Методичне забезпечення шкільної бібліотеки в умовах ФГОС. Інформаційно-бібліотечні центри освітніх організацій: шляхи розвитку в умовах реалізації ФГОС

Перехід сучасної системи освіти до реалізації освітніх стандартів другого покоління ставить перед шкільною бібліотекою ряд нових завдань. Сучасна шкільна бібліотека повинна стати гарантом реалізації ФГОС, забезпечуючи умови для досягнення предметних, метапредметних і особистісних результатів, виступаючи в якості ресурсного центру для всіх суб'єктів освітнього процесу.

Нові освітні стандарти ввели поняття інформаційно-освітнього середовища, частиною якої і повинна стати шкільна бібліотека, перейшовши в статус інформаційно-бібліотечного центру (ІБЦ).

Статус інформаційно-бібліотечного центру підкреслює можливість виконання вимог ФГОС, що означає:

Забезпечення доступу в шкільній бібліотеці до інформаційних ресурсів Інтернету, навчальної та художньої літератури, колекціям медіаресурсів на електронних носіях, до розмножувальної техніки для тиражування навчальних і методичних текстографіческіх і аудіовідеоматеріалов, результатів творчої, науково-дослідницької та проектної діяльності учнів;

Інформаційну підтримку освітньої діяльності учнів і педагогічних працівників на основі сучасних інформаційні технології в області бібліотечних послуг (створення і ведення електронних каталогів і повнотекстових баз даних, пошук документів по будь-яким критерієм);

Укомплектованість друкованими та електронними інформаційно-освітніми ресурсами з усіх предметів навчального плану: підручниками, в тому числі підручниками з електронними додатками, які є їх складовою частиною; навч-но-методичною літературою та матеріалами з усіх навчальних предметів основної освітньої програми основної загальної освіти на певних засновником освітнього закладу мовами навчання; додатковою літературою.

До основних проблем розвитку шкільних бібліотек Вологодської області, що перешкоджає їх переходу в статус інформаційно-бібліотечних центрів, відносяться недосконалість нормативно-правової бази, протиріччя між функціоналом шкільного бібліотекаря та наявним штатним розкладом освітньої організації, криза фондів, проблеми кадрового забезпечення, слабке матеріально-технічне оснащення шкільних бібліотек.

В даний час бібліотеки та інформаційно-бібліотечні центри освітніх організацій не мають статусу педагогічного структурного підрозділу, хоча відповідно до вимог ФГОС покликані формувати інформа-ційну культуру і стати майданчиками для організації урочної та поза-урочної проектної діяльності обу-чающіхся.

Відсутня норматив штатних одиниць в інформаційно-бібліотечному центрі, внаслідок чого виникає серйозне протиріччя між функціоналом педагога-бібліотекаря та наявним штатним розкладом освітньої організації. Спостерігається відсутність єдиних підходів при визначенні функціоналу співробітників бібліотек і інформаційно-бібліотечних центрів освітніх організацій.

Більшість шкільних бібліотек області в даний час оснащено комп'ютерною технікою, однак ця оснащеність не достатня. Як правило, в бібліотеці відсутня Wi-Fi, що ускладнює використання інтернет-ресурсів і електронного контенту. Спостерігається невідповідність матеріально-технічного оснащення бібліотек зростаючим вимогам сучасного освітнього процесу, що виражається в нестачі площ, сучасної бібліотечної меблів, комп'ютерної, мультимедійної та копіювальної техніки. Відзначається швидке старіння друкованих фондів, недостатність доступу до цифрових (електронних) бібліотекам, що забезпечує можливість використання професійних баз даних, інформаційних довідкових і пошукових систем, а також інших інформаційних ресурсів.

Існуюча система підготовки та підвищення кваліфікації для педагогів-бібліотекарів та інших працівників шкільних бібліотек вимагає подальшого розвитку. Однією з проблем розвитку інформаційно-бібліотечних центрів є неготовність співробітників бібліотеки до широкого використання нових інформаційних технологій, практичного застосування сучасних технічних засобів в діяльності бібліотеки.

Комплекс проблем, що перешкоджають модернізації шкільних бібліотек, повинен отримати системне рішення. Для підтримки єдності роботи інформаційно-бібліотечних центрів потрібне створення на основі типових документів таких локальних нормативних правових актів, як:

Положення та правила користування інформаційно-бібліотечним центром освітньої організації;

Структура і штатний розпис інформаційно-бібліотечного центру освітньої організації;

Посадові інструкції працівників інформаційно-бібліотечного центру освітньої організації;

Технологічна документація по роботі інформаційно-бібліотечного центру освітньої організації.

З метою розвитку кадрового забезпечення діяльності інформаційно-бібліотечних центрів повинна бути розроблена система безперервної освіти, Орієнтована на глибоку гуманітарну, психолого-педагогічну і бібліотечно-інформаційну підготовку педагогів-бібліотекарів, включно з освоєнням ними сучасних інформаційних технологій. В результаті навчання працівники ІБЦ повинні розуміти роль інформаційно-бібліотечного центру в освітньому процесі, бути інформовані про які їм надаються, повинні вміти використовувати ці можливості для проведення заходів, реалізації навчально-дослідних проектів, межпредметной інтеграції, особистісного розвитку навчаються, реалізації позаурочної діяльності.

При забезпеченні інформаційно-бібліотечних центрів освітніх організацій інформаційними ресурсами необхідно орієнтуватися на перехід від друкованих видань до електронних інформаційних та освітніх ресурсів, в тому числі мультимедійним та інтерактивним. Визначальну роль в інформаційно-ресурсному забезпеченні сучасного інформаційно-бібліотечного центру буде грати Інтернет як джерело і засіб спільного створення інформаційного контенту, комплектування та надання відкритого доступу до ресурсів. Всі посадочні місця в бібліотеці повинні бути обладнані безкоштовним доступом до мережі Інтернет через систему моніторингу і фільтрації контенту, доступ повинен здійснюватися як по кабелю через інтерфейс Ethernet, так і в бездротовому режимі через Wi-Fi.

При обладнанні приміщень інформаційно-бібліотечного центру необхідно дотримуватися принципів безбар'єрності та трансформативності простору.

Інформаційно-бібліотечні центри освітніх організацій повинні бути зоновано. Для ІБЦ необхідні як мінімум два приміщення. Кількість посадочних місць в інформаційно-бібліотечному центрі (зона колективної роботи, зона проведення заходів) повинно відповідати середній наповнюваності класу. У разі обмеженій площі можливе об'єднання зони для колективної роботи і рекреаційної зони, абонемента і презентаційної зони.

Простір інформаційно-бібліотечного центру має включати зону абонемента, призначену для отримання інформаційних ресурсів (як паперових, так і електронних) у тимчасове користування.

У зоні абонемента повинні розміщуватися книгосховища, що гарантують безпеку книжкового фонду, медіатека та робоче місце педагога-бібліотекаря, обладнане сучасною системою комп'ютерного обліку фондів і читачів (АБІС).

Книгосховища повинні бути обладнані архівними стелажами для зберігання частини книжкового фонду, шафами з замками для зберігання навчального обладнання, а також включати стелажі відкритого доступу для розміщення найбільш затребуваних ресурсів.

У зоні абонемента забезпечується доступ до державних інформаційних ресурсів. Зона повинна бути обладнана стелажами відкритого доступу, що містять найбільш затребувану літературу, літературу цивільно-патріотичної спрямованості (включаючи краєзнавчу літературу), предметну літературу для поглибленого вивчення, Іншу актуальну літературу відповідно до специфіки конкретної освітньої організації та умов її роботи.

