Тех карта орігамі. Технологічна карта уроку технології у початковій школі «Модульне орігамі

Пояснювальна записка
У стратегії розвитку системи освіти міста Пермі 2030 року, розглядається питання про розвиток інноваційної діяльностіу сфері освіти, яка орієнтована на вдосконалення навчально – методичного забезпеченнясистеми освіти. У стратегії розглядається освітні тренди щодо впровадження та реалізації в освітній процес системи короткострокових курсів. Методичний посібник«Чарівне орігамі» спрямоване на реалізацію стратегії.
Короткострокова програма «Чарівне орігамі» - це низка занять, де діти можуть поринути у світ творчості. Учні познайомляться з різними техніками роботи з папером. Завдяки заняттям орігамі дитина відкриває для себе цілий світ творчих здібностей, розвиває дрібну моторику та уяву.
Актуальність розробки: Можливість проявити себе, розкрити творчі здібності у процесі складання фігурок у техніці орігамі за короткий термін. Ця технологія вимагає великих матеріальних витрат. Освітній курс збудовано на продуктивно – орієнтованих технологійнавчання, і передбачає закріплення отриманих знань, умінь та навичок на практичних занять у реальному житті.
Ціль:систематизація дидактичних матеріалівна тему «Оригамі» та проведення занять з КСК.
Завдання:
- узагальнити педагогічний досвід;
- організувати роботу КСК, у процесі якої учні познайомляться з історією та техніками орігамі;
- створити методичне та дидактичне забезпечення освітнього процесуКСК «Чарівне орігамі».
У цій розробці представлені:
1. Програма КСК «Чарівне орігамі», розроблена на 8 годин;
2. План конспекту першого заняття;
3. Інструкційні карти, які показують послідовність виконання етапів роботи. Інструкційні карти можна показати як презентацію, роздрукувати на дошку у форматі А3 або роздрукувати кожному, хто навчається на форматі А4.
Прогнозований результат: проходження курсу «Чарівне орігамі», знайомство з історією орігамі, видами паперу, виготовлення фігурок у техніці орігамі.
Посібник розроблено на основі накопиченого матеріалу за кілька років педагогом додаткової освіти, та пройшли апробацію матеріалів дітей, які пройшли цей курс. Посібник може бути використаний освітянами, батьками та учнями для організації позаурочного часу. початковій школі. Програма розроблена відповідно до стратегії розвитку освіти міста Пермі 2013 року, з реалізації короткострокових освітніх курсів та спрямована на навчання вихованців.
Орігамі - стародавнє мистецтво складання фігурок із паперу. Орігамі – це такий вид діяльності, у якому задіяні обидві руки. Саме тому складання з паперу – це корисне заняття, що сприяє активності як лівої, так і правої півкулі головного мозку, оскільки в роботу включені дві руки відразу. Заняття розвивають увагу, пам'ять, уяву, кмітливість. Всі ці психічні особливості нерозривно пов'язані та залежать від активності правої та лівої півкулі головного мозку. Функція правої півкулі головного мозку пов'язана з уявою, музичними та художніми здібностями, а ліва півкуля пов'язана з логічним мисленням, Мовлення, рахунок, наукові здібності. Пластичність дитячого мозку та мінімальне домінування однієї півкулі над іншою є дуже сприятливим ґрунтом для розвитку обох половин мозку. Медики стверджують, що заняття орігамі глибоко впливають на психічний стандитини і приводять їх у рівновагу. У дітей, які займаються цим мистецтвом, знижується тривожність, що дозволяє адаптуватися до різних складних ситуацій.
У програму короткострокових курсів включено класичне орігамі, яке складається із квадратного аркуша паперу. Діти на заняттях познайомляться із певним набором умовних знаків, базовими форами.
Заняття проводяться із застосуванням інструкційних карток. Зміст програми короткострокових курсів «Чарівне орігамі» включає кілька основних етапів: знайомство з технікою безпеки роботою з ножицями, з пластичними властивостями та видами паперу для орігамі, з різними способами та прийомами паперового складання, базовими формами та умовними знаками.
Програму розроблено на 8 годин.
Форма занять – групова.
Склад груп: 15 осіб.
Вік дітей: 7 – 8 років.
Ціль програми:навчання основ орігамі, створення умов розвитку художніх здібностей які навчають у вигляді вивчення техніки оригами.
Завдання:
1. познайомити зі способами та прийомами орігамі;
2. розвивати дрібну моторику руки;
3. вчитися працювати у колективі.

