Specifikacija dijagnostičkog rada iz povijesti 10. Specifikacija iz povijesti (7. razred)
SPECIFIKACIJA
dijagnostički rad na anamnezi
za učenike 5. razreda
1. Svrha dijagnostičkog rada
Dijagnostički rad se provodi na kraju Školska godina radi utvrđivanja razine osposobljenosti učenika 5. razreda u okviru praćenja postignuća planiranih rezultata svladavanja glavnog za obrazovne organizacije koje sudjeluju u prijelazu na Savezni državni obrazovni standard OO.
Dijagnostički rad pokriva sadržaje uključene u glavne obrazovne i metodološke komplete o povijesti koji se koriste u Moskvi u 5. razredu. Ako u obrazovni program obrazovna organizacija nije planirano do kraja 5. razreda proučavati neke teme koje se provjeravaju zadacima dijagnostičkog rada, a onda kada se on provodi, ti se zadaci mogu isključiti iz dijagnostičkog rada.
2. Dokumenti koji definiraju sadržaj i parametre dijagnostičkog rada
- Federalni državni obrazovni standard Basic opće obrazovanje(naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije).
–– Primjeri programa osnovno opće obrazovanje. Moskva: Obrazovanje, 2011.
- O potvrđivanju kvalitete pedagoških testnih materijala (Naredba Ministarstva obrazovanja Rusije od 01.01.2001., br. 000).
3. Uvjeti i vrijeme dijagnostičkog rada
Dodatni materijali a oprema nije osigurana.
Sav dijagnostički rad traje 45 minuta.
4. Struktura dijagnostičkog rada
Svaka varijanta dijagnostičkog rada sastoji se od 19 zadataka: 11 zadataka s izborom jednog točnog odgovora (VO), 6 zadataka s kratkim odgovorom (CO) i 2 zadatka s detaljnim odgovorom (RO).
5. Raspodjela zadataka za dijagnostički rad po sadržajima i planiranim ishodima učenja
Dijagnostički rad omogućuje procjenu stupnja svladavanja obrazovnog materijala pri korištenju bilo kojeg nastavnog materijala o povijesti.
Rad pokriva edukativni materijal na kolegiju "Povijest antičkog svijeta", koji je studirao V. U tablici 1. prikazana je raspodjela radnih zadataka prema temama tečaja.
stol 1
Teme predmeta "Povijest antičkog svijeta" 5. razred
Tablica 2 prikazuje raspodjelu zadataka prema planiranim ishodima učenja.
tablica 2
Raspodjela zadataka prema planiranim rezultatima
Planirani ishodi učenja | Broj zadataka |
|
Znati odrediti slijed događaja. | ||
Znati objasniti značenje osnovnih kronoloških pojmova, pojmova (tisućljeće, stoljeće, pr. Kr., pr. Kr.); | ||
Znati koristiti povijesnu kartu kao izvor informacija o naseljavanju ljudskih zajednica u doba primitivnosti i antičkog svijeta, položaju drevnih civilizacija i država, mjestima glavni događaji | ||
Biti u mogućnosti | ||
Znati opisati uvjete postojanja, osnovna zanimanja, način života ljudi u antici, spomenike antičke kulture | ||
Da bi mogao otkriti karakteristične, bitne značajke oblika državna struktura antička društva | ||
Znati otkriti karakteristične, bitne značajke položaja glavnih skupina stanovništva u drevnim istočnjačkim i antičkim društvima (vladari i podanici, slobodni i robovi); | ||
Umjeti otkriti karakteristične, bitne značajke vjerskih uvjerenja ljudi u antici | ||
Da bi mogli objasniti u čemu se sastojala namjena i umjetničke vrijednosti spomenika antičke kulture: arhitektonske strukture, kućanski predmeti, umjetnička djela | ||
Biti sposoban identificirati uzroke i posljedice povijesnih događaja | ||
Metapredmetni ishodi učenja |
||
Definirajte temu i glavna ideja teksta, opće namjene i namjene | ||
Za kretanje kroz sadržaj teksta, za odgovaranje na pitanja koristeći informacije izričito navedene u tekstu. | ||
Izradite vlastite tekstove na temelju dostavljenih informacija. | ||
6. Sustav ocjenjivanja individualni zadaci i rad općenito
Zadaci 2-8, 10-13, 15-16 ocjenjuju se 1 bod. Zadaci 1, 9, 14, 17 ocjenjuju se s 2 boda (jedan bod se daje ako je jedan simbol u prikazanom odgovoru netočno naveden ili je dat nepotpun odgovor).
Zadaci 18-19 - 3 boda. Maksimalni početni bod za dovršetak svih radova je 27 bodova. Zadatak s kratkim odgovorom ili s izborom odgovora smatra se dovršenim ako snimljeni odgovor odgovara standardu. Zadatak s detaljnim odgovorom ocjenjuje stručnjak (nastavnik), vodeći računa o točnosti i potpunosti odgovora u skladu s kriterijima ocjenjivanja. Za izvođenje dijagnostičkog rada studenti dobivaju ocjene na ljestvici od pet stupnjeva nekoliko dana nakon završenog dijagnostičkog rada.
(obrazovna ustanova može prilagoditi prikazanu ljestvicu konverzije bodova u školske ocjene, uzimajući u obzir kontingent učenika).
Primjena
Plan demo verzija dijagnostički rad na anamnezi
za učenike 5. razreda
Dekodiranje kodova 2. i 3. stupca prikazano je u Kodifikatoru planiranih ishoda učenja (PRO) i Kontroliranih elemenata sadržaja (IES).
Maks. rezultat za izvedbu |
||||
Demonstracijska verzija dijagnostičkog rada na povijesti
za učenike 5. razreda
Rasporedite događaje kronološkim redom. Zapišite brojeve koji označavaju povijesni događaji, ispravnim redoslijedom prema tablici.
Pročitajte odlomak iz povijesnog izvora i navedite ime dotičnog vladara.
“... Isticao se četrdeset godina, imao je kontinuiranu, isključivu vlast najmanje 15 godina, iako se mjesto stratega daje na godinu dana. S takvom moći, ostao je nepotkupljiv, unatoč činjenici da nije bio ravnodušan prema novčanim stvarima..., nije uvećao svoje bogatstvo ni za jednu drahmu u odnosu na onu koju mu je otac ostavio."
Mali nezavisni gradovi-države u Drevna grčka bili pozvani
Pročitaj odlomak iz povijesnog izvora i identificiraj o kojoj je zemlji riječ.
“Onaj tko se usudi odnijeti ove stolove...
neka Ašur i Bellit kazne svojim gnjevom,
a ime njega i njegovih nasljednika može
bit će predana zaboravu u ovoj zemlji."
U staroj Feniciji, prvi put u povijesti, naučili su
Uspostavite korespondenciju između pojma i njegovog značenja: za svaki element prvog stupca odaberite odgovarajući element iz drugog stupca.
Zapišite brojeve u tablici ispod odgovarajućih slova.
Riješite kronološki problem. U odgovor upiši zbroj.
