Un proyecto matemático semanal en el grupo preparatorio anterior. Proyectos de proyectos en matemáticas (grupo preparatorio) sobre el tema.

Preescolar Autónomo Municipal institución educativa Kindergarten "Alenka" soviético.

Proyecto: "Salidas matemáticas".

Preparado:

Educador

Lobareva Elena Viktorovna.

2015

1. Resumen.

2. Justificación de la necesidad del proyecto.

3. Causas.

4. Audiencia objetivo.

5. Meta.

6. Tareas.

7. Etapa preparatoria.

8. Plan de implementación del proyecto.

9. Resultado esperado.

10. Criterios efectivos.

11. Análisis de recursos.

1. Resumen: el proyecto "Signo matemático", dirigido al desarrollo del conocimiento matemático entre los estudiantes preparativos para la escuela. Este proyecto presenta formas de trabajo con niños y padres para aumentar la alfabetización pedagógica de la orientación matemática.

1. Justificación de la necesidad del proyecto.

Los padres de los estudiantes no siempre entienden la importancia y la importancia del desarrollo matemático de los niños de 6 a 7 años.

Duración del proyecto:corto.

1. Las razones.

1. No hay conocimiento de las reglas de aprendizaje para las ideas matemáticas elementales en todas las secciones.
2. Número insuficiente de actividades conjuntas dirigidas a la formación de ideas matemáticas elementales entre los estudiantes.

1. El público objetivo:

Niños preparativos para la escuela del grupo;

Padres de los padres.

5. Propósito: desarrollo de interés en el tema de las matemáticas, basado en la actividad cognitiva y la curiosidad.

6. Tareas:

Educativo. Promover la formación de la capacidad de aplicar el conocimiento matemático en tareas prácticas no estándar.

Desarrollando. Desarrollar operaciones mentales: analogía, sistematización, generalización, observación, planificación.

Educativo. Para ayudar a mantener el interés en las matemáticas, la formación de la capacidad de trabajar en el equipo.

7. Etapa preparatoria.

Especial de estudio literatura metódica.

Conduciendo a los padres.

Detección de un problema.

Elaboración de un plan de trabajo de proyecto.

Preparación soporte metódico: Didáctico, dedo, juegos móviles de contenido matemático (ensamblado una selección de poemas sobre números, tareas en los versos. Material de folklore: acertijos, proverbios, modelos de contenido matemático. Líder musical colocado consulta "música y matemáticas" a la esquina parental. Carpetas se crean: "Figuras plegadas"; "Misterios en la Svekalka", "Figuras en los versos", "Seasons". Juegos hechos "Tangram"; "Sentimientos" "Juegos de dedos basados \u200b\u200ben bocetos de niños" juntos con niños y padres.)

8. Plan de implementación del proyecto.

9. El resultado esperado del proyecto:

Este proyecto contribuirá a aumentar la alfabetización pedagógica de los padres.Basado sistematización y generalización de los niños.aprender aplicar el conocimiento matemático para resolver una tarea práctica. El proyecto contribuirá al desarrollo del pensamiento creativo, las habilidades estructurales, la imaginación, las habilidades.planee sus actividades, ingrese en grupos, realice la tarea cuidadosamente, hasta el final, distribuya los roles dentro del grupo, determine los materiales necesarios para la implementación del proyecto, envíe el resultado del trabajo realizado.

10. Criterios de rendimiento:

Involucrando a los padres en actividades conjuntas;

Mejora de la motivación de los padres.

11. Análisis de recursos.

1. Recursos de personal:

Educadores;

Director de musica;

Pedagogo - Psicólogo.

1. Recursos informativos:

1. KROTOVA T. V. "La interacción de los maestros, los padres y los alumnos. Método del proyecto ". "Manual del educador senior", №4 2007.

2. Método del proyecto en las actividades de la institución preescolar: un manual para gerentes y trabajadores prácticos del DOU / AVT. - SOST. L. S. Kiseleva, T. A. Danilina, T. S. Lagoda, M. B. Zuykov. M., 2003.

3. V. P. BERRZEHOVA "Las actividades de diseño conjunto como medio para desarrollar niños y adultos". "Desarrollo personal". №1 2000. P. 24 - 36.

4. Método Polit E. S. Proyectohttp://www.iteach.ru/met/metodika/a_2wn3.php.

5. T. S. Komarova "Los niños en el mundo de la creatividad" / kn. Para profesores instituciones preescolares. M., 1995

6. M. Peterson, E. E. Kochhemasova Desarrollo metódico "Una vez pasado, dos pasos", "Jugador";

7. L. S. Metnina "Formación de elemental representaciones matemáticas»

8. Z. A. MIKHAILOVA. Directrices "Tareas de entretenimiento de juegos para niños en edad preescolar", 2000 g.

9. A. S. Galanov "Juegos educativos para niños", Moscú "Ast-Press", 2007.

10. Libros de trabajo "Escuela para la alimentación". "Desarrollar habilidades matemáticas"(6-7 años) Rosman, 2005.

1. Materialmente - apoyo técnico.

Herramientas de las TIC - Presentación;

Papelería para hacer beneficios (papel blanco, coloreado, blanco, cartón de pintura, pintura, pinceles, tijeras, pegamento, archivos, carpetas, material, goma de espuma, botones de diferentes tamaños, hilos, medallas)

Aplicaciones

Nodo abstracto

propósito : Revise los niños realizan las tareas de forma independiente en condiciones de competencia.

Tareas :

Educativo: consolidar el conocimiento sobre los días del año, partes del día, los días de la semana, la composición del número de 10 de dos más pequeños, números adyacentes Fila natural en el rango de 10, figuras geometricasoh. Ejercicio en la capacidad de resolver problemas para suma y su resta, considere en directo y orden inverso, Para determinar el número de artículos al tacto, haga figuras de acuerdo con el patrón de silueta de los elementos del juego "Tangram".

Desarrollando: desarrollar habilidades intelectuales a través de operaciones mentales: análisis, síntesis, generalización, mixtalks, atención; Interés en los juegos matemáticos.

Educativo: Mejorar la capacidad de trabajar en un equipo digno de ganar o jugar.

Equipo : Panel de TV, emblemas de comando, palitos de condados, rompecabezas Tangram -2, conjunto, 2 bolsas con botones, lápices simples, hojas blancas de papel, medallas.

Kvn

1. Etapa de organización:
Saludo. Juego "Número 3":
Los participantes del juego están en un círculo, el profesor llama a los números de los primeros diez en la dispersión, para todos los números, los niños hacen 2 pasos para el centro del círculo al número 3.

El tutor comienza a contar:

9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1.
En kvn, queremos jugar.
Solo necesitamos saber
Quién en nuestros equipos jugará.

Niños: "Más y menos"

Educador: Chicos, hoy tenemos kvn matemático.

