Primjeri programa druge generacije fgosa. Standardi druge generacije

Standardi druge generacije ".

Temeljna jezgra sadržaja općeg obrazovanja: projekt

izd. ,

Knjiga obraća pažnju na definiciju Temeljne jezgre sadržaja općeg obrazovanja, njezine glavne svrhe u sustavu normativne potpore standardima druge generacije. Stvaranje Temeljne jezgre početna je faza u razvoju novog sadržaja općeg obrazovanja, nakon čega slijedi razvoj koncepata predmetnih područja, planiranih ishoda učenja, osnovnog kurikuluma, uzorka predmetnih programa itd.

Koncept duhovnog i moralnog razvoja i obrazovanja građanina Rusije.

Koncept duhovnog i moralnog razvoja i obrazovanja ličnosti građanina Rusije razvijen je u skladu s Ustavom Ruske Federacije, Zakonom Ruska Federacija"O obrazovanju" na temelju godišnjih poruka predsjednika Rusije Federalnoj skupštini Ruske Federacije. Dokument je metodološka osnova za razvoj i provedbu saveznog državnog obrazovnog standarda za opće obrazovanje. Koncept je vrijednosno-normativna osnova za interakciju javnosti obrazovne ustanove s ostalim subjektima socijalizacije - obitelji, javne organizacije, vjerske udruge, ustanove dodatnog obrazovanja, kulture i sporta, masovni mediji. Svrha ove interakcije je zajedničko stvaranje uvjeta za duhovni i moralni razvoj i obrazovanje učenika.

Približni osnovni obrazovni program obrazovne ustanove. Osnovna škola.

Sastavio

Sukladno čl. 14. klauzula 5. Zakona Ruske Federacije "O obrazovanju" ovaj je program osnova za razvoj glavne obrazovni program obrazovna ustanova.

Biologija. 5-9 cl.

Uzorak kurikuluma biologije za osnovnu školu temelji se na Temeljnoj jezgri sadržaja općeg obrazovanja i zahtjevima za rezultate osnovnog općeg obrazovanja, predstavljenom u saveznom državnom obrazovnom standardu za opće obrazovanje druge generacije. Također uzima u obzir glavne ideje i odredbe programa za razvoj i formiranje univerzalnih obrazovnih akcija za opće obrazovanje, poštuje kontinuitet s uzornim programima osnovnog općeg obrazovanja.

Primjeri programa za akademske predmete.

Biologija. 6-9 cl. Prirodne znanosti 5. razred

Programi su pripremljeni u okviru projekta "Razvoj, ispitivanje i primjena saveznih državnih standarda općeg obrazovanja druge generacije", koji se provodi Ruska akademija obrazovanje naručeno od Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije i Savezne agencije za obrazovanje.

https://pandia.ru/text/78/652/images/image008_55.jpg "align =" left "width =" 157 "height =" 232 src = "> Uzorci programa osnovnog općeg obrazovanja. OSNOVE ŽIVOTNE SIGURNOSTI. 5-9 cl.

Program objavljuje promijenjeni sadržaj obrazovanja u tom predmetu; po prvi puta se daju oblici obrazovne aktivnosti učenika za svaki odjeljak tečaja.

https://pandia.ru/text/78/652/images/image010_49.jpg "align =" left "width =" 152 "height =" 231 src = "> Primjeri programa za akademske predmete.

Fizika 7-9.

Približni program fizike za osnovnu školu temelji se na Temeljnoj jezgri sadržaja općeg obrazovanja i Zahtjevima za rezultate savladavanja osnovnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja, predstavljenim u Saveznom državnom obrazovnom standardu osnovnog općeg obrazovanja.

Varijacija "href =" / text / category / variatciya / "rel =" bookmark "> varijabilna komponenta sadržaja obrazovanja. Autori radnih programa i udžbenika mogu ponuditi vlastiti pristup u smislu strukturiranja obrazovnog materijala, određujući slijed njegovo proučavanje, proširivanje obujma (detalja) sadržaja, kao i načina formiranja sustava znanja, vještina i metoda djelovanja, razvoja, odgoja i socijalizacije učenika. Programi rada sastavljeni na temelju uzornog programa mogu se biti korišten u obrazovne ustanove različiti profili i različite specijalizacije.

Primjeri programa za akademske predmete. Ruski jezik. 5-9 cl.

Približni program ruskog jezika za osnovnu školu temelji se na Temeljnoj jezgri sadržaja općeg obrazovanja i Zahtjevima za rezultate osnovnog općeg obrazovanja, predstavljenim u Saveznom državnom standardu općeg obrazovanja druge generacije. Također uzima u obzir glavne ideje i odredbe razvojnog programa i formiranje univerzalnih obrazovnih akcija za osnovno opće obrazovanje, kontinuitet s modelima programa osnovnog općeg obrazovanja.

Primjeri programa za akademske predmete. Geografija. 5-9 cl.

Programi su pripremljeni u okviru projekta "Razvoj, ispitivanje i primjena saveznih državnih standarda općeg obrazovanja druge generacije", koji provodi Ruska akademija obrazovanja na zahtjev Ministarstva obrazovanja i znanosti Rusije Federacije i Federalne agencije za obrazovanje.

Strani jezici "href =" / text / category / inostrannie_yaziki / "rel =" bookmark "> strani jezik za osnovnu školu sastavljen je na temelju Temeljne jezgre sadržaja općeg obrazovanja i Zahtjeva za rezultate osnovnih opće obrazovanje predstavljeno u saveznom državnom obrazovnom standardu općeg obrazovanja drugog. Također uzima u obzir glavne ideje i odredbe programa za razvoj i formiranje univerzalnih obrazovnih akcija za opće obrazovanje, te održava kontinuitet s modelima programa osnovnog obrazovanja opće obrazovanje.

Primjeri programa za akademske predmete.

Povijest 5-9 razreda.

Već danas je potrebno znati koje zahtjeve za obrazovanje nameću standardi druge generacije i koristiti nove pristupe u radu. Program nudi modificirani sadržaj obrazovanja iz tog predmeta, po prvi puta pruža oblike obrazovnih aktivnosti za školarce tijekom povijesti, a sadrži i preporuke za opremanje obrazovnog procesa.

Kurikulum "href =" / text / category / uchebnie_programmi / "rel =" bookmark "> predmetni kurikulum definira invarijantni (obvezni) dio tečaj i zajedno sa zahtjevima standarda koji se odnose na rezultate obrazovanja, smjernica je za izradu programa rada za sve općeobrazovne ustanove koje pružaju osnovno opće obrazovanje. Uzorak programa ne postavlja redoslijed proučavanja gradiva i raspodjele po razredima. Autori radnih programa i udžbenika mogu ponuditi vlastiti pristup strukturiranju obrazovnog materijala i određivanju slijeda njegovog proučavanja.

Primjeri programa za akademske predmete. Društveni studiji 5-9 razredi

Već danas je potrebno znati koje zahtjeve za obrazovanje nameću standardi druge generacije i koristiti nove pristupe u radu. Program nudi modificirani sadržaj obrazovanja iz tog predmeta, po prvi puta daje oblike obrazovnih aktivnosti školaraca tijekom društvenih studija, a sadrži i preporuke za opremanje obrazovnog procesa.

Primjeri programa za akademske predmete. Tehnologija 5-9 razred.

Uzorak programa osnova je i smjernica za sastavljanje programa autorskih prava i udžbenika (učitelj ga može izravno koristiti u tematskom planiranju autorskog tečaja). Istodobno, autori programa i udžbenika mogu primijeniti vlastiti pristup u smislu strukturiranja obrazovnog materijala, dopunjavajući ga poželjnim pričama, određujući slijed proučavanja ovog gradiva, raspoređujući sate po odjeljcima i temama, kao i kao načini dopunjavanja sadržaja sustava znanja, vještina i metoda djelovanja, razvoja i socijalizacije učenika prema prikazanom sadržaju.

Primjeri programa za akademske predmete. Tjelesna i zdravstvena kultura... 5-9 cl.

Već danas je potrebno znati koje zahtjeve za obrazovanje nameću standardi druge generacije i koristiti nove pristupe u radu. Program pruža modificirani sadržaj obrazovanja iz predmeta "Fizička kultura", po prvi puta s obzirom na oblike obrazovnih aktivnosti učenika za svaki odjeljak tečaja. Programi su namijenjeni učiteljima i metodičarima.

Primjeri programa za akademske predmete.

Kemija. 8-9 cl.

Uzorak programa kemije za osnovnu školu temelji se na Temeljnoj jezgri sadržaja općeg obrazovanja i zahtjevima za rezultate osnovnog općeg obrazovanja, predstavljenom u saveznom državnom obrazovnom standardu za opće obrazovanje druge generacije. Također uzima u obzir glavne ideje i odredbe programa za razvoj i formiranje univerzalnih obrazovnih akcija za osnovno opće obrazovanje i održava kontinuitet s modelima programa osnovnog općeg obrazovanja.

https://pandia.ru/text/78/652/images/image022_16.jpg "align =" left "width =" 158 height = 229 "height =" 229 "> Izvannastavne aktivnosti školaraca. Metodički konstruktor.

Knjiga sadrži smjernice za organiziranje izvannastavnih aktivnosti školaraca. Svojevrsni metodološki konstruktor izvannastavnih aktivnosti uključuje vrste, oblike i razine uspješnosti učenika. Priručnik je namijenjen učiteljima, metodičarima, stručnjacima sustava naprednog obrazovanja, studentima pedagoških sveučilišta.

Izvannastavne aktivnosti "href =" / text / category / vneklassnaya_rabota / "rel =" bookmark "> izvannastavne aktivnosti. Ostatak priručnika formulira ciljeve i zadatke pojedinih područja izvannastavnih aktivnosti, opisuje sadržaj, tematsko planiranje i očekivani rezultati provedbe programa.

Odaberite seriju

Asortiman videozapisa Cambridge ESOL BEC Cambridge ESOL CAE Cambridge ESOL CPE Cambridge ESOL FCE Cambridge ESOL IELTS Cambridge ESOL YLE Engleski za Specifične svrhe Srećna srca Idiomi tipa I Tip II Tip IV Praktični ispit Priprema i vježbanje za TOEFL iBT čitatelje Izvorne knjige Vještine Knjige Uzvodno tip VIII. V.V. Voronkova VIII pogled. Program I.M. Bgazhnokova Dobrodošli Akademska školska lektira Akademija Engleski jezik u fokusu Arhimed Učiteljska knjižnica Brze i učinkovite izvannastavne aktivnosti Čarobna radionica Sastanci čudesa Horizons Državno završno ovjeravanje Povijest grablje Gramatika u tablicama Predškolski svijet Singl Državni ispit Iza stranica udžbenika Problematike Zvjezdani engleski Zlatni niz francuskih bajki Od djetinjstva do adolescencije Povijest u licima. Vrijeme i suvremenici Dakle, njemački! Završna kontrola u osnovna škola Završna kontrola: GIA Završna kontrola: UPOTREBA Do pet najboljih korak po korak Klasični tečaj Mali labirint Rječnik u slikama Lingvistički simulator Životna linija Literatura za obrazovne organizacije s ruskim (materinjim) i materinjim (neruskim) jezicima Mozaik Moskovskog državnog sveučilišta Lomonosov Na rubu svijeta njemački... Priprema za ispit Prospect Pole Star Logoped portfelj Programi Profil škola Pet prstenova Radimo prema novim standardima Radimo prema Saveznom državnom obrazovnom standardu predškolskog odgoja Rainbow Tutor Rješavamo nestandardne probleme Ruska kultura Plava ptica Uskoro u školu Složene teme UPOTREBA Standardi druge generacije Koraci pismenosti Sudbina i kreativnost Sfere 1-11 Vaš prijatelj francuski Vaši horizonti Trenutna kontrola Universum Lekcije ruskog jezika Uspjeh Uspješan početak (Matematika) Mape učenja Vodiči za sveučilišta Učenje s obrazovanjem FSES: Procjena obrazovnih postignuća Francuski jezik u budućnosti Čitanje, slušanje, sviranje Korak po korak do prvih pet škola Rusije Školski rječnici Izborni predmeti Enciklopedijski rječnici Živim u Rusiji "Engleski" izd. Kuzovlev V.P. i drugi.