Простір абонемента має включати зону, призначену для самостійної роботи з використанням ресурсів, що надаються інформаційно-бібліотечним центром. Вона повинна бути обладнана одно- і двосторонніми стаціонарними стелажами, а також мобільними виставковими стелажами. Оснащення абонемента також може включати газетні і журнальні шафи, якщо цього вимагає специфіка фондів інформаційно-бібліотечного центру і якщо розміри зони допускають таке розміщення.

Простір абонемента має бути обладнано посадочними місцями декількох типів: стільцями, диванами, пуфиками, вбудованими посадочними місцями. Посадочні місця зони абонемента відкритого доступу повинні мати доступ до державних електронних бібліотечних ресурсів, а також до інформаційній системі горизонтального поширення авторського електронного контенту, що включає повнотекстові документи, відповідно до чинного законодавства Російської Федерації. Посадочні місця зони абонемента відкритого доступу повинні забезпечувати можливість отримання інформації про наявні ресурси (каталог, картотеки, довідково-бібліографічне обслуговування).

Зона абонемента повинна бути оснащена одним або декількома місцями для отримання мультимедійної інформації на цифрових носіях (медіатека), обладнанням для сеансів дистанційного навчання, оснащена обладнанням для сканування і друку.

Зона абонемента повинна включати наступні типи оснащення:

Апаратно-програмний комплекс педагога-бібліотекаря, обладнаний сучасною системою комп'ютерного обліку фондів і читачів (АБІС);

Одне або кілька (1-4, в залежності від кількості учнів) робочих місць для отримання мультимедійної інформації на цифрових носіях (медіатека), дистанційного навчання;

Рідери або планшети (5-10, в залежності від кількості учнів);

Устаткування для сканування і друку.

Простір інформаційно-бібліотечного центру має включати простір для експозицій - презентаційну зону.

Устаткування презентаційної зони має включати стенди, підвісні системи, інше виставкове та презентаційне, а також інтерактивне обладнання, необхідне для проведення виставок і експозицій.

У ІБЦ повинна бути і зона колективної роботи, призначена для спілкування, спільної реалізації навчально-дослідних проектів, роботи гуртків і клубів, проведення позаурочних занять, виховних заходів та інших типів спільної діяльності, групового дистанційного навчання.

Зона колективної роботи повинна використовуватися для проведення заходів цивільно-патріотичної спрямованості, виховних заходів та їх підготовки. У зоні колективної роботи повинні бути створені умови для формування системи цінностей, різнобічного виховання учнів.

Зона колективної роботи повинна забезпечувати необхідну інфраструктуру для отримання нових знань у формі колективного самонавчання, курсів, тренінгів, семінарів, лекцій та інших форм колективного навчання. Обов'язковою вимогою до зони колективної роботи є її трансформованою, можливість варіативного використання простору.

Зона колективної роботи повинна включати наступні типи оснащення:

Стаціонарні столи, столи-трансформери, складні столи, вбудовані робочі місця, крісла на роликах;

Сенсорниі ̆ екран, інтерактивну дошку або проектор з екраном, фліпчарт, магнітну маркерну дошку.

Інформаційно-бібліотечний центр освітньої організації також повинен бути оснащений рекреаційною зоною, призначеної для дозвілля, проведення заходів цивільно-патріотичної спрямованості, культурно-просвітницьких та соціально значущих заходів - «літературних студій» для дорослих і дітей, «бібліотечних уроків», літературних зустрічей тощо .

Рекреаційна зона повинна бути обладнана ергономічними посадочними місцями, що забезпечують максимальний комфорт: кріслами, диванами, пуфиками в безпечному для дітей виконанні.

Оснащення інформаційно-бібліотечних центрів повинно здійснюватися у відповідності з умовами їх роботи: специфікою освітньої організації, особливостями території.

Інформаційно-бібліотечні центри освітніх організацій корекційного типу або здійснюють інклюзивне навчання повинні надавати своїм відвідувачам необхідні умови для доступу до інформаційних ресурсів, як з точки зору організації простору (поручні, пандуси, підйомники при наявності ступенів), так і з точки зору отримання інформації (брайлівські дисплеї і клавіатури, синтезатори мови, книги, надруковані шрифтом Брайля).

Інформаційно-бібліотечні центри в сільській місцевості повинні компенсувати утруднений доступ до культурних об'єктів за допомогою віртуальних музейних турів і розширеного фонду електронних інформаційних ресурсів. Інформаційно-бібліотечні центри в сільській місцевості повинні працювати з усіма суб'єктами освітнього процесу (включаючи батьків учнів) і жителями сільського поселення.

Одним з перспективних напрямків розвитку інформаційно-бібліотечних центрів освітніх організацій, розташованих в сільській місцевості, є їх кооперація з бібліотеками системи Міністерства культури Російської Федерації, в першу чергу сільськими бібліотеками. Формами такої співпраці можуть стати:

Створення єдиної системи обслуговування читачів;

Робота за загальним планом, погодженим з адміністрацією освітньої організації і місцевими органами влади;

Створення піклувальних рад;

ухвалення спільних рішень з питань, пов'язаних з інформатизацією бібліотек;

Вироблення спільних рішень щодо вдосконалення бібліотечно-інформаційного обслуговування населення.

На сьогоднішній день в Росії, як і в усьому світі, спостерігається посилення мережевої взаємодії бібліотек. На території країни працює Російська шкільна бібліотечна асоціація (РШБА), що має філії по всій країні. З метою ефективного розвитку інформаційно-бібліотечних центрів освітніх організацій передбачається їх об'єднання в мережу національного масштабу з централізованою підтримкою з боку єдиного федерального інформаційно-методичного центру (ФІМЦ), в масштабах області - регіонального інформаційно-методичного бібліотечного центру (РІМБЦ).

Інформаційно-бібліотечні центри загальноосвітніх організацій об'єднуються в мережу за територіальним принципом, групуючи навколо інформаційно-бібліотечних центрів базових освітніх організацій. Дане взаємодія забезпечує повноту реалізованих ними функцій, незалежно від специфіки та умов функціонування окремих шкільних інформаційно-бібліотечних центрів за рахунок обміну доступними інформаційно-освітніми ресурсами і методичним досвідом, придбаним на місцях в рамках їх діяльності.

Комплексне вирішення означених проблем допоможе задати новий вектор розвитку шкільним інформаційно-бібліотечних центрів, які повинні стати фундаментом і необхідною умовою для реалізації федеральних державних освітніх стандартів, гарантом рівних можливостей для розвитку кожного школяра.

Образ бібліотекаря в сучасному суспільстві змінюється. Сьогодні це має бути людина крокує в ногу з розвитком інформаційних технологій, сьогодні бібліотекар стає інформаційним менеджером, який повинен володіти не тільки педагогічними, а й інформаційно-комунікативними технологіями. Бібліотекар нового часу повинен змінити ставлення школярів до читання і отримання нової інформації ......

Завантажити:

Попередній перегляд:

Шкільна бібліотека в умовах ФГОС нового покоління

Шановні колеги!

Сьогодні ми обговорюємо дуже актуальне питання.

Бібліотекар нового часу повинен змінити ставлення школярів до читання і отримання нової інформації

Освіта сьогодні розглядається як найважливіша соціальна одиниця, як головний засіб соціалізації, що забезпечує розвиток і виховання підростаючого покоління.

2010 рік дав старт національної освітньої ініціативи «Наша нова школа». Президент РФ Д. А. Медведєв відзначає, що сенс освітньої ініціативи «Наша нова школа» полягає в створенні нової сучасної школи, Такої школи, яка здатна розкрити особистість дитини, здатна виховати в дітях інтерес до освіти, до навчання, здатна бути сучасною, адекватної нашому житті освітньою системою.

В основі Президентської ініціативи закладені нові освітні стандарти, які розроблялися відповідно до Стратегії розвитку освіти до 2020 року.