Godine 221. pr. NS. vladar antičkog kraljevstva ujedinio je pod svojom vlašću različite države. Ova država je trajala samo 14 godina i raspala se 3 godine nakon smrti vladara. Koje je godine umro vladar?
Odgovor: _______________
Razlog poraza Spartakovog ustanka -
Nakon završetka Drugog punskog rata potpisan je mirovni ugovor prema kojemu
Uspostavite korespondenciju između spomenika kulture i grada, zemlje u kojoj se nalazio: za svaki element prvog stupca odaberite odgovarajući element iz drugog stupca.
D) kipovi krilatih bikova
Koja je bitka, čiji je junak bio kralj Leonida, označena na karti brojem 1?
Pročitaj tekst i ispuni zadatke 16-19.
Prve igre održale su se 776. pr. e., a zatim su se održavale svake četiri godine prema strogo određenim pravilima. Glasnici su obavijestili zemlju o vremenu igara i uspostavljanju svetog svijeta u to vrijeme. Na natjecanjima su mogli sudjelovati samo punopravni građani. Ženama je bilo zabranjeno prisustvovati nastupima sportaša.
Prvog dana održana su svečana žrtvovanja u čast Zeusa, a zatim su počela natjecanja u 15 sportova, od kojih su glavni bili trčanje na kratke i duge staze, bacanje koplja i diska, skakanje, hrvanje, borba šakama, utrke kočija. Kako bi povećali duljinu skoka, koristili su bučice od kamena ili metala. U trenutku skoka, ruke s bučicama su izbačene naprijed. Skokovi su bili praćeni glazbom. Pomogla je sudionicima natjecanja da zadrže ritam. Glazba je općenito bila obvezna za natjecanje. Zanimljivo je bilo natjecanje kola koje su vukla četiri konja. Održalo se na hipodromu. Pobjednik nije bio jahač, već konji.
Za poštivanje svih pravila igara pobrinula se posebna komisija. Bilo je zabranjeno raspravljati sa sucima, niti ih podmićivati, za to su kažnjavani bičem. Pobjednici su nagrađeni lovorikama.
Pobjeda u igrama doživljavana je kao uspjeh cjelokupne politike. Stoga je pobjednik dočekan s izvanrednom svečanošću. Obasuti su ga svakojakim počastima i privilegijama, njemu u čast pjesnici su skladali hvalospjeve.
Naslov teksta.
Odgovor: _______________________________________________________________
Koje su od sljedećih odredbi o pravilima natjecanja točne? Na donjem popisu pronađite tri točna mjesta i zapišite brojeve pod kojima su označeni (uzlaznim redoslijedom).
1) Natjecateljima je bilo dopušteno raspravljati se sa sucima.
2) Tijekom igara uspostavljen je sveti svijet.
3) Natjecanje u kočijama održalo se na stadionu.
4) Glazba je bila obvezna za natjecanje.
5) Pobjednik je nagrađen srebrnom medaljom.
6) Ženama je bilo zabranjeno prisustvovati nastupu sportaša.
Da biste sažeti tekst, isplanirajte svoju prezentaciju. Plan mora sadržavati najmanje tri točke.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
Na temelju sadržaja teksta izradite 3 pitanja za kviz iz povijesti.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
Kontrolirani kodifikator
Normativna osnova za pripremu nacrta kodifikatora je:
Federalni državni obrazovni standard osnovnog općeg obrazovanja (naredba Ministarstva obrazovanja)
Okvirni osnovni obrazovni program obrazovne ustanove. Osnovna škola (Moskva: Obrazovanje, 2011).
Odjeljak 1. Popis planiranih ishoda učenja (zahtjevi za razinu osposobljenosti trenera
Kodiratiblok | (blokovi vještina)Učenik će naučiti. Dobijte priliku za učenje (kurziv) | KodiratiProturaketna obrana | 5. razred, planirani ishodi učenja(vještine) koje treba provjeriti |
Povijest antičkog svijeta |
|||
odrediti mjesto povijesnih događaja u vremenu, objasniti značenje glavnih kronoloških pojmova, pojmova (tisućljeće, stoljeće, pr. Kr., Kr.); | locirati povijesne događaje u vremenu |
||
objasniti značenje osnovnih kronoloških pojmova, pojmova (tisućljeće, stoljeće, pr. e., n.e.); |
|||
koristiti povijesnu kartu kao izvor informacija o naseljavanju ljudskih zajednica u doba primitivnosti i antičkog svijeta, položaju drevnih civilizacija i država, mjestima velikih događaja; |
|||
traženje informacija u fragmentima povijesnih tekstova, materijalnim spomenicima antičkog svijeta | traženje informacija u fragmentima povijesnih tekstova, materijalnim spomenicima antičkog svijeta |
||
opisati uvjete života, osnovna zanimanja, način života ljudi u antici, spomenike antičke kulture; pričati o događajima iz antičke povijesti; | opisati uvjete života, osnovna zanimanja, način života ljudi u antici, spomenike antičke kulture; |
||
pričati o događajima iz antičke povijesti; |
|||
otkriti karakteristične, bitne značajke: a) oblike državnog ustrojstva drevnih društava (koristeći pojmove "despotizam", "polis", "republika", "zakon", "carstvo", "metropola", "kolonija", itd.); b) položaj glavnih skupina stanovništva u drevnim istočnim i antičkim društvima (vladari i podanici, slobodni i robovi); c) vjerska uvjerenja ljudi u antici; | otkriti karakteristične, bitne značajke oblika državnog ustrojstva antičkih društava (koristeći pojmove "despotizam", "polis", "republika", "zakon", "carstvo", "metropola", "kolonija" itd. .); |
||
otkriti karakteristične, bitne značajke položaja glavnih skupina stanovništva u drevnim istočnjačkim i antičkim društvima (vladari i podanici, slobodni i robovi); |
|||
otkriti karakteristične, bitne značajke vjerskih uvjerenja ljudi u antici; |
|||
objasniti namjenu i umjetničke vrijednosti antičkih spomenika kulture: arhitektonskih objekata, kućanskih predmeta, umjetničkih djela; |
|||
procijeniti najznačajnije događaje i ličnosti antičke povijesti. |
|||
karakterizirati društveni poredak antičke države; |
|||
usporediti dokaze iz različitih povijesni izvori, identificirajući u njima zajedničko i razlike; |
|||
vidjeti očitovanja utjecaja antičke umjetnosti u okoliš; |
|||
izraziti sudove o značenju i mjestu povijesne i kulturne baštine antičkih društava u svjetskoj povijesti. |
Odjeljak 2. Popis elemenata sadržaja
Odjeljci i teme popisa stavki sadržaja su podebljani.
IES kodovi prikazani su kurzivom kako bi se razlikovali od kodova predviđenih ishoda učenja.
