Gotowa praca domowa w języku rosyjskim jest szybka. Jak wydajnie używa

Język rosyjski musi być starannie badany wszystkim, którzy mieszka w naszym kraju. Bez tej wiedzy jest absolutnie niemożliwe, aby być prawdziwie kompetentną osobą, orient w naszej wielkiej kulturze, wypełnić erudycję, czytając. Ponadto w dorosłości będzie musiał komunikować się z innymi ludźmi. Aby to zrobić, musisz mieć dobre umiejętności rosyjskiej mowy. Niealetrianci ludzie nie są przestrzegani w społeczeństwie, nie będą mogli osiągnąć wysokości kariery. Konieczne jest, aby dowiedzieć się, dopóki nie będzie taka szansa, a szkoła edukacyjna ogólna zapewnia bezpłatne usługi filologiczne. Rosyjski jest badany we wszystkich państwie szkoły średnie Rf.

Wykonywanie wolumetrycznych prac domowych na ten temat zajmuje dużo czasu i wymaga wysiłku. Aby uprościć życie dzieci, Bystrov E.a. i Kibyreva L.v. oferowane całkiem nowy kompleks treningowy i metodologii Dla studentów klasy 5. Napisano w świetle najlepszego praktycznego doświadczenia wiodących nauczycieli kraju. Wydawca na lata 2019-2020 roku akademickiego jest " Rosyjskie słowo"Od 2012. Instrukcja jest podzielona na dwie części, aby ułatwić łatwość użytkowania. Mając pod ręką RESHEBNIK, możesz śledzić swoje postępy, kontrolować poprawność wykonania.

Dlaczego GDZ w języku rosyjskim jest szybkie jak piąte równiarki?

Wynika to z faktu, że opisano szczegółowo, wyposażony w dodatkowe komentarze. Dziecko może zawsze rozlać odpowiednią zasadę, nawet jeśli nie słucha ostrożnie na lekcji. Wszystkie dostarczone informacje są określone zgodnie z oficjalnymi przepisami państwowymi.

Jeśli masz dostęp do zasiłku online napisany przez szybki, wystarczy poznać liczbę. Wtedy możesz to zrobić sam, postępuj zgodnie z przykładami, rozwijać napisana mowa, Wykonać kreatywne zadania. GDZ ma kilka ważnych zalet:

wygodny i przydatny wskaźnik;
pełna I. nowoczesne wersje. korzyści;
kreatywne zadania rozwijają zainteresowanie tematem;
dostępność z tabletów, telefonów i laptopów.

Podręcznik motywuje nastolatek do samodzielnego badania. Przygotowanie do kontroli, testowania i weryfikacji nie będzie trudne do przygotowania. Uczeń zacznie czuć się bardziej pewni siebie w lekcjach.

Jako Reshebnik (autorzy: Bystrov, Kiirama) dla piątej klasy pomaga dziecku?

Autorzy starannie prześledzili swoje materiały, aby zaspokoić federalne standardy edukacyjne (GEF). Książka pomaga opanować morfologiczną i analiza fonetyczna Słowa, radzić sobie z członkami zdania. Zadania rozwiązane w bieżącym roku:

analiza morfologiczna słowa: prefiks, korzeń, przyrostek, zakończenie, baza;
pisownia samogłosek sprawdzanych przez modyfikację;
części mowy;
zwiększ umiejętność czytania pisowni.

Z pomocą GDZ, jest bardzo wygodna do radzenia sobie z pracą domową. Nigdy więcej nie przeszkadza ponownie zasada złożona Zaklęcia lub interpunkcja, ujawniają propozycje dla członków.

4 ed. - M.: 2015. - Część 1 - 280s., Część 2 - 288C.

Ten podręcznik jest częścią zestawu edukacyjnego i metodologicznego w języku rosyjskim na 5-9 klas. Podczas tworzenia tego podręcznika autorzy starali się zjednoczyć tradycyjne podejścia do nauczania języka rosyjskiego w szkole z nowymi trendami w organizacji i składaniu materiałów edukacyjnych. Podręcznik wyróżnia się logiczną sekwencją i przejrzystością prezentacji materiałowej; wyczerpujący uczniowie dla wieku uczniów i charakter informacji na podstawie badanego tematu; Optymalny stosunek teoretycznych i praktyczny materiał. Podręcznik jest przeznaczony ogólne instytucje edukacyjne.: Szkoły, gimnastyczki, liceum.

Część 1.

Format: PDF.

Rozmiar: 20,7 MB.

Watch, Pobierz: 29

Część 2.

Format: PDF.

Rozmiar: 19 MB.

Watch, Pobierz: 29 .12.2017 Linki zostaną usunięte na żądanie edytora "rosyjskiego słowa" (patrz uwaga)

