بیوگرافی ایلین تخلیه روانشناختی (Psyvision) - مسابقه، مواد آموزشی، کاتالوگ روانشناسان

"من از این موضوع رویا می کنم، زمانی که یک ژانر جدید روش متولد متولد می شود - انتشار هنری درس، که در آن هنر دوگانه ظاهر می شود: معلمان و کسی که، تماشای تصویر درس، می تواند این درس را بیان کند تصویر. "

من واقعا به تشکر نمی کنم، اما بر خلاف سنت ها برای حل یکی از مشکلات کلیدی آموزش و پرورش - برای آوردن توده (حداقل در حال حاضر و دوست ندارم این کلمه) خواننده. و در ارتباط با این، یا به جای آن، بر این اساس، هر چیز دیگری حل شده است.
در حال حاضر آنها به وضوح با موفقیت موفقیت مشخص شده اند. چهار آنها: موقعیت، روش، معلم، درس. این یک استراتژی آموزش خواننده است.

درباره موقعیت
تحلیل و بررسی کار ادبی باید به یک مشکل اخلاقی تبدیل شود
(1982)
یادگیری و آموزش - این مانند "زیپ" در ژاکت است: هر دو طرف در همان زمان بسته شده اند و به راحتی به راحتی (!) حرکت قلعه - تفکر خلاق. این "اتصال" فکر باید چیست؟
بسیاری از امروز یک کتاب به ادبیات است، من شاید بیشتر در زندگی هستم. "من می خواهم درک مورد انسان را درک کنم ..." ماکت گورکی لوقا - در چیزی "کلید" به درس ادبیات ... این "اعمال" مورد نیاز و جالب توجه به بچه ها. دانش منحصرا در اطراف کتاب و تنها بر اساس تعداد زیادی از بچه ها، بازخورد دیگر پیدا نمی شود. کتاب این کتاب به یک مرده منجر خواهد شد اگر حمایت از زندگی کاهش یابد.
معنی زندگی معلم یک دانش آموز است! این موضع ما، اصول خلاق را تعریف می کند. در اینجا یکی از آنهاست: تجزیه و تحلیل کار ادبی باید به یک مشکل اخلاقی تبدیل شود، و نه در نمای کلی از همه چیز که قبل و بعد از کتاب بود. کتاب مدرسه متقاعد شده است، اول از همه، تا حد زیادی، موضوع اخلاقی، و نه یک بخش از نظریه و تاریخ ادبیات.
به هر حال، من دوست دارم یک درس از دو نیمه ایجاد کنم: زندگی و کتاب. یک چیز دلیل و پایه ورود به دیگران است. نیمه تغییر مکان: اغلب از کتاب شروع می شود. چنین ساختاری به شیوه های مختلف خلاقانه فضایی می دهد. کسی، بیایید بگویم قدرت کامل او دوست دارد و می داند چگونه خود را در نیمه اول نشان دهد، و سپس، بدیهی است، باید شروع شود؛ و کسی در دوم. شخصا، به همان اندازه به هر دو ممکن است.
به طوری که ارتباط آموزش با آموزش و پرورش هنوز قوی تر بود، گاهی اوقات نیاز به شکستن آن و آموزش در درس است. من این تکنیک را باز کردن اخلاق باز می کنم.
بالاترین درس پیک در لحظه ای که آگاهی اخلاقی دانش آموزان، خلق و خوی او، تن از نگرانی های اصلی معلم است، می رسد. هنگامی که نویسنده به ارمغان می آورد و این را تدریس می کند، و نه مخالف. هنگامی که از "روابط"، "سنتز" شناختی با حرکت اخلاقی به اخلاق باز و فرانک درس، به طور مستقیم، تماس بی اثر با دانش آموز، به انسان، و نه فقط یک ارتباط حرفه ای با او.
... قبل از اینکه از پسر بپرسید، آنچه را که او در شبها، Nilovna بیسواد، بی سواد (مادر ") به دلایلی" دست های صرفا شسته شده "می خواند. برای چی؟ شروع به پیدا کردن در اینجا، بدیهی است، نگرش گورکی به کتاب، که حتی - حتی ذهنی! - لازم است دست های تمیز را لمس کنید. شاید. خوب، در حال حاضر ما بررسی خواهیم کرد که چگونه ما، تحصیل کرده و کتاب ها را درمان کنیم. در درس؟ مطمئن. بعضی ها احتمالا پشیمان خواهند شد که این زمان با حجم او آمد. و دوباره - به تلخ. پسر چگونه به سوال مادر واکنش نشان داد؟ او گفت که او کتاب هایی را می خواند ... نه. اولا او را به نشستن کرد. این تاسف است که گاهی اوقات "چیزهای کوچک" یا کتاب ها را نمی گیرید و نه در زندگی!
اخلاق واقعی زندگی می کند و خود را در بی نظیر ظاهر می کند. آنها باید بتوانند ببینند.
k (کتاب) + y (دانش آموز) \u003d h (خواننده)
(1995)
حتی در آن سال ها، "وقتی که من از کاسه ای از اشک خوردم،" وقتی که من فقط به معلم شروع کردم، من یک حقیقت بسیار مهم را درک کردم: هیچ سرنوشت کاملا موفق نیست. درست است که شما به دنبال پشتیبانی از دست چپ خود هستید. و تنها دو نفر: شخص نزدیک و کتاب. خوشبختانه، اگر هر دو بلافاصله پشتیبانی می کنند. اما اغلب کسی که در حال شمارش است، او نیاز به پشتیبانی بیشتری دارد. باقی مانده است ... نه، نه برای فرهنگ شما نیاز به یک کتاب، اما برای زنده ماندن، ایستادگی کردن. بعدا فرهنگی زمانی که کاملا قابل توجه است و ما "شانه" را قدردانی خواهیم کرد.
بنابراین، به مدرسه بیا، من نمی ترسم یک کتاب را به زندگی هشدارها و نگرانی های بچه ها اضافه کنم، آن را با اعمال (!)، Pragmatic (!)، پیشگیرانه (!) اضافه کنید. هنگامی که - راست - در مورد (به شما اجازه می دهد که این پان را داشته باشید) آن را واقعا مورد نظر و ضروری ساخته شده است.
ما او را منعکس نخواهیم کرد - آن را در ما تحت تاثیر قرار نمی دهد. بنابراین، ناتاشا روستوف و ناتاشا پتروف، به صورت تصویری صحبت می کنند، در یک میز قرار می گیرند. بازگشت: آیا دیگر ناتاشا پتروف حق دارد که در کنار Tolstovskaya نشسته باشد؟ این دارد! و این، و آن، و دیگری. خودم و بچه ها با "ارزش های فرهنگی" بسیار ترسناک بودند که آنها به طور غیرمستقیم شروع به فراموش کردن و از دست دادن ارزش خود را. بله، تولستوی عالی است، بله، این است، اما ما ما هستیم. در غیر این صورت هیچ آن وجود نخواهد داشت. قرار دادن "به علاوه" بین دو ارزش - این در درجه اول و عمدتا در کتاب دانش آموز با تمام مشکلات آن یافت می شود.
این کتاب در همه زمان ها زندگی می کند، اما "کار می کند" - در امروز. فقط تبدیل به موضوع یک فرد، این کتاب موضوع هنر می شود. بنابراین، نشانه اصلی (تفسیر دیگری به علاوه) در کتاب خود نیست، بلکه بین یک کتاب و زندگی، یک کتاب و مرد نیست. در دسته "آموزشی و آموزشی"، من تاکید بر آخرین کلمه: برای مطالعه ادبیات این است که آن را آموزش دهید.
رویکرد آموزشی واقعا کتاب را ذخیره می کند، زیرا روانشناختی نیاز به یک کل غیر مخرب و ناخواسته دارد. این کتاب یک تمرین ذهنی است. کار با او نمی تواند به طور کامل به عنصر ذهن تحلیلی منتقل شود، نادیده گرفتن "حوزه قلبی".

درباره روش
در هنر - زبان هنر (1995)
در WordWork، من متقاعد شده ام که "نویسنده" بیش از "دانشمند" است. هنگامی که این است و زمانی که دانش آموزان این را حدس بزنند، مشکل ابدی این است که خواندن یا خواندن آن را بخوانید - به خودی خود، زیرا ذهنی کتاب قبلا نشان داده شده است. او منجر به علاقه دوگانه شد: از یک طرف، هنر نویسنده، و از سوی دیگر، چه کسی، که در ارتباط با این هنر، نه تنها او را نابود کرد، و، به عنوان اگر با او ادغام شد، و حتی افزایش یافته است آی تی.
نه تنها از Pushkin Hermann، بلکه همچنین Worder دارای سه کارت پیروزی خود است: این مورد یک سوال است - پذیرش.
جزئیات
در فرمول k + y \u003d h، عملکرد ادغام به علاوه به طور کامل بخش هنری را انجام می دهد. گاهی اوقات یک سکته به اندازه کافی برای صحبت کردن کل (!) کتاب و همه (!)، که در درس است صحبت می کند. در این رویکرد، هنر واقعا خود را نشان می دهد: در یک دکمه نیمه SEMANT، کل شخصیت گاهی اوقات در اینجا بازسازی می شود. چشم های "برجسته" از Pechorin، بارها و مکرر کابانی را "خوب"، لب های نازک وحشی از بازاروف، "تخت" چهره شاهزاده واسلی - سکته مغزی که نمی توانند فقط صفحه را باز کنند، بلکه کتاب را نیز باز کنید.
کل ترس ها، دفع می شود، اما منویت و منجر به آن می شود. شاید از او و برو؟ مورد، به عنوان دانش آموز یک بار بیان شده، جزئیات با موضوعات است. چیزهای کوچک - نزدیک! - در اینجا راز تجزیه و تحلیل است. هنگامی که نور در Malom کوتاه می شود، علاقه به آن و دیگری، و به طور کلی، به اتصال آنها علاقه مند است. مشکل، یکپارچگی، تصاویر - همه، همه در بخش هنری، یک نوع گره متن. در هر بافتی از گره - ازدواج، در هنری - کشف، پیدا کردن، به لطف که بچه ها به خواندن کتاب به طور تحلیلی آموزش می دهند. در همان زمان من به آنها می گویم: به خاطر جزئیات، که معلم به آن اشاره کرد، مطمئنا خود را پیدا کرد. با اعتماد به نفس من می توانم بگویم و می گویم: چنین دانش آموز و چنین کتابی وجود ندارد که نمی تواند بزرگ "Trifle" را متصل کند - جزئیات هنری.
سوال
سوال من ویژه است: عمدتا غیرقانونی، اخلاقی است. من از او می خواهم به امید حل همراه با کلاس. چه چیزی می تواند هیجان انگیز تر از سوال به خود، و مهم تر زمانی که او نگران همه است! آیا چنین سوالاتی برای ما یک نویسنده وجود دارد؟
سوالاتی که من از قانون کلاس می خواهم بلافاصله و برای مدت طولانی. گاهی اوقات آنها روزنامه نگاری را صدا می کنند، به طور مداوم و تقاضا از تصمیم گیری های فوری بچه ها: اجازه دهید آنها پاسخ دهند، فکر می کنند - در حال حاضر به اندازه کافی. این اتفاق می افتد در یک سوال، یک کل اتصال به او مربوط به معنی و pathos:
- به من بگویید که چرا کاترینا برای پیش از زمان برگشته است و بربرها باقی می ماند؛ Basareas Die و موفق در Arkady؛ بلوک ها در حال مرگ هستند و توسط دستورات و ستاره های Drubetsk، Bergs، Kuragin دمار از روزگارمان درآورد؛ پاک کردن Chikchikov و توسط تمایل بی قدرت به "صرفه جویی" گوگلی شکسته روحانی خود را عذاب می گیرند؟ چرا؟ چه کسی این را بیش از یک الگوی عجیب و غریب توضیح می دهد؟
دانش آموزان به ویژه فعال هستند، زمانی که لازم نیست فکر کنید. خوب، ما سعی خواهیم کرد از آنها چنین سوالاتی بپرسیم، پس از آن دست اعتماد به نفس، بلافاصله تهدید نمی شود و با اندیشه، به طرز شگفت انگیزی چیزی برای رسم ... از آن خواهد بود، در واقع، خواننده شروع می شود.
پذیرش خلاقانه
نه هنر و نه آموزش و پرورش به همان اندازه بدون آن انجام می شود. این "ابزار" خاص من موفق به شیب در کتاب در یک بار. این همان روزی است که من موضوع درس را مطرح کردم: در نظر من، به نظر من، بیشتر "زنان" - در ناتاشا، مری، لیزا، هلن، سونا، ایمان (برای جنگ "جنگ و صلح")؟ در (!) نگاه کنید (!) زنان (!) بنابراین از دیدگاه مدرنیته، حماسه را بخوانید. همه و همه. "دو کیلوگرم متن!" - به عنوان یک دانش آموز بیان شد. و همچنین با موقعیت های مدرن. اما بدنام "تصاویر زن در رمان"، چقدر به یاد می آورم، برای کل توده ها، بچه ها رمان را باز نمی کنند.
آن، به شیوه خود، برای همه، اساس پذیرش خلاق است. بر خلاف استنسیل و استاندارد، مسیرهای بسیاری را به این کتاب می دهد. بنابراین، به عنوان بسیاری از راه های ورود به آن و اقامت در آن.

