1 жіноча гімназія. Історія жіночої освіти у Росії

Серед великої різноманітності навчальних закладів, що існували у перші два десятиліття 20 століття у м. Новомиколаївську, без сумніву, яскравим осередком формування жіночої культури та жіночої освіченості є Перша Новомиколаївська жіноча гімназія. Історія зробила нашим сучасникам та майбутнім поколінням великий подарунок, зберігши документи цієї установи. Бережно зберігаються співробітниками Новосибірського міського архіву 94 архівних справ Першої Новомиколаївської жіночої гімназіїдозволяють сформувати уявлення не лише про діяльність цього навчального закладу, а й побачити деякі події вітчизняної історіїчерез призму історії міста Новомиколаївська.

Як свідчать документи, попередником Першої Новомиколаївської жіночої гімназії був приватний навчальний заклад із правами навчального закладу 3-го розряду, заснований Павлою Олексіївною Смирновою у 1902 році.

Павла Олексіївна Смирнова народилася 1869 року у сім'ї православного священика. У 1984 році закінчила Самарське єпархіальне жіноче училище та отримала звання домашньої вчительки. Після прибуття до Новомиколаївська П.А. Смирнова відкрила приватний навчальний заклад, який був двокласною початковою школою, при якій додатково Павла Олексіївна організувала хоровий та музичний гуртки.

У 1907 був відкритий 5-й клас, і тоді ж училище було перетворено на навчальний заклад 1-го розряду.

В 1908 відкривається 6-й клас, а в 1909 - 7-й клас. У цьому року було порушено клопотання перед Опікуном Західно-Сибірського навчального округу про надання учням прав, якими користуються учні жіночих гімназій Міністерства Народної Освіти за Положенням 24 травня 1870г. Відповідно до названого Положення жіночі училища були перейменовані в гімназії та прогімназії. Відповідно до Положення жіночі гімназії призначалися для навчання дівчаток усіх станів та віросповідань, складалися з підготовчого та семи основних класів, восьмого педагогічного. Перші три класи (іноді і більше) становили прогімназію та могли існувати як самостійний навчальний заклад. Гімназисткам, які закінчили 7 класів, видавали атестат вчительки початкової школи, 8 класів – домашньої вчительки. Отримавши після закінчення гімназії медаль, отримували звання домашньої наставниці.

Наказом піклувальника Західно-Сибірського навчального округу від 2 серпня 1910 р. № 6432 року приватний жіночий навчальний заклад 1 розряду, заснований П.А. Смирновій, було перетворено на жіночу гімназію Міністерства Народного Просвітництва, що надавало їй права казенної гімназії.

22 листопада 1910 року Павла Олексіївна Смирнова була затверджена на посаді начальниці гімназії.

Згідно з набутим статусом казенної установи, керівництво та контроль фінансово-господарською діяльністю гімназії здійснювала Опікунська Рада, що обирається строком на 3 роки, за угодою з начальницею гімназії. До повноважень Опікунської Ради входило:

1. Вибори голови Опікунської Ради та начальниці гімназії;

2. Залучення коштів потреб гімназії;

3. Визначення платні працівникам гімназії;

4. Контроль за витрачанням коштів;

5. Визначення плати за навчання у гімназії;

6. Створення умов для благоустрою та підтримки у гімназії порядку.

Першим головою Опікунської Ради Новомиколаївської жіночої гімназії було обрано відомого лікаря, людину, яка багато сил віддавала питанням освіти в місті Ново-Миколаївську, один із засновників Товариства піклування про народну освіту, що існувала в ті роки в Ново-Миколаївську, Михайло Павлович Востоков. Відношенням Опікуна Західно-Сибірського навчального округу від 11 жовтня 1910 року членами Опікунської Ради Новомиколаївської жіночої гімназії було затверджено 5 осіб: Катерина Миколаївна Вставська, Калісфенія Платонівна Лапшина, Олена Йосипівна Пітон, Олексій Григорович Бесєдін. У наступні роки до складу Опікунської Ради гімназії входили такі відомі люди, як Андрій Дмитрович Крячков, Олександр Михайлович Луканін, Микола Михайлович Тихомиров та ін.

Зміст гімназії забезпечувалося з трьох джерел: основним був дохід, одержуваний плати за навчання, з урядової скарбниці надходило 2500 рублів, стільки ж – від Новомиколаївської Міської Думи. Плата за навчання у підготовчих класах становила 50 рублів на рік, в основних – 100 рублів, у 8 додаткових – 150 рублів на рік.

Кошти, одержувані від Ново-Миколаївського Міського Громадського управління, витрачалися як на господарські потреби, а й у оплату навчання гімназисток – сиріт чи тих, матеріальне становище батьків яких дозволяло вносити плату навчання. Рішення про звільнення від плати за навчання приймалося начальницею гімназії, з серпня 1910 року (з моменту зміни статусу приватної гімназії) це питання вирішувалося Опікунською Радою гімназії. .

21 липня 1911 року на засіданні Ново-Миколаївської Міської Думи було розглянуто прохання Опікунської Ради Ново-Миколаївської жіночої гімназії, заснованої П.А. Смирнової, про відкриття при гімназії 8 класу. У ході розгляду було винесено ухвалу про виділення одноразової допомоги жіночої гімназії на 1912 рік для відкриття 8 класу.

Відсутність відповідного приміщення на той час була великою проблемою для багатьох навчальних закладів Новомиколаївська. У зв'язку з відкриттям нових класів та збільшенням кількості учнів у жіночій гімназії питання приміщень постає дедалі гостріше.

З моменту утворення Ново-Миколаївська жіноча гімназія розташовувалася в орендованих приміщеннях. З 1908 по 1912 гімназія розміщувалася в будинку, що належить купцю Ф. Д. Моштакову по вул. Асинкритівській №№ 40-42, квартал 27, ділянка 18-19. Наявні приміщення не задовольняли потреби гімназії, «кімнати, що займаються, малі для повної штатної кількості учнів». Як видно з листа Голови Педагогічної Ради до голови Опікунської Ради гімназії, наповнюваність класів перед початком 1912/1913 навчального рокубула досить високою: у 1 класі – 52 чол., у 2 кл. - 50, в 3кл. - 44, в 4 кл. - 43, в 5 кл. - 31чол., О 6 кл. - 36 чол. о 7 кл. - 19 чол.

Для того щоб розмістити таку кількість учнів та забезпечити повноцінний навчальний процес, гімназії потрібно: «10 класних кімнат, кімната для квартири начальниці, фізичного кабінету, канцелярії, бібліотеки, учительської кімнати, їдальні, рекреаційного залу, 2 роздягальні».

Заняття в гімназії проводилися першій половині дня, тому іноді її приміщення використовувалися іншими освітніми установами. Так, зокрема, на засіданні Опікунської Ради від 7 вересня 1914 року розглядалося прохання інспектора народних училищ 7 району про можливе надання приміщень Новомиколаївської жіночої гімназії «з другої години дня, у другу чергу...» для навчальних занять «...Ново- Миколаївської вищої жіночої школи, двокласного жіночого училища та 32-го жіночого початкового училища через те, що шкільні приміщення цих училищ відведені для потреб військового відомства».

На той час гімназія розташовувалась у двох будинках, що належать торговому дому «І. Т. Суріков та сини». У 1916 році для потреб гімназії Опікунською Радою було знято ще один 2-поверховий будинок, за адресою: Кузнецька, 8, що також належить Сурикову. Однак приміщення, що орендуються, не відповідали необхідним вимогам навчального закладу, до того ж орендна плата була непомірно високою.

Архівні документи Першої Новомиколаївської жіночої гімназії свідчать, що починаючи з 1908 року та протягом усього наступного існування установи керівництво гімназії, що включало начальницю гімназії П.А. Смирнову, Опікунська та Педагогічна Ради, а також органи міського громадського управління прагнули вирішити питання з будівництвом власної будівлі для гімназії.