9. razred (odjeljci, teme) | Kontrolirani elementi sadržaja klase 5 (IES) |
||
Povijest antičkog svijeta |
|||
Što proučava povijest. Povijesna kronologija (računajući godine "pr.n.e." i "na.e."). Povijesna karta... Izvori od povijesno znanje... Pomoćne povijesne znanosti. | Povijesna kronologija (računajući godine "pr.n.e." i "na.e."). |
||
Povijesna karta |
|||
Izvori povijesnog znanja |
|||
Primitivnost. Preseljenje najstariji čovjek... Homo sapiens. Uvjeti života i zanimanja primitivnih ljudi. Ideje o svijetu oko, vjerovanja primitivnih ljudi. Najstariji poljoprivrednici i stočari: radna aktivnost, izumi. Od pradjedovske zajednice do susjedne. Pojava zanatstva i trgovine. Pojava najstarijih civilizacija. | Preseljenje najranijeg čovjeka. Homo sapiens. Uvjeti života i zanimanja primitivnih ljudi. |
||
Ideje o svijetu oko, vjerovanja primitivnih ljudi. |
|||
Najstariji poljoprivrednici i stočari: radna aktivnost, izumi. Od pradjedovske zajednice do susjedne. Pojava zanatstva i trgovine. |
|||
Drevni svijet: pojam i kronologija. Karta antičkog svijeta. | Karte antičkog svijeta. |
||
Drevni istok |
|||
Drevne civilizacije Mezopotamije. Uvjeti života i zanimanja stanovništva. Gradovi-države. Mitovi i legende. Pisanje. Drevni Babilon. Hamurabijevi zakoni. Novo babilonsko kraljevstvo: osvajanja, legendarni spomenici grada Babilona. | Uvjeti života i zanimanja stanovništva. Gradovi-države. |
||
Drevni Babilon. Hamurabijevi zakoni. |
|||
Novo babilonsko kraljevstvo: osvajanja, legendarni spomenici grada Babilona. Mitovi i legende. Pisanje. |
|||
Drevni Egipt. Uvjeti života i zanimanja stanovništva. Državno upravljanje (faraon, dužnosnici). Vjerska uvjerenja Egipćana. Svećenici. Faraon-reformator Ehnaton. Vojni pohodi. Robovi. Znanje starih Egipćana. Pisanje. Hramovi i piramide. | Uvjeti života i zanimanja stanovništva. Pojava države u starom Egiptu. Robovi. |
||
Državna uprava (faraon, službenici, svećenici). Vojni pohodi. |
|||
Vjerska uvjerenja Egipćana. |
|||
Znanje starih Egipćana. Pisanje. Hramovi i piramide. |
|||
Istočni Mediteran u antici. Fenicija: prirodni uvjeti, zanimanja stanovnika. Razvoj obrta i trgovine. feničanski. Palestina: preseljenje Židova, Kraljevstvo Izrael. Zanimanje stanovništva. Vjerska uvjerenja. Starozavjetne legende. Asirija: osvajanja Asiraca, kulturno blago Ninive, pad carstva. Perzijska moć: vojni pohodi, upravljanje carstvom. | Fenicija: prirodni uvjeti, zanimanja stanovnika. Razvoj obrta i trgovine. feničanska abeceda. |
||
Palestina: preseljenje Židova, Kraljevstvo Izrael. Zanimanje stanovništva. Vjerska uvjerenja. Starozavjetne legende. |
|||
Asirija: osvajanja Asiraca, kulturno blago Ninive, pad carstva. |
|||
Perzijska moć: vojni pohodi, vladavina carstva |
|||
Drevna Indija. Prirodni uvjeti, zanimanje stanovništva. Drevni gradovi-države. Društvena struktura, varna. Vjerska uvjerenja, legende i priče. Pojava. Kulturna baština drevne Indije. | Prirodni uvjeti, zanimanja stanovništva. |
||
Drevni gradovi-države. Socijalna struktura. |
|||
Vjerska uvjerenja, legende i priče. Pojava budizma. |
|||
Kulturna baština drevne Indije. |
|||
Drevna Kina... Uvjeti života i ekonomska aktivnost populacija. Stvaranje ujedinjene države. Carstva Qin i Han. Život u carstvu: vladari i podanici, položaj raznih skupina stanovništva. Razvoj obrta i trgovine. Veliki put svile. Religiozno i filozofsko učenje (konfucijanizam). Znanstveno znanje i izume. Hramovi. Veliki kineski zid. | Uvjeti života i ekonomske aktivnosti stanovništva. Stvaranje ujedinjene države. Carstvo Qin. |
||
Život u carstvu: vladari i podanici, položaj raznih skupina stanovništva. Veliki put svile. |
|||
Religiozno i filozofsko učenje (konfucijanizam). Znanstvena saznanja i izumi. Hramovi. Veliki kineski zid. |
|||
Antički svijet: koncept. Karta antičkog svijeta. | Koncept antičkog svijeta. Karte antičkog svijeta. |
||
Drevna grčka Stanovništvo antičke Grčke: životni uvjeti i zanimanja. Najstarije države na Kreti. Države ahejske Grčke (Mikena, Tirint itd.). Trojanski rat... Ilijada i Odiseja. Vjerovanja starih Grka. Legende o bogovima i herojima. Grčki gradovi-države: politički poredak, aristokracija i demos. Razvoj poljoprivrede i obrta. Velika grčka kolonizacija. Atena: Uspostava demokracije. Solonovi zakoni, Klistenove reforme. Sparta: glavne populacije politička struktura... Spartansko obrazovanje. Organizacija vojnih poslova. Klasična Grčka. Grčko-perzijski ratovi: razlozi, sudionici, velike bitke, heroji. Razlozi pobjede Grka. Atenska demokracija pod Periklom. Gospodarski život u starogrčkom društvu. Ropstvo. Peloponeski rat. Uspon Makedonije. Kultura antičke Grčke. Razvoj znanosti. grčka filozofija. Škola i obrazovanje. Književnost. Arhitektura i skulptura. Život i dokolica starih Grka. Kazalište. Sportski; Olimpijske igre. helenističko razdoblje. makedonska osvajanja. i njegovo propadanje. helenističke države Istoka. Kultura helenističkog svijeta. | Prirodni uvjeti antičke Grčke. Stanovništvo, njegova zanimanja. Heleni. Najstarije države (Kreta, Mikena). |
||
Vjerovanja starih Grka. Legende o bogovima i herojima. Homerove pjesme "Ilijada" i "Odiseja". |
|||
Grčki gradovi-države (gradovi-države): politički sustav, aristokracija i demos. Razvoj poljoprivrede i obrta. Slobodni i robovi. grčka kolonizacija. |
|||
Atena: Uspostava demokracije. Solonovi zakoni. Atenska demokracija pod Periklom. |
|||
Sparta: glavne skupine stanovništva, politička struktura. Spartansko obrazovanje. Organizacija vojnih poslova. |
|||
Grčko-perzijski ratovi: razlozi, sudionici, velike bitke, heroji. Razlozi pobjede Grka. |
|||
Uspon Makedonije. makedonska osvajanja. i njegovo propadanje. |
|||
Kultura antičke Grčke i helenistički svijet. Razvoj znanosti. grčka filozofija. Škola i obrazovanje. Književnost. Arhitektura i skulptura. Kazalište. Olimpijske igre. |
|||