Część 1.
Od autorów 3.
Nasz rodzimy język rosyjski 5
Przemówienie
§ 1. Język i mowa 8
§ 2. Jaka jest komunikacja 13
§ 3. Jaka jest nasza mowa 17
§ 4. Książka przemówienna i mowy 19
§ 5. Monolog i okno dialogowe 24
§ 6. Czym jest etykieta mowy 28
§ 7. Jaki jest tekst 32
§ 8. Jak powstaje tekst 35
§ 9. Plan tekstowy 40
§ 10. Rodzaje mowy 43
§ 11. Nessing 46
§ 12. Opis 51
§ 13. Dyskusja 57
§ 14. Połączenie różnych typów mowy w tekście 64
Składnia i interpunkcja (powtórz badany szkoła Podstawowa)
§ 15. Jaka jest składnia i interpunkcja 69
§ 16. Wyrażenie 72
§ 17. Propozycja 81
§ 18. INNONATION 84
§ 19. Stres logiczny 86
§ 20. Jakie są propozycje w celu powiedzenia 88
§ 21. Propozycje nieskrygowe i wykrzyknikowe 92
§ 22. Główni członkowie propozycji 96
§ 23. Dast między tematem a wiernym 99
§ 24. Oferty wspólne i niewystarczające. Zdania wtórne 101.
§ 25. Definicja 102
§ 26. Dodatek 106
§ 27. Okoliczność wynosi 107
§ 28. Sugestie z jednorodnymi członkami 112
§ 29. Słowo podsumowując homogeniczni członkowie Oferuje 116.
§ 30. Oferty z odwołaniami 122
§ 31. Oferty ze słowami wprowadzającymi 124
§ 32. Propozycje z bezpośrednim przemówieniem 127
§ 33. Analiza składniowa proste zdanie 132
§ 34. Proste i trudne zdanie 136
Fonetyka. Ortoepia. Grafika. Pisownia
§ 35. Dlaczego powinienem studiować fonetykę 142
§ 36. Dźwięki mowy różnią się od innych dźwięków 143
§ 37. Dźwięki i litery 146
§ 38. Co to jest transkrypcja fonetyczna 150
§ 39. Jakie dźwięki słownictwa i spółgłoskowe różnią się 153
§ 40. Konsultacje z mieszków i głuche 156
§ 41. Spółgłoski są solidne i miękkie 158
§ 42. Oznaczenie miękkości spółgłosek z B 160
§ 43. Przemiany pozycyjne samogłoski i dźwięki spółgłoskowe 165
§ 44. Slog. Transfer słów według sylab 171
§ 45. Nacisknik 173
§ 46. Orphoepium 176
§ 47. Wymowa samogłosek 180
§ 48. Wymowa spółgłosek 184
§ 49. Ekspresyjne środki Fonetyka 191.
§ 50. Grafika 197
§ 51. Alfabet 199
§ 52. Dlaczego potrzebuję pisowni 203
§ 53. ortografia samogłosek w korzeniu słowa 205
§ 54. pisownia spółgłosek w korzeniu słowa 210
Słownictwo
§ 55. Słowo i jego wartości 217
§ 56. Słowniki - nasi przyjaciele i pomocnicy 221
§ 57. Słowo w słowniku 224
§ 58. Niebędne i wielowartościowe słowa 229
§ 59. dosłowne i figuratywne znaczenie słowa 233
§ 60. Omima 235
§ 61. Synonimy 239
§ 62. Antonimy 248
§ 63. Słowa - oznacza ekspresyjność artystyczna 255
Slog pisowni i trudności ortoepicowych 264
Wymowa słowo z kombinacjami CN, Thu, CHS, PHR 267
Wymowa spółgłosek przed e 267
Miękki 267.
Solidny 268.
Słownik wyjaśniający 269.

Część 2.
Morfemiczny. Formacja słów. PISOWNIA
§ 1. Morfem - najmniejsza znaczna część słowa 3
§ 2. Zakończenie i podstawa słowa 6
§ 3. Word root 16
§ 4. Przyrostek 21
§ 5. Prefiks 29
§ 6. ortografia korzeniowa 33
§ 7. Pisownia konsol 42
§ osiem. Litery S-i U korzenia po przedrostkach 46
§ 9. przedrostki przed 47
§ 10. IIA Listy po C 52
§ 11. Metody edukacji słowa 53
§ 12. Analiza morfema. Słowa 62.
MORFOLOGIA. PISOWNIA
§ 13. Word jako część mowy 66
§ 14. Niezależne i serwisowe części mowy 69
Niezależne części mowy
Rzeczownik
§ 15. Co oznacza nazwę rzeczownika 75
§ 16. Pisownia przyrostków -Children-, -Shigra-, -Chits (a), - seres (a) 82
§ 17. pisownia przyrostków -ek-, -ik- (-sko-) 85
§ 18. Pisownia nie jest z rzeczownikami 88
§ 19. Nazwy krajowe dla jednolitych i nieożywionych 94
§ 20. Nazwy krajowe to rzeczownik i posiada 102
§ 21. Nazwy pręta rzeczowników 111
§ 22. Nazwy krajowe całkowitego rodzaju 121
§ 23. Wóz nieczystych nazw rzeczn 122
§ 24. Deknacja nazw rzecznów 128
§ 25. Liczba rzeczowników 132
§ 26. Pisownia nieakcentowa paddy zakończenia Nazwy rzeczowników 138.
§ 27. Analiza morfologiczna Nazwa rzeczownika 146.
Przymiotnik
§ 28. Co oznacza nazwę przymiotnika 151
§ 29. przymiotnicze nazwy jakościowe, względne i przypisowe 161
§ 30. Koordynacja nazwy przymiotnika z nazwą rzeczowników 166
§ 31. Nazwy przymiotników są pełne i krótkie 170
§ 32. stopnie porównania imponujących nazw 175
§ 33. Fundacja i pisownia imponujących nazwisk 185
§ 34. Analiza morfologiczna przymiotnika 193
Czasownik
§ 35. Co oznacza czasownik 198
§ 36. ortografia nie z czasownikami 204
§ 37. Bezokolicznik (nieokreślona forma czasownika) 208
§ 38. ortografia i - w czasownikach 211
§ 39. Widok czasownika 215
§ 40. Czasowniki przejściowe i niekompresyjne 222
§ 41. Przywróć okulary 224
§ 42. Czyszczenie czasownik 228
§ 43. Glazol Times 236
§ 44. Pomocny czasownik 245
§ 45. Wędkarskie czasowniki 251
§ 46. Morfologiczne przesłuchanie czasownika 256
Powtarzamy student 261.
Slogicka o trudnościach ortoPic 274
Wymowa słowo z kombinacjami CN, Thu, CHS, PHR 277
Wymowa spółgłosek przed e 277
Miękki 277.
Solidny 278.
Słownik wyjaśniający 279.

Abu al-faraj

Nowy model dydaktyczny edukacji, w wyniku wprowadzenia standardu nowej generacji, opiera się na skompensowanym paradygmatu edukacyjnym. Charakterystyczną cechą nowego standardu jest skupienie się na zapewnieniu przejścia od przekazywania wiedzy na rzecz rozwoju umiejętności twórczych studentów, przygotowuje je do życia nowoczesne warunki W oparciu o podejście aktywności systemowej i wzmocnienie funkcji edukacyjnej edukacji.

Badanie to poświęcone jest rozważanie charakterystyki podręczników języków rosyjskich na 5-9 ocen edytowanych przez E.A. Szybko w kontekście nowych standardów edukacyjnych w porównaniu z innymi zestawami edukacyjnymi i metodologicznymi.

Podczas przełączania na nowe standardy przed nauczycielem pojawiają się pytania problem Wybór podręcznika, na którym należy przeprowadzić szkolenia, aby osiągnąć zgodne wymagania wyników GEF.