Odaberite UMK liniju

UMK Yu.M. Koljagin, razred 9 UMK Yu.M. Koljagin, 8 cl. UMK Yu.M. Koljagin, klasa 7 UMK Yu. N. Makarychev, razred 9 Dublje. UMK Yu. N. Makarychev, razred 9 UMK Yu. N. Makarychev, razred 8 (produbiti). UMK Yu. N. Makarychev, razred 8 UMK Yu. N. Makarychev, razred 7 UMK Yu.M.Koljagin, 11 razred. (baza / prof). UMK Yu.M. Kolyagin, klasa 10 (baza / prof). UMK Yu.V. Lebedev, klasa 10 (baza / prof). UMK E. M. Rakovskaya, 8 klasa. UMK Sh. A. Alimov, razred 9 UMK Sh. A. Alimov, razred 8 UMK Sh. A. Alimov, klasa 7 UMK Sh. A. Alimov, 11 klasa. (baze). UMK Sh. A. Alimov, klasa 10 (baze). UMK čitanje. S.Yu. Iljin, 4 razred. (VIII prikaz. V. V. Voronkov) Čitanje UMK. S.Yu. Iljin, 3 razred. (VIII prikaz. V. V. Voronkov) Čitanje UMK. S.Yu. Iljin, 2 razred. (VIII prikaz. V. V. Voronkov) Čitanje UMK, 9 cl. (VIII prikaz. V. V. Voronkov) UMK Reading, 8 cl. (VIII prikaz. V. V. Voronkov) Čitanje UMK, 6 cl. (VIII prikaz. V. V. Voronkov) Čitanje UMK, 5 cl. (VIII prikaz. IM Bgazhnokov) UMK Reading, 5 cl. (VIII prikaz. V. V. Voronkov) Čitanje UMK, 4 cl. (VIII prikaz. IM Bgazhnokov) UMK Reading, 4 cl. (VIII prikaz. V. V. Voronkov) Čitanje UMK, 3 cl. (VIII prikaz. IM Bgazhnokov) UMK Reading, 3 cl. (VIII prikaz. V. V. Voronkov) Čitanje UMK, 2 cl. (VIII pogled. IM Bgazhnokov) UMK čitanje, 1 razred. (I tip) UMK Umjetničko djelo / T. Ya. Shpikalova, razred 4 UMK Umjetnički rad / T. Ya. Shpikalova, razred 3 UMK Umjetnički rad / T. Ya. Shpikalova, razred 2 UMK Umjetnički rad / T. Ya. Shpikalova, razred 1 UMK Usmeni govor, 4 cl. (VIII. Prikaz I.M. Bugnokova) UMK Usmeni govor, 3 cl. (VIII pogled na I.M.Bgazhnokov) UMK Usmeni govor, 2 razreda. (VIII. Prikaz I.M.Bgazhnokova) UMK Usmeni govor, 1 razred. (VIII pogled I.M.Bgazhnokova) UMK tehnologija, 4. klasa. (VIII pogled. V. V. Voronkov) UMK tehnologija, 3 razred. (VIII pogled. V. V. Voronkov) Tehnologija UMK, 2 klasa. (VIII pogled. V. V. Voronkov) Tehnologija UMK, 1 razred. (VIII pogled. V. V. Voronkov) UMK T. Ya. Špikalova, 8 kl. UMK T. Ya. Shpikalova, razred 7 UMK T. Ya. Shpikalova, razred 6 UMK T. Ya. Shpikalova, razred 5 UMK T. Ya. Shpikalova, razred 4 UMK T. Ya. Shpikalova, razred 3 UMK T. Ya. Shpikalova, razred 2 UMK T. Ya. Shpikalova, 1 razred. UMK T.G.Khodot, razred 6 UMK T.G.Khodot, razred 5 UMK T.A.Rudchenko, razred 4 UMK T.A.Rudchenko, razred 3 UMK T.A.Rudchenko, 2 razred. UMK T.A.Rudčenko, 1 razred UMK T.A. Ladyzhenskaya, razred 5 UMK Solodovnikov, 11 kl. (baze). UMK Solodovnikov, klasa 10 (baze). UMK S. N. Chistyakova, 8 razred. UMK S. N. Chistyakova, 10 stanica. UMK S.K.Biryukova, razred 8 UMK S. D. Ashurov, razred 5 UMK S.V.Gromov, razred 9 UMK S.V.Gromov, razred 8 UMK S.V.Gromov, klasa 7 UMK ruski jezik. Razvoj govora, vrtić. UMK ruski jezik. Razvoj govora, 3 cl. UMK ruski jezik. Razvoj govora, 2 cl. UMK ruski jezik. Razvoj govora, 1 razred. UMK ruski jezik. Trening pismenosti, 1. razred (II vrsta) UMK ruski jezik, 9 kl. (VIII pogled. V. V. Voronkov) Obrazovni zakonik Ruski jezik, 8 cl. (VIII vrsta. V. V. Voronkov) Obrazovni zakonik Ruski jezik, 7 kl. (VIII pogled. V. V. Voronkov) Obrazovni zakonik Ruski jezik, 6 cl. (VIII pogled. V. V. Voronkov) Obrazovni zakonik Ruski jezik, 5 cl. (VIII vrsta. V. V. Voronkov) Obrazovni zakonik Ruski jezik, 4. razred. (VIII vrsta. V. V. Voronkov) Obrazovni zakonik Ruski jezik, 4. razred. (Tipkam) UMK ruski jezik, 3 razred. (VIII vrsta. V. V. Voronkov) Obrazovni kod ruski jezik, 3 razred. (II vrsta) UMK ruski jezik, 2 razred. (VIII pogled. V. V. Voronkov) Obrazovni kod ruski jezik, 2 razred. (II vrsta) UMK ruski jezik, 1 razred. (Tip II) UMK Revyakin, klasa 8 UMK Revyakin, klasa 7 UMK R.B.Sabatkoev, klasa 9 UMK R.B.Sabatkoev, klasa 10 Izgovor UMK, 4 kl. Izgovor UMK, 3 kl. Izgovor UMK, 2 cl. Izgovor UMK, 1 st. UMK Ed. B.M. Nemenskog. 8 cl. UMK Ed. B.M. Nemenskog. 7 cl. UMK Ed. B.M. Nemenskog. 6 cl. UMK Ed. B.M. Nemenskog. 5 cl. UMK Ed. B.M. Nemenskog. 4 cl. UMK Ed. B.M. Nemenskog. 3 cl. UMK Ed. B.M. Nemenskog. 2 cl. UMK Ed. B.M. Nemenskog. 1 cl. UMK Upoznavanje s vanjskim svijetom, 2 cl. (Tipkam) UMK Upoznavanje s vanjskim svijetom, 1 klasa. (I tip) nastavni materijali Upoznavanje sa okolnim svijetom (pripremljeno). (I tip) nastavni materijali za podučavanje pismenosti, 1 razred. (I.M.Bgazhnokova) Podučavanje metodike poučavanja i učenja, 1 razred. (VIII pogled. V. V. Voronkov) UMK OS Soroko-Tsyupa, 9 klasa. UMK O. E. Drozdova, 7 razred. (elektronički) UMK O.V.Afanasjev, razred 9 (produbiti). UMK O.V.Afanasjeva, razred 8 (produbiti). UMK O.V.Afanasjeva, 7. razred (produbiti). UMK O.V.Afanasjeva, 6 klasa. (produbiti). UMK O.V.Afanasjeva, 11 razred. (produbiti). UMK O.V.Afanasjeva, 10 klasa. (produbiti). UMK N. Ya. Vilenkina, razred 9 (produbiti). UMK N. Ya. Vilenkina, razred 8 Dublje. UMK N. S. Rusin, 6 razred. UMK N.A.Kondrashova, razred 9 (produbiti). UMK N.A.Kondrashova, 8 klasa. (produbiti). UMK N.A.Kondrashova, klasa 7 (produbiti). UMK N.A.Kondrashova i sur., 11 cl. (produbiti). UMK N.A.Kondrashova i drugi, 10 stanica. (produbiti). UMK svijet povijesti, 6 cl. UMK Matematika, Pripremni razred (VIII tip. VV Voronkova) UMK Matematika, 9. razred. (MN Perova, VIII tip. VV Voronkov) UMK Matematika, 8. razred. (VIII tip. V. V. Voronkov) Matematika UMK, 7. razred. (VIII tip. V. V. Voronkov) UMK Matematika, 6 cl. (VIII tip. V. V. Voronkov) UMK Matematika, 5 kl. (VIII tip. V. V. Voronkova) Matematika UMK, 4. razred. (VIII tip. V. V. Voronkov) UMK Matematika, 3 razred. (VIII tip. V. V. Voronkov) UMK Matematika, 2. razred. (VIII tip. V. V. Voronkov) UMK Matematika, 1 razred. (VIII pogled. V. V. Voronkov) UMK M. Ya. Pratusevich, 11 cl. (produbiti). UMK M. Ya. Pratusevich, razred 10 (produbiti). UMK M. Ya. Vilensky, razred 5 UMK M.T. Baranov, klasa 7 UMK M.T. Baranov, razred 6 UMK M.G.Ahmetzyanov, razred 5 UMK L. S. Atanasyan, razred 9 UMK L. S. Atanasyan, razred 8 UMK L. S. Atanasyan, 7. stupanj UMK L.P.Anastasova, razred 3 UMK L. N. Bogolyubov, razred 9 UMK L. N. Bogolyubov, razred 9 UMK L. N. Bogolyubov, razred 8 UMK L. N. Bogolyubov, klasa 7 UMK L. N. Bogolyubov, klasa 7 UMK L. N. Bogolyubov, razred 6 UMK L. N. Bogolyubov, razred 6 UMK L. N. Bogolyubov, razred 5 UMK L. N. Bogolyubov, razred 5 UMK L. N. Bogolyubov, 11 razred. (prof). UMK L. N. Bogolyubov, 11 razred. (baze). UMK L. N. Bogolyubov, klasa 10 (prof.) UMK L. N. Bogolyubov, razred 10 (baze). UMK L. N. Bogolyubov, "Zakon", 11 cl. (prof). UMK L. N. Bogolyubov, "Zakon", 10 cl. (prof.) UMK L. N. Aleksaškin, 11. razred. (izabrati). UMK L.M.Rybchenkova, razred 9 UMK L.M.Rybchenkova, 8 klasa. UMK L.M.Rybchenkova, razred 7 UMK L.M.Rybchenkova, razred 6 UMK L.M.Rybchenkova, razred 5 UMK L.M. Zelenina, razred 4 UMK L.M. Zelenina, razred 3 UMK L.M.Zelenina, 2 klasa. UMK L.M. Zelenina, 1 razred. UMK L. I. Tigranova, razred 6 UMK L. I. Tigranova, razred 5 UMK L. I. Tigranova, klasa 2 UMK L. I. Tigranova, razred 1 UMK L.G.Sayakhova, razred 9 UMK L. V. Polyakova, razred 4 UMK L. V. Poljakova, razred 3 UMK L. V. Polyakova, 2 razred. UMK L. V. Poljakova, razred 1 UMK L. V. Poljakov, 11 razred. UMK L.V.Poljakov, klasa 10 UMK L. V. Kibireva, 8 klasa. UMK L.V.Kibireva, klasa 7 UMK L.V.Kibireva, razred 5 UMK L.A. Trostentsova, razred 9 UMK L.A. Trostentsova, razred 8 UMK Povijest otadžbine, 8 cl. UMK Povijest otadžbine, 7 cl. UMK Likovna umjetnost. 2 cl. (VIII pogled IM Bgazhnokov) UMK Likovna umjetnost. 1 cl. (VIII pogled I.M.Bgazhnokova) UMK I.A. Wiener, 2 cl. UMK I.A. Wiener, 1 razred UMK I.O.Shaitanov, razred 9 (izabrati). UMK I.O.Shaitanov, 11 razred. (izabrati). UMK I. N. Vereshchagin, III razred. (produbiti). UMK I. N. Vereshchagin, II razred. (produbiti). UMK I. N. Vereshchagin, razred 5 (produbiti). UMK I. N. Vereshchagin, razred 4 (produbiti). UMK I. N. Vereshchagin, razred 3 (produbiti). UMK I. N. Vereshchagin, 2 klasa. (produbiti). UMK I. N. Vereshchagin, razred 1 (produbiti). UMK I. L. Bim, 9 kl. UMK I. L. Bim, 8 cl. UMK I. L. Bim, 7 razred. UMK I. L. Bim, 6 cl. UMK I. L. Bim, 5 cl. UMK I. L. Bim, 4 razred. UMK I. L. Bim, 3 razred. UMK I. L. Bim, 2 razred. UMK I. L. Bim, 11 kl. (baza) UMK I. L. Bim, 11. klasa. UMK I. L. Bim, 10 kl. (baza.) UMK I. L. Bim, 10 stanica. UMK I.K.Toporov, razred 5 UMK I.K.Kikoin, 10 cl. UMK I. V. Metlik, A. F. Nikitin, 11 razred. (baze). UMK I. V. Metlik, A. F. Nikitin, 10 ćelija. (baze). UMK I. V. Anurova i sur., 6 cl. (produbiti). UMK Z.N. Nikitenko, razred 3 UMK Z.N. Nikitenko, klasa 2 UMK Z.N. Nikitenko, razred 1 UMK Živoi mir, 3 kl. (IIIV pogled na I.M.Bgazhnokov) UMK Zhivoy Mir, 2 klasa. (IIIV pogled na I.M.Bgazhnokov) UMK Zhivoy Mir, 1 klasa. (IIIV pogled I.M.Bgazhnokova) UMK E.A. Bazhanov, 1 razred. UMK E. Yu. Sergeev, razred 9 UMK E. S. Korolkova, razred 7 UMK E. E. Lipova, 5 razred. (produbiti). UMK E. D. Kreta, 4 razred. UMK E. D. Cretskaya, 3 razred. UMK E. D. kretski, 2 razred. UMK E. D. Cretskaya, 1 razred. UMK E.V.Efremova, klasa 7 UMK E.V.Agibalova, 6 kl. UMK EA "Poljoprivredni rad", 5 cl. UMK D.K.Belyaev, 11 klasa. (baza) UMK D.K.Belyaev, 10 stanica. (baza.) UMK Geografija , 9 cl. (VIII prikaz. VV Voronkov) Geografija UMK, 8 cl. (VIII prikaz. VV Voronkov) Geografija UMK, 7 cl. (VIII prikaz. VV Voronkov) Geografija UMK, 6 st. (VIII pogled. VV Voronkov) UMK G. P. Sergeev. Umjetnost, 9 cl. UMK G.P. Sergeev. Umjetnost, 8 cl. UMK G.P. Sergeeva, razred 7 UMK G.P. Sergeeva, razred 6 UMK G.P. Sergeeva, razred 5 UMK G.P. Sergeeva, 1 razred. UMK G.E. Rudzitis, razred 9 UMK G. E. Rudzitis, 8 cl. UMK G. E. Rudzitis, 11 cl. UMK G. E. Rudzitis, 10 cl. UMK G.V.Dorofeev, razred 9 UMK G.V.Dorofeev, razred 8 UMK G.V.Dorofeev, klasa 7 UMK G.V.Dorofeev, razred 6 UMK G.V.Dorofeev, razred 5 UMK G.V.Dorofeev, klasa 4 UMK G.V.Dorofeev, razred 3 UMK G.V.Dorofeev, 2 klasa. UMK G.V.Dorofeev, 1 razred. UMK Vedyushkin, razred 6 UMK V. Ya. Korovin, razred 9 UMK V. Ya. Korovin, razred 8 UMK V. Ya. Korovin, razred 7 UMK V. Ya. Korovin, razred 6 UMK V. Ya. Korovin, razred 5 UMK V.F.Čertov, razred 9 UMK V.F.Čertov, 8 kl. UMK V.F.Čertov, 7 klasa. UMK V.F.Čertov, 6 klasa. UMK V.F.