Навчально-тематичний план
Вступне заняття. Базові форми орігамі.
Фігурки з базової форми «Трикутник»
Фігурки із базової форми «Книга»
Фігурки з базової форми «Повітряний змій»
Фігурки з базової форми «Млинець»
Фігурки з базової форми «Двері»
Фігурки з базової форми «Подвійний трикутник»
Фігурки з базової форми «Подвійний квадрат» Зміст
1.Вступне заняття. Знайомство з короткостроковою програмою. Техніка безпеки. Властивості та види паперу для орігамі. Знайомство з історією орігамі, базовими формами та умовними знаками.
(Додаток 1)
2. Фігурки з базової форми "Трикутник"
Дитина навчиться складати базову форму «Трикутник» і робити з неї жабу, собачку. (Додаток 2)
3. Фігурки з базової форми "Книга"
Дитина навчиться базову форму «Книга» та робити з цієї форми різні будиночки. (Додаток 3)
4. Фігурки з базової форми "Повітряний змій"
Дитина навчиться складати базову форму "Повітряний змій" і робити з неї зайця, лебедя. (Додаток 4)
5. Фігурки з базової форми «Млинець»
Дитина навчиться складати базову форму «Млинець» і робити з неї пароплав. (Додаток 5)
6. Фігурки з базової форми «Двері»
Дитина навчиться складати базову форму «Двері» і робити з неї слона. (Додаток 6)
7. Фігурки з базової форми «Подвійний трикутник»
Дитина навчиться складати базову форму «Подвійний трикутник» із неї жирафу. (Додаток 7)
8. Фігурки з базової форми «Подвійний квадрат»
Дитина навчиться складати базову форму "Подвійний квадрат" і робити з неї різних морських мешканців. (Додаток 8)

Прогнозований результат
До кінця проходження курсу «Чарівне орігамі» навчальні повинні:
- познайомитися з правилами техніки безпеки, основними матеріалами для орігамі;
- навчитися використовувати різні способи та прийоми орігамі;
- навчитися користуватися інструкційними картками;
- навчитися працювати в колективі, вміти розуміти та слухати педагога.

Діагностична карта
Оцінка результатів освоєння програми КСК
Високий рівень
- самостійно виконує роботу з інструкційної картки;
- раціонально використовує матеріали;
- акуратно виконує роботу;
-Економічно витрачає матеріал.
Середній рівень
- Виконує роботу за допомогою педагога;
- Працює по технологічній карті за допомогою педагога;
-Раціонально використовує матеріали.
Низький рівень
- не може самостійно працювати із матеріалами;
- не розуміє, як потрібно працювати за технологічною картою;
- не розуміє пояснення педагога;
- нераціонально працює з матеріалами;
- не обережно виконує малюнки.

Таблиця результатів освоєння програми КСК
№ Ф.І. навчального Заняття Рівень освоєння
1 2 3 4 5 6 7 8 програми 1.
2.
3.
Умовне позначення: - високий, з - середній, н - низький рівень.
За підсумками програми педагог оцінює відсоток проходження програми КСК.

План 1 заняття
Тема «Чарівне орігамі»

Освітня програма: КСК «Чарівне орігамі»
Вік: 7-8 років
Мета заняття:знайомство основними поняттями, історією виникнення техніки орігамі, базовими формами орігамі.
Завдання:
1. Розвивати дрібну моторику руки;
2. Формувати інтерес до техніки орігамі;
3. Закріплення техніки безпеки.

Методи, прийоми:пояснення, показ, демонстрація.
Обладнання:проектор, дошці, ноутбук.
Матеріали та інструментиКабіна: папір для орігамі, клей олівець, ножиці.

Хід заняття

1.Організаційна частина(підготовка робочого місця та закріплення техніки безпеки)

Правила техніки безпеки з ножицями
Дотримуйся порядку на робочому місці.
Перед роботою перевір справність інструментів.
Не працюй із ножицями з ослабленим кріпленням.
Працюй тільки справним інструментом: добре відрегульованими та заточеними ножицями.
Працюй ножицями лише на робочому місці.
Стеж за рухом лез під час роботи.
Ножиці клади кільцями до себе.
При роботі не тримай ножиці кільцями нагору.
Подавай ножиці кільцями вперед.
Не залишай ножиці відчиненими.
Бережи ножиці в чохлі лезами вниз.
Не грай ножицями. Не підноси їх до обличчя.
Використовуй ножиці за призначенням.

