FMP u pripremnoj skupini sažetaka klasa GEF-a. Sažetak integriran kimanjem na FMP za pripremnu skupinu na GEF-u

Svrha: Sažeti matematičke prikaze djece pripremna skupina.

Obrazovanje:

Obrazovati osobne kvalitete Svako dijete; stabilnost, interes za matematičko znanje i vještine; Promjena, fokus, znatiželja.

Razvijanje:

1. Razviti psihološke procese: vizualnu i slušnu pozornost, logično razmišljanje, mali motor Ruke.

2. Razviti socijalne vještine: sposobnost rada u grupi, pregovarati, uzeti u obzir mišljenje partnera.

Obrazovanje:

1. Poboljšati vještine rezultata u djece u roku od 20 godina.
2. Pričvrstite sekvencu i kvantitativni račun, nastavite učiti kako biste nazvali naknadni i prethodni broj.
3. Nazovite susjede
4. Konsolidirati znanje o aritmetičkim znakovima \u003d, +, -,<,>.
5. Pričvrstite prostorne poglede, sposobnost određivanja riječi "između", "na desnoj", "lijevo" mjesto stavki na listu papira.

1. Poboljšajte sposobnost djece da krete na list papira u kavez.
2. Nastavite učiti i riješiti jednostavne aritmetičke zadatke

Dodavanje i oduzimanje.

Metode i tehnike:

Sluban: Pitanja, razgovor, objašnjenja.

Gaming: "Da biste postali", "upute"

Praktično: rješavanje problema i primjera, mjerenje ravnala.

Prijemi ciljeva i motivacije dječjih aktivnosti: situacija za igru.

Prijemi se intenziviraju aktivnosti djece u procesu čvora: zadatke za logično razmišljanje.

Prijemi organizacije praktična aktivnost Djeca: razgovor, show, objašnjenje, modeliranje.

Uzima za održavanje interesa za djecu: igru, show.

Stvaranje srednjeg i provođenja čvora: lopta s bilješkom, karticama s brojevima od 1 do 20,

Kartice s zadacima za svako dijete, model sata s rotirajućim strelicama,

Vladari i olovke za svako dijete, kartice s pismima rješavanja Rebusa (portfelj), aktovku s darovima za djecu.

Dečki, imamo neobičan dan danas. Gosti su nam došli. Recimo zdravo!

(Pojavljuje se balon.)

Oh, momci, gdje si dobio zračnu loptu? Gledaj, čini se da postoji nešto. Bilješka od koga?

Pozdrav djece! Piše vama kraljica matematike. Dugo sam gledao.

Radostan vašem napretku. Dečki, ne samo odrasli su danas došli u lekciju

ali još jedan gost. A što je ovaj gost, naučit ćete ako se nosimo sa svim zadacima. Čekate zanimljive zadatke. I promatrat ću vas čarobnim ogledalom. Za svaki ispravno ispunjen zadatak primit ćete pismo. Onda iz svih slova prekrižite riječ i prepoznavanje gosta, želim vam sreću!

Tako. Idemo u prekrasnu zemlju brojeva, primjera, zadataka. Stoga, pokušajmo biti pažljivi i dobro obaviti sve kraljice zadatke.

Kako bi se na vašem mjestu, svi moraju ispravno odgovoriti na pitanje.

"Nemojte jajati, brzo odgovoriti na pitanja"

1. Navedite godišnja doba.
2. Ako je tablica iznad stolice, zatim stolica ...
3. Uhvatiti do 20 brzo.
4. Ako je linija dulja olovka, onda olovka ...
5. Uhvatiti od 10 leđa.
6. Ako je uže deblje navoj, onda nit ...
7. Navedite sve dane u tjednu.
8. Stolica ima 4 noge, koliko nogu u dvije stolice.
9. Navedite susjede broja 19.
10. Koliko krajeva jednog štapa.
11. Ime koji je broj veći od 3, ali manje od 5.
12. Koliko rogova u tri krave.
13. Navedite proljetne mjesece.
14. Kakve aritmetičke znakove znate.
15. Koliko mjeseci godišnje.
16. Ako je cesta šira od staze, onda put ...
17. Koliko ušiju ima tri miševa.
18. Naziv u koje vrijeme je dan sada.
19. U kojima geometrijske figure nema kutova.
20. Broj 29 susjeda.
21. Na Birch je porasla 2 kruška, a zatim je porasla. Koliko je krušaka odrasla.

Dobro napravljeno! Svi su se nosili! Sada možemo nastaviti s zadacima.

Pronađite prvu karticu. Potrebno je unijeti sastav broja u praznim stanicama.

Dobro napravljeno! Zaslužio je prvo slovo ( L.).

Drugi zadatak. Uzmi sve za mene. Igra se zove "kako bi postala"

Svatko uzima znamenku i dok se glazba svira, ples, glazba je gotova, morate brzo stajati u redu.

.... što stojite u redu

... nazovite susjeda s desne strane

... nazovite susjede brojeva ...

Dobro napravljeno! Dobiti sljedeće pismo (OKO).

Sada se vraćamo na stolove. Sljedeći zadatak na kartici broj 2. Momci, što

Znate li usporedbe znakove? U sljedećem zadatku trebamo usporediti brojeve.

Znakovi raspravljaju gdje čije mjesto

Gdje je ovdje više, gdje je jednako.

Trebate im pomoći momcima

Ne znam sve isto.

Brojite sve brojeve

Staviti željeni znak.

Sjajno! Dobiti sljedeće pismo (F.).

Idi me. Pali smo u "Kraljevstvo vremena", reci mi:

Koji uređaj prikazuje vrijeme?

Koji su satovi koji će biti ujutro?

Koji su satovi koji stoje na podu?

Koji se zove satovi. Što zidovi visi na zidu?

Koji su satovi koji nosimo na ruci?

Koji su sat s pijeskom?

Sjetimo se da se mala strelica pokazuje na sat na sat i Big?

Sjednite za tablice, uzmite broj kartice 3. Snimite u prazne stanice koje prikazuju sat. Svi se šalju, uzmite pismo (E).

Sada malo odmoriš, idi mi se, sjedi na tepihu, protresite zadatke.

Slušajte pažljivo ... (zadatke na zasebnoj kartici)

To je ono što ste dobro učinili! Svi su zadaci odlučili! Dobili pismo (B).

Sada se vraćamo na stolove. Broj kartice 4. Mi preuzimamo vladar, mjerni segmente.

Pronađite najkraći, najduži segment. Umnik! Dobili pismo (P).

Sada uzimamo čistu bijelu letak, i pažljivo, pažljivo slušaj.

Samo će se najupozitivniji nositi s zadatkom.

1. Nacrtajte krug i pravokutnik tako da je pravokutnik unutra

1. Nacrtajte trokut, unutar znaka trokuta +.
2. Nacrtajte trokut i kvadrat tako da je trokut unutar trga.
3. Nacrtajte dvije vertikalne i dvije horizontalne linije.
4. Nacrtajte kvadrat i podijelite na četiri dijela.

Divno! Dobili pismo (R).

I posljednji zadatak. Grafički diktat. Uzmi komad lica u ćeliju.

Slušamo me vrlo pažljivo, bez prekida, ako se itko izgubi, tiho stavlja olovku i čeka na ostatak momaka. Od točke.

U redu! Svi su se nosili, što ste učinili?

(5) Nadam se za ove procjene, naučit ćete u školi. Dobiti posljednje pismo (T).

Idi me. I sada pokušaj napraviti riječ od pronađenih slova,

I saznajte što je gost bio priključen među gostima. Koja je riječ radila?

PORTFELJ. Da vidimo što nas je doveo.

Napomena iz matematike Queen.

Vidim djecu da nisu uzalud

Otišao si dječji vrtić.

Učinio je sve jasno, jasno

I mi je drago.

Za izvrsno stubište,

Za akvizicije

Predajem darove.

Ishod: Sada se naše zanimanje približilo kraju. Je li ti se svidjelo? Sjetimo se kako smo danas radili.

Sažetak organiziranih obrazovnih aktivnosti u pripremi za školsku skupinu 18. rujna 2018. godine.

Regija: Kognitivni razvoj (FMP)

Predmet: « Djelomični dijelovi»

Svrha: stvaranje uvjeta za razvoj vještina za utvrđivanje primjera, učvršćuje račun sekvence do 10.

Zadaci:

vježbanje u rezultatu unutar 10 u izravnoj narudžbi;

poboljšati sposobnost kretanja u prostoru na listu papira;

pričvrstite sposobnost širenja broja na dva manja unutar 8, nazovite susjede danih brojeva;

učenje pozivanja frakcijskih dijelova unutar 8;

stvoriti uvjete za logično mišljenje, inteligencija, pozornost;

obrazovatimatematička zanimanja.

Intenziviranje rječnika: Frakcija, četvrti dio, osmi dio.

Korištene tehnologije (metode):

Igranje;

Vizualni;

Verbalno;

Problem.

Demonstracijski materijal: Pismo, slika "Zemlja matematike", slika s tamnim cvjetovima, kralj matematike, Picture Apple.

Brošure: plahte papira, olovke u boji, jednostavna olovka, kartice za igru \u200b\u200b"voće", brojevi od 1OD 10.

Putovanja.

Organiziranje vremena.

Odgojitelj: - Dečki, jako mi je drago što vas vidim. Ustanite, molim vas u krugu.

Sva se djeca okupila u krug,

Ja sam tvoj prijatelj i ti si moj prijatelj.

Uske ruke uzimaju

I osmijeh jedni drugima!

Odgojitelj: - Dečki, dajte jedni drugima osmijeh.

Odgojitelj: - Došao sam raditi u vrtiću i vidio pismo. Pitam se tko je to? Pročitajmo ga i sve će nam postati jasno.

Uvodni dio.

Odgojitelj čita pismo: "Dragi momci, u zemlji Matematika se dogodila nevolje, Zli čarobnjak očarao je sve stanovnikeove zemlje- Svi brojevi su bili zbunjeni, a geometrijski oblici su zaboravili svoja imena izemlja provalili su se u dijelove. Samo vi možete ukloniti čarobnjaštvo. Nakon obavljanja svih zadaća zlog čarobnjaka. Stanovnicizemlje matematike».

Momci i želite pomoći stanovnicima Zemlje matematikeSe ne bojite poteškoća? Kako im možemo pomoći? Od?

Odgovori djece.

Odgojitelj: - dobro učinjeno! Znam da ćete definitivno desiti čari zlog čarobnjaka. Svaki ispravan zadatak pomoći će uštedjeti Zemlja od uništenja.

Glavni dio.

Obrazovanje: - Što možemo ići u zemlju? (Dječji odgovori), Sjednite za tablice, prije nego što letke s zadatkom: trebate povezati brojeve od 1 do 10 olovke i saznat ćete što letimo. (djeca obavljaju zadatak).

Odgojitelj: - Što letimo s vama? Što smo učinili? (Raketa), Dobro napravljeno! Ali, tako da je naša raketa porasla, moramo ispravno računati od 1 do 10. sjesti ravno, pričvrstiti pojaseve. Počinjemo brojati! (Djeca se okreću na 10).

Odgojitelj:- Nešto je bljesnulo iza okvira rakete! Ovaj zli čarobnjak pronašao je "meteorsku geometrijsku" kišu. Pogledajmo vaše monitore (listovi papira) i definiramo kakve geometrijske meteorice letite prema nama:

U gornjem desnom kutu leti plavi meteorit(Djeca crtaju geometrijski oblik U smjeru učitelja, nastavnik na brodu) , Što je lik?(kvadrat) ;

U donjem lijevom kutu monitora činilo se žute boje meteorit. Što se formira?(pravokutan) .

U donjem desnom kutu, plavi meteorit leti. Što je ta brojka?(trapezium) .

U gornjem lijevom kutu meteorit zelene boje. Što se formira(trokutasti) .

Odgojitelj: - dobro učinjeno! "Meteorit-geometrijska" kiša je gotova. Dakle, ispunili smo taj zadatak ispravno.

Fizminutka :

Mi smo s vama, djeca

Letimo na raketu.

Na čarape se penju

I onda ruke dolje.

Jedan dva tri četiri-

Ovdje leti raketu

(1-2 stalak na čarape, ruke gore, Palm Oblik "kupola rakete; 3-4-glavna stalak).

Odgojitelj: - Gledajte, momci, zli čarobnjak, čak i prekrasno cvijeće naslikano u tamnoj boji. (Odgojitelj privlači pozornost djece na sliku), Od toga je u skladištu postalo tužno, implanično. Da biste uklonili svoje čari, morate izvesti sljedeće zadatke. Jeste li spremni nastaviti put?

Kolektivni rad u parovima.

Da biste izvršili ove zadatke, morate razgraditi digitalni broj od 1 do 10.

1. Stavite znak između brojeva 8 i 9.

2. Pronađite susjede brojeva 9

3. Pronađite susjeda brojeve 4 i 6

4. Stavite znak između brojeva 5 i 5

5. Stavite znak između brojeva 7 i 6

6. Koji znak treba staviti ovim primjerom: 7….1=8

Odgojitelj: - Zli čarobnjak pripremio je lukav zadatak za vas. Jeste li spremni riješiti ih?

Koliko ušiju ima dva miševa?

Koliko repova su tri mačke?

Dvije posude pale su: željezo i glina. Koji će fragmenti biti više?

3 Jabuke su rasle na brezi, 1 jabuka se razbila. Koliko jabuka ostaje na brezama?

Na tablici 4 mrkve i 3 krastavci. Koliko ploda na stolu?

Odgojitelj: Izgledamo momke, susrećemo kralja zemlje "Matematika"! Zašto si tako tužan?

Odgojitelj: Dečki, niste pogodili zašto?

Odgojitelj: Želi nas liječiti s 2 jabuke, ali ne zna kako se podijeliti. Pomozimo mu!

(Djeca su pogodna za zajednički stol.)

Odgojitelj: Dečki, kako trebamo dijeliti jabuke?

(Dječji odgovori.)

(Tutor dijeli jednu Apple na 4 dijela i drugi na 8 dijelova.)

Odgojitelj: - Kada sam podijelio jabuku na 4 dijela, ovi dijelovi su dijelovi cijele jabuke. Brojimo dijelove cijele jabuke. (djeca obavljaju zadatak)

Odgojitelj: - Svaki dio ima svoje ime. Zapravo, kao što ljudi imaju imena, gradovi - imena ... Dijelovi tih krugova također imaju svoja imena.

Tutor piše na brojkama frakciju ¼ s objašnjenjima (bila je 1 jabuka, podijeljena na 4 dijela koje se ispostavilo), a druga jabuka na 8 dijelova pokazala se 1/8 dijela).

Odgojitelj: Hvala vam kralj zemlje "Matematika". I želite da vas naučite da usporedite dijelove.

Odgojitelj pokazuje krug, objašnjava. Ovdje je pola kruga. Kako to snimiti? Bilo je 1 krug, podijeljen u 2 dijela ispalo 1/2. Sada ću smanjiti krug na 4 dijela, kako će se nazvati 1 dio? DA kvartal ili ¼ dio. Koji je dio više?

Odgojitelj: Dečki, što mislite, više od ½ ili 1/8? 1/2 ili 1/3? Da vidimo.

Neovisni rad djece s "uteme" kartice

Odgojitelj: Nažalost, vrijeme je da kažemo zbogom. Dobro napravljeno!

Dinamička stanka.

Razrađen - odmor

Ustanite, duboko uzdah.

Ruke u stranu, naprijed, naprijed,

Lijevo, desno skretanje.

Tri nagiba, ravno gore.

Ruke dolje i podizanje.

Ruke glatko spušteni

Svi osmijesi su predstavljeni.

Završni dio.

Odgojitelj: Dakle, svi dijelovi povezanizemlje matematike! Osvojili smo zli čarobnjak, stanovnici Zemlje spašene! Pažnja! Iz svemirskog centraZemlja je došla signal o povratku kući. Posada, uzmite svoja mjesta! Zavežite pojaseve! Oblačić od 10 do 1(Djeca biraju račun osobe)

Odraz:

Odgojitelj: momci smo sletjeli. Gdje smo bili s vama? Što smo učinili? Koji su se zadaci pokazali najteže?

Odgojitelj: Stanovnicizemlje matematikehvala vam na pomoći i izvrsnom radu, jer ste pokazali ne samo masti i um, već ljubaznost i odaziv.

Tema "Putujte u kraljevstvo matematike"

Softverski zadaci:

Obrazovanje "Kognitivni razvoj"

- Vježbanje na računu unutar 20. Vježba na obrnutom računu.

Vježbati u klasifikaciji geometrijskih oblika; U izgradnji geometrijskih figura od brojanja štapova.

- Nastavite naučiti odrediti mjesto broja u prirodnom redu.

Da biste nastavili odrediti propušteni broj, nazovite prethodni i naknadni broj.

- Pričvrstite znanje brojeva.

