Психологически комфорт в училищната помощ. Материали за Педсовец: "Психологически комфорт в клас"

1 слайд психологически комфорт в училище - важно условие
Ефективност на обучението и образованието.
2 слайд
Задачи на Педсов:
1. Анализирайте състоянието на психологическия климат в уроците и идентифициране на условията и факторите, стимулиращи създаването комфортна среда В урока и възпрепятства това (преди проучване)
2. Да се \u200b\u200bформира мотивацията на педагогическия екип за създаване на комфортна среда в уроците.
3. Разработване на "командващ учители" като основа на психологическото и педагогическото снабдяване на урока.
Формата на педал е продуктивна игра.
- Живееше мъдрец, който знаеше всичко. Един човек искаше да докаже, че мъдрецът не знае всичко. В близост до дланите на пеперудата, той попита: "Кажи ми, мъдрец, каква пеперуда в ръцете ми: мъртви или живеят?" И той мисли: "казва на живо - ще го убия, казвам мъртъв - ще пусна." Sage, мислейки, отговори: "Всички в ръцете ви".
В нашите ръце възможността да създадем в училище такава атмосфера, в която децата ще се чувстват "като у дома", атмосферата на психологическия комфорт, атмосферата на любовта и приемането на ученици.
Психологическият комфорт в училище е важно условие за ефективността на обучението и образованието.
Влизане в темата (метод "асоциация")
3 слайд
Какви асоциации имате, когато чуете думата "комфорт"?
(Думите трябва да започнат с буквите на тази дума.)
ККРАСОТА
Оорганизъм
Mmama.
Ффантазия
Ootdy.
Rrab.
Teplow.
Слайд 4 Какво е комфорт?
Комфорт - заем от на английски езиккъдето комфорт "подкрепа, укрепване" (" Етимологичен речник", Н. М. Шански).
Комфорт - условия на живот, престой, обзавеждане, осигуряване на удобство, спокойствие и комфорт. (" Речник Руски език, С. И. О. Ожегов).
Психологически комфорт - условията на живот, при които човек се чувства спокойно, няма нужда да се защитават.
Slide 5 Ако разгледаме факторите, формиращи човешкото здраве, ще видим, че наследството определя 15-20%, здраве, медицина и екология - 10-15%, и околен свят - 50-55%. Какво е включено в концепцията за "околна среда"? На първо място, това е общество (приятели, училище и т.н.). В училище децата и учителите са от сутрин до вечер. И по-голямата част от времето се занимават с уроци. Ето защо е много важно колко много урокът като "среда" осигурява удобно дете и учител.
Слайд 6.
Психологическа безопасност учебен процес - Това е състоянието на сигурността на ученика от заплахи за неговото достойнство, духовно благосъстояние, положителен светоглед и самоотвързаност.
Благоприятният климат в урока зависи от много и много фактори.
Учителят е важно да помните това психологически климат Урокът започва да се създава извън урока. Връзката между учителя с учениците е най-важното условие за психологическата атмосфера на урока. Като учител принадлежи на работа, тъй като тя говори с деца, с родители, други учители, независимо дали е доволен от успеха на децата и как се радва, както той изразява емоционалните си чувства, както го притежава - всичко това и много повече Има влияние на отчитането на учителя и върху тяхното отношение към това.

Слайд 7.
Слайд 8, което предотвратява психологическия комфорт? Ученици - несигурност в седегенската умора на темповете на необходимостта от дейността на дейността на настоящата двигателна активност при преминаване от една дейност други - физически и психологическото напрежение е писмена оценка от различни хора високо ниво Отговорност на агресивното изхвърляне от родители и студенти - различни образователни стилове на учителите
Слайд 9.
Без значение хладни лидери В нашето училище се наблюдава психологически комфорт. На проучването присъстваха 254 ученици от средната и старша връзка. Какво е 47, 4% от общия брой ученици.
Нека разгледаме резултатите от изследването в диаграмите.
Първата скала е общ психологически комфорт в училище.

Благоприятно ниво:
Допустимо ниво:
Неблагоприятно ниво:
Slide 10. Втората скала е психологически климат при комуникация със сушилня.

Благоприятно ниво:
Допустимо ниво:
неблагоприятно ниво:
Плъзгач 11. Причини за психологически дискомфорт:
Претоварване учебни дейности;
не са разработени взаимоотношения с връстници;
период на криза с тийнейджър;
прекомерна критика;
невниматели и родители към опита на децата;
Конфликти
Една от основните причини за психологическия дискомфорт може да бъде конфликти.
Слайд 12. Какъв е конфликтът?
"Конфликтът е страх от поне една ръка, че нейните интереси нарушават, нарушава, пренебрегва другата страна." Ули Линкълн
- От любов към една стъпка от омраза към любовта - километри стъпки.
Сенека
"Ние имаме всеки случай да преминем пет етапа: шум, объркване, търсенето на виновен, наказанието на невинни и награждаване, които не са участвали." Идея Паркинсон
Слайд 13. Чувства, които преживяват човек по време на конфликт:
страх;
злоба;
недоволство;
Ненавист
Слайд 14. Причини за конфликти.
1. Ученик на учениците: Борба за власт
съперничество
Измама, клюки
Обиди
нарушение
враждебност към любимите учители
Лично неприязън
Съчувствие без реципрочност
Борба за момичето (момче)
Слайд 15.
2. Ученик на учителя:
липса на единство в изискванията на учителите
Прекомерни количества ученик
Непостоянството на претенциите на учителя
Неспазване на изискванията на учителя
Ученикът счита себе си подценен
Учителят не може да се съгласува с липсата на ученик
Лични качества на учителя или ученика (раздразнителност, безпомощност, грубост)
Слайд 16.
Методи за излизане от конфликти.
Да излезете конфликтна ситуация мога:
Дайте нашите чувства, предупреждение за другите;
Намерете реномирана трета, която ще помогне за разбирането на конфликта;
Поставете себе си на друго лице;
Осъзнават правото да съществува друга гледна точка;
Да бъдат солидни, говорещи за проблема и мек с хора.
Нека да разгледаме как можете да подобрите психологическия климат в класната стая и училището.
Организиране на обща колективна работа, съвместни преживявания: колективни поздравления, изразяване на искрено съчувствие в дните на провал;
Съвместни екскурзии, екскурзии.
Правилният сигнал на вашата благосклонност е любезна усмивка, приятел.
Вземете под внимание индивидуалните характеристики на учениците, състоянието му е в момента.
Здравейте да слушате ученика, особено в минути на интензивно, нервно състояние.
Не изключвайте възможността за това какво може да грешите.
Слайд 17.
Климатът се нарича благоприятен, ако атмосферата на благосклонност царува в класната стая, грижа за всяко, доверие и взискателно; Ако учениците са готови да работят, творчеството показва и достигат високо качество, работа без контрол и носят отговорност за бизнеса; Ако всеки е защитен в класа, той усеща участието на всичко, което се случва и активно влиза в комуникацията. Главата в този случай не е източник на заплаха, отношението към него е установено, като член на екипа, възприел правото да прави значителни решения за класа.
Всяко дете в класната стая с благоприятен климат е уверен, защото се чувства приет, знае своите предимства, е свободен в изразяване собствено мнение. Преобладаващото настроение може да се определи от голямата музика.
В един рок с благоприятен климат нагласите са такива, че, че са извършили грешка, лицето не престава да усеща приетото, смислено на другите. Учениците не се страхуват да изразят себе си, те не се страхуват да задават въпрос на учителя, не се страхуват да бъдат смешни в случай на грешка, в такъв екип, се оформява отношение към бизнеса, истина, човек.

