تست روانشناسی رشد دانش آموزان. آزمون روانشناسی رشد و تکامل
الف. یادگیری پیشنهادی.
ب- یادگیری مبتنی بر مسئله.
که در. آموزش باروری.
آموزش سطح G.
40. فرآیند آموزشیویژگی های تدریس را آشکار می کند
الف خط خورده.
ب. متحدالمرکز.
ب. قدم گذاشت،
جی. به صورت سیستمی
41. آموزش است
الف- مفهوم نظریه یادگیری.
ب- نتیجه توسعه و انطباق.
ز. مکانیسم اجتماعی شدن و آموزش.
42. نظام بالاتر تربیت معلمشامل بلوک های زیر است:
آ. بلوک فرهنگی عمومی، بلوک روانی و آموزشی، بلوک موضوعی.
ب. بلوک فرهنگی عمومی و بلوک موضوعی.
ب. فلسفی، روانی و تربیتی، بلوک های فرهنگی عمومی G. برنامه های کارشناسی و کارشناسی ارشد.
43. روش های تدریس هستند
الف. ابزار کنترل فعالیت شناختیدانشجویان و دانش آموزان، عنصری از فرهنگ و
اخلاق
ب. روش ها، روش های ایجاد شرایط مطلوب برای سازماندهی فرآیند آموزشی، آموزشی.
ب. مکانیسم های اجتماعی شدن و آموزش.
44. کنترل است
الف- بررسی نتایج خودآموزی.
ب. این بازخورد معلم با دانش‌آموز در فرآیند یاددهی-یادگیری است که تجزیه و تحلیلی از جذب دانش، مهارت‌ها ارائه می‌دهد و فعالیت هر دو طرف (هم معلم و هم دانش‌آموز) را برای بهینه‌سازی تمام بخش‌های آموزش تحریک می‌کند. فرآیند آموزشی
الف. شغل.
ز ساعت ارتباط.
52. درس غیر استاندارد با استاندارد متفاوت است
الف. مدت
ب شکل
جی. مدل توسعه یافته
که در. مشق شب
ز. کار مستقل
60. تکنولوژی آموزشی- این
الف- شرایط بهینه سازی فرآیند آموزشی.
ب. پروژه معین سیستم آموزشیدر عمل اجرا می شود.
ب- جایگاه اصلی نظریه یادگیری.
د- نتیجه تعامل معلم و دانش آموز.
انتخاب 1.
1. موضوع روانشناسی رشداست:
آ)فرآیند رشد عملکردهای ذهنی و شخصیت در طول زندگی فرد؛
ب) فرآیند توسعه علم روانشناسی;
ج) ویژگی های رشد فردی افراد؛
د) ویژگی های توسعه مهارت ها و توانایی های آموزشی.
2. دوره سنی:
الف) سیر توسعه؛
ب)چرخه توسعه؛
ج) دوره زمانی؛
د) طول عمر
الف) زیگموند فروید
ب) ارسطو;
V)لو سمنوویچ ویگوتسکی؛
د) ابن سینا.
4. ساخت دوره بندی توسعه بر اساس یک معیار داخلی با موارد زیر مشخص می شود:
الف) برای دوره بندی ویلیام استرن؛
ب)برای دوره بندی توسط پاول پتروویچ بلونسکی؛
ج) برای دوره بندی توسط دانیل بوریسوویچ الکونین.
د) برای دوره بندی لو سمنوویچ ویگوتسکی.
5. مکانیسم اصلی رشد شخصیت عبارت است از:
آ)بازتاب;
ب) اسناد علّی؛
ج) غلبه بر تعارضات بیرونی و داخلی؛
د) همدلی
6. مفهوم حساسیت به ویژه به طور فعال توسعه یافته است:
آ)در قرن بیستم؛
ب) در قرن 18;
ج) در قرن سوم قبل از میلاد;
د) در قرن دهم.
7. رشد شخصیت در شرایط سخت و در شرایط محرومیت رخ می دهد:
الف) مانند شرایط عادی؛
ب) سریعتر از شرایط عادی؛
V)غیر از شرایط عادی؛
د) کندتر از حد معمول.
8. ادراک شنوایی در نوزاد:
الف) بسیار بهتر از یک بزرگسال؛
ب) بسیار بدتر از بزرگسالان.
V)گفتن یک چیز قطعی دشوار است.
د) مانند یک بزرگسال.
9. انواع حرکات پیشرونده کودک عبارتند از:
آ)خزیدن؛
ب) مکیدن انگشتان؛
ج) لمس دست ها؛
د) تکان دادن روی چهار دست و پا.
10. تاخیر انداختن رشد ذهنیبه عنوان یک انحراف در رشد ذهنی:
آ)می توان با آن غلبه کرد تحصیلات مناسبو آموزش و پرورش؛
ب) تحت هیچ شرایطی نمی توان به طور کامل بر آن غلبه کرد.
ج) ممکن است با افزایش سن خود به خود از بین برود.
11. درک موقعیتی از گفتار دیگران شکل می گیرد:
الف) در سن 3 سالگی؛
ب)تا پایان 1 سال؛
ج) در سن 6 سالگی؛
د) تا 6 ماهگی
12. یکی از مظاهر محرومیت ذهنی در سنین پایین می تواند به شرح زیر باشد:
الف) عدم وجود مجتمع احیا؛
ب) انزوا؛
ج) ترس ها؛
ز)ترس از اشیاء امن
13. ویژگی های روانشناختی سن پیش دبستانی با در نظر گرفتن سطح رشد داده می شود:
آ)خیال پردازی؛
ب) نقش بازی؛
ج) تفکر منطقی؛
د) نقاشی
14. منطق اقدامات بازی به راحتی شکسته می شود:
آ)در سطح اول توسعه بازی؛
ب) در سطح دوم توسعه بازی؛
ج) در سطح سوم توسعه بازی؛
د) در سطح چهارم توسعه بازی.
15. گفتار کودک پیش دبستانی که عبارت است از پرسش، تعجب، پاسخ، نامیده می شود:
الف) گفتار متنی؛
ب)گفتار موقعیتی؛
ج) گفتار توضیحی؛
د) گفتار خودمختار.
16. عزت نفس عادی کودکان پیش دبستانی:
الف) دست کم گرفته شده؛
ب)قیمت بیش از حد؛
ج) کافی؛
17. استعداد به عنوان یک انحراف در رشد ذهنی:
الف) مانع از توسعه هوش می شود.
ب) مانع از توسعه می شود کیفیت های ارادیشخصیت؛
V)مشکلاتی را در آموزش و پرورش ایجاد می کند.
د) گفتن چیزی قطعی دشوار است.
18. ویژگی های روانی یک نوجوان با موارد زیر مشخص می شود:
آ)تجلی تأکیدات شخصیت؛
ج) ویژگی های فعالیت بازی؛
د) ویژگی های فعالیت دستکاری.
19. ویژگی اصلی توسعه شخصینوجوان است:
الف) ثبات شخصی؛
ب) ثبات اخلاقی؛
ج) بی ثباتی اخلاقی؛
ز)بی ثباتی شخصی
20. این شخصیت که در نوجوانی برجسته شد، سپس:
آ)صاف شد؛
ب) حتی تشدید می شود.
ج) مظاهر خود را در همان سطح حفظ می کند.
د) گفتن چیزی قطعی دشوار است.
21. فعالیت های اصلی در دوره نوجوانی عبارتند از:
ب)ارتباط شخصی صمیمی؛
ج) فعالیت های آموزشی و حرفه ای؛
د) فعالیت بازی
22. روانشناسی اوایل جوانی این دوره را پوشش می دهد:
الف) از 11 تا 15 سال؛
ب)از 15 تا 17 سال؛
ج) از 17 تا 23 سال؛
د) از 23 تا 30 سال سن.
23. نئوپلاسم مرکزی اوایل نوجوانی عبارت است از:
آ)خود مختاری؛
ب) خودآگاهی؛
ج) بازتاب؛
د) ظهور عالم درون.
24. سبک زندگی دانشجویی که یک دانشگاه را به یک باشگاه روستایی تبدیل می کند به شرح زیر است:
الف) خرده فرهنگ حرفه ای؛
وظایف در فرم آزمون توسط دوره
"روانشناسی مرتبط با سن"
تست های درس "روانشناسی سن".
1. روانشناسی رشد به عنوان یک علم نامگذاری شده است:
1) اواخر قرن 18 - اوایل قرن 19
2) در اواسط قرن 19
3) در پایان قرن 19 - آغاز قرن 20
4) در اواسط قرن بیستم
2. بخش های روانشناسی رشد:
1) روانشناسی شخصیت
2) روانشناسی دوران کودکی
3) روانشناسی سالمندی
4) روانشناسی فعالیت
5) روانشناسی تفکر
3. روانشناسی رشد - شاخه ای از علم روانشناسی که به مطالعه حقایق و الگوهای رشد انسان، سن ... روان او می پردازد.
4. مکاتبات مشارکت در توسعه روانشناسی رشد و تألیف آنها:
5. تحلیل تاریخی و روانشناختی رشد کودکی (به گفته B.D. Elkonin) شامل بحث در مورد این مشکل است:
1) منشاء
2) مدت
3) اجتماعی شدن
4) شتاب
6. مدت زمان کودکی تحت تأثیر موارد زیر است:
1) آنتوژنز
2) فیلوژنز
3) سطح تجربه فرهنگی و تاریخی
7. موضوع روانشناسی رشد - دوره های سنی رشد، علل و ... گذار از یک دوره به دوره دیگر، الگوهای کلی رشد ذهنی در ....
8. رویکردهای مطالعه روان کودک و نویسندگان آنها را با هم مقایسه کنید:
9. یکی از وظایف روانشناسی رشد مدرن خانگی این است:
1) توسعه روش هایی برای تشخیص رشد ذهنی کودک
2) تعیین پارامترهای رشد ذهنی
3) مطالعه مشکل فعالیت پیشرو یک بزرگسال.