24 липня 1908 року міське громадське управління ухвалило: «через місто субсидуючи навчальний заклад П.А. Смирновій, яка не вміщує всіх бажаючих навчатися, і не маючи можливості розширити це училище, клопотає про відкриття в місті Урядової жіночої гімназії та про відведення ділянки землі для будівництва власної будівлі жіночої гімназії, якщо Міністерство Народної Освіти знайде за потрібне спорудити цю будівлю». У наступні з 1909 по 1914 роки щорічно міський голова В.І. Жернаков направляє клопотання до Міністерства Народного Просвітництва, Опікуна Західно-Сибірського навчального округу в надії прискорити вирішення питання про будівництво будівлі для жіночої гімназії. У зв'язку з цим, у листі від 13 грудня 1912 року, спрямованому на ім'я пані П.А.Смирнової, В.І. Жернаков роз'яснює начальниці гімназії, що для «внесення до Державного розпису суму на будівництво будівлі для жіночої гімназії в місті Ново-Миколаївську... засновану Вами гімназію потрібно офіційно вважати міською, керованою Опікунською Радою» У цьому ж листі міський голова просить Павлу заяву у тому, що вона згодна «продати місту інвентар гімназії..., т.к. продовжувати утримувати свою приватну гімназію через брак коштів Ви не можете. Місто ж зі свого боку проситиме Вас залишитися начальницею гімназії за взаємно обумовлений оклад платні».

1913 року Ново-Миколаївське Міське Громадське Управліннянаполегливо клопотає перед Опікуном Західно-Сибірського Навчального Округу та Міністерством Народної Освіти про асигнування кредиту за рахунок коштів скарбниці на будівництво власної будівлі гімназії. У свою чергу, Ново-Миколаївська Міська Управа виділила ділянку землі у 47 кварталі центральної частини міста на вул. Асинкритівській і призначила одноразову допомогу для будівництва у розмірі 10000 рублів.

У зв'язку з початком першої світової війни питання про будівництво будівлі відійшло на другий план, хоча проблема приміщень ще більше загострилася. Потік поранених, що надходять з фронту, призвів до необхідності підшукувати в місті приміщення для лазаретів. 19 липня 1916 року до навчальних закладів Ново-Миколаївська було розіслано циркулярний лист «Г .(пана – автор)Товариша Міністерства Народної Освіти», яким наказувалося: «зважаючи на з'ясовану необхідність збільшення лазаретів та можливості заняття з цією метою навчальних закладів... сприяти задоволенню цієї потреби та з цією метою не обмежуючись відстоюванням інтересів навчальних закладів, які (Так у документі)можуть займатися після використання всіх інших приміщень» .

Триразове зростання орендної плати, відсутність ремонту в займаних приміщеннях протягом кількох років змусило 1 лютого 1919 року Голови Опікунської Ради знову направити листа до Ново-Миколаївської Міської Управи, в якому висловлено прохання «знову поставити питання про будівництво власної будівлі, якщо не найближчим часом , то принаймні у майбутньому, коли життя країни і зокрема міста увійде до нормальної колії».

Однак, як показало «майбутнє» Першої Ново-Миколаївської жіночої гімназії так і не судилося знайти власну будівлю. У травні 1919 року триповерховий будинок гімназії було піддано реквізиції і одночасно передано частинам польської армії.

Вибудовування системи навчання та виховання гімназисток проводилося при активну участьПедагогічна рада гімназії. Як видно з протоколів засідань Педагогічної Ради жіночої гімназії, педагоги розглядали питання прийому та переведення учнів до класів, відбору навчальної літератури та методичних посібниківдля викладання дисциплін, заохочення та покарання гімназисток, вироблення навчальних програм відповідно до надісланих циркулярів Міністерства Народної Освіти та Західно-Сибірського навчального округу, організацією позанавчальних заходів для гімназисток.

За документами гімназії встановлено, що у період з 1912 по вересень 1916 року Педагогічну Раду гімназії очолювали священик отець Петро Васильков, статський радник Степан Ігнатович Аніщенко. Листом від 12 серпня 1916 року Опікуна Західно-Сибірського навчального округу головою Педагогічної Ради Новомиколаївської жіночої гімназії з 1 вересня 1916 року був призначений директор Новомиколаївської учительської семінарії, статський радник Павло Крилов. У травні-квітні 1918 р. керівництво Педагогічною Радою здійснювала П.А. Смирнова, а з листопада 1918 Софія Петрівна Тижнова, яка з вересня 1918 виконувала обов'язки начальниці гімназії.

Слід сказати, що у жіночій гімназії мали дотримуватися суворі правила поведінки, як під час уроків, і у буденному житті. Учениці гімназії виділялися із загальної маси міських дітей тим, що носили спеціальну форму фасону. Як згадує З. М. Сиряченко, «формну сукню носили і гімназистки та вчителі. Наші вчительки носили сукні синього кольору, а гімназистки – темно-зелене плаття з фартухом чорним чи білим. Білий парадний фартух одягали, коли йшли на симфонічний концерт чи благодійний вечір. На ногах зазвичай носили панчохи з льону (чорні або коричневі, частіше – чорні) та черевики, а в теплу пору року – білі панчохи та туфельки. Навіть узимку в гімназії не можна було ходити в сукняних черевиках, чобітках, валянках. З п'ятого класу дозволялося носити туфельки на каблучках. Дівчата укладали волосся в коси .... Банти були темні, білі вплітали у свята. З п'ятого класу дозволялося робити зачіски. Значок нашої гімназії був жовтий, овальний, ми зазвичай носили його на шапочці або на сукні зліва. На ньому було написано «Перша Ново-Миколаївська гімназія»

Гімназистам не дозволялося відвідувати «розважальні літні сади» «кінематограф, щоб не дивилися фільми, які ... за віком не належало дивитися», «відвідування громадських місць допускалося тільки з особливого на кожен раз дозволу начальства, причому у всіх громадських місцяхгімназистки мають бути у присвоєної їм форме» .

За порушення дисципліни "знімали значок гімназії" або виносили питання на розгляд Педагогічної Ради. Яскравим свідченням вимог неухильного виконання гімназичних правил є протокол Педагогічної Ради від 14 лютого 1912 року № 1, на якому розглядалася заява начальниці гімназії про провину учениці Софії Маштакової. За відвідування С. Маштакової костюмованого вечора у військових зборах, на якому вона була разом із батьками, гімназистці було винесено попередження, про те, що «відвідування маскарадів, безумовно, неприпустимо і тягне за собою видалення учениці, що провинилася, з навчального закладу». Батькам С. Маштакової Педагогічна Рада ухвалила «висловити глибокий жаль з приводу того, що вони вчасно не втримали дочку від такого вчинку, що так не відповідає гімназічним правилам».

Ще один приклад щодо гімназичних правил поведінки: на екстреному засіданні Педагогічної Ради (протокол від 07.02.1919 № 84) розглядалося питання про допуск учнів гімназії до публічних виступів. У зв'язку з тим, що до гімназії офіційно звернулася Олександра Іванівна Шамрет з пропозицією про виступ на сцені в день її бенефісу учениць гімназії, Педагогічно Рада ухвалила, «що будь-які публічні виступи учениць гімназії на громадських сценах, поза стінами їх навчального закладу , Неприпустимі ».