Ten problem jest wyjątkowy stosowność Ponieważ nauczanie języka rosyjskiego wykorzystuje szeroką gamę zestawów edukacyjnych i metodologicznych (T.a. Ladyzhenskaya, S.G. Barhudarova, L.a. Tostenzova, M.m. Razumovskaya, V.v. Lwów). Mogą być oglądane jako niezależne "linie", zaprojektowane, aby pomóc uczniom osiągnąć niezbędny poziom przygotowania.

Z jednej strony obecność zmiennych podręczników jest pozytywnym zjawiskiem, który pozwolił nauczycielowi wykorzystać w ich pracy te książki, które uważa, że \u200b\u200bnajbardziej interesujący, dostępny dla uczniów, którzy spełniają cele i zadania szkolenia.

Z drugiej strony, odmiany podręczników są jednym z problemów edukacji szkolnej. Niestety, wielu nauczycieli jest trudnych do wyboru jednego z wielu zestawów edukacyjnych i metodologicznych, które pomogłyby nauczycielowi nauczyć dziecko do pracy w wyniku rezultatu i organizować produktywne prace w lekcji iw zajęcia dodatkowe. Nie mają możliwości oceny nowych podręczników z wyprzedzeniem, zrozumieć, które chcieliby pracować według nich. Ponadto prawo do wyboru podręcznika jest często naruszone przez administrację regionu, według własnego uznania decydującego, który z dydaktycznych i metodowych zestawów zostanie wykorzystany w szkołach.

W celu oszczędzania jednego przestrzeń edukacyjna. I zapewnienie uczniów z podręcznikami rocznym RF RF "w sprawie zatwierdzenia federalnej listy podręczników zalecanych (przyznawanych) do stosowania w procesie edukacyjnym w ogólnych instytucjach edukacyjnych dla roku szkolnego" jest zatwierdzony przez listę federalną.

Zadania stojące edukacja szkolnazaimplementowany programy uczenia się i podręczniki opracowane na podstawie przepisów przyjętych przez Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej.

Zestawy edukacyjne i metodologiczne w języku rosyjskim powinny uwzględniać porządek społeczny szkoły, zapewniając wzrost umiejętności czytania posiadania młodszego pokolenia, biorąc pod uwagę najnowsze osiągnięcia nauki.

Wydawnictwo "Rosyjskie słowo" rozpoczął wystawienie nowej linii podręczników w języku rosyjskim liceum Edytowany przez akademickiego Rao E.a. Szybki.

Podręczniki "Rosjanin. Klasa 5 "i" rosyjski. Klasa 6 »wliczona w federalną listę podręczników dokonanych przez Ministerstwo Edukacji i Nauki do wykorzystania w latach 2009-2010. W instytucjach edukacyjnych ogólnych i wejść skład CMK. Na 5-9 klas.

Ściągnij:

Zapowiedź:

Wprowadzenie ................................................. ............................. 3.

Rozdział 1. Podręcznik nowej generacji ......... ... ............................. .... 6.

1.1 Słowo o podręczniku ............................................. ..................6.

1.2 Cechy charakterystyczne Podręcznik "język rosyjski" edytowany przez e.a. Szybko w porównaniu z Umk Ta. LadyZhenskaya ....... .... 10.

Rozdział 2. Praca eksperymentalna .............................. .. 17

2.2 Wyniki prace eksperymentalne …………………………….18

Wniosek ................................................. ....................... .20.

Bibliografia ................................................. .............. 21.

Aplikacje

Wprowadzenie

Wiedza - tak cenna rzecz

Że nie jest to widziane z żadnego źródła.

Abu al-faraj

Nowy model dydaktyczny edukacji, w wyniku wprowadzenia standardu nowej generacji, opiera się na skompensowanym paradygmatu edukacyjnym. Charakterystyczną cechą nowego standardu jest koncentracja na zapewnieniu przejścia z przekaźnika wiedzy do rozwoju umiejętności twórczych studentów, przygotowuje je do życia w nowoczesnych warunkach na podstawie podejścia ogólnoustrojowego i wzmocnienie funkcji edukacyjnej edukacji .

Podczas przełączania na nowe standardy przed nauczycielem pojawiają się pytaniaproblem Wybór podręcznika, na którym należy przeprowadzić szkolenia, aby osiągnąć zgodne wymagania wyników GEF.

Ten problem jest wyjątkowystosowność Ponieważ nauczanie języka rosyjskiego wykorzystuje szeroką gamę zestawów edukacyjnych i metodologicznych (T.a. Ladyzhenskaya, S.G. Barhudarova, L.a. Tostenzova, M.m. Razumovskaya, V.v. Lwów). Mogą być oglądane jako niezależne "linie", zaprojektowane, aby pomóc uczniom osiągnąć niezbędny poziom przygotowania.

Z drugiej strony, odmiany podręczników są jednym z problemów edukacji szkolnej. Niestety, wielu nauczycieli jest trudnych do wyboru jednego z wielu zestawów edukacyjnych, co pomoże nauczycielowi nauczyć dziecko do pracy na wyniku i organizowanie prac produkcyjnych w lekcji oraz w zajęciach pozalekcyjnych. Nie mają możliwości oceny nowych podręczników z wyprzedzeniem, zrozumieć, które chcieliby pracować według nich. Ponadto prawo do wyboru podręcznika jest często naruszone przez administrację regionu, według własnego uznania decydującego, który z dydaktycznych i metodowych zestawów zostanie wykorzystany w szkołach.

W celu zachowania pojedynczej przestrzeni edukacyjnej i zapewnienie studentom studentom z rocznym porządkiem Federacji Rosyjskiej "w sprawie zatwierdzenia federalnej listy podręczników zalecanych (przyznano) do stosowania w procesie edukacyjnym w ogólnych instytucjach edukacyjnych dla roku szkolnego" zatwierdzony przez listę federalną.

Zadania w obliczu edukacji szkolnej są realizowane za pomocą programów nauczania i podręczników opracowanych na podstawie norm dopuszczonych przez Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej.

Wydawnictwo "Rosyjskie słowo" rozpoczął wydawanie nowej linii podręczników w języku rosyjskim na liceum edytowane przez akademickiego Rao E.a. Szybki.

Cel, powód Ta praca jest uzasadniona teoretyczna i badania eksperymentalne Cechy podręczników "Rosyjski język" edytowane przez E.A. Szybko w porównaniu z Umk Ta. Ladyzhenskaya.