Čertov, 5 klasa. UMK V.F.Grekov, 11 kl. (baze). UMK V.F.Grekov, 10 kl. (baze). UMK V.F.Butuzov, razred 9 UMK V.F.Butuzov, 8 klasa. UMK V.F.Butuzov, klasa 7 UMK V.F.Butuzov, 10 cl. UMK V.P.Maksakovski, 10 ćelija. UMK V.P.Kuzovlev, razred 9 UMK V.P.Kuzovlev, 8 klasa. UMK V.P. Kuzovlev, klasa 7 UMK V.P. Kuzovlev, razred 6 UMK V.P. Kuzovlev, razred 5 (1. godina studija) UMK V. P. Kuzovlev, 5. razred. UMK V.P. Kuzovlev, klasa 4 UMK V.P. Kuzovlev, razred 3 UMK V.P.Kuzovlev, 2 klasa. UMK V.P.Kuzovlev, 11 razred. UMK V.P.Kuzovlev, 10 ćelija. UMK V.P.Žuravlev, 11 razred. (baza / prof). UMK V. N. Chernyakova, razred 5 UMK V.L.Baburin, 11 razred. (izabrati). UMK V.K.Šumni, 10 ćelija. UMK V. I. Ukolov, razred 5 UMK V. I. Ukolov, 10 kl. UMK V.I.Ljah, 8 razred. UMK V.I.Ljah, razred 4 UMK V.I.Ljah, 10 kl. UMK V.I.Ljah, 1 razred UMK V. I. Korovin, 10 ćelija. (baza / prof). UMK V.G. Marantzman, razred 9 UMK V.G.Marantzman, razred 8 UMK V.G.Marantzman, klasa 7 UMK V.G. Marantzman, razred 6 UMK V.G. Marantzman, razred 5 UMK V.G.Marantzman, 11 kl. (baza / prof). UMK V.G.Marantzman, klasa 10 (baza / prof). UMK V.V.Zhumaeva, razred 9 (VIII prikaz. V. V. Voronkov) UMK V. B. Sukhov (pripremljeno). (I tip) UMK V.A.Shestakov, 9 klasa. UMK V.A.Šestakov, 11 razred. (prof). UMK Biologija, 9 cl. (Pogled VIII. V. V. Voronkov) UMK Biologija, 8 stanica. (VIII pogled. V. V. Voronkov) UMK Biologija, 7 razred. (VIII pogled. V. V. Voronkov) UMK Biologija, 6 stanica. (VIII prikaz. V. V. Voronkov) UMK BDD / Ed. NA. Smirnova, 5 kl. UMK BDD / Ed. A. T. Smirnova, razred 10 UMK BDD / P.V.Iževski, razred 1 UMK A.O. Čubarjan, 11 kl. (prof). UMK A.G. Gein, 9 cl. UMK A.G. Gein, 8 cl. UMK A.G. Gein, 7 cl. UMK A. Ya. Yudovskaya, 8 klasa. UMK A. Ya. Yudovskaya, razred 7 UMK A.F. Nikitin, razred 9 UMK A.F. Nikitin, 10 kl. (pravo). UMK A. T. Smirnov, B.O. Hrennikov, 11 cl. (baza / prof) UMK A.T.Smirnov, B.O. Hrennikov, 10 cl. (baza / prof) UMK A.T.Smirnov, 9. razred. UMK A.T.Smirnov, razred 8 UMK A.T.Smirnov, klasa 7 UMK A.T.Smirnov, razred 6 UMK A.T.Smirnov, razred 5 UMK A.P. Matveev, razred 8 UMK A.P. Matveev, razred 6 UMK A.P. Matveev, razred 5 UMK A.P. Matveev, razred 3 UMK A.P.Matveev, 2 klasa. UMK A.P.Matveev, 1 razred UMK A. N. Saharov, klasa 7 UMK A. N. Saharov, 6 klasa. UMK A. N. Saharov, 10 klasa. (prof). UMK A. N. Kolmogorov, 11. klasa. (Baze) UMK A. N. Kolmogorov, 10. klasa. (baze). UMK A.L.Semenova, 4. klasa UMK A. L. Semenova, 3 razred. UMK A. L. Semenov, razred 7 UMK A. L. Semenov, 6 razred. UMK A. L. Semenov, 5 razred. UMK A.K. Čitanje, 7. razred (VIII pogled. V. V. Voronkov) UMK A. I. Gorshkov, 11 razred. (izabrati). UMK A.I.Vlasenkov, 11 razred. (baza / prof). UMK A.I.Vlasenkov, 11 razred. (baze). UMK A. I. Vlasenkov, razred 10 (baza / prof). UMK A. I. Vlasenkov, razred 10 (baze). UMK A. I. Alekseev, razred 9 UMK A.D.Aleksandrov, razred 9 (produbiti). UMK A.D.Aleksandrov, razred 9 UMK A.D.Aleksandrov, razred 8 (produbiti). UMK A.D.Aleksandrov, razred 8 UMK A.D.Aleksandrov, klasa 7 UMK A.D.Aleksandrov, 11 razred. (prof / duboko). UMK A.D.Aleksandrov, 11 razred. (baza / prof). UMK A.D.Aleksandrov, klasa 10 (prof / duboko). UMK A.D.Aleksandrov, klasa 10 (baza / prof). UMK A.G.Gein, razred 9 UMK A.G.Gein, razred 8 UMK A.G.Gein, 11 kl. (baza / prof). UMK A.G.Gein, 10 kl. (baza / prof). UMK A. V. Filippov, 11 kl. (baze). UMK A. V. Filippov, 10 kl. (baze). UMK A. V. Pogorelov, razred 9 UMK A.V.Pogorelov, razred 8 UMK A.V.Pogorelov, klasa 7 UMK A.V.Pogorelov, 10 kl. (baza / prof). UMK A. A. Ulunyan, 11 razred. UMK A. A. Preobrazhensky, 6 razred. UMK A.A.Murashova, 11 cl. (izabrati). UMK A. A. Lewandovsky, 8 razred. UMK A. A. Kuznjecov, razred 8 UMK A. A. Danilov. Narodi Rusije, 9 cl. UMK A. A. Danilov, razred 9 UMK A. A. Danilov, razred 8 UMK A. A. Danilov, 7. razred UMK A. A. Danilov, razred 6 UMK A. A. Danilov, 10 kl. (izabrati). UMK A.A.Voinov i sur., 4 razred. (produbiti). UMK A.A.Voinov i sur., 3 razred. (produbiti). UMK A.A.Voinov i sur., 2 razred. (produbiti). UMK A.A. Vigasin, klasa 6 UMK A.A. Vigasin, klasa 5 UMK "Ja sam državljanin Rusije" L.V. Poljakov, razred 5 (elektronički) UMK "Škola Rusije" M. I. Moro, 4. razred. UMK "Škola Rusije" M. I. Moro, 3 razred. Obrazovni kompleks "Škola Rusije" MI Moro, 2. razred. UMK "Škola Rusije" MI Moro, 1 razred. UMK "Škola Rusije" L. F. Klimanov, 4. razred. UMK "Škola Rusije" L. F. Klimanov, 3 razred. UMK "Škola Rusije" L. F. Klimanov, 2. razred. UMK "Škola Rusije" L. F. Klimanov, 1 razred. Obrazovni kompleks "Škola Rusije" E. A. Lutseva, 4. razred. Obrazovni kompleks "Škola Rusije" E. A. Lutseva, 3 razred. Obrazovni kompleks "Škola Rusije" E. A. Lutseva, 2. razred. Obrazovni kompleks "Škola Rusije" E. A. Lutseva, 1 razred. UMK "Škola Rusije" V. P. Kanakin, 4. razred. Obrazovni kompleks "Škola Rusije" V. P. Kanakin, 3 razred. UMK "Škola Rusije" V. P. Kanakin, 2 razred. UMK "Škola Rusije" V. P. Kanakin, 1 razred. Obrazovni kompleks "Škola Rusije" V. G. Goretsky, 1 razred. Obrazovni kompleks "Škola Rusije" A. A. Pleshakov, 4. razred. Obrazovni kompleks "Škola Rusije" A. A. Pleshakov, 3 razred. Obrazovni kompleks "Škola Rusije" A. A. Pleshakov, 2. razred. Obrazovni kompleks "Škola Rusije" A. A. Pleshakov, 1 razred. Obrazovni kompleks "Škola Oleg Gabrielyan", 10 ćelija. UMK "Francuski u perspektivi" E. M. Beregovskaya i sur., 4 razred. (produbiti). UMK "Francuski u perspektivi" N. M. Kasatkina i sur., 3 razred. (produbiti). UMK "Francuski u perspektivi" N. M. Kasatkina i sur., 2 razred. (produbiti). UMK "Francuski u perspektivi" E. Ya. Grigoriev, 9 klasa. (produbiti). UMK "Francuski u perspektivi" E. Ya. Grigoriev, 8 klasa. (produbiti). UMK "Francuski u perspektivi" A. S. Kuligin, 7. razred. (produbiti). UMK "Francuski u perspektivi" A. S. Kuligin, 6 stanica. (produbiti). UMK "Francuski u perspektivi" A. S. Kuligin, 5 razred. (produbiti). UMK "Francuzi u perspektivi" GI Bubnov i sur., 11 cl. (produbiti). UMK "Francuski u budućnosti" GI Bubnov i sur., 10 cl. (produbiti). Obrazovni kompleks "Universum" S. V. Gromov, 11 razred. Obrazovni kompleks "Universum" S. V. Gromov, 10 ćelija. UMK "Tehnologija. Šivanje posao" 7 klase. UMK "Tehnologija. Bravar" 6 kl. UMK "Tehnologija. Poljoprivredni rad" 9 razred. UMK "Tehnologija. Poljoprivredni rad" 8 klase. UMK "Tehnologija. Poljoprivredni rad" 7 razred. UMK "Vaš prijatelj francuski jezik" A. S. Kuligin i sur., 9 cl. UMK "Vaš prijatelj francuski jezik" A. S. Kuligin i sur., 8 cl. UMK "Vaš prijatelj francuski jezik" A. S. Kuligin i sur., 7 cl. UMK "Vaš prijatelj francuski jezik" A. S. Kuligin i sur., 6 cl. UMK "Vaš prijatelj francuski jezik" A. S. Kuligin i sur., 5 cl. UMK "Vaš prijatelj francuski jezik" A. S. Kuligin i dr., 4. razred. UMK "Vaš prijatelj francuski jezik" A. S. Kuligin i dr., 3 razred. UMK "Vaš prijatelj francuski jezik" A. S. Kuligin i sur., 2 razreda. UMK "Kugle". Yu.A. Alekseev, 11 cl. UMK "Kugle". Yu.A. Alekseev, 10 cl. UMK "Kugle". E. A. Bunimovič, razred 6 UMK "Kugle". E. A. Bunimovič, razred 5 UMK "Kugle". D.Y., Bovykin, razred 8 UMK "Kugle". D.Y., Bovykin, klasa 7 UMK "Kugle". U I. Ukolova, 5 kl. UMK "Kugle". V.P.Dronov, razred 9 UMK "Kugle". V.P.Dronov, razred 8 UMK "Kugle". V.I.Ukolov, razred 6 UMK "Kugle". A. P. Kuznjecov, razred 7 UMK "Kugle". A.A. Lobzhanidze, razred 6 UMK "Kugle". A. A. Lobzhanidze, razred 5 UMK "Kugle" Kemija, 9 razred. UMK "Kugle" Kemija, 8 razred. UMK "Sfere" Društveni studiji 5 razred. UMK "Kugle" L.S. Belousov, A. Yu. Vatlin, 9 kl. UMK "Sfere" L. N. Sukhorukova, 7 razred. UMK "Sfere" L. N. Sukhorukova, 6 razred. UMK "Sfere" L. N. Sukhorukova, razred 5 UMK "Sfere" L. N. Sukhorukova, 11 razred. (prof). UMK "Sfere" L. N. Sukhorukova, 10-11 razred. (baza). UMK "Sfere" L. N. Sukhorukova, 10 klase. (prof). UMK "Kugle" VS Kučmenko, 9 klasa. UMK "Kugle" VS Kučmenko, 8 klase. UMK "Sfere" V. V. Belaga, 9 klasa. UMK "Kugle" V.V. Belaga, 8 klasa. UMK "Kugle" V. V. Belaga, 7 razred. UMK "Sfere" A. A. Danilov, 9 klasa. UMK "Sfere" A. A. Danilov, 8 klasa. UMK "Sfere" A. A. Danilov, 7. razred UMK "Sfere" A. A. Danilov, 6 klasa. UMK "Plava ptica" E. M. Beregovskaya, 5 stanica. UMK "Plava ptica" N. A. Selivanov, 9 klasa. UMK "Plava ptica" N. A. Selivanov, 7 klasa. UMK "Plava ptica" N. A. Selivanov, 6 klasa. UMK "Poljoprivredna radna snaga", 8 cl. UMK "Poljoprivredni rad", klasa 7 UMK "Poljoprivredna radna snaga", 6 cl. UMK "Kontinuitet" UMK "Polarna zvijezda". Yu.N.Gladkiy, 11. razred. UMK "Polarna zvijezda". Yu.N.Gladkiy, 10 cl. UMK "Polarna zvijezda" A. I. Alekseev, 9 klasa. UMK "Polarna zvijezda" A. I. Alekseev, 8 klasa. UMK "Polarna zvijezda" A. I. Alekseev, 7 klasa. UMK "Polarna zvijezda" A. I. Alekseev, 6 klasa. UMK "Polarna zvijezda" A. I. Alekseev, 5-6 razreda. UMK "Polarna zvijezda" A. I. Alekseev, 5 klasa. UMK "Perspektiva" N. I. Rogovtsev, 4. razred. UMK "Perspektiva" N. I. Rogovtsev, 3 klase. UMK "Perspektiva" N. I. Rogovtsev, 2 klasa. UMK "Perspektiva" N. I. Rogovtsev, 1 razred. UMK "Perspektiva" LF Klimanov, 4. klasa. UMK "Perspektiva" LF Klimanov, 4. klasa. UMK "Perspektiva" L. F. Klimanov, 3 razred. UMK "Perspektiva" L. F. Klimanov, 3 razred. UMK "Perspektiva" L. F. Klimanov, 2. klasa. UMK "Perspektiva" L. F. Klimanov, 2. klasa. UMK "Perspektiva" L. F. Klimanov, 1 razred. UMK "Perspektiva" L. F. Klimanov, 1 razred. UMK "Perspektiva" L. F. Klimanov, 1 razred. UMK "Perspektiva" A. A. Pleshakov, razred 4 UMK "Perspektiva" A. A. Plešakov, 3 razred. UMK "Perspektiva" A. A. Plešakov, 2. klasa. UMK "Perspektiva" A. A. Pleshakov, 1 razred. UMK "Osnove kuhanja", 10 cl. UMK "Osnove duhovne i moralne kulture naroda Rusije", 5 cl. UMK "Osnove duhovne i moralne kulture naroda Rusije", 4. razred. UMK "Osnove duhovne i moralne kulture naroda Rusije", 4. razred. UMK "Cilj" E. Ya. Grigorieva, 11 klasa. UMK "Cilj" E. Ya. Grigorieva, 10 cl. UMK "Mozaik". N. D. Galskova, razred 9 (produbiti). UMK "Mozaik". ND Galskova, razred 8 (produbiti). UMK "Mozaik". N. D. Galskova, razred 7 (produbiti). UMK "Mozaik". ND Galskova, razred 6 (produbiti). UMK "Mozaik". N. D. Galskova, razred 5 (produbiti). UMK "Mozaik". L.N.Jakovleva, 11 razred. (produbiti). UMK "Mozaik". L. N. Yakovleva, razred 10 (produbiti). Obrazovni kompleks "MSU - škola" S. S. Berdonosov, 9 razred. Obrazovni kompleks "MSU - škola" S. S. Berdonosov, 8 razred. Obrazovni kompleks "MSU - škola" S. M. Nikolsky, 