KVN es un juego de feliz e ingenioso. Jugaremos y veremos: cuyo equipo sea más rápido y correctamente satisface las tareas. Al final del juego, consideramos puntos y definimos al ganador. Y el jurado en nuestro juego será tus padres. (Presentando a los miembros del jurado). Ahora 2 equipos que llamamos "más" y "menos" se saludarán.

Equipos de saludo.

1er equipo: "Plus".

Motto: "Si agregas éxito a una sonrisa,

Reverenta a ellos fundición y risa,

Somos un equipo al menos donde!

¡La buena suerte siempre está esperando! "

2do equipo: "menos".

Motto: "Si la deducción de los Uglings y la cobardía se quitan.

Puedes averiguar el nombre del equipo.

Creemos que pensamos

A medida que los científicos se convierten

¡Seremos talentos a todos nosotros! "

2. La parte principal.

Educador: Participantes, nuestro juego comenzamos con un entrenamiento. Gana el equipo que le dará respuestas más correctas. Recuerda que es imposible gritar fuera del lugar, responden con la mano levantada.

"Equipos de entrenamiento".

Pregunta número 1.

1 Comando: Nombra los números en orden de 2 a 8.

2 Equipo: Nombra los números de 3 a 9.

Respuestas de los niños:

1. 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8.
2. 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.

Pregunta número 2.

1 Equipo: Llamo a un número, y usted nombra el siguiente número - 9, 10, 12

2 Equipo: Nombre el número anterior en números - 9, 10, 12

Respuestas de los niños:

1. 10, 11, 13
2. 8, 9, 11

Pregunta número 3.

Nombraré una cantidad de números, dos números están reorganizados por lugares.

¿Cuáles son estos números?

1 Equipo: 1, 2, 3, 5, 4, 6, 7, 8, 9, 10

2 Equipo: 1, 2, 3, 4, 5, 7, 6, 8, 9, 10

Respuestas de los niños:

1. 4, 5
2. 6, 7

Pregunta número 4.

Nombre los días de la semana correspondiente al número de secuencia.

1 Equipo: 1, 3, 4, 6.

2 Equipo: 2, 4, 5, 7.

Respuestas de los niños:

1. Lunes, miércoles, jueves, sábado.
2. Martes, jueves, viernes, sábado.

Pregunta número 5.

1 Equipo: Troika Horses corrió 5 km. ¿Cuánto corrió cada caballo?

2 Equipo: Pollo se encuentra en una pierna y pesa 2 kg. ¿Cuánto se estrelló el pollo si es para pararse en dos patas?

Respuestas de los niños:

1. 5 km.
2. 2 kg.

Pregunta número 6.

1 Equipo: Nombre los meses de otoño.

2 Equipo: Nombre los meses de invierno

Respuestas de los niños:

1. septiembre octubre Noviembre
2. diciembre enero febrero

Pregunta número 7.

1 Equipo "PLUS": Llamo a un número, y le das una respuesta a 1 más.

5, 9, 10, 12.

2 Equipo "MINUS": Llamo a un número, y le das una respuesta a 1 menos.

8, 10, 12, 4.

Educador: Los participantes, el calentamiento fue bien, mostró un excelente conocimiento. Ahora considere los puntos. La palabra jurado.

Y continuamos nuestro juego, ya has notado que KVN es un juego de diversión e ingenioso. Por lo tanto, te ofrezco tareas divertidas para una fundición. La respuesta será la que primero levante la mano.

1. ¿Cuántas colas tienen dos burros?

2. ¿Cuántas orejas tienen dos ratones?

3. ¿Cuántas piernas tienen dos gatos? (Ninguno, en el gato del gato)

4. ¿Cuántas patas en pollo?

5. Abuela Dashi nieta Masha, gatilla de gato, amigo amigo. ¿Cuántos nietos tienen nietos? (una nieta masha)

6. Gallo de huevo Snown. ¿A quién vendrá? (nadie)

7. Había 4 osos y 3 carneros en el zoológico. ¿Cuántos animales salvajes en el zoológico?

8. En el abedul creció 5 manzanas 3 de la manzana cayó al suelo. ¿Cuántas manzanas quedan en abedules? (Ninguno, en las manzanas de abedul no crecen)

Educador: Los participantes, usted se enfrentó a las tareas. ¡Bien hecho! Y nuestro juego continúa. Mira, un cuervo de científico voló para visitarnos. Ella también quiere participar en nuestro juego. (Voron saluda a los niños y ofrece sus tareas)

Cuervo: Chicos, te volé desde el bosque. En tu bosque, conozco cada esquina. Sé que viven mis novias, mis amigos son liebres y donde el oso está durmiendo en Berorrod. Chicos, también puedes averiguarlo. Si cumple correctamente mis tareas, entonces tendrá un mapa de nuestro bosque.

(Antes de que los niños se encuentran hojas de papel).

Dibuje en la esquina superior derecha 1 cuadrada, las proteínas viven aquí. En la esquina inferior izquierda, dibuje 1 triángulo, hay liebres. En la esquina superior izquierda, dibuje un círculo grande es el Berlem del Oso. En la esquina inferior derecha, dibuje 1 rectángulo: la familia del erizo vive allí, y en el centro de la hoja que dibujan oval: este es un lago forestal. Ahora, chicos, no te pierdes en nuestro bosque.

Educador: Gracias por un científico de participación en nuestro juego.

Cuervo: Bueno, tengo que irme a casa, adiós.

Educador: Chicos, el cuervo voló hacia el bosque, vamos y vamos a golpear un poco.

El líder de la música invita a los niños a su baile rítmico ............

Educador: Descansa, y ahora la siguiente tarea.

"Determinado al tacto"

Para realizar esta tarea, cada equipo elige un jugador, que a su vez está determinado al toque el número de botones.

Educador: Chicos, ahora la tarea más importante.

"Batalla de los capitanes".

1. Todos tienen 5 palitos de condado.

El capitán del equipo "Plus" para recoger 2 rectángulos de ellos.

El capitán del equipo menos recoge 2 triángulos de ellos.

2. Segunda competencia de Tangram.

Manténgase fuera de la forma de la muestra "Tangram" (ofrezca cada tarjeta con muestras).

El jurado resume el concurso de capitanes.

Vedas Chicos, continuamos nuestro juego. Y se llama la siguiente tarea

"Casa salada".

Necesitas elegir a dos personas de cada equipo. Gana el que se enfrentará más rápido.

En la pantalla dos casas:

El jurado resume la competencia.

Educador: Hoy, chicos, estabas bien resuelto, pensó, pensó que estabas bien hecho, y mientras el jurado resume nuestro juego, te sugiero que te sugieren:

Esta figura es como un matryoshka.

¿Quién más está redondo?

Clashing Fun en la palma:

¡Llama me pronto!(ocho)

Soy importante porque

¿Qué puede confundirte?

Si me doy la vuelta

¡Eso se convierte en otro!(seis nueve)

Números se pliegan juntos

Entre ellos escribimos una cruz.

