برنامه مدرسه پایه نسل دوم. استاندارد آموزشی فدرال نسل دوم

برنامه های نمونه برای موضوعات دانشگاهی

زبان خارجی نمرات 5-9

M، روشنگری، 2010 (استانداردهای نسل دوم)

یادداشت توضیحی

یک نمونه برنامه زبان خارجی برای یک مدرسه پایه بر اساس هسته اصلی محتوا گردآوری شده است آموزش عمومیو الزامات برای نتایج آموزش عمومی پایه، ارائه شده در استاندارد آموزشی ایالتی فدرال آموزش عمومی نسل دوم. همچنین ایده ها و مفاد اصلی برنامه برای توسعه و شکل گیری اقدامات آموزشی جهانی برای آموزش عمومی را در نظر می گیرد و به تداوم آن احترام می گذارد. برنامه های نمونهآموزش عمومی ابتدایی

برنامه نمونه راهنمایی برای تهیه برنامه های کاری است: قسمت ثابت (اجباری) را تعریف می کند. دوره آموزشی، که خارج از آن امکان انتخاب مؤلف جزء متغیر محتوای آموزش وجود دارد. نویسندگان برنامه های کاری و کتاب های درسی می توانند رویکرد خود را از نظر ساختار ارائه دهند مواد آموزشی، تعیین توالی مطالعه آن، گسترش حجم (جزئیات)محتوا، و همچنین راه های تشکیل یک سیستم دانش، مهارت ها و روش های فعالیت، توسعه، آموزش و اجتماعی کردن دانش آموزان. برنامه های کاری مبتنی بر برنامه نمونه را می توان در آن استفاده کرد موسسات آموزشیپروفایل های مختلف و تخصص های مختلف

نمونه برنامه درسی یک مدرسه ابتدایی ارائه می شود پیشرفتهای بعدیتمام انواع اصلی فعالیت های دانش آموزان ارائه شده در برنامه های آموزش عمومی ابتدایی. با این حال، محتوای برنامه های الگوی آموزش عمومی پایه دارای ویژگی هایی است که اولاً به دلیل وظایف رشد، تربیت و آموزش دانش آموزان است که با توجه به الزامات اجتماعی برای سطح رشد ویژگی های فردی و شناختی آنها ارائه می شود. ثانیاً، محتوای موضوعی نظام آموزش متوسطه عمومی؛ سوم، ویژگی های سنی روانی کارآموزان.

محتوای دروس دانشگاهی معرف نظام در مقطع ابتدایی مفاهیم علمیو روش های عمل مربوطه، زمینه لازم را برای شکل گیری تفکر بازتابی نظری در دانش آموزان ایجاد می کند. چنین شکل کیفی جدیدی از تفکر به عنوان یک مبنای عملیاتی و فنی برای انتقال دانش آموزان از فعالیت های آموزشی به عنوان توانایی تحصیل در مدرسه ابتدایی به فعالیت های یادگیریبا عناصر خودآموزی و خودسازی در مقطع ابتدایی. این امر فرصت‌های جدیدی را برای توسعه فعالیت‌های شناختی، ارتباطی، زیبایی‌شناختی، مبدل موضوعی (فنی و فناوری) بر اساس جهت‌گیری ارزشی- معنایی فرد در جهان و جامعه، توسعه خودآگاهی و هدف‌گذاری باز می‌کند. ، و ایجاد یک مسیر آموزشی فردی.

نقش مهمی در شکل گیری نوع جدیدی از فعالیت آموزشی در مدرسه ابتدایی متعلق به برنامه تشکیل اقدامات آموزشی جهانی است که در رابطه با ویژگی های سنی دانش آموزان مشخص شده است. در عین حال، شکل گیری انواع اقدامات آموزشی جهانی در دوره تسلط بر همه موضوعات دانشگاهی و چرخه های آنها تضمین می شود. در عین حال، هر یک از موضوعات آکادمیک، با تبلور در خود تجربه فرهنگی-اجتماعی انواع خاصی از فعالیت، فرصت های مختلفی را برای شکل گیری اقدامات آموزشی فراهم می کند. موضوعات چرخه طبیعی و ریاضی قبل از هر چیز منطقه ای از توسعه نزدیک ایجاد می کنند فعالیت های شناختیو بر این اساس، توسعه اقدامات آموزشی شناختی؛ موضوعات بشردوستانه، از جمله موضوعات چرخه ارتباطی، - برای فعالیت های ارتباطیو اقدامات آموزشی مربوطه و غیره

بر این اساس، الزامات برای پیامدهای یادگیری شخصی، فرا موضوعی و موضوعی خاص (هدف) برای هر یک از برنامه های نمونه در مدرسه ابتدایی با توجه به نوع فعالیت ها در یک موضوع تحصیلی معین مشخص می شود. الزامات برای نتایج یادگیری در برنامه درسی نمونه در سطح اقدامات شخصی، فرا موضوعی و موضوعی خاص که دانش آموز باید در نتیجه تسلط بر برنامه موضوعی به آنها تسلط یابد، تشریح می شود.

ویژگی اصلی بلوغ(از 11 تا 14-15 سال) است آغاز گذار از کودکی به بزرگسالی،که در شکل گیری عناصر بزرگسالی در حوزه های شناختی، شخصی، فعالیت های آموزشی و ارتباط نوجوان با بزرگسالان و همسالان منعکس می شود. فعالیت یادگیری کیفیت ذهنیت را به دست می آورد که در فعالیت هدفمند و با انگیزه دانش آموز با هدف تسلط بر فعالیت های یادگیری بیان می شود. سطح جدیدی از رشد انگیزه در آن تجسم یافته است خاصدرونی؛ داخلی موقعیت ها دانش آموزی که یکی از ویژگی های بارز آن تمرکز بر جستجوی شناختی مستقل، تعیین اهداف آموزشی، تسلط بر اقدامات آموزشی، تسلط و اجرای مستقل اقدامات کنترلی و ارزشیابی است. ابتکار در سازماندهی همکاری آموزشی بنابراین، فعالیت آموزشی ویژگی های فعالیت های خودسازی و خودآموزی را به دست می آورد.

فعالیت پیشرو در دوره نوجوانی، به گفته روانشناسان، است ارتباط شخصی صمیمی با همسالاندقیقاً این است که نقش ویژه ای در شکل گیری شکلی از خودآگاهی خاص این سن ایفا می کند - احساس بزرگسالی. ارتباط صمیمی و شخصی با همسالان شکل کیفی جدیدی از ارتباط است که محتوای اصلی آن ایجاد و حفظ روابط با شخص دیگری به عنوان یک فرد بر اساس هنجارهای اخلاقی و اخلاقی احترام، برابری، مسئولیت است. توسعه ارتباطات مستلزم سطح کیفی جدیدی از تسلط بر وسایل ارتباطی، در درجه اول گفتار است. خودتعیین در نظام ارزشی و شکل گیری پایه های جهان بینی در ارتباط با جهان، فرهنگ، جامعه و نظام آموزشی زمینه ساز شکل گیری هویت مدنی فرد و آماده سازی برای انتخاب آموزش تخصصی برای ایجاد یک مسیر آموزشی فردی.

دانش آموزان شروع به تسلط بر اشکال بالاتر فعالیت ذهنی - تفکر نظری، رسمی، تفکر بازتابی می کنند. اساس توانایی استدلال به روش فرضی-قیاسی، عمل با فرضیه ها شکل می گیرد. تفکر انتزاعی و منطقی (در طرح کلامی)، بدون توسل به اعمال با اشیاء خاص.

رشد بازتاب به عنوان آگاهی نوجوان از عملیات فکری، گفتار، توجه، حافظه، ادراک و مدیریت آنها عمل می کند.

در مرحله آموزش متوسطه عمومی ابتدایی، دانش آموزان در پروژه و اشکال تحقیقاتی فعالیت آموزشی قرار می گیرند که توسعه تحقیقات شناختی اقدامات آموزشی جهانی (توانایی دیدن مشکلات، طرح سوالات، طبقه بندی، مشاهده، انجام آزمایش، نتیجه گیری و نتیجه گیری کنید، توضیح دهید، اثبات کنید، از ایده های خود دفاع کنید).

الزامات شکل گیری این توانایی ها توسط سیستم الزامات اقدامات شخصی و فرا موضوعی و برنامه شکل گیری اقدامات آموزشی جهانی تعیین می شود. نقش کلیدی در شکل گیری آنها توسط محتوای موضوعات دانشگاهی و روش های سازماندهی فعالیت های آموزشی و همکاری آموزشی ایفا می شود که توسط یک برنامه درسی نمونه در موضوعات دانشگاهی از جمله یک زبان خارجی تعیین می شود.

این نمونه برنامه درسی شامل چهار بخش است: یک یادداشت توضیحی با الزامات برای نتایج یادگیری. محتوای دوره با لیستی از بخش ها، برنامه ریزی موضوعی تقریبی با ذکر حداقل تعداد ساعات اختصاص داده شده برای مطالعه موضوعات و تعریف انواع اصلی فعالیت های آموزشی دانش آموزان. توصیه های تجهیزات فرآیند آموزشی.

V" یادداشت توضیحی»ویژگی های هر بخش از برنامه، تداوم محتوای آن با مهمترین اسناد نظارتی و محتوای یک برنامه زبان خارجی برای آموزش ابتدایی را آشکار می کند. داده شده ویژگی های عمومیدوره زبان خارجی، جایگاه آن در برنامه درسی پایه. توجه ویژه به اهداف یادگیری یک زبان خارجی، سهم آن در حل مشکلات اصلی آموزشی در سیستم آموزش عمومی پایه و همچنین افشای نتایج تسلط بر یک برنامه زبان خارجی توسط دانش آموزان در سطح آموزش عمومی پایه است. .

اهداف و نتایج آموزشیارائه شده در سطوح مختلف - فرا موضوعی، شخصی و عینی. به نوبه خود، نتایج عینی مطابق با حوزه های اصلی فعالیت انسانی تعیین می شود: شناختی، ارزش مداری، کار، فیزیکی، زیبایی شناختی.

بخش "محتوای اصلی" شامل فهرستی از محتوای مورد مطالعه است که در بلوک های محتوایی ترکیب شده و حداقل تعداد ساعات تحصیلی اختصاص داده شده برای مطالعه هر بلوک را نشان می دهد.

در بخش "تقریبی برنامه ریزی موضوعی"ارایه شده لیست نشان دهندهموضوعات یک دوره زبان خارجی و تعداد ساعات تحصیلی اختصاص داده شده برای مطالعه هر موضوع، ویژگی های محتوای اصلی موضوعات و فعالیت های اصلی دانش آموز (در سطح اقدامات آموزشی).

سریال را انتخاب کنید

مجموعه ای از ویدئوها کمبریج ESOL BEC کمبریج ESOL CAE کمبریج ESOL CPE کمبریج ESOL FCE کمبریج ESOL IELTS کمبریج ESOL YLE انگلیسی برایمقاصد خاص Happy Hearts نوع I اصطلاحات نوع II نوع IV مقالات امتحان تمرینی آماده و تمرین برای تافل iBT Readers کتابهای مهارت کتابهای بالادستی نوع VIII. V.V. نمای ورونکووا هشتم. برنامه I.M. Bgazhnokova خوش آمدید کتاب درسی مدرسه آکادمیک آکادمی تمرکز بر زبان انگلیسی ارشمیدس کتابخانه معلم به سرعت و کارآمد فعالیت های فوق برنامه کارگاه جادویی جلسات اعجوبه ها افق ها گواهی نهایی دولتی تاریخچه گرامر در جداول جهان پیش دبستانی آزمون دولتی واحد پشت صفحات کتاب درسی کتاب های کودک مسایل پرستاره انگلیسی از - تاریخ در چهره ها. زمان و معاصران پس، آلمانی! كنترل نهايي در دبستان كنترل نهايي: GIA كنترل نهايي: كاربرد به پنج مرحله برتر دوره كلاسيك گام به گام واژگان هزارتوي كوچك در تصاوير شبيه ساز زباني Life line Literature for سازمان های آموزشیبا زبان روسی (غیر بومی) و بومی (غیر روسی) موزاییک دانشگاه دولتی لومونوسوف مسکو در لبه جهان آلمانی... آماده شدن برای امتحان چشم انداز ستاره قطبی نمونه کارها گفتاردرمانگر برنامه ها نمایه مدرسه پنج حلقه ما طبق استانداردهای جدید کار می کنیم طبق استاندارد آموزشی ایالتی فدرال کار می کنیم آموزش پیش دبستانیمعلم رنگین کمان حل مشکلات غیر استاندارد فرهنگ روسی پرنده آبی به زودی به مدرسه می آید موضوعات پیچیدهاستفاده از استانداردهای نسل دوم مراحل سواد سرنوشت و خلاقیت حوزه های 1-11 دوست شما فرانسویافق های شما کنترل فعلی Universum دروس زبان روسی موفقیت شروع موفقیت آمیز (ریاضیات) یادگیری نقشه ها آموزش هابرای دانشگاه ها یادگیری با آموزش FSES: Assessment دستاورد آموزشیزبان فرانسه در چشم انداز خواندن، گوش دادن، بازی گام به گام به بهترین فرهنگ لغت پنج مدرسه روسیه مدرسه دروس انتخابی لغت نامه های دایره المعارفیمن در روسیه زندگی می کنم "انگلیسی" ویرایش. V.P. Kuzovlev و دیگران.