9 razred. Obrazovni kompleks "MSU - škola" S. M. Nikolsky, 8 ćelija. Obrazovni kompleks "MSU - škola" S. M. Nikolsky, 7 razred. Obrazovni kompleks "MSU - škola" S. M. Nikolsky, 6 razred. Obrazovni kompleks "MSU - škola" S. M. Nikolsky, 5 razred. Obrazovni kompleks "MSU - škola" S. M. Nikolsky, 11 razred. (baza / prof). Obrazovni kompleks "MSU - škola" S. M. Nikolsky, 10 ćelija. (baza / prof.). Obrazovni kompleks "MSU - škola" S. V. Novikov, 10 ćelija. (prof.) Obrazovni kompleks "MSU - škola" N. S. Borisov, 10 ćelija. (baze). - A. A. Lewandovsky, 11 razred. (baze). Obrazovni kompleks "MSU - škola" L. S. Atanasyan, 11 razred. (baza / prof). Obrazovni kompleks "MSU - škola" L. S. Atanasyan, 10 ćelija. (baza / prof). Obrazovni kompleks "MSU - škola" VP Smirnov, 11 razred. (prof). Obrazovni kompleks "MSU - škola" A.O.Soroko-Tsyupa, 11 razred. (baze). Obrazovni kompleks "MSU - škola" A. A. Levandovsky, 11 razred. (baze). UMK "Lomonosov" A. A. Fadeev, razred 9 UMK "Lomonosov" A. A. Fadeev, 8 klasa. UMK "Lomonosov" A. A. Fadeev, klasa 7 UMK "Licej" A. A. Pinsky, 9 klasa. (produbiti.) Obrazovni kompleks "Licej" A. A. Pinsky, 8 ćelija. (produbiti.) Obrazovni kompleks "Licej" A. A. Pinsky, 7 razred. (Dublje) UMK "Životna linija". V.V. Pasechnik, razred 9 UMK "Životna linija". V.V. Pasechnik, razred 8 UMK "Životna linija". V.V. Pasechnik, razred 7 UMK "Životna linija". V.V. Pasechnik, razred 6 UMK "Životna linija". V. V. Pasechnik, 5-6 razreda obrazovnog kompleksa "Životna linija". V.V. Pasechnik, razred 5 UMK "Labirint" I. Yu. Aleksašina, 5 klasa. UMK "Labirint" I. Yu. Aleksashina, 11 klasa. UMK "Labirint" I. Yu. Aleksashina, 10 stanica. UMK "Kontakti" G. I. Voronin, 11 stanica. Obrazovni kompleks "Klasični tečaj" G. Ya. Myakishev, 11. razred. Obrazovni kompleks "Klasični tečaj" G. Ya. Myakishev, 10. razred. UMK "Dakle, njemački!" N. D. Galskova, 11 razred. Obrazovni kompleks "Zvjezdani engleski", K. M. Baranova, 9. razred. Obrazovni kompleks "Zvjezdani engleski", K. M. Baranova, 8. razred. Obrazovni kompleks "Zvjezdani engleski", K. M. Baranova, 7. razred. Obrazovni kompleks "Zvjezdani engleski", K. M. Baranova, 6. razred. Obrazovni kompleks "Zvjezdani engleski", K. M. Baranova, 5. razred. Obrazovni kompleks "Zvjezdani engleski", K. M. Baranova, 4. razred. UMK "Zvjezdani engleski", K. M. Baranova, razred 3 Obrazovni kompleks "Zvjezdani engleski", K. M. Baranova, 2. razred. Obrazovni kompleks "Zvjezdani engleski", K. M. Baranova, 11 razred. Obrazovni kompleks "Zvjezdani engleski", K. M. Baranova, 10 ćelija. Obrazovni kompleks "Zvjezdani engleski", K. M. Baranova, 1 razred. UMK "Sutra" S.V. Kostyleva i dr., Razred 9, "Sutra" S.V. Kostyleva i dr., Razred 8, "Sutra" S.V. Kostyleva i dr., 7. razred obrazovnog kompleksa "Sutra" S.V. Kostyleva i dr., Razred 6, "Sutra" S.V. Kostyleva i dr., Razredi 5-6 obrazovnog kompleksa "Sutra" S.V. Kostyleva i dr., 10. razred obrazovnog kompleksa "Poslovni francuski" IA Golovanove, 10. razred (izabrati). Obrazovni kompleks "Horizons" M. M. Averin, razred 9 Obrazovni kompleks "Horizons" M. M. Averin, 8 ćelija. Obrazovni kompleks "Horizons" M. M. Averin, 7 razred. Obrazovni kompleks "Horizons" M. M. Averin, 6 razred. Obrazovni kompleks "Horizons" M. M. Averin, razred 5 Obrazovni kompleks "Prodigies" G. V. Yatskovskaya, 5 razred. Obrazovni kompleks "Prodigies Plus" O. A. Radchenko, 8. razred Obrazovni kompleks "Prodigies Plus" O. A. Radchenko, 7. razred Obrazovni kompleks "Prodigies Plus" O. A. Radchenko, 6 razred. EMC "Sastanci" N. A. Selivanova i dr., 8-9 razredi EMC "Sastanci" N. A. Selivanova i dr., 7 razred EMC "Astronomija" E. P. Levitan, 11 obrazac. (Izabrano) UMK "Arhimed" OF Kabardin, razred 9 UMK "Arhimed" OF Kabardin, razred 8 UMK "Arhimed" OF Kabardin, 7. razred UMK "Arhimed" K. Yu. Bogdanov, 11 razred. UMK "Arhimed" K. Yu. Bogdanov, 10 ćelija. EMC "Engleski jezik u fokusu", Yu. E. Vaulina, 9. razred. EMC "Engleski jezik u fokusu", Yu. E. Vaulina, 8. razred. EMC "Engleski jezik u fokusu", Yu. E. Vaulina, 7. razred. EMC "Engleski jezik u fokusu", Yu. E. Vaulina, 6. razred. EMC "Engleski jezik u fokusu", Yu. E. Vaulina, 5. razred. EMC "Engleski u fokusu", OV Afanasjeva, 11. razred. EMC "Engleski jezik u fokusu", OV Afanasjeva, 10. razred. EMC "Engleski jezik u fokusu", N. I. Bykova, 4. razred. EMC "Engleski jezik u fokusu", N. I. Bykova, 3 razred. Obrazovni kompleks "Engleski jezik u fokusu", N. I. Bykova, 2. razred. EMC "Engleski jezik u fokusu", N. I. Bykova, 1 razred. Obrazovni kompleks "Akademija" A. A. Pinsky, 11 razred. (kutni). UMK "Akademija" A. A. Pinsky, 10 klasa. (kutni). UMK "Abeceda veziva", 5 kl. Ruski jezik. Trening pismenosti. (1) ruski jezik. Trening pismenosti. (0) Ruski jezik i književno čitanje, 4 cl. Ruski jezik i književno čitanje, 3 cl. Ruski jezik i književno čitanje, 2 cl. Ruski jezik i književno čitanje, 1 razred. Ruski jezik (9) Ruski jezik (8) Ruski jezik (7) Ruski jezik (6) Program uredio B. M. Nemensky. Likovna umjetnost, 5 godina Program uredio B. M. Nemensky. Likovna umjetnost, 4 godine Program uredio B. M. Nemensky. Likovna umjetnost, 3 godine Prirodne znanosti. (5) Kontinuitet Upoznavanje sa okolnim svijetom. Pripremljeno, ocjene 1 i 2. Metodološke preporuke (vrste I i II) Mladi učenici "Portfelj Wuthering Heights Želje B2.2 Želje B2.1 Bijeli očnjak Dobrodošli Starter b Dobro došli Starter dobrodošli Plus 6 Dobrodošli Plus 5 Dobrodošli Plus 4 Dobrodošli Plus 3 Dobrodošli Plus 2 Dobrodošli Plus 1 Dobrodošli 3 Dobrodošli 2 Dobrodošli 1 Upstream Upper-Intermediate B2 + Upstream Proficiancy C2 Upstream Pre-Intermediate B1 Upstream Level B1 + Upstream Intermediate B2 Upstream Elementary A2 Upstream Početnik A1 + Upstream Advanced C1 Upload 4 Upload 3 Upload 2 Upload 1 Treasure Island The Worms The Wonderful Wizard iz Oza Vjetar u vrbama Divlji labudovi Ružno pače Vremenski stroj Tigar Morski pas Tri billy Goats Gruff Učiteljevi osnovni alati Priča o Djedu Mrazu Kameni cvijet Pjegavi bend Snježna kraljica Obućar i njegov gost The Pastir i vuk Sebični div Zarobljenik Zende Princ i siromah Portret Doriana Graya Fantom iz opere Hobotnica Slavuj i ruža Tajanstveni otok Mletački trgovac Maori Ljudi Čovjek u željeznoj maski Izgubljeni svijet Sjekačica Mala crvena kokoška Mala sirena Lav i miš Posljednji od Mohikanaca Grbavi gonj Baskervillea Zec i kornjača Sretni princ Morski pas čekićar Veliki Bijeli morski pas Saga o zlatnom kamenu II Saga o zlatnom kamenu I Gigantska repa Duh Žaba princeza Ribar i riba Otac i njegovi sinovi Puzavac Krakovski zmaj Canterville Duh Dupli dupin Plavi skarabej Mrav i cvrčak Amazonska prašuma 2 Pustolovine Huckleberry Finna 7 čudesa drevnog svijeta 7 inženjerskih čuda suvremenog svijeta Poučavanje mladih učenika Labuđe jezero Uspješno pisanje Gornje-srednje Uspješno znanje pisanja Uspješno pisanje Srednje vrijeme Storyland Spark 4 (Monstertrackers) Spark 3 ( Monstertrackers) Spark 2 (Monstertrackers) Spark 1 (Monstertrackers) Snjeguljica i 7 patuljaka Vještine uspavane ljepotice Prvo: Vještine čarobnog šljunka Prvo: Vještine lažnog osmijeha Prvo: Dvorac kod graditelja vještina jezera STARTER 2 Graditelj vještina STARTER 1 Graditelj vještina MOVERS 2 Skills Builder MOVERS 1 Skills Builder FLYERS 2 Skills Builder FLYERS 1 Si vka-Burka Simon Decker i tajna formula Formula Jedro 4 Set Jedro 3 Set Jedro 2 Set Jedro 1 Romeo & Juliet Robinson Crusoe Robin Hood Zvijezde za čitanje Ciljevi za čitanje i čitanje 3 Ciljevi za čitanje i pisanje 1 Pigmalion Puss in Boots Pride & Prejudicijski testovi za PET praktične testove za KET praktične testove za BEC Vantage praktični testovi za BEC Preliminarni praktični testovi za BEC viši Petar Pan Perseus i Andromeda Orpheus Silazno na ekranu B2 + na ekranu B2 Oliver Twist (ilustrirani čitatelji) Oliver Twist (klasični čitatelji) Nove zakrpe za starog Mowglija Moby Dicka Misija IELTS 1 Misija 2 Misija 1 Sretan Božić Macbeth Male žene Crvenkapica Razmjena života Letterfun Kidnapovano putovanje u središte Zemlje Jane Eyre Jack i Beanstalk Interactive 2 Interactive 1 IELTS praktični testovi 2 IELTS praktični testovi 1 Henry Hippo Happy Rhymes 2 Happy Rhymes 1 Happy Hearts Starter Happy Hearts 2 Happy Hearts 1 Hansel & Gretel Hampton House Hamlet Hallo Happy Rhymes Velika očekivanja Grammarway 4 Grammarway 3 Grammarway 2 Grammarway 1 Grammar Targets 3 Grammar Targets 2 Grammar Targets 1 Dobre žene Zlatokosa i Three Bears Gharial Crocodiles Game On Fun s engleskim 6 zabava s engleskim jezikom 5 Zabava s engleskim jezikom 4 Zabava s engleskim jezikom 3 Zabava s engleskim jezikom 2 Zabava s engleskim jezikom 1 Frankenstein FCE Korištenje engleskog jezika 2 FCE Korištenje engleskog jezika 1 FCE Practice Tests 2 FCE Practice Tests 1 FCE Practice Exam Papers 3 FCE Practice Exam Papers 2 FCE Practice Ispitni radovi 1 FCE vještine slušanja i govora 3 FCE vještine slušanja i govora 2 FCE vještine slušanja i govora 1 Fairyland Starter Fairyland 6 Fairyland 5 Fairyland 4 Fairyland 3 Fairyland 2 Fairyland 1 Excalibur Enterprise Plus Enterprise 4 Enterprise 3 Enterprise 2 Enterprise 1 Dr Jekyll & Mr Hyde Death Squad David Copperfield CPE Korištenje engleskog jezika 1 CPE Practice Tests 3 CPE Pra ctice Tests 2 CPE Practice Tests 1 Count Vlad Klikni na početnik Klikni na 4 Klikni na 3 Klikni na 2 Klikni na 1 Cinderella Chicken Licken Business Engleski marketing i prodaja Blockbuster 4 Blockbuster 3 Blockbuster 2 Blockbuster 1 Blackbeard's Treasure Black Beauty Ljepotica i zvijer Put oko svijeta za 80 dana Ane i dupin Alice "Avanture u zemlji čudesa" Aladin i čarobna svjetiljka Napredna gramatika i rječnik Rječnik 4 Pristup 3 Pristup 2 Pristup 1 Aboridžinski Australci Put u prašumu Priča o dva grada Ogledalo, tepih & a Limun San Ivanjske noći Dobar zaokret fraze Božićna pjesma (ilustrirani čitatelj) Božićna pjesma 20.000 liga pod morem "Uspjeh", 6 godina "Uspjeh", 5 godina "Uspjeh", 4 godine "Uspjeh" , 3 godine "Duga", 6 godina "Duga", 5 godina "Duga", 4 godine "Duga", 3 godine "Duga", 2 godine "Od djetinjstva do adolescencije", 6 godina "Od djetinjstva do adolescencije", 4 godine "Od djetinjstva - do adolescencije", 3 godine "Od djetinjstva - do adolescencija ", 1 godina

