Целта на принципите и посоките на СМПК. Дейности на психологическата и медицинската и педагогическата комисия (PMPC)
Описание на представянето на отделни слайдове:
1 слайд
Описание на слайда:
Организиране на работата на PMPC (Consilium) в OO подготвен СТОРЗЕНКО A.F., Методист GBOU Sosh №14 Spds №18 "Rainbow"
2 слайд
Описание на слайда:
1. Конституция на Руската федерация. 2. Конвенция на ООН за правата на детето. 3. Федерален закон "за образование в Руската федерация". 4. FZ "на основните гаранции за правата на детето." 5. Закон № 111- FZ "за защита на хората с увреждания в Руската федерация". РЕГЛАМЕНТИ:
3 слайд
Описание на слайда:
6. Писмо от Министерството на образованието на Руската федерация "Организация на работата на психологическите - медицински - педагогически консултации в образователните институции" от 03.27.2000 г. №27 / 901 - 6. 7. Харта и местни действия Регулаторна организация учебен процес В OO 9. Правилник за PMPK в OO регулаторни документи:
4 слайд
Описание на слайда:
Цел на психологически - медицинската експедиция Създаване на холистична система, която осигурява оптимални педагогически условия за деца с трудности при ученето в съответствие с възрастта и индивидуалните характеристики, нивото на интелектуално развитие, състоянието на соматичното и невропсихичното здраве на децата.
5 слайд
Описание на слайда:
Задачи на своевременното откриване на PMPC и цялостно изследване на децата в предучилищна възраст с отклонения. Разглеждане на деца от старши предучилищна възраст, за да се идентифицира тяхната готовност за учене и определяне на съдържанието, формите и методите за тяхното обучение и образование в съответствие с особеностите на тяхното физическо и психическо развитие. Диагностична и поправителна работа с деца въз основа на оо. Откриване на ниво и характеристики на развитието когнитивна дейност (памет, реч, внимание, изпълнение и други психически функции), изследване на емоционални и волеви и личностно развитие. Идентифициране на резервите на детето, разработване на препоръки към педагозите. Определяне на естеството, продължителността и ефективността на специална (поправителна) помощ в рамките на възможностите, налични в тази образователна институция. Предотвратяване на физически, интелектуални и емоционални претоварвания и прекъсвания, организиране на медицински и развлекателни дейности. Подготовка и поддръжка на документацията, отразяваща действителното развитие на детето, динамиката на нейното състояние, степента на успех в обучението. Организиране на взаимодействието между педагогическия състав на институцията и специалистите, участващи в дейностите на Консилията.
6 слайд
Описание на слайда:
Основните функции на PMPC: 1. Провеждане на задълбочена психологическа и медицинска и педагогическа диагноза на детето през целия период на престоя си в OO. 2. Диагностика на отделни функции за самоличност, програмиране на възможностите за неговата корекция. 3. Осигуряване на цялостна и индивидуална поправителна и образователна ориентация на образователния процес. 4. Създаване на климата психологически комфорт За всички участници в образователния процес.
7 слайд
Описание на слайда:
Съставът на PMPC включва: председателят на PMPC: - координатор за приобщаващо образование членове на PMPC: - педагогически психолог; - терапевт на учител; - медицински работник; - учители, работещи с деца. Структура на организацията на дейностите на PMPK
8 слайд
Описание на слайда:
Етапи на създаването и организирането на психологически дейности - медико-педагогическа консултация в ОА нареждане за създаване на Регламент за СПИН относно Договора за СПИН относно взаимодействието с основния етап на Организиране на PMPC. Отговорник: ръководител на ОА, председател на графика на PMPC на PMPK
9 слайд
Описание на слайда:
Приемане на деца до консолиума по искане на родители по инициатива на учителите, писменото съгласие на родителите на изпита за деца по медицински показания е непланирано: по искане на участниците в образователния процес
10 слайд
Описание на слайда:
Споразумение между доз и родители (правни представители) обучение на списание Записване на деца на етапите на СПИН от създаването и организирането на психологически дейности - медико - педагогически съпощеник отговорния председател на PMPC 1 етап - подготвителен
11 слайд
Описание на слайда:
Дискусията на детето на консервай е планирана две седмици преди това. Председателят на PMPC е информиран за родителите и специалистите на Consilium относно необходимостта от обсъждане на проблема, организира подготовката и провеждането на заседанието на СПИН. Експертите, водещи към детето, са задължени 3 дни преди СМПК да предоставят водеща специализирана характеристика на динамиката на развитието на детето от момента на последната консервация. Детето, обсъдено на консултацията, е повдигнато от карта на психологическа и медицинска и педагогическа подкрепа, съдържаща препоръките на индивидуален подход към работата с нея. Картата елиминира възможността за запознаване със съдържанието му на неупълномощени лица. Подготовка на PMPC.