Stari Rim Stanovništvo antičke Italije: životni uvjeti i zanimanja. Etruščani. Legende o osnivanju Rima. Rim iz doba kraljeva. Rimska republika. Patricije i plebejci. Upravljanje i zakoni. Vjerovanja starih Rimljana. Od republike do carstva. Građanski ratovi u Rimu. ... Uspostava carske vlasti; Oktavijan August. Rimsko Carstvo: teritorij, upravljanje. Pojava i širenje kršćanstva. Podjela Rimskog Carstva na zapadni i istočni dio. Rim i barbari. Pad Zapadnog Rimskog Carstva. Kultura Stari Rim... Rimska književnost, zlatno doba poezije. Govorništvo; Cicero. Razvoj znanosti. Arhitektura i skulptura. Panteon. Život i dokolica Rimljana. Povijesni i kulturna baština drevne civilizacije. | Stanovništvo antičke Italije: životni uvjeti i zanimanja. Legende o osnivanju Rima. Vjerovanja starih Rimljana. |
||
Rimska republika. Patricije i plebejci. Upravljanje i zakoni. Konzuli, senatori i tribuni. |
|||
Osvajanje Italije od strane Rima. Ratovi s Kartagom; Hanibal. rimska vojska. Uspostava vladavine Rima na Mediteranu. Reforme Gracchi. Ropstvo u starom Rimu. |
|||
Od republike do carstva. Građanski ratovi u Rimu. ... Uspostava carske vlasti; Oktavijan August. |
|||
Rimsko Carstvo: teritorij, upravljanje. Pojava i širenje kršćanstva. Podjela Rimskog Carstva na zapadni i istočni dio. Rim i barbari. Pad Zapadnog Rimskog Carstva. |
|||
Kultura starog Rima. Rimska književnost, zlatno doba poezije. govorništvo; Cicero. Razvoj znanosti. Arhitektura i skulptura. Panteon. |
«_____»________________ «_____»______________ «_____»________________
Materijali za međusobnu ovjeru u akademskoj godini 2016.-2017
o povijesti
u 7. razredu
Sastavio: Skabelkin K.Yu., učitelj povijesti
MBOU SOSH №7
Megion, Visoki
SPECIFIKACIJA
Test povijesti
za učenike 7. razreda
1. Ugovoreni sastanak dijagnostički rad
Dijagnostički rad provodi se na kraju akademske godine radi utvrđivanja razine osposobljenosti učenika 7. razreda u okviru praćenja postignuća planiranih rezultata svladavanja osnovnog obrazovnog programa za obrazovne organizacije koje sudjeluju u prelasku na Savezni državni obrazovni standard OO.
Dijagnostički rad obuhvaća sadržaje uključene u glavne obrazovne i metodološke komplete o povijesti koji se koriste u Moskvi u 7. razredu. Ako se u obrazovnom programu obrazovne organizacije do kraja 7. razreda ne planira proučavanje nekih tema koje se provjeravaju zadacima dijagnostičkog rada, tada se tijekom njegove provedbe ti zadaci mogu isključiti iz dijagnostičkog rada.
2. Dokumenti koji definiraju sadržaj CMM-a
Sadržaj rada određen je federalnom komponentom državnog standarda osnovnog općeg obrazovanja iz povijesti (naredba Ministarstva obrazovanja Rusije od 17. prosinca 2010. br. 1897).
– Primjeri programa osnovnog općeg obrazovanja. Moskva: Obrazovanje, 2011.
– O certificiranju kvalitete pedagoških testnih materijala (Naredba Ministarstva obrazovanja Rusije od 17. travnja 2000. br. 1122).
3. Uvjeti i vrijeme dijagnostičkog rada
Dodatni materijali i oprema nisu osigurani.
Sav dijagnostički rad traje 90 minuta. Preporuča se izvođenje predložene opcije rada tijekom dva studijska dana u skladu s predloženim dijelovima rada.
4. Struktura dijagnostičkog rada
Opcija dijagnostičkog rada sastoji se od dva dijela. Prvi dio je usmjeren na provjeru rezultata predmeta.
Prvi dio se sastoji od 22 zadatka: 10 zadataka s izborom odgovora (VO), 12 zadataka s kratkim odgovorom (CO).
Drugi dio se fokusira na provjeru formacije metasubjekt rezultati učenje. Sastoji se od 8 zadataka: 4 zadatka s izborom odgovora (VO), 1 zadatak s kratkim odgovorom (CO), 3 zadatka s detaljnim odgovorom (RO).
5. Raspodjela zadataka dijagnostičkog rada prema sadržaju i provjerenim vještinama
Rad obuhvaća edukativni materijal za kolegij „Povijest Europe i RusijeXVII- XVIIIstoljeća“, učio u 7.r. U tablici 1. prikazana je raspodjela radnih zadataka prema temama tečaja.
stol 1
Teme tečaja povijesti 7. razreda poslane na pregled
Nova priča strane zemlje na krajuXVI- XVIIIstoljećaPovijest Rusije uXVII - XVIIIstoljeća
tablica 2
Raspodjela zadataka prema planiranim rezultatima
3.1.1Definirajte na vrijeme kronološki okvir i prekretnica Novog vremena kao povijesne ere
3.3.1
Analizirajte informacije iz različitih izvora za sveobuhvatno proučavanje događaja u ruskoj i općoj povijesti u moderno doba
3.4.1
Opišite stanje i način života glavnih društvenih skupina u Rusiji i drugim zemljama u moderno doba
3.4.3
Sastavite priču o značajnim događajima i ličnostima u nacionalnoj i općoj povijesti Novoga doba
3.5.1
Sistematizirati povijesnu građu sadržanu u edukativnoj i dodatnoj literaturi o povijesti modernog doba
3.6.1
Otkriti bitne značajke ekonomske i društveni razvoj Rusija i druge zemlje u moderno doba
3.6.2
Razotkriti bitne značajke evolucije političkog sustava kroz pojmove: "monarhija", "autokracija", "apsolutizam"
3.6.3
Razotkriti specifične osobine razvoj društveni pokret kroz koncepte "konzervativizam", "liberalizam", "socijalizam"
3.7.1
Objasniti uzroke i posljedice glavnih događaja i procesa nacionalne i opće povijesti moderne ere (društveni pokreti, reforme i revolucije, interakcije među narodima)
3.8.1
Usporedi razvoj Rusije i drugih zemalja u moderno doba kroz opis povijesnih situacija i događaja
3.9.1
Vrednovati događaje i ličnosti nacionalne i opće povijesti suvremenog doba
Metapredmetni ishodi učenja
3.5
Uspostaviti uzročno-posljedične veze, izgraditi zaključke i zaključiti
3.6
Izgradite logično razmišljanje, izvedite zaključke
6.2
Za kretanje kroz sadržaj teksta, za određivanje glavne ideje teksta, koristeći informacije eksplicitno navedene u tekstu
6.3
Odgovarajte na pitanja koristeći informacije koje nisu eksplicitno tražene
6.5
Na temelju teksta sastavite iskaz na postavljeno pitanje
Ukupno:
6. Sustav ocjenjivanja pojedinačnih zadataka i rada u cjelini
Odgovori na zadatke 2, 4, 5, 7-10, 12-16, 18, 23, 24, 26, 27, 28 ocjenjuju se 1 bod. Odgovori na zadatke 2 3, 6, 11, 17, 19-22 ocjenjuju se s 2 boda. Za ove zadatke se daje jedan bod ako je u prikazanom odgovoru greškom naveden jedan simbol.