در نگاه اول، ایلین "Volto" کار را انجام می دهد، زیرا او کاملا او را می داند، به شرط اینکه او درباره آنچه که در مورد آن صحبت می کرد نوشت. در هر صورت، "حضور" در هنگام تولد شاهکار یا بسیار، بسیار نزدیک به خالق خود می دانست. او همیشه در مورد این کتاب صحبت می کند، همانطور که همه بچه ها قبلا آن را خوانده اند. به یک کلمه، این توهم از ارتباطات برابر از طرف احزاب درس را ایجاد می کند و این کار را بسیار فعال می کند. v.ivaniyin ایلینا هر گونه انتقال را در مکالمه ارائه می دهد، هر عادت در موضوع. تکمیل ارتباطات، اختلاف در آن می تواند وحدت و کامل بودن روابط و درک متقابل را ایجاد کند یا بر خلاف آن، کامل بودن درگیری های آنها، زمانی که ناگهان کلاس به گروه ها تقسیم می شود تا دیدگاه خود را به یکدیگر ثابت کند. در این پراکندگی خارجی، ایلین موضوعات اصلی مکالمه را انتخاب نمی کند. از آنجا که او چنین مکالمه ای را دوست دارد، زیرا برای او همه این زندگی است. آیا در زندگی مهم است؟ v.ivaniyin

درباره معلم
سرب همیشه صحیح تر و جالب تر توسط برده است (1982)
"رهبری، هر کس که او است، همیشه درست تر و جالب تر برای برده است!" - اعتبار مشترک ما. تاشو تیم شخصیت ها تنها بر اساس معنوی معلم. با آن، و بر اساس همه، یک فرد بوجود می آید و توسعه می یابد. به همین دلیل است که خود را نشان نمی دهد، و بچه ها نگاه و دیدن جمعی "من" محدود و بالاترین هدف. من شباهت خود را در مدرسه ای شکل نمی دهم، اما اجازه دهید او از خود و از همه به عنوان یک فرد رشد کند. با این حال، اغلب دانش آموز را مبهم می کند. اما نه به عنوان یک معلم، بلکه به عنوان یک "دانش آموز"، که ارتباط با خود را مانند خود، حق این را دارد. مهم است که بچه ها درک کنند که چه کسی و برای چه هدف آنها مبهم است. دیالکتیک برابری با نابرابر در این.
فکر می کنم: اگر دانش آموز قادر به رفتن تنها پس از شما، معلم، به این معنی است که آن را به شخص دیگری بروید. و جایی که "دیگر" رفتار می کند هنوز ناشناخته است. تمرکز بر دانش آموز و توانایی او برای اعتماد به خود و رفتن به پشت خود، حتی زمانی که او پس از کسی می رود، من شروع به تضمین پایداری در هر موقعیت زندگی کردم. ساده ترین چیز برای ما، معلمان، - برای رفتن به کسانی که گفته می شود واقعا می خواهید به پشت ما بروید، اما در واقع - برای هر کسی، فقط به رفتن نیست. نه، قبل از - خودم! خودت!
مهم نیست که فقط به دانش آموز بروید و یا آن را به یک مشکل دیگر برسید، بلکه طرح درس درس های جلو و قاطع را مطرح کنید. در مونولوگ ها، سخنرانی های نابالغ، تعجب ناپذیر، آسان به "پنهان کردن" از بچه ها آسان است؛ گفتگو نیاز به فرهنگ، دانش، مهارت دارد. این ژانر درس است، زمانی که معلم همه در بچه ها است، تلاش می کند تا خودشان را بیرون بیاورند - با استعداد، ابتکار عمل.

معلم - خالق نازک ترین - روحانی - فرهنگ (1989)
به هر حال، من به بچه ها مقاله ای داد: "معلم، که منتظر است ...". و چی؟ دانش آموزان در انتظار هستند؟ هوشمند - بله، erudite - البته؛ پاکسازی - بدون قید و شرط اما هر کس در پیش زمینه ایستاده بود: جالب! اصلی با داستان! به یک بار من می خواستم چیزی را بسیار مهم برای نوشتن پشت سر او و در همان زمان ببینید، به او نگاه کنید: در یک زبان بسیار انگلیسی و پیچیده بازی کلمات، حرکات، انسولین، عبارات صورت، موقعیت ها و مکث ها. فقط در درس هنر و ابزار هنر، شما می توانید بچه ها را متقاعد کنید که درس ادبیات مورد نیاز و جالب است و - در توانایی یک هنرمند درس او: یک فیلمنامهنویس، مدیر، مدیر، یک منتقد قاطع چه کسی مزایا و اشتباهات خود را می داند، انتقادات ادبی که می داند چگونه از لحاظ علمی علاقه خود را به کتاب و کودکانه به کتاب توضیح دهد. معلم نه تنها یک راهنمای دانش است، او خالق فرهنگ است، علاوه بر آن، ظریف ترین و روحانع است. همانطور که در تئاتر، او نیاز به یک پاسخ احساسی دوستانه از کسانی که او ارتباط برقرار - بچه ها. و این کتاب نیاز به یک معلم دارد که به عنوان یک روش متدولوژیک به کار رفته است. فقط در این بنیاد، بخش Worder به مهارت تبدیل خواهد شد.