10. استراتژی های تحقیق در روانشناسی رشد را با تعاریف آنها مطابقت دهید:
11. مطالعات کوتاه مدت که در آن دو نمونه از افراد برای هر خاصیت ذهنی با هم مقایسه می شوند:
1) مقطع
2) برش طولی
12. پرسشنامه دریافت پاسخ سامانه سوالات از پیش تدوین شده.
2) مشاهده
4) مصاحبه
13. مطابقت روش ها و قابلیت های آنها در مطالعه روان را تعیین کنید:
14. روش های تجربیروانشناسی سن:
1) مشاهده
3) تجزیه و تحلیل محصولات فعالیت
4) آزمایش طبیعی
5) تحلیل کیفی
6) روش ژنتیکی
15. روش مقایسه ای در روانشناسی رشد ... ویژگی های فردی روان بر حسب سن به منظور شناسایی ... مشترک فرآیند ذهنی مورد مطالعه است.
16. روش های روانشناسی رشد و ویژگی های آنها را به هم مرتبط کنید:
17. شرایط لازممشاهده علمی در روانشناسی رشد: تعیین هدف، توسعه ... مشاهده، حفظ ... شرایط، عینیت و نظام مندی، توسعه روش ها ... نتایج.
18. فرآیندی که خود را در فعالیت و ارتباطات یک فرد نشان می دهد، با تغییر در دوره های سنی خاص مشخص می شود که در آن یک تغییر کمی و کیفی در روان رخ می دهد که در نئوپلاسم ها بیان می شود.
19. واحد تجزیه و تحلیل رشد ذهنی که ساختار خاص خود را دارد: وضعیت اجتماعی رشد، فعالیت های پیشرو، نئوپلاسم ها ....
1) سن روانی
2) سن اجتماعی
3) سن فعال
4) سن عملکردی
5) سن تقویمی
21. شکل گیری ساختارهای روان در سیر تکامل بیولوژیکی یک گونه یا تاریخ فرهنگی-اجتماعی بشر را ... روان می گویند.
22. مفاهیم و تعاریف آنها را مطابقت دهید:
23. سن روانی:
1) یک مرحله از نظر کیفی خاص از رشد ذهنی
2) تعداد سالهایی که یک فرد زندگی کرده است
3) شاخص بلوغ توابع مورفوفیزیولوژیکی
4) شاخص بلوغ اجتماعی
24. شکل گیری ساختارهای ذهنی در طول زندگی فرد از زمان لقاح تا مرگ را ... روان می گویند.
25. جمع بندی عبارت است از ...
1) تکرار فیلوژنز در انتوژنز
2) رشد غیرعادی شخصیت
26. جهت های توسعه را با تعاریف آنها مرتبط کنید:
27. سن تعیین می شود:
28. عوامل مؤثر بر سیر رشد ذهنی:
1) دی بی الکونین
2) جی پیاژه
3) L. S. Vygotsky
30. توسط L.S. ویگوتسکی، فردی با کمک این موارد بر روان مسلط می شود:
31. کارکردهای ذهنی بالاتر عبارتند از:
1) عملکردهای روانی - فیزیولوژیکی
2) تفکر منطقی
3) حافظه دلخواه
5) تخیل خلاق
6) هوش
32. مراحل شکل گیری کارکردهای ذهنی بالاتر را با در نظر گرفتن حساسیت ترتیب دهید:
1) شخصیت
2) تخیل
3) فکر کردن
4) ادراک
33. نظریات رشد ذهنی و نویسندگان آنها را به هم مرتبط کنید:
34. اساس نظریه فرهنگی-تاریخی رشد ذهنی ایده ... مشروط بودن رشد روان انسان، تبدیل اشکال طبیعی ذهن به ... عملکردهای ذهنی است.
35. شکل گیری کارکردهای ذهنی بالاتر طبق قانون اتفاق می افتد:
1) اجتماعی شدن
2) درونی سازی
3) ادغام
4) بیرونی سازی
36. در روانشناسی مدرن خانگی، مسئله منابع رشد ذهنی از منظر سه عامل مورد توجه قرار می گیرد:
1) تضاد توانایی ها و نیازهای انسان
2) پیش نیازهای ژنتیکی برای رشد و ویژگی های بلوغ آنها
3) ماهیت دلبستگی کودک به مادر
4) تجربه اجتماعیو جهان فرهنگ بشری
5) محرک های بیرونی که پاسخ های انسان را تعیین می کنند
37. همبستگی نظریه های رشد ذهنی و عوامل رشد:
38. مکانیسم تبدیل فرهنگ به دنیای شخصیت، شکل گیری کودک اشکال فرهنگیرفتار است... .
39. اصل اصول سیر رشد سنی را توضیح دهید:
40. کارکردهای ذهنی بالاتر دارای ویژگی هایی مانند:
1) عینیت
2) میانجیگری
3) خودسری؛
4) سازگاری
5) اجتماعی بودن
41. مفهوم "منطقه توسعه نزدیک" توسط:
1) الف.ن. لئونتیف
2) P.P. بلونسکی
3) L.S. ویگوتسکی
4) B.G. آنانیف
42. در روانشناسی مدرن خانگی، پارامترهای رشد ذهنی عبارتند از:
1) شرایط رشد ذهنی
2) اشکال سازگاری رشد ذهنی
3) منابع رشد ذهنی
4) یادگیری اجتماعی در رشد ذهنی
5) نیروهای محرک رشد ذهنی
43. نیروی پیشرانرشد ذهنی L.S. ویگوتسکی معتقد بود:
1) تربیت
2) آموزش
3) داخلی سازی
4) سازگاری
44. نسبت معیارهای علمی برای دوره بندی را با نویسندگان آنها تنظیم کنید:
45. تسریع، شتاب در انتقال کودکان از یک مرحله رشد به مرحله دیگر، مثلاً از تصویر به کلمه، از بازی به مطالعه، از عمل عینی به ذهنی، منافات دارد:
1) اصل تاریخ گرایی در ساخت دوره بندی رشد ذهنی
2) اصل فعالیت رهبری
3) اصل ارزش پایدار همه سنین روانی
4) اصل رشد ذهنی نابرابر در دوران کودکی
46. تقسیم (یا عدم تقسیم) رویتوژنز به مراحل خاص و منحصر به فرد، جستجوی معیارهایی که بر اساس آن می توان چنین تقسیم بندی کرد، یک مشکل است ...
47. مفاهیم و ویژگی های آنها را مطابقت دهید:
| 1. موقعیت اجتماعی | الف- سیستم روابط بین کودک و توسعه اجتماعیواقعیت |
| 2. فعالیت رهبری | ب- فروپاشی وضعیت اجتماعی سابق رشد ذهنی و شکل گیری وضعیت جدید. |
| 3. نئوپلاسم روانی | ج- در دوره های سنی مختلف، شکل گیری نئوپلاسم های روانی اساسی عمدتاً به این فعالیت بستگی دارد. |
| 4. بحران رشد ذهنی | د. نتایج رشد سنی و پیش نیازها پیشرفتهای بعدی. |
| 5. منطقه توسعه نزدیک | د- این فعالیت بیشتر وقت کودک را در این دوره سنی می گیرد. |
| ه- تفاوت بین آنچه که کودک با کمک یک بزرگسال می تواند انجام دهد و آنچه در فعالیت مستقل در دسترس او است. |
1) استنلی هال
2) M. P. Blonsky
3) L.S. ویگوتسکی
4) V.I. اسلوبودچیکوف
50. معیار اصلی دوره‌بندی رشد ذهنی را با توجه به هر نظریه مشخص کنید:
51. مراحل واقعیت ذهنی را در دوره بندی V.I. Slobodchikov به ترتیب ترتیب دهید:
الف. فردی شدن
ب. انیمیشن
ب. جهانی شدن
د. احیاء
د. شخصی سازی
52. بیانیه در مورد غیرقانونی بودن ایجاد دوره بندی رشد ذهنی کودک، مشترک در همه زمان ها و مردم، با این اصل مطابقت دارد:
1) تاریخ گرایی در ساخت دوره بندی رشد ذهنی
2) فعالیت های پیشرو
3) ارزش پایدار در تمام سنین روانی
4) رشد ذهنی نابرابر در دوران کودکی
53. مفاهیم را مطابقت دهید:
54. نسبت معیارهای ساخت دوره بندی را با نویسندگان آنها تنظیم کنید:
55. ویژگی اساسی مرحله سنی شامل وحدت سه جزء است: وضعیت ... معین رشد، نوع ... فعالیت، ذهنی اساسی ...
56. مفاهیم و ویژگی های آنها را به هم مرتبط کنید:
57. دانشمندی که پنج مرحله را در رشد کودک شناسایی کرده است که بر اساس فرآیند رشد هویت فرد است:
1) ز. فروید
2) ال کولبرگ
3) E. Erickson
4) A.V. پتروفسکی
58. رشد حوزه انگیزشی-نیازی شخصیت کودک، مقدم بر رشد قابلیت های عملیاتی و فنی اوست در دوره ای که پیشرو است:
3) ارتباط صمیمی-شخصی
4) فعالیت های یادگیری
5) بازی نقش آفرینی
6) فعالیت شی-ابزار.
59. توالی وقوع در آنتوژن فعالیت های پیشرو (طبق گفته D.B. Elkonin):
1) فعالیت های یادگیری
2) مستقیم - ارتباط عاطفی
3) بازی نقش آفرینی
4) موضوع - فعالیت دستکاری
5) فعالیت های آموزشی و حرفه ای
6) ارتباط صمیمی- شخصی.
60. رشد توانمندی های عملیاتی و فنی کودک از رشد حوزه انگیزشی و نیاز محور او در دوره ای که پیشرو است:
1) فعالیت های آموزشی و حرفه ای
2) ارتباط مستقیم عاطفی
3) ارتباط صمیمی-شخصی
4) فعالیت های یادگیری
5) بازی نقش آفرینی
6) موضوع - فعالیت دستکاری.
61. به گفته د.ب. الکونین در مورد تناوب رشد ذهنی کودک، دوره جذب وظایف، انگیزه ها، هنجارهای فعالیت انسانی در هر زمان ... دوره همسان سازی .... اعمال با اشیاء.