2. Цілепокладання(Вступне заняття «Знайомство з орігамі»).
3. Вивчення нового матеріалу(Історія орігамі, базові формиорігамі, умовні позначення)
Історія виникнення орігамі. (Показ презентації)
Орігамі – це мистецтво паперової пластики, що народилося Японії. Незважаючи на те, що папір з'явився в Китаї, саме в Японії здогадалися складати з нього дивовижні фігурки. По-японськи слова «папір» і «бог» дуже схожі. Слово «орігамі» складається з орі – «папір» і камі – «складання». У перекладі з японської «орігамі» означає «складений папір». Спочатку папір був цінним матеріалом і використовувався у проведенні різних релігійних церемоній. Слова «папір» і «бог» японською мовою дуже співзвучні слова. З паперу робили прикраси до храмів із зображенням богів, паперові коробочки для подарунків.
Коли папір став дешевшим матеріалом, тоді його почали використовувати у повсякденних потребах: для весільних церемоній, святкових ход, прикрас для дому.
Найвідомішою фігуркою в орігамі є форма журавля - зображення свободи, символ позбавленням атомної загрози та променевої хвороби.
4.Практична частина
Складання основних форм орігамі.
Самостійна робота з інструкційних карток.
5.Підсумкова частина. Рефлексія.
Що ви дізналися про орігамі?
Який матеріал використовували у роботі?
Де зародилося мистецтво орігамі?
Які базові форми ви вміли робити?
Чи вам сподобалося заняття?
Додаток 1

Додаток 2

Додаток 3

Додаток 4

Муніципальне дошкільне освітня установа

«Дитячий садок № 98 компенсуючого виду м. Сиктивкара»

Технологічні карти послідовності виконання орігамі для дітей старшого дошкільного віку

«Оригами з елементами аплікації»

вихователь вищої кваліфікаційної категорії

м. Сиктивкар, 2018

Актуальність роботи

Напевно, кожна дитина колись майструвала з паперу літачок, кораблик чи пілотку для своїх ігор. Адже з паперу можна змайструвати дуже багато цікавих і незвичайних іграшок, виявивши при цьому творчість та фантазію.

Мистецтво орігамі відоме з давніх часів. Вперше воно зародилося у Китаї – на батьківщині виникнення паперу. Пізніше поширилося Японії. «Орігамі» у перекладі з японської – «орі» – складений, «камі»- папір.

Багато вчених, педагогів, психологів звертали серйозну увагу на значення розвитку дрібної моторики рук. Аристотель говорив: "Рука - це інструмент всіх інструментів", маючи на увазі під цим взаємозв'язок руки з розумовими здібностями. Важливість розвитку руки наголошував Кант: «Рука – це свого роду зовнішній мозок».

Ці спостереження зобов'язують педагогів звернути найсерйознішу увагу на розвиток дрібної моторики пальців рук. Орігамі - один із видів діяльності, які цікаві дітям та розвивають точність та координацію рухів та впливають на інтелектуальний розвиток.

Значення орігамі для розвитку дитини:

Розвиває в дітей віком точність рухів пальців рук, удосконалює дрібну моторику, розвиває окомір.

Навчає дітей різним прийомам роботи з папером: згинання, багаторазове складання, надрізування, склеювання.

Розвиває концентрацію уваги, вміння зосередитись,

Стимулює розвиток пам'яті, вміння дотримуватися усних інструкцій.

Знайомить дітей із основними геометричними поняттямиКабіна: квадрат, трикутник, кут, бік, діагональ, вершина.

Розвиває просторову уяву.

Активізує уяву дітей та фантазію.

Розвиває художній смак та творчі здібності.

Удосконалює трудові навички, формує культуру праці, вчить акуратності, вмінню дбайливо та економно використовувати матеріал, утримувати в порядку робоче місце.

Мета навчання дітей орігамі:

Розвивати творчі здібності та пізнавальну сферу дітей старшого дошкільного віку шляхом ознайомлення їх із мистецтвом модульного орігамі.

Завдання:

Навчати дітей різним прийомам роботи з папером, уміння дотримуватися усних інструкцій, оперувати поняттями, що позначають просторові характеристики.

Розвивати дрібну моторику рук та окомір, художній смак та творчі здібності.

Виховувати культуру праці, комунікативні здібності дітей.

I . Пояснювальна записка

Дидактичні картки: 20 технологічних карт форматом А3 з назвою та поетапним виконанням роботи (Додаток 1).

Освітня область: художньо-естетичний розвиток (розділ «Прикладна творчість: робота з папером та картоном»).

Тип занять: основна освітня діяльність (підгрупова та індивідуальна робота), вільна діяльність.

Необхідні знаннята вміння дитини: Діти мають початковими навичками роботи з папером (згинання паперу у різних напрямах, згладжування згинів), ножицями, клеєм.