Odgovori na zadatke 26, 30 i 31 ocjenjuju se prema kriterijima ocjenjivanja.
Maksimalni rezultat za izvedbu prvog dijela rada - 31 bod, a za izvedbu drugog dijela rada - 13 bodova. Maksimalna ocjena za dovršetak svih radova je 44 boda. Zadatak s kratkim odgovorom ili s izborom odgovora smatra se dovršenim ako snimljeni odgovor odgovara standardu. Zadatak s detaljnim odgovorom ocjenjuje stručnjak (nastavnik), vodeći računa o točnosti i potpunosti odgovora u skladu s kriterijima ocjenjivanja.
(obrazovna ustanova može prilagoditi prikazanu ljestvicu za pretvaranje bodova u školske ocjene, uzimajući u obzir kontingent učenika).
44-3837-30
29-22
Manje od 22
Primjena
Demo plan završni dijagnostički rad
iz povijesti za učenike 7. razreda
Dekodiranje kodova 2. i 3. stupca prikazano je u Kodifikatoru kontroliranih elemenata sadržaja (IES) i planiranih ishoda učenja (PRO) u povijesti
Koriste se sljedeće konvencije:
VO - zadatak s izborom odgovora
KO - zadatak s kratkim odgovorom
RO - zadatak s detaljnim odgovorom
Raspodjela razdoblja
zadataka
Kodirati
Proturaketna obrana
Kodirati
IES
Vrsta
zadataka
Maksim.
postići
1. dio (45 minuta)
3.1.1
3 .1.1
NS
2
3.5.1
3 .3.1
U
1
3.7.1
3 .5.1
NS
2
3.3.1
3 .6.1
U
1
3.5.1
3.11 .2
U
1
3.6.1
3.11 .1
NS
2
3.3.1
3.11 .2
NS
1
3.9.1
3.11 .1
U
1
3.6.3
3.11 .4
U
1
3.6.1
3 .5.2
U
1
3.6.2
3 .6.2
NS
2
3.3.1
3 .7.1
U
1
3.6.1
3.12. 1
U
1
3.7.1
3.12. 4
U
1
3.3.1
3.12. 2
NS
1
3.4.1
3.12. 5
U
3.6.1
3.12. 8
NS
3.6.2
3.12. 2
NS
3.4.3
3.12. 7
NS
3.6.1
3.12. 4
NS
3.9.1
3.11. 2
NS
3.8.1
3.12. 4
NS
2. dio (45 minuta)
6.2
U
6.2
U
6.5
RO
6.3
U
6.2
U
6.3
U
3.5
RO
3.6
RO
KIM u 7. razredu povijesti
1. Pravilnik o "razrednim godinama":
a) zabranio slobodan prolaz seljacima s jedne
th vlasnika drugome
b) odrediti rok od pet godina za otkrivanje bjegunaca
seljaci
c) odredio prijelaz seljaka na drugog posjednika tek na Jurjevo
d) uspostavio neograničenu potragu za odbjeglim seljacima
2. Početak kraja Smutnog vremena može se smatrati:
a) oslobođenje Moskve od intervencionista
b) izbor Zemska katedrala za vrijeme vladavine Mihaila Romanova
c) povratak iz zatočeništva Filareta i postajanje su-regentom pod Mihailom Romanovom
d) stupanje na prijestolje Alekseja Mihajloviča
3 ... Glavni smjer vanjska politika Rusije
kroz 17. stoljeće:
a) borba za izlaz na Baltičko more
b) dobivanje izlaza na Crno more
c) odnosi sa Commonwealthom
d) odnosi s Turskom
4. O kojem se događaju govori u stihovima A.S. Puškina?
Surov je bio u znanosti o slavi
Dobila je učiteljicu: niti jednu
Neočekivana i krvava lekcija
Pitao ju je švedski paladin
a) o povlačenju Danske iz rata sa Švedskom
b) o podizanju opsade poljskih trupa Rige
c) o porazu ruskih trupa kod Narve
d) o pohodu na Prut
5. Najviše crkvene orgulje pod Petrom I:
a) Redovnički red
b) Glavni sudac
c) Upravni Senat
d) Sinoda
6. Rusija je postala carstvo nakon:
a) pohod na Azov
b) gušenje ustanka pod vodstvom K. A. Bulavina
c) Prutski pohod
d) Sjeverni rat
7.
Jačanje uloge plemićke garde 1725.-1762
u javnim poslovima:
a) pridonijeli jačanju samodržavlja
b) postao jedan od razloga lakoće i učestalosti palačski udari
c) dovela do ograničenja apsolutne vlasti ruskih careva
d) dovela do sukoba i preokreta
8.
Sve privilegije koje je plemstvo dobilo nakon smrti
Petar I, potvrđeni su u upravi:
a) Elizabeta Petrovna c) Katarina II
b) Petar III d) Pavao I
9.
Jačanje vlasti i samovolje zemljoposjednika nad
seljaci za vrijeme vladavine Katarine II
dovelo do:
a) Bakarna pobuna
b) ustanak pod vodstvom K. A. Bulavina
c) ustanak pod vodstvom S. Razina
d) d) seljački rat predvođen
E. I. Pugačeva
Izaberite ispravne odgovore.
10. Od navedenih događaja odnose se na vladavinu Katarine II:
a) sekularizacija crkvenih zemalja
b) poništenje odluke o pojedinačnom nasljeđivanju
c) obnavljanje ovlasti Upravnog senata
d) "Počasna svjedodžba plemstvu"
e) pokrajinska reforma
f) "Manifest o slobodi plemstva"
g) "Zahvalnica gradovima"
h) formiranje Ureda za tajne istražne poslove
i) uvođenje slobodnog poduzetništva
j) saziv Zakonodavnog povjerenstva
11.
1632-1634 (prikaz, stručni). a) Rusko-turski rat
1700-1721 b) Rusko sudjelovanje u ratu za
"poljsko naslijeđe"
1733-1735 c) Smolenski rat
1768-1774 G) Sjeverni rat
Postavite ispravno podudaranje:
2) Aleksej Mihajlovič
3) V. V. Golitsyn
4) Petar I
d) uspostava patrijaršije
e) ponovno ujedinjenje Ukrajine s Rusijom
13. Postavite ispravno podudaranje:
Simon Ushakov a) arhitekt
A. F. Zubov b) pjesnik
A.P. Sumarokov c) ikonopisac
G.R.Deržavin d) portretist
F. S. Rokotov e) majstor graviranja
14. Navedite u kojoj Kronološki red Rusijom su vladali nasljednici Petra 1 -
1) Petar 3
2) Ana Joanovna
3) Petar 2
4) Elizaveta Petrovna
5) Ekaterina 2
Izaberi točan odgovor.