62. به گفته د.ب. الکونین، در هر دوره، تغییر فعالیت های پیشرو از سیستم "کودک - ..." به سیستم "کودک - ..." رخ می دهد.
63. مطابقت دوره های رشد ذهنی کودک با فعالیت های پیشرو (به گفته D.B. Elkonin)
64. تناظر بین دوره سنی رشد و فعالیت پیشرو (مطابق با دوره بندی D.B. Elkonin) را تنظیم کنید.
65. پیدایش بحران در دوران گذار از نوزادی به اوایل کودکی D.B. الکونین مرتبط با:
66. بحران های "کوچک" رشد سنی عبارتند از (به گفته D.B. Elkonin):
1) بحران 1 ساله
2) بحران 7 سال
3) بحران 3 سال
4) بحران 15 سال
5) بحران 12 سال.
67. ملاک روانی کامل شدن دوره نوزادی عبارت است از:
1) وقوع چنگ زدن و خزیدن
2) تمرکز بینایی و شنوایی
3) مجتمع احیا
4) به دست آوردن وزن اولیه توسط کودک.
68. عبارات صحیح عبارتند از:
1) رفلکس های یک نوزاد پایه رشد ذهنی او است
2) تعداد کمی از اشکال ذاتی رفتار شأن یک نوزاد است، فرصت های نامحدودی برای توسعه ایجاد می کند.
69. اجزای مجموعه احیا شامل:
1) اشاره کودک
3) صداسازی
5) احیای موتور.
70. پیدایش بحران در دوران گذار از سنین پایین به پیش دبستانی D.B. الکونین مرتبط با:
1) رشد پیشبرد حوزه انگیزشی-نیاز شخصیت کودک
2) نوعی همگام سازی محیطی و تاثیرات بیولوژیکی
3) انتخاب بالقوه ای که بین جهت مطلوب و نامطلوب توسعه انجام می شود
4) توسعه پیشرفته قابلیت های عملیاتی و فنی کودک.
71. بحران های "بزرگ" رشد سنی عبارتند از (به گفته D.B. Elkonin):
1) بحران 1 سال
2) بحران 7 سال
3) بحران 3 سال
4) بحران 15 سال
5) بحران 12 سال
72. دوره نوزادی طول می کشد:
1) از لقاح تا تولد
2) از تولد تا پایان ماه دوم زندگی
3) از بدو تولد تا 6-7 روز زندگی
4) از لقاح تا پایان ماه دوم زندگی
73. عبارات نادرست عبارتند از:
1) رفلکس های یک نوزاد پایه رشد ذهنی او نیست
2) کودک نسبت به نوزاد حیوان به اشکال ذاتی رفتار بسیار کمتر مجهز است
3) در یک نوزاد، رشد بینایی و شنوایی کندتر از رشد حرکات بدن است.
74. مجموعه انیمیشن شامل: صداسازی، تمرکز بصری روی صورت یک بزرگسال، انیمیشن حرکتی و …
75. تضاد مشخص کننده وضعیت اجتماعی رشد در آغاز کودکی این است:
76. مطابقت دوره های رشد ذهنی کودک با نئوپلاسم های مربوط به سن را ایجاد کنید:
77. ویژگی های بحران 3 ساله عبارتند از:
6) «هفت ستاره علائم» رفتار.
78.ارتباط موقعیتی-شخصی نوزاد با بزرگسال با انگیزه نیاز... بزرگسال،... انگیزه و به کمک... وسایل انجام می شود.
79. تضاد مشخص کننده وضعیت اجتماعی رشد در آغاز سنین پایین این است:
1) تضاد بین حداکثر نیاز اجتماعیکودک و حداقل فرصت های او برای برقراری ارتباط با بزرگسالان
2) تضاد بین نیازهای فزاینده کودک و امکان اعمال او با اشیاء
3) تضاد بین تمایل کودک به عمل به عنوان یک بزرگسال و عدم امکان تحقق آن در رفتار اجتماعی مستقل.
80. مطابقت مفاهیم با خصوصیات آنها:
| 1. عمل چنگ زدن | الف) فرآیند شناختی ذهنی، که خود را به عنوان توانایی برقراری ارتباط بین اشیاء در یک موقعیت بصری نشان می دهد. |
| 2. فعالیت موضوع-سلاح | ب- نئوپلاسم در رشد ذهنی کودک که ملاک کامل شدن دوران نوزادی است. |
| 3. ادراک مقوله ای تعمیم یافته | ب- فعالیت هایی که در آنها کودک خردسال روش های اجتماعی رفتار با اشیاء را می آموزد |
| 4. رفلکس گرفتن | د- واکنش نوزاد به لمس انگشتانش با کف دست: او آنها را چنان محکم می گیرد که بتواند آویزان شود و مانند میمون به آنها بچسبد. |
| 5. مجتمع احیا. | |
| 6. تفکر عملی بصری | |
| 7.فعالیت تولیدی |
81. «زائد» در میان نئوپلاسم ها عبارت است از:
1) نیاز به ارتباط
4) تفکر بصری-اثربخش
5) کنش و آگاهی شخصی "من خودم".
82. ویژگی های بحران 1 سال عبارتند از:
1) عمل پیدایش حیات ذهنی
2) ظهور گفتار خودمختار
3) وقوع عمل شخصی
4) ظهور سیستم "من خودم"
5) واکنش های عاطفی به عنوان یک علامت رفتاری
6) «نشانه های هفت ستاره» رفتار
83. موقعیتی گفتگوی تجارییک نوزاد با یک بزرگسال نیاز کودک به ... را با او برآورده می کند، با انگیزه های ... برانگیخته می شود و با کمک ... انجام می شود.
84. مطابقت مفاهیم با خصوصیات آنها:
| 1. عمل چنگ زدن | الف- برقراری ارتباط و روابط بین اشیاء توسط فرزند در فرآیند تماس مستقیم با آنها با کمک اقدامات عملی بیرونی. |
| 2. اعمال ماهوی | ب- واکنش مثبت عاطفی- حرکتی نوزاد خطاب به بزرگسال |
| 3. تفکر عملی بصری | ب- اعمالی که در سنین پایین تسلط پیدا می کنند تأثیر تعیین کننده ای بر رشد تفکر و ادراک کودک دارند. |
| 4. ادراک مقوله ای تعمیم یافته. | د- اولین اقدام سازمان یافته هدفمند کودک که در حدود 5 ماهگی اتفاق می افتد. و تعیین نقطه عطفی در رشد ذهنی کودک. |
| 5. مجتمع احیا. | |
| 6. واکنش هیپوبولیک. |
85. با توجه به تغییر محتوای آن، دنباله مراحل توسعه بازی در کودکان پیش دبستانی را تعیین کنید:
1) بازی نمایشی
2) بازی با قوانین
3) بازی موضوعی
4) ایفای نقش
86. با توجه به تغییر محتوای بازی در کودکان پیش دبستانی، ترتیب مراحل توسعه بازی را تعیین کنید:
2) ظهور چنین بازی با تغییر انگیزه به نتیجه فعالیت همراه است
87. ابتدا و انتهای قضاوت را مطابقت دهید.
88. فرايند شناختي ذهني پيشرو كه موفقيت آموزش دانش‌آموز جوان‌تر بيشتر به آن وابسته است، عبارت است از:
1) احساس
2) ادراک
4) فکر کردن
89. نئوپلاسم های اساسی ذهنی در سنین دبستان.
1) تحلیل نظری
2) موقعیت درونی دانش آموز
3) بازتاب
4) برنامه اقدام داخلی
5) انگیزه یادگیری
6) سطح مطالبات
90. مفاهیم ذکر شده را با توجه به ویژگی های آنها شناسایی کنید.
| 1. رفتار خودسرانه | الف- سطح رشد ذهنی لازم و کافی کودک برای رشد مدرسه برنامه تحصیلی |
| 2. موقعیت داخلی دانش آموز | ب- نیاز به موقعیت خاصی در جامعه افراد که دسترسی به دنیای بزرگسالان را باز می کند و همچنین نیاز به شناخت دنیای اطراف. |
| 3. بحران 7 سال | ب- شکل گیری و اجرای آگاهانه نیات و اهداف |
| 4. رشد حسی | د- شروع و تمایز زندگی درونی و بیرونی کودک که در نتیجه او شروع به حرکت در احساسات و تجربیات خود می کند تا خود را درک کند. |
| 5. آمادگی روانی برای مدرسه | ه. رشد ادراک، که در نتیجه آن کودک الگوهای شکل، اندازه، رنگ، صداها را می آموزد. |
91. ثبات عاطفی یک دانش آموز جوان در درجه اول توسط:
1) فعالیت بازی
2) فعالیت در زمینه مشاغل خانگی
3) تدریس
92. عزت نفس نوجوان عمدتاً توسط:
1) نظر دیگران
2) موقعیت والدین
3) ارزیابی افراد مهم
4) نگرش معلمان
5) نگرش همکلاسی ها، همسالان.
93. مفاهیم ویژگی های آنها را مشخص کنید:
| 1. انعکاس | الف- توانایی جهت یابی در شرایط تکلیف و انجام اعمال ذهنی برای حل آن «در ذهن» |
| 2. احساس شایستگی | ب) شکل‌گیری‌های عاطفی پایدار، که در ارتباط با تجربه دائمی موفقیت یا شکست شکل می‌گیرند و با احساس حقارت یا احساس ارزشمندی مشخص می‌شوند. |
| 3. برنامه عمل داخلی | ب- این یک لحظه فکری است که به شما امکان می دهد اعمال یا عمل خود را از نظر نتایج یا پیامدهای آن ارزیابی کنید. |
| 4. خودسری | د- توانایی بررسی و ارزیابی اقدامات خوداز محتوا و روند فعالیت ذهنی خود آگاه شوند |
| 5. تعمیم تجربیات | د. توانایی - مدیریت فعالیت ذهنی خود، کنترل آن |
94. ویژگی های اصلی که تفکر یک نوجوان را مشخص می کند:
1) بتونی شکل
2) نظری، تأملی
3) چکیده
4) رسمی-منطقی
5) تجربی
95. «احساس بزرگسالی» به عنوان اصلی ترین نئوپلاسم روانی دوران نوجوانی تجلی می یابد:
1) نیاز به رفتار با خود به عنوان یک بزرگسال
2) اطاعت از قوانین
3) جهت گیری گروه همسالان
4) تظاهرات بیرونی بزرگسالی
5) توانایی سازش
6) تمایل به استقلال.