12 слайд
Описание на слайда:
PMPC се държи под ръководството на председателя на консолида. На заседанието на РМЗК всички експерти, участващи в проучване или поправителна работа, се сключват на детето и препоръките. Сключването на специалисти, колегиалното заключение на ПЧПК се довежда до вниманието на родителите в споразумение за разбиране, предложените препоръки се изпълняват само с тяхното съгласие. По време на посоката на РМЗК копие от колегиалното приключване на Consilium образователна институция издадени в ръка; Копия от експертни мнения се изпращат само по пощата или придружени от представител на СПИН. В други институции и организирането на сключването на специалисти и колегиален сключването на PMPC може да бъде изпратено само по официално искане. Протоколът PMPC се издава от секретаря на съгласимия не по-късно от 3 дни след него и е подписан от председателя и всички членове на СПИН. Председателят и членовете на РМПК са лично отговорни за поверителността на информацията за детето, получено по време на работата на консилията. Процедурата за провеждане на PMPC
13 слайд
Описание на слайда:
Педагогическо представителство (характеристика), което отразява проблемите, произтичащи от учител, работещ с детето до извлечение от историята на развитието на детето (история). Презентация: психологически - учител - психолог; Рестова терапия - учител - логопед; Специалисти по медицински лекари. 2 етап - индивидуално изследване на детето от специалисти Consilium отговорните специалисти PMPK
14 слайд
Описание на слайда:
3 етап - определение за колегиална дискусия образователен маршрут и поправителна помощна програма Consilium Journal of Регистрация на заключения и препоръки на специалисти и колегиални заключения и препоръки на РППК окончателното заключение с препоръките на специалистите, участниците в документацията за образователната дейност
15 слайд
Описание на слайда:
Документи: копие от колегиалното заключение на СПИН; Посока със заключенията на лекарите; Представяне на речево терапия; психологическо представителство; Психологически и педагогически характеристики; рисунки и др. Резултатите от продуктивната дейност на детето; Копие от сертификат за инвалидност (ако е наличен). Според резултатите от етапа на PMPC 4 - посоката на детето до териториалната психологическа и медицинска и педагогическа комисия определение на консултативната помощ за обучение
16 слайд
Описание на слайда:
Документация: дете на ПИС; Плановете на поправителните - развиващи се събития на всички консиливни специалисти са отговорни: куратор на дете, всички консиливни специалисти. 5 етап - координация на дейността на специалистите в поправителна - развиваща се работа
Дейностите на PMPC в контекста на съвременното образование
BBK 56.14Я75.
Рецензенти: Куфртяк Елена Владимировна, Доктор по психологически науки, професор КСУ. НА. Некрасов;
Logvinova Галина Василевна, Практически психолог.
Компилатори: Сичев Наталия Викторовна, Ръководител на общинската бюджетна институция на град Кострома "Психологическа и медицинска и педагогическа комисия";
Бобова Елена Николаевна, Кандидат педагогически науки, заместник-началник на методическа работа Общинска бюджетна институция на град Кострома "Психологическа и медицинска и педагогическа комисия".
Дейност PMPK в условия съвременното образование /
Цена. Сичева Н.В., Бобкова напр. - KOSTROMA, 2015.
Методологично ръководство, адресирано до специалисти по психологически и медицински и педагогически консултации на образователни организации, учители, работещи с деца ограничени функции Здраве. Ползите разглеждат въпросите на психологическата и медицинската и педагогическата подкрепа на децата с увреждания в условията на образователна организация, предложени образци на документацията за училищна консултация, дадени отговори на често задавани въпроси относно дейността на РМЗК, представиха становището на психиатрите Необходимост от медицинска помощ за деца с поведение на нарушения и затруднения в ученето.
© Комитет по образование, култура, спорт
и работят с младежката администрация на град Костром
Диагностична посока
Диагностичната посока на работата включва първичен преглед, както и систематични наблюдения върху динамиката и корекцията на умственото развитие на детето. Към днешна дата е разработена набор от методология за оценка. психологическа готовност Деца с ZPR до училище. Описани са условията, методите, методите за провеждане на диагностично изследване, се дава система за оценка на резултатите за отделни позиции, препоръки за избор на оптимални условия. учебна среща (интеграционни модели) в зависимост от резултатите от проучването.
Дейностите на психолога не могат да бъдат изолирани от работата на други специалисти на образователната институция (включително логопед, учител-детутарин, социален учител и др.). Колегиално обсъждане на резултатите от проучването от всички специалисти по ППК ви позволява да развиете една идея за естеството и характеристиките на развитието на детето, за да определите общата прогноза за неговата по-нататъчно развитие, комплекс от необходимите корекционни и образователни дейности и разработване на програма за индивидуална поправителна работа с дете.
Трябва да се подчертае, че проучването в училището PMPK не преследва целта на формулирането на клиничната диагноза (особено след като е невъзможно при липсата на докторска консултация), но присъди квалификацията на индивидуалните трудности на детето , качествено описание на общата картина на нейното развитие, определяне на оптимални форми и поправително съдържание за подпомагане, т.е. насочени към установяване на функционална диагноза.
В психолога в структурата на дейностите на НПК, задачите за определяне на действителното ниво на развитие на детето и зоната на най-близкото развитие, идентифициране на характеристиките на емоционалната сфера, личностни характеристики Дете, характеристики на своите междуличностни взаимодействия с връстници, родители и други възрастни.
Консултативен и просветление и превантивна посока
Работата в тази област предоставя на учителите и родителите си за обучение и преподаване на дете с SPR. Психологът разработва препоръки в съответствие с възрастта и индивидуалните характеристики на децата, състоянието на тяхното соматично и психическо здраве, извършва събития, които допринасят за подобряване на професионалната компетентност на учителите, включително родителите в решаването на поправителни и образователни задачи.
Организиране на взаимодействие на психолог с учители
Най-важното условие за актуализирането на потенциалните възможности на децата от КПР е психологическата компетентност на учителя: деликатес, такт, способност за подпомагане на детето при прилагането на образователна и когнитивна дейност, в осъзнаване на успеха и причините за Неуспехи и т.н. Всичко това, в крайна сметка, води до осъзнаване на потенциалните му възможности, което увеличава самочувствието му, събужда енергията на постиженията.