Standardi druge generacije
Primjeri programa za akademske predmete
UMJETNOST. 5-9 razredi

Studij likovne umjetnosti u osnovnoj školi nastavak je početne faze umjetničkog i estetskog razvoja pojedinca i važna je, integralna karika u sustavu kontinuirano obrazovanje... Osobitosti sadržaja nastave likovne umjetnosti u osnovnoj školi posljedica su specifičnosti umjetnosti kao društvenog fenomena, zadataka likovnog obrazovanja i odgoja, kao i dugogodišnje tradicije domaće pedagogije.
Veliki doprinos postizanju glavnih ciljeva osnovnog općeg obrazovanja daje studij likovne umjetnosti koji je usmjeren na:
- o razvoju maštovite percepcije vizualnog svijeta i razvoju načina umjetničkog, kreativnog samoizražavanja pojedinca;
- uskladiti emocionalni, duhovni i intelektualni razvoj pojedinca kao osnovu za formiranje cjelovitog pogleda na svijet;
- o razvoju sposobnosti za umjetničko i kreativno znanje svijeta i sebe u ovom svijetu;
- pripremiti učenika za svjestan odabir pojedinog obrazovnog ili profesionalna putanja.
Približni program likovne umjetnosti razvijen je uzimajući u obzir logiku obrazovnog procesa općeg srednjeg obrazovanja, međupredmetne i unutarpredmetne veze, nastavak formiranja učenika estetski stav svijetu na temelju vizualnih umjetničkih slika, ostvarenja umjetničkog i kreativnog potencijala učenika na materijalu likovne umjetnosti. Program je izgrađen na principu koncentričnog povratka temeljima vizualnih umjetnosti, proučavanih u osnovnoj školi, njihovog stalnog produbljivanja i šireg otkrivanja.
Studij likovne umjetnosti u osnovnoj školi usmjeren je na formiranje moralnih i etičkih vrijednosti, ideja o stvarnoj umjetničkoj slici svijeta, a uključuje razvoj i formiranje emocionalno-figurativnog, umjetničkog tipa mišljenja, koji uz racionalno-logički tip mišljenja koji prevladava u drugim predmetima kurikulum, osigurava formiranje holističkog mišljenja učenika. Vještine emocionalnih i vrijednosnih odnosa, estetske percepcije svijeta i umjetničke i kreativne aktivnosti postavljene u osnovnoj školi trebale bi dobiti novu kvalitetu. Vodeći pristupi u proučavanju predmeta su aktivnost i problem. Od posebne je važnosti formiranje temelja kritičkog mišljenja na temelju percepcije i analize djela likovne umjetnosti, razumijevanje uloge umjetnosti u životu društva.
Studij likovne umjetnosti pruža priliku za stvarnu integraciju sa srodnim predmetnim područjima (glazba, povijest i društvene studije, ruski jezik i književnost). Također se pojavljuje mogućnost izgradnje sustava međupredmetnih i nadpredmetnih veza, integrirajući glavno i dodatno obrazovanje kroz apel na provedbu umjetničkog i kreativnog potencijala učenika, sintezu treninga i obrazovanja, provedenu u projektne aktivnosti... Kreativne aktivnosti korištenjem umjetničkih materijala i tehnika mogu se nadopuniti kreativnim projektima temeljenim na računalnim multimedijskim tehnologijama, temeljenim na muzejskoj pedagogiji itd.
Podučavanje djece likovnoj umjetnosti treba biti usmjereno na postizanje niza sljedećih rezultata.
Osobni rezultati proučavanja likovne umjetnosti u osnovnoj školi:
- formiranje umjetničkog ukusa kao sposobnosti da se osjećaju i percipiraju plastične umjetnosti u svim raznolikostima njihovih vrsta i žanrova;
- usvajanje multikulturalne slike suvremeni svijet;
u sferi rada:
- izgradnja vještina samostalan rad prilikom izvođenja praktičnog kreativnog rada;
- spremnost za svjestan odabir daljnje obrazovne putanje;
u kognitivnoj sferi:
- sposobnost spoznavanja svijeta kroz slike i oblike likovne umjetnosti.
Rezultati metapredmeta izučavanje likovne umjetnosti u osnovnoj školi očituju se:
u razvoju umjetničko-figurativnog, estetskog tipa mišljenja, formiranju cjelovite percepcije svijeta;
u razvoju fantazije, mašte, umjetničke intuicije, pamćenja;
u formiranju kritičkog mišljenja, u sposobnosti argumentiranja svog gledišta u odnosu na različita umjetnička djela;
u stjecanju iskustva u percepciji umjetničkih djela kao osnove za formiranje komunikacijskih vještina.

