Разширено ниво на четене на руски език. Тестване на руски като чужд език (песни, нива A1-C2)

A1 / Ниво на пробив

Кандидатът може да установи и поддържа социални контакти в стандартни ситуации от ежедневието; притежава минимум езикови средства, неговият речник може да достигне 900-1000 лексикални единици, включително 240 интернационализма и около 30 единици речеви етикет (курсът на обучение е най-малко 60-80 учебни часа).

1. Среща;
2. посочете вашата професия и професия;
3. научете и предоставете биографична информация за себе си и трето лице;
4. разберете и докладвайте за хобита, интереси;
5. поздравявам с празник (държавен, национален, семеен);
6. благодаря, отговорете на поздравления; изрази желание;
7. давам / получавам подарък; покани на почивка, на гости; приема поканата / отказва поканата, обяснява причината за отказа;
8. договаряне на часа, мястото на срещата;
9. разберете, посочете адреса, телефонния номер;
10. разберете / информирайте къде се намира всичко; как да стигнем / стигнем там; далечно или близко; колко е тарифата, как да платите за билета; използвайте транспортния график; табели по улиците, гарите, на летището;
11. разкажете как е минала екскурзията, изразете оценка;
12. предлагам / приемам оферта за закуска / обяд / вечеря в ресторант, кафене; да откаже офертата, да обясни причината за отказа; съгласуват мястото и часа на срещата; прочетете менюто; поръчайте храна и напитки; разберете / информирайте за любимите си ястия, за вашия избор; плати за обяд / вечеря.

A2 / Waystage ниво

Вашето успешно преминаване на теста на това ниво показва, че вашата комуникативна компетентност се формира на начално ниво, което ви позволява да задоволите основните си комуникативни нужди в ограничен брой ситуации в социалната, социалната и културната сфера на общуване. Просто казано, можете да пазарувате сами в магазина, да използвате местния градски транспорт, да обсъждате времето с другите, да обменяте няколко дежурни фрази със съученици или учители и т.н.

Официални изисквания: Умения и умения, които трябва да притежавате на основното ниво на владеене на руски като чужд език (RFL):

1. да може да чете кратки, прости текстове, взети от различни източници (имена на списания и вестници, знаци, надписи, указатели, съобщения и др.); разбират основната и допълнителната информация на адаптирани текстове от регионална география, информационно-публицистичен и социално-ежедневен характер;
2. да може да напише кратко писмо, бележка, поздравления и т.н., да посочи основното съдържание на изходния текст въз основа на въпроси;
3. разбират основна информация (тема, указание за място, време, причина и т.н.), представена в индивидуални диалози и монолози от социално, социално и културно естество;
4. да може да започне диалог в прости ситуации от стандартен тип; поддържайте разговор за себе си, приятел, семейство, учене, работа, изучаване на чужд език, работен ден, свободно време, роден град, здраве, време и също така изградете свое собствено изявление въз основа на текста, който сте прочели;
5. използват граматически и лексикални умения, за да формират изявления за своите намерения в ограничен набор от ситуации.

При което 1300 единици.

Въпреки това, основните познания по руски като чужд език не достатъчно за обучение в руски образователни институции, с изключение на подготвителните факултети (катедри или курсове) за чуждестранни граждани, където бъдещите студенти преминават специално езиково обучение през годината.

B1 / Ниво на праг

Успешното ви преминаване на теста на това ниво показва, че вашата комуникативна компетентност се формира на средно ниво и ви позволява да задоволите основните си комуникативни нужди в социалната, социалната, културната и образователната област професионални сферикомуникация. С други думи, вие вече сте по -независими в чуждоезикова среда и се ръководите в повечето стандартни ежедневни ситуации, а също така сте в състояние да решите значителна част от ежедневните проблеми, които възникват, и задачите, пред които сте изправени. Това е в съответствие с държавния RFL стандарт.

Официални изисквания: първото ниво на RCT:

1. да може да чете кратки текстове от вестници, списания, книги; разбират общото съдържание на прочетеното, отделни подробности, изводи и оценки на автора;
2. да може да напише текст от 20 изречения по една от предложените теми: за себе си, семейството си, учене, изучаване на чужд език, работен ден, свободно време, роден град, здраве, време; предават основното съдържание на прочетения или слушания текст по предложената тема;
3. разбират кратки диалози и извличат фактическа информация (тема, време, взаимоотношения, характеристики на обекти, цели, причини); разбират подробни диалози и изразяват отношението си към изявленията и действията на ораторите; разбират звучащите съобщения, новини, информация от социокултурен характер;
4. да могат да участват в диалози в доста широк спектър от ситуации на ежедневна комуникация, да започват, поддържат и приключват диалог; водете разговор различни теми(за себе си, за работа, професия, интереси, за страната, града, културните въпроси и т.н.); формулирайте собствено изявление въз основа на прочетения текст от социокултурен характер;
5. да използва граматически и лексикални умения за формулиране на изявления в съответствие с намеренията, които възникват в прости ситуации от стандартния тип.

Обемът на лексикалния минимум трябва да е вече 2300 единици.

Владеене на руски като чужд език на първо ниво достатъчно да започне обучение в руски образователни институции, включително висше професионално образование, т.е. университети, институти и академии . Това ниво обикновено е постигнати от завършилите подготвителни факултети(отдели или курсове) за чуждестранни граждани след една година специално езиково обучение.

B2 / Ниво на Vantage

Успешното преминаване на тестове на това ниво показва, че вашата комуникативна компетентност е формирана на достатъчно високо ниво и ви позволява да задоволите комуникативните си нужди във всички сфери на общуване, да провеждате професионални дейности на руски като специалист в съответния профил: хуманитарен ( с изключение на филологически), инженерство, природни науки и др.

