Konzultacije logopeda za odgojiteljice u vrtiću. Savjetovanje za edukatore od logopeda dhow
1. Trenutno sve više djece ima poremećaje govora. Mnoge roditelje zanima je li moguće ispraviti nedostatke govora bez pribjegavanja pomoći stručnjaka? Pokušat ćemo vam pomoći![Pokaži sakrij]
Uloga obitelji u razvoju djetetova govora
Tjelesno, mentalno i intelektualno obrazovanje djeteta počinje u ranom djetinjstvu. Sve vještine stječu se u obitelji, uključujući i vještinu pravilnog govora. Govor djeteta formira se na primjeru rođaka, njemu bliskih ljudi. Postoji duboko pogrešno mišljenje da se zvučno-izgovorna strana djetetova govora razvija samostalno, bez posebnog utjecaja i pomoći odraslih. U stvarnosti, nemiješanje u proces formiranja dječjeg govora gotovo uvijek podrazumijeva zaostajanje u razvoju. Govorni nedostaci, ukorijenjeni u djetinjstvu, teško se prevladavaju u narednim godinama. Vrlo je važno da dijete od najranije dobi čuje ispravan, jasan govor, na čijem se primjeru formira njegov vlastiti.
Prisutnost izraženih govornih poremećaja kod djeteta obično utječe na cjelokupni psihički razvoj. Opći tečaj mentalni razvoj dijete će u ovom slučaju, naravno, usporiti, što će neminovno utjecati na cijeli njegov proces školovanje i kasnijeg života.
Mnogo muke uzrokuju i takozvani sekundarni mentalni slojevi, koji često nastaju kao reakcija na govornu manu. Pojava ovakvih mentalnih slojeva rezultat je neuspjeha koje dijete više puta doživljava tijekom verbalne komunikacije, kao i pogrešne reakcije drugih na njegov govorni nedostatak (ruganje, oponašanje). Upravo zbog sekundarnih mentalnih slojeva ponekad se i relativno mali govorni nedostaci, koji pate od tih nedostataka, doživljavaju kao prava nesreća, a posebno se ona povećava s godinama.
Pokušajte osigurati da vaša djeca, ako na bilo koji način pate poremećaji govora, nisu gajili zamjerke na vas tijekom cijelog svog budućeg života.
& Učinite sve što je u vašoj moći da govor vašeg djeteta dovedete u normalu – neka ga ništa ne spriječi da u potpunosti uči, radi i živi.
Kako se organizirati logopedske nastave kod kuće?
Dakle, odlučili ste sami početi raditi sa svojim djetetom prije nego što budete imali priliku dobiti kvalificiranu pomoć. Prije početka nastave pripremite sve što vam može zatrebati:
- Veliko stolno ogledalo kako bi dijete moglo kontrolirati ispravnost artikulacijskih vježbi.
- "Loto" raznih predmeta (zoološki, biološki, "Suđe", "Namještaj" itd.).
- Dobro je kupiti i lutke od voća, povrća, kompleta malih plastičnih igračaka životinja, insekata, vozila, posuđa za lutke itd. (ili barem slike).
- Izrežite slike iz dva ili više dijelova.
- Prije konačne nadoknade djetetove govorne nerazvijenosti, vaš hobi bi trebao biti skupljanje raznih slika koje mogu biti od koristi u pripremi za nastavu (šarene ambalaže hrane, časopisi, posteri, katalozi i sl.) Ponesite kući veliku kutiju u koju ćete stavit će vašu “zbirku”.
- Za razvoj fine motoričke sposobnosti kupiti ili izraditi svoje igre: plastelin i drugi materijali za modeliranje, konstrukcioni set, vezivanje, štapiće za brojanje itd.
- Bilježnica ili album za lijepljenje slika i planiranje lekcija. Glavna poteškoća za roditelje je djetetova nespremnost za učenje. Da biste to prevladali, potrebno je zainteresirati bebu. Važno je zapamtiti da je glavna aktivnost djece igra. Svi razredi moraju biti izgrađeni prema pravilima igre! Možete "otići na izlet" u Vilinsko kraljevstvo ili posjetiti Dunno. S bebom može "razgovarati" i medvjedić ili lutka. Rijetko dijete će mirno sjediti i upijati znanje. Ne brini! Vaš trud neće biti uzaludan, a rezultat lekcija će se sigurno pojaviti.
2. Mnoge mlade roditelje brine pitanje kada bi dijete trebalo početi govoriti, što treba učiniti da bi dijete brže progovorilo?
Logopedi su spremni odgovoriti na vaša pitanja.
3. Lopta i govor. Radionica za roditelje.
4. Razvoj govornih vještina u male djece. Vježbe za nastavu razvoja govora.
5. Primjena su-jok terapije u korekciji govornih poremećaja kod starije djece predškolske dobi
6. Roditelje vrlo često brine pitanje kako osigurati potpuni razvoj djeteta i kako ga pravilno pripremiti za školu. Nije tajna da je razvoj ruke usko povezan s razvojem djetetovog govora i mišljenja. Kako razviti fine motoričke sposobnosti?