Принципова відмінність нового стандарту в тому, що він являє собою суспільний договір сім'ї, суспільства і держави. Вимоги до результатів освіти змінюються, головне в стандартах - особистісно орієнтований підхід. Сенс шкільної освіти, виходячи з ФГОС другого покоління, розуміється так: школа повинна давати знання, але вона також повинна формувати особистість громадянина країни, який забезпечить її подальший розвиток.

Ініціатива «Наша нова школа» спонукає розвиток такої структури, як шкільна бібліотека, її потенціал до сих пір недооценивался, або взагалі не враховувався при розробці програм розвитку освітньої установи, так і муніципальних і регіональних освітніх систем. Тому роль шкільних бібліотек і шкільного бібліотекаря в реалізації президентської ініціативи в роботі по стандартам другого покоління стає сьогодні однією з головних.

Ми переконані, що сучаснашкільна бібліотека - це навчальна бібліотека, яка забезпечує інформацією та документами навчальний процес, це і спеціальна бібліотека, яка обслуговує педагогічний колектив, і публічна бібліотека, Яка надає учням необхідні ресурси для проектної та творчої діяльності. Це бібліотека, яка підтримує позакласну і позашкільну роботу, особливо в умовах переходу школи на повний день по стандартам другого покоління. У зв'язку з цим не можна не згадати слова В.О.Сухомлинського про те, що шкільна бібліотека повинна бути «кабінетом №1», над предметним кабінетом, де школярі отримують цілісну карту світу, використовуючи наявні носії інформації. Сьогодні для нас очевидний факт, що діяльність бібліотеки спрямована на гармонійний розвиток особистості читача, і сприяє накопиченню і примноженню їм людського капіталу. Більш благородного завдання в нашому світі важко уявити.

Існує чітке уявлення, що бібліотека повинна сприяти формуванню висококультурної, гуманної і моральної особистості, розвивати громадянські якості і вчити цивілізованим нормам спілкування, вміти жити в мінливому світі в дусі згоди і терпимості. Ось кілька напрямків роботи шкільної бібліотеки щодо впровадження стандартів другого покоління:

Дослідницька діяльність;

Інформаційна діяльність;

Проектна діяльність;

Літературно-пізнавальна діяльність;

Мультимедійні технології;

Робота з УМК;

Робота з фондом художньої літератури.

Працювати в даних напрямках можливо тільки в тісній співдружності з класними керівниками та вчителями - предметниками.

Це, перш за все, театралізовані свята, конкурси, огляд літератури. Шкільною бібліотекою ведеться велика робота по залученню дітей до читання. Пріоритетними напрямками роботи нашої бібліотеки є: патріотичне, духовно-моральне і художньо-естетичне виховання дітей.

Продумана і вибудувана система роботи по моральному вихованню учнів У 3а і 5б класах працюють клуби знавців і любителів книги. На заняттях учні знайомляться з нормами моралі і моральності. Проводяться уроки доброти, моральності, культури, а також бесіди про життя і творчість великих людей, віртуальні екскурсії в музей ..

У стандарті другого покоління визначено «портрет випускника початкової школи», і без допомоги книг і бібліотекаря, тут не обійтися.

Допитливий, активно пізнає світ читач з величезним задоволенням бере активну участь в щомісячних іграх «Що? Де? Коли? » з відео-питаннями, бліц- питаннями і чорним ящиком.

Юні читачі мають можливість опановувати основами вміння вчитися в різних напрямках, отримувати інформацію на різних носіях як паперових, так і електронних. У бібліотеці функціонують 3 комп'ютери, 2 підключені до Інтернету, є можливість роботи з нетбуками і інтерактивною дошкою.

Бібліотекарі намагаються пробудити любов до рідного краю, бажання побачити красу і неповторність нашої природи, дізнатися більше про рослини і живому море полів і лісів. програма патріотичного виховання в нашій школі нерозривно пов'язана з бібліотекою і показує, що формувати дитячу свідомість неможливо без історичної пам'яті

Бібліотека працює в тісній співпраці з батьками, вони наші друзі і помічники вже давно стали звичними батьківські збори в шкільній бібліотеці, традиційні до конференції на тему «Що читаю я і моя сім'я».

Дуже хочеться, щоб наші діти були готові самостійно діяти в соціумі і вміти відповідати за свої вчинки. Улюблені герої книг допоможуть їм зробити це в цікавою не повчальної формі.

Заходи по популізаціі здорового способу життя спрямовані на виховання потреби в фізичної культури, Прагнення до створення сім'ї, боротьбу з шкідливими звичками, Профілактику алкоголізму і наркоманії.

У шкільній бібліотеці є хороша ніша - допомагати у відборі якісної інформації, навчити оцінювати ступінь достовірності і повноти джерел, розвивати інформаційну компетентність школярів. І допомогти стати в житті доброзичливим, який вміє слухати і чути співрозмовника, аргументувати свою позицію, висловлювати свою думку.

К.Д. Ушинський писав: «Процес читання без радості і без печалі, без посмішки і сльози лише сушить ще не квітучу душу, робить її сліпою до світу освіти, глухий до навколишнього життя» Завдання шкільного бібліотекаря достукатися до серця кожного читача. Зацікавити, захопити, навчити співпереживати - ось мета будь-якого заходу.

Тоді випускник отримає можливість навчитися:

сприймати художню літературу як вид мистецтва;
осмислювати естетичні та моральні цінності художнього тексту і висловлювати власну думку;

свідомо обирати види читання (ознайомлювальне, вивчаюче, вибіркове, пошукове) в залежності від мети читання;
визначати авторську позицію і висловлювати своє ставлення до героя і його вчинків;
писати відгук про прочитану книгу;

працювати з тематичним каталогом;

У нових стандартах виділені вимоги до результам освоєння основної освітньої програми. Вимога до інформаційно освітньому середовищі є однією з головних частин Стандарту. Щоб шкільна бібліотека стала грамотним інструментом модернізації загальноосвітньої школи, необхідно систематичне і постійне поповнення фонду бібліотеки.

Фонд нашої шкільної бібліотеки складає: всього - 22899екз.

підручники - 3794
методична література - 700
художня література - 18300
медіатека CD- дисків - 105

Об'єднання всіх ресурсів, в тому числі і Інтернету, в бібліотеці дає школі можливість реально модернізувати шкільну освіту.

Цікаве життя бібліотеки це її книги. У нашій щоденній боротьбі за читача нам дуже допомагає МБА. Спільно з дитячою бібліотекою ми проводимо різні заходи, оформляємо виставки, проводимо огляди новинок. Ці книги дуже допомагають нам у нашій роботі, але їх немає на полицях шкільної бібліотеки. А дуже хотілося б мати їх під рукою.

В наш час, коли втрачені моральні орієнтири, нівелюється значення Росії в розвитку сучасного світового співтовариства, необхідно створювати у юних громадян позитивний образ своєї Вітчизни і розвивати у них почуття причетності з долею Росії, адже саме їм, сьогоднішнім хлопчикам та дівчаткам, продовжувати її шлях в майбутнє.

Школа - це не тільки уроки, завдання додому, контрольні роботи ібатьківські збори. Зі школою пов'язано безліч історій про дівчат і юнаків, які сваряться, миряться, закохуються. безлічбешкетних розповідьів, що оповідають про життя гімназистів і школярів - ровесників сьогоднішніх учнів початкової школи. Передмова "Для допитливого читача" розповість про те, якою була школа 100 років тому, про героїв ВВВ, про те, як себе вести і багато іншого читач дізнається із серії книг Без словників і довідників дуже важко в навчанні і ось в якості перших словників для малюків ми б в свій фонд придбали словники Ольги Ушакової. У нашому фонді конкретно для молодшого школяра всього 5словарей, а так доводиться задовольнятися словниками середньої ланки.

