Теми батьківських зборів по доу розвиток мови. Батьківські збори «Розвиток мовлення дітей в умовах сім'ї і дитячого садка
Батьківські збори. Тема: «Вплив мови дорослого на розвиток мовлення дитини»
(Практичний матеріал для розвитку зв'язного мовлення дитини)
Спілкування - один з найважливіших чинників загального психічного розвитку дитини. Тільки в контакті з дорослими людьми можливо засвоєння дітьми суспільно-історичного досвіду людства.Перші три роки життя, коли діти в більшості випадків виховуються вдома, є вирішальними в розвитку мови. Вже з грудного віку малята прислухаються до звуків, спостерігають за рухами губ матері та батька, радіють, дізнаючись знайомі голоси. З самого першого дня вони вбирають в себе звуки мови, збирають і накопичують слова. Так поступово дитина розвиває свій пасивний запас слів, яким пізніше починає активно користуватися.
У наш час розвиток засобів масової інформації сильно скоротило спілкування один з одним у багатьох сім'ях. Однак навіть найкращі дитячі передачі або касети не можуть замінити спілкування батьків зі своїми дітьми. Воно було і залишається найважливішою умовою розвитку у дитини нормальної мови.
Мова дитини не є вродженою здатністю, а формується під впливом мови дорослих і у величезній мірі залежить від достатньої мовної практики, нормального мовного оточення, від виховання і навчання, які починаються з перших днів життя дитини.
Роль спілкування в розвитку дитини велика. Спілкування виникає раніше інших процесів і присутній у всіх видах діяльності. Воно впливає на психічний розвиток дитини, формує особистість в цілому і, головне, здатне прискорювати хід розвитку дитини, тобто спілкування значимо для всебічного розвитку дитини.
Мова є важливою соціальною функцією: вона формується під впливом мови дорослих і у величезній мірі залежить від достатньої мовної практики, нормального мовного оточення, від виховання і навчання, які починаються з перших днів життя дитини.
Соціальне оточення стимулює мовленнєвий розвиток і дає зразок мови. Для обміну інформацією між дитиною і оточуючими людьми використовуються сигнали або знаки: спочатку невербальні, а потім основне значення поступово набуває мовна (вербальна) комунікація. Це сприяє розвитку навичок спілкування з однолітками, розвиває можливість спільної гри, що має велике значення для формування адекватної поведінки, емоційно-вольової сфери та особистості дитини.
Необхідною умовою розвитку мовлення дітей є зразок для наслідування. Якщо дитина росте серед глухонімих, він, маючи слух, залишиться німим, так як він буде позбавлений можливості сприймати зразок мови для наслідування. Діти вчаться говорити так, як говорять оточуючі їх дорослі, мови яких вони наслідують. Але так як завдання дитячого садка полягає в тому, щоб діти оволоділи правильною мовою, то важливо, щоб прикладом для наслідування їм служив правильний літературну мову. В першу чергу вихователь повинен давати дітям такий зразок. Це важливо тому, що дитина багато часу проводить в дитячому саду в спілкуванні з вихователем; за своїм становищем вихователь користується авторитетом у дітей, крім того, приклад самого вихователя - один з прийомів педагогічного впливу.
Дитина в дитячому саду так само розмовляє з нянею, медичною сестрою та іншими співробітниками дитячого саду. Мова їх також повинна бути грамотною, привітною, ввічливою.
Культури мовлення людини завжди приділяли багато уваги. Це не випадково. Так як вона свідчить про його ерудиції, інтелекті, етики, вихованні.
По закінченню батьківських зборів батькам лунають пам'ятки з розвитку словникового запасу у дітей до шкільного віку з зразковими іграми для розвитку зв'язного мовлення.
Веркеева Тетяна
Батьківські збори на тему «Пізнавально-мовний розвиток дітей в умовах сім'ї і дитячого садка»
мета: Активізувати взаємодію батьків і вихователів з метою розвиток мови дітей.
завдання:
Розкрити значущість мовного розвитку в житті дитини;
- Ознайомити з поняттям«Мовна середовище»;
залучити батьків до обміну досвідом мовного розвитку дітей в сім'ї;
форма проведення: "Круглий стіл".
план проведення:
1. Вступна частина.
1. Привітання батьків, Знайомство з темою « круглого столу» .
2. Педагогічний всеобуч «».
2. Основна частина.
1. Інтерактивна гра з батьками«Граємо в прикметники».
2. Гра - обговорення.
3. Розминка «Наші руки не знають нудьги».
4. Діалог з батьками"Питання відповідь".
3. Заключна частина.
Підведення підсумків.
1. Вступна частина.
(Батьки сидять за столами, Поставленими по колу)
вихователь: Добрий вечір, шановні батьки! Ми раді зустрічі з вами, так як сім'ї належить провідна роль в розвитку дитини, сім'я є джерелом, Який живить людину з народження, знайомить його з навколишнім світом, дає дитині перші знання і вміння. Тільки спільними зусиллями батьків та дошкільного навчального закладу ми можемо вирішити будь-які проблеми в вихованні та розвитку дитини і пропонуємо взяти участь в роботі «Круглого столу» присвяченого питанням розвиток мовлення дитини в умовах сім'ї. Ми сьогодні не просто будемо заслуховувати виступ вихователів, а самі приймати активна участь в обговоренні питань, висловлювати свою думку, ділитися досвідом.
Будь-яка зустріч починається зі знайомства. Ми пропонуємо вам познайомитися ближче і зіграти в невигадливу гру, яка так і називається «Знайомство». Я пропоную Вам передаючи один одному чарівне серце, привітати сусіда праворуч, називаючи своє ім'я і намагаючись назвати якомога більше рис характеру людини, які починаються на букву Вашого імені, наприклад: "Вітаю! Я рада Вас бачити, мене звуть Світлана, я серйозна, справедлива, самостійна, здатна, зосереджена, самодостатня і т. Д ». Учасник, який назвав більш 3-х слів, отримує жетон.
Шановні батьки! Ця гра дозволила нам не тільки познайомитися один з одним, А й надала можливість акцентувати Вашу увагу на такому важливому аспекті, як поповнення словникового запасу наших дітей. Подібні ігри можна використовувати щодня, вдома або під час прогулянки. Пропонуйте дітям різні завдання подібного типу, наприклад, сьогодні ми змагаємося, хто більше назве слів на букву «Р» і т. п. Пропонуйте дітям грати в Балду, Буріме і ін. ігри, що стимулюють дітей до збагачення свого лексикону.