Завчасно гімназистки організовано відвідували концерти, благодійні вечори, кінотеатри. Щоб допомогти нужденним, гімназія часто організовувала власні благодійні вечори, куди запрошувалися заможні люди міста. Виручені кошти прямували на оплату навчання нужденним ученицям гімназії, які постраждали людям внаслідок лих та нещасть, на фронт (після початку Першої світової війни). У зв'язку з цим хочеться навести зміст одного листа від 15 лютого 1916 року, вельми показового з погляду існуючих на той час норм етикету, спрямованого головою комітету начальників середніх та нижчих навчальних закладів з позашкільного нагляду в м. Ново-Миколаївську, директором чоловічої гімназії р. Ново-Миколаївська, статським радником Миколою Мойсейовичем Максіним на ім'я начальниці гімназії П.А. Смирновий.

«Свідчаючи свою подяку за запрошення на платний учнівський вечір, що влаштовується 19 лютого в жіночій гімназії, маю честь довести до Вашого відома, Милостива Государині, що бути присутнім на цьому вечорі, на жаль, не можу, тому що я не можу. надісланий квиток 2 ряду /10 місце/, за який мною сплачено п'ять рублів, не відповідає ні моєму положенню, ні ціні квитка.

До цього покірно прошу повідомити мені прізвища та імена учениць 8 класу жіночої гімназії, які з пропозицією квитка увійшли до мого кабінету в пальті та головних уборах. Щодо квитка, то такий долучений до справ комітету.

Жіночі гімназії

середні загальноосвітні навчальні заклади у Росії, ділилися на гімназії Відомства установ імператриці Марії(Див. Відомство установ імператриці Марії) , гімназії міністерства народної освіти та приватні гімназії (Див. Гімназія).

Жіночі гімназії Відомства установ імператриці Марії(Маріїнські). У 1862 Маріїнське жіноче училище для приходящих дівчат було перейменовано в Же. р. До 1866 було відкрито в Петербурзі 7 гімназій (з 7-річним терміном навчання). За їх зразком були створені Же. р. в інших містах. Відкривалися вони коштом Відомства установ імператриці Марії. Вони приймалися дівчата всіх станів і віросповідань, досягли 8 років. Затверджений в 1862 р. Статут жіночих училищ для дівчат, що приходять, діяв до закриття Маріїнських гімназій (1918). У 1859 при Маріїнському училищі було відкрито однорічне педагогічне відділення (перетворене в 1864 на дворічні Педагогічні курси); тим, хто закінчив його, видавалося свідчення домашньої вчительки. У 1879 була затверджена єдина та обов'язкова для всіх Маріїнських Ж. р. програма навчання; перебудова навчального курсу велася у напрямі наближення його до курсу навчання в інститутах шляхетних дівчат (Див.). Прийнята у 1905 «Нормальна навчальна табель» остаточно зрівняла навчальний курсгімназій із інститутськими курсами. Же. р. були платними навчальними закладами. До 1911 в Росії було 35 Маріїнських Ж. р. з 16 тис. учнів.

Жіночі гімназії міністерства народної освіти.У 1870 жіночі училища були перейменовані в гімназії та прогімназії. Же. р. призначалися для дівчаток усіх станів та віросповідань і складалися з підготовчого, семи основних класів, 8-го педагогічного (див. Педагогічні класи). Перші 3 класи (іноді і більше) становили прогімназію і могли існувати як самостійний навчальний заклад. Курс навчання у Ж. р. міністерства народної освіти був дещо вищим, ніж у Маріїнських, але нижчим, ніж у чоловічих гімназіях. Які закінчили 7 класів видавали атестат на звання вчительки початкової школи, які закінчили 8 класів - домашньої вчительки, а тим, хто отримав при цьому медаль - домашньої наставниці (див. Домашній наставник). Закінчення 8-го класу відкривало доступ на Вищі жіночі курси без іспиту. Усі Же. р. міністерства народної освіти були платними.

У 1880 в Росії було 79 гімназій та 164 прогімназії; до 1909 число Же. р. і прогімназій становило 958.

Приватні жіночі гімназіїдотримувалися правил і програм, встановлених міністерством народної освіти, та підпорядковувалися місцевому навчальному округу. У 70-х роках. було відкрито 23 такі гімназії, у тому числі 7 у Петербурзі, 5 у Харкові та 4 у Москві. У зв'язку з високою платою за навчання вчитися в них могли лише дочки заможних батьків. У кращих приватних Ж. р. курс навчання відповідав курсу чоловічих гімназій (наприклад, Ж. р. Стоюніною в Царському Селі, класична гімназія С. Н. Фішер у Москві). Деякі приватні Же. р. мали становий характер, наприклад Же. р. аристократичного типу княжни Оболенської в Петербурзі. У 80-х роках. деякі приватні Же. р. були перетворені на міністерські.

Літ.:Родевич М., Зб. чинних постанов та розпоряджень з жіночих гімназій та прогімназій Міністерства народної освіти, СПБ, 1884; Різдвяний С. Ст, Історичний огляд діяльності Міністерства народної освіти, 1802-1902, СПБ, 1902; Навчальні заклади Відомства в установі імператриці Марії, СПБ, 1906; Скворцов І. Ст, Минуле і сьогодення санкт-петербурзьких жіночих гімназій Відомства установ імператриці Марії. 1858-1908, СПБ, 1908; Лихачова Є., Матеріали для історії жіночої освіти у Росії, [т. 1-4], СПБ, 1890-1901; Малиновський Н. П., Нариси з історії жіночої середньої освіти в Росії, «Російська школа», 1914 №9-10; Лапчинська В. П., Н. А. Вишнеградський та його роль у розвитку жіночої освіти в Росії (1821-1872), «Радянська педагогіка», 1962 № 6.

В. П. Лапчинська.

Велика радянська енциклопедія. - М: Радянська енциклопедія. 1969-1978 .

Дивитися що таке "Жіночі гімназії" в інших словниках:

Див. Гімназія, Жіночі училища, Маріїнські жіночі гімназії, Маріїнські жіночі училища.

Гімназія, Жіночі училища, Маріїнські жіночі гімназії, Маріїнські жіночі училища. * * * ЖІНОЧІ ГІМНАЗІЇ ЖІНОЧІ ГІМНАЗІЇ, див. Гімназія, Жіночі училища, Жіночі училища, Маріїнські жіночі гімназії. Енциклопедичний словник

Жіночі гімназії- Порівн. загальноосвіт. уч. заклади доріж. Росії, що поділялися на г зії Відомства установ імп. Марії (маріїнські), г зії Мін ва нар. освіти та приватні г зії. У г зії Відомства імп. Марії приймалися дівчата всіх станів, що досягли 8… Російський гуманітарний енциклопедичний словник

Див. у статтях Жіночі гімназії та Жіночі училища. Велика Радянська Енциклопедія

З 1862 р. середні загальноосвітні навчальні заклади в Росії Відомства установ імператриці Марії з 7 річним навчанням. Закриті після Жовтневої революції. Великий Енциклопедичний словник

З 1862 р. середні загальноосвітні навчальні заклади в Росії Відомства установ імператриці Марії з 7 річним навчанням. Закрито після Жовтневої революції. * * * МАРІЇНСЬКІ ЖІНОЧІ ГІМНАЗІЇ МАРІЇНСЬКІ ЖІНОЧІ ГІМНАЗІЇ, з 1862 середні… Енциклопедичний словник

Див. Гімназії жіночі відомства імп. Марії … Енциклопедичний словник Ф.А. Брокгауза та І.А. Єфрона

гімназії– гімназії, середні загальноосвітні навчальні заклади. У дореволюційній Росії створювалися головним чином для підготовки до університетів або до служби в державних установах. Першою у Петербурзі була Академічна гімназія (1726). По… … Енциклопедичний довідник "Санкт-Петербург"

ЖІНОЧІ УЧИЛИЩА у Росії 1) середні навчальні заклади (з 7 річним терміном навчання, 1858) Відомства установ імператриці Марії; в 1862 перейменовано на маріїнські жіночі гімназії; існували до 1917; 2) з 80-х рр. ХХ ст. 19 ст. початкові навчальні… Великий Енциклопедичний словник

ГІМНАЗІЇ, середні загальноосвітні навчальні заклади, переважно гуманітарної спрямованості. Виникли в Західної Європиу 16 ст, давали класичну освіту. Перша в Росії академічна гімназія в Санкт Петербурзі (заснована в 1726). Сучасна енциклопедія

Книги

• Правила випробування під час вступу учениць у жіночі гімназії та прогімназії, перекладі з класу до класу та закінчення курсу, а також інших потреб навчального дела , . Затверджено м. міністром народної освіти 31 серпня 1874 року. Відтворено в оригінальній авторській орфографії. У…

Старт масовому жіночому освіти у Росії дав ще Петро I. Цар видав указ, за ​​яким заборонялося вінчати «неписьменних дворянських дівчат, які можуть написати хоча б своє прізвище».