96. تظاهرات واکنش های عاطفی نوجوانان با موارد زیر مشخص می شود:
1) قدرت زیاد
2) دشواری مدیریت
3) ناهماهنگی
4) واکنش های عاطفی
97. الفاظ را با توجه به معنا در احکام وارد کنید. "هنگام انتخاب یک حرفه، دانش آموزان دبیرستانی ...":
98. برای توصیف دوره نوجوانی معمول است:
1) احساس بلوغ
2) خودمختاری
3) تعارض
4) فعالیت های آموزشی و حرفه ای
5) ساختن دیدگاه زندگی
99. تناظر بین دوره سنی رشد و نئوپلاسم روانی اصلی را تنظیم کنید:
100. تناقضات در رشد شخصیت یک دانش آموز دبیرستانی را در جملات ناتمام بسط دهید:
| 1. از دیگران خواسته های زیادی داشته باشید، اما ... | A. ... از بزرگسالان نیاز به تجزیه و تحلیل متعادل و عینی دارد وضعیت مشکل |
| 2. در عین حال به کوچکترین لغزش هایی در رفتار معلم توجه کنید ... | ب ... بی ادبی و بی اعتنایی را در برخورد با آنها روا می دارد |
| 3. پایبندی به اصول را در یک مکان بزرگ و درست در آنجا نشان دهید ... | ب... خودشان مرتکب اعمال ناشایست می شوند |
| 4. از عشق والا و خالص صحبت می کنند و قادر به ... | د... عملاً وابستگی به موقعیت مهم یا ارشد نشان دهد |
| 5. آنها صداقت نشان می دهند، از موقعیت خود در کلمات دفاع می کنند، اما ... | د ... بی وجدان و طفره رفتن از مناصب در صغیر |
| 6. نسبت به شکست ها و مشکلات خود واکنش عاطفی و اغراق آمیز نشان می دهند، اما ... | E. .... وارد شدن به روابط صمیمانه بدون تجربه احساسات عمیق |
روانشناسی رشد و روانشناسی رشد را تست می کند.
1. تغییرات روانی، روانشناختی و اجتماعی-روانی که در روان انسان رخ می دهد - این سن است.
(؟) اجتماعی
(؟) روانشناسی
(؟) پر انرژی
(؟) ذهنی
2. سن فرد از لحظه لقاح تا پایان عمر، سن است
(؟) بیولوژیکی
(؟) زمانی
(؟) حرفه ای
(؟) اجتماعی
3. تابع حرکت با هدف دنیای خارجی، یک تابع است
(؟) مقوی
(؟) بازتابی
(؟) جنبشی
(؟) نظارتی
4. توالی صحیح دوره های انتوژنی را طبق D.B تنظیم کنید. الکونین: 1) کودکی زودتر 2) کودکی 3) نوجوانی
5. وابستگی طبیعی و ضروری پدیده های ذهنی به عوامل پدید آورنده آنهاست
(؟) تکامل گرایی
(؟) جبر
(؟) کارکردگرایی
(؟) خود محوری
6. تاریخچه رشد فردی شخصیت است
(؟) چرخه زندگی
(?) مسیر زندگی
(؟) سبک زندگی
(؟) سبک زندگی
7. قانون رشد ذهنی که بر اساس آن هر طرف در روان دوره بهینه رشد خود را دارد، قانون است.
(؟) دگردیسی
(؟) رشد سنی ناهموار
(؟) بیوژنتیک
(؟) توسعه عملکردهای ذهنی بالاتر
8. سازگاری غیرفعال با محیط است
(؟) محل اقامت
(؟) اجتماعی شدن
(؟) ادغام
(؟) نا امیدی
9. یک شکل فشرده از عمل، به گفته جی پیاژه، است
(؟) هیجانی
(؟) عمل
10. دوره های خاص و نسبتاً کوتاه مدت (تا یک سال (؟) انتوژنز، که با تغییرات روانی شدید مشخص می شود، مربوط به سن است.
(؟) خصوصیات
(؟) نئوپلاسم ها
(؟) بحران ها
(؟) خواص
11. فاصله بین سطح رشد واقعی کودک و سطح رشد ممکن است
(؟) منطقه توسعه پروگزیمال
(؟) بحران توسعه
(؟) نئوپلاسم توسعه
(؟) منطقه توسعه واقعی
12. تغییرات کیفی، ظهور نئوپلاسم ها، مکانیسم های جدید، فرآیندهای جدید، ساختارهای جدید - این
(؟) توسعه
(؟) بهبود
(؟) رسیدن. کامل شدن
13. فرآیند انتقال هدفمند تجربه اجتماعی-تاریخی و همچنین سازماندهی شکل گیری دانش، مهارت و توانایی است.
(؟) تحصیلات
(؟) ادغام
(؟) آموزش
(؟) یادگیری
14. وابستگی رشد روان به اعمال عینی جبرگرایی است
(؟) مکانیکی
(؟) روانشناسی
(؟) فعال
(؟) بیولوژیکی
15. قانون یادگیری که بر اساس آن، با مساوی بودن سایر چیزها، واکنش به یک موقعیت به نسبت فراوانی تکرار اتصالات و قدرت آنها با آن همراه است.
(؟) آمادگی
(؟) تمرینات
(؟) مجاورت در زمان
(؟) تقویت کننده ها
16. توسعه فردییک شخص که از لحظه لقاح شروع می شود و در پایان زندگی به پایان می رسد
(؟) میکروژنز
(؟) فیلوژنز
(؟) انسان زایی
(؟) آنتوژنز
17. فرآیند و نتیجه کسب تجربه فردی بر اساس قوانین ورزش، آمادگی، همجواری در زمان و تقویت است.
(؟) درس دادن
(؟) یادگیری
(؟) تحصیلات
(؟) ادغام
18. درک سیر زندگی در قالب یک چرخه ثابت مانند فصول است
(؟) سبک زندگی
(؟) چرخه زندگی
(؟) طول عمر
(؟) مسیر زندگی
19. الگوی رشد ذهنی مرتبط با سن، که با ترکیب بهینه شرایط ذاتی در یک سن خاص برای توسعه ویژگی ها و فرآیندهای ذهنی خاص مشخص می شود.
(؟) حساسیت
(؟) تنوع
(؟) جبرانی
(؟) جانشینی
20. واکنش فرد با هدف تغییر حالت درونی او است
(؟) آنابولیسم
(؟) تاثیر می گذارد
(؟) فشار
(؟) کاتابولیسم
21. سازگاری فعال با محیط است
(؟) محل اقامت
(؟) سازمان
(؟) اجتماعی شدن
(؟) ادغام
22. بررسی شخصیت در انواع متفاوتفعالیت است
(؟) درون نگری
(؟) روش دوقلو
(؟) روش تعمیم خصوصیات مستقل
(؟) روش آزمون
23. قانون رشد ذهنی که طبق آن رشد زنجیره ای از تغییرات کیفی است، قانون است.
(؟) بیوژنتیک
(؟) دگردیسی
(؟) آمادگی
(؟) سازمان پیچیده توسعه در زمان
24. یک نوجوان در موقعیت یک فرد متعلق به دو فرهنگ است، یعنی. شخصیت ها
(؟) دوگانه
(؟) بازتابی
(؟) ناپایدار
(؟) حاشیه ای
25. یک هورمون در درجه اول مسئول رشد جنسی در نوجوانی است.
(؟) استروژن
(؟) تستوسترون
(؟) آدرنالین
(؟) هورمون رشد
26. ابزار» روان، که برای فرد جهت گیری در واقعیت اجتماعی، - این
(؟) بازتاب شخصی
(؟) ارتباط کافی
(؟) حساسیت بالا
(؟) هوش اجتماعی
27. مفهوم جوانی به عنوان مرحله ای از رشد مشترک برای همه مردم ابتدا تدوین شد
(؟) مونتن
(؟) اسپینوزا
(؟) دکارت
28. به گفته D.B. الکونین، فعالیت پیشرو یک نوجوان می شود
(؟) فعالیت گروهی
(؟) ارتباط صمیمی-شخصی
(؟) گفتگوی تجاری
(؟) تعامل جمعی
29. اهرم داخلی اصلی خودتنظیمی است
(؟) اعتماد به نفس
(؟) انگیزه
(؟) بازتاب
(؟) خودآگاهی
30. افزایش طول بدن عمدتا توسط هورمون رشد به نام تحریک می شود
(؟) تستوسترون
(؟) هورمون رشد
(؟) آدرنالین
(؟) استروژن
31. اشتیاق یک نوجوان برای فهمیدن اینکه واقعاً چیست، کشف او دنیای درونی، - این
(؟) خودآموزی
(؟) آزادی
(؟) خود شناسی
(؟) خود تنظیمی
32. اولین اثر علمی روانشناسی در مورد نوجوانی و جوانی یک اثر دو جلدی بود
(؟) L.I. بزوویچ
(؟) L.S. ویگوتسکی
(؟) W. Wunda
(؟) خیابان تالار
33. علم دوران شکوفایی تمام نیروهای حیاتی انسان است
(؟) آکمولوژی
(؟) فیزیولوژی عصبی
(؟) روانشناسی
(؟) پیری شناسی
34. توانایی درک خود، اعمال و حالات خود است
(؟) صمیمیت
(؟) خلاقیت
(؟) بازتاب
(؟) خرد
35. نیازهای شایستگی به عنوان نیاز طبقه بندی می شوند
(؟) بیولوژیکی
(؟) کامل
(؟) اجتماعی
(؟) zoosocial
36. انواع اصلی مزاج نام خود را از آن مایعاتی گرفته اند که طبق آموزه های بقراط در انسان غالب بوده است. مزاج سانگوئن با غلبه همراه است
(؟) صفرای سیاه
37. احساسات منعکس می کنند
(؟) واقعیت
(؟) پدیده هایی که دارای اهمیت انگیزشی پایدار هستند
(؟) اشیا و پدیده ها دنیای واقعی
(؟) روابط عینی که در آن پدیده های دنیای واقعی به نیازهای ارگانیسم قرار دارند
38. عوامل ایجاد استرس نامیده می شود
(؟) عوامل استرس زا
(؟) دلایل
(؟) عوامل
(؟) پیش نیازها
39. تأثیر می گذارد
(؟) از ابتدای اراده بوجود می آیند
(؟) در پاسخ به وضعیتی که واقعاً رخ داده است بوجود می آیند
(؟) مستقل از جریان رویدادهای جاری
(؟) قادر به پیش بینی رویدادهایی هستند که هنوز واقعاً رخ نداده اند
40. طب یونانی (یا یونانی-عربی-فارسی-تاجیکی) در بدن انسان چهار امر اساسی را متمایز می کند که هر کدام مربوط به یکی از عناصر یا عناصر طبیعت است:
(؟) خون، لنف، صفرا، بافت
(؟) خون، لنف، صفرا، ماهیچه ها
(؟) خون، لنف، صفرا، صفرا سیاه
(؟) خون، لنف، صفرا، استخوان
41. وسیله ای برای ذخیره و انتقال تجربیات شناختی و کاری نسل های مختلف است.