Основните задачи на психологическото образование на учителите са разкриването на "слабите" и "силни" страни по познавателното и личностно развитие на детето, определяне на методите за компенсиране на трудностите, разработване на най-подходящите начини за взаимодействие в учителя с учителя дете с фронтални и индивидуални форми на организиране на класове. Специфични форми на психологическо образование на учителите могат да бъдат разнообразни: класове и семинари с учители по ключови въпроси на развитието на детето с глупости и нейните специални образователни потребности, организиране на педагогически консултации, подготовка за тематични срещи на родители, консултации на индикации и др. Общи препоръки към учителите от общи класове образование за прилагане на индивидуален и диференциран подход в процеса на изпълнение на деца с обучителни задачи се публикуват в член N.V. Бабина (2004).
Организиране на взаимодействието на психолог с родители
За успешното прилагане на поправителна и развиваща се работа е необходимо не само взаимодействието на всички специалисти на образователната институция, но и активна помощ и подкрепа от родителите. На практика се оказва, че родителите се отнасят най-вече на процедурата за взаимодействие с психолога и други специалисти са безразлични, игнорират проблемите или дори негативно.
Формата и съдържанието на работа с родителите се определят с тяхната степен на първото им сътрудничество. На началния етап на взаимодействие най-продуктивната форма на работа е индивидуалното консултиране. Тя се извършва на няколко етапа. Задачата на първия етап е да се установят отношения на доверие с родителите, които отхвърлят възможността и необходимостта от сътрудничество. Следващия етап индивидуално консултиране Провежда се според резултатите от цялостното изследване на детето. Психологът в достъпна форма разказва на родителите за особеностите на детето си, показва неговия положителни черти, обяснява какви специални класове са необходими, за които експертите трябва да бъдат приложени към допълнително, как да направите у дома, на които трябва да обърнете внимание. Много е важно да се даде на разбирането на родителите, че не трябва да е наясно с трудностите на децата като провал и срамуване на проблемите, които те трябва да се опитат да помогнат на децата си, да ги подкрепят. На етапа на поправителна и развиваща се работа родителите участват в изпълнението на конкретни препоръки и задачи на психолога.
На индивидуални и групови консултации се извършва съвместно обсъждане на хода и резултатите от корекционната работа. Анализират се факторите на положителната динамика на развитието на детето, разработени са препоръки за преодоляване на възможните проблеми (по-специално свързани с адаптирането на децата в училище, взаимодействие с съученици в академична работа И в извънкласното време).
Работата с родители се извършва и в групова форма на папкредиране на консултации, семинари и др.
Митове в психиатрията на децата.
За съжаление, сега по отношение на психиатрията на обществото на децата, има устойчиви митове и предразсъдъци, които правят родителите да се придържат към психиатъра на децата.
Мит # 1 - "Всяка жалба до психиатрична помощ ще повлияе на съдбата на детето, ще го лиши от бъдещето и възможността да получи професия, трудно е да се увеличи, тъй като детето определено ще" вземе под внимание ". Повечето от психичните разстройства на детството са преходни и при условие че терапията е започнал своевременно. Деца с глупости психични разстройстваи те включват по-голямата част от остатъчните - органични нарушения, ADHD (синдром на дефицит на вниманието и хиперактивност), невроза на системата - кърлежи, заекване, ензим, енхнозе, обичайна невроза - невратения, фобина, истерична невроза, емоция и поведенчески разстройства, лек интелектуален неуспех - са под консултативното наблюдение на детския психиатър. С консултантското счетоводство родителите се обръщат към лекаря само в собственото си желание с влошаването на състоянието на детето. "F" диагностиците в огромното мнозинство ще бъдат премахнати начелоНяма да има ограничения за преподаване и заетост на децата. При по-тежки психични разстройства (детски тип шизофрения, изразен аутизъм, умерена, тежка и дълбока умствена изостаналост) децата са под диспансерно наблюдение, лекарите - специалисти се наблюдават и третират активно. Това подобрява прогнозата на болестта, адаптиране на дете в обществото. И някои ограничения в професията не се дължат на факта на обжалване на психиатъра, а от самата по-тежка болест.
Мит номер 2 - "психиатрите" лекуват "дете с тежки психотропни лекарства, превръщайки го в" зеленчук ". Модерната психиатрия е оборудвана с голям брой лекарствени вещества, способни да действат единствено върху болезнени прояви на психиката, без да се засяга психиката като цяло. Те не само не водят до нарушения на умственото представяне и интелектуално развитие, но дори ги подобряват, премахват така наречените производствени нарушения и подобряване на социалното функциониране.
В арсенала на детската психиатрия има низопопи, биотици, антиоксиданти, вазотропни агенти, които подобряват активността на нервните клетки и ги защитават. Преди назначаването на психотропско лекарство, детски психиатър ще го обсъди с родители - името на лекарството, неговото действие, доза, продължителността на хода на лечението.
Формите на лечение в детския психиатър са различни - амбулаторна, неподвижна, полу-сезонна, дневна болница, "болница у дома". Родителите в повечето случаи сами избират формата на лечение.
Депресивни разстройства
Изявени депресивни нарушения обикновено възникват в юношеството, когато е достатъчно оформена афектна сфера.
С развитието на депресирани юноши, поради недостатъчната способност да се разбере тяхното болезнено състояние и да го изразяват с думи, (Alektymia) не обжалват с оплаквания. Често депресията тече под различни поведенчески маски (юноши стават бавни, безразлични, "мързеливи" или остри, груби, противопоставяне, изглеждат нарушения). За съжаление, юношеската депресия е изпълнена със самоубийствени опити и завършени самоубийства. Само лекар - специалист зад фасадата на поведенческите разстройства ще може да разпознае афективната патология. Навременното лечение на депресии винаги е благоприятен резултат.