Очікувані результати:

Діти мають уявлення у тому, що орігамі це мистецтво складання різних постатей з паперу.

Діти співвідносять наочний показ зі словесними поясненнями, вміють дотримуватися усних інструкцій, користуватися технологічними картами.

Діти мають різні прийоми роботи з папером:робити розмітку за допомогою шаблону, складати папір прямокутний, квадратний у різних напрямках.

Діти виявляють творчість у художньому оформленні робіт, застосовують оригамну композицію інші художні матеріали та техніки (аплікація, колаж), виявляють впевненість у своїх силах та здібностях, виявляють художній смак.

Діти вміють створюватиіграшки-забави в техніці орігамі.

Тематика занять:

Лексична тема«Осінь»

Практичне заняття«Дерево»

Практичне заняття «Морква»

Практичне заняття «Грибочок»

Лексична тема «Домашні тварини»

Практичне заняття «Кішка»

Практичне заняття «Порося»

Практичне заняття «Собака»

Лексична тема «Дикі тварини»

Практичне заняття «Лиса»

Практичне заняття «Заєць»

Практичне заняття «Їжачок»

Лексична тема «Птахи»

Практичне заняття «Пінгвін»

Практичне заняття «Лебідь»

Практичне заняття «Грач»

Лексична тема «Будівлі, будинки»

Практичне заняття «Одноповерховий будинок»

Практичне заняття «Багатоповерховий будинок»

Лексична тема «Транспорт»

Практичне заняття «Автомобіль»

Практичне заняття «Автобус»

Практичне заняття «Корабель»

Лексична тема «Одяг»

Практичне заняття «Шапочка. Сорочка»

Лексична тема «Комахи»

Практичне заняття «Метелик»

Практичне заняття «Муха»

II . Інструкція по роботі з картками

Кожна технологічна карта представлена ​​у вигляді поетапного виконання роботи від заготовки паперу до підсумкової вироби. Кожен етап роботи дитина може подивитися та розгорнути на зразку карти для більш точного уявлення про її виготовлення.

Технологічна картапозакласного заняття

ПІБ вихователя – Донова Галина Анатоліївна

Клас – 3

Напрямок – художньо-естетичний

Тема - «Модульне орігамі»

Тип заняття: Заняття з елементами інтеграції із застосуванням інформаційних технологій.

Мета: Формування навичок спільної діяльності за допомогою використання особистого досвідув проектної діяльності. Заплановані результати:

Предметні знання, предметні дії	УУД
	регулятивні	пізнавальні	комунікативні	особистісні
вміти самостійно, використовуючи інструкції, зібрати модель зайця; Повторити та закріпити прийоми орігамі	планувати необхідні дії, операції, діяти за планом; контролювати процес та результати діяльності, вносити необхідні корективи; адекватно оцінювати свої досягнення, усвідомлювати труднощі, що виникають, шукати їх причини та шляхи подолання.	видобувати інформацію, подану у різних формах; читати інформацію, подану у вигляді схем;	вступати у діалог з вихователем, однолітками, брати участь у загальній розмові, дотримуючись правил мовної поведінки; ставити питання, слухати та відповідати на запитання інших, формулювати власні думки, висловлювати та обґрунтовувати свою точку зору; будувати невеликі монологічні висловлювання	позитивно ставитися до пізнавальної діяльності, бажання набувати нових знань, уміння, удосконалювати існуючі; дотримуватися найпростіших, загальних для всіх людей правил поведінки при спільної роботиу групі; вміти відстоювати власну точку зору та погоджуватися з думкою інших людей