کارشناس - هنرمند - دکتر (1995)
برای فریب دادن کتاب، فریب دادن است. دانش آموزانی که یک بار به من تحمیل کردند، به پوکر، تولستوی و چخوف بروید و به شما. اما اجازه دهید آنها به من بیایند، و سپس بیایید با هم کنار بیاییم. بنابراین بیرون می آید: به خودتان، و نه به موضوع لازم است که باعث شود.
من فرمول کار شخصیت معلم: کارشناس - هنرمند - دکتر. عدم وجود یکی از اجزای به طور خودکار سطح خواهد شد، و اغلب دو نفر دیگر را تبدیل می کند.
کارشناس.
چرا یک مکمل نیست، از من بپرسید؟ من جواب میدم. دومی - اغلب این رقم کاملا تار، آمورف، دانستن همه چیز است. علاوه بر کتاب، که او را در دست گرفتن اطلاعات قریب الوقوع جلوگیری کرد. Connoisseur به صورت متفاوتی شکل گرفته است - در چند (و چند سال!)، از آنجایی که یک بار دیگر عمق کتاب را که به دانش آموزان می رود، رد می شود. یک توهم خاصی از همکاری نویسنده با نویسنده وجود دارد، بنابراین دانش گسترده ای از کتاب خود، ظرافت های او، به طوری که تمایل به تمایل (ترسناک به گفتن!) برای اصلاح چیزی، درست است. موضوع، متاسفانه، شکست خورده است، زیرا او اغلب چیزی برای گفتن ندارد، به جز حقایق جمعیت که از یک کتابچه راهنمای کاربر بیدار می شود. از هر یک از ما، تجربه یا تازه کار بپرسید، چه چیزی نگران آن است که او او را نگران می کند، چه چیزی از آن می ترسد؟ ترس همانطور که از سال به سال، درس در درس کمتر و کمتر دانش دانش است، مناسب نیست و مناسب نیست. متخصص این است که از این کار آزاد است، برای اولین بار، می داند که لازم است (!) لازم است؛ ثانیا، می داند چه روش و چه مهارت هایی برای پیاده سازی (!) دانش است.
معلم نشانه در درس رشد می کند. من معمولا آن را شروع می کنم که من یک نوت بوک با مداد روی میز قرار می دهم. در این دوره و در نظر همه، من آن را هوشمند، روشن تر می کنم که بچه ها با یکدیگر صحبت می کنند، من و I. اکتشافات کوچک را از دست ندهید - کلید مهارت، راه دیگری برای "تثبیت" دانش که سخاوتمندانه به ما "بداهه سازی ثابت" می دهد (بنابراین من این نوع کار را تعریف می کنم). علاوه بر این، اجازه دهید دانش آموزان نه تنها چیزی را توضیح دهند، تفسیر، بلکه کار خود را نیز در خودشان کار کنند.
این اتفاق می افتد، من می خواهم:
- درس را دوست داشتم؟
- آره!
- و من خیلی نیستم دفترچه یادداشت، شما می بینید، خالی است. به نظر می رسد، هیچ چیز خاصی به یکدیگر گفته نشده است.
در مورد دانش آموزانی که پیدا کردند، پس از آن به کلاس به عنوان یک شخصیت به عنوان یک رویداد در زندگی معلم من می گویم.
هنرمند
اگر روش کار با یک کتاب: درباره هنر، زبان هنر است، پس چگونه یک معلم به عنوان یک هنرمند نیست؟ رهبری نمی کنید که شناخته شده، تجربه - جذب، و روشن، هوشمندانه - جذب؟! آنها فقط گزارش نمی دهند، گزارش می دهند، اما آنها دانش را ارائه می دهند، نمی آیند، بلکه در درس هستند، آماده شدن برای او، آماده سازی خود هستند. با توجه به V. Vysotsky، "عصب"، با توجه به V. Vysotsky، "عصب ضعیف" خود را به صدا در صدای کامل، یکی از اصلی های اصلی "خلاقیت" خود را به صدای بلند، "دوباره" خود را در دقیقه راست، "پخش" خستگی، خلق و خوی بد، بیماری های آب و هوایی، سفت، حرکت، دقیقا رشته، "عصب ضعیف" خود را به صدا در صدای کامل، یکی از اصلی های اصلی است مهارت ها. معلم هنرمند
هنرمند هوس نیست، نه یک ویژگی از شیوه فردی شخص، بلکه مهمترین عامل آموزشی است، بدون اینکه نه کتاب و نه یک کار درس. هنرمند می داند که چگونه و دوست دارد با مکث، حرکات، بیان صورت صحبت کند - بیان که Scholasty نادیده گرفته شده است. چه چشمگیر است، سپس او رنگ می کند! هر چیزی بهتر این هنرمند را درک می کند. همانند این واقعیت است که در ابتدا لازم است "تسخیر"، و حتی پس از آن "مستقیم": برای یادگیری، توسعه، آموزش. او درس اصلی را درس می دهد: توجه. این خواهد بود - و "وحشی" صرفه جویی "، و نه - و ما از دست دادن خوب است.
دکتر
برای سفارشی کردن موج خود، آن را به اندازه کافی نیست که فقط یک هنرمند باشد، نه کمتر نیاز به یک دکتر. او یک بار دیگر او را به شیوه خود به یاد می آورد، که با یک کلاس، مخاطب، همکار، و بالاتر از همه، با یک فرد کار نمی کند. بنابراین، سعی کنید آن را امتحان کنید: موضوع، سوال، پذیرش، کار ... فشار بر اصطلاحات، حجم را ترسانید، سر را به طرف احزاب با نظرسنجی های جلوی ناخوشایند خم نکنید به طور کلی در انسان (تقریبا در پزشکی گفت) به عنوان انسانی، Kinder. پس از همه، به شور و شوق یک کتاب این است که آن را بدون هیچ گونه نگرانی، تهدید، اصلاحات مطالعه کنید. و حتی بدون علامت، که، حداقل در مراحل اول، عاقلانه با تخمین ها جایگزین می شود. "امروز، میشا، شما مانند HeraClit کار کردید. آفرین!" و شما می توانید "عالی" در مجله فردا، و حتی در تمام در پایان سه ماهه قرار دهید.
درس از موقعیت دکتر چهل و پنج دقیقه یک شیوه زندگی سالم است! دکتر می داند که دانش آموز را به معنای واقعی کلمه در هر درس غیر ممکن است، نه خطر آسیب رساندن به کسی که آسیب، عصبی و عاطفی تخلیه می شود. فعالیت های آموزشی، به هر حال، به میزان بیشتری از مشکل انرژی بیشتر از تکنیک ها، به سادگی صحبت کردن، سلامت است. کتاب های خسته را نمی خوانند
اگر Wordwork درس کلاس درس را ارائه دهد، متخصص مهم است؛ هنرمند - قابل مشاهده است و دکتر مهربان، انسان است.
یا: یک متخصص - گزارش؛ هنرمند - ارائه؛ دکتر توصیه می کند. ممکن است خلاصه و متفاوت باشد: برای اولین بار یک شنونده، دومین نمایشگر را می دهد، و سومین احتمال وجود هر دو در هر درس و تمام یازده سال تحصیلی است.

مدیر این کلاس را مطلع کرد: "به هر حال، ادبیات شما Ilyin خود را هدایت می کند ..." بعدی - مکث عمیق. و به دست آورد. در 307th رفت "به ایلینا"، همانطور که در BDT در Basilashvili بود. تخیل جمعی هیجان زده نقاشی پرتره روشنگری آینده را نقاشی کرد: رشد غول پیکر، کلیساهای وحشی، صدای تندر ... ظاهر، البته، عاشقانه، اما هنوز چند دزد دریایی است. او وارد نشد، اما به نوعی خود را در کلاس یافت. طراحی معمولی، کوتاه مدت. ناگهان گفت: "بیایید شروع کنیم." از درس اول برای همیشه تعجب بود. سوال "ایلین به شما چه؟" اغلب مشخص کنید که هر کس قبلا پاسخ صحیح را آموخته است. اما سوال این بیکار بسیار مهم تر است: چه اتفاقی افتاده؟ و آنها گرفتند - خیلی زیاد. هیچ شادی قابل مقایسه از کشف، خلاقیت، افکار غیر منتظره ای غیرمنتظره ای، بهترین نانوایی وجود ندارد. شاید رضایت بخش از یک فرد از درک دیگر، از قدرت ناگهانی ارتباطات فوری از روح ... V.Mazo، فارغ التحصیل مدرسه 307

درباره یک درس
فهرست انتهایی inittract (1982)
اگر درس همه چیز (!) شروع و کل (!) خلاصه، تکالیف حداقل است. آنها را از آنها کشف کنید راه حل های بحث برانگیز، نگرانی از نوآوری، که برای آن جالب و خوشبختانه به فشار ذهن است. این کار به درس اعمال نمی شود، اما به طور ارگانیک از آن پیروی می کند. به طور رسمی صحبت می کند، همراه با بچه ها "فروشگاه" یک کتاب و به "بیل" به آنها می دهد بخشی از درس، شاید جالب ترین، اما غیر واقعی، و یک کار وجود دارد. شما مجبور نیستید دوباره بپرسید - آنها خودشان را می گیرند. فقط چند حدس می زنم ظرفیت کار و مشکل خاص آن خلاق است. اما چنین دشواری ترسید. قضاوت در مورد سخنان نه تنها معلم - کل کلاس. هر پاسخ شما را با صدای بلند خواند. "نظرسنجی" به شکل یک نوع تورنمنت، جایی که بچه ها توانایی دانش را نشان می دهند، می گیرند. آنها حق شروع به کار می کنند درس جدیدو قبلی را تکرار نکنید. احتمالا، علاقه آنها به درس، اما به طور کلی، به خودشان بسیار عالی است.

هر درس شما! (1989)
برقراری ارتباط با بچه ها، من سعی می کنم درک اخلاقی هر یک از آنها را درک کنم و یک جلسه غیر منتظره با "دوقلو" ادبی را ترتیب دهم. چند دانش آموز در کلاس، بسیار و امکانات برای منحصر به فرد، مانند خود دانش آموز، درس. هر یک از سی (آنها در مورد آن نمی دانند) من یک شخص شخصی را تمرین می کنم، تنها بر روی آن هدف قرار می گیرم. گاهی اوقات دو، سه - بسته به درجه و ماهیت مراقبت های آموزشی. معمولا، کل کتاب در تجزیه و تحلیل شرکت نمی کند، بلکه تنها برخی از فصل ها، صفحات - ما با کلاس کار می کنیم، و نه با دانش آموز. و اگر برعکس؟ صفحه هر بار به روز می شود امروز (!) با این (!) این با این (!) و فردا (!) با یکی دیگر (!) دیگر (!) صحبت خواهد کرد. بنابراین من بعد از آن صفحه را می خوانم (!) همه کتاب. نکته اصلی این است که به مخاطب رسیدگی کنید. هیچ چیز جذاب تر وجود ندارد (سعی کنید!)، عاقلانه (تجربه!)، به طور موثر تر (چک کنید!)، چگونه برای ساخت یک درس به تنهایی، دیدن تمام کل کتاب. در هر درس، یک فکر باید وجود داشته باشد: "این برای شما (!) درس و او (!)"؛ "و این فقط شماست!"

درس در همکاری با دانش آموز (1989)
امروز غیر معمول نیست که یک کتاب نوشته شده توسط دو یا حتی سه نویسنده را ببینید. و درس ادبیات؟ چرا باید یک معلم او را بیرون بکشد؟ مانند یک نویسنده و اسکریپت، با کسی از شاگردان، به همکاری خود وارد نکنید؟ پس از آموختن در اصل همبستگی برای کار با معلم، بچه ها در همان طرح همکاری خواهند کرد و از جمله خودشان: برای نوشتن مقالات خانه در همکاری، تهیه گزارش ها، بررسی نوآوری های ادبی، سخنرانی ها، اختلافات و غیره تمایل به مکمل و غنی سازی هر یک از دیگر خلاقانه متولد متولد شد. این نیز به معلم اعمال می شود.
به عنوان مثال، من دوست ندارم و نمی دانم چگونه به بررسی، اطلاع از آنچه که نیست و نمی تواند کشف، گفتن بیوگرافی. اما شاگردانی وجود دارد که به وضوح برتر از من هستند. دانستن آنها و توانایی های آنها، با شادی رفتن به همکاری، اعتماد به دانش آموز اغلب بزرگترین و بهترین درس است. طرح مضمونبا استفاده از آن سالها نادیده گرفته شد، به صورت ارگانیک ضروری بود و به عنوان یک برنامه عجیب و غریب یک سیستم کامل و نظم درس های تعاونی، و به عنوان یک چالش حسابداری جانبی از مهارت های خود و دانش آموزان، استفاده منطقی و بهبود آنها بود. در نهایت، به عنوان یک پانورامای از آنچه که باید به مدت چند هفته و چند ماه همکاری با هر یک از ما پیچیده شود.
در هر کلاس دانش آموز وجود دارد که می تواند دیگران را هدایت کند. او را پیدا کنید و پس از او - حکمت معلم. شادی خلاقیت، حس مسئولیت عمومی به ادبیات، درس، مدرسه متولد شده است.