Uzgoj djece da riješi najjednostavnije aritmetičke zadatke za dodavanje i oduzimanje u roku od 10 godina,dodijeliti u stanje zadataka, pitanje, odluka, odgovor,postavite rješenje iz brojeva.

Pričvršćivanje dosljedno nazvati dane u tjednu, nazovite "susjede" dana.

Formirajući sposobnost razlikovanja prostornih smjerova i kretanjem papirom.

Obrazovanje Područje: "Razvoj govora"

Naučite izraziti i napraviti najjednostavnije zaključke, izraziti svoje misli razumljive za druge.

Stvoriti sposobnost provođenja dijaloga između odgojitelja i djece; Naučite biti dobrohotni i ispravni sugovornici.

Područje obrazovanja: "Fizički razvoj"

Obrazovanje sposobnosti održavanja pravog držanja u različitim aktivnostima.

Područje obrazovanja: "društveno komunikacijski razvoj»

Obrazovanje prijateljskih odnosa između djece, razvija sposobnost da se ujedine za zajedničku igru, pregovaraju, pomažu jedni drugima.

Materijali: 2 slova iz prvog razreda, geometrijskih oblika, brojačnih štapića; Brojke kartice od 1 do 10; , Tri obruča, zrakoplovne brojeve od 1 do 10, "tepih ravnina", olovke, listove s zadacima.

Metode i tehnike:

Divno: pitanja, razgovori, objašnjenja, Podsjetnik, pojašnjenje, procjena aktivnosti djece, predviđanje procjene

Vizualni: Usporedba s uzorkom, slajdovima

Igre: Didaktičke igre« Pokupite zakrpu "», « Tjedan života ","Ime susjedi"", "Geometrijski brojke"

Praktično: Rješavanje zadataka, grafičke diktacije, polaganje broja od brojača.

Integracija obrazovne regije: kognitivni razvoj, fizički razvoj, socio-komunikacijski razvoj.

Premjestiti čvor

Pozdrav:

Sve su se djeca u krugu okupila.
Ja sam tvoj prijatelj i ti si moj prijatelj.
Čvrsto
I osmijeh jedni drugima.

Momci, pogled Jutros sam primio ovo pismo. Poslali smo mu Timur Novikov (prvi razred, otišao je u školu viša grupa, Djeca su poznata ). On već ide u školu. Slušajte ono što piše:

"Zdravo, dragi momci! Studiram u prvom razredu, kako bih dobro učio u školi, morate znati puno, da biste mogli misliti, pogoditi. I rješavati neobične zadatke, obavljati zadatke za taljenje i inteligenciju. Zainteresiran sam za učenje u školi, vole čitati, pisati i rješavati zadatke. Ali pitao sam takve lekcije, smatram da ih je teško obaviti. Pomozi mi molim te".

Što ćemo učiniti momci?

Operacije za rješavanje zadataka?"Ali da mu pomognemo, moramo putovati u matematičkom kraljevstvu." I danas vas pozivam tamo.

- "Ali nije lako ući u ovo kraljevstvo. Ne zaboravite se nositi sa svim poteškoćama, morate biti pametni, pažljivi i pažljivi. Ali najvažnije je da se možemo samo vratiti ako se bavimo svim zadacima. Pa, što, nije mi se promijenilo? Zatim način! "

Što mislite da dođemo do matematičkog kraljevstva-države? (avionom, vlakom ...)

Djeca, ali kraljevstvo matematike nevjerojatno, onda možemo doći do bajkovog želja, što mislite na što?

I letimo na tepihu -samole (ja ću dobiti tepih).

Dečki, on je tako dugo ležao, a miševi su mu pucali, uzmi zakrpe, sada ćemo ga potopiti zajedno.

D i "pokupite zakrpu"

Sada možete letjeti (djeca ustati na tepih i razmislite do 20.)

Slide 1. - Pa, letjeli smoAli ući u kraljevstvo matematike, morate zapamtiti lozinku. (Prolazak lozinkom)

Djeca se postavljaju u stupcu i zauzvrat odgovara na pitanja nastavnika:

Dečki i lozinka u zagonetki, slušajte:

1. Koliko ušiju ima dvije mačke? (četiri)

2. Koliko dana u tjednu? (7)

3. Koliko očiju iz semafora? (3)

4. Koliko prstiju s jedne strane? (pet)

5. Koliko sunca na nebu? (jedan)

6. Koliko šapa ima dva psa? (osam)

7. Koliko prstiju na dvije ruke? (10)

8. Koliko dana u tjednu? (2)

9. Koliko sunca na nebu noću? (0)

10. Koji je broj veći od 8, ali manje od 10? (devet).

11. Koji je dan dan u tjednu?

12. Koliko mjeseci godišnje? (12)

13. Koliko boja ima dugu? (7)

14. Koliko puta u godini?(4)

Odgojitelj: Dobro učinjeno, sjećali smo se lozinke, a sada smo s vamami smo ugeometrijski grad smokve . Slide 2.

I ovdje je prvi zadatak: svi geometrijski oblici su zbunjeni u ovom gradu, vi Potrebno ih je postaviti tako da su: unutar plavog obruča, sve velike figure; unutar žute - sve žute; I unutar zelene - sve krug.
Sada svatko uzima dvije brojke i stavi ih u određeni krug (provjerimo, brojke su ispravno smještene).

Dobro učinjeno, sada su brojke na njihovom mjestu. Ispravili ste zadatak!

D / i "radionica geometrijskih oblika"

Dečki, morat ćemo napraviti geometrijske oblike s brojem štapića (sjesti).Odgojitelj daje djecu zadatku:

1. Izgradite brojku, koja ima 3 kuta i 3 strane (trokut).

2. Izgradite brojku, koju su sve strane jednake (kvadratno).

3. Izgradite brojku, u kojoj su dvije strane duge i dvije strane su kratke (pravokutnik).

4. Izgradite lik, koja ima 2 oštre kutove i 2 glupih (romb).

5. Izgradite brojku, koja ima 5 kutova i 5 strana (Pentagon).

6. Izgradite lik, koja ima 6 kutova i 6 strana (poligon)

Momci, a sada ćemo riješiti zadatke u gradu brojeva. Slide 3.

"Izgubljeni brojke". Moramo otpustiti brojeve u redu od 1 do 10.

Dan "dan-noć"

Na stalku za redom postoji pogreška i moramo ga popraviti. (Promijenim brojeve na nekim mjestima, onda djeca nude svoje mogućnosti za "permutacije", djeca u odboru ispravljene promjene.

Zadaci na slajdovima:

« Što je broj nestalih ? - Djeca zovu propušteni broj iz "numeričkog reda".7, 8, 10, 11, 12 Slide 4

10, 11, 13, 14, 15 Slide 5

13, 14, 16, 17, 18 Slide 6

15, 16, 17, 18, 20. Slide 7

"Navedite prethodni, naknadni broj" ili "Navedite susjede"

8, 11, 15, 17. slajdova 8, 9, 10, 11

D i "živi tjedan",

A sada ćemo ići u grad. U ovom gradu - dani u tjednu bili su zbunjeni, moramo ih izgraditi jedni drugima u željenom slijedu. Da biste to učinili, morate dijeliti za dva tima. Svaka naredba ima vlastiti stol na kojem karte sa slikom leže. U timu se na jednoj kartici i graditeu skladu s brojem na kartici.

FizkultMinutka "Mi ćemo skočiti i voziti!"

Jedan dva tri četiri pet!

Skočit ćemo i skočiti!(Skakanje na mjesto.)

Naginjanje desne strane.(Naginjanje torzo lijevo-torns.)

Jedan dva tri.

Lijeva lijeva strana.

Jedan dva tri.

I sada podignite ručke(Ruke gore.)

I oni će biti totding u tuchku.

Sjediti na stazi,(Sjeo na pod.)

Odmorimo noge.

Skinit ću desnu nogu(Savijte noge u koljenu.)

Jedan dva tri!

Skinit ću lijevu nogu,

Jedan dva tri.

Noge visoko podignute(Podignute noge .)

I malo zamijenjeno.

Obrijana glava(Glava kretanja.)

I svi zajedno su se okupili.(Ustao je.)

Prema momčadi: "Tjedan potok!", Djeca trče do svojih stolova, uzimaju jednu karticu na jednu karticu i postavite u svom timu.

Zadatak - pitanja djeci :

Sjetimo se što se zove 1 dan u tjednu (2,3,4,5,6,7)

Navedite dan u tjednu!

Nazovite svoje susjede.

Koji će dan u tjednu doći.

Koji dan u tjednu je slobodan dan. Dobro napravljeno! S zadatkom se sve kopiralo.

Nadalje, otići ćemo u grad zadataka (Sjedni).U ovom gradu Moramo riješiti probleme.

Dečki, ime, koji su dijelovi zadatak? (Stanje, pitanje, zadatak odgovora).

Koje zadatke znate? (za oduzimanje i dodavanje).
Iznesite rješenje s ravninom znamenkom za čitanje.

10-6 (Jabuke) - U vazi je bilo 10 jabuka, 6 jabuka je jelo. Koliko je jabuka ostalo?

2 + 8 (gljive) - na čistini bilo je 2 gljivice, nakon što je kiša porasla još 8. Koliko gljivica je postalo?

Dečki izaći iz ISMaatic Kingdom-State sada, svaki od vas će pokušati nacrtati kartu.

Slušajte pažljivo zadatak i nacrtajte:

U gornjem lijevom kutu - sunce,

U donjem lijevom kutu - božićno drvce,

u donjem desnom kutu - gljive,

u gornjem desnom kutu - oblak,

bird leti preko kuće.

Provjerite - slajd, (ja razjasniti mjesto stavki)

Dobro učinjeno dečki, bili ste svi pažljivi! Savršeno se nosili sa svim zadacima. Vrijeme je da idemo kući. Dođite na naš tepih. odmahbrojanje Vrijeme B. obrnuti redoslijedpočevši od 10i natrag u d / s.
- Pa, ovdje smo već u vrtiću ...

Momci, a sada mi recite, je li vam to bilo jako teško?(Nije teško, ali čak i zanimljivo!)

Koji je zadatak volio?Slide 12. (Timur Foto) - e-pošta.

Tko bi mogao poslati pismo!?
Pismo iz Timur:"Dragi prijatelji! Puno vam hvala za pruženu pomoć! Pomogao si mi ispuniti sve zadatke. Savršeno ste se nosili, izvedeni bez pogrešaka. Vi ste samo dobro učinjeni, želim vam reći da ste hrabro, možete ići u školu! Vi, moji prijatelji, zahvalnost od mene, predajte najbolju školsku procjenu 5 "
- Momci, zahvaljujući znanju stečenoj u vrtiću, pomogao si Timur. Svi ste dobro učinili!

Irina Aleksandrovna pomorava, Vera Arnoldna Požatina

Formiranje elementarnih matematičkih prikaza. Sustav rada u pripremnoj školskoj skupini vrtića

Knjižnica programa "od rođenja do škole"

pod, ispod opće izdanje N. E. Veracti, T. S. Komarova, M.A. Vasilyeva

Pomorava Irina Aleksandrovna - Metodist obrazovnog i metodološkog centra za profesionalno obrazovanje Moskva, učitelj metodologije matematičkog razvoja Pedagoški koledž 15, počasni učitelj Rusije

Pozin Vera Arnoldna - Metodist, učitelj metodologije matematičkog razvoja pedagoškog koledža broj 4, odličan student folklornog prosvjetiteljstva

Predgovor

Ovaj priručnik se upućuje na nastavnike koji rade na približnom glavnom sekundarni program predškolsko obrazovanje "Od rođenja do škole" uredio N. E. Veraks, T. S. Komarova, M.A. Vasilyeva, organizirati rad na matematici u skupini pripremni za školu.

Priručnik raspravlja o pitanjima organiziranja rada na razvoju elementarnih matematičkih ideja u djece od 6-7 godina, uzimajući u obzir uzorke formiranja i razvoja njihovih kognitivnih aktivnosti i dobnih sposobnosti.

Knjiga daje približno planiranje rada na matematici za godinu. Struktura klasa omogućuje kombiniranje i uspješno rješavanje zadataka iz različitih dijelova programa. Predloženi sustav rada, uključujući kompleks zadataka i vježbi, razne metode i tehnike za rad s djecom (vizualna praktična, igra, verbalna), pomaže predškolcima da ovladaju načine i tehnike znanja, primjenjuju znanje stečeno u neovisnoj aktivnosti. To stvara preduvjete za formiranje pravog svijeta, omogućuje pružanje zajedničkog obrazovnog fokusa, komunikacije s mentalnim, razvoj govora i razne aktivnosti.

Situacije za igranje s elementima natjecanja, čitajućih prolaza fikcija Motivirati djecu i poslati svoju mentalnu aktivnost tražiti načine rješavanja zadataka. Tehnika rada ne podrazumijeva izravnu obuku koja može negativno utjecati na refleksiju i neovisno ispunjenje djeteta matematičkih zadataka, ali podrazumijeva stvaranje situacija Commonwealtha, sjedala, osigurava svu djecu jednaku početku, što će im omogućiti da uspješno studira u školi.

Predloženi sustav rada omogućuje nastavnicima da uzimaju u obzir specifičnosti aktivnosti obrazovna ustanova I njegovi prioriteti. Volumen materijala daje odgojiteljima mogućnost da ostvare svoj kreativni potencijal i uzimaju u obzir značajke određene skupine djece.

Znanje dobiveno tijekom organiziranih obrazovnih aktivnosti u obliku osnovnih matematičkih prikaza mora biti učvršćeno u svakidašnjica, U tu svrhu, posebnu pozornost treba posvetiti obogaćivanju igranja uloga u igri s matematičkim sadržajem i stvaranje objektivnog okruženja, što stimulira razvoj neovisnosti kognitivna aktivnost Svako dijete.

U radu s djecom kao u predškolska ustanovaA kod kuće možete koristiti radnu knjigu "Matematika za predškolske skupine: pripremnost za školsku skupinu" (M.: Mozaik sinteza, 2012).

Priručnik uključuje: popis didaktičkih igara, dodatni materijal, preporuke o organizaciji razvojnog okruženja. Oni odražavaju suvremene pozicije psihologa, nastavnika i metodologa, omogućujući proširenje sadržaja rada s djecom sedme godine života.

Dalje u priručnik za praktičnost prezentiranja umjesto pojma "izravno obrazovne aktivnosti"Često ćemo koristiti pojam" zanimanje "kao što je poznato nastavnicima. Međutim, pojam "okupacija" ne bi trebao ući u nastavnike u zabludu: ne podrazumijeva se provođenje studija hitnog tipa. Zadatak nastavnika ne smije pretvoriti nastavu u matematiku u lekciju, već koristiti oblike rada s djecom, što odgovara njihovoj dobi, naznačeno u primjeru osnovnog općeg obrazovnog programa predškolskog obrazovanja "od rođenja do škole "Uredio Ne Veractes, TS Komarova, m. A. Vasilyeva.

Sadržaj softvera

broj

Razvoj opći prikazi O setu: vještine za formiranje skupova na određenim bazama, da biste vidjeli komponente skupova u kojima su stavke karakterizirane određenim značajkama.

Vježbe u kombiniranju, dodatku, udaljenosti od mnoštva dijelova ili pojedinih dijelova.

Učvršćivanje sposobnosti uspostavljanja odnosa između pojedinih dijelova seta, kao i cijelog skupa i svakog dijela na temelju računa, sastavljajući parove objekata ili spajanje objekata strelicama.

Poboljšanje kvantitativnih vještina redni račun u roku od 10. poznanstva s ocjenom u roku od 20 godina.

Poznavanje s brojevima drugog deset.

Pričvršćivanje razumijevanja odnosa između brojeva prirodnog retka (7 je više od 6 po 1, a 6 manje od 7 do 1), sposobnost povećanja i smanjenja broja 1 (unutar 10).

Pričvrstite vještinu za pozivanje brojeva u izravnoj i obrnutoj narudžbi (usmeni račun), naknadni i prethodni broj na imenovani ili određeni broj, kako bi se odredio propušteni broj.

Poznanik sa sastavom brojeva od 0 do 10.

Formiranje vještine da postavi broj na dva manja i sastoji od dva manja (unutar 10, na vizualnoj osnovi).

Poznanik s kovanicama dostojanstva 1, 5, 10 kopecks, 1, 2, 5, 10 rubalja (razlika, set i razmjena kovanica).

Formiranje vještine na vizualnoj osnovi je sastaviti i riješiti jednostavne aritmetičke zadatke za dodavanje (doda se manja brzina) i za oduzimanje (oduzimanje manje od ostatka); Prilikom rješavanja zadataka koristite znakove djelovanja: plus (+), minus (-) i odnos je jednak (\u003d).

