Стойностите на дължината на километра. Презентация на тема "Стойностите
Общински образователна институция
Хиляди основни общообразователно училище
Методическо развитие урок
в математиката по темата
"Стойности. Единица с дължина - километър »4 клас 4
Улк училище на Русия
Въз основа на: Sixpalova Julia Alekseevna
учител основни класове
Целта на урока:
Задачи:
Предмет:
Проучване на ситуацията, изискваща въвеждането на нова единица с дължина;
Въвеждане на нова единица с дължина - километър;
Формулиране на проблема;
Номинация и доказателство за хипотеза;
Подобряване на уменията за изчисляване и умения за решаване на проблеми.
За образуване на дърво:
Лично дърво: способност за самочувствие въз основа на критерия за успешни учебни дейности.
Регулаторно дърво:
Способността да се определи и формулира целта в урока с помощта на учителя;
Планирайте действията си в съответствие с задачата;
Да изразявате предположението си.
Комуникативно дърво:
Способността да се изготвят мислите си устно;
Слушайте и разбирате речта на другите;
Договаряйте правилата за поведение и комуникация и следвайте ги.
Когнитивно дърво:
Отличава нова от вече известната с помощта на учител;
Произвеждат нови знания;
Намерете отговори на учебника, използвайте житейски опит и информация, получена в урока.
Целта на урока: Да се \u200b\u200bвъведе името на новия размер на дължината на дължината - километър. Дайте представа за използването на тази стойност на практика, за съотношението с други известни продължителност на дължината.
Оборудване: математически учебник 4 клас M.I. Moro, 1h.; компютър; мултимедиен проектор; презентация; художествена дума; Карти с завършена печат за индивидуална работа; карти за работа по двойки; Карти с задачи на различни нива трудности за фиксиране на нов материал (за всеки ученик); Звезди от синьо, жълто, червено, бяло цветове.
Вид на урока: изследване на нов материал; Урок - отдаване под наем.
По време на класовете:
Учител: Ние приветстваме гостите.
Ученичка:
Радваме се да ви посрещнем в нашия клас.
Може би има класове и по-добри и повече.
Но в нашия клас ще бъдете светлина.
Нека бъде уютен и много лесен!
Учител: Нека всички днес
Успехът е придружен в урока!
Усмивка един на друг. Седнете на момчетата.
Учител: Днес е необичаен урок. Ние правим полет в космоса на една от планетите Слънчева система. Познай какво?
Ученик: Тази слънчева система на планетата е кръстена на древния римски бог на войната, почти 2 пъти по-малък от земята.
Ученици: Марс.
Учител: Трябва да сте достойни за представители на земята, така че трябва да вземем със себе си само най-необходимите. Какво е?
Ученик: Знания, умения.
Учител: Каква наука ще ни помогне? Математика.
- Нека бъда капитан на полет, а ти си екипажът на космическата ракета.
Екипаж да лети готови?
1. Проверете стойката в ракетата. Е всичко на място?
2. Проверете позицията на борда на борда (тетрадка)
3. Записите трябва да се извършват ясно, като ги взеха да четат всички астронавти на земята, които ще следват нашия полет. И с нас в полета, нашите гости са изпратени.
Учител: Нека определим датата на заминаване в борда на борда.
(Децата пишат номер работа в клас)
Учител: Изчаквайте бърза ракета (слайд 2)
За полет на планетата
Отидете на Марс
Звезди, чакайте да ни посетим!
Актуализиране на референтните знания
1. Устна сметка (Слайд 3)
Учител: За да избегнете катастрофа в началото на ракетата, трябва непременно да преминаваме и декриптираме математически мъглявина. Определяне на веригата от примери, ще научите интересно намаление За планетата.
64:2 (32) :4 (8) *7 (56) +19 (75) :5 (15) *4 (60) :15 =4
Така че момчетата, каква фигура се оказа?
Учител: Какво е тази фигура, свързана с тази планета? Кой от вас се досети?
(Учениците изразяват мнението си)
Учител: Марс е четвъртата планета за отдалеченост от Слънцето.
Учител: Внимание! 3,2,1 ...
Какво стана? (На слайд земята с три пръстена). (Слайд 4)
Ученици: Извънземните затвориха земята.
Трябва спешно да спасим планетата и след това ще можем да летим до Марс.
2. Учител: Вашата задача: Изчислете зоната, заета от чужденците.
(Слайд 5)
Състояние: Дават се 2 правоъгълници: големи - с партита 20 см и 6 cm; Малки - със страни 13см и 2 cm.
Ученици: Районът, зает от извънземните, е 94 кв.м.
(на слайд земята с две ивици) (плъзгач 6)
3. Учител: Виж, извънземните не само откраднаха земята, но и изпратиха до нея метеор дъжд. (Слайд 7)
Какво е изобразено на метеоритите? (Номера) (слайд 8)
Четене на номера. (364120; 999; 56065; 2347; 200)
(в преносими компютри) - Запишете номера във възходящ ред.
Проверете коректността на задачата към слайда.
(200, 999, 2347, 56065, 364120) (слайд 8)
Кой се справи с задачата? (взаимен тест).
Кой направи грешки?
Учител:
Замяна на броя 2347 от сумата на термините за освобождаване (2000 + 300 + 40 + 7).
Колко класа са сред 56065? Назовете ги? (В това отношение 2 класа: клас на единици и клас хиляди).
Какво показва броят "4" показва броя на 364120? (Единици хиляди втора класа)
(На плъзгача с един пръстен)
Учител : Много добре! Остава да преодолее само една пречка и ние ще можем да летим до Марс. (Слайд 9)
Задача за грим: В редиците (слайд 10)
В записа 4444, поставете аритметични знаци между някои числа, така че изразяването на експресията, чиято стойност е:
1 ред: 16; 2 ред: 88, 3 ред: 448.
