Едноседмичен математически проект в старшата подготвителна група. Проекти по математика (подготвителна група) по темата

Общинска автономна предучилищна образователна институциядетска градина "Альонка", съвет.

Проект: "Математически знания"

Приготвен от:

Педагог

Лобарева Елена Викторовна.

2015 г.

1. Обобщение.

2. Обосновка на необходимостта от проекта.

3. Причини.

4. Целева аудитория.

5. Цел.

6. Задачи.

7. Подготвителен етап.

8. План за изпълнение на проекта.

9. Очакван резултат.

10. Критерии за изпълнение.

11. Анализ на ресурсите.

1. Резюме: проектът "Математически знания" е насочен към развиване на математически знания сред учениците от подготвителната група за училище. Този проект представя формите на работа с деца и родители с цел подобряване на педагогическата грамотност с математическа насоченост.

1. Обосновка на необходимостта от проекта.

Родителите на учениците не винаги разбират значението и значението на математическото развитие на деца на 6-7 години.

Продължителност на проекта:къс.

1. Причини.

1. Липсват познания за правилата на преподаване на елементарни математически понятия във всички раздели.
2. Недостатъчен брой съвместни дейности, насочени към формиране на елементарни математически понятия у учениците.

1. Целевата аудитория:

Деца от подготвителната група за училище;

Родители на групата.

5. Цел: развитие на интерес към предмета математика, основан на познавателна активност и любопитство.

6. Цели:

Образователна.Да допринесе за формирането на способността да прилага математически знания в нестандартни практически задачи.

Развиване. Развийте умствени операции: аналогия, систематизация, обобщение, наблюдение, планиране.

Образователна. Насърчавайте поддържането на интерес към математиката, формирането на способността за работа в екип.

7. Подготвителен етап.

Проучване на специални методическа литература.

Провеждане на анкета между родителите.

Идентифициране на проблема.

Изготвяне на работен план за проекта.

Обучение методическа подкрепа: дидактически, пръстови, игри на открито с математическо съдържание (събрана е селекция от стихотворения за числа, задачи в стихове. Избран е народен материал: гатанки, пословици, езикови усуквания с математическо съдържание. Музикалният директор постави консултацията „Музика и математика“ в ъгъла на родителя. Създадени са папки: „Забавни числа“; ​​„Гатанки за изобретателност“, „Фигури в стих“, „Сезони.“ Направени игри „Tangram“; „Чувства“ „игри с пръсти по детски скици“ заедно с деца и родители.)

8. План за изпълнение на проекта.

9. Очакван резултат от проекта:

Този проект ще допринесе за подобряване на педагогическата грамотност на родителите.Въз основа систематизиране и обобщаване на знанията децанаучи се да прилага математически знания за решаване на практически задачи.Проектът ще допринесе за развитието на креативно мислене, конструктивни способности, въображение, умения у децатапланирайте дейностите си, разделете се на групи, изпълнете задачата точно, до края, разпределете роли в групата, определете материалите, необходими за изпълнението на проекта, представете резултата от свършената работа.

10. Критерии за изпълнение:

Включване на родители в съвместни дейности;

Повишена мотивация на родителите.

11. Анализ на ресурсите.

1. Човешки ресурси:

Възпитатели;

Музикален режисьор;

Учителят е психолог.

1. Информационни ресурси:

1. Кротова Т. В. „Взаимодействие между учители, родители и ученици. Метод на проекти ". „Наръчник на старшия възпитател“, No 4 2007.

2. Методът на проекта в дейността на предучилищна институция: Ръководство за ръководители и практици на предучилищни образователни институции / изд. - комп. Л. С. Киселева, Т. А. Данилина, Т. С. Лагода, М. Б. Зуйкова. М., 2003.

3. В. П. Бедерханова "Съвместна дизайнерска дейност като средство за развитие на деца и възрастни." "Личностно развитие". No 1 2000. С. 24 - 36.

4. Polat E. S. Метод на проектиhttp://www.iteach.ru/met/metodika/a_2wn3.php

5. Т. С. Комарова „Децата в света на творчеството“ / кн. за учители предучилищни институции... М., 1995.

6. Г. Питърсън, Е. Е. Кочемасова Методически разработки„Една стъпка, две стъпки“, „Игрива“;

7. Л. С. Метлина „Образуване на елементарно математически представи»

8.З.А.Михайлова. Наръчникът „Забавни игрови задачи за предучилищна възраст“, ​​2000г.

9. А. С. Гълънов "Образователни игри за деца", Москва "AST-PRESS", 2007.

10. Работни тетрадки „Училище за деца в предучилищна възраст“. „Ние се развиваме математическа способност"(На 6-7 години) Росман, 2005.

1. Материално - техническа поддръжка.

ИКТ инструменти - презентация;

Канцеларски материали за производство на ръководства (бяла хартия, цветна хартия, бял картон, бои, четки, ножици, лепило, файлове, папки, материал, пяна, гуми с различни размери, конци, медали)

Приложения

Резюме на GCD

Мишена : Проверка на децата за самостоятелно изпълнение на задачи в конкурентна среда.

Задачи:

Образователни:консолидират знанията за сезоните, частите от деня, дните от седмицата, състава на числото 10 от две по-малки, съседни числаестествен диапазон в рамките на 10, геометрични фигуриО Упражнявайте се в способността да решавате задачи за събиране и изваждане, бройте в пряко и обратен ред, определяйте броя на обектите на допир, правите фигури според силуетния модел от елементите на играта „Tangram“.

Разработване: развиват интелектуални способности чрез умствени операции: анализ, синтез, обобщение, изобретателност, внимание; интерес към математическите игри.

Образователни: подобрете способността да работите в екип, да печелите или губите по достойнство.

Оборудване : ТВ панел, емблеми на екипа, броещи пръчки, пъзели Tangram -2 комплекта, 2 торбички с подложки за бутони, моливи, бели листове хартия, медали.

KVN инсулт

1. Организационен етап:
Поздравления. Игра "Номер 3":
Участниците в играта застават в кръг, учителят извиква цифрите на първите десет в скатер, за всички числа децата правят 2 стъпки до центъра на кръга, за числото 3 стоят неподвижно.

Учителят започва да брои:

9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1.
Искаме да играем в KVN,
Просто трябва да разберем
Кой ще играе в нашите отбори.

Деца: „Плюс и минус“

Педагог: Момчета, днес имаме математически KVN.