Нервна анорексия
Трябва да се помни, че нервната анорексия е психично разстройство. Болестта се основава на натрапчиви страхове и ултраконообразни преживявания. Нервната анорексия може да бъде проявление на дълбока невроза на пубертета или началото на ендогенна болест - шизофрения. Груба грешка на родителите са опити за лечение на нервна анорексия от педиатри, диетолози, гастроентеролози, ендокринолози или дори по-лошо да се потърси помощ в неметични институции, до неспециалисти.
В момента страхът от психиатричната служба често принуждава родителите на деца с психични разстройства за прибягване до помощта на псевдо-канализация, парапсихолози. В същото време, медицинските, психиатрични деца, които не получават и държавата е изсушена.
Обобщавайки всичко казано, искам да отбележа: Детски и тийнейджърски психични заболявания трябва да бъдат третирани, не отлагайте посещението на лекаря, ако детето се нуждае от помощ!
Искам да кажа на родителите си едно нещо: не се страхувайте от посещение на психиатъра на децата, не се страхувайте от думите "психиатрия", не се колебайте да попитате за това, което ви притеснява в детето, какво ви се струва " Грешен ", не затваряйте очите си върху някои функции в поведението и развивате детето си, убеждавайте се, че" просто изглежда ".
Консултативната жалба до психиатъра на децата няма да прави никакви родители и често своевременно обжалване на психиатър с детето ви предотвратява развитието на брутните психични разстройства в по-късна възраст и дава възможност да се живее пълноценен здравословен живот.
4. Консилиум е важен!
За успешната интеграция на децата с ABS в социална среда, трябва да създадете специални условия за образование. PMPC определя необходимостта от тези условия в зависимост от категорията на дете с увреждания. Поддържането на ученици в образователна институция се извършва от експерти психологически и медицински и педагогически консерватори.
Психологически и медицински и педагогически консилиум – Екипът на специалисти, които са постоянни, съчетани с общи цели, прилагане на стратегия за придружаване на дете, която развива тактиката на съпровождането на дете с увреждания, което извършва динамично наблюдение на развитието на детето, семейното консултиране.
Психологически и медицински и педагогически консилиум изпълнява дейността си въз основа на писмото на Министерството на образованието Руска федерация От 27.03.2000 г. № 27/901-6 "относно психологическата и медицинската и педагогическата консултация (PMPC) на образователната институция".
Психологическият и медицинският и педагогическият консилиум могат да придружават учениците само със съгласието на родителите (правни представители) и въз основа на споразумение за сътрудничество с родителите и споразумение за взаимодействие с PMPC.
Организиране на образователния процес в средно училище Учениците от класове, работещи по системата на поправителното и образователно обучение (CRO), включва предоставянето и предоставянето на всеобхватно психологическо и педагогическо и медицинско и социално подпомагане на студенти, специализирани съвети на учители, родители, администрация. За да създадете такива класове, изисква лиценз.
В средното училище се създава екип от специалисти, работещ по принципа на системна организация. По този начин осигурява възможността за психологическа, речева терапия, дефектологическа, медицинска подкрепа на образователния процес. Ефективността на специалистите се постига чрез интердисциплинарно взаимодействие, което се извършва в следните области: диагностични, корективни, консултативни и образователни.
Следните форми на такова взаимодействие могат да бъдат разграничени: цялостно изследване на студентите, изграждане на поправителна работа, като се вземат предвид препоръките на други специалисти, планиране и прилагане на индивидуални всеобхватни програми за корекция и развитие, взаимодействие на специалисти в рамките на училището Психологически и медицински педагогически консултации (PMPC). Основната на изброените форми е организацията на дейностите на СМПК, която е създадена от реда на училищния директор. Консиглийската активност се управлява от регламентите за класове за корекция и развитие, позволяват на мелницата. Arr. RF "относно психологическата и медицинската и педагогическата консултация (PMPC) на учебната институция" № 27/901/6 от 03/27/2000. Ако детето с OVD не е в специален клас CRO, но с деца с регулаторно развитие, лицензът не се изисква, а условията на ескорт и Ind. УЧ. Планът е задължителен.
Въз основа на целта и целите на работата на училището PMPK в дейностите на специалистите се разпределят следните области на работа:
диагностика и консултант
поправително развитие
просветление.
профилактика
организационно-методически.
Основните форми на работа са: индивидуална и групова диагностична и поправителна и образователна работа с ученици, индивидуална и групова консултативна и образователна и превантивна работа с родители и учители, обучение и участие в заседанията на училището PMPC.
Важен аспект на специалистите е интегриран подход към проблемите на детето, което включва:
1. Многостепенна диагностика на развитието на детето.
2. Създаване на индивидуални поправителни програми, насочени към взаимосвързаното развитие на отделните партии по когнитивната и емоционална сфера на детето.
3. Взаимодействие на специалисти в рамките на РМЗК.
4. Организиране на образователното пространство е кабинетът на терапевтичната терапия, речева терапия и дефектологически офис.
В организацията на работата на специалистите се разпределят редица етапи на изграждането му:
1.Диагностични консултации
1.1 На този етап се събира основна информация за ученика. Има среща на специалисти с учител и родители на дете за компилиране на обща картина учебни дейности В класната стая се изучава медицинската история. Той се наблюдава и от ученик в урок и промяна, за да се събира информация за особеностите на неговото поведение, степента на включване в образователния процес, нивото на концентрация на задачите, нивото на здравето, наличието на издръжливост и т.н. Промяната на наблюдението ви позволява да определите как студентът е включен в живота на класа, ако е адаптиран към детския екип. Разговорът с учителя и родителите допълва информацията за детето, помага за определяне на проблемите и трудностите, които не бяха идентифицирани по време на процеса на наблюдение. В допълнение, среща с родителите дава възможност да им помогнат да се справят с трудни ситуации в повишаването и допринасянето за по-доброто разбиране на проблемите на детето.