Хід заняття

Назва етапу заняття	Тривалість хв.	Ціль		Методи та прийоми роботи	ФОУД (форма організаційної навчальної діяльності)	Діяльність вчителя	Діяльність учнів	Очікуваний результат
1.Організаційний момент. Психологічний настрой.	2 хв.		Слайд №1		Фронтальна	Налаштувати учнів працювати.	Діти налаштовуються працювати.	Гарний настрій.
2. Актуалізація знань.	5 хв.	Узагальнити знання дітей про модульне орігамі.	Слайд №2 Слайд №3 Бліц опитування		Фронтальна	Задати питання		Навчальна мотивація. Підвести до теми уроку.
3.Формулювання теми та мети заняття.	2 хв.	Удосконалювати вміння формулювати тему та мету заняття.	Слайд №4 Слайд №5	Проблемно діалогова.	Фронтальна, індивідуальна.	Створити ситуацію для формулювання теми та мети.	Відповідають, розмірковують, аналізують.	Прийняття теми та мети.
4. Постановка проблеми.	5 хв.	Удосконалювати вміння виявляти та формулювати проблему.	Робота із інструкцією.	Проблемно діалогова.	Парна	Направляти, допомагати у формулюванні проблеми.	Читають, міркують, формулюють	Зацікавленість учнів у пошуку вирішення проблеми.
5.Пошук вирішення проблеми. Робота у групах.	10 хв.	Формувати навички спільної діяльності	Самостійна робота у парах.	Проблемно діалогова.	Парна, фронтальна.	Надавати допомогу парам, які потребують підтримки.	Працюють самостійно.	Спосіб вирішення проблеми.
6.Практична робота.	15 хвилин.	Повторити та закріпити прийоми орігамі.	Слайд №7 Самостійна робота.	Пояснювально-ілюстративний.	Парна.	Пояснювати техніку орігамі, надавати допомогу.	Виконують роботу (заєць).	Моделі зайців. Бажання дітей використати свої роботи.
7. Закріплення отриманих знань.	4 хв.	Створення навчально-практичного проекту.	Приміщення зайців на галявині.	Проектна діяльність.	Групова		Поміщають зайців на галявину.	Модель полянки із зайцями
8. Рефлексійно-оцінний етап.	2 хв.	Удосконалювати самооцінку учнів.	Узагальнюючі питання. Словесна оцінка.		Фронтальна, індивідуальна.	Задавати питання, пропонувати варіанти словесної самооцінки.	Відповідають, оцінюють себе.	Виконання мети уроку.
Діагностика результатів заняття
Домашнє завдання.			Самостійно виготовити лебедя за схемою-інструкцією.

Додаток №1

ВИГОТОВЛЕННЯ ТРИКУТНИХ МОДУЛІВ

Візьміть звичайний лист А4 і складаючи його щоразу навпіл, розріжте лист на 16 шматочків.

1. Зігніть прямокутник навпіл

2. Далі зігніть та розігніть листок. Це потрібно для того, щоб намітити середину. Повернітьгорою до себе

3. Зігніть краї заготовки до середини листка

4. Переверніть майбутній модуль на інший бік

5. Підніміть краї листка вгору

7. А тепер розігніть назад

8. А тепер знову складіть маленькі трикутники по вже намічених лініях і підніміть краї виріб вгору

9. Тепер зігніть листок навпіл

Ура! Тепер ми отримали модуль у якого два куточки і дві кишеньки

Як з'єднати модулі між собою

Після того, як за наведеною схемою ви створили два і більше модулі, їх можна з'єднувати між собою у різний спосіб. Можна з'єднати вкладаючи один в один, як показано на малюнку.

Додаток 2

Інструкція

Технологічна карта

ООД конструювання способом орігамі з елементами аплікації

в старшій групі«Будиночок»

(Конструювання за зразком)

Тема: «Будиночок».

Інтеграція освітніх областей: художньо-естетичний, соціально-комунікативний, пізнавальний, мовленнєвий, фізичний розвиток.

Ціль: розвиток художньої творчості в дітей віком у вигляді оволодіння методикою конструювання методом орігамі з елементами аплікації.

Завдання: навчальні:формувати вміння дотримуватися усних інструкцій; навчати різних прийомів роботи з папером; повторити основні геометричні фігури.

Розвиваючі:розвивати художній смак, творчі здібності та фантазію; розвивати в дітей вікомір, привчати до точним рухам пальців; розвивати просторову уяву.

Виховні:виховувати інтерес до конструювання з паперу; формувати культуру праці та удосконалювати трудові навички; виховувати акуратність, уміння дбайливо та економно використовувати матеріал, утримувати в порядку робоче місце.

Цільові орієнтири:орієнтується на схему, вміє користуватися схемою в реальному просторі, вміє працювати за правилом і за зразком, слухати дорослого і виконувати його інструкції, завжди розуміє зміст вимог до взаємодії з дорослими в ході освітньої діяльностіта виконує вимоги педагога, пропонує свої способи виконання завдання, враховує думку інших дітей у ході освітньої діяльності, має навички конструювання з паперу.

Засоби реалізації:наочні: схема будиночка, зображення будинків, готовий зразокроботи, вербальні: вірш, розповідь, загадки, бесіда, мультимедійні: музичний супровід, презентація «Будиночок».

Словникова робота:уточнення та активізація у мовленні слів орігамі, загинання, вертикаль, площина.

Матеріали та обладнання: по 3 аркуші кольорового паперу різного кольоруформату А4, схема роботи, ножиці, клей-олівець, простий олівець.

