مفهوم مدرن آموزش تاریخ در مدرسه. مفهوم آموزش تاریخی، استاندارد تاریخی و فرهنگی، UMC، به عنوان یک شرط برای اثربخشی کیفیت آموزش در شرایط اجرای الزامات GEF

مفهوم آموزش تاریخی، استاندارد تاریخی و فرهنگی، UMC، به عنوان یک شرط برای اثربخشی کیفیت یادگیری در شرایط اجرای الزامات سازمانی واحد دولتی فدرال، رئیس OMO OMO موضوع: تاریخ، مطالعه اجتماعی ، Chudinova Inna vasilyevna Gau DPOs "Smolensk موسسه منطقه ای برای آموزش و پرورش بخش Smolensk بخش های معلمان معلمان دوره های بشردوستانه 2015

دستورالعمل های رئیس جمهور فدراسیون روسیه ولادیمیر پوتین در تاریخ 19 فوریه 2012 در جلسه شورای روابط قومی، پیش نویس مفهوم در جلسه شورای روسیه تایید شده است جامعه تاریخی 30 اکتبر 2013 در نشست جامعه در تاریخ 19 مه 2014 تصویب شد. مفهوم یک مجتمع آموزشی و متداول جدید تاریخ داخلی

تکمیل و مشخصه های جنبه های متدولوژیک، علمی و تاریخی و عمومی شناخته شده، الزامات استاندارد آموزشی دولتی فدرال (GEF) با هدف بهبود کیفیت آموزش تاریخی مدرسه، توسعه مهارت های دانش آموزان است مدارس متوسطه مطابق با الزامات GEF در جامعه مدرن روسیه، یک مفهوم جدید به عنوان یک قرارداد عمومی عمل می کند که نقطه نظر وزنی به مسائل مربوط به بحث داخلی را ارائه می دهد تاریخ جهانی مفهوم مجموعه ای جدید آموزشی و روش شناختی برای تاریخ داخلی

هدف از توسعه یک مفهوم برای تشکیل یک موقعیت اجتماعی توافق شده در مراحل اصلی توسعه دولت و جامعه روسیه، برای ایجاد یک تصویر جامع تاریخچه روسیه، با توجه به رابطه تمام مراحل آن، اهمیت آنها برای درک محل مدرن و نقش روسیه در جهان، اهمیت سهم هر یک از مردم، فرهنگ او در داستان مشترک کشورها، شکل گیری یک تصویر مدرن از روسیه. اهداف اساسی این مفهوم: که توسط تاریخ روسیه به عنوان بخشی جدایی ناپذیر از جهان است فرآیند تاریخی؛ - درک از ویژگی های توسعه، محل و نقش آن در تاریخ جهان و در دنیای مدرن؛ - تعریف الزامات محتوا آموزش و پرورش، سازماندهی فرایند آموزشی و فعالیت های فوق برنامه در تمام سطوح تحصیلات؛ - تعیین نشانه های اساسی برای تشکیل محتوا تحصیلات مدرسه ای به طور کلی، به ویژه اجتماعی-بشری رشته های چرخه، فعالیت های خارج از مدرسه و خارج از کشور.

جامعه مدنی ایده تداوم مراحل تاریخ روسیه را ارزیابی می کند؛ پتانسیل آموزشی آموزش تاریخی؛ رضایت اجتماعی و احترام؛ اهمیت شناختی تاریخ روسیه؛ تشکیل الزامات برای هر مرحله از آموزش های تاریخی مداوم در طول زندگی. اصول اساسی مفهوم مبانی روش شناسی مفهوم اصل روابط علمی؛ رویکرد Multifactor؛ رویکرد تاریخی؛ رویکرد انسان شناسی؛ رویکرد تاریخی و فرهنگی.

ارائه چند سطح تاریخ: هماهنگ سازی دوره تاریخ روسیه و تاریخ جهانی، مقایسه رویدادهای کلیدی و فرآیندهای تاریخ روسیه و جهان، معرفی به محتوای شکل گیری عناصر ویژگی های تطبیقی. شخصیت شخصیت چند سخنرانی (Multifactor): توجه به رویدادهای کلیدی تاریخ داخلی اجازه می دهد تا شما را به ردیابی کنید که چگونه منافع سیاسی و اقتصادی، انگیزه های اخلاقی، مذهبی و دیگر شرکت کنندگان در آنها در آنها قرار دارد. اولویت های آموزشی و آموزشی

یک فرد در تاریخ: این در مورد شخصیت های برجسته، رهبران که به فرد اختصاص داده شده است مراجع بیوگرافیو در مورد مردم عادی، "عادی". همراه با تاریخ رویداد - گسترش مواد در مورد زندگی روزمره مردم در دوره های مختلف تاریخی. رویکرد تاریخی و فرهنگی: فضای گفتگو: ادراک از بناهای تاریخی تاریخ و فرهنگ با دانش آموزان به عنوان یک میراث ارزشمند کشور و همه بشریت، که باید حفظ شود. اولویت های آموزشی و آموزشی

توصیه هایی که ممکن است بر اساس جدید باشد آموزشی و روش شناسی مجتمع های تاریخ داخلی: 1. پیوند کلیدی درک روسیه گذشته به عنوان بخشی جدایی ناپذیر از روند تاریخی جهان است. 2. پایگاه میهن پرستانه. 3. روسیه بزرگترین کشور چند ملیتی و پلیر در جهان است. 4. تشکیل هویت غیر نظامی همه روسیه. 5. تعداد ساعت ها (پاراگراف ها) را در تاریخ فرهنگ افزایش دهید، به این معنی عمدتا مواد اجتماعی فرهنگی، تاریخ زندگی روزمره است.

مجتمع آموزشی و متداول در تاریخ روسیه، این فضای اطلاعاتی و یک مدل شناختی است: یک مجموعه آموزشی جدید و روشنی برای تاریخ داخلی باید شامل موارد زیر باشد: 1) یک کتاب درسی؛ 2) Shittomatology یا مجموعه اسناد؛ 3) اطلس تاریخی؛ چهار) کتاب کار و مجموعه ای از وظایف؛ 6) یک کتاب برای خواندن. مجموعه ای از دستورالعمل ها و دستورالعمل های معلم باید شامل موارد زیر باشد: 1) اسناد نظارتی و مواد کاربردی مبتنی بر نرم افزار، از جمله X، GEF، یک برنامه تاریخچه نمونه؛ 2) برنامه ریزی موضوعی؛ 3) دفترچه های روش شناسی موضوع و دوره.

باید یک نگاه جامع به روند تاریخی داشته باشد؛ جامع در ترکیب و نمایندگی مواد تاریخی نوشته شده با یک مجتمع زبان ادبی؛ تحریک گفت و گو شناختی و تاریخی؛ باز باشید تا با سایر منابع آموزشی و اطلاعاتی ارتباط برقرار کنید؛ برای وابستگی با دانش آموزان (از جمله به توجه به ویژگی های سن آنها). کتاب های مدرن تاریخچه باید عبارتند از: a) حامل جهانی (چند بعدی) اطلاعات تاریخیب) وسیله ای برای توسعه فعالیت های شناختی، منابع تشکیل شخصی دانش آموزان

تاریخچه مدرن تاریخچه) امکان دادن مسائل و وظایف را به تمام اجزای کتاب درسی - متن نویسنده، منابع تاریخی، کارت ها، تصاویر، و غیره؛ ب) استفاده از وظایف گونه های مختلف، در میان چیزهای دیگر: کمک به توسعه موضوع و مهارت های منطقی؛ جستجو، خلاق، وظایف طراحی؛ وظایف برای کار با مواد تاریخی تاریخی و محلی؛ وظایف مشارکت در بحث، بحث، اختلاف، و غیره؛ ج) تمایز وظایف با پیچیدگی ارائه یک رویکرد فردی در یادگیری. سیستم آموزشی کتاب درسی مدرن شامل موارد زیر است:

مراحل مطالعه تاریخ داخلی در یک مدل بهینه دبیرستان از 5 تا 10 کلاس در یک سیستم خطی در کلاس 11 در سطح پایه دوره سیستم "تاریخ روسیه در زمینه جهانی" ممکن است پیشنهاد شود سطح مشخصات تلاش های عمده باید در آماده سازی آزمون های گواهینامه نهایی و آزمایش های ورودی در دانشگاه ها باشد

