1 ženska gimnazija. Otvaranje prve ženske gimnazije

Černiševski je s velikim uvjerenjem tvrdio da se žena po svojim duhovnim kvalitetama ne razlikuje od muškarca, da ima iste prirodne podatke za mentalni razvoj kao i muškarac. Smatrao je da je eliminacija žene iz sudjelovanja u javnom životu, ograničavanje i još više oduzimanje ravnopravnog muškarcu prava na obrazovanje u suprotnosti sa znanstvenim podacima i zdravim razumom, u konačnici, zbog nerazumnog modernog poretka.

V društveni pokret 60-ih godina 18. stoljeća mnogo se pažnje posvećivalo pitanju prava žena na obrazovanje. U tisku su se pojavljivali članci u kojima su autori, crtajući slike tmurnog života radnog naroda, isticali da glavni razlog to leži u neznanju i grubosti majki obitelji. Izlaz iz ove situacije vidjeli su u obrazovanju djevojčica kao budućih majki." S obzirom da je bez obrazovanja majki obitelji zaista nemoguće uspostaviti apsolutno ispravne i dobre odnose u obiteljima, “Dobrolyubov je s pravom istaknuo da svaki razgovor o prednostima obrazovanja žena, pa čak i o priznavanju zakonskih prava žene na obrazovanje će ostati prazna fraza, osim ako materijalni i društveni status žene”.

U antičkom svijetu djevojke su odgajane u obitelji. U srednjem vijeku, počevši od 8. stoljeća, otvaraju se škole pri ženskim samostanima koje su davale minimum znanja potrebnih za postriženje u redovnice. Od 11. stoljeća ženske škole osnivaju svjetovna ženska bratstva.

Prve informacije o obrazovanju djevojaka u Rusiji datiraju iz 11. stoljeća. Od početka 17. stoljeća u plemićkim obiteljima mnogo se pažnje posvećuje obrazovanju žena.

Pansioni i škole bili su stvar privatne inicijative; u njihovom otvaranju nisu sudjelovale ni posjedi, ni državne ni javne ustanove. S obzirom na to da je plaća od strane konaka bila visoka, može se zaključiti da su u pansionima studirala djeca bogatih roditelja plemićkog i trgovačkog staleža. Postojale su rijetke privatne škole za kćeri Raznochintsy.

Broj učenika u internatima bio je mali: na primjer, jedan od najboljih pansiona u Smolenskoj guberniji imao je samo 30 učenika. Roditelji s prosječnim primanjima nisu mogli svojim kćerima dati potrebno obrazovanje. Ali mnogi su ljudi već bili jasno svjesni potrebe za obrazovanjem žena.

Početak obrazovanja žena može se nazvati sredinom 18. stoljeća, kada je stvoren Smolni institut za plemenite djevojke i pojavilo se nekoliko internata za djevojčice (plaćene, privatne). Povelja iz 1786. otvorila je djevojkama pristup malim i glavnim javnim školama. Ali obrazovne ustanove bile toliko malo da su obuhvatile samo mali broj djevojaka i djevojaka. Kao i prije, žensko obrazovanje ostalo je pretežno kod kuće, a o obrazovanju seljanki uopće ne treba govoriti.

V početkom XIX stoljeća počeli su se razvijati ženski internati, zatvoreni instituti i škole. Ali nisu napravili zamjetnu promjenu u stanju ženskog obrazovanja.

Institut Smolny prva je srednja obrazovna ustanova zatvorenog tipa za žene u Rusiji. Stvoren na inicijativu I.I.Betskyja (uz sudjelovanje carice Katarine II) 1764. godine u Sankt Peterburgu, u samostanu Uskrsnuće Smolny Novodevichy, pod nazivom Obrazovno društvo za plemenite djevojke. Kćeri plemića (200 ljudi) u dobi od 6 do 18 godina studirale su na Institutu Smolny. Učenici su bili podijeljeni u 4 razreda. U mlađem razredu (6-9 godina) učili su dva strana jezika, ruski, aritmetiku, crtanje, ples, glazbu i ručni rad. U 2. razredu (9-12 godina) ovim su predmetima dodani zemljopis i povijest; u 3. razredu (12-15 godina) uvedena je nastava verbalnih znanosti”, kao i elementi arhitekture i heraldike. U 4. razredu (15-18 godina) Povelja je predviđala pravila bontona, svjetovnog ponašanja itd. Vjeronauk je zauzimao važno mjesto. Godine 1765. u Zavodu Smolny stvorena je škola za malograđanske djevojke sa skraćenim smjerom studija; više pažnje posvećivalo je domaćim zadaćama i rukotvorinama.

Godine 1783. promijenjeni su ciljevi obrazovanja u Institutu Smolny - povećan je broj nastavnih sati za proučavanje ruskog jezika, uvedena je nastava svih disciplina na ruskom jeziku.

Godine 1848. građanska škola "pretvorena je u Aleksandrovsku školu, a u Institutu Smolny otvoren je pedagoški razred. Niz progresivnih mjera u institutu proveo je KD Ushinsky (razredni inspektor 1859-62). Nakon njegova odlaska transformacije koje je provodio bile su eliminirane. U drugoj polovici 19. stoljeća po obimu i prirodi obrazovanja Smolni institut zaostaje za ženskim gimnazijama, a tek 1905-07 njegovi programi izjednačeni su s programima ženskih gimnazija Mariinsky. Godine 1917. Institut Smolny je zatvoren.

Za 20-40 godina. XIX stoljeća, broj škola u kojima su djevojke mogle studirati neznatno se povećava. Otvarali su ih Ministarstvo narodnog obrazovanja (privatno), Ministarstvo državne imovine i drugi odjeli. U seoskim školama za dječake počeli su se stvarati odjeli za djevojčice (za državne seljake). Neki zemljoposjednici otvarali su i škole za djevojčice. Ali sve su to bile izolirane činjenice.

Obrazovanje žena razvilo se u tri glavna područja:

• posjedovne obrazovne ustanove;
• gimnazije (formalno nerazredne, ali plaćene);
• visoko obrazovanje (također plaćeno).

Sredinom 19. stoljeća stvoreni su ženski instituti u Odesi, Kazanju, Kijevu, Orenburgu, Irkutsku, Astrahanu, Nižnji Novgorod, Tambov, Saratov i drugi gradovi (30 instituta).

Godine 1852. sve su ženske obrazovne ustanove podijeljene u 4 kategorije, a za svaku od njih izrađen je nastavni plan i program koji je školovao djevojke u skladu s njihovim budućim odredištima.