педагогічний всеобуч
« Розвиток мови дітей в умовах сім'ї і дитячого садка.
Сьогодні нам належить розмова про розвитку одного з найважливіших пізнавальних процесів людини - мови.
На наш погляд, найскладніша і велика проблема в розвитку дітей дошкільного та молодшого шкільного віку - навчити зв'язно і виразно говорити. Дуже важливо допомогти дитині опанувати цим прекрасним даром.
Що ж таке вміння говорити? дитина в повсякденному житті, Спілкуючись з однолітками і дорослими, говорить дуже багато. Однак, коли йому пропонують: «Розкажи, що цікавого ти побачив в зоопарку, цирку? Перекажи казку, розповідь? », Відразу виникають труднощі. Дитина не вміє бачити і розуміти основний сюжет, визначати головних героїв, основна дія, місце дії, час і місце події, що відбувається, не може чітко сформулювати питання і відповісти на нього. Його мова стає епізодичній, неповної.
До 5 - 6 років сучасна дитина повинен опанувати всією системою рідного мови: Вміти повно і послідовно викладати свої думки, легко ладу складні розгорнуті пропозиції, Логічно обґрунтовуючи свої висловлювання, вільно переказувати розповіді і казки, описувати події, що відбулися, правильно вимовляти всі звуки і багатоскладові слова.
Відомо, що діти навіть без спеціального навчання з самого раннього віку виявляють великий інтерес до мови: Створюють нові слова, орієнтуючись як на смислове, так і на граматичну сторону мови. Але при стихійному мовному розвитку лише небагато діти досягають певного рівня. Тому необхідно цілеспрямоване навчання, щоб створити у дітей інтерес до рідної мови і сприяти творчому ставленню до мови.
У формуванні мови дитини велику роль грає його оточення, а саме, батьки і педагоги. І від того, як ми говоримо, скільки уваги приділяємо мовного спілкування з дитиною, багато в чому залежить його успіх в засвоєнні мови.
Мова - форма спілкування. Кожна людина народжується лише зі здатністю до мови, і цю здатність потрібно розвивати. А розвивати її можна спеціальними засобами:
Мова дитини вдосконалюється в процесі спілкування з дорослими і однолітками;
Мовна середовище - певні умови, Створені навколо дитини, сприяють мовному розвитку;
Мова дорослих, які оточують дитину;
Ігри з пальчиками;
Художня література;
Саме ці кошти мовного розвитку дитини в домашніх умови ми детально розберемо.
2. Основна частина.
батьки діляться на дві команди.
Інтерактивна гра «Граємо в прикметники».
Вам треба проявити творчість і підібрати хоча б по 5 слів - ознак до наступних словами:
сніг (Білий, пухнастий, сипучий, холодний, мокрий, скрипучий і т. Д.);
Людина (Ввічливий, чудовий, відкритий, серцевий і т. Д.);
вітер (Сильний, холодний, ласкавий, пронизливий і т. Д.);
дощ (Холодний, річний, що мрячить, сильний і т. Д.);
місяць (Яскрава, зростаюча і т. Д.).
Гра -обговорення.
У кожної команди аркуш паперу і ручка
вихователь: Переходимо до наступного питання. Коли ми озвучували кошти розвитку мовлення дитини, Прозвучало таке поняття як «Мовна середовище». наступний питання: «Що таке мовна середовище в домашніх умовах?» - просимо команд подумати і записати відповідь на це питання на аркуші.
В результаті вихователь узагальнює відповіді команд.
Сьогодні я хочу поговорити про те, як організувати вдома розвиваючу мовну середу.
Тут можна виділити кілька ключових моментів.
1. Кімната дитини - розвиває мовної центр. Що може бути в кімнаті, щоб можна було сказати, що це організована мовна середовище?
По-перше, необхідно розташувати на зручному для дитини рівні різні плакати. Це можуть бути куплені плакати або намальовані, або роздруковані вами будинку на принтері. У кімнаті повинні бути фотографії родичів дитини, яких він знає і може впізнавати на цих зображеннях.
По-друге, в кімнаті повинні бути різноманітні іграшки на розвиток дрібної моторики , Які сприяють і розвитку мовлення. І у дитини повинна бути можливість взаємодіяти з цими іграшками, використовувати їх в ті моменти, коли у нього є до цього бажання, тобто вони повинні бути завжди в прямому доступі. Це те, що стосується формування середовища для самостійних занять та ігор дитини.
2. Створення приводів для мовного взаємодії з дитиною.
Привід для мовного взаємодії з дитиною - то, за що повинен чіплятися ваш погляд, коли ви з дитиною граєте або просто знаходитесь вдома. Це можуть бути якісь речі, предмети, які будуть викликати у дитини інтерес, а у вас - бажання поговорити з дитиною про цей предмет, розповісти щось цікаве, як-то обіграти даний предмет у вашій розмові. це можуть бути:
фотографії
картинки
іграшки
фігурки
статуетки
Будь-які предмети, які можуть зацікавити дитину і будуть для нього безпечні, оскільки крім того, що ви про ці предмети поговоріть, вам доведеться(І потрібно це зробити) дати цей предмет дитині для обмацування і вивчення, щоб слова, які ви вимовляєте, запам'яталися краще.
3. Вірші, потешки, загадки до повсякденних справ.
Надзвичайно корисні потішки і інші віршовані тексти, пов'язані з діяльністю, якою ви зараз разом з дитиною займаєтеся. Якщо ви збираєтеся на прогулянку, ви розповідаєте віршик, потешку, загадку - все що завгодно - в віршованому форматі, пов'язане з цією дією.
Якщо ви вмиваєтеся - розповідаєте про умивання, якщо ви їсте - розповідаєте про їжу. Такі вірші краще розучувати напам'ять, тому що в цьому випадку ви зможете розповідати ці вірші, потішки з більшою виразністю, більшою інтонаційної забарвленням, приділяти більше уваги саме артикуляції, ніж читання тексту.