مفهوم مفهوم - یک استاندارد تاریخی و فرهنگی در سال 2013 بر اساس موسسه تاریخ روسیه تهیه شد، که توسط گروه کاری تحت رهبری آکادمی، مدیر موسسه تاریخ جهانی آکادمی علوم روسیه تصویب شد الکساندر Chubaryan Iks مکمل و توسعه GEF را در یک جنبه تاریخی و آموزشی ارائه می دهد، شامل برآوردهای اساسی رویدادهای کلیدی گذشته است، فهرست اجباری برای مطالعه آنها، مفاهیم و اصطلاحات، حوادث و شخصیت ها برای هر بخش، رویکردهای اصلی تدریس تاریخ داخلی است که در مدرسه مدرن فهرست "مسائل دشوار تاریخ"، باعث بحث های شدید در جامعه می شود

درجه 6 I. از روسیه باستان به دولت روسیه کلاس 7 بخش دوم. روسیه در قرن های Xvixvii: از Grand Duchy پادشاهی 8 کلاس III. روسیه در پایان قرن Xvixviii: از پادشاهی به امپراتوری درجه 9 بخش IV. امپراتوری روسیه در XIX در قرن XX. کلاس 10 بخش V. روسیه در سال های "شوک های بزرگ". بخش VI اتحاد جماهیر شوروی در E GG بخش VII جنگ وطن پرستانه بزرگ. بخش هشتم Apogia و بحران سیستم شوروی. بخش IX فدراسیون روسیه در GG. فهرست تقریبی "سوالات دشوار تاریخ روسیه" استاندارد تاریخی و فرهنگی

فهرست تقریبی "مسائل دشوار تاریخ روسیه" 1. آموزش و پرورش دولت قدیمی روسیه و نقش Varyagov در این روند؛ 2. وجود ملیت روسی باستان و درک میراث روسیه باستان به عنوان یک پایه مشترک از تاریخ روسیه، اوکراین و بلاروس؛ 3. انتخاب تاریخی الکساندر نروسکی؛ 4. نقش ایوان IV از Grozny در تاریخ روسیه: اصلاحات و قیمت آنها؛ 5. تلاش برای محدود کردن قدرت رئیس دولت در دوره تخلیه و در دوران کودتای کاخ, دلایل ممکن شکست این تلاش ها؛ 6. پیوستن به اوکراین به روسیه (علل و عواقب)؛ 7. ویژگی های اساسی نظام اجتماعی و سیاسی روسیه (Serfdom، Autocracy) در مقایسه با ایالات اروپای غربی؛ 8. علل، ویژگی ها، پیامدهای و قیمت تحولات پتروکوکی؛ 9. علل، عواقب و ارزیابی سقوط سلطنت در روسیه، به مقامات بلشویک ها و پیروزی آنها در جنگ داخلی؛ 10. علل انعقاد NEP، ارزیابی نتایج صنعتی شدن، جمع آوری و تبدیل در زمینه فرهنگ؛

11. ماهیت سیاست ملی بلشویک ها و ارزیابی آن؛ فدراسیون شوروی به عنوان یک شکل از حل مسئله ملی با حق خروج از جمهوری فدرال اتحاد جماهیر شوروی؛ 12. علل، عواقب و ارزیابی ایجاد دیکتاتوری تک حزبی و یکپارچه I.V. استالین؛ علل سرکوب 13. ارزیابی سیاست خارجی اتحاد جماهیر شوروی در آستانه و در آغاز جنگ جهانی دوم؛ 14. قیمت پیروزی اتحاد جماهیر شوروی در بزرگ جنگ وطن پرست؛ 15. ارزیابی USSR در شرایط " جنگ سرد"؛ 16. علل، عواقب و ارزیابی اصلاحات N.S. خروشچف؛ 17. ارزیابی دوره هیئت مدیره L.I. Brezhnev و نقش جنبش مخالف؛ 18. علل، عواقب و ارزیابی "بازسازی" و فروپاشی اتحاد جماهیر شوروی؛ 19. ارزیابی علل، طبیعت و پیامدهای اصلاحات اقتصادی در اوایل دهه 1990. ("شوک درمان"، روش های خصوصی سازی)؛ علل و پیامدهای پیروزی B.N. یلتسین در جنگ های سیاسی دهه 1990؛ 20. علل، عواقب و ارزیابی ثبات اقتصاد و نظام سیاسی روسیه در سال های 2000. فهرست تقریبی "مسائل دشوار تاریخ روسیه"

با توجه به نتایج معاینات عمومی، آموزشی و علمی، تغییرات به لیست فدرال کتاب های درسی - سفارش 576 تاریخ 08 ژوئن 2015 "در مورد اصلاحات به لیستی از آموزش های فدرال ..." سه خط کتاب های درسی وجود دارد تاریخ روسیه از ناشران زیر: "روشنگری"، "قطره" و " کلمه روسی" از انتشارات "قطر" و "روشنگری" خط کتاب های درسی از 6 تا درجه 10 تایید شد. از "کلمه روسی" نسخه "کوتاه شده" خط را تایید کرد - برای کلاس های 6-9. umc

انتشارات خانه "روشنگری" UMK شامل: آموزش + EFC (فرم الکترونیکی یک کتاب درسی) برنامه کاری و برنامه ریزی موضوعی Purplus توسعه کتاب خواندن کتاب خواندن یک مجموعه خواننده مواد آموزشی Atlas کتاب های درسی کتاب های آموزشی مقدمه ای از سوالات و وظایف برای مواد دانشجویی برای مطالعه مستقل موضوعات اطلاعات سابقه اطلاعات پروژه های علمی و سرمقاله: A.V. Torkunov، n.m. آرسنتف، م Gareev، A.Yu. Lazebnikova، P.P. پانکین، v.A. Tishkov v.I. Ukolova

انتشارات خانه "رها کردن" ویژگی های UMC: - مجموعه ای واقعا جدید ایجاد شده بر اساس یک رویکرد تک روش بر اساس GEF و مفهوم جدید CMC برای تاریخ داخلی ایجاد شده است. - UMC جدید - نتیجه همکاری دانشمندان تاریخی و تمرینکنندگان. - پیشرفته ترکیب CMK. علاوه بر اجزای اصلی، اطلس، نقشه های کانتور و Readstatology نیز استفاده می شود. - راحت و آسان برای استفاده، اما در عین حال، فرم الکترونیکی کتاب درسی (ECU) با منابع آموزشی الکترونیکی اشباع شده است. - فشرده سازی کتاب های درسی: علیرغم فراوانی عناصر روش شناختی و مواد اضافی به پاراگراف ها، هر آموزش در یک کتاب، که مطابق با الزامات سن پینگ با ویژگی های وزن است. نویسندگان UMK. دانشمندان تاریخی I. N. Danilevsky ،. I. L. Andreev L. M. Lyashenko S. P. Karpachev، O. V. Volobuev + متدیست ها
30 ویژگی CMD: انطباق GEF در تاریخ کلی، تاریخ روسیه و برنامه نمونه، استاندارد تاریخی و فرهنگی. تیم نویسنده متشکل از متخصصان شناخته شده در مناطق مربوطه است علم تاریخی و روش های تدریس تاریخ. جامعه از رویکردهای کپی رایت به انتخاب و ارائه مواد آموزشی. وحدت سازمان محتوا و دستگاه روش شناختی. وحدت طراحی و سری تصویری. انتشارات خانه "روسی کلمه" نویسنده: یو. پتروف، E.V. Pcheles، P.V. لوکین، v.N. Zakharov، K.A. Solovyov، A.P. شویرف

مقایسه کتاب های درسی "Unified" در تاریخچه XIX - آغاز قرن بیست و یکم (درجه 9): "روشنگری" "رها" "روسیه" "روسی" "کلمه روسی" شورش "شورش" دسامبر 14 دسامبر 1825. "سربازان گفتند که نیکولای می خواهد از تخت سلطنت بر خلاف آن استفاده کند به وارث قانونی به کنستانتین. آنها، به این ترتیب اعتراض نکردند، با توجه به لغو سرپرست، بلکه فقط برای پیروی از قانونی بودن در هنگام پیوستن به تاج و تخت پادشاه جدید، اعتراض کردند. " "Decembristrists سعی کرد قیام را به عنوان تلاش برای" محافظت از حقوق پادشاه حقوقی کنستانتین "ارائه دهد. در حقیقت، آن را در مورد تغییر شکل هیئت مدیره و کاردینال بود اجتماعی-اقتصادی تغییر در کشور ". تهدید سلاح ها، Decembrists می خواستند سناتورها را مجبور به سوگند به نیکلاس، بلکه دولت موقت. برای رسیدن به حمایت از سربازان، آنها را در این واقعیت متقاعد کردند که سوگند نیکولای غیرقانونی است. "

کتاب های درسی "یکپارچه" را در تاریخ XIX مقایسه کنید - آغاز قرن بیستم (درجه 9): "آموزش" از "قطره" "کلمه روسی"، خطوط را تکمیل می کند "پیدا کردن چگونگی جستجو برای دفن پنج گامبانهای اعدام، پیدا کردن در کدام یک از سنت پترزبورگ بیشترین احتمال این دفن است. " "تاریخی N. ی". ایلند، قیام دلفریب ها را به عنوان یک اقدام عجیب و غریب "انقلاب از بالا"، به منظور مدرن سازی روسیه بود. پایه های این نتیجه چیست؟ " "سخنرانی دپارتمان ها باید در زمان جایگزینی سلطنت داشته باشد. چرا در سنت تاریخی به مجموعه ای از کودتای کاخ، که از قرن هجدهم شناخته شده بود، نبود؟"

منابع. یکی پورتال فدرال "تاریخ روسیه" 2. سخنرانی رئیس جمهور فدراسیون روسیه V.V. پوتین در جلسه شورای روابط قومی 19 فوریه 2013 مسکو 3. مفهوم یک مجموعه آموزشی جدید و روش شناختی برای تاریخ داخلی. 4. استاندارد تاریخی و فرهنگی روسی word.rf

نیاز به ایجاد یک کتاب جدید در تاریخ جدید به طور عمده توسط توسعه علم تاریخی جهان، انباشت دانش تاریخی جدید، افزایش علاقه عمومی به حوادث گذشته، دیکته می شود.