Официални изисквания: второ ниво RCT:

1. да може да чете различни журналистически и литературни текстовеописателни и повествователни с елементи на разсъждение, както и смесени видове текстове с ясно изразена авторска оценка.
2. да може да пише планове, резюмета, бележки въз основа на това, което сте чули и прочели; напишете свои собствени писмени информационни текстове под формата на лично или официално служебно писмо, както и бизнес текстове (изявления, искания, обяснителни бележки и др.).
3. разбират диалози на ежедневни теми с ясно изразено отношение на ораторите; радио новини, реклами; диалози от игрални филми и телевизионни програми с ясно изразен характер на междуличностните отношения;
4. да може да поддържа диалог, прилагайки предложените по -рано тактики на вербална комуникация; иницииране на диалог-разследване; говорете за видяното, изразете собствено мнение и оценете видяното; анализира проблема в ситуация на свободен разговор;
5. да може адекватно да възприема и използва лексикалните и граматическите средства на езика, като гарантира правилното езиково оформление на изявленията.

Обемът на лексикалния минимум трябва да достигне 10 000 единици.

Владеене на руски като чужд език на второ ниво необходими за придобиване на бакалавърска или магистърска степен - завършил Руски университет (с изключение набакалавърска или магистърска степен филолог).

C1 / НИВО НА КОМПЕТЕНТНА ЕФЕКТИВНОСТ

Успешното преминаване на тестване на това ниво показва високо ниво комуникативна компетентност, което ви позволява да задоволите вашите комуникационни нужди във всички области на общуване, както и да провеждате професионални филологически дейности на руски език.

Официални изисквания: трето ниво RCT:

1. разбират и адекватно тълкуват текстове, свързани със социално-културната и официално-бизнес сферата на комуникация, както и способността да четат руски измислица... Освен това се приема, че социокултурните текстове трябва да съдържат достатъчно високо ниво на известна информация. Официалните бизнес текстове означават регулаторни правни актове и официални съобщения.
2. умее да пише резюме на проблема, абстрактно, официално / неофициално писане, комуникация въз основа на чутото и прочетеното, демонстрирайки способността да анализира и оценява предложената информация; да можете да напишете собствен текст с проблематичен характер (статия, есе, писмо).
3. разбират аудиотекста като цяло, разбират детайлите, демонстрират способността да оценяват чутото (радио и телевизионни предавания, филмови клипове, записи на публични речи и т.н.) и да оценят отношението на оратора към темата на речта;
4. да могат да поддържат диалог, използвайки различни езикови средства за осъществяване на различни цели и тактики на вербалната комуникация; инициирайте диалог-разговор, който представлява разрешаване на конфликтна ситуация в процеса на комуникация; изграждане на монолог-разсъждение по морални и етични теми; в ситуация на свободен разговор защитавайте и аргументирайте собственото си мнение;
5. да може да демонстрира знания езикова система, проявяващи се в уменията за използване на езикови единици и структурни отношения, които са необходими при разбирането и проектирането на отделни твърдения, както и твърдения, които са част от оригиналните текстове или техните фрагменти.

Обемът на лексикалния минимум трябва да достигне 12 000 единици, включително активен части от речника - 7 000 единици.

Наличие на този сертификат необходими за придобиване на бакалавърска степен по филология- възпитаник на руски университет.

C2 / SPEAKER LEVEL (ниво на майсторство)

Успешното преминаване на теста на това ниво показва владеене на руски език, близко до нивото на носителя на езика.

Официални изисквания: четвърто ниво RCT:

1. разбират и адекватно тълкуват оригинални текстове от всякакъв предмет: абстрактни философски, професионално ориентирани, публицистични и литературни текстове с подтекстови и концептуални значения;
2. да могат да пишат свои собствени текстове, отразяващи личните идеи за темата на речта, и текстове с въздействащ характер;
3. да разбират напълно съдържанието на радио и телевизионни програми, откъси от филми, телевизионни пиеси, радио пиеси, записи на публични речи и др., адекватно възприемайки социалните, културните и емоционалните характеристики на речта на оратора, тълкувайки добре известни твърдения и скрити значения.
4. да може да постигне всякакви комуникационни цели в ситуация на подготвен и неподготвен монолог и диалогична комуникация, включително публична, демонстрирайки способността да прилага тактиките на речевото поведение, характерни за организатора на комуникацията, който се стреми да повлияе на слушателя;
5. да демонстрира познания за езиковата система, демонстрирайки разбиране и умения при използването на езикови единици и структурни отношения, необходими за разбиране и проектиране на отделни твърдения, както и твърдения, които са част от оригиналните текстове или техните фрагменти, като се вземе предвид стилистично подчертаното им използвайте.

Обемът на лексикалния минимум трябва да достигне 20 000 единици, включително в активенчасти от речника - 8 000 единици.

Наличие на този сертификат необходими за придобиване на магистърска степен по филология- възпитаник на руски университет право на всички видове преподавателска и изследователска дейност в областта на руския език.

За всяко използване на материалите на сайта АКТИВНАТА ХИПЕРЛИНК е ЗАДЪЛЖИТЕЛНА
Всички материали са защитени от закона за авторското право

Представени са основни учебни материали. Образователните текстове се адаптират и подреждат в съответствие с етапите на езиково обучение. Теоретичната част на ръководството се състои от речник и граматика, глаголни таблици; практически - микротекстове, диалози, упражнения, задания и тестове.

Предназначен за чуждестранни студенти, които учат в институции висше образованиеРепублика Беларус.

Прочетете текста и ми кажете защо изучавате руски език.

Защо да изучавате чужди езици?

Организацията на обединените нации (ООН) обяви 2008 г. за Година на езиците. Защо? Факт е, че изучаването на чужди езици дава възможност да се запознаят с културите на различните народи, да живеят заедно, да работят заедно.
Руският език е един от световните езици, държавният език в Русия е пълен с държавни езицив Република Беларус, както и официалния работен език на различни международни организации, като например ООН (Обединените нации).
Известният руски писател Иван Тургенев нарече родния си руски език „велик и могъщ“, „надежда и подкрепа“.

Руският език се преподава не само в Русия и страните от ОНД (es-n-ge) (Общността на независимите държави), но и в други страни по света. Хората изучават руски, за да се запознаят с руската литература, да научат културата и историята на руския народ, за да получат образование в Русия и страните от ОНД. Студенти и ученици, икономисти и инженери, дипломати и домакини искат да го познават. Руският език се изучава в университети в различни факултети, както и в курсове по руски език. За много студенти руският е вторият чужд език.
Казват, че 21 век е ерата на полиглотите. Полиглотът е човек, който знае много езици. Не знам дали съм полиглот, но много се интересувам от изучаването на езици. Интересувам се не само от чужди езици, но и от литературата, от живота на хората, чийто език изучавам.
Мисля, че един образован човек трябва да знае чужди езици, защото познаването на езици помага да научим повече за живота на хората в други страни, помага ни да се разбираме по -добре.