No tengo miedo de las preguntas

Llamo a la cruz -(una ventaja)

En el anillo, en los anillos

No hay principio y fin.

Conoce a todos los amigos alrededor

En la forma del anillo (círculo)

Dígito como letras "O",

Pero no significa nada.(cero)

Dos anillos, pero sin fin.

En el medio no hay clavo.

Si me doy la vuelta

Eso no cambiará en absoluto.(ocho)

Este signo mostrará a todos:

Quien dejó a los Estados Unidos

Comió, se escondió, eliminado.

¿Cómo llamamos esa señal?(menos)

Él ha estado familiarizado durante mucho tiempo.

Cada esquina en ella es recta.

Los cuatro lados

Misma longitud.

Estás encantado de imaginarlo.

¿Cúal es su nombre? (cuadrado)

Educador: Y ahora la palabra jurado.

Ponentes El representante del jurado, que felicita a los niños y presenta ambos equipos de la medalla.

Cuestionario para padres "Matemáticas para el desarrollo de su hijo"

1. ¿Conoce los requisitos del Programa de Desarrollo de Jardines para Niños en un niño de representaciones matemáticas elementales?

2. Como piensa, cuál es el objetivo principal del desarrollo de ideas matemáticas elementales de los niños en jardín infantil:

b) Enseñar a los niños a navegar en el espacio y el tiempo;

c) preparar a los niños para la formación escolar;

d) Desarrollar funciones psíquicas de pensamiento, atención a la memoria, para que puedan percibir más información.

3. ¿Qué evaluación le da el nivel de desarrollo de las ideas matemáticas de su hijo? ¿Qué aprendió en el último año?

4. ¿Qué piensas, ¿son las condiciones para el desarrollo del pensamiento de los niños en el jardín de infantes?

5. ¿Su hijo a menudo muestra interés en matemáticas en el entorno casero? ¿Qué haces para apoyar su interés?

7. ¿Cuál cree que su hijo recibe suficiente desarrollo en matemáticas y buena preparación para una mayor educación en la escuela?

8. ¿Cree que necesita que su hijo visite? clases adicionales ¿En matemáticas fuera del kindergarten? ¿Que tipo?

9. ¿En su grupo hay información visual sobre el desarrollo de ideas matemáticas elementales? Por lo que es útil para ti:

a) falta información;

b) La información es, pero extremadamente escasa;

c) Hay información, pero el educador nunca le presta atención;

d) No le presto atención;

e) La información es interesante, pero no tiene importancia práctica para mí;

e) Información demasiado, es difícil elegir algo útil;

g) La información visual es interesante y útil para mí.

10. ¿Qué ayuda de pedagogos del kindergarten es necesario para el problema del desarrollo matemático de su hijo?

Cuestionario para padres.

"La influencia del método de diseño para capacitar a FMPS sobre la consolidación del conocimiento de los estudiantes"

1. Si la información sobre la alfabetización matemática de los preescolares fue útil en la implementación del proyecto "SIGNOS MATEMÁTICOS" en el grupo preparatorio para la escuela.

1. https://accounts.google.com.
   

   Firmas para diapositivas:

   Institución educativa de preescolar autónomo municipal Kindergarten "Alenka" Soviet. Preparado: El profesor lobareva Elena Viktorovna. Proyecto: "Salidas matemáticas".

   Resumen: Proyecto "Signos matemáticos", dirigida al desarrollo del conocimiento matemático entre los estudiantes preparativos para la escuela. Este proyecto presenta formas de trabajo con niños y padres para aumentar la alfabetización pedagógica de la orientación matemática.

   Justificación de la necesidad del proyecto. Los padres de los estudiantes no siempre entienden la importancia y la importancia del desarrollo matemático de los niños de 6 a 7 años. Duración del proyecto: a corto plazo.

   Las razones. No hay conocimiento de las reglas de aprendizaje para las ideas matemáticas elementales en todas las secciones. Número insuficiente de actividades conjuntas dirigidas a la formación de ideas matemáticas elementales entre los estudiantes. Audiencia objetivo: - Niños preparados a la escuela del grupo; - Padres del grupo.

   5. Propósito: Desarrollo de interés en el tema de las matemáticas, basado en la actividad cognitiva y la curiosidad. 6. Tareas: Educación. Promover la formación de la capacidad de aplicar el conocimiento matemático en tareas prácticas no estándar. Desarrollando. Desarrollar operaciones mentales: analogía, sistematización, generalización, observación, planificación. Educativo. Para ayudar a mantener el interés en las matemáticas, la formación de la capacidad de trabajar en el equipo.

   7. Etapa preparatoria. - Estudiar literatura metódica especial. - Realización de encuesta parental. - Identificación de un problema. - Elaborar un plan de trabajo de proyecto. - Preparación del soporte metodológico: Didáctico, dedo, juegos en movimiento de contenido matemático (una selección de poemas sobre números, se recogen tareas en los versículos. Material del folklore: acertijos, proverbios, hechizos de contenido matemático. Líder musical ubicado consultorio "Música y matemáticas". a la esquina de los padres. Carpetas creadas: "Figuras divertidas"; "Misterios en el olor", "Números en los versos". Juegos "Tangram"; "sentimientos" "Juegos de dedos basados \u200b\u200ben bocetos infantiles" juntos con niños y padres.)

   8. Plan de implementación del proyecto. Actividad de las etapas de las actividades de los maestros de los niños que establecen el problema para aprender a jugar el juego "KVN" del contenido matemático. INTRODUCCIÓN DE LOS NIÑOS EN UNA SITUACIÓN DE PROBLEMA DE JUEGOS: El juego "KVN" como medio para solucionar el material estudiado previamente. Decide aprender a jugar. Discusión del problema, tomando tareas para ayudar a planificar las actividades de los niños, ayuda a resolver problemas. Hacen preguntas, expresan su punto de vista, defienden su posición, determinan el objetivo final. El trabajo en el proyecto habla con los niños sobre el juego "KVN", elaborando carpetas temáticas, ayuda a resolver problemas, hacer juegos con sus propias manos. Discusión de temas, juegos en D / y naturaleza matemática. La presentación del proyecto ayuda a proteger el trabajo matemático de los niños "KVN". Summing Up invita a los niños a "KVN" de ocio matemático. Las opiniones de los niños sobre el juego "KVN" con contenido matemático.