مفهوم مجموعه ای جدید آموزشی و روش شناختی برای تاریخ داخلی شامل یک استاندارد تاریخی و فرهنگی است که شامل ارزیابی های اساسی رویدادهای کلیدی گذشته است، رویکردهای اصلی تدریس تاریخ ملی در مدرسه مدرن با لیستی از توصیه شده برای مطالعه آن ها ، مفاهیم و شرایط، حوادث و شخصیت ها. افراد داخلی دسته ها به ترتیب حروف الفبا هستند.

استاندارد تاریخی و فرهنگی مبنای علمی محتوای آموزش تاریخی مدرسه است و می تواند به هر دو پایه و نمایه - سطح عمیق مطالعه تاریخ و رشته های بشردوستانه اعمال شود. در این رابطه، هر بخش استاندارد با لیستی از منابع تاریخی مهم مجهز شده است. استاندارد تاریخی و فرهنگی با یک لیست از "مسائل دشوار" همراه است که باعث بحث های شدید در جامعه و بسیاری از معلمان - مشکلات عینی در تدریس می شود.

این مفهوم با هدف بهبود کیفیت آموزش های تاریخی مدرسه، توسعه شایستگی دانشجویان مدارس آموزش عمومی مطابق با الزامات استاندارد آموزشی دولتی فدرال (GEF) آموزش عمومی عمومی و ثانویه (کامل)، تشکیل است از یک فضای فرهنگی و تاریخی فدراسیون روسیه.

پیاده سازی این مفهوم نه تنها آماده سازی یک مجتمع آموزشی و روش شناختی که شامل یک برنامه درسی دوره، کتاب درسی، کتاب های متداول، کتاب برای یک معلم، مجموعه ای از نقشه ها، برنامه های کاربردی الکترونیکی، بلکه تشکیل یک علم واحد و فضای آموزشی در اینترنت.

اجرای موفقیت آمیز این مفهوم تنها در مورد مجموعه ای از اقدامات با هدف توسعه فضای اطلاعات تاریخی، اشباع مواد شیمیایی مبتنی بر آن برای هر دو معلم و دانشجویان موسسات آموزشی امکان پذیر است.

فهرست "مسائل دشوار تاریخ روسیه" بر اساس هدف ترکیب مواد مرجع اضافی به دستورالعمل های روش شناختی و کتاب ها است که شایع ترین دیدگاه های این رویدادها را ارائه می دهند. به نظر می رسد مناسب برای آماده سازی مجموعه ای از ماژول های موضوعی اختصاص داده شده به مسائل خاص تاریخ روسیه است.

وظایف مجتمع آموزشی و روشنی:

ایجاد شرایط برای فارغ التحصیلان دانش با دوام در تاریخ روسیه؛
- برای ایجاد ایده مراحل اصلی توسعه یک دولت روسیه چند ملیتی؛
- نشان دادن تاریخ روسیه به عنوان بخشی جدایی ناپذیر از روند تاریخی جهان؛
- ماهیت فرآیند تاریخی را به عنوان مجموعه ای از تلاش های بسیاری از نسل های روس ها نشان می دهد.

فرض بر این است که از این مفهوم در آماده سازی متون خط مربوط به کتاب های درسی مدرسه استفاده کنید. در این متون ضروری است:

توجه به وقایع و فرآیندهای تاریخ جهانی از نظر هماهنگ سازی فرآیند تاریخی روسیه با جهانی؛
- یک رویکرد جدید را به تاریخ فرهنگ روسی به عنوان یک فرایند مداوم برای به دست آوردن هویت ملی اعمال کنید، نه به انتقال نام ها و دستاوردهای خلاقانه، منطقی به توسعه سیاسی و اجتماعی-اقتصادی کشور مرتبط نیست؛
- از بین بردن امکان تناقضات داخلی و تفسیرهای متقابل منحصر به فرد رویداد های تاریخی، در میان چیزهای دیگر که برای مناطق فردی روسیه ضروری است؛
- اطمینان از دسترسی به ارائه، تصاویر زبان.

آماده سازی یک مجموعه آموزشی و روش شناختی جدید برای تاریخ داخلی باید با توسعه یک خط مشابه در تاریخ جهانی همراه باشد. علاوه بر این، به ویژه مربوط به نیاز به توسعه روابط بین رشته ای در سایر دوره های بشردوستانه است: ادبیات، زبان روسی، مطالعات اجتماعی، فرهنگ هنری جهانی. معرفی Lineacks جدید نیاز به دوره های آموزشی پیشرفته آموزشی معلمان تاریخی دارد. علاوه بر این، سوال بازنگری رویکردهای به سازمان و ساختار GIA و EGE در تاریخ، تبدیل به اساسی می شود.

استاندارد تاریخی و فرهنگی

مفهوم مدرن آموزش تاریخ در مدرسه

تاریخچه - یکی از مهمترین اقلام مدرسه، که به شما اجازه می دهد تا یک تصویر واضح از جهان اطراف خود را برای دانش آموزان بسازید و به شما اجازه می دهد تا تاریخ کشور خود و جایگاه آن را در جهان تحقق بخشید. دانستن رویدادهای تاریخی، روابط علیت آنها فرصتی برای تحلیل رویدادهای کنونی، به طور انتقادی فکر می کنند و رویدادهای موجود در جهان را ارزیابی می کند.

در کشور ما، هر ساله بیشتر و بیشتر توجه به تدریس این موضوع در سیستم مدرسه پرداخت می شود. rubezhجامه- دسیک قرن، در زمینه تاریخ آموزش، تبدیل به یک دوره ظهور تعدادی از مشکلات شده است که نتیجه سازماندهی مجدد دولت و تغییرات در آموزه های ایدئولوژیک آن شده است.

تنوع مفاهیم تاریخی و تفسیر متنوع آنها، عدم وجود یک مجموعه متدولوژیک یک کتاب درسی مدرسه در تاریخ، و همچنین تمایل به نمونه های غربی در روش های تدریس، منجر به عدم توافق آموزش تاریخی مدرسه شد. دانش آموزان متوقف شد مفهوم وطن پرستی را به عنوان مبنای اساسی جهان بینی جامعه روسیه درک کنند. سلطه نشانه های غربی، محبوبیت آنها و در نتیجه، نقض اهمیت وقایع تاریخی، تاری و از دست دادن اهمیت آنها، تمایل به محبوبیت تفسیر های خارجی گذشته تاریخی را نقض می کند دولت روسیه منجر به از دست دادن خود شناسایی فرهنگی شد.

در فوریه 2013، رئیس فدراسیون روسیه V.V. پوتین ابتکار عمل را برای ایجاد یک کتاب درسی تک مدرسه در تاریخ روسیه ایجاد کرد، که در آن تمام رویدادهای تاریخی باید یک تفسیر واحد را برای جلوگیری از تناقضات داخلی و ارزش های دوگانه به دست آورد.