روش درس - ارتباطات (1995)
مدرسه جهان است که بدون همدردی های انسانی، درک متقابل، برابری معنوی و تماس غیرممکن است. درس - اول از همه، جلسه و سپس - موضوع، تجزیه و تحلیل، مجله. اولین دقیقه اعتماد، مکالمه خانه است. در حال حاضر، زمانی که بدون یک کتاب غیر ممکن است. این جایی است که قفل های دیپلمات ها، کیسه ها، کیف ها، صفحات جوش، و صحبت کردن در مورد این کتاب در سطح آن مردان دقیقه ای است که توسط یک جلسه متولد شده است. بنابراین به تدریج روش درس من توسعه یافته است - ارتباطات. نه، این یک بازی در رابطه خوب نیست، و راهی برای سیگار کشیدن دانش آموز، به طوری که او در نیروی کامل، به راحتی و با خوشحالی مطالعه، نه تنها برای خود، بلکه برای برقراری ارتباط، تعجب و لذت و اجاره، مفروضات، اکتشافات، ...
معمولا برخی از ما به یک دانش آموز حمله می کنند بدون اینکه یک دقیقه از استراحت به او بدهد؛ دیگران - خودشان، در محل کار مشرف می شوند. ارتباطات هر دو را از بین می برد، تولد برخی از سنتز را از بین می برد کار مشترکو بنابراین نتیجه کلی. این، به هر حال، نیاز به کنترل خود را بر روی بخشی از معلم دارد. طولانی تر و بهتر، او برای یک درس آماده می شود، Unicrason تمایل به صحبت کردن خود، گوش دادن به خود. شما باید آمادگی خود را محدود کنید، که باعث ابتکار دانش آموزان می شود. اجازه دهید آن را از درس با کفش شعله ور از هیجان بروید.
ارتباط ... نه یک سر تک، به سرعت به شانه ها کشیده شده است. در اینجا ما پذیرفتیم و از آنچه که مدرسه در حال مبارزه با دهه ها بود، یک دانش آموز سکوت بود. در پویایی مکالمه عمومی، گفتگو پر جنب و جوش، او نمیتوانست و بی اعتمادی نبود. و چگونه راحت تر صحبت می شود: سکوت یا یک کلمه - اجازه دهید او خود را تصمیم بگیرد. فعالیت های آوایی و ذهنی همیشه همزمان نیست. گاهی اوقات ما این را درک خواهیم کرد و اگر نه ارزیابی نکنیم، حداقل از سکوت قدردانی می کنیم.
با استفاده از اختلاف رابطه تقریبا داخلی، در طول درس من به بچه ها می گویم، همانطور که همه چیز را هیجان زده و آنها را جذاب می کنم، و آنچه آنها باید باید باشند بهتراز من معلوم شد اسرار معلم - دانشجو! - بنابراین من این مهم ترین جنبه های درس ارتباط را تعریف می کنم.
من دوباره به فرمول K + Y \u003d H برگردم، توسط روش درس تنظیم شده است. اتفاق افتاد، می توان گفت، جایگزینی اپوکال اجزای اجزاء: Y + K \u003d h. ادراک کتاب نیست، اما یک دانش آموز، قهرمان بهترین کلاس نیست، و هر کس که در آن است. بزرگ شدن دانش آموز با جایگزینی "اجزای سازنده"، من واقعا راهی گسترده ای برای این کتاب باز کردم. از نقطه نظر ارتباطات "توزیع" ادبیات "،" طبقه بندی "،" خود را "خود و بچه ها و به ارتفاعات مربوط به آن تعلیم و تربیت تماس داد، که قادر به حل بسیاری از وظایف است.

هنر ارتباطات
چگونه یک کتاب دریافت کنید
درس تولد

سؤال

در آموزش و پرورش، همانطور که در هنر، اغلب لازم است برای رسیدن به آنچه که قبلا بوده است.
... شما می توانید بگویید، همه چیز با این درس آغاز شد. بنابراین در حال حاضر، زمانی که صدها درس باز در پشت وجود دارد، نه، نه بله و شک خواهد کرد: من می توانم بالاتر از آنچه که در درس اول شما اتفاق افتاده است. پس از بیش از یک سال، شما به دانشجویان خود می روید. اما چگونه با خوشحالی و ناراحت کننده، برای زندگی و کار با یک قرص به یک بار خود را یک بار گرفته شده است.
... در آن زمان من یک دانش آموز فیفاک بودم. تعداد کمی از ما سرنوشت ما را با مدرسه گره خورده است. با این وجود، تمرین گذشت "راه آهن" N.Nekrasov به سهم من افتاد. و اینجا من در کلاس هستم! 30 جفت از چشم ها با تمام سایه های کنجکاوی در تاکید، به من نگاه کنید، در یک معلم، به دلایلی به شدت از جنس، بر روی یک فرد سختگیرانه متدولوژیست. چیزی که اکنون خواهد بود ... درس اول همیشه یک مبارزه است. حتی حضور "معتبر" صرفه جویی نمی کند. به طور ناخواسته در جدول انتزاعی، طرح، برخی از سطوح و شروع به کار. همانطور که آنها آموزش دادند. ناگهان من می بینم: یک کلاس، به نظر می رسد یک قایق به شدت شکلات، بر امواج فصاحت دانشگاه من فرو می ریزد. یک دقیقه دیگر - و من محل یک معلم با تجربه را روشن خواهم کرد، همه نوع آمادگی اضطراری قبلا نشان داده شده است. اما دانشگاه - مردم متکبر هستند، افتخار می کنند. پس از حرکت در جهت خلاصه، طرح، من شجاعانه از جدول بیرون آمدم - به بچه ها. به دنبال همه در یک بار و برای کسی (مهربان!)، من شروع به خواندن:
پدر خوب! چه چیزی در جذابیت
Smart Vanya Hold؟ ..
- متوقف کردن! چه چیزی می تواند دیده شود که وانیا هوشمند است؟ اگر چه Necris عالی است، اما من نمی خواهم این کلمه را باور کنم. شاید هرگونه تایید در متن وجود داشته باشد؟ باور کن، من بیشتر از شما نمی دانم.
صدای هدیه، صفحه رتبه بندی شده است. مثل یک بار، بچه ها به یک مرکز نامرئی منتقل شدند - این سوال. این برنامه ریزی نشده بود، و کلاس آن را احساس کرد. برای حدود ده دقیقه، من به دنبال پاسخی بودم که نمی توانستند. با این حال، شاعران قیمت کلمات را می دانند! و در اینجا این است، صرفه جویی در دست.
- Vanya Clever! - به طور قانع کننده با نوارها و یک کاسه دختر Kruglitis اظهار داشت: "پدر! چه کسی این جاده را ساخت؟ " او از پدرش می پرسد این فقط کنجکاوی نیست، قدردانی است! او می خواهد اسامی سازندگان را بداند ...
چند سال بعد متوجه شد: "پاسخ" به بچه ها بیش از "کلمات" عمل می کنند. پس از آن بود که معنای این سوال برای من افتتاح شد - ابزار بدون مشکل در هنر پیچیده ارتباط با بچه ها، یک کتاب، با خود، در نهایت.
از قلب من شروع به تشکر از دختر برای درس MIG مبارک. و ناگهان پرسید: "بچه ها! و چه کسی نام سازندگان ستون الکساندر را می داند " سوار مس"، اسحاق؟" - و شروع به فهرست مناظر شهر. پنهان شدن پشت پشت، کلاس ششم من افسرده شد. در حال حاضر، هیچ کس تردید ندارد که ذهن و قلب مهربان Nekrasovsky Vanya در مورد سوال پدرش، با توجه به مزایا و ارزش هایی که ما را از نسل های ترک کرده است، بیان شد. من شروع به تکان دادن بچه ها کردم برای بی احترامی، باز کردن، ناسازگاری. "هوشمند کسی که می پرسد!" - به طور ناگهانی گفت: Aphorism، \u200b\u200bو کسی قبلا آن را در یک دفترچه یادداشت نوشته است. متدیست، خم دست، به آرامی یک ساعت را نشان داد، به هیئت مدیره نشسته بود، جایی که موضوع درس نوشته شده بود. و من به طور ناگهانی در مورد سازندگان مترو لنینگراد صحبت کردم، در مورد کسانی که معجزه های معجزه ای را که توسط فاشیست ها نابود شده اند، زندگی می کنند، "آموزش پرواز" هواپیمای واکنشی ...
ما "پاسخ" نویسنده نویسنده را به Smart Vane می خوانیم: تقریبا کل شعر. نه من، و بچه ها درس را سریع تر، معتبر تر از می توانستند. گوش دادن به آنها، گرفتار و "دقیقه" خود را:
- ... چشم انداز مرگ، غم و اندوه
قلب کودکان گناهکار است. " - پدر وطن نویسنده پدر ونیا. و چه - شاید او درست است؟ شاید فرزند کل حقیقت را حرف بزند؟
کمک به عنوان بزرگسالان.
پس از آن، این ناعادلانه بر روی روش های دقیق استانداردهای "مراقبت موقت و موقت" از موضوع به نظر من به من شانس نیست. بدون او، شاید یک درس ادبیات وجود داشته باشد، اما به سختی درس زندگی است. و شاید پس از آن با تمام وضوح آگاه از سوال اصلی: مهم تر است - برای یادگیری ادبیات یا یادگیری ادبیات، ایجاد یک روح انسانی با آن؟