Общински общо образование Inshinskaya Главното училище на общността "одобрява директора на училището __________ e.a. Susobanenova Доклад по темата: "Психологическият комфорт в училище е важно условие за ефективността на ученето и образованието." Изготвен учител от Василева Олга Сергевна

2015 UCH. Темата на Педсовет: "Психологическият комфорт в училище е важно условие за ефективността на обучението и възпитанието." Задачи на Pedsove (Slide 2) 1. Анализирайте състоянието на психологическия климат в училище и идентифицирайте условията и факторите, които стимулират създаването на комфортна среда в училище и предотвратяват това. 2. Да се \u200b\u200bформира мотивацията на педагогическия екип за създаване на комфортна среда в уроците. Искам да започна доклада си от епиграфа, на който е доктор на педагогически науки, основател на хуманистичната образователна система на модерното масово училище Владимир Абрамович Караковски, (слайд 3) Прочетох. . . От всички показатели на оценката на училището, основната трябва да обмисли благосъстоянието в нея. Училището е добро, ако има добро дете и възрастни. В.А. Карковски "училище - втората къща", както често чуваме тези думи. Въпреки това, вземане на тези думи за аксиома, понякога не мислим как да изградим живота в училище, така че наистина да стане втори дом за всеки, който е предал прага си. (Слайд 4) училище ... за учител, това е храмът на знанието. За студент - къща на комуникация с връстници и възрастни. Училищно място, където винаги трябва да бъде интересно и вълнуващо.    училище - много важен период от живота на всеки човек. В края на краищата, училището е не само проучване, но и светът на комуникацията, радостите, опита, излитанията; Светът на красотата, игрите, приказките, музиката; Светът на фантазиите, творчеството.

Да направя учебни години Златен понякога в живота на всяко дете - дългът на всеки учител. Повечето деца идват в училище с очевидно желание да научат. Всички ученици са веднага любопитни, отворени, доверие. Те са уверени, че училището ще ги научи на всичко, като чака новото си интересен живот. Но често детето бързо разбира, че проучването е упорита работа и той не винаги носи радост. И тук желанието на детето излиза и понякога изчезва. И като важен интерес в училището, с когото идват децата, възпламени в неспокойния огън на знанието. Всички ние присъствахме на желанието за комфорт, за да гарантираме, че нищо не пречи на живота и работата си. Предлагам да мислите как се чувстват децата ни в училище. Наличието или липсата на психологически комфорт засяга състоянието на психиката на ученика, неговото желание да се учи и в крайна сметка - за нейното представяне. Общообразователно училище Трябва да формира холистична система за универсални знания, умения, умения, както и да опитате независими дейности и лична отговорност на учениците, инициативата, независимостта, толерантността, способността за успешна социализация в обществото. Психологически климат - така че можете да определите важен фактор, който отличава добро училище: Тук трябва да е удобно за всички, такова училище не иска да се сравни от други, нито да се стреми бързо да промени мястото на обучение (ако говорим за ученици) или работа. Психологическият комфорт в училище е най-важното условие за ефективността на ученето и образованието, саморазвитието и самореализацията на всеки, който пресича прага на образователната институция. Да се \u200b\u200bсъздаде атмосфера на сътрудничество, творчество в образователна институция, да се изградят основите, необходими за обобщението на възрастните и децата, е трудна задача, само екип от неиндустриални и творчески учители, които познават законите на психологията и искат да Учете децата да ги използват в живота си. От колко удобно детето се чувства в училище, успехът на неговото обучение зависи. При създаването на комфортни условия значителна роля е собственост на личността на учителя, стила на връзката му с учениците. Този фактор е особено значителен в началния етап на учене, когато състоянието на класа зависи преди всичко от учителя. Как да създам образователна институция Атмосферата на комфорт и добра воля? Как да преподаваме живейте в Лада с мен, докато сте член на голям екип? Защо да започнете трудна работа, чиято цел е да създадете психологически комфорт в училище?

Без психологически комфорт в образователната среда няма да може да се формира творчески човекспособни на самоусъвършенстване. Считам, че създаването на психологически климат е необходими методи, които отразяват уважението на човешкото достойнство на детето, така че ученикът се чувства спокоен и уверен. Необходимо е да се работи с деца присъствието на ситуация на успеха, която включва само себе си увереност. (Slide 5) Прочетох всеки притча има смисъл. И това, което прочетохме. Но, след като го прочетете, помислете за това и животът ви и начинът ви са в чиито ръце. Във вашето или не? "Всичко е в ръцете ви ..." (Източно притча) Дълго време в стария град имаше майстор, заобиколен от ученици. Най-способните от тях някога са мислили: "Има ли някакъв въпрос, за който нашият господар не може да даде отговор?" Той отиде в цъфтящата ливада, хвана най-красивата пеперуда и я скрива между дланите. Пеперудата се притисна към лапите си за ръцете си и ученикът беше търсен. Усмихна се, той се приближи до господаря и попита: - Кажи ми, каква пеперуда имам в ръцете си: на живо или мъртъв? И той мисли: "казва на живо - ще го убия, казвам мъртъв - ще пусна." Той здраво докосна пеперудата в затворени длани и беше готов за всеки момент да ги стисне за истината си. Без да гледам ръцете на ученика, Учителят отговори: - Всичко е в ръцете ви. Притча "всичко в ръцете ви ..." разкрива много дълбок смисъл. Животът на не само малка пеперуда зависи от всеки човек, както и нейната съдба и състоянието на нещата във Вселената. В нашите ръце възможността да създадем в училище такава атмосфера, в която децата ще се чувстват "като у дома", атмосферата на психологическия комфорт, атмосферата на любовта и приемането на ученици. Нашите училищни учители се опитват да създадат положителен емоционален тон, атмосферата на добрата воля, която ви позволява да стреляте с бедствия, унищожавайки здравето на децата - това одобрение, вид, нежен тон, хваление). Важно е да подкрепите ученика навреме, да похвалите, да насърчите желанието да станете по-добри. Считам похвала на водещата форма на стимулиране на учебната дейност. Но

тя трябва да бъде разумна и не прекомерна. Заслужава да се отбележи, че една често срещана похвала насърчава по-нататъшната работа, другите щори. Неговите емоции са толкова силни, че вниманието се разтваря, изпълнението намалява. Такъв студент е по-добре да похвали в края на урока и в урока създава условия за спокойствие, гладка работа. В края на урока е необходимо да се насърчава всеки ученик: някои от бързи, правилни и ясни работа по време на урока, други за факта, че днес работят по-добре от вчера, трето за това, което един приятел е бил помогнат и т.н. На началния етап на обучение е невъзможно да се купуват похвала, одобрение, подкрепа. И тогава децата ще ходят на училище с желание, споделят своите радости и оплаквания с учителя и с приятели, те ще имат желание да си помагат, те ще се научат да съчувстват и съчувстват. И само благодарение на положителния емоционален климат, ние ще успеем да формираме в детската когнитивна дейност, да помогнем да овладеем уменията и уменията в различни дейности. Да дойдем при нас, за да научим, децата трябва да се чувстват щастливи. Щастливо бебе е по-лесно да преподава и рейзва. Важно е детето да се научи успешно, да се чувства умен, предположение, интелигентно. В края на краищата успехът е източник на радост, вдъхновяваща за нов успех. Ключът към успешния ученик трябва да бъде учител, който носи начало, увереност, радост и щастие. Независим, внимателен и податлив на интересите на учениците, отворен за целия нов учител, е основната характеристика на училището на бъдещето. Психологическият комфорт в училище е важно условие за ефективността на ученето и образованието. (Слайд 6) Какви асоциации имате, когато чуете думата "комфорт"? Красота органична за около m mom f около rt фентъзи почивка радост топло Какво е комфорт? Нека се обърнем към разумни речници.