نتیجه این ابتکار، ظهور یک مفهوم تک تک تدریس در مدرسه بود، که نشان دهنده یک کلیسای جامع از تعدادی از نکات ضروری است:

شکل گیری نسل جوان نشانه های مدنی، قومی ملی، اجتماعی، اجتماعی، اجتماعی، اجتماعی، فرهنگی؛

تسلط بر دانش آموزان در دانش در مورد مراحل اصلی توسعه جامعه بشری از دوران قدیم تا امروز، با توجه ویژه به محل و نقش روسیه در روند تاریخی جهان؛

پرورش دانش آموزان در روح وطن پرستی ، احترام به پدر و مادر خود یک کشور چند ملیتی روسیه، مطابق با ایده های درک متقابل، رضایت و صلح بین مردم و مردم، در روح ارزش های دموکراتیک جامعه مدرن؛

توسعه توانایی های دانش آموزان برای تجزیه و تحلیل اطلاعات در مورد رویدادها و پدیده های گذشته و حال،

حوادث را مطابق با اصل تاریخی گرایی، در پویایی، روابط و ارتباطات خود در نظر بگیرید؛

تشکیل دانش آموزان برای اعمال دانش تاریخی در فعالیت های آموزشی و فوق العاده، در جامعه چند فرهنگی چند فرهنگی چند فرهنگی مدرن.

دوره مدرن تاریخ داخلی باید تاریخ دولت روسیه و ساکن شدن مردم خود، تاریخ مناطق و تاریخ محلی را ترک کند (گذشته از شهر بومی، روستا)

مدل مدرن نشان می دهد که مطالعه تاریخچه خواهد بودساختمان در امتداد یک سیستم خطی از 5 تا 10 کلاس.

در کلاس 11 در سطح پایه، یک دوره سیستمیک تاریخ ممکن است پیشنهاد شود، تطبیقی \u200b\u200bتاریخی در طبیعت.

در همان زمان، در فرایند یادگیری، دانش آموزان (مطابق با الزامات GEF) باید دانش خود را از محل و نقش علم تاریخی در سیستم تشکیل دهند رشته های علمی، ایده های مربوط به تاریخنگاری؛ دانششناسی ارشد دانش تاریخی سیستمیک، درک محل و نقش روسیه در تاریخ جهان؛ تکنیک های کار را با کارشناسی ارشد منابع تاریخی، توانایی به طور مستقل تجزیه و تحلیل پایه مستند بر موضوعات تاریخی؛ توانایی مقایسه و ارزیابی نسخه های مختلف تاریخی را تشکیل می دهد

شرکت کنندگان در روند مدرن سیستم آموزش و پرورش امروز می توانند نتایج معرفی یک مفهوم تاریخی را به روند آموزشی مشاهده کنند:

1. توسعه یک کتاب درسی تک تاریخ در حال توسعه است

2. در دوره سال تحصیلی 2016-2017 انتقال تدریجی به تدریس خطی از تاریخ روسیه در 6،7 نمره وجود داشت

3. با سال 2017. یک درس سابقه اضافی در کلاس های 10-11 معرفی شد

4. فارغ التحصیلان دبیرستان باید مدارک تحصیلی را در موضوع بنویسند

5. در رسانه ها، ابتکار عمل وزارت آموزش و پرورش اجباری را معرفی می کند برای تحویل EGE در فارغ التحصیلان از سال 2020

بنابراین، تاریخ - یکی از مهمترین موضوعات مدرسه است که اجازه می دهد تا آرامش افق ها و جهان بینی دانشجویان را فراهم کند.

مفهوم مجموعه ای جدید آموزشی و روش شناختی برای تاریخ داخلی شامل یک استاندارد تاریخی و فرهنگی است که شامل ارزیابی های اساسی رویدادهای کلیدی گذشته است، رویکردهای اصلی تدریس تاریخ ملی در مدرسه مدرن با لیستی از توصیه شده برای مطالعه آن ها ، مفاهیم و شرایط، حوادث و شخصیت ها.

دانلود:

پیش نمایش:

مفهوم مجموعه ای جدید آموزشی و متدونی

برای تاریخ داخلی

یادداشت توضیحی

نیاز به ایجاد یک مجموعه آموزشی جدید و روش شناختی از تاریخ روسیه با افزایش الزامات افزایش کیفیت آموزش تاریخی، افزایش علاقه عمومی به حوادث گذشته، توسعه علوم تاریخی جهان، انباشت تاریخی جدید، دیکته می شود دانش

مفهوم مجموعه ای جدید آموزشی و روش شناختی برای تاریخ داخلی شامل یک استاندارد تاریخی و فرهنگی است که شامل ارزیابی های اساسی رویدادهای کلیدی گذشته است، رویکردهای اصلی تدریس تاریخ ملی در مدرسه مدرن با لیستی از توصیه شده برای مطالعه آن ها ، مفاهیم و شرایط، حوادث و شخصیت ها.

استاندارد تاریخی و فرهنگی مبنای علمی محتوای آموزش تاریخی مدرسه است و می تواند به هر دو پایه و نمایه - سطح عمیق مطالعه تاریخ و رشته های بشردوستانه اعمال شود. در این رابطه، هر بخش استاندارد با لیستی از منابع تاریخی مهم مجهز شده است. استاندارد تاریخی و فرهنگی با یک لیست از "مسائل دشوار" همراه است که باعث بحث های شدید در جامعه و بسیاری از معلمان - مشکلات عینی در تدریس می شود.

این مفهوم با هدف بهبود کیفیت آموزش های تاریخی مدرسه، آموزش شهروندی و وطن پرستی، توسعه مهارت های دانش آموزان مدارس متوسطه مطابق با الزامات استاندارد آموزشی دولتی فدرال (GEF) عمومی و ثانویه (کامل ) آموزش، تشکیل یک فضای فرهنگی و تاریخی فدراسیون روسیه.

پیاده سازی این مفهوم نه تنها آماده سازی مات تکتوره متشکل از یک برنامه آموزشی، کتابچه راهنمای کتاب، کتاب های متداول، کتاب برای یک معلم، مجموعه ای از نقشه ها، برنامه های کاربردی الکترونیکی، بلکه همچنین تشکیل یک فضای علمی و آموزشی است در اینترنت.

اجرای موفقیت آمیز این مفهوم تنها در مورد مجموعه ای از اقدامات با هدف توسعه فضای اطلاعات تاریخی، اشباع مواد شیمیایی مبتنی بر آن برای هر دو معلم و دانشجویان موسسات آموزشی امکان پذیر است.

فهرست "مسائل دشوار تاریخ روسیه" بر اساس هدف ترکیب مواد مرجع اضافی به دستورالعمل های روش شناختی و کتاب ها است که شایع ترین دیدگاه های این رویدادها را ارائه می دهند.

به نظر می رسد مناسب برای آماده سازی مجموعه ای از ماژول های موضوعی اختصاص داده شده به مسائل خاص تاریخ روسیه است.

وظایف مجتمع آموزشی و روشنی:

ایجاد شرایط برای فارغ التحصیلان دانش با دوام در تاریخ روسیه؛

ایده ای از مراحل اصلی توسعه یک دولت چند ملیتی روسیه و تداوم آنها را تشکیل می دهد؛

ماهیت فرآیند تاریخی را به عنوان مجموعه ای از تلاش های بسیاری از نسل های روس ها نشان می دهد؛

برای ارائه تاریخ روسیه به عنوان بخشی جدایی ناپذیر از روند تاریخی جهان.

فرض بر این است که از این مفهوم در آماده سازی متون خط مربوط به کتاب های درسی مدرسه استفاده کنید. در این متون ضروری است:

با توجه به تنوع تاریخی و فرهنگی روسیه، مبدأ، توسعه و محتوای نمادهای و سنت های اساسی همه روسیه را نشان می دهد؛

توجه به وقایع و فرآیندهای تاریخ جهان از نظر هماهنگ سازی روند تاریخی روسیه با جهانی؛

یک رویکرد جدید را به تاریخ فرهنگ روسیه به عنوان یک فرایند مداوم برای به دست آوردن هویت ملی اعمال کنید، که به انتقال اسامی و دستاوردهای خلاقانه کاهش نمی یابد، منطقی به توسعه سیاسی و اجتماعی اقتصادی کشور مرتبط نیست؛

از بین بردن امکان تناقضات داخلی و تفسیرهای متقابل منحصر به فرد از وقایع تاریخی، از جمله کسانی که داشتن

ضروری برای مناطق فردی روسیه؛

اطمینان از دسترسی ارائه، تصاویر تصویر.

آماده سازی یک مجموعه آموزشی و روش شناختی جدید برای تاریخ داخلی باید با توسعه یک خط مشابه در تاریخ جهانی همراه باشد.

علاوه بر این، به ویژه مربوط به نیاز به توسعه روابط بین رشته ای در سایر دوره های بشردوستانه است: ادبیات، زبان روسی، مطالعات اجتماعی، فرهنگ هنری جهانی. معرفی Lineacks جدید نیاز به دوره های آموزشی پیشرفته آموزشی معلمان تاریخی دارد. علاوه بر این، سوال بازنگری رویکردهای به سازمان و ساختار GIA و EGE در تاریخ، تبدیل به اساسی می شود.