Obiekt studiów: Wprowadzenie podręczników językowych rosyjskich na 5-9 ocen edytowanych przez E.A. Szybko do procesu edukacyjnego opartego na GEF

Przedmiotem badań: cechy charakterystyczne Linie podręczników "Język rosyjski" edytowany przez e.a. Szybki

Hipoteza : Na formacji uniwersalnej akcja akademicka Skuteczne do pracy nad podręcznikami języka rosyjskiego edytowane przez e.a. Szybko niż w Umk Ta. Ladyzhenskaya.

Zgodnie z celem badania i proponowana hipoteza została ustanowionazadania:

Nauka literatura naukowa w tym temacie
Identyfikacja charakterystycznych cech podręcznika "Rosyjska" edytowana przez e.a. Szybko w porównaniu z Umk Ta. Ladyzhenskaya.
Wprowadzenie podręcznika języka rosyjskiego edytowanego przez e.a. Bastro proces edukacyjny Ou
Symulacja technologii edukacyjnej na podstawie podręcznika edytowanego przez E.A. Szybki
Badanie głośników rozwój osobisty Studenci (występ akademicki, tworzenie Ogud)
Diagnoza postaw wobec podręcznika swoich uczestników (nauczyciele, studenci i rodzice)

Metody badawcze:nadzór, kwestionariusze, samoglastyczna analiza wyników procesu i wydajności, analiza praca studentaTworzenie eksperymentu, modelowanie technologii edukacyjnych, monitorowanie osiągnięć akademickiej, diagnozę poziomu rozwoju drewna, metody oceny komfortu psychologicznego szkolenia.

Rozdział 1. Podręcznik nowej generacji

1.1 Word O Tutorial

Tylko ta osoba może z powodzeniem żyć i w pełni działać w zmieniającym się świecie, zmienić ten świat, aby zrobić coś nowego, który jest w stanie niezależnie wykraczać poza standardowy zestaw wiedzy, umiejętności i umiejętności, dokonać niezależnego wyboru, wziąć niezależny decyzja.

"Uprawy" to ta osobowość wyznacza cel "rosyjskiego" edytowanego przez e.a. Szybko, który ma koncepcję teoretyczną opartą na zasadach komfortu, tworzeniem holistycznego wizerunku świata, szkolenie działań Minimax jest wyposażony w zestaw podręczników i świadczeń, które zapewniają wdrażanie ciągłej i ciągłości w ogóle Poziomy nauki, pojedyncza przestrzeń metodyczna i psychologiczna.

Autorzy nowej linii podręczników: E.a. Bystrov, l.v. Kibyreva, Yu.n. Gostev, I.r. Kalmykova, E.S. Yurieva - koncentruje się na postanowieniach koncepcyjnych standardu drugiej generacji - przybliżoneprogramy Język rosyjski Main. ogólne wykształcenie.. Poleganie na tradycji w tworzeniu literatury edukacyjnej, jednocześnie uwzględniają trendy zatwierdzające dziś w aktualizacja aparatu metodologicznego podręcznika, treść podmiotu osiągnięcia nowych celów uczenia się.

Samouczki i publikacje edukacyjne nowej generacji dają holistyczny system wiedzy, który jest przewodnikiem w poszukiwaniu niezbędnych informacji i rozwiązywania zadań kreatywnych. Pomagają nauczycielowi otworzyć przed dziećmi niesamowity świat, poczuj piękno i moc tego słowa.

Opracowany pojedynczy aparat metodyczny dla wszystkich podręczników zapewnia wdrażanie technologii dialogowej, biorąc pod uwagę specyfikę wieku i przedmiotu. Logiczne połączenie koncepcji i ciągłości treści w podręczniku i między podręcznikami jednej linii metodycznej przyczynia się do zrozumienia treści obiektu. Psychologiczne cechy pewnego wieku szkolnego i cechy osobowości każdego ucznia są maksymalnie uwzględnione.

Podręczniki linii języka rosyjskiego przez 5-9 klasy ogólnych instytucji edukacyjnych zostały opracowane z uwzględnieniem wymogów dotyczących wyników rozwoju głównego program edukacyjny Podstawowe wykształcenie ogólne państwa federalnego standard edukacyjny podstawowe wykształcenie ogólne i mają na celu osiągnięcie studentów osobistego, meta-betonu i wyniki tematów Podczas studiowania języka rosyjskiego.

Przydział głównych myśli i kluczowych koncepcji w tekście pomaga facetom przeznaczyć ważne informacje. W podręcznikach. duża liczba Kreatywne zadania, które uczą stosować wiedzę zdobytą w życiu. Zadania ilustracje są opracowywane przez obserwację, możliwość "odliczenia" informacji z ilustracji.

Na końcu każdego tematu przedstawiono kontrola oraz zadania szkoleniowe, które mogą być wykorzystywane według uznania nauczyciela do diagnozowania wiedzy uczniów, eliminując luki w wiedzy, indywidualnej pracy ze studentami, organizacje niezależna praca Uczniowie.

Jakość dydaktyczna I. metodyczne wsparcie Każda stawka pozwala nauczycielowi zaprojektować lekcję bez przyciągania dodatkowego materiału.

Wiele uwagi jest wypłacane na uniwersalne umiejętnościach uczenia się, które są utworzone dzięki zadaniom opracowanym przez autorów podręczników.

Zainteresowanie badaniem języka rosyjskiego muszą być wspierane za pomocą samego języka. Dlatego w podręcznikach autorzy ciągłego kursu, z jednej strony regularnie zapewniają praca badawcza Uczniowie: tak organizować materiał edukacyjnyTak więc sami, oglądanie, analizowanie, porównując, odkryli prawa języka, te lub inne właściwości jednostek językowych, wzorców pochodnych i sformułowały zasady listu. Z drugiej strony, specjalnie wybrane teksty oferowane są jako materiał doedactyczny, co pozwala nie tylko studiować lub skonsolidować materiał na konkretnym temacie, ale także wyciągnąć przydatne informacje naukowe, patrz piękno artystyczny tekst, Przeprowadzaj kompleksową analizę tekstu, zobacz, jak "żyć" w nim, na przykład, różne części mowy lub w jaki sposób prawa pracy językowej.

Podręcznik otwiera możliwość zmiany form organizacji lekcji: od przedniej długości do pracy z małymi grupami i formami mieszanymi, tworząc szkolenie tak wygodne, jak to możliwe, a zatem chroni przed przeciążeniem.