СЪДЪРЖАНИЕ
ПРЕДИСЛОВИЕ
СПИСЪК НА ПРИЕМАНИТЕ СИМВОЛИ
СИТУАТИВНО-ТЕМАТИЧНО ПОПЪЛВАНЕ НА МОДУЛИ
Модул 1. ДА ЗНАЕМ! " (уводен фонетичен курс)
УРОК 1
УРОК 2
УРОК З
УРОК 4
Модул 2. "ЗДРАВЕЙ УНИВЕРСИТЕТ!"
УРОК 1
УРОК 2
УРОК З
УРОК 4
УРОК 5
УРОК 6
УРОК 7
УРОК 8
УРОК 9
УРОК 10
Модул 3. „ПИСМО ОТ МИНСК (повторение)
Модул 4. "ГРАДОВЕ И ХОРА"Предложен падеж на съществителни имена с местоимения, прилагателни и редови числа
Модул 5. „РАЗЛИЧНИ СЪБРАНИЯ“Обвинителен падеж на съществителни с местоимения, прилагателни и редови числа
Модул 6. "СВЕТЪТ БЛИЗО ЗА ВАС"Родовите съществителни с местоимения, прилагателни и порядкови номера
ТЕСТ
Модул 7. „КРОССЪРД НА СЪДОВЕ“Датностна надеждност на съществителни имена с местоимения, прилагателни и редни числа
Модул 8. "ОСВЕТЕТЕ СВОЯТА ЗВЕЗДА"Инструментален падеж на съществителни имена с местоимения, прилагателни и редови числа
Модул 9. "ИСТОРИЯ И СЪВРЕМЕННОСТ"Склонение на съществителни имена с местоимения, прилагателни и порядкови числа в единствено число (обобщение)
Склонение на съществителни имена с местоимения, прилагателни и редови числа в множествено число(обобщение)
ПОСЛЕДЕН ТЕСТ
ЛИТЕРАТУРА

Безплатно сваляне електронна книгав удобен формат, гледайте и четете:
Изтеглете книгата Руски като чужд език (основно ниво), учебно ръководство, Вариченко Г. В., Кишкевич Е. В., Проконина Ж. В., 2012 - fileskachat.com, бързо и безплатно изтегляне.

Изтеглете pdf
По -долу можете да закупите тази книга на най -добрата отстъпка с доставка в цяла Русия.

Общи познания по руски като чужд език (държавен стандарт за RFL *).

1. Съдържание на комуникативно-речевата компетентност

1.1. Намерения. Ситуации и теми за общуване

1.1.1. Чужденец трябва да може да осъществи устно следните намерения:
участвайте в комуникация, опознайте някого, представете се или представете друг човек, поздравете, кажете сбогом, обърнете се към някого, благодарете, извинете се, отговорете на благодарност и извинение, поздравете, помолете да повторите, попитайте отново, изразете желание;
задайте въпрос и докладвайте за факт или събитие, лице, обект, присъствието или отсъствието на лице или обект; относно броя на артикулите, тяхното качество и принадлежност; относно действието, часа, мястото, причината и целта на действието или събитието;
изрично намерение, желание, молба, желание, съвет, оферта, покана, съгласие или несъгласие, отказ, разрешение или забрана, обещание, несигурност;
изразете своето отношение: оценете човек, обект, факт, събитие.

1.1.2. Чужденецът трябва да може да се ориентира и да осъществи най -необходимите (основни) комуникативни намерения в следните ситуации на комуникация:
в административната служба (в деканата, в дирекцията, в канцеларията и др.);
в магазин, павилион, каса;
в пощата;
в банка, в обменно бюро;
в ресторант, бюфет, кафене, столова;
в библиотеката;
в класната стая;
по градските улици, в транспорта;
в театъра, музея, на екскурзии;
в клиниката, при лекаря, в аптеката;
в ситуация на комуникация по телефона.

1.1.3. Чужденецът трябва да може да осъществява устна комуникация по следните теми:
История за себе си. Биография: детство, учене, работа, интереси.
Моят приятел (познат, член на семейството).
Семейство.
Учене, работа (място на работа, професия).
Изучаване на чужд език.
Работният ми ден.
Свободно време, почивка, интереси.
Роден град, столица.
Здраве.
Метеорологично време.

1.2. Изисквания за говорни умения
1.2.1. Слушане

А. Слушане на монологична реч
Чужденецът трябва да може: да разбира на слух информацията, съдържаща се в моноложко изявление: темата, основната и допълнителната информация за всяка семантична част от съобщението с достатъчна пълнота и точност.

Тема на текста: актуална за социално-културната и битовата сфера на общуване.
Тип текст: съобщение, разказ и смесени текстове. Специално съставени или адаптирани сюжетни текстове, изградени на базата на лексикален и граматически материал, съответстващ на основното ниво.
Обем на текста: 300-400 думи.
Брой непознати думи: до 1,5%.
Скорост на речта: 170-200 срички в минута.
Брой презентации: 2.

Б. Слушане на диалогична реч
Чужденецът трябва да може да: разбира на ухо основното съдържание на диалога, комуникативните намерения на неговите участници,

Тема за диалог: актуална за ежедневието и социално-културната сфера на общуване.
Обем на диалога: от 4 до 10 реплики.
Обем на текста: 250-300 думи (10-40 реплики).
Брой непознати думи: до 1,5%.
Скорост на речта: 180-210 срички в минута.
Брой презентации: 2.

1.2.2. Четене
Чужденецът трябва да може:
прочетете текста с цел общото отразяване на съдържанието му;
определете темата на текста: разберете основната му идея;
разбират както основната, така и допълнителната информация, съдържаща се в текста, с достатъчно пълнота, точност и дълбочина.

Тип четене: четене с общо покритие на съдържанието, учене на четене.
Тип текст: съобщение, разказ, описание и смесени текстове. Специално съставени или адаптирани текстове, базирани на лексикален и граматически материал, съответстващ на основното ниво.