U polju predmetnih rezultata obrazovna ustanova pruža studentu mogućnost u fazi osnovnog općeg obrazovanja da nauči:

U kognitivnoj sferi:
- upoznati svijet kroz vizualno umjetnička slika, predstavljati mjesto i ulogu likovne umjetnosti u životu osobe i društva;
- ovladati osnovama vizualne pismenosti, posebno figurativnim i izražajnim jezikom različitih vrsta likovne umjetnosti, umjetnička sredstva izražajnost;
- steći praktične vještine i sposobnosti iz likovne umjetnosti;
- razlikovati proučavane vrste plastične umjetnosti;
- uočiti i analizirati značenje (pojam) umjetničke slike djela plastične umjetnosti;
- opisati umjetnička djela i kulturne fenomene, koristeći posebnu terminologiju za to, dati definicije proučavanih pojmova;

U vrijednosno-orijentacijskoj sferi:
- oblikovati emocionalno-vrijednosni stav prema umjetnosti i životu, biti svjestan sustava zajedničke ljudske vrijednosti;
- razviti estetski (umjetnički) ukus kao sposobnost osjećaja i percepcije plastičnih umjetnosti u svoj raznolikosti njihovih vrsta i žanrova, ovladavanje multikulturalnom slikom suvremenog svijeta;
- razumjeti vrijednost umjetničke kulture različitih naroda svijeta i mjesto u njoj domaća umjetnost;
- poštivati ​​kulturu drugih naroda; ovladati emocionalnim i vrijednosnim odnosom prema umjetnosti i prema životu, duhovnom i moralnom potencijalu akumuliranom u umjetničkim djelima;
kretati se sustavom moralnih normi i vrijednosti predstavljenih u umjetničkim djelima;

U komunikacijskoj sferi:
- snalaziti se u socijalnim, estetskim i informacijskim komunikacijama;
- organizirati dijaloške oblike komunikacije s umjetničkim djelima;

U estetskom polju:
- ostvariti kreativni potencijal u vlastitim umjetničkim i kreativnim aktivnostima, provesti samoodređenje i samoostvarenje pojedinca na estetskoj razini;
- razvijati umjetničko razmišljanje, ukus, maštu i fantaziju, oblikovati jedinstvo emocionalne i intelektualne percepcije na temelju plastične umjetnosti;
- uočiti estetske vrijednosti, izraziti mišljenje o zaslugama djela visoke i masovne likovne umjetnosti, znati istaknuti asocijativne veze i ostvariti njihovu ulogu u kreativnoj aktivnosti;
- pokazivati ​​postojani interes za umjetnost, umjetničke tradicije svojih ljudi i dostignuća svjetske kulture; oblikovati estetski pogled;

U sferi rada:
- primjenjuju razne izražajna sredstva, likovni materijali i tehnike u njihovim kreativnim aktivnostima.

Glavni sadržaji u proučavanju likovne umjetnosti su:
izgled i vrste plastične umjetnosti; jezik i žanrovi likovne umjetnosti;
umjetnička slika i umjetnička i izražajna sredstva slikarstva, grafike, skulpture, umjetnosti i obrta; povezanost vremena u umjetnosti na primjeru evolucije umjetničkih slika.
Glavne vrste obrazovnih aktivnosti učenika su: percepcija djela plastične umjetnosti; praktična kreativna aktivnost u raznim žanrovima, vrstama, umjetničkim materijalima i tehnikama.
Uzorci programa osnovnog općeg obrazovanja u likovnoj umjetnosti sastavljaju se na temelju sati utvrđenih u Osnovnom kurikulumu općih obrazovnih ustanova.
Preporučuje se izučavanje predmeta "Likovna umjetnost" u 5-7. Razredu najmanje 105 sati (po 35 sati u svakom razredu).
Umjetnost
Studij umjetnosti daje velik doprinos postizanju glavnih ciljeva osnovnog općeg obrazovanja. U osnovnoj školi učenici se upoznaju sa likovne umjetnosti i glazba. Prethodno oblikovane vještine aktivnog dijaloga s umjetnošću postaju osnova za proces generalizacije i promišljanja, u okviru tečaja osposobljavanja dolazi do preispitivanja rezultata proučavanja svjetske umjetničke kulture. Dakle, sadržaj proučavanja kolegija "Umjetnost" u osnovnoj školi rezultat je prve faze estetskog razvoja pojedinca i integralna je poveznica u sustavu cjeloživotnog obrazovanja.
Zadatak studentske percepcije umjetničkih djela, otkrivajući im zakone povijesnog razvoja, osobitosti figurativnog jezika umjetnosti, formiranje i razvoj umjetničko-figurativnog mišljenja, u prvi plan se izlaže u proučavanju predmeta "Umjetnost".
Posebno mjesto posvećeno je proučavanju ruske umjetnosti. Umjetnost u kojoj zvuči domaća riječ, zabilježeni su osjećaji i težnje sunarodnika, bliži su, razumljiviji i oštrije se percipiraju. To omogućuje stvaranje uvjeta za dijalog između kultura ne samo različitih povijesnih razdoblja, već i unutar jedne ere (domaća i strana umjetnost); pomaže otkriti ono zajedničko i neobično, što je posljedica povijesne sudbine, psihološkog ustrojstva, tradicije, izvornosti duhovnog života svake nacije; pridonosi postizanju socijalne konsolidacije i harmonije u kontekstu rastuće socijalne, etničke, vjerske i kulturne raznolikosti našeg društva.
Djelatnosti opće obrazovne ustanove u nastavi umjetnosti trebale bi biti usmjerene na postizanje sljedećih osobnih rezultata učenika:
razvoj maštovite percepcije i razvoj metoda umjetničkog, kreativnog samoizražavanja pojedinca;
usklađivanje intelektualnog i emocionalnog razvoja pojedinca;
formiranje svjetonazora, cjelovitog pogleda na svijet, na oblike umjetničkog bića;
razvoj vještina i znanja o spoznaji i samospoznaji kroz umjetnost, gomilanje različitosti i jedinstvenog iskustva estetskog iskustva;
formiranje kreativnog stava prema problemima, priprema za svjestan odabir pojedinačne obrazovne ili profesionalne putanje.

Metapredmetni rezultati proučavanja umjetnosti u osnovnoj školi:
primjena metoda spoznaje kroz umjetničku sliku za proučavanje različitih aspekata okolne stvarnosti;
aktivna uporaba osnovnih intelektualnih operacija: analiza i sinteza, usporedba, generalizacija, sistematizacija, utvrđivanje uzročno-posljedičnih veza, traženje analoga u životu i dinamici razvoja umjetnosti;
sposobnost organiziranja njihovih aktivnosti, određivanja ciljeva i ciljeva, odabir načina za ostvarenje tih ciljeva i njihova primjena u praksi, interakcija s drugim ljudima u postizanju zajedničkih ciljeva; procijeniti postignute rezultate;
razvoj kritičkog mišljenja, sposobnost da argumentiraju svoje stajalište o umjetničkim djelima;
oblikovati ključne kompetencije u procesu dijaloga s umjetnošću: istraživačke vještine, komunikacijske vještine, informacijske vještine.
U području predmetnih ishoda, opća obrazovna ustanova pruža studentu mogućnost učenja:
u kognitivnoj sferi:
- predstavljati mjesto i ulogu umjetnosti u razvoju svjetske kulture, u životu osobe i društva;
- promatrati (opažati) predmete i pojave umjetnosti, uočavati značenje (pojam) umjetničke slike, umjetničkog djela;
- naučiti osobitosti jezika različitih vrsta umjetnosti, umjetničkih izražajnih sredstava, specifičnosti umjetničke slike u različiti tipovi umjetnost;
- razlikovati proučavane vrste i žanrove umjetnosti;
- opisati fenomene umjetnosti pomoću posebne terminologije;
- klasificirati proučavane predmete i kulturne fenomene;
- strukturirati proučeni materijal i informacije dobivene iz različitih izvora;