اصل اصلی
ذهن مشترک دانش آموز به هر نحوی مخالف دانش انتزاعی است که نه امروز، و نه فردا و نه در اینجا، خود را نشان نمی دهد. این مخالفت با مداوم تر، پیچیده تر، عمیق تر و صادقانه به این دانش از معلم خود اعتقاد دارد. روابط ناشی از این، چیزی شبیه انقباضات دوئل است، و نه ایجاد افراد متمادی.
- پس چه "مهمان" Pushkin نوشت؟ از او ساخته شده است؟ از مواد که با آن شما، ایمان، تمام زندگی من باید با آن برخورد ... خوب؟ شما سکوت میکنید؟ بازپرداخت - دوست دختر شما ...
این یک مکالمه با هشت کلاس است. که نه این کلمه، و نه واقعا یک شات. بدون بدبختی، اما با بازگشت. این کلاس آرام آرام نیست ... او احساس می کند "سنگ Desne" از مهمان Pushkin، که ناگهان از صفحات شاهکار و ظاهر معلم مدرسه پایین آمد.
درس دیگری یک دوئل جدید است. "به نظر نمی رسد که ضخیم نباشد، بنابراین در ضخامت ..." - نگاه کردن (با هدف "آموزشی"!) در عقب مانده و نه سن جوانان چربی، به طور خاص ادبیات عجیب و غریب Mayakovsky را مطرح می کند. و در نهایت - یک درگیری طولانی مدت، ساخت دانش آموز، خرابی های عصبی معلم. در دوئل مدرسه هیچ برنده ای وجود ندارد.
wordwork نزدیک کوره دیگر "Worder" اغلب به نظر می رسد. به نام کسی از مشکل، دیکته می داند، و او هیچ چیز را می داند، اعتماد به نفس در ستون می نویسد: بی نظیر، سوء تفاهم، بدبینانه، بی نظیر ... و در شب، شما نگاه کنید، در اینجا، پس از آن یک شیشه، پوشیدن یک نیمکت، دیوار Izmalevan وجود دارد ... بازپرداخت برای "فرد" توجه! استعفای نیز به معلم و مدرسه، و قبل از آن خوب و مهربان، که در هر روح جوان است، داده شده است.
افسوس، حامیان سرکوب پرمجکی در همه چیز نادر نیستند. و این، البته، به اندازه کافی به نفع یک مقام معلم، در مورد تقویت آن ما همه ما مراقبت می کنیم. یکی از همکاران من، حامی از روش "شوک آموزشی"، به یاد می آورد، به طور خاص موقعیت خود را فرموله کرد: "هر اول لازم است که بر روی" دست کشیدن "ضربه بزنید. و سپس ببینید: اضافه کردن یا نه. "
این دکترین مبارزه با یک دانش آموز نیست، بلکه همکاری، ارتباطات، به غیر از "دوئل". جستجو برای تماس - گرفتگی و ارگانیک. شاید این زمانی است که رابطه آموزشی بین معلم و دانش آموز به روابط دوستانه و حتی دوستانه توسعه می یابد. و دوستی قوانین خود را دارد. این را نمی توان در آن بازی کرد. این نیاز به برابری دارد، نه ارائه. "شما چه فکر می کنید؟"، "مشاوره"، "راهنما" - بیش از یک بار به بچه ها تبدیل شده است. این اتفاق افتاد که همه در یک بار. "مقداری شوراها مفید معلم "- مقاله ای است که دانش آموزان در پایان هر یک از آنها می نویسند سال تحصیلی. راه دیگری برای دور شدن از موقعیت های درگیری که در آن من و نه آنها علاقه مند هستند. حسن نیت، تحمل، سادگی، بشریت، احترام متقابل - عنصر ارتباطات. آیا این بدان معنی است که معلم نمی تواند خشم خود را به بد، کلمه اشتباه و یک قانون دانش آموز بیان کند؟ شاید این باید باشد! اما راه های انسانی - بدون تحریک، تبدیل به کرامت او.
- هنگامی که در مدرسه تحصیل کردم (در 42 سالگی، در تخلیه بود)، در مجله نام خانوادگی من نامه "O"، که به معنای - بدون کفش، لباس بود، ایستاد. و بسیاری از این کلاس ها وجود داشت. چه نامه ای برای قرار دادن امروز در برابر نام خانوادگی خود، ساشا؟ چه چیزی نیاز دارید؟ و شما، نادیا؟
در کلاس سکوت اما نه خصمانه - متفکر و بالا بردن.
نه، همه درگیری ها نباید اجتناب شود. برخی، من فکر می کنم شما باید بروید. نه در سکوت، بله، در خسته کننده با خود و شرایط، انسان در انسان متولد شده است. ارتباطات - جستجو نه تنها تماس، بلکه همچنین درگیری به عنوان راهی برای تربیتی.
به هر حال من پیشنهاد می کنم بچه ها مجله ادبی را آزاد کنند. با شور و شوق درک شده است. هیئت تحریریه، خبرنگاران را انتخاب کرد. تاریخ ها به سختی شناسایی شده اند - دو هفته. خراشیدگی در سر کسی که قبلا از آن پشیمان شد من موافقت کردم.
- و برای آن چه خواهیم داشت؟ "Grinning، از یکی پرسید، به عنوان اگر آن را در مورد Sabushka، یک قرارداد خصوصی بود.
- بله بله. در واقع، چگونه آن را از دست دادم. ما در یک قرن زندگی می کنیم - یک قرن را یاد می گیریم، "کیف پول در جیب هایش اشتباه گرفت، کیف پول را برداشت: - اینجا، من متاسفم، همه چیز است. من برای اولین بار به اندازه کافی فکر می کنم.
و قرار دادن 10 روبل روی میز، جایی که او نشسته بود کسی که می خواست چیزی "داشته باشد". بچه ها حتی روح کافی برای گرم کردن ندارند. بنابراین من به طور عمدی وضعیت درگیری را تشدید می کنم. با این حال، به نظر می رسد، به نفع و دانش آموز و کلاس.
هدف ارتباط به عنوان اصل پدربزرگالبته نه تنها برای ایجاد روابط انسانی، دوستانه، واقعا کار بین معلم و دانش آموز. نگرانی دیگری وجود دارد، مهم نیست. بر اساس انسانی، مشکلات حاد ترین زمان را حل می کند. رها کردن روح در انسان! نظم و انضباط، ایدئولوژیک و آگاهی سیاسی، فعالیت اجتماعی و اخلاقی، مسئولیت - در نهایت کیفیت روح! ارتباطات، این یک بازی نیست یک رابطه ی خوبو وسیله ای برای کمک به معلم در شرایط دشوار امروز برای تحقق نظم اجتماعی جامعه.
ویژگی جوان - نیاز به تایید خود. از اینجا و افراطی، معلمان خشمگین. پس از یک کودک دیگر، "شوخی ها" بیش از یک بار مجبور به شنیدن از همکاران خود، اولتیمامیک در آدرس دانش آموز: من یا او. با مشکل مدیریت خصمانه "یا" برای تبدیل دوباره به هماهنگی "و". صادقانه، من عاشق زمانی که دانش آموزان شوخی می کنند. طنز در درس - تخلیه مورد نیاز، حال خوباین، در نهایت، راه را از موقعیت ظاهرا ناامید کننده. البته، شوخی نباید به اشتراک گذاری و تحقیر آمیز باشد، و خنده یک دندان مخرب است. چطور، در مورد آنچه بچه ها می خندند - بستگی به معلم دارد. لازم است که این سلاح دو طرفه را داشته باشیم. من سعی می کنم تحریک، تشویق، محافظت، کمک ...
- آیا کتاب را خواندید؟ آفرین! در حال حاضر آن را کاملا متفاوت بخوانید، اگر به دقت به من گوش دهید.
- سکوت، نمی دانید چگونه به سوال پاسخ دهید؟ خیلی خوب! بنابراین همیشه اتفاق می افتد زمانی که شروع به فکر کردن.
- مقاله ای بنویسید؟ نگران نباشید: موضوع درگیر نشد! چه می خواهید بنویسید، به من بگویید؟
- در اصل، آموزش را بخوانید - خسته کننده؟ من کاملا درک می کنم سپس چیزی را از ادبیات انتقادی ستایش کنید ...
- هر گونه سوال؟ - من به نحوی از بچه ها پرسیدم، توضیح را اتخاذ کردم.
- وجود دارد. من نمی شنوم که تحریک کننده: فریبنده یا غمگین؟
- شوخ طبعی کلمه چیست؟ آفرین! بنابراین شما گوشه ای از طنز را در روزنامه مدرسه هدایت خواهید کرد.
بچه ها بلعیدن، نویسنده یک شوخی نامناسب، که در آن، در آن، یک سیگنال بود. درس این بار من خیلی جالب نیستم. به هر حال، در مورد سیگنال ها. با عرض پوزش و در زمان گرفتن آنها - یک راه قابل اعتماد برای رفع ارتباط شما با بچه ها نیست. هر وضعیت درگیری پیش از سیگنال ها است. آنها متفاوت و متفاوت هستند. گاهی اوقات در کمیک. همدردی و حتی دوست داشتن، بچه ها همه در ما گرفته نمی شوند.
ارتباط با یک نوجوان، بررسی عقل ما و بلوغ انسان است. برای دیدن در تفنگ، به موقع و استبداد آسیب پذیری نوجوانان، ناامنی، عدم اطمینان در خود - به معنای درک و دوست داشتن آنها است. و کمک به هر یک از دانش آموزان ما به عنوان یک فرد برگزار می شود، و - به عنوان یک معلم. این راه ما به آنها و به خودتان می رویم. اصل اصلی آموزش و پرورش.

در صفحات دفترچه یادداشت آموزشی
حافظه مرموز و غیر قابل پیش بینی. گاهی اوقات شما قدرت خود را پشیمان نکنید به طوری که دانش آموز دقیقا به یاد داشته باشید، پس نه، دیگر. اما به دلایلی، "دیگر" به یاد میآید و "آن" و "آن" به پس زمینه حرکت می کنند.
همکاران جوان من، به نظر می رسد که من هیجان زده شدم (به همین دلیل، ظاهرا، من به یاد می آورم) عبارت خرد شده گاه به گاه: "در صورتی که به نوعی در مورد خاطرات تولستوی صحبت شود، کتاب های خود را از Mayakovsky، در مورد یادداشت های خود صحبت کنید." گذشت هفته ها، ماه ها و در اینجا یک درخواست غیر منتظره است: به ما درباره نوت بوک بگویید! اذعان، من قبلا درباره وعده هایم را فراموش کرده ام. این به طور جدی ممکن بود، و در مورد آنها فکر نمی کرد: من فقط می خواستم بر نقش دست نوشتن در توسعه حافظه تمرکز کنم. اما تحریک کننده-ساده "در مورد"، "به نحوی" استراحت توسط بچه ها آشفته است.
- خب، من به شما در مورد خاطرات تولستوی، کتاب های ضبط Mayakovsky ...
- درباره نوت بوک های شما! - یک کلاس دریافت نکردم
آن روز چیزی مهم درک شد. اولا، وعده های فریبنده غیرممکن است و پس از فراموش کردن امید خوش شانس که بچه ها قبل از آنها را فراموش می کنند؛ دوم، به دنبال، و همچنین هنوز نوشتن، معلم برای بچه ها جالب تر (نزدیکتر) پرجمعیت ترین، Mayakovsky.
... در این درس، من با حجم نشریات علمی رفتم، اما با یادداشت های ضرب و شتم و غیر زرشوش. این اغلب با تلفن ها، آدرس آشنایان، فهرستی از خرید خانه ها ثبت شده بود ... و سپس مدرسه گران، که همیشه تحت فشار قرار گرفت و ترس داشت، از دست دادن یک نوت بوک بود. همه چیز را بخوانید، چیزی؟ تصمیم گرفت: همه چیز که به من به عنوان یک معلم مربوط می شود. اجازه دهید آن درس باشد دفتر خاطرات آموزشی یا دفترچه یادداشت من می خواستم بچه ها را به عنوان یک کارمند واقعا کارگر و دفتر خاطرات کار کنم. اما اجازه دهید آن را نه فقط یک مکالمه و خواندن با نظرات، اما برای تمام قوانین درس. بنابراین، شما به موضوع نیاز دارید. کسی پیشنهاد کرد: "ذهن مشاهدات سرد و قلب های اخطار غم انگیز". نه، یادداشت های مدرن من نیاز به یک هدر بی رحمانه. "دوما من، دوما ..." - به خودش زمزمه کرد، به یاد آوردن T. T. Shezhenko. یا شاید "از یادداشت های معلم نویسنده"؟ بسیار "توسط صفحات نوت بوک؟ .." این چیزی است که مورد نیاز است. ایجاد: pedagogical. و ... درس پراکنده بود، اما با یک موضوع "مشاهدات"، "توجه"، "Dum" متصل بود. برای کوتاه بودن، نظرات را حذف کنید و فقط با افکار معرفی کنید.