7. S početkom školovanja, nekoj djeci odjednom je teško čitati i pisati. Djeca teško svladavaju ruski jezik, iako im dobro ide matematika i drugi predmeti koji, čini se, zahtijevaju više domišljatosti. Trajni poremećaj čitanja naziva se DISLEKSIJA, pisanje je DISGRAFIJA. Često se kod istog djeteta primjećuju obje vrste poremećaja, sa znakovima zaostajanja mentalni razvoj on to ne čini. Zašto se ne daju svima diplome?
10. Prevencija disgrafije
11. Poslovice u razvoju govora predškolskog djeteta
12. Majstorski tečaj za roditelje učenika na temu: "Igranje prstima"
13. Vježbe za razvoj logičkog mišljenja u predškolske djece 6-7 godina
14. Govorne vježbe za predškolce koje doprinose uspješnom savladavanju materinjeg jezika
15. Artikulacijska gimnastika - osnova za formiranje pravilnog izgovora zvuka kod predškolske djece
16. Učimo djecu zajedno!
17. Formiranje suvislog govora pri sastavljanju priča
18. Kako razvoj fine motorike ruku utječe na razvoj govora?
19. Dijete iz ogledala. Kako prepoznati da je dijete ljevak?
20. Dobne značajke razvoja govora u djece 3-4 godine
21. Kako potaknuti razvoj govora djeteta?
22. Približan skup vježbi za artikulatornu gimnastiku
23. Respiratorna gimnastika
24. Ljevoruko dijete
25. Priprema ruke za pisanje
26. Priprema djetetove ruke za pisanje u školi
27. Vježbe za vježbanje govornog disanja
28. Mucanje (dodaci za roditelje)
29. Dopis roditeljima za prijem djeteta u školu
30. Čitaj moju mamu!
31. Formiranje vještina "pozornog" čitanja
33. Vježbe za razvoj pokretljivosti usana
34. Pravila i vježbe u tečnom govoru
35. Organizacija rada na ispravljanju kršenja zvučnog izgovora u obitelji
36. Razvoj govora kod djece u ranoj dobi (1-3 god.)
37. Uobičajene pogreške roditelja koje štetno utječu na razvoj govora djeteta
38. Razvoj fine motorike
39. Kako pomoći djetetu da govori?
40. Biofeedback tehnologija – zdravstvena tehnologija
41. Polisemantičke riječi kao način bogaćenja vokabulara učenika
Savjetovanje za predškolske obrazovne ustanove
Kod predškolske djece s govornim poremećajima postoji niz praznina u fonetskoj strani govora, što dovodi do poremećaja u formiranju jezičnih procesa analize i sinteze, do poremećaja pisani govor... Stoga je pravodobno otkrivanje, proučavanje i korekcija govornih poremećaja uvjet za pripremu djece za školu.
Ovladavanje izgovorom fonema pretpostavlja konjugiranu aktivnost osjetilno-perceptivnog i razine motora govor. Djecu s fonetsko-fonemskom nerazvijenošću karakterizira nedostatak formiranja slušne percepcije i diferencijacije govornih zvukova, niska razina razvoja fonemske analize.
Za razvoj fonemskog sluha koristi se korekcija izgovora zvuka razne igre i vježbanje.
Razlikovanje ispravnog i neispravnog zvuka.
"Kako to ispravno reći?" Logoped oponaša izobličen i normalan izgovor glasa u slogu (riječi) i poziva djecu da usporede te dvije vrste izgovora i pravilno ga reproduciraju.
"Nezadovoljna Saša". Djecu se potiče da slušaju više slogova (riječi). Ako čuju pogrešan izgovor zvukova, podižu sliku sa slikom nezadovoljnog Sashe.
"Obratiti pažnju". Pred djetetom se postavljaju slike (banana, album u kavezu) i nude se da pažljivo slušaju učitelja: ako učitelj ispravno imenuje sliku, dijete podiže zelenu zastavicu, pogrešno - crvenu. Izgovorene riječi: Baman, Paman, Banana, Banam, Vavan, Davan, Bavan, Wanan, itd.
Anbom, aybom, alm, album, anbom, alp, alm, ablom itd.
Kavez, krletka, kavez, kavez, kvadrat, čamac, kavez itd.
Razlikovanje bliskih kompozicija zvuka riječi.
"Neznam se zbunio." Učitelj djeci priča priču o Neznalici, koji je pronašao puno slika i ne može od njih odabrati one koje mu trebaju. Učiteljica poziva djecu da pomognu Dunnu i stavlja slike na stol (luk, buba, kuja, rak, lak, mak, sok, kuća, otpad, som, žlica, mušica, matrjoška, krumpir itd.).
Djeca dobivaju prvi zadatak: staviti u kutije slike na kojima su prikazani predmeti, koji se izgovaraju na sličan način. Zatim djeca dobivaju drugi zadatak: odabrati iz određene skupine slika onu koju Neznam (učitelj naziva predmet prikazan na slici).
– Smisli koju riječ. Logoped poziva djecu da poslušaju riječ i smisle riječi koje zvuče slično (miš - zdjela, medvjed, poklopac, kvrga, krafna, čips; koza - kosa, osa, lisica itd.).
"Koja je razlika između riječi?" Logoped poziva djecu da pogledaju nekoliko slika i imenuju predmete prikazane na njima (kit - mačka, buba - grana, lopta - šal, Maša - kaša, tobogan - minka itd.). Djeca trebaju uz pomoć učiteljeva navodnih pitanja utvrditi razliku u zvuku ovih riječi.