خط UMK را انتخاب کنید

UMK Yu.M. کولیاژین، کلاس 9 UMK Yu.M. کولیاژین، 8 cl. UMK Yu.M. کولیاژین، کلاس 7 UMK Yu. N. Makarychev، کلاس 9 عمیق تر UMK Yu. N. Makarychev، کلاس 9 UMK Yu. N. Makarychev، کلاس 8 (عمیق کردن). UMK Yu. N. Makarychev، کلاس 8 UMK Yu. N. Makarychev، کلاس 7 UMK Yu.M. Kolyagin، کلاس 11. (پایه / پروفسور). UMK Yu.M. Kolyagin، کلاس 10 (پایه / پروفسور). UMK Yu.V. Lebedev، کلاس 10 (پایه / پروفسور). UMK E. M. Rakovskaya، کلاس 8. UMK Sh. A. Alimov، کلاس 9 UMK Sh. A. Alimov، درجه 8 UMK Sh. A. Alimov، کلاس 7 UMK Sh. A. Alimov، کلاس 11. (پایه ها). UMK Sh. A. Alimov، کلاس 10 (پایه ها). خواندن UMK. S.Yu. ایلین، کلاس چهارم. (نمایش هشتم. V. V. Voronkov) UMK Reading. S.Yu. ایلین، کلاس 3. (نمایش هشتم. V. V. Voronkov) UMK Reading. S.Yu. ایلین، کلاس 2. (نمایش هشتم. V. V. Voronkov) UMK Reading, 9 cl. (نمایش هشتم. V. V. Voronkov) UMK Reading, 8 cl. (نمایش هشتم. V. V. Voronkov) UMK Reading, 6 cl. (نمایش هشتم. V. V. Voronkov) UMK Reading, 5 cl. (نمایش هشتم. IM Bgazhnokov) UMK Reading, 5 cl. (نمایش هشتم. V. V. Voronkov) UMK Reading, 4 cl. (نمایش هشتم. IM Bgazhnokov) UMK Reading, 4 cl. (نمایش هشتم. V. V. Voronkov) UMK Reading, 3 cl. (نمایش هشتم. IM Bgazhnokov) UMK Reading, 3 cl. (نمایش هشتم. V. V. Voronkov) UMK Reading, 2nd class. (نمایش هشتم. IM Bgazhnokov) UMK Reading, 1 class. (من تایپ می کنم) UMK کار هنری / T. Ya. Shpikalova، کلاس 4 کار هنری UMK / تی. Ya. Shpikalova، کلاس 3 کار هنری UMK / تی. Ya. Shpikalova، کلاس 2 کار هنری UMK / تی. Ya. Shpikalova، کلاس 1 UMK گفتار شفاهی، 4 cl. (نمایش هشتم I.M.Bgazhnokov) UMK Oral speech, 3 cl. (نمای هشتم I.M.Bgazhnokov) UMK گفتار شفاهی، 2 کلاس. (نمای هشتم I.M.Bgazhnokov) UMK گفتار شفاهی، 1 کلاس. (نمای هشتم I.M.Bgazhnokov) فناوری UMK کلاس چهارم. (نمایش هشتم. V. V. Voronkov) UMK Technology, 3 class. (نمایش هشتم. V. V. Voronkov) UMK Technology, 2 class. (نمایش هشتم. V. V. Voronkov) UMK Technology، 1 class. (نمایش هشتم. V. V. Voronkov) UMK T. Ya. Shpikalova، 8 cl. UMK T. Ya. Shpikalova، کلاس 7 UMK T. Ya. Shpikalova، کلاس 6. UMK T. Ya. Shpikalova، کلاس 5 UMK T. Ya. Shpikalova، کلاس 4 UMK T. Ya. Shpikalova، کلاس 3 UMK T. Ya. Shpikalova، کلاس 2 UMK T. Ya. Shpikalova، کلاس 1 UMK T.G. Khodot، کلاس 6 UMK T.G. Khodot، کلاس 5 UMK T.A. رودچنکو، کلاس 4 UMK T.A. رودچنکو، کلاس 3 UMK T. A. Rudchenko، کلاس 2. UMK T.A. رودچنکو، کلاس 1 UMK T.A. Ladyzhenskaya، کلاس 5 UMK Solodovnikov، 11 cl. (پایه ها). UMK Solodovnikov، کلاس 10 (پایه ها). UMK S. N. Chistyakova، کلاس 8. UMK S. N. Chistyakova، 10 سلول. UMK S.K.Biryukova، درجه 8 UMK S. D. آشوروف، کلاس 5 UMK S.V. Gromov، کلاس 9 UMK S.V. Gromov، درجه 8 UMK S.V. Gromov، کلاس 7 زبان روسی UMK. رشد گفتار، مهد کودک. زبان روسی UMK. رشد گفتار، درجه 3 زبان روسی UMK. توسعه گفتار، 2 cl. زبان روسی UMK. توسعه گفتار، 1 کلاس. زبان روسی UMK. آموزش سوادآموزی پایه اول (نوع دوم) زبان روسی UMK، 9 cl. (نمایش هشتم. V. V. Voronkov) کد آموزشی زبان روسی، 8 cl. (نمایش هشتم. V. V. Voronkov) کد آموزشی زبان روسی، 7 cl. (نمایش هشتم. V. V. Voronkov) کد آموزشی زبان روسی، 6 cl. (نمایش هشتم. V. V. Voronkov) کد آموزشی زبان روسی، 5 cl. (نمایش هشتم. V. V. Voronkov) کد آموزشی زبان روسی کلاس چهارم. (نمایش هشتم. V. V. Voronkov) کد آموزشی زبان روسی کلاس چهارم. (من تایپ می کنم) UMK زبان روسی، 3 کلاس. (نمایش هشتم. V. V. Voronkov) کد آموزشی زبان روسی، کلاس 3. (نوع دوم) زبان روسی UMK، 2 کلاس. (نوع هشتم. V. V. Voronkov) کد آموزشی زبان روسی، کلاس 2. (نوع دوم) زبان روسی UMK، 1 کلاس. (نوع دوم) UMK Revyakin، کلاس 8 UMK Revyakin، کلاس 7 UMK R.B.Sabatkoev، کلاس 9 UMK R.B.Sabatkoev، کلاس 10 تلفظ UMK، 4 cl. تلفظ UMK، 3 cl. تلفظ UMK، 2 cl. تلفظ UMK، 1 کلاس. UMK Ed. B.M. نمنسکی. 8 cl. UMK Ed. B.M. نمنسکی. 7 cl. UMK Ed. B.M. نمنسکی. 6 cl. UMK Ed. B.M. نمنسکی. 5 cl UMK Ed. B.M. نمنسکی. 4 cl UMK Ed. B.M. نمنسکی. 3 cl. UMK Ed. B.M. نمنسکی. 2 cl. UMK Ed. B.M. نمنسکی. 1 سی سی UMK آشنایی با دنیای خارج، 2 cl. (تایپ می کنم) UMK آشنایی با دنیای بیرون، 1 کلاس. (تایپ می کنم) UMK آشنایی با دنیای اطراف (تهیه شده). (من تایپ می کنم) آموزش سوادآموزی UMK، 1 کلاس. (I. M. Bgazhnokova) مواد آموزشی و یادگیری سوادآموزی، 1 کلاس. (نمایش هشتم. V. V. Voronkov) UMK O.S. Soroko-Tsyupa، کلاس 9. UMK O. E. Drozdova، کلاس 7. (الکترونیکی) UMK O.V. Afanasyev، کلاس 9 (عمیق کردن). UMK O.V. Afanasyeva، درجه 8 (عمیق کردن). UMK O.V. Afanasyeva، کلاس 7 (عمیق کردن). UMK O. V. Afanasyeva، کلاس 6. (عمیق کردن). UMK O.V. Afanasyeva، کلاس 11. (عمیق کردن). UMK O.V. Afanasyeva، کلاس 10. (عمیق کردن). UMK N. Ya. Vilenkina، کلاس 9 (عمیق کردن). UMK N. Ya. Vilenkina، درجه 8 عمیق تر UMK N. S. Rusin، کلاس 6. UMK N.A.Kondrashova، کلاس 9 (عمیق کردن). UMK N.A.Kondrashova، کلاس 8 (عمیق کردن). UMK N.A.Kondrashova، کلاس 7 (عمیق کردن). UMK N.A.Kondrashova و همکاران، 11 cl. (عمیق کردن). UMK N.A.Kondrashova و دیگران، 10 سلول. (عمیق کردن). UMK World of History، 6 cl. ریاضیات UMK، کلاس آمادگی (نوع VIII. VV Voronkova) ریاضیات UMK، کلاس نهم. (MN Perova، نوع VIII. VV Voronkov) ریاضیات UMK، کلاس هشتم. (نوع هشتم. V. V. Voronkov) UMK Mathematics، کلاس 7. (نوع هشتم. V. V. Voronkov) UMK Mathematics, 6 cl. (نوع VIII. V. V. Voronkov) UMK ریاضیات، کلاس پنجم. (نمایش هشتم. V. V. Voronkova) UMK ریاضیات، کلاس چهارم. (نوع هشتم. V. V. Voronkov) UMK Mathematics, 3 class. (نوع هشتم. V. V. Voronkov) UMK Mathematics، کلاس دوم. (نوع هشتم. V. V. Voronkov) UMK Mathematics, 1 class. (نمایش هشتم. V. V. Voronkov) مواد آموزشی M. Ya. Pratusevich، 11 cl. (عمیق کردن). UMK M. Ya. Pratusevich، کلاس 10 (عمیق کردن). UMK M. Ya. Vilensky، کلاس 5 UMK M.T. Baranov، کلاس 7 UMK M.T. Baranov، کلاس 6 UMK M.G. Akhmetzyanov، کلاس 5 UMK L. S. Atanasyan، کلاس 9 UMK L. S. Atanasyan، درجه 8 UMK L. S. Atanasyan، درجه 7 UMK L.P. Anastasova، کلاس 3 UMK L. N. Bogolyubov، کلاس 9 UMK L. N. Bogolyubov، کلاس 9 UMK L. N. Bogolyubov، درجه 8 UMK L. N. Bogolyubov، کلاس 7 UMK L. N. Bogolyubov، کلاس 7 UMK L. N. Bogolyubov، کلاس 6 UMK L. N. Bogolyubov، کلاس 6 UMK L. N. Bogolyubov، کلاس 5 UMK L. N. Bogolyubov، کلاس 5 UMK L. N. Bogolyubov، کلاس 11. (پروفسور). UMK L. N. Bogolyubov، کلاس 11. (پایه ها). UMK L. N. Bogolyubov، کلاس 10 (پروفسور). UMK L. N. Bogolyubov، کلاس 10 (پایه ها). UMK L. N. Bogolyubov، "قانون"، 11 cl. (پروفسور). UMK L. N. Bogolyubov، "قانون"، 10 cl. (پروفسور). UMK L. N. Aleksashkina، کلاس 11. (برگزیدن). UMK L.M. Rybchenkova، کلاس 9 UMK L.M. Rybchenkova، کلاس 8. UMK L.M. Rybchenkova، کلاس 7 UMK L.M. Rybchenkova، کلاس 6. UMK L.M. Rybchenkova، کلاس 5 UMK L.M. Zelenina، کلاس 4 UMK L.M. Zelenina، کلاس 3 UMK L.M. Zelenina، کلاس 2. UMK L.M. Zelenina، 1 کلاس. UMK L.I. Tigranova، کلاس 6 UMK L.I. Tigranova، کلاس 5 UMK L.I. Tigranova، کلاس 2 UMK L.I. Tigranova، کلاس 1 UMK L. G. Sayakhova، کلاس 9 UMK L. V. Polyakova، کلاس 4 UMK L.V. Polyakova، کلاس 3 UMK L. V. Polyakova، کلاس 2. UMK L. V. Polyakova، 1 کلاس. UMK L. V. Polyakov، کلاس 11. UMK L. V. Polyakov، کلاس 10 UMK L. V. Kibireva، کلاس 8. UMK L. V. Kibireva، کلاس 7 UMK L.V. Kibireva، کلاس 5 UMK L.A. Trostentsova، کلاس 9 UMK L.A. Trostentsova، درجه 8 UMK History of the Fatherland, 8 cl. UMK History of the Fatherland, 7 cl. هنرهای زیبا UMK 2 cl. (نمایش هشتم از IM Bgazhnokov) هنرهای زیبا UMK. 1 سی سی (نمای هشتم از I.M.Bgazhnokov) UMK I.A. وینر، 2 cl. UMK I.A. وینر، 1 کلاس UMK I.O.Shaitanov، کلاس 9 (برگزیدن). UMK I.O. Shaitanov، کلاس 11. (برگزیدن). UMK I. N. Vereshchagin، کلاس III. (عمیق کردن). UMK I. N. Vereshchagin، کلاس دوم. (عمیق کردن). UMK I. N. Vereshchagin، کلاس 5 (عمیق کردن). UMK I. N. Vereshchagin، کلاس 4 (عمیق کردن). UMK I. N. Vereshchagin، کلاس 3 (عمیق کردن). UMK I. N. Vereshchagin، کلاس 2. (عمیق کردن). UMK I. N. Vereshchagin، کلاس 1 (عمیق کردن). UMK I. L. Bim, 9 cl. UMK I. L. Bim, 8 cl. UMK I. L. Bim، کلاس 7 UMK I. L. Bim, 6 cl. UMK I. L. Bim، 5 cl. UMK I. L. Bim، کلاس 4. UMK I. L. Bim، کلاس 3. UMK I. L. Bim، کلاس 2. UMK I. L. Bim, 11 cl. (پایه.) UMK I. L. Bim، کلاس 11. UMK I. L. Bim، 10 cl. (پایه.) UMK I. L. Bim، 10 سلول. UMK I.K. Toporov، کلاس 5 UMK I.K.Kikoin، 10 cl. UMK I. V. Metlik، A. F. Nikitin، کلاس 11. (پایه ها). UMK I. V. Metlik، A. F. Nikitin، 10 سلول. (پایه ها). UMK I. V. Anurova و همکاران، 6 cl. (عمیق کردن). UMK Z.N. Nikitenko، کلاس 3 UMK Z. N. Nikitenko، کلاس 2 UMK Z.N. Nikitenko، کلاس 1 UMK Zhivoi mir, 3 cl. (نمای IIIIV از I.M.Bgazhnokov) UMK Zhivoi Mir, 2 class. (نمای III از I.M.Bgazhnokov) UMK Zhivoy Mir, 1 class. (نمای III از I.M.Bgazhnokov) UMK E.A. باژانوف، کلاس 1. UMK E. Yu. Sergeev، کلاس 9 UMK E. S. Korolkova، کلاس 7 UMK E. E. Lipova، کلاس 5. (عمیق کردن). UMK E. D. Cretan، کلاس 4. UMK E. D. Crete، کلاس 3. UMK E. D. Crete, 2 class. UMK E. D. Cretskaya، 1 کلاس. UMK E. V. Efremova، کلاس 7. UMK E.V. Agibalova، کلاس 6 UMK EA "کار کشاورزی"، 5 cl. UMK D.K.Belyaev، کلاس 11. (پایه) UMK D.K.Belyaev، 10 سلول. (پایه.) جغرافیای UMK , 9 cl. (نمایش هشتم. VV Voronkov) UMK Geography, 8 cl. (نمایش هشتم. VV Voronkov) UMK Geography, 7 cl. (نمایش هشتم. VV Voronkov) UMK Geography, 6 cl. (نمایش هشتم. V.V. Voronkov) UMK G. P. Sergeev. هنر، 9 cl. UMK G.P. Sergeev. هنر، 8 cl. UMK G.P. Sergeeva، کلاس 7 UMK G.P. Sergeeva، کلاس 6 UMK G.P. Sergeeva، کلاس 5 UMK G.P. Sergeeva، 1 کلاس. UMK G.E. Rudzitis، کلاس 9 UMK G. E. Rudzitis، 8 cl. UMK G. E. Rudzitis، 11 cl. UMK G. E. Rudzitis، 10 cl. UMK G.V. Dorofeev، کلاس 9 UMK G.V. Dorofeev، کلاس 8 UMK G.V. Dorofeev، درجه 7 UMK G.V. Dorofeev، کلاس 6 UMK G.V. Dorofeev، کلاس 5 UMK G.V. Dorofeev، کلاس 4 UMK G.V. Dorofeev، کلاس 3 UMK G.V. Dorofeev، کلاس 2. UMK G.V. Dorofeev، 1 کلاس. UMK Vedyushkin، کلاس 6 UMK V. Ya. Korovin، کلاس 9 UMK V. Ya. Korovin، کلاس 8 UMK