Ta linia treningowa charakteryzuje się sposobem dostarczania materiału teoretycznego. Często wprowadza się często w postaci połączonych tekstów o charakterze wyjaśniającym, do których podano zadania, pomagając uczniom naukę materiałów na podstawie własnych obserwacji, tabel, schematów, rozumiem terminologię językową. Materiał jest przedstawiony w odniesieniu do typowych trudności języka rosyjskiego, ale proponuje się otworzyć otwarte porównanie faktów języka rosyjskiego z ich odpowiednikami w rodzimym. W oparciu o prognozowanie zakłóceń, specjalne ćwiczenia są oferowane przezwyciężenie go, ale liczba takich porównań jest ograniczona, ponieważ podręcznik jest niezmienny.

Wewnętrzna integralność linii zapewnia komunikacyjne, funkcjonalne, wyśrodkowane tekstowe i badane ciało do nauki językowej.

Cechą linii uczenia się jest praktyczną orientacją mowy, która jest nie tylko celem, ale także środek uczenia się. Samouczki tworzą warunki komunikacja mowy I nauczyć się komunikować. Są one wezwani do zaangażowania studentów w aktywny proces poznawczy i w procesie opanowania języka rosyjskiego jako środka komunikacji.

Chcemy się odnotować w podręcznikach języka rosyjskiego edytowanego przez E. A. Szybka linia rozwoju mowy. Konsekwentnym systemem pracy nad darmową dyktandą, prezentacją, pisaniem, który daje wspaniałe "owoce" wspólnej pracy - podręcznika (jego autorów), nauczycieli i ucznia! A poza tym, teksty i tematy do takich prac są umieszczone w podręczniku, co nie tworzą stresu psychologicznego u ucznia.

1.2 Charakterystyczne cechy podręcznika języka rosyjskiego edytowanego przez e.a. Szybko w porównaniu

z Umk T.a. Ladyzhenskaya.

Zgodność z wymaganiami podręczników standardu na ten temat

Podręcznik w pełni spełnia wymagania standardu w języku rosyjskim, co pozwala na poprawę kompetencji komunikacyjnych, językowych, językowych i kulturowych. Wszystkie elementy standardu są dołączone.

W porównaniu z podobnymi publikacje edukacyjne. Inni autorzy (tradycyjna linia podręczników języka rosyjskiego T.a. Ladyzhenskaya, M.t. Baranova, L.A.Trosttenzova itp., UMC edytowane przez m.m.razumovskaya) UMC edytowane przez E.A. Szybkie zwycięstwa, przede wszystkim bardziej naukowe podejście do nauki języka. Pasza materiału teoretycznego w formie rozmowy, jej treści, różniących się, zadania wielopoziomowe docelowe docelowe, aby samodzielnie poszukiwać odpowiedzi, zachęcają do odnoszenia się do historii języka, rozwijają umiejętności badawcze, kreatywne, intelektualne zdolności. Wybór tekstów różnych stylów, w tym interesującego materiału o pochodzeniu, spotkaniu, historii języka, referencje biograficzne. Naukowcy języcy rozszerzają horyzonty dzieci. Doskonałe funkcje otwiera ten samouczek do tworzenia umiejętności analiza językowa tekst. Wygrywa i zaprojektuj podręcznik.

Niekwestionowana zaleta podręcznika oczywiście jest kombinacją podejście naukowe Do badania języka i fascynującego, niedrogiego postrzegania piątej równiarki, metoda gry dostarczania materiału teoretycznego.

Styl prezentacji.

Z jednej strony obserwuje się normy stylu naukowego. Podręcznik jest terminologią, wszystkie terminy są podświetlone pogrubione, prezentacja treści jest zbliżona do terminologii naukowej. Na przykład zostały wprowadzone (w porównaniu z TA Ladyzhenskaya) Warunki "Morpha", "Grammar Temat", "Transkrypcja fonetyczna", "Infinityvives", "Orphoepium", "Słowo pochodne", "Produkcja słowa" ...

Z drugiej strony, terminy nie "odpadają" tekstu tekstu podręcznika, ale wręcz przeciwnie, pozwalają na głębsze w treści, aby uniknąć niedokładności i niedogodności z synonimem substytucji (na przykład, jeśli zamiast słowa "Morfem" używać "części słowa" zamiast "transkrypcji" - rekordu dźwięku itp.). Warunki są łatwo wchłaniane przez dzieci i wprowadzają je słownictwoKtóry pozwala mówić o językoznawstwie językowym lingwistycznym.

Ponadto można zauważyć, że autorzy używają zaimków "my", "ty", co czyni tekst osobiście istotny dla dziecka.

Prezentacja logiki

Po pierwsze warto zauważyć, że logika obserwuje się zarówno na poziomie zewnętrznym (z tematu do tematu), jak iw wewnętrznym (w ramach ust.). Wiele tematów już w samouczku 5 klasy jest doprowadzeni do logicznego końca. Na przykład w podręczniku nie ma 2 grup konsol i 3, co pozwala na posiadanie holistycznej idei tematu.

Ciekawe i logiczne połączenie między tematami. Na przykład po studiach Morpham istnieją sposoby na tworzenie słów, co pozwala dziecku przynieść dziecko na poziom funkcjonalny: w jego umyśle, morfem nie istnieje sam w sobie, ale ze względu na fakt, że działa (tworzy nowe słowa). Zaplanowano więc logiczne przejście do formowania słów w klasie 6. Lub, na przykład, po tym temacie "Oferty z odwołaniami", temat "propozycje ze słowami wprowadzającymi" są badane, co po pierwsze rozszerza idee dziecka o słowach, gramatycznie związanych z członkami zdania, a po drugie, Jest logicznie związany z wcześniej badanym tematem "mowy" i pozwala na przyszłość z niezależnym tworzeniem różnych tekstów, aby uniknąć błędów w znakach interpunkcyjnych oraz poprzez słowa wprowadzające, aby wyrazić stosunek do pisemnego.

Oddzielnie o logikę akapitu. Akapit jest wyraźnie zorganizowany. Każda z mikrosele ustępu oświetla część ogólny motyw. Ćwiczenia są również podane zgodnie z Microtrelems.