Vrijednost

Pričvrstiti mogućnost dijeljenja stavke za 2-8 ili više jednaki dijelovi savijanjem subjekta (papir, tkanina itd.), kao i korištenje uvjetne mjere; Ispravno označavaju dijelove cjeline (pola, jedan dio dva (jedna sekunda), dva dijela četiri (dva četvrta), itd.); Postavite omjer cijelog broja i dijela, dijelova veličine; Pronađite dijelove cjeline i cijeli broj prema poznatim dijelovima.

Stvaranje početnih mjernih vještina. Pričvrstite sposobnost mjerenja duljine, širine, visine predmeta (segmenti izravnih linija) pomoću uvjetne mjere (papir u stanici).

Pričvrstite sposobnost djece da mjere volumen tekućih i rasutih tvari pomoću uvjetne mjere.

Formiranje ideja o težini objekata i metoda za njegovo mjerenje. Učvršćivanje sposobnosti usporediti težinu objekata (teže - lakše) vaganjem na dlanovima. Poznavanje s utezima.

Razvoj ideja da rezultat mjerenja (duljina, težina, volumen objekata) ovisi o veličini uvjetne mjere.

Oblik

Razjašnjenje znanja o geometrijskim podacima, njihovim elementima (vrhovima, kutovima, zabavama) i nekim svojim svojstvima.

Formiranje reprezentacija o poligonu (na primjeru trokuta i četverokuta), o ravnoj liniji, ravnom liniju.

Učvršćivanje sposobnosti prepoznavanja brojki bez obzira na prostor prostornog položaja, prikazuje, postavite na ravninu, organizirate veličinu, klasificiraju, grupirali u boji, obliku, veličine.

Konsolidacija geometrijskih oblika vještina; Više od nekoliko trokuta, s nekoliko malih kvadrata - jedan veliki pravokutnik; Od dijelova kruga - krug, četiri segmenta - četverokut, dva kratka segmenta - jedan dug, itd.; konstruirati oblike na verbalni opis i prijenos njihovih karakterističnih svojstava; Napravite tematske kompozicije s figura na vlastitom dizajnu.

Konsolidacija sposobnosti analiziranja oblika objekata općenito i pojedinih dijelova; Ponovno stvoriti komplicirane objekte iz pojedinih dijelova konturnim uzorcima, opis, prikaz.

Orijentacija u prostoru

Formiranje sposobnosti za navigaciju s ograničenom površinom (list papira, udžbenika, stranice bilježnice, knjige itd.); Pozicioniranje objekata i njihove slike u određenom smjeru, odražavaju njihovo prostorno mjesto (na vrhu ispod, iznad, ispod, na lijevoj strani, desno, ulijevo, udesno, u lijevom gornjem (desnom desnom) kutu, prije , za, između, blizu, itd.).

Poznanik s planom, shemom, rutom, karticom. Razvoj sposobnosti modeliranja prostorni odnos Između objekata u obliku crtanja, plana, shema.

Formiranje sposobnosti "čitanja" najjednostavnijih grafičkih informacija koje označavaju prostorne odnose objekata i smjer njihovog kretanja u prostoru: s lijeva na desno, desno na lijevo, od donjeg prema gore, prema dolje; Sam za kretanje u prostoru, fokusirajući se na uvjetno zapis (znakove i simbole).

Orijentacija u vremenu

Formacija osnovni prikazi O vremenu: njegov promet, periodičnost, nepovratnost, slijed tjedana u tjednu, mjeseci, sezone.

Učvršćivanje sposobnosti korištenja u govoru s riječima - koncepti: u početku, onda, prije, nakon, ranije, kasnije, nastavak vode.

Razvoj "osjećaja vremena", sposobnost da se vrijeme, regulira njihove aktivnosti u skladu s vremenom; Razumijevanje trajanja određenih vremenskih intervala (1 minutu, 10 minuta, 1 sat).

Formiranje sposobnosti određivanja vremena do sat do 1 sata.

Približna raspodjela softvera za godinu dana

I četvrtina

rujan

Lekcija 1.

Lekcija 2.

Lekcija 3.

Lekcija 4.

Maseue s brojem 3.

Lekcija 5.

Stroj s brojem 4.

Lekcija 6.

Stroj s brojem 5.

listopad

Lekcija 1.

Masee s brojem 6.

Razviti sposobnost kretanja u prostoru u skladu s simbolima.

Lekcija 2.

Stroj s brojem 7.

Lekcija 3.

Maseue s brojem 8.

Lekcija 4.

Sa sastavom broja 9 iz jedinica.

S znamenkom 9.

Razviti eyemeter.

Lekcija 5.

Lekcija 6.

Sa sastavom broja 10 iz jedinica.

S brojem 0.

Nastavite naučiti pronaći .

e.

Lekcija 7.

Lekcija 8.

Nastavite poznavanje s brojevima od 1 do 9.

studeni

Lekcija 1.

Podučavanje broja 4 od dva manja broja i položite ga na dva manja broja.

Posvrnite vještine redni račun u roku od 10 godina.

Razvijte sposobnost analize oblika objekata i njihovih pojedinačnih dijelova.

Poboljšajte ideju o težini predmeta i sposobnosti da se utvrdi bez obzira na njihov izgled jednako vaganje objekata ili ne.

Pričvrstite sposobnost dosljedno odrediti i nazvati dane u tjednu.

Lekcija 2.

Podučavanje broja 5 od dva manja broja i položite ga na dva manja broja.

Upoznati s formiranjem brojeva drugog deset unutar 15.

Poboljšajte sposobnost izgradnje serijskog retka po težini stavki.

Pričvrstite sposobnost kretanja ploča papira i odražavaju prostornu lokaciju stavki u govoru s riječima: na vrhu, ispod, s lijeve strane, desno.

Lekcija 3.

Podučavanje broja 6 od dva manja broja i položite ga na dva manja broja.

Nastavite upoznati s formiranjem brojeva drugog deset u roku od 15 godina.

Upoznajte mjerenje vrijednosti uz pomoć uvjetne mjere.

Razviti sposobnost kretanja u prostoru uz pomoć simbola i shema.

Lekcija 4.

Podučavanje broja 7 od dva manja broja i položite ga na dva manja broja.

Nastavite upoznati s formiranjem brojeva drugog deset u roku od 20 godina.

Lekcija 5.

Podučavanje broja 8 od dva manja broja i položite ga na dva manja broja.

Pričvrstite vještine računa u izravnom i obrnutom redoslijedu unutar 15.

Vježba u mjerenju duljine objekata uz pomoć uvjetne mjere.

Razviti sposobnost kretanja na listu papira u ćeliju.

Lekcija 6.

Podučavanje broja 9 od dva manja broja i položite ga na dva manja broja.

Poboljšati vještine računa u roku od 20 godina.

Vježba u mjerenju visine objekata uz pomoć uvjetne mjere.

Nastavite razvijati sposobnost da se usredotočite na list papira u ćeliju.

Lekcija 7.

Podučavanje broja 10 od dva manja broja i položite ga na dva manja broja.

Pričvrstite sposobnost određivanja prethodnog, naknadnog i propuštenog broja na imenovanom ili određenom broju unutar 10.

Vježbajte u mogućnosti mjerenja duljine i širine objekata uz pomoć uvjetne mjere.

Lekcija 8.

Konsolidirati prezentaciju kvantitativne i porezne vrijednosti broja u roku od 10 godina.

Pričvrstite sposobnost formiranja broja 10 jedinica.

Mjerenje vještina vrijednosti objekata; Uvesti ovisnost o rezultatima mjerenja iz uvjetne mjere.

Razviti sposobnost kretanja u prostoru u određenom smjeru.

Sposobnost simulacije objekata uz pomoć poznatih geometrijskih oblika.

Tromjesečja

prosinac

Lekcija 1.

Upoznati s kovanicama dostojanstva 1, 2, 5, 10 rubalja i 1, 5, 10 kopecks.

Nastavite oblikovati vještine orijentacije na listu papira u ćeliju.

Razjasniti pogled na poligone i metode za njihovu klasifikaciju i veličinu.

Lekcija 2.

Nastavite upoznati s kovanicama vrijednim 1, 5, 10 rubalja.

Oblikovati ideje o vremenu, uvodni s pješčanim satom.

Lekcija 3.

Nastavite upoznati s kovanicama vrijednim 1, 5, 10 rubalja, njihovom skupom i razmjenom.

Razviti osjećaj za vrijeme, naučiti regulirati svoje aktivnosti u skladu s vremenskim intervalom.

Razviti sposobnost stvaranja složenih predmeta iz pojedinih dijelova konturnim uzorcima.

Lekcija 4.

Nastavite razjasniti ideje o kovanicama dostojanstva 1, 2, 5, 10 rubalja, njihov set i razlika.

UČENJE za mjerenje količine rasutih tvari uz pomoć uvjetne mjere.

Da biste upoznali satom, naučite postaviti vrijeme na mockpup sata.

Nastavite naučiti odrediti oblik objekata i njihovih dijelova.

Lekcija 5.

Nastavite učiti kako bi se izmjerio količinu rasutih tvari pomoću uvjetne mjere.

Nastavite upoznati satom, naučite postaviti vrijeme na mockpup sata.

Razviti sposobnost kretanja na listu papira u ćeliju.

Konsolidirati ideje o poligonu; Upoznati ga s privatnim slučajevima: Pentagon i šesterokut.

Lekcija 6.

Uvoditi pravila za mjerenje tekućih tvari pomoću uvjetne mjere.

Pričvrstite razumijevanje odnosa između brojeva prirodnog retka, sposobnost povećanja (smanjenja) broj 1 unutar 10.

Razviti osjećaj vremena; Učiti razlikovati vremenske intervale unutar 5 minuta.

Razviti sposobnost simulirati geometrijske oblike.

Lekcija 7.

Poboljšajte sposobnost postavljanja broja na dva manja i rasponu od dva manja veći broj unutar 10.

Konsolidirati ideje o slijedu vremena i mjeseci u godini.

Razviti sposobnost dizajniranja geometrijskih oblika na verbalni opis i prijenosa karakterističnih svojstava.

Vježbajte u mogućnosti kombinirati dijelove u cijeli set, usporedite cijeli broj i dio skupa.

Lekcija 8.

Pričvrstite mogućnost postavljanja broja na dva manja broja i čine dva manja veća broja unutar 10.

Razviti mogućnost pozivanja prethodnog, naknadnog i propuštenog broja na ime.

Pričvrstite ideje o sekvenci tjedna.

Razviti sposobnost izmjene geometrijskih oblika.

Siječanj

Lekcija 1.

Učenje za izradu aritmetičkih zadataka za dodavanje.

Pričvrstite sposobnost da vide geometrijske oblike u okolnim predmetima.

Lekcija 2.

Poboljšajte sposobnost da se usredotočite na list papira u kavez.

Razviti pozornost, pamćenje, logično razmišljanje.

Lekcija 3.

Sposobnost mjerenja volumena tekućih tvari pomoću uvjetne mjere.

Sposobnost kretanja na listu papira u kavez.

Pažnja, pamćenje, logično razmišljanje.

Lekcija 4.

Učenje izrade i rješavanja aritmetičkih zadataka za dodavanje i oduzimanje.

Upoznati s kovanicama dostojanstva 1, 2, 5, 10 rubalja, njihov set i razmjena.

Poboljšajte sposobnost da se usredotočite na list papira u kavez.

Razviti pozornost, logično razmišljanje.

Lekcija 5.

Nastavite učiti i riješiti aritmetičke zadatke za dodavanje i oduzimanje.

Nastavite upoznati satom i postaviti vrijeme na mockpup sata.

Poboljšajte sposobnost da se usredotočite na list papira u kavez.

Lekcija 6.

Nastavite učiti i riješiti aritmetičke zadatke za dodavanje i oduzimanje.

Poboljšajte ideje o nizu brojeva unutar 20.

Razviti mogućnost dijeljenja cijeli broj na 8 jednakih dijelova i usporedite cijeli broj i njegov dio.

Razvijte sposobnost određivanja mjesta stavke u odnosu na drugu.

Lekcija 7.

Razvijte ideje o geometrijskim oblicima i sposobnosti da ih crte na listu papira.

Pričvrstite mogućnost pozivanja prethodnog, naknadnog i preskočnog broja označen brojem.

Lekcija 8.

Nastavite učiti samostalno kompilirati i riješiti probleme za dodavanje i oduzimanje.

Poboljšati ideje o dijelovima dana i njihovom slijedu.

Vježba u pravilnoj uporabi u govornim riječima: prvo, onda, prije, poslije.

Pričvrstite sposobnost da se vidi u okolnim subjektima poznatih geometrijskih oblika.

veljača

Lekcija 1.

Nastavite učiti i riješiti aritmetičke zadatke za dodavanje.

Vježbajte u ocjeni stavki prema uzorku.

Učenje mjerenja duljine segmenata ravnih linija po stanicama.

Razviti pozornost, pamćenje, logično razmišljanje.

Lekcija 2.

Nastavite učiti i riješiti aritmetičke zadatke za dodavanje i oduzimanje.

Pričvrstite sposobnost pozivanja zimskih mjeseci.

Poboljšati sposobnost da napravite brojne jedinice.

Vježba u kompilaciji tematskih pripravaka iz geometrijskih oblika.

Lekcija 3.

Nastavite učiti i riješiti aritmetičke zadatke za dodavanje i oduzimanje.

Pričvrstite sposobnost dosljedno nazvati dane u tjednu i ispravno koristite u govornim riječima: ranije, kasnije, prvo, onda.

Nastavite formirati sposobnost definiranja segmenta ravnog linije i izmjeriti njegovu duljinu kroz stanice.

Razviti ideje o veličini stavki.

Lekcija 4.

Nastavite učiti i riješiti aritmetičke zadatke za dodavanje i oduzimanje.

Proširite ideje o težini stavki.

Pričvrstite sposobnost izmjene geometrijskih oblika.

Poboljšajte sposobnost za navigaciju prijenosnim računalom u ćeliju, obavite zadatke za verbalne upute.

Lekcija 5.

Nastavite učiti i riješiti aritmetičke zadatke za dodavanje i oduzimanje.

Poboljšajte vještine mjerenja visine objekata uz pomoć uvjetne mjere.

Nastavite upoznati satom i naučiti odrediti vrijeme do 1 sat.

Lekcija 6.

Učenje izrade i rješavanja aritmetičkih zadataka za dodavanje i oduzimanje.

Razviti ideje o geometrijskim oblicima i sposobnosti da ih skiciraju na listu papira u ćeliju.

Razviti logično razmišljanje.

Lekcija 7.

Poboljšati vještine računa s promjenom njegovog temelja.

Sposobnost kretanja u prostoru u određenom smjeru u skladu s simbolima.

Lekcija 8.

Učenje samostalnog sastavljanja i rješavanja problema za dodavanje i oduzimanje.

Prikaz kvantitativnih i rednih vrijednosti broja, sposobnost odgovora na pitanja "koliko?", "Što je u redu?", "Na kojem mjestu?".

Poboljšati sposobnost simulirati geometrijske oblike.

Razviti pozornost, maštu.

Iii kvartal

ožujak

Lekcija 1.

Nastavite učiti samostalno kompatibilizirati i riješiti aritmetičke zadatke u roku od 10 godina.

Poboljšajte sposobnost dijeljenja kruga na 8 jednakih dijelova, ispravno označavaju dijelove, usporedite cijeli broj i njegov dio.

Vježbajte u sposobnosti određivanja vremena uz sat do 1 sat.

Razviti pozornost.

Lekcija 2.

Konsolidirati razumijevanje odnosa u blizini u roku od 10.

Poboljšajte sposobnost da se usredotočite na list papira u kavez.

Razviti pozornost.

Lekcija 3.

Nastavite učiti samostalno nadoknaditi i riješiti zadatke za dodavanje i oduzimanje unutar 10.

Poboljšajte sposobnost mjerenja duljine stavki uz pomoć uvjetne mjere.

Poboljšajte vještinu u orijentaciji na listu papira u kavez.

Pričvrstite sposobnost pozivanja dosljedno i mjesecima u godini.

Lekcija 4.

Nastavite učiti samostalno nadoknaditi i riješiti zadatke za dodavanje i oduzimanje unutar 10.

Vježbajte u sposobnoj formiranju broja dva manja broja i postavite broj na dva manja broja.

Konsolidirati ideje o kovanicama vrijednim 1, 2, 5, 10 rubalja.

Razviti vještinu u orijentaciji na listu papira u ćeliju.

Vježbajte u sposobnosti određivanja težine po težini.

Lekcija 5.

Nastavite učiti samostalno nadoknaditi i riješiti zadatke za dodavanje i oduzimanje unutar 10.

Razvijte sposobnost kombiniranja dijelova skupa, usporedite cijeli broj i njegov dio temeljenog na dijelu.

Poboljšajte sposobnost da se vidi u okolnim subjektima oblika poznatih geometrijskih oblika.

Lekcija 6.