V. Ya. Korovin، کلاس 7 UMK V. Ya. Korovin، کلاس 6 UMK V. Ya. Korovin، کلاس 5 UMK V.F. Chertov، کلاس 9 UMK V.F. Chertov، کلاس 8. UMK V.F. Chertov، کلاس 7. UMK V.F. Chertov، 6 cl. UMK V.F. Chertov، کلاس 5 UMK V.F. Grekov، 11 cl. (پایه ها). UMK V.F. Grekov، 10 cl. (پایه ها). UMK V.F.Butuzov، کلاس 9 UMK V.F.Butuzov، کلاس 8. UMK V.F.Butuzov، کلاس 7 UMK V.F.Butuzov، 10 cl. UMK V.P. Maksakovsky، 10 سلول. UMK V.P. Kuzovlev، کلاس 9 UMK V.P. Kuzovlev، درجه 8 UMK V.P. Kuzovlev، کلاس 7 UMK V.P. Kuzovlev، کلاس 6 UMK V.P. Kuzovlev، کلاس 5 (سال اول تحصیل) UMK V.P. Kuzovlev ، کلاس پنجم. UMK V.P. Kuzovlev، کلاس 4 UMK V.P. Kuzovlev، کلاس 3 UMK V.P. Kuzovlev، کلاس 2. UMK V.P. Kuzovlev، کلاس 11. UMK V.P. Kuzovlev، 10 سلول. UMK V.P. Zhuravlev، کلاس 11. (پایه / پروفسور). UMK V. N. Chernyakova، کلاس 5 UMK V. L. Baburin، کلاس 11. (برگزیدن). UMK V.K. Shumny، 10 سلول. UMK V.I. Ukolov، کلاس 5 UMK V.I. Ukolov، 10 سلول. UMK V.I. Lyakh, 8 cl. UMK V.I. Lyakh، کلاس 4 UMK V.I. Lyakh, 10 cl. UMK V.I. Lyakh، 1 کلاس. UMK V.I. Korovin، 10 سلول. (پایه / پروفسور). UMK V.G. Marantzman، کلاس 9 UMK V.G. Marantzman، درجه 8 UMK V.G. Marantsman، کلاس 7 UMK V.G. Marantzman، کلاس 6 UMK V.G. Marantzman، کلاس 5 UMK V.G. Marantzman، کلاس 11. (پایه / پروفسور). UMK V.G. Marantzman، کلاس 10 (پایه / پروفسور). UMK V.V. Zhumaeva، کلاس 9 (نمایش هشتم. V. V. Voronkov) UMK V. B. Sukhov (تهیه شده). (من تایپ می کنم) UMK V.A. Shestakov، کلاس 9. UMK V.A. شستاکوف، کلاس 11. (پروفسور). زیست شناسی UMK، کلاس نهم. (نمایش هشتم. V. V. Voronkov) UMK Biology، 8 سلول. (نمایش هشتم. V. V. Voronkov) UMK Biology, 7 class. (نمایش هشتم. V. V. Voronkov) UMK Biology, 6cell. (نمایش هشتم. V. V. Voronkov) UMK BDD / Ed. A.T. اسمیرنوا، 5 cl. UMK BDD / اد. A. T. Smirnova، کلاس 10 UMK BDD / P.V. Izhevskiy، کلاس 1 UMK A.O. چوباریان، 11 cl. (پروفسور). UMK A.G. جین، 9 cl. UMK A.G. جین، 8 سلول. UMK A.G. جین، 7 cl. UMK A. Ya. Yudovskaya، درجه 8 UMK A. Ya. Yudovskaya، کلاس 7 UMK A.F. Nikitin، کلاس 9 UMK A.F. Nikitin، کلاس 10 (درست). UMK A. T. Smirnov، B.O. Khrennikov، 11 cl. (پایه / پروفسور) UMK A.T.Smirnov, B.O. Khrennikov، 10 cl. (پایه / پروفسور) UMK A.T.Smirnov، کلاس نهم. UMK A. T. Smirnov، درجه 8 UMK A.T.Smirnov، کلاس 7 UMK A. T. Smirnov، کلاس 6 UMK A. T. Smirnov، کلاس 5 UMK A.P. Matveev، درجه 8 UMK A.P. Matveev، کلاس 6 UMK A.P. Matveev، کلاس 5 UMK A.P. Matveev، کلاس 3 UMK A.P. Matveev، کلاس 2 UMK A.P. Matveev، کلاس 1. UMK A. N. ساخاروف، کلاس 7 UMK A. N. ساخاروف، کلاس 6. UMK A. N. ساخاروف، 10 سلول. (پروفسور). UMK A. N. Kolmogorov، کلاس 11. (پایه ها) UMK A. N. Kolmogorov، کلاس 10. (پایه ها). UMK A. L. Semenov، کلاس 4. UMK A. L. Semenov، کلاس 3. UMK A. L. Semenov، کلاس 7 UMK A. L. Semenov، کلاس 6. UMK A. L. Semenov، کلاس 5. UMK A.K. ریدینگ، درجه 7 (نمایش هشتم. V. V. Voronkov) UMK A. I. Gorshkov, 11 class. (برگزیدن). UMK A.I. Vlasenkov، کلاس 11. (پایه / پروفسور). UMK A.I. Vlasenkov، کلاس 11. (پایه ها). UMK A.I. Vlasenkov، کلاس 10 (پایه / پروفسور). UMK A.I. Vlasenkov، کلاس 10 (پایه ها). UMK A.I. Alekseev، کلاس 9 UMK A.D. Aleksandrov، کلاس 9 (عمیق کردن). UMK A.D. Aleksandrov، کلاس 9 UMK A.D. Aleksandrov، درجه 8 (عمیق کردن). UMK A.D. Aleksandrov، درجه 8 UMK A.D. Aleksandrov، کلاس 7 UMK A.D. Aleksandrov، کلاس 11. (پروفسور / عمیق). UMK A.D. Aleksandrov، کلاس 11. (پایه / پروفسور). UMK A.D. Aleksandrov، کلاس 10 (پروفسور / عمیق). UMK A.D. Aleksandrov، کلاس 10 (پایه / پروفسور). UMK A.G. Gein، کلاس 9 UMK A.G. Gein، درجه 8 UMK A.G. Gein، 11 cl. (پایه / پروفسور). UMK A.G. Gein، 10 سلول. (پایه / پروفسور). UMK A. V. Filippov, 11 cl. (پایه ها). UMK A. V. Filippov, 10 cl. (پایه ها). UMK A. V. Pogorelov، کلاس 9 UMK A. V. Pogorelov، کلاس 8 UMK A. V. Pogorelov، کلاس 7 UMK A. V. Pogorelov، کلاس 10 (پایه / پروفسور). UMK A. A. Ulunyan، کلاس 11 UMK A. A. Preobrazhensky، کلاس 6. UMK A.A.Murashova، 11 cl. (برگزیدن). UMK A. A. Lewandovsky، کلاس 8. UMK A. A. Kuznetsov، درجه 8 UMK A. A. Danilov. مردم روسیه، 9 cl. UMK A. A. Danilov، کلاس 9 UMK A. A. Danilov، کلاس 8 UMK A. A. Danilov، درجه 7 UMK A. A. Danilov، کلاس 6 UMK A. A. Danilov، کلاس 10 (برگزیدن). UMK A.A. Voinov و همکاران، کلاس 4. (عمیق کردن). UMK A.A. Voinov و همکاران، کلاس 3. (عمیق کردن). UMK A.A. Voinov و همکاران، کلاس 2. (عمیق کردن). UMK A.A. Vigasin، کلاس 6 UMK A.A. Vigasin، کلاس 5 UMK "من یک شهروند روسیه هستم" L.V. پولیاکوف، کلاس 5 (الکترونیکی) UMK "مدرسه روسیه" MI Moro، کلاس 4. UMK "مدرسه روسیه" M. I. Moro، کلاس 3. UMK "مدرسه روسیه" MI Moro، کلاس 2. UMK "مدرسه روسیه" MI Moro، 1 کلاس. مجتمع آموزشی "مدرسه روسیه" L. F. Klimanov، کلاس چهارم. مجتمع آموزشی "مدرسه روسیه" L. F. Klimanov، کلاس 3. UMK "مدرسه روسیه" L. F. Klimanov، کلاس دوم. UMK "مدرسه روسیه" L. F. Klimanov، کلاس 1. مجتمع آموزشی "مدرسه روسیه" E. A. Lutseva، کلاس چهارم. مجتمع آموزشی "مدرسه روسیه" E. A. Lutseva، کلاس 3. مجتمع آموزشی "مدرسه روسیه" E. A. Lutseva، کلاس 2. مجتمع آموزشی "مدرسه روسیه" E. A. Lutseva، کلاس 1. UMK "مدرسه روسیه" V.P. Kanakin، کلاس چهارم. UMK "مدرسه روسیه" V. P. Kanakin، کلاس 3. مجتمع آموزشی "مدرسه روسیه" V.P. Kanakin، کلاس 2. UMK "مدرسه روسیه" V. P. Kanakin، کلاس 1. مجتمع آموزشی "مدرسه روسیه" V. G. Goretsky، کلاس 1. مجتمع آموزشی "مدرسه روسیه" A. A. Pleshakov کلاس چهارم. مجتمع آموزشی "مدرسه روسیه" A. A. Pleshakov، کلاس 3. مجتمع آموزشی "مدرسه روسیه" A. A. Pleshakov کلاس 2. مجتمع آموزشی "مدرسه روسیه" A. A. Pleshakov، کلاس 1. مجتمع آموزشی "مدرسه اولگ گابریلیان"، 10 سلول. UMK "فرانسوی در چشم انداز" E. M. Beregovskaya و همکاران، کلاس 4. (عمیق کردن). UMK "فرانسوی در چشم انداز" N. M. Kasatkina و همکاران، کلاس 3. (عمیق کردن). UMK "فرانسوی در چشم انداز" N. M. Kasatkina و همکاران، کلاس 2. (عمیق کردن). UMK "فرانسوی در چشم انداز" E. Ya. Grigoriev، کلاس 9. (عمیق کردن). EMC "فرانسوی در چشم انداز" E. Ya. Grigoriev، کلاس 8. (عمیق کردن). UMK "فرانسوی در چشم انداز" A. S. Kuligin، کلاس 7. (عمیق کردن). UMK "فرانسوی در چشم انداز" A. S. Kuligin، کلاس 6. (عمیق کردن). UMK "فرانسوی در چشم انداز" A. S. Kuligin، کلاس 5. (عمیق کردن). UMK "فرانسوی در چشم انداز" GI Bubnov et al., 11 cl. (عمیق کردن). UMK "فرانسوی در دیدگاه" GI Bubnov et al., 10 cl. (عمیق کردن). مجتمع آموزشی "Universum" S. V. Gromov، کلاس 11. مجتمع آموزشی "Universum" S. V. Gromov، 10 سلول. UMK "تکنولوژی. تجارت خیاطی" 7 کلاس. UMK "تکنولوژی. قفل ساز" 6 cl. UMK "تکنولوژی. نیروی کار کشاورزی" کلاس 9. UMK "تکنولوژی. نیروی کار کشاورزی" کلاس 8. UMK "تکنولوژی. نیروی کار کشاورزی" کلاس 7. UMK "دوست شما زبان فرانسوی" A. S. Kuligin et al., 9 cl. UMK "دوست شما زبان فرانسوی" A. S. Kuligin et al., 8 cl. UMK "دوست شما زبان فرانسوی" A. S. Kuligin et al., 7 cl. UMK "دوست شما زبان فرانسوی" A. S. Kuligin et al., 6 cl. UMK "دوست شما زبان فرانسوی" A. S. Kuligin et al., 5 cl. UMK "دوست شما زبان فرانسوی" A. S. Kuligin و همکاران، کلاس چهارم. UMK "دوست شما زبان فرانسوی" A. S. Kuligin و همکاران، کلاس 3. UMK "دوست شما زبان فرانسوی" A. S. Kuligin و همکاران، کلاس دوم. UMK "کره ها". یو.آ. آلکسیف، 11 cl. UMK "کره ها". یو.آ. آلکسیف، 10 cl. UMK "کره ها". E. A. Bunimovich، کلاس 6 UMK "کره ها". E. A. Bunimovich، کلاس 5 UMK "کره ها". D.Yu.، Bovykin، کلاس 8 UMK "کره ها". D.Yu.، Bovykin، کلاس 7 UMK "کره ها". در و. Ukolova، 5 cl. UMK "کره ها". V.P.Dronov، کلاس 9 UMK "کره ها". V.P.Dronov، کلاس 8 UMK "کره ها". V.I. Ukolov، کلاس 6 UMK "کره ها". A.P. Kuznetsov، کلاس 7 UMK "کره ها". A. A. Lobzhanidze، کلاس 6 UMK "کره ها". A. A. Lobzhanidze، کلاس 5 UMK "Spheres" شیمی، کلاس 9. UMK "Spheres" شیمی، کلاس 8. مجتمع آموزشی "کره ها" مطالعات اجتماعی 5 کلاس. UMK "Spheres" L.S. بلوسوف، آ.یو. واتلین، 9 cl. UMK "Spheres" L. N. Sukhorukova، کلاس 7. UMK "Spheres" L. N. Sukhorukova، کلاس 6. UMK "Spheres" L. N. Sukhorukova، کلاس 5 UMK "Spheres" L. N. Sukhorukova، کلاس 11. (پروفسور). UMK "Spheres" L. N. Sukhorukova، کلاس 10-11. (پایه). UMK "Spheres" L. N. Sukhorukova، کلاس 10. (پروفسور). UMK "Spheres" V. S. Kuchmenko، کلاس 9. UMK "Spheres" V. S. Kuchmenko، کلاس 8. UMK "Spheres" V.V. Belaga، کلاس 9 UMK "Spheres" V.V. Belaga، کلاس 8. UMK "Spheres" V. V. Belaga، کلاس 7. UMK "Spheres" A. A. Danilov، کلاس 9. UMK "Spheres" A. A. Danilov، درجه 8 UMK "Spheres" A. A. Danilov، درجه 7 UMK "Spheres" A. A. Danilov، کلاس 6. UMK "پرنده آبی" E. M. Beregovskaya، 5 سلول. UMK "پرنده آبی" N. A. Selivanov، کلاس 9. UMK "پرنده آبی" N. A. Selivanov، کلاس 7. UMK "پرنده آبی" N. A. Selivanov، کلاس 6. UMK "کار کشاورزی"، 8 cl. UMK "کار کشاورزی"، کلاس 7 UMK "کار کشاورزی"، 6 cl. UMK "تداوم" UMK "ستاره قطبی". Yu.N. Gladkiy، کلاس 11. UMK "ستاره قطبی". Yu.N. Gladkiy، 10 سلول. UMK "ستاره قطبی" A. I. Alekseev، کلاس 9. UMK "ستاره قطبی" A. I. Alekseev، کلاس 8. UMK "ستاره قطبی" A. I. Alekseev، کلاس 7. UMK "ستاره قطبی" A. I. Alekseev، کلاس 6. UMK "ستاره قطبی" A. I. Alekseev، کلاس 5-6. UMK "ستاره قطبی" A. I. Alekseev، کلاس 5. UMK "Perspective" N. I. Rogovtsev، کلاس 4. UMK "Perspective" N. I. Rogovtsev، کلاس 3. UMK "Perspective" N. I. Rogovtsev، کلاس 2. UMK "Perspective" N. I. Rogovtsev، کلاس 1. UMK "Perspective" L. F. Klimanov، کلاس 4. UMK "Perspective" L. F. Klimanov، کلاس 4. UMK "Perspective" L. F. Klimanov، کلاس 3. UMK "Perspective" L. F. Klimanov، کلاس 3. UMK "Perspective" L. F. Klimanov، کلاس دوم. UMK "Perspective" L. F. Klimanov، کلاس دوم. UMK "Perspective" L. F. Klimanov، کلاس 1. UMK "Perspective" L. F. Klimanov، کلاس 1. UMK "Perspective" L. F. Klimanov، کلاس 1. UMK "Perspective" A. A. Pleshakov، کلاس 4 UMK "Perspective" A. A. Pleshakov، کلاس 3. UMK "Perspective" A. A. Pleshakov، کلاس 2. UMK "Perspective" A. A. Pleshakov، 1 کلاس. UMK "مبانی آشپزی"، 10 cl. UMK "مبانی فرهنگ معنوی و اخلاقی