I kategorija najviše - Obrazovno društvo za plemenite djevojke (Smolni institut), Sankt Peterburg i Moskovske škole Reda sv. Katarine, Patriotske, Pavlovske institute i institute plemenitih djevojaka u

provincije (Kijev, Harkov, Kazanj, Saratov i Tambov instituti). Za kćeri nasljednih plemića.

II kategorija srednja - Pavlovsk institut (I odjel); Aleksandrovske škole - buržoaski ogranak Smolnog u Sankt Peterburgu i Moskvi na Katarinin institutu; Peterburg, Moskva i Simbirsky Kuće marljivosti; Institut Astrakhan i Maiden u istočnom Sibiru. Za kćeri manje plemenitih plemića, počasnih građana i trgovaca.

III niži razred - sirotište Aleksandra, Institut Pavlovski (vojnički odjel), sirotište u Irkutsku, škole domoljubnog i filantropskog društva", Sankt Peterburg, Moskva, sirotišta u Kronštatu itd.

Četvrta kategorija je najniža - specijalne ustanove: instituti sirotišta odgojnih domova u Sankt Peterburgu i Moskvi, Aleksandrov institut i primaljske škole u Sankt Peterburgu i Moskvi. Za kćeri svih klasa (bez poreza).

Glavni kriterij za podjelu u kategorije bio je program obuke u njima. Što je rang bio viši, to se više pažnje posvećivalo proučavanju znanosti. U institucijama nižeg ranga, na primjer, učili su se predmeti potrebni za siromašnu djecu." Osim toga, u prve dvije kategorije odgojno-obrazovnih ustanova dosta se vremena posvećivalo nastavi crtanja, pjevanja, glazbe i plesa. U posljednjim kategorijama obrazovnih ustanova - ručni rad i kućanski poslovi.

Međutim, kako bi se zadovoljilo postupno povećava obrazovne potrebe društva, te obrazovne ustanove nisu mogle: zatvorene posjedovne ustanove, zavodi i biskupijske škole bili su dostupni samo za kćeri plemića, službenika i klera, privatni internati - za djecu bogatih pojedinaca. Ali nije ih bilo puno."

Pedesetih godina prošlog stoljeća prikupljani su podaci o ženskim obrazovnim ustanovama. Iz većine provincija vlasti su izvijestile da u njihovoj provinciji ne postoji niti jedna obrazovna ustanova za kćeri siromašnih obitelji, au mnogima nema ni privatnih ženskih internata. Takvih ustanova nije bilo čak ni u glavnim gradovima (Sankt Peterburg i Moskva). Potrebu za ženskim obrazovanjem djelomično su zadovoljavale gimnazije.

Pojava prvih ženskih gimnazija u Rusiji datira iz ranih 1860-ih.

Zasluga za organiziranje i širenje ženskih gimnazija u Rusiji pripadala je N. A. Vyshnegradsky, profesorici pedagogije na Glavnom pedagoškom institutu (Sankt Peterburg), razrednom inspektoru u Pavlovskom institutu za žene. V.I.Vodovozov i K.D. Ushinsky dali su veliki doprinos organizaciji ženskog obrazovanja.

Godine 1858. otvorene su škole u Vologdi, Totmi, Tveru, Ust-Sysolsku, Rjazanju, Černigovu, Tuli, Smolensku i Nižnjem Novgorodu. Dobile su pravo da se zovu gimnazije, budući da se njihov nastavni plan, u biti, malo razlikovao od muških gimnazija. Istina, umjesto mrtvih „drevnih jezika, ovdje su se detaljno proučavali novi. Do 1874. bilo je već 189 žena

gimnazije s ukupnim brojem učenika 25.565 osoba. Aktivno se razvijalo gimnazijsko obrazovanje.

Ženske državne obrazovne ustanove uglavnom su pripadale ili Ministarstvu narodnog obrazovanja (gimnazije i gimnazije), ili Odjelu ustanova carice Marije (zavodi, gimnazije i gimnazije - Mariinsky).

Gimnazije Odjela za ustanove carice Marije imale su sedmogodišnji studij. Po završetku studija maturanti su dobili svjedodžbu kućnog učitelja, a oni koji su dobili nagradu (medalju ili knjižicu) – svjedodžbu kućnog učitelja i pravo upisa na plaćene pedagoške tečajeve bez ispita.

Godine 1862. bilo je odobrio Poveljuženske gimnazije Odjela za ustanove carice Marije.

Evo nekih od tekstova Povelje:

1. Ženske gimnazije u Ustanovama carice Marije imaju za cilj ... pružiti djeci obrazovanje koje zadovoljava njihove buduće potrebe.

2. Djevojke koje studiraju u ovim gimnazijama žive s roditeljima ili rodbinom.

4. Djevojke svih staleža i vjeroispovijesti, koje su pokazale dovoljno znanja za upis u njih, u dobi od 9-10 godina, smiju pohađati gimnazije.

5. Ženske gimnazije, nalazeći se u Odjelu ustanova carice Marije, imaju tu sreću da su pod vrhovnim pokroviteljstvom njihovih carskih veličanstava. Viša uprava gimnazije koncentriran je u osobi glavnog upravitelja odjela gore navedenih ustanova; najbliže upravljanje njima povjereno je povjerenicima, imenovanim voljom monarha.

6. Svaka gimnazija ima sljedeće osobe i ustanove: ravnatelja, glavnog nadzornika, razredne nadzornike, mentore i mentore, konferenciju i gospodarsko povjerenstvo.

11. Za pomoć glavnom nadgledniku, svaka gimnazija ima razredne nadglednike: razredni nadzornici ... moraju biti birani uglavnom iz redova udovica koje su stekle obrazovanje u institutu ili gimnaziji, u nedostatku udovica, mogu biti imenovani na određena mjesta i djevojčice, po završetku školovanja u navedenim institucijama i nakon stjecanja određenog iskustva u odgoju djece. U iznimnim slučajevima, svoj glavni upravitelj carsko veličanstvo Uredu za ustanove carice Marije dopušteno je zatražiti dopuštenje njezina carskog veličanstva da imenuje oženjene osobe za razredne nadzornike u ženskim gimnazijama odjela.

21. Nastavni plan i program za ženske gimnazije uključuje sljedeće predmete:

• Božji zakon;
• ruski jezik i književnost;
• Francuski;
• Njemački;
• Povijest;
• Geografija;
• Prirodna povijest;
• Aritmetika i geometrija;
• Početak pedagogije;
• Kaligrafija;
• Slika;
• Pjevanje;
• Ženske kućne radinosti;
• Ples.

Od ovih predmeta, podučavanje francuskog i njemačkog jezika, kao i ples, možda neće biti obvezni za sve učenike...