   Días del nodo temático de la semana El trabajo con los niños trabajan con los padres el lunes con la historia, las reglas del juego "KVN". Conversación sobre los beneficios de este juego para asegurar el material estudiado. Consulta del significado de las matemáticas. Juegos de dedos de los martes. Juegos de dedos agotadores con contenido matemático. Sugerir juegos de boceto aprendidos, para compilar la carpeta temática. Miercoles temporadas. Conversación sobre los años, con un soporte para material ilustrativo. D / y: "¿Cuándo sucede?" Elaboración de la carpeta temática: "Seasons" Jueves "Feliz cuenta" juegos para el desarrollo de la cuenta. Sugiera que abandone la carpeta "Figuras en verso" Juegos de dictado "Gráfico" para el desarrollo de la orientación en una hoja de papel, en el espacio. Consultando para trabajar con dictados gráficos. Lunes creativo Tangram Taller Partes de corte para el juego, elaborando las cifras del juego. Sugerir dibujar diagramas para el juego. Martes "Sentirse" del juego para desarrollar la percepción a través de las sensaciones. Hacer almohadilla con botones para el juego. Los preparativos del miércoles para el proyecto. Decir a los niños sobre matemáticas. Significado lema. Haciendo emblemas, señales al juego. Haciendo medallas. Presentación del jueves del proyecto. Participantes activos. Participantes activos.

   9. El resultado esperado del proyecto: este proyecto contribuirá a aumentar la alfabetización pedagógica de los padres. Sobre la base de la sistematización y la generalización del conocimiento, los niños aprenderán cómo aplicar el conocimiento matemático para resolver las tareas de carácter práctico. El proyecto contribuirá al desarrollo del pensamiento creativo en niños, habilidades estructurales, imaginación, la capacidad de planificar sus actividades, entrar en grupos, realizar la tarea cuidadosamente, hasta el final, distribuir los roles dentro del grupo, determinar los materiales necesarios para La implementación del proyecto, envíe el resultado del trabajo realizado para implementar el proyecto. 10. Criterios de desempeño: - Participación de los padres en actividades conjuntas; - Mejorar la motivación de los padres.

   11. Análisis de recursos. Recursos de personal: - educadores; - Líder de la música; - Pedagogo - un psicólogo. Recursos de información: 1. KROTOVA T. V. "La interacción de los maestros, los padres y los alumnos. Método del proyecto ". "Manual del educador senior", №4 2007. 2. Método del proyecto en las actividades de la institución preescolar: un manual para gerentes y trabajadores prácticos del DOU / AVT. - SOS. L. S. Kiseleva, T. A. Danilina, T. S. Lagoda, M. B. Zuykov. M., 2003. 3. V.P. Berrzehova "Las actividades de diseño conjunto como medio para desarrollar niños y adultos". "Desarrollo personal". Nº 1 de 2000. P. 24 - 36. 4. Método Polya E. S. Proyecto HTTP: // www.iteach.ru / MET / METODIKA /A_2WN3.PHP 5. T. S. Komarova "Niños en el mundo de la creatividad" / kn. Para profesores de instituciones preescolares. M., 1995 6. M. Peterson, E. E. E. Kochhemasova Desarrollos metódicos "Tiempo fuerte, dos pasos", "Jugador"; 7. L. S. S. Metlin "La formación de representaciones matemáticas elementales" 8. Z. A. MIKHAILOVA. Directrices "Tareas de entretenimiento de juegos para niños en edad preescolar", 2000 g. 9. A. S. Galanov "Juegos educativos para niños", Moscú "Ast-Press", 2007. 10. Libros de trabajo "Escuela para la alimentación". "Desarrollar habilidades matemáticas" (6-7 años) Rosman, 2005. Material - Soporte técnico. - Herramientas de las TIC - Presentación; - Materiales de papelería para hacer beneficios (papel blanco, color, cartón blanco, pintura, pinceles, tijeras, pegamento, archivos, carpetas, material, goma de espuma, botones de diferentes tamaños, hilos)

   Pregunta # 2 1 Equipo: 9 10 12

   2 Equipo: 9 10 12

   Pregunta # 3 1 Equipo: 1, 2, 3, 5, 4, 6, 7, 8, 9, 10

   2 Equipo: 1, 2, 3, 4, 5, 7, 6, 8, 9, 10

   Pregunta número 4. 1 Equipo: 1 3 4 6

   2 Equipo: 2 4 5 7

   Pregunta número 5.

   Pregunta número 6.

   Pregunta número 7. 1 Equipo: 5 9 10 12

   2 Equipo: 8 10 12 4

   "Determinado al tacto"

   "Batalla de los capitanes".

   2 4 5 3 0 10 10 1 6 8 4 0

   ¡¡¡Gracias por participar!!!

   
   

   Marina Alyukov
   Proyecto sobre desarrollo matemático en el grupo superior de enfoque de compensación "entretenido matemáticas alrededor"

   Nota explicativa:

   Relevancia.

   La actividad cognitiva de los preescolares es la actividad que se manifiesta en el proceso de conocimiento. Se expresa en la adopción de niños interesados, en el deseo de aclarar, profundizar su conocimiento, en una búsqueda independiente de las respuestas a las preguntas que le interesa, en la manifestación de los elementos de la creatividad, en la capacidad de aprender a conocer el conocimiento. y aplicarlo en otro material. La actividad cognitiva es un requisito previo indispensable para la formación de cualidades de personalidad mental, su independencia e iniciativa. Con apropiado organización pedagógica Actividades de los alumnos y sistemáticos y dirigido actividades educacionales actividad cognitiva puede tener que convertirse en una característica constante del preescolar y tiene un fuerte efecto en su desarrollo.

   El problema se resuelve cuando ventas: EN grupo de compensación senior Trajo 15. niños: 10 niños y 5 chicas. En el extraño en la formación matemático representaciones de muchos niños faltaban interés en matemáticasHubo dificultades con el pensamiento, la atención.

   Levantar el nivel desarrollo matemático, actividad infantil, desarrollar su interés en las matemáticas., decidió usar material entretenido: Ridedles, poemas, juegos didácticos, preguntas entretenidas, tareas de chistes, cuentos de hadas matemáticas, Proverbios y refranes, gimnasia de los dedos, laberintos, finales lógicos, kvvs matemáticos.

   Participantes contingentes: Alumnos grupo de compensación senior; educadores; Padres de alumnos.

   propósito: Crear condiciones para la asimilación por los preescolares. representaciones matemáticas, desarrollo de intereses persistentes.Proporcionar éxito desarrollo Habilidades y pensamiento de los niños.

   Tareas:

   Desarrollar interés en matemáticas en niños de senior. Edad preescolar, capacidad de respuesta emocional a través de juegos con contenido matemático.

   Formación de Basic representaciones matemáticas, habilidades del habla. Expandir y sistematizar el conocimiento de los niños por la sección FMP.

   Influir activamente desarrollo de niñosarreglando el conocimiento existente.

   Intensificar la actividad mental (la capacidad de comparar, resumir,

   clasificar, analizar).

   Desarrollar la atención, percepción, memoria y pensamiento lógico, imaginación, voluntad, habilidades creativas de niños.

   Para formar interés en una variedad de actividad intelectual.

   Educar confianza en su propio habilidades matemáticas, Trabajo de habilidades en el equipo.

   Periodo de implementación proyecto -1 mes, Agosto de 2016.