Bardzo zachwyca logikę zasady reguły: nie tylko sama reguła jest podana, ale także algorytm jego zastosowania. Na przykład, podczas badania tematu "Przyrostek piskląt i płeć" można dokonać na podstawie materiału akapitu, instrukcje krok po kroku: 1. Określ wartość przyrostka; 2. Określ, w jaki sposób słowo jest utworzone przez to, aby znaleźć, wyraźnie słyszeć spółgłoski; 3. Zastosuj regułę; 4. Sprawdzamy kombinacje NCH, NCH, Rush, popękane na przyrostku z przyrostkiem.

Warto powiedzieć o logiku w zadaniach do ćwiczeń. Uczą dziecka do czytania, zrozumienia znaczenia pisemnego. Na przykład, wykonując niezależnie ćwiczyć 249 (2 godziny), dziecko, aby dojść do wyniku, musi skompilować algorytm działań.

Podręcznik położył możliwościróżnicowanie poziomu..

Już w notacji warunkowej znajduje się ikona klipsa, pod którą jest dodatkowy materiał teoretyczny Dla tych, którzy mogą i starają się dowiedzieć się więcej. W szczególności, pod "zaczepem papierowym" w temacie "Omonima" pojęcie omogramy, oomofony i Omoborms.
W podręczniku jest wiele kreatywnych zadań różnych poziomów. Szansa jest przekazywana nauczycielowi i studentowi wybrać w zależności od zainteresowań, stopnia złożoności, funkcje psychologiczne. Na przykład w UPR. 132 (1ч) Zadanie do wyboru: Napisz esej " Zimowy poranek"Lub" inay ". Lub w zadaniu na p. 135 (1 h.) Proponuje się napisać oświadczenie z twarzy myszy lub kota. Ponadto w jednym akapicie może istnieć kilka kreatywnych zadań, a nauczyciel może zaoferować jedną grupę studentów, a drugi jest inny. Na przykład w UPR. 250, 251 (2h.) Kreatywne zadania koncentrują się na stosowaniu w mowie o doskonałym stopniu przymiotników, wyszukiwania materiałów w Internecie. Ale zadanie w UPR. 251 sugeruje Świetny stopień Kreatywność nie jest łatwa do znalezienia informacji, ale także wyrażać osobistą stosunek do niej.

Zakłada się również w podręcznikuorganizacje różnych działań studenckich.

Nauczyciel, pracujący z tym podręcznikiem, może aktywnie używać nie tylko czołowych rodzajów pracy, ale także indywidualnych i grupowych. Praca w grupach może koncentrować się na rozwiązaniu problemu. Na przykład: na materiale ust. 19 (2.), możliwe jest organizowanie pracy w grupach wokół pytania, które opierają się na sprzeczności między codziennymi obserwacjami dzieci i informacji naukowych: "Lalka nie oddycha , nie je. Dlaczego większość głośników języka należy do tego słowa do rzeczownika animacji? " Jedna grupa szuka argumentów w regule, drugi jest w tekście UPR. 139, trzeci - w codziennych obserwacjach.

W ćwiczeniach "Czytamy, powiedzmy, napisz" wiele możliwości poszczególnych prac i indywidualnych zaawansowanych zadań. Dając te zadania, nauczyciel może wziąć pod uwagę temperament, skłonności i zainteresowania, prawy i liście i postrzeganie informacji o kanale LED. Na przykład na s. 128 (2 godziny) Zadanie: "Wyobraź sobie siebie jako artysta ... jakie wydarzenia i w jakiej sekwencji powinno odzwierciedlać na rysunkach?" Nie można go przekazać wszystkim, ale indywidualnie i dzieciom o różnym magazynie. Szczegóły lewej strzyżenia, a właściwe pędy (trochę) tworzą mały łańcuch zdarzeń. Zadanie nauczyciela - prowadzić do równowagi. Lub na. 150 Zadanie na temat zabytków architektonicznych może być również indywidualny. Wymaga wyboru materiału, osobistego podejścia do niego.

Podręcznik przedstawia materiał do pracy niezależnej w dużej obfitości. Wykonywanie ćwiczeń "Czytamy, powiedzmy, napisz", a także zadania "sprawdź siebie", studenci mogą przetestować swoją wiedzę, aby przeprowadzić wzajemną kontrolę i przygotować się do praca kontrolna. Niektóre z tych ćwiczeń mogą być w pełni lub częściowo używane jako materiał do przetestowania asymilacji magisterskiej.
Należy powiedzieć o organizacji działań do bramki na przykładzie materiału podręcznika. Wiele tematów w podręczniku sformułowanym w formie pytania, które zachęca dziecko do sformułowania celów lekcji. Na przykład: "Jakie są propozycje do celów oświadczenia?". Ponadto prezentacja materiału lub jego część na początku akapitu może być wykorzystywana jako środek do samodzielnych celów lekcji. Na przykład na podstawie materiału odczytu na temat "Direct Mowa" (str. 127, 1h.) Uczniowie mogą niezależnie określić, co należy osiągnąć w lekcji: aby nauczyć się warunków na ten temat, strukturę propozycji z Bezpośrednia mowa, nauczyć się poprawnie umieścić znaki interpunkcyjne.