Razlikovanje slogova.
Igra "Telefon". Djeca sjede u redu jedno za drugim. Logoped naziva slog ili niz slogova (na primjer, sa-su-so, pa-pa-sa, itd., koji se sastoje od zvukova koji nisu poremećeni u izgovoru djece) u uho prvog djeteta . Niz slogova se prenosi niz lanac i posljednje dijete ga izgovara naglas. Redoslijed lanca se mijenja.
Igra "Koji se slog razlikuje?" Logoped izgovara niz slogova (na primjer, dobro-dobro-ne, sva-ska-sva, sa-sha-sa itd.) i poziva djecu da odrede koji se slog razlikuje od drugih.
Razlikovanje zvukova.
Igra "Pogodi o kome se (o čemu) radilo?". Djeci se nude slike - slike ili igračke, svakoj od njih je dodijeljen određeni zvuk (na primjer: krava - pjevuši mmm, tigar - reži rrr, pčela - zuji wss). Logoped dugo (u kompliciranoj verziji - kratko) izgovara neki zvuk i poziva djecu da odrede tko je to bio, a pritom podiže odgovarajuću sliku.
"Nestašni zvukovi". Logoped (odgojitelj) čita djeci dvostih i poziva djecu da odrede koji su glasovi "vragolasti" i da pravilno izgovore riječ:
Povlači miša u rupu
Ogromna kriška kruha (kora).
ruska ljepotica
Poznata je po kozi (kozi).
Pred djecom
Štakora (krov) slikaju slikari.
Lovac je viknuo: „Ups!
Vrata (zvijeri) me jure!"
Sašila sam košulju za kvrgu (medvjed),
Sašit ću mu hlače.
Leži na krevetu
Gnaws, crunching puške (sušenje).
Snijeg se topi. Teče potok.
Grane su pune doktora (rokova).
Bijelokrile ljubavnice
Arktički bakalar (galebovi) lete iznad vala.
Razlikujte i ponovite igru.
Logoped poziva djecu da za njim ponavljaju samo jedan određeni zvuk, samo slogove s određenim zvukom, samo riječi s određenim zvukom. Na primjer:
"Ponovi za mnom samo glas S" - predložena ljestvica: Z, S, Š, S, itd.
"Ponavljaj za mnom samo slogove sa glasom C" - predloženi slogovi: AC, SHU, SU, ZA, SY, SHA itd.
Ponavljaj za mnom samo riječi sa glasom C" - predložene riječi: SOM, SHAPKA, TORBA, KOSA, ZARYA, KOMAD itd.
Govorni materijal mogu se odabrati na različite načine, uzimajući u obzir svrhu zadatka - raspoređivanje glasova samoglasnika, suglasnika (tvrdo-meki, glasno-gluhi, sibilantno-šištanje, afrikata i zvukova uključenih u njihov sastav, itd.), zvukova u slogovi s identičnim i različitim samoglasnicima, glasovi u riječima - kvazihomonimi itd.
Tema savjetovanja: „Predmetno-razvojno okruženje kao sredstvo kognitivnog razvoj govora predškolci"
Tema konzultacija: " Ljubazne priče za bebe"
Izvor: stranica "Priprema za školu"
Tema savjetovanja: "Upoznavanje djece s frazeološkim jedinicama"
Frazeologizmi se nazivaju stabilne kombinacije riječi, govorni obrti kao što su: "udari palčeve", "spusti nos", "pitaj oprati glavu"... Govorni obrat, koji se naziva frazeološka jedinica, nedjeljiv je po značenju, tj. značenje se ne sastoji od značenja njegovih sastavnih riječi. Djeluje samo kao cjelina, leksička jedinica.
Lijep ispravan govor nedvojbena je prednost i odraslih i djece. Posebno ga obogaćuju prigodni figurativni izrazi, poput frazeoloških jedinica. Upoznavanje djeteta s frazeološkim jedinicama poboljšava vještine usmeni govor, razvija mišljenje, maštu. Proučavanje frazeoloških jedinica pomoći će vam da djetetu usadite interes za riječ, povijest maternji jezik.
U rječniku frazeoloških jedinica koji se nudi vama i vašoj djeci, značenje svake od njih poigrava se i doslovno i figurativno, u pjesničkom obliku. To čini proces učenja zabavnim i zanimljivim.