KVN е игра на веселите и находчивите. Ще играем и ще видим: чий екип ще изпълнява задачите по-бързо и по-правилно. В края на играта ще изчислим точките и ще определим победителя. И журито в нашата игра ще бъдат вашите родители. (Представяме членовете на журито.) Сега 2 отбора, които нарекохме „Плюс“ и „Минус“, ще се поздравят.

Поздрави от екипи.

1-ви отбор: "ПЛЮС".

Девиз: „Ако добавите успех към усмивката,

Добавете изобретателност и смях към тях,

Ние сме екип навсякъде!

Успехът винаги ни очаква! "

2-ра команда: "МИНУС".

Девиз: „Ако извадите униние и малодушие, отнемете.

Можете да разберете името на екипа.

Ние мислим, ние мислим

Как да станете учени

Нека всички развием таланти! "

2. Основната част.

Педагог: Участници, ние започваме нашата игра с разгряване. Печели го екипът, който даде най-верните отговори. Не забравяйте, че не можете да крещите от място, ние отговаряме с вдигната ръка.

„Подгряващи екипи“.

Въпрос номер 1.

1 команда: Назовете числата в последователност от 2 до 8.

Екип 2: Какви са числата от 3 до 9.

Отговори на децата:

1. 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8.
2. 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.

Въпрос номер 2.

1 команда: Аз ще назова номера, а вие ще назовете следващото число - 9, 10, 12

2-ра команда: Кое е предишното число на числата - 9, 10, 12

Отговори на децата:

1. 10, 11, 13
2. 8, 9, 11

Въпрос номер 3.

Ще назова поредица от числа, две числа са пренаредени

Какви са тези числа?

1 отбор: 1, 2, 3, 5, 4, 6, 7, 8, 9, 10

2-ри отбор: 1, 2, 3, 4, 5, 7, 6, 8, 9, 10

Отговори на децата:

1. 4, 5
2. 6, 7

Въпрос номер 4.

Назовете дните от седмицата, съответстващи на поредния номер.

1 отбор: 1, 3, 4, 6.

2-ри отбор: 2, 4, 5, 7.

Отговори на децата:

1. Понеделник, сряда, четвъртък, събота.
2. Вторник, четвъртък, петък, събота.

Въпрос номер 5.

1 отбор: Три коня бягаха на 5 км. Колко дълго тичаше всеки кон?

Екип 2: Пилето стои на един крак и тежи 2 кг. Колко ще тежи пилето, ако стои на два крака?

Отговори на децата:

1. 5 км.
2. 2 кг.

Въпрос номер 6.

1 команда: Назовете есенните месеци

Екип 2: Назовете зимните месеци

Отговори на децата:

1. Септември Октомври Ноември
2. Декември януари февруари

Въпрос номер 7.

1 команда "Плюс": Казвам число, а вие давате отговора още 1.

5, 9, 10, 12.

2 команда "Минус": Казвам числото, а вие давате отговора с 1 по-малко.

8, 10, 12, 4.

Педагог: Участници, загрявката мина добре, показахте отлични знания. Сега нека преброим точките. Думата на журито.

И ние продължаваме нашата игра, вие вече отбелязахте, че KVN е игра на веселите и находчивите. Затова ви предлагам забавни задачи за изобретателност. Този, който пръв вдигне ръка, ще бъде отговорен.

1. Колко опашки имат две магарета?

2. Колко уши имат две мишки?

3. Колко крака имат две котки? (изобщо, котката има лапи)

4. Колко бутчета има пилето?

5. Баба Даша има внучка Маша, котка Пух, куче Дружок. Колко внуци има една баба? (една внучка Маша)

6. Петелът снася яйцето. Кой ще го получи? (на всеки)

7. В зоологическата градина имаше 4 мечки и 3 овена. Колко диви животни имаше в зоопарка?

8. На бреза растяха 5 ябълки. 3 ябълки паднаха на земята. Колко ябълки са останали на брезата? (изобщо ябълките не растат на бреза)

Педагог: Участници, вие се справихте добре с задачите. Много добре! И нашата игра продължава. Вижте, учен гарван ни е дошъл на гости. Тя също иска да участва в нашата игра. (Враната поздравява децата и им предлага своите задачи)

Врана: Момчета, долетях до вас от гората. В моята гора познавам всеки ъгъл. Знам къде живеят моите приятели катерици, приятелите ми са зайци и къде мечката спи в бърлогата. Вие също можете да разберете. Ако изпълнявате правилно задачите ми, ще получите карта на нашата гора.

(пред децата има листове хартия.)

Начертайте 1 квадрат в горния десен ъгъл, катерици живеят тук. В долния ляв ъгъл нарисувайте 1 триъгълник, зайци живеят там. В горния ляв ъгъл нарисувайте голям кръг - това е мечешката бърлога. В долния десен ъгъл нарисувайте 1 правоъгълник - там живее семейство таралежи, а в центъра на листа нарисувайте овал - това е горско езеро. Сега, момчета, няма да се изгубите в нашата гора.

Педагог: Благодаря ви учен гарван за участието в нашата игра.

Врана: Е, трябва да се прибера, сбогом, момчета.

Педагог: Момчета, гарваната отлетя в гората, нека и ние малко се загреем.

Музикалният директор кани децата на място за ритмичен танц ...

Педагог: Отпочинали и сега следващата задача.

„Идентифицирайте с докосване“

За да изпълни тази задача, всеки отбор избира един играч, който от своя страна определя броя на бутоните чрез докосване.

Педагог: Момчета, сега най-важната задача.

„Битка на капитаните“.

1. Всяка има 5 броячки за броене.

За капитана на екипа на Plus, съберете 2 правоъгълника от тях.

За капитана на отбора "Минус" съберете 2 триъгълника от тях.

2. Второ състезание "Tangram".

Разпределете фигурата от пъзела Tangram според модела (предложете на всяка карта с шарки).

Журито обобщава резултатите от надпреварата на капитаните.

Вед. Момчета, ние продължаваме нашата игра. И се извиква следващата задача

- Настанихме се в къщата.

Трябва да изберете по двама души от всеки отбор. Печели този, който се справя по-бързо.

На екрана има две къщи:

Журито обобщава резултатите от състезанието.

Педагог: Днес, момчета, решихте добре, обмислихте, помислихте, всички сте страхотни и докато журито обобщава резултатите от нашата игра, аз ви предлагам загадки:

Тази цифра е като кукла за гнездене.

Кой друг е по-закръглен?

Пляска весело в дланите:

Обадете ми се скоро!(осем)

Аз съм най-важният, защото

Че мога да те объркам.