Добрими учнями не народжуються - ними стають на хороших уроках. А які уроки хороші? Ті, що не схожі на урок: веселі, як гра. Такі, як у вчительки Валентини Василівни Волиной. Це не нове ім'я і вже не одне покоління хлопців виросли на цих книгах. А шкільна бібліотека відчуває дефіцит книг цього автора.

Той, хто читає дитина - надія на майбутнє культури Росії. Але для того щоб дитина стала читає треба, що б йому було що читати, що б на полицях шкільної бібліотеки його чекали гарні цікаві книги, а не залатані нехай і дуже цікаві видання 70-90годов. Без таких майстрів художнього слова як Ушинський, Пришвін, Паустовський, Біанкі, Снєгірьов і багатьох інших неможливо виховати у дитини почуття любові до всього, що його оточує. Але якщо книга видана давно, то вона залишиться, незамічена юним читачем.

Шкільній бібліотеці належить особливе місце в бібліотечному просторі.

Мені, як керівнику школи дуже хочеться звернути увагу на ті проблеми шкільних бібліотек, з якими стикаєшся в роботі.

Вирішення питання про статус шкільного бібліотекаря. Людина, що працює в школі з учнями повинен нести звання педагога. А звідси і мати відповідну відпустку і педагогічний стаж,

Центральною проблемою шкільного бібліотекаря та адміністрації школи є проблема фінансування,

Слід серйозно підійти до питання кадрової політики. У багатьох освітніх установах в штатному розкладі просто немає ставки бібліотекаря, я вже не кажу, що у великих школах їх повинно бути 2-3.

Вкрай важливо вирішити питання з атестацією бібліотекарів, зараз їх зарплата залежить від групи оплати школи, а не від результату їх роботи і майстерності.

Для успішної організації роботи шкільної бібліотеки, звичайно, не мале значення має відношення до цього питання самого керівника Я вважаю, цей напрям в школі досить серйозним і масштабним, тому якщо ця робота керівника буде враховуватися при атестації керівника у нього з'являться додаткові бали.

Свій виступ хочу закінчити прекрасними рядками Марини Бородицька.

Бібліотекар відкрий мені свій ковчек,

Свій католог, що звучить як поема, -

Ми вийдемо в море з капітаном Немо,

Умчімся до зірок у двадцять третє століття.

Бажаю всім успіхів, здоров'я і процвітання.

Директор МОУ «ЗОШ № 3» міста Поклав

Людмила Іванівна Гришкина

Муніципальне бюджетне загальноосвітній заклад «Середня загальноосвітня школа № 19 »

м Мичуринска

«Організація роботи шкільних бібліотек в умовах реалізації ФГОС»

виконала:

Педагог-бібліотекар

Ртищева Е.А.

2013 р

Нові освітні стандарти - це не просто зміна шкільної програми. З введенням нових стандартів кардинально змінюються принципи і цілі освіти. Школа різко розвертається від набору знань і умінь, які учень досі мав демонструвати на виході, до того, що він повинен бути психологічно готовим все життя вчитися і вміти це робити. успішність сучасної людини, Результати його навчальної діяльності все більшою мірою визначаються рівнем його готовності самостійно здобувати знання. Безперервна освіта і здатність до перекваліфікації стають частиною збереження соціального статусу особистості; кар'єра сучасної людини багато в чому залежить від його здатності своєчасно знаходити, отримувати, адекватно сприймати і продуктивно використовувати нову інформацію.

Сучасна шкільна бібліотека - одна з основних умов реалізації ФГОС.

У виступі з приводу затвердження 4.02.2010 р національної освітньої ініціативи «Наша нова школа» Д.А.Медведев змалював перспективу організації нової школи: «... це має бути школа з високотехнологічним навчальним обладнанням, широкосмуговим інтеренет, що забезпечує вихід в глобальні інформаційні мережі, доступ до максимальному числу скарбів вітчизняної та зарубіжної культури, досягненням науки і мистецтва; повинні бути умови для якісного додаткової освіти, самореалізації та творчого розвитку ».

Така нова школа зажадає, безумовно, і нову бібліотеку

Однією з головних завдань шкільної бібліотеки є комплектування бібліотечних фондів та забезпечення учнів необхідною літературою. Бібліотечний фонд формується відповідно до навчального плану і освітніми програмами, що реалізують освітньою установою. Освітні програми змінюються, підручники застарівають, багато підручників і книги приходять в непридатність, тому в бібліотеці потрібне постійне оновлення і поповнення як навчальної, так і методичної літератури. Бібліотекарі на початку навчального року проводять роботу з вивчення складу і стану фонду шкільної бібліотеки. Ведеться робота з переліком підручників, рекомендованих (допущених) Міністерством освіти і науки Російської Федерації до використання в освітньому процесі і з каталогами видавництв. Спільно з учителями-предметниками та з урахуванням їх вимог формується централізований замовлення на навчальні видання. Перелік навчальної літератури затверджується на педагогічній раді освітнього закладу. У шкільній бібліотеці постійно ведеться прийом і обробка надійшла навчальної, методичної та художньої літератури, проводиться списання застарілої за змістом і знищеної літератури.

Мета діяльності шкільної бібліотеки - сприяння ефективній реалізації завдань освітнього процесу шляхом інформаційно бібліотечного обслуговування учнів і педагогів.

Шкільні бібліотекарі розглядають діяльність бібліотеки в трьох напрямках:

інформаційно методичне забезпечення загальноосвітнього процесу з урахуванням тих вимог, які прописані в стандарті;

розвиток інформаційної грамотності учнів, в тому числі при організації їх проектної діяльності;

інформаційне і методичне забезпечення побудови індивідуальних освітніх траєкторій учнів.

Спеціаліст бібліотеки може і повинен організувати позаурочну діяльність.

Для цього необхідно створити в шкільній бібліотеці необхідні умови:

бібліотека повинна бути інформаційним центром, з комп'ютерами та складними програмами;
спільна системна робота вчителя і бібліотекаря на базі бібліотеки.

Шкільна бібліотека займає важливе місце в становленні інформаційної компетентності учнів, а також сприяє розвитку навичок безперервної освіти школярів методом навчання їх інформаційно-пошукової діяльності. За часів інформаційних технологій необхідна не просто передача бібліотечно-бібліографічних знань, а формування інформаційної компетентності учнів включає:

навички використання різних способів інформаційно-пошукової діяльності (бібліотечно-бібліографічна компетентність);
вміння аналізувати і оцінювати інформацію (критичне мислення);
переробляти і структурувати текст (культура читання);
вміння використовувати сучасні інформаційні технології.

Місце шкільної бібліотеки позначено в реалізації стандартів другого покоління. У новому стандарті початкової загальної і основної загальної освіти представлена \u200b\u200bроль шкільної бібліотеки, як навчального, методичного та інформаційного забезпечення реалізації основної освітньої програми установи.

Відповідно до поставлених новим освітнім стандартом завданнями одна з вимог до шкільній бібліотеці - її обов'язкове технічне оснащення. Бібліотека, як інформаційно-бібліотечний центр повинна постійно забезпечувати широкий і стійкий доступ до будь-якої інформації для всіх учасників освітнього процесу. Представлена \u200b\u200bшкільною бібліотекою інформація повинна бути спрямована на реалізацію основної освітньої програми, організацію освітнього процесу і досягнення запланованих результатів. Це говорить про те, що в бібліотеці, як і в навчальних кабінетах, Має бути достатня кількість робочих місць (комп'ютерів), локальна мережа та доступ до Інтернету для всіх користувачів. Співробітники шкільних бібліотек повинні забезпечувати інформаційну підтримку освітнього процесу і діяльності учнів і педагогів в розрізі сучасних інформаційних технологій в сфері бібліотечних послуг, а самі бібліотеки освітніх установ повинні бути укомплектовані «... друкованими освітніми ресурсами і ЕОР з усіх навчальних предметів навчального плану, мати фонд додаткової літератури, який повинен включати дитячу художню, науково-популярну літературу, довідково-бібліографічні та періодичні видання, Які супроводжують реалізацію основної освітньої програми початкової загальної освіти ».