- OBJASNITE DJECI ZNAČENJE FRAZEOLOGA:Trčite trčanje
Bez puno riječi
Bijela vrana
Udarite palčevima
Uzmi primjer
Baciti riječi u vjetar
Dva koraka dalje
u redu
U teret
Ponašati
Saberite se
Lebdite u oblacima
Spojite užad
Posjedovati sebe
Po cijelom grlu
Govori na uho
Dajte riječ
Stvari za napraviti
Držite se čvrsto
Držite (svoju) riječ
Izgrditi
Da se napuni slavujem
I bilo je tako
I stari i mladi
Imati zub
(Ne) U lice
Kao bez ruku
Kao što ih je vjetar odnio
Kao kameni zid
Klimnuti glavom
Mačke grebu svoje duše (srce)
Crvena kao jastog
Kao tuš
Medvjed je nagazio na uho
Naježi se trčanje
ispred (u)
Na zavist
Duri se kao miš na zadnju
Ne vjerujte svojim očima
Nemojte se uvrijediti
Ne zatvarajte oči
Nemojte ga uzimati za posao
od srca
Vrata su otvorena
Pravi džem
Prva stvar
Promjena na licu
Objesite glavu
Objesite nos
Pokažite zube
Bacanje
Prisutnost uma
Otvori usta
Prije ili kasnije
Rodi se s košuljom
Od igle
Od kolijevke
Jako uzbudljiv
Učini mi uslugu
Sjednite na glavu
Gledaj kao ovan na novim vratima
Strpljenje je na izmaku
Oštriti zub
Slijedite za petama
Bilo gdje
Češati jezikom
Tema savjetovanja: "Metodika za formiranje govornog bontona kod djece starije predškolske dobi"
Jedna od njihovih proturječnosti moderno društvo- hitna potreba za humani odnosi između ljudi i nedostatak ljubaznosti, kulture odnosa. Jedno od sredstava humaniziranja odnosa je govorna etika, čiji se razvoj treba odvijati od ranog djetinjstva. Stoga je toliko važno poučavati govorni bonton u predškolskom djetinjstvu.
Govorni bonton nije samo sustav verbalnih jedinica, to su formule dobre forme koje pružaju udobnost u komunikaciji, jer doprinose uspostavljanju prijateljskih odnosa. Govorni bonton također je element nacionalne kulture, koju su ljudi razvijali više od jednog stoljeća.
Izvor: Festival pedagoške ideje"Javni sat"
Tema savjetovanja: "Značajke ruskih narodnih priča"
Veseli i tužni, strašni i smiješni, poznati su nam od djetinjstva. Oni su povezani s našim prvim idejama o svijetu, dobru i zlu, o pravdi.
I djeca i odrasli vole bajke. Nadahnjuju pisce i pjesnike, skladatelje i umjetnike. Predstave i filmovi postavljaju se prema bajkama, stvaraju se opere i baleti. Bajke su nam došle od davnina. Pričali su im prosjaci lutalice, krojači i umirovljeni vojnici.
Bajka je jedna od glavnih vrsta usmenog narodna umjetnost... Izmišljena priča fantastičnog, pustolovnog ili svakodnevnog lika.
Tema konzultacija:
"Šetnje na zimsku temu"
Izvor: BEBlog
Tema konzultacija:
"Značajke razvoja govora kod djeteta s dvojezičnošću"
Govorni razvoj dvojezičnog djeteta ima svoje karakteristike. Ova djeca u prosjeku počinju govoriti kasnije. Najviše je opisana situacija kada jedan od roditelja govori jednim jezikom, a drugi - drugim. Smatra se da bi se rana dvojezičnost, ako se poštuje načelo "jedan jezik - jedna osoba", trebala razvijati relativno dobro, što se u praksi ne pokazuje uvijek točnim. Ali ni ova situacija nije simetrična: budući da je majka obično s djetetom češće nego otac, vjerojatno će dominirati majčin jezik. Ako se u obitelji ne poštuje načelo "jedna osoba - jedan jezik", onda djeca ne mogu izdvojiti princip korištenja riječi u oba jezika. Neka dvojezična djeca razvijaju mucanje (u vrlo malom postotku slučajeva, obično u sprezi s nekim drugim razvojnim čimbenikom)...
Tema konzultacija: "Zvokalice za razvoj govora"
Tema konzultacija: "Izražajno čitanje i njegova uloga u razvoju predškolske djece"
Za učiteljicu izražajno čitanje To nije samo vještina, to je vještina koja ima značajan obrazovni utjecaj na djecu. Uz pomoć izražajnog čitanja koje udovoljava zahtjevima logičke i intonacijske ispravnosti i emocionalnosti, odgojitelj predškolcima ne samo da otvara svijet umjetnosti, već im daje primjer ispravnog i maštovitog. umjetnički govor... U predškolskoj dobi dijete pokušava oponašati odrasle, pa se, slušajući njihovo izražajno čitanje, "zaljubljuje" u književnih tekstova- želi ih reproducirati na isti način, s istim intonacijama, stankama, logičkim i ritmičkim naglascima. Tako djeca čine važan korak ka ovladavanju pismenim, maštovitim, emocionalno bogatim govorom...
Tema konzultacija: "Velik objašnjavajući rječnik poslovice i izreke"
Jedinstveni rječnik za djecu, učitelje i roditelje! Više od 300 poslovica i izreka ruskog jezika s detaljnim objašnjenjima, kao i primjeri iz djela ruske klasične i moderne fikcija... Radi boljeg razumijevanja, poslovice su dopunjene privlačnim smiješnim ilustracijama. Predloženi rječnik postat će prvi pomoćnik za sve koji proučavaju ruski jezik, povijest i književnost. Publikacija se može preporučiti kao dodatni vodič za školsku nastavu na ruskom jeziku.
Wedel Julia Viktorovna,
učitelj logoped
Općinska predškolska ustanova
obrazovna ustanova
dječji vrtić kombiniran
tip br. 5, Maloyaroslavets
U svakom trenutku, čovjek, rođen i odrastajući, više se nije mogao zamisliti bez društva onih oko sebe. I u mnogim aspektima, na formiranje ličnosti još uvijek utječe društvo u kojem se ona vrti.