Nastavite učiti samostalno nadoknaditi i riješiti zadatke za dodavanje i oduzimanje unutar 10.

Pričvrstite vještinu u uzastopnom nazivu dana u tjednu.

Razvijte sposobnost modeliranja prostornih odnosa između objekata na planu.

Razviti prostorna percepcija Obrasce.

Lekcija 7.

Nastavite učiti samostalno nadoknaditi i riješiti zadatke za dodavanje i oduzimanje unutar 10.

Razviti sposobnost kretanja na listu papira u ćeliju.

Poboljšati sposobnost dizajniranja volumetrijskih geometrijskih oblika.

Vježbajte u rezultatima u izravnom i obrnutom redoslijedu unutar 20.

Lekcija 8.

Vježba u rješavanju aritmetičkih zadataka za dodavanje i oduzimanje u roku od 10.

Razviti sposobnost kretanja na listu papira u ćeliju.

Poboljšajte vještine računa s promjenom temelja računa u roku od 20 godina.

Razviti pozornost, pamćenje, logično razmišljanje.

travanj

Lekcija 1.

Nastavite učiti samostalno nadoknaditi i riješiti zadatke za dodavanje i oduzimanje unutar 10.

Vježbajte u sposobnosti za navigaciju na listu papira u kavez.

Razviti sposobnost mjerenja duljine objekata uz pomoć uvjetne mjere.

Razviti pozornost, pamćenje, logično razmišljanje.

Lekcija 2.

Vježbajte u sposobnosti za navigaciju na listu papira u kavez.

Razvijte sposobnost dosljedno nazvati dane u tjednu, mjeseci i godišnjih doba.

Razviti pozornost, pamćenje, logično razmišljanje.

Lekcija 3.

Nastavite učiti samostalno nadoknaditi i riješiti zadatke za dodavanje i oduzimanje unutar 10.

Vježbajte u sposobnosti za navigaciju na listu papira u kavez.

Razviti pozornost, pamćenje, logično razmišljanje.

Lekcija 4.

Nastavite učiti samostalno sastaviti i riješiti probleme za dodavanje u roku od 10.

Vježbajte u sposobnosti za navigaciju na listu papira u kavez.

Razviti mogućnost stvaranja složenih objekata u obliku odvojenih dijelova po podnošenju.

Razviti pozornost, pamćenje, logično razmišljanje.

Lekcija 5.

Nastavite učiti samostalno nadoknaditi i riješiti zadatke za dodavanje i oduzimanje unutar 10.

Vježbajte u sposobnosti za navigaciju na listu papira u kavez.

Pričvrstite sposobnost formiranja broja dva manja i položite ga u dva manja broja unutar 10.

Razviti pozornost, pamćenje, logično razmišljanje.

Lekcija 6.

Nastavite učiti samostalno nadoknaditi i riješiti zadatke za dodavanje i oduzimanje unutar 10.

Vježbajte u sposobnosti za navigaciju na listu papira u kavez.

Konsolidirati ideje o rasutom stanju i ravnim geometrijskim oblicima.

Razviti pozornost, pamćenje, logično razmišljanje.

Lekcija 7.

Nastavite učiti samostalno nadoknaditi i riješiti zadatke za dodavanje i oduzimanje unutar 10.

Vježbajte u sposobnosti za navigaciju na listu papira u kavez.

Razviti pozornost, pamćenje, logično razmišljanje.

Lekcija 8.

Nastavite učiti samostalno nadoknaditi i riješiti zadatke za dodavanje i oduzimanje unutar 10.

Vježbajte u sposobnosti za navigaciju na listu papira u kavez.

Poboljšajte sposobnost da se usredotočite u okolni prostor u odnosu na sebe i drugu osobu.

Razviti pozornost, pamćenje, logično razmišljanje.

svibanj

Rad na konsolidaciji materijala.

rujan

Lekcija 1.

Sadržaj softvera

Vježbanje u dijeljenju skupova na dijelovima i kombiniranju njegovih dijelova; Poboljšati sposobnost uspostavljanja odnosa između skupa i njegovog dijela.

Vještine redom račun u roku od 10, mogućnost odgovora na pitanja "koliko?", "Što na računu?", "Na kojem mjestu?".

Pogledi O. uzajamno mjesto Objekti u prostoru (u seriji): lijevo, točno, prije, nakon, između, prije, za, blizu.

Sposobnost dosljednog određivanja i pozivanja dana u tjednu.

Demonstracijski materijal. Kartice na kojima se nacrtaju krugovi (od 1 do 7), stvari su manje (šešir, cipele, itd), namještaj za lutke ili raspored soba, lutka, medvjedića, 3 kocke, 3 piramide.

Metodičke upute

Dio. Igra "živi tjedan."

Odgojitelj uzrokuje sedam djece u odboru i poziva ih da preuzmu kartice na kojima su nacrtani krugovi (od 1 do 7). Djeca pod glazbom na zadatku majstora obavljaju različite pokrete. Na kraju su ugrađeni u redove, formirajući tjedan: prvi je dijete koje ima jedan krug na kartici (ponedjeljak), drugi - koji ima dva kruga na kartici (utorak), itd. Provjera se nosi na poziv s imenom dana u tjednu.

Igra se ponavlja 2-3 puta s promjenom sudionika.

II. Didaktička igra "Tko je otišao?".

Deset djece dolaze u odbor i izgrađeni su u Shanu. Ostatak ih smatraju u redu, sjetite se sekvence gradnje i zatvorite oči. U ovom trenutku, jedan od redovima u lišće ranga. Djeca otvaraju oči i određuju tko je otišao i na kojem je stajalo mjesto.

Igra se ponavlja 2-3 puta s promjenom djece u rangu.

III. Vježba za igre "Pomozimo mi da pronađem stvari."

Na flanelhemphu, raspored sobe je kovan (možete koristiti lutku namještaj). Mystery stvari leže na različitim mjestima sobe: šešir je u blizini ormarića, jedna cipela pored stolice, a drugi - iza kreveta itd.

Odgojitelj izvješćuje djeci da je Dunno okupio da posjeti olovku, ali ne mogu pronaći svoje stvari. Odgojitelj nudi momcima da pomognu kovanim. Djeca nazove mjesto svake stvari: "Šešir se nalazi u blizini ormarića", itd. Delicar hvala na pomoći.

IV dio.

Učitelj kaže djeci da je lutka došla posjetiti ih, a on nudi da se igra s njom. Stavlja se na tablicu 3 kocke i 3 piramide i pita: "Koliko kocki? Koliko piramida? Što se može reći o broju piramida i kockica? "

Odgajatelj stavlja kocke i piramide zajedno i pita: "Koliko igračaka u lutki? (Djeca razmatraju igračke.) Šest igračaka. Koliko piramida? Što je više: igračke ili piramide? Koliko kocki? Što je manje: kocke ili igračke? Skupina igračaka (generalizirajuća gesta) je više od skupine piramida, njegovih dijelova (pokazuje). Skupina igračaka je više grupa kocki, njegovih dijelova. "

Učitelj nudi lutku za igru \u200b\u200bs medvjedićem, a djeca se kreću do igračaka između njih (razmotriti različite varijante jednakost). Ispravan zadatak vrijedi na temelju računa.

Lekcija 2.

Sadržaj softvera

Vježbanje u dijeljenju skupova na dijelovima i kombiniranju dijelova u cijelu skupinu; Poboljšati sposobnost uspostavljanja odnosa između skupa i njegovog dijela.

Sposobnost dijeljenja kruga i kvadrata na 2 i 4 jednaka dijela, usporedite i nazovite ih.

Sposobnost razlikovanja i pozivanja poznatih geometrijskih oblika.

Didaktički vizualni materijal

Demonstracijski materijal. Lutka, medvjed, zeko, 3 kocke, 3 piramide, 3 automobila, 5 krugova iste boje, 2 košare, 2 seta gradevinski materijal (s ravnim i volumetrijskim geometrijskim oblicima - u skladu sa sadržajem softvera).

Brošure. Kuverte u kojima su 1/4 komada kruga ili kvadrata, kutije s ostatkom figura, kvadratima iste boje (5 kom. Za svako dijete).

Metodičke upute

Dio.

Na flanelhefhoge 5 krugova iste boje. Djeca određuju njihov broj.

Djeca, zajedno s odgojicom, razmotrite krugove obrnutim redoslijedom (od 5 do 1). Tada odgojitelj pita: "Što smo učinili kad su se smatrali petkom?" (Svedeno na jedan.)

II.

Odgojitelj predlaže da obavi sličan zadatak uz pomoć kvadrata iste boje. Djeca razmatraju kvadratima, uklonite jedan po jedan i odredite koliko ostaje. Zajedno s odgojicom pozivaju brojeve u obrnutom poretku. (Pet, četiri, tri, dva, jedan.)

III. Igra relej "Tko će brže razgraditi građevinski materijal?".

Djeca su podijeljena u dvije ekipe ponovno izračunavanjem prve sekunde. Prva momčad treba pronaći u košari i prenijeti sve ravne figure u drugu košaru, a drugi je sve volumetrijske figure.

U procesu provjere zadatka, djeca pokazuju i pozivaju oblike.

IV dio. Didaktička igra "čine cijeli broj u dijelu".

U djece, omotnice s dijelovima geometrijskih oblika. Odgojitelj predlaže da napravi cijeli geometrijski oblik odabirom dijelova koji nedostaju iz kutije.

Nakon završetka zadatka, djeca određuju koje su brojke ispale i iz koliko se dijelova sastoje.

Učitelj tada pronalazi djecu: "Kako mogu nazvati svaki dio vaše linije? Što je više: cijeli broj ili jedan drugi (jedan četvrti) dio? Što je manje: jedan drugi (četvrti) dio ili cijeli broj? "

V dio. Vježba igre "Prikupiti igračke za lutku."

Učitelj izvješćuje djeci da je lutka došla posjetiti ih i nudi se igrati s njom. Stavlja tri skupine igračaka na stol (3 kocke, 3 piramide, 3 automobila) i pita: "Koliko kockica? Koliko piramida? Koliko strojeva? Što se može reći o broju piramida, kocki i strojeva? " (Kocke, piramide, strojevi jednako, tri.)

Odgajatelj stavlja kocke, piramide i automobile zajedno i pita: "Koliko igračaka ima lutku? (Djeca razmatraju igračke.) Tako je, devet igračaka. Koliko piramida? Što je više: devet igračaka ili tri piramide? Što je manje: tri piramide ili devet igračaka? " (Slično tome, igračke i kocke, igračke i automobili se uspoređuju.)

Odgojitelj zaključuje: "Grupa igračaka (generalni gesta) je više od skupine piramida (emisija) i više skupina kocki, njezinih dijelova."

Tada učitelj nudi lutku da se igra s medvjedićem i zeko, a djeca podjednako podijeljenu igračke između njih. Ispravan zadatak vrijedi na temelju računa.

Lekcija 3.

Sadržaj softvera

Upoznati s brojevima 1 i 2 i naučiti označiti brojeve brojeva.

Vježbanje u vještinama kvantitativnog računa u izravnom i obrnutom redoslijedu u roku od 10 godina.

Pričvrstite sposobnost kretanja ploča papira, odredite strane i uglove lista.

Poboljšajte ideje o trokutima i četverokutnicima.

Didaktički vizualni materijal

Demonstracijski materijal. Kartice s brojevima 1 i 2, MUZZI gljive (1 bijela gljiva i 2 Boletus), 10 trokuta iste boje, uzorak uzorka.

Brošure. Kartice s brojevima 1 i 2, pravokutnici iste boje (10 kom. Za svako dijete), listove papira, olovke u boji.

Metodičke upute

Dio. Vježbanje igre "Uhvatite gljive."

Na stolu učitelja, Mulya gljive: 1 bijela gljiva i 2 boosaine.

Odgojitelj pojašnjava imena gljiva u djece, otkriva edibles oni ili ne. Zatim pita: "Koliko bijelih gljiva? Tko zna koja znamenka može označiti broj jedan? "

Tutor pokazuje karticu slikom slike 1, ima ga pored bijele gljive i pita: "Kako izgleda broj jedan? Pronađite karticu s datumom i zaokružite ga prstom. "

Određuje: "Broj jedan označava broj jedan".

Slično tome, učitelj uvodi djecu s brojem 2.

II. Didaktička igra "Pronađi isto područje."

Tutor pokazuje znamenku. Djeca pronalaze odgovarajući broj stavki u grupi i opravdaju njihov izbor. (Neki satovi, dvije vaze, dvije slike ...)

Odgojitelj pojašnjava: "Jedan broj (dva) prikazuje broj jedan (dva)".

Odgojitelj poziva broj stavki, djeca pokazuju odgovarajuću brojku.

III. GAMING vježbe "privlačne figure".

Na flanelhemph od 10 trokuta iste boje. Djeca određuju njihov broj. Tada odgojitelj pita: "Koliko će trokuta ostati ako svaki put ćemo ukloniti jedan trokut?"

Djeca, zajedno s odgojicom, razmotrite trokute u obrnutom redoslijedu (od 10 do 1). Učitelj pojašnjava: "Što smo učinili kad ste mislili od deset do jednog?"

IV dio. Rad s materijalom za točenje.

U djece deset pravokutnika. Odgojitelj predlaže obavljanje sličnog zadatka. Djeca razmatraju pravokutnike, uklonite jedan po jedan i odredite koliko ostaje. Zajedno s odgojicom pozivaju brojeve u obrnutom poretku. (Deset, devet, osam ... jedan.)

V dio. Didaktička igra "remen mjerenja i izvršne" (slušna diktata).

U djece, listova papira i olovke u boji. Odgojitelj pojašnjava ime stranaka i kutove lista.

Zatim daje djeci zadacima:

1) duž gornje strane lista, nacrtajte ravnu crtu s crvenom olovkom (uz donju stranu - zelenu olovku, uz lijevu plavu olovku, duž desno - žute olovke);

2) U gornjem lijevom kutu nacrtajte krug s crvenom olovkom (u donjem lijevom kutu - plavu olovku, u gornjem desnom kutu - žutu olovku, u donjem desnom kutu - zelenoj olovci);

3) Stavite točku u sredinu lista crvenom olovkom.

Korektnost zadatka treba ispuniti djeca koju provjeravaju učitelj.

Učitelj pojašnjava: "Što i gdje ste crtali?"

Djeca pozivaju pojedinosti, njihovu boju i mjesto.

Lekcija 4.

Sadržaj softvera

Maseue s brojem 3.

Učenje pozivanja prethodnog i naknadnog broja za svaki broj prirodnih redova unutar 10.

Poboljšajte sposobnost uspoređivanja 10 stavki (u duljini, širini, visini), da ih imaju u sve većem i silaznom redoslijedu, označavaju rezultate usporedbe s odgovarajućim riječima.

Vježbanje u mogućnosti kretanja u određenom smjeru.

Didaktički vizualni materijal

Demonstracijski materijal. Kartice s imidžom raznih stavki (na kartici od 1 do 3 stavke), kartice s brojevima od 1 do 3, 10 cilindara različite visine i 1 cilindar jednak jednom od 10 cilindara, veslo, asterisk.

Brošure. Kartice s različitim brojem krugova, karticama s krugovima (od 1 do 10 krugova; vidi sliku 1), kartice sa slikama labirinta, olovke, 10 više obojenih traka različitih duljina i širine, 1 papirnate trake (za svako dijete) , kartice s brojevima od 1 do 3 (za svako dijete), zvjezdica.

Metodičke upute

Dio. Vježba igre "Broji zvukove (objekte, pokret)".

Prije djece s brojevima od 1 do 3. Odgojitelj nudi da pronađe karticu s brojem 1 i stavi ga ispred njega. Zatim pita: "Koji broj može biti označen ovim brojem? Što je samo jedan u grupi? "

Odgojitelj pita od djece da pronađu karticu s brojem 2 i stavljaju ga pored slike 1: "Koji broj označava broj dva? Što je osoba dva? " (Dvije oči, dva uha ...)

Odgojitelj prikazuje karticu slikom tri stavke i saznaje u djeci koliko stavki na kartici. Zatim prikazuje karticu s brojem 3 i određuje da broj 3 označava broj 3.

"Koja je razlika u broju tri? - traži učitelja djece. - Pronađite karticu s brojem tri i zaokružite ga. I sada stavite broj tri pored broja dva i navedite brojeve u redu. "

Tada pedagog nudi djeci da igraju: "Označite broj čulih zvukova (objekti na kartici viđeni)". Svaki put kada nastavnik pojašnjava kako je broj djece označila broj zvukova (objekata, pokreta) i zašto.

II. Igra vježba "Navedite prethodni i naknadni broj".

Svako dijete ima krug karticu (od 1 do 10) i set od 10 karata s krugovima (od 1 do 10).