   Etapas proyecto

   Etapa 1 - Preparatorio

   1. Estudio de la literatura sobre el tema. "Número y puntuación", « Matemáticas. Lógica "

   "Formación matemático Representaciones en niños de 7 años, " autores: Falkovich T. A.,

   Revista "Niño en Kindergarten" No. 3 2005. - 72-76C.

   Revista "Niño en Kindergarten" No. 5 2005. - 62-64C.

   Selección juegos de computadora.

   2. Junto con los padres repone los juegos. "Centrar matemáticas entretenidas» .

   3. Colección de juegos y beneficios. matemáticas"Aprendemos a contar y contar", "Recuerdo los números", « Pasos matemáticos»

   4. Registro de la cabina de información para los padres.

   2 Etapa - Implementación proyecto

   1. Actividad del juego.

   Juegos didácticos:

   "Haz un número", "Ejemplos un lote: \\ respuesta uno", "Números perdidos", "Perevilas".

   2. Juegos de mesa:

   "Cubos de conocimiento", "Que es que".

   3. Juegos de escena con contenido matemático:

   "Puntaje" - Ejercicio en recálculo y contando objetos y condicional.

   designaciones dentro de 10;

   "El circo" - consolidar el conocimiento sobre la cuenta; "Zoo" - Crear necesidades prácticas para comparar números cercanos dentro de los 10, estableciendo comunicación y relaciones entre ellos.

   4. Creación juntos por todos los participantes. proyecto Manual didáctico multifuncional "Torba escrita" - Alumnos junto con los padres en casa se les ocurrió cómo llenar un milagro y cada niño hizo su contribución a la creación de un nuevo juguetes: Alguien trajo lo necesario. material, y alguien se le ocurrió tareas y juegos.

   Como resultado, se les ofreció a los tipos para llenar el juguete con un conjunto de botones de diferentes formas (tamaños redondos, cuadrados, ovalados, así como botones grandes con un número diferente de agujeros (2, 4) - Se puede determinar a la forma táctil, el tamaño, etc. Además, los niños ofrecieron diferentes cintas diferentes en anchura, en longitud, diferentes tonos de color y texturas. En el curso de la reposición de una caja inusual, los chicos se les ocurrió interesante. tareas:

   1) Difundir rayas de longitud (de lo más corto a más largo,

   2) Encuentra 2, 3 tiras, la misma en longitud,

   3) Difundir en ancho (de lo estrecho a lo más amplio,

   5) ¿Cuántas veces se coloca la medición condicional en la cinta,

   6) ¿Con qué medición condicional, puede dividir las cintas por 2, 3, 4 partes iguales,

   7) Hacer una medida condicional de 2, 3, 4 partes de la cinta,

   8) Decama el patrón en el interior con una cinta ancha,

   9) Relacionar los extremos de las piezas de una sola cinta para su reconstitución.

   5. Juegos de computadora para el desarrollo de matemáticas. Habilidades en el trabajo individual.

   6. Didáctico, dedo, juegos en movimiento. contenido matemático:

   "Encuentra cuadrado", "Mismos casas". "Mosaico", "DIENESH BLOQUES", "Considerar, jugar", "Caminar alrededor de la ciudad", "Más menos", "Archivo de juegos de tarjetas en desarrollo de la percepción del color.» , "Forma y color", "Lotto geométrico", "Dibuja un hilo de triángulo", "Ayuda al gato llegar al ratón", "Ayuda a un mouse", "Pistas geométricas", "Recoger mitones", "Coger a los peces", "Televisión", "Ate un hilo a las bolas".

   Juegos en movimiento con movimiento, logitíticas matemáticas.

   Poemas memorizantes: S. Marshak "Merry Cuenta", Memorizando vistas, poemas, Swees, Misterios, juegos de dedos para la consolidación de una puntuación.

   Juegos de Diversión TIC: "Lógica matemáticas» , "Juegos didácticos para matemáticas» , "Encuentra 10 diferencias" y etc.

   Así como preguntas entretenidas, tareas de chistes, cuentos de hadas matemáticas, proverbios y refranes, laberintos, finales lógicos, kvvs matemáticos.

   7. Juegos y tareas con los bloques lógicos de dieensha y palillos del kuizer.

   Estos juegos ayudan desarrollo habilidades cognitivas En los niños, la formación de interés en las actividades con números, figuras geométricas, valores, decisión. tareas específicas Trabajo individual con niños, mejora. representaciones matemáticas. En el curso proceso educativo Pasé un trabajo claro y consistente en la formación de habilidades de juego. Como resultado, al elegir juegos, los niños a menudo muestran la independencia, basándose en desarrollan sus necesidades, intereses. Durante el juego, se unen al complejo trabajo intelectual. Los niños juegan individualmente o junto con otros niños, pequeños subgrupo. De la asimilación de reglas y acciones de juego en los niños dados en el juego, los niños se mudan a inventar nuevas opciones para juegos, manifestación de la creatividad.

   3 Etapa - Presentación proyecto

   Entretenimiento« Torneo matemático»

   Reposición de manual multifuncional para matemáticas"Torba escrita" Niños ofrecidos materiales(guijarros, cuentas, cuerdas, cintas).

   Generalización materiales del proyecto.

   Trabajar con los padres:

   Libere las carpetas en movimiento "Figuras divertidas", "Figuras geometricas", conversaciones individuales, taller- Taller « Matemáticas a nuestro alrededor»

   Resultado Esperado:

   Proyecto Brinda la oportunidad de mostrar en la práctica de conocimiento, fantasía, creatividad, para formar un interés persistente en los niños. actividad matemática. Conocimiento seguro O. conceptos matemáticos, Aplicando cuáles en diferentes actividades, el niño puede crear algo nuevo.

   Mostrando la iniciativa, el interés en los juegos, los niños aprenden a poner un objetivo, seleccionar los medios para lograrlo, evaluar las consecuencias, tomar decisiones, aprender a pensar lógicamente.

   Conciencia de los padres de la importancia de la formación de elemental. matemático Presentaciones en niños con ONR con material entretenido.

   Resultados:

   Indique la dinámica positiva de la manifestación de interés en matemáticas, Diseño de habilidades y habilidades en niños.

   Mejorando las operaciones pensamiento lógico (Análisis, Síntesis, Clasificación, Comparación, Generalización, Abstracción).

   Aumento de la alfabetización pedagógica y el interés de los padres en la formación. matemático Representaciones en niños.

   El centro está decorado. matemáticas entretenidas.

   Institución de educación preescolar presupuestaria municipal del distrito de la ciudad de Anzhero - Sudzhensky "Kindergarten №28"

   Cuidadores pasados:

   • Baronina yu.a.
   • Turaleva yu.g.
   • Malchenko v.A.