مردم روسیه"، 5 cl. UMK "مبانی فرهنگ معنوی و اخلاقی مردم روسیه"، کلاس چهارم. UMK "مبانی فرهنگ معنوی و اخلاقی مردم روسیه"، کلاس چهارم. UMK "هدف" E. Ya. Grigorieva، کلاس 11. UMK "هدف" E. Ya. Grigorieva، 10 cl. UMK "Mozaic". N. D. Galskova، کلاس 9 (عمیق کردن). UMK "Mozaic". ND Galskova، کلاس 8 (عمیق کردن). UMK "Mozaic". N. D. Galskova، کلاس 7 (عمیق کردن). UMK "Mozaic". N. D. Galskova، کلاس 6 (عمیق کردن). UMK "Mozaic". N. D. Galskova، کلاس 5 (عمیق کردن). UMK "Mozaic". L.N. Yakovleva، کلاس 11 (عمیق کردن). UMK "Mozaic". L.N. Yakovleva، کلاس 10 (عمیق کردن). مجتمع آموزشی "MSU - مدرسه" S. S. Berdonosov، کلاس 9. مجتمع آموزشی "MSU - مدرسه" S. S. Berdonosov، کلاس 8. مجتمع آموزشی "MSU - مدرسه" S. M. Nikolsky، کلاس 9. مجتمع آموزشی "MSU - مدرسه" S. M. Nikolsky، 8 سلول. مجتمع آموزشی "MSU - مدرسه" S. M. Nikolsky، کلاس 7. مجتمع آموزشی "MSU - مدرسه" S. M. Nikolsky، 6 کلاس. مجتمع آموزشی "MSU - مدرسه" S. M. Nikolsky، کلاس 5. مجتمع آموزشی "MSU - مدرسه" S. M. Nikolsky، کلاس 11. (پایه / پروفسور). مجتمع آموزشی "MSU - مدرسه" S. M. Nikolsky، 10 سلول. (پایه / پروفسور). مجتمع آموزشی "MSU - مدرسه" S. V. Novikov، 10 سلول. (پروفسور). مجتمع آموزشی "MSU - مدرسه" N. S. Borisov، 10 سلول. (پایه ها). - A. A. Lewandovsky، کلاس 11. (پایه ها). مجتمع آموزشی "MSU - مدرسه" L. S. Atanasyan، کلاس 11. (پایه / پروفسور). مجتمع آموزشی "MSU - مدرسه" L. S. Atanasyan، 10 سلول. (پایه / پروفسور). مجتمع آموزشی "MSU - مدرسه" VP Smirnov، کلاس 11. (پروفسور). مجتمع آموزشی "MSU - مدرسه" A.O. Soroko-Tsyupa، کلاس 11. (پایه ها). مجتمع آموزشی "MSU - مدرسه" A. A. Levandovsky، کلاس 11. (پایه ها). UMK "Lomonosov" A. A. Fadeev، کلاس 9 UMK "Lomonosov" A. A. Fadeev، درجه 8 UMK "Lomonosov" A. A. Fadeev، کلاس 7 مجتمع آموزشی "Lyceum" A. A. Pinsky، کلاس 9. (عمیق کنید.) مجتمع آموزشی "Lyceum" A. A. Pinsky ، 8 سلول. (عمیق کنید.) مجتمع آموزشی "Lyceum" A. A. Pinsky، کلاس 7. (عمیق تر) UMK "Life Line". V.V. Pasechnik، کلاس 9 UMK "خط زندگی". V.V. Pasechnik، کلاس 8 UMK "خط زندگی". V.V. Pasechnik، کلاس 7 UMK "خط زندگی". V.V. Pasechnik، کلاس 6 UMK "خط زندگی". V. V. Pasechnik، کلاس های 5-6 مجتمع آموزشی "خط زندگی". V.V. Pasechnik، کلاس 5 UMK "Labyrinth" I. Yu. Aleksashina، کلاس 5. UMK "Labyrinth" I. Yu. Aleksashina، کلاس 11. UMK "Labyrinth" I. Yu. Aleksashina، 10 سلول. UMK "Contacts" G. I. Voronin، 11 سلول. مجتمع آموزشی "دوره کلاسیک" G. Ya. Myakishev، کلاس 11. مجتمع آموزشی "دوره کلاسیک" G. Ya. Myakishev، کلاس دهم. UMK "پس آلمانی!" N. D. Galskova، کلاس 11. مجتمع آموزشی "ستاره انگلیسی"، K. M. Baranova، کلاس نهم. مجتمع آموزشی "ستاره انگلیسی"، K. M. Baranova، 8 سلول. مجتمع آموزشی "ستاره انگلیسی"، K. M. Baranova، کلاس هفتم. مجتمع آموزشی "ستاره انگلیسی"، K. M. Baranova، کلاس ششم. مجتمع آموزشی "ستاره انگلیسی"، K. M. Baranova، کلاس پنجم. مجتمع آموزشی "ستاره انگلیسی"، K. M. Baranova، کلاس چهارم. UMK "Star English"، K. M. Baranova، کلاس 3 مجتمع آموزشی "ستاره انگلیسی"، K. M. Baranova، کلاس 2. مجتمع آموزشی "ستاره انگلیسی"، K. M. Baranova، کلاس 11. مجتمع آموزشی "ستاره انگلیسی"، K. M. Baranova، 10 سلول. مجتمع آموزشی "ستاره انگلیسی"، K. M. Baranova، کلاس 1. UMK "Tomorrow" S.V. کوستیلوا و همکاران، درجه 9، "فردا" S.V. کوستیلوا و همکاران، درجه 8، "فردا" S.V. کوستیوا و همکاران، کلاس 7 مجتمع آموزشی "فردا" S.V. کوستیلوا و همکاران، درجه 6، "فردا" S.V. کوستیوا و همکاران، کلاس های 5-6 مجتمع آموزشی "فردا" S.V. کوستیلوا و همکاران، کلاس 10 مجتمع آموزشی "تجارت فرانسوی" توسط IA Golovanova، درجه 10 (برگزیدن). مجتمع آموزشی "افق" M. M. Averin کلاس 9 مجتمع آموزشی "افق" M. M. Averin، 8 سلول. مجتمع آموزشی "افق" M. M. Averin کلاس 7. مجتمع آموزشی "افق" M. M. Averin کلاس 6. مجتمع آموزشی "افق" M. M. Averin کلاس 5 مجتمع آموزشی "Prodigies" G. V. Yatskovskaya، کلاس 5. مجتمع آموزشی "Prodigies Plus" O. A. Radchenko، کلاس 8 مجتمع آموزشی "Prodigies Plus" O. A. Radchenko، کلاس 7 مجتمع آموزشی "Prodigies Plus" O. A. Radchenko، کلاس 6 EMC "Meetings" N. A. Selivanov و همکاران، 8-9 نمرات EMC "Meetings" N. A. Selivanova و همکاران، 7 کلاس EMC "Astronomy" E. P. Levitan، 11 فرم. (انتخابی) UMK "Archimedes" O. F. Kabardin، 9 سلول. UMK "Archimedes" OF Kabardin، درجه 8 UMK "Archimedes" OF Kabardin، کلاس 7 UMK "Archimedes" K. Yu. Bogdanov، کلاس 11. UMK "Archimedes" K. Yu. Bogdanov، 10 سلول. EMC "انگلیسی در فوکوس"، Yu. E. Vaulina، کلاس نهم. EMC "انگلیسی در فوکوس"، Yu. E. Vaulina، کلاس هشتم. EMC "انگلیسی در فوکوس"، Yu. E. Vaulina، کلاس هفتم. EMC "انگلیسی در فوکوس"، Yu. E. Vaulina، کلاس ششم. EMC "انگلیسی در فوکوس"، Yu. E. Vaulina، کلاس پنجم. EMC "انگلیسی در فوکوس"، OV Afanasyeva، کلاس یازدهم. EMC "انگلیسی در فوکوس"، OV Afanasyeva، کلاس دهم. مجتمع آموزشی "انگلیسی در تمرکز"، N. I. Bykova، کلاس 4. EMC "انگلیسی در فوکوس"، N. I. Bykova، کلاس 3. EMC "انگلیسی در فوکوس"، N. I. Bykova، کلاس 2. EMC "انگلیسی در فوکوس"، N. I. Bykova، کلاس 1. UMK "Academy" A. A. Pinsky، کلاس 11. (زاویه ای). UMK "Academy" A. A. Pinsky، 10 فرم. (زاویه ای). UMK "الفبای صحافی"، 5 cl. زبان روسی. آموزش سواد آموزی. (1) زبان روسی. آموزش سواد آموزی. (0) زبان روسی و خواندن ادبی، 4 cl. زبان روسی و خواندن ادبی، 3 cl. زبان روسی و خواندن ادبی، 2 cl. زبان روسی و خواندن ادبی، 1 کلاس. زبان روسی (9) زبان روسی (8) زبان روسی (7) زبان روسی (6) برنامه ویرایش شده توسط B.M. Nemensky. هنرهای زیبا، برنامه 5 ساله ویرایش شده توسط B. M. Nemensky. هنرهای زیبا، برنامه 4 ساله ویرایش شده توسط B. M. Nemensky. هنرهای زیبا، 3 سال علوم طبیعی. (5) تداوم آشنایی با دنیای اطراف. آماده شده، کلاس 1 و 2. توصیه های روش شناختی (نوع I و II) یادگیرندگان جوان "پرتفولیو Wuthering Heights Wishes B2.2 Wishes B2.1 White Fang Welcome Starter b Welcome Starter a Welcome Plus 6 Welcome Plus 5 Welcome Plus 4 Welcome Plus 3 Welcome Plus 2 Welcome Plus 1 Welcome 3 Welcome 2 Welcome 1 Upstream Upper-Intermediate B2 + Upstream Proficiency C2 Upstream Pre-Intermediate B1 Upstream Level B1 + Upstream Intermediate B2 Upstream Elementary A2 Upstream Upstream Beginner A1 + Upstream Advanced C1 Upload 4 Upload 3 Upload 2 Upload 1 Treasure Island Wonderful The Wormzard اوز باد در بیدها قوهای وحشی جوجه اردک زشت ماشین زمان کوسه ببر سه بز بیلی گراف ابزارهای اساسی معلم داستان بابا نوئل گل سنگی گروه خالدار ملکه برفی کفاش و مهمانش چوپان پسر و گرگ غول خودخواه زندانی زندا شاهزاده و فقیر پرتره دوریان گری شبح اپرا اختاپوس بلبل و گل رز جزیره اسرارآمیز تاجر ونیز مردم مائوری مردی با نقاب آهنین دنیای گمشده سرکش مرغ قرمز کوچولو پری دریایی کوچولو شیر و موش آخرین موهیکان نهنگ عنبر سگ شکاری از باسکرویل ها خرگوش و لاک پشت شاهزاده شاد کوسه سر چکشی کوسه سفید بزرگ حماسه سنگ طلایی II حماسه سنگ طلایی I شلغم غول پیکر شبح قورباغه شاهزاده ماهیگیر و ماهی پدر و پسرانش مرد خزنده اژدهای کراکو، شبح کانترویل، دلفین پوزه بطری، صدف آبی مورچه و کریکت، جنگل بارانی آمازون 2 ماجراهای هاکلبری فین، 7 عجایب دنیای باستان، 7 عجایب مهندسی دنیای مدرن، آموزش به یادگیرندگان جوان دریاچه قو موفق-Inrittermedia مهارت در نویسندگی موفقیت آمیز نوشتن موفقیت آمیز در زمان داستانی میانی Storyland Spark 4 (Monstertrackers) S Park 3 (Monstertrackers) Spark 2 (Monstertrackers) Spark 1 (Monstertrackers) Snow White & the 7 Dwarfs Sleeping Beauty Skills First: The Magic Pebble Skills First: The Fase Smile Skills First: The Castle by the Lake Skills STARTER Builder STARTER2 1 Skills Builder MOVERS 2 Skills Builder MOVERS 1 Skills Builder FLYERS 2 Skills Builder FLYERS 1 Sivka-Burka Simon Decker & the Secret Formula Set Sail 4 Set Sail 3 Set Sail 2 Set Sail 1 Romeo & Julieting Reading هدف‌ها 3 اهداف خواندن و نوشتن 2 اهداف خواندن و نوشتن 1 تست‌های تمرینی غرور و تعصب Pygmalion Puss in Boots برای تست‌های تمرینی PET برای تست‌های تمرینی KET برای BEC تست‌های تمرینی برتر برای BEC تست‌های تمرینی مقدماتی BEC برای تست‌های تمرینی بالا برای BEC برای BEC و آندرومدا اورفئوس نزولی روی صفحه B2 + روی صفحه B2 الیور توئیست (خوانندگان مصور) الیور توئیست (خوانندگان کلاسیک) وصله های جدید برای O ld Mowgli Moby Dick Mission IELTS 1 Mission 2 Mission 1 Merry Chembeth Little Women Little Red Riding Hood Exchange Life Letterfun Kidnapped Journey to the Center of Earth جین ایر جک و Beanstalk Interactive 2 Interactive 1 IELTS Practice Tests 2 IELTS Practice Hippo Happy Rhymes 2 Happy Rhymes 1 Happy Hearts Starter Happy Hearts 2 Happy Hearts 1 Hansel & Gretel Hampton House Hamlet Hallo Happy Rhymes انتظارات بزرگ Grammarway 4 Grammarway 3 Grammarway 2 Grammarway 1 Grammar Targets 3 Grammar Targets Gold Wilocki 21m بازی Bears Gharial Crocodiles On Fun with English 6 Fun with English 5 Fun with English 4 Fun with English 3 Fun with English 2 Fun with English 1 Frankenstein FCE Use of English 2 FCE Use of English 1 FCE Practice Tests 2 FCE Practice Tests 1 FCE Practice مقالات امتحانی 3 مقالات امتحانی FCE Practice Exam Papers 2 FCE Practice Exam Papers 1 FCE Listening and مهارت‌های گفتاری 3 مهارت‌های شنیداری و گفتاری FCE 2 مهارت‌های شنیداری و گفتاری FCE 1 سرزمین پریان Starter سرزمین پریان 6 سرزمین پریان 5 سرزمین پریان 4 سرزمین پریان 3 سرزمین پریان 2 سرزمین پریان 1 اکسكالیبور سازمانی Plus Enterprise 3 دیوید PE Enterprise 4 Enterpriathse استفاده از انگلیسی 1 CPE Practice Tests 3 CPE Practice Test 2 CPE Practice Tests 1 Count Vlad Click On Starter کلیک بر روی 4 کلیک بر روی 3 کلیک بر روی 2 کلیک بر روی 1 Cinderella Chicken Licken Business English بازاریابی و فروش Blockbuster 4 Blockbuster 3 Blockbuster 2 Blackbeard Blockbuster1 "S Treasure Black Beauty Beauty and the Beast Oround the World in 80 Days Anna & the Dolphin Alice" ماجراهای آنا و دلفین آلیس در سرزمین عجایب علاءالدین و چراغ جادویی گرامر و واژگان پیشرفته دسترسی 4 دسترسی 3 دسترسی 2 دسترسی 1 استرالیایی های بومی سفر به باران