Отговори: (4 + 4 + 4 + 4 \u003d 16); 44 + 44 \u003d 88; 444 + 4 \u003d 448).
(Първото решаване от всеки ред изпълнява задачата на дъската).
Учител: Струва ли си да летите на планетата?
Внимание! 3,2,1,0, започнете!
Подготовка за изследване на нов материал.
Учител: Виж какво е това? (Слайд 11)
Ученици: Различни количества.
Учител: Каква е величината?
Ученици: Какво може да се измерва и резултатът се изразява от номера.
72см; 720мм; 600dm; 60 м; 240см; 2400mm, 350 dm; 3500см, 720 кг.
Учител: Момчета, какво е величината излишък тук?
( kg е масовите единици; И останалите стойности - единици с дължина).
Учител: Какви малко дължини знаете? Име, започвайки с най-малкото.
Ученици: обади се(1мм, 1 cm, 1 dm, 1м).
Тагове: Някои ценности са помежду си, нека намерим чифт. Двойка равни Дължина: (работа по двойки, децата изпълняват работа на завършена печатна база)
Проверка на слайд. (Слайд 12)
Учител: Добре направено, нашият екипаж се приближи до планетата Марс.
Учител: До Марса пътят беше много дълъг
Спри се! Ние си тръгваме от кабината.
След дълъг полет се нуждаем от загряване. Сега ще проведем физически прикачен файл (слайд 13).
Fizkultminutka.
(мелодия "сергей_ sirotin.- магия.»).
Изучаване на нов материал.
Учител: Тук сме на планетата. Какво ще продължим да продължаваме?
Ученици: Марсо Парти. (Плъзгач 14)
Учител: Кой знае за него?
Ученици: Катерица - Превозвач на планетата, предназначен да изучава Марс, като лунна порт - да изследва Луната.
Учител: На нея ще продължим да изучаваме планетата Марс. Ще измерим разстоянието, което ще преминем.
Ще можем ли да се възползваме от онези, които са ни познати по дължина: mm, cm, dm, m, защо? Вашите предположения.
Ученици: Представени са предположения: ще се нуждаем от нова единица дължина.
Учител: Кой знае как се нарича?
Ученици: километър.
Учител: Назовете обекта на урока, на който ще работим? (Слайд 15)
Ученици: Дължина на единица продукция - километър.
Учител: Какво се измерва с помощта на тази единица дължина?
Ученици: дълги разстояния.
Учител: Право. Думата на думата е обичайна за запис на така: km (точката в края не е необходимо да се инсталира).
В името на единицата на дължината - километра част от думата, която вече сме запознати - метър, а частта от думата "кило" не е такава. Тази дума е взета от френски И означава "хиляда". Изход. Колко метра е на 1 км?
Ученици: 1 км \u003d 1000 m
Учител: Запишете името на новата дължина в дневника.
Сравнете нашите заключения с учебника (стр.38)
Момчета и да видим какво се казва в учебника за тази единица дължина?
(Учениците четат и запомнят правилото).
Първичен материал за закрепване
1. Учител: Знаейки този материал, ще ни помогне да преодолеем препятствието. (Слайд 16)
орално : Определи: Колко метра съдържат: 3km \u003d ... m; 7km \u003d \u200b\u200b... m; 9км \u003d ... m
- завой метра в km: 2000m \u003d ... km; 4000m \u003d ... км; 8000m \u003d ... km
Много добре! Е, сега по пътя!
2. Учител: Повърхността на Марс е неравномерна: рали, ров, но да се преодолее по този начин, правилно решаема задача ще ни помогне. (Слайд 17)
С това препятствие ще помогнем да се справим с правилната задача.
Задача: От две спирки разстоянието, между което 2 км 100 метра се заминава от 2 майстора. Един от тях премина 140 м, а другият - 160м. Какво беше разстоянието между тях? (Слайд 18)
Учител: Разбира ли сте за състоянието на задачата?
Как може да транспортира транспорт? (един към друг или в различни посоки).
Учителят, заедно с децата, разглобяват и двете възможности за решаване на тази задача:
1 Обектно решение:
Помислете за случая, ако резервите се движат един към друг.
Какво е известно в задачата?
(Коя пътека премина 1 Mercier (140m), вторият (160 м), първоначалното разстояние между тях).
2 опция за обектно решение : ако изплакването се движат в различни посоки.
Разстоянието минава през всеки ровер? (не)
Разстоянието между спирките се е променило? (не)
И между майсторите ще се промени? (Да)
Защо? (Марсозите се движат в различни посоки)
Как ще се промени разстоянието между планираните? (ще стане повече).
Какво трябва да се направи с километри за решаване на задачата правилно? (Превод на метри)
Учител: приканва децата да решават задачата; 2 души решават задачата на дъската.
Проверете (слайдове: 19, 20).
Какво ново единица дължина, използвана при решаване на задачи? И колко е 1 км - ... m?
FIZKULTMINTHORK за око
(Слайдове: 21-25)
3. Учител: Мислите ли, че има живот на Марс?
(Въпросът за това остава отворен и противоречив. Там за земни стандарти е много студено, малко кислород. Но кой е?) (Slide 26) (Slide 26)
Ученици: Чужденци.
Учител: Обикновено те не са показани на хората, но могат да видят нещо, което се случи, те предават сигналSOS.Те искат помощ.
Ето някои схеми. Дешифрирането им, ние ще можем да прочетем съобщението, което те предават. И каква е тази схема?
Задачата: Уравнение (различно ниво на сложност) (учениците вземат решение за отделните листове, назад Пишете и покажете отговора)
x + 34 \u003d 18 * 5 (x \u003d 56) 239 - x \u003d 183 (x \u003d 56)
Учител: Всички успяха да решат?