البته، "برای معرفی یک دانش آموز به یک فرهنگ معنوی عالی، البته، وسوسه انگیز است. به، همانطور که نادیا راشوا، او اسطوره یونانی، شکسپیر، بلغاکوف ... نقاشی و موسیقی را می دانست. مجسمه سازی، معماری. به طور خلاصه، خیلی، و 17 سال - تقریبا همه چیز. اما پس از آن صبح، اجازه دهید کسی به او می خندد کفش ها، زیرا جنبش های صبح زود با چنین بارگذاری سر با مشکل مواجه می شوند ... "
"برای انجام کارهای زیادی در درس خود و وقت خود را برای انجام کاری نداشته باشید ..." چیزی "و یک زندگی مرموز از یک درس در امور خارجه فوق العاده، فوق العاده ای است."
"درس هایی که بچه ها در خانه نهایی می شوند نباید پرداخت شوند: همانطور که شکست خورد."
"دو روانشناسی جامد! لازم نیست در مورد هر کسی که و برای چه چیزی و چرا آن را قرار دهید، فکر کنید. هر کس به این معنی معلم عقب مانده در صد بار دانش آموز عقب مانده است. "
"مانند چکمه یا لباس، علامت ممکن است بر روی رشد باشد."
"در درس، دانش آموز اساسا نشسته است، و او باید برود. بنابراین، شما نیاز به یک راه. جالب - همه و همه. "
"هر درس که ادعا می کند، ابتکار عمل هر دو طرف است. ما در مورد هر درس "برابر" فکر خواهیم کرد. "
"فعالیت های آوایی و ذهنی دانش آموزان همیشه هماهنگ نیست. روزی این را درک می کنید و اگر ارزیابی نکنید، از سکوت قدردانی کنید. "
"در همه جا پذیرفته می شود: در Sambo، فوتبال، هاکی ... و در درس - نه یک پدربزرگ واحد. آسیب به شما خسته شده است. "
"بد، دانش آموزان بی اثر، اگر کار با آنها اختراع، با داستان، نه و نمی تواند باشد."
"موفقیت اصلی شما چیست؟ - گاهی اوقات بپرسید با تمرین من ثابت کردم که هر دانش آموز جالب است و می خواهد یاد بگیرد. "
"شامل یک دانش آموز در یک درس - همه چیز این است که آن را ترتیب دهید به طوری که من آن را فراموش کرده ام، که این درس است و او در درس است."
"من با یک کلاس کار می کنم، دقیقا با یک کتاب: من به دنبال یک دانش آموز روشن، به عنوان در متن، جزئیات روشن است. از او و با او، اتصال بقیه، درس را انجام می دهم. "
"جوان نیز مفید است برای مزاحمت، و همچنین آرام. پودر روح مواد منفجره ما است، و همیشه نباید خشک شود. یک پاسخ در ادبیات وجود دارد و در مورد اینکه چگونه باروت مرطوب است. "
"هر ابتکار عمل ارزش توجه دارد. کودک قابل توجه ترین است. دانش آموز درس ها را آماده نمی کند؟ .. ابتکار! و باید مورد بررسی قرار گیرد. نه به طوری که آنها هیچ کاری انجام ندادند! درس های مشغول نیست، به این معنی چیز دیگری است. به عنوان "دیگر" برای اتصال با یک درس، درس و جایگزینی اگر آن را نامطلوب است؟ "
"نه برای کاغذ" تیک "، اما برای پر جنب و جوش و بور، که در ردیف وسط قرار دارد و در پیچیدگی زندگی خود و به اشتراک گذاشته شده است، که برای ما کار می کنیم."
"معلم محدود است و اغلب در توانایی های خود نابود می شود، اگر ارتباط با کلاس با موضوعاتی که آن را به طور جداگانه متصل می کنند بیان نمی شود."
"دانش آموز در مورد خود بیش از ما در مورد او می داند. وظیفه ما یک درس است (!) آن را به او ثابت می کند، I.E. کمک به مدیریت خود را بدون کمک ما. "
"منظور شما برای درمان دانش آموز چیست؟ نقاط ضعف خود را به رسمیت شناخت و با او، اما به شدت برای او، بر آنها غلبه کنید. "مراحل"، "تکامل"، "پرتره" بچه ها خود را با همان عمق و شکار، و همچنین سرنوشت قهرمانان ادبی انجام می دهند. در اینجا یک زبان مشترک است، به عنوان مثال درک عمر درونی، پنهان دانش آموز، که غیرممکن است ساده سازی و کوچکترین. دانستن آن، وستریت بسیار بیشتر از آنچه که به بچه ها آمده است، می داند. "
"فاصله بین معلم و دانش آموز مورد نیاز است. اما این یک دیوار نیست که نمی تواند افزایش یابد، اما گام هایی که بچه ها باید افزایش یابد و در آن خودشان ما را افزایش دهند. در غیر این صورت، آنها می توانند پایین تر باشند. "
"بله، معلم موظف است تمام زندگی خود را یاد بگیرد. اما قبل از آن - چه؟ توانایی نگاه کردن به چشم بچه ها در حال حاضر زمانی که آنها واقعا به شما نگاه می کنند. "
"پس از جوانان نگران بود که من بچه ها را بدهم؛ حالا - چه چیزی به من می دهند زمانی که آنها می دهند، نه به این معنی، و بیشتر - و خودشان، و از طریق من. "
"توجه کمترین نیاز انسان است. در هر کلاس، بچه هایی وجود دارند که در کلمه ای که پزشکان انجام می دهند، نیازمند هستند و نه تنها می آموزند. "
"دانش آموزان خود را به ما یک اصل جدید از سازمان می دهند کار آکادمیک: ارتباطات، I.E. پیوستن به معنوی خود "من" از شخص دیگری و دخالت خود را به او جهان درونی. هر دو طرف جالب هستند و درک می کنند که جالب است. خوب، چرا نه؟ سپس بچه ها خودشان به یکدیگر علاقه مند نیستند، و معلم نسبت به او جالب تر است، دورتر از آنها، و آنها از او و یکدیگر هستند. "
"اگر کتاب، به گفته هزین،" اراده معنوی یک نسل به دیگری "، پس از آن پیچیده نیست، و لازم است که مسیر های در حال حاضر پیچیده به آن را ساده تر کنید. به ویژه در حال حاضر، زمانی که شما آماده تر، "تلویزیون" خواندن.
"ادبیات برای تعجب دیگر به نظر می رسد" هنر برای هنر ": همه چیز تنها بر اساس کتاب است! زندگی پیچیده ترین و مهمترین بخش کار معنوی است - دانش آموز به درک عنصری داده می شود. بنابراین اگر یک حمایت اصلی وجود نداشته باشد، یک فرد هماهنگ را بالا ببرید. "
"اغلب من می شنوم: اصلی ترین چیز یادگیری، تربیت خواهد بود! این می گوید، از اطلاعاتی که ما می دهیم، دنبال می کنیم. اما مشکل: بیایید بیشتر و بیشتر بدهیم و کمتر و کمتر جریان می یابیم. به نظر نمی رسد بسیار خوش بینانه به نظر می رسد، این اعتماد به نفس ما "Will" است. فرم آسان تر از بالا بردن؛ مشکل تر است که ارتباط برقرار شود، و در این زمینه، آموزش کمی پیشرفته، بدون تضعیف ارتباطات خود و هنر ".
"تعلیم و تربیت جداسازی" یک حمله پیشانی نیست، نه سریع تر دووداکت. این بهترین پذیرش نزدیک شدن به روابط کتاب ها و زندگی است؛ جستجو برای بهترین نقاط تجربه تماس قهرمان ادبی و دانش آموز؛ اعتقاد به پتانسیل معنوی و خلاق یک دانش آموز؛ هنر ویژه یادگیری جامع و آموزش؛ تلاش برای "فوری" علاقه و توجه به خود و در نهایت به ارزش های فرهنگی قادر به پاسخ دادن به همه چیز که نگران است. "
"نه تنها بین درس ها و پس از آن، بلکه در درس، باید" تغییر "باشد، جایی که شوخی، گفتگو دوستانه، مکالمه آموزنده و غیره وجود دارد. هنگامی که معلم در درس جالب توجه است، در تغییر در درس و در تغییر درس، او معلم است. "
"این تکنیک علم نیست که چگونه لازم است، بلکه یک هنر است که متقاعد شده از چگونگی روشن و ... منطقی است."
"درس شکست خورد، اما معلم اتفاق افتاد - در مورد ما این اتفاق می افتد."
"همه - ابزار آموزشی. یکی کار نمی کند، به دنبال دیگری باشید. غیر تولیدی ترین استخدام شده است. "
"درس هایی که در مورد آن بچه ها مشکوک نیستند، I.E. پیش از آن برای آنها آماده نباشید، معنای خاصی داشته باشید: تمرین در سرعت تفکر، پویایی ارتباطات، در حدس زدن خود و معلمان. آنها به سبک زندگی امروز مربوط می شوند، جایی که بسیاری از عملیات معنوی بدون آماده سازی انجام می شود. "
"- دانش آموزان مایل به رفتن به درس، اما - به شما، نه به چخوف. و لازم است که به چخوف برویم! - یک بار به سرقت رفته البته لازم است. اما اجازه دهید آنها برای اولین بار به من بپیوندند، و اجازه دهید به چخوف برویم. "
"شستشو و جرم، آن را نزدیک تر و اخراج کنید، وارد شوید و فشار دهید - همه چیز، همه چیز می تواند ادبیات باشد!"
"لازم است و خواستار و ذهنی باشد. "نیاز متوسط"، به من بگو درست است: لازم است! نیاز داشتن! اما هر دو به دیگران - این دیگر وسط نیست، اما بالا. در آموزش و پرورش رأس ها آسان نیست. "
"معلم واقعی یکی از کسانی است که آنها را با آن مواجه می کنند، و نه یکی، که فقط چیزی را یاد می گیرند، چیزی را به رسمیت می شناسد."
"والدین انتخاب نمی کنند - axiom شناخته شده است. و معلمان؟ آیا مدرسه آینده این را از مشکلات حل نمی کند؟ پس از همه، بچه ها اغلب یکدیگر را حسادت می کنند، زیرا آنها یک معلم متفاوت دارند: کسی خوب، واقعی است، و دیگری ... "به دیگری" حق انتخاب "خوب" را ندهید و خودشان خود را آموزش دهند؟ "
"این آسان نیست، گاهی اوقات سرنوشت تلخ از مردان معلم، زمانی که او برای دانشمندان یا اداری نیست، و پشت یک میز معلم معمولی با استقامت و اعتقاد به اعتقاد خود، به دست آورد، ثابت شده، خود را به عنوان یک شخص خلاق ادعا می کند. بدون شخص! خلاقیت! راه خود! یک مرد در مدرسه پدیده تاسف است. اما چند راه ناپدید شده برای جبران او، زمانی که او در یک مهار با همه نیست، اگر چه همراه با آنها و برای یک هدف تنها به شیوه خود و راه خود را. "
"هر کسی که بعدها در مدرسه کار کرد و به طور ناگهانی آن را ترک کرد -" بیش از حد رشد "-D، آنها می گویند، - Lukavit. مدرسه نمی تواند رشد کند این فقط یک شغل نیست - شیوه زندگی. جهان، که در آن میانجیگری مهم، ماه ها را حل نمی کند و به معنای واقعی کلمه در هر دقیقه است. روز معلم طولانی تر از هر چیز دیگری است. و شما باید بیشتر از دیگران انجام دهید. و به طوری که بستگان نزدیک به بازنده وجود نداشت. فقط مدرسه هیچ کس را نگه نمی دارد: آن را متصل می کند یا متصل می شود یا از بین می رود. چپ آن به نحوی پرتاب شده است. "
"الهام بخش نباید ما را ترک کند، اگر شما می خواهید یک سودآور باشد، برنامه ریزی شده است. امروز بچه ها در کلاس درس، و فردا فروشندگان، پزشکان، آرایشگاه ها خواهند بود ... آنچه آنها تبدیل خواهند شد - از این و من، و زندگی شما بستگی دارد. و جامعه به عنوان یک کل. "
"شما می توانید جغرافیای خود را، فیزیک و بی تفاوت را دوست داشته باشید، فرض کنید به شیمی، خارجی، ... اما اگر شما به ادبیات، فیزیکدان یا جغرافید، بدون توجه به اینکه چقدر شما موضوع خود را دوست داشتید و مهم نیست، مهم نیست من به او آموختم، فقط نیمی از معلم. پارادوکس؟ نه، اصالت مدرسه! جغرافیای تحصیلکرده ادبی، فیزیک، شیمیدانان ... - اینها کسانی هستند که توسط پتانسیل آموزشی موضوع خود باز می شوند. "
"فکر کردن فقط در مورد درس، معلم به مدرسه نمی رسد. و بالعکس. نه از اینجا در عمل بسیاری - نه درس، نه مدرسه، تنها نیمه از هر دو. اما شما نیاز دارید - یک کل. هر کس به این معنا باید مدیر کمی کمتر از مدرسه باشد. "
"این درست نیست، انگار من خودم را" تجربه دیگر "کنتراست. روال، سحرآمیز، جایی که نه "درس" و نه "ادبیات"، و نه بیشتر "درس ادبیات" - بله، هیچ چیز دیگر - نه! اما اغلب بسیار مایل به مخالفت با من بسیار است. "
"من با بیانیه ای موافقم که شخصیت" انرژی به معنای بالایی از مزایای شخصی "مرتبط است. اوه، این یک کرامت فریبنده است! از آن محافظت نکن - و از "انرژی" بیرون می آید. و بدون آن در دنیای پر انرژی ترین، منظورم بچه ها، ما هیچ کاری انجام نداده ایم. "
"در درس بازدر جایی که دانش آموزان تمرین می کردند، من به عنوان موضوعی غیر معمول از مقاله خانه در بازی "در پایین" به من داد: "به چه کسی از ساکنان شب من (!) بیشتر (!!) همدردی (!!!)." شش علامت تعجب را نشان می دهد - این همه کار است. این بازی بود، اما در عین حال، یک کار بسیار جدی بود. و پس از آن، تبدیل به بچه ها، پرسید: "آیا شما فکر می کنید: من با قهرمانان همدردی می کنم؟" پیش از این، هر کس پاسخ داد ... معلم ادبیات، نشسته در کنار. "هیچ کس!" او به دانش آموزان زمزمه کرد. گاهی اوقات چنین "یعنی" خود را در مدرسه ادعا می کنند. "
"من یک برنامه رادیویی را با دانش آموزان دیگر مردم ساختم و خودم را داشتم و با آنها صحبت کردم. من با خشم خشمگین در اطراف مدرسه، حل مشکلات درس را نداشتم، و آستانه او هر روز متوقف شد و به جدول معلم تلخ رفت. من مشکلات نظری را از لوله تنباکو نمی خوردم، و من از زندگی خارج شدم، تجربه واقعی - خودم. آنها می گویند من با افتخار محروم به یاد نمی آورم، یک بار و "Rusaki"، و تا به امروز، و در حال حاضر من قبلا آن را باقی مانده است. "
"منتظر بود: این در مورد دقیقه آزاد است. نگاه کردن به اطراف زندگی سفر کرد. من "اسرار" را درک می کنم، من در مورد سیستم می گویم. اما همه در راه و در جاده. در کار و در کار. او وحشتناک است که هرگز اتفاق نمی افتد. تمام زندگی من آماده است، و آماده نیست. برای 45 دقیقه آینده Calive، و متوجه نمی شوید که چگونه سال ها برگشته اند. اما من خوشحالم که همیشه در میان بچه ها زندگی می کردم و زندگی می کنم، همراه با آنها برای آنها. "