Необхідно відзначити, що в першу чергу шкільна бібліотека є бібліотекою навчальної. Не випадково в новому стандарті пропонується забезпечити шкільні бібліотеки: «підручниками і (або) підручниками з електронними додатками, які є їх складовою частиною, навчально-методичною літературою та матеріалами з усіх навчальних предметів основної освітньої програми».

Таким чином, одним з матеріально-технічних умов, необхідних для освоєння і реалізації освітніх програм як початкового, так і основної загальної освіти, є наявність бібліотеки, укомплектованої традиційними і електронними інформаційно-освітніми ресурсами і оснащеної сучасною технікою.

У федеральному державному стандарті початкової загальної освіти значне місце відведено вимогам до умов реалізації стандарту. Увага акцентується на створення комфортної, розвиваючої освітнього середовища навчального закладу. У трактуванні стандарту для цього поняття маються на увазі такі якості освіти, як відкритість, доступність, і привабливість. У новому стандарті увага концентрується на комфортності освіти, як для учнів, так і для всього педагогічного колективу.

Більш точно комфортну освітнє середовище можна характеризувати як педагогічну дійсність, що включає спеціально організовані умови для сприятливого формування і розвитку комфортного і творчого навчання і викладання. компонентом педагогічно комфортного середовища, Що забезпечує результативність та ефективність розвитку освітньої самореалізації учнів, є створення творчої, доброзичливої \u200b\u200bатмосфери. До одного з таких компонентів відноситься створення індивідуальної успішності, сприяння самовизначенню всіх учасників освітнього процесу. Саме педагогічний колектив, до якого відносяться шкільні бібліотекарі, несе величезну відповідальність за комфортну освітньо-виховне середовище в школі, середовище спілкування педагогів і учнів, насичену, багату змістом.

Шкільна бібліотека є суттєвою і значною частиною освітнього середовища навчального закладу. Разом з тим вона утворює свою, особливу, бібліотечну середу.

Бібліотечна середовище включає інформаційну, культурну, емоційно-психологічну, екологічну та матеріальну складові. Можна сказати, що бібліотечної середовищем є все оточення працівника і користувача в бібліотеці.

Головна складова бібліотечного середовища - інформаційна.

В інформаційному компоненті бібліотечного середовища важливе місце займає бібліотечний фонд, який є основою інформаційних ресурсів бібліотеки і подає різноманіття документів з різних видів носіїв інформації. Під інформаційними ресурсами в цілому розуміється сукупність даних, зосереджених і представлених для ефективного і продуктивного отримання достовірної інформації.

Інформаційні ресурси шкільної бібліотеки слід розглядати як сукупність документів (на різних носіях), якими володіє бібліотека в даний період часу.

Провідним умовою комфортності інформаційних ресурсів є комфортне задоволення інформаційних запитів користувачів бібліотеки. Бібліотечно-інформаційне середовище найбільш комфорту для читачів, коли вона дозволяє з максимальною повнотою і найменшими фізичними і тимчасовими витратами задовольняти інформаційні потреби.

Завдання шкільної бібліотеки по забезпеченню доступу до інформації, знань, культурних цінностей, ідей повністю відповідає новому освітньому стандарту.

В даний час книга і шкільна бібліотека стають все більш значущими. Необхідність бібліотеки як лабораторії активного пізнання через творче читання державою розуміється і прописана в освітніх стандартах другого покоління. Це осмислення багато в чому пов'язано з прийнятими на державному рівні документами: «Закон про освіту в Російській Федерації», Національна освітня ініціатива «Наша нова школа», Федеральний державний освітній стандарт основної загальної освіти (ФГОС ТОВ), в яких відображена реальність і зміст модернізації системи сучасного російського освіти, намічена тенденція на становлення не тільки освіченою, інформаційно-грамотної особистості, але і володіє основними компетенціями.

Новий статус шкільної бібліотеки в контексті ФГОС розглядається з різних точок зору, визначаються ключові завдання нової шкільної бібліотеки. Організація роботи сучасної шкільної бібліотеки представляється в моделі, де буде змінюватися попит на бібліотечні послуги і цей попит буде спрямований на реалізацію ФГОС. Головне - навчити дітей працювати з різними джерелами інформації, правильно підбирати матеріал, вчити їх читати і вибирати з різних джерел знання необхідні при підготовці до уроків. Домогтися, щоб корисну бібліографічну інформацію учні сприймали з цікавістю. В умовах переходу на ФГОС бібліотеки освітніх установ стають інформаційно-бібліотечними центрами, що забезпечують інформаційну підтримку.

Федеральний державний освітній стандарт визначив цілі, поставив завдання, намітив плановані результати. Стандарт спрямований на формування загальної культури, громадянське, духовно-моральне, особистісне, соціальне та інтелектуальний розвиток учнів, їх самовдосконалення і саморозвиток, що дозволяють стати успішними і реалізувати творчі здібності. Тільки за умови створення цілісної та повноцінної системи залучення до читання учнів в школі, одним з основних ланок якої є шкільна бібліотека можна сформувати потребу в систематичному читанні. Саме в цьому випадку можна досягти бажаного результату, коли випускник початкової та основної школи полюбить читання, буде усвідомлювати його значимість і необхідність для подальшого саморозвитку, навчання, буде сприймати його як джерело пізнавального, естетичного, морального досвіду, якщо до досягнення цих цілей підключиться і шкільна бібліотека.

Роль шкільної бібліотеки сьогодні дуже значима, саме простір бібліотеки допомагає школяреві духовно збагатитися. Кваліфіковані фахівці шкільної бібліотеки сприяють усвідомленню її як центру інформації, морального розвитку учнів, створюють уявлення про неї як про найважливішій ланці педагогічної системи, Що сприяє утворенню відкладень і вихованню, яке формує інформаційну компетентність юних громадян, яким належить жити в суспільстві інформаційних технологій. Саме шкільна бібліотека і її кваліфіковані кадри - це один з гарантів реалізації федеральних державних стандартів і важливий інструмент їх впровадження. Відповідно до федеральних державних освітніх стандартів шкільні бібліотеки беруть участь в реалізації основної освітньої програми початкової загальної і основної загальної освіти. Сьогодні, прийшло усвідомлення необхідності спеціальної підготовки людини до життя в інформаційному суспільстві. На даному етапі бібліотеки освітніх установ реалізують урочну, позаурочну діяльність і додаткову освіту учнів. Таким чином, вони виконують поставлені завдання ФГОС. Здійснити поставлені федеральним державним освітнім стандартом мети і завдання можливо тільки при просуванні і підтримки читання, книги, що на сьогоднішній день є пріоритетним, актуальним і історично головним напрямком роботи шкільної бібліотеки.

Новий стандарт освіти дозволяє впровадити бібліотечні програми та проекти в освітній процес, адже одним з його завдань є забезпечення ефективного поєднання визначених і позаурочних форм організації освітнього процесу, взаємодії всіх його учасників, єдності навчальної та позаурочної діяльності.

Шкільна бібліотека відіграє важливу й значиму роль у виховному процесі, в заохоченні прагнення дітей до оволодіння знаннями. Найціннішою стороною шкільної бібліотеки є прищеплення навичок читання, любові до читання і книги. Бібліотека надає допомогу дітям, батькам, рекомендує літературу, підбирає і пропонує ті чи інші посібники, книги, журнали.Через книгу, читання досягаються особистісні результати освіти, які повинні відображати, згідно зі стандартом, «... Формування основ російської громадянської ідентичності, почуття гордості за свою Батьківщину, російський народ і історію Росії, усвідомлення своєї етнічної та національної приналежності; формування цінностей багатонаціонального російського суспільства; становлення гуманістичних і демократичних ціннісних орієнтацій ».