Учител: Помогна на извънземните, сега можем да дешифрираме съобщението (слайд 27).
Лично съобщение : Според приблизителните тези учени, разстоянието от земята до Марс е около 70 милиона км. Момчета, какво мислите, че това е дълги разстояния? Наистина, да летим до тази планета, ще ви е необходим човек в продължение на 2.5 години.
Срок . Закрепващ материал
Учител: Е, време е да се приберем у дома. Всеки изследовател, връщащ се на земята, трябва да предостави доклад за извършената работа. Сега ще направим доклада си, в който ще покажем какво са научили за пътуването. (Слайд 28)
Независима работа Ученици: (За карти с различни нива на сложност, децата избират самите задачи)
Учител: Така,1 Група: изпълнете задача на червени звезди
Поставете пропуснатите номера:
5000m \u003d ... km 48 km \u003d ... m
24000m \u003d ... km 305 km \u003d ... m
2 Група: изпълнете задача на жълти звезди
Поставете пропуснатите номера:
3125m \u003d ... km ... m 2455 km \u003d ... km ... m
2 км 537 m \u003d ... m 7407m \u003d ... km ... m
VII . Резултата от урока.
Нашето пътуване приключи. Ние кацахме на нашата местна земя.
Кой е лесен за преодоляване на пречките по пътя?
Хареса ли ви нашето пътуване?
Отколкото?
- Какво научихте за планетата Марс?
- и каква единица с величина измервахме разстоянието, което минаваше?
VIII. . Домашна работа: (Слайд 29)
IX. . Размисъл (слайд 30)
Учител: Нека да преценим работата ви по време на пътуване. Рейз:
- Синя звезда, ако сте доволни от работата си, докато пътувате, защото те почти не грешат;
- Жълта звезда - ако понякога е трудно за теб и ти се сбъркаш;
- Червена звезда - която вярва, че е необходимо да се опитате да се опитате още малко и след това успехът ще бъде!
- Благодаря ви за работата! Пътуването приключи. Всичко най-хубаво! (слайд 31)
Изпратете добрата си работа в базата знания е проста. Използвайте формата по-долу
Студентите, завършилите студенти, млади учени, които използват базата на знанието в обучението и работата ви, ще ви бъдат много благодарни.
Публикувано на http://www.allbest.ru/
Резюмеотворен урок по математика
Урок по тема: Стойности. Единици с дължина - километър.
Целта на урока: Да се \u200b\u200bвъведе нов размер на измерването на дължината - километър. Дайте представа за използването на тази стойност на практика, за съотношението с други известни продължителност на дължината.
Урок за задачите:
· Тествайте учениците с "отвора" на новата единица дължина - километър, Неговото съотношение с едномерно устройство
· Формиране на способността за експресиране на дължината в посочените единици (m, km)
· Решаване на проблеми, съдържащи дължина на единици
· Подобряване на уменията и уменията за четене и писане на многоцентрали; Разработване на изчислителни умения
· Насърчаване на развитието мислене: анализ, синтез, обобщения, сравнения; развиват логическо мислене, реч, внимание
· Формирайте уменията за самостоятелност, индивидуална и колективна работа: взаимно свързване и самолечение, обсъждане на информация, планиране когнитивна дейност и самочувствие
· Създаване на мотивация за по-нататъшно проучване на субекта; Желанието да се използват математически знания в ежедневието.
Вид на урока: Изучаване на нов материал
Оборудване: Математически учебник 4 клас M. I. MORO, 1 час; компютър, мултимедиен проектор, презентация; Карти за работа по двойки
По време на класовете:
дължина на единица Многоцелен номер
1. Организационен момент (слайд 1)
Учител: Затворете очите си и си представете светло, топло слънце. Нека лъчите му ви затопли с тяхната топлина. Представете си, че слънчевият лъч изпълни сърцето ви на доброта, нежност и любов. Изпратете светлината на любовта към вашите семейни приятели. Усмивка на другарите си.
Седнете на момчетата. Запишете номера. Работа в клас.
Учител: Предлагам ви днес да отидете на пътуване до. Това е чудесен влак. (Слайд 2)
Той е високоскоростен, така че за 45 минути трябва да научим много. Нашият маршрут е положен през градовете на Udmurtia. Нека започнем с устна сметка.
2. Актуализиране на знанията
Устната сметка (слайд 3) решава веригата от примери.
64: 2: 4. 7+ 19: 5. 4: 10= (6)
Какво свързва тази цифра с нашето пътуване?
Кой е предположил?
(Учениците изразяват мнението си)
Учител: 6 Градове в Удмъртай. (Слайд 4-карта на udmurtia)
Челна работа. (Един човек на дъската)
Запишете в бележника многоваленни номеракоето ще звучи.
В град Kambark живее 10. 862 души.
Замени този брой на сумата на термините за освобождаване от отговорност.
98. 862 души живеят в Вотскинск.
Колко класове в даден номер. (2 класа: класни единици и клас хиляди
Живота на очите - 95. 117Helovek.
Какво показва броя 5 в записа на този номер (единици хиляди)
100. 153 души живеят в Сарапула.
Колко десетки? (10. 015des.)
В град Mozhga живее 48. 764 души.
Колко струва стотици в даден номер? (487 сто.)
В Izhevsk живее --- 632. 913 души.
Сравнете числата.
Какъв град е най-многобройният в броя на населението и какво е най-малкото? (Ижевск е най-големият, Камбарка е най-малкият град в броя на населението.)
Учител: На пътя често срещаме ситуацията, в която е необходим миксер.