   Las matemáticas enseña la precisión del pensamiento, la sumisión por la lógica de la evidencia, el concepto de verdad estrictamente fundamentada, y todo esto forma a una persona, quizás más que música ...
   Alexander Danilovich Alejandrov

   Según GOS educación preescolar contenido trabajo educativo Debe, incluso para garantizar el desarrollo de ideas primarias sobre las propiedades y las relaciones de los objetos del mundo. (Forma, color, tamaño, material, sonido, ritmo, ritmo, cantidades, números, partes, ambos, espacio y tiempo, movimiento y descanso, causas y consecuencias, etc.). El estándar asume un enfoque integral e integrado que garantiza el desarrollo de los alumnos en todas las direcciones complementarias declaradas de desarrollo y educación de los niños.

   La relevancia del proyecto.

   Matemáticas es uno de los artículos más complejos del ciclo de la escuela, por lo que para aprendizaje exitoso El niño en la escuela ya está en Kindergarten, es necesario contribuir al desarrollo matemático del preescolar, ampliar el horizonte matemático, mejorar la calidad de las preparaciones matemáticas para la escuela. Esto permitirá a los niños navegar con más confianza los patrones más simples de su realidad circundante y utilizar activamente el conocimiento matemático en la vida cotidiana.

   Las vistas matemáticas deben ser dominadas por un preescolar de manera consistente, de manera uniforme y sistemática. Para este fin, es necesario organizar. actividades educacionalesRealizado como en el proceso de organización. especies diferentes ocupaciones (Juego, comunicativa, laboral, educativa, productiva, productiva, musical y lectura artística. ficción) y durante los momentos de régimen; Así como actividades independientes de los niños utilizando una variedad de agentes de juego. Además, el desarrollo matemático de los niños será más eficiente cuando interactúe con las familias de los niños.

   Tipo de proyecto: Información - cognitiva

   Tipo de proyecto: Grupo

   EDAD: alumnos de senior preescolar

   Participantes: educadores, alumnos y sus padres.

   Objetivo del proyecto.

   Aumentando el nivel de ideas matemáticas en niños de edad preescolar superior en actividades organizadas e independientes de niños.

   Tareas de proyecto

   Educativo

   • Expandir y sistematizar el conocimiento de los niños de la sección FAMP.
   • Aprender los métodos actividades prácticas En el campo de las matemáticas.

   Desarrollando

   • Desarrollar procesos cognitivos: Percepción, memoria, pensamiento lógico, atención, imaginación, voluntad;
   • Desarrollar las habilidades creativas de los niños.

   Educativo

   • para formarse en interés de los niños en una variedad de actividad intelectual.
   • Principios básicos de la implementación del proyecto.

   Disponibilidad (Cumplimiento de la tarea didáctica de la edad y las capacidades individuales de los niños en edad preescolar);

   Repetibilidad (Consolidación y complicación del mismo juego).;

   Relevancia material didáctico (Redacción real de problemas matemáticos, beneficios visuales, etc.) En realidad, ayuda a los niños a percibir tareas como un juego, sentirse interesado en obtener un resultado correcto, esforzarse por mejorar las posibles soluciones;

   Colectividad (Le permite reunir a un equipo infantil en un solo grupo, en un solo organismo que puede resolver problemas más nivel altoen lugar de asequible a un niño, y a menudo - más complejo);

   Competitividad (Crea un niño o subgrupo el deseo de cumplir con la tarea más rápida y mejores competidores, lo que reduce el tiempo para cumplir con la tarea, por un lado, y lograr un resultado realmente aceptable en el otro);

   Elemento niza (Introducción de nuevos atributos, esquemas, muestras, la posibilidad de manifestación de la creatividad, las reglas cambiantes).

   Etapa preparatoria

   1. Informes a los participantes del proyecto en la importancia de este problema.
   2. Selección de literatura metodológica para la implementación del proyecto.
   3. Selección de material claramente didáctico en el FMP.
   4. Selección de juegos didácticos.
   5. Desarrollo de los resúmenes asintiendo, cuestionario.
   6. Creando un entorno en desarrollo en un grupo.
   7. Desarrollo de recomendaciones para profesores DOU.
   8. Registro del rincón parental para padres.

   El escenario principal

   Conversacion: "¿Por qué necesitamos matemáticas?"

   Didáctico, juegos de mesa, juegos de rompecabezas, juegos de competencia matemática.

   3. TIC: "Matemáticas lógicas" .

   4. Producción de manuales en matemáticas. "Composición del número" ; "Desigualdades" .

   5. El modelado, dibujo de números, compilación de los apliques de formas geométricas, colorante de colorear contenido matemático.

   6. Juegos de orientación móviles en el espacio, para repetir la cuenta directa y inversa.

   7. Clases en FMP, cuestionario matemático.

   La etapa final

   1. Creación de una presentación sobre la base de la implementación del proyecto.
   2. KVN matemático entre 2 kindergartens - evento anual de la ciudad "Hormiguero"

   Trabajar con los padres

   1. Cuestionamiento de los padres.
   2. Desarrollo de consultas, recomendaciones.
   3. Recomendaciones para padres para el uso de la literatura.
   4. Creación de archivos de tarjetas en matemáticas.
   5. Reunión de padres y maestros: "¡Matemáticas es interesante!"
   6. Reposición del entorno en desarrollo por juegos y beneficios.

   Conclusión

   Por lo tanto, la educación matemática como medio de desarrollo cognitivo de los niños de acuerdo con los requisitos del estado federal. norma educativa La educación preescolar es una dirección relevante de desarrollo del sistema educativo.

   • "¡Cómo estábamos comprometidos en las matemáticas!"
   • "¡Figuras geometricas!"
   • "Composición del número!"
   • "Magic Sticks!"
   • "¡Somos artistas!"
   • "¡Juego!"
   • "KVN matemático"

   "¡Gracias por la atención!"

   dentro educación adicional Niños de 5 a 7 años

   Nota explicativa.

   El niño moderno que rodea al mundo está cambiando constantemente, dinámico. El sistema educativo debería ayudar a garantizar que el niño reciba dichos conocimientos, habilidades y habilidades que le permitan adaptarse con éxito a las nuevas condiciones de la sociedad.

   Hoy existe un gran número de programas educativos Para el jardín de infantes, y las instituciones tienen la oportunidad de elegir el que cumpla con sus requisitos e intereses.

   Prestando atención al desarrollo de habilidades sensoriales, cognitivas, matemáticas y de otro tipo de niños, el desarrollo del pensamiento lógico se está moviendo hacia el fondo. En el arsenal de los educadores, no tanto metódicos y metódicos. material prácticoEso le permite salir a trabajar en el desarrollo de ciertas habilidades. Sobre la base de una variedad de programas desarrollados, hice mi proyecto que permitirá revelar nuevas oportunidades para los niños en edad preescolar.

   El programa para introducir en matemáticas, lógica y familiarización con el mundo circundante está integrado. La integración contribuye a un aumento en la motivación de las enseñanzas, la formación del interés cognitivo de los niños, la imagen científica holística del mundo y la consideración del fenómeno de varios lados, contribuye al desarrollo del habla, la formación de la capacidad de Comparar, resumir, sacar conclusiones, expande los horizontes.