(Slide7) Прочетох комфорт, заимстван от английски, където комфорт "поддръжка, укрепване" ("етимологичен речник", Н. М. Шански). Комфорт начин на живот, престой, обзавеждане, осигуряване на удобство, спокойствие и комфорт. ("Обяснителен речник на руския език", С. И. Ожегов). Психологически комфорт начин на живот, в който човек се чувства спокоен, няма нужда да се защитава. При разработването на системи за обучение принципът на психологическия комфорт в училище е водещ. Той предполага премахване (ако е възможно) на всички фактори за формоване на стреса учебен процес, създаване в училище и в урока такава атмосфера, която отваря деца, и в която се чувстват "като у дома". Всички знаем, че няма успех в училище, ако те се основават на страх от възрастни, потискане на личността на детето. Най-високото изкуство на учителя в сътрудничество с деца е, че с максимални изисквания към тях не потискат дейността си, не нарушават емоционалния тон, да запазят самочувствието и самочувствието в тях, за да стимулират своята творческа дейност. Тъй като поетът Борис slutsky пише: (плъзгач 8) няма да ме научи нещо, което се нуждае от точки, Taldychit, бузи ... Въпреки това, психологическият комфорт е необходим не само за развитието на детето и да асимилира знанията им. Физическото състояние на децата зависи от това. Адаптиране към специфични условия, към специфична образователна и социална среда, създаването на атмосфера на благосклонност ви позволява да облекчите напрежението и неврозите, които унищожават здравето на децата. (Слайд 9) здравни фактори

Ако разгледаме факторите, формиращи човешкото здраве, тогава ще видим, че наследството определя 1520%, здраве, медицина и екология - 1015%, а околната среда - 5055%. Какво е включено в концепцията за "околна среда"? На първо място, това е общество (приятели, училище и т.н.). В училище децата и учителите са от сутрин до вечер. И по-голямата част от времето се занимават с уроци. Следователно е много важно колко училище като "среда" осигурява удобно дете и учител. Не могат да бъдат разрешени при деца от комплекси, несигурност. Училището не трябва да се разделя на "добро" и "лошо", "умен" и "глупаво". Всяко дете трябва да усети вярата на учителя в своята сила. Ситуацията на успеха (мога!) Формира вяра в детето си, учи да преодолее трудностите, помага да се осъзнае движението му напред. (Слайд 10) критерии, ефективни по отношение на запазването на здравната липса на ученичество в децата и учителите положителни емоционални условия за удовлетворение от работата, направено желание да продължи да създава ситуация на успех като един от факторите за осигуряване на психологически комфорт в училище.     Задача на учителя за организиране на специфична система за създаване на психологически комфорт в училище. Такава система от мерки, която ще се опитаме днес да се развиваме. (Slide 11) В момента четам учените в областта на педагогиката и психологията, учителите на практика говорят и пишат за хуманизацията на образованието, за индивидуалния подход към ученика в процеса на учене и образование, за внимание към всяко дете, за създаване на атмосфера на психологически комфорт в училище.

     Това е декларирано в закона на Руската федерация "Образование". Наличието или липсата на психологически комфорт засяга състоянието на психиката на ученика, неговото желание да се учи и в крайна сметка - за изпълнението си в член 56.3 се казва "при прекратяване трудов договор С учител в случай на използване, включително единични, методи на образование, свързани с физическото и (или) психологическо насилие върху личността на ученика. " Член 32.3 "Образователната институция е отговорна за качеството на образованието на своите възпитаници." Наличието или липсата на психологически комфорт засяга състоянието на психиката на ученика, неговото желание да се учи и в крайна сметка - за нейното представяне. (Slide 12) Прочетох в Конвенцията на ООН за правата на детето Чл. 28.2 гласи: "участниците в държавите предприемат всички необходими мерки, за да гарантират, че училищната дисциплина се поддържа с помощта на методи, отразяващи уважението на човешкото достойнство на детето и. \\ T в съответствие с тази конвенция. " В концепцията за модернизация руското образование За периода до 2010 г. параграф 2.1 посочва: "Наличността на висококачествено образование означава държавни гаранции: обучение в условия, които гарантират защитата на правата на изследването на личността в образователния процес неговата психологическа и физическа безопасност." Освен това параграф 2.2 е: "училището трябва да формира холистична система за универсални знания, умения, умения, както и опит на независими дейности и лична отговорност на учениците," инициатива, независимост, толерантност, способност за успешна социализация в. \\ T общество. " Психологическата безопасност на образователния процес е състоянието на сигурността на учениците от заплахите за неговото достойнство, духовно благосъстояние, положителен светоглед и самооценката. Очевидно психологическата безопасност е най-важното условие за пълното развитие на детето, запазването и укрепването на психологическото му здраве. Психологическо здравена свой ред, основата на жизнеспособността на детето, която в процес на детство и юношество трябва да бъде разгледано от трудните задачи на живота си: да овладеят собственото си тяло и собственото си поведение, да се научат как да живеят, да работят , научете и бъдете отговорни за себе си и за другите,

овладява системата научно знание и социални умения, развиват способностите си и изграждат изображението "аз". Означава, че съвременното училище Тя трябва да бъде сериозно и инертна, за да стане не само място, където децата се преподават, но и от пространството на пълнозърненото им съзряване, хранителна среда формиране на успешни, щастливи и здрави хора. Това е възможно само в атмосферата на духовния комфорт и благоприятния социален и храчков климат в образователна институция. И за това училището трябва да бъде територията на безусловната психологическа безопасност. (Slide 13) Прочетох психологически комфорт е необходим за: успешното развитие на успешното учене за познаването на благоприятното физическо състояние на благоприятно емоционално състояние (плъзгач 14) психологически комфорт. Естествено съществуват различни ситуацииMinding да чете какво предотвратява психологическия комфорт? Учениците (според психологическата диагностика) такива "смущаващи" фактори са: несигурност; повишена умора; забавяне на темпото на активност; Повишена нужда от внимание; повишена двигателна активност; Трудности при преминаването от една дейност към друга.

Учители (според статистиката) факторите на дискомфорта са факторите на дискомфорт: физически и психологически напрежения; постоянна оценка от различни хора; високо ниво на отговорност; тенденцията на агресивна връзка от родители и ученици; Различни стилове на контрол на педагогическите рамки. (Slide 15) Като цяло, гледане на потенциални "критични точки", могат да се разграничат няколко групи фактори, представляващи околната среда на учениците. Това е: групи фактори, представляващи ученическа среда: психологически фактори (самоличността на учителя, сложността на учебната програма, възможността детето да научи тази програма); социален (статус в клас, взаимоотношения с други ученици извън класа и т.н.); Физически (училищен пространство, включително околна среда, осветление, дневен режим, хранително качество и др.) (Слайд 16), като се свържете с произведенията на съвременните психолози и физиолози, ние можем да разпределим така наречените училищни фактори Риск, оставащ, в мнението на изследователите, устойчивото и безработимото в продължение на много десетилетия във всички училища в света: рискови фактори ∙ липсващи техники и технологии за възрастта и индивидуалните възможности на детето;

Стрес тактика на педагогическите въздействия; ∙ е ирационалната организация на образователния процес, особено начина на движение, отдих, хранене; The Ограничителното напрежение на умствената сила на детето в урока и в процеса на извършване на домашна работа; ∙ Изчерпване, издърпване нервна система Деца умствено, емоционално и физическо претоварване; ∙ Педагогическа и родителска "психоза" от отлични знаци; Of формализъм на софтуерните знания; ∙ нервността на училищната ситуация, в която царува небето, напрежение; In недоверие към детето, да се научиш с желанието му, на своята индивидуалност. Според проучване на ученици от много училища те се чувстват комфортно в училище само 58%, 28% конфликт с учителите. Каква е ситуацията в нашето училище? Проведено е проучване. Според резултатите от проучването на студенти от 5-9 ЦБ. 100% от учениците отбелязаха, че в нашето училище се чувстват комфортно. И това е доволно. В педагогическата литература, характеристиката на психологическия климат, е най-напълно дадена. Под психологическия климат на А.С. Макаренко разбра: "стил" и "тон", подчертавайки по-голямата част като основната характеристика на нормалния тон на класовия екип. Бетолсирането на основен тон, той подчерта следните признаци:  приятелско единство в системата на учителя. Във вътрешните отношения можете да критикувате и накажете учениците, стажовете на тези специални форми на въздействие, необходимо е да се даде почит на всеки ученик, да го защитава, да не го нарани, да не изчезне;

    Проявление на вътрешно, уверено спокойствие, постоянна жизненост, готовност за действие. Наличието на самочувствие за всеки ученик; Сигурността на всички членове на екипа за клас. Никой студент не трябва да усеща оттеглянето и беззащита; Разумни и полезни дейности на всички в клас; Способността да се сдържат в движения, думи. Въпреки това, много често нашият тон на комуникация с деца, учебният начин причинява ученици нито уверен спокойствие и готовност за действие и чувство за безпокойство. Проучванията показват, че позицията на учителя в училище, стилът на неговото поведение и комуникация сериозно засяга благоприятния климат, отношението на учениците към преподаването. Словото на учителя става от особено значение. Още А.С. Макаренко говори, свържете се с учителите: "... трябва да можете да кажете, че те (ученици) в думата ви усетиха вашата воля, вашата култура, вашата личност." В същото време той отбеляза, че това трябва да се научи. Наистина, овладяване на културата на думата съществен компонент на обучението на учителите, неговата професионална формация. (Slide 17) Прочетох благоприятен психологически климат в училище, като един от успехите на обучението и образованието: обвинението на положителни емоции, получени от учениците и самият учителят определя положителното въздействие на училището върху здравето. Благоприятният климат в училище зависи от много и много фактори. Учителят е важно да помни, че психологическият климат в училище започва да се създава извън урока. Отношенията на учителя с учениците са най-важното условие за психологическата атмосфера в училище. Като учител се позовава на работа, тъй като тя говори с деца, с родители, други учители, независимо дали е доволен от успеха на децата и как се радва, както той изразява емоционалните си чувства, тъй като той го притежава всичко това и много повече въздействието на учителите и отношението им към него. За да се гарантира комфортът на ученето, е невъзможно да се забрави за индивидуално личен подход в образователния процес. Тези.