З другої чверті XVIII століття моду поступово стало входити домашню освіту для жінок дворянського стану. А в 1764 році в Петербурзі почало працювати Імператорське виховне товариство шляхетних дівчат - знаменитий Смольний інститут. У ньому на повному пансіоні жили та навчалися представниці найзнатніших прізвищ Росії. Найкращі випускниці часто ставали фрейлінами при дворі.

Закриті навчальні заклади діяли за принципом, що у наші дні зберігся в англійських привілейованих громадських школах: учень повинен постійно жити там, де проходить навчання. Однак така форма освіти, створена для дворян, чиї маєтки були розкидані країною, була незручна для міського населення, чисельність якого неухильно зростала протягом ХІХ століття.

До того ж закриті дворянські пансіони відрізали від освіти дітей буржуа та міщан, чий вплив у суспільстві зростав.

При цьому звичайна гімназійна освіта для учнів, що приходять, залишалася привілеєм чоловічої частини суспільства — перший такий заклад з'явився в 1803 році.

Домашньої освіти для дівчаток було недостатньо, та й дозволити собі наймати надомних освітян могли одиниці. У той самий час у суспільстві середини ХІХ століття завжди зростали вимоги до культурного рівня жінок, та й самі представниці різних станів масово прагнули освіти.

Тому загальнодоступний жіночий навчальний заклад був актуальною вимогою. У результаті 28 березня 1858 імператор Олександр II видав указ про заснування в Санкт-Петербурзі першого жіночого училища без пансіону. А вже 19 квітня відкрилася Маріїнська гімназія, куди могла вступити практично будь-яка дівчина, незалежно від походження та достатку.

Як зазначила в інтерв'ю RT історик Наталія Ушакова, у середині XIX століття перші місця за рівнем грамотності займали Санкт-Петербурзька та Московська губернії. За ними йшли губернії з населенням, що працює на місцевих фабриках та відхожих промислах, - Ярославська, Володимирська, Костромська.

«Невипадково перша приватна жіноча гімназія була створена 1857 року у Костромі. А вже наступного року справу жіночої освіти було передано у надійні руки Маріїнського товариства, після чого з'явилося Петербурзьке училище», - розповіла Ушакова.

Перші кроки

Створення гімназії ініціювало Відомство установ імператриці Марії Олександрівни — Маріїнське товариство, на честь якого було названо гімназію. Це було Державна установа, що займалося благодійністю. Крім виховання сиріт та допомоги хворим, Маріїнському суспільству було доручено жіночу освіту.

• Портрет Марії Олександрівни пензля К. Робертсон. 1849-1851 рр., Ермітаж

Організатором та ідеологом жіночої освіти став відомий педагог Микола Вишнеградський. Він розпочав свою кар'єру як викладач гімназії, потім захистив дисертацію, навчав філософії студентів педагогічного інституту. В 1857 Вишнеградський зайнявся справою всього свого життя - розвитком жіночої освіти в Росії. Він поставив за мету зробити це питання предметом широкого громадського обговорення, скласти плани реформ системи освіти. Щоб реалізувати свої ідеї, він почав видавати "Російський педагогічний журнал".

Піднята проблема проблематика Вишнеграда зацікавила суспільство: його журнал був не просто популярний — видання сформувало соціальний запит на жіночу освіту.

Сам Вишнеградський отримав достатній авторитет для того, щоб звернутися до герцога Петра Ольденбурзького — голови Головної ради з розвитку жіночої освіти. Герцог, відомий поборник освіти, підтримав ініціативу Вишнеградського та спільно з імператрицею Марією Олександрівною виступив керівником проекту зі створення першого Маріїнського жіночого училища та подальшого розвитку гімназичного освітидля дівчат.

• Портрет принца П.Г. Ольденбурзької роботи Ж. Кура, Ермітаж

«Вишнеградський невипадково зайнявся виданням журналу. Період початку правління Олександра ІІ можна описати як час, коли питання освіти найбільше хвилювали суспільство, адже освічені люди були ініціаторами та виконавцями цілої серії реформ, які змінили Росію», - наголосила Ушакова.

Вона додала, що, окрім «Російського педагогічного журналу», проблемами освіти займалися «Урядовий вісник», «Санкт-Петербурзькі відомості», «Голос», «Вісник Європи», «Російська думка», « Російське багатство». За словами Ушакової, у пресі були представлені всі напрямки — від консервативного до вельми ліберального.

Освітні інновації

Ще дореволюційні дослідники зазначали, що пансіонна освіта чинила надмірний тиск на учнів.

Так, історик педагогіки Петро Каптерєв 1898 року писав: «Коли хлопчик від м'якого домашнього ладу життя, із теплої сімейної атмосфери перетворюється на офіційну казенну школу, влаштовану на казармовий лад, його буває шкода; але коли той самий перехід відбувається з дівчинкою, тоді її буває ще більше шкода, важче, сумніше дивитися неї».

Ставши директором, Вишнеградський розробив для гімназії передову за мірками на той час систему навчання. Якщо в жіночих пансіонах підтримувалася найсуворіша дисципліна, то в училищі Вишнеградського потрібно лише дотримуватися пристойності — тут була майже домашня, дуже невимушена обстановка. У пансіонах вихованки носили спеціальну форму, це регламентувалося найсуворішим чином. У гімназії спочатку форми не було зовсім, щоб не обмежувати учениць.

У освітньому процесіВишнеградський керувався принципом "не примушувати, а розвивати". Директор категорично заборонив будь-які покарання. У відповідь учениці виявляли набагато більший інтерес до навчання, ніж вихованки пансіонів.

На перший курс надійшли 162 дівчинки віком від дев'яти до 13 років, три з них — селянки за походженням. Плата за навчання була дуже низькою: Вишнеградський виступав за доступність освіти та наполягав, щоб основні витрати взяло на себе Маріїнське суспільство. Петербурзький експеримент було визнано вдалим, і з 1860-х по всій Росії почали з'являтися Маріїнські гімназії.

Від середнього до вищого

1871 року розпочалася масштабна реформа освіти — як вважають історики, одна з найбільш актуальних для уряду Олександра II. Новий статут гімназій і прогімназій набув статусу закону.

Ось як описує цей період історик Олексій Любжин: «Всупереч думці більшості Державної ради, імператор Олександр II затвердив статут 1871 р. Відповідно до нього право вступу до університетів було надано лише випускникам класичних гімназій або склав іспити за їх курсом».

Це ще більше підвищило роль жіночих гімназій, адже з 1878 року в Росії почала формуватись система вищої освітидля жінок. Проте без гімназичного освіти вступити на вищі жіночі курси не можна було.

«З середини ХІХ століття російська громадськість приділяла пильну увагу якості та змісту викладання середніх навчальних закладах. Критика класичних гімназій, реальних училищ, усієї системи освіти особливо посилилася у пресі 1890-х років. З особливою гостротою постало питання про розширення мережі жіночих навчальних закладів, у тому числі вищих, оскільки охочих навчатися в них ставало дедалі більше», — зазначила Ушакова.