Ако се преобърна

Тогава ще се превърна в друг!(шест, девет)

Събиране на числата

Пишем кръстоска между тях.

Не се страхувам от въпроси

Аз съм наречен кръст -(плюс)

На ринга, на ринга

Няма начало и край.

Всички приятели наоколо знаят

Пръстена има форма (кръг)

Число като буквата "O"

Но това не означава нищо.(нула)

Два пръстена, но без край

В средата няма нокът.

Ако се преобърна

Изобщо няма да се променя(осем)

Този знак ще покаже на всички:

Кой замина завинаги

Ядоха, скриха се, махнаха.

Как наричаме този знак?(минус)

Той ми е приятел от дълго време.

Всеки ъгъл е прав.

И четирите страни

Същата дължина.

Радвам се да ви го представя.

Как му беше името? (квадрат)

Педагог: А сега думата на журито.

Представител на журито говори, поздравява децата и връчва медали на двата отбора.

Въпросник за родители "Математика за развитието на вашето дете"

1. Познати ли сте с изискванията на програмата на детската градина за развитието на елементарни математически понятия във вашето дете?

2. Каква според вас е основната цел на развитието на елементарните математически понятия на децата в детска градина:

б) научете децата да се ориентират в пространството и времето;

в) подготвят децата за училище;

г) развиват у децата умствените функции на мисленето, вниманието към паметта, така че те да са в бъдеще способни да възприемат всякаква информация.

3. Как оценявате нивото на развитие на математическите понятия на вашето дете? Какво е научил през последната година?

4. Мислите ли, че в детската градина са създадени условия за развитие на детското мислене?

5. Детето ви често ли проявява интерес към математиката у дома? Какво правите, за да го интересувате?

7. Според вас детето ви получава ли достатъчно развитие по математика в детската градина и добра подготовка за по-нататъшно обучение в училище?

8. Смятате ли, че е необходимо детето ви да присъства допълнителни класовепо математика извън детската градина? Който?

9. Има ли вашата група визуална информация за развитието на елементарни математически понятия при децата? Колко полезно е за вас:

а) няма информация;

б) има информация, но изключително оскъдна;

в) информация има, но възпитателят никога не ни обръща внимание;

г) не й обръщам внимание;

д) информацията е интересна, но няма практическо значение за мен;

е) има твърде много информация, трудно е да се избере нещо полезно;

ж) визуалната информация е интересна и полезна за мен.

10. От каква помощ от учителите в детските градини се нуждаете по проблема за математическото развитие на вашето дете?

Въпросник за родители.

„Влиянието на проектния метод на преподаване на FEMP върху консолидирането на знанията на учениците“

1. Полезна ли беше информацията за математическата грамотност на децата в предучилищна възраст при изпълнението на проекта „Математически знания“ в подготвителната група за училище?

1. https://accounts.google.com
   

   Надписи на слайдове:

   Общинска автономна предучилищна образователна институция детска градина "Alyonka", Sovetskiy. Изготви: Педагог Лобарева Елена Викторовна. Проект: "Математически знания"

   Резюме: проектът "Математически знания" е насочен към развитието на математическите знания сред учениците от подготвителната група за училище. Този проект представя формите на работа с деца и родители с цел подобряване на педагогическата грамотност с математическа насоченост.

   Обосновка на необходимостта от проекта. Родителите на учениците не винаги разбират значението и значението на математическото развитие на деца на 6-7 години. Продължителност на проекта: краткосрочна.

   Причини. Липсват познания за правилата на преподаване на елементарни математически понятия във всички раздели. Недостатъчен брой съвместни дейности, насочени към формиране на елементарни математически понятия у учениците. Целева аудитория: - деца от подготвителната група за училище; - родителите на групата.

   5. Цел: развитие на интерес към предмета математика, основан на познавателна активност и любопитство. 6. Цели: Образователни. Да допринесе за формирането на способността да прилага математически знания в нестандартни практически задачи. Развиване. Развийте умствени операции: аналогия, систематизация, обобщение, наблюдение, планиране. Образователна. Насърчавайте поддържането на интерес към математиката, формирането на способността за работа в екип.

   7. Подготвителен етап. - Изучаване на специална методическа литература. - Провеждане на анкета на родителите. - Идентифициране на проблема. - Изготвяне на план за работа по проекта. - Подготовка на методическа подкрепа: дидактически, пръстови, игри на открито с математическо съдържание (събрана е селекция от стихотворения за числа, задачи в стихове. Избран е народен материал: гатанки, пословици, езикови усуквания с математическо съдържание. Музикалният ръководител постави консултацията „Музика и математика" в ъгъла на родителя. Папки: „Забавни числа"; „Гатанки за изобретателност", „Фигури в стих." Направени игри „Tangram"; „Чувства" „игри с пръсти по детски скици“ заедно с деца и родители.)

   8. План за изпълнение на проекта. Етапи Дейности на учителя Дейности на деца Постановка на проблем да се научим да играем играта „KVN“ с математическо съдържание. Въвеждане на децата в проблемна игрова ситуация: играта "KVN" като средство за консолидиране на предварително изучения материал. Вземете решение да се научите как да играете. Обсъждане на проблема, приемане на задачи Помощ за планиране на дейностите на децата, помага при решаването на проблеми. Те задават въпроси, изразяват своята гледна точка, защитават позицията си, определят крайната цел. Работа по проекта Разговор с деца за играта KVN, съставяне на тематични папки, помощ при решаване на проблеми, правене на игри със собствените си ръце. Дискусия на въпроси, игри в г / и математически характер. Презентация на проекта Помага в защитата на детската работа Математическо отдих "KVN" Обобщаване Кани децата на Математическо отдих "KVN". Мнения на децата за играта „KVN“ с математическо съдържание.

   Тема на дните от седмицата GCD Работа с деца Работа с родители Понеделник Запознаване с историята, правилата на играта "KVN". Разговор за ползите от тази игра за консолидиране на изучавания материал. Консултиране относно значението на математиката. Вторник игри с пръсти. Изучаване на игри с пръсти с математическо съдържание. Предложете да скицирате научените игри, за да съставите тематична папка. Сряда Сезони. Разговор за сезоните, базиран на илюстративен материал. D / i: "Кога се случва това?" Съставяне на тематична папка: „Сезони“ Четвъртък „Весела сметка“ Игри за развитие на акаунта. Предложете да оставите папката "Фигури в стихове" Петък "Графичен диктовка" Игри за развитие на ориентация върху лист хартия, в пространството. Консултиране при работа с графичен диктант. Понеделник Творческа работилница "Танграм" Изрязване на детайли за играта, съставяне на фигурите на играта. Предложете да скицирате схеми за играта. Вторник "Сензации" Игри за развитие на възприятието чрез усещания. Направете подложки с бутони за игра. Околна среда Подгответе се за проекта. Изявления на децата за математиката. Запаметяване на девизи. Изработване на емблеми, знаци за играта. Изработване на медали. Четвъртък Представяне на проекта. Активни членове. Активни членове.