Sl. jedan

Učitelj objašnjava djeci: "Svaki broj ima dva susjeda brojeve: mlađi manje od jednog, stoji naprijed i zove se prethodni broj; Najviše na jedan, ona stoji nakon i zove se naknadni broj. Razmotrite svoje kartice i definirajte svoje susjede. "

Djeca definiraju prethodni i kasniji broj s brojem krugova prikazanim na kartici i zatvorite prazne kvadrate s karticom s određenim brojem krugova.

Nakon završetka zadatka, djeca objašnjavaju: koji je broj prethodni (sljedeći) na broj određeni na kartici i zašto se ti brojevi nazivaju susjedima.

III. Igra vježba "proširila se i govori o dužini i širini traka."

Djeca imaju 10 traka različitih duljina, širine i boje. Učitelj, zajedno s djecom, sazna razlike između njih. Daje zadatke: "Eksplodulirati trake, počevši s najkraćim i završavajući najduže i imenuju duljinu svakog od njih. Što možete reći o duljini lažnih pruga: crvena i smeđa? (Crvena traka je duže smeđa.)Što možete reći o dužini smeđih i zelenih pruga? (Brown traka je duže zelena.)Smeđa pruga kraća crvena, ali duže zelena.

I sada razgrađuju trake različitih širina: od najšire do uže s lijeva na desno (vidi sliku 2) i recite nam kako se nalazite. " (Učitelj pojašnjava pravila raspadanja.)

Odgojitelj privlači pozornost djece na činjenicu da se svaka naknadna traka smanjuje na istoj vrijednosti i nudi da ga provjeri s papirnatom trakom. Djeca nanose traku papira na prvu traku na desnoj strani, odredite koliko se širina traka razlikuje, označite ovu vrijednost sklopivi liniju i odrezane mjere. Zatim primjenjuju mjeru na sve trake i pobrinite se da je širina svake trake različita za istu veličinu.

Sl. 2.

IV dio. Igre vježba "Mi ćemo staviti cilindre u nizu."

Cilindri različitoj visini su kaotički postavljeni na tepih. Odgojitelj predlaže organizirati stupce u nizu: od najniže do najvišeg. Prethodno određuje pravila za polaganje stavki u visinu.

Djeca se okreću zadatak: svako dijete, birajući još jedan cilindar, izgovara svoje postupke ("izabrao sam od preostalih cilindara najniže, usporedite ga sa svim cilindrima i stavite ga u blizini.")

Jedno dijete dobiva cilindar iste visine kao i prethodni. Učitelj napominje da su cilindri isti u visini i provjerava s djecom. Zatim predlaže ukloniti dodatni cilindar.

Nakon završetka zadatka, djeca govore o visini svakog cilindra u nizu.

V dio. Vježba igre "Pronađite izlaz iz labirinta."

Odgojitelj predlaže razmotriti labirint, saznajte izlaz i pročitajte ga olovkom. U procesu obavljanja zadatka, djeca komentiraju svoje postupke i ispravne pogreške.

Djeca koja su uspješno kopirala s zadatkom dobivaju zvjezdice.

Lekcija 5.

Sadržaj softvera

Stroj s brojem 4.

Konsolidirati poglede na kvantitativni sastav broja 5 jedinica.

Popravite mogućnost uspoređivanja dva objekta u veličini (duljina, širina) uz uvjetnu mjeru jednaku jednom od kombicijskih objekata.

Razvijte sposobnost određivanja svoje lokacije u odnosu na drugu osobu u govoru.

Didaktički vizualni materijal

Demonstracijski materijal, Lutke (jedan od njih s pigtailom), kartice s brojevima od 1 do 4, kartice sa slikom odjeće i cipela (na kartici od 3 do 5 predmeta), 2 trake različitih duljina, mjera (kartonska traka, jednaka Duljina kratke vrpce u lutki, štapić, uže, itd.).

Brošure, Kartice s brojevima od 1 do 4 (za svako dijete), olovke različitih boja (5 kom. Za svako dijete), automobili, barovi setovi (za svaki par djece), papirnate trake (1 kom. Za nekoliko djece) ,

Metodičke upute

Dio. GAMING vježba "Pomozimo lutku da pronađe brojeve."

Lutke pitaju djecu da pogode koje brojeve pokazuju (unutar 3). Djeca nagađaju, pronađite isto i postavite karte na stolu. Zatim poziva brojeve u redu.

Lutke pokazuju djecu četiri karata s brojem 1, nude odrediti koji su broj koji su činili i objasnite kako su to napravili.

Odgojitelj pronalazi u djece kakva se može označiti broj četiri. Lutke pomažu pronaći figuru i razjasniti u djece, na koje izgleda. Djeca pronalaze kartice s brojem četiri, stavite ih pored ostalih kartica i pozivaju brojeve u redu.

II. Vježbanje igre "pravi broj."

Odgojitelj poziva djecu da naprave broj koristeći olovke različitih boja. Pokazuje dječje kartice sa slikom odjeće ili cipela, a traži da odredi koji je broj moguće odrediti broj stavki i učiniti ga brojem uz pomoć olovaka.

Vježba igre se ponavlja 3-4 puta.

Nakon svakog zadatka učitelj pita kod djece: "Koji je broj objekata na kartici možete odrediti? Koliko ste olovaka dobili? Koliko je olovaka olovke u kojoj je boji? "

III. Vježbanje igre "Izgradite lutke."

Tutor pokazuje djecu s lutkom s jednim pigtailom i sugerira da promijeni njezinu frizuru, čineći dva pigtala s lukovima. Obrazovač objašnjava: "Jedna vrpca je već tamo. Što treba učiniti kako bi se smanjila još jedna vrpca iste duljine? "

Djeca izražavaju svoje prijedloge. Odgojitelj ih vodi na potrebu korištenja uvjetne mjere. Djeca zajedno s odgojicom razmatraju uvjetne mjere i odabiru kartonsku traku. Izravno usporedbom provjeravaju jednakost duljine kartonskih pruga i vrpce. Uz pomoć kartonske trake, zvano dijete odbija i smanjuje vrpcu željene duljine. Drugo dijete uspoređuje trake u dužini, uvjeren je u njihovu jednakost (djeca označavaju jednakost vrpci: "isti u dužini") i zajedno s odgojitelja vezati lutke lutaka.

IV dio. Vježbanje igre "Graditi ceste za automobile."

Odgojitelj obavještava djecu da lutke žele posjetiti automobil, ali za to morate izgraditi cestu. Djeca obavljaju zadatak u parovima na tepih. Tijekom vježbanja učitelj ih postavlja: "Koje će dijelove izgraditi cestu? (Od barova.)Koju širinu treba biti cesta tako da ga automobil može odvesti? (Malo širine automobila.)Kako odrediti širinu automobila? " (Napravite traku papira jednake širine stroja.)

Djeca čine mjeru uzorka na širini automobila tako što će saviti papir. Onda su napravili cestu, nose automobil na njemu i uvjereni su u ispravnost zadatka.

V dio. Igre vježba "Gdje je subjekt?".

Odgojitelj nudi djeci da izvedu sljedeće zadatke: "Odredite gdje se nalazi kabinet (sati, ploča, kutak za lutke ...) u odnosu na vas. Gdje mi je ploča u odnosu na mene? " (Kabinet je lijevo od vas.)

Vježba se može provesti u obliku natjecanja između dviju timova, zadaci mogu dati djeci (izlagačima) uzorak učitelja.

Lekcija 6.

Sadržaj softvera

Uvoditi kvantitativni sastav broja 6 iz jedinica.

Stroj s brojem 5.

Pričvrstite sposobnost dosljedno nazvati dane u tjednu.

Nastavite formirati sposobnost da u okolnim predmetima vide oblik poznatih geometrijskih oblika.

Didaktički vizualni materijal

Demonstracijski materijal, Košarica s objektima: kompas, sat, termos, šalica, telefon, club uže, kutija, zastava; Ruksak, kartice s brojevima od 1 do 5, kartice prikazuju različite stavke (od 1 do 5 stavki).

Brošure. Setovi geometrijskih oblika, "lišće" stabala različitih boja (8 kom. Za svako dijete), kartice s brojevima od 1 do 5.

Metodičke upute

Situacija igre "pješačiti u šumu."

Dio. Igra Vježba "Kako izgleda?".

Odgojitelj privlači pozornost djece u košaru s objektima. Naizmjence ih izvlači i traži djecu da odrede koji je geometrijski oblik takav ili taj predmet. Djeca pokazuju odgovarajuće geometrijske oblike.

II. Vježbanje igre "idemo u kampanju."

Odgojitelj poziva djecu da prikupljaju stvari u pješaku i pojašnjava ono što trebate uzeti s vama.

Na stolu se nalaze kompas, košara, ruksak, sat, termos, šalica, računalo, telefon. Odgojitelj daje djeci zadatak da odabere šest stavki koje su im potrebne u kampanji. Zatim provjerava: "Koliko stavki uzima? Koji ste broj napravili? Kako je bio broj šest? "

III. Vježbanje igre "Prikupiti jesenski buket."

Učitelj ga čini misterijom djeci:

Došao bez boja
I bez četke
I prebivali sve listove.

(Pad)

Na katu "letci" stabla različitih boja. Odgojitelj poziva djecu s njihovom pomoći broj 6, tako da se ista boja ne ponavlja dva puta.

Tada učitelj pita u djeci: "Koliko listova u vašem buketu? Koliko lišća koje boje? Kako je bio broj šest? "

IV dio. Vježbanje igre "Stavite brojeve u nizu."

Odgojitelj čita djecu pjesmu. Djeca pokazuju odgovarajuće kartice s brojevima i izložbima na ploči.

Brojevi postrojeni u nizu
Sve smatramo zaredom:
Nos - jedan (Prikaži brojeve.)
I glava je jedan. (Prikaži brojeve.)
Oči - dva (Prikaži brojeve.)
I uho - dva. (Prikaži brojeve.)
Troje su uvijek ratnici, (Prikaži brojeve.)
A svinja je također tri. (Prikaži brojeve.)
Četiri u kutu u sobi (Prikaži brojeve.)
Četiri noge za stolom. (Prikaži brojeve.)

A. Usachev

Odgojitelj pita u djeci: "Koliko prstiju s jedne strane?"

Tutor pokazuje karticu s znamenkom 5 i objašnjava: "Ovo je pet znamenki, to znači broj pet. Pronađite pet-znamenkasti karticu na kartici i zaokružite ga prstom. "

I onda otišao plesati
Na papiru broj pet.
Ruku na desno prošireno
Cool savijen s nogom.

Djeca na uputama učitelja pokazuju "ručku" i "nogu" na slici 5.

Odgojitelj nadopunjuje digitalni broj kartice s znamenkom 5. Djeca pozivaju brojeve u redu. Zatim postavljaju brojeve kako bi na stolu pronašli slične brojeve (slike 5 i 2) i objasnite što se razlikuju.

Učitelj tada poziva djecu da pronađu karticu na ploči slikom pet stavki (na ploči kartice, koji prikazuje od 1 do 5 predmeta) i kaže:

Pet prstiju glatko na ruci
I pet - oznaka u dnevniku.

V dio.

Odgojitelj pita u djeci: "Koji je dan danas? Istog dana, školci su otišli u kampanju i vratili dva dana na trećem. Koji dan u tjednu će se vratiti iz školske djece? "

Odgojitelj nudi djeci još 2-3 slične zadatke.

Lekcija 1.

Sadržaj softvera

Nastavite naučiti napraviti broj 6 jedinica.

Masee s brojem 6.

Navedite domjenke Odjel za krug za 2-4 i 8 jednakih dijelova, učenje razumijevanja omjera cijeli broj i dijelova, poziv i pokazati im (pola, jedna sekunda, četvrti, jedan osmi, itd.).

Razviti sposobnost kretanja u skladu s simbolima u prostoru.

Didaktički vizualni materijal

Demonstracijski materijal. Košarice, voće Duvi (jabuka, kruška, naranča, mandarin, breskva, nara) i povrće (krumpir, mrkva, repe, krastavac, tikvice, rajčice, luk, patlidrant), 2 ploče, kartice s brojevima od 1 do 5, krug, 1/4 dio kruga, škare, kamion, silueta stabla, "ruta" dijagram (vidi sliku 3).

Brošure. Setovi olovaka u boji, bijeli oksis (ili lišće javora), izrežite papir, krugove, škare, kartice s brojevima od 1 do 6.

Metodičke upute

Dio. Igranje vježbe "berba".

Djeca polažu ispred njih na tablici s brojevima od 1 do 5 i nazovite ih u red.

Tutor pokazuje košaru za djecu i zauzvrat stavlja 5 povrća u nju. Zatim pita: "Koliko povrća u košari? Koji je broj koji označava ovaj broj? "

Djeca pokazuju znamenku 5.

Učitelj dodaje šesto povrće i nudi da broji povrće u košari. Zatim pita: "Što je broj od šest brojeva? Tako je, šest. (Prikazuje karticu s brojem 6. Djeca ga nalaze na sebi.) Što je broj šest? "

Odgojitelj čita pjesmu o broju šest:

"Šest" izgleda kao dvorac
I strmim krpavim rogom,
Na skoku gimnastičke "salto"
I na kovrku Alta.

A. Shachev

Djeca pozivaju brojke u redu i distribuiraju 6 brojeva prstiju.

II. Vježbanje igranja "zatvaranje usjeva".

U košari, voće (jabuka, kruška, narančasta, mandarin, breskva, šipaka) i povrće (krumpir, mrkva, repe, luk, rajčica, krastavac, tikvice, patlidrant).

Odgojitelj poziva djecu da razgrađuju plodove i povrće na pločama, a zatim broju voće i određuju broj brojeva.

III. Igre vježba "Višebojni listovi".

Odgojitelj daje djeci zadatku: "Napravite broj šest uz pomoć olovaka različitih boja. Koliko olovaka? Koliko ste olovke koje ste dobili? Kako je bio broj šest? "

Odgojitelj predlaže da slika Aspen list u bilo kojoj boji.

Fizkultminutka "Jesen lišće"

Za glazbu, djeca s lišćem u svojim rukama obavljaju plesne pokrete na zadatku učitelja (kružeći, čučnuti, trčati). Na kraju glazbe, pričvršćuju lišće u siluetu stabla.

IV dio. Vježbanje igre "Mi ćemo pomoći shoferu da donese povrće i voće na voće i povrće."

Odgojitelj ispituje shemu dječje pokreta: strelice ukazuju na smjer kretanja, a brojevi se zaustavljaju (vidi sliku 3).

1 - zaustaviti "povrće polje";

2 - zaustaviti "voćni vrt";

3 - Stop "voće i povrtnjak".

Sl. 3.

Učitelj, zajedno s djecom, raspravlja o posebnostima rute (početak i smjer kretanja). Tada djeca nose kamion u skladu s dijagramom (na podu se razgrađuju kartice s brojevima, označavajući zaustavljanja) i na svakom zaustavljanju, povrće i voće se umetaju i uklanjaju ih do voća i povrća.

V dio. Igre vježba "Voćni pita".

Odgojitelj pita u djeci: "Što se može pripremiti od voća?" (Ispeći pitu.)

Odgojitelj pokazuje djecu oko pite i nudi ga podijeliti na dva jednaka dijela. Zatim pita: "Koliko dijelova ste podijelili krug? Kako mogu nazvati svaki dio? Što je više: cijeli broj ili jedna sekunda? Što je manje: pola ili cjelina? "

Odgojitelj pita djece svaki dio da podijeli još dva jednaka dijela: "Koliko je dijelova radilo? Kako mogu nazvati svaki dio? Što je više: cijeli broj ili četvrti? Što je manje: četvrti ili cijeli broj? "

Odgojitelj nudi djeci da pokažu 2/4 kruga i sazna kako se može nazvati 2/4 drugačije. (Pola.) Zatim traži pronaći i pokazati 3/4 kruga (staviti ispred vas) i pita: "Što je više: cijeli broj ili tri četvrti? Koliko četvrtih dijelova općenito? Sada podijelite svaki četvrti dio na pola. (Na pojavu učitelja.) Koliko je dijelova radilo? Kako mogu nazvati svaki dio? Što je više: cijeli broj ili jedan osmi? Što je manje: jedan osmi ili cijeli broj? Koliko osmoga jedinica u svakom tromjesečju (pola, cjelina)? Koliko gostiju mogu liječiti naša pita? "

Lekcija 2.

Sadržaj softvera

Upoznavati sa sastavom brojeva 7 i 8 od jedinica.

Stroj s brojem 7.

Razjasniti prijeme kvadratne podjele za 2, 4 i 8 jednakih dijelova; Naučite razumjeti omjer cijeli broj i dijelova, nazvati i pokazati im (pola, jedna sekunda, četvrti, jedan osmi, itd.).

Pričvrstite ideje o trokutima i četverokutnicima.

Pričvrstite sposobnost dosljedno odrediti i nazvati dane u tjednu.