Незабаром стало зрозуміло, що можливості Маріїнського суспільства надто малі, щоб задовольнити потребу країни у жіночих навчальних закладах. І з 1860-х років Міністерство народної освіти стало відкривати власні жіночі училища, які після ухвалення в 1870 році Положення про жіночі гімназії та прогімназії остаточно зрівнялися в правах з чоловічими гімназіями.

Проте «міністерські» навчальні заклади відрізнялися від Маріїнських гімназій тим, що були орієнтовані на підготовку жіночих педагогічних кадрів: закінчили сім класів видавався атестат вчительки початкової школи, після восьми класів - атестат домашньої вчительки. У цих освітніх закладах більше уваги звертали іноземними мовами, оскільки вважалося, що володіти ними має кожна вчителька.

Перед революцією 1917 року кількість жіночих гімназій Міністерства народної освіти досягла 958. Ці навчальні заклади відкрилися навіть у невеликих містах повітів. Крім того, у Росії працювали 35 жіночих гімназій Маріїнського товариства. Вони навчалося понад 16 тис. дівчаток. Але Жовтнева революція знищила існуючу систему.

Наступні півтора десятки років стали часом експериментів у сфері освіти, зокрема більшовики скасували роздільне навчання. Проте 1943 року його ненадовго відновили. Остаточно жіночі школи пішли в історію 1954 року.

Термін "Gymnasion" (грец.) та "Gymnasium" (латин.) мав кілька значень:

1. Місце для фізичних вправта ведення бесід філософів та вчених;
2. Загальноосвітні школи, які мають такі ознаки:
   • гуманітарний ухил навчання;
   • підготовка до університетської освіти;
   • наявність класичних мов (латинської та грецької).

Перші гімназії були утворені в Стародавню Грецію. У середні віки назва "гімназія" була введена для позначення спеціальних середніх шкіл, які готували учнів для вступу до університетів. Основним предметом викладання була латинська.

У гімназіях вивчалися найкращі латинські письменники " золотого століття " , багато уваги приділялося працям Цицерона.

Епоха Реформації характерна зниженням інтересу до античної культури, і, хоча древні мови залишаються у системі навчання найважливішими, головними завданнями гімназій стає підготовка вступу до університету, де викладання велося латиною, і підготовка чиновників і служителів церкви.

Наприкінці XVI століття в Німеччині в гімназіях стали вводити нові мови, природознавство, викладання почали вести національною мовоюПроте класичні мови залишилися у великому обсязі.

Багато вчених того часу наполягали на навчанні з урахуванням реалій сучасного світу. Це педагогічний напрямотримало назву реалістичного, що призвело надалі до появи реальних гімназій та реальних училищ. У реальній школі першому місці стояли математика і природознавство.

У ХІХ столітті навколо гімназичного освіти велися суперечки, у яких у низці країн було прирівняно у правах класична гімназія з двома стародавніми мовами (латинською та грецькою), класична гімназія з однією мовою (латинською) і реальні училища, де стародавні мови були відсутні.

Порівняння навчальних планів гімназій на той час показує, що давні мови займали значне місце у системі викладання (близько 70%).

З 1870р. атестат зрілості реальної школи дозволяв учню вступати до університету нарівні з випускниками класичних гімназій.

Історія гімназичного освіти у Росії. Становлення гімназичного освіти

Учбові заклади гімназичного типу, тобто. з вивченням латинської існували на Русі дуже давно. Причому латинська мова була не тільки мовою, що вивчається, а й мовою спілкування. Викладалися граматика, діалектика, риторика, арифметика, геометрія, астрономія та музика, філософія та богослов'я, грецька мова.

Слов'яно-греко-латинська академія веде свою історію з 1685 р., коли брати Ліхуди відкрили школу у Благовіщенському монастирі. Викладання тут велося латинською та грецькою мовами. Станового обмеження прийому до академії був.

Історія гімназій веде свій початок з німецької школи, відкритої в 1701 р, у Німецькій слободі. Вона займала просторі палати боярина В. Наришкіна та отримала Офіційна назвагімназії, де вчили "мов та філософії мудрості". Програма включала, окрім давніх та нових мов, філософію, політику, риторику, арифметику та географію. З 1703р. гімназію очолював пастор Еге. Глюк. Як зазначалося в указі 1705р. у школі, відкритої для загальної, всенародної користі, могли вчитися всі охочі.

При відкритті гімназії у ній навчалося 28 учнів, 1711г. - 77. Навчання було безкоштовним і складалося з трьох класів: початкового, середнього та верхнього. Заняття тривали 12 годин: з 8 ранку до 8 вечора з невеликою перервою на обід.

Згодом, 1715р. вона була переведена в Петербург і була курсами іноземних мовз простою програмою.

Початок перелому у справі гімназичного освіти у Росії було покладено XVIII столітті. В 1726 при Академії Наук була відкрита гімназія, що отримала назву академічної. Основним завданням гімназії вважалася підготовка до військової та цивільної служби, як говорилося у Статуті, написаному 1733 Фішером. Головними предметами гімназії були латинська, грецька, німецька та французька мови, риторика, логіка, історія, арифметика. У 1726-1729 роки до гімназії було зараховано 278 слухачів. З 1747 викладання стало вестися російською мовою, учні були звільнені від покарань батогом. У 1758 Розумовський довірив управління гімназією М.В. Ломоносову, який заснував за гімназії пансіон на 40 осіб. 1765 року ввели відділення для малолітніх учнів. У 70-ті роки у старших класах викладання стали вести латинською та німецькою мовами, стали вивчати основи математики та природничих наук. Але числа учнів у гімназії не вистачало, тому 1805 року гімназія була закрита.

З ініціативи М. Ломоносова в 1755 при Московському Університеті була створена друга гімназія, що отримала назву університетської. Метою гімназії була підготовка до слухання лекцій університету. Вона складалася з двох відділень: відділення для дворян та відділення для різночинців. Проте навчання велося за однією схемою. Кожне відділення містило чотири школи.

Школа перша - "російська" мала три класи:

1. граматика
2. вірш
3. красномовство, вивчення російської та церковно-слов'янської мов

Школа друга - "латинська" мала два класи:

1. граматика
2. синтаксис

Школа третя - "наукова" мала три класи:

1. арифметика
2. геометрія та географія
3. філософія

Школа четверта - європейські та грецькі мови.

Час навчання у гімназії зараховувався у термін служби. У 1812 році гімназія згоріла під час пожежі в Москві і вже не відновилася.

У 1758 року у Казані було відкрито третю гімназію, названу Казанської. У гімназії почали викладати східні мови: татарська та калмицька, враховуючи місцеві умови та її розташування. У 1768 році гімназія була закрита через відсутність коштів. 1798 року вона відновила свою роботу з метою підготовки молодих людей до військової служби.

Гімназії у XIX столітті

У початку XIXстоліття в Росії були введені учбові округи і гімназії почали відкриватися повсюдно. В 1803 Олександр I наказав у кожному губернському місті відкрити гімназію.

1. Статут 1804 року

За цим Статутом метою гімназії була підготовка до вступу до університетів, а також дати молодим людям відомості, необхідні для вихованої людини. Усього було відкрито 32 гімназії, у яких навчалися 2838 дітей. Навчання тривало 4 роки. Гімназії були безкоштовними та всестановими. Вчителі ділилися на старших та молодших, за вчителями та учнями стежив директор. Були заборонені тілесні та моральні покарання.
Вивчалися:

• математика
• історія
• географія
• статистика
• філософія
• витончені науки
• політекономія
• природна історія
• технологія
• комерційні науки
• Латинська мова
• Французька мова
• німецька мова
• малювання

Влада неухильно дбала про відсутність національних обмежень при отриманні освіти.