استانداردهای نسل دوم
برنامه های نمونه برای دروس دانشگاهی
هنر. پایه های 5-9

تحصیل هنرهای زیبا در دوره ابتدایی ادامه مرحله اولیه رشد هنری و زیبایی شناختی فرد و حلقه مهم و جدایی ناپذیر سیستم است. ادامه تحصیل... ویژگی های محتوای آموزش هنرهای زیبا در دوره ابتدایی به دلیل ویژگی های هنر به عنوان یک پدیده اجتماعی، وظایف آموزش و پرورش هنری و همچنین سنت های دیرینه آموزش داخلی است.
کمک بزرگی به دستیابی به اهداف اصلی آموزش عمومی پایه توسط مطالعه هنرهای زیبا انجام می شود که با هدف:
- در توسعه ادراک تخیلی از دنیای بصری و توسعه راه های بیان هنری و خلاقانه فرد.
- هماهنگ کردن رشد عاطفی، معنوی و فکری فرد به عنوان مبنایی برای شکل گیری یک دیدگاه کل نگر از جهان.
- در توسعه توانایی ها برای شناخت هنری و خلاقانه از جهان و خود در این جهان؛
- آماده کردن دانش آموز برای انتخاب آگاهانه یک تحصیلی یا فردی مسیر حرفه ای.
برنامه تقریبی در هنرهای زیبا با در نظر گرفتن منطق فرآیند آموزشی آموزش متوسطه عمومی، ارتباطات بین موضوعی و درون موضوعی، تداوم شکل گیری نگرش زیبایی شناختی دانش آموزان به جهان بر اساس تصاویر هنری بصری، اجرای پتانسیل هنری و خلاقانه دانش آموزان در زمینه مواد هنرهای زیبا. این برنامه بر اساس اصل بازگشت متحدالمرکز به مبانی هنرهای زیبا، مورد مطالعه در مدرسه ابتدایی، عمیق تر شدن مداوم و افشای گسترده تر آنها ساخته شده است.
مطالعه هنرهای زیبا در مقطع ابتدایی با هدف شکل‌گیری ارزش‌های اخلاقی، ایده‌هایی در مورد تصویر هنری واقعی جهان است و شامل توسعه و شکل‌گیری یک نوع تفکر عاطفی-تصوری و هنری است که همراه با عقلانیت - نوع تفکر منطقی که در موضوعات دیگر غالب است برنامه درسی، شکل گیری تفکر کل نگر دانش آموزان را تضمین می کند. مهارت های روابط عاطفی و ارزشی، ادراک زیبایی شناختی از جهان و فعالیت هنری و خلاقانه که در دوره ابتدایی پیش بینی شده است باید کیفیت جدیدی پیدا کند. رویکردهای پیشرو در مطالعه موضوع فعالیت و مسئله است. شکل گیری پایه های تفکر انتقادی بر اساس ادراک و تحلیل آثار هنری زیبا، درک نقش هنر در زندگی جامعه از اهمیت ویژه ای برخوردار است.
مطالعه هنرهای زیبا امکان ادغام واقع بینانه با حوزه های موضوعی مرتبط (موسیقی، تاریخ و مطالعات اجتماعی، زبان و ادبیات روسی) را فراهم می کند. همچنین امکان ایجاد سیستمی از ارتباطات بین موضوعی و فرا موضوعی، ادغام آموزش پایه و اضافی از طریق توسل به تحقق پتانسیل هنری و خلاقانه دانش آموزان، ترکیب آموزش و آموزش، اجرا شده در فعالیت های پروژه وجود دارد. فعالیت‌های خلاقانه با استفاده از مواد و تکنیک‌های هنری را می‌توان با پروژه‌های خلاقانه مبتنی بر فناوری‌های چند رسانه‌ای رایانه‌ای، مبتنی بر آموزش موزه و غیره تکمیل کرد.
آموزش هنرهای زیبا به کودکان باید در جهت دستیابی به مجموعه ای از نتایج زیر باشد.
نتایج شخصی تحصیل هنرهای زیبا در مقطع ابتدایی:
- شکل گیری ذوق هنری به عنوان توانایی احساس و درک هنرهای پلاستیکی در همه انواع و ژانرهای آنها.
- اتخاذ یک تصویر چند فرهنگی دنیای مدرن;
در حوزه کار:
- ایجاد مهارت کار مستقلهنگام انجام عملی کارهای خلاقانه;
- آمادگی برای انتخاب آگاهانه مسیر آموزشی بیشتر؛
در حوزه شناختی:
- توانایی یادگیری در مورد جهان از طریق تصاویر و اشکال هنرهای زیبا.
نتایج فرا موضوعی مطالعه هنرهای زیبا در مدرسه اصلی آشکار می شود:
در توسعه یک نوع تفکر هنری-تجسمی، زیبایی شناختی، شکل گیری یک درک کل نگر از جهان؛
در توسعه فانتزی، تخیل، شهود هنری، حافظه؛
در شکل گیری تفکر انتقادی، در توانایی استدلال از دیدگاه خود در رابطه با آثار مختلف هنری؛
در کسب تجربه در درک آثار هنری به عنوان پایه ای برای شکل گیری مهارت های ارتباطی.