42. عاطفه بازتابی از واقعیت در شکل است
(؟) تجربیات
(؟) غرایز
(؟) نیاز دارد
43. مزاج بر اساس
(؟) نوع سیستم عصبی
(؟) تمایلات
(؟) شخصیت
(؟) توانایی ها
44. علامت مشخصه مفهوم "تسریع رشد جسمی و ذهنی":
(؟) آرام، حتی توسعه
(؟) توسعه متناقض و ناهموار
(؟) توسعه شتابان پیشرونده
(؟) همه پاسخ ها صحیح هستند
45. چه مفهومی در کلمات L. S. Vygotsky آشکار می شود: "ترکیبی خاص از فرآیندهای توسعه داخلی و شرایط خارجی که برای هر مرحله سنی معمول است ..."
(؟) فعالیت پیشرو
(؟) وضعیت توسعه اجتماعی
(؟) دوره حساس
-: علم عیوب داخل رحمی در رشد جنین
- دوره بلوغ
-: عفونت
- گذار از جوانی به بزرگسالی
علمی که به مطالعه پیری می پردازد _ ژرونتوژنز ______.
مسائل روانشناسی رشد عبارتند از:
-: مشکل شرطی شدن ارگانیک و محیطی رشد ذهنی و رفتاری انسان
-: مشکل تأثیر نسبی آموزش و آموزش سازمان یافته و خودجوش بر توسعه
-: نسبت تغییرات فکری و شخصی در رشد کلی ذهنی کودک.
"کنوانسیون حقوق کودک" مصوب یونسکو در...
دوره ای از زندگی یک فرد که توسط روانشناسی رشد مورد مطالعه قرار می گیرد
- از تولد تا مرگ
-: از 7 تا 18 سال
-: از 7 سال تا مرگ
- از بدو تولد تا 18 سالگی
-: از بدو تولد تا 60 سالگی
موضوع روانشناسی رشد:
-: بررسی الگوهای رشد ذهنی در آنتوژنز
-: بررسی تفاوت های روانی فردی بین افراد
-: بررسی الگوهای روانشناختی عمومی، مفاهیم روانشناسی، تعریف دستگاه روش شناختی
-: بررسی روند آموزش و پرورش
-: بررسی ویژگی های رشد فیزیولوژیکی افراد در سنین مختلف
شاخه‌ای از علم روانشناسی که به بررسی نظم مراحل رشد ذهنی و شکل‌گیری شخصیت در طول برون‌زایی انسان از تولد تا پیری می‌پردازد. ..سن. روانشناسی
مجموعه خاصی از ویژگی ها و ارزش ها، که بر اساس آن نمایندگان یک گروه سنی، طبقه یا گروه خاص خود را به عنوان "ما"، متفاوت از سایر جوامع سنی می شناسند و ادعا می کنند.
-: ساختار سنی
-: رده سنی
-: گروه سنی
-: فرهنگ سنی
-: درجه سنی
تقسیم بندی شناخته شده زندگی یک فرد هنگام گذر از دوران نوزادی تا پیری نامیده می شود ...
-: درجه سنی
-: رده سنی
-: گروه سنی
-: فرهنگ سنی
-: ساختار سنی
مجموع افرادی که در یک مقطع زمانی خاص چنین درجه سنی از نظر هنجاری متمایز را اشغال می کنند ...
-: رده سنی
-: درجه سنی
-: گروه سنی
-: فرهنگ سنی
-: ساختار سنی
به یک گروه شرکتی که اعضای آن همتا هستند...
-: گروه سنی
-: درجه سنی
-: رده سنی
-: فرهنگ سنی
-: ساختار سنی
سیستم ایده ها و تصاویری که در آن جامعه مسیر زندگی و موقعیت سنی فرد را درک، درک و مشروعیت می بخشد...
-: نمادگرایی عصر فرهنگ
-: فرهنگ سنی
-: ساختار سنی
-: معیارهای سنی هنجاری
- ذهنیت
اصطلاحات سنی پذیرفته شده فرهنگی، دوره بندی چرخه زندگینشان دهنده مدت زمان و وظایف مراحل اصلی آن، نامیده می شود ...
- فرهنگ سنی
-: ساختار سنی
- ذهنیت
صفات و ویژگی هایی که فرهنگ به افراد یک سن خاص نسبت می دهد و توسط آنها به عنوان یک هنجار ضمنی تعیین می شود ...
- کلیشه های سنی
- فرهنگ سنی
-: معیارهای سنی هنجاری
-: نمادگرایی عصر فرهنگ
- ذهنیت
- بحران سن
-: ساعت بیولوژیکی
-: سن
- رشد ذهنی
روند آهسته انتقال تغییرات کمی به تغییرات کیفی...
- تغییرات انقلابی
-: نیروهای محرک رشد ذهنی
- بحران سن
-: تغییرات تکاملی
دوره هایی که در آن تغییرات انقلابی رخ می دهد:
-: دوره های تغییر تکاملی
-: دوره های بحران سنی
-: کودکی و نوجوانی
- اواخر پیری
دگرگونی سریع و عمیق روان و رفتار یک فرد که در دوران گذار از سنی به عصر دیگر رخ می دهد ...
- توسعه تکاملی
- توسعه موقعیتی
- توسعه انقلابی
- توسعه پیشرونده
مسائل و مفاهیم اساسی روانشناسی رشد
ایده هایی در مورد چگونگی پیشرفت، رشد و انتقال یک فرد از یک مرحله سنی به مرحله دیگر یا باید ادامه یابد، نامیده می شود ...
-: نماد فرآیندهای سنی
-: معیارهای سنی هنجاری
-: نمادگرایی عصر فرهنگ
- ذهنیت
- فرهنگ سنی
ایجاد یک تطابق بهینه بین فرآیندهای جذب و سازگاری در رشد فکری کودک نامیده می شود. تعادل ______.
ارزیابی فرد از ویژگی ها و رفتار روانی خود، دستاوردها و شکست ها نامیده می شود اعتماد به نفس ..
ذهنی و تغییر اجتماعیکه در یک سطح سنی مشخص بوجود می آیند و کل مسیر رشد آن را در یک دوره معین تعیین می کنند، ___ نامیده می شوند. نئوپلاسم های مرتبط با سن ___.
توسعه بشر در تمام جنبه های آن، از ظهور انسان خردمند و به امروز ختم می شود، ...
- انسان زایی
-: فیلوژنز
-: آنتوژنز
-: میکروژنز
-: داستان
نوسانات فردی قابل توجه در میزان بلوغ بدن را ...
- سن بیولوژیکی
- سن فیزیکی
- سن اجتماعی
-: سن جمعی
- سن فیزیولوژیکی
معیارهای خاصی برای ارزیابی بلوغ بدن کودک در هر مرحله سنی نامیده می شود.
-: هنجار سنی
- هنجار فیزیولوژیکی
- با ارزیابی
-: توانایی ها
- آزمایش کردن
جنبه های اجتماعی شدن:
-: تربیت
-: تحصیلات
-: تحصیلات
-: روشنگری
- شناخت
انطباق هر یک از فعالیت های پیشرو فهرست شده با سن
|
ارتباط عاطفی با یک بزرگسال |
دوران شیرخوارگی |
|
فعالیت دستکاری شی |
اوایل کودکی |
|
فعالیت بازی |
سن پیش دبستانی |
|
فعالیت آموزشی |
سن دبستان |
|
ارتباط شخصی صمیمی |
بلوغ |
|
فعالیت های آموزشی و حرفه ای |
بلوغ |
مطابقت مراحل رشد انگیزه های ارتباط کودک و مراحل سنی.
مکانیسم های توسعه عبارتند از:
-: داخلی سازی
-: شناسایی
-: بیگانگی
-: سازگاری
-: تصعید
اصلی که بر نرخ های مختلف بلوغ سیستم های مختلف بدن دلالت دارد، اصل ...
-: هتروکرونی
-: جبر
- سیستمیک
-: توسعه
-: همگامی
مطابقت مراحل رشد تفکر و دوره های سنی پیشنهادی.
تغییر سریع، ناپایدار و مستلزم تقویتی در روان و رفتار یک فرد که تحت تأثیر عوامل اجتماعی موقعیتی رخ می دهد، نامیده می شود.
- توسعه تکاملی
- توسعه موقعیتی
- توسعه انقلابی
- توسعه پیشرونده
دوره حساس ...