Методика проведення:

Вступна частина

Вихователь:

Діти, послухайте, будь ласка, вірш Ірини Столової:

«Я збудую собі будинок,

Багато місця буде у ньому!

Буде в будинку стіл та грубка.

Я пущу у свій будинок овечку...»

Про що це жартівливий вірш? Правильно – про будинок. Вгадайте, що ми робитимемо? Сьогодні на занятті ми з вами майструватимемо будинок з паперу способом орігамі.

Перед вами на дошці прикріплено схему роботи.

Вихователь: 1) Спочатку ми з вами зробимо заготовки з паперу. Я беру аркуш паперу. Якої він форми? Діти, на столі у нас прямокутник. Давайте зробимо із нього квадрат. Повторюйте за мною. Кладемо перед собою прямокутний листі рівно загинаємо кут у листа так, щоб його коротка частинарівно лягла вздовж довгої. Пригладжуємо по діагоналі, що вийшла, пальцями. Перевертаємо лист і загинаємо «зайвий» шматок рівно-рівно. Розвертаємо. Беремо ножиці та відрізаємо зайве. Якої форми вийшов аркуш? Правильно. Вам потрібно зробити два такі квадрати. Приступаємо до роботи.

2) Діти, покажіть мені ваші квадрати. Молодці! А тепер складіть разом два квадрати кольоровою стороною назовні. Далі працюємо за схемою. Послухайте та подивіться, будь ласка, що потрібно буде зробити.

3) Спочатку квадратні листи потрібно скласти навпіл по горизонталі. Верхній колір у нас буде кольором даху, колір, що залишився усередині складеного квадрата – стіни.

4) Діти, подивіться, яка постать у мене вийшла? Правильно. Тепер цей прямокутник необхідно скласти навпіл по вертикалі, позначаючи центр, акуратно зам'яти лінію згину та розгорнути.

5) До центральної лінії згину потрібно загнути сторони прямокутника з двох сторін. У вас має вийти квадрат.

6) А тепер розгорніть квадрат знову до прямокутника.

7) Хлопці, нам залишилося розкрити бічну частину так, щоб зверху папір загнувся у вигляді якоїсь фігури? Правильно, трикутник. Те саме проробляємо з іншого боку.

8) Наш будиночок готовий. Ми трохи розгорнемо бічні стінки та поставимо будинок на площину.

Основна частина

Фізкультхвилинка "У Оленя будинок великий"

Вихователь: У оленя будинок великий, (Руки над головою – зображуємо дах будинку.)

Він сидить, дивиться у віконце. (Правим кулачком підпираємо щічку, лівою рукою підтримуємо праву.)

Зайчик по полю біжить, (Біг на місці.)

У двері до нього стукає: (Тупот ногами, руки на поясі.)

«Тук-тук, двері відчини, (Імітація стукоту в двері по черзі кожною рукою.)

Там у лісі мисливець злий». (Руки на поясі, повертаємось вправо та вліво.)

«Зайчик, зайчик, забігай! (Зазивання руху рукою.)

Лапку мені давай». (Простягаємо руки з відкритою долонею)

Виконання роботи.

Вихователь: А зараз, ви виконуватимете роботу за схемою. Але для початку згадаємо етапи роботи.

Відповіді дітей.

Вихователь: Давайте виконаємо ці етапи тепер самостійно.

Молодці! У вас вийшли будиночки, Але в них чогось не вистачає.

Давайте відгадаємо загадки:

1) У темряві, ближче до ночі,

Біля будинків засвітяться очі.

Тільки їх закриють незабаром

Щільні вії-штори. (Вікна)

2) Однією рукою всіх зустрічає,

Інший – проводжає.

Хто приходить, хто йде -

Усі її за руку водять. (Двері)

3) Коштує свічка

З цегли.

Усіх вище.

Рот роззявила,

І димом дихає. (труба)

Отже, вікна двері і трубу ви виріжете з кольорового паперу, що залишився, і приклеїте на свій будиночок.

Заключна частина

Висновок:

Вихователь: Молодці, давайте прикріпимо будиночки до дошки. Подивіться, як чудово у вас вийшло. Ціле місто! Кого ви поселите у ваші будиночки? Можете вибрати іграшку, і ми пограємо з вами. А на наступному занятті ми можемо намалювати або зліпити того, кого ви хочете поселити у цей будиночок.

Рефлексія:"Яблуня".

На дошці намальована яблуня. Дітям лунають намальовані яблука двох кольорів – червоні та зелені. Вони приклеюють яблука на яблуню: зелені - я вважаю, що зробив все добре, у мене гарний настрій; червоні – не впорався із завданням, у мене сумний настрій.