   9. Очакван резултат от проекта: Този проект ще допринесе за подобряване на педагогическата грамотност на родителите. Въз основа на систематизирането и обобщаването на знанията, децата ще се научат да прилагат математически знания за решаване на практически задачи. Проектът ще допринесе за развитието на творческото мислене на децата, конструктивните способности, въображението, способността да планират своите дейности, да се разделят на групи, да изпълняват задачата точно, до края, да разпределят ролите в групата, да определят материалите, необходими за изпълнение на проекта, представете резултата от свършената работа. 10. Критерии за изпълнение: - участие на родителите в съвместни дейности; - повишаване на мотивацията на родителите.

   11. Анализ на ресурсите. Човешки ресурси: - преподаватели; - музикален ръководител; - учител - психолог. Информационни ресурси: 1. Кротова Т. В. „Взаимодействие между учители, родители и ученици. Метод на проекти ". „Наръчник на старшия възпитател“, No 4 2007. 2. Методът на проекта в дейността на предучилищна институция: Ръководство за ръководители и практици на предучилищни образователни институции / изд. - sos. Л. С. Киселева, Т. А. Данилина, Т. С. Лагода, М. Б. Зуйкова. М., 2003. 3. В. П. Бедерханова "Съвместна дизайнерска дейност като средство за развитие на деца и възрастни." "Личностно развитие". No 1 2000. С. 24 - 36. 4. Полат Е. С. Метод на проекти http: // www.iteach.ru / met / metodika /a_2wn3.php 5. Т. С. Комарова "Децата в света на творчеството" / книга за предучилищни учители. М., 1995. 6. Г. Питърсън, Е. Е. Кочемасова Методически разработки „Една стъпка, две стъпки“, „Игра“; 7. Л. С. Метлина "Формиране на елементарни математически представи" 8. ЗА Михайлова. Наръчникът „Забавни игрови задачи за предучилищна възраст“, ​​2000г. 9. А. С. Гълънов "Образователни игри за деца", Москва "AST-PRESS", 2007. 10. Работни тетрадки „Училище за деца в предучилищна възраст“. "Развитие на математически способности" (6-7 години) Росман, 2005. Материална и техническа поддръжка. - ИКТ инструменти - презентация; - канцеларски материали за производство на ръководства (бяла хартия, цветна хартия, бял картон, бои, четки, ножици, лепило, файлове, папки, материал, пяна, гуми с различни размери, конци)

   Въпрос номер 2 1 екип: 9 10 12

   2-ри отбор: 9 10 12

   Въпрос номер 3 1 екип: 1, 2, 3, 5, 4, 6, 7, 8, 9, 10

   2-ри отбор: 1, 2, 3, 4, 5, 7, 6, 8, 9, 10

   Въпрос номер 4. 1 отбор: 1 3 4 6

   2-ри отбор: 2 4 5 7

   Въпрос номер 5.

   Въпрос номер 6.

   Въпрос номер 7. 1 отбор: 5 9 10 12

   2-ри отбор: 8 10 12 4

   „Идентифицирайте с докосване“

   „Битка на капитаните“.

   2 4 5 3 0 10 10 1 6 8 4 0

   Благодаря ви за участието !!!

   
   

   Марина Аликова
   Проект за математическо развитие в старшата група на компенсаторната ориентация "Развлекателна математика наоколо"

   Обяснителна бележка:

   Уместност.

   Познавателната дейност на предучилищна възраст е активността, проявяваща се в процеса на познание. То се изразява в заинтересованото приемане на информация от децата, в желанието да се изяснят, задълбочат знанията им, в самостоятелното търсене на отговори на интересуващи въпроси, в проявата на елементи на творчеството, в способността за овладяване на метода на познанието и го приложи към друг материал... Познавателната дейност е незаменима предпоставка за формиране на психични качества на човека, неговата независимост и инициативност. С правото педагогическа организациядейности на учениците и систематични и целенасоченобразователни дейности когнитивна дейностможе и трябва да се превърне в стабилна личностна черта на предучилищна възраст и има силно влияние върху него развитие.

   Проблемът се решава кога изпълнение: IN по-стара група на компенсаторна ориентациявъзпитани 15 деца: 10 момчета и 5 момичета. В ООД за формирането математическипредставителства, много деца нямаха интерес към тях математика, имаше трудности с мисленето, вниманието.

   За повишаване на нивото математическо развитие, активност на деца, развиват интереса им към математиката, реши да използва развлекателен материал: гатанки, стихотворения, дидактически игри, занимателни въпроси, шеги задачи, математически приказки, Поговорки и поговорки, гимнастика на пръстите, лабиринти, логически окончания, математически KVN.

   Контингент от участници: ученици старша група с компенсаторна ориентация; възпитатели; родители на ученици.

   Мишена: създайте условия за учене на предучилищна възраст математически представи, развиване на силен интерес, осигурете успешен развитиеспособности и мислене на децата.

   Задачи:

   Развийте интерес към математиката у по-големите децапредучилищна възраст, емоционална отзивчивост чрез игри с математическо съдържание.

   Образуване на основни математически представи, речеви умения. Разширете и систематизирайте знанията на децата в раздела FMP.

   Влияйте активно на цялостното детско развитие, консолидиране на съществуващите знания.

   Подобряване на умствената дейност (способността да се сравняват, обобщават,

   класифицират, анализират).

   Развийте вниманието, възприятие, памет и логическо мислене, въображение, воля, творчество на децата.

   Да генерира интерес към различни интелектуални дейности.

   Култивирайте самочувствие математическа способност, способност за работа в екип.

   Период на изпълнение проект -1 месец, Август 2016

   Етапи Проектът

   Етап 1 - подготвителен

   1. Изучаване на литература по темата "Количество и брой", « Математика... Логика "

   "Формиране математическипредставления за деца на 7 години ", автори: Фалкович Т.А.,

   Вестник "Дете в детска градина" No 3 2005. - 72-76с.

   Вестник "Дете в детска градина" No 5 2005. - 62-64с.

   Избор компютърни игри.

   2. Заедно с родителите попълнете с игри „Център забавна математика» .