-: فرآیند طبیعی تبدیل ساختارهای تشریحی و فرآیندهای فیزیولوژیکی بدن هنگام رشد.
-: فرآیند و نتیجه تخصیص تجربه اجتماعی کودک به عنوان رشد روانی، فکری و فردی او.
-: دوره ای از زندگی فرد که مساعدترین شرایط را برای شکل گیری برخی ویژگی های روانی و انواع رفتار در او ایجاد می کند.
-: توسعه حداکثری تمایلات و توانایی های فرد توسط فرد، اجرای آنها در امور عملی.
تابع نشانه شناختی ...
-: توانایی برقراری ارتباط بین یک اشاره به عنوان دال و یک شیء، عمل، موقعیت به عنوان مدلول.
-: فرآیند ترکیب معانی دو پدیده با یکدیگر
- فرآیند تبدیل چیزی از بیرونی به درونی
-: توانایی کودک برای بازنمایی ذهنی یک شی مشاهده شده، یک پدیده یا رویداد که در حال حاضر مستقیماً مشاهده نشده است به صورت تصاویر، نمادها یا نشانه ها.
بحران رشد سنی ...
-: مرحله جدیددر رشد کیفیات ذهنی انسان
-: گذار از یک مرحله رشد به مرحله دیگر که با یک خیزش عاطفی همراه است
-: اختلاف بین سطح پیشرفت شخصی به دست آمده و قابلیت های عملیاتی و فنی، که منجر به طغیان های عاطفی می شود.
-: تأخیر در رشد ذهنی فرد، همراه با حالت های افسردگی، نارضایتی شدید از خود و همچنین مشکلات غیرقابل حل با ماهیت شخصی و بین فردی.
آموزش و پرورش که به طور هدفمند توسط نظام های آموزشی خاص و دولتی از خانواده گرفته تا مؤسسات آموزش عالی انجام می شود ...
- یادگیری خود به خود
- یادگیری سازمان یافته
- درس دادن
-: تغییر دادن
روشهای تحقیق در روانشناسی رشد
رشد سنی ...
-: تغییرات روانی و اجتماعی که در سطح سنی معینی رخ می دهد و کل سیر رشد آن را در یک دوره معین تعیین می کند
-تضاد بین شیوه زندگی کودک و توانایی های او
- حساسیت به تأثیرات خارجی
- ویژگی های فردی کودک
-: ساختار شخصیت کودک
روشی که برای اولین بار در روانشناسی رشد مورد استفاده قرار گرفت نام دارد مشاهده .
روشی که در آن از همان گروه از افراد در فواصل زمانی ثابت آزمایش می شود ...
-: روش طولی
-: روش دوقلو
-: پژوهش بین فرهنگی
-: شبه آزمایش
-: به روش ژنتیکی
شناسایی برخی ویژگی های ذهنی و سطوح رشد کیفیت یا ویژگی ذهنی مربوطه را ...
-: آزمایش تعیین
-: آزمایش تکوینی
-: مدل سازی
-: مطالعه
-: نظارت
یک آزمون کوتاه، استاندارد و معمولاً با زمان محدود که برای ایجاد تفاوت های فردی در مقادیر مقایسه شده طراحی شده است ___ نامیده می شود. آزمایش کردن ____
روش تحقیقی که برای اولین بار در روانشناسی رشد مورد استفاده قرار گرفت عبارت بود از:
-: نظارت
-: آزمایش کردن
-: روش برش
-: روش طولی
-: روش تحلیل محتوا
مهمترین اشکال روش مشاهده:
-: ذهنیت
- شدت کار
- فقدان اطلاعات
-: شدت علم
- گرانی
آزمایشگاه آزمایش
وظایفی که با توجه به سن معینی استاندارد شده اند به نام ...
-: تست ها
-: روش های تجربی
-: روش های برش
- ورزش
-: معیار پیرسون
ایجاد مجدد در آزمایشگاه مدلی از رشد یک عملکرد یا توانایی خاص کودک که قبلاً آن را نداشت، نامیده می شود. آزمایشگاه آزمایش
مشکل در روانشناسی رشد، که تعیین می کند چه چیزی بر رشد ذهنی و رفتاری فرد تأثیر می گذارد - وضعیت آناتومیکی و فیزیولوژیکی یا محیط خارجی:
-: مشکل تأثیر نسبی بر تحولات تکاملی، انقلابی و موقعیتی در روان و رفتار انسان.
-: مشکل شرطی شدن ارگانیک و محیطی رشد ذهنی و رفتاری فرد
-: مشکل نسبت تمایلات و توانایی ها
-: مشکل همبستگی تغییرات فکری و شخصی در رشد کلی روانشناختی
روش تحقیقی که از روانشناسی افتراقی به روانشناسی رشد رسید:
-: نظارت
-: روش دوقلو
-: تحلیل محتوا
-: آزمایش
فرکانس در طول یک مطالعه روانشناختی که با آن کودکان شش ماهه باید مشاهده شوند:
-: روزانه
- هر شش ماه یکبار
-: هفتگی
-: ماهانه
مؤثرترین شکل انجام یک مطالعه تجربی با کودک پیش دبستانی:
-: نظر سنجی
-: یادگیری
-: تمرین
روش مطالعه رشد کودک که از نظر به دست آوردن قابل اعتمادترین اطلاعات رایج ترین و قابل اعتمادترین است:
-: آزمایش کردن
-: روش فرافکنی
-: آزمایش
.جهت های اصلی روانشناسی رشد داخلی و خارجی
نظریه های داخلی توسعه (ال.اس. ویگوتسکی، دی.بی. الکونین)
فاصله بین سطح واقعی فعالیت کودک و سطح بالقوه فعالیت او تحت هدایت یک بزرگسال یا همسال با تجربه تر L.S. ویگوتسکی منطقه را نامید نزدیکترین توسعه.
معیار زیربنایی دوره بندی A.N. لئونتیف:
-: نوع فعالیت پیشرو
- بحران های سنی
-: دایره افراد مرجع
- فعالیت انسانی
-: پویایی روانی اجتماعی
معیارهایی که اساس D.B. الکونین:
-: نوع فعالیت پیشرو
- نئوپلاسم های عمده
- بحران های سنی
-: دایره افراد مرجع
D.B. الکونین علائم انتقال از نوزادی به دوران کودکی را در نظر گرفت:
- ظاهر اولین کلمات
- حالت ایستاده
-: فعالیت موضوع-ابزار
- خزیدن
- "مجتمع احیا"
L.S. ویگوتسکی ویژگی های روانشناختی کلی دوره کودکی را مشخص کرد:
- ارتباط کودک با یک موقعیت خاص
-: ادراک عملکرد ذهنی پیشرو است
-: تشکیل انعکاس
-: تفکر عملکرد ذهنی پیشرو است
-: کودک در رابطه با موقعیت خاصی مستقل می شود
دو پارادوکس دوران کودکی که توسط D.B کشف شده است را نشان دهید. الکونین.
-: شخصی که در دنیا ظاهر می شود، تنها دارای بیشترین است مکانیسم های ابتداییبرای حفظ زندگی
-: در طول هزاره ها، تجربه بشر هزاران بار افزایش یافته است، در این مدت یک کودک تازه متولد شده تغییر چندانی نکرده است.
-کودکان در مراحل رشد می کنند
-: جامعه بر شکل گیری مهارت های اجتماعی کودک تأثیر می گذارد
-: در دوران کودکی، عناصر اساسی تجربه به طور فعال جذب می شود
از دیدگاه دی بی الکونین، روان را می توان به دو حوزه تقسیم کرد:
-: نیاز انگیزشی
-: عملیاتی و فنی
-: موضوعی- فنی
- بحران عملیاتی
- ناحیه نئوپلاسم ها
سیستم روابطی که کودک در جامعه وارد می شود به گفته د.ب. الکونینا به نام ...
-: وضعیت اجتماعی توسعه
-: نئوپلاسم اصلی سن
- بحران اجتماعی
-: نوع اصلی فعالیت
-: مدل توسعه ارتباطات
دو نئوپلاسم که در دوران نوزادی از دیدگاه L.S. ویگوتسکی:
-: پیاده روی
-: اولین لغت
- ارتباط با مادر
-: فعالیت موضوعی
انواع فعالیت از دیدگاه L.S. ویگوتسکی، که زمینه ساز توسعه گفتار نوشتاری است:
-: نقاشی
-: حرف
-: ساخت و ساز
در نظریه L.S. ویگوتسکی، اوج ریزتغییرات لیتیک انباشته شده در دوره پایدار قبلی __ نامیده می شود. بحران _____
تست های در نظر گرفته شده برای مطالعه بزرگسالان و داشتن همتایان کودکان:
-: کتل، وکسلر، روزنزوایگ
-: کتل، وکسلر، آیزنک
-: MMRI، Veksler، Luscher
-: SMOL، MMPI، Kettel
معیارهای اصلی زیربنای دوره بندی سنی E.B. الکونین:
-: سن و رشد فکری
-: ارتباط با محیط اجتماعی و انواع ارتباطات
-: تغییر فعالیت های پیشرو و ماهیت ارتباطات
-: تغییر علایق شخصی و انگیزه های درونی
یک روانشناس داخلی که مفهوم جی پیاژه را توسعه داد و ثابت کرد که با سازماندهی مناسب تجربه مستقیم دوران کودکی و تعمیم آن توسط کودک در سنین پیش دبستانی، می توان به درک علل واقعی برخی از پدیده ها دست یافت:
-: D.B. الکونین
-: A.A. ونگر
-: L.S. ویگوتسکی
-: A.N. لئونتیف
مرحله رشد فکری، طبق نظر جی پیاژه، مربوط به دوره نوجوانی در دوره بندی D.B. الکونین:
- مرحله هوش حسی حرکتی
- مرحله قبل از عمل
-: مرحله عملیات خاص
-: مرحله عملیات رسمی
اصطلاح "بحران سن" توسط:
-: جی پیاژه
-: D.B. الکونین
-: L.S. ویگوتسکی
-: A.N. لئونتیف
نظریه های شناختی رشد (J. Piaget, R. Case)
ترتیب صحیح مراحل شکل گیری اعمال ذهنی پیشنهاد شده توسط P. Ya. Galperin.