Логическа задача. (работа в двойката) (плъзгач-5)
В записа 4 4 4 4, поставете аритметични знаци между някои числа, така че изразяването на която е стойността, която е:
1 ред: 16 4 + 4 + 4 + 4 \u003d 16
2 ред: 88 44 + 44 \u003d 88
3RD: 448 444 + 4 \u003d 448
(Първият, който реши от всеки ред, изпълнява задачата на борда)
Учител: - Момърджи! С много ценни номера и с логическа задача.
Подготовка за изследване на новия материал
Виж какво е това? (плъзгач 6)
Ученици: единици с дължина. (Slide7)
Учител: изключва допълнителна величина. (720 кг е мярка за маса)
Учител: Името Кои малко дължини знаете, започвайки с най-малкия. (mm cm dm m)
Колко в 1 m - dm, cm, mm.?
Колко в 1 d - cm, mm. (Слайд 8)
Свържете равни дължини. (Обратно към слайда № 6)
(Децата изпълняват на завършена печатна база. Слайд проверка. -9
Fizkultminutka.
Работа по нови материали:
Учител: Възможно ли е да се използват тези дължини за измерване на разстоянието между градовете?
Кой знае каква дължина на единица е дълги разстояния?
Ученици: единица с дължина - километър.
Учител: (плъзгач-10)
В името на дължината на дължината - километър, ние вече се запознаваме - метър, а част от думата "К и л за" се вземат от френския език и означава "хиляда", които ще се опитат да дешифрират "тайната - От тази единица дължина?
1 km \u003d 1000m ---- Пишете на бележника.
Закрепващ материал
Учител: - Какво мислите, че 1 километра е много или малко?
Ако продължителността на стъпката за възрастни е приблизително 1 метра, колко стъпки трябва да направите, за да преминете през 1 км? (1000m)
И дължината на стъпалото на детето е приблизително 50 m. Колко дете трябва да предприеме стъпки, за да премине през 1км. (2000m)
Определете: Колко метра съдържат: 3 km \u003d ... m, 7 km \u003d ... m, 9km \u003d .. m
Направете метри в km: 2000m \u003d ... km, 4000m \u003d ... km, 8000 m \u003d .. км
Експресно разстояние в метри.
1. Кой е пътувал до град Сарапул? Разстояние от Ижевск до Сарапула
2. Кой е пътувал до Гулсск? Разстояние от Ижевск до Волюнск --- 59 000 м \u003d ... км
3. Кой е пътувал до град Mozhga? Разстоянието от Ижевск до Mozhga е 94 км \u003d ... m
Дължината на река Кама е 1805 км \u003d ... m
5. Назовете реката, която продължава в Ижевск?
Дължината на река Izh е 259 км \u003d .. m
Решаване на задачи с помощта на нова единица за дължина
Учител: Открийте учебниците на стр. 39, №171
Прочетете състоянието на задачите.
Как може да транспортира транспорт?
Ученици: В една посока, в противоположни посоки, един друг.
Учител: Как автобусите се движат на първия чертеж? (Среща)
Колко мина първият автобус? И второ?
Какво е разстоянието между спирки?
От какво се състои?
1km - Колко метра?
Запишете решението на проблема. (Един ученик пише на дъската.)
Помислете за втория чертеж.
Как се движат автобусите? (в противоположни посоки)
Разстоянието между спирки ще се промени?
И между автобусите?
Ученици: Преди това автобусите тръгнаха към срещи и сега в различни посоки.
Учител: Как ще се промени разстоянието между автобусите?
Учениците: ще станат повече.
Запишете решението.
Какви са задачите? Каква е разликата?
Каква нова използвана дължина?
Какво означаваше с километра? (Превод на метри)
Учител: Знаете ли растежа на миниатюрата? (2 cm 5 mm)
Човешки растеж, за който казват "от пота два върха" (8cm8mm)
Моряците желаят добра навигация. Те казват "7 фута от Кил" (2м 13 см)
Резултатът от урока завършихме нашето пътуване.
Каква единица дължина е запозната?
Колко метра е на 1 км?
Често ли е член на дължината в живота?
Начертайте синя кръга - доволен от работата, защото те не бяха погрешни.
Жълт кръг - понякога е трудно.
Червеният кръг беше твърд, допуска неточности.
Домашна работа: № 178
Публикувано на AllBest.ru.
...Подобни документи
Подобряване на компютърните умения и способност за решаване на проблеми; Закрепване на познанията за периметъра и неговия престой, обучение за работа самостоятелно и придобиване на умения за самоконтрол, развитие логично мислене И способността да се сравняват във второкласници.
ръководство, добавено 31.03.2009
Развитие на уменията за сгъване и изваждане на многоценални номера, тестване на изчислителни умения. Характеристики на методите за проверка на решаването на проблема, разпределение на най-достъпни за учениците. Използване на аналитични или синтетични методи за анализ.
урок резюме, добавен 02.26.2010
Формирането на число чрез поставяне на една единица към предишния номер. Рекордни номера 5, 7 и 8 цифри. Vite-ефективно мислене чрез корелация на номера с броя на обектите. Подобряване на уменията за сметка. Номера за полагане на компонентите.
урок резюме, добавен 13.06.2010
Обосновката на важността на проблема за формирането на уменията между по-младите ученици за решаване на предизвикателствата на движението. Разработване на препоръки за обучение за решаване на проблеми с помощта на спомагателни модели. Установяване на ефективността на прилагането на препоръките.
теза, добавена 08.09.2017
Анализ на учебниците по математика и програми основно училище За да проучи въпроса за местоположението на дължината в тяхното съдържание. Изявлението, обучението и експеримента на контрол върху идентифицирането на формирането на идеи за дължината и единиците на неговото измерване.
курсова работа, добавена 07/03/2014
Основни изисквания за организацията педагогическа практика. Формиране на професионални психологически и педагогически умения. Конструктивни умения. Комуникативни умения. Организационни умения. Изследователски умения.