Обем на текста: 600-700 думи.
Брой непознати думи: 3-4%.

1.2.3. Писмо
Чужденецът трябва да може да изгражда:
писмен монолог с продуктивен характер по предложената тема в съответствие с комуникативното отношение;
писмен монолог с репродуктивен характер, основан на прочетен или чут текст в съответствие с комуникативно зададена настройка.

Тип текст: разказ, съобщение и смесени текстове. Специално съставени или адаптирани текстове, базирани на лексикален и граматически материал, съответстващ на основното ниво.
Тема на текста: актуална за социално-културната и битовата сфера на общуване.
Обемът на представения текст: до 400 думи.
Брой непознати думи: до 2%.

Писмените текстове по предложената тема, създадени от ученици, трябва да бъдат проектирани в съответствие с нормите на съвременния руски език и да съдържат 10-12 изречения.

1.2.4. Говорейки

А. Монологична реч
Чужденецът трябва да може:
самостоятелно да произвежда последователни изявления в съответствие с предложената тема и комуникативно зададено отношение;
обемът на изявленията на учениците по темата: най -малко 10 изречения;
изграждане на монолог от репродуктивен тип въз основа на прочетен или чут текст с различна формално-семантична структура и комуникативна насоченост;
изразяват отношение към фактите, събитията, изложени в текста, актьории техните действия.

Тип текст: разказ, съобщение и смесени текстове; специално съставени или адаптирани текстове, базирани на лексикален и граматически материал, съответстващ на основното ниво.
Обемът на представения текст: 350-400 думи.
Брой непознати думи: 1,5%.

Б. Диалогична реч
Чужденецът трябва да може:
разбират изявленията на събеседника, определят комуникативните му намерения в ограничен брой речеви ситуации;
реагират по подходящ начин на забележките на събеседника;
инициирайте диалог, изразете комуникативното си намерение в ограничен брой ситуации. Изявленията на учениците трябва да бъдат проектирани в съответствие с нормите на съвременния руски език, включително общоприети социално определени норми на речевия етикет.

2.1. Фонетика. Графични изкуства

Азбука. Съотношението на звуци и букви. Гласни и съгласни. Твърди и меки, гласни и беззвучни съгласни. Дума, сричка. Стрес и ритъм. Правила за произношение. Синтагматично разделение. Видове интонационни конструкции: IR-1 (пълно изявление), IR-2 (специален въпрос, искане, искане), IR-3 (общ въпрос), IR-4 (сравнителен въпрос със съчетание "а", изброяване, неограничена синтагма).

2.2. Словообразуване и морфология

2.2.1. Състав на думи

Концепцията за думата стъбло; думата стъбло и завършек; корен, представка, наставка. Разпознаване на отделни деривационни модели:
съществителни: лице по националност със суфикси -ец, -анин; женско лице с наставки -к (а), -итс (а), -ниц (а); лице по професия със суфикса -тел, имена на лице по професия и действия с нулев суфикс; глаголни съществителни с наставка -eni -e, -ani -e и др.
прилагателни: със суфикси -н-, -ск-, -иш-;
наречия: със суфикси -о, мотивирани от качествени прилагателни, с представка По и наставка -ски;
глаголи: със суфикси -yva - / -iva-, -va-, -a-, -, -ova - / -eva-, -nu-; глаголи за движение с префиксите v-, you-, у-, po, pri-.
Основните редувания на звуци в корена под формата на глаголи от II спрежение.

2.2.2. Съществително

Одушевени и неодушевени съществителни. Пол и брой съществителни. Падаща системасъществителни. Оформяне; значение и използване на падежите.
Основните значения на случаите:

Номинативна
активен човек
име на човек (тема)
обжалване
характеристики на лицето
факти, събития
наличност на артикули
притежание
ден от месеца
идентификация
предмет на необходимост
събитие, действие във времева фаза
обектът на глагола боли

Генитив
а) без предлог:
човек, който притежава нещо
идентификация на лице (обект)
обозначаване на част от едно цяло
липса на лице (обект)
обозначение на количество, мярка в комбинация с кардинални числа и думите „много“, „малко“, „няколко“
месец и година в датата ( Какъв номер?)
време на действие или събитие

б) с предлози:
начална точка на движение (от, от, от)
местоназначение на движение (до)
време на действие (след, по време, преди)
човек, който притежава нещо

Датив
а) без предлог:
адресат на действие
нуждаещ се човек
въпросното лице (обект)
човек, изпитващ състояние

б) с предлози:
лицето като цел на движение (k)
мястото на движение на лицето (обекта) върху повърхността (върху)
комуникационни средства (чрез)
дефиниция (от)

Обвинителен
а) без предлог:
човек (обект) като обект на действие
субект за глаголния призив
време на действие (продължителност, повторяемост)

б) с предлози:
посока на движение (в, на)

Инструментален казус
а) без предлог:
с глаголите да се ангажирам, да се интересувам
характеристики на човек, обект (с глаголите да бъдеш, да станеш, да се появиш и т.н.)

б) с предлози:
синергия
местоположение (горе, долу, до)

Предложно
обект на речта, мисъл
място (в / в)
време (включено / включено)
превозно средство (включено)

2.2.3. Местоимение

Значението, формите на промяна и използването на лични (аз, ти, той, тя), въпросителни (кой, какво, какво, чий, чий, колко ...), притежателни (мои, твои, твои, ...) , показателни (това, това ...), детерминанти (себе си, всички, всички), отрицателни (никой, нищо, ...) местоимения.

2.2.4. Прилагателно

Пълни прилагателни (добри, красиви, трудни). Сравняване на пълни прилагателни с съществителни в род, число и падеж. Падежна система на пълни прилагателни. Кратки прилагателни(доволен, готов, зает, трябва, болен).