1: فرآیند انگیزشی
2: درک مبانی نشان دهنده عمل
3: انجام یک عمل به صورت محسوس
4: انجام عملی با صدای بلند
5: انجام عملی در سخنرانی برای خود
6: انجام یک عمل به شکل ذهنی
اصطلاح جی پیاژه برای اشاره به مرحله اول رشد اخلاقی، که در آن کودکان اطمینان دارند که قوانین و هنجارهای رفتاری شرایط واقعی و خدشه ناپذیر وجود هستند، مرحله ...
- واقع گرایی اخلاقی
- نسبیت گرایی اخلاقی
-بی رحمی اخلاقی
- بدوی گرایی اخلاقی
- پیشرفت اخلاقی
اصطلاح جی پیاژه برای اشاره به مرحله دوم رشد اخلاقی، که در آن کودکان درک می کنند که قوانین و هنجارهای رفتاری توافقی بین افراد است و در صورت نیاز می توانند تغییر کنند، مرحله ...
- نسبیت گرایی اخلاقی
- واقع گرایی اخلاقی
-بی رحمی اخلاقی
- بدوی گرایی اخلاقی
- پیشرفت اخلاقی
مطابقت مراحل رشد اخلاقی پیشنهاد شده توسط جی پیاژه و مراحل سنی.
در نظریه جی پیاژه، فرآیند گنجاندن اطلاعات جدید به عنوان بخشی جدایی ناپذیر از طرح هایی که قبلاً در یک فرد وجود دارد، ____ نامیده می شود. ادغام ___
اصطلاح جی پیاژه برای اشاره به عمل تغییر فرآیندهای فکری ما، زمانی که یک شی یا ایده جدید در مفاهیم ما نمی گنجد، ___ نامیده می شود. محل اقامت ____
اصطلاح جی پیاژه برای اشاره به ساختار ذهنی که دانش، تصاویر ادراکی و تجربه ذهنی را پردازش می کند _ نامیده می شود. طرح ______.
به گفته جی پیاژه، اولین مرحله رشد شناختی (از 0 تا 2 سالگی) __ نامیده می شود. حسی-حرکتی _صحنه ____.
به گفته جی پیاژه، مرحله دوم رشد شناختی (از 2 تا 7 سالگی) ___ نامیده می شود. مرحله قبل از عمل .
به گفته جی پیاژه، مرحله سوم رشد شناختی (از 7 تا 11 سالگی) مرحله ...
به گفته جی پیاژه چهارمین و آخرین مرحله رشد شناختی (از سن 12 سالگی) مرحله ...
آخرین مرحله رشد فکری در نظریه جی پیاژه مرحله ...
مطابقت مراحل رشد فکری شناسایی شده توسط جی پیاژه و مراحل سنی
جی پیاژه الگوهای اصلی رشد تفکر را در سنین پیش دبستانی ایجاد کرد که می توان آنها را به صورت زیر تعریف کرد:
روانشناس اهلی که مفهوم «عقده احیا» را معرفی کرد.
-: D.B. الکونین
-: L.S. ویگودسکی
-: M.I. لیزینا
-: A.N. آنانیف
آر کیس معتقد بود که ...
-: در سن 5 سالگی، کودک تسلط خوبی به زبان دارد که به او اجازه می دهد تا فراتر از راهبردهای شناختی اولیه، کار با مفاهیم، استفاده از منطق فراتر رود.
-: یک دوره 2 تا 5 ساله قبل از ظهور عملیات منطقی است
-: دوره 2 تا 5 ساله یک مرحله مستقل از توسعه است که دارای توالی مشخصی از توسعه ساختارهای عملیاتی و نتایج توسعه آن است.
-: دوره بین 2 تا 5 سال با "قدرت توجه" کم مشخص می شود، که توضیح دهنده شکست در حل مشکلات منطقی توسط کودکان این سن است.
-: L.S. ویگوتسکی و جی پیاژه
-: جی برونر و آر کیس
-: L.S. ویگوتسکی و N.B. شوماکووا
-: N.B. شوماکوف، جی پیاژه و جی برونر
تطبیق در نظریه رشد فکری توسط جی پیاژه ...
- عمل ذهنی که قابل برگشت است
-: عمل با اشیاء جدید مطابق با مهارت ها و توانایی های از قبل ایجاد شده
-: تمایل به تغییر مهارت ها و توانایی ها با توجه به تغییر شرایط
-: عدم تطابق بین مهارت ها و شرایط موجود برای انجام اقدامات
اثری که دوره‌بندی رشد فکری را پوشش می‌دهد و متعلق به جی. پیاژه است
- "گفتار و تفکر کودک"
- "تفکر و گفتار"
-: «توسعه عقل»
-: "رشد فکری در کودکی"
رویکرد روانکاوی به تغییرات مرتبط با سن در روانشناسی (اس. فروید، ای. اریکسون)
روند مداوم سازگاری فعال یک فرد به محیطبه نام _______
به گفته ز. فروید، اولین مرحله رشد روانی-جنسی (از 0 تا 1.5 سالگی) که در طی آن دهان کودک کانون لذت نفسانی می شود _______ نامیده می شود.
طبق نظر Z. فروید، مرحله دوم رشد روانی-جنسی (از 1.5 تا 3 سالگی) که طی آن لذت های نفسانی کودک با فرآیندهای دفع همراه است، _______ نامیده می شود.
سومین مرحله رشد روانی-جنسی به گفته ز. فروید (از 3 تا 5 سالگی) که طی آن لذت های نفسانی بر اندام تناسلی متمرکز می شود _______ نامیده می شود.
چهارمین مرحله رشد روانی-جنسی به گفته ز.فروید (مطابق با سن دبستان) که با محو شدن موقت علاقه به جنبه جنسی مشخص می شود، _______ نامیده می شود.
صفحه اصلی > برنامهتست های کنترلیدر روانشناسی رشد
تست 1:- به گفته L.S. ویگوتسکی، ایالت رشد ذهنیرا می توان با در نظر گرفتن حداقل دو نکته در یکی از پاراگراف ها ارزیابی کرد:
- تظاهرات خود محوری در کودکان چیست (2 حالت را مشخص کنید):
- به نظم اصلی رشد روانیمربوط بودن:
- نیروهای محرکرشد ذهنی عبارتند از:
- نویسنده نظریه فرهنگی-تاریخی:
- پویایی رشد ذهنی مشخص می شود
- سن ذهنی با موارد زیر تعیین می شود:
- مکانیسم اصلی تغییر دوره های سنی طبق گفته D.B. الکونین
- موضوع روانشناسی رشد مطالعه موارد زیر است:
- ویژگی اصلی فعالیت پیشرو این است:
- بنیانگذار رفتارگرایی:
- خود تنظیمی؛ حساسیت؛ راحتی؛ یکدلی؛
- ارتباط عاطفی مستقیم؛ فعالیت ابزار-موضوع؛ بازی نقش آفرینی؛ فعالیت آموزشی؛
- نژاد بشر؛ پستانداران؛ نخستی ها؛ حیوانات؛
- دگرگونی ها؛ توسعه بهینه؛ توسعه عملکردهای ذهنی بالاتر؛ رشد ناهموار سنی؛
- پیری، پیری و طول عمر فرد؛ خودسازی فرد؛ بزرگ شدن یک فرد؛ توسعه انسانی؛
- اپی ژنز فیلوژنز؛ جنین زایی؛ ناهمگنی؛
- انقلابی؛ تکاملی؛ محافظه کار؛ بحران؛
- روانشناسی رشد؛ اکمولوژی; پیری شناسی; روانشناسی رشد؛
- خارجی سازی؛ برون یابی داخلی سازی؛ خود محوری؛
- معنایی; نمادین؛ فیگوراتیو فرهنگی؛
- نیاز انگیزشی؛ عاطفی؛ انگیزشی؛ نیاز داشتن؛
- پایه ای؛ موضوع؛ عاطفی؛ عملکردی؛
وظایف:
تمرین 1.بین مرحله رشد عقل مطابق جی پیاژه (ستون 1) و محتوای آن (ستون 2) مطابقت برقرار کنید.| 1. حسگر موتور | 1. کودک با استفاده از نمادها و گفتار شروع به کشف جهان می کند. |
| 2. پیش عملگر | 2. کودک دنیا را با کمک حواس خود می آموزد. |
| 3. به طور رسمی عملیاتی است | 3. کودک شروع به درک می کند که چگونه در یک موقعیت خاص یک جنبه می تواند تغییر کند، در حالی که دیگری بدون تغییر باقی می ماند. |
| 4. عملیات خاص. | 4. می تواند در مورد چیزهایی که با آنها ارتباط مستقیم ندارد فکر و استدلال کند. |
آزمون های کنترلی در روانشناسی تربیتی.
- L.S. ویگوتسکی دو سطح از رشد ذهنی کودک را مشخص کرد:
- هیچ یک از پاسخ ها درست عینی و ذهنی بالاترین و پایین ترین سطح رشد واقعی و سطح توسعه نزدیکی نیست.
- ابزار فعالیت های یادگیری …
- روش تدریس نظری و وظایف عملیعمل فکری، عملیات ذهنی، زبان اشاره به معنای اشیاء واقعیت اطراف است
- معیارهای تعیین سن د.ب. الکونین می گوید:
- وضعیت اجتماعی توسعه، نوع پیشرو فعالیت، نئوپلاسم ویژگی های ساختارهای فکری منطقه بدن تمرکز ویژگی های لیبیدو رفتار انسان
تحت ... ... توانایی های آموزشی (طبق گفته V.A. Krutetsky) توانایی نفوذ در دنیای درونی دانش آموز، مشاهده روانشناختی همراه با درک ظریف از شخصیت دانش آموز و حالات روانی موقت او است.
ادراکی،
اموزشی،
علمی
سازمانی
یکی از اجزا آمادگی روانیکودک برای مدرسه……آمادگی است.