да се \u200b\u200bстремим да гарантираме, че има такъв режим в училище, когато детето се дава на интелектуалното и физическото усилие, когато ученикът не се затваря сам по себе си, но се стреми да комуникира с връстници, като го заобикаля. Въз основа на възможностите на детския екип, съдържанието на обучението, учебните програми, програмите, дейностите, методическото предоставяне на уроци, разумно редуване на образователни дейности и отдих, създаване на система за възпитание и развитие на детските творчески способности. Ниският психологически комфорт на учениците в урока засяга индекса за качество на ученето. От учениците над нивото на общи образователни умения, толкова по-лесно е да се научат и да ги научат, толкова по-малко негативни емоции на учениците и следователно висока степен комфорт. В края на краищата, всеки от нас се стреми да подобри знанията си в района, който е интересен за него и е необходим, въз основа на личните му или професионални нужди. Така че учениците, в основната маса, се стремят да овладеят елемента, за да овладеят високо качество, значението, което те са добре разбрани или на тази тема, учителят формира устойчив интерес. Едно от важните условия, засягащи успеха на учебния процес, е изразената мотивация за получаване на знания по темата. Изследването на този проблем сред учениците от гимназията показва, че: 83% от учениците изобщо не разбират, за които някои участници изучават, защото - Не са необходими бъдеща професиянито за практически живот. " Лидерите са тук: химия - 35%, физика 20%. 55% от учениците смятат за това живот Те ще използват особено само някои елементи:  Физика - 4% ви позволява да реализирате творчески нужди, да измислите;  Български - 5% разширява възможностите за комуникация;  Историята от 7% ви позволява да знаете историята на моята страна, разширява хоризонтите;  География - 3% ви позволява да разпознаете света. На първо място в степента на важност за по-късния си живот завършилите руски език 33%; На второ място - биология - 18%; На третото място - социални проучвания 15%;  Руски език - 18% за изграждане на взаимоотношения;  Социални изследвания - 18% за познаването на техните права, икономика, участие в политическия живот на страната;

Всички елементи, включени в завършилите учебни програми, бяха разпределени в степента на важност за техния по-нататъшен живот. Следната картина се оказа: в топ пет до степента на значението на позициите, които имат най-голямо значение за по-нататъшния живот на учениците: Руски език - 97% алгебра - 78% социални изследвания - 54%. Английски език - 45% История - 43% Средства за средно значение: География - 57% Литература - 54% Информатика - 50% Геометрия - 40% Биология 36% Технология - 33% Последно място в степента на важност на елементите, освободени: OBZH - 57 % Химия - 54% от физиката - 50% физическо възпитание - 45% по този начин, постоянен когнитивен интерес, като един от критериите за комфортно образователна средаЗавършилите училище се формират само за някои теми. Това са субектите, които повечето студенти наричат \u200b\u200bинтересни и полезни, а именно: социални изследвания и биология. Проучването показа, че устойчивата мотивация сред онези, изследвани в проучването на повечето обучителни теми Не са формирани. Ето защо училището си струва да се създаде и развива положителна мотивация за обучение на обучителни дейности, за да се увеличи ефективността на образователния процес, формирайки успеха на учениците, което означава, че психологическият комфорт на учениците в урока. Така съвременният учител за подобряване на успеха на учениците трябва да бъде известен: как ученикът се чувства в урока; Как възприема учителите; Как вижда отношението си към себе си, за да се чувства и какво мисли. В тази връзка учителят е важно да проследи динамиката на отношенията в системата на учителя, предсказва поведението и развитието на личността на ученика.

Проблемът "при липса на благоприятен психологически климат, училището няма да може да реши задачите." (Slide 18) Какво може да се направи в училищните условия за запазване на психологическия комфорт? Не забравяйте да вземете под внимание физиологичните емоционални характеристики на децата; създават ситуации на успех в урока; Изберете най-подходящия стил на комуникация. Педагогипсихолозите разпределят редица фактори, допринасящи за благоприятен психологически климат: (слайд 19) фактори, допринасящи за благоприятен психологически климат:   Учителят трябва да влезе в обща образователна институция с добра енергична конфигурация и да може да се конфигурира до весело Деца успоредно. Учителят обикновено трябва да бъде присъщ на желанието и желанието да общува с деца, да общува в приятелска форма. Всеки емоционално състояние, включително отрицателен, може да бъде изразен в деликатна форма. Учителят трябва да бъде добре запознат с възрастта психологически особености на учениците, както и да развиват педагогическо наблюдение, за да се възвлови и адекватно да реагират на определена ситуация в училище.

Има специална комуникационна технология, техниките, които убедително демонстрират американския учен Д. Карнеги. (Slide 20) Прочетох специална комуникационна технология 1. Усмивка! Усмивката обогатява онези, които го получават, и не им налагат тези, които го дават! 2. Не забравяйте, че за човек звукът от негово име е най-важният звук в човешката реч. Въпрос, моля, свържете се с друго лице по име. 3. Нека ясно и искрено признаваме добро в други. 4. Бъдете сърдечни при одобрението си и щедро за хваление и хората ще отидат при думите ви, да ги помнят през целия живот. 5. Желанието да се разбере другото лице поражда сътрудничество.

Обобщавайки горното, бих искал да обявя 12 заповеди, изпълнението на което ще бъде благоприятно за подобряване на комфорта на образователната среда: (Slide 21) Прочетох заповедите на учителя - уважавам децата! Защитете ги с любов и истина. - Не наранявай! Търсенето при деца е добро. - Забележка и нота за най-малкия успех на ученика. От постоянни неуспехи, децата са ядосани. - Не приписвайте успеха на себе си и вина на ученика. - Бях погрешно - извинявам се, но по-рядко се стържеше. Бъдете щедри, способни да прощавате. - В урока създават ситуация на успех. - Не викайте, не обиждайте ученика при никакви обстоятелства. - Hawpi в присъствието на отбора и прощавайте на мира. - Само приближаването на дете към себе си може да повлияе на развитието на неговия духовен свят. - Не търсете родителите си за репресии за собствената ви безпомощност в общуването с деца. - Оценете дейността, а не лице.

- Дай на детето да чувстваш, че си мислиш, вярваш в Него, добро мнение за него, въпреки надзора му. Професията на учителя не толерира шаблона, изоставайки от изискванията на времето. Човек, който посветил живота си, трябва да има всички качества, които иска да расте в учениците си. Нов човек Може би е повдигнат само нов човек. Един учител в нашето общество е човек от бъдещето, който дойде при децата, за да вдъхнови мечтата си за бъдещето, да ги научи да ги утвърждава в настоящите идеали на бъдещето. Използвана литература: 1. "Обяснителен речник на руския език", Ожегов с.И. 2. Кузнецова, L.V. Ситуация на успех в клас / l.v. Кузнецова, // 3. Коренавская, В.А. Всичко е удобно в училище? Методическо начално училище. - 2003. - №4. полза. / V.A. Кореденавска, - Кемерово: Ед. Област IU, 1999. - стр.112. Решение: 1. На срещи на методически асоциации обсъдете проблема с многостепенното обучение, определяйте възможността за начините и техниките на неговото прилагане. (Отговаря: служители на Shumo.) 2. СЛ. Уважаеми. Предложете интервюта, проучване, обучения с група ученици, слабо говорещи и липсващи уроци. 3. Вземете като основа за поведението на учителя и отношенията му на ученика следните заповеди: - уважавайте децата! Защитете ги с любов и истина. - Не наранявай! Търсенето при деца е добро. - Забележка и нота за най-малкия успех на ученика. От постоянни неуспехи, децата са ядосани. - Не приписвайте успеха на себе си и вина на ученика.