Читаємо новий ФГОС: що потрібно побачити в ньому шкільній бібліотеці?

Сучасна шкільна бібліотека - одна з основних умов реалізації федеральних освітніх стандартів.
Якщо зробити екскурс в недавнє минуле, то треба зауважити, що в документах федерального значення протягом багатьох років наявність бібліотеки в навчальних закладах ніяк не було позначено. Закон «Про освіту» з численними доповненнями і поправками так і не ввів в освітню документную середу згадка про бібліотеки. У документі, затвердженому Урядом Росії, докладно описано медичне обслуговування учасників навчального процесу і їх харчування. Шкільна бібліотека при цьому не згадується. Тільки зараз, в нових документах, шкільні бібліотеки не обійдені увагою.
Які зміни відбуваються (або повинні відбуватися) в шкільних бібліотеках?
1.Школьние бібліотеки необхідні школі в якості бібліотечно-інформаційних центрів (БИЦ), що є важливим компонентом навчального процесу. Чим відрізняється бібліотека від інформаційного центру? Бібліотека, обслуговуючи своїх читачів, використовує тільки свої фонди. ІЦ крім традиційних фондів має доступ ще й до віддалених ресурсів найбільших інформаційних центрів і книгосховищ світу. Відібрані ресурси Інтернету дозволяють найбільш повноцінно використовувати його для розвитку школярів, для розширення їх кругозору, вибору для читання кращих творів літератури. Так чи так уже необхідна електронна енциклопедія, якщо в бібліотеці дітьми не освоєні традиційні довідкові фонди, які мають свої, нічим не замінні плюси? Ніякої Інтернет не замінить розумного довідника, оскільки робота з ним вимагає рішення купи інтелектуальних завдань, до яких не здатна машина.

2.Інший вимога до бібліотек: вони повинні бути укомплектовані якісними джерелами інформації, причому, це повинні бути інформаційні ресурси на різних носіях. це різні види і типи електронних видань: інтерактивні курси по предмету, тести і задачники, електронні енциклопедії, інтерактивні дошки на уроках, методичні посібники. У розділі ФГОС «24. Матеріально-технічні умови реалізації основної освітньої програми середньої (повної) загальної освіти »прямо вказано, що« Матеріально-технічне оснащення освітнього процесу має забезпечувати можливість «... доступу в шкільній бібліотеці до інформаційних ресурсів Інтернету, навчальної та художньої літератури, колекціям медіаресурсів на електронних носіях , до розмножувальної техніки для тиражування навчальних і методичних текстографіческіх і аудіо- та відео- матеріалів, результатів творчої та науково-дослідницької та проектної діяльності учнів ».

3.Шкільна бібліотека - це більше, ніж просто книги. В умовах розвитку інтернет-технологій і масового їх використання школярами-підлітками - це ще і формування інформаційної грамотності та культури. Розуміння ІГ у нас набуває гіпертрофований і кілька убогий характер. Все зводиться до того, що людина повинна вміти шукати книжку, або працювати зі словником, або натискати на кнопки. Насправді інформаційно-комунікативна компетенція - набагато ширше поняття.
Коли ми вчилися, то дуже багато конспектували першоджерел і через ці конспекти навчилися працювати з текстами, знали, що таке план, теза, реферат ... Сучасні діти (і не тільки діти, на жаль) не тільки конспект написати, коротку словникову статтю прочитати не хочуть. Тут же просять відксерокопіювати. Немає ксерокса - намагаються сфотографувати на телефон. Якщо він не бере дрібні тексти, начитують на телефон, як на диктофон ... вправлялися хто як може. Все, що завгодно, тільки щоб не працювати. Деякі дорослі їх в цьому заохочують.

4.Через весь ФГОС червоною ниткою проходить: використання ІКТ і впровадження їх в школах розглядається як освітня технологія, як розвиток умінь працювати з інформацією, а не як окремий предмет «інформатика». Вже у початковій школі діти повинні оволодіти азами пошуку, сортування інформації, її впорядкування та зберігання - з використанням комп'ютерної техніки! Безсумнівно, треба вчити дитину самостійно здобувати інформацію, шукати її в енциклопедіях, працювати з довідниками, звертатися до Інтернету. Крім того, організовуючи доступ до інформації, слід розумно обмежити його, захищаючи дітей від «негативу в Інтернеті». Віртуальний світ не повинен стати заміною реальному.

5.Еще один момент, про який є також згадка в Стандарті: інформація повинна бути доступна однаково абсолютно кожній дитині незалежно від соціального статусу або від того, здоровий він чи це дитина з обмеженими можливостями і т.д.
Ми часто чуємо, бібліотека повинна змінитися. Але бібліотека - особа неживе. Чи означає це, що змінитися повинен бібліотекар? Не секрет, знання, отримані в навчальному закладі, застарівають досить швидко. Бібліотека, як будь-яка інша установа, зацікавлена \u200b\u200bу фахівцях, що підвищують свій професійний рівень протягом усього життя. Але форми підвищення кваліфікації бібліотечного працівника не завжди відповідають вимогам сучасності. головною проблемою російських шкільних бібліотек є криза фондів і криза кадрів. Друга проблема - це соціальна незахищеність бібліотекарів.

6.Із нововведень треба відзначити і поява позаурочної діяльності в навчальному плані школи. Бібліотекарі, очевидно, не залишаться за її межами. Активна участь в позаурочних заняттях дітей може послужити підвищенню статусу бібліотеки і буде сприяти просуванню якісного читання. До позаурочних занять слід віднести роботу в читальному залі і участь в її масових заходах, коли через книгу, читання досягаються особистісні результати освіти, які повинні відображати, згідно зі стандартом, «Формування основ російської громадянської ідентичності, почуття гордості за свою Батьківщину, російський народ і історію Росії, усвідомлення своєї етнічної та національної приналежності; формування цінностей багатонаціонального російського суспільства; становлення гуманістичних і демократичних ціннісних орієнтацій ».

Отже, підіб'ємо підсумки. Стандарт нового покоління зобов'язує бібліотеки істотно перебудовувати свою роботу:
шкільні бібліотеки необхідні школі в якості БІЦентров, які є важливим компонентом навчального процесу, що сприяє реалізації освітніх стандартів;
БІЦентри повинні бути укомплектовані якісними джерелами інформації на різних носіях;
кваліфіковані бібліотечні кадри повинні відповідати вимогам часу, прагнути до інновацій у професійній сфері, бути готовими до безперервного процесу освіти;
БІЦентри повинні стати уособленням привабливості, комфортності, дружності освітнього середовища.

P.S. Все написане - сучасно, своєчасно і правильно. Але як ще далеко до того часу, коли всі наші шкільні бібліотеки зможуть відповідати тим вимогам, які до них пред'являються? Питання відкритий ...

Міністерство освіти і науки Росийськой Федерації (Міністерства освіти та науки Росії)

НАКАЗ

Про затвердження Концепції розвитку шкільних інформаційно-бібліотечних центрів

Відповідно до пункту 5 плану заходів щодо реалізації в 2016-2020 роках Стратегії розвитку виховання в Російській Федерації на період до 2025 року, затвердженої розпорядженням Кабінету Міністрів України від 29 травня 2015 р № 996-р, затвердженого розпорядженням Кабінету Міністрів України від 12 березня 2016 р № 423-р, наказую:

1. Затвердити Концепцію розвитку шкільних інформаціоннобібліотечних центрів (далі - Концепція).

2. Департаменту державної політики в сфері загальної освіти (Зирянова А.В.) розробити план заходів щодо реалізації Концепції та подати його на затвердження керівництву Міністерства до 30 вересня 2016 року.