Ako je ranije većina toga bila verbalna komunikacija, zatim u naše vrijeme, slijedeći za petama razvoj svih vrsta moderne tehnologije, smanjuje se razina razvijenosti govora, kako glasnoćom tako i kvalitetom.
Našoj djeci, od malih nogu, nedostaje komunikacija. Rođaci nemaju vremena za igru, vježbanje, a ponekad samo za razgovor sa svojim djetetom. Naravno, lakše je uključiti računalo, TV, staviti crtiće itd. U nekim obiteljima situacija doseže apsurd: članovi obitelji, nalazeći se u različitim sobama, međusobno komuniciraju koristeći moderne gadgete, umjesto da dolaze gore i samo čavrljajući. I onda se pitamo zašto je riječnik naše djece tako siromašan i otkud to?
Rezultati su tužni... Djeca često ne mogu na elementaran način opisati ni poznati predmet, nema ga dovoljno vokabular, postoje brojni agramatizmi. Djeca ne mogu u potpunosti izraziti svoje osjećaje, teško ih je pronaći međusobni jezik s vršnjacima i odraslima, teško je to objasniti. I izlaz konfliktne situacije manifestacija agresije je sve češća. I zašto? Kao jedan odiz razloga, takozvani podvodni dio sante leda je siromašan, ograničen rječnik. Prisjetimo se ljudožderke Ellochke iz prekrasnog djela I. Ilfa i V. Petrova. U njezinom aktivnom rječniku bilo je svega nekoliko riječi, a koliko je bila uzrujana kad je prvi put nisu razumjeli. Iako joj je ova mala zaliha bila dovoljna.
Ali ne zaboravimo da je govor jedna od najvažnijih mentalnih funkcija čovjeka, to je mogućnost razvoja vlastite osobnosti, svog unutarnjeg "ja", kao i sposobnost interakcije kroz dijalog s drugim pojedincima, svijest o sebi. u društvu.
Jedan od najvažnijih zadataka razvoja govora je pokušati naučiti djecu da izražavaju svoje misli suvislo, kompetentno i dosljedno. Podučavati sposobnost govora o onome što se događa uokolo korištenjem raznih govornih sredstava. Sve je to vrlo važno za formaciju osobine ličnosti, a kasnije za uspješno učenje u školi, pozitivna komunikacija s vršnjacima i odraslima.
Neki od glavnih zadataka učitelja predškolske ustanove- pomoći djetetu da se prilagodi u timu; kompetentno prezentirati i konsolidirati nova znanja i vještine; proširiti aktivni rječnik; razvijati koherentan govor. Svi ovi zadaci mogu se rješavati kroz igru, kao vodeću aktivnost djeteta u predškolskoj ustanovi.
U ovom članku želim se usredotočiti na igre riječima koje se koriste u razvoju, obrazovanju i osposobljavanju djece predškolske dobi. Primjer takvih igara: "Ladushki", "Rogata koza", "Razmaženi telefon", "Boje" itd. Prednost igara riječima je što ne zahtijevaju posebnu pripremu, vizualni materijal, dizajn; može se provesti u bilo koje vrijeme režima. A osim razvoja koherentnog govora, uče djecu interakciji u timu, međusobnoj komunikaciji u raznim situacijama igre.
Sada se dotaknimo metode vođenja igara riječima. Mogu se razlikovati opći savjeti:
Sada se zadržimo izravno na značajkama provođenja igara riječima za svaku dobnu skupinu.
Za mlađe skupine važan je izravan kontakt učitelja i djece, kao i oslanjanje na vizualne slike. Učitelj je voditelj igre.
Prosječna predškolska dob naziva se i dobi „zašto“. Djeca su aktivnije zainteresirana za svijet oko sebe, otvorenija su za usvajanje novih znanja. U ovoj dobi dodaju se igre riječima koje koriste usporedbe predmeta ("Što je široko, visoko, nisko itd."), opisne znakove ("Što je Nataši predstavljeno", "Prekrasna torba"), formiranje elementarnih generalizacije ("Što se stavlja u vrt") itd.
Djeca starije predškolske dobi se aktivno razvijaju logično mišljenje... Djeci su svojstvena radoznalost, radoznalost, zapažanje, povećanje interesa za učenje novih, zanimljivih stvari. Predškolci već imaju pristup složenijim govornim zadacima - sami pogoditi zagonetku, generalizirati grupe predmeta, sposobnost samostalnog izmišljanja priče ili njezinog dijela, itd.
Igre riječima za stariju predškolsku djecu možemo ugrubo podijeliti u 5 grupa:
1. Igre koje odgajaju sposobnost isticanja glavnih, bitnih znakova predmeta, pojava ("Trgovina", "Pogodi", "Kakva je ovo igračka?")
2. Igre koje kod djece razvijaju sposobnost uspoređivanja, analiziranja, isticanja nelogizama. ("Izgleda - ne izgleda", Zbunjenost ", Napravite bajku", Logički vlak ").
3. Igre uz pomoć kojih se razvija sposobnost generalizacije i razvrstavanja predmeta prema različitim kriterijima ("Kome što treba", "Vrhovi-korijeni", "4. ekstra", "Tko će više imenovati")
4. Igre koje razvijaju pažnju, inteligenciju, brzinu razmišljanja, odgajaju samokontrolu ("Pokvareni telefon", Boje "Gdje smo bili, nećemo reći...", "Reci suprotno", Bilo je - bit će " ).