- Бях погрешно - извинявам се, но по-рядко се стържеше. Бъдете щедри, способни да прощавате. - В урока създават ситуация на успех. - Не викайте, не обиждайте ученика при никакви обстоятелства. - Hawpi в присъствието на отбора и прощавайте на мира. - Само приближаването на дете към себе си може да повлияе на развитието на неговия духовен свят. - Не търсете родителите си за репресии за собствената ви безпомощност в общуването с деца. - Оценете дейността, а не лице. - Дай на детето да чувстваш, че си мислиш, вярваш в Него, добро мнение за него, въпреки надзора му. 5. За да се предотвратят конфликтните ситуации, причинени от формулирането на учителя, всеки учител коментира маркираната марка, използвайки приемането на самооценка от учениците от тяхната работа, привличайте учениците да оценяват съучениците си. 6. В началото учебна година Да запознаят студентите и техните родители (на срещата на родителите) с стандарти за маркиране и системи за контрол на знанията за всеки предмет.

Психологическият комфорт в училище е важно условие

ефективност на обучението и образованието.

Задачи на Педсов:

1. Анализирайте състоянието на психологическия климат в уроците и идентифицирайте условията и факторите, които стимулират създаването на комфортна среда в урока и възпрепятстват това (преди проучване)

2. Да се \u200b\u200bформира мотивацията на педагогическия екип за създаване на комфортна среда в уроците.

3. Разработване на "командващ учители" като основа на психологическото и педагогическото снабдяване на урока.

Формата на педал е продуктивна игра.

- Живееше мъдрец, който знаеше всичко. Един човек искаше да докаже, че мъдрецът не знае всичко. В близост до дланите на пеперудата, той попита: "Кажи ми, мъдрец, каква пеперуда в ръцете ми: мъртви или живеят?" И той мисли: "казва на живо - ще го убия, казвам мъртъв - ще пусна." Sage, мислейки, отговори: "Всички в ръцете ви".

В нашите ръце възможността да създадем в училище такава атмосфера, в която децата ще се чувстват "като у дома", атмосферата на психологическия комфорт, атмосферата на любовта и приемането на ученици.

Психологическият комфорт в училище е важно условие за ефективността на обучението и образованието.

Влизане в темата (метод "асоциация")

Какви асоциации имате, когато чуете думата "комфорт"?

(Думите трябва да започнат с буквите на тази дума.)

Към красотата

За органични

M мая

F фантазия

За почивка

R радост

T топло

Какво е комфорт?

Комфорт - зает от английски, където комфорт "поддръжка, укрепване" ("етимологичен речник", Н. М. Шански).

Комфорт - условия на живот, престой, обзавеждане, осигуряване на удобство, спокойствие и комфорт. ("Обяснителен речник на руския език", С. И. Ожегов).

Психологически комфорт - условията на живот, при които човек се чувства спокойно, няма нужда да се защитават.

В развиващата се система на обучение Л. В. Занкова, в други иновативни образователни системи Принципът на психологическия комфорт е водещ. Той предполага премахване (ако е възможно) на всички фактори за формоване на образованието, създавайки в училище и в урока такава атмосфера, която разкрива деца, и в която се чувстват "като у дома".

Никой успех в обучението им няма да донесе ползи, ако са "включени" в страх от възрастни, потискат самоличността на детето. Тъй като поет Борис Slutsky пише:

Нищо няма да ме научи

Това, което посочи, Taldychit, удари ...

Въпреки това, психологическият комфорт е необходим не само за развитието на детето и да асимилира знанията им. Физическото състояние на децата зависи от това. Адаптиране към специфични условия, към специфична образователна и социална среда, създаването на атмосфера на благосклонност ви позволява да облекчите напрежението и неврозите, които унищожават здравето на децата.

Ако разгледаме факторите, образуващи човешкото здраве, тогава ще видим, че наследството определя 15-20%, здраве, медицина и екология - 10-15%, а околната среда - 50-55%. Какво е включено в концепцията за "околна среда"? На първо място, това е общество (приятели, училище и т.н.). В училище децата и учителите са от сутрин до вечер. И по-голямата част от времето се занимават с уроци. Ето защо е много важно колко много урокът като "среда" осигурява удобно дете и учител.

Не могат да бъдат разрешени при деца от комплекси, несигурност. Класът не трябва да се разделя на "добро" и "лошо", "умен" и "глупав". Всяко дете трябва да усети вярата на учителя в своята сила. Ситуацията на успеха (мога!) Формира вяра в детето си, учи да преодолее трудностите, помага да се осъзнае движението му напред.

Задачата на учителя да организира специфична система от мерки за създаване на психологически комфорт в урока. Такава система от мерки, която ще се опитаме днес да се развиваме.

В момента учените в областта на педагогиката и психологията практикуват учителите говорят и пишат за хуманизацията на образованието, за индивидуалния подход към ученика в процеса на учене и образование, за внимание към всяко дете, за създаването на атмосфера на психологически комфорт в училище.

Това е декларирано в закона на Руската федерация "Образование". Наличието или липсата на психологически комфорт засяга състоянието на психиката на ученика, неговото желание да се учи и в крайна сметка - за нейното представяне.

В Конвенцията на ООН за правата на детето член 28. 2 гласи: "Държавите - страни по конвенцията, предприемат всички необходими мерки, за да гарантират, че училищната дисциплина се поддържа с помощта на методи, отразяващи зачитането на човешкото достойнство на детето и в съответствие с това Конвенция. "

Психологическата безопасност на образователния процес е състоянието на сигурността на учениците от заплахите за неговото достойнство, духовно благосъстояние, положителен светоглед и самооценката.

Очевидно психологическата безопасност е най-важното условие за пълното развитие на детето, запазването и укрепването на психологическото му здраве. Психологическото здраве, от своя страна, основата на жизнеспособността на детето, която в процеса на детство и юношество трябва да бъде разгледано от трудните задачи на живота си: да овладеят собственото си тяло и собственото си поведение, да учат на живо, работа, научете и носят отговорност за себе си и за другите, овладявайки системата на научни знания и социални умения, развиват своите способности и изграждане на изображението "I". Това означава, че съвременното училище трябва сериозно и наистина да стане не само място, където децата се преподават, но и пространството на пълноценната им зряла, хранителната среда, която се превръща в успешни, щастливи и здрави хора. Това е възможно само в атмосферата на духовния комфорт и благоприятен социален и психологически климат в образователна институция. И за това, урокът е като образователно пространствотрябва да бъде територията на безусловната психологическа безопасност.

Естествено, има различни ситуации, които предотвратяват психологическия комфорт. Учениците (според психологическата диагностика, проведена през септември 2008 г.), са такива "смущаващи" фактори: несигурността сама по себе си, повишена умора, бавно движение, повишена нужда от внимание, увеличена двигателна активност, трудности при преминаването от една дейност към друга. Учители (според статистиката) Факторите на дискомфорта са: физически и психологически напрежения, постоянна оценка от страна на различни хора, високо ниво на отговорност, тенденцията на агресивни отношения от родители и ученици, различни стилове на педагогически управлението на персонала.

Като цяло, жертват потенциалните "критични точки", могат да бъдат разграничени няколко групи фактори, представляващи учебната среда. То:

Психологически и педагогически фактори (личността на учителя, сложността учебна програмаспособността на детето да научава тази програма);

Социален (статус в клас, взаимоотношения с други ученици извън класа и т.н.);

Физически (училищно пространство, включително околна среда, осветяване, дневен режим, качество на храненето и др.)