Didaktički vizualni materijal

Demonstracijski materijal, Geometrijski oblici (sve vrste trokuta i četverokatnika), planeri slike manje, olovke, vještine, samo-ključeve, 2 kutije, 9 kartica s prikazom različitih alata (pila, čekić, bušilica, itd.), Kartice s brojevima od 1 do 7 ,

Brošure. Spremni listovi oblika, škare, kartice s brojevima od 1 do 7.

Metodičke upute

Dio. Vježbanje igre "u redu".

Odgojitelj privlači pozornost djece na geometrijske oblike koji se nalaze na flanelhemphu i pojašnjava njihovo ime. Predlaže da se Melannchka pomogne razgraditi brojke u dva reda: u gornjem retku - trokuta, u donjim četverokutima.

Zadatak obavlja dvoje djece.

Na kraju rada učitelj pita kod djece: "je zadatak? Koje su brojke u gornjem redu i zašto su ih odveli? (To su trokuti. Imaju tri kuta i tri strane.)Koje se brojke nalaze u donjem redu i zašto su snimljeni točno? " (To su četverokutni. Imaju četiri ugla i četiri strane.)

Tada djeca pomognu Melanchki da očiste: razgrađuju se u 2 kutije trokuta i četverokutnicima.

II. Vježbanje igre "Mi ćemo mi pomoći da podijelimo list papira."

U djece, plahte papirnatog kvadrata. Učitelj postavlja kvadrat na Flannelugu i pita: "Kakve su komade poput listova papira?"

Dunno pita djecu da pomognu podijeliti list papira između njega i olovke jednaki pravokutnici, Odgojitelj pojašnjava kako se to može učiniti. (Presavijte list papira na pola, kombinirajte suprotne strane i kutove, napravite preklop i izrezati na njega.)

Nakon završetka zadatka učitelj pita: "Koliko je dijelova radilo? Jesu li oni isti u veličini? Kako to provjeriti? (Prekrijte jedan dio drugoj.)Kako mogu nazvati svaki dio? Što je više: cijeli broj ili pola? Što je manje: pola ili cjelina? Što se može reći o veličini pola i sekunde? "

Tada je denning pita u djeci: "Kako podijeliti list papira ako još uvijek imate goste i hoće li biti četiri?"

Odgojitelj zajedno s djecom raspravlja o prijemama. Djeca dijele svaku polovicu lista na pola, tako da dobiju kvadratne oblike. Zatim provjerava: "Koliko je dijelova radilo? Kako mogu nazvati svaki dio? Što je više: cijeli kvadrat ili dio toga? Što je manje: četvrti ili cijeli broj? "

"A kako podijeliti list papira ako još uvijek dolazite, a osam će doći?" - Ponovno pita, Dunno.

Odgojitelj zajedno s djecom raspravlja o prijemama. Djeca dijele svaku polovicu lista na pola, tako da postoje pravokutni listovi.

Nakon završetka zadatka, postavlja pitanja djeci: "Koliko je dijelova radilo? Kako mogu nazvati svaki dio? Što je više: cijeli kvadrat ili dio toga? Što je manje: jedan osmi ili cijeli broj? Što je više: jedna četvrti ili jedan osmi? " (U skladu s odgovorom, djeca pokazuju dijelove pravokutnika.)

III. Igre vježba "Koliko nas?".

Sluney, zajedno s klanjem, uzrokuje 7 djece s različitim imenima. Djeca pozivaju imena. Tada odgojitelj pita: "Koliko djece otišlo u odbor? Koliko ste imena čuli? Koji smo broj napravili? Kako smo napravili broj sedam? Što je broj sedam znamenki? Pronađite sedam sedam znamenki na ploči. Koja je razlika u broju sedam? "

Odgojitelj čita pjesmu:

"Sedam" - pljuvanje i kocherga,
I uobičajena noga.

A. Shachev

Djeca na svojim stolovima postavljaju digitalne retke s kartica s brojevima od 1 do 7 i trljaju sliku 7.

IV dio. Igre vježba "Pomozimo mi da napravim broj".

Na flanelhemm od 9 kartica s prikazom različitih alata.

Dunno traži djecu da pomogne svom prijatelju Samorelkinu čine broj 8 koristeći različite alate.

Uzrokovano dijete obavlja zadatak. Tada nastavnik određuje: "Koliko alata se računa? Koliko alata uzima? Kako je broj osam bio? "

V dio. Igre vježba "Tjedan, niz".

Učitelj zove 7 djece na odbor i poziva ih da preuzmu od tablice na jednoj kartici s brojevima od 1 do 7.

Odgajatelj pojašnjava u djece koliko dana u tjednu, traži da ih navedu i gradi na signalu u činu, formirajući tjedan.

Ostatak djece provjerava ispravnost zadatka.

Vježba za igranje se ponavlja 2-3 puta s promjenom djece i dana u tjednu za njegovo formiranje.

Lekcija 3.

Sadržaj softvera

Nastavite naučiti izraditi brojeve 7 i 8 od jedinica.

Maseue s brojem 8.

Pričvrstite sekvencijalnu konfiguraciju dana u tjednu.

Razviti sposobnost izrade tematske kompozicije prema uzorku.

Didaktički vizualni materijal

Demonstracijski materijal, Kolica s krugovima (od 1 do 8 krugova), ovalni, podijeljeni u dijelove (vidi sliku 4), 8 krugova različitih boja, 8 karata različitih boja, kartica s brojevima od 1 do 8.

Brošure, Setovi olovke u boji, karticama s krugovima (od 1 do 8 krugova), ovali, podijeljeni na dijelove, kartice s brojevima od 1 do 8, uzorak ptica od jedinica.

Metodičke upute

Dio. Igre vježba "kolektivno-sedam cvijeća". Odgojitelj kaže Čarobne riječi Od bajke "Tsvetik-semizvestik":

Letjeti, letjeti, latica,
Zapad istok,
Sjever jug,
Vratite se tako da napravite krug.
Samo dodirnite zemlju -
Biti po mom mišljenju.

Odgojitelj nudi djeci da prikupi čarobni cvijet od 7 boja olovke tako da se ista boja ne ponovi dvaput. Nakon završetka zadatka učitelj pita: "Koliko ste olovke u boji uzeli? Koliko olovaka u boji u vašem cvijetu? Kako ste napravili broj sedam? "

II. Relej igre "Tko će brže doći do kuće?".

Učitelj je ležao na katu 8 kartica različitih boja (označavaju izbočine) i pitaju djecu da ih broju: "Koliko na podu loptica? Koliko kopa je ono što je boja? Koji je broj sastavljen? Kako je broj osam bio? "

Djeca su podijeljena u 2 ekipe. Odgojitelj ih poziva da dođu do kuće na udarcima, ne dolaze dvaput na čekiću iste boje.

Djeca provjeravaju ispravnost zadatka.

III. Vježbanje igre "Pronađite sliku".

Na digitalnom retku na ploči. Odgojitelj čita izvadak iz pjesme S. Marshak "Veseli račun":

Slika "Osam" - dva prstena,
Bez početka i kraja.

Nazvan dijete nalazi na broju ploče 8. Učitelj pojašnjava u djece što još može biti. Djeca zajedno s odgojicom nacrtavaju ga u zraku i pronalaze odgovarajuću karticu s brojem 8.

Odgojitelj pita u djeci: "Koji broj označava sliku osam? Stisnite što više olovaka. Koliko ste olovaka računali? Zašto ste se odnose na osam olovaka? " (Slika osam označava broj osam.)

IV dio. Igranje vježbanja "Navedite dan u tjednu."

Odgojitelj daje djeci zadatke:

Koji je dan u tjednu? Koji dan u tjednu će biti sutra? Koji je dan u tjednu bio jučer?

Letimo balon na vrući zrak U ponedjeljak i zemljište za dva dana na trećem. Što će to biti dan u tjednu? (Srijeda.)

Korištenje kartica s krugovima, napravite tjedan dana počevši od okoline. Ime svaki dan u tjednu.

Posljednji zadatak uzrokovan djetetom nastavlja na odboru.

V dio. Didaktička igra "Ekumbovo jaje".

Tutor nudi djecu da razmotre "Columbovo jaje" na ploči: brojati njegove dijelove i napraviti sliku na tablicama na stolovima.

Sl. četiri

Lekcija 4.

Sadržaj softvera

Uvoditi sastav broja 9 jedinica.

Stroj s brojem 9.

Poboljšajte mogućnost pozivanja brojeva u izravnom i obrnutom redoslijedu od bilo kojeg broja.

Razviti eyemeter.

Pričvrstite mogućnost kretanja na listu papira, odredite i nazovite ga i kutove.

Didaktički vizualni materijal

Demonstracijski materijal. Kugla, životinjske kartice (vuk, lisica, zec, medvjed, elk, vepar, jež, vjeverica, ris, mačka, pas, kunić), kartice s brojevima od 1 do 9, 4 stolice, 4 karata sa slikama različitih vrsta krugova ,

Brošure, Krugovi različitih boja (10 kom. Za svako dijete), listovi papira, olovke, krugovima različitih vrijednosti (veličine odgovaraju krugovima na karticama iz demo materijala).

Metodičke upute

Dio. Didaktička igra "razmotriti dalje".

Djeca stoje u krugu i pozivaju brojeve u redu od 1 do 10, prolazeći loptu jedni drugima. Potonji vraća loptu u učitelju.

Igra se ponavlja 3 puta s promjenom broja i smjerama računa.

II. Igre vježba "Zoo".

Na kartici slikom životinja: vuka, lisica, zeca, medvjeda, losa, vepra, jež, vjeverice, risa, mačke, psi, zec.

Odgojitelj pita u djeci: "Koje životinje nalaze divlje? Što su dom? Naselit ćemo se u našim zidovima.

Djeca uzimaju kartice slikom divljih životinja. Učitelj će zatim odrediti: "Koliko životinja u našem zoološkom vrtu? Što je broj devet znamenki? Pronaći devet digitalno digitalno. Kako ona izgleda? Koja je brojka kao broj devet? (Djeca pronalaze broj 6 i stavljaju karticu pored broja 9.) Koje su razlike između devet i šest znamenki? "

Odgojitelj čita izvadak iz pjesme S. Marshak "Veseli račun":

Znamenka "devet", il devet,
Cirkus akrobat
Ako se glava ustane,
Broj šest devet će postati.

Odgojitelj pita: "Koliko životinja u našem zoološkom vrtu? Koji ste broj napravili? Kako ste napravili broj od devet? "

III. Igre vježba "plan zoološkog vrta".

Nakon završetka zadatka učitelj pojašnjava: "Koliko ste krugova dobili? Koliko krugova je boja? Kako ste napravili broj od devet? "

Učitelj pita djecu da stavi krugove na području zoološkog vrta (na papirnatim listovima):

Crveni krug u središtu lista;

Zeleni krug u gornjem lijevom kutu;

Žuti krug u gornjem desnom kutu;

Plavi krug u donjem desnom kutu;

Plava u donjem lijevom kutu;

Dva kruga na vrhu lista;

Dva kruga na dnu lista.

Djeca kažu gdje će to živjeti ili ta životinja živjeti.

IV dio. Igre vježba "Izlet u zoološki vrt". Na 4 stolice su karte s krugovima različitih vrsta postavljene

lica. Odgojitelj kaže djeci da su to okretnice kroz koje možete otići na područje zoološkog vrta. Pita djecu da zapamte veličinu krugova na okretanje i pronalaze na stolu "tokeni" (krugovi) odgovarajuće veličine.

Djeca prolaze kroz okretne, usklađivanje "tokena" s krugovima na karticama. Tada učitelj čini zagonetke životinja, a djeca nalaze slike zagonetke na ploči.

Manje tigar, više mačaka,
Iznad ušiju - četke-rogovi.
Izgledaju krotki, ali ne vjeruju:
Užasno u ljutnji ovoj zvijeri.

(Ris)

Šuma kotrlja zaplet,
Ima prevrnuću stranu.
On lovi noć
Za kukce i miševe.

Izgleda kao pastir.
Da ni zub nije oštro nož!
On trči, s pogledom na usta,
Ovce su spremne napasti.

(Vuk)

Lekcija 5.

Sadržaj softvera

Poboljšati sposobnost formiranja broja 9 jedinica.

Nastavite poznavanje s brojevima od 1 do 9.

Razviti razumijevanje neovisnosti računa rezultat iz njegovog smjera.

Dati ideju o težini objekata i uspoređujući ih vaganjem na dlanovima; Naučite označavanje rezultata usporedbe riječi teška, lagana, teža, lakše.

Razviti sposobnost grupe geometrijskih oblika u boji i obliku.

Didaktički vizualni materijal

Demonstracijski materijal. Kartice s brojevima od 1 do 9, 5 kartica s brojem 1, trakom na kojoj različite boje Devet jedinica su napisane, drvene i metalne kuglice iste veličine, 2 staklenke s vodom.

Brošure, Kartice s brojevima od 1 do 9, listovi papira sa slikama tri kruga, setovi geometrijskih oblika (kvadrati, pravokutnika i dijamanti crvene, zelene i plavi cvjetovi), Pladnjevi.

Metodičke upute

Dio. Igre vježba "Merry račun". Odgojitelj čita izvadak iz pjesme S. Maršaka "od jednog do deset" ("Merry račun"):

Ovdje je jedan, ile jedinica,
Vrlo tanak poput potresa

Ali to je dva broja.
Prilagodite što:

Rane niz šav
Rep se sastoji od nje.

I za dvije osobe -
Obavlja broj tri.

Trojka - trećina ikona -
Sastoji se od dvije kuke.

Za tri četiri,
Akutni laktnik.

I onda otišao plesati
Na papiru broj pet.

Ruku na desno prošireno
Cool savijen s nogom.

Slika Šest - brava vrata:
Iz gornje kuke, dna kruga.

Ovdje je sedam - kocherga.
Ima jednu nogu.

Octo dva prstena
Bez početka i kraja.

Slika devet, il devet, -
Cirkus akrobat ...

Jedno dijete u odboru, a ostatak djece na tlu iznosio je karte s odgovarajućim brojevima. Zatim pozivaju brojeve u redu.

Učitelj određuje: "Brojevi označavaju brojeve. Brojevi trebaju ljude na računu stavki. "

II. Vježbanje igre "čine broj."

U djeci, kartica se postavlja s brojevima od 1 do 9.

Odgojitelj pokazuje djecu s pet karata s brojem 1. Predlaže da broji jedinice i pokazuju odgovarajuću karticu s znamenkom.

Tada odgojitelj pita u djeci: "Koji sam broj napravio? (Pet.)Koliko sam jedinica napravio broj pet? "

Odgojitelj pokazuje djecu vrpce, na kojima je devet jedinica napisano u različitim bojama, traži da ih broji i prikazuju karticu s odgovarajućim brojem. Zatim pita: "Koliko jedinica, napravio sam broj od devet?"

III. Glazbena stanka.

Djeca ustaju u krug. Odgojitelj ih poziva da razbiju dvije naredbe koristeći čitatelje:

Jedan dva tri četiri pet,
Zeko je izašao.

Djeca koja su izašla iz kruga na riječi čitanja, formiraju prvi tim; Ostatak djece su drugi tim.

Za glazbu, djeca izvode različite pokrete. Na kraju se nasuprot dvaju redovima nasuprot drugome. Jedna ekipa podsjeća na djecu u drugoj momčadi s lijeva na desno i desno na lijevo.

Tada odgojitelj pita: "Koliko je djece u timu? Je li se broj djece promijenio kada ste ih smatrali pravo na lijevo? "

Isti zadatak obavlja drugi tim.

Odgojitelj zaključuje: "Broj djece nije se promijenio. Broj ne ovisi o tome kako smo vjerovali. "

IV dio. Igre vježba "Što je teže, što je lakše?".

Odgojitelj pokazuje djecu metalne i drvene kuglice iste veličine i predlaže se odrediti koja je lopta teža (lakše).

Prvo, djeca na oku određuju težinu lopti, a zatim ih odmjerite na dlanovima (2-3 djece).

Odgojitelj nudi dvoje djece da spusti kuglice u posude s vodom. Zatim pita: "Zašto se jedna lopta utopila, a drugi pluta na površini vode? Od kojih je materijal napravljena velika lopta? Koji je materijal lagana žarulja? "

Učitelj donosi djecu na zaključak: "Metal je teži od drva, tone, a drvo se pojavljuje, to je lakše."

V dio. Didaktička igra "Svaki broj vaše kuće".

Dječji listovi papira sa slikama tri kruga i četverokutni setovi (kvadrati, pravokutnici, crveni, zeleni i plavi dijamanti).

Odgojitelj poziva djecu da razmotre brojke i pita: "Kako možete nazvati sve brojke što je više moguće? (Četvrti.)Koje četverodatke imate na pladnju? Raširite sve brojke, slične u obliku, u tri kruga. Navedite oblike u svakom krugu.