ръководство, добавено на 14.06.2007
Психологически и педагогически аспекти на формирането на изчислителни умения в по-младите ученици в процеса на изучаване на математика. Разработване на набор от проблемни задачи, насочени към формиране на изчислителни умения, ефективност на тяхното използване.
курсова работа, добавена 01/06/2015
Методи за провеждане на интегриран урок. Развитие на устни и писмени изчислителни умения, развитие на вниманието и способността да се работи самостоятелно. Решаване на уравнения и математически кръстословици с елементи на епоката. Представяне на писането на писане.
урок резюме, добавен 03.02.2011
Правила и етапи на урока за развитие по математика за младши класове. Консолидиране на знания от ученици от ординални номера; умения за сравняване на номера и номер с цифров израз; умения за изграждане на сегменти геометрични фигури. Разработване на умения за устни профил.
развитие на урока, добавено 12/17/2010
Проблема с буквите при деца. Формиране на умения на компетентни писма в учениците речете училища. Кредит въз основа на нарушаване на признаването на фонова. Формиране на способността за хармонизиране на различни части на речта. Основните направления на работата на речевата терапия.
Резюмето + презентация на урока. Ще направите очарователно пътуване, изучаване нов материал На тема "единици с дължина. Цилометър." Урокът се оказа интересен. Спестете време! Като добавите нещо към този материал, можете да получите урока си по тази тема. Късмет!
Изтегли:
Визуализация:
Предмет: Стойности.
Урок по тема: Единици с дължина. Километър.
Цели Урок : Запознаване на деца с нова единица за измерване на дължина - километър
Задачи Урок:
- въвеждане на нова единица с дължина - километър;
Развиване на логическо мислене и умения творчески наближаващи задачите;
По време на класовете:
Аз организирам момент
Слайд 1.
Какво мислите за днес, ще говорим в урока?
2 слайд
Днес ще пътуваме с влак. Той е бърз. Нашият маршрут е положен на картата.
(Отделно подготвени имената на имената на станциите и знаците на изминатото разстояние)
км |
|
км |
|
км |
|
1000 | км |
Изкуство. Skalkalkino.
Изкуство. Measyalkino.
Изкуство. С Шевер
Св
II. Погледнете картата ни, картографите са работили добре.
Преди да отидете на пътуване. Моля, кажете ми кои дължини на дължина знаете?
На бюрото:
1000 mm 100 cm
100 mm 10 cm
10 mm.
1М.
1 cm.
1 мм.
Какво е най-малката стойност?
Какво е най-голямото?
Нарисувайте преносим компютър от сегменти в 1 cm, 1 dm;
1 mm (отговори), 1 m (опции за отговор).
Слайд 3.
III. Внимание! Влага пристигна в изкуството. Skalkalkino..
Слайд 4.
1. Срещаме малките мъже. Погледнете ги внимателно. Каква дата не попада в главата на третия мъж?
2. По време на ремонта на пътя работникът прикрепи знаците, като посочва разстояния:
На бюрото : 1533 1433 1333 1633 1733 1233
Каква е грешката му? Коригирайте го в бележника, 1 човек на дъската.
Какво ви помогна правилно да изпълните задачата?
Ние се забавляваме
Ясно е на всички без думи.
За определяне на дължината на сегментите
Слайд 5.
Кой е готов?
IV. Измервателна станция.
Практическа работа.
- 168 (стр.38) проверяваме очите на очите. Кой е разработен по-добре? След това проверете с владетел.
Какво можете да кажете за дължината на сегментите?
- № 170 (стр. 38) - самостоятелно, 1 или 2 оформяне (по избор)
Проверете. Слайд 6.
В. Ние подхождайте към станцията към проблема.
Слайд 7.
Какво мислите, какво разстояние карахме? (Опции за отговор)
Кои единици са разстоянието от едно селище до друго? (Опции за отговор)
1 . Четене на параграф на страница 38
Какво е името на новата единица дължина? Как е посочено накратко?
Колко метра е на 1 км?
Какво трябва да добавите в записите на знаците за означения?
VI. Schello Station.
- Стъпката на възрастен е около 1 м. Колко трябва да предприеме стъпки, за да премине през 1 км?
- Работа по задача номер 171.
а) работа по съдържанието
Разбира ли сте в задачата?
Как се движи транспортът?
9 слайд
б) отговарят на въпроси. Как пътуват автобусите на първия чертеж?
Колко е първата? второ?
Какво е разстоянието между спирки?
1 км - Колко метра?
Рекордно решаване на проблеми.
(По това време Хапова Н. работи самостоятелно) "математика с усмивка" (5 задача)
в) работа с втория чертеж.
Как се движат автобусите?
Разстоянието между автобусите се променя?
Запишете решението.
г) сравними решения 1 и 2 задачи.
Слайд 10.
VII. Последна спирка - изкуство. Компютърни работи.
№ 172 на страница 38 - самостоятелно (всяка линия
слайд 11.
Ако желаете), след завършване на задачата, трябва да имаме дума.
На бюрото:
Назад
Внимание! Преглед на слайдовете се използват изключително за информационни цели и може да не предоставя идеи за всички възможности за представяне. Ако се интересувате от тази работа, моля, изтеглете пълната версия.
Цели Урок.
Основни предмети:
- Формиране на умения за експресиране на дължината в посочените единици (m\u003e km, km\u003e m); Сравнете дължината на елементите; решаване на текстови задачи, съдържащи дължина на единици; подобряване на способността за четене, писане, сравнение на многоценалните числа; тестване на изчислителни умения;
- Развитие на фигуративно, пространствено и логическо мислене, въображение, реч и внимание;
- Образование за интерес към математиката, желание да се използват математически знания в ежедневието;
Основни генерали: Формиране на самостоятелни и колективни умения за работа: взаимосвързано и самолечение, обсъждане на информация, планиране на когнитивна дейност и самочувствие.