   3. Колекция от игри и ръководства математика„Учим се да броим и броим“, „Помня числата“, « Математически стъпала»

   4. Проектиране на информационен щанд за родители.

   Етап 2 - Прилагане Проектът

   1. Игрални дейности

   Дидактически игри:

   „Направи номер“, „Има много примери - \ един отговор“, „Липсващи номера“, "Превключватели".

   2. Настолни игри:

   Кубчета на знанието, "Какво е какво".

   3. Предметно-дидактически игри с математическо съдържание:

   "Пазаруване"- упражнение в броене и броене на обекти и условни

   обозначения в рамките на 10;

   "Цирк"- за консолидиране на знанията за сметката; "Зоологическа градина"- създаване на практическа нужда от сравняване на съседни числа в рамките на 10, установяване на комуникация и взаимоотношения между тях.

   4. Създаване съвместно от всички участници Проектътмногофункционален дидактически наръчник "Писмена чанта"- учениците, заедно с родителите си у дома, измислиха как да напълнят кутията за чудо и всяко дете допринесе за създаването на нова играчки: някой донесе необходимото материал, и някой излезе със задачи и игри.

   В резултат на това момчетата предложиха да напълнят играчката с набор от бутони с различни форми (кръгли, квадратни, овални в различни размери, както и големи бутони с различен брой дупки (2, 4) - можете да определите формата, размера и пр. чрез докосване. Също така децата предлагаха различни панделки с различна ширина, дължина, различни цветове и текстури. В процеса на попълване на необичайна кутия, момчетата излязоха с интересни задачи:

   1) разпределете лентите по дължината (от най-късата до най-дългата,

   2) намерете 2, 3 ленти със същата дължина,

   3) разпръснати по ширина (от най-тясното до най-широкото,

   5) колко пъти условно измерване ще се побере в лентата,

   6) каква условна мярка може да се използва за разделяне на лентите на 2, 3, 4 равни части,

   7) направете условно измерване, равно на 2, 3, 4 части на лентата,

   8) изложете шаблона в широката лента,

   9) съчетайте краищата на парчетата от една лента, за да го пресъздадете.

   5. Компютърни игри за развитие на математикатаспособности в индивидуална работа.

   6. Дидактически, пръстови, игри на открито математическо съдържание:

   „Намери квадрат“, "Идентични къщи". "Мозайка", "Блокове на Гиенеш", „Да броим, да играем“, "Разходка из града", „Още по-малко“, "Картотека с игри на развитие на цветово възприятие» , "Форма и цвят", "Геометрично лото", „Начертайте триъгълник с конец“, „Помогнете на котката да стигне до мишката“, „Помогнете на мишката“, "Геометрични пътеки", "Вземете ръкавиците", "Хвани риба", "Телевизия", „Завържете връв за топките“.

   Игри на открито с движение, математически лога.

   Запаметяване на поезия: S. Marshak "Весело броене", запаметяване на рими за броене, стихотворения, детски стихчета, гатанки, игри с пръсти за поправяне на акаунта.

   ИКТ увеселителни игри: "Логично математика» , "Дидактически игри за математика» , „Намерете 10 разлики“и т.н.

   Както и занимателни въпроси, шеги задачи, математически приказки, пословици и поговорки, лабиринти, логически окончания, математически KVN.

   7. Игри и задачи с логически блокове на Dienesh и стикове на Kewisner.

   Тези игри помагат развитие когнитивни способностипри деца, формиране на интерес към занимания с числа, геометрични фигури, количества, решения конкретни задачииндивидуална работа с деца, подобряване математически представи... По време на учебен процесИзвърших ясна и последователна работа по формиране на игрални умения. В резултат на това децата често показват независимост при избора на игри, базирани на техните еволюиращи нужди, интереси. В хода на играта те се включват в сложна интелектуална работа. Децата играят индивидуално или с други деца, малки подгрупа... От овладяване на правилата и игрални действия във формата, дадена в играта, децата преминават към измисляне на нови версии на игри и проявяване на креативност.

   Етап 3 - Презентация Проектът

   Развлечения« Математически турнир»

   Попълване на многофункционалното ръководство за математика"Писмена чанта"предложени деца материали(камъчета, мъниста, струни, панделки).

   Обобщение материали по проекта.

   Работа с родители:

   Освобождаване на плъзгащи се папки "Забавни числа", "Геометрични фигури", индивидуални разговори, работилница « Математика около нас»

   очакван резултат:

   Проектдава възможност да се покажат на практика знания, въображение, креативност, да се формира у децата силен интерес към математическа дейност... Консолидиране на знанията за математически понятия, използвайки което в различни дейности, детето може да създаде нещо ново.

   Показвайки инициативност, интерес към игрите, децата се учат да си поставят цел, да избират средствата за постигането й, да оценяват последствията, да вземат решения, да се научат да мислят логично.

   Съзнанието на родителите за важността на формирането на елементарни математическипредставяния при деца с OHP използване развлекателен материал.

   Резултати:

   Декларация за положителната динамика на проявата на интерес към математика, дизайнерски умения при деца.

   Подобряване на операциите логично мислене (анализ, синтез, класификация, сравнение, обобщение, абстракция).

   Повишаване на педагогическата грамотност и родителския интерес към формацията математическипредставителства при деца.

   Център декориран забавна математика.

   Общинска бюджетна предучилищна образователна институция на град Анжеро - град Судженски "Детска градина номер 28"

   Изпълнено от педагози:

   • Баронина Ю.А.
   • Туралева Ю.Г.
   • Малченко В.А.

   Математиката учи на точността на мисълта, подчиняването на логиката на доказване, концепцията за строго оправдана истина и всичко това формира човек, може би повече от музиката ...
   Александър Данилович Александров

   Според FSES Предучилищно образованиесъдържание образователна работатрябва, наред с други неща, да осигури развитието на първични идеи за свойствата и взаимоотношенията на обектите в околния свят (форма, цвят, размер, материал, звук, ритъм, темпо, количество, брой, част и цяло, пространство и време, движение и почивка, причина и следствие и др.)... Стандартът предполага интегриран и интегриран подход, който осигурява развитието на учениците във всички декларирани взаимно допълващи се насоки за развитие и образование на децата.

   Уместност на проекта

   Математиката е един от най-трудните предмети в училищния цикъл, така че за успешно обучениедете в училище, вече в детска градина, е необходимо да се насърчи математическото развитие на предучилищна възраст, да се разширят неговите математически хоризонти и да се подобри качеството на математическата подготовка за училище. Това ще позволи на децата да се ориентират по-уверено в най-простите закони на заобикалящата ги реалност и да използват активно математическите знания в ежедневието.