   La naturaleza del material determina el propósito de la taza:

   Establecer en los niños habilidades mentales y matemáticas comunes, para interesarles con el tema de las matemáticas, para entretener, para que no sea definitivamente la principal.

   Cualquier tarea matemática para una fundición, para qué edad no está destinada, lleva la carga mental, que con mayor frecuencia se disfraza como una trama entretenida, datos externos, la condición de la tarea, etc.

   Tarea mental: haga una figura, modifique, encuentre la ruta de las decisiones, adivine el número, se implementa mediante el juego, en acciones de juego. El desarrollo, el ingenio, la iniciativa se lleva a cabo en la actividad mental activa basada en el interés directo.

   Interesante material matemático Dar elementos de juego contenidos en cada tarea, ejercicio lógico, entretenimiento, ya sean verificadores o el rompecabezas más elemental. Por ejemplo, en cuestión: "¿Cómo doblar el cuadrado en la mesa de dos palos?" - La inusualidad de su producción hace que el niño piense en busca de una respuesta, ingrese al juego de la imaginación.

   La variedad de servicios de entretenimiento: juegos, tareas, rompecabezas, da motivos para la clasificación, aunque es bastante difícil dividirse en grupos de material tan diverso creado por matemáticas, metodólogos y nosotros por los maestros. Es posible clasificarlo en diferentes signos: en contenido y valor, carácter operaciones de pensamiento, así como sobre la base de la generalidad, el enfoque en el desarrollo de ciertas habilidades.

   Basado en la lógica de las acciones realizadas por el estudiante, se puede clasificar un material de entretenimiento elemental variado

   Taza de propósito:

   Aumente el nivel de preparación de los niños en edad preescolar senior al aprendizaje escolar.

   Desarrolle las representaciones matemáticas de los niños de 5 a 7 años en el nivel elemental a través de métodos de comparación, generalizaciones, clasificación, sistematización y correlación semántica.

   Promover la formación y el desarrollo de los preescolares mayores Las estructuras lógicas más simples de los representaciones de pensamiento y matemáticas.

   Tareas:

   Desarrollar interés en resolver tareas cognitivas y creativas, a una variedad de actividades intelectuales;

   Desarrolle el pensamiento figurativo y lógico, la capacidad de percibir y mostrar, comparar, comparar, clasificar, modificar, etc.;

   Desarrollar la capacidad de establecer conexiones matemáticas, patrones, procedimientos, interconexión de acción aritmética, signos y símbolos, relaciones entre partes de todo, números, mediciones, etc.;

   Desarrollar habilidades combinatoriales combinando color y forma, el desarrollo de la imaginación creativa, la memoria;

   Causar el deseo por el proceso creativo del conocimiento y la implementación de acciones estrictas en el algoritmo, la autoexpresión en actividades activas, interesantes y significativas;

   Promover la manifestación de la actividad de investigación de los niños en juegos matemáticos independientes, en el proceso de resolución de problemas. especies diferentes, el deseo de el desarrollo del juego y la búsqueda del resultado son acciones peculiares, originales (a su manera, a nivel de posibilidades relacionadas con la edad).

   Formación de ideas sobre el número y la cantidad:

   Desarrollar ideas generales El SET: la capacidad de formar conjuntos en bases especificadas, para ver las partes compuestas del conjunto, en las que los objetos se distinguen por ciertas características.

   Mejore las habilidades de una cuenta cuantitativa y secuencial dentro de los 10.

   Desarrollo de ideas sobre el valor:

   Divide el sujeto por 2-8 o más a partes iguales flexionando el sujeto, así como el uso de la medida condicional; denota correctamente las partes del todo (la mitad, una parte de las dos (una segunda) dos partes de cuatro, etc.); Establezca la proporción del entero y la parte, las piezas de tamaño; Encuentre partes del entero y entero según las partes conocidas.

   Desarrolle la idea de que el resultado de la medición (longitud, peso, volumen de objetos) depende del tamaño de la medida condicional.

   Desarrollo de ideas sobre la forma:

   Aclare el conocimiento de las formas geométricas conocidas, sus elementos (vértices, esquinas, lado) y algunas de sus propiedades.

   Aprendiendo a reconocer las cifras independientemente de su posición espacial, represente, posicionamiento en el plano, organice en tamaño, clasifique, grupo en color, forma, tamaños.

   Aprenda a hacer figuras de piezas y romper en partes, las cifras de diseño de acuerdo con la descripción verbal y la transferencia de sus propiedades características; Hacer composiciones temáticas de las figuras en su propio diseño.

   Desarrollo de orientación espacial:

   Aprende a navegar en un territorio limitado; Coloque objetos y sus imágenes en la dirección especificada, refleje su ubicación espacial en el habla.

   Identificarse con el plan, esquema, ruta, tarjeta. Desarrollar la capacidad de modelar. relación espacial Entre objetos en forma de dibujo, plan, esquemas.

   Aprenda a "leer" la información gráfica más simple que denota las relaciones espaciales de los objetos y la dirección de su movimiento en el espacio: de izquierda a derecha, de derecha a izquierda, abajo hacia arriba, hacia abajo; Solo para moverse en el espacio, centrándose en la notación condicional (signos y símbolos).

   Desarrollo de la orientación del tiempo:

   Para darles a los niños ideas elementales sobre el tiempo: su fluidez, periodicidad, irreversibilidad, secuencias de todos los días de la semana, meses, temporadas.

   Aprenda a usar en el habla con las palabras-conceptos: primero, luego, antes, después, antes, más tarde, al mismo tiempo.

   Principios:

   Naturalidad;

   Una idea holística del mundo;

   Bienestar psicológico;

   Claridad;

   Accesibilidad;

   Investigar.

   Resultado Esperado.

   El niño es activo e independiente en el uso de formas de conocimiento desarrolladas (comparación, cuenta, medición, ordenación) para resolver las tareas prácticas, de problemas, transferir a nuevas condiciones.

   Aprendiendo a compensar y resolver problemas en una acción para la adición y la resta, use los números y los signos aritméticos (+, -, \u003d)

   Aprender con éxito resuelve tareas lógicas;

   Enseñar correlacionar una imagen esquemática con objetos reales;

   Desarrollar la velocidad de pensar;

   Muestra interés en la experimentación. Capaz de describir los pasos sucesivos en el desarrollo de la situación, uno debe ir, elige fondos;

   Incluido activamente en la clasificación y seriación del juego; OFERTAS OPCIONES; Participa en actividades de conversión, entiende y explica la invaluación de la cantidad de cantidad, masa.

   El programa está diseñado para trabajar con niños de 5 a 7 años.