1. Za vrijeme nevolje, Rusija je napadnuta
trupe:
a) Osmansko Carstvo, Krimski kanat
b) Pruska i Danska
c) Poljska i Švedska
d) Saska i Pruska
2. Zakonik katedrale odobreno:
a) puno pravo feudalca na zemlju i zavisnost
seljaci
b) pravo posjednika na progon seljaka u Sibir i
na teški rad
c) 15-godišnja potraga za odbjeglim seljacima
d) vezanost za zemlju državnih seljaka
3. Potreba za ažuriranjem crkvenih knjiga i obreda bila je jedan od razloga:
a) sukob patrijarha Nikona i Alekseja Mihajloviča
b) crkvena reforma sredine 17. stoljeća.
c) ukidanje patrijaršije
d) sekularizacija crkvenih zemalja
4. Glavni obilježje razvoj kulture u 17. stoljeću. postao:
a) aktivno prodiranje i sadnja zapadnoeuropskih uzoraka
b) preporod i daljnji razvoj kamen
arhitektura
c) značajno proširenje obrazovnog sustava
d) početak procesa smanjenja ovisnosti ruske kulture o crkvi
5. Pod Petrom I. vojska je formirana na temelju:
a) opći vojni rok
b) prikupljanje plemićke milicije
c) zapošljavanje
d) plaćeničke trupe
6. Glavno značenje "Tablice rangova" bilo je:
a) eliminacija parohijalizma
b) potvrda načela plemenitosti i plemenitosti tijekom promocije
c) definiranje pravila ponašanja službenih osoba
d) mogućnosti za napredovanje u karijeri službenika, bez obzira na njegovo porijeklo
7.
Glavni značaj pobjede ruske vojske pod
Poltava:
a) protjerivanje Šveđana s područja Rusije
b) obnova Sjeverne unije
c) pristupanje Sjevernoj uniji Pruske
d) prekretnica u ratu u korist Rusije
8. Pokušaj da se ograniči apsolutna vlast ruskog monarha učinjen je stupanjem na prijestolje:
a) Katarina I. b) Ana Ioannovna
c) Elizabeta Petrovna d) Katarina II
9. Politika "prosvijećenog apsolutizma" za vrijeme vladavine Katarine II uključuje:
a) saziv zakonodavne komisije
b) opća izmjera zemljišta
c) pokrajinska reforma
d) dekret o pojedinačnom nasljeđivanju
Izaberite ispravne odgovore:
10.
Od navedenih djelatnosti do vladavine
Petar I uključuje:
a) raspuštanje Vrhovnog tajnog vijeća
b) osnivanje Senata
c) odbijanje izricanja smrtne kazne
d) stvaranje kolegijskog sustava
e) saziv Zakonodavnog povjerenstva
f) usvajanje "Tablice rangova"
g) utvrđivanje biračkog poreza
h) formiranje Kabineta ministara
i) podjela zemlje na pokrajine
j) osnivanje Presvete Upravne Sinode
11. Postavite ispravno podudaranje.
1) 1654-1667 a) Rusko sudjelovanje u
Sedmogodišnji rat
1741-1743 b) Rusko-turski rat
1757-1762 c) Rusko-poljski rat
1787-1791 d) Rusko-švedski rat
12. Postavite ispravno podudaranje.
a) "Manifest o slobodi plemstva"
2) Petarja
b) rascjep ruskog pravoslavna crkva
3) PetarIII
c) Sjeverni rat
4) EkaterinaII
d) Gangutska bitka
e) pripajanje Krima Rusiji
13. Postavite ispravno podudaranje
I. N. Nikitina) kompozitor
D. Trezzinib) kipar
N. M. Karamzinc) portretist
D. I. Fonvizind) povjesničar, književnik
E. M. Falconee) dramaturg, komediograf
D. S. Bortnjanskif) arhitekt
14. Rasporedite kronološkim redom događaje koji datiraju iz vladavine Petra 1 -
1) Azovske kampanje,
2) "Velika ambasada"
3) regentstvo princeze Sofije
4) sklapanje Sjeverne unije
5) proglašenje Rusije carstvom
Konačni odgovori testni rad o povijesti. 7. razred.
Kontrolna specifikacija mjerni materijali za završni dijagnostički rad iz povijesti u 10. razredu
1. Svrha rada
Završni dijagnostički rad omogućuje procjenu razine pripremljenosti učenika 10. razreda u predmetu "Povijest", da se identificiraju najteži elementi sadržaja za asimilaciju.
2. Dokumenti koji definiraju sadržaj završnog dijagnostičkog rada
Sadržaj završnog dijagnostičkog rada utvrđuje se na temelju federalne komponente državnog standarda općeg obrazovanja (naredba Ministarstva obrazovanja Rusijeod 9.03.2004 broj 1312„O odobrenju Federalne komponente državni standardi osnovno opće, osnovno opće i srednje (potpuno) opće obrazovanje"), rad je također sastavljen uzimajući u obzir zahtjeve Savezne države obrazovni standard i odgovara Konceptu novog obrazovno-metodičkog kompleksa za nacionalna povijest... Završni dijagnostički rad nije usmjeren ni na jedan poseban udžbenik, već svojim sadržajem odgovara svim udžbenicima.
3. Pristupi odabiru sadržaja i strukture CMM-a
Pristupi odabiru elemenata koji se provjeravaju i izradi zadataka određeni su uzimajući u obzir zahtjeve navedenih dokumenata, a sadrže zahtjeve kako za sastav povijesnog znanja tako i za vještine koje student mora ovladati. Bilo je temeljno važno razmotriti:
ciljeve obrazovanje povijesti u osnovnoj školi;
specifičnosti tijeka povijesti osnovne škole:
usmjerenost ne samo na znanje, nego prvenstveno na djelatnost povijesnog obrazovanja.
Sadržaj predmeta "Povijest" uključuje proučavanje dvaju kolegija: povijest Rusije, koja zauzima prioritetno mjesto u obrazovni proces, te opća povijest. Završni dijagnostički rad predstavlja zadatke koji imaju za cilj provjeru znanja o povijesti Rusije i općoj povijesti.
4. Obilježja strukture i sadržaja završnog dijagnostičkog rada
Rad pokriva sadržaj kolegija o povijesti Rusije i općoj povijesti (XIII - XIXstoljeća).
Ukupan broj zadataka je 9.
Rad sadrži 8 zadataka s kratkim odgovorom i 1 zadatak s detaljnim odgovorom.
5. Raspodjela zadataka završnog dijagnostičkog rada prema sadržaju, provjerenim vještinama i vilicama aktivnosti
Zadaci su uvjetno podijeljeni u tematske blokove: 1) Povijest Rusije i Opća povijest vVIII-XVII stoljeća; 2) Povijest Rusije i opća povijest u XVIII - prvom četvrti XIX v.