   Предучилищната възраст трябва да овладее математически понятия последователно, равномерно и систематично. За тази цел е необходимо да се организира образователни дейностиизвършва се както в процеса на организиране различни видоведейности (игра, комуникация, работа, познавателни и изследователски, продуктивни, музикални и артистични, четене измислица) , и по време на режимните моменти; както и самостоятелната дейност на децата, използващи разнообразни инструменти за игра. Също така математическото развитие на децата ще бъде по-ефективно при взаимодействие със семействата на децата.

   Тип проект: информационно - познавателен

   Тип на проекта: група

   Възраст: старши предучилищни ученици

   Участници: педагози, ученици и техните родители

   Цел на проекта

   Повишаване нивото на математическите понятия при по-големите деца в предучилищна възраст в организираната и самостоятелна дейност на децата.

   Цели на проекта

   Образователна

   • Разширете и систематизирайте знанията на децата в раздела FEMP.
   • Научете начини практически дейностипо математика.

   Развиване

   • Развийте когнитивни процеси: възприятие, памет, логическо мислене, внимание, въображение, воля;
   • Развийте креативността на децата.

   Образователна

   • да формират у децата интерес към различни интелектуални дейности.
   • Основни принципи на изпълнение на проекта

   Наличност (съответствие на дидактическата задача с възрастта и индивидуалните възможности на предучилищните);

   Повторяемост (консолидация и усложняване на една и съща игра);

   Уместност дидактически материал (действителни формулировки на математически задачи, визуални помагала и др.)всъщност помага на децата да възприемат задачите като игра, да се чувстват заинтересовани да получат точния резултат, да се стремят към възможно най-доброто решение;

   Колективност (позволява ви да обедините детския екип в една група, в един организъм, способен да решава повече проблеми високо нивоот тези на едно дете и често по-сложни);

   Конкурентоспособност (създава желание у дете или подгрупа да изпълни задачата по-бързо и по-добре от конкурентите, което ви позволява да намалите времето за изпълнение на задачата, от една страна, и да постигнете наистина приемлив резултат, от друга);

   Елемент на новост (въвеждане на нови атрибути, схеми, мостри, възможност за творчество, промяна на правилата).

   Подготвителен етап

   1. Съобщаване на важността на този проблем на участниците в проекта
   2. Избор на методическа литература за изпълнение на проекта.
   3. Избор на визуален дидактичен материал по FEMP.
   4. Подбор на дидактически игри
   5. Разработване на резюмета на GCD, тестове.
   6. Създаване на среда за развитие в групата.
   7. Разработване на препоръки за учителите в предучилищна възраст
   8. Декорация на родителския ъгъл за родители.

   Основният етап

   Разговор: „Защо ни трябва математика?“

   Дидактически, настолни игри, пъзели, игри - състезания с математическо съдържание.

   3. ИКТ: "Логическа математика" .

   4. Производство на учебници по математика „Състав на числото“ ; "Неравенства" .

   5. Моделиране, рисуване на числа, съставяне на приложения от геометрични фигури, оцветяване на оцветяващи страници с математическо съдържание.

   6. Игри на открито за ориентация в пространството, за повторение на броене напред и назад.

   7. Класове по FEMP, викторини по математика.

   Последният етап

   1. Създаване на презентация въз основа на резултатите от проекта.
   2. Математически KVN сред 2 детски градини - ежегодно градско събитие "Мравуняк"

   Работа с родители

   1. Разпит на родители.
   2. Разработване на консултации, препоръки.
   3. Препоръки за родителите относно използването на литература.
   4. Създаване на картотека на игри по математика.
   5. Родителска среща: „Математиката е интересна!“
   6. Попълване на развиващата се среда с игри и ръководства.

   Заключение

   По този начин математическото образование като средство за когнитивно развитие на децата в съответствие с изискванията на Федералната държава образователен стандартпредучилищното образование е спешна област на развитие на образователната система.

   • „Как сме правили математика!“
   • "Геометрични фигури!"
   • „Състав на числото!“
   • "Вълшебни пръчки!"
   • "Ние сме художници!"
   • „Библиотека с игри!“
   • "Математически KVN"

   "Благодаря за вниманието!"

   в рамките допълнително образованиедеца на 5 - 7 години

   Обяснителна бележка.

   Съвременният свят около детето непрекъснато се променя, динамичен. Образователната система трябва да помогне на детето да придобие такива знания, умения и способности, които да му позволят успешно да се адаптира към новите условия на обществото.

   Днес има голям брой образователни програмиза детската градина, а институциите имат възможност да изберат тази, която отговаря на техните изисквания и интереси.

   Обръщайки внимание на развитието на сензорни, когнитивни, математически и други способности на децата, развитието на логическото мислене се оттегля на заден план. В арсенала на възпитателите няма толкова много методически и практически материал, което ви позволява да работите задълбочено върху развитието на определени способности. Въз основа на многото разработени програми направих свой собствен проект, който ще разкрие нови възможности за предучилищните деца.

   Интегрирана е програмата за въвеждане в математиката, логиката и запознаването с външния свят. Интеграцията спомага за повишаване на мотивацията за учене, формирането на познавателния интерес на децата, цялостна научна картина на света и разглеждането на явлението от няколко страни, допринася за развитието на речта, формирането на способността за сравнение, обобщават, правят изводи и разширяват хоризонтите.

   Естеството на материала определя целта на чашата:

   Да се ​​развият общи умствени и математически способности у децата, да се заинтересуват от предмета математика, да се забавляват, което, разбира се, не е основното.

   Всяка математическа задача за изобретателност, за каква възраст не е била предназначена, носи умствено натоварване, което най-често се маскира от занимателен сюжет, външни данни, състоянието на проблема и т.н.

   Мисловната задача: да състави фигура, да модифицира, да намери решение, да познае числото - се реализира с помощта на играта, в игрови действия. Развитието на изобретателност, находчивост, инициативност се осъществява в активна умствена дейност, основана на пряк интерес.

   Забавен математически материал се дава от игровите елементи, съдържащи се във всеки проблем, логическо упражнение, забавление, било то пулове или най-елементарен пъзел. Например във въпроса: "Как да сгънете квадрат от две пръчки на масата?" - особеността на постановката му кара детето да мисли в търсене на отговор, който да бъде въвлечен в играта на въображението.