در محدوده ی نتایج اساسییک مؤسسه آموزش عمومی به دانش آموز در مرحله آموزش عمومی ابتدایی فرصتی برای یادگیری می دهد:

در حوزه شناختی:
- شناخت جهان از طریق یک تصویر هنری بصری، نشان دادن جایگاه و نقش هنرهای زیبا در زندگی یک فرد و جامعه.
- تسلط بر مبانی سواد بصری به ویژه زبان مجازی و بیانی انواع مختلفهنرهای تجسمی، وسایل هنریبیانگر بودن؛
- کسب مهارت ها و توانایی های عملی در فعالیت های بصری.
- تمایز بین انواع مورد مطالعه هنرهای پلاستیکی؛
- درک و تجزیه و تحلیل معنای (مفهوم) تصویر هنری آثار هنرهای پلاستیکی؛
- توصیف آثار هنرهای زیبا و پدیده های فرهنگی با استفاده از اصطلاحات خاص برای این کار، برای ارائه تعاریف مفاهیم مورد مطالعه.

در حوزه ارزش مداری:
- ایجاد نگرش ارزشی عاطفی نسبت به هنر و زندگی، آگاهی از سیستم ارزش های مشترک انسانی;
- توسعه ذائقه زیبایی شناختی (هنری) به عنوان توانایی احساس و درک هنرهای پلاستیکی در تمام انواع و ژانرهای آنها، تسلط بر تصویر چند فرهنگی دنیای مدرن.
- ارزش را درک کنید فرهنگ هنریاقوام مختلف جهان و جایگاه هنر ملی در آن؛
- احترام به فرهنگ مردمان دیگر؛ تسلط بر نگرش عاطفی و ارزشی به هنر و زندگی، پتانسیل معنوی و اخلاقی انباشته شده در آثار هنری؛
هدایت سیستم هنجارها و ارزش های اخلاقی ارائه شده در آثار هنری؛

در زمینه ارتباطات:
- جهت یابی در ارتباطات اجتماعی، زیبایی شناختی و اطلاعاتی؛
- سازماندهی اشکال گفتگوی ارتباط با آثار هنری؛

در زمینه زیبایی شناسی:
- برای تحقق بخشیدن به پتانسیل خلاق در فعالیت های هنری و خلاقانه خود، انجام خودتعیین و تحقق خود فرد در سطح زیبایی شناختی.
- توسعه تفکر هنری، ذائقه، تخیل و فانتزی، ایجاد وحدت ادراک عاطفی و فکری بر اساس هنرهای پلاستیکی.
- درک ارزش های زیبایی شناختی، اظهار نظر در مورد شایستگی آثار هنرهای تجسمی بالا و انبوه، قادر به برجسته کردن ارتباطات انجمنی و درک نقش آنها در فعالیت خلاقانه.
- نشان دادن علاقه مداوم به هنر، سنت های هنری مردم خود و دستاوردهای فرهنگ جهانی؛ برای شکل دادن به یک دیدگاه زیبایی شناختی؛

در حوزه کار:
- از ابزارهای مختلف بیان، مواد و فنون هنری در فعالیت های خلاقانه خود استفاده کنند.

خطوط اصلی مطالب در مطالعه هنرهای زیبا عبارتند از:
ظاهر و انواع هنرهای پلاستیکی؛ زبان و ژانرهای هنرهای زیبا؛
تصویر هنری و وسایل هنری و بیانی نقاشی، گرافیک، مجسمه سازی، هنر و صنایع دستی؛ پیوند زمان در هنر به عنوان مثال از تکامل تصاویر هنری.
انواع اصلی فعالیت های آموزشی دانش آموزان عبارتند از: درک آثار هنرهای پلاستیکی. فعالیت خلاقانه عملی در ژانرها، انواع، مواد و تکنیک های هنری مختلف.
برنامه های تقریبی آموزش عمومی پایه در هنرهای زیبا بر اساس ساعات مشخص شده در برنامه درسی پایه موسسات آموزشی آموزش عمومی تهیه می شود.
مطالعه درس "هنرهای زیبا" در پایه های 5-7 به مدت حداقل 105 ساعت (در هر کلاس 35 ساعت) توصیه می شود.
هنر
مطالعه هنر سهم بسزایی در دستیابی به اهداف اصلی آموزش عمومی پایه دارد. در مقطع ابتدایی دانش آموزان با آنها آشنا می شوند هنرهای زیباو موسیقی مهارت های قبلاً شکل گرفته گفتگوی فعال با هنر اساس فرآیند تعمیم و تأمل می شود؛ در چارچوب دوره آموزشی، بازنگری در نتایج مطالعه فرهنگ هنری جهان صورت می گیرد. بنابراین، محتوای مطالعه درس «هنر» در مقطع ابتدایی، حاصل اولین مرحله رشد زیبایی‌شناختی فرد است و حلقه‌ای جدایی‌ناپذیر در نظام آموزش مادام‌العمر است.
هنگام مطالعه موضوع "هنر"، وظیفه درک دانش آموزان از آثار هنری برجسته می شود و الگوهایی را در مقابل آنها آشکار می کند. توسعه تاریخی، ویژگی های زبان فیگوراتیو هنر، شکل گیری و توسعه تفکر هنری و تصویری.
جایگاه ویژه ای به مطالعه هنر روسیه داده شده است. هنری که در آن کلمه بومی به گوش می رسد، احساسات و آرزوهای هموطنان تسخیر می شود، نزدیک تر، قابل درک تر و تیزتر درک می شود. این اجازه می دهد تا شرایطی را برای گفتگو بین فرهنگ ها نه تنها در دوره های مختلف تاریخی، بلکه در یک دوره (هنر داخلی و خارجی) ایجاد کند. به شناسایی آن مشترک و عجیب و غریب کمک می کند، که به دلیل سرنوشت تاریخی، ساختار روانی، سنت ها، اصالت زندگی معنوی هر ملت است. به دستیابی به تحکیم و هماهنگی اجتماعی در زمینه تنوع رو به رشد اجتماعی، قومی، مذهبی و فرهنگی جامعه ما کمک می کند.
فعالیت موسسه تحصیلیآموزش عمومی در آموزش هنر باید با هدف دستیابی به نتایج شخصی زیر توسط دانش آموزان باشد:
توسعه ادراک تخیلی و توسعه روش های بیان هنری و خلاقانه فرد.
هماهنگ سازی رشد فکری و عاطفی فرد؛
شکل گیری یک جهان بینی، یک دیدگاه کل نگر از جهان، از اشکال هنر هستی.
توسعه مهارت ها و دانش شناخت و خودشناسی از طریق هنر، انباشت تنوع و تجربه منحصر به فرد از تجربه زیبایی شناختی.
شکل گیری نگرش خلاقانه نسبت به مشکلات، آمادگی برای انتخاب آگاهانه یک مسیر آموزشی یا حرفه ای فردی.

نتایج فرا موضوعی تحصیل هنر در مقطع ابتدایی:
استفاده از روش های شناخت از طریق یک تصویر هنری برای مطالعه جنبه های مختلف واقعیت اطراف.
استفاده فعال از عملیات اساسی فکری: تجزیه و تحلیل و سنتز، مقایسه، تعمیم، سیستم سازی، شناسایی روابط علت و معلولی، جستجوی آنالوگ در زندگی و پویایی توسعه هنر.
توانایی سازماندهی فعالیت های خود، تعیین اهداف و اهداف آن، انتخاب ابزار تحقق این اهداف و به کارگیری آنها در عمل، تعامل با افراد دیگر در دستیابی به اهداف مشترک. ارزیابی نتایج به دست آمده؛
توسعه تفکر انتقادی، توانایی استدلال از دیدگاه خود در مورد آثار هنری؛
برای تشکیل شایستگی های کلیدی در فرآیند گفتگو با هنر: مهارت های تحقیق، مهارت های ارتباطی، مهارت های اطلاعاتی.
در زمینه نتایج موضوعی، یک مؤسسه آموزشی آموزش عمومی این فرصت را برای دانش آموز فراهم می کند که یاد بگیرد:
در حوزه شناختی:
- نشان دادن جایگاه و نقش هنر در توسعه فرهنگ جهانی، در زندگی یک فرد و جامعه.
- مشاهده (درک) اشیاء و پدیده های هنری، درک معنای (مفهوم) یک تصویر هنری، یک اثر هنری.
- تسلط بر ویژگی های زبان انواع مختلف هنر، ابزارهای هنری بیان، ویژگی های تصویر هنری در انواع مختلف هنر.
- تمایز بین انواع و ژانرهای هنرهای مورد مطالعه؛
- پدیده های هنر را با استفاده از اصطلاحات خاص توصیف کنید.
- طبقه بندی اشیاء و پدیده های فرهنگی مورد مطالعه؛
- ساختار مواد مورد مطالعه و اطلاعات به دست آمده از منابع مختلف؛

در حوزه ارزش مداری:
- نشان دادن نظام ارزش های جهانی؛
- آگاهی از ارزش هنر ملل مختلف جهان و جایگاه هنر ملی.
- به فرهنگ دیگران احترام بگذارید، استاد معنوی و اخلاقیپتانسیل انباشته شده در آثار هنری، نشان دادن نگرش ارزشی عاطفی به هنر و زندگی، جهت یابی در سیستم هنجارهای اخلاقی و ارزش های ارائه شده در آثار هنری.
در حوزه ارتباطی:
- ایجاد صلاحیت ارتباطی، اطلاعاتی و اجتماعی و زیبایی شناختی، از جمله تسلط بر فرهنگ گفتار شفاهی و نوشتاری.
- استفاده از روش های ارتباط زیبایی شناختی، تسلط بر اشکال گفتگوی ارتباط با آثار هنری؛
در حوزه زیبایی شناسی:
- ایجاد ذائقه هنری فردی، حوزه های فکری و عاطفی.
- درک و تجزیه و تحلیل ارزش های زیبایی شناختی، اظهار نظر در مورد شایستگی آثار هنری عالی و انبوه، دیدن ارتباطات انجمنی و درک نقش آنها در فعالیت خلاق.
- نشان دادن علاقه مداوم به هنر، سنت های هنری مردم خود و دستاوردهای فرهنگ جهانی، گسترش افق های زیبایی شناختی آنها.
- درک قراردادهای زبان انواع مختلف هنر، ایجاد تصاویر متعارف، نمادها.
- تعیین وابستگی فرم هنری به هدف مفهوم خلاق.
- تحقق پتانسیل خلاقانه خود، تحقق بخشیدن به خودتعیین و تحقق خود شخصیت بر روی مواد زیبایی شناختی (هنری-تجسمی).