Використовувана література:

С. А. Козлова – Дошкільна педагогіка: підручник для студентів закладів середнього професійної освіти/ С. А. Козлова, Т. А. Куликова - 12-те вид., М.: видавничий центр «Академія», 2011. - 272с.

О. В.Павлова - Комплексні заняттяз образотворчої діяльності за програмою І. Є. Веракси, Т. С. Комарової, М. А. Васильєвої. Волгоград: 2016 – 191с.

С. В. Погодіна - Теоретичні та методичні засади організації продуктивних видівдіяльності дошкільнят. М.: видавничий центр "Академія", 2015.-272с.

Тема:Робота із папером.

Підтема:Орігамі "Пташка".

Мета теми:

• Навчати аналізу конструкції та виконання її з паперу;
• Розвивати окомір, творчу уяву, спритність рухів пальців та координацію;
• Виховувати в дітях доброзичливість, чуйність, акуратність.

Запланований результат:Вміти розрізняти птахів. Навчити акуратності у роботі та любов до праці.

Основні поняття:Правила роботи з ножицями; правильно читання умовних позначень при роботі з папером.

Міжпредметні зв'язки:Навколишній світ, літературне читання, музика, технологія, підручник Т.М. Геранімус "Технологія".

- Основні: Робота з папером. Орігамі "Пташка".
- Додаткові:методичний посібник, наочний та роздатковий матеріал.

Організація простору:робота фронтальна, індивідуальна, у парах, самостійна, у групах.

Матеріали та інструменти:кольоровий папір, ножиці, магнітофон зі звуками спів птахів, проектор, екран, комп'ютер.

Застосовувані методи:наочно-ілюстративний, словесний, ігровий, пошуковий, моделювання.

Технологія проведення	Діяльність учня	Діяльність вчителі	Навчальні та розвиваючі завдання кожного етапу	Діагностують завдання кожного етапу, УУД
І етап. Організаційний момент. Мета – активізація учнів.	Розуміти інформацію, представлену явно на уроці.	Налаштовуватидітей на роботу	І етап. Організаційний момент, психологічний настрій. Гучно пролунав дзвінок – Починається урок. Наші вушка на маківці, Очі широко відкриті. Слухаємо, запам'ятовуємо, Ні хвилини не втрачаємо Тихо сіли. Налаштовуємось на урок. Вчитель Сьогодні до нас на урок попросилася незвичайна гостя. Хто це? Це ми дізнаємося, прочитавши загадку на екрані.	І етап. Організаційний момент. Особистісний УУД
ІІ етап. Актуалізація знань. Ціль – актуалізувати розумові операції: аналіз, порівняння, узагальнення, згадати про птахів.	брати участьв обговоренні проблемних питань, формулювати власну думкуі аргументуватийого.	Організуватифронтальну роботу, підвести учнів до обговорення проблемних питань	ІІ етап. Актуалізація знань. Для гостей на вікно Сипле Костя пшоно. Хто ж ці гості На вікні у Кості? (О. Висотська) Прочитайте загадку. Діти: (До Кості прилетіли птахи) Особистісні УУД – самовизначення, морально-етичне оцінювання Регулятивні УУД	ІІ етап. Актуалізація знань. - Про яких гостей говориться в загадці? Пізнавальний УУД
ІІІ етап. Введення у нову тему. Мета: підвести уч-ся до постановки теми та цілей уроку	Працювати з інформацією Бесіда з уч-ся	Підвестиучнів до обговорення проблемних питань	ІІІ етап. Введення у нову тему. – Що ми сьогодні конструюватимемо з паперу? Діти:Пташка. – Вчитель:Давайте поговоримо про віршику? - Як ви можете охарактеризувати Костю? (Він любить птахів, він уважний, чуйний хлопчик) – А ви підгодовуєте птахів? Чому мені (вам) потрібно допомагати птахам? Коли це особливо потрібне? (Дуже важко доводиться пташкам взимку, коли так важко знайти їжу, адже всі комахи сховалися в норки та щілини. Орнітологи стверджують, що якщо не допомогти птахам у зимовий період, то з десяти до весни доживуть лише дві. Тому ми розвішуємо годівниці.) Комунікативний УУД Пізнавальний УУД	ІІІ етап. Введення у нову тему. – Які труднощі птахи зазнають узимку? Наведіть приклади, що ви зробили корисного для птахів цього року? – Чому ми маємо їм допомагати? Особистісні УУД Регулятивні УУД Пізнавальні УУД – логічні