3. Контроль за виконанням цього наказу залишаю за собою.

Перший заступник Міністра

Н.В. Третьяк

прикладна програма

ЗАТВЕРДЖЕНО

наказом Міністерства освіти

і науки Російської Федерації

КОНЦЕПЦІЯ

розвитку шкільних інформаційно-бібліотечних центрів

Ця Концепція є системою поглядів на базові принципи, цілі, завдання та основні напрямки розвитку інформаціоннобібліотечних центрів в організаціях, що здійснюють освітню діяльність за основними загальноосвітніми програмами (далі - освітні організації, шкільні бібліотеки), в Російській Федерації.

Масштаб і глибина необхідних перетворень шкільних бібліотек обумовлені викликами системі освіти, пов'язаними з переходом до постіндустріального інформаційного суспільства, зростанням ролі інформаційних технологій у всіх сферах життєдіяльності, посиленням впливу професійного співтовариства і громадських організацій на вимоги до сучасній системі освіти.

На засіданні Державної ради з питань вдосконалення системи загальної освіти в грудні 2015 Президентом Російської Федерації були позначені цільові орієнтири розвитку загальної освіти країни, в тому числі створення нової інфраструктури освітніх організацій, що забезпечує сучасні умови навчання і виховання, оновлення навчального обладнання, шкільних бібліотек та інших засобів, необхідних для впровадження в освітні організації ефективних освітніх технологій і педагогічних методик.

I. Значення шкільних бібліотек в сучасному світі

У сучасному світі шкільні бібліотеки стають інфраструктурної основою освітньої діяльності, яка забезпечує необхідні умови для здійснення навчання, орієнтованого на самовизначення і комплексне системне задоволення освітніх потреб кожного учня з урахуванням його психофізичного розвитку та індивідуальних можливостей.

Сучасна шкільна бібліотека є інформаційний простір, В якому забезпечено рівноправний і відкритий доступ до якісних джерел інформації на будь-яких носіях, в тому числі друкованим, мультимедійним та цифрових колекцій.

Освітня практика провідних країн світу показує, що шкільна бібліотека в даний час повинна взяти на себе не тільки освітню, але й виховну (в тому числі цивільно-патріотичне, духовно-моральне виховання), інформаційно-методичну, культурно-просвітницьку, профорієнтаційну, що забезпечує і дозвільної функції.

Шкільна бібліотека - це соціальний простір, відкрите для культурної, професійної та освітньої діяльності всіх учасників освітніх відносин, місце колективного мислення і творчості; ключовий елемент інфраструктури читання, центр грамотності по формуванню читацьких навичок.

У передових освітніх організаціях шкільна бібліотека стає природним місцем обміну актуальними педагогічними методиками, простором розвитку педагогічних працівників. Співтовариством педагогічних працівників на базі шкільних бібліотек створюється авторський інформаційно освітній контент різних типів: електронні інформаційні та електронні освітні ресурси, дистанційні відкриті курси, інтерактивні освітні модулі і інші.

Важливою тенденцією в розвитку освіти стає надання з боку шкільних бібліотек інфраструктури для електронного навчання, дистанційних освітніх технологій. Ця тенденція, відповідаючи принципам безперервності в освіті, передбачає гнучке навчання в інформаційній освітньому середовищі, що включає в себе електронні інформаційні ресурси, сукупність інформаційних технологій, а також суспільний простір для колективної роботи, що дозволяє взаємодіяти всім учасникам освітніх відносин.

У Російській Федерації, як і в усьому світі, шкільні бібліотеки освітніх організацій стають значущим фактором розвитку людського капіталу, зростає їх вплив в освітній діяльності та в суспільному житті.

II. Проблеми розвитку шкільних бібліотек

Загальна освіта в Російській Федерації зазнає масштабну реструктуризацію. за останні роки в ряді регіонів країни скоротилася кількість освітніх організацій, в тому числі в зв'язку з їх укрупненням, зросла чисельність учнів. За даними Федеральної служби державної статистики, в освітніх організаціях функціонують 45 729 шкільних бібліотек, загальний фонд яких складає понад 616 млн. Примірників книг, включаючи підручники і навчальні посібники.

Ключовими перешкодами до розвитку шкільних бібліотек в даний час є: неузгодженість дій учасників відносин у сфері освіти, недосконалість нормативно-правової бази, проблеми кадрового забезпечення, слабка матеріально-технічна база, старіння бібліотечного фонду, недостатність інформаційно-ресурсного та програмного забезпечення, слабка взаємодія з бізнес -співтовариство, засноване на принципах державно-приватного партнерства.

Існуюча нормативна правова база, що регулює діяльність шкільних бібліотек, не відповідає викликам часу.

Вимагають актуалізації федеральні державні освітні стандарти загальної освіти (далі - ФГОС) в частині встановлення вимог до умов реалізації основних загальноосвітніх програм, в тому числі кадрових, фінансових і матеріально-технічних умов у частині шкільних бібліотек.

Система методичного супроводу педагогів-бібліотекарів, успішно працювала на всіх рівнях в радянські роки, вимагає модернізації. Відсутня централізована методична підтримка шкільних бібліотек на федеральному рівні і в більшості випадків на регіональному та муніципальному рівнях.

Мережеве взаємодія шкільних бібліотек не носить системного характеру. Створюються різні механізми науково-методичної підтримки шкільних бібліотек. Тільки в окремих регіонах створені асоціації шкільних бібліотек і (або) центри їх методичної підтримки.

Вимагають врегулювання ряд кадрових питань. У номенклатуру посад педагогічних працівників введена посада «педагог-бібліотекар». Разом з тим, за результатами опитувань, проведених Російської шкільної бібліотечної асоціацією, тільки в кожній шостій освітньої організації країни така посада введена до штатного розпису.

Відповідно до вимог ФГОС розширився перелік надаваних шкільними бібліотеками послуг, що призводить до необхідності залучення працівників з різними компетенціями.

Організація додаткової професійної освіти педагогів бібліотекарів вимагає подальшого розвитку. Відзначається потреба в електронних курсах із застосуванням дистанційних освітніх технологій, які розкривають питання ефективної участі шкільних бібліотек в діяльності освітньої організації.

У частині матеріально-технічного та інформаційно-ресурсного забезпечення спостерігається невідповідність технічного оснащення шкільних бібліотек зростаючим вимогам сучасної освітньої діяльності, що виражається в нестачі площ, сучасних меблів для шкільних бібліотек, мультимедійної та комп'ютерної техніки.

Незважаючи на те, що до інформаційно-телекомунікаційної мережі «Інтернет» (далі - мережа «Інтернет») підключено 99,9% освітніх організацій, відзначається обмеженість доступу до електронних (цифрових) бібліотекам, що забезпечує доступ до професійних баз даних, інформаційних довідковим і пошуковим системам, а також іншим інформаційних ресурсів (тільки 52% освітніх організацій мають електронну (цифрову) бібліотеку). Широко затребувана організація доступу до повнотекстових молодіжним і педагогічним електронних бібліотек.

Потребують оновлення фондів класичної літератури, творів сучасних авторів, дитячої літератури, а також творів цивільно патріотичної спрямованості, використовувані при освоєнні основних загальноосвітніх програмах.

Фонди шкільних бібліотек укомплектовані словниковими виданнями неналежної якості. Потребують вдосконалення порядок і механізми професійного відбору словників різних типів сучасної російської мови, державних мов республік Російської Федерації для використання їх в освітній діяльності.

У частині програмного забезпечення відзначається нестача централізованої підтримки процесу каталогізації та забезпечення доступу до інформаційних ресурсів. Вимагають розвитку і повсюдного впровадження технології електронного навчання, інформаційно-комунікаційних технологій та обміну досвідом учасників професійного співтовариства, сервіси проведення вебінарів, засоби підтримки та моніторингу ходу реалізації освітньої діяльності.