Proširite oblike u tri kruga, istu boju. Navedite oblike u svakom krugu i njihovoj boji. "

Odgojitelj raspravlja o mogućnostima obavljanja zadatka s djecom.

Lekcija 6.

Sadržaj softvera

Uvoditi sastav broja 10 jedinica.

Masee s brojem 0.

Nastavite naučiti pronaći prethodnog broja imenovanim, naknadnim brojem imenovanim.

Razjasniti ideje o težini objekata i relativnosti težine kada ih usporedite.

Oblikovati ideje o privremenim odnosima i naučiti ih odrediti riječima: prvo, onda, prije, poslije, ranije, kasnijee.

Didaktički vizualni materijal

Demonstracijski materijal. Ball, Matryoshka, slike koje prikazuju godišnja doba, kartice s brojevima od 0 do 9, 9 krugova iste boje, magnetska ploča, 3 neprozirna kanta s različitim količinama prosola.

Brošure. Kartice s brojevima od 0 do 9, obojeni krugovi (12 kom. Za svako dijete).

Metodičke upute

Dio. Igra vježba "naime".

Djeca ustaju polukrug. Učitelj podsjeća: "Broj ima dva susjeda: jedan broj je jedan manje, to je prethodna, još jedan još jedan, to je kasnije. Navedite prethodni broj pet brojeva. "

Tutor prenosi loptu djetetu koji poziva broj 4 i vraća loptu u tutor.

Odgojitelj nudi još 3-4 slične zadatke za određivanje prethodnog i naknadnog broja na ime.

II. Igre vježba "Mi ćemo prikupiti raznobojne perle."

U djece, skupovi krugova u boji. Odgojitelj ih poziva da naprave perle za gniježđenje od 10 raznobojnih perli.

Po završetku zadatka učitelj pojašnjava: "Koliko ste kuglica uzimali? Koliko kuglica u kojoj boji? Kako ste napravili nekoliko deset? Koliko jedinica je među deset? "

III. Igre vježba "Koliko je ostalo?".

Na digitalnom retku na ploči (od 1 do 9).

Odgojitelj poziva djecu na tabličnu karticu s brojevima od 1 do 9. Zatim obraća pažnju na ploču na kojem se nalazi 9 krugova u jednoj boji, traži da ih broji i pokazati odgovarajuću karticu s znamenkom.

Odgojitelj počinje desno lijevo kako bi uklonio jedan krug, a djeca pokazuju broj koliko krugova ostaje. Kada ne ostane jedan krug, odgojitelj objašnjava: "Postoji lik koji pokazuje da ovdje nema ni jedne stavke. Ovo je znamenka nule. "

Tutor pokazuje karticu s brojem 0, zajedno s djecom, vozi u zraku i izlazi u nizu ispred broja 1. Zatim čita pjesmu:

Nula izgleda kao stotinu stavki -
Od narukvice do Beretova:
Okrugli stol, prsten, sat,
Na šalica kobasica,
Bubanj, Branca, sušenje ...
I na ćelavoj macikini.

Koliko olovaka ima mačku?
Koliko perja Crot-a?
Koliko šapa blizu zmije?
I ljuske proteina?

Djeca potkrepljuju svoj odgovor.

IV dio. Igre vježba "Mishkin Porio".

Postoje tri kante s različitim količinama proleta na stolu. Učitelj nalikuje djeci N. Mishkin Porza priča i traži da pomogne dječaku da pronađe kantu s željenom količinom Milleta: ne bi trebalo biti najteže i ne lakše. ("Kako pronaći željenu kantu s brzom?")

Odgojitelj poziva djecu da uzmu dvije kante i uspoređuju ih po težini, vaganje na rukama. Zatim provjerava: "Što je teže? Što je lakše? Ozbiljno mjesto kanta na stolu. A sada se lagana kanta uspoređuje s trećom kantom. Stavite tešku kantu na stol, a lagana kanta usporediti s prvom i s drugom kantom u parovima i organizirati ih u sve većem poretku gravitacijom, pozivajući težinu svake kantice s brzim. Od tri kanta, ne birajte najteže, a ne najlakše.

V dio. Vježba igre "Što prvo, što onda?".

Na ploči se objavljuju slike slikom godišnjih doba. Odgojitelj čita djecu izloge iz pjesama i ponude pogoditi koje je vrijeme utrošena godina i pronaći relevantne ilustracije.

Odletjeli su na nas mećave
Ispunjen snijegom.
Na prozoru se nalazi mraz
Povezano slikanje.

(Zima)

Diviti se
Proljeće dolazi,
Caravan Caravas letjeti
U svijetlom zlatu, dan se utapa,
I potoci na žlijebovima su bučni.

I.kitin. Proljeće

Obrazovač se pojašnjava u djece, koja ilustracija su prvi put, i što znoj.

Ljeto, došlo nam je ljeto,
Postalo je suho i toplo!
Na putu ravno
Ići noge bosonogi.

V.Bestes. Ljeto

Obrazovač traži od djece, nakon čega dolazi ljeto i gdje bi trebala biti smještena odgovarajuća ilustracija.

Jesenska zlatna kapi,
Hladnoća ptica Behijacles ...
Zbogom, šumom i livadom,
Letimo do toplog juga.

O. Ivanhenko. Pad

Učitelj određuje mjesto ilustracije u nizu. Djeca pozivaju sezone u redu.

VI dio. Didaktička igra "ime susjeda". Učitelj čini zagonetke, djeca ih pogoduju i određuju susjede ovog doba godine, koristeći prijedloge prije i nakon ili riječi ranije i kasnije. (Proljeće prethodno ljetoi jesen - kasnije ...)

Nosio sam se iz topline,
Ja toplo nosim
Zagrijao sam rijeku,
"KUPITI!" - Pozivam.
I volim ga
Svi ste mi. Ja ... (ljeto).

Ujutro idemo u dvorište -
Lišće će kiša kiša,
Pod nogama šuška
I letjeti, letjeti, letjeti ...

(Pad)

Nazvao pjesme,
Smanjeni prozori.
Radost djeci dala
I na sanjkanje.

(Zima)

Ona dolazi s vijestima
I s bajkom.
čarobni štapić
Val
U šumskoj snowdropu
Cvjetati.

(Proljeće)

Lekcija 7.

Sadržaj softvera

Nastavite naučiti formirati broj 10 jedinica.

Upoznavanje s oznakom broja 10.

Stvorite vještine računa u izravnom i obrnutom redoslijedu unutar 10.

Dajte ideju poligona na primjeru trokuta i četverokuta.

Pričvrstite sposobnost kretanja u prostoru uz pomoć simbola na planu, kako bi se odredio smjer kretanja objekata, odražavajući njihov prostorni položaj u govoru.

Didaktički vizualni materijal

Demonstracijski materijal. Lopta, omotnice s zadacima, karticama s brojevima od 0 do 9, kartice s prikazom različitog broja stavki (do 10 stavki), trokuti, četverokut, magnetska ploča, slika koja prikazuje drvosječe od različitih poligona (vidi sl. 5).

Brošure. Papirnate listove, olovke u boji, poligoni (trokuti različite vrste, kvadratni, pravokutnik, romb).

Metodičke upute

Situacija igre "Mi ćemo pomoći Ellie da se vrati kući" (po radu A. Volkov "Čarobnjak iz Emerald City").

Dio. Učitelj podsjeća na djecu izvadak iz bajke, u kojoj je Elliejeva djevojka s drugom totomom nakon uragana pala u drugu zemlju. Tutor nudi djecu da joj pomognu ići kući. Zajedno s djecom, on razmatra povratak plan kuće:

Odgojitelj privlači pozornost djece na činjenicu da je Ellie-ov put naznačen na planu s brojevima, au grupi - omotnice s zadacima. Djeca pronalaze sliku 1, au skupini - omotnica s brojem 1.

Odgojitelj poziva djecu da izvedu vježbu za igru \u200b\u200b"razmotriti dalje", tijekom kojeg smatraju od jednog do deset prolazeći loptu jedni drugima.

II. Odgojitelj nudi djeci da pronađu broj 2 na planu i određuju, u kojem je smjeru potrebno nacrtati strelicu (s lijeva na desno od donjeg lijevog kuta do donjeg desnog kuta). Djeca nalaze omotnicu s brojem 2 u skupini.

Učitelj uvodi djecu sa zadatkom: Mali muškarci Migunovske zemlje zamoljeni su da "šivati" oni su deset kapica različitih boja.

Djeca na plahta papira boju 10 trokutastih kapica različitih boja. Tada odgojitelj provjerava: "Koliko kape" šivate "? Koliko boju? Kako ste napravili nekoliko deset? Koliko ljudi smo pomogli?

III. Odgojitelj nudi djeci da pronađu broj 3 na planu i drže strelicu od broja 2 na sliku 3, određivanje smjera kretanja. Djeca otvaraju omotnicu s brojem 3.

Dijete pokazuje na skupu kartice s brojevima od 1 do 9. Djeca ih nazivaju u redu.

Odgojitelj čita izvadak iz pjesme S. Marshak "Veseli račun":

Rekao je veselo okrugla nula (Prikazuje karticu s brojem 0.)
Susjedska jedinica:
- s tobom pored
Stajati me na stranici.

Okrenula ga je
Ljuti, ponosni izgled:
- Ti, nula, ne stojiš ništa,
Ne stojite sa mnom u blizini!

Tutor stavlja karticu s brojem 0 na jedan i sažima: "Postoji samo deset brojeva, a brojevi mogu biti jako puno."

Odgovorio Zero: - Prepoznajem
Ono što je bezvrijedno
Ali možete postati deset
Kohl sam s tobom.

Tako sam si sada
Mala i tanka,
Ali ti ćeš biti deset puta,
Kad dobijem desno.

Tutor stavlja nakon figure od 9 karata s brojevima 1 i 0 i traži djecu: "Koliko brojeva znači broj od deset? Koji su ti brojevi zvani? "

Zoveno dijete pronalazi karticu s fotografijom od 10 stavki i stavlja ga pored broja 10. Obrazovač pojašnjava mjesto brojeva i podsjeća da ako 0 stoji nakon 1, tada ovi brojevi označavaju broj 10.

IV dio. Tutor nudi djecu da pronađu broj 4 na planu, kako bi odredili smjer kretanja, troše strelicu s broja 3 i pronašli omotnicu s brojem 4.

Odgojitelj poziva djecu da skupljaju drvosječe iz geometrijskih oblika.

Na ploči u dva reda nalaze se trokuti i četverokutnici. Odgojitelj pita u djeci: "Koje su brojke u prvom redu? Što je s njima zajedničko? (Trokuti imaju tri strane i tri kuta - to su svi trokuti.)Koje su brojke u drugom redu? Što je s njima zajedničko? Koja riječ može sve te brojke nazvati? (Četvrti.)Koliko kutaka brojki? Kakva riječ može se nazvati ove brojke? " (Te brojke imaju mnogo kutova - to su poligoni.)

Tutor pokazuje sliku s imidmom drvosječa (vidi sl. 5) i pojašnjava koji se kompilira poligoni.

Sl. pet

Djeca u uzorku prikupljaju drvo iz poligona na listu papira i vozili ga uz konturu olovke.

V dio. Tutor nudi djecu da pronađu broj 5 na planu, kako bi se odredio smjer kretanja i proveo strelicu sa slike 4. Djeca pronalaze omotnicu s brojem 5.

Odgojitelj nudi djeci da pozivaju brojeve obrnutim redoslijedom od 10 do 1, prolazeći loptu jedni drugima. Nakon završetka zadatka kaže da se sada Ellie može vratiti kući i hvala na pomoći.

Lekcija 8.

Sadržaj softvera

Podučavanje broja 3 od dva manja broja i položite ga na dva manja broja.

Nastavite poznavanje s brojevima od 1 do 9.

Razjasnite poglede na poligonu, razvijte sposobnost pronalaženja, uglova i vrhova.

Konsolidirati ideje o godinama i mjesecima jeseni.

Apstraktni čvor na FMP-u u pripremnoj skupini. Tema: "U posjetu Woody"

Svrha: Osigurajte u djece matematičko znanje, vještine i vještine.
Zadaci:
Poboljšati vještine izravnog i odbrojavanja unutar 10; Nastaviti formirati sposobnost rješavanja problema dodavanjem i oduzimanjem brojeva, sposobnost zabilježiti brojke rješavanja problema; konsolidirati znanje o nizu tjedna u tjednu, o sastavu broja 8;
Stvoriti uvjete za razvoj logičkog razmišljanja, pozornosti, pažljivosti; promicati formiranje operacije razmišljanja, sposobnost tvrdeći vaše izjave i razumjeti obrazovni zadatak.
Razviti sposobnost obavljanja samokontrole rada.
Educirati aktivnosti, poštivati \u200b\u200bjedni za druge, disciplinu, neovisnost,
Oprema:
Pismo, audio snimanje "šumski zvukovi", "izgled Kimor"; Prezentacija, kartice s brojevima od 1 do 10 (za svako dijete), županijski štapići, radni tetradi e.v. Kolesnikova "smatram dvadeset" olovkom.

Struktura zanimanja

Vrijeme organiziranja
Odgojitelj: (stojeći u blizini učitelja u krugu) - Dečki, danas je divan dan! Uzmimo sve rukom i osmijeh jedni druge. Igra "Reci prijatelju svoje raspoloženje"
Odgojitelj: Dečki, danas sam došao do vrtića i na svojoj desktopu pronašao pismo upućeno vama. Pročitajmo ga! Želim? Pitam se što je napisano u njemu, i tko ga je poslao: (Slide 2)
"Bok dečki!
Pozivam vas na naše čarobna šuma, Sicka mi je rekla da u vrtiću žive vrlo prijateljske, smiješne i hrabre momke. Oni znaju brojeve, znaju kako računati dobro, riješiti probleme. Ako želite provjeriti ako znate, nemojte se bojati poteškoća, a onda dođite u našu šumu u utorak. Čekati ću te. Leziranje."
Odgojitelj: Pa, što momci, idemo na putovanje? Želite li biti u nevjerojatnoj šumi?
Djeca: Da!
Ponavljanje i konsolidacija ispitivanih:
Odgojitelj: Dečki, što danas s danom u tjednu?
Djeca: Utorak!
Odgojitelj: Pravo, a kad smo pozvali ljubav? Možemo ići na cestu. A koji je dan u tjednu bio tada jučer?
Djeca: Ponedjeljak.
Edukator: Koliko dana u tjednu?
Djeca: Sedam!
Odgojitelj: Dobro napravljeno! Pa, onda na putu! Zatvorite oči i zamislite da prođemo kroz šumu.
(Zvuči audio snimanje "šumski zvukovi").
Odgojitelj: Čujete li da ptice pjevaju i šuštaju lišće pod nogama? Otkrijte oči, pogledajte, bili smo na čistinju šuma. Na rubu šume s brojevima igraju bujne (klizač 3). Svaka vjeverica ima samo jednu karticu s znamenkom i trebate izračunati koliko igra bujne. (devet)
- širiti brojeve u redu, počevši od najmanjih broja. (1,2,3,4,5,6,7,8,9)
Odgojitelj: Iznenada, crvenokosa lisica se pojavljuje iz šikare šume. Što je lisica, ako izračunamo sve zajedno? (10)
- Prijavite drugi broj na vašem stolu.
- I sada razmotrimo brojeve obrnutim redoslijedom. (10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1)
- Dobro napravljeno!
Odgojitelj: (Slide 4) Lachats su se uplašili lisicom i sakrili u sebi u njegovom šumi, počeli su se igrati dalje, a Lisa ne odlazi, izlazi i sluša što će se sljedeće dogoditi.
- Koji će broj biti više od 7 ili 8? - Upitao je jedan Bobcon u ostatku.
Odgojitelj: Dečki, provjerimo sebe. Što bi rekao? Pokazati. (osam)
(Djeca pokazuju karticu s znamenkom)
- Koliko će biti 3 plus 4? - upitao je još jedan Bobcon.

Koji biste nazvali? Prikaži. (7)
- Koji je broj više, 5 ili 6, i koliko? (Više 5 po jednom)
- koji broj između brojeva 7 i 9? (8)
- Navedite susjede broja 9? (8 i 10)
Odgojitelj: Vrlo točni odgovori! Momci, suočili ste se sa svime boljim od lachats, nisu bili odmah odgovorili, zbunjeni.
A Lisa je cijelo vrijeme slušala i pomislila da je pametna pametna, mnogo su znali, ali nije bila. Tada je Lisa odlučila zatražiti staneri u igri, ali stavljaju svoje stanje tako da će naučiti riješiti izazove, a zatim ju odvesti u igru.
Odgojitelj: Dečki, pomozimo Foxu da riješi zadatke. Odgovor će prikazati broj.
Izvođenje zadatka B. radno bilježnica Kolesnikova (Lekcija 8, zadatak 1,2)
Ciljevi:
1) Jabuke iz grane na tlu pale.
Plakala, plakala, suze su pale
Tanya u Lukoshko ih je prikupila.
Kao dar mojim prijateljima donio
Dvije naušnice, tri ruke,
Katerina i Marina,
Ole, svjetlo i Oksana,
Govorite uskoro
Koliko prijatelja tannik?