Zadaci su uglavnom usmjereni na provjeru vještina formiranih u procesu nastave povijesti. Ovi zadaci posvećeni su povijesti Rusije i općoj povijesti uXIII - XIXstoljeća
Tablica 1. Raspodjela zadataka prema provjerenim vještinama i vrstama aktivnosti (za zadatke koji su usmjereni isključivo na provjeru znanja navodi se provjereno znanje).
| Provjerene stavke | Broj | Maksimum | Postotak maksimalnog primarnog rezultata za cijeli Rad - 17 |
|
| 11% |
||||
| 11% |
||||
| 11% |
||||
| 17% |
||||
| Različiti sadržaji u različite opcije: sposobnost prezentiranja rezultata povijesne i kognitivne aktivnosti u slobodnom obliku s orijentacijom na zadane parametre aktivnosti | 35% |
6. Distribucija CMM zadataka prema stupnju složenosti
Raspodjela zadataka prema stupnju složenosti temelji se na karakteristikama vrsta aktivnosti koje učenici koriste prilikom izvođenja odgovarajućih zadataka.
DO osnovna razina Poteškoće uključuju zadatke u kojima se od učenika 10. razreda traži da izvedu operaciju prepoznavanja datuma, činjenice i sl. na temelju informacija iznesenih u eksplicitnom obliku. Na osnovno
razina uključuje zadatke 1-4. DO povećana razina Poteškoće uključuju zadatke u kojima se od učenika traži samostalno reproducirati, djelomično transformirati i primijeniti informacije u tipičnim situacijama. Pritom je aktivnost učenika pretežno reprodukcijska. Zadaci 5-8 pripadaju naprednoj razini. DO visoka razina Poteškoće uključuju zadatke u kojima učenici izvode djelomične radnje pretraživanja, koristeći stečena znanja i vještine u netipičnim situacijama ili kreirajući nova pravila, algoritame radnji, t.j. nove informacije. Zadatak 9 spada u visoku razinu težine.
7. Trajanje završnog dijagnostičkog rada
Za završetak posla potrebno je do 45 minuta.
8. Sustav ocjenjivanja pojedinačnih zadataka i rada u cjelini
Prilikom provjere rada za svaki od zadataka 1-5 daje se 1 bod ako je odgovor točan, a 0 bodova ako je odgovor netočan. Za svaki od zadataka.
Potpuni točan odgovor na zadatke 6-8 ocjenjuje se s 2 boda: ako je napravljena jedna pogreška (uključujući jedan od brojeva koji nedostaje ili postoji jedan dodatni broj) - 1 bod: ako su napravljene dvije ili više pogrešaka (uključujući dvije nedostaje i više znamenki ili ima dvije ili više znamenki viška) ili nema odgovora - 0 bodova.
Zadatak 9 ocjenjuje se prema tri kriterija (naznaka životnog vijeka povijesne osobe, naznaka i karakteristike glavnih pravaca djelovanja, naznaka glavnih rezultata aktivnosti).
Maksimalni broj bodova: 5x1 + 3x2 + 1x6 = 17.
Tablica 2. Tablica pretvaranja bodova u ocjene na skali od pet stupnjeva.
| Bodovi | 0-5 | 6-8 | 9-11 | 12-17 |
| Razred | "2" | "3" | "4" | "5" |
9. Opći plan opcije kontrolno-mjernih materijala za provođenje dijagnostike tematski radovi u 10. razredu
Razine težine zadatka: B - osnovni: P - napredni: C - visoki.
| Označavanje zadatka u radu | Provjeren sadržaj | Provjerljive vještine, aktivnosti | Stupanj težine zadatka | Maks. postići |
| VIII-XVII stoljeća | Poznavanje osnovnih činjenica, procesa, pojava | |||
| VIII-XVII stoljeća | Sposobnost provođenja pretrage povijesne informacije u izvorima različiti tipovi | |||
| XVIII- prvi | Poznavanje osnovnih činjenica, procesa, pojava | |||
| XVIII- prvi | Uspostavljanje uzročno-posljedičnih veza | |||
| VIII - prvi | Sposobnost određivanja slijeda događaja | |||
| VIII - prvi | Sistematizacija povijesnih informacija (višestruki izbor) | |||
| VIII - prvi | Sistematizacija povijesnih informacija (usklađenost) | |||
| VIII - prvi | Različiti sadržaji u različitim verzijama (sistematizacija povijesnih informacija predstavljenih u različitim znakovni sustavi(stol) | |||
| VIII - prva četvrtina 19. stoljeća | Različiti sadržaji u različitim | |||
| Ukupno zadataka - 9. Od toga, prema stupnju težine: B - 4, P - 4, C - 1. Ukupno vrijeme izvođenja rada - 45 minuta. Maksimalni primarni rezultat je 17. |
||||
Izvor dijagnostičkog rada: http://www.alleng.ru/
Završni dijagnostički rad na anamnezi 10 Razred
Završeno: puni naziv razred __________
Upute za rad
Rad na povijesti traje 45 minuta. Rad uključuje 9 zadataka.
Odgovori na zadatke 1-8 zapisuju se u obliku jedne znamenke, odnosno niza brojeva, koji odgovara broju točnog odgovora. Osim toga, postoje zadaci koji zahtijevaju kratak odgovor u obliku jedne ili dvije riječi, ili naznaku datuma događaja opisanih u tekstu dokumenata. Ovi brojevi i riječi moraju biti upisani u polje za odgovor u tekstu rada. Zapišete li netočan odgovor na zadatke, prekrižite ga i uz njega upišite novi. Zadatak 9 zahtijeva detaljan odgovor, upišite odgovor u polje ispod zadatka.
Prilikom dovršavanja zadataka možete koristiti nacrt. Napominjemo da se unosi u nacrtu neće uzeti u obzir prilikom ocjenjivanja rada. Savjetujemo vam da zadatke ispunite redoslijedom kojim su zadani. Kako biste uštedjeli vrijeme, preskočite zadatak koji ne možete odmah izvršiti i prijeđite na sljedeći. Ako vam nakon završetka cijelog posla ostane vremena, možete se vratiti na propuštene zadatke. Pokušajte izvršiti što više zadataka.
Sretno!
1. Prva bitka ruskih odreda s mongolsko-tatarima odigrala se na rijeci
1) Calca
3) Ugra
2) Vođa
4) Neva
2. Pročitaj odlomak iz povjesničareva eseja i navedi dotični događaj.
“Velikom knezu je stigla vijest da car Ahmat maršira u punom sastavu, sa svojom hordom... Tada se dogodilo veličanstveno čudo Prečiste Bogorodice: kada su se naši povukli s obale, Tatari su, misleći da će Rusi su im davali obalu, pa su s njima u borbu, opsjednuti strahom, pobjegli. A naši, misleći da su Tatari prešli rijeku i da ih slijede, došli su u Kremenets. Veliki knez sa svojim sinom i braćom i sa svim namjesnicima otišao je u Borovsk. Tada se dogodilo čudo najčistijeg: jedni su pobjegli od drugih, a nitko nikoga nije progonio. I Bog i prečista ruska zemlja izbavljena od nevjernika ..."