24. Broj učenika u razredu ne smije biti veći od 40. Inače se razred dijeli na paralelne odjele.

28. Iznad sedam razreda općeg tečaja, u gimnazijama se mogu organizirati pedagoški tečajevi u kojima djevojke koje su završile opći tečaj i namjeravaju mentorirati mogu dobiti poseban Obrazovanje učitelja; jednako pripremna odjeljenja za osnovnu nastavu one djece koja zbog svog razvoja ne mogu biti primljena u niži razred gimnazije.

29. Izvori za održavanje gimnazije su:

• Naknada studentima za pravo korištenja nastave;
• Trajne ili jednokratne donacije i druge lokalne beneficije za neke gimnazije;
• Godišnji dodatak nekim gimnazijama iz sredstava Odjela za ustanove carice Marije.

31. Utvrđena školarina plaća se šest mjeseci unaprijed.

Od 1870. godine ženske gimnazije Ministarstva narodne prosvjete imale su svoju povelju. Obuka u njima bila je također sedmogodišnja, postojao je i osmi razred - pedagoški. Nakon sedam razreda učenici su dobili svjedodžbu učitelja, s medaljom - kućnog učitelja. Nakon završenih osam razreda, bilo je moguće upisati plaćene ženske tečajeve bez ispita. Plaćene su i gimnazije. Sustav ocjenjivanja znanja je pet točaka."

Žene uopće nisu primane na visokoškolske ustanove. Sredinom 19. stoljeća među ženama postoji velika želja za visokim obrazovanjem. Ne može se reći da je potpuno prirodna i legitimna želja žena za obrazovanjem naišla na razumijevanje u društvu. Počela je tvrdoglava borba s prastarim predrasudama, s ustaljenim uobičajenim načinom života.

U ovoj borbi žene su pronašle puno energije i dosljednosti.

Ustrajna borba žena za pravo na obrazovanje izazvala je 60-ih godina XIX stoljeća. veliki interes javnosti za problem obrazovanja žena; uz rasprave o načinima njegova razvoja počela su se stvarati brojna povjerenstva, projekti i peticije podnositi Vladi.

Vlada je bila prisiljena na ustupke u području obrazovanja žena, ali nije htjela preuzimati materijalne brige za to. Dopušteno je otvaranje raznih vrsta tečajeva za žene, uglavnom pedagoških i medicinskih. Godine 1868. Alarchinskie i

Vladimir tečajevi, u Moskvi - tečajevi Lubyanka, 1872. - pedagoški tečajevi u Društvu odgajatelja i učitelja (kasnije su postali poznati kao Tihomirovski tečajevi).

No, svi ti ženski kolegiji nisu bili visokoškolske ustanove i isprva su si postavljali ograničene ciljeve - dati učenicima znanje o obujmu muških gimnazija ili ih pripremiti za nastavu u osnovnim razredima, gimnazijama i ženskim školama.

Viša žensko obrazovanje a do 70-ih je još uvijek bio nedostupan ženama.

Međutim, mjere zabrane visokog obrazovanja za žene bile su neučinkovite. Žene su ga počele tražiti u inozemstvu.

Važno je napomenuti da je, kada su vrata švicarskih sveučilišta bila otvorena za žene, prva koja je ušla i diplomirala na jednom švicarskom sveučilištu (u Zürichu) bila rodom iz Rusije. Godine 1872. broj studentica istog sveučilišta u Zürichu bio je 63, od kojih su bile 54 Rusa.

1871. prva žena primljena je na strojarski odjel Politehničke škole u Zürichu. Godine 1872. jedan je ušao na kemijski, a drugi na strojarski odjel. Sva trojica učenika bili su Rusi.

Očito strahujući daljnji razvoj ovog procesa, carska vlada je u svibnju 1873. naredila hitan povratak u Rusiju pod prijetnjom progona svih Ruskinja koje studiraju u inozemstvu.

Vlada je sastavila posebno povjerenstvo, koje je bilo prisiljeno prepoznati potrebu osnivanja visokih obrazovnih institucija za žene u Rusiji.

Godine 1876. uslijedio je Carski red, koji je ministru unutarnjih poslova dao pravo da odobri otvaranje viših tečajeva za žene u sveučilišnim gradovima."

Godine 1878. u Sankt Peterburgu su se pojavili viši tečajevi za žene. Počele su primati maturante ženskih gimnazija i drugih ženskih srednjih obrazovnih ustanova, dajući pravo na zvanje kućne učiteljice. Završetak tečajeva nije dao nikakva prava. Predvodio ih je K.N. Bestuzhev-Ryumin, zbog čega su tečajevi nazvani Bestuzhevsky. Na tečajevima su predavali svi najbolji profesori Sveučilišta u St. Mnogi od njih su predavali iznad svoje plaće, drugi su donirali velike iznose svojih honorara, ne primajući ništa ni za ispite ni za praktičnu obuku. Prostori za tečajeve osigurani su besplatno. Predavanja brojnih profesora također su bila besplatna. Trajanje studija je 4 godine.

Na novootvorene tečajeve upisano je više od 800 studenata. Od 1879. tečajevi su počeli primati državnu naknadu u iznosu od 3000 rubalja. godišnje, a od 1882. - isti iznos iz gradske dume u Sankt Peterburgu.

Viši tečajevi za žene nastali su zbog ogromne želje žena za visokim obrazovanjem.

Od 1886. do 1889. godine nije bilo upisa na tečajeve pod izlikom da Ministarstvo prosvjete razmatra pitanje obrazovanja žena općenito. Do ljeta 1889. na njima nije ostala niti jedna studentica, opet su počele nevolje. Aleksandar III postavljen je zahtjev za ponovno otvaranje tečajeva. Molba je uvažena, a 1889. prihvaćeno ih je 144.

slušatelji. Tako su se tečajevi otvorili, ali sa znatno skraćenim programom.

Sve ove činjenice svjedoče o teškom putu kojim je išlo formiranje visokog obrazovanja za žene. A ako se i razvilo, to nije bilo zahvaljujući, već u mnogo čemu protivno službenom tijeku obrazovne politike.

Visoko obrazovanje žena u Rusiji razvijalo se uglavnom na besplatnoj osnovi. Nije bilo u državnom vlasništvu. Državne visokoškolske ustanove u koje žene nisu primane bile su sasvim druga stvar. Po pravnom statusu bili su podređeni raznim ministarstvima i odjelima, a financirani su iz riznice. Njihovi stalni učitelji, polaznici bili su službenici raznih klasa.

Studenti ovih obrazovnih ustanova bili su podvrgnuti strogim resornim propisima, morali su nositi uniforme, mogli su se prijaviti za stipendiju i materijalna pomoć iz državnih sredstava, a nakon završene obuke i predaje državnim ispitima dobio pravo na razredni čin i mjesto u javnoj službi. Žene nisu imale ništa od ovoga. Jedina iznimka bila je medicinsko obrazovanje zbog specifičnosti medicinskog rada sa ženama.