   Разнообразието от развлекателни материали - игри, задачи, пъзели, дава основа за класификация, въпреки че е доста трудно да се раздели на групи такова разнообразие от материали, създадено от математици, методисти и нашите учители. Може да се класифицира според различни критерии: по съдържание и значение, характер умствени операции, както и въз основа на общността, се фокусирайте върху развитието на определени умения.

   Въз основа на логиката на действията, извършвани от ученика, могат да бъдат класифицирани различни елементарни развлекателни материали,

   Предназначение на халбата:

   Да се ​​повиши нивото на готовност на децата в предучилищна възраст да учат в училище.

   Да се ​​развият математически представи на деца на възраст 5-7 години на елементарно ниво чрез методите на сравнение, обобщение, класификация, систематизация и семантична корелация.

   Да насърчава формирането и развитието на най-простите логически структури на мисленето и математическите представи в по-възрастните деца в предучилищна възраст

   Задачи:

   Развийте интерес към решаване на когнитивни, творчески задачи, към различни интелектуални дейности;

   Развиват въображение и логическо мислене, способността да възприемат и показват, сравняват, обобщават, класифицират, модифицират и т.н .;

   Развийте способността за установяване математически връзки, модели, ред, взаимовръзка на аритметични операции, знаци и символи, връзки между части от едно цяло, числа, измервания и др .;

   Да се ​​развият комбинаторни способности чрез комбиниране на цвят и форма, развитие на творческо въображение, памет;

   Събуждат желанието за творческия процес на познание и изпълнението на строги действия според алгоритъма, самоизразяване в активна, интересна, смислена дейност;

   Насърчавайте проявата на изследователската дейност на децата в независими математически игри, в процеса на решаване на задачи различни видове, желанието за развитие на играта и търсене на резултат чрез своеобразни, оригинални действия (по свой начин, на ниво възрастови възможности).

   Формиране на идеи за броя и количеството:

   Развийте общи възгледиза множеството: способността да се формират множества по определени причини, да се видят съставните части на множеството, в които обектите се различават по определени характеристики.

   Подобрете уменията за количествено и редово броене в рамките на 10.

   Разработване на концепции за величина:

   Разделете елемент на 2-8 или повече равни частичрез огъване на обекта, както и използване на условна мярка; правилно обозначете части от цяло (половина, една част от две (една секунда) две части от четири и т.н.); установете съотношението на цялото и частта, размера на частите; намиране на части от цяло и цяло по известни части.

   Да се ​​развие идеята, че резултатът от измерването (дължина, тегло, обем на обектите) зависи от размера на условната мярка.

   Развитие на идеи за формата:

   Изяснете знанията за известни геометрични фигури, техните елементи (върхове, ъгли, страни) и някои от техните свойства.

   Научете се да разпознавате фигури, независимо от пространственото им положение, изобразявайте, поставяйте на равнина, подреждайте по размер, класифицирайте, групирайте по цвят, форма, размер.

   Научете се да съставяте фигури от части и да ги разделяте на части, да конструирате фигури според словесно описание и списък на техните характерни свойства; да съставят тематични композиции от фигури според техния собствен дизайн.

   Развитие на пространствената ориентация:

   Научете се да навигирате в ограничена зона; позиционират обектите и техните изображения в посочената посока, отразяват пространственото им местоположение в речта.

   Да се ​​запознаят с плана, схемата, маршрута, картата. Развийте способността за моделиране пространствени отношениямежду обекти под формата на картина, план, схема.

   Научете се да „четете“ най-простата графична информация, която показва пространствените взаимоотношения на обектите и посоката на тяхното движение в пространството: отляво надясно, отдясно наляво, отдолу нагоре, отгоре надолу; движете се независимо в пространството, фокусирайки се върху конвенционалните знаци (знаци и символи).

   Развитие на ориентация във времето:

   Да даде на децата елементарни представи за времето: неговата плавност, периодичност, необратимост, последователността на всички дни от седмицата, месеците, сезоните.

   Научете се да използвате думи-понятия в речта: първо, след това, преди, след, по-рано, по-късно, по едно и също време.

   Принципи:

   Съответствие с природата;

   Холистичен поглед върху света;

   Психологически комфорт;

   Видимост;

   Наличност;

   Научност.

   Очакван резултат.

   Детето е активно и независимо при използването на усвоените методи на познание (сравнение, преброяване, измерване, подреждане), за да решава практически, проблемни задачи и да се прехвърля в нови условия.

   Научете се да съставяте и решавате задачи в едно действие за събиране и изваждане, да използвате числа и аритметични знаци (+, -, =)

   Научете успешно решава логически проблеми;

   Научете се да свързвате схематично изображение с реални обекти;

   Развийте бързо мислене;

   Проявява интерес към експериментиране. Способен да очертае последователните стъпки за развитие на ситуацията, да следва целта, да избере средствата;

   Участва активно в игри за класификация и сериализация; предлага опции; участва в преобразуващи дейности, разбира и обяснява неизменността на обема количество, маса.

   Програмата е предназначена за работа с деца на 5-7 години.

   Режимът на работа на кръга е 1 урок седмично с продължителност:

   В по-старата група - 25 минути;

   В подготвителна работа - 30 минути.

   Октомври

   Тема	Софтуерно съдържание
   1. "Какво е често и как е различно"	Научете се да сравнявате свойствата на обектите.
   2. "Изберете според формата"	Коригирайте свойствата на елементите.
   3. "Намерете кой е излишен"	Коригирайте сравнителните свойства на обектите.
   4. "Какво парче липсва?"	Коригирайте свойствата на елементите.

   Ноември

   Тема	Софтуерно съдържание
   1. "Какво се е променило"	Научете се да намирате свойствата на обектите.
   2. "Трета екстра"	Научете децата на способността да сравняват групи предмети.
   3. "Четвъртата екстра"	Укрепване на способността за сравняване на групи обекти
   4. "Лабиринти: кой на кого се обажда?"	За консолидиране на способността за сравняване на групи обекти.

   Декември

   Тема	Софтуерно съдържание
   1. "Рисувай и рисувай"	Научете съотношението: част - цяла.
   2. "Продължете шаблона"	Поправете пространствените отношения: на, отдолу, отгоре .
   3. "Намерете същите играчки"	Научете пространствени отношения: дясно, ляво.
   4. "Четвъртата екстра"	Поправете пространствени отношения: дясно, ляво.