У 1805 році комітет у складі Фуса, Румівського, Озерецьківського, організований в 1803 при головному управлінні училищ, склав і опублікував навчальні програмидля гімназій, склав списки книг та посібників для учнів, запропонував навчальні моделі. У цьому року при гімназії було відкрито пансіон для дворянських дітей, чиї сім'ї жили у місті, де була розташована гімназія.

У цей час, незважаючи на вимоги статуту, у гімназіях панувала "зубрежка", реальних знань вона не давала, та вони були й не потрібні. Але становище зумів виправити М.М. Сперанський, ввівши іспити на чини.

2. Реформа 1811 року

Реформу було проведено за вказівкою міністра Народної Просвіти графа С.С. Уварова. У ході реформи було зроблено зміни у навчальному плані: запроваджено Закон Божий, вітчизняну мову (російську), логіку, виключено політекономію, міфологію, комерційні науки, естетику, філософію. Основною метою гімназії стала підготовка до вступу до університетів.

У 1819 року всім гімназій Росії було запроваджено єдиний навчальний план, який практично звів нанівець реформу 1804 року. Був встановлений становий прийом та тілесні покарання, значна роль почала відводитися релігії. Навчання тривало сім років.

Навчальний план містив такі дисципліни:

• Закон Божий
• російська мова з церковно-слов'янською та словесність
• грецьку мову
• Латинська мова
• німецька мова
• Французька мова
• географія
• історія
• статистика
• логіка
• риторика
• математика
• статика та початок механіки
• фізика та природна історія
• малювання

Якщо у гімназичного керівництва були додаткові кошти, то дозволялося запрошувати викладачів танців, музики та гімнастики.

Продовження терміну навчання та зменшення кількості предметів дозволило отримати більш детальне уявлення про кожний предмет.

3. Статут 1828 року

Наступний етап розвитку гімназії пов'язані з царюванням Миколи I. Напрям нових реформ оголосив новий міністр освіти А.С. Шишків. "Навчати грамоті весь народ чи невідповідне число цієї кількості людей, завдало б більше шкоди, ніж користі". Вже 1825 року з найвищого твердження було наказано:

• науки політичні виключити
• кількість уроків, що призначаються для вивчення риторики та поезії зменшити
• вибір тем для творів не надавати вибору вчителів
• списки учнів у гімназії надати до поліції
• всі предмети викладати російською мовою

У результаті 8 грудня 1828 року "Комітет устрою навчальних закладів", організований у 1826 році, склав новий статут, згідно з яким гімназії мали у своєму навчанні переслідувати такі цілі, як підготовка до вступу до університетів та ухил на загальне виховання та освіту. Навчання тривало сім років. Причому три роки у всіх гімназій навчання проходило по спільній програмі, а починаючи з четвертого, гімназії ділилися на учнів грецькою мовоюі тих, що не навчають йому. Навчання з грецькою мовою було залишено лише у гімназіях при університетах. В решті гімназій він був виключений, через неможливість знайти добрих викладачів, т.к. грецька мова вважалася розкішшю, тоді як французька мова вважалася необхідністю.

Уроки належали півторагодинні. Основними предметами вважалися давні мови та математика. Викладали також географію, історію, російську словесність, фізику, німецьку та французьку мови.

Для дисциплінарного на учнів запроваджено " тілесні покарання " - різки; збільшено плату за навчання; у 2,5 рази збільшено оклади викладачів; випускники гімназій могли займати місця службовців вищого розряду, а ті, хто закінчив гімназію з грецькою мовою, зараховувалися на посади відразу ж після вступу на службу.

Згідно зі статутом були введені посади директора, який перебував на чолі гімназії, інспектора, який спостерігав за порядком у класах і господарював, почесного піклувальника, який наглядав разом з директором за гімназією. Були створені Педагогічні Ради, утворені з викладачів, для керівництва навчальною та виховною роботою.

При Миколі I була введена форма для гімназистів: "Сюртук синій однобортний з білими мідними гудзиками, комір малиновий, з погоничками на плечах, панталони сині поверх чобіт, кашкет синій солдатський з малиновим околишем" - для різночинців. Для шляхетних гімназистів покладався "університетський мундир із трикутним капелюхом, але без шпаги".

У 1837 року було встановлено систему випробувань під час переходу з класу до класу і після закінчення гімназії. Введено атестат - документ, що видається після закінчення гімназії. У 1846 році запроваджено п'ятибальна система, Успіхи, поведінка, старанність і здібності учнів стали оцінюватися по ній і вноситись у відомості. Однак при переведенні з класу до класу поведінка не враховувалася. Отримані при іспитах бали 4 або 5 підлягали нагородженню книгами та похвальними грамотами.

Значення піклувальників та інспекторів у житті гімназії було підвищено. Закінчувати гімназію без іспиту з латинської мови було дозволено в 1843 році.

Постійні зміни у навчальному плані змінювали список предметів, що вивчаються: у 1844 році виключено статистику, у 1845 році виключено нарисну та аналітичну геометрію та введено законознавство, у 1847 році виключено логіку.

Прийом у гімназії дітей всіх станів призвів до того що, що відсоток дворян став зменшуватися. Для збільшення цього співвідношення на користь дітей дворянського походження було зроблено значне збільшення плати за навчання. Все це викликало і перегляд предметів, що викладаються в гімназії: припинили викладати статистику, логіку, різко скоротили кількість годин на математику, давні мови.

Скорочення стародавніх мов здавалося уряду необхідним у зв'язку зі шкідливими впливами революції, що спалахнула в Німеччині в 1848 році. Грецька мова була виключена з навчальних планів.

Гімназичний Статут 1828 року, незважаючи на яскраве станове забарвлення, створював порівняно з минулим значно кращу обстановку для подальшого процвітання та розвитку.

4. Реформа 1849 року

За цей час у суспільстві складалася думка про наближення гімназичного освіти до реального життя.

21 березня 1849 року у Росії було проведено наступна реформа. Курс став ділитися на загальне та спеціальне навчання. Починаючи з четвертого класу, всі учні поділялися на юридичне та латинське відділення. Перше готувало для чиновної служби, друге – для вступу до університету.

У 1852 році змінюються навчальні плани гімназії: грецька мова залишається лише у 9 гімназіях із 69, виключається логіка, зменшується обсяг викладання математики, збільшується плата за навчання. Запроваджувалося нагородження золотою та срібною медаллю, нагороджені ними отримували звання «Почесного громадянина».

У 1950-х років ХІХ століття Москві були найбільш відомі 4 гімназії. У тому числі гімназія Л.І. Поліванова, що ставила своїм завданням "виховання нового покоління інтелігентів, що мислять глобально, здатні стати на належну висоту у всіх сферах..."

Поліванов Л.І. та його колеги були переконані в тому, що гімназія має сформувати цілісну гармонійну особистість. Тому велика увага в гімназії приділялася мовам, російській та зарубіжної літератури. Факультативно читався курс історії та теорії мистецтв. Особливістю викладання різних дисциплін в гімназії стала єдність цілей, що розвивають, всі предмети повинні були розвивати теоретичне і образне мислення у гімназистів, творчу уяву і пам'ять, емоційність мови, здатність до імпровізації.

У гімназії Поліванова вперше було розроблено та діяла програма роботи з обдарованими дітьми. Тут культивувалося особистісно орієнтовану освіту та виховання людей – оригінальних, талановитих, допитливих, діяльних. "З дітей, - говорив Л.І. Поліванов, - треба розвивати живі особистості, здатні обирати справу за покликанням, займатися тільки працею, бо працювати для розвитку людських особистостей є справа втішна і висока".

Сам стиль гімназії формував у вихованців оригінальність мислення, самостійність, ініціативність, серйозні заняття мовами, літературну творчість. У 70-х роках у гімназії діяв драматичний гурток, широко відомий Москві. Гімназисти брали участь у організації Пушкінських урочистостей 1880 року, відвідували засідання Товариства любителів російської словесності.