Можна роздрукувати ці забавлянки або написати їх від руки і розвісити в зручних для вас місцях, там, де вони попадуться вам на очі і там, де ви зможете їх прочитати саме в тему дій, Які зараз відбуваються з дитиною. Умивання - у ванній на дзеркало, про вдягання - на шафку, де лежать речі дитини для прогулянки і т. Д. Можна також підшукати якісь короткі вірші відомих дитячих авторів про домашні предмети та іграшки дитини і теж наклеїти кудись ці вірші, щоб ви постійно читали їх дитині вголос і запам'ятовували разом з ним. Згодом ви зможете використовувати прийом домовляння.
розминка «Наші руки не знають нудьги». Багато фахівців вважають, що на розвиток мовлення дитини особливу увагу виявляється розвиток рук, Особливо пальців. Знаменитий російський фізіолог Іван Павлов говорив: «Руки вчать голову, потім поумневшая голова вчить руки, а вмілі руки знову сприяють розвитку мозку» (запропонувати батькам пограти в пальчикові ігри).
діалог з батьками"Питання відповідь".
вихователь: Ще один важливе питання, На який хотілося б зупинити вашу увагу, це знайомство дітей з творами художньої літератури в домашніх умовах. Просимо вас відповісти на кілька запитань.
1. Чи любить ваша дитина слухати твори худ. літератури?
2. Чи є улюблені твори у вашої дитини?
3. Як часто ви читаєте своїй дитині?
4. Чи обговорюєте прочитане, розглядаєте з ним ілюстрації?
5. З якими творами ви віддаєте перевагу знайомити свою дитину (Казки, оповідання, вірші і т. Д.).
6. Як ви вважаєте, чи потрібно взагалі знайомити дитину з художньою літературою?
вихователь: дитяча книга розглядається як важливий засіб розумового, морального і естетичного виховання. читання дитячих книг для дітей є улюбленим заняттям.
це сприяє розвитку мовлення. З книг дитина дізнається багато нових слів і образних виразів. Тому твори дитячої художньої літератури повинні стати невід'ємною частиною життя дитини.
Ми пропонуємо вам, шановні батьки, познайомиться з пам'яткою«Як читати дітям»
1. Перед прослуховуванням худ. твори необхідно прибрати з поля зору дитини все те, що може перешкодити дитині слухати розповідь або казку.
2. Художній текст повинен бути підібраний відповідно до віку і індивідуальними здібностями дитини.
3. Знайомство з літературним твором відбувається на слух, тому дорослому слід особливу увагу приділяти вмінню виразно читати, робити логічний наголос в потрібних місцях, дотримуватися паузи.
4. Показуйте дитині барвисті ілюстрації, які допоможуть краще сприймати текст.
5. Під час читання не відволікатися на сторонні справи. Пам'ятайте, що діти здатні активно і продуктивно займатися одним видом діяльності близько 15 хвилин.
6. Обов'язково поставте запитання з прочитаного.
7. Прищеплювати дитині любов до книжки, дбайливе ставлення до неї.
3. Заключна частина.
Підведення підсумків.
Анкета зворотного зв'язку
Шановні батьки! Для поліпшення якості роботи з формування мовленнєвої компетентності дошкільників просимо Вас відповісти на питання анкети.
1. Наскільки корисним для себе Ви вважаєте цей захід ___ (1-10 б.)
2. Чи змінилося Ваше уявлення про поняття «мовна розвиток дитини(Так, ні, не знаю).
3. Чи вважаєте Ви, що батьки повинні брати активну участь у формуванні мовленнєвої компетентності дошкільнят (Так, ні, не знаю).
4. Якщо Ваша відповідь на питання № 4 - «Так», То виберіть, будь ласка, ті види батьківської діяльності, Які Ви вважаєте необхідними для розвитку мови дитини:
Щоденне читання книг;
Використання ігор для розвитку дрібної моторики;
Щоденні бесіди з дитиною на його цікавлять теми і теми, важливі для його розвитку;
інша (Вказати).
Шановні батьки, На цьому робота «Круглого столу» з питань мовного розвитку дітей в умовах сім'ї добігає кінця. Ми дякуємо вам за активну участь в нашому заході та просимо оцінити його корисність. Якщо вам сподобалося і ви взяли для себе щось корисне з отриманої інформації на зборах покладіть в кошик зелений кружечок, якщо не сподобалося і нічого корисного ви не почули на зборах покладіть червоний кружечок в іншу кошик. (батьки розкладають кружечки).
До побачення, до швидкої зустрічі!
Батьківські збори на тему:
«Роль сім'ї в мовному розвитку дитини»
Дитячий сад - перша ланка в системі народної освіти. Щоб стати високоосвіченою, людина повинна оволодіти всіма багатствами рідної мови. Тому одне з найголовніших завдань дитячого садка - формування правильної усного мовлення дітей на основі оволодіння ними літературною мовою свого народу.
Розвиток мови потрібно тісно пов'язувати з розвитком мислення дитини. Освоєння мови, його граматичної будови дає можливість дітям вільно розмірковувати, питати, робити висновки, відображати різноманітні зв'язки між предметами і явищами.
Найважливішою передумовою для вирішення мовних завдань в дитячому саду є правильна організація обстановки, в якій би у дітей з'явилося бажання говорити, називати навколишнє, вступати в мовне спілкування.
Заняття з розвитку мовлення обов'язково включають в себе заучування невеликих віршиків і переказ тексту, прочитаного вихователем.
Головне завдання вихователя полягає в тому, щоб пояснити дитині, що позначає те чи інше слово, його сенс.
В результаті цих занять до школи дитина навчиться грамотно висловлюватися, буде володіти значним словниковим запасом і правильно вимовляти всі звуки мови. Правильна мова дорослого дуже важлива для розвитку мови дитини. Саме тому мовні правила для вихователів дитячого садка корисно поширити на батьків і найближче оточення дитини. Адже якщо, незважаючи ні на що, малюк чує вдома «че» і «низя», то вся робота з розвитку, виконана в дитячому саду, поступово зводиться нанівець. Особливо це відчутно, якщо дитина довго відсутній в дитячому саду, наприклад, в літній період.
Мова педагога дошкільного освітнього закладу має навчальну і виховує спрямованість. Головним є якість її мовного змісту, що забезпечує високі результати праці.