Početak medicinskog obrazovanja žena u Rusiji, međutim, visoko specijaliziranog, položen je uputama liječničkog ureda davne 1757. godine, koje su naložile liječnicima i opstetričarima da pročitaju cijeli kolegij "o ženskom poslu ženama i djevojkama". Fokus je bio uglavnom na posebnoj namjeni: osposobljavanju iskusnih primalja. Prve studentice ove nove ustanove imenovane su za porotnice u Moskvi i Sankt Peterburgu za forenzička ispitivanja žena prema zahtjevima javnih mjesta. Tako su od prve godine kada su se školovane primalje pojavile u našoj zemlji bile pozvane ne samo na praktičnu, već i na društvenu djelatnost u medicinskom području.

Godine 1897. otvoren je Ženski medicinski institut u Sankt Peterburgu. U početku je njegova zadaća bila pružiti ženama medicinsko obrazovanje, uglavnom prilagođeno liječenju ženskih i dječjih bolesti te porodničkim aktivnostima.

Tečaj je osmišljen za 5 godina. Diplomantice instituta dobile su stručni naziv liječnice „s pravom liječničke djelatnosti i obavljanja raznih liječničkih zvanja, ali bez prava državne službe.

Kasnije je odobrena nova uredba o Ženskom medicinskom zavodu. Po nastavnim programima izjednačen je s medicinskim fakultetima sveučilišta, budući da je počeo ne samo školovati specijaliste ženskih i dječjih bolesti, već i diplomirati liječnike opće prakse. Slušatelji su, poput sveučilišnih diplomanata, dobili zvanje doktora sa svim pravima koja im ova zvanje daje na liječničku djelatnost i službu, osim prava na rangiranje produkcije.

Davne 1869. godine grupa žena u Moskvi poduzela je inicijativu za otvaranje visoke obrazovne ustanove za žene. Neki od profesora su suosjećali s ovom inicijativom. Među njima je bio i tada poznati povjesničar, sveučilišni profesor Vladimir Ivanovič Ger'e (1837. - 1919.).

Dana 1. studenog 1872. godine u zgradi 1. muške gimnazije na Volkhonki održano je svečano otvaranje tečajeva. Susretu su nazočili brojni istaknuti naprednjaci i prve studentice. Tada ih je bilo samo 59.

Na otvaranju MVZhK govorili su rektor Moskovskog sveučilišta, profesor S. M. Solovjev, utemeljitelj tečajeva, profesor V. I. Ger'e, a također i svećenik A. M. Ivanov-Platonov.

Ministar prosvjete D. Tolstoj, objašnjavajući razloge otvaranja ženskih viših tečajeva, napisao je: Viši ženski tečajevi ... izravno odgovaraju tipovima vlasti, jer mogu poslužiti za sprječavanje nesretne pojave - odlaska ruskinje. u inozemstvo za takvu obuku, a oni se ne mogu ne vratiti natrag, inače kao s idejama i smjerovima koji ne odgovaraju strukturi našeg života."

U Pravilniku o javnim višim ženskim tečajevima u Moskvi "navedeno je da su tečajevi namijenjeni djevojkama koje su završile gimnaziju ili fakultet da nastave svoje daljnje obrazovanje. U početku su tečajevi bili dvogodišnji, a kasnije su postali četverogodišnji.

Predavanja na tečajevima održali su renomirani profesori Moskovskog sveučilišta. Profesorski sastav omogućio je visoku razinu nastave, povećao autoritet kolegija i na njih je uvijek privukao veliki priljev studenata. Kolegij je vodilo pedagoško vijeće na čelu s rektorom sveučilišta prof. S. M. Solovjev. Većinu vijeća činili su profesori i predavači s Moskovskog sveučilišta. Sve je to svjedočilo o iznimno važnoj ulozi vodećih znanstvenika u osnivanju i razvoju MVZHK-a. Ta povezanost (znanstvena, obrazovna, pedagoška i društvena) održala se i razvijala u sljedećim desetljećima.

Od prvih godina svog rada MVZhK je stekao veliki autoritet u Rusiji. Djevojke iz raznih gradova pokušavale su se ovdje upisati na studij, ali nedostatak hostela bio je ozbiljna prepreka. Osim toga, od studentica se naplaćivala relativno visoka školarina (50 rubalja godišnje), što je onemogućavalo upis mnogih djevojaka, čak i iz srednjih slojeva društva. Među redovnim slušateljima oko 50% bili su pridošlice.

Društveni sastav prvih studentica bio je vrlo heterogen, ali je odražavao opću situaciju u to vrijeme – visoko obrazovanje bilo je privilegija viših slojeva. Dakle, prema podacima za 1885/86 akademska godina Od svih koji su pohađali tečajeve, što je iznosilo 227 studentica, 128 je bilo plemićkog porijekla, 15 duhovnog, 34 trgovačkog podrijetla, 21 kćeri činovnika, kćeri građanskog staleža - 28 i 1 kćer seljak”.

Oni koji žele studirati na MVZHK-u mogli su biti redoviti slušatelji (odnosno, bili su obvezni pohađati sve obvezne predmete, pisati eseje, polagati završni ispit) i volonteri. Dopušteno je i slušanje pojedinih stavki. Redovni učenici morali su priložiti ispravu o srednjoj stručnoj spremi.

Godine 1884. pri Ministarstvu prosvjete počinje raditi posebna komisija – za poboljšanje organizacije ženskog obrazovanja u carstvu. Rezultat aktivnosti ovog povjerenstva bio je da je ministar prosvjete Delyanov 1886. godine naredio prekid prijema u prvu godinu i ukidanje mlađeg odjela MVZHK-a. Ukinut je i prijem na ženske tečajeve u Sankt Peterburgu, Kijevu i drugim gradovima. Zapravo, to je bila zabrana svih viših ženskih tečajeva.

Ovim djelima vlada je, takoreći, poništila jedno od najvećih postignuća demokratskih snaga Rusije. Godine 1888. izašao je posljednji broj MVZhK.

Demokratski slojevi društva nisu se pomirili sa zabranom djelovanja ženskih tečajeva i počeli su tražiti načine da ih nastave. Pronađen je novi oblik rada - Kolektivna nastava."

Kolektivna nastava "u Moskovskom društvu odgajatelja i učitelja" otvorena je 1888. Godine 1890. u Kolektivnoj nastavi "jasno su definirana dva profila rada: povijest i filologija i fizika i matematika.