1) Bitka kod Kulikova
2) zauzimanje Kazana
3) "stoji na rijeci Ugri"
4) bitka na Kalki
3. Sudionik partizanski pokret u godinama Domovinski rat 1812. bio je
1) G. M. Kurin
2) M. B. Barclay de Tolly
3) P.I.Bagration
4) M.M. Speranski
4. Posljedica podjela Commonwealtha bila je (a)
1) ulazak u Rusiju baltičke obale od Gdanjska do Vyborga
2) prelazak Rusije na Lijevoobalnu Ukrajinu i Kijev
3) stvaranje proturuske koalicije u sastavu Austrije i Pruske
4) pristupanje Rusiji Zapadne Bjelorusije i Zapadne Ukrajine
5. Složite povijesne događaje kronološkim redom. Zapišite brojeve koji označavaju povijesne događaje ispravnim slijedom u odgovoru.
1) otkazivanje hranjenja
2) Smolenski rat
3) crkvena reforma Patrijarh Nikon
4) smrt careviča Dmitrija u Uglichu
5) pristupanje dinastije Romanov
Odgovor:
6. Koja su tri od navedenih pojmova, pojmova povezana s preobrazbenim aktivnostima Petra I.? Zapišite brojeve pod kojima su naznačeni u odgovoru.
1) Bironovshchina
2) Zakonik katedrale
3) pokrajine
4) zemstvo
5) "Tablica rangova"
6) zapošljavanje
Odgovor:
7. Uspostavite korespondenciju između imena suvremenika. Za svaki položaj prvog stupca uskladite odgovarajući položaj drugog stupca
| Imena | Imena |
|||||
| A) Car Aleksej Mihajlovič B) Car Petar I B) Carica Elizabeta Petrovna D) Car Aleksandar I | 1) A. Kurbsky 2) F. Lefort 3) M. Kutuzov 4) A. Ordin-Nashchokin 5) M. Lomonosov |
|||||
| A | B | V | G |
8. Ispunite prazne ćelije u tablici koristeći podatke navedene na popisu u nastavku. Za svaki poštanski sandučić odaberite broj stavke koju želite.
| MONARH | DOGAĐAJ | DATUM DOGAĐAJA |
| Elizaveta Petrovna | (A) | (B) |
| (V) | 1727 g. |
|
| Petar I | (G) | 1721 g. |
| (D) | (E) | 1762 g. |
Nedostaju stavke:
1) Petar II
2) Ana Joanovna
3) Petar III
4) donošenje Manifesta o slobodi plemstva
5) osnivanje Moskovskog sveučilišta
6) osnivanje Svetog Sinoda
7) 1726
8) 1736. godine
9) 1755. godine
| A | B | V | G | D | E |
9. Od predloženih opcija odaberite jednu povijesnu osobu određenog doba i napišite njegov povijesni portret. Navedite životni vijek povijesne osobe (s točnošću od desetljeća ili dijela stoljeća). Navedite barem dva područja njegova djelovanja i opišite ih. Obilježja svakog od područja djelovanja trebaju uključivati osnovne činjenice vezane uz ta područja. Navedite rezultate njegovih aktivnosti u svakom od područja koje ste naveli.
Jaroslav Mudri
Vasilij Šujski
Martin Luther
Katarina I
Odgovori na zadatke 1-8
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| 14523 | 356 | 4253 | 591634 |
Kriteriji za ocjenjivanje zadatka 9
U slučaju kada činjenice korištene za karakterizaciju glavnih područja djelovanja (kriterij K2) značajno iskrivljuju značenje odgovora i ukazuju na nerazumijevanje od strane diplomanta doba u kojem je povijesna osoba živjela, odgovor se ocjenjuje 0 bodova (prema na sve kriterije (K1 - KZ) daje se 0 bodova )
Vrijeme života povijesne osobe točno je naznačeno (s točnošću od desetljeća ili dijela stoljeća, nije potrebna točna naznaka datuma života).
ILI Životni vijek povijesne osobe nije izričito naznačen, ali naznačeni datumi događaja povezanih s njim ukazuju na saznanje o životnom vremenu te osobe.
ILI Stoljeće je točno naznačeno: učinjena je netočnost kada se navodi jedno od desetljeća stoljeća kada je povijesna osoba živjela (ili datumi života).
Točan podatak o godinama (ili razdoblju) vladinih, aktivnih državnih (vojnih, itd.) aktivnosti također se može računati kao točan odgovor.
Naznačeno je samo stoljeće. kada je povijesna ličnost živjela.
ILI Životni vijek povijesne osobe nije točan ili nije naznačen.
K2
Karakteristika aktivnosti
Najmanje dva područja djelovanja su točno naznačena, za svako od njih data je karakteristika
Samo je jedan smjer djelovanja točno naznačen, njegove karakteristike su navedene bez činjeničnih pogrešaka; drugi smjer nije eksplicitno naznačen, ali su njegove karakteristike dane bez činjeničnih pogrešaka.
ILI Najmanje dva područja djelovanja su točno naznačena, dat je opis svakog od njih, dok je napravljena stvarna (-ne) pogreška (-e), koja nije dovela (-ne) do značajnog izobličenja značenja .
ILI Jedno ili dva područja djelovanja su točno naznačena, bez činjeničnih pogrešaka, dat je opis aktivnosti samo jednog od njih.
Jedno ili dva područja djelovanja točno su naznačena; data je karakteristika jednog smjera, dok je napravljena stvarna pogreška (-e) koja nije dovela do bitnijeg izobličenja značenja.
ILI Područja djelovanja nisu izričito naznačena, bez činjeničnih pogrešaka daje se opis jednog ili više područja djelovanja.
ILI Jedno ili dva područja aktivnosti su točno naznačena. Bez činjeničnih pogrešaka daju se samo neke povijesne činjenice vezane uz život ili djelovanje neke osobe, što se ne može uzeti kao karakteristika koja otkriva ovom smjeru djelatnost (popis činjenica nije dovoljan za karakterizaciju bilo kojeg od navedenih područja djelovanja).
Područja djelovanja nisu izričito naznačena, data je karakteristika jednog ili više područja djelovanja, pri karakterizaciji aktivnosti napravljena je stvarna pogreška(e) koja nije dovela(e) do značajnog izobličenja značenja.
ILI Ispravno su naznačeni samo smjerovi aktivnosti.
ILI Linije aktivnosti nisu naznačene; daju se samo činjenice vezane uz život i/ili aktivnosti pojedinca.
ILI Osnovne povijesne činjenice prikazane su s činjeničnim pogreškama koje značajno iskrivljuju značenje odgovora.
KZ
Označavanje rezultata aktivnosti.
Rezultati aktivnosti u dva navedena područja prikazani su bez činjeničnih pogrešaka.
Bez činjeničnih pogrešaka, prikazani su rezultat(i) aktivnosti samo u jednom od navedenih područja.
ILI Navedeni su rezultati aktivnosti u dva navedena područja, a učinjene su činjenične pogreške koje nisu dovele do značajnijeg izobličenja značenja.
Rezultati aktivnosti ne odnose se na navedena područja.
ILI Rezultati aktivnosti dati su u izrazito generaliziranim formulacijama koje nisu izravno povezane s navedenim područjima djelovanja.
ILI Rezultati operacija prikazani su sa stvarnim pogreškama koje značajno iskrivljuju značenje.
ILI Nema prijavljenih rezultata izvedbe.
Maksimalni rezultat
Učitavam...