2.2.5. Глагол

Инфинитив (прочетете, помогнете, отидете). Несъвършена и перфектна форма на глагола (чети, чети, решавай, решавай). Сегашно, минало и бъдеще време на глагола (чети, чети, ще чете, чете, чете). Глаголово стъбло, 1 и 2 глаголно спрежение (направи, побързай). Класове и групи глаголи.1: чета - чета, 2: умея - мога; 3: чувствам - чувствам; 4: среща - среща; 5: почивка - почивка; 6: да дам - ​​да дам; 7: чакай - чакай; 8: пиши - пиши; 9: пеят - пеят; 10: те могат - те могат; 11: go - върви; 12: go - върви; 13: искам - искам; 14: вземете - вземете; 15: на живо - на живо; 16: напитка - питие; 17: яжте - яжте. Императив (прочетете). Контрол на глаголите (гледане на телевизия; разговор с брат ми). Преходни и непреходни глаголи (срещнал брат, срещнал брат). Глаголи за движение без префикси и с префикси (po, pri-, y-, vy-, v-)-върви, ходи, върви, язди, лети, лети, носи, носи, носи, носи.

2.2.6. Числово

Кардинални числа (едно, две, три, ...). Използване на цифри в комбинация със съществителни
(една книга, две години). Редовни числа (първо, десето), тяхното склонение.

2.2.7. Наречие

Категориите наречия по значение: място (далеч, близо), време (сутрин, зима), начин на действие (добро, лошо), мярка и степен (бавно, бързо). Предикативни наречия (необходими, възможни, невъзможни), въпросителни наречия (как, кога, къде, къде, откъде).

2.2.8. Обслужващи части на речта

Предлози (в, о, на, над, под, без, по време, през, след, с, преди, до, до, от, от, у и т.н.), съюзи и сродни думи (и, или, а, но , не само ..., но и ..., защото, следователно, какво, така че, ако, къде, къде, което и т.н.), частици (не, не, дали, наистина, наистина), техните стойности. ..

2.3. Синтаксис

2.3.1. Видове прости изречения

Разкази: Приятелят ми пристигна вчера.
Въпросително: Каква е тази книга?
Стимули: Хайде да отидем в парка.
Положително: Андрей гледа телевизия. Днес е топло.
Отрицателни: Гостите не дойдоха. В стаята няма никой.
Модели от две части: Андрей спи. Брат е учител. Мама е у дома. В петък имаше концерт. Имам билет. В града има метро.
Еднокомпонентни модели без спрегнат глагол: Студ. ​
Еднокомпонентни модели със спрегнат глагол: Пиши! Трапезарията ще отвори в 10 часа.

2.3.2. Понятието за субект и предикат в изречение, тяхното съгласие

Начини за изразяване на граматически и логически предмет:

именителен падеж: Анна (тя) танцува.
генитив (без предлог)

Начини за изразяване на предикат:

Глаголът в индикативното, императивното настроение: Антон чете. Прочетете (тези)!
- комбинация от лична форма на глагол с инфинитив: Отивам на разходка.
- комбинация от лична форма на глагол със съществително: Игор ще (стане) лекар.
- комбинация от предикативно наречие е възможно, необходимо, необходимо, невъзможно, ... с инфинитив: Аз трябва да работя.
- предикативно наречие: Студ. През зимата е студено. Студено ми е.

2.3.3. Начини за изразяване на логико-семантични отношения в изречение

Обектни отношения (падежни и предложно-падежни конструкции на съществителни): Чета книга. Чета за Русия.
атрибутивни отношения
- съгласувано определение: Красиво момиче.
- непоследователна дефиниция (родово съществително име): Книгата на брат.
пространствена връзка(предложно-падежни конструкции на съществителни, наречия): Джон живее в Америка. Наташа живее далеч.
времеви отношения (предложно-падежни конструкции на съществителни, наречия): Един приятел ще дойде през септември. Чакам те от доста време.
целево отношение (комбинация от лична форма на глагол с инфинитив): Дойдохме в Москва да учим.

Свързани думи и съюзи в непряката реч: какво, до, къде, кога, колко, защо, дали и т.н.

2.3.5. Ред на думите в изречение
Неутрален ред на думите в изречение.
Предлог на група субекти, позиция на група предикати: Братът чете.
Определител в началото на изречение (предлог на групата предикати, постпозиция на групата субекти): Зимните празници започнаха.
Словоред и текущо разделение на изречението:
Игор се върна късно през нощта (Кога се върна Игор?). Игор се върна късно вечерта (Кой се върна късно през нощта?).
Характеристики на подреждането на думите във фрази с неутрален ред на думите в изречение.
В съществени фрази прилагателното предхожда съществителното ( лятна нощ).
Зависим форма на делотоследва основната дума ( в средата на деня).
В комбинациите от глаголи наречията в -o, -e предхождат глагола ( бързо се стъмни, учи добре).
Зависимата падежна форма следва глагола ( дойде на час).

2.3.4. Видове сложни изречения

Сложни изречения със съюзи и, а, но, или; не само но ....
Сложни изречения, видове клаузис различни съюзи и съюзни думи:
обяснителен (какво, до, дали, кой, как, кой, чий, къде, къде);
детерминанти (които);
временно (кога);
условно (ако);
причинно -следствена (защото, следователно);
прицел (към).

2.4. Речник

Лексикалният минимум на основното ниво е 1300 единици, осигуряващи комуникация в рамките на тематичните и преднамерени минимуми на този стандарт.

Сертификат за основно ниво показва, че чужденецът има достатъчни и необходими познания за по -нататъшно изучаване на руския език за общокултурни цели, както и за овладяване на руския език като средство за професионална комуникация.

* Разработчиците на руската държавна система на образователни стандарти са специалисти от Московския държавен университет. М.В. Ломоносов, Санкт Петербургски държавен университет, Руски университетПриятелство на народите и Санкт Петербургския държавен технически университет.

Федерална държавна бюджетна образователна институция
висше образование „Национал Държавен университет физическа култура, спорт и здраве на името на P.F. Lesgaft, Санкт Петербург "

Център за международни образователни програми

Работна учебна програма

дисциплина "Руски като чужд език"

(Практически курс... Начално ниво - 112 часа)

1. Характеристики, структура и съдържание на учебните занятия

1.1. Цели и задачи на обучителните сесии

основна цел изучаване начуждестранни студенти по курс "Руски като чужд език" (Практически курс. Начално ниво - 120 часа) Руският език се състои от:
а) овладяване на системата на руския език за комуникация в условията на руската речева среда,
б) при овладяване на езика на специалността, който е необходим за придобиване на професионално образование в университета.