قطعات از کتاب ها E.n. Lylein استفاده می شود:

هنر ارتباطات
درس تولد

نظر شما

ما سپاسگزاریم اگر شما زمان را برای ابراز نظر خود در مورد این مقاله، تصور خود را از او پیدا کنید. متشکرم.

"اولین سپتامبر"

E. N. ILYIN - معلم ادبیات 307th، سپس 516th دبیرستان لنینگراد - سنت پترزبورگ، متدولوژی معروف. این چیزی است که او در Didactics ساخته شده بهتر و بصری خواهد بود اگر روش شناسی آن با روش معمول مطالعه ادبیات در مدرسه مقایسه شود.

منحصر به فرد تکنیک E. n. Ilina چیست؟

سیستم ثبت مواد جدید در ادبیات یک طرح سنتی داشت: 1) بیوگرافی نویسنده، شاعر؛ 2) با استفاده از کار خود بر روی بخش های عمده، به عنوان مثال، اشعار، شعر غیرنظامی، افسانه ها، داستان های تاریخی A.S مورد بررسی قرار گرفته است. پوشکین یا سایر نویسندگان، شاعران؛ 3) ایده های عمومی توسط گزیده ای از آثار نویسنده، نقل قول از آیات شاعر نشان داده شده است؛ 4) نتیجه گیری در مورد ویژگی های هنری کار می کند، در مورد کمک نویسنده به تاریخ ادبیات. البته، گزینه ها وجود دارد. با استفاده از این سیستم، معلم "می دهد" (ترجمه) مواد، و دانش آموز او "طول می کشد" اگر تمایل به "گرفتن" وجود دارد. اغلب دانش آموز علاقه مند به خواندن کار نیست. نه همه دانش آموزان ادبیات نرم افزار را بخوانند. E.N. ایلینا همه چیز را خواند! طرف منفی مطالعه سنتی ادبیات: در وهله اول یک کار شناختی است، و سپس - آموزشی. در سیستم متداول E.N. Ilyina تعدادی از یافته ها را در ساخت مطالعات موضوع ارائه شده توسط "بر خلاف"، در مقایسه با سنتی است. Pedagogian-Novator هدف اصلی آموزش ادبیات در عملکرد آموزشی خود را می بیند، و تنها بعدا - در شناختی. "دانش را تشدید می کند مدرسه جمعی کاملا به طور کامل مدیریت می شود. " از دست دادن روش های یادگیری منفعل ("به یاد داشته باشید همانطور که در کتاب درسی گفته شد!")، او از دانش آموزان خواسته است تا به طور فعال برای "حقیقت خود"، دیدگاه های خود و ارزیابی مشکلات مورد بحث را جستجو کنند. پذیرش ها به طور مداوم مورد استفاده قرار می گیرند، برای تأثیر عاطفی آثار ادبی و شاعرانه برای دانش آموز طراحی شده اند. "تا چه حد کار ذهن به روح سخت تبدیل می شود - در اینجا معیار درس ادبیات است."
E. N. ILYIN جزئیات متن مروارید را در نظر می گیرد. "یک گره برای باز کردن همه چیز و دوباره برای جمع آوری در گره - آیا آن را وسوسه انگیز نیست؟ مشکل، یکپارچگی، تصاویر - همه چیز، همه چیز در این گره "" 1. معلم استدلال می کند که با "چیزهای کوچک" و "جزئیات" شروع می شود، به دنبال آن استدلال می کند، استدلال می کند، اشتباه است، اصلاح شده و به تعمیم های بزرگ می آید: از جزئیات -\u003e از طریق جستجو -\u003e به تعمیم ها. جستجو آغاز شده در درس ادامه فراتر از آن، خلاق، گاهی اوقات - وظایف بازی ظاهر می شود.
توجه ویژه به کپی، سوالات دانش آموزان در درس پرداخت می شود. آنها ابراز جستجو، اختلاف، تردید، اعتراض، تمایل به دیدگاه خود را بیان کردند. دانش آموز توسعه می یابد، دانش آموز به ادبیات گسترش می یابد. و معلم نه تنها می آموزد، بلکه خود را از دانش آموزان تحصیل می کند.
E. N. Ilyin ارزش تکنیک آموزشی را می دهد. هنرمند معلم، او بالاترین ابزار آموزشی را در نظر می گیرد. درس ادبیات هنر و معلم، هنرمند درس او: او و فیلمنامهنویس، و کارگردان و خواننده و منتقد قاطع و منتقد ادبی است. اگر این نیست، آن را تایید می کند E.N. ایلین، معلم با "گالری تصاویر" بدنام، "ارقام، شخصیت ها، که به طور ناگهانی سقوط می کند و تعجب آور به عنوان یکی از" نمایندگان معمول "از ادبیات بی جان و نامرئی است، برخورد می کند.
اهمیت برقراری ارتباط معلم با دانش آموزان در کار آموزشی، E. N. Ilyin معتقد است. لازم است ساخت نوع جدید روابط معلم با یک دانش آموز، که بر اساس "حسن نیت، سادگی عاقل، تماس متقابل و علاقه" 5 است.

برای معلم معمولی چه جالب خواهد بود

ما در مورد تجربه نوآور معلم ادبیات صحبت کردیم. اما این E.n. ایلینا یک معلم از اقلام دیگر را خواهد گرفت؟ پیش بینی چنین سوالی، در یکی از کتابهایی که او خودش را پاسخ داد، تجربه او باید نه تنها نویسندگان و نه تنها معلمان، زیرا با سالها تمرین و نتیجه بالا پایدار پیچیده شده بود. البته، معلم هر موضوع، عملکرد آموزشی درس را انجام خواهد داد، تضمین موفقیت معلم، پذیرش به عنوان یک مجمع درس، به طور فعال به دنبال دانش آموزان همراه با معلم به عنوان یک خلقت، ارتباط معلم و دانش آموزان به عنوان روحانی است تماس، تکنیک آموزشی به عنوان یک ویژگی مهارت های آموزشی.