Мова педагога - відображення внутрішнього світу, Особливостей інтелектуального і духовного розвитку його особистості, важлива частина професійної культури, яка є культурою загальнолюдської.
Дитина-дошкільник більшу частину часу проводить в дитячому саду: спілкується з вихователем, вчиться у нього багато чому, в тому числі і культури мовлення. Тому особливу увагу педагогу слід приділити своїй промові. Оскільки дитина сприймає мову дорослого як зразок, вихователь повинен говорити правильно, не спотворюючи звуків, чітко артикулюючи кожне слово, не поспішаючи, не "з'їдаючи» закінчень. Особливо чітко треба вимовляти незнайомі і довгі слова. Жвавість і багатство інтонацій теж грають важливу роль - сприяють кращому засвоєнню мови.
В пізнавальному розвитку задача педагога полягає в послідовному збільшенні у дітей запасу знань, їх впорядкування, систематизації.
Дитина повинна отримати чіткі уявлення:
Про навколишні предмети і їх призначення;
Про якостях (колір, величина, форма) предметів;
Про властивості (б'ється, ламається, рветься, ллється і ін.) Предметів;
Про матеріал, з якого зроблені предмети
Ще за старих часів були придумані скоромовки - рід складаний мови з повторенням і перестановкою одних і тих же букв або складів, важких для вимови.
Позаймайтеся з дитиною скоромовками, стримайте квапливість його мови. Йому напевно сподобаються ці кумедні і короткі віршики.
Додаток 1
Скоромовки для розвитку мови
|
Віз корабель карамель, Каже папуга папузі: Льоня ліз по драбинці, У маленької машини колір мишачий. Зустрів в частіше їжак їжака: Тче ткач тканини на спідницю Тані. У Потапков на лапках по тапку. Зозуля зозуленяті купила капюшон. |
купили каракатиці Бублик, бублик, У Івашки сорочка, Моль пальто собі купила, У Кіндрата куртка закоротка. Бредуть бобри в сири бори. Меланія бовтанка Була у Наталки каталка на ціпку. |
Додаток 2
Гімнастика для язичка
1. Язичок гуляти зібрався (відкриваємо рот і показуємо мову):
Він умився (проводимо швидко язичком по губах),
Причесався (кілька разів проводимо язичком між верхніми нижніми зубами, висовуючи його),
На перехожих озирнувся ( кругові рухи язичком по губах),
Вправо, вліво повернувся (язичок висовуємо вправо і вліво),
Вниз впав (язичок висовуємо вниз),
наверх поліз (висовуємо наверх),
Ам, і в роті зник (ховаємо язичок в рот).
2.
Мишка в будиночку живе (широко відкрити рот),
Дуже любить ведмедик мед (облизати губи),
Щоки повні наб'є (надути щоки),
І жує, жує, жує (зображати жування).
А як мед поїсть Мишко,
Чистить щіточкою він зубки (язичком провести по верхніх, а потім нижніх зубів - вгору-вниз, вправо-вліво).
3.
На лузі паслася корова: "Му-у-у, му-у-у",
Смугастий джміль летів: "З-з-з, з-з-з",
Літній вітерець повіяв: "Ф-ф-ф, ф-ф-ф",
Дзвіночок задзвенів: "Дінь-дзень-дзень",
Стрекотів в траві коник: "Тр-р-р, ва-с-с",
Їжак колючий пробігав: "ПХ, пх, пх",
Пташка маленька співала: "Тіль-ль, тіль-ль",
І сердитий жук дзижчання: "Ж-ж-ж, ж-ж-ж".
інтонація- це виразність нашого голосу: сила голосу, тон. Інтонація буває різна. Наприклад, переляканий чоловік голосно кричить або скрикує, сумна людина говорить тихо, з сумом, у сердитого, злого людини ми можемо почути нотки загрози в голосі. Саме емоційна мова дорослих служить для дитини зразком інтонаційної виразності. Тому робота над розвитком цього важливого якості ведеться, в основному, шляхом наслідування. Дитина повинна вміти правильно користуватися інтонаційними засобами виразності, щоб передавати в своїй промові різні почуття і переживання.
додаток 3
|
Картка № 1. Прочитайте вірш, як "робот". |
Йде бичок, хитається, |
|
Картка № 2. Прочитайте вірш, як "крутий, блатний". |
Наша Таня громко плачет: |
|
Картка № 3 Прочитайте вірш, як "школяр, не вивчив урок": |
Я люблю свою конячку, |
|
Картка № 4 Прочитайте вірш, як "сентиментальна діва": |
Постой паровоз, що не стукайте колеса. |
|
Картка № 5. Прочитайте вірш, як ніби вам подарували мільйон, тобто із захопленням, з радістю |
У мене живе козеня, |
Для розширення словникового запасу дітей можна пограти в ігри.
додаток 3
Гра "Кроки. (Хто швидше добереться до ...)"
мета: Навчання батьків прийомам розширення словникового запасу дітей.
За допомогою цієї нехитрої гри з елементами змагання можна займатися з дитиною розширенням його словникового запасу, і розвитком мови в загальному.
хід:Гравці стають поруч, домовляються про те, де буде фініш (на відстані 8-10 кроків). І обговорюють тему кроків. Наприклад "Все кругле". Кожен гравець може зробити крок, назвавши який-небудь предмет круглої форми (м'яч, яблуко, кавун, колобок, колесо, кермо, дзига, їжачок). Даємо хвилину на роздуми і "Старт!"
Інші теми:
* "Все гаряче" (плита, вогонь, чайник, сонце, батарея, гаряча вода, каструля, чай),
* "Все мокре" (парасольку, руки, ноги, плащ, волосся, білизна, підлогу, дорога, трава
* «? Ласкаві слова" (кицька, рибка, лялечка, машинка, ягідка, ручка, зима, деревце, квіточку ...).
* ?"ввічливі слова"(Будь ласка, спасибі, дякую, вибачте, вибачте, підкажіть, будьте люб'язні, доброго ранку, добрий день, добрий вечір, на добраніч) і т.д.
Гра «Чарівний мішечок»
мета:Практичне навчання батьків прийомам активізація словника.
хід: Дістати з мішечка предмет, і описати його як можна докладніше.
наприклад:лімон- це фрукт. Жовтого кольору, овальної форми, соковитий і кислий на смак.