ІV етап. Нова тема. Мета: познайомити уч-ся зі способом конструювання з паперу пташку	Проводити інструктаж, налаштовувати роботу. Здійснювати взаємний контроль та надаватиу співпраці необхідну взаємодопомогу ( працювати у парі).	Організуватифронтальну роботу, формувати вміння організувати своє робоче місце Організувати роботу у парах. забезпечити Працюють у парі.	ІV етап. Нова тема. Вчитель: Перш за все почати роботу давайте подивимося на зразок і схему пташки, і скажемо для конструювання пташки, що нам потрібно? Вчитель: згадаємо правило роботи з ножицями та умовними позначеннями (схема висвічується як презентація є на екрані). Додаток 1 , Додаток 2 . Вчитель:А тепер подивіться на схему та зразок пташки та вивчіть, як конструюється пташка? Додаток 3 Вчитель: Ось вам ще одна схема конструювання пташки, ось її модель. Пташка – 2 – Хто хоче може вивчати конструювання другої пташки. Виберіть удвох одну із схем, спробуйте конструювати у чорновому варіанті. А якщо хочете, можете обидва конструювати. Хтось перший, хтось другий. Вчитель: Яка пара готова пояснити хід конструювання? Скажіть, який ви птах вибрали, як його конструювати. 2крок – поетапно - Хто вибрав другого птаха? А ще як можна? Які кольори ти вибрав для пташки? А як зробити, щоб у птаха груди були червоними? (Поетапне пояснення хід конструювання.)	ІV етап. Нова тема. – Чому цих правил потрібно дотримуватися кожного з вас? Регулятивний УУД – планування, цілепокладання Особистісні УУД-самовизначення Пізнавальні УУД – дії постановки та вирішення проблем, знаково-символічні Комунікативні УУД (планування навчального співробітництва, вміння висловлювати свої думки) Логічні УУД (вибір підстав та критерій для порівняння)
V етап. Фізкультхвилинка.			V етап Фізкультхвилинка. А тепер давайте послухаємо, як співають наші птахи? Пізнавальні УУД – загальнонавчальні	V етап Фізкультхвилинка. Пізнавальні УУД – загальнонавчальні
	VI етап. Самостійне виконання роботи Здійснювативзаємний контроль та надаватиу співпраці необхідну взаємодопомогу ( працювати у парі, у групі). Оцінювати правильність виконання завдань	Організувати роботу в парах або групах забезпечитиконтроль за виконанням завдання.	VI етап. Самостійне виконання роботи. Зробити з паперу пташку. Дати їй назву. Розповісти, яка користь від неї. Комунікативні УУД	VI етап. Самостійне виконання роботи Придумати місце, де вона будить жити? Регулятивні УУД (цілепокладання, планування, прогнозування, контроль, корекція, оцінка, саморегуляція) Пізнавальні УУД – загальнонавчальні та логічні дії
Контролююче завдання	А тепер розгадаємо філворд. Філворд можна рухатися праворуч, ліворуч, вгору, вниз. Можете думати удвох. (На екрані) З Д Я Т Е Л Н Ь Про Л А Г Е Р А До До Л Г І Ы Т З Е Запитання на екрані: - Птах з червоною грудкою. (Снігур) – Птах, назва якого схожа на жіноче ім'я. (Галка) - Лісовий "лікар". (Дятел) – Птахи, що виводять пташенят узимку. (Клести) Що ви можете сказати про цих птахів? Пізнавальні УУД Комунікативний УУД Особистісні УУД Регулятивний УУД
Мета - підбити підсумок виконану роботу на уроці.	VII. Підсумок уроку. Рефлексія діяльності. Чого ви мали навчитися на уроці? Навчилися? Розкажіть за схемою: - Попрацювали ви чудово. Щоб не забути проговоріть один одному як виконується пташка. Особистісні УУД - смислоутворення Регулятивні УУД – оцінка. Комунікативні УУД Хто вигадав місце, де можуть жити наші пташки? Давайте поселимо їх на дерево, де багато горобини. Адже наші пернаті друзі так її люблять. (Додаток 5) Домашнє завдання. 1-ї групи.Вдома ви дізнаєтеся з додаткової літератури, які птахи харчуються горобиною? 2-ї групи.Знайти вірші, де описується життя птахів узимку.

1. Виріж квадрат із зразком пташки і зігни його діагоналі.
2. Загорни разом хвіст та ніс по лінії згину.
3. Ніс відігни назад, трохи відступивши від краю.
4. Тепер усі разом склади навпіл.
5. Зігни крила кожне у свій бік.
6. Переверни все нагору ногами.
7. Кінці крил ще раз зігни, а ніс опусти всередину.