Обръщайки се към произведенията на съвременните психолози и физиолози, можем да разпределим така наречените училищни фактори на риска, оставащите, в мнението на изследователите, устойчивото и трудовото произведено в продължение на много десетилетия във всички училища в света:

· Липсващи методи и технологии за възрастта и индивидуалните възможности на детето,

Стрес тактика на педагогически влияния,

· Oranny организация на образователния процес, особено начин на движение, отдих, храна;

· Лимитното напрежение на умствената сила на детето в урока и в процеса на извършване на домашна работа;

· Измама, разширяване на нервната система на децата умствено, емоционално и физическо претоварване;

· Педагогическа и родителска "психоза" от отлични марки;

· Формализъм на софтуерните знания;

· Нервността на училищната ситуация, в която царува небето, напрежение,

· Недост на детето, да се научим за неговото желание, на своята индивидуалност.

Чувствам се комфортно в училище само 58% UCH-XIA, 28% - конфликт с учителите.

Ситуацията в нашето училище не е изключение. Според въпросници на ученици 6 - 9 класа, оценка на комфорт, както и таблица, в която ситуацията е представена от паралели.

Учениците отбелязаха причините, поради които се чувстват комфортно (представяне на резултатите от работата)

Във въпросниците учителите, призовани, с които са имали конфликти.

В педагогическата литература, характеристиката на психологическия климат, е най-напълно дадена. Под психологическия климат на А.С. Макаренко разбра: "стил" и "тон", подчертавайки по-голямата част като основната характеристика на нормалния тон на класовия екип. Като посочва основен тон, той подчертава следните признаци:

Приятелско единство в системата на учителя-студент. Във вътрешните отношения можете да критикувате и накажете учениците, стажовете на тези специални форми на въздействие, необходимо е да се даде почит на всеки ученик, да го защитава, да не го нарани, да не изчезне;
Проявление на вътрешно, уверено спокойствие, постоянна жизненост, готовност за действие. Наличието на самочувствие за всеки ученик;
Сигурността на всички членове на екипа за клас. Никой студент не трябва да усеща оттеглянето и беззащита;
Разумни и полезни дейности на всички в клас;
Способността да се сдържат в движения, думи.

Въпреки това, много често нашият тон на комуникация с деца, начинът на преподаване кара учениците да не са нито уверени спокойствие и готовност за действие, и чувството за безпокойство, което те отразяват в техните въпросници (демонстрация на слайдове и намаляване на причините).

Големият образователен потенциал съдържа творчески задачи, работни места за избор, които обогатяват структурата на урока благоприятна атмосфераПодходящ за личностно развитие (слайд).

Проучванията показват, че позицията на учителя в урока, стилът на неговото поведение и комуникация сериозно засяга климата на урока, отношението на учениците към преподаването. Словото на учителя става от особено значение. Още А.С. Макаренко говори, свържете се с учителите: "... трябва да можете да кажете, че те (ученици) в думата ви усетиха вашата воля, вашата култура, вашата личност." В същото време той отбеляза, че това трябва да се научи. Наистина, овладяването на културата на думата е неразделна част от обучението на учителите, неговата професионална формация. Нашите деца бяха разделени на мнение за въздействието на личността на учителя да привлече в проучването (плъзгането)

Благоприятният климат в урока зависи от много и много фактори.

Учителят е важно да се помни, че психологическият климат в урока започва да се създава извън урока. Връзката между учителя с учениците е най-важното условие за психологическата атмосфера на урока. Като учител се позовава на работа, тъй като тя говори с деца, с родители, други учители, независимо дали е доволен от успеха на децата и как се радва, както той изразява емоционалните си чувства, как го притежава - всичко това и много повече влияе на ученика на учителя и за тяхното отношение към него. Помолихме учениците да отговорят на въпроси:

Кой от учителите се обръща внимание на вас, ви подкрепя? Резултати на слайда

В отговорите на този въпрос са доминирани клас лидери и учители на руския език и математика, което е много ясно видимо в таблицата. Също така в отговорите се проследяват тези обекти, които преподават класове за дипломиране, избраха като изпити за окончателното атестация.

Кой от учителите обичате да общувате и защо? Резултати на слайда

В отговорите на това и някои други въпроси, проследица: Децата попитаха няколко пъти, които ще видят въпросниците си.

Въпреки това, съвсем откровено ученици наречеха елементите, които биха искали да разхождат.

Причините са до голяма степен повтарящи се с причините за безпокойството в уроците (проучвания).

Проблем "При липсата на благоприятен психологически климат училището няма да може да реши задачите."

Какво може да се направи в условия урок за училище Да запази психологическия комфорт?

Не забравяйте да вземете под внимание физиологичните емоционални и лични характеристики на децата, за да създадете ситуации на успех в урока, да изберете най-подходящия стил на комуникация.

Помислете за видовете товари по време на урока.

1. Психично натоварване (свързано с енергийните разходи за психични процеси, когато придобиват знания).

2. Статичен (свързан с необходимост за дълго време Дръжте принудителната позиция на тялото по време на обучителни сесии).

3. Динамична (като правило, недостатъчна, което води до хиподинамика). Така че, динамичният товар може и трябва да бъде увеличен с помощта на fizminuts.

Психологическите учители разпределят редица фактори, допринасящи за благоприятен психологически климат:

Учителят трябва да влезе в класа с добра енергична конфигурация и да може да се конфигурира в весел паралел с децата. Учителят обикновено трябва да бъде присъщ на желанието и желанието да общува с деца, да общува в приятелска форма.
Всяко емоционално състояние, включително отрицателно, може да бъде изразено в деликатна форма.
Учителят трябва да знае възрастта психологически особености Учениците, както и развитието на педагогическото наблюдение, за да бъдат гъвкаво и адекватно да реагират на една ситуация в урока.

Един от най-експлозивните етапи на урока е регулирането и корекцията на поведението на учениците, оценявайки техните знания.

Неограничено насърчаване или наказание причиняват вреда. Одобрение, промоцията ще бъде възприемана по различен начин в различните ученици. Психологически, не е важно да не се вземат добре успешен ученик с високо самочувствие, важно е за самия ученик и за учениците от класа (A.V. Makarenko)
Образованието и образованието трябва да бъдат построени без наказание и Окорков (v.s.sumlinsky.)
Психологически дискомфорт в урока на учителя, а след това за учениците, често идва от чувство за професионално безсилие педагогическа активностТака че учителят е важно да подобри професионалните си умения.
Елате в офиса, от които се нуждаете малко по-рано от повикването. Уверете се, че всичко е готово за урока. Стремете се към организираното в самото начало на урока.
Започнете енергично урока. Не задайте въпроси за това кой не е изпълнил домашна работа. Урокът се дава, така че всеки ученик от самото начало и до края е зает бизнес.
Кандидатствайте в урока, специално проектиран дидактичен материал, Използвайте многостепенни задачи, които позволяват на ученика да избере изгледа и формата на материала (вербален, графичен, условно символичен).
Направете студентското съдържание на материала, контролирайте темпото на урока, помогнете на "слабите", за да повярвате на силата си. Съхранявайте в областта на вижте целия клас. Особено гледане на тези, които нямат внимание нестабилни. Предотврати незабавно опитайте да нарушите работния ритъм. Обърнете се по-често с въпроси на тези, които могат да разсеят урока.
Мотивиране на оценките на знанието: ученикът трябва да бъде известен, над какво да работи. Това ще преподава дисциплинираната работа. Студентът ще бъде свикнал с факта, че инструкциите на учителя трябва да бъдат изпълнени.
Завърши урока до цялостната оценка на работата на класа и отделните ученици. Нека всеки изпитва чувство за удовлетворение от трудните резултати в урока. Опитайте се да забележите положителното в работата на недисциплинирани момчета, но не го правите твърде често.
Спрете урока с повикване. Напомнете дежурния служител за неговите задължения. Задръжте от ненужни коментари.
Не забравяйте, че установяването на дисциплина може да бъде единствената област педагогическа практикакъдето помощ не се ползва.
Свържете се със себе си вашите ученици. С нарушители, кой клас не поддържа по-лесен за справяне.
Не позволявайте на конфликти с цял клас и ако възникнат, не го затягайте, потърсете разумни начини за разрешаване.
Запомни думите N.A. Добролибува, че един справедлив учител е такъв учител, чиито дела са оправдани в очите на учениците.

Заповеди на учителите

– Не наранявай! Търсенето при деца е добро.

Решение:

1. На срещи на методически асоциации обсъждат проблема с многостепенното обучение, определяйте възможността за начините и техниките за неговото прилагане. (Отговаря: лидери на СМО.)