Предмети в мішечку:
Машина (велика, зелена, кермо, скло, дверцята, багажник, капот, фари, колеса, сидіння, двірники, сигналить, їде, стоїть, заводиться, зупиняється, глухне, возить, працює, миють, протирають, ремонтують, ставлять ...).
Лук (овоч, корисний, зелений, жовтий, пір'яний, ріпчаста, гіркий, корисний, зростає на грядці, витягують, сушать, чистять, ріжуть, варять, смажать, їдять ...).
Чоботи (замок, ніс, п'ята, підошва, хутро, шкіра, коричневі, теплі, зимові, красиві, м'які, чистять, сушать, миють, ходять, взувають, знімають, ставлять ...).
Каструля (велика, зелена, залізна, кришка, ручки, дно, стінки, варять, кип'ятять, гріють, готують, ставлять, розігрівають, миють, чистять, сушать ...).
3. Педагогічні ситуації в вправах: «Придумай розповідь»
мета: Знайомство зі способами активізація словника, поширення пропозицій за допомогою питань, складання розповіді.
хід: Гравцям пропонується сюжетна картинка «Дівчинка малює фарбами». За допомогою питань педагога гравці поширюють пропозиції і складають розповідь.
За столом сидить (КТО?) - дівчинка. Дівчинка сидить (НА ЧОМУ?) - на табуретці. Дівчинка тримає (ЩО?) - пензлик. Дівчинка (ЩО РОБИТЬ?) - малює. Дівчинка малює (НІЖ?) - фарбами. Дівчинка малює (ЩО?) - хмари, природу, літо ...
«Хлопчик катає сніжний ком». (ЯКЕ?) Пора року на дворі - зима. (КТО?) Гуляє на вулиці? - хлопчик. (ЯК?) Хлопчик одягнений? - тепло, по зимовому. (ЩО?) Хлопчик робить? - катає сніжний ком. (НАВІЩО?) Хлопчик катає сніжний ком? - хлопчик буде ліпити сніговика.
ВИСНОВОК
Батькам пропонується прийняти до уваги продемонстровані гри, активно їх застосовувати в домашніх умовах з дітьми. Брати активну участь в будь-яких іграх з дітьми. Влаштовувати екскурсії по інтересам дітей, що так само допоможе розширенню і збагаченню словника і кругозору дітей. Пам'ятайте !!!: тільки ігрова форма викладу завжди дозволить зробити серйозне навчання радісним, бажаним і головне - успішним.
Державна бюджетна загальноосвітній заклад
Самарської області
Основна загальноосвітня школа № 21
Міста Новокуйбишевська міського округу Новокуйбишевськ
Самарської області
Структурний підрозділ "Дитячий садок" Гвоздичка "
Батьківські збори в середній групі:
«Роль сім'ї
в мовному розвитку дитини 4-5 років »
вихователь: Жігарева Є.І.
2016р.
мета: створення умов для мовленнєвого розвитку дошкільників; формування педагогічної культури батьків.
завдання: познайомити батьків зі змістом роботи з розвитку мовлення дітей середнього дошкільного віку.
форма проведення : Зустріч з елементами практикуму (майстер клас).
Учасники: вихователь, логопед, завідувач ДНЗ, батьки.
План проведення:
Вступна частина - оголошення теми зборів, цілей.
Виступ зав. ДНЗ №41 «Гвоздичка» Голинь Є.Г. « Мовний розвиток в родині".
Виступ логопеда Болоніна В.В. «Методи і прийоми розвитку артикуляційної моторики і мовного дихання дошкільнят»
Виступ вихователя Жігарева Є.І., майстер - клас «Методи і прийоми розвитку артикуляційної моторики і мовного дихання дошкільнят»
Домашнє завдання для батьків: Провести з дітьми «Нетрадиційне малювання для розвитку повітряного струменя».
хід заходу
Добрий день шановні батьки, сьогодні ми зібралися з вами в черговий раз, щоб поговорити спільно про розвиток мови дітей.
«Успішне мовленнєвий розвиток дитини»
Шановні батьки, як ви вважаєте, успішне мовленнєвий розвиток дитини залежить від чого? (Виберіть на картці правильну відповідь), доведіть, приведіть особистий приклад.
Фактори успішного розвитку мови дитини - ( картки для батьків приготувати заздалегідь).
Від емоційного спілкування батьків з дитиною з дитячого віку
Від спілкування дитини з однолітками
Від будови артикуляційного апарату
Від мови дорослих (як зразок для дітей)
Від розвитку дрібної моторики
Від читання дітям художньої літератури
Від ігор дитини з дорослими і однолітками
Виступ завідувача Голинь Є.Г.
«Мовний розвиток в сім'ї»
Всі ці фактори впливають на розвиток мови дитини.
Мова не передається у спадок, дитина переймає досвід мовного спілкування в оточуючих його дорослих (і перш за все від батьків), тобто оволодіння мовою знаходиться в прямій залежності від навколишнього дитини мовної середовища. Тому так важливо, щоб удома він чув правильну, грамотну мову.
Ви повинні знати, що важливою стороною мовного розвитку є правильна вимова звуків. Помилка в вимові - основа багатьох шкільних труднощів (на листі).
Крім того, діти з нечіткою мовою не впевнені в собі, неохоче вступають в спілкування з однолітками і дорослими.
- Зверніть увагу: дитина 4-5 років повинна правильно вимовляти всі звуки. Якщо це не так не втрачайте часу !!! Не сподівайтеся, що мовні недоліки зникнуть самі собою. Найкраще - це допомога логопеда (консультація).
Не забувайте, що вирішальне значення для розвитку розмовної мови дошкільника має його спілкування з вами. Постарайтеся під час прогулянок з дітьми звертати увагу на значущі для людини об'єкти: магазини, школи, поліклініки, бібліотеки. Розкажіть дитині, для чого потрібні ці установи, хто в них працює. Під час прогулянок - привертайте увагу дітей до краси навколишньої природи, рослин, тварин, комах. Не йдіть ніколи від відповідей на питання дитини.
Знайомлячи з новими предметами, речами, об'єктами, називайте їх правильно, розкажіть про їх призначення. Запропонуйте детально розглянути предмет, виділити характерні особливості, Властивості (цим ви поповните словник дітей), вчить е спостерігати, порівнювати предмети і явища.