مقررات اساسی

توسعه مفهوم یک مجتمع آموزشی جدید برای تاریخ داخلی، گام مهمی در توسعه نظام آموزش و پرورش روسیه، تشکیل هویت مدنی نسل جوان، برای اطمینان از تحکیم و وحدت مردم روسیه است.

این بر تجربه قبلی انباشته شده است این جهت هر دو سه ماهه گذشته قرن و شوروی و سخنرانان.

در جامعه مدرن روسیه، مفهوم جدید به عنوان یک قرارداد عمومی عمل می کند که دیدگاه وزنی به مسائل مربوط به بحث های داخلی و جهانی را ارائه می دهد.

این رویکرد برای حفظ پلورالیسم ارزیابی ها و قضاوت ها در داخل فراهم می کند مطالعات تاریخی، و همچنین روش های متداول به تدریس تاریخ داخلی در مراحل مختلف یادگیری و آموزش دانشجویان.

هدف از توسعه یک مفهوم جدید، ایجاد یک موقعیت اجتماعی توافق شده در مراحل اصلی توسعه دولت و جامعه روسیه است تا یک تصویر جامع از تاریخ روسیه را توسعه دهد، که رابطه تمام مراحل آن را در نظر می گیرد، اهمیت آنها را در نظر می گیرد برای درک مکان مدرن و نقش روسیه در جهان، اهمیت سهم هر یک از مردم، فرهنگ آن در تاریخ کلی کشور، تشکیل یک تصویر مدرن از روسیه.

وظایف اصلی مفهوم:

نمایندگی از تداوم دوره های تاریخ روسیه، تداوم فرایندهای تشکیل و توسعه دولت روسیه، تشکیل قلمرو دولتی و یک نفر از مردم روسیه چند ملیتی، و همچنین شخصیت های اساسی و ارزش های آن؛

توجه به تاریخ روسیه به عنوان بخشی جدایی ناپذیر از روند تاریخی جهانی؛ درک ویژگی های توسعه، مکان و نقش آن در تاریخ جهان و در دنیای مدرن؛

تعیین الزامات محتوای آموزش و پرورش، سازماندهی فرایند آموزشی و فعالیت های اضافی در تمام سطوح تحصیلات؛

تعیین نشانه های اساسی برای تشکیل محتوای آموزش مدرسه به طور کلی، به ویژه چرخه اجتماعی و انسانی رشته ها، محتوای فعالیت های فوق العاده و اضطراری.

پایه ای برای توسعه یک مفهوم، مقررات قانون اساسی فعلی فدراسیون روسیه است که وضعیت روسیه را به عنوان یک دولت حقوقی فدرال دموکراتیک با شکل جمهوری اسلامی حکومت می کند، که در آن فرد، حقوق و آزادی های او بالاترین ارزش است .

همراه با قانون اساسی، توسعه مفهوم جدید نیز توسط رئیس جمهور فدراسیون روسیه به مجمع فدرال فدراسیون روسیه و دستورالعمل های رئیس جمهور فدراسیون روسیه به دولت و سایر مقامات تجویز می شود. قدرت دولتی و مدیریت که در آن وظایف دقیق است پیشرفتهای بعدی دولت حقوقی دموکراتیک روسیه، بهبود آموزش و پرورش روسیه و آموزش جوانان.

این وظایف نیز در قانون فدرال "در مورد آموزش در فدراسیون روسیه"، در قانون "در زبان های مردم فدراسیون روسیه"، استراتژی سیاست ملی دولت فدراسیون روسیه، استراتژی است امنیت ملی فدراسیون روسیه تا سال 2020، مفهوم توسعه اجتماعی و اقتصادی بلندمدت فدراسیون روسیه برای دوره تا سال 2020، مفهوم برنامه توسعه نیروی کار فدرال برای سال های 2012-2015، استانداردهای آموزشی دولتی فدرال آموزش عمومی .

اصول اساسی این مفهوم عبارتند از:

ارزش های جامعه مدنی - حاکمیت قانون، همبستگی اجتماعی، امنیت، آزادی و مسئولیت؛

ایده تداوم مراحل تاریخ روسیه؛

پتانسیل آموزشی آموزش تاریخی، نقش استثنایی آن در شکل گیری هویت مدنی روسیه و وطن پرستی؛

رضایت عمومی و احترام به پيش نياز تعامل دولت ها و مردم در تاریخ جدید.

اهمیت شناختی تاریخ روسیه؛

تشکیل الزامات برای هر مرحله از آموزش های تاریخی مداوم در طول زندگی.

اساس روش شناسی این مفهوم عبارتند از:

اصل روابط علمی که تعیین انطباق واحدهای آموزشی را تعیین می کند نتایج اصلی تحقیقات علمی؛

رویکرد چند منظوره برای روشن شدن تاریخ تمام احزاب به زندگی دولت و جامعه روسیه؛

رویکرد تاریخی به عنوان مبنایی برای تشکیل دوره دوره و روابط بین دولتی، عمدتا با موضوعات علمی چرخه انکشافی اجتماعی؛

رویکرد انسان شناسی، ادراک احساسی شخصی از گذشته را تشکیل می دهد؛

رویکرد تاریخی و فرهنگی که توانایی گفتگوی بین فرهنگی، ادراک و نگرش دقیق را شکل می دهد میراث فرهنگی.

بر اساس پذیرش یک مفهوم جدید، مجتمع های آموزشی و روش شناختی برای هر مرحله از آموزش تاریخی مدرسه توسعه خواهد یافت.

تعیین پایه ها و اولویت های آموزش و پرورش که با فاز مدرن توسعه اجتماعی مطابقت دارد، عملکرد استاندارد آموزشی و اساسی است برنامه تحصیلی. همانطور که تجربه داخلی و بین المللی نشان می دهد، با توسعه شرکت و تشکیل الزامات فعلی برای آماده سازی نسل جوان، استانداردها به روز می شود، شامل جنبه های جدید در آنها است. سند پیشنهادی اولویت های آموزشی و آموزشی دوره مدرسه تاریخچه روسیه را تعریف می کند که برای ایجاد کتاب های درسی و سایر مزایای دیگر برای مدارس متوسطه طراحی شده اند.

تاریخچه روسیه در تاریخ تاریخ تاریخ:

پتانسیل آموزشی و آموزشی

دوره تاریخ داخلی مهم ترین دسته از موضوع مدرسه "تاریخ" است. نقش تشکیل سیستم در ایجاد و تدریس این دوره، اهداف و اهداف آموزش تاریخی مدرسه را که منعکس کننده نظم اجتماعی، و همچنین مجموعه ای از دسته های علمی و تاریخی و آموزشی است، بازی می کند.

آنها در استانداردهای موضوعی و برنامه درسی تعیین می شوند.

رویکرد مدرن در تاریخ تدریس، وحدت دانش، روابط ارزش و فعالیت شناختی دانش آموزان را نشان می دهد. بنابراین، در استانداردهای آموزشی دولت فدرال کنونی، آموزش عمومی عمومی عمومی و ثانویه (کامل) در سال های 2009-2012، وظایف زیر مطالعه تاریخ در مدرسه نامیده می شود (خلاصه خلاصه):

شکل گیری نسل جوان نشانه های مدنی، قومی ملی، اجتماعی، اجتماعی، اجتماعی، اجتماعی، فرهنگی؛

تسلط بر دانش آموزان در دانش در مورد مراحل اصلی توسعه جامعه بشری از دوران قدیم تا امروز، با توجه ویژه به محل و نقش روسیه در روند تاریخی جهان؛

افزایش دانش آموزان در روح وطن پرستی، احترام به پدر و مادر خود را یک دولت چند ملیتی روسیه، مطابق با ایده های درک متقابل، رضایت و صلح بین مردم و مردم، در روح ارزش های دموکراتیک جامعه مدرن؛

توسعه توانایی های دانش آموزان برای تجزیه و تحلیل اطلاعات در مورد رویدادها و پدیده های گذشته و حال، برای در نظر گرفتن حوادث مطابق با اصل تاریخی گرایی، در پویایی، روابط و وابستگی متقابل؛

شکل گیری مهارت های دانش آموزان برای اعمال دانش تاریخی در فعالیت های آموزشی و فوق العاده، در زمینه چند فرهنگی چند فرهنگی، پلیاستیک و چند منظوره.

مطالعه تاریخ روسیه باید با رویکرد سیستمیک و فعالیت به عنوان یکی از اصول اصلی روش شناختی نسل جدید GEF مطابقت داشته باشد.

نرخ تاریخ داخلی، سهم قطعی را در راه حل اهداف کلی موضوع مطرح می کند. در عین حال، پتانسیل ویژه ای برای دستیابی به مهمترین نتایج آموزشی دارد. ما در مورد اولویت های آموزشی و آموزشی زیر صحبت می کنیم.