   Modo de modo Taza - 1 Lección por semana Duradero:

   En el grupo anterior - 25 minutos;

   En preparatorio - 30 minutos.

   octubre

   Sujeto	Contenido de software
   1. "Lo que es general y lo que es diferente"	Aprende a comparar las propiedades de los objetos.
   2. "Recoger en forma"	Propiedades seguras de objetos.
   3. "Encuentra, que es superfluo"	Crear comparar propiedades de propiedad.
   4. "¿Qué tipo de figura falta?"	Propiedades seguras de objetos.

   noviembre

   Sujeto	Contenido de software
   1. "Lo que ha cambiado"	Aprende a encontrar propiedades de propiedad.
   2. "tercero extra"	Enseñar la capacidad de los niños para comparar grupos de artículos.
   3. "Cuarto extra"	Asegure la capacidad de comparar grupos de objetos.
   4. "Maze: ¿Quién llama a alguien?"	Asegure la habilidad para comparar grupos de artículos.

   diciembre

   Sujeto	Contenido de software
   1. "Dorisuy y pintura"	Aprender relación: parte es un número entero.
   2. "Continuar patrón"	Segunda relación espacial: en, debajo, arriba .
   3. "Encuentra los mismos juguetes"	Aprenda una relación espacial: a la derecha, izquierda.
   4. "Cuarto extra"	Segunda relación espacial: a la derecha, a la izquierda.

   enero

   Sujeto	Contenido de software
   1. "Dorisui"	Asegurar la relación entre el conjunto y la parte.
   2. "¿Qué difieren los payasos"?	Asegure el número y el número 1.
   3. "Cambiar el signo"	Enseñar a los niños con una relación espacial: adentro, exterior.
   4. "Laberinto"	desarrollar EyeMer y pensamiento de moda.

   febrero

   Sujeto	Contenido de software
   1. "Continuar patrón"	Enseñar a los niños Dorisy Figuras, desarrollar buenas habilidades, pensamiento de moda
   2. "Lo que es común"	Enseñar la capacidad de los niños para elaborar la igualdad.
   3. Conectar elementos "	Sujete el número y el número 3 con los niños, intensifique el diccionario.
   4. "Dorisui"	Fijar números y números 1-3.

   marcha

   Sujeto	Contenido de software
   1. "Adivina cómo pintar"	Consolidar el conocimiento de los niños sobre figuras geométricas; Aprendiendo a hacer figuras de triángulos.
   2. "Altavoces de la figura sobre la base"	Asegure el número y el número 4.
   3. "¿Qué casa es superflua y por qué?"	Asegure la vista de los polígonos.
   4. "Cadenas lógicas"	Aprenda a encontrar regularidades, desarrolle atención, capacidad para memorizar.

   abril

   Sujeto	Contenido de software
   1. "Intercepción"	Asegure el número y el número 5.
   2. "Formas de la pista"	Segunda relación espacial: adelante - trasero.
   3. "Color"	Enseñar a los niños a comparar grupos de objetos por cantidad. .
   4. "Colorear lo mismo"	Comparación segura de grupos de objetos por cantidad.

   Sujeto	Contenido de software
   1. "Lo primero, que entonces"	Para consolidar los conceptos de los conceptos de "primero y luego", para aprender correctamente establecer relaciones causales, utilizando la visibilidad.
   2. "La aventura del Hap Rojo"
   3. "Matemáticas de vacaciones"	Asegurar el material pasado.

   octubre

   Sujeto	Contenido de software
   1. "Sharchka".	Compare los resultados de una encuesta visual y táctil, sea capaz de navegar en una hoja de papel .
   2. "Nombra el sujeto extra".	Desarrollar pensamiento analítico
   3. "¿Cómo se ve?".	Ejercicio en el nombre de los elementos que se muestran en la imagen.

   Noviembre.

   Sujeto	Contenido de software
   1. "Pase el laberinto".
   2. "Agua - Joker"	Aprendiendo a llevar a cabo la encuesta de objetos alternativamente con visión y toque, comparar y comentar sobre los resultados obtenidos.
   3. "Sleare una imagen".	Aprendiendo a encontrar una imagen de números en el patrón encantado.
   4. "Dibujar cuentas".	Llame a los colores y muestre el lápiz apropiado.

   Diciembre.

   Sujeto	Contenido de software
   1. "Artistas atentos".	Desarrollo de la percepción visual.
   2. "Domino lógico".	Desarrollar percepción espectacular, pensamiento espacial. Clasificar y comparar objetos en color o forma.
   3. "Números digeridos"	Desarrollar atención y desgracia a la notación simbólica icónica.
   4. "Dibuja un recuerdo"	Enseñar a los niños a jugar el contenido de la imagen.

   Enero.

   Sujeto	Contenido de software
   1. "Nombra a los vecinos".	Consolidar en niños la habilidad para llamar al número posterior y anterior llamado
   2. "Figuras grandes y pequeñas".	Aprende a llamar a todas las formas geométricas. Conecta formas con un poco adecuado.
   3. "Encuentra diferencias"	Desarrollar atención, observación, la capacidad de encontrar similitudes y distinción.
   4. "Robots".	Figuras geométricas seguras

   Febrero.

   Sujeto	Contenido de software
   1. "Laberinto"	Desarrollar una orientación visual.
   2. "¿Dónde está mi lugar?"	Enseñe a los niños a establecer un patrón, para atravesar una cifra en exceso, posicionar correctamente los objetos, desarrollar un pensamiento lógico.
   3. "Indique la dirección".	La capacidad de escuchar la indicación verbal y realizar la tarea en el cuaderno.
   4. "Salvaje de plumas - Pluh"	Aprender a resolver las tareas de inteligencia, contribuir al desarrollo de las relaciones espaciales; Desarrollar atención, memoria, pensamiento, habilidades motoras finas.

   marcha

   Sujeto	Contenido de software
   1. "Milagro - cruces"	Mejorar los procesos de pensamiento lógico, atención, pensamiento espacial.
   2. "Encuentra y círculo".	Desarrollo pequeño Motoriki Manos.
   3. "Dibuje un gato"	Continúe aprendiendo a navegar por el cuaderno a la jaula.
   4. "Huevo de Columbovo"	Desarrollar una representación geométrica, observación.

   Abril.

   Sujeto	Contenido de software
   1. "Date prisa, pero no equivocado"	Sujete el conocimiento del número de los primeros diez.
   2. "¡Estar atento!"	Aprende a subir el fragmento de la imagen en cada fila.
   3. Modelado de formas geométricas.	El ejercicio en el conocimiento de las formas geométricas, determine los polígonos, aprenda a responder correctamente la pregunta: ¿Cuánto?
   4. "Conecte los puntos de muestra"	Enseñar a los niños a ser atentos, orientar en el espacio.

   Sujeto	Contenido de software
   1. Viajas. "Crossings - Noliki".	Enseñar a los niños logo-refinería
   Vacaciones matemáticas	Asegurar el material pasado.

   Bibliografía:

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   11. V.P. Novikova. Desarrollo de juegos y clases con palos de CEWYER. Moscú. "Mosaic-síntesis" 2008

   12. I.A. Pomorava. Clases para la formación de representaciones matemáticas elementales 2ª ed. Moscú, ed. "Mosaic-síntesis" 2010