Раджу створити вдома дитячу бібліотеку, де можна разом з дитиною розглядати ілюстрації в книгах, енциклопедіях для дітей.
Якщо ваша дитина спотворює слова - не бійтеся зупинити його і поправити, сказати слово так, як його необхідно говорити.
Необхідно знайомити дітей з фольклором, розповідати і читати казки, загадки, пісеньки, потішки. Вони не тільки долучають дітей до національної культури, а й формують моральні якості: Доброту, чесність, турботу про іншу людину, розважають і бавлять, викликають бажання висловитися, поговорити про героїв казки.
Підтримуйте це прагнення, нехай ваша дитина розповість знайому казку сестричці, бабусі, свою улюблену іграшку. Це перші кроки в опануванні монологічного промовою.
Велику увагу приділяю заучування і читання віршів, вчу читати вірші виразно, голосно, чітко промовляючи всі слова, неквапливо.
Розвиток мови дітей відбувається в саду не тільки на заняттях з розвитку мовлення і читання художньої літератури, а й протягом усього дня.
Чим же ми займаємося на заняттях з розвитку мовлення:
Спілкуємося, розвиваємо свою промову через бесіди, ігри мовні, розгляд картин, опис картинок, опису іграшок, описи одягу та взуття, заучування віршів, загадок, переказу казок, спостереження за життям птахів звірів на вулиці в саду, читаємо казки і вірші, звукові ігри і вправи.
Виступ логопеда Болоніна В.В.
«Методи і прийоми розвитку артикуляційної моторики і мовного дихання дошкільнят»
Характеристика мовлення дітей п'ятого року життя
Головний напрямок у розвитку мови дітей на п'ятому році життя - освоєння зв'язного монологічного мовлення. У цей час відбуваються помітні зміни у формуванні граматичної будови мови, в освоєнні способів словотворення, відбувається вибух словесної творчості.
Діти в цьому віці освоюють різні типи висловлювань - опис і розповідь. Мова дітей стає більш пов'язаної і послідовної;
У промові дітей 5-го року життя зустрічаються такі порушення:
Не всі діти правильно вимовляють шиплячі і сонорні звуки;
У деяких недостатньо розвинена інтонаційна виразність; (Гучність, швидкість, тембр).
Є недоліки в освоєнні граматичних правил мови (узгодження іменників і прикметників в роді і числі, вживання слів у родовому відмінку множини).
мова дітей середньої групи відрізняється рухливістю і нестійкістю. Діти можуть орієнтуватися на смислову сторону слова, однак пояснення значення слова у багатьох викликає утруднення. Більшість дітей не володіють в достатній мірі умінням будувати опис і розповідь. Вони порушують структуру і послідовність викладу, не можуть пов'язувати між собою пропозиції і частини висловлювання.
До кінця року діти середньої групи можуть:
Значно збільшити свій словник, зокрема, за рахунок слів, що позначають предмети іявища, які не мали місця у власному досвіді дитини.
Активно вживати слова, що позначають емоційний стан (Сердитий, печаль-ний), етичні якості (хитрий, добрий), естетичні характеристики, різноманітні свій-ства і якості предметів. Розуміти і вживати слова-антоніми; утворювати нові словаза аналогією зі знайомими словами (цукорниця - сухарніца).
Осмислено працювати над власним вимовою, виділяти перший звук в слові.
Осмислювати причинно-наслідкові зв'язки; вживати складносурядні і складністьноподчіненние пропозиції.
Детально, з деталізацією і повторами розповідати про зміст сюжетної картинки,за допомогою дорослого, повторювати зразки опису іграшки, драматизувати (інсценувати)уривки із знайомих творів.
розповідати неймовірні історії, Що є наслідком бурхливого розвитку фантазії.
.Активно супроводжувати промовою свою діяльність (ігрові, побутові та інші дії).
Виступ вихователя Жігарева Є.І.
Майстер - клас «Методи і прийоми розвитку артикуляційної моторики і мовного дихання дошкільнят»
«Нетрадиційне малювання« Кляксографія », як засіб розвитку повітряного струменя».
Нетрадиційна техніка малювання "Кляксографія" (видування трубочкою) - це чергове диво уроків малювання.
На перший погляд - вона незрозуміла і начебто не хочеться за неї братися, але варто тільки почати творити, як це перше відчуття зникає, мов дим. Малюнок немов народжується сам!
Таке заняття для дітей не тільки цікаве, захоплююче, але і дуже корисне. Так, як видування через соломинку зміцнює здоров'я: силу легенів і дихальну систему дитини в цілому.
Для роботи в цій техніці нам знадобиться: папір, туш або рідко розведені в мисочці (або в маленьких флаконах) гуашеві або акварельні фарби, пластикова ложечка або піпетка, коктельная трубочка, кольорові олівці, пензлик, фарби для домальовування зображення.
Технологія зображення.
1. Зачерпнути пластикової ложечкою (піпеткою) фарбу, вилити (капнути) її на аркуш паперу, роблячи невелику пляму (крапельку).
2. коктельних трубочкою видуваємо пляму від низу до верху в різні напрямки так, що б її кінець, не торкався ні плями, ні паперу.
3. Коли пляма розділиться на кілька пагонів (гілочок) - видуваємо їх окремо в потрібному напрямку.
4. Для отримання більш дрібних гілочок кожну велику гілку видуваємо швидкими рухами трубочки вправо-вліво, вгору-вниз
5. При необхідності процедура повторюється (т. Е. Капнути ще крапельку фарби в потрібне місце і роздути).
6. Відсутні деталі домальовують олівцями або фарбами.
У такій техніці можна малювати задуманий сюжет, або подивитися, що вийде по ходу малювання.
Пропоную, Вам самим, спробувати, що-небудь намалювати і подивитися, що ж вийде.
Роботи батьків.
мета : Залучити батьків до питання і проблеми мовного розвитку дітей в сучасних умовах.
завдання : знайомство батьків зі змістом роботи з розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку; залучення батьків до обміну досвідом мовного розвитку дітей в сім'ї, сприяння об'єднанню батьківського колективу, залучення батьків до життєдіяльність групи та ДНЗ, вироблення єдиних вимог до розвитку мовлення в сім'ї і в ДОУ.