Оборудване: Инструкция Moro M. I. "Математика" 4 клас, компютър, проектор, презентация, план за карти, карти за индивидуално тестване на знания, карти - асистенти за решаване на проблема.
По време на класовете
I. Организационен момент. Психологическо отношение към урока.
Дойдохме тук, за да научим
Не бъдете мързеливи, а за работа.
Слушаме внимателно
Работим усърдно. Пързалки 3 и 4.
II. Индивидуална проверка на знанията. Работа по карти. Приложение 1.
Проверете домашното.
Стр.38 № 12 - 1 студент на дъската. Слайд 5.
- 300 + 400 \u003d 700 (m) - по магистралата и пътя
- 700 - 500 \u003d 200 (m) - разлика
Отговор: 200 метра по-малко.
Допълнителен въпрос (предна работа). Намерете цялото разстояние до езерото и обратно, ако отивате различни начини.
- 500 + 500 \u003d 1000 (m) - за професионалисти
- 500 + 300 + 400 \u003d 1200 (m) - на възприятието, на пътя и на магистралата
- (300 + 400) · 2 \u003d 1400 (m) - по магистралата, на пътя и също назад.
C.39 № 25 (1-4 колони).
Челна работа. Слайд 6.
Изберете само тези цифри, които са отговори на примери.
III. Теми за съобщения Урок.
Позиционирайте броя на номерата във възходящ ред и ще научите как се нарича учебникът, изследването, което ще посветим днес и няколко последващи уроци.
76 88 107 184 520 864 921 985 В Д. Л. И ° С. И Н. С
Какви ценности се срещнахте с домашното? (Дължина.)
Какви други ценности знаете? (Тегло, време) Слайд 7.
Предлагам ви днес да отидете на очарователно пътуване ( Допълнение 2) На тема "единици с дължина". Слайд 9.
На колко години е нашият град през 2012 г.? (Белорецк 250 години).
Ще пътуваме по този влак. Той е бърз, защото за урок трябва да знаем много, да си спомним. Така че нека да отидем!
IV. Устно преброяване.Фронтална работа. 1 студент на дъската.
1. Предлагам да се проведе "географска математическа минута".
Запишете в нотариалната номера, която ще звучи:
но) Слайд 10. Република Башкортостан се намира в началото на Европа и Азия и заема част от източните покрайнините на Източна Европа (пред-Урал), планинската ивица на южните урал и възвишената равнина Zauralya. Дължината на територията от север на юг е 540 000 метра, от запад до изток - 420 000 метра. Заменете номера на броя на термините за освобождаване от отговорност.
б) Слайд 11. Карахме по бреговете r. Бял - най-голямата река в Башкортостан. Дължината му е 1 милион 430 хиляди метра.
Какво показва броя 3 в броя на номерата? (Десетки хиляди)
в) Слайд 12. На изток от Башкирия излизат Урал планина. Над други Rose Mount Yamantau - 1640 метра и Jesne - 1586 метра.
Назовете съседите на числото 1640. (1639 и 1641)
Определете колко дузина, всички стотици 1586. (Сред 158 дузини).
Сравнете тези номера. (1640 >1586)
2. Задача за развитието на логическото мислене. Слайд 13.
Внимание! Влакът пристигна в станцията на Свекалкино.
Погледнете тези интересни икони. Какво ще се случи след това? ( Допълнение 2)
V. Актуализиране на знанията.
1. Пързалки 14-19.
Да си спомним кои малко дължини вече знаете? Назовете ги по реда на увеличението. (милиметър, сантиметър, дециметър, метър)
Колко дециметра са 1 метър?
Колко сантиметра са 1 метър?
Колко милиметра са 1 метър?
2. Измервателна станция.
Практическа работа по двойки. С. 41, No. 200 (1). Слайд 20.
Ние се забавляваме
Ясно е на всички без думи.
За определяне на дължината на сегментите
Кой е готов?
Сравнете дължината на сегментите към окото.
Проверете чрез измерване.
В какви единици мога да изразя дължината на сегментите? (cm, mm)
Рекордно под формата на неравенство на получените дължини на сегментите. (AU.< СД > Mk, 30 mm< 80мм > 50mm, 3 cm< 8 см > 5 cm)
3. Независима работа по двойки, последвана от самотр. Оценка.
201 (1, 2 колони). Пързалки 21, 22.
Fizminutka за очите.
Слайд 23.
VI. Работа по нов материал. Челна работа.
Кои дължини са удобни за използване при измерване на ширината на прозореца, дължината на молива, дебелината на мача?
Удобно ли е използването на тези дължини за измерване на разстояния между населените места?
Кой знае каква единица е дълги разстояния? (километър)
Какви две части са се образували тази дума? (километър + метър)
Кило ... (Франц. Кило ..., от гръцки. Chilioi е хиляда), префикс за образуването на имената на множество единици, по размер, равен на 1000 източника. Съкратени наименования: руски k, international k. Префиксът е написан в удар с името на източника.
Как ще напишем тази дума намалена? (километър - км)
Ако килограм е хиляда, тогава колко метра на 1 километър? (1 km \u003d 1000 m)
Четене на параграф в учебника на стр. 40.
Какво е името на новата единица дължина?
Как е посочено накратко?
Колко са 1 км метра?
VII. Закрепване на нови знания. Челна работа.
Колко метра е 3 км? 5 км? 10 км? Слайд 26, 27.
Какво разстояние се отбелязва на св. Smekalkino? (20 000 метра)
Колко километра?
Подвижна fizminque.
Ние се приближаваме към изкуството. Пълна. Слайд 29. Какво разстояние карахме?
(60 000 м \u003d 60 км)
Решаване на проблеми с използването на дължини. № 203, стр.41. Пързалки 30 - 33.