عملکرد چند سطح تاریخ

دوره تاریخ داخلی باید تاریخ دولت روسیه و ساکن شدن مردم خود، تاریخ مناطق و تاریخ محلی (گذشته از زادگاه، روستا) را ترکیب کند. چنین رویکردی به آگاهی از دانش آموزان هویت اجتماعی خود در طیف گسترده ای کمک می کند - به عنوان شهروندان کشور خود، ساکنان منطقه، شهر، نمایندگان جامعه خاص قومی و مذهبی، نگهبانان سنت های خاص جنس و خانواده.

وظیفه مهم ایدئولوژیک این دوره این است که هر دو اصالت و منحصر به فرد تاریخ روسیه و ارتباط آن با فرایندهای پیشرو در تاریخ جهان را افشا کند. این امر با هماهنگ سازی دوره های تاریخ روسیه و تاریخ کلی، مقایسه رویدادهای کلیدی و فرآیندهای تاریخ روسیه و جهان، معرفی به محتوای تشکیل عناصر ویژگی های تطبیقی \u200b\u200bبه دست می آید. و برای تاریخ جدید و آخرین زمان، زمانی که روسیه تبدیل به موضوع فعال تاریخ جهان شده است، افشای ارتباطات آن و تعامل با سایر کشورها در همه مناطق - از اقتصاد و سیاست های فرهنگ، اهمیت خاصی دارد.

شخصیت شخصیت چند بعدی (Multifactor)

در طول تاریخ داخلی، به لحاظ عینی بدتر از سایر رشته ها، فرصت هایی برای افشای از طرف های مختلف فرآیند تاریخی وجود دارد.

ما در مورد اقتصاد، در مورد سیاست داخلی و خارجی دولت، رابطه بین قدرت و جامعه، در مورد طبقه بندی اجتماعی، ارسالی های عمومی و زندگی روزمره مردم، در مورد ارتش و حمایت از پدر و مادر خود، در حال توسعه صحبت می کنیم از علم، آموزش، فرهنگ معنوی و هنری در کشور، درباره کلیسا و پزشکان مذهبی و غیره. این موقعیت ویژه ای از دوره تاریخ داخلی را در تعدادی از رشته های انسانی دیگر در مدرسه تعیین می کند.

در نظر سنجی نسبتا دقیق از رویدادهای کلیدی و فرآیندهای تاریخ داخلی به شما اجازه می دهد که چگونه منافع سیاسی و اقتصادی، انگیزه های اخلاقی، مذهبی و دیگر شرکت کنندگان در آن آنها را درگیر کنید.

حوادث خود، به ویژه مربوط به آخرین دوران، به نظر می رسد در شواهد گوناگون که در دسترس و مربیان و دانش آموزان هستند. به این ترتیب شرایط برای تجزیه و تحلیل یکپارچه یکپارچه، تشکیل نمایندگی های تاریخی جلد دانشجویی را توسعه می دهد. از سوی دیگر، مانع بهبود فرآیند آموزشی، تسلط مداوم در برنامه ها و کتاب های درسی تاریخ سیاسی تحت فقر صریح و طرح بندی مواد تاریخی و فرهنگی است. مشکل انتخاب متعادل و نمایندگی از حقایق تاریخی، نیاز به توجه نویسندگان برنامه ها و کتاب های درسی برای تاریخ داخلی دارد.

پوشش مشکلات زندگی معنوی و فرهنگی روسیه یکی از مهمترین وظایف آموزش تاریخی است. دانش آموزان باید تعیین کنند که تولید ارزش های معنوی و فرهنگی کمتر از سایر انواع فعالیت های انسانی مهم نیست و مطالعه فرهنگ و تعامل فرهنگی مردم روسیه / اتحاد جماهیر شوروی به شکل گیری ایده های عمومی کمک خواهد کرد سرنوشت تاریخی سرزمین ما.

مرد در تاریخ

برای تدریس تاریخ در مدرسه، نقش رویکرد ساختاری تاریخی به طور فوق العاده عالی است.

این اندازه گیری انسانی از تاریخ است که علاقه و احترام به تاریخ خود را به عنوان یک منبع و ابزار برای تشکیل نسل جوان از ادراک شخصی شخصی و احساسی از گذشته عمل می کند. که در آموزش روسیه سنت های مناسب وجود دارد که باید ادامه یابد و توسعه یابد.

بنابراین، تربیت وطن پرستی پرستی و شهروندی در میان دانش آموزان در مطالعه تاریخ روسیه، به تجدید نظر به نمونه های واضح از کار و سوء استفاده های نظامی بسیاری از نسل های روس ها کمک می کند. عظمت پیروزی ها و شدت ضایعات به طور قانع کننده از طریق زندگی و سرنوشت مردم، از جمله پدران و پدربزرگ دانش آموزان، از طریق تاریخ نوع و خانواده خود، نشان داده شده است. بنابراین، به ویژه مهم است که کتاب های درسی منعکس کننده حضور یک فرد در حوادث خاص باشند.

لازم است که منافع و آرزوها، دستورالعمل های ارزش و انگیزه های رفتار انسان را نشان دهم. چنین رویکردی به توسعه یک مرد جوان کمک می کند با احساس دخالت در تاریخ کشور. در این مورد، ما هر دو در مورد شخصیت های برجسته، رهبران که به منابع بیوگرافی فردی و مردم عادی، "عادی" اختصاص داده شده اند صحبت می کنیم. همراه با تاریخ رویداد، استاندارد باید مواد را در مورد زندگی روزمره مردم در دوره های مختلف تاریخی گسترش دهد.

این داستان باید به عنوان یک داستان شگفت انگیز در مورد گذشته، مردم و شخصیت های آنها، در مورد زندگی روزمره ظاهر شود.

رویکرد تاریخی و فرهنگی: فضای گفتگو

تصاویری از فرهنگ در آموزش تاریخی، اساس تشکیل جهان بینی و روش اصلی پخش سنت ها و ارزش های جامعه روسیه است. چشم انداز قابل توجهی برای طراحی یک دوره تاریخ داخلی توسط مطالعات فرهنگی مدرن در مورد گفتگو فرهنگ ها در یک فضای تاریخی ("افقی") و در زمان ("عمودی") ارائه شده است.

مشخصه تنوع و تعامل فرهنگ های مردم که در مراحل مختلف تاریخ به یک دولت روسیه چند ملیتی گنجانده شده است، به ایجاد حس تعلق به ثروتمندترین فضای فرهنگی و تاریخی مشترک، احترام به دستاوردهای فرهنگی و بهترین سنت ها کمک می کند خود و دیگر مردم خود را. این، به نوبه خود، به عنوان پایه ای از توانایی گفتگو در مدرسه و ارتباطات فوق العاده، عمل اجتماعی عمل می کند.

شکل گیری توانایی دانش آموزان به گفتگوی بین فرهنگی، توانایی درک ویژگی های تمدن و فرهنگی، یک وظیفه مهم است. مهم در رابطه ایدئولوژیک، ادراک از بناهای تاریخی تاریخ و فرهنگ به عنوان ثروت ارزشمند کشور و تمام بشریت است که باید حفظ شود. شکل گیری نگرش دقیق نسبت به میراث فرهنگی یکی از وظایف دوره ای از تاریخ داخلی است.

داستان ها

بر اساس این اصول و رویکردهای روش شناختی، ما می توانیم توصیه های زیر را که ممکن است بر اساس مجتمع های آموزشی و روش شناختی جدید برای تاریخ داخلی باشد، فرموله کنیم:

1. نقش تعیین کننده در ارائه مواد آموزشی باید با اصول وحدت تاریخ روسیه، تداوم دوره های تاریخی و دوره ها، تداوم فرایندهای تشکیل و توسعه دولت روسیه، تشکیل، بازی کند از قلمرو دولت و مردم یکپارچه چند ملیتی روسیه، نمادهای اساسی و ارزش های آن.

2. پیوند کلیدی مجتمع های آموزشی و روش شناختی برای تاریخ داخلی باید درک روسیه گذشته به عنوان بخشی جدایی ناپذیر از روند تاریخی جهان باشد. ارائه مطالب در کتاب درسی باید در جهت گیری ارزش دانش آموزان به منظور افزایش وطن پرستی، شهروندی و تحمل، شکل بگیرد. بخش مهمی از این مجموعه باید وظایف خلاقانه ای باشد که به توسعه تفکر مستقل دانشجویان کمک می کند.

3. مبنای میهن پرستانه ارائه تاریخی، هدف این است که غرور را در نسل جوان برای کشورش، آگاهی از نقش او در تاریخ جهان به ارمغان بیاورد.