در حوزه کار:
- استفاده از مواد هنری مختلف، استفاده از وسایل بیانی هنر در کار خود، چه در فناوری های سنتی و چه در فناوری های نوآورانه (اطلاعاتی).
خطوط محتوایی اصلی در بررسی هنر: نقش و جایگاه هنر در زندگی یک فرد و جامعه، تصویر هنری و ویژگی آن در انواع هنر. انواع و ژانرها، سبک ها و گرایش ها در هنر؛ تاریخ هنر دوره های مختلف (هنر بدوی، هنر از دنیای باستان, قرون وسطی, رنسانس, روشنگری; ویژگی های کلی هنر قرن 19)؛ هنر مردم روسیه و روند هنری جهان؛ هنر قرن بیستم؛ انواع جدید هنر (سینما، تلویزیون، هنر کامپیوتر و ویژگی های زیبایی شناختی آن).
انواع اصلی فعالیت های آموزشی دانش آموزان عبارتند از: درک آثار هنری (گوش دادن به موسیقی، درک آثار هنرهای پلاستیکی، تماشای فیلم، اجراهای تئاتر و غیره)؛ فعالیت خلاق در انواع مختلف هنر، ژانرها و تکنیک های هنری؛ کارایی پروژه های تحقیقاتیاستفاده از ابزارهای نوین اطلاعات و فناوری های ارتباطی.
نمونه برنامه های آموزش عمومی پایه هنر بر اساس ساعات تعیین شده در برنامه درسی پایه مؤسسات آموزشی آموزش عمومی تدوین شده است.
مطالعه موضوع «هنر» در پایه های 8، 9 به مدت حداقل 35 ساعت در هر کلاس توصیه می شود.

از 2011/2012 سال تحصیلیتمام موسسات آموزشی روسیه به ایالت فدرال جدید تغییر مکان دادند استاندارد آموزشیآموزش عمومی ابتدایی (FSES NOE).

استانداردهای ایالتی فدرال تنظیم شده است فدراسیون روسیهمطابق با الزام ماده 7 "قانون آموزش و پرورش" و بیانگر "مجموعه الزاماتی است که در اجرای برنامه های آموزشی پایه آموزش عمومی ابتدایی (PLO) توسط مؤسسات آموزشی دارای اعتبار دولتی الزامی است. دستور رسمی اجرای FGOS LEO و متن استاندارد را می توان در وب سایت وزارت آموزش و علوم روسیه یافت: http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/ d_09/m373.html. مطالب مربوط به استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای LEO در وب سایت http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=223 ارسال شده است.

استاندارد آموزشی ایالتی فدرال ترکیبی از سه سیستم الزامات است:

• الزامات برای نتیجه تحصیل،
• الزامات ساختار برنامه های آموزشی پایه (چگونه مدرسه فعالیت های آموزشی خود را ایجاد می کند)،
• الزامات شرایط اجرای استاندارد (پرسنل، امور مالی، پایه مواد و فنی، پشتیبانی اطلاعات و غیره).

تفاوت استانداردهای جدید با استانداردهای فعلی چیست؟

تفاوت اساسی بین استانداردهای جدید این است که هدف است موضوع نیست، آ شخصینتیجه آنچه مهم است، اول از همه، شخصیت خود کودک و تغییراتی است که در فرآیند یادگیری برای او رخ می دهد، نه میزان دانش انباشته شده در دوران تحصیل. ویژگی متمایزمدرسه ابتدایی جدید FSES ماهیت فعالیت محور آن است که هدف اصلی رشد شخصیت دانش آموز را تعیین می کند. سیستم آموزشی ارائه سنتی نتایج یادگیری را در قالب دانش، مهارت ها و توانایی ها رد می کند، فرمول بندی استاندارد نشان دهنده انواع واقعی فعالیت هایی است که دانش آموز باید تا پایان دوره ابتدایی تسلط یابد.

هدف آموزش، انباشت دانش و مهارت های فردی خاص نیست، بلکه شکل گیری مهارت های آموزشی جهانی و بر اساس آنها، جذب دانش پایه و مهمتر از همه، توانایی به روز رسانی و بهبود مستقل آموزش مطابق با شرایط دنیایی که به سرعت در حال تغییر است.

بخشی جدایی ناپذیر از هستهاستاندارد نسل دوم، اقدامات یادگیری جهانی (ULE) است. UUD به عنوان "مهارت های آموزشی عمومی" درک می شود، راه های کلیفعالیت های ""، اقدامات بیش از حد موضوع "، و غیره. یک برنامه جداگانه برای UUD ارائه شده است - برنامه برای تشکیل اقدامات آموزشی جهانی (UUD). همه انواع UUD در زمینه محتوای موضوعات آکادمیک خاص در نظر گرفته می شوند. این برنامه در Basic برنامه آموزشیآموزش عمومی ابتدایی یک رویکرد مبتنی بر فعالیت را در فرآیند آموزشیدبستان.

یک عنصر مهم در شکل گیری اقدامات آموزشی جهانیدانش آموزان در مرحله آموزش عمومی ابتدایی، با اطمینان از اثربخشی آن، جهت گیری دانش آموزان جوان تر در فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT) و شکل گیری توانایی استفاده از آنها به طور شایسته (صلاحیت ICT) است. استفاده از ابزارهای دیجیتال مدرن و رسانه های ارتباطی به عنوان طبیعی ترین راه برای تشکیل ELC نشان داده شده است.

برنامه برای تشکیل اقدامات آموزشی جهانی شامل یک زیربرنامه "تشکیل صلاحیت فناوری اطلاعات و ارتباطات دانش آموزان" است.

الزامات نتایج دانش آموزان که توسط استاندارد ایجاد شده است چیست؟

الزامات برای نتایج یادگیری در قالب: نتایج شخصی، فرا موضوعی و موضوعی فرموله می شود.

• شخصیاز جمله آمادگی و توانایی دانش آموزان برای خودسازی، شکل گیری انگیزه برای یادگیری و شناخت، نگرش ارزشی- معنایی دانش آموزان، انعکاس موقعیت های فردی و شخصی آنها، شایستگی های اجتماعی، ویژگی های شخصی. شکل گیری پایه های هویت مدنی؛
• فرا موضوع،از جمله تسلط دانش آموزان بر اقدامات آموزشی جهانی (شناختی، تنظیمی و ارتباطی)، اطمینان از تسلط بر شایستگی های کلیدی که اساس توانایی یادگیری را تشکیل می دهند، و مفاهیم بین موضوعی.
• موضوعاز جمله تجربه فعالیت خاص برای یک حوزه موضوعی خاص در به دست آوردن دانش جدید، تبدیل و کاربرد آن، و همچنین سیستمی از عناصر اساسی دانش علمی که زیربنای تصویر علمی مدرن جهان است، که توسط دانشجویان در دوره تسلط یافتن مطالعه یک موضوع

نتایج موضوع بر اساس حوزه‌های موضوعی گروه‌بندی می‌شوند، که در آن موضوعات نشان داده می‌شوند. آنها بر اساس "فارغ التحصیل خواهد آموخت ..."، که گروهی از الزامات اجباری است، و "فارغ التحصیل فرصت یادگیری ..." را فرموله می کنند؛ عدم دستیابی به این الزامات توسط یک فارغ التحصیل نمی تواند به منزله این باشد. مانعی برای انتقال او به سطح تحصیلات بعدی است.

فارغ التحصیل یاد خواهد گرفت که چگونه به طور مستقل متن را عنوان کند و یک طرح کلی متن ایجاد کند.

فارغ التحصیل این فرصت را خواهد داشت تا یاد بگیرد که چگونه متنی را با توجه به عنوان پیشنهادی ایجاد کند.

استانداردهای آموزشی نسل دوم مطالبات جدیدی را بر نظام آموزشی در یک مدرسه آموزشی ایجاد می کند. در این راستا، رویکردهای جدیدی برای سازماندهی فرآیند آموزشی مورد نیاز است. یکی از آنها می تواند طراحی و راه حل باشد طراحی وظایف در دبستانکه شروع فعالیت های پروژه در آینده می باشد.

در این راستا، استفاده از تکنیک‌ها و روش‌هایی در فرآیند آموزشی که به شکل‌گیری توانایی کسب مستقل دانش جدید، جمع‌آوری اطلاعات لازم، توانایی طرح فرضیه‌ها، نتیجه‌گیری و استنباط کمک می‌کند، مرتبط‌تر می‌شود. آنها به ویژه از طریق سازماندهی فعالیت های پروژه سعی در حل این مشکل در مقطع ابتدایی دارند. فعالیت های پروژه ای دانش آموزان- فعالیت مشترک آموزشی، شناختی، خلاقانه یا بازی دانش آموزان، داشتن یک هدف مشترک، روش های مورد توافق، روش های فعالیت، با هدف دستیابی به یک نتیجه مشترک از فعالیت. شرط ضروری برای فعالیت های پروژه، وجود ایده های از پیش توسعه یافته در مورد محصول نهایی فعالیت ها، مراحل طراحی (توسعه مفهوم، تعریف اهداف و مقاصد پروژه، منابع موجود و بهینه برای فعالیت ها، ایجاد طرح، برنامه ها) است. ، سازماندهی فعالیتها برای اجرای پروژه) و اجرای پروژه شامل درک و انعکاس آن در نتایج فعالیتها.

وظایف پروژه نقش ویژه ای در توسعه همکاری آموزشی در گروه های کوچک دارد. با تعامل در گروه ها، کودکان درک می کنند که برای دستیابی به یک هدف مشترک، همه شرکت کنندگان باید با یکدیگر به توافق برسند، یک استراتژی مشترک برای حل مشکل ایجاد کنند، مسئولیت ها را تقسیم کنند و در روند حل مشکل کمک متقابل ارائه دهند. بنابراین، حل مشکلات پروژه به توسعه احساس مسئولیت، شکل گیری توانایی برقراری ارتباط، مذاکره و حساس بودن به همتایان کمک می کند.

فعالیت فوق برنامه چیست، چه ویژگی هایی دارد؟

این استاندارد پیاده سازی در یک موسسه آموزشی از هر دو کلاس درس و فعالیت های فوق برنامه... فعالیت های فوق برنامه با توجه به زمینه های رشد شخصیت (ورزش و تفریح، معنوی و اخلاقی، اجتماعی، فکری عمومی، فرهنگی عمومی) سازماندهی می شود.

فعالیت های فوق برنامه ممکن است شامل: انجام تکالیف (از نیمه دوم سال) جلسات فردیمعلمان با کودکانی که نیاز به حمایت روانشناختی، آموزشی و اصلاحی دارند (از جمله - درس های فردی در مورد فرمول بندی گفتار شفاهی، دست خط و نوشتن و غیره)، مشاوره فردی و گروهی (از جمله فاصله) برای کودکان در دسته های مختلف، گشت و گذار، محافل، بخش ها، میزهای گرد، همایش ها، اختلافات، انجمن های علمی مدارس، المپیادها، مسابقات، جستجو و تحقیق علمیو غیره.

زمان در نظر گرفته شده برای فعالیت های فوق برنامه شامل حداکثر بار مجاز دانش آموزان نمی شود. تناوب درس و فعالیت های فوق برنامه توسط مؤسسه آموزشی تعیین می شود و با اولیای دانش آموزان موافقت می شود.

کار دانش آموزان چگونه ارزیابی می شود؟

هر دانش آموز یک نمونه کار خواهد داشت. یعنی نوعی پرتره پیچیده که اولاً شامل ارزیابی دانش است و - از آنجایی که بخش فوق برنامه هم اکنون برای ما مهم است - همه دستاوردها، گواهینامه ها، مدارک مستند مشارکت او در برخی موارد را در نظر بگیریم. رویدادهای فوق برنامه خلاقانه، فکری، ورزشی. در اینجا نتایج مشاهدات آموزشی خواهد بود، تست روانشناسی، که سطح توسعه ارتباط ، تحمل او را نشان می دهد ، زیرا اینها نیز الزامات استانداردهای جدید هستند. تست های روانی زیادی وجود دارد ، اکنون وظیفه انتخاب غیر کار فشرده است که معلمان به درستی درک می کنند و عینی ترین ارزیابی را ارائه می دهند.

نمونه کار باید نشان دهد: دانش آموز چگونه در حال رشد است، پتانسیل او چگونه رشد می کند، چه مشکلاتی داشت. بیایید بگوییم چرا دانش آموز در جهت هنری و زیبایی شناختی خوب پیش می رود، اما با ریاضیات همچنان «تو» است. یا اینکه چرا سلامتیش رو به وخامت است.

مؤلفه های ارزشیابی تجمعی (چه نمونه کارها شامل آن خواهد شد) تا ابتدای سال تحصیلی تأیید می شود. اما مکانیسم کلی به شرح زیر خواهد بود: یک ارزیابی جامع که دستاوردهای آموزشی و فوق برنامه را در نظر می گیرد. توسعه شخصیکودک.

این استاندارد به نتایج اصلی آموزش عمومی ابتدایی اشاره دارد:

• شکل گیری روش های عمل جهانی و اساسی و همچنین یک سیستم حمایتی از دانش که امکان ادامه تحصیل در مدرسه ابتدایی را تضمین می کند.
• آموزش مبانی توانایی یادگیری - توانایی خودسازماندهی با هدف تنظیم و حل وظایف آموزشی و شناختی و آموزشی و عملی.
• پیشرفت فردی در زمینه های اصلی رشد شخصیت - انگیزشی- معنایی، شناختی، عاطفی، اراده قوی، خود تنظیمی.