Шкільні бібліотеки поки не стали активними суб'єктами формованої в країні інфраструктури читання і не в повній мірі виконують свою функцію по вихованню кваліфікованого читача.

В цілому в Російської Федерації спостерігається накопичене структурний відставання від країн, що використовують сучасні моделі шкільного навчання.

III. Цілі і завдання Концепції

Мета цієї Концепції - створення умов для формування сучасної шкільної бібліотеки як ключового інструменту нової інфраструктури освітньої організації, що забезпечує сучасні умови навчання та виховання.

Завданнями розвитку шкільних бібліотек в Російській Федерації є:

вдосконалення нормативно-правового, науково-методичного, кадрового, матеріально-технічного, інформаційно-ресурсного та програмного забезпечення шкільних бібліотек;

організація методичного супроводу діяльності шкільних бібліотек;

розширення функцій шкільних бібліотек для комплексної підтримки освітньої діяльності відповідно до вимог ФГОС;

створення умов для додаткової професійної освіти педагогів-бібліотекарів.

IV. Основні напрямки реалізації Концепції

В рамках вдосконалення нормативно-правової бази повинна бути забезпечена актуалізація ФГОС в частині встановлення вимог до умов реалізації основних загальноосвітніх програм, в тому числі кадрових, фінансових і матеріально-технічних умов шкільних бібліотек.

На федеральному рівні необхідно визначити організацію, на яку буде покладено функції федерального інформаційно-методичного центру (координація діяльності регіональних інформаційно-методичних та ресурсних центрів, Моніторинг та поширення кращих практик, каталогізація ресурсних фондів, організація взаємодії з федеральними державними органами, органами державної влади суб'єктів Російської Федерації, органами місцевого самоврядування, роботодавцями та їх об'єднаннями, а також державними організаціями та громадськими об'єднаннями).

У другій половині XX століття функції федерального інформаціоннометодіческого центру виконував нині діючий як структурний підрозділ федерального державної бюджетної установи «Академія освіти» інформаційний центр «Бібліотека імені К.Д. Ушинського »(далі - інформаційний центр).

Функції сучасного федерального інформаційно-методичного центру також доцільно покласти на вказаний інформаційний центр.

Для ефективного розвитку шкільних бібліотек необхідно їх об'єднання в мережу національного масштабу з підтримкою з боку федерального інформаційно-методичного центру.

З метою розвитку кадрового забезпечення на базі організацій, які здійснюють освітню діяльність, що реалізують програми додаткової професійної освіти, необхідно:

створити інфраструктуру для додаткової професійної освіти педагогічних працівників, які беруть участь в бібліотечній діяльності, актуалізувати систему підготовки педагогічних і керівних працівників освітніх організацій, в тому числі педагогів додаткової освіти, службовців органів державної влади суб'єктів Російської Федерації, які здійснюють державне управління в сфері освіти, органів місцевого самоврядування, які здійснюють управління у сфері освіти;

розробити професійний стандарт «Педагог-бібліотекар».

В рамках матеріально-технічного забезпечення в кожній шкільній бібліотеці необхідно:

створювати цільові високоякісні разноформатні фонди (друковані, мультимедійні, цифрові), які сприяють реалізації основних і додаткових освітніх програм, в тому числі виконання індивідуальних проектів, а також всебічному розвитку учнів в цілому;

передбачати просторово-відокремлені зони різних типів: зону для отримання інформаційних ресурсів у тимчасове користування, зону для самостійної роботи з ресурсами на різних типах носіїв, зону для колективної роботи з гнучкою організацією простору, презентаційну зону для організації виставок і експозицій, рекреаційну зону для різноманітного дозвілля і проведення заходів;

створити умови для організації широкого спектру засобів організації творчої та ігрової діяльності;

забезпечити вільний доступ для учасників освітніх відносин до електронних інформаційних та електронних освітніх ресурсів з урахуванням необхідності захисту авторських і суміжних прав.

В рамках розвитку інформаційно-ресурсного забезпечення необхідно:

поповнення фондів як друкованими, так і електронними виданнями;

забезпечити централізовану каталогізацію фондів друкованих видань, електронних інформаційних та електронних освітніх ресурсів, а також обладнання;

опрацювати механізми залучення до розробки, актуалізації та експертизі нового контенту шкільних бібліотек учасників відносин у сфері освіти;

розробити механізми, що забезпечують самоврядний процес створення, оновлення та фільтрації контенту.

Для забезпечення повноти реалізованих шкільними бібліотеками функцій повинна бути організована їх горизонтальна кооперація, яка передбачає взаємну підтримку учасників освітніх відносин інформаційно-освітнім контентом і матеріально-технічними ресурсами.

Перспективною формою інформаційно-ресурсного забезпечення мережі шкільних бібліотек є кооперація з бібліотеками системи Міністерства культури Російської Федерації, що дозволить створити єдину систему обслуговування всіх категорій населення з роботою за загальним планом, організувати прийняття спільних рішень з питань інформатизації та вдосконалення послуг обслуговування населення.

У частині розвитку програмного забезпечення шкільних бібліотек необхідно:

забезпечити доступ до сучасних програмних засобів роботи з інформацією, в тому числі заснованим на хмарних технологіях;

створити єдину технологічну платформу, об'єднуючу педагогічних працівників шкільних бібліотек, що реалізовує функції професійної соціальної мережі, Реалізації програм підвищення кваліфікації (в тому числі мережевий університет), атестації педагогів-бібліотекарів, можливість брати участь у різного роду голосуваннях (онлайн-демократія), що забезпечує доступ до науково-методичним напрацюванням, пошук по банку педагогічних інновацій, публікацію методичних напрацювань, доступ до електронних версій науково-методичних друкованих видань і новин освіти.

На базі шкільних бібліотек повинні набути широкого поширення електронне навчання і дистанційні освітні технології, Підтримані авторським інформаційно-освітнім контентом.

Для підтримки процесів бібліотечного обслуговування повинно бути створено хмарне програмне забезпечення, що включає централізований електронний каталог і автоматизовану інформаційно-бібліотечну систему з можливістю планування, комплектування, резервування ресурсів і відстеження їх повернення.

Для реалізації міжпредметних діяльності повинна бути створена система смарт-навчання, що надає підтримку розподіленої спільної роботи, Підготовки хмарних електронних видань, проектно-дослідницької діяльності.

З метою розвитку інфраструктури читання і підтримки мережевого обміну ресурсами необхідно розробити систему ресурсного забезпечення, що підтримує резервування ресурсів, пошук по зовнішнім системам електронної дистрибуції, друк на вимогу, моніторинг затребуваності інформаційних ресурсів, інтеграцію з зовнішніми фондами інформаційних ресурсів обмеженого доступу.

Реалізація перерахованих коштів підтримки діяльності освітньої організації дозволить шкільним бібліотекам забезпечити реалізацію ФГОС і організувати продуктивну співпрацю між педагогічними і керівними працівниками в рамках освітньої організації.

V. Реалізація Концепції

Реалізація цієї Концепції забезпечить створення умов для розвитку освітніх організацій, в тому числі шкільних бібліотек, що поліпшить якість викладання і вивчення всіх навчальних предметів.

В результаті реалізації Концепції буде створено єдине сучасне інформаційно-освітній простір, що забезпечує необхідні умови та інфраструктуру для систематичного оновлення змісту загальної освіти та комплексної підтримки освітньої діяльності.

Планованим механізмом реалізації цієї Концепції є включення відповідних завдань в здійснювані заходи цільових федеральних і регіональних програм і програм розвитку окремих освітніх організацій, що фінансуються за рахунок коштів федерального, регіональних і муніципальних бюджетів, позабюджетних джерел.