Godine 1898. ured povjerenika Moskovskog obrazovnog okruga iznio je projekt zatvaranja "kolektivnih lekcija" i obnavljanja rada MVZhK u Moskvi.

Početkom ožujka 1899., neočekivano brzo, dobivena je suglasnost od ministra obrazovanja za otvaranje MVZhK-a, pa je čak i naredba da se pusti 4300 rubalja. za uzdržavanje ravnatelja i inspektora.

Kolektivna nastava” bila je zatvorena. Tako je završio proces razvoja MVZhK od privatne obrazovne ustanove do poludržavne. MVZhK je od tada postao jedna od najvećih obrazovnih institucija u Rusiji za pripremu nastavnika za srednje škole.

Godine 1900. Ministarstvo narodne prosvjete odobrilo je kontingent za prijem od 150 studentica na odjele kolegija - povijesno-filološki i fizičko-matematički, ali je priljev prijavljenih bio toliki da je plan prvog prijema poremećen: 1. rujna upisano je 250 učenika, a zatim se broj učenika povećao na 276. Dana 15. rujna 1900. nastava je nastavljena u MVZhK.

Od 1900. godine počinju s radom dva fakulteta: povijesno-filološki i fizičko-matematički (potonji s dva odjela: fizikalno-matematički i prirodoslovni). Kasnije je otvoren i treći fakultet – medicinski.

Broj studentica rastao je prilično brzo, dosegnuvši više od tisuću ljudi. Uglavnom su bile djevojke od 20 do 23 godine. Mnogi su u Moskvu došli iz dalekih dijelova Rusije.

Najveći dio studenata studirao je na Povijesno-filološkom i Fizičko-matematičkom fakultetu, koji je školovao nastavnike za srednje škole.

Na Odsjeku za povijest i filologiju:

• Teologija;
• Psihologija;
• Logika;
• Povijest filozofije;
• Ruski jezik;
• staroslavenski jezik;
• Povijest ruske književnosti, antičke i moderne;
• Pregled slavenskih dijalekata i književnosti;
• Opća književnost (povijest zapadnoeuropskih književnosti: talijanska, francuska, njemačka i engleska);
• ruska povijest;
• Pregled povijesti slavenskih plemena;
• Drevna povijest;
• Povijest modernog doba;
• Povijest umjetnosti;
• Kulturna povijest;
• latinski jezik;
• Povijest antičkih književnosti (grčke i rimske);
• francuski jezik i povijest njegove književnosti;
• njemački jezik i povijest njegove književnosti;
• Crkvena povijest.

Na Odjelu za fiziku i matematiku:

• Teologija;
• Opći kolegij matematike;
• Analitička geometrija;
• Algebarska analiza;
• Diferencijalni i integralni račun;
• Astronomija;
• Fizika;
• Organski i anorganska kemija;
• Fizička geografija;
• Analitička mehanika;
• Botanika;
• Zoologija;
• Mineralogija;
• Geologija.

Godine 1906. dobiveno je dopuštenje Dume za izgradnju zgrada za tečajeve na trgu Tsaritsyn (Djevojačko polje).

Svečano otvorenje Glavne dvorane održano je 1913. godine. izgled, predavaonica je oduševila ljepotom unutarnjeg uređenja, prostranošću gledališta i udobnošću ležanja. Arhitekt S. I. Solovyov dobio je srebrnu medalju od Moskovske gradske dume za izgradnju glavne zgrade MVZhK.

Budući da je u nastavnim planovima i programima mnogih ciklusa izostao studij pedagogije i privatnih metoda, studenti su samoinicijativno pokušavali popuniti prazninu u stručnom usavršavanju: počeli su se stvarati pedagoški krugovi (1910., 1911.), koji su kasnije formirao Pedagoško društvo s tri sekcije.

Pedagoško društvo je dijelilo pedagošku literaturu, dogovaralo rasprave, sastanke, skupove itd.

U školi je počela probna nastava.

Godine 1918. MVZhK je reorganiziran u II Moskovsko državno sveučilište. Nakon toga, Moskovska država pedagoški institut ih. V. I. Lenjin; trenutno - Moskovsko državno pedagoško sveučilište.

Važnost MVZHK-a u povijesti obrazovanja u Rusiji, a posebno visokog obrazovanja za žene, vrlo je velika. Kao prva visokoškolska ustanova za žene, MVZhK je postavila temelje za druge slične ustanove u Kijevu, Kazanu, Sankt Peterburgu i drugim gradovima.

Razvoj Visokih ženskih tečajeva Bestuzhev u Sankt Peterburgu bio je jednako težak, ali plodonosan. Bili su jednako popularni kao i moskovski."

Tko god bili maturanti Viših ženskih tečajeva! Učiteljice seoskih i gradskih škola, fakulteta, gimnazija i drugih viših ženskih smjerova; imali svoje privatne škole; uzimale privatne sate, bile sestre milosrdnice, maserke; bili zaduženi za dječje vrtiće; bili liječnici; služio na telegrafu, u osiguravajućim društvima, u Upravi željeznica; služio kao prevoditelji na carini; bavi se znanstvenim i književno djelo, umjetnost; bili su tajnici redakcija časopisa; profesori pjevanja na Konzervatoriju u Sankt Peterburgu; igrao na pozornici Carskih kazališta, nastavio dalje školovanje.

Visoko obrazovanje otvorilo je ženama velike izglede i omogućilo ispunjavanje njihovih potreba, te dalo određenu samostalnost. A uvođenje visokog obrazovanja za žene bilo je veliko postignuće za Rusiju, koja je nadvladala predrasude i stare običaje prema ženama.

Prema povelji iz 1786. godine bilo je dopušteno školovanje djevojaka u novostvorenim glavnim i malim školama, ali je njihov broj bio mali. Školska reforma iz 1804. također nije riješila problem ženskog obrazovanja. Početkom 19. stoljeća u zemlji je postojalo nekoliko ustanova za plemićke djevojke i sirotišta za djevojčice drugih staleža.

U 30-im godinama. iznimno su u pojedinim muškim gimnazijama osnovana ženska odjeljenja. Tako je 1837. godine u muškoj provincijskoj gimnaziji Nižnji Novgorod otvoren internat za djevojke plemenitih žena.

Godine 1842. zemaljski plemićki kongres odlučio je ubrzati prikupljanje sredstava za izgradnju zavoda plemićkih djevojaka. Nacrt odluke poslan je Ministarstvu narodnog obrazovanja, odobrio ga je Nikola I., koji je naredio da se Institut imenuje Mariinsky u čast carice Marije Aleksandrovne.