2. Социален учител и психолог да провежда интервюта, проучване, обучения с група от най-конфликтни студенти, слабо говорещи и липсващи уроци.

3. Вземете като основа за поведението на учителя и отношенията му на ученика следните заповеди:

- уважавайте децата! Защитете ги с любов и истина.

- Не наранявай! Търсенето при деца е добро.

- Забележка и нота за най-малкия успех на ученика. От постоянни неуспехи, децата са ядосани.

- Не приписвайте успеха на себе си и вина на ученика.

- Бях погрешно - извинявам се, но по-рядко се стържеше. Бъдете щедри, способни да прощавате.

- В урока създават ситуация на успех.

- Не викайте, не обиждайте ученика при никакви обстоятелства.

- Hawpi в присъствието на отбора и прощавайте на мира.

- Само приближаването на дете към себе си може да повлияе на развитието на неговия духовен свят.

- Не търсете родителите си за репресии за собствената ви безпомощност в общуването с деца.

- Оценете дейността, а не лице.

- Дай на детето да чувстваш, че си мислиш, вярваш в Него, добро мнение за него, въпреки надзора му.

5. За да се предотвратят конфликтните ситуации, причинени от формулирането на учителя, всеки учител коментира маркираната марка, използвайки приемането на самооценка от учениците от тяхната работа, привличайте учениците да оценяват съучениците си.

6. в началото на учебната година, въвеждайки ученици и техните родители (на родителска среща) С стандарти и система за наблюдение на знанията на учениците за всеки предмет.

Реч в педагогическия съвет.

Тема: Психологическият комфорт в училище е важно условие

ефективност на обучението и образованието.

Психологическият комфорт в училище е важно условие за ефективността на обучението и образованието.

Влизане в темата (метод "асоциация")

Какви асоциации имате, когато чуете думата "комфорт"?

(Думите трябва да започнат с буквите на тази дума.)

Към красотата

За органични

M мая

F фантазия

За почивка

R радост

T топло

Какво е комфорт?

Комфорт - зает от английски, където комфорт "поддръжка, укрепване" ("етимологичен речник", Н. М. Шански).

Психологически комфорт - условията на живот, при които човек се чувства спокойно, няма нужда да се защитават.

Нищо няма да ме научи

Това, което посочи, Taldychit, удари ...

В училище децата и учителите са от сутрин до вечер. И по-голямата част от времето се занимават с уроци. Ето защо е много важно колко много урокът като "среда" осигурява удобно дете и учител.

Задачата на учителя да организира специфична система от мерки за създаване на психологически комфорт в урока.

Очевидно психологическата безопасност е най-важното условие за пълното развитие на детето, запазването и укрепването на психологическото му здраве. Психологическото здраве, от своя страна, основата на жизнеспособността на детето, която в процеса на детство и юношество трябва да бъде разгледано от трудните задачи на живота си: да овладеят собственото си тяло и собственото си поведение, да учат на живо, работа, научете и носят отговорност за себе си и за другите, овладявайки системата на научни знания и социални умения, развиват своите способности и изграждане на изображението "I". Това означава, че съвременното училище трябва сериозно и наистина да стане не само място, където децата се преподават, но и пространството на пълноценната им зряла, хранителната среда, която се превръща в успешни, щастливи и здрави хора. Това е възможно само в атмосферата на духовния комфорт и благоприятен социален и психологически климат в образователна институция. И за това, урокът като образователно пространство трябва да бъде територията на безусловната психологическа безопасност.

Естествено, има различни ситуации, които предотвратяват психологическия комфорт. Студентите с такива "смущаващи" фактори са: несигурност, повишена умора, бавно движение, повишена нужда от внимание, повишена двигателна активност, затруднено преминаване от една дейност в друга. Учители (според статистиката) Факторите на дискомфорта са: физически и психологически напрежения, постоянна оценка от страна на различни хора, високо ниво на отговорност, тенденцията на агресивни отношения от родители и ученици, различни стилове на педагогически управлението на персонала.

Психологически и педагогически фактори (личността на учителя, сложността на учебната програма, способността на детето да научи тази програма);

- социален (статус в клас, взаимоотношения с други студенти извън класа и т.н.);

- физическо (училищно пространство, включително околна среда, осветяване, дневен режим, качество на храненето и др.)

· Липсващи методи и технологии за възрастта и индивидуалните възможности на детето,

. Стрес тактика на педагогически влияния,

· Oranny организация на образователния процес, особено начин на движение, отдих, храна;

· Лимитното напрежение на умствената сила на детето в урока и в процеса на извършване на домашна работа;

· Измама, разширяване на нервната система на децата умствено, емоционално и физическо претоварване;

· Педагогическа и родителска "психоза" от отлични марки;

· Формализъм на софтуерните знания;

· Нервността на училищната ситуация, в която царува небето, напрежение,

· Недост на детето, да се научим за неговото желание, на своята индивидуалност.

Приятелско единство в системата на учителя-студент. Във вътрешните отношения можете да критикувате и накажете учениците, стажовете на тези специални форми на въздействие, необходимо е да се даде почит на всеки ученик, да го защитава, да не го нарани, да не изчезне;

Проявление на вътрешно, уверено спокойствие, постоянна жизненост, готовност за действие. Наличието на самочувствие за всеки ученик;

Сигурността на всички членове на екипа за клас. Никой студент не трябва да усеща оттеглянето и беззащита;

Разумни и полезни дейности на всички в клас;

Способността да се сдържат в движения, думи.

Голям образователен потенциал съдържа творчески задачи, задачи за избор, които обогатяват структурата на урока, създават благоприятна среда, подходяща за личностно развитие (слайд).

Благоприятният климат в урока зависи от много и много фактори.

- Кои учители се обръщат към вас, подкрепяте ви? Резултати на слайда

- Кои учители обичате да общувате и защо? Резултати на слайда

Въпреки това, съвсем откровено ученици наречеха елементите, които биха искали да разхождат.

Причините са до голяма степен повтарящи се с причините за безпокойството в уроците (проучвания).

Какво може да се направи в урока в училище за запазване на психологическия комфорт?

Помислете за видовете товари по време на урока.

1. Психично натоварване (свързано с енергийните разходи за психични процеси, когато придобиват знания).

2. Статично (свързано с необходимостта от дълго време да се запази принудителното положение на тялото по време на обучителни сесии).

Психологическите учители разпределят редица фактори, допринасящи за благоприятен психологически климат:

Учителят трябва да влезе в класа с добра енергична конфигурация и да може да се конфигурира в весел паралел с децата. Учителят обикновено трябва да бъде присъщ на желанието и желанието да общува с деца, да общува в приятелска форма.

Всяко емоционално състояние, включително отрицателно, може да бъде изразено в деликатна форма.

Учителят трябва да бъде добре известен на възрастта психологически особености на учениците, както и да развива педагогическо наблюдение, за да се възвластява и адекватно да реагира на определена ситуация в урока.

Неограничено насърчаване или наказание причиняват вреда. Одобрение, промоцията ще бъде възприемана по различен начин в различните ученици. Психологически, не е важно да не се вземат добре успешен ученик с високо самочувствие, важно е за самия ученик и за учениците от класа (A.V. Makarenko)

Образованието и образованието трябва да бъдат построени без наказание и Окорков (v.s.sumlinsky.)

Психологическият дискомфорт в урока на учителя и след това за учениците често идва от чувство за професионално безсилие на педагогически дейности, така че учителят е важно да подобри професионалните си умения.

Елате в офиса, от които се нуждаете малко по-рано от повикването. Уверете се, че всичко е готово за урока. Стремете се към организираното в самото начало на урока.

Започнете енергично урока. Не задайте въпроси за това кой не е изпълнил домашното. Урокът се дава, така че всеки ученик от самото начало и до края е зает бизнес.

Нанесете специално разработен дидактичен материал в урока, използвайте многостепенни задачи, които позволяват на ученика да избере изгледа и формата на материала (вербален, графичен, условно символичен).

Направете студентското съдържание на материала, контролирайте темпото на урока, помогнете на "слабите", за да повярвате на силата си. Съхранявайте в областта на вижте целия клас. Особено гледане на тези, които нямат внимание нестабилни. Предотврати незабавно опитайте да нарушите работния ритъм. Обърнете се по-често с въпроси на тези, които могат да разсеят урока.