Цели на обучението:

1) при четене-развитие на умения и способности на студента, уводно и абстрактно четене на текстове по специалността, социално-икономически и социално-културни текстове;
2) в писмо- овладяване на основните видове писмена речв научни и официално-делови стилове в размер, достатъчен за изготвяне на официални документи и писане на произведение по специалността;
3) при слушане- формиране на нивото на езикови, комуникативни и социокултурни компетентности в разговорни, публицистични и научни стилове на реч, допринасящи за адекватното възприемане на информацията, близко до възприемането на носителите на езика;
4)в говоренето- формиране на нивото на социолингвистични, комуникативни и дискурсивни компетентности, които предопределят оптималното използване на езикови средства в различни сфери на общуване.

1.2. Изисквания за готовността на ученика да усвои съдържанието

Студенти, които започват курс по руски език образователна програмауниверситет, трябва да бъдат обучени в обема на Първото ниво на сертифициране на руската държавна система за тестване на граждани чужди държавиНа руски: TRKI-1(ниво В1 - в съответствие с Общата европейска референтна рамка за комуникативна компетентност на чужди езици). В същото време праговото ниво на знанията на ученика може да се диференцира в зависимост от броя на точките, получени в резултат на тестване: 1) B1-1-при условие, че студентът получава точки в диапазона 66-79% за всички пет подтеста (един от подтестовете е 60%); 2) В1–2 - при условие, че студентът получава точки в диапазона 80-90% за всичките пет подтеста (разрешен е един от 75% подтестове); 3) В1–3 - при условие, че студентът получава точки в диапазона 91-100% за всичките пет подтеста (разрешен е един от 85% подтестове).

1.3. Списък на формираните компетенции (резултати от обучението)

След завършване на курса на обучение трябва да се формират студенти следните видове компетентности: 1) езикова; 2) социолингвистичен; 3) дискурсивен; 4) социокултурна; 5) стратегически, позволяващи на чуждестранните студенти да решават комуникативните задачи, които стоят пред тях в образователната, професионалната и социокултурната сфера на общуване.
Формирането на тези компетенции предполага:

• познаване на определен корпус от лексикални единици на руския език, неговата граматическа структура, фонетична система, норми и правила за използване на езикови единици;
• способността да се разбират различни видове комуникативни изявления, както и да се изграждат холистични и логически изявления с различни функционални стилове; способност за съставяне на професионално ориентирани текстове различни видове(научни текстове с типично съдържание, ориентировъчни, информативни и обзорни);
• способност за избор и използване адекватно езикови формии означава в зависимост от целта и ситуацията на комуникация, от социални ролиучастници в комуникацията;
• познаване на културните характеристики на носителите на езика и способността да ги разбирате адекватно и да ги използвате в процеса на комуникация;
• способността да се използват вербални и невербални средства, към които човек прибягва в случай на неуспешна комуникация.

1.4. Знания, способности и умения, усвоени от учениците

В процеса на усвояване на програмата по курса на руски като чужд език студентите развиват следните умения в речевата дейност.

Четене и слушане

• четете и слушате текстове от различен тип (социокултурен, обществено-политически и научен); намират и изолират всички съдържателни блокове в текстовете, самостоятелно се ориентират в семантичната, структурната и комуникативната организация на текста;
• да изолира основната, допълнителната (подробна, конкретизираща и илюстративна информация) и излишната информация в съдържателните блокове;
• да се предскаже динамиката на разгръщането на съдържанието на текстове от различно естество в основните, телесни блокове, да се навигира независимо в семантичните, структурните и комуникационните заглавия, съдържанието на първия и последния абзац, а също и да се разчита на познаването на структура на текста, върху средствата за междуфразова комуникация;
• сравняват информация от два или повече текста, изолират нови и вече известни;
• точно възприемат стимули за устна реч, коригиращи сигнали (включително елипсовидна форма), формулиране на комуникационни задачи;
• да разбират напълно специализирани текстове в рамките на професионалната компетентност, да могат да оценяват критично прочетеното.
• разбират специализирани текстове извън тяхната професионална компетентност, ефективно използват речник, за да изяснят значението на непознати термини.
• разбират както жива, така и записана устна реч в рамките на познати и непознати теми в лична, обществена, образователна и професионална сфера на комуникация (лекции, разговори, репортажи, интервюта, радио / телевизионни новини и др.), с различна степен на проникване в съдържанието ( пълно разбиране, разбиране на основното съдържание, извличане на необходимата информация);
• критично оценете чутото.

Говорене и писане

• да отговори на изявленията на събеседника (задайте уточняващи въпроси, задайте отново, направете искане, обяснете нещо, повторете нещо и т.н.); дайте оценка, изрично съгласие / несъгласие, дайте контрааргументи;
• когато разчитате на текст, прочетен или възприет на ухо, го възпроизведете (устно или писмено) с необходимата комуникативно определена обработка;
• притежават умения за компресиране на всички нива: текст, параграф, изречение;
• направете умишлено оценъчна ревизия на текста: формулирайте своята позиция (гледна точка) и оценете съдържанието на текста от тази позиция; обобщава информация от два или повече текста;
• участват в обсъждането на текста, могат да обобщят резултатите от дискусията, обобщавайки информацията, получена в диалога;
• изградете свои собствени речеви произведения (в устна или писмена форма) като съобщения, разкази, разсъждения по ежедневни теми;
• пишат различни видове писма (лични или служебни), използвайки подходящия стил на изказване;

Езикови умения

• Знания и умения за използване:
• граматически структури, необходими за изразяване на комуникативни функции и понятия в съответствие с речевата ситуация и за генериране на разнообразни текстове в образователната и професионалната област;
• правила за синтаксис с цел разбиране и създаване на разнообразни текстове в образователната и професионалната област;
• езикови форми, характерни за официалните и разговорните стилове в образователната и професионалната област;
• лексика (включително терминологична), достатъчна за комуникация както в широк кръг от общи теми, така и теми, свързани с областта на образователните и професионалните интереси.

Умения за учене

Търсене на информация

• търсене на нова текстова, графична, аудио и видео информация в рускоезични източници (както печатни, така и електронни), като се използват подходящи методи за търсене и терминология, за изпълнение на образователни и образователно-професионални задачи.