Вступ.
Добрий вечір, шановні батьки! Ми раді всіх вас сьогодні бачити на нашому батьківських зборах. Воно присвячене темі «Розвитку мови наших дітей»
Чому ми вирішили звернути вашу увагу і залучити вас до проблеми розвитку мовлення дитини? До школи залишилося небагато часу. Всі ви знаєте, вступаючи в 1 клас, дитина проходить співбесіду, тестування зі шкільним психологом, вчителями. На що в першу чергу звертає увагу при цьому: на мову дитини, як міркує, пояснює, доводить, як будує речення, погоджує чи слова в реченні, наскільки багата, різноманітна мова дитини.
Образна, багата синонімами, доповненнями і описами мова у дітей - явище дуже рідкісне. Діти засвоюють рідну мову, наслідуючи мови оточуючих. На жаль, багато батьків в наш час частенько забувають про це і пускають процес розвитку мови на самоплив.
1 частина : «Зовсім небагато науки»
Мова - форма спілкування. Основні завдання мовного розвитку дітей:
Оволодіння нормами і правилами рідної мови, певними для кожного віку;
-розвиток у дітей комунікативних здібностей (Здатності спілкуватися).
добре розвиненамова дитини сприяє успішного навчання у школі.
порушення ж мови позначаються на формуванні дитячого характеру, т. к. не виправлення вчасно мовної дефект робить дитину невпевненим в собі, замкнутим, дратівливим.
Впродовж дошкільного вікуйде формування:
- - Формування звуковий культури мови.
- -Збагачення словникового запасу.
- Формування граматичної будови мови.
- Навчання розповідання, зв'язного мовлення.
-Розвиток виразності мовлення.
Робота по розвитку мовлення дитини в детском саду здійснюється в різних видах діяльності; на спеціальних заняттях з розвитку мовлення, А також і на інших заняттях; поза занять - в ігровій та художньої діяльності; в повсякденному житті. А зв'язкова мова є показником мовного розвитку дитини. адже 5-6 річна дитина здатний самостійно давати опису різних предметів, скласти розповідь по картинці, по серії картин, самостійно розташувавши картини в логічній послідовності. Але не забувайте, що для побудови зв'язкового розповіді, Осмисленого питання дітям потрібні нові мовні засоби і форми, а засвоїти їх вони можуть тільки з мови оточуючих.
А зараз я пропоную вам зануритися в дитинство і на мить перетворитися в дітей.
2 частина : Игра- подорож по островах « розвитку мови»
Велике значення для розвитку мови дошкільника має збагачення словника на основі знань і уявлень про навколишнє життя і в процесі спостережень природою. Природа має унікальні можливості для розвитку мовлення дітей. (Педагог пропонує батькам відповісти на питання, Підібрати епітети до слів)
1 острів. «Підберіть епітети до слів»
сніг (Білий, пухнастий, сипучий, холодний, мокрий, скрипучий і т. Д.)
Людина (Ввічливий, чудовий, відкритий, серцевий і т. Д.)
вітер (Сильний, холодний, ласкавий, пронизливий і т. Д.)
дощ (Холодний, річний, що мрячить, сильний і т. Д.)
місяць (Яскрава, зростаюча і т. Д.)
2 острів. «Назви предмет»
перекидаючи м'яч різними способами, Педагог задає питання, на який дорослий, що зловив м'яч, повинен відповісти і повернути м'яч вихователеві. Педагог, в свою чергу, перекидає м'яч наступному батькові, Чекаючи відповіді від нього.
- 1. Що буває круглим? (М'яч, куля, сир)
- Що буває довгим? (Шарф, пальто, шнурок)
- Що буває гладким? (Скло, дзеркало) і т. Д. 4. Що буває квадратним?
- «Що буває овальним?»
3 острів. «Художнє слово»
В дошкільномувіці діти активно освоюють навколишній світ, В результаті чого формується сприйняття, розвивається мовна культура. добре розвинена мова допомагаєдошкільнику краще передавати свої думки, емоції, переживання, пояснити власну позицію. мовне розвиток не є відокремленим процесом, навпаки, розвиток фантазії, Уяви, формування довільної пам'яті, вміння уважно слухати твори художньої літератури, сконцентруватися і відповісти на питання по тексту - все це сприяє формуванню і розвитку мовлення.
Художні тексти є хорошим помічником батьками педагогам в розвитку мови дитини. Розповідайте, читайте дітям казки, вірші, оповідання.
"Загадки про казки "(батьки ділитися на дві команди, по черзі загадують загадки).
1) Я вирішив подорожувати по світу і не знав, що подорож може обернутися неприємностями. Я думав, все кругом такі ж добрі як баба і дід. Але виявилося, що в світі живуть ще й злі, жорстокі, хитрі. І кожному хочеться мене з'їсти (Колобок)
2) Я все життя боялася котів. А ця прийшла і муркоче, скребё ться: Мовляв, допоможи мені! Чим же я, маленька, сіренька, можу допомогти кішці? Тільки відчуваю - не обманює вона мене. Вибігла в город, бачу - і правда моя допомога потрібна! (Ріпка)
3) Так і знав, що бідою скінчиться. Аж надто ветхий я і старий. Скільки років в поле стою! Мріяв, я, звичайно, що хто-небудь в мені оселився та пожив. Але не також багато народу! Вони влазили, влазили, влазили всередину. Я не витримав і впав! (Теремок)
4) Ну і хвіст у цієї мишки! Ні з долонею баби, ні з кулаком діди не порівняти! І треба ж було цій мишці вибігти в самий невідповідний момент! Махнула хвостиком, і розбилося яйце! (Курочка Ряба)
5) В дитинстві все над ним сміялися, відштовхнути його намагалися: Адже ніхто не знав, що він білим лебедем народжений. (бридке каченя)
6) Уплітаючи калачі, їхав хлопець на печі. Прокотився по селу і одружився на царівні. (По щучому велінню)
7) Носик круглий, п'ятачком, їм в землі зручно ритися, Хвостик маленький гачком, замість туфельок - копитця. Троє їх - і до чого ж брати дружні схожі. Відгадайте без підказки, хто герої цієї казки? (три порося)
8) Скоріше б наблизився вечір, і годину довгоочікуваний настав, Щоб мені в позолоченій кареті поїхати на казковий бал! Ніхто в палаці не дізнається, звідки я, як я звуся, Але тільки лише опівночі настане, до себе на горище я повернуся. (Попелюшка)
9) В гості до бабусі пішла, пироги їй понесла. Сірий Вовк за нею стежив, обдурив і проковтнув. (Червона Шапочка)
10) Красна дівиця сумна: їй не подобається весна, Їй на сонці тяжко! Сльози ллє бідолаха! (Снігуронька)
4 острів. «Наші руки і язик не знають нудьги»
Знаменитий російський фізіолог Іван Павлов говорив: «Руки вчать голову, потім поумневшая голова вчить руки, а вмілі руки знову сприяють розвитку мозку».