Гімназія Л.І. Поліванова виростила покоління нових людей – інтелігентів 20 століття. Серед її випускників поети В. Брюсов, О. Білий, художник О.Головнін та багато інших відомих людей.

30 травня 1858 року затверджено Положення про жіночі училища відомства міністерства народної освіти. Вони стали відкриватися в найбільших містахРосії, і до 1874 їх було 189. Жіночі гімназії мали семирічний курс навчання, і після закінчення випускниці отримували атестат домашньої вчительки. Згодом випускниці жіночих гімназій могли без іспитів вступати на вищі жіночі курси. Найбільш відомими у Росії вважалися Московська жіноча гімназія З.Д. Перепелкіної, Царськосельська Маріїнська жіноча гімназія, Московські жіночі гімназії А.С. Алфєрової та Л.Ф. Ржевській.

Комісія Міністерства в 1878 році запропонувала зменшити курс навчання в жіночих гімназіях, стверджуючи у висновку, що "жіноча освіта повинна обмежуватися такими предметами, які не відхиляють учениць від головного призначення, і зберігають жіночі якості, що прикрашають сімейне вогнище".

5. Статут 1864 року

Під впливом громадськості з 1861 року починає пом'якшуватися система гімназичного освіти, спеціальні комісії розпочинають роботу зі складання нового статуту, що відображає потреби життя та суспільства.

У 1864 році було введено новий Статут і гімназії стали ділитися на класичні та реальні, перші у свою чергу поділялися на навчання з однією давньою мовою та з двома давніми мовами. Ті, хто закінчив класичну гімназію, приймалися до університету без іспитів, а ті, хто закінчив реальну гімназію, могли вступати до вищих спеціальних навчальних закладів і на фізико-математичний факультет університету.

Було проголошено безумовне всесословие гімназії. Тілесні покарання було категорично скасовано. Вчителям збільшили грошове утримання при фіксованому навчальному навантаженні. Педагогічна рада отримала право остаточного рішення прийому вчителя на службу.

Навчання у гімназії тривало сім років, у прогімназії – чотири роки. Урок тривав 75 ​​хвилин, а з 27 вересня 1865 - 60 хвилин. До предметів введено були гімнастика і спів, вивчення законознавства припинилося.

У результаті реформи кількість учнів у гімназіях збільшилась на 30%. У гімназіях дозволяються літературні бесіди та спектаклі, при гімназіях відкривають недільні школи.

Циркуляром від 12 листопада 1866 року було оголошено про запровадження єдиних програм всім гімназій Росії. Циркуляром від 21 вересня 1866 обумовлено посилення іспитів.

6. Статут 1871 року

Міністр освіти Д.А. Толстой призначив 1866 року комісію з розробки нового статуту, метою якого залишалося відродження класицизму освіти. 30 липня 1871 року новий статут гімназій та прогімназій було затверджено.

Статут визнавав лише класичні гімназії із двома стародавніми мовами. Навчання тривало вісім років (сьомий клас був дворічний).

Відповідно до нового статуту основне значення надавалося вивченню давніх мов; виключалася природна історія; космографія замінювалася математичною географією; йшло зменшення числа годин на чистописання, малювання, креслення, історію та Закон Божий. Знову вводилася логіка. Було введено систему класних наставників; на викладачів було покладено виховні функції; одному викладачеві дозволялося вести різні предмети; директор та інспектор мали вести предметні урокиу класах.

У наступні роки статут 1871 доповнився новими пунктами:

у 1872 році - запроваджено нові правила про екзамени учнів під час вступу до гімназії, під час переходу з класу до класу та під час закінчення навчального закладу;

у 1873 році - затверджено правила, які описували їх права та обов'язки;

у 1874 році - було дозволено надходити на військову службупісля закінчення шести класів гімназії;

у 1887 році – підвищено плату за навчання; введено обмеження щодо прийому до гімназії нижчого стану.

15 травня було затверджено "Статут реальних училищ відомства Міністерства Народної Освіти". За цим статутом реальні гімназії було перейменовано на реальні училища. У реальних училищах навчання, починаючи з п'ятого класу, проводилося за двома напрямками: основним та комерційним. У сьомому додатковому класі існували такі відділення:

• загальне
• механічне
• хімічне

Випускники реального училища вже не могли вступати до університетів, але учні, які закінчили загальне відділення, могли вступати до вищого технічного училища, а закінчили технічне відділення, могли вступати на службу.

З 1875 року гімназія стала восьмирічною. Для спостереження за учнями було дозволено нагляд поліції, але в квартирах в учнів можна було робити обшуки. Строго обов'язковим стало для учнів відвідування церкви та дотримання всіх церковних обрядів (постів, сповідей тощо).

У 1887 році знову було підвищено плату за навчання. 18 червня 1887 року спеціальний циркуляр міністра освіти І.Д. Делянова обмежив прийом у гімназії дітей нижчого стану, крім " обдарованих незвичайними здібностями " . Був обмежений доступ євреїв.

Ця реформа середньої освіти, проведена міністром освіти Д.А. Товстим, зустріла різко негативне ставлення суспільства, оскільки навчальні плани були запозичені в німецьких газетах і, природно російська мова, словесність, історія, а частково і Божий Закон виявилися невиправдано відсунутими на другий план. Для викладання давніх мов були запрошені іноземці, переважно німці та чехи, які не говорили російською. Вся система відносин гімназії та сім'ї зводилася до протиставлення сім'ї та школи. Реформа проводилася дуже жорстко, що природно порушив у суспільстві загальну ненависть до школи.

Недоліки середньої освіти були сформульовані у циркулярі Міністра Народного Просвітництва Н.П. Боголепова від 8 липня 1899 року, де йшлося про відчуженість сім'ї від школи, неувагу особистим здібностям учнів, надмірну розумову роботу учнів, неузгодженість програм, погане викладання російської мови, російську історію та літературу, неправильне викладання стародавніх мов, погану підготовку навчанні в університетах та вищих училищах. Цим циркуляром міністр створив комісію на підготовку реформи середньої школи.

7. Реформа 1905 року

З огляду на всі ці недоліки та розвиток промисловості в країні було переглянуто діючу систему навчання у 1901 році.

З 1902 року викладання латині у перших двох класах було скасовано, а грецької – у третьому та четвертому, він став мовою необов'язковою. У гімназію відкрили доступ всім станам.

Навчальний рік середніх навчальних закладах починався з 16 серпня і тривав до 1 червня, тобто. 240 днів.

Для користування допускалися підручники лише схвалені Вченим Комітетом Міністерства.

Іспити проходили в усній та письмовій формах. Після випускного іспитувидавався атестат зрілості.

У зв'язку з подіями 1905 року Міністерство запровадило новий навчальний план, за яким реальні училища набували більш загальноосвітнього характеру.

Дозволено педагогічним порадам відступати від чинних правил учнів, комплектувати бібліотеки книгами, відступаючи від списку Вченого комітету. Скасували іспит з грецької мови. Дозволялися повторні екзамени з видачею нового атестату.

У 1910 року новим міністром Шварцем було представлено проект, у якому запропонував єдиний тип школи - гімназію.

Встановлювалося три типи гімназії:

• з двома стародавніми мовами
• з однією давньою мовою
• без давніх мов, але з двома новими мовами

Проект Шварца і посилював класицизм, і йшов назустріч буржуазії.

Новий міністр Л.А. Кассо домігся у Миколи II зняття цього з обговорення у Думі. Циркуляром від 28 березня 1911 Л.А. Кассо посилив вимоги до дисципліни учнів, заборонив сходи, збори. Усе це викликало сильне невдоволення у суспільстві.