5. Igre usmjerene na razvoj leksičkog i gramatičkogkategorije, razvoj koherentnog govora ("Frazalni konstruktor","Moj grad", "Moja obitelj")
U kasici prasici za odgajatelje
VERBALNE IGRE
Za one mlađe grupe, važan je izravan kontakt učitelja i djece, kao i oslanjanje na vizualne slike. Učitelj je voditelj igre.Glavne igre za ovo doba su rimovane dječje pjesmice. Na primjer:"Ladushki", "Rogata koza", "Guske".
Učimo djecu slušati, ponavljati, sudjelovati u zajedničkim aktivnostima.
Prije početka igre učitelj mora djecu upoznati s vizualnim prikazom junaka igre. Na primjer, ako je to "koza s rogom", onda prvo upoznajemo djecu sa slikom koze. Tijekom igre poželjno je da učitelj bude na istoj razini s djecom, takozvani efekt "oči u oči". Učitelj mora recitirati tekst napamet. Učitelj treba aktivno koristiti izraze lica, geste, ali samo nemojte plašiti djecu prikazivanjem vuka ili medvjeda. Sve treba biti dobro osmišljeno.
Srednji predškolski dob se također naziva doba „zašto“. Djeca su aktivnije zainteresirana za svijet oko sebe, otvorenija su za usvajanje novih znanja. U ovoj dobi dodaju se igre riječima koje koriste usporedbe predmeta ("Što je široko, visoko, nisko itd."), opisne znakove ("Što je Nataši predstavljeno", "Prekrasna torba"), formiranje elementarnih generalizacije ("Što se stavlja u vrt") itd.
Učimo djecu da uspoređuju predmete, opisuju ih na temelju nakupljenog osobno iskustvo, širenje aktivnog rječnika, razvijanje vještina vođenja, odgovornost.
V srednja grupa odgojitelj i dalje nadzire tijek igre, no već je moguće uključiti i samu djecu u ulogu voditelja u poznatim igrama.
Kod starije djece predškolska dob aktivno razvija logičko mišljenje. Djeci su svojstvena radoznalost, radoznalost, zapažanje, povećanje interesa za učenje novih, zanimljivih stvari. Predškolci već imaju pristup složenijim govornim zadacima - sami pogoditi zagonetku, generalizirati grupe predmeta, sposobnost samostalnog izmišljanja priče ili njezinog dijela, itd.
Učimo djecu pravilnom korištenju verbalnih konstrukcija, korištenju nagomilanog iskustva. Obogaćujemo aktivni vokabular. Razvijamo koherentan govor. Učimo interakciju unutar tima, pravilno raspodjelu uloga tijekom igre.
U ovoj dobi mijenja se i uloga odgajatelja. Prilikom provođenja igara riječima odstupa od uloge voditelja, ostavljajući djeci mogućnost samostalnog sudjelovanja u vođenju igre. Često promatra, usmjerava, više pažnje posvećuje individualnom radu s povučenijom, sramežljivijom djecom.
Opći savjeti o tome kako voditi igre riječima
1. Prije svega, odgajatelj mora biti dobro pripremljen, upoznat sa svrhom igre, njezinim tijekom, popratnim govornim materijalom.
2. Prije početka potrebno je djecu postaviti na razigran način. Korištenje je moguće trenutke iznenađenja, brojanje pjesmica, uvodni plesovi i sl.
3. Posebnu pozornost treba posvetiti objašnjavanju djeci pravila ove igre.
4. Obavezno ohrabrujte djecu dok se igraju. A ako postoji natjecateljski trenutak u igri, tada možete unaprijed pripremiti ugodne nagrade za djecu.
5. Poželjno je da igre budu zanimljive i zabavne, različite od aktivnosti i didaktičke vježbe bili primjereni dobi.
6. Potrebno je pratiti da su sva djeca uključena u proces igre.
7. Kada se ista igra koristi više puta, moguće je uvesti varijante s kompliciranim zadacima.
8. Verbalne igre mogu se igrati u različito vrijeme. pedagoški proces... Mogu se koristiti kao dio aktivnosti, za zabavu, za slobodne aktivnosti, za šetnju itd.
1.
4. Obogaćivanje dječjeg rječnika
9. Igraj školu razmišljanje
Kada potražiti pomoć pedijatrijskog logopeda
Problem upućivanja na takvog stručnjaka kao logopeda za djecu javlja se prije svake majke s bebom od 2-6 godina - tijekom razdoblja aktivnog razvoja njegovog govora. Situacija je komplicirana činjenicom da logoped u Dječji vrtić gdje dijete ide nije uvijek dostupno, a problemi s govorom povezani s dobi javljaju se u gotovo svakog djeteta i zahtijevaju konzultacije sa specijalistom, makar samo radi uvjeravanja majke.
Mnogi roditelji traže posebne centre u kojima bi dječji logoped mogao raditi s djetetom, a neki idu toliko daleko da zdravo dijete smjeste u korektivno logopedski vrtić, ne razmišljajući o mogućoj šteti za njega u grupi s govornim poremećajima. . Štoviše, roditeljska anksioznost se možda neće smiriti, čak i ako je logoped prisutan u vrtiću, ali se, kako se čini majkama i očevima, malo pažnje posvećuje njihovom djetetu.