Как може да транспортира транспорт? (един за друг, се срещат в различни посоки)
Четене на задачата на глас.
Помислете за първия чертеж. Завърши го.
Как се движат автобусите? (Среща)
На кой път отиде първи? (160 м) Второ? (140 м)
Какво е разстоянието между спирки? (1км)Колко метра? (1000 м)
Какви части на (сегментите) са цялото разстояние? (от това, което е първият автобус, вторият автобус и останалото разстояние)
Решаване на проблема с обяснението. 1 студент на борда. Оценка.
- 160 + 140 \u003d 300 (m) - двата автобуса караха
- 1 км \u003d 1000 m
- 1000 - 300 \u003d 700 (m) - разстояние между автобусите
Отговор: 700 метра.
Помислете за втория чертеж. Как се движат автобусите? (в различни посоки)
Разстоянието минава покрай всеки автобус? (не)
Разстоянието между спирките се е променило? (не)
И между автобусите ще се промени? (Да) Защо? (Преди това автобусите караха да се срещат и сега - в различни посоки)Как ще се промени разстоянието между автобусите? (ще стане повече)
Какви сегменти са това разстояние?
Решаване на задачата по двойки, последвана от самотр.
Сравнете решенията за задачи. Какви са?
Каква е разликата? Защо?
Какво ново единица дължина, използвана при решаване на задачи?
Какво общо има с километри за правилно решаване на задачата? (Превод на метри)
VIII. Научени за закрепване.
Последна спирка - изкуство. Изчислителни. Пързалки 34 - 37.
1. Независима работа. Стр. 41, № 202 за избор.
Проверете с допълнителна информация за други дължини на дължина.
Двор - разстоянието от носа на крал Хайнрих аз до края на средния пръст с удължената му ръка.
Сасен - Разстоянието от края на пръстите на едната ръка до края на пръстите е различно.
Verzhok. - стара руска дължина, равна на ширината на два пръста (индекс и среда).
Какво разстояние е посочено по чл. Калкуларно? (100 000 метра)
Колко километра трябва да отидете да се върнете в Белорецк? (100 км)
Викторина, използвайки таблица с дължина. Слайд 39.
Какъв ръст е инч? (2 cm 5 mm)
Какъв е растежът на човек, за който казват "от пота на две върхове"? (8 cm 8 mm)
Когато моряците желаят добра навигация, казват "7 фута под кила". Колко метра? (2 m 13 cm)
Слайд 39.
IX. Резултата от урока. Оценка на работата. Слайдове 41, 42.
Каква нова дължина се срещнахте?
Колко метра на 1 километър?
За какво се използва тази дължина на единицата?
X. Домашна работа. Коментар за домашното.
Стр. 41, No. 200 (2), № 204, допълнително: Направете подобна задача.
Литература.
- Дмитриев О.И. Развитие на математиката към учебния комплект M.I. Моро и др. 4-ти клас.
Тема: UMC: "Училище за Русия" Тема на преподаване: Математика Автори на учебника, уроци, Преносими компютри: Цели на урока в съответствие с ГИФ НО: Образование: Разработване: Маро М., Бантова М. А. Математика: Урок за степен 4: За 2 часа - м.: Просвещение, 2013. Moro M. I., BANTOVA MA Бележник по математика за степен 4: за 2 часа. - М.: Образование, 2014 да се въведат деца с наименование на нова, неизвестна стойност на дължината на измерването - километър; дайте представа за използването им на практика, за съотношението с други известни дължини на дължина; Подобряване на уменията на устната сметка, способността за логично анализиране на аритметични задачи, решаване на тях; Подобряване на способността да се използва владетел, мярка; Да научат децата да прилагат теоретичните знания на практика; насърчаване на развитието на учениците с възможност за правилно прилагане на математически ценности; Развиват способността да компетентно, логично, напълно давате отговори на въпроси, да могат да докажат, да твърдят своето мнение; улесняване на увеличаването на самоконтрола и самочувствието; допринася за развитието на образованието и
парапети: задачи: когнитивна мотивация, внимание и реч, удължаване на хоризонта; да създаде мотивация за по-нататъшно проучване на субекта; възпитавайте точността и вниманието; насърчаване на развитието на способностите при децата да комуникират, да се ползват от успеха на другарите; Помогнете на учениците да реализират стойността на съвместните дейности. Тествайте учениците с "отвора" на новата единица с дължина - километър, неговото съотношение с единица дължина - метър. Продължаване на формирането на умения и умения за четене и писане на четирицифрени числа, чрез превръщане на имена на единици за изследвани дължини. насърчаване на развитието на умствените операции: анализ, синтез, обобщения, сравнения, класификации, както и развитие на студенти по личността. Целите на урока са насочени към формиране и развитие на дърво. Лични действия: регулаторни действия: този урок Всеки ученик ще получи възможност за подобряване и развитие: развитие на мотивите за обучение и формиране на личното значение на преподаването; Умения за сътрудничество с учители и връстници в различни социални ситуации, намират изходи от противоречиви ситуации; Мотивация за творческа работа, за да се работи в резултата.