Međutim, roditelji iz neprivilegiranih staleža, čak i oni bogati, nisu mogli svojim kćerima dati obrazovanje u ovom institutu, o čemu svjedoči sljedeći arhivski dokument (vidi Dodatak 1).“

Velika važnost U djelatnosti ženskih škola imale su povjereničke odbore, obdarena širokim ovlastima. Brojni arhivski dokumenti svjedoče o želji školskih učitelja i povjereničkih odbora da pomognu učenicima u nepovoljnom položaju. Tako je Upravni odbor Mariinske škole Nižnji Novgorod svojom odlukom iz 1860. oslobođen plaćanja školarine za obvezne predmete u pripremnoj nastavi. Ravnatelj škole i učitelj francuski Raspopova se obraća upravnom vijeću škole s prijedlogom da besplatno podučava francuski jezik grupi najsiromašnijih učenika. Vlasnici privatnih gimnazija apeliraju na Gradsku dumu Nižnjeg Novgoroda, Zemsku skupštinu i javne organizacije(skupštini plemstva, trgovačkih društava) sa zahtjevom za dodjelu beneficija siromašnim učenicima. Nedostatak beneficija učinio je obrazovanje nedostupnim djevojkama u najsiromašnijem dijelu stanovništva.

Na prijelazu iz XIX i XX stoljeća. U Nižnjem Novgorodu se otvara osam privatnih ženskih gimnazija:

• 1898. godine - Gimnazija Ilyinskaya;
• 1899. godine - Gimnazija Torsueva;
• 1900. godine - gimnazija Khrenovskaya;
• 1905. godine - gimnazija Vishnyakova (od 1913. - Gimnazija Anenkova);
• 1913. godine - Gimnazija Batujeva;
• 1914. godine - Gimnazija Allendorf (od 1915. - Gimnazija Gerken);
• 1916. godine - Gimnazija M. V. Milova“.

Privatne gimnazije uopće nisu bile financirane od strane države, o čemu svjedoči i arhivski dokument (vidi Dodatak 2).“

U svim gimnazijama, s izuzetkom Milove gimnazije, otvoreni su i pedagoški razredi, koji su svake godine davali značajnu popunu pučkih učitelja. osnovne škole i kućni odgojitelji. Brojni ministarski računovodstveni dokumenti tog razdoblja pokazuju da su se maturanti pedagoških razreda ženskih gimnazija povoljno razlikovali od učenika učiteljskih sjemeništa s višom općom obrazovnom razinom i solidnim teorijskim poznavanjem svoje specijalnosti. To se u potpunosti može pripisati maturanticama ženskih gimnazija u Nižnjem Novgorodu.

Dobra pripremljenost studentica svakako svjedoči visoka razina stručno usavršavanje nastavnika. Posebno visokokvalificirano osoblje učitelja radilo je u gimnaziji Nižnji Novgorod Mariinsky. Godine 1856. Šestakov, povjerenik Kazanskog obrazovnog okruga, u svom izvješću ministru ocjenjuje njezino pedagoško vijeće kao jedino dobro u cijelom okrugu. Godine 1886. svi glavni nastavnici bili su sveučilišni diplomirani studenti, a šest muških sveučilišnih pedagoga su doktorirali. Od 1906-1917 U gimnaziji je radio kao nastavnik povijesti Sergej Ivanovič Arhangelski, diplomac Povijesno-filološkog fakulteta Moskovskog sveučilišta, u budućnosti osnivač istoimenog fakulteta na NNSU. NI Lobačevski, dopisni član Akademije znanosti SSSR-a. Mlađe privatne ženske gimnazije također su nastojale privući učiteljice iz više obrazovanje... Početkom XX stoljeća. među učiteljicama ženskih gimnazija sve se češće susreću maturantice moskovskih i peterburških viših ženskih tečajeva Bestuzhev”.

Od 30-ih godina. XIX stoljeća. plemstvo Nižnji Novgorod počelo je pokazivati ​​brigu za odgoj svojih kćeri. Kao što je već napomenuto, 1837. godine u muškoj gimnaziji otvoren je internat za djevojke plemenitih žena. Dvije godine kasnije plemstvo je izrazilo želju da internat pri muškoj gimnaziji preobrazi u ženski zavod. Počelo je prikupljanje sredstava. 10 godina skupljali su 50 kopejki u srebru od revizorove duše."

Inicijatorica stvaranja Nižnjeg Novgorodskog Mariinskog instituta za plemenite djevojke smatra se suprugom careviča Aleksandra Nikolajeviča (budućeg cara Aleksandra II), Marija Aleksandrovna. Upravo je ona izrazila takvu želju 1841. Pokrajinski kongres plemića 11. veljače 1842. godine. odobrio želju krunske princeze. Odlučeno je pokrenuti dodatno prikupljanje sredstava (unutar 8 godina, 7 kopejki u srebru od svake revizijske duše). Nacrt odluke poslan je ministru narodnog obrazovanja, koji ga je predstavio Nikoli I. Car je odobrio ovu odluku i naredio da se ova obrazovna ustanova u čast Marije Aleksandrovne nazove Mariinsky institut za plemenite djevojke.

Od 1845. do 1847. plemići pokrajine Nižnji Novgorod prikupili su 70 tisuća rubalja za potrebe instituta. Veliku donaciju u te svrhe dao je državni savjetnik M.S.Brekhov, nedugo prije smrti, ostavio je svoje imanje s 566 seljaka. Važno je napomenuti da je Nikolaj Uljanjin, kmet seljak iz sela Androsovo, okrug Sergach, koji je pripadao njemu, bio V.I.Lenjinov djed po ocu.

Po nalogu guvernera Nižnjeg Novgoroda, princa M.A.Ugrusova, od 30. lipnja 1845., članovi pokrajinske građevinske komisije, inženjer barun A.I.Delvig i arhitekt A.A.

Odgojno-obrazovni rad nadzirali su ravnatelj pučkih škola Nižnji Novgorodske pokrajine i razredni inspektor. Razredni inspektor pratio je aktivnosti nastavnika kako u odnosu na točnu i pravodobnu nastavu, tako i u samoj nastavnoj metodi i smjeru u skladu s mentalitetom namjene ustanove i s tipovima vlasti. "

Institut je proučavao Božji zakon, gramatičko znanje i književnost jezika ruskog, francuskog i njemačkog“, aritmetiku, prirodne znanosti, fiziku, opću geografiju i Rusiju, Opća povijest i povijest Rusije, likovne umjetnosti (crtanje, crkveno i talijansko pjevanje, glazba, ples), kao i kaligrafiju, likovno i gospodarsko rukotvorstvo.