   Януари

   Тема	Софтуерно съдържание
   1. "Край"	За консолидиране на връзката между цялото и частта.
   2. "Каква е разликата между клоуните"	Фиксирайте числото и цифрата 1.
   3. "Промяна на знака"	Научете децата на пространствени отношения: отвътре - отвън.
   4. "Лабиринти"	развиват очи и въображаемо мислене

   Февруари

   Тема	Софтуерно съдържание
   1. "Продължете шаблона"	Научете децата да довършват рисуване на фигури, развивайте визуални умения, въображаемо мислене
   2. "Какво е общото"	Научете децата на способността да съставят равенства.
   3. Свързване на обекти "	Фиксирайте номера и номер 3 с децата, активирайте речника.
   4. "Край"	Фиксирайте числа и числа 1-3.

   Март

   Тема	Софтуерно съдържание
   1. "Познайте как да рисувате"	Укрепване на знанията на децата за геометричните фигури; научете се да правите фигури от триъгълници.
   2. "Разбиване на цифрите на базата"	Фиксирайте числото и цифрата 4.
   3. "Коя къща е излишна и защо"	Консолидирайте изгледа на многоъгълника.
   4. "Логически вериги"	Научете се да намирате модели, развивайте внимание, умения за запаметяване.

   април

   Тема	Софтуерно съдържание
   1. "Прихващане"	Фиксирайте числото и цифрата 5.
   2. "Закръглете пистите"	Укрепване на пространствените отношения: отпред - отзад.
   3. "Цвят"	Научете децата да сравняват групи предмети по брой .
   4. "Оцветете еднакво"	Фиксирайте сравнението на групи обекти по количество.

   Тема	Софтуерно съдържание
   1. "Какво първо, какво тогава"	Да се ​​затвърди у децата идеята за понятията „първо-след това“, да се научи как правилно да се установят причинно-следствените връзки, като се използва яснота.
   2. "Приключението на Червената шапчица"
   3. "Празник на математиката"	Подсилете покрития материал.

   Октомври

   Тема	Софтуерно съдържание
   1. "Излюпване".	Сравнете резултатите от визуални и тактилни изследвания, за да можете да навигирате върху лист хартия .
   2. "Дайте име на допълнителния елемент."	Развийте аналитично мислене
   3. "Как изглежда?"	Упражнявайте се при именуване на обектите, показани на снимката.

   Ноември.

   Тема	Софтуерно съдържание
   1. "Разходка из лабиринта."
   2. "Уотърмен е шегаджия"	Научете се да изследвате обектите последователно с помощта на зрение и допир, да сравнявате и коментирате резултатите.
   3. "Дезактивирайте изображението."	Научете се да намирате изображение на числа в омагьосана рисунка.
   4. "Начертайте мъниста."	Назовете цветовете и покажете съответстващия молив

   Декември.

   Тема	Софтуерно съдържание
   1. "Внимателни художници".	Развитие на зрителното възприятие.
   2. "Логически домино".	Развийте визуално възприемане, пространствено мислене. Класифицирайте и сравнете обектите по цвят или форма.
   3. "Бегълски номера"	Да се ​​развие внимателност и бдителност за подписване - символни обозначения.
   4. "Рисуване от паметта"	Научете децата да възпроизвеждат съдържанието на картината по памет.

   Януари.

   Тема	Софтуерно съдържание
   1. "Назовете имената на съседите си."	Укрепете у децата умението да извиквате следващия и предишния номер на посочените
   2. "Големи и малки фигури".	Научете се да назовавате всички геометрични фигури. Свържете фигурите с малка, която му съответства.
   3. "Открийте разликата"	Развийте внимание, наблюдение, способността да откривате прилики и разлики
   4. "Роботи".	Замразяване на геометрични фигури

   Февруари.

   Тема	Софтуерно съдържание
   1. "Лабиринт"	Развийте визуална ориентация.
   2. "Къде е моето място?"	Научете децата да установяват модел, да изтриват допълнителна фигура, да подреждат правилно предметите, да развиват логическо мислене.
   3. "Посочваме посоката."	Способност да чувате устни инструкции и да изпълнявате задача в тетрадка.
   4. "Лодка Splash - Splash"	Да научи да решава проблеми с бърз ум, да насърчава развитието на пространствени отношения развиват внимание, памет, мислене, фина моторика на ръцете.

   Март

   Тема	Софтуерно съдържание
   1. "Чудо - кръстове"	Подобрете процесите на логическо мислене, внимание, пространствено мислене.
   2. „Намери и закръгли“.	Развитие фина моторикаръце.
   3. "Нарисувай котка"	Продължете да се учите да навигирате в тетрадка в клетка.
   4. "Колумбово яйце"	Разработване на геометрично представяне, наблюдение.

   Април.

   Тема	Софтуерно съдържание
   1. "Побързайте, но не бъркайте"	За консолидиране на знанията за състава на броя на първите десет.
   2. "Внимавайте!"	Научете се да проследявате фрагмент от изображение на всеки ред
   3. Моделиране от геометрични фигури.	Упражнявайте се в познаването на геометрични фигури, дефинирайте полигони, научете правилно да отговаряте на въпроса: колко?
   4. "Свързване на точките по шаблон"	Научете децата да бъдат внимателни, да се ориентират в пространството.

   Тема	Софтуерно съдържание
   1. Логотипи. „Нули и кръстове“.	Научете децата лого
   Почивка по математика	Подсилете покрития материал.

   Библиография:

   1. Белая А. 150 теста, игри, упражнения. - М., 2006

   2. Гаврина С.П. "Весела математика" - М., 2001

   3. В. Цвинтарни. Играем си с пръсти и развиваме речта. Сърна. Санкт Петербург, 1997

   4. А.А. Смоленцев. Математика преди училище. Н.-Новгород 1996

   5. L.I. Тихонов. Математика в игри с конструктори на Lego. Санкт Петербург, изд. Детство-Прес 2001

   6. В.П. Новиков. Математика в детската градина. Москва. "Мозайка-синтез" 2000

   7. В.П. Новиков. Математика в детска градина старши предучилищна възраст... Москва. "Мозайка-синтез" 2009

   8. Л.В. Минкевич. Детска градина Математика, старша група... Москва, изд. "Scriptorium 2003" 2010

   9. Е. Черенкова. Най-добрите пъзели. Москва. Класическа къща Ripol, 21 век 2007

   10. Е.А. Носов. Логика и математика за предучилищна възраст. 2-ро изд. Санкт Петербург "Детство-преса" 2002 г.

   11. В.П. Новиков. Образователни игри и занимания с пръчките на Kuisiner. Москва. "Мозайка-синтез" 2008

   12. И.А. Помораева. Класове по формиране на елементарни математически представяния 2-ро изд. Москва, изд. "Мозайка-синтез" 2010