когнитивни действия: Комуникативни действия: умение да планират, наблюдават и оценяват образователни действия В съответствие със задачата и условията за неговото прилагане определят най-ефективните начини за постигане на резултата. активно използване на реч инструмент за решаване на комуникативни и информативни задачи; Логически действия, създаване на аналогии и причинно-основни връзки, изграждане на мотиви. готовност да слушате събеседника и да водим диалог; готовност да признае възможността за съществуване на различни гледни точки и правото на всеки да има своя собствена; изразяват мнението си и твърдят своята гледна точка; Участвайте в колективно (група) обсъждане на проблемите. Вид на урока: Откриване на нови знания. Урок по оборудване в съответствие с GEF NOO: мултимедиен проектор, компютър, работа в групи с измервателни уреди. I. Организационен момент. (12 мин) (2 слайд) Курсът на урока ще бъде настроен на урока и работата. Запишете номера, страхотна работа. II. Устно преброяване. (310 слайда) III. Актуализиране на знанието: (5 min) (различни единици се записват на борда.) Какво виждате на борда? 1 cm, 1 cm2, 1 dm, 1 min, 1mm, 1 m, 1 kopecks, 1 км, 1 час, 1 руб., 1 m2
Разпределете тези единици в групи, кои групи са формирани? 1 mm, 1 час, 1 руб., 1 cm 2, 1 cm, 1 min, 1 kopecks, 1 m2 1 dm, 1 m, 1 km, аз предлагам да насоча вниманието ви към първата група. Назовете всички дължина на единици, които знаете. Запишете ги по ред на увеличаване: 1mm, 1cm, 1 dm, 1 m, 1 km? Каква единица дължина е малка? (mm) Какво е най-голямото? (m или km?) с коя единица все още не сме запознали в уроците по математика? (1 км) Е, сега нека дефинираме темата и задачите на нашия урок. IV. Овладяване на нови знания: Тема: Запознаване с новата единица с дължина - километър. Задачи: Запознайте се с новата единица дължина, научете се да го свържете с други дължини на работа, научете се да прилагате знанията, придобити на практика. Момчета! Кажи ми, може ли някой да знае за тази дължина на единица? един. Изследвания: (57 мин) по време на работата трябва да намерим най-голямата дължина и най-малката. За да разберем този въпрос, ви предлагам да проведете малка изследователска работа. Ще извършим тази работа по групи. (Разделяне на групи, диференцирани) Всички резултати трябва да бъдат записани в тетрадката. Необходимо е да се спазят правилата за работа в групите: ние работим тихо съвместно, внимателно слушаме мнението на друг
I група (2 ученици) измерват дължината на групата II група (2 студенти) за измерване на височината на групата III група (2 ученика) за измерване на ширината на групата IV група (2 ученика) Измерване на дължината на прозореца Sill V Group (среден ред) Измерване на дължината на партията VI група (всички останали) измерва дължината на учебника по математика, за да анкетира всички измервания, запис на дъската. Изразявайте тези стойности от други единици. Урок 26 cm \u003d 2 dm 6 cm windowsill 150 cm \u003d 15 dm \u003d 1m 50 cm партньор 120 cm \u003d 12 dm \u003d 1 m 20 cm дъска 300 cm \u003d 30 dm \u003d 3 m врата 190 cm \u003d 19 dm \u003d 1 m 90 cm клас 500 cm \u003d 50 dm \u003d 5 m извикайте съотношението на дължините (маса на дъската) и какво тогава можем да измерваме километри? 2. "Откриване" на нови знания. (10 мин) прочетете теоретичен материал В учебника и разберете правилно, ние мислим или не. Пс. 36. Да погледнем в разубевания речник. В името на дължината на дължината на километър, част от думата, която вече знаем, и частта от думата килограма не е такава. Тази дума се взема от френски и означава хиляда. Кой ще ни дешифрира сега тайната на тази дължина? Километър хиляди метра пишем: 1 km \u003d 1000 m 3) Запознайте се с устройствата. Какви инструменти използвахме, изпълнявайки измервания в класа?
Кажи ми, мога ли да измерим разстоянието между градовете на линията? И сантиметра лента? Защо? За това по всяко време съществува специални устройства. В един стар път дължината на пътя се измерва с перваза (13 слайд) под формата на буква и височина 1 m 37 cm и ширина от 2 m. Понастоящем други устройства се използват главно електронни. Например, в автомобила инсталира специално устройство "Odometer", показвайки броя на пътуваните километри. (14 слайд) В изграждането на пътища се използва Kurvimeter устройство (15 слайд), което ви позволява да измервате точната дължина на бъдещата песен. Същото устройство може да се използва при определяне на разстоянието на картата, а другото е крачкомер. Fizminutka V. Фиксиране на нов материал: (14 минути) Използвайте вече придобити знания, че 1 km съдържа 1000 m, изпълнете 1) страница. 37.52 2) Проблем № 153 Прочетете задачата. Разбирате ли всичко в чертежа? Как е пешеходен ход? Пеене към противоположните страни Как пешеходците се преместват до 1m рисуване? Какво е разстоянието между спирки? Какво разстояние премина 1-ви пешеходец? 2 Пешеходец? Прочетете основния въпрос на задачата. Къде е разстоянието в чертежа? Ние записваме решението. 160 + 140 \u003d 300 (m) Два пешеходци са 1000 - 300 \u003d 700 (m) преминават между пешеходците какво се е променило на втория чертеж?
Покажете какво разстояние сега трябва да намерим. Пишем решението на втората задача. 160 + 140 \u003d 300 (m) Две пешеходци 1000 + 300 \u003d 1300 (m) между пешеходците сравняват две задачи. Каква е разликата? VI. Повторение. 154 по опции, проверете VII. Обобщаване. Проверете, докато разбирате какви единици с дължина се измерват различни елементи. (1920 слайда) Нашият урок приключи. Днес сте работили добре, успяхте да направите много. Сега трябва да обобщим това, което сте научили днес. Разбрах темата за урока и мога да работя с дължина на единици. Разбрах темата на урока, но все още има въпроси, които разбрах темата на урока, но имам затруднения при превод на дължината. Не разбрах темата на урока и не мога да работя с дължина на единици. Добре направено момчета! Надявам се, че днес сме работили плодотворно и сме останали да консолидираме знанията, придобити у дома. VII. Домашна работа. Стр.37 №155. Приложение.
Зареждане...