1.2. Основната точка на този етап е многостепенната диагностика на учениците със специалисти, за да се определи нивото на развитие на детето: дефектолог (образователна и когнитивна дейност, т.е. познаване на програмата, ученето и обучението); логопед (речева дейност); психолог ( междуличностни отношения, емоционална и лична сфера, когнитивна дейност). Според резултатите от диагностиката всеки специалист запълва изгледите на ученик (виж допълнение).
Следното е повтаряща се консултантска среща с родителите и учител, който да доведе до тях резултатите от диагнозата с детето, обяснение на етапите на поправителната програма, включването на родители и учители при прилагането на индивидуални поправителни програми.
2. Организационно-методически
Консилиумът е организиран с цел формиране на поправителни групи, изготвяне на индивидуални интегрирани програми за развитие. Консилиум участва: заместник. Директор за образователна работа - ръководител на концептуален, психолог, дефектолог, логопед, психиатър, учител (лидер клас), социален учител. Дискусията се основава на идеите на всеки специалист за нивото на развитие на детето. Съгласно резултатите от консолида, се взема решение относно формата на поправителна работа, насоките на тази работа са предварително оборудвани групи, се изготвят всеобхватни програми за развитие, общото натоварване на детето е планирано. В този случай могат да се разработят различни модели на взаимодействие на специалистите във всеки отделен случай. По този начин няколко специалисти могат да работят с детето или един от специалистите подготвя базата за другия: психолог провежда поведенческа корекция, подготвяйки дете да работи в група от дефектолог.
3. Корекционно развитие
На този етап е необходимо, като се вземе предвид обучението, характеристиките на децата на класовете на CRO, за правилно изграждане на работния процес. Важно е да не се претоварват детето, да се формира положителна мотивация за съвместни дейности, да се вземат предвид индивидуалните особености на индивида, характеристиките на социалната среда. В работата на експертите могат да се разграничат следните направления на корекционната работа - поправителна работа с емоционалния сектор на детето, коригираща работа с познавателния сектор на детето, поправителна работа по формирането на основни умения и умения за обучение , коригираща работа с нарушения на речта. Формите на това са:
· Индивидуална поправителна работа в специално оборудван офис. Офисът трябва да бъде оборудван с всичко необходимо за игрална и пясъчна терапия, за арт терапия и самоизразяване на свободното дете: бои, глина, скулптура пластилин, естествени материали.
· Групови интегративни класове. За да се адаптира ученикът на класовете по корекция към условията на Общото образование, групите се формират заедно с деца от обикновени класове, като избират психологически проблеми като основа. Групи малки 4-5 души.
· Пътуване и пътуване ( групови игриКогато училището, учителят, администрацията, с която групата на децата влиза в сътрудничество, решаване на проблема с социализацията и интеграцията на тези деца към съществуващото положение на социалното развитие, формирайки уменията да помагат взаимно).
· Поддържащи класове (класове са насочени към адаптиране на дете към нови условия за развитие - етапи на прехода: първи, пети, девети клас, превод в друг клас). Това обикновено са специални обучения, индивидуална подкрепа.
· Социални игри: Специални игри за развитие социално разузнаване и емоционална компетентност, работа с агресия, агресия и творчество, изразяване на агресия чрез социално-приемливи начини. Игри "Lepshka", " Психологическа картина" и т.н.
· Учебни класове (обучителни сесии, развитие на комуникативни умения, релаксация и др.).
· Постоянно функционираща "стена на себеизразяване" за деца, където те могат да рисуват и пишат всичко, което искат.
· Индивидуални и групови корекционни класове с логопед, дефектолог, психолог.
Контрол
Провеждане на текуща диагностика и междинна консервация за проследяване на динамиката на развитието на най-сложните деца. Динамиката на развитието на най-сложните деца се обсъжда по междинната консултация, програмите са поправени, се взема решение за промяна на формата на работа (например, а не група и индивидуални), въпросът за адекватни форми на училище Обучението е решено.
Обща сума
След годината се провежда окончателната консултация, където се обсъждат задачите. учебна годинаПланира се по-нататъшна работа.
Трябва да се отбележи, че всяка работа на специалисти се основава на постоянно взаимодействие с учителя и родителите, които получават препоръки, консултативните срещи се провеждат по различни въпроси на трудностите. Форми за работа: теоретични и практически семинари, индивидуални консултации, изготвяне на препоръки, проектиране на информационни щандове, лекции.
По този начин експертите се поддържат от преподаването на деца на класове на общообразователно училище, което предполага включването на дейностите на този специалист, в който детето трябва да бъде във всички области на образователния процес. Всеки студенти подкрепя надзорен специалист, който осигурява взаимодействие в поправителната работа на други специалисти.
Според резултатите от консултацията се издава следната документация:
1. Протоколи на консолиумни срещи.
2. Протокол основно изследване на детето (може да бъде в специалист).
3. презентации на студенти.
4. Карта на динамичното развитие на дете (представяне, извлечение от протокола с препоръки, планиране на поправителни класове, работа на детето, цялостна програма за развитие).
Провеждането на консултантски срещи е задължителната и най-важна роля за осигуряване на взаимодействието на специалистите, прилагането на интегриран подход в тяхната работа.
Сумиране, може да се посочи, че съвместната работа на специалистите по ПЧП (к) (к) чрез ескортиране на деца с глупости в средно училище трябва да бъде организирана, за да се максимизира потенциалът на тези деца в областта на социализацията и овладяването на академичните познания .