Kada mu se doista vrijedi obratiti i kako može biti koristan djetetu bez očitih kršenja?
Naime, logoped u vrtiću trebao bi barem promatrati svako dijete, ali se, naravno, najveća pozornost posvećuje djeci s predispozicijom za govorne mane (npr. s nekim bolestima), kao i onima koji već imaju neka odstupanja. , iako su kod beba s ozbiljnim teškoćama u pravilu dječji logoped i logoped angažirani u posebnim skupinama.
Što tražiti kod svog djeteta:
Ako na 3-3,5 god
dijete samo govori pojedinačne riječi i uopće ne gradi fraze i rečenice;
u njegovom govoru potpuno su odsutni veznici i zamjenice;
ne ponavlja riječi za tobom,
ili uopće ne razumijete njegov govor (dok je iskrivljeni izgovor zvukova šištanja i zvučnih suglasnika (p, l) norma);
Ako je sa 4 godine
dijete ima vrlo oskudan vokabular (obično oko 2000 riječi),
ne može se sjetiti katrena, uopće ne priča svoje priče (istodobno, odsutnost koherentnog govora, pogreške u rečenicama, još uvijek problemi sa "složenim" zvukovima su norma);
Ako je u dobi od 5-6 godina
još uvijek postoje problemi s izgovorom zvuka, uklj. sa zvučnim suglasnicima (zvukovi "r" i "l");
dijete nije u stanju opisati radnju na slici svojim riječima,
priznaje grube pogreške prilikom građenja rečenica (u ovom slučaju se prave greške u složene rečenice, blaga nedosljednost u pripovijesti).
Sve to može biti razlog da dobijete savjet od takvog stručnjaka kao što je logoped u vrtiću ili dječji logoped u poliklinici.
Dječji logoped pomoći će:
ispravan izgovor. Konkretno, logoped za djecu će ispraviti probleme s takozvanim "vibrantnim" - tvrdim i mekim "p" - jednim od najčešćih govornih poremećaja koji traju u odrasloj dobi. Osim toga, logoped u vrtiću će uočiti i spriječiti druge prekršaje, na primjer, batarizam (nejasan izgovor, „gutanje“ riječi), mucanje i druge;
pripremiti dijete za školu, posebice za razvoj pismenosti i čitanja. Logoped u vrtiću ne bi trebao samo pratiti opću govornu obuku bebe, već i spriječiti, ako je potrebno, kršenja kao što su disleksija (nesposobnost čitanja) ili disgrafija (pisanje), slanje djeteta kod stručnjaka na vrijeme;
provoditi nastavu usmjerenu na opći razvoj govora, kako grupnog tako i individualnog. Uključujući takve nastave, može voditi i logoped u vrtiću mlađe grupe po dogovoru s upraviteljem i roditeljima. Oni su usmjereni na proširenje vokabulara, razvijanje pismenog govora itd. Također, takve nastave provodi dječji logoped u poliklinici ili posebnom centru, a ionako ih neće biti suvišno posjetiti.
Radionica za učitelje
Cilj: Razvijanje komunikacijske kompetencije učitelja u komunikaciji s roditeljima, djecom i kolegama.
Zadaci:
Svijest učitelja o vlastitim postignućima i problemima u komunikaciji;
Razvijanje sposobnosti učitelja da adekvatno, bez prosuđivanja, iz pozicije partnera, percipira roditelje učenika.
Danas ćemo provesti sat o ovladavanju praktičnim elementima pedagoške kompetencije u situaciji komunikacije s roditeljima, igricama i vježbama s elementima refleksije.
Na početku se uhvatimo za ruke i naklonimo se “ Dobar dan, zdravo!", poželjevši jedni drugima zdravlje prije svega. Stari su tvrdili da tijekom klanjanja dio energije, takoreći, teče iz glave osobe, tj. klanjajući se, razmjenjujemo energiju vlastitom slobodnom voljom.
Zagrijati se
Predlažem sljedeću kružnu igru kako biste se prilagodili pozitivnoj komunikaciji.
1. "Još ne znaš da ja ..." i nastavite frazu bilo kojom izjavom o sebi.
(Naučio sam klizati, ili volim putovati...) itd.
Glavni dio
Danas smo se okupili da shvatimo što smo sami, kojim jezikom govorimo s ljudima oko sebe i svijetom. Pokušat ćemo testirati svoju dušu na dobrotu, radost, razumijevanje i ravnodušnost.
3. Sastavimo pisani portret.
1 podskupina "Najugodniji roditelj u komunikaciji" (opišite kvalitete)
2 podskupina "Najteži roditelj u komunikaciji"
4. Vježba "Smireno, samo mirno ..."
Uvijek moramo biti u kreativnoj potrazi. I predlažem vam da sada pokažete svoju maštu, maštu. Uz početak pjesme dijele se letci. Morate nastaviti na pozitivan način, u smislu (rad u malim grupama)
Svi vole poslušnu, prijateljsku djecu.
Hirovit, tvrdoglav - nitko ne voli ...
Ujutro je raspoloženje loše
Nikako ne mogu našminkati oko...
Roditelji su često ljuti i oklopljeni,
Gube emocionalnu povezanost s djetetom...
Za sve se može kriviti genetika
Ne treba kriviti ni ogledalo...
Da pokaže važnost drugome,
Obrazi uopće ne bi trebali biti napuhani...