Dodatkowy podręcznik materiału

Podręcznik jest bardzo bogaty w kategoriachmateriał poglądowy. Jak ilustracja, portrety naukowców językowych, fotografii, rysunków schematycznych, rysunków wykresowych i opisowych rysunków są prezentowane. W związku z tym wszyscy noszą inne obciążenie dydaktyczne. Rysunki sceny są przeznaczone do aktywowania wyobraźni, zwracają uwagę na działania, okoliczności. Opisowe rysunki planu koncentrują się na szczegółach. Schematyczne wzory (na przykład, tabela dźwięków na str. 155) pozwala przedstawić system dźwiękowy jako ogromny pałac, na każdym piętrze, z którego znajdują się pewne dźwięki. Ta technika służy jako rozwój symbolicznego (metaforycznego) myślenia, a także aktywuje pewne mnemoniki. W takim przypadku jest to technika integracji w sytuacji, wspierana przez wizualny sposób. Zdjęcia w podręczniku są trochę, ale mają ważną funkcję - porównanie tekstu z tym, co widzimy wokół nas, dowiedz się więcej, aby spojrzeć wokół siebie, wyrazić uczucia słowami (np. 66, 1 godzinę. ). Reprodukcje obrazów, zdjęcia zabytków są przymocowane do dziedzictwo kulturowe, rozwijać kompetencje kulturowe i komunikacyjne.
Należy powiedzieć oddzielnie o nagłówku "Czy wiesz, że ...", w którym znajdują się interesujące materiały w stylu, etymologii, historii językowej i innych sekcji języka języka. Ten materiał może być używany jako monit o problematyczne wydanie. Na przykład na podstawie przeczytania p. 175 (2 godziny) Nauczyciel może podnieść pytanie: "Dlaczego w nowoczesnym języku rosyjskim krótkie przymiotniki. Nie nachylaj? " Ponadto materiał ten może być aktywnie stosowany w pracy indywidualnej z utalentowanymi dziećmi pod względem przygotowań do olympiad w języku rosyjskim. W lekcjach ten materiał jest potężnym sposobem oszczędności miłości do języka. Dla dziecka język staje się interesujący, żywy. Wydaje się w rozwoju, wydawał się system.
Tak jak materiał odniesienia Uczniowie na końcu podręcznika są oferowanym słownik trudności ortoepic i pisowni i inteligentnego słownika. Także pouczające formy podręcznika, które są umieszczone notatki, aby sporządzić plan tekstowy, przygotowanie komunikacji ustnej, do przygotowania skompresowana prezentacja, pisanie. Wszystko to pozwala na algorytmanizować działania, wykonaj prace na podstawie planu.
Szczególnego zainteresowania wśród uczniów powodują zadania z pozycji "Nasz asystent Internet". Nadaje się jego obecność w związku z informatyzacją edukacji.
Aby skonsolidować materiały teoretyczne i praktyczne, pytania są oferowane z pozycji "Sprawdzamy siebie", w tym elementy testu, co pozwala systematycznemu szkoleniu studentów wykonywać część w oddaniu Gia i EGE.

Podstawowe pomysły, potencjał podręcznika edukacyjnego

Naucz dziecko do pracy w ogromnym polu informacyjnym, wybierz informacje zgodnie z bramką i tematem.
Nauka przetwarzania informacji na podstawie tekstu edukacyjnego.
Kształt umiejętności do pracy z tekstem i tekstem.

Informacje o mowie, komunikacie, konstrukcji tekstowej, rodzajach mowy, umieszczone na początku podręcznika, ustaw ton do całego podręcznika. Na podstawie tekstu czytania dzieci uczą się pisać różne rodzaje Outdions, rozumowanie pisania, teksty opisowe, narracja. W ten sposób wdrażane są umiejętności budowania różnych tekstów.
Autorzy podręcznika mistrzowsko wybrali teksty zgodnie z aktualnymi i problemami na ten wiek. Słynne pisarze dzieci często pojawiają się jako autorzy tekstów, w tym nowoczesny (I. Pivovarow, V. Golavkin ...). Podręcznik służy jako dobra wytyczna i pod względem lektury pozalekcyjnej.
Bardzo ważne jest, aby podręcznik uczy odpowiednie zrozumienie tekstu. W szczególności prace są wyposażone w sygnały wsparcia, z tematem, główną ideą tekstu, z tytułem, metod wyrażania pozycji autora.
Podręcznik zapewnia stworzenie tekstów na temat języka.

Można powiedzieć, że materiał tekstowy jest jednym z głównych zalet podręcznika, jego "podświetlenie".

Prześlij język jako złożony, ale ciekawy system w ciągłym rozwoju
Uformuj dziecko jako osoba kreatywna, otwarta do komunikacji zdolnej do słownego wyrażania wyrażania.

Rozdział 2. Praca eksperymentalna

2010-2011 Rok akademicki stał się pierwszym etapem aprobaty podręcznika edytowanego przez akademika E.a. Szybko - podręcznik "Rosyjski. 5 klasy "w Mbou Sosh z. Pervomayskoye w sprawie zalecenia Departamentu Instytutu Języka Rosyjskiego w zakresie rozwoju edukacji (w sumie uwzględniono w sumie w aptekom instytucje edukacyjne republika).

Cel innowacji. Poprawa jakości edukacji uczniów na koszt indywidualizacji proces edukacyjny Na podstawie wprowadzenia podręcznika języka rosyjskiego edytowanego przez e.a. Szybko, osiągnięcie wysoki poziom samorozwój i samokształcenie.

W ramach działań eksperymentalnych zakłada się, że wdraża następujące zadania:

szkolenie metody badań i rozwoju strategii poznawczych uczniów.
modelowanie technologii edukacyjnych na podstawie podręcznika edytowanego przez E.a. Bastro.
wprowadzenie podręcznika języka rosyjskiego edytowanego przez e.a. Bastrokoncentruje się na postanowieniach koncepcyjnych standardów drugiej generacji
monitorowanie monitorowania jakości

Ponadto planuje się zidentyfikować nowe techniki i ćwiczenia do pracy nad podręcznikiem edytowanym przez E.a. Bastro, zbierając dane statystyczne, analizę i transmisję strategii poznawczych.

W wyniku badania planuje się ustanowić bliższe kontakty z innymi szkołami uczestniczącymi w Sep, aby rozszerzyć udział w wydarzeniach organizowanych przez Departament Metodologii i Edukacji.

Zgodnie z celami i celami programu pracy eksperymentalnej "Zatwierdzenie UMK E.A. Szybki. " (Załącznik 1)

2.2 Wyniki eksperymentalne.

Podczas realizacji programu eksperymentalnego wykonano następujące zadania:

Opracowanie programów roboczych dla 5,67 klas zgodnie z wymogami GEF na temat tworzenia uniwersalnych działań szkoleniowych (dodatek 2).
Rozwój wytycznych.
Opracowanie kompilacji materiałów pomiarowych dla 5,6 klas (dodatek 3).
Monitorowanie utworzone przez drewno
Rozpowszechnianie doświadczenia zawodowego i zapoznanie nauczycieli w regionie z podręcznikiem
Prowadzenie diagnostyki do identyfikacji komfortu psychologicznego uczniów i rodziców w pracy z podręcznikiem (załącznik 4).