моторні центри мовив корі головного мозку людини знаходяться поруч з моторними центрами пальців, тому, розвиваючи мова і стимулюють моторику пальців, ми передаємо імпульси в мовні центри, число, що активізує мова. (Педагог пропонує батькам зробити масаж пальців рук » )
1 етап. - Масаж . Масажуючи пальці активізувати роботу внутрішніх органів.
Великий - відповідає за голову;
Вказівний - шлунок;
Середній - печінку;
Безіменний - нирки;
Мізинець - серце.
1) розтираємо подушечку пальця, потім повільно опускаємося до зап'ястя.
2) потерти долоні, поплескати.
2 етап. "Веселий язичок" (презентація)
Від того як працює сам апарат, залежить і якість мови. Слід зазначити, що до 5 років дитина повинна правильно вимовляти всі звуки, тому що чіткіше і диференційовано працюють речеслуховой і речедвігательний аналізатори. У цей час слід приділяти увагу рухам мови. Завдяки більш точних рухів цього органу дітям доступні багато звуки. Якщо це не так, то не втрачайте часу, звертайтеся за допомогою до логопеда.
5 острів. Ігри для формування звуковимови.
Найбільше занепокоєння у батьківвикликає звуковимову дітей, так як це найбільш помітний дефект. Навколишні можуть не помітити обмеженість словника або особливості граматичної будови мови, А от не правильну вимову - як на долоньці. Тут на допомогу прийдуть гри.
Мовна гра: «Чистоговорки»
- Уп, уп, уп - мама варить суп (Зв. П.)
- Б, б, б - йде дим з труби (Зв. Б)
- Бублик, бублик, батон і буханець
- Жа жа-жа, є голки у їжака
- Жу-жу-жу молоко дамо їжаку
Словесна гра «Чомучка»
Визначити, з яких слів складаються слова: Самоскид, пилосос, літак, м'ясорубка, сороконіжка, босоніжка, соковижималка, листопад, снігопад, мотокрос.
Гра "Де живуть продукти?"
(У кожного продукту є свій будиночок вгадай назву будиночка)
Цукор (ка), хліб-(ка), масло (ка), сіль-(онка) чай - (нік), кава-(йнік), салат (нік), цукерки- (ка).
6 острів "Рекомендації для вас"
Що ми цікавого робимо в дитячому саду, щоб мова наших дітей розвивалася в нормі?
В першу чергу велику увагу приділяємо розповідання:
- Складання творчих розповідей
- Складання оповідань по картині, по серії картин
- переказами
А допомагають нам у цьому ось такі схем розповідання (показує)
- Дуже важливо з дітьми розучувати вірші - це сприяє розвитку виразності, тренує пам'ять. Виступаючи один перед одним ( «Конкурс читців»)діти в школі вже не будуть комплексувати на уроках. (Продемонструвати мнемосхеми для запам'ятовування вірша)
- Що сприяє поліпшенню звуковимови - це скоромовки, чистоговорки.
- Дуже люблять діти відгадувати і загадувати загадки це заняття вчить дітей робити висновки, аналізувати, розвиває мислення. Обов'язково при цьому треба запитати дитини «як здогадався?», «Чому?»
- І ще вченими доведено, що через гру дитина засвоює знання швидше.
"Що треба робити вдома, щоб збагатити мова дитини" ( пам'ятка)
- В першу чергу, розмовляючи з дитиною постійно звертайте увагу на власну мову: вона повинна бути чіткою і виразною. Розмовляйте завжди спокійним тоном. Не забувайте, що дитина в першу чергу вчиться говорити у вас, тому стежте за своєю мовою, за її правильністю
- По - друге, як можна частіше спілкуйтеся з дитиною. І якщо ви помітили, що у дитини виникають проблеми з мовою не бійтеся звернутися до фахівців (Логопеда, психолога, невропатолога, психіатра)
- І дуже просимо вас ставитися до цього спокійно, не лякайтеся, якщо дитину направлять до психіатра. Це хороший лікар і він допоможе.
- Найчастіше читайте дитині. Читання на ніч грає важливу роль у розвитку мовлення дитини, він засвоює нові слова, обороти, розвиває слух. І пам'ятайте, що ваше вимова має бути чітким і ясним, виразним і обов'язково обговорюйте прочитане.
- Задумайтесь, як часто ви говорите дитині ці фрази:
- Ти найулюбленіший!
- Ти дуже багато чого можеш!
- Що б ми без тебе робили ?!
- Йди до мене!
- Я допоможу тобі.
- Я радію твоїм успіхам
- Розкажи мені, що з тобою
- Тривалість занять - від 20 до 30 хвилин в день.
- Чи не намагайтесяприскорити хід природного розвитку дитини. У спілкуванні з дитиною стежте за своєю мовою. Говоріть з ним не поспішаючи, при читанні не забувайте про виразності. пояснюйте дитині незрозумілі слова, Які зустрічаються в тексті. 8. Заохочуйте малюка, частіше хваліть, радійте його успіхам, підбадьорюйте його, якщо щось не виходить. 9.Обращайте увагу і усувайте недоліки мовлення дитини. Якщо дитина поспішає висловити свої думки або говорить тихо, нагадуйте йому: говорити треба чітко, чітко і не поспішаючи. 10. Ніколи не залишайте без відповіді питання дитини.
І наостанок ми хочемо вам сказати: любіть своїх дітей, допомагайте їм. Це найдорожче що у вас є!
Література: Гербова В. В. Розвиток мовлення в дитячому садку: старша група (5-6 років).
Завантаження ...