З призначенням міністром графа Ігнатьєва 9 січня 1915 року розпочалася робота зі збирання матеріалів про системи освіти у Франції, США та Англії. Було розглянуто нову систему освіти, планувалося запровадити одинадцятирічні навчання. Усі предмети розбивалися на загальноосвітні та виховні. У гімназію приймалися діти всіх станів із десяти років. 28 грудня 1916 Ігнатьєв був звільнений зі служби, і з його відходом реформи були залишені.

Лютнева революція 1917 року підвела межу гімназичного освіти у Росії.

Сучасна гімназійна освіта

З 80-х років XX століття у розвитку освіти відбувається процес самореорганізації масової школиу нові освітній заклад, пошук нової освітньої філософії У Росії її з'являються різні типи середніх навчальних закладів підвищеного рівня- ліцеї, гімназії та ін., що зіткнулися з проблемами співвідношення взаємозв'язків цілей, організаційних форм, змісту освіти.

1992 року вийшов Закон Російської Федераціїпро утворення трьох груп освітніх установ: ліцеї, що служать для профільного поглиблення, гімназії, що дають поглиблену освіту та загальноосвітні школи. Сьогодні учням та батькам пропонується вибір освітньої установи, профілю освіти, програм, підручників, підсумкових іспитів та форм здобуття освіти.

Керівник: Мосічова Т. А.
вчитель історії
гімназії №1517, к.і.н.

Загальнодоступною освіту в Росії намагалися зробити ще за Катерини Великої: 1781 року вона заснувала навчальний заклад при Ісаакіївському соборі, який започаткував цілу мережу шкіл, розвиток яких було законодавчо закріплено в указі від 27 лютого того ж року. Ще до розвитку публічних шкіл у Російської імперіїз'явилися освітні установи для дівчаток і дівчат: у 1764 році було відкрито Смольний інститут шляхетних дівчат та Виховне товариство шляхетних дівчат. Однак приймали до цих двох закладів не всіх, та й мали «точковий» характер.

Перша жіноча гімназія з'явилася в Росії через півстоліття після того, як народні училища були перетворені в гімназії, а перший жіночий вуз - ще через 20 років.

На честь імператриці

Указ про заснування першого жіночого училища «для дівчат, що приходять» (тобто не пансіону) був виданий у Петербурзі 28 (15) березня 1858 року. Ініціатором виступило «Відомство установ імператриці Марії», відповідальне з кінця XVIII століття за благодійність у Російській імперії. Відомство народилося з мережі благодійних та виховних установ, які заснувала дружина російського імператора Павла I Марія Федорівна. Власне, звідси й назва – Маріїнська.

У цій будівлі на Невському спочатку працювала Маріїнська гімназія. Фото: Архівне фото

Свою роботу воно розпочало вже через місяць у будівлі на розі Невського проспекту та сучасної вулиці Рубінштейна. Зараз цю будівлю вже не можна бачити в її первозданному вигляді, оскільки вона двічі з того часу перебудовувалась. На початку 1870 років заклад перемістився в колишню будівлю Петербурзького Комерційного училища, яка знаходилася на розі Заміського проспекту, 13 і Чернишова провулка, 11, біля П'яти кутів. Будинок був збудований у 1857-1858 роках і на той момент був зовсім новим. Сучасна адреса будинку: кут вулиці Ломоносова, 13 та Заміського проспекту, 13.

Засновником першого в Петербурзі училища став видатний педагог Микола Вишнеградський - прихильник середньої жіночої безстанової освіти та укладач першої російської програми з педагогіки. Опікуном виступив керуючий Відомством установ імператриці Марії принц Ольденбурзький.

Все як удома

Перше Маріїнське училище було розраховане на семирічний освітній курс. У нього приймалися дівчата віком від 9 до 13 років. У програмі були такі дисципліни: Закон Божий, російська мова та словесність, математика, географія, історія загальна та російська, природознавство, французька та німецька мови(додатково, за окрему плату англійська мова), малювання, рукоділля, а також спів та танці. Після закінчення навчання дівчата здобували кваліфікацію «домашня наставниця».

Учні не мали спеціальної форми, їх просили лише одягатися охайно та без розкоші. У гімназії був покарань, і всі захоплювалися високої успішністю дівчаток.

У Правилах внутрішнього розпорядку Маріїнського училища було записано: «Клас повинен якомога більше бути схожим на сім'ю.<…>Знищення сімейного елемента в громадських училищах вбиває природну жвавість дітей, затьмарює Богом даровану їм веселість, винищує довірливість і любов до наставників і наставниць, до училища, до самого вчення…». Правила, складені принцом Ольденбурзьким, подекуди здавалися новаторськими для свого часу. Зокрема, він писав: «Поняття про порядок у класі часто розуміється абсолютно неправильно, а тому і вимагає точного пояснення. Справжній педагогічний порядок класу полягає над мертвої тиші і над одноманітному, нерухомому фізичному становищі дітей; як те, так і інше, будучи невластиво живою природі дітей, накладає на них зовсім непотрібне сором, вкрай втомлює їх, руйнує дитяче довірливе ставлення між наставниками та ученицями.<…>А в розсудливих сім'ях ніколи не вимагають, щоб діти сиділи нерухомо й одноманітно, щоб вони не сміялися сміятися чи звернутися до старших з приводу того, що здається їм незрозумілим…»

Маріїнську гімназію у Царському селі відвідувала Ганна Ахматова. Фото: Архівне фото

У 1862 році Маріїнське училище було перейменовано на Маріїнську жіночу гімназію, яка до кінцю XIXстоліття перетворилася на одну з найбільших столичних гімназій(понад 600 учнів і близько 60 викладачів), однак у перші роки його існування відчувалася явна дискримінація – вчителям жіночих навчальних закладів платили значно менше, ніж у чоловічих. Опікун Санкт-Петербурзького навчального округу писав: «Якщо училища існують, то оскільки вчителі у яких викладають за вкрай незначну плату, котрий іноді даремно». Лише у 1865 році вчителі «Маріїнки» були зрівняні з «чиночинства та пенсії» з викладачами чоловічих гімназій.

Пізніше за Маріїнської гімназії відкрилися дворічні жіночі педагогічні курси з вивченням фізіології та анатомії людини, на основі яких був створений педагогічний інститут.

Гімназії крокують країною

Відкриття жіночої гімназії в Петербурзі було так довгоочікуваним, його необхідність назріла настільки явно, що за зразком Маріїнки вже в перші роки існування гімназії почали створюватися схожі заклади по всій країні. Усі нові гімназії підпорядковувалися тому ж Відомству установ імператриці Марії. У 1870 році перші три класи були виділені в «прогімназії» - їхнє проходження вважалося закінченою початковою освітою.

За кілька десятиліть гімназії поширилися всією країною. Фото: Архівне фото 1866 року в столиці було вже сім таких гімназій. До 1894 в Російській імперії було 30 гімназій, в народі отримали назву «маріїнки», в яких навчалися 9945 вихованок усіх станів і віросповідань у віці старше 8 років, а в 1911 35 гімназіях кількість учениць досягла 16 тисяч. Статут, затверджений у 1862 році, діяв у всіх гімназіях аж до їх закриття у 1918 році, а з 1879 року у всіх закладах застосовувалася єдина та обов'язкова програма навчання.

Поряд із цими загальнодоступними гімназіями відкривалися і приватні заклади – у 1870 роках у Петербурзі їх налічувалося сім, у Москві – чотири. Як правило, навчання там коштувало дорого, і дозволити собі визначити туди дочок могли лише заможні батьки. У деякі, як у гімназію княжни Оболенської, приймали взагалі за становим принципом - лише дітей з аристократичних сімей.

Після Жовтневої революції поділ на чоловічі та жіночі освітні установи було скасовано, і лише з середини 1990 вони знову почали відкриватися. Зрозуміло, Маріїнським вони тепер називаються лише формально.