Мотивиране на оценките на знанието: ученикът трябва да бъде известен, над какво да работи. Това ще преподава дисциплинираната работа. Студентът ще бъде свикнал с факта, че инструкциите на учителя трябва да бъдат изпълнени.

Завърши урока до цялостната оценка на работата на класа и отделните ученици. Нека всеки изпитва чувство за удовлетворение от трудните резултати в урока. Опитайте се да забележите положителното в работата на недисциплинирани момчета, но не го правите твърде често.

Спрете урока с повикване. Напомнете дежурния служител за неговите задължения. Задръжте от ненужни коментари.

Не забравяйте, че установяването на дисциплина може да бъде единственият регион на педагогическата практика, където помощта не е от полза.

Свържете се със себе си вашите ученици. С нарушители, кой клас не поддържа по-лесен за справяне.

Не позволявайте на конфликти с цял клас и ако възникнат, не го затягайте, потърсете разумни начини за разрешаване.

Запомни думите N.A. Добролибува, че един справедлив учител е такъв учител, чиито дела са оправдани в очите на учениците.

Заповеди на учителите

– Уважавайте децата! Защитете ги с любов и истина.

– Не наранявай! Търсенето при деца е добро.

– Бележки и нотика за най-малкия успех на ученика. От постоянни неуспехи, децата са ядосани.

– Не приписвайте успеха на себе си и вина на ученика.

– Аз грешах - извинявам се, но по-рядко се стържеше. Бъдете щедри, способни да прощавате.

– В урока създават ситуация на успех.

– Не викайте, не обиждайте ученика при никакви обстоятелства.

– Хоук в присъствието на екипа, но за сбогом сам.

– Само приближаването на детето със себе си може да повлияе на развитието на своя духовен свят.

– Не гледайте в лицето на родителите, за да възпроизведете собствената си безпомощност в комуникацията с деца.

– Оценете дейността, а не лице.

– Дайте на детето да почувства, че си съчувствал, вярваш в Него, добро мнение за него, въпреки надзора му.

1 слайд психологически комфорт в училище - важно условие

ефективност на обучението и образованието.

2 слайд

Задачи на Педсов:

2. Да се \u200b\u200bформира мотивацията на педагогическия екип за създаване на комфортна среда в уроците.

Формата на педал е продуктивна игра.

“Живеех мъдрец, който знаеше всичко. Един човек искаше да докаже, че мъдрецът не знае всичко. В близост до дланите на пеперудата, той попита: "Кажи ми, мъдрец, каква пеперуда в ръцете ми: мъртви или живеят?" И той мисли: "казва на живо - ще го убия, казвам мъртъв - ще пусна." Sage, мислейки, отговори: "Всички в ръцете ви".

Психологическият комфорт в училище е важно условие за ефективността на обучението и образованието.

Влизане в темата (метод "асоциация")

3 слайд

Какви асоциации имате, когато чуете думата "комфорт"?

(Думите трябва да започнат с буквите на тази дума.)

Към красотата

За органични

M мая

F фантазия

За почивка

R радост

T топло

Слайд 4. Какво е комфорт?

Комфорт - зает от английски, където комфорт "поддръжка, укрепване" ("етимологичен речник", Н. М. Шански).

Психологически комфорт - условията на живот, при които човек се чувства спокойно, няма нужда да се защитават.

Слайд 5. Ако разгледаме факторите, образуващи човешкото здраве, тогава ще видим, че наследството определя 15-20%, здраве, медицина и екология - 10-15%, а околната среда - 50-55%. Какво е включено в концепцията за "околна среда"? На първо място, това е общество (приятели, училище и т.н.). В училище децата и учителите са от сутрин до вечер. И по-голямата част от времето се занимават с уроци. Ето защо е много важно колко много урокът като "среда" осигурява удобно дете и учител.

Слайд 6.

Благоприятният климат в урока зависи от много и много фактори.

Учителят е важно да се помни, че психологическият климат в урока започва да се създава извън урока. Връзката между учителя с учениците е най-важното условие за психологическата атмосфера на урока. Като учител принадлежи на работа, тъй като тя говори с деца, с родители, други учители, независимо дали е доволен от успеха на децата и как се радва, както той изразява емоционалните си чувства, както го притежава - всичко това и много повече Има влияние на отчитането на учителя и върху тяхното отношение към това.

Слайд 7.

Слайд 8.

Слайд 9.

С помощта на класни мениджъри психологическият комфорт бе наблюдаван в нашето училище. На проучването присъстваха 254 ученици от средната и старша връзка. Какво е 47, 4% от общия брой ученици.

Нека разгледаме резултатите от изследването в диаграмите.

Първата скала е общ психологически комфорт в училище.

Благоприятно ниво:

Допустимо ниво:

Неблагоприятно ниво:

Слайд 10. Втората скала е психологически климат, когато общува със сушилня.

Благоприятно ниво:

допустимо ниво:

неблагоприятно ниво:

Слайд 11. . Причини за психологически дискомфорт:

Дейности за обучение на претоварване;

не са разработени взаимоотношения с връстници;

период на криза с тийнейджър;

прекомерна критика;

невниматели и родители към опита на децата;

Конфликти

Една от основните причини за психологическия дискомфорт може да бъде конфликти.

Слайд 12. Какво е конфликт?

"Конфликтът е страхът от поне една ръка, че нейните интереси нарушават, нарушава, пренебрегва другата страна."Ули Линкълн.

- От любов към една стъпка от омраза към любовта - километри стъпки.

Сенека

"Ние имаме всеки случай да преминем пет етапа: шум, объркване, търсенето на виновен, наказанието на невинни и награждаване, които не са участвали."

Идея Паркинсон

Слайд 13. Чувства, които преживяват човек по време на конфликт:

страх;

злоба;

недоволство;

Ненавист

Слайд 14. Причини за конфликти.

съперничество

измама, клюки

обиди

нарушение

враждебност към любимите учители

лично неприязън

съчувствие без реципрочност

борба за момичето (момче)

слайд 15.

2. Ученик на учителя:

липса на единство в изискванията на учителите

прекомерни количества ученик

непостоянството на претенциите на учителя

неспазване на изискванията на учителя

ученикът счита себе си подценен

учителят не може да се съгласува с липсата на ученик

лични качества на учителя или ученика (раздразнителност, безпомощност, грубост)

слайд 16.

Методи за излизане от конфликти.

За да излезете от конфликти, можете:

Дайте нашите чувства, предупреждение за другите;

Поставете себе си на друго лице;

Осъзнават правото да съществува друга гледна точка;

Да бъдат солидни, говорещи за проблема и мек с хора.

Нека да разгледаме как можете да подобрите психологическия климат в класната стая и училището.

Организиране на обща колективна работа, съвместни преживявания: колективни поздравления, изразяване на искрено съчувствие в дните на провал;

Съвместни екскурзии, екскурзии.

Правилният сигнал на вашата благосклонност е любезна усмивка, приятел.

Вземете под внимание индивидуалните характеристики на учениците, състоянието му е в момента.

Здравейте да слушате ученика, особено в минути на интензивно, нервно състояние.

Не изключвайте възможността за това какво може да грешите.

Слайд 17.

Климатът се нарича благоприятен, ако атмосферата на благосклонност царува в класната стая, грижа за всяко, доверие и взискателно; Ако учениците са готови да работят, творчеството показва и достигат високо качество, работа без контрол и носят отговорност за бизнеса; Ако всеки е защитен в класа, той усеща участието на всичко, което се случва и активно влиза в комуникацията. Главата в този случай не е източник на заплаха, отношението към него е установено, като член на екипа, възприел правото да прави значителни решения за класа.

Всяко дете в клас с благоприятен климат е уверен, защото се чувства приет, знае своите предимства, е свободен да изрази собственото си мнение. Преобладаващото настроение може да се определи от голямата музика.

В един рок с благоприятен климат нагласите са такива, че, че са извършили грешка, лицето не престава да усеща приетото, смислено на другите. Учениците не се страхуват да изразят себе си, те не се страхуват да задават въпрос на учителя, не се страхуват да бъдат смешни в случай на грешка, в такъв екип, се оформява отношение към бизнеса, истина, човек.