Nastava ovih predmeta predviđena je za 36 sati tjedno. Trajanje studija određen je na 6 godina (kasnije 7 godina). Znanje učenika provjeravalo se na šestomjesečnim i jednogodišnjim ispitima iz svakog predmeta. Maturanti instituta polagali su najprije detaljni privatni ispit, a potom i javni ispit u nazočnosti cijelog pedagoškog vijeća, roditelja, rodbine i počasnih građana grada. Popis maturanata i njihove ocjene poslani su carici.

Učenici su se razlikovali po statusu. Bili su podijeljeni na redovne (potpuno uzdržavane kapitalom koji je doniralo plemstvo), pansionare (uz potporu sredstava dobivenih od imanja M.S.Brekhova) i privatne pansionare, čiju su školarinu plaćali roditelji. Plaćanje za potonje iznosilo je 170 rubalja. godišnje za svakog učenika.

Djevojčice su primljene u institut u dobi od 10-12 godina. Po prijemu je bilo potrebno poznavanje molitvi, sposobnost čitanja i pisanja na ruskom (ponekad na francuskom) i brojanja unutar četiri koraka aritmetike. U red redovnih učenika upisivale su se kćeri rodovskih i nasljednih plemića i službenika. Kad bi bilo slobodna radna mjesta, tada su bile dopuštene kćeri osobnih plemića i namještenika koje su primale manje od 500 rubalja u srebru i nisu imale nekretnine.

Unutarnje vođenje zavoda i nadzor nad učenicima povjereni su ravnatelju zavoda. Osoblje se oslanjalo na otmjene dame i pepinjere među onima koji su završili institut koji su im pomagali.

Krajem siječnja 1852. god. Zavodu je podneseno 37 prijava, od čega 29 nasljednih plemića. Usvojeno 26 djevojčica, uključujući 11 siročadi: kćer plemića Belyaeva Ekaterina, kćeri kolegijalni ocjenjivači Vera Sanfarskaya i Maria Semenova, kći kapetana Bestuzheva-Ryumina. Ukupno je bilo 12 učenika na punom uzdržavanju, dva su bila internata Carevne Marije Aleksandrovne, 11 privatnih internata i jedan učenik studirao je kao vanjski student. Sve su bile kćeri plemića i dužnosnika. Karakteristično je da su trebali veliki broj sluge. 1852. bilo je 28 slugu na 26 učenika, 1853. god. za 81 učenika - 68 djelatnika.

Zbog nedostatka priručnika i udžbenika, u prvoj godini rada izvodilo se 17 sati tjedno. Nedostatak udžbenika nadoknađivan je predavanjima i praktičnim vježbama nastavnika. Knjižnica instituta postupno se popunjavala. Dana 1. siječnja 1854. god. predstavljeno je 36 naslova udžbenika i priručnika u 480 primjeraka, 13 zemljopisnih karata. Godine 1853., prema oporuci udovice bivšeg guvernera Nižnjeg Novgoroda ME Bykhovetsa, institut je dobio 309 svezaka knjiga iz njezine osobne knjižnice, koje je odabrao i sistematizirao II Speranski.

O prvim čelnicima instituta malo se zna. NL Renkevič ovdje nije dugo radio - samo dvije i pol godine. Umrla je od kolere u Sankt Peterburgu, kamo je putovala sa sinom.

Nakon njezine smrti, Eleanor Cerberus je neko vrijeme obavljala dužnost šefa. U travnju 1854. udovica poručnika, Maria Alexandrovna Dorokhova, imenovana je voditeljicom instituta. Ona je malo poznata ljudima Nižnjeg Novgoroda, dok se njezino ime nalazi u pismima decembrista I.I.Pushchina i dnevnicima pjesnika-demokrata T.G. Ševčenka.

Institut na čijem je čelu bila je zatvorena obrazovna ustanova. U središtu odgoja učenica ležala su načela usvojena još za vrijeme Katarine II, a izražavala su se u izolaciji djece od okoliš... Učenicima je tri godine bilo zabranjeno biti kod kuće, čak i za vrijeme odmora. Roditelji su tom prigodom dali posebnu potvrdu (kasnije, 1864. godine, mlađe su školske djevojčice smjele provoditi praznike kod kuće). Šetnja ulicom, igranje s djecom iz obližnjih kuća, u zajedničkom dvorištu nije bilo dopušteno. U posjetu crkvi Uzašašća, koja se nalazi 300-400 metara od instituta, učenike je pratio sudski ovršitelj s tri policajca.

MA Dorokhova pridonijela je poboljšanju obrazovnog procesa. V. I. Snezhnevsky u svom povijesnom eseju o ženskom institutu citira njezin govor na vijeću instituta. Okrećući se ovom izvoru, možemo se uvjeriti da su prije 150 godina učitelje brinula ista pitanja kao i suvremeni učitelji: kako povećati interes za predmete koji se proučavaju, kako spojiti znanstvenost i popularnost u prezentaciji akademske discipline koja vizualna pomagala koristiti itd. Maria Alexandrovna kaže da je poželjno znanje prezentirati na jednostavan i zabavan način ”dokazuje potrebu uvođenja tečaja gimnastike za učenice. Djeca su bila lišena svježeg zraka i često su bila bolesna. Za pet godina, od 1853. do 1857., s prosječnim brojem učenica od 57 osoba, zabilježena su 4 slučaja smrti učenika i 306 slučajeva bolesti koje su zahtijevale liječenje u ambulanti, odnosno prosječno 61 slučaj godišnje. M. A. Dorokhova je pokušala prevladati stroga pravila koji je zabranjivao provode praznike kod kuće."

Pod vodstvom Marije Aleksandrovne u zgradi na ulici. Ilyinskaya, održana je prva diploma studenata instituta. TG Shevchenko na stranicama svog dnevnika opisuje probu koncerta maturanata, kojem je prisustvovao. Zanimljivo je da su učenice uvježbale uvertiru Rossinijevoj operi Wilhelm Tell, "napisanu na zapletu slobodoumne drame F. Schillera".

Maturacija učenika održana je 9. veljače 1858. Odlikovala se posebnom svečanošću i održana u nazočnosti guvernera i počasnih građana grada. Goste je posebno razveselio uspjeh učenika u glazbi i pjevanju. Diplomantica Ekaterina Belyaeva čitala je svoje pjesme. I danas uzbuđuju dušu svojom iskrenošću:

Institut je uživao dobar ugled među stanovništvom grada i visokim vlastima. U kolovozu 1858. posjetili su ga Aleksandar II i njegova supruga Marija Aleksandrovna. Učenici starijih razreda su kraljevskom paru poklonili prostirku svog rada, a učenici mlađih razreda recitirali su svoje pjesme. Car i carica pregledali su novu zgradu zavoda na ulici. Žukovskaja (danas Minin ulica). Kasnije su, putujući uz Volgu, uvijek posjećivale Nižnji Novgorodski ženski institut.