Studiowanie w tym podręczniku, student naprawdę staje się głównym osoba działająca, aktywny uczestnik procesu uczenia się: na każdej lekcji czytają, słucha, odpowiada na pytania, argumentuje, porównuje i rysuje konkluzje, rówieśnicy na rysunku i próbuje znaleźć słowa, aby wyrazić swoje uczucia lub jego stosunek do omawianego przedmiotu. Uczeń uczy się myśleć i używać bogactwa mowy język ojczysty Nie tylko do wykonania zadania, ale także dla wyrażania siebie, aby skutecznie rozwiązać problemy komunikacyjne w codziennie, w tym praktyka edukacyjna, mowy. Zostało to napisane o tym uczniach w swoich pismach o podręczniku na końcu. rok szkolny: "Rosyjski podręcznik Lubiłem: Istnieje wiele interesujących, edukacyjnych tekstów w nim, kolorowe ilustracje i reprodukcje obrazów rosyjskich artystów", "dzięki rosyjskiej podręczniku języka, spotkałem prace E.nosova, S. Aksakova, A. Kuprina, Y. Yakovleva, "" Zasady, ćwiczenia, interesujące fakty Z nagłówka "Czy wiesz, że ..." pomógł mi dobrze przygotować się do języka olimpijskiego języka rosyjskiego i nagród w szkole i we wszystkich rosyjskich konkurs Korespondencyjny "Świat języka rosyjskiego", a także odpowiednio chronić prace badawcze na NPK ".

Usta uczniów "The Helloolet Truth": nowa linia podręczników w języku rosyjskim edytowanym przez e.a. Szybko zasługuje na uwagę nauczycieli i aktywnego wprowadzenia w szkołach rosyjskich.

Wniosek

W trakcie badania potwierdziliśmy hipotezę nominowaną przez nasdo pracy nad tworzeniem powszechnych działań szkoleniowych jest bardziej wydajny do radzenia sobie z rosyjnymi podręcznikami edytowanymi przez e.a. Szybko niż w Umk Ta. Ladyzhenskaya.

Duchowa i moralna edukacja i rozwój ucznia ze środków tematycznego języka rosyjskiego jest celem nauczania go dzisiaj. Jednocześnie język rosyjski jest ważnym sposobem towarzyszy indywidualnej w warunkach pewnych zmian w systemie wartości, priorytetów społecznych.

Aby osiągnąć te cele, nowa linia podręczników w języku rosyjskim do szkoły średniej edytowanej przez akademickiego Rao E.a. Bustrovka. Rozwój programu podręcznika jest oparty na celu: rozwój studenta ucznia, jego intelektualistych umiejętności i tworzenia świata duchowego i moralnego.

Pedagogues, studenci i rodzice naszego regionu są zainteresowani pozyskiwaniem głębokiej, ogólnoustrojowej wiedzy w języku rosyjskim.
Wierzymy, że podręcznik edytowany przez e.a. Szybko otwiera taką okazję. Wiele w podręczniku przyciąga: relacje naukowe, dostępność, Enormalność, systemizm w nauce języka, wsparcie dla jednej teorii, osiągając nowoczesną językoznawstwo, a co bardzo ważne, ustanawia możliwość wysokiej jakości planowanego przygotowania do egzaminu.

Jak wspomniano powyżej, samouczek wyróżnia się systemizmem i wewnętrzną logiką, zapewnia ciągłość w odniesieniu do szkoły podstawowej.

Ten podręcznik może być używany w różnych technologie pedagogiczne.: Gry, technologia problem uczenia się, technologie. kompleksowa analiza Tekst, elementy uczenia się modułowego, można wdrożyć badania i działalność projektowa, Korzystanie z technologii informacyjnej.

Bibliografia

Standardy edukacyjne państwowe federalne
Program kursu języka rosyjskiego edytowanego przez akademię Rao E.a. Szybki. 5-9 Klasy / Avt. Koszt. L.v. Kibiriewa. - m.: LLC "Russian Word - Tutorial", 2010
Język rosyjski. Ocena 5: Podręcznik do instytucji edukacyjnych ogólnych: o 2 h. / E.a. Bystrov, l.v. Kibyreva, Yu.n. Dziewczyna i inni; Edytowany przez e.a. Szybki. - M.: LLC "TID" Russian Word - RS ", 2010
Język rosyjski. Ocena 6: Podręcznik dla instytucji edukacyjnych ogólnych: o 2 h. / E.a. Bystrov, l.v. Kibyreva, Yu.n. Dziewczyna i inni; Edytowany przez e.a. Szybki. - M.: LLC "TID" Russian Word - RS ", 2010
Język rosyjski. Ocena 7: Podręcznik do instytucji edukacyjnych ogólnych. / E.a. Bystrov, l.v. Kibyreva, Yu.n. Dziewczyna i inni; Edytowany przez e.a. Szybki. - M.: LLC "TID" Russian Word - RS ", 2010
Język rosyjski. Klasa 5: Samouczek dla instytucji edukacyjnych ogólnych: / TA LadyZhenskaya, M.t. Baranov, L.a. Tostentsova i in. - m.: "Oświecenie", 2010

Klasa języka rosyjskiego 5

Bystrov, kibivirev.

Innowacyjna szkoła

Rosyjskie słowo

Przez długi czas studenci będą musieli wielokrotnie udowodnić, że rozumieli i nauczyli się badanego przedmiotu. Ale jak to zrobić, jeśli nauka nie chce pasować do twojej głowy? Nawet zatrudnienie nauczyciela nie gwarantuje dobre wyniki. Ale tu reshebnik do podręcznika "Rosyjska klasa 5" Bystrov, Kiirama Może dać takie gwarancje, ponieważ istnieją wszystkie dane niezbędne do doskonałego badania.

Struktura reshebnik.

Pierwsza sekcja ma trzysta osiemdziesiąt ćwiczeń, a druga ma trzysta siedemdziesiąt siedem. Na końcu każdej części GDZ w rosyjskiej 5 klasie Zawiera to słownictwo. Dzięki temu uczniowie i ich rodzice mogą zidentyfikować prawdziwy poziom umiejętności czytania i co wymaga dalszego wyrafinowania.

Jak wydajnie jego użycie.

Celowość używania dodatkowych materiały dydaktyczne zależy głównie od tego, jak dobre lub złe dziecko dostaje mistrzowie program szkolny. Oczywiście czasami nawet wyróżnienia są potrzebne potwierdzenie ich zdolności, więc będą również starannie korzystać z Reshebnik do podręcznika "Rosyjski klasy 5" Bystrov. Tam mogą znaleźć wszystko, czego potrzebujesz, co pomoże im powstać nie tylko w poprawności D / s, ale także przygotować się do trudniejszych kontroli. Ten sam uczennicy, którzy nie mogą pochwalić się wysokimi wynikami na ten temat, nabywają to wsparcie. "Rosyjskie słowo", 2012