موقعیتی
مدرسه
انگیزشی
موضعی
- طبق نظریه P.Ya. گالپرین، دانش از:
- مهارت ها انگیزه ها اقدامات اهداف.
- فعالیت موضوع در تسلط بر روش های تعمیم یافته اقدامات یادگیری و خودسازی در فرآیند حل اهداف یادگیری، ویژه تنظیم شده توسط معلم، بر اساس کنترل و ارزیابی بیرونی، تبدیل به ...... و ...... نامیده می شود. فعالیت های یادگیری. L.S. ویگوتسکی مشکل همبستگی را تحلیل کرد:
- آموزش و پرورش آموزش و توسعه توسعه و ارتباطات جذب و درک
- نویسنده آموزش رشد در روانشناسی خانگی عبارتند از:
- P.Ya.Galperin V.V. داویدوف A.N. لئونتیف ال. اس. ویگوتسکی
- نویسنده نظریه روانشناسیکه مقوله خودشکوفایی نیازهای انسان را مطرح می کند، عبارت است از:
- L.S. ویگوتسکی A. Maslow J. Piaget J. Watson
- سبک ارتباطات آموزشی، که در آن معلم به تنهایی اهداف تعامل را تعیین می کند و نتایج فعالیت دانش آموز را به صورت ذهنی ارزیابی می کند.
- فریبنده، اقتدارگرا، دموکراتیک، نادیده انگاشته
…. معتقد بود که در دبستانباید فقط نمرات باشد، نه نمرات
4) لئونتیف
پیوست شماره 4.
بخش 1. روانشناسی عمومی. تاریخچه روانشناسی.
کار مستقل № 1.
موضوع: پیدایش و تاریخچه توسعه روانشناسی به عنوان یک علم
- ویژگی های شخصیتروانشناسی یونان باستان توسعه روانشناسی در عصر مدرن.
رویکرد علمی برای درک روان. نقش نظریه تداعی در توسعه روانشناسی.
مدارس اصلی روانشناسی خارجی
مبحث 1. تاریخچه روانشناسی.
ادبیات:
Martsinkovskaya T.D. تاریخچه روانشناسی: Proc. کمک هزینه برای دانشگاه ها - ویرایش چهارم - م.: آکادمی، 2004
Bostandzhieva T.M.، Alferova E.I. وظایف خودآزمایی دانش در بخش "روانشناسی عمومی. تاریخ روانشناسی». Proc. کمک هزینه برای گل میخ دانشگاه تربیتی - توبولسک آنها را TSPI کنید. DI. مندلیف، 2007.
ادبیات اضافی:
جی. گادفروی. روانشناسی چیست. T. 1. - M.، 1992.
دستورالعمل های روشی:
هنگام مطالعه سوال 1، توجه اصلی باید به مشکلات معطوف شود:- درک واقعیت روانی در فلسفه یونان باستان:
- دوره عقلانی در مطالعه آگاهی:
| ماهیت رویکرد | نمایندگان | موضوع تحقیق |
|
| کارکردگرایی | |||
| رفتارگرایی | |||
| روانکاوی | |||
| روانشناسی گشتالت | |||
| روانشناسی انسان گرا | |||
| روانشناسی شناختی |
کار مستقل شماره 2
موضوع: توسعه روانشناسی خانگی (2)
کار کرد سوالات آموزشی:
- شکل گیری و توسعه دیدگاه ها در مورد روان در روانشناسی خانگی. فرهنگی - نظریه تاریخیرشد روان
پتروفسکی A.V. روانشناسی: Proc. برای دانشگاه های آموزشی - ویرایش سوم - م.: آکادمی، 2002
M. G. Yaroshevsky. تاریخچه روانشناسی. (از دوران باستان تا اواسط قرن بیستم). م.، "آکادمی"، 1996 چ. 8. § 4، 5.; با. 375-380.
A. N. Zhdan. تاریخچه روانشناسی. م.، 1990.
دستورالعمل های روشی:
هنگام مطالعه 1 سؤال، به طور مستقل سؤالات را حل کنید:- ماهیت بازتابی روان در آموزه های I.M. سچنوف و توسعه آن توسط I.P. پاولوف رفلکسولوژی V.M. Bekhterev;
- نظریه عملکردهای ذهنی بالاتر L.S. ویگوتسکی؛ نظریه وحدت آگاهی و فعالیت در دیدگاه S.L. روبینشتاین و A.N. لئونتیف; مفهوم BG آنانیف در مورد شخص به عنوان یک موضوع دانش.
کار مستقل شماره 3.
موضوع: رشد روان در فیلوژنز.
توسعه روانشناسی جانوری به عنوان شاخه ای از روانشناسی
مراحل رشد روان حیوانات.
اشکال اساسی رفتار حیوانات
توسعه سیستم عصبی در حیوانات.
مغز و روان.
برای خودآزمایی جذب مواد آموزشی و آماده شدن برای کنترل میانی، تست ها را حل کنید: مبحث 3. رشد روان در فیلوژنز.
ادبیات:
M. G. Yaroshevsky. تاریخچه روانشناسی. (از دوران باستان تا اواسط قرن بیستم). م.، فرهنگستان، 1375، ص. 167-178
روانشناسی. آموزش برای دانشگاه های بشردوستانه/ زیر کل. اد. V.N. دروژینین. - سنت پترزبورگ؛ - پیتر 2001.، چ. 6. Chauvin R. جامعه حشرات. // Reader در روانشناسی: Proc. کمک هزینه برای دانش آموزان ped. in-tov / Comp. V.V. میروننکو؛ اد. A.V. پتروفسکی - ویرایش دوم، Rev. و اضافی. - م.: روشنگری، 1987. ص. 68-75.
لئونتیف A.N. مشکلات رشد روان. - م.، 1981. س 219-249-261، 277-284.
A.N. لئونتیف ویژگی های عمومیذهنیت حیوانات // Reader in psychology: Proc. کمک هزینه برای دانش آموزان ped. in-tov / Comp. V.V. میروننکو؛ اد. A.V. پتروفسکی - ویرایش دوم، Rev. و اضافی - م.: روشنگری، 1987. ص. 62-68.
لوریا ع.ر. مغز و روان. // Reader در روانشناسی: Proc. کمک هزینه برای دانش آموزان ped. in-tov / Comp. V.V. میروننکو؛ اد. A.V. پتروفسکی - ویرایش دوم، Rev. و اضافی. - م.: روشنگری، 1987. ص. 83-92.
Chauvin R. جامعه حشرات. // Reader در روانشناسی: Proc. کمک هزینه برای دانش آموزان ped. in-tov / Comp. V.V. میروننکو؛ اد. A.V. پتروفسکی - ویرایش دوم، Rev. و اضافی. - م.: روشنگری، 1987. ص. 68-75.
ادبیات اضافی:
ویگوتسکی ال.اس. روانشناسی. - M.: انتشارات EKSMO-Press، 2002. - 1088 ص. (سریال «دنیای روانشناسی»).
دستورالعمل های روشی:
در مورد سوال اولبا تاریخچه توسعه روانشناسی جانوران و تحقیقات در زمینه رفتار حیوانات آشنا شوید سوال دوم و سومباید بر اساس رویکرد مادی گرایانه مورد توجه قرار گیرد، یعنی تغییر در شرایط هستی، نحوه زندگی موجودات زنده و رشد سیستم عصبی در ارتباط با این امر به عارضه ای از نوع تحریک پذیری و تحریک پذیری منجر می شود. خروج، اورژانس ساده ترین شکلبازتاب ذهنی - احساس. روان یک خاصیت ماده است و این خاصیت همیشه در وحدت با آن رشد می کند. توجه به مراحل توسعه اشکال انعکاس از ساده ترین به پیچیده تر (حسی، ادراکی، فکری) که به طور مداوم توسعه می یابد و با تداوم مشخص می شود، مهم است. تغییر کیفی در ماده منجر به بهبود روشهای انعکاس و ظهور شکل‌های رفتاری مناسب‌تر و انعطاف‌پذیرتر می‌شود. جدول توسعه یافته را بر اساس ادبیات مطالعه شده پر کنید:| مرحله بازتاب | نوع سیستم عصبی | ویژگی های بازتاب ذهنی | شکل رفتار | نمایندگان |
کار مستقل شماره 4.
رویکردهای اساسی درک و تحقیق شخصیت (4 ساعت)
سوالات آموزشی کار شده:
نظریه های شخصیت خارجی
مفهوم داخلی شخصیت
ادبیات:
پتروفسکی A.V. روانشناسی: Proc. برای دانشگاه های آموزشی - ویرایش سوم - م.: آکادمی، 2002
Martsinkovskaya T.D. تاریخچه روانشناسی: Proc. کمک هزینه برای دانشگاه ها - ویرایش چهارم - م.: آکادمی، 2004. یا M. G. Yaroshevsky. تاریخچه روانشناسی. (از دوران باستان تا اواسط قرن بیستم). م.، "آکادمی"، 1996 چ. 7.
اس. ال. روبینشتاین. جهت گیری شخصی / خواننده توسط روانشناسی عمومی. م. "روشنگری".، 1366.
V. N. MYASISCHEV مشکل روابط انسانی / خواننده در روانشناسی عمومی. م. "روشنگری".، 1366.
B. G. Ananiev. وضعیت اجتماعی رشد شخصیت و وضعیت آن./ خواننده در روانشناسی عمومی. م - روشنگری، 1987. س 134-139.
دستورالعمل های روشی:
قبل از سمینار شماره 4، لازم است ادبیات توصیه شده را به دست آورید و مسائل را مطالعه کنید: در مورد سوال 1:
- یک نمای کلی از نظریه های خارجیشخصیت ها:
- نظریه های داخلی مدرن شخصیت (A.V. Petrovsky، A.N. Leontiev، S.L. Rubinshtein، B.G. Ananiev، V.N. Myasishchev).
- مفهومشخصیت ها ذاتمفاهیم ساختارشخصیت ها
بارگذاری...