الزامات استاندارد مبنایی برای تشکیل یک سیستم کنترل دولتی و ارزیابی کیفیت آموزش است.

شرایط لازم برای اجرای برنامه آموزشی پایه آموزش عمومی ابتدایی:

وظیفه اصلی: ایجاد یک محیط آموزشی در حال توسعه راحت،

• تضمین کیفیت بالای آموزش، در دسترس بودن، باز بودن و جذابیت آن برای دانش آموزان، والدین آنها و کل جامعه، رشد معنوی و اخلاقی و آموزش دانش آموزان.
• تضمین حفاظت و تقویت جسمی، روانی و سلامت اجتماعیدانش آموزان؛
• در رابطه با دانش آموزان و کارکنان آموزشی راحت باشد.

در ارتباط با انتقال موسسات آموزشی به استاندارد جدید انتشارات «روشنگری» منتشر می کندسری "استانداردهای نسل دوم". این مجموعه در سال 2008 تاسیس شد. هدف از انتشار کتاب های این مجموعه، ارائه مقررات نظارتی و نظارتی به مؤسسات آموزشی است. وسایل کمک آموزشیکه به رهبران آموزشی، معلمان و روش شناسان کمک می کند تا با موفقیت به استاندارد جدید آموزش عمومی منتقل شوند.
سری کتاب ها استانداردهای نسل دومرا می توان به طور مشروط به چند گروه تقسیم کرد:
- به طور مستقیم خود استانداردها برای هر مرحله (ابتدایی، پایه، متوسطه (کامل)) آموزش عمومی؛
- کتاب هایی که به طور مشروط می توان آنها را بنیادی نامید، یعنی اینها انتشاراتی هستند که FSES-2 بر اساس آنها ساخته شده است.
- کتاب هایی که الزامات اساسی استاندارد آموزشی جدید را آشکار و مشخص می کند.

استانداردهای نسل دوم ".

هسته اساسی محتوای آموزش عمومی: پروژه

ویرایش ،

این کتاب به تعریف هسته اساسی محتوای آموزش عمومی، هدف اصلی آن در سیستم حمایت هنجاری استانداردهای نسل دوم توجه دارد. ایجاد هسته بنیادین مرحله اولیه در توسعه محتوای جدید آموزش عمومی و به دنبال آن توسعه مفاهیم است. حوزه های موضوعی، نتایج یادگیری برنامه ریزی شده، برنامه درسی پایه، نمونه برنامه های موضوعی و غیره.

مفهوم رشد معنوی و اخلاقی و آموزش یک شهروند روسیه.

مفهوم رشد معنوی و اخلاقی و آموزش شخصیت یک شهروند روسیه مطابق با قانون اساسی فدراسیون روسیه، قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش" بر اساس پیام های سالانه رئیس جمهور توسعه داده شد. روسیه به مجمع فدرال فدراسیون روسیه. سند است چارچوب روش شناختیتوسعه و اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش عمومی. این مفهوم یک مبنای ارزشی-هنجاری برای تعامل مؤسسات آموزشی با سایر موضوعات اجتماعی - خانواده، سازمان های عمومی، انجمن های مذهبی، مؤسسات آموزش اضافی، فرهنگ و ورزش، رسانه ها است. هدف از این تعامل، فراهم آوردن شرایط مشترک برای رشد و تربیت معنوی و اخلاقی دانش آموزان است.

برنامه آموزشی پایه تقریبی یک موسسه آموزشی. مدرسه ابتدایی.

گردآوری شده توسط

مطابق با هنر. 14 بند 5 قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش" این برنامه مبنایی برای توسعه برنامه آموزشی پایه یک موسسه آموزشی است.

زیست شناسی. 5-9 cl.

نمونه برنامه درسی زیست شناسی برای دوره ابتدایی مبتنی بر هسته اساسی محتوای آموزش عمومی و الزامات نتایج آموزش عمومی پایه است که در استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش عمومی نسل دوم ارائه شده است. همچنین ایده ها و مفاد اصلی برنامه برای توسعه و تشکیل اقدامات آموزشی جهانی برای آموزش عمومی را در نظر می گیرد، به تداوم برنامه های نمونه آموزش عمومی ابتدایی احترام می گذارد.

برنامه های نمونه برای دروس دانشگاهی.

زیست شناسی. 6-9 cl. علوم طبیعی پایه پنجم

این برنامه ها در چارچوب پروژه "توسعه، آزمایش و اجرای استانداردهای ایالتی فدرال آموزش عمومی نسل دوم" تهیه شده است که در حال اجرا است. آکادمی روسیهآموزش و پرورش به سفارش وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه و آژانس فدرالآموزش و پرورش

https://pandia.ru/text/78/652/images/image008_55.jpg "align =" left "width =" 157 "height =" 232 src = "> نمونه برنامه های آموزش عمومی پایه. اصول ایمنی زندگی 5-9 cl.

این برنامه محتوای تغییر یافته آموزش را در موضوع منتشر می کند؛ برای اولین بار، اشکال فعالیت آموزشی دانش آموزان برای هر بخش از دوره ارائه می شود.

https://pandia.ru/text/78/652/images/image010_49.jpg "align =" left "width =" 152 "height =" 231 src = "> برنامه های نمونه برای دروس دانشگاهی.

فیزیک 7-9.

برنامه تقریبی فیزیک برای مدرسه ابتدایی مبتنی بر هسته اساسی محتوای آموزش عمومی و الزامات برای نتایج تسلط بر برنامه آموزشی پایه آموزش عمومی پایه است که در استاندارد آموزشی ایالتی فدرال آموزش عمومی پایه ارائه شده است.

Variation "href =" / text / kategori / variatciya / "rel =" bookmark "> جزء متغیر محتوای آموزش. نویسندگان برنامه های کاری و کتاب های درسی می توانند رویکرد خود را از نظر ساختار مواد آموزشی، تعیین توالی مطالعه آن، گسترش حجم (جزئیات) محتوا، و همچنین راه های تشکیل یک سیستم دانش، مهارت ها و روش های فعالیت، توسعه، آموزش و اجتماعی کردن دانش آموزان. برنامه های کاری، بر اساس یک برنامه نمونه طراحی شده است. ، می تواند در موسسات آموزشی با پروفایل های مختلف و تخصص های مختلف استفاده شود.

برنامه های نمونه برای دروس دانشگاهی. زبان روسی. 5-9 cl.

برنامه تقریبی زبان روسی برای مدرسه ابتدایی مبتنی بر هسته اساسی محتوای آموزش عمومی و الزامات نتایج آموزش عمومی پایه است که در استاندارد دولتی فدرال آموزش عمومی نسل دوم ارائه شده است. همچنین ایده ها و مفاد اصلی برنامه توسعه و تشکیل اقدامات آموزشی جهانی برای آموزش عمومی پایه، تداوم با برنامه های نمونه آموزش عمومی ابتدایی را در نظر می گیرد.

برنامه های نمونه برای دروس دانشگاهی. جغرافیا. 5-9 cl.

این برنامه ها در چارچوب پروژه "توسعه، آزمایش و اجرای استانداردهای ایالتی فدرال آموزش عمومی نسل دوم" که توسط آکادمی آموزش روسیه به درخواست وزارت آموزش و پرورش روسیه اجرا شده است، تهیه شده است. فدراسیون و آژانس فدرال آموزش.

زبانهای خارجی "href =" / text / category / inostrannie_yaziki / "rel =" bookmark "> زبان خارجی برای مدرسه ابتدایی بر اساس هسته اساسی محتوای آموزش عمومی و الزامات نتایج پایه تدوین شده است. آموزش عمومی ارائه شده در استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش عمومی دوم همچنین ایده ها و مفاد اصلی برنامه توسعه و تشکیل اقدامات آموزشی جهانی برای آموزش عمومی را در نظر می گیرد و تداوم با برنامه های مدل ابتدایی را حفظ می کند. آموزش عمومی.

برنامه های نمونه برای دروس دانشگاهی.

تاریخ پایه 5-9.

امروزه باید دانست که استانداردهای نسل دوم چه الزاماتی را برای آموزش تحمیل می کند و از رویکردهای جدید در کار استفاده کرد. این برنامه محتوای اصلاح شده ای از آموزش را در این موضوع ارائه می دهد، برای اولین بار اشکالی از فعالیت های آموزشی را برای دانش آموزان در دوره تاریخ ارائه می دهد و همچنین حاوی توصیه هایی برای تجهیز فرآیند آموزشی است.

برنامه درسی "href =" / text / kategori / uchebnie_programmi / "rel =" bookmark "> برنامه درسی برای موضوع، قسمت ثابت (اجباری) برنامه درسی را تعریف می کند و همراه با الزامات استاندارد مربوط به نتایج آموزشی، یک دستورالعمل تنظیم برنامه های کاری برای همه مؤسسات آموزشی ارائه دهنده آموزش عمومی پایه. برنامه نمونه ترتیب مطالعه مطالب و توزیع آن بر اساس کلاس را تعیین نمی کند. نویسندگان برنامه های کاری و کتاب های درسی می توانند رویکرد خود را برای ساختاربندی مطالب آموزشی ارائه دهند. و تعیین توالی مطالعه آن.

برنامه های نمونه برای دروس دانشگاهی. مطالعات اجتماعی 5-9 پایه

امروزه باید دانست که استانداردهای نسل دوم چه الزاماتی را برای آموزش تحمیل می کند و از رویکردهای جدید در کار استفاده کرد. این برنامه محتوای اصلاح شده ای از آموزش را در این موضوع ارائه می دهد، برای اولین بار اشکال فعالیت آموزشی دانش آموزان مدرسه در دوره مطالعات اجتماعی را ارائه می دهد و همچنین حاوی توصیه هایی برای تجهیز فرآیند آموزشی است.

برنامه های نمونه برای دروس دانشگاهی. فناوری کلاس 5-9.

برنامه نمونه مبنای و راهنمای تدوین برنامه های کپی رایت و کتب درسی است (قابل استفاده مستقیم در برنامه ریزی موضوعی درس مؤلف توسط مدرس). در عین حال، نویسندگان برنامه‌ها و کتاب‌های درسی می‌توانند رویکرد خود را از نظر ساختاربندی مطالب آموزشی، تکمیل آن با داستان‌های مطلوب، تعیین ترتیب مطالعه این مطالب، توزیع ساعت‌ها بر اساس بخش‌ها و موضوعات و همچنین به کار گیرند. به عنوان راه هایی برای تکمیل محتوای نظام دانش، مهارت ها و روش های فعالیت، توسعه و اجتماعی شدن دانش آموزان با توجه به محتوای ارائه شده.

برنامه های نمونه برای دروس دانشگاهی. تربیت بدنی. 5-9 cl.

امروزه لازم است بدانیم استانداردهای نسل دوم چه الزاماتی برای آموزش تحمیل می کنند و از رویکردهای جدید برای کار استفاده کنیم. این برنامه برای اولین بار با توجه به اشکال فعالیت های آموزشی دانش آموزان برای هر بخش از دوره، محتوای اصلاح شده آموزش در موضوع "فرهنگ بدنی" را ارائه می دهد. این برنامه ها برای معلمان و روش شناسان طراحی شده است.

برنامه های نمونه برای دروس دانشگاهی.

علم شیمی. 8-9 cl.

برنامه نمونه شیمی برای یک مدرسه ابتدایی بر اساس هسته اساسی محتوای آموزش عمومی و الزامات نتایج آموزش عمومی پایه است که در استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش عمومی نسل دوم ارائه شده است. همچنین ایده ها و مفاد اصلی برنامه برای توسعه و تشکیل اقدامات آموزشی جهانی برای آموزش عمومی پایه را در نظر می گیرد، به تداوم برنامه های نمونه آموزش عمومی ابتدایی احترام می گذارد.

https://pandia.ru/text/78/652/images/image022_16.jpg "align =" left "width =" 158 height = 229 "height =" 229 "> فعالیت های فوق برنامه دانش آموزان مدرسه. سازنده روشی.

این کتاب حاوی دستورالعمل هایی برای سازماندهی فعالیت های فوق برنامه دانش آموزان است. نوعی سازنده روش شناختی فعالیت های فوق برنامه شامل انواع، اشکال و سطوح عملکرد دانش آموزان است. خطاب این کتابچه راهنمای معلمان، روش شناسان، متخصصان سیستم آموزشی پیشرفته، دانشجویان دانشگاه های آموزشی است.

فعالیت های فوق برنامه "href =" / text / kategori / vneklassnaya_rabota / "rel =" bookmark "> فعالیت های فوق برنامه کتابچه های باقی مانده اهداف و مقاصد حوزه های خاص فعالیت های فوق برنامه را تدوین می کنند، محتوا، برنامه ریزی موضوعی و نتایج مورد انتظار برنامه ها را شرح می دهند.