در عین حال، مهم است که بر توجه به قهرمانی توده ای در جنگ های آزادی، ابتدا از تمامی داخلی 1812 و 1945 تا 1945 سالگی تأکید داشته باشیم، شاهد شاهکار مردم به عنوان نمونه ای از شهروندی و خودپسی به نام سرزمین پدر در عین حال، پاتو های مثبت آگاهی تاریخی نباید نه تنها افتخار پیروزی های نظامی اجداد را ایجاد کنند. نزدیک ترین توجه باید به دستاوردهای کشور در مناطق دیگر پرداخت شود. موضوع غرور وطن پرستانه، بدون شک، کار بزرگی از مردم است تا بتوانند فضاهای عظیم اوراسیایی را با طبیعت خشن خود، تشکیل جامعه روسیه بر مبنای پیچیده چند ملیتی و چند منظوره پیچیده، که در آن آغاز اجرای دو جانبه، رضایت و حمایت از آن است غالب شد، ایجاد علم و فرهنگ اهمیت جهان، سنت کار و فرهنگ کارآفرینی، خیریه و حمایت از آن.

در سال تحصیلی باید یک پاتو از خلقت وجود داشته باشد، نگرش مثبت در درک تاریخ داخلی. با این وجود، دانش آموزان نباید یک ایده را تشکیل دهند که تاریخ روسیه مجموعه ای از پیروزی های پیروزی، موفقیت و پیروزی است. در گذشته تاریخی کشور ما دوره های غم انگیز (Turmoys، Revolution، جنگ های داخلی، سرکوب سیاسی، و غیره)، بدون پوشش که ایده گذشته در تمام تنوع آن نمی تواند کامل شود. تراژدی ها را نمی توان خرد کرد، اما لازم است تأکید بر این است که ملت های روسیه و دیگر کشورها نیروهای خود را برای غلبه بر آزمایش های سنگین که به سهم آنها افتاده اند، پیدا کردند.

4. روسیه بزرگترین کشور چند ملیتی و چند ملیتی در جهان است. در این راستا، لازم است حجم مواد آموزشی را در تاریخ مردم روسیه گسترش دهیم، تأکید بر تعامل فرهنگ ها و ادیان، تقویت روابط اقتصادی، اجتماعی، سیاسی و دیگر کشورها. باید تأکید کرد که پیوستن به روسیه و اقامت در دولت روسیه اهمیت مثبتی برای مردم کشور ما داشت: ایمنی از دشمنان خارجی، خاتمه دادن به ساقه داخلی و مهندسی عمران، توسعه فرهنگی و اقتصادی، انتشار آموزش و پرورش، آموزش، مراقبت های بهداشتی، و غیره

5. یکی از وظایف اصلی دوره مدرسه تاریخ، تشکیل هویت همه جانبه غیر نظامی است، در حالی که لازم است تمرکز بر ایده شهروندی، در درجه اول در حل مسئله تعامل دولت و جامعه . این با مشکل فعالیت مدنی، حقوق و تعهدات شهروندان، ساخت جامعه مدنی، تشکیل آگاهی قانونی مرتبط است. باید توجه شود تجربه تاریخی فعالیت مدنی دولتهای محلی (خودکامگی جامعه، کلیساهای Zemsky، Zemstvo، Guild، انجمن علمی، سازمان های عمومی انجمن ها، احزاب سیاسی و سازمان ها، جوامع کمک متقابل، تعاونی ها، و غیره)، دفتر نمایندگی پایان نامه.

6. لازم است تعداد ساعت ها (پاراگراف ها) را در تاریخ فرهنگ افزایش دهیم، به این معنی عمدتا مواد اجتماعی فرهنگی، تاریخ زندگی روزمره است.

فرهنگ نباید بر روی حاشیه دوره مدرسه تاریخ داخلی باشد.

دانش آموزان باید دستاوردهای فرهنگ روسیه قرون وسطی را بدانند و درک کنند، زمان جدید و قرن بیستم، آثار بزرگ داستان، موسیقی، نقاشی، تئاتر، سینما، اکتشافات برجسته دانشمندان روسی و غیره مهم است که اوراق قرضه جدایی ناپذیر از فرهنگ روسی و جهان را ذکر کنید.

به لحاظ مفهومی مهم است که دانش آموزان یک ایده از روند را تشکیل دهند توسعه تاریخی به عنوان یک پدیده چند منظوره. در همان زمان، در مراحل مختلف توسعه تاریخی، عوامل اقتصادی و یا سیاست های سیاسی سیاسی یا خارجی می تواند پیشرو و تعیین کننده باشد.

مجتمع آموزشی و متداول در تاریخ

روسیه: فضای اطلاعاتی و

مدل شناختی

در یک فضای اطلاعاتی به طور قابل توجهی گسترش یافته از دوره های مدرسه، یک کتاب درسی تاریخ در او شکل سنتی ممکن است باید ماموریت آموزشی خود را حفظ کند. با این وجود، نقش کتاب درسی ویژگی های جدید و ویژگی های جدید را به دست می آورد. کتاب درسی نه تنها اطلاعاتی را ارائه می دهد و تفسیرها را ارائه می دهد، بلکه دانشجویان را تشویق می کند تا به طور مستقل بحث کنند، متون تاریخی را تجزیه و تحلیل کنند، نتیجه گیری ها و غیره را نیز تشویق کنند. علاوه بر این، کتاب های مدرن باید دانش آموزان را تحریک کنند تا دانش های تاریخی را از منابع دیگر و معلم تحریک کنند دانش آموزان تکنیک های تحقیقاتی، توسعه تفکر انتقادی، تدریس متن، روش های جستجو و انتخاب اطلاعات، مقایسه نقاط مختلف دیدگاه، حقایق و تفسیرها. توصیه ها برای کار با منابع اینترنتی مورد نیاز است، بنابراین مجتمع آموزشی جدید و روشنی باید به عنوان یک "ناوبر" در یک فضای اطلاعاتی سریع رشد کند.

مهم این است که منابع تاریخی را در مجتمع آموزشی و روش شناختی، که ماهیت وقایع را از طریق تصاویر روشن و به یاد ماندنی نشان می دهد، شامل موارد تاریخی می شود.

به نظر می رسد مناسب برای آماده سازی ماژول های موضوعی برای دانش آموزان (با مناسب است مزایای روش شناسی برای معلمان) به مسائل مربوط به بحث های مختلف تاریخ روسیه اختصاص داده شده است.

مجموعه جدید آموزشی و روش شناختی برای تاریخ داخلی باید شامل موارد زیر باشد:

1) آموزش؛

2) Shittomatology یا مجموعه اسناد؛

3) اطلس تاریخی؛

4) مجموعه کتاب و انتساب؛

6) یک کتاب برای خواندن.

این مواد باید به صورت نشریات سنتی و رسانه های الکترونیکی ارائه شود. بسته به مرحله یادگیری و سن، ترکیب کیت ممکن است متفاوت باشد.

مجموعه ای از مواد متداول و دستورالعمل های معلم باید شامل موارد زیر باشد:

1) اسناد نظارتی و نرم افزار و مواد متدولوژی، از جمله استاندارد تاریخی و فرهنگی، استاندارد آموزشی دولتی فدرال، یک برنامه تقریبی در تاریخ؛

2) برنامه ریزی موضوعی؛

3) دفترچه های روش شناسی موضوع و دوره.

هنگام مطالعه تاریخچه در مدرسه، دیوار یا کارت های صفحه، جداول زمانی، تصاویر نیز استفاده می شود؛ برنامه های آموزشی و کنترل (تست)؛ دایره المعارف ها و مواد مرجع؛ کتاب الکترونیکی؛ آلبوم های چند رسانه ای، و غیره

کتابچه راهنمای تاریخ مدرن، تشکیل هسته ای از کیت تدریس و روش شناسی باید باشد:

الف) حامل جهانی (چند بعدی) اطلاعات تاریخی،

ب) ابزار توسعه فعالیت شناختی، منبع شکل گیری شخصیت دانش آموزان.

کتاب درسی مدرن باید:

برای ترکیب در ترکیب و نمایندگی از مواد تاریخی (متن نویسنده؛ منابع؛ عناصر تاریخنگاری و قضاوت های تخمینی که به ادراک جامع و دیالکتیکی از تاریخ داخلی، محتوای مثبت آن، و همچنین صفحات غم انگیز کمک می کند؛ مواد ریز؛ جدول زمانی، دیکشنری از اصطلاحات، سیاست های شخصی، و غیره). در عین حال، تاکید در کتاب درسی باید به ارائه قضاوت های آماده شده نویسنده آماده شود، بلکه مجموعه ای از حقایق و استدلال ها، بر اساس آن دانشجویان خود می توانند نتیجه گیری کنند و قضاوت کنند؛

در یک زبان ادبی تصویری نوشته شود

تحریک گفت و گو شناختی و تاریخی (تضمین شده توسط شخصیت متن کپی رایت، سیستم سوالات و وظایف)؛

برای تعامل با سایر منابع آموزشی و اطلاعاتی، ابزار آموزشی (موزه ها و کتابخانه ها، مزایای الکترونیکی، اینترنت، چاپ دوره ای، و غیره) باز است. مهمترین عنوان برای هر پاراگراف باید به عنوان ناوبر در فضای علمی و آموزشی در تاریخ خدمت کند؛

برای وابستگی با دانش آموزان (از جمله به توجه به ویژگی های سن آنها).