Ораторство

• подготвят логически свързани, аргументирани речи и правят публична реч по образователни въпроси (в рамките на образователни теми);

1.5. Списъкът и обхватът на активните и интерактивни форми на обучителни сесии

Основната форма на преподаване на руски език е практически уроцикоето в зависимост от конкретна целуроците могат да се различават по форма на работа и вид дейност (четене и преразказване, изпълнение писмена работа, обсъждане на тема, представяне, гледане на филм, слушане на новини и др.).
Изборът на организационната форма на работа съответства на вида на изпълняваната задача: 1) езикови, условно комуникативни задачи включват работа по двойки; 2) ситуационни задачи могат да се изпълняват по време на работа на групи и по двойки; 3) писмени задачисе извършват, като правило, индивидуално.
Съвременният комуникационно-ориентиран подход към преподаването на руски език включва широкото използване на нестандартни формиобучителни сесии: интегриран урок, урок-спор, конференция, урок-екскурзия, видеоурок, организиране и провеждане на ролеви и аспектни игри с различни целеви ориентации, както и призив към мултимедийни технологии.

1.6 Описание на съдържанието на курса

Общо: 120 часа

1.7 Оценка на окончателното общо владеене на руски език в резултат на курса

Езиков аспект

1. Корекционен курс по фонетика.
2. Коригиращ курс на морфология на съществителни, прилагателни, числителни, както и глаголи, местоимения, наречия.
3. Прост синтаксис на изречение.

Комуникационен и речев аспект

1. Слушане и говорене на ежедневни и социално-културни теми.
2. Речев етикет: изразяване на съгласие / несъгласие, покани, предложения, съвети, препоръки.
3. Официален бизнес стил: стандартни формуляри за изготвяне на изявления и обяснителни бележки.

Атестация учебни дейностистудентските курсове се провеждат по три критерия: 1) посещаемост на занятията, 2) студентска работа през семестъра, 3) преминаване на текущите (тестови) и заключителни (изпитни) тестове.

Текущ контролвключва редовна проверка на домашната работа на учениците: писмена и устна.

Междинно сертифициранесе провежда под формата на сертификационен тест и включва ученика, който изпълнява:
1) контролна работа по граматика в съответствие с изучаваните лексикални и граматически теми;
2) четене и преразказване на текста;
3) устно общуване по темата;
4) писмена работа по текста.

1.8. Учебно -методическо осигуряване на работата на ученицитеи работа в класната стая.

Списък на основните учебници и учебни материалисъдържа се в програмата на курса (виж)

1.9. Методологическо осигуряване на самостоятелна работа:
1) образователни изследователски проекти(създаване на презентационни проекти в Microsoft Power Point);
2) използването на образователни електронни ръководства, интерактивни компютърни учебници и симулатори;
3) използването на тестови електронни ръководства;
4) индивидуално компютърно тестване при контрола и оценката на учебните резултати

1.10. Логистика на дисциплината
Учебници за курса на дисциплината, учебни компютърни програми за RFL, учебни филми, аудио и видео касети със записи на уроци по RFL.

Списък на необходимата литература

ЧернишовС., Чернишова НО.Отивам! 1 + 2. ... Интензивен урок за начинаещи. Златоуст. SPb. 2015 г.
Антонова В. Е., Нахабина М. М., Сафронова М. В., Толстых А. А. Пътят към Русия. Учебник по руски език (начално ниво) Златоуст, ЦМО МГУ.2014 г.
Руски език. Основен курс: Практическа граматика за чуждестранни студенти по естествени и технически специалности/ Т.М. Балыхина, Т.И. Василишина и др. SPb., 2011.

Списък на допълнителната литература

Андрюшина Н.П., Битехтина Г.А., Клобукова Л.П. „Програма на руски език за чуждестранни граждани“. Първо ниво. Споделена собственост. - СПб., 2002;
А. В. Голубева, К. Н. Лемешев Разходки в Санкт Петербург: Образователно видео за изучаващите руски език. Текстове и упражнения. СПб., 2005.
Държавен образователен стандарт за руски като чужд език. Първо ниво. Обща собственост / Иванова Т.А. и др. М.-СПб., 1999.
А. И. Задорина А. В. Голубева, Л. Н. Кожевникова и др. Сборник от упражнения по граматиката на руския език (за чужденци). Брой 1. СПб., 1997.
Zykova E.I., Ilyinova A.I. Сборник упражнения по фонетика на руския език. 3 -то изд. стереотип. СПб, Издателство на СПбГУ, 2010.
Катедра по руски език за чужденци-нефилолози. Уч. програми (за студенти, аспиранти и стажанти по хуманитарни и естествени науки) / Под ред. Химик В.В. SPb.: Издателство на Санкт Петербург. Университет, 2000.
Колесова Д.В., Маслова Н.Н. Дъга. Работилница за развитие на писмеността. СПб., 2008.
Колесова Д.В., Харитонов А.А. Златно перо. Наръчник за умения за писане: Книга за ученика. СПб., 2001.
Котова В.Д. Учебник по руски език за чуждестранни студенти от хуманитарния профил. М., 2004 г.
Кумбашева Ю.А. Човек вътре модерен свят... Учебник. ръководство за включване говорна практика... М., 2006.
Лариохина М.Н. Практически курс по руски език за чуждестранни студенти. Част 1-2. Усъвършенстван етап. М., 1997.
Основи на руската бизнес реч: Учебник. наръчник за студенти от висше образование. проучване. институции / Н.А. Буре, Л.Б. Волкова, Е.В. Косарев и др .; Ed. В.В. Химик. СПб., 2011.
Старовойтова И.А. Вашето мнение: Учебник. ръководство за практиката на говорене. М., 2005. Тестове, тестове, тестове ...: Ръководство за подготовка за сертификационния изпит по лексика и граматика. II ниво на сертифициране. СПб., 2007.
Тип тестове на руски като чужд език. Второ ниво на сертифициране. Обща собственост / Аверянова Г.Н. и др. М.-SPb., 1999.
Изисквания за Първо ниво на сертифициране на владеене на руски като чужд език. Споделена собственост. Професионален модул / Н.П. Андрюшина и др. SPb., 2011.
Образователни и обучителни тестове по руски като чужд език. Проблем 1. Граматика. Речник: Учебно ръководство. СПб., 2011.
Образователни и обучителни тестове по руски като чужд език. Проблем 2. Четене: Учебно ръководство. СПб., 2011.
Образователни и обучителни тестове по руски като чужд език. Проблем 3. Писмо: Учебник. СПб., 2011
Химикът В.В. Практически синтаксис на руския език. СПб., 1995.
Шатилов А. С. Четем текстове по специалността. Брой 2. Хуманитарни науки: урокпо езика на специалността. СПб., 2011.