U vrijednosno-orijentacijskoj sferi:
- predstavljati sustav univerzalnih vrijednosti;
- razumjeti vrijednost umjetnosti različitih naroda svijeta i mjesto nacionalne umjetnosti;
- poštivati ​​kulturu drugog naroda, ovladati duhovnim i moralnim potencijalom akumuliranim u umjetničkim djelima, pokazati emotivan i vrijednosni stav prema umjetnosti i životu, kretati se sustavom moralnih normi i vrijednosti predstavljenih u djelima umjetnosti;
u komunikacijskoj sferi:
- oblikovati komunikativnu, informacijsku i socio-estetsku kompetenciju, uključujući savladavanje kulture usmenog i pisani govor;
- služiti se metodama estetske komunikacije, ovladati dijaloškim oblicima komunikacije s umjetničkim djelima;
u estetskoj sferi:
- razviti individualni umjetnički ukus, intelektualnu i emocionalnu sferu;
- uočiti i analizirati estetske vrijednosti, izraziti mišljenje o zaslugama djela visoke i masovne umjetnosti, vidjeti asocijativne veze i ostvariti njihovu ulogu u kreativnoj aktivnosti;
- pokazati stalan interes za umjetnost, umjetničke tradicije svojih ljudi i dostignuća svjetske kulture, proširiti svoje estetske vidike;
- razumjeti konvencije jezika različitih vrsta umjetnosti, stvoriti konvencionalne slike, simbole;
- utvrditi ovisnost umjetničke forme o svrsi kreativnog koncepta;
- ostvariti svoj kreativni potencijal, ostvariti samoodređenje i samoostvarenje ličnosti na estetskom (umjetničko-figurativnom) materijalu;

U sferi rada:
- primjenjuju razne umjetničke materijale, u svom radu koriste izražajna umjetnička sredstva, kako u tradicionalnim, tako i u inovativnim (informacijskim) tehnologijama.
Glavne sadržajne crte u proučavanju umjetnosti: uloga i mjesto umjetnosti u životu osobe i društva, umjetnička slika i njena specifičnost u različitim vrstama umjetnosti; vrste i žanrovi, stilovi i trendovi u umjetnosti; povijest umjetnosti različitih razdoblja (primitivna umjetnost, umjetnost Drevnog svijeta, Srednji vijek, renesansa, prosvjetiteljstvo; opće karakteristike Umjetnost 19. stoljeća); umjetnost naroda Rusije i svjetski umjetnički proces; umjetnost XX. stoljeća; nove vrste umjetnosti (kino, televizija, računalna umjetnost i njene estetske značajke).
Glavne vrste obrazovnih aktivnosti učenika su: percepcija umjetničkih djela (slušanje glazbe, percepcija umjetničkih djela, gledanje filmova, kazališne predstave itd.); kreativna aktivnost u raznim vrstama umjetnosti, žanrovima i umjetničkim tehnikama; izvođenje istraživački projekti koristeći sredstva novih informacijskih i komunikacijskih tehnologija.
Uzorci programa osnovnog općeg obrazovanja u umjetnosti sastavljaju se na temelju sati naznačenih u Osnovnom kurikulumu općih obrazovnih ustanova.
Preporučuje se izučavanje predmeta "Umjetnost" u razredima 8, 9 najmanje 35 sati u svakom razredu.

Primjeri programa za akademske predmete

Razredi stranih jezika 5-9

M, Prosvjetljenje, 2010 (Standardi druge generacije)

Objašnjenje

Približni program na stranom jeziku za osnovnu školu temelji se na Temeljnoj jezgri sadržaja općeg obrazovanja i Zahtjevima za rezultate osnovnog općeg obrazovanja, predstavljenim u saveznom državnom obrazovnom standardu općeg obrazovanja druge generacije. Također uzima u obzir glavne ideje i odredbe programa za razvoj i formiranje univerzalnih obrazovnih akcija za opće obrazovanje, poštuje kontinuitet s uzornim programima osnovnog općeg obrazovanja.

Približni program smjernica je za sastavljanje programa rada: definira invarijantni (obvezni) dio tečaja, izvan kojeg postoji mogućnost autorovog izbora varijabilne komponente obrazovnog sadržaja. Autori radnih programa i udžbenika mogu ponuditi vlastiti pristup u smislu strukturiranja obrazovnog materijala, određivanja slijeda njegovog proučavanja, proširivanja obima (detalj) sadržaje, kao i načine formiranja sustava znanja, vještina i metoda djelovanja, razvoja, obrazovanja i socijalizacije učenika. Programi rada sastavljeni na temelju uzorka programa mogu se koristiti u obrazovnim institucijama različitih profila i različitih specijalizacija.

Uzorak kurikuluma za osnovnu školu pruža daljnji razvoj sve glavne vrste aktivnosti učenika predstavljene u programima osnovnog općeg obrazovanja. Međutim, sadržaj uzorka programa osnovnog općeg obrazovanja ima značajke, prije svega, zadataka razvoja, osposobljavanja i obrazovanja učenika, s obzirom na socijalne zahtjeve za razinom njihovih osobnih i kognitivnih kvaliteta; drugo, sadržaj predmeta općeg srednjoškolskog sustava obrazovanja; treće, prema psihološkim dobnim karakteristikama polaznika.

Sadržaj školskih predmeta, koji u osnovnoj školi predstavlja sustav znanstvenih pojmova i odgovarajućih metoda djelovanja, stvara potrebnu osnovu za formiranje teorijskog refleksivnog mišljenja kod školaraca. Ovaj kvalitativno novi oblik razmišljanja djeluje kao operativna i tehnička osnova za prijelaz učenika iz aktivnosti učenja kao sposobnosti učenja u osnovnoj školi u aktivnosti učenja s elementima samoobrazovanja i samorazvoja u osnovnoj školi. To otvara nove mogućnosti za razvoj kognitivnih, komunikativnih, estetskih, subjektnih (tehničkih i tehnoloških) aktivnosti koje se temelje na vrijednosno-semantičkoj orijentaciji pojedinca u svijetu i društvu, razvoju samosvijesti i postavljanju ciljeva i izgradnju individualne obrazovne putanje.

Značajna uloga u formiranju nove vrste obrazovne aktivnosti u osnovnoj školi pripada programu formiranja univerzalnih obrazovnih akcija, konkretiziranih u odnosu na dobne karakteristike učenika. Istodobno, osigurava se formiranje svih vrsta univerzalnih obrazovnih akcija tijekom svladavanja svih akademskih predmeta i njihovih ciklusa. Istodobno, svaki od akademskih predmeta, kristalizirajući u sebi sociokulturno iskustvo određenih vrsta aktivnosti, pruža različite mogućnosti za formiranje obrazovnih akcija. Predmeti prirodnog i matematičkog ciklusa prije svega stvaraju zonu bliskog razvoja za kognitivne aktivnosti i, shodno tome, razvoj kognitivnih obrazovnih akcija; humanitarni predmeti, uključujući predmete komunikacijskog ciklusa - za komunikacijsku aktivnost i odgovarajuće obrazovne akcije itd.

U skladu s tim, zahtjevi za osobnim, metapredmetnim i predmetnim ishodima učenja (ciljevima) za svaki od uzoraka programa u osnovnoj školi određuju se prema tome koje vrste aktivnosti prevladavaju u određenom akademskom predmetu. Zahtjevi za ishode učenja u oglednom programu opisani su na razini određenih osobnih, metapredmetnih i predmetnih radnji koje student mora svladati kao rezultat svladavanja programa akademski predmet.

Glavna značajka mladost(od 11 do 14-15 godina) je početak prijelaza iz djetinjstva u odraslu dob,što se ogleda u formiranju elemenata odrasle dobi u kognitivnoj, osobnoj sferi, obrazovnim aktivnostima i komunikaciji tinejdžera s odraslima i vršnjacima. Aktivnost učenja stječe kvalitetu subjektivnosti koja se izražava u svrhovitim i motiviranim aktivnostima učenika usmjerenim na savladavanje aktivnosti učenja. Nova razina razvoj motivacije utjelovljen je u posebna unutarnja položajima student, čija je prepoznatljiva značajka fokus na samostalnom kognitivnom pretraživanju, postavljanju obrazovnih ciljeva, svladavanju obrazovnih radnji, ovladavanju i neovisnoj provedbi kontrolnih i evaluacijskih radnji; inicijativa u organiziranju obrazovne suradnje. Dakle, odgojno-obrazovna djelatnost stječe značajke samorazvoja i samoobrazovanja.

Vodeća aktivnost adolescencije, prema psiholozima, je intimna osobna komunikacija s vršnjacima. Upravo to igra posebnu ulogu u formiranju oblika samosvijesti specifičnog za ovo doba - osjećaja zrelosti. Intimna i osobna komunikacija s vršnjacima kvalitativno je nov oblik komunikacije čiji je glavni sadržaj uspostavljanje i održavanje odnosa s drugom osobom kao osobom na temelju moralnih i etičkih normi poštovanja, jednakosti, odgovornosti. Razvoj komunikacije zahtijeva kvalitativno novu razinu savladavanja sredstava komunikacije, prvenstveno govora. Samoodređenje u sustavu vrijednosti i formiranje temelja svjetonazora u odnosu na svijet, kulturu, društvo i obrazovni sustav stvaraju osnovu za formiranje građanskog identiteta pojedinca i pripremaju se za izbor specijaliziranog treninga za izgradnju individualne obrazovne putanje.

Studenti počinju savladavati viši oblici mentalna aktivnost - teorijsko, formalno, reflektivno razmišljanje. Formirana je osnova sposobnosti rasuđivanja na hipotetičko-deduktivni način, operiranja s hipotezama; razmišljati apstraktno i logično (u verbalnom planu), ne pribjegavajući oslanjanju na radnje s određenim objektima.

Razvoj refleksije djeluje kao svijest adolescenta o vlastitim intelektualnim operacijama, govoru, pažnji, pamćenju, percepciji i kontroli nad njima.

U fazi osnovnog općeg srednjoškolskog obrazovanja studenti su uključeni u dizajnerske i istraživačke oblike obrazovne aktivnosti koji određuju razvoj kognitivnih istraživanja univerzalnih obrazovnih radnji (sposobnost uočavanja problema, postavljanja pitanja, klasificiranja, promatranja, provođenja eksperimenta, izvoditi zaključke i zaključke, objašnjavati, dokazivati, braniti svoje ideje).

Zahtjevi za formiranjem ovih sposobnosti određeni su sustavom zahtjeva za osobnim i meta-subjektnim akcijama i programom za formiranje univerzalnih obrazovnih akcija. Ključnu ulogu u njihovom formiranju imaju sadržaj akademskih predmeta i metode organiziranja obrazovnih aktivnosti i obrazovne suradnje, određene uzornim nastavnim planom i programom za akademske predmete, uključujući strani jezik.

Ovaj uzorak kurikuluma sastoji se od četiri odjeljka: objašnjenja sa zahtjevima za ishode učenja; sadržaj predmeta s popisom odjeljaka, približnim tematskim planiranjem s naznakom minimalnog broja sati dodijeljenih za proučavanje tema i definiranjem glavnih vrsta obrazovnih aktivnosti školaraca; preporuke za opremanje obrazovnog procesa.

"Objašnjenje" otkriva značajke svakog odjeljka programa, kontinuitet njegovog sadržaja s najvažnijim regulatornim dokumentima i sadržaj programa na stranom jeziku za osnovno obrazovanje; daje opći opis tečaja strani jezik, svoje mjesto u osnovnom kurikulumu. Posebna pažnja posvećuje se ciljevima učenja stranog jezika, njegovom doprinosu rješavanju glavnih pedagoških problema u sustavu osnovnog općeg obrazovanja, kao i otkrivanju rezultata svladavanja programa stranih jezika od strane učenika na razini osnovnog općeg obrazovanja .

Ciljevi i ishodi obrazovanja predstavljen na nekoliko razina - metapredmetnoj, osobnoj i objektivnoj. Zauzvrat, objektivni se rezultati određuju u skladu s glavnim sferama čovjekove aktivnosti: kognitivnom, vrijednosno orijentacijskom, radnom, fizičkom, estetskom.

Odjeljak "Glavni sadržaj" uključuje popis proučavanih sadržaja, kombiniranih u blokove sadržaja s naznakom minimalnog broja nastavnih sati dodijeljenih za proučavanje svakog bloka.

Predstavlja se odjeljak "Primjer tematskog planiranja" indikativni popis teme tečaja stranog jezika i broj akademskih sati dodijeljenih za proučavanje svake teme, karakteristike glavnog sadržaja tema i glavnih aktivnosti studenta (na razini obrazovnih akcija).