کتاب درسی باید شامل یک تعمیم اولیه باشد (به شکل مقدمه ای مربوط به مقدار با پاراگراف)، که دوره دوره ای را در سیستم آموزش تاریخی مدرسه بررسی می کند، به نظر می رسد این طرح را برای اقدام بیشتر توجیه می کند. تعداد پاراگراف ها باید حدود یک سوم کمتر از تعداد ساعت اختصاص داده شده برای مطالعه دوره باشد (این به شما این امکان را می دهد که زمان را برای فعالیت های دیگر اختصاص دهید، و نه فقط برای کار با کتاب درسی).

در ابتدای هر پاراگراف، سوال اصلی پاراگراف (درس) باید تعیین و انگیزه باشد. محتوای پاراگراف طراحی شده است تا کمک به شاگرد نسخه خود را از پاسخ به این سوال در مورد انتخاب استدلال های لازم را تشکیل دهد.

آموزش ها برای تحریک نیاز به دانش آموزان برای ایجاد قضاوت های مستقل طراحی شده اند.

اساس مدل شناختی ارائه شده در کتاب درسی، الزامات آماده سازی دانش آموزان در تاریخ را تشکیل می دهد (به استانداردهای آموزشی و برنامه های نمونه در تاریخ تصویب شده در سال 2010 - 2012). برای سازمان فعالیت های شناختی دانش آموزان، اجزای زیر در کتاب درسی گنجانده شده است:

1) اداری آموزشی (در مورد چگونگی کار با کتاب درسی)؛

2) سیستم مسائل و وظایف برای دانش آموزان؛

سیستم آموزشی کتاب درسی مدرن شامل موارد زیر است:

الف) گنجاندن سوالات و وظایف به تمام اجزای کتاب درسی - متن نویسنده، منابع تاریخی، کارت ها، تصاویر و غیره؛

ب) استفاده از وظایف انواع مختلف، از جمله: ترویج توسعه مهارت های اساسی و منطقی؛ جستجو، خلاق، وظایف طراحی؛ وظایف برای کار با مواد تاریخی تاریخی و محلی؛ وظایف مشارکت در بحث، بحث، اختلاف، و غیره؛

ج) تمایز وظایف با پیچیدگی ارائه یک رویکرد فردی در یادگیری.

در کتاب درسی تاریخ داخلی، آن را در بلوک آموزشی، از طریق وظایف خاص، درخواست تجدید نظر دانش آموزان برای مطالعه تاریخ محلی، تاریخ خانواده خود، جمع آوری تاریخ شفاهی بود. این مولفه های محتوا به شکل گیری توانایی دانش آموزان کمک می کند تا دانش کسب شده در کلاس های درس را به دست آورد، به دست آوردن تجربه در کار جستجو و تحلیلی بر روی مواد مقرون به صرفه و نزدیک، ارگانیک آن را در تاریخ پدر و مادر ("ایجاد همکاری" "از تاریخ).

مراحل مطالعه تاریخ داخلی در دبیرستان

در حال حاضر، آموزش تاریخی مدرسه بر اساس به اصطلاح است.

سیستم "Concentric". با توجه به نظر جامعه علمی، سازمان های والدین و معلمان - شرکت کنندگان از کنگره های اول و دوم از معلمان تاریخ و مطالعات اجتماعی (Moscow، 2011، 2012)، به نظر می رسد مناسب برای تجدید نظر اصول سازمان است از دوره مدرسه تاریخ.

تصویب جدید FZ شماره 273 "در آموزش در فدراسیون روسیه"، گسترش تضمین های اصلی اصلی اصلی (کامل) آموزش عمومی، تعدادی از محدودیت های نظارتی را حذف می کند.

هنگام مطالعه داستان های تاریخ روسیه در مدرسه ابتدایی (3 نمره)، اجتماعی شدن دانشجویان باید از طریق تشکیل نمایندگی های تاریخی و فرهنگی ابتدایی، غنی سازی حوزه های شناختی و عاطفی ارزش فرد رخ دهد. در حال حاضر در دوره های پیشنهادی دبستان این داستان در رابطه با تاریخ تاریخ کشور و تاریخ شهر، روستا، خانواده اش ظاهر می شود.

در مدرسه اصلی (5-10 کلاس، دوره های سیستماتیک تاریخ روسیه و تاریخ کلی) باید دانش پایه ای از مراحل اصلی ایجاد شود. مسیر تاریخی روسیه، محل او در تاریخ جهان است. داستان در یک سطح چند سطحی نشان داده شده است: به عنوان تاریخ دولت، مناطق، مردم و گروه های اجتماعی، تاریخ خانواده ها و انسان ها و غیره این امر به شناسایی خود دانش آموزان مانند شهروندان کشور، لبه ها، شهرها، اعضای جوامع قومی و مذهبی کمک می کند. دانش آموزان تجربه مطالعه منابع مختلف اطلاعات مربوط به تاریخ روسیه، زمین بومی را به دست می آورند.

آموزش تاریخی B. کلاس فارغ التحصیلی دبیرستان دارای شخصیت متمایز است. مطابق با درخواست های دانش آموزان، فرصت ها سازمان آموزشی (موسسات) مطالعه تاریخ در سطوح اساسی و / یا عمیق انجام می شود. موسسه تحصیلی امکان تشکیل یک فرد برنامه تحصیلی، پیاده سازی یک یا چند پروفایل یادگیری.

پیش بینی می شود که دوره ای از تاریخ درجه اول درجه 11 به منظور گسترش روش های تاریخی، فرهنگی، و همچنین شخصا قابل توجهی از آموزش های تاریخی دانش آموزان، گسترش یابد. ما در مورد گنجاندن آلی دانش در مورد تاریخ ملی در یک سیستم جوان مبتنی بر مرد جهان، در مورد گسترش تجربه تجزیه و تحلیل پدیده های گذشته و مدرنیته صحبت می کنیم.

دانش آموزان دبیرستان مجتمع های منابع تاریخی را مطالعه می کنند، بررسی تطبیقی \u200b\u200bاطلاعات مربوط به دوره های تاریخ داخلی و جهانی را انجام می دهند. در این مرحله، پایه ها ثابت می شوند فرهنگ اجتماعیکافی به شرایط دنیای مدرن.

مطالعه تاریخ در سطح عمیق باید اطمینان حاصل شود نتایج موضوع تسلط بر دوره تاریخ در سطح پایه و علاوه بر این ارائه:

شکل گیری دانش در مورد محل و نقش علم تاریخی در نظام رشته های علمی، ایده هایی در مورد دستاوردهای تاریخنگاری؛

داشتن تکنیک های اصلی کار با منابع تاریخی؛

شکل گیری مهارت ها برای ارزیابی نسخه های مختلف تاریخی.

تغییرات قابل توجهی نیاز به رویکردهای ساختار دوره تاریخ در مدرسه اصلی دارد. به نظر می رسد مدل مطلوب به نظر می رسد مطالعه تاریخ در یک سیستم خطی از 5 تا 10 کلاس ساخته شده است.

در کلاس 11 در سطح پایه، یک دوره سیستمیک تاریخ، تطبیقی \u200b\u200bتاریخی در طبیعت، ممکن است پیشنهاد شود. در سطح نمایه، تلاش های اصلی باید در آماده سازی صدور گواهینامه نهایی و آزمون های مقدماتی در دانشگاه ها باشد. در عین حال، دانش آموزان (مطابق با الزامات GEF ها) باید دانش خود را از محل و نقش علم تاریخی در نظام رشته های علمی، ایده های مربوط به تاریخنگاری تشکیل دهند؛ دانششناسی ارشد دانش تاریخی سیستمیک، درک محل و نقش روسیه در تاریخ جهان؛ تکنیک ها را برای کار با منابع تاریخی ارسال کنید، مهارت ها به طور مستقل پایگاه مستند را با توجه به موضوعات تاریخی تجزیه و تحلیل می کنند؛ برای تشکیل توانایی مقایسه و ارزیابی نسخه های مختلف تاریخی.