Приложение 1.
1. Често задавани въпроси
Обща информация за детето
Дата на раждане, възраст.
За специалисти, PMPC е важна информация за семейството на детето. Следователно е необходимо да се даде информация за състава на семейството, наличието на други деца (тяхната възраст, характеристиките на развитието и обучението), нивото на образование на родителите, тяхното участие в образованието и обучението на децата, Особености на образованието в семейството, отношението на родителите към проблемите на образованието и ученето на деца и др.
В случаите, когато детето не е първата година, характеристиките се дават всяка година поотделно и се отбелязват характеристиките на развитието на студента за този период, той е посочен с каква програма е проучена детето. Характерната трябва да има дата и подпис на учителя и директора на училището, отпечатването на институцията.
Необходимо е да се посочи датата на получаване на детето на училище, през която се учи, в което училищата, проучени, остават за втората година, имаше дълги прекъсвания в обучението по кои причини.
За информация е необходима за деца в четвъртинки. Определяне на причините за неговата насока към Комисията.
Характерната трябва да има дата и подпис на учителя и директора на училището, отпечатването на институцията.
Състоянието на училищните знания и умения на детето.
Ако е възможно, този раздел трябва да направи отговор на въпросите: че е научил детето от материала за четене, писане, математика и това, което затруднява усвояването на материала.
Тъй като детето принадлежи на техните неуспехи в обучение: безразлично или трудно изпитва, се стреми да преодолее трудностите, става пасивно, като реагира на оценката на работата му.
Какви видове помощ са били приложени от учител за преодоляване на откритите трудности: засилен контрол или помощ при извършване на класни стаи; Лека домашна работа; индивид в процеса на предната работа с клас; Допълнителни класове в училище след уроците; Допълнителни задачи за къщата; Инструкции за родители за подпомагане на детето при подготовката на уроци и др.
Какви резултати са постигнати: се подобри изпълнението, успяла ли да преодолее трудностите, наведени да работят самостоятелно колко дете е напреднало в усвояването на училищните умения и за какъв период от време са получени промени.
Здравето и поведението на детето в класната стая.
В този раздел характеристиките трябва да бъдат посочени и обхванати от следните въпроси:
· Разбиране на исканията на учителя.
· Участие в клас.
Може ли студент активно да работи, да изпълнява направените към него изисквания, да следва хода на урока, да отговаря на въпроси, да задават въпроси на учителя, в случай на недоразумение.
· Работоспособност.
Тези въпроси трябва да бъдат обхванати във всяка характеристика. Обърнете внимание на начина, по който детето работи дали той се интересува от изпълнението на задачата, независимо дали е целенасочен, ако се стреми да донесе работа до края. Дали се забавлявате в работата или лесно разсеяни. Трудностите продължават да съществуват в преодоляването на трудностите. Работи бързо или бавно. Бързо се уморява и колко по-дебел се проявява. Се вълнува. Дали има остри колебания в работната способност по време на урока, ден, седмици, година.
Общата характеристика на самоличността на детето.
Много ценно, ако учителят може да бъде в допълнение към наблюденията си в класната стая, дайте някои общи характеристики Дете, което показва общо развитие, ориентация в околността, неговите интереси, характеристики на характера.
Ще научим за живота от училище или от думите на родителите или самия дете. В същото време наблюдението на учителя в тази посока може да даде много.
Основните трудности в процеса на изучаване на детето (заключението на учителя).
В този раздел учителят трябва да посочи основните трудности, пред които е изправено дете в учебния процес ( тя не може да се отпише, копие, не пише на слух, не може да се източи в срички, изпитвайки сериозни затруднения в елементарните изчисления, не разбира напредъка на решаването на проблеми, трудно е да се съсредоточи върху задачата, постоянно разсеяна и т.н. .)
Не можете да пишете на собственото си слух, но може да се отпише от книгата. Може да си спомни, само разчитане на визуалната памет.
Обучителният материал е на разположение, но момчето не може да се съсредоточи и следователно няма време.
Когато обяснявате материала е много внимателен, усърдно, но не може да овладее задачата.
Заедно с характеристиката училището може да изпрати на медицинската и педагогическата комисия тестови документи, тетрадки, рисунки и др. Ако детето е подсилено в СПИН, е необходимо да се отразява дали препоръките на СМПК са напълно спазени, защото по каква причина.
Формализираните характеристики с включените позиции за подчертаване, както показа практиката, за PMPC е неприемливо, защото те не предават индивидуалността на детето и не са информативни.
Въпрос: Какво трябва да се предписва в заключението, препоръките на Consilium?
В края на психологическата и медицинската и педагогическата консервация на образователната организация тя трябва да бъде отразена, независимо дали детето се справя с програмата, на която учи. Необходимо е да се предостави представяне на училищни специалисти с препоръки за необходимостта от придружаване на специалисти (учител, учител, психолог, дефектолог на учители, социален учител).
Въпрос: Как да подготвите родителите за посещение на PMPK?
Проучването на децата по PMPC може да се извърши по инициатива и прилагане на родители (правни представители) или в посока на образователната организация, организация, която извършва социални услуги, медицинска организация, друга организация (параграф 15 от. \\ T Редът на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 20 септември 2013 г. 1082 "относно одобряването на регламента относно психологическата и медицинската и педагогическата комисия").
Разглеждането на децата се извършва само в присъствието на родители (законни представители), за предпочитане присъствието на мама, тъй като тя може да отговори на въпроси от хода на бременността, раждането и периода на ранно развитие на дете.
В изключителни случаи (родителят е в болница, дългогодишен път), пълномощното на установената извадка на най-близкия роднина или служител на образователната организация (например социален учител).