Ilyin Evgeny Nikolaevich. این چیزی است که او در Didactics ساخته شده بهتر و بصری خواهد بود اگر روش شناسی آن با روش معمول مطالعه ادبیات در مدرسه مقایسه شود.

سیستم ثبت مواد جدید در ادبیات یک طرح سنتی داشت: 1) بیوگرافی نویسنده، شاعر؛ 2) با استفاده از کار خود بر روی بخش های عمده، به عنوان مثال، اشعار، شعر غیرنظامی، افسانه ها، داستان های تاریخی A.S مورد بررسی قرار گرفته است. پوشکین یا سایر نویسندگان، شاعران؛ 3) ایده های عمومی توسط گزیده ای از آثار نویسنده، نقل قول از آیات شاعر نشان داده شده است؛ 4) نتیجه گیری در مورد ویژگی های هنری آثار، در مورد مشارکت نویسنده به تاریخ ادبیات صورت می گیرد. البته، گزینه ها وجود دارد. با استفاده از این سیستم، معلم "می دهد" (پخش می کند) مواد، و دانش آموز او "طول می کشد" اگر تمایل به "گرفتن" وجود دارد. اغلب دانش آموز علاقه مند به خواندن کار نیست. نه همه دانش آموزان ادبیات نرم افزار را بخوانند. E.N. ایلینا همه چیز را خواند! طرف منفی مطالعه سنتی ادبیات: در وهله اول یک کار شناختی است، و سپس - آموزشی. در سیستم متداول E.N. ایلینا تعدادی از یافته ها را در ساخت یک مطالعه از موضوع ارائه شده توسط "بر خلاف"، بر خلاف سنتی است. Pedagogian-Novator هدف اصلی آموزش ادبیات در عملکرد آموزشی خود را می بیند، و تنها بعدا - در شناختی. "تشدید دانش در مدرسه جمعی کاملا موفقیت آمیز است." از دست دادن روش های یادگیری منفعل ("به یاد داشته باشید همانطور که در کتاب درسی گفته شد!")، او از دانش آموزان خواسته است تا به طور فعال برای "حقیقت خود"، دیدگاه های خود و ارزیابی مشکلات مورد بحث را جستجو کنند. پذیرش ها به طور مداوم مورد استفاده قرار می گیرند، برای تأثیر عاطفی آثار ادبی و شاعرانه برای دانش آموز طراحی شده اند. "تا چه حد کار ذهن برای روح دشوار است - در اینجا درس معیار ادبیات است."

E. N. ILYIN جزئیات متن مروارید را در نظر می گیرد. "یک گره برای باز کردن و کنار گذاشتن در گره دوباره - آیا این وسوسه نیست؟ مشکل، یکپارچگی، تصاویر - همه چیز، همه چیز در این گره "." شروع با "چیزهای کوچک" و "جزئیات"، معلم استدلال می کند، به دنبال، استدلال، اشتباه است، اصلاح شده است و به تعمیم های بزرگ می آید: از جزئیات -\u003e از طریق جستجو -\u003e به تعمیم ها. جستجو در درس شروع به کار فراتر از آن، خلاق، گاهی اوقات وظایف بازی وجود دارد.

توجه ویژه به کپی، سوالات دانش آموزان در درس پرداخت می شود. آنها ابراز جستجو، اختلاف، تردید، اعتراض، تمایل به دیدگاه خود را بیان کردند. دانش آموز توسعه می یابد، دانش آموز به ادبیات گسترش می یابد. و معلم نه تنها می آموزد، بلکه خود را از دانش آموزان تحصیل می کند.

E. N. Ilyin ارزش تکنیک آموزشی را می دهد. هنرمند معلم، او بالاترین ابزار آموزشی را در نظر می گیرد. درس ادبیات هنر است و معلم هنرمند درس اوست: او و یک فیلمنامه نویس و کارگردان و خواننده و منتقد قاطع و منتقد ادبی است. اگر این نیست، آن را تایید می کند E.N. ایلین، سپس معلم با گالری "گالری عکس" مشهور، "ارقام، شخصیت ها، که به طور ناگهانی سقوط می کند و یک" مأموریت "به عنوان یکی از" نمایندگان معمول "ادبیات بی نظیر و نامرئی" است ".

اهمیت برقراری ارتباط معلم با دانش آموزان در کار آموزشی، E. N. Ilyin معتقد است. لازم است یک نوع جدید از رابطه معلم را با یک دانش آموز بسازیم که بر اساس "حسن نیت، سادگی عاقلانه، تماس متقابل و علاقه" استوار است.

ما در مورد تجربه نوآور معلم ادبیات صحبت کردیم. اما این E.n. ایلینا یک معلم از اقلام دیگر را خواهد گرفت؟ پیش بینی چنین سوالی، در یکی از کتابهایی که او خودش را پاسخ داد، تجربه او باید نه تنها نویسندگان و نه تنها معلمان، زیرا با سالها تمرین و نتیجه بالا پایدار پیچیده شده بود. البته، معلم هر موضوع، عملکرد آموزشی درس را انجام خواهد داد، تضمین موفقیت معلم، پذیرش به عنوان یک مجمع درس، به طور فعال به دنبال دانش آموزان همراه با معلم به عنوان یک خلقت، ارتباط معلم و دانش آموزان به عنوان روحانی است تماس، تکنیک آموزشی به عنوان یک ویژگی مهارت های آموزشی.

Pedagogy © 2009 همه حقوق محفوظ است

urder illin

سیستم نویسنده ادبیات معلم لنینگراد (پترزبورگ) evgenia nikolayevich ilina این در سال های 1960-1970 توسعه یافت. اما شهرت گسترده ای در اتحاد جماهیر شوروی در اواسط دهه 1980 - اوایل دهه 1990 به دست آمد. (در آن زمان بود که یک کتاب بیرون آمد v.V. ایوان کینا "چرا ایلینا همه چیز را خواند؟" (1990)، و همچنین بسیاری از مقالات آموزشی e.n. ilyaina: "تولد یک درس" (1986)، "مسیر دانش آموز" (1988)، "از دفترچه یادداشت وستریت" (1993)، "چگونه برای فریب دادن یک کتاب" (1995) و دیگران.

1. ایده "آموزش آموزشی". نقش ادبیات به عنوان یک موضوع آموزشی، اول از همه، به منظور سازماندهی درک فرزندان مشکلات اخلاقی که با آنها مواجه یا زندگی می کنند، سازماندهی می کند. بنابراین، در آموزش "در ایلینا" در جلو آموزش اخلاقی شخصیت در فرایند آن انجام می شود آموزش مورد نیاز.

2. ایده آموزش ادبیات به عنوان هنر (و نه به عنوان رشته علمی) به گفته E.N. ایلینا، ادبیات - نوع هنر در مدرسه مورد مطالعه قرار گرفت، که در آن شما می توانید تمام دانش علمی را در رشته های بشردوستانه ترکیب کنید، به آنها یکپارچگی و تقویت نفوذ خود را بر هویت دانش آموز با نگرش شخصی-عاطفی. مهم این است که کار هنری بر دانش آموزان تاثیر عاطفی داشته باشد. این به معنای غفلت از اصل دیدنی روابط علمی نیست، زیرا ایلینا دقت واقعی، دقت تاریخی، تسلط بر دانش آموزان دانشمندان ادبی ندارد. اما نکته اصلی این است که درک و حفظ واقعیت ها را نادیده نگیرید، اما تجربه مشکلات توصیف شده در این کار، خود را به جای قهرمان ادبی در وضعیت انتخاب های اخلاقی، به او احترام می گذارد. این اجازه می دهد تا دانش آموزان به طور عمیق درک محتوای کار را درک کنند. داستان در ارتباط نزدیک با مشکلات مدرن.

تحقق این ایده ها، E.N. ایلین به طور خاص محتوای دوره مدرسه ادبیات را ساخت یافته است. در هر کار هنری، او سوالات اخلاقی را تخصیص داد، مشکلاتی که به نحوی در آن قرار دارد. بنابراین درس به موضوع رسمی گرفته شده از یک برنامه معمول اختصاص داده نشده است، بلکه یک مشکل است که می تواند منافع دانش آموزان را بیدار کند. معنای درس این است که پاسخ به این سوال را پیدا کنید، درک مشکل، بحث در مورد راه های ممکن برای حل آن.

E.n. فرایند یادگیری ایلینا بر اساس فرمول "از تجربه یک فرد - به تجزیه و تحلیل است کار هنری و از او - به کتاب. " معرفی دانش آموزان در ساختار مواد مورد مطالعه با استفاده از جزئیات زنجیره ای انجام می شود - سوال یک مشکل است. "

1. "جزئیات". مطالعه کار ادبی با جزئیات روشن شروع می شود که منافع دانش آموز را به کتاب تحریک می کند. این ممکن است یک قطعه کوچک از کار، یک واقعیت از بیوگرافی نویسنده یا چیز دیگری باشد. وظیفه اصلی استفاده از این بخش این است که آن را به طوری که کودکان می خواستند در مورد آن صحبت کنند و بیشتر بدانند.

2. "سوال". روش معرفی دانش آموزان به مشکل. الزامات اساسی برای این سوال:

نیاز به سوال، اهمیت شخصی دانش آموزان؛

در صورت امکان، تجدید نظر مسئله این است که دانش آموزان این کلاس و حتی به یک شاگرد خاص؛

اجازه مسئله ای که در این سوال مطرح شده است باید نیاز به مطالعه کامل کار، کتاب های درسی و ادبیات اضافی، آشنایی با بیوگرافی نویسنده، با تاریخ مطالعه کار مورد مطالعه باشد.

3. "مشکل". پاسخ جستجو به سوال در حالت گفتگو سازماندهی شده و آغاز شده توسط معلم ( بحث جمعی مشکلات، بحث). شرکت کنندگان این گفتگو سه موضوع اصلی هستند: یک معلم، دانش آموز و نویسنده کار هنری (به لطف درخواست های مداوم به متن). و شاگردان، کتاب جامع و عاطفی با تجربه، ایجاد یک زمینه شخصی جدید، تبدیل شدن به برخی از نویسندگان همکاری.

لازم به ذکر است که پیشنهاد شده E.N. روش ILYA برای ایجاد شرایط مشکل "مورد یک سوال است - یک مشکل" جهانی است، می تواند در تدریس موارد دیگر مورد استفاده قرار گیرد.

یادداشت