Pokazatelj ozbiljnog nastavnog i obrazovnog rada je sudjelovanje instituta na dvjema izložbama - Svjetskoj Kolumbu u Chicagu (1893.) i Sveruskoj industrijskoj i umjetničkoj izložbi u Nižnjem Novgorodu (1896.). Za prvu izložbu institut je nagrađen brončanom medaljom i počasnom diplomom.

Učenici su bili jako vezani za svoj institut. Nakon diplome, dugi niz godina nisu prekidali veze s nastavnicima i među sobom. To je omogućilo nastavnicima da provedu neke studije slučaja. Za 50 godina postojanja (1852.-1902.) institut je diplomiralo 910 osoba (64,4 upisanih). Među učenicima koji su dobili nagrade susrećemo predstavnike prezimena poznatih u Nižnjem Novgorodu i šire: ovo je Lyubov Bestuzheva-Ryumina (1858.), Varvara Balakireva (1863.),

Aleksandra Boborykina, Lidija Kuguševa (1865.), Varvara Rukavišnikova (1869.), Anna Annenkova (1871.), Zinaida Lapo-Danilevskaja (1873.), Marija Mendeljejeva (1875.), Anastasija Baškirova (1882.), Ekaterina Raevskaja (1883) Nevzorova (1884), Kaleria Vereshchagina (1895) i drugi.

Djevojke su bile pripremane uglavnom za obiteljski život i za učiteljski rad. Kao što je već spomenuto, mnoga siročad i kćeri osiromašenih plemića studirali su na institutu. Stoga je većina maturanata radila. Obnašale su različite položaje u ženskim institutima, gimnazijama, radile kao guvernante, kućne učiteljice i mentorice."

Za razliku od gimnazija, u ženskim zavodima najveća se pozornost poklanjala izučavanju novih jezika, nastavi likovne kulture, rukotvorstvu i domaćoj ekonomiji. Zanimljivo je da su strane jezike u njima predavali Nijemci i Francuzi. Očigledno je to objasnilo slobodno poznavanje jezika od strane diplomaca instituta.

U kasnim 50-ima. Ministarstvo narodnog obrazovanja donijelo je prvi Statut o ženskim školama, čiji je cilj bio osigurati da ljudi srednje klase ne budu lišeni mogućnosti da svojim kćerima daju potrebno obrazovanje koje odgovara njihovom skromnom životu.

Da bi se organizirao rad ženske škole u Nižnjem Novgorodu, bila su potrebna značajna sredstva. Država gotovo da nije sudjelovala u financiranju ženskih obrazovnih ustanova, a uzdržavale su se uglavnom donacijama pojedinaca, gradskih, trgovačkih i građanskih društava. Istina, carica je dopustila da se godišnje oslobodi 2070 rubalja (0,5 kapitala ženskih obrazovnih institucija). Taj je iznos ostao nepromijenjen nekoliko desetljeća.

Arhivski dokumenti sadrže zanimljive podatke o napretku prikupljanja sredstava za otvaranje ženske škole u Nižnjem Novgorodu. U podrijetlu stvaranja ženske škole bio je guverner A. N. Muravyov. Obraćao se plemstvu Nižnjeg Novgoroda, trgovcima i dužnosnicima sa zahtjevom da doniraju sredstva u školski fond. Za službenike javnih mjesta iznos donacija kretao se od 0,25 do 1 primljene plaće, trgovci i građani morali su plaćati 0,25 iz kapitala.

Trgovačko društvo Nižnji Novgorod odlučilo je 3. listopada 1858. platiti, u roku od deset godina nakon otvaranja škole, za njezino održavanje 0,5 od deklariranog kapitala, što je, prema izračunu društva, iznosilo 2500 rubalja godišnje u srebru. Međutim, bilo bi pogrešno vjerovati da su svi trgovci nastojali financijski pomoći stvar javnog obrazovanja. 1867., na primjer, 62 trgovca izbjegavala su donacije prilikom prijave kapitala.

Marijinska ženska škola Nižnji Novgorod otvorena je 29. ožujka 1859. Bila je smještena u vili A.D. Rychina. Valja napomenuti da je ovo bila jedna od prvih obrazovnih ustanova ove vrste u Rusiji. Upravna škola u Nižnjem Novgorodu bila je dio Kazanskog obrazovnog okruga.

Nastavno-obrazovni rad u školi izgrađen je u skladu s Internim pravilnikom koji je izradio NA Vyshnegradskiy 1859. Prema tim pravilima, učitelj je postao glavna osoba u procesu učenja, a ne razrednica, kao što je bio slučaj u instituti plemenitih djevojaka.

Godine 1862. donesena je povelja ženskih škola za gostujuće djevojke. Djelovala je s nekim dopunama do 1918. Razvijena je upravljačka struktura ženskih škola. Na čelu ženske škole bila je ravnateljica, čiju je kandidaturu odobrio ministar narodne prosvjete. Prema navodima države, imala je pravo na asistenta. Njezine funkcije obavljao je viši upravitelj, čije je dužnosti uključivalo sve što se tiče zdravlja, dobrobiti, moralnog i mentalnog odgoja djece."

Prva voditeljica ženske škole u Nižnjem Novgorodu bila je udovica pukovnika Varvare Yakovlevne Raspopove (1859.-1896.). Godine 1844. diplomirala je na Nikolajevskom ženskom institutu za siročad. Kapetan Maria Markova bila joj je pomoćnica. Obojica su učili francuski."

Legalizirana su prethodno stvorena pedagoška vijeća. Predsjednik pedagoškog vijeća izabran je među najiskusnijim učiteljima. Njegovu kandidaturu odobrio je povjerenik prosvjetnog okruga. To je morao biti učitelj s višom naobrazbom, s pravom predaje u muškoj gimnaziji. Pedagoško vijeće raspravljalo je o pitanjima moralni odgoj učenika, odredili obujam i sadržaj tečajevi obuke, bavila se odabirom nastavnih sredstava i literature za knjižnicu, provodila premještanje učenika iz razreda u razred, ocjenjivala njihov napredak i ponašanje. Rad vijeća nadzirao je ravnatelj prve pokrajinske muške gimnazije, a ujedno je bio i ravnatelj pučkih škola.

Prema Uredbi Ministarstva narodne prosvjete o ženskim školama od 19. rujna 1860. organiziran je upravni odbor. Njegove funkcije uključivale su izbor upravitelja škole, šefa, učitelja i učiteljica; prikupljanje sredstava i kontrola njihovog trošenja; utvrđivanje školarine i oslobađanje od nje neosiguranih studentica; promatranje umnog i moralnog razvoja učenika i poštivanje reda.