Čitajte poeziju kolegama.
5. Test "Najvažnije je vrijeme u predškolskoj obrazovnoj ustanovi"
Prihvatite rezultate testa bez uvrede i razmislite...
Uđete u trgovinu i kupite pekmez. Ali kad dođete kući i jedete, otkrijete da nedostaje jedan bitni sastojak – džem iznutra. Kakva je vaša reakcija na ovaj manji zastoj?
Odnesite neispravne lepinje natrag u trgovinu i tražite druge zauzvrat.
Recite sebi: "To se događa" - i pojedite praznu krafnu. Ili jedete nešto drugo.
Jesti nešto drugo.
Pekmez premažite pekmezom ili maslacem za bolji okus.
Ako ste odabrali prvi opcija, onda je to osoba koja se ne predaje panici, koja zna da se njegovi savjeti najčešće slušaju. Takav zaposlenik sebe ocjenjuje kao razumnu, organiziranu osobu. Ljudi koji biraju prvi odgovor u pravilu ne žure postati lideri, ali ako budu izabrani na zapovjednu poziciju, nastoje opravdati svoje povjerenje. Ponekad se takav zaposlenik prema kolegama odnosi s nekom superiornošću - sigurno neće dopustiti da ga iznenadi.
Ako netko odabere drugi opcija djelovanja je nježna, tolerantna i fleksibilna osoba. Lako je graditi odnose s njim, a kolege mogu naći utjehu i podršku od njega. Takav zaposlenik ne voli gužvu i vrevu, spreman je odustati od glavne uloge i pružiti podršku vođi. Uvijek završi u pravo vrijeme na pravom mjestu. Ponekad se čini neodlučnim, ali je u stanju braniti uvjerenja u koja je siguran.
Izbor treći varijanta ukazuje na sposobnost ovog zaposlenika da brzo donosi odluke i brzo djeluje (iako ne uvijek ispravno).
Spreman je preuzeti glavnu ulogu u svakom poslu, autoritaran je. U odnosima s kolegama zna biti uporna i oštra, zahtijevati jasnoću i odgovornost. Kada takvom zaposleniku povjerite pripremu i provođenje ozbiljnih događaja, morate biti sigurni da nema sukoba.
Izbor četvrti opcija odgovora ukazuje na sposobnost ovog zaposlenika da razmišljanje izvan okvira, inovativne ideje, neka ekscentričnost. Takav zaposlenik kolege tretira kao partnere u igri i može se uvrijediti ako ne igraju po njegovim pravilima. Uvijek sam spreman ponuditi nekoliko originalnih ideja za rješavanje određenog problema.
Znajući o karakteristikama zaposlenika, možete ih mudro koristiti snage i spriječiti slabe da se manifestiraju.
Završni dio
Reflektivna evaluacijska igra "Pronađi prednosti i nedostatke".
Iz fraze koju ste pročitali morate pronaći pozitivne i negativne točke za sebe kao učitelja.
(dijele se letci s frazama)
Kolege nisu laskavo govorile o vama...
Roditelji grupe vas doživljavaju kao ne iskusan učitelj…
Danas si kasno ustala i nisi se imala vremena našminkati i popiti kavu...
Uprava vrta ponudila je sudjelovanje na regionalnom natjecanju za još jednog učitelja ... i tako dalje.
Približne teme za konzultacije s logopedom za predškolske odgojno-obrazovne ustanove
1. Uzroci i vrste odstupanja u govornom razvoju djece predškolske dobi
2. Metode pedagoškog rada za odgoj djece vještinama ispravan izgovor zvuci
3. Tehnike bogaćenja rječnika djece predškolske dobi
4. Tehnike formiranja gramatički ispravnog govora kod djece predškolske dobi
5. Vrste rada učitelja za razvoj i usavršavanje suvislog govora djece predškolske dobi
6. Organizacija individualnog korektivnog i govornog rada u procesu grupne (podskupske) nastave
7. Korištenje korektivnog i razvojnog potencijala
8. Glazbeni odgoj djece s govornim teškoćama
9. Tjelesna i zdravstvena kultura predškolske djece s govornim poremećajima
10. Metode pedagoške korekcije negovornih procesa djece
11. Odnos razvoja govora i razvoja finih diferenciranih pokreta prstiju i šake djece.
- Fonemski sluh- osnova ispravnog govora.
13. Sredstva za razvoj fine motorike ruku kod djece s govornim smetnjama.
- Razvoj grafomotorike kod djece starije predškolske dobi.
- Govori li Vaše dijete ispravno?
Primjeri tema savjetovanja za roditelje
1. Kada potražiti pomoć pedijatrijskog logopeda
2. Zašto dijete govori pogrešno
3. Kako naučiti dijete vještinama pravilnog izgovora zvukova
4. Obogaćivanje dječjeg rječnika
5. Uloga roditelja u formiranju gramatički ispravnog govora kod predškolske djece
6. Razvoj suvislog govora djece u obitelji
7. Igrajte se prstima i razvijajte govor.
8. Poboljšavamo pažnju i pamćenje djeteta
9. Igrajte školu razmišljanja
10. Govorna priprema djece za školu u obitelji
11. Prevencija govornih poremećaja, poticanje razvoja govora u obitelji
Savjetovalište za odgojitelje
Učitavam...