2) s neba, zvjezdica je pala,
Posjetiti djecu koja je trčala.
Dva vika u njoj sljedeći:
"Ne zaboravite svoje prijatelje!"
koliko svijetle zvijezde nestao
S neba zvijezde pao?

3) Odlučio sam ispeći staru ženu.
Stavite tijesto, a peć je preplavila.
Odlučio sam ispeći staru ženu,
I koliko im treba - prilično zaboravljeno.
Dvije stvari - za unuku,
Dvije stvari - za djed,
Dvije stvari - za tanyu,
Kćeri susjeda ...
Smatra se da vjeruje da
I peć je potpuno zaglavljena!
Pomoći staroj ženi da broji sire.
Odgojitelj: Pa, dobro učinjeno, momci, učili smo lisicu kako bismo riješili izazove, što znači da će je odvesti u svoju igru \u200b\u200bi oni će biti zabavni. Neka misle sada zajedno, i mi ćemo se odmoriti.
Fizminutka: Djeca ustaju u krug.
Pa, sunce sja? (prikazati sunce)
U redu! (pljesni rukama)
Pa, što puše vjetar? (prikazati vjetar)
U redu! (pljesni rukama)
Dobro je ići s prijateljima? (Korak)
U redu! (pljesni rukama)
Osjećate li se dobro za mamu? (zagrlite se)
U redu! (pljesni rukama)
Na rubu rođenog? (Razbiti ruke na strane)
U redu! (pljesni rukama)
Gdje je naš dom? (prikazati kuću)
U redu! (pljesni rukama)
Dobro okrenuti u plesu? (spin)
U redu! (pljesni rukama)
Dobro je da smo svi u skladu s (izložbi palčevima)

Odgojitelj: (Glazba i slajd 5) dečki, nešto tamno postaje tamno. Scary! Vidim kolibu, stoji na močvari ( djeca otvaraju oči).
Odgojitelj: Tko živi u ovoj kolibi? Možda nam kažeš tko živi u njemu, opisati izgled Hostesa i njezin karakter (dječji odgovori).
Kikimor: Što, ne bojim se, mi je drago?
Djeca: Došao.
Kikimor: Odavno čekam svoje slatko. Čekala sam te ne samo, želim da ispuni moj zadatak. Nitko drugi nije mogao odlučiti, da vidimo je li ti i ti. Logički zadaci u radnom tetradi E.V. Kestovnikova Lekcija 8, Zadatak 4 (Slide 6)
(sjedi na njihovim mjestima)
Zadatak: Nacrtajte krug i pravokutnik tako da je pravokutnik unutar kruga, krug je bio unutar pravokutnika
Kikimor: Pa, dobro učinjeno! Nisam očekivao inteligentan. Pa, idi na, sretan način!
Odgojitelj: Što ste pametni! Nisu se spustili! Nastavljamo putovanje kroz nevjerojatnu šumu (Slide 7, pojavljuje se dama).
Leziranje: Oh, momci, kako te mogu vidjeti u našoj šumi. Pozvao sam te u našu nevjerojatnu šumu. Puno sam živio u mom stoljeću, mnogo znam i mogu. I pokušajte ispuniti moj zadatak. Nedavno stanovnici šume Izgradili su kuću za sebe, a tko u kojem stan živi nije shvatio, jer su se posvađali. Na krovu kuće stoji 8, što znači koliko životinja treba živjeti na svakom katu? (8) Ulijte ih i ponovno ih postavite u svoje apartmane. ( Svako dijete radi na sastavu broja 8. i dijete koje je brže pričvrstilo, pokazuje ovaj sastav broja u velikoj kući). (Slide 8)
Leziranje: Dobro napravljeno! Izvrsni momci, kopirali ste se s mojim zadatkom. Sve što sam gledao i zadovoljan s tobom. Znate pravila ponašanja u šumi, nitko nije uvrijeđen, nije ništa slomio. Dat ću mi za to u sjećanje ovog jesenskog buketa. Podsjetit će vas na neobično putovanje u čarobnu šumu. (Slide 9)
Odgojitelj: Dečki, prekasno je, vrijeme je da se vratimo u vrtić. Zatvorite oči i brojite do tri. ( glazba šume zvuči)
Ishod:
- Reci mi, molim te, volješ putovati na nevjerojatnu šumu, obaviti neobične zadatke šumskih heroja? Od?
- Tko smo se upoznali i razgovarali s šumom?
- Koje su zadatke voljeli koje su poteškoće uzrokovale?

Prezentacija na temu: Posjet Woodyju

Sažetak na FMP u pripremnoj skupini

na natjecanju "Odgoj godine"

Odgojitelj Mbdou № 15 "Katyusha" Agababova i.Yu.

Tema: "Broj 8.sifra 8" Putovanje u zemlju znanja "

Sadržaj softvera.

Zadaci:

Obrazovanje:

1. Osigurajte prikaze o sastavu broja 7, vještine rezultata unutar 7
2. Nastavite formirati privremene poglede (dani u tjednu)
3. Upoznati se s formiranjem i sastavom broja 8 i broj 8;
4. Učvršćuje sposobnost povezivanja broja stavki s brojem;
5. Konsolidirati ime geometrijskih oblika; međusobni odnos cijelih i dijelova

Razvijanje:

1. Razviti logično razmišljanje
2. Dati ideje o istinskim i lažnim prosudbama

Obrazovanje:

1. Povećati sposobnost da se usredotočite na zadatak.
2. Obrazovanje sposobnosti za rad u timu, razboritosti, sposobnost razumijevanja i samostalnog obavljanja poslova odgojitelja
3. Donositi dobro, poštovanje prema drugima Samostalno radeći s brojevima.

Područje prioritetnog obrazovanja: "spoznaja"

Integracija obrazovnih regija: "spoznaja", "komunikacija", "socijalizacija", "zdravlje", "glazba", "Rad"

Aktivnosti: kognitivni, pokret, igra, komunikativnost, rad.

Zadaci integriranih obrazovnih regija

Komunikacija

• razvijati u djeci besplatno komuniciranje, govor, sjećanje, pozornost, razmišljanje
• intenzivirati rječnik djece.

Socijalizacija

• Željeznica u djeci znatiželja, uzajamna pomoć, vještine samopoštovanja.

Tjelesna i zdravstvena kultura

• nastavite razvijati motornu aktivnost djece u dinamičkoj stani

glazba, muzika

• pričvrstite sposobnost djece da čuju i prelaze na glazbu razne dinamike.

Raditi

Uklonite radno mjesto, održavajte ga u redu

Metodičke tehnike.

1. umjetnička riječ;
2. pitanja za djecu, odgovore; nagađanje zagonetke;
3. neovisni rad na karticama;
4. pojedinačni i zborski odgovori;
5. igre s loptom, glasno računa;
6. radite s prednostima
7. trenutak iznenađenja;
8. promicanje i slavljenje djece.

Preliminarni rad:

Račun za obuku do 10 i leđa, poznavanje geometrijskih oblika, poznanstva s didaktičke igre, Proizvodnja pogodnosti, kartica, brošura.

Materijal za čvor: magnetska ploča, kartice s brojevima "7", "8"; numerički redak s brojevima od 1 do 10; Slike divljih životinja (zec, vjeverica, vuka, medvjeda, risa, elk, yout), slike sa slikam predmeta na onome što je slično slici 8 (kruška, matryoshka, nevosha), kuća "sastav brojeva 8", Kartice za kvadrata za kuću, 10 x10 cm kvadrata u količini od 7 komada, plavi kvadrati 1 kom., jednostavne olovke u broju djece, listova papira s znamenkom 8 (po točkama) za neovisni rad Djeca, tanjuri za brošure za djecu, loptice, magneti za pričvršćivanje pogodnosti, ljepilo, četka, čokolade po broju djece, emoticons po broju djece, glazba iz crtića "sloj iz Romaškog", glazba za fizičke napade.

Putovanja.

Organiziranje vremena.

U. - Hello momci, moje ime je Irina Yurevna Pozivam vas da odete na tepih.

U. - Dečki su nam danas, gosti su došli vidjeti što ste naučili i koliko znamo mnogo. Još uvijek se pozdravite gostima.

U. - Stojimo u krug, zauzmete ruke i osmijeh jedni drugima. Djeca zajedno s odgojicom su u krugu.

U. - U krugu širom, vidim,

Svi moji prijatelji su ustali.

Sada ćemo odmah otići

Sada idemo lijevo

U središtu kruga okupit će se

I sve će se vratiti na to mjesto.

Osmijeh, wemgeh,

I lekcija će početi

Djeca izvode vježbe u skladu s tekstom. 1 put

U. "Svi ćete biti pažljivo slušati puni odgovor na pitanja, a ne vikati, ne prekidati drugove, slušati odgojitelja.

(2 minute)

U, - (poziv na zemlju znanja matematike).

U. - Dečki, što možete putovati?

D. - autobusom, zrakoplovom, parobrodom, vlakom, biciklom.

U. - Idemo na naše putovanje vlakom.

Da biste to učinili, moramo kupiti ulaznice.

1. Igre vježba s loptom "Train ulaznica"

Uzeti vlak, morate znati izravno i odbrojavanje do 10

Kažeš jedni drugima za koje misliš.

V. - Veliki ste, dobro se pomislili i još uvijek možete sjediti u našem mjestu u vlaku.

Glazba "Vlak iz Romaščanog" zvuči, djeca se odvijaju za stolom.

Da ne propustite način, igrat ćemo se s vama (odgovaranje, podići ruku)

2. Zadatak igranja "Susjedi broja"

U. Zovem broj, a vi ste njegovi susjedi

Navedite susjede broja 2; Susjedi broj 4; susjedi broja 5; Brojevi susjeda 6.

U, Dečki, znate li što je bajke broj "7"?

1. Koja je bajka bila sedam djece?

2. Koji je cvijet učinio sve želje djevojke djevojke?

3. Kako se zove bajka gdje su bili patuljaci i jedna djevojka?

4. Kako je bajka A.S. Puškin gdje je bio sedam heroja?

Odgovori djece: "Wolf i sedam koza", "Snjeguljica i sedam patuljaka", "cvijet - sedam krajolika", "Priča o mrtvoj princezi i sedam heroja"

U.- Koliko dana u tjednu? Navedite sedmi dan u tjednu?

U.- broj 7 označen je brojem "7"

V.- Dobro učinjeno!Tako smo stigli do prve stanice. (4 min)

U, - Prva stanica je stanica "šume". Pogodite zagonetke i saznajte tko živi na ovoj stanici. Učitelj čini zagonetke, djeca ih pogoduju. Na ploči u isto vrijeme izlagali su slike depresivnih životinja.

Zagonetke:

1. Angry urezivanje
Živi u pustinji šume.
Mnogo igara,
I niti nisu same. (jež)

2. Kosolapiy i veliki,
Spava u Berlogu zimi.
Voli bumps, voli med,
Pa, tko će nazvati? (snositi)

3. siva i zubasta
Slomljena u šumi.
Sve su životinje pobjegle.
Uplašeni pohađaju one ... (vuk)

4. Duge uši, brze šape.
Sive ljeti, ali ne i miš, bijeli zimi.
Tko je to? (zec)

5. bilja s kopitarima
Zgodne šetnje kroz šumu,
Hoda hrabro i lako
Rog je širio. (Los)

6. manje tigar, više mačaka,

Iznad ušiju - četke-rogovi.

Izgledaju krotki, ali ne vjeruju:

Strašno u ljutnji ovoj zvijeri! (Ris)

7. Tko na božićnom drvcu mrzovoljno skače
I kreće na hrastove?
Tko se skriva WAPLA NUTS,
Suhe gljive za zimu? (vjeverica)

U. - Kao i jednom riječju, te se životinje mogu nazvati (divlje životinje). Koliko životinja? (7) Razmatraju i uklanjaju učitelj. Životinje se pripremaju za zimu imaju mnogo slučajeva, a mi ćemo ići dalje (glazba), dok glazba zvuči kuhanje kvadrata na ploči

Sljedeća stanica "Digitalni"

Tako smo stigli. Što zanimljiv zadatak pripremljeni za nas

V. - Što vidite na ploči? Dečki, ispred vas na ploči, crveni i plavi kvadrati.

Koliko kvadrata? (7)

P: Koliko crvenih kvadrata? (6) Koliko plavih? (jedan)

Kako smo dobili broj 7? na 6 + 1 \u003d 7

I sada ćemo igrati u igri "dan-noć"

V. - Pažljivo pogledajte kvadrate na njima i zapamtite.

Djeca pokrivaju oči, došla je noć.

Učitelj mijenja plavi trg na crvenoj boji.

Dan je došao, otvorite oči "Što se promijenilo?"

D. - Plava se promijenila u crveno. Koliko je plavi kvadrati? (7)

Noć, zatvorite oči. Odgojitelj dodaje jedan crveni kvadrat.

U.- Broj osam je označen takvom znamenkom.

(Izloženo na ploči broj 8)

Slika 8 je tako ukusna, dvije bagele.

U, - Koji broj živi desno od broja 8? (7). Lijevo od broja 8? (devet)

Je osmi dan u tjednu? (Ne, nakon 7, opet prvi dan u tjednu)

U. - Pogledajmo sliku. Kako izgleda (dječji odgovori) slike (Nevashka, Matryoshka, kruška)

Djeca nacrtaju broj 8 u zraku kao lisica s izljevom, ruku u zraku, a zatim na listu po točkama (Rad s bilježom)

Fizkultminutka.

U.- Vjerojatno si umoran?

Pa, onda su svi ustali zajedno.

Noge se omekšavaju,

Ručke potapljene,

Prije nego što su čarape dostignuto,

Desno, lijevo okrenuto

Tiho, sjedili smo na mjestu.

Očito čvrsto zatvoreno

Zajedno na 8 razmotriti

Otvoren, pomorgham

I nastavljamo raditi.

Sastav broja 8.

"Kuća" na ploči s krugovima.

V.- Što je broj u ovoj kući? (osam)

Kako podijeliti broj 8 do 2 manji broj?

Koliko trebate dodati krugove da biste dobili broj 8?

Tutor pokazuje stol s kvadratima i djeca raspravlja o mogućnostima: 6 i 2; 5 i 3; 4 i 4; 3 i 5; 2 i 6; 1 i 7; 7 i 1;

Izlaz: Odgojitelj kaže da se može sastaviti na različite načine i navodi sve opcije u tablici 1 i 7; 2 i 6; 3 i 5; 4 i 4; 5 i 3; 6 i 2; 7 i 1; Koliko opcija za nas sastava broja 8

V.- Dobro učinjeno! Dobro.

U međuvremenu, otići ćemo do sljedeće stanice, igrati igru

Didaktička igra: "To se događa - ne"

1. Da li krug s tri ugla? (Ne, tri ugla trokuta)

2. Da li protein s bie 4 repom? (Ne, 2 repa 1 + 1 \u003d 2)

3. Da li kounč od 4 šape? (Da. Hare je samo 4 šape)

4. Sažetak Round? I zašto? (Čvrsti četiri ugla)

5. Postoji li lisica i lisica na samo 4 uha? (Da. 2 uha u Fox + 2 u skidanju \u003d 4)

V.- Dobro učinjeno!

Stigli smo na stanicu - "Geometrijske figure".

I koji geometrijski oblici znate? (Djeca pozivaju)

V.- i što je geometrijska figura u mojim rukama?

Uzeti u ruke isti geometrijski oblik.

Tutor pokazuje djecu krug, traži da nazove geometrijski oblik i podijeli ga na 2 jednake dijelove, a zatim pita: koliko dijelova ste podijelili krug, kako mogu nazvati svaki dio? Što je više: cijeli broj ili ½

Što je manje: pola ili cjelina? Učitelj pita djecu da ponovno podijele krug na dva jednaka dijela: koliko je dijelova radilo? (četiri)

Kako mogu nazvati svaki dio? Što je više: cijeli broj ili ¼? Što je manje: ¼ ili cijeli broj?

B. - Čestitamo! Dobro ste se nosili s zadatkom i vrijeme je da se vratimo u vrtić. (glazba, muzika)

U. - Danas smo počinili fascinantno putovanje kroz zemlju "znanja". Jeste li voljeli putovanje? Sto volis? Što je bilo zanimljivo? Koju vrstu znamenke i broja zadovoljili? Vi ste sjajni, stvarno mi se svidjelo raditi s vama. Želim vam dati sjećanje na naše zanimanje - emoticons da možete zalijepiti na prijenosno računalo.

Odgojitelj pohvali djecu. Djeca se oprostite gostima.