Проучването се извършва само ако има всички необходимите документикоито са предоставени предварително в PMPK.
Когато се изследва в PMPK, детето трябва да бъде доброволно. Лошото благополучие може да повлияе на резултатите от проучването. Ако детето се разболее, не забравяйте да информирате болестта на детето и да отмените посещението си на PMPK в този ден.
Създайте положително отношение към детето (ученик) на проучване, комуникация с учители, лекари.
Преди да прегледате изпита в PMPC и по време на него, запазете спокойствие. Не забравяйте, че алармата ви може да бъде предадена на детето.
Продължителността на изследването на всяко дете зависи от нейните индивидуални (свързани с възрастта, психофизични и т.н.) характеристики, така че времето за приемане може да се отклони от определеното първоначално време.
В процеса на проучване не подканете детето, не го отклонявайте с коментари и забележки. Ако е необходимо, детската помощ ще има специалист, провеждащ проучване.
С дете, не казвайте фрази "той (тя) е срамежлив", "той (тя) не обича да преподава стихове, казвайки:" Той (тя) не знае как "," той (тя) любопитни хора Не отговарят: "Той (тя) чете лошо", тъй като правите инсталация на такова поведение.
След изпита, хвалете детето, дори ако той не отговори напълно, както очаквахте.
Допълнение 2.
Протоколите по-късно от протокола на консолидалната среща отразяват особеностите на взаимодействието на специалистите, тя ни позволява да разгледаме примера на конкретен ученик процесът на изграждане на индивидуална цялостна програма за развитие и корекция. Трябва да се отбележи, че проучването и последващата работа на специалистите се извършва с писменото съгласие на родителите на детето, в някои случаи в присъствието на мама.
Протокол от срещата на училищната психологическа и медицинска и педагогическа консултация: "Изготвяне на индивидуална цялостна поправителна и развиваща се програма за развитие на студентски 3 клас Pavl Ya."
Програма: Изготвяне на индивидуална цялостна поправителна и развиваща се програма за развитие на ученик 3 клас Пол Я.
Представлява: Заместник. Директор за експериментална работа - председател на Consilium, глава. Диагностична консултантска лаборатория на училище, психолог, логопиран учител, дефектолог на учители, психиатър, учител основни класове (учител в класната стая).
Той чу: Спектаци на специалисти, които наблюдават ученика, учители.
Заключение на психиатра
КРАТКА ИНФОРМАЦИЯ За ученика: трудностите на поведението на Пол Я. Училището бе отбелязано от началото на обучението. От първия клас ученикът е преведен на домашна работа. От второто и до днес тя е обучена в условията на системата CRO, състои се от диспансерно счетоводство.
Понастоящем остава непроизводен, раздразнителен, афективно развълнуван, нарушава дисциплината в класната стая. Невнимателен, вниманието е привлекателно трудно за кратко време. Бързо изчерпан.
Дете от I обикновено продължава бременността, раждането за период от 36 седмици, е роден с преминаването на пъпната връв около врата, а не веднага извика.
Ранно развитие Своевременно, развитието на речта със закъснение. От 1,5 - 2 години са станали неспокойни, палави, изключително мобилни. Може да играе само за възрастни. От 3 години той влезе в Dow, където бързо се адаптира. На 4 години поради забавянето в развитието, групата е преведена на деца с SRR. Беше отбелязано неравномерността на поведението, детето не се подчинява на изискванията на педагозите, имаше конфликти с деца. Майка забеляза, че поведението на сина му се е променило след развод със съпруга си, бащата на детето (3,5 години). При ситуацията на развода детето не е записало вниманието им, рядко се питаше за бащата, но стана непослушен, груб, за да общува с него, всичко беше по-трудно.
Имаше невропатолог от раждането, бяха разкрити промени в ЕЕГ, приемат лечението и получава терапия към настоящето. Преминало извънболнично и болнично лечение.
Понастоящем ЕЕГ води до норма, echo ehg - норма. В клиничната картина има забавяне на психо-емоционалното развитие, в структурата, в която доказваната незрялост на емоционалната сфера преобладава в комбинация с разстройствата на психопат-подобен кръг (повишена афективна възбудимост, конфликт, процедура, двигател \\ t уволнение). Лечението получава.
I. Общи разпоредби
1. Разпоредбата на психологическата и медицинската и педагогическа комисия регламентира дейностите на психологическата и медицинската и педагогическата комисия (наричана по-долу "Комисията), включително процедурата за провеждане на Комисията на комплексното детско психологическо и медицинско и педагогическо проучване.
2. Комисията е създадена с цел своевременно идентифициране на деца с физически и (или) психическо развитие и (или) отклонения в поведението, провеждането на интегрирания им психологически и медицински преглед (наричан по-долу - проучване) и подготовка въз основа на резултатите от разглеждането на препоръки за предоставяне на психологическа и медицинска и педагогическа грижа и организацията на тяхното обучение и образование, \\ t както и потвърждение, усъвършенстване или промени преди тези препоръки.
3. Комисията може да бъде централна или териториална.
Централната комисия е създадена от изпълнителната власт на учредителния субект на Руската федерация публичната администрация В областта на образованието и оперира на територията на предмета на Руската федерация.
Териториалната комисия е създадена от изпълнителната власт на учредителния орган на Руската федерация, която изпълнява държавната администрация в областта на образованието или органа на местното самоуправление, извършвайки управление в областта на образованието и действа на територията на един. \\ T или няколко общини от съставния обект на Руската федерация.
4. Комисията се ръководи от главата.