Списък на интернет ресурсите

Филологически портал: Philology.ru
Справочно -информационен портал: www.gramota.ru
Национален корпус на руския език: www.ruscorpora.ru/
Образователен портал "Руски език": ruslang.edu.ru
Официалният уебсайт на Центъра за развитие на руския език: www.ruscenter.ru/
Руски за бизнес човек: www.mylanguage.ru
Портал ROPRYAL " Руска дума": Www.ropryal.ru/
Официалният сайт на Института по руски език. В.В. Виноградов, Руска академия на науките:
www.ruslang.ru/
Виртуалната библиотека на В. Мошков: lib.ru
Уебсайтове с образователна и информационна цел: elearning PRO.ru, www.pushkin.edu.ru, univertv.ru
Обслужване на видео материали: www.youtube.com/videos

Програмата е изготвена в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт за висше професионално образование, като се вземат предвид препоръките и Приблизителният PLO на HPE по направлението и профила на обучение "Руски като чужд език"

Подписи:

Учебници и уроци:

1. Милър Л.В., Политова Л.В. „Имало едно време ...“ 12 урока по руски език. Основно ниво на... - СПб, 2003;
2. Капитонова Т.И. и други. „Ние живеем и учим в Русия“. - СПб., 2003;
3. Родимкина А.М., Райли З., Ландсман Н. "Русия днес". Текстове и упражнения. - СПб., 2002;
4. Родимкина А. М., Ландсман Н. "Русия 2000". Текстове и упражнения. - СПб, 2003;
5. Сборник упражнения по граматиката на руския език Брой 1. - СПб., 2003;
6. Глазунова О. И. „Граматика на руския език в упражнения и коментари“ - СПб., 2003;
7. Тип тест по руски като чужд език. Елементарно ниво. Споделена собственост. - СПб., 2004;
8. Моделен тест по руски като чужд език. Основно ниво на. Обща собственост. - СПб., 2004;
9. Моделен тест по руски като чужд език. Трето ниво. Споделена собственост. - СПб., 1999;
10. Моделен тест по руски като чужд език. Трето ниво. Филология. - СПб., 2001;
11. Андрюшина Н.П., Битехтина Г.А., Клобукова Л.П. „Програма на руски език за чуждестранни граждани“. Първо ниво. Споделена собственост. - СПб., 2002;
12. Корчагина Е.Л. „Изисквания за руски като чужд език.“ Ниво на праг. - СПб., 2003;
13. Корчагина Е.Л. „Тип тестове на руски като чужд език.“ Ниво на праг ".- СПб., 2003.
14. Милър Л.В., Политова Л.В., Рибакова И.Я. „Имало едно време ...“ 28 урока по руски език за начинаещи. - СПб, 2005;
15. Скороходов Л., Хорохордин О. "Прозорец към Русия". 1 -ва част. - СПб, 2003; 2 -ра част - Санкт Петербург, 2005;
16. Максимова А. Л. "Корекционен курс по руска граматика" - СПб., 2005;
17. Моделен тест по руски като чужд език. Първо ниво. Споделена собственост. - СПБ., 2005;
18. Моделен тест по руски като чужд език. Второ ниво. Споделена собственост. - СПб., 2005;
19. Моделен тест по руски като чужд език. Четвърто ниво. Споделена собственост. - СПб., 2005.

В) софтуер и интернет ресурси
__________________________________________________________________

Тестване на руски като чужд език
(TORFL, нива A1-C2)

Руската държавна система за нива на сертифициране за общо владеене на руски език като чужд (TORFL) включва следната система за изпитване:

• TEU - Тест по руски като чужд език. Елементарно ниво (А1);
• TBU - Тест по руски като чужд език. Базово ниво (А2);
• TRKI -1 - Тест по руски като чужд език. Първо ниво на сертифициране (В1);
• TRKI -2 - Тест по руски като чужд език. Второ ниво на сертифициране (В2);
• TRKI -3 - Тест по руски като чужд език. Трето ниво на сертифициране (C1);
• TRKI -4 - Тест по руски като чужд език. Четвърто ниво на сертифициране (C2).

Руската държавна система за нива на сертифициране за общо владеене на руски език като чужд корелира с тестовите системи, приети в други страни.

От 1997 г. Руската държавна система за тестване (TORFL) е официален член на Асоциацията на езиковите тестери в Европа (ALTE).

Процедура за изпитване

TORFL — международен изпитза определяне на нивото на владеене на руски език. Общи познания по руски като чужд език включва шест нива:

• Елементарно,
• База,
• I сертифициране,
• II сертифициране,
• III сертифициране,
• IV сертифициране.

Тестза всяко ниво се състои от пет компонента(подтестове):

• Речник. Граматика,
• Четене,
• Слушане,
• Писмо,
• Говорейки.

За да преминете успешно изпита, трябва да вкарате поне 66% за всеки подтест. Ако изпитващият е получил по -малко от 66% в един от тях, той или тя има право да повторно тества срещу допълнително заплащане (50% от цената на изпита) отново за необоснования подтест. В този случай се издава Удостоверение за преминаване на теста, което показва всички получени резултати. Сертификатът е валиден 2 години и може да бъде представен за повторно приемане във всеки образователна институция, която е част от руската държавна система за тестване.

Резултатите от успешно положени подтестове се вземат предвид при повторно полагане на изпита.

Продължителност на изпита

Руският език като средство за бизнес комуникация

Типични тестове по ниво

• 6 300 рубли 3150 рубли Трето сертифициране (TRKI-III / C1)
  Високо нивокомуникативна компетентност. 6 500 рубли 3 250 рубли 4-ти сертификат (TRKI-IV / C2)
  Владеене на руски език, близко до нивото на носител на езика. 6 500 рубли 3 250 рубли