Od 2011./2012 Školska godina sve su se obrazovne ustanove Rusije prebacile na novu Saveznu državu obrazovni standard osnovno opće obrazovanje (FSES NOE).

Savezni državni standardi uspostavljeni su u Ruskoj Federaciji u skladu sa zahtjevom iz članka 7. "Zakona o obrazovanju" i predstavljaju "skup zahtjeva koji su obvezni u provedbi osnovnih obrazovnih programa osnovnog općeg obrazovanja (PLE NOE) od strane obrazovne institucije koje imaju državnu akreditaciju. " Službena naredba o uvođenju FGOS LEO i tekst Standarda mogu se naći na web mjestu Ministarstva obrazovanja i znanosti Rusije: http: //www.edu.ru/db-mon/mo/Data/ d_09 / m373.html. Materijali o Federalnom državnom obrazovnom standardu za LEO objavljeni su na web mjestu http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=223.

Savezni državni obrazovni standard kombinacija je tri sustava zahtjeva:

• zahtjevi za rezultat obrazovanja,
• zahtjevi za strukturu osnovnih obrazovnih programa (kako škola gradi svoje obrazovne aktivnosti),
• zahtjevi za provedbu standarda (osoblje, financije, materijalno-tehnička baza, informacijska podrška itd.).

Koja je razlika između novih i sadašnjih standarda?

Temeljna razlika između novih standarda je u tome što je cilj nije predmet, ali osobni proizlaziti. Važna je, prije svega, osobnost samog djeteta i promjene koje joj se događaju u procesu učenja, a ne količina znanja akumuliranog tijekom školovanja. Prepoznatljiva značajka nova osnovna škola FSES-a priroda je usmjerena na aktivnosti koja postavlja glavni cilj razvoja osobnosti učenika. Obrazovni sustav odbacuje tradicionalno predstavljanje ishoda učenja u obliku znanja, vještina i vještina, formulacije standarda ukazuju na stvarne vrste aktivnosti koje učenik mora svladati do kraja osnovnog obrazovanja.

Cilj obrazovanja nije gomilanje specifičnih znanja i pojedinačnih vještina, već formiranje univerzalnih obrazovnih vještina i na njihovoj osnovi asimilacija osnovnih znanja, i što je najvažnije, sposobnost samostalnog ažuriranja i unapređivanja nečijeg obrazovanja u skladu s uvjeti svijeta koji se brzo mijenja.

Sastavni dio jezgre Standard druge generacije su Universal Learning Actions (ULE). UUD se razumijeva kao "opće obrazovne vještine", " općeniti načini aktivnosti "," nadpredmetne akcije "itd. Za UUD je predviđen zaseban program - program za formiranje univerzalnih obrazovnih akcija (UUD). Sve vrste UUD-a razmatraju se u kontekstu sadržaja određenih akademskih predmeta. Prisutnost ovog programa u kompleksu Osnovnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja postavlja pristup aktivnosti u obrazovni proces osnovna škola.

Važan element formiranja univerzalnih obrazovnih akcija učenici u fazi osnovnoga općeg obrazovanja, osiguravajući njegovu učinkovitost, usmjerenost su mlađih učenika u informacijske i komunikacijske tehnologije (IKT) i formiranje sposobnosti za njihovu kompetentnu upotrebu (IKT kompetencija). Korištenje suvremenih digitalnih alata i komunikacijskih medija navodi se kao najviše prirodnim putem formiranje UUD-a.

Program formiranja univerzalnih obrazovnih akcija uključuje potprogram "Formiranje ICT kompetencija učenika".

Koji su zahtjevi za rezultate učenika utvrđeni Standardom?

Zahtjevi za ishode učenja formulirani su u obliku: osobnih, metapredmetnih i predmetnih rezultata.

• osobni, uključujući spremnost i sposobnost učenika za samorazvoj, formiranje motivacije za učenje i spoznaju, vrijednosno-semantički stavovi učenika, koji odražavaju njihove individualne i osobne stavove, socijalne kompetencije, osobne kvalitete; formiranje temelja građanskog identiteta;
• metapredmet, uključujući razvoj univerzalnih obrazovnih akcija (kognitivnih, regulatornih i komunikativnih) od strane učenika, osiguravajući ovladavanje ključnim kompetencijama koje čine osnovu sposobnosti učenja i međupredmetnim konceptima;
• predmet, uključujući iskustvo koje su studenti savladali tijekom proučavanja predmetnog područja djelovanja specifičnog za određeno predmetno područje stjecanja novih znanja, njegove transformacije i primjene, kao i sustav temeljnih elemenata znanstveno znanje u osnovi moderne znanstvene slike svijeta.

Rezultati predmeta grupirani su prema predmetna područja, unutar koje su naznačeni predmeti. Oni su formulirani u terminima "maturant će naučiti ...", što je skupina obveznih zahtjeva, i "diplomac će imati priliku učiti ..."; neuspjeh diplomanata u postizanju tih zahtjeva ne može poslužiti kao prepreka za njegovo prebacivanje na sljedeći stupanj obrazovanja.

Maturant će naučiti kako samostalno nasloviti tekst i stvoriti obris teksta.

Maturant će imati priliku naučiti kako stvarati tekst prema predloženom naslovu.

Obrazovni standardi druge generacije predstavljaju nove zahtjeve za obrazovni sustav u Hrvatskoj odgojna škola... S tim u vezi, potrebni su novi pristupi organizaciji obrazovnog procesa. Jedan od njih mogao bi biti dizajn i rješenje zadaci dizajna u osnovnoj školi, koji su početak projektnih aktivnosti u budućnosti.

S tim u vezi, postaje relevantnije koristiti u odgojno-obrazovnom procesu tehnike i metode koje doprinose formiranju sposobnosti za samostalno stjecanje novih znanja, prikupljanje potrebne informacije, sposobnost iznošenja hipoteza, donošenja zaključaka i zaključaka. Ovaj problem pokušavaju riješiti u osnovnoj školi, posebno organizacijom projektnih aktivnosti. Projektne aktivnosti učenika- zajednička obrazovna, kognitivna, kreativna ili igračka aktivnost učenika, koja ima zajednički cilj, dogovorene metode, metode aktivnosti, usmjerene na postizanje zajedničkog rezultata aktivnosti. Neizostavni uvjet za projektne aktivnosti je prisutnost unaprijed razvijenih ideja o konačnom proizvodu aktivnosti, fazama dizajna (izrada koncepta, definiranje ciljeva i ciljeva projekta, dostupni i optimalni resursi za aktivnosti, izrada plana, programa, organizacija aktivnosti provedbe projekta) i provedbe projekta, uključujući njegovo razumijevanje i promišljanje o rezultatima aktivnosti.

Projektni zadaci igraju posebnu ulogu u razvoju obrazovne suradnje u malim skupinama. Djelujući u skupinama, djeca razumiju da se za postizanje zajedničkog cilja svi sudionici trebaju međusobno dogovoriti, razviti zajedničku strategiju za rješavanje problema, rasporediti odgovornosti i pružiti uzajamnu pomoć u procesu rješavanja problema. Dakle, rješavanje projektnih problema doprinosi razvoju osjećaja odgovornosti, formiranju sposobnosti za komunikaciju, pregovaranje i osjetljivost na vršnjake.

Što je izvannastavna aktivnost, koje su njegove značajke?

Standard pretpostavlja provođenje nastavnih i izvannastavnih aktivnosti u obrazovnoj ustanovi. Izvannastavne aktivnosti organizirane su prema područjima razvoja osobnosti (sport i rekreacija, duhovne i moralne, socijalne, opće intelektualne, općekulturne).

Izvannastavne aktivnosti mogu uključivati: izvođenje domaćih zadaća (počevši od druge polovice godine), pojedinačne seanse učitelji s djecom kojima je potrebna psihološka, ​​pedagoška i korektivna podrška (uključujući - individualne lekcije o postavljanju usmeni govor, rukopis i pisanje, itd.), individualne i grupne konzultacije (uključujući udaljenost) za djecu različitih kategorija, izleti, krugovi, sekcije, okrugli stolovi, konferencije, sporovi, školska znanstvena društva, olimpijade, natjecanja, pretraživanje i Znanstveno istraživanje itd.

Vrijeme predviđeno za izvannastavne aktivnosti nije uračunato u najveće dopušteno opterećenje učenika. Izmjenu nastavnih i izvannastavnih aktivnosti utvrđuje obrazovna ustanova i dogovara se s roditeljima učenika.

Kako će se ocjenjivati ​​rad školaraca?

Svaki će student imati portfelj. Odnosno, svojevrsni složeni portret, koji će se, prvo, sastojati od ocjene znanja i - budući da nam je izvannastavni dio sada važan - uzeti u obzir sva postignuća, potvrde i dokumentarne dokaze o njegovom sudjelovanju u određenim izvannastavnim programima kreativni, intelektualni, sportski događaji. Ovdje će biti rezultati pedagoških opažanja, psihološko testiranje, što će pokazati razinu razvijenosti njegove komunikativnosti, tolerancije, jer su to ujedno i zahtjevi novih standarda. Puno je psihotestova, sada je zadatak odabrati neintenzivne radne snage, koje učitelji pravilno razumiju, dajući najobjektivniju ocjenu.

Portfelj bi trebao pokazati: kako se učenik razvija, kako raste njegov potencijal, koje je probleme imao. Recimo zašto školarcu ide dobro u umjetničkom i estetskom smjeru, ali s matematikom je i dalje "ti". Ili zašto mu se zdravlje pogoršava.

Komponente kumulativne procjene (od čega će se sastojati portfelj) bit će odobrene do početka školske godine. Ali opći će mehanizam biti sljedeći: sveobuhvatna procjena, uzimajući u obzir obrazovna i izvannastavna postignuća, osobni razvoj dijete.

Standard se odnosi na glavne rezultate osnovnog općeg obrazovanja:

• formiranje univerzalnih i sadržajnih metoda djelovanja, kao i potporni sustav znanja, koji osigurava mogućnost nastavka obrazovanja u osnovnoj školi;
• obrazovanje temelja sposobnosti učenja - sposobnost samoorganiziranja u svrhu formuliranja i rješavanja obrazovnih i kognitivnih te obrazovnih i praktičnih zadataka;
• individualni napredak u glavnim područjima razvoja ličnosti - motivacijsko-semantičkom, kognitivnom, emocionalnom, snažnoj volji, samoregulaciji.

Zahtjevi Standarda temelj su za formiranje sustava državne kontrole i ocjene kvalitete obrazovanja.

Zahtjevi za uvjete za provedbu osnovnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja:

Glavni zadatak: stvaranje ugodnog obrazovnog okruženja u razvoju,

• osiguravanje visoke kvalitete obrazovanja, njegove dostupnosti, otvorenosti i atraktivnosti za učenike, njihove roditelje i cijelo društvo, duhovni i moralni razvoj i obrazovanje učenika;
• jamčenje zaštite i jačanja tjelesnog, psihološkog i socijalnog zdravlja učenika;
• ugodan u odnosu na studente i nastavno osoblje.

U vezi s prijelazom obrazovnih institucija na novi standard izdavačka kuća "Obrazovanje" serija "Standardi druge generacije". Serija je osnovana 2008. Svrha objavljivanja knjiga u seriji je pružiti obrazovnim institucijama regulatorne i nastavna sredstva koji će voditeljima obrazovanja, učiteljima i metodičarima pomoći da uspješno prijeđu na novi standard općeg obrazovanja.
Serije knjiga "Standardi druge generacije" uvjetno se mogu podijeliti u nekoliko skupina:
- izravno sami standardi za svaku fazu (osnovnu, osnovnu, srednju (cjelovitu)) općeg obrazovanja;
- knjige koje se uvjetno mogu nazvati temeljnima, odnosno to su izdanja na kojima se temelji FSES-2;
- knjige koje otkrivaju i konkretiziraju osnovne zahtjeve novog obrazovnog standarda.