Комисията включва: учител-психолог, дефектози (според съответния профил: олигофренопедагог, тифалопадагог, сулдопедагог), преподавател-логопед, педиатър, невролог, офталмолог, отоларинголог, ортопедист, психиатър детски, социален учител. Ако е необходимо, в комисията са включени други специалисти.
Включването на лекарите в Комисията се извършва в координация с изпълнителната власт на предмета на Руската федерация в областта на здравеопазването или на органа на местното самоуправление, което изпълнява управлението в здравния сектор.
5. Съставът и процедурата за работата на комисията са одобрени съгласно изпълнителната власт на учредителното предприятие на Руската федерация, което изпълнява публичната администрация в областта на образованието и органа на местното самоуправление, извършване на управлението в тази област \\ t на образованието.
6. Броят на комисиите се определя в размер на 1 комисия за 10 хиляди деца, живеещи на съответната територия, но най-малко 1 комисия по въпроса за Руската федерация. Броят на установените комисии се определя и въз основа на установените социално-демографски, географски и други характеристики на съответната територия.
7. изпълнителните органи на учредителните субекти на Руската федерация, извършващи публична администрация в областта на образованието, местните власти, извършването на управление в областта на образованието, организации, занимаващи се с образователни дейности (наричани по-долу - образователни организации), Комисията Информирайте родителите (правни представители) на децата за основните дейности на, местоположение, ред и график на комисиите.
8. Информация за провеждане на проучване на децата в Комисията, резултатите от проучването, както и друга информация, свързана с разглеждането на децата в Комисията, е поверителна. Разпоредбата на тази информация без писменото съгласие на родителите (правни представители) на деца на трети страни не е разрешено, с изключение на случаите, предвидени в законодателството на Руската федерация.
9. изпълнителните органи на съставните образувания на Руската федерация, извършващи публична администрация в областта на образованието и местните власти, извършващи управление в областта на образованието, предоставят на Комисията за основно помещение, оборудване, компютър и офис Оборудване, превозни средства за организиране на дейността си.
II. Основните дейности и правата на Комисията
10. Основните дейности на Комисията са:
а) провеждане на разглеждане на деца на възраст от 0 до 18 години за целите на своевременното идентифициране на физически и (или) умствено развитие и (или) отклонения в поведението на децата;
б) подготовка въз основа на резултатите от разглеждането на препоръки за предоставяне на психологически и медицински и педагогически грижи и организиране на тяхното обучение и образование, потвърждение, изясняване или промяна на предишните данни от Комисията на препоръките;
в) предоставяне консултативна помощ родители (законни представители) на деца, служители на образователни организации, организации, упражняващи социални услуги, медицински организации, други организации за образование, обучение и корекция на нарушенията на децата с увреждания и (или) девиантно (социално опасно) поведение;
г) предоставяне на федерални агенции на медицински и социален опит за насърчаване на развитието индивидуална програма рехабилитация на дете с увреждания;
д) извършване на счетоводни данни за деца с увреждания и (или) девиантно (социално опасно) поведение, живеещо на територията на Комисията;
д) участие в организирането на информация и образователна работа с населението в областта на предотвратяването и коригирането на недостатъците по физическо и (или) умствено развитие и (или) отклонения в поведението на децата.
11. Централната комисия, с изключение на клауза 10 от тази разпоредба на основните дейности, изпълнява:
а) координация и организационна и методическа подкрепа на дейностите на териториалните комисии;
б) провеждане на проучване на децата по посока на териториалната комисия, както и в случай на обжалване на родители (правни представители) на децата от сключването на териториалната комисия.
12. Комисията има право: \\ t
искане от изпълнителни органи, правоприлагащи агенции, организации и граждани информацията, необходима за техните дейности;
организиране държавна власт Съставните образувания на Руската федерация, извършване на публична администрация в областта на образованието и местните власти, извършване на управление в областта на образованието, предложенията за подобряване на дейностите на комисиите.
13. Комисията има печата и формира с името си.
14. Изпитване на деца, включително ученици с увреждания, деца с увреждания преди края на образователните организации, изпълняващи основни или адаптирани общи образователни програми, се извършва в Комисията относно писменото изявление на родителите (правни представители) или в посока на образователните организации , организации, извършващи социални услуги, медицински организации, други организации с писменото съгласие на техните родители (правни представители).
Медицински преглед на деца, достигнали 15-годишна възраст, се извършва със своето съгласие, освен ако не е установено друго от законодателството на Руската федерация.
Проучване на деца, консултиране на деца и техните родители (правни представители) от специалисти на Комисията са безплатни.
15. Да се \u200b\u200bпроведе проучване на детето, родителите му (правни представители) представят документ, удостоверяващ своята самоличност, документи, потвърждаващи правомощията да представят интересите на детето, и също така представят следните документи:
а) заявление или съгласие за провеждане на дете проучване в Комисията;
б) копие от паспорта или удостоверението за раждане на детето (предоставено с представяне на оригиналните или заверени копия по предписания начин);
в) посоката на образователната организация, организация, която извършва социални услуги, медицинска организация, друга организация (ако има такава);
г) Заключение (заключение) на психологическата и педагогическата консултация на образователната организация или специалист (специалисти), прилагане на психологическата и медицинската и педагогическата подкрепа на студентите в образователната организация (за ученици от образователни организации) (ако има такива);
д) заключение (заключение) на Комисията относно резултатите от предварително извършен преглед на детето (ако има такъв);
д) подробен екстракт от историята на развитието на детето със заключенията на лекарите, които наблюдават детето в медицинска организация на мястото на пребиваване (регистрация);
ж) характеристиките на обучението, издадени от образователната организация (за ученици от образователни организации);
з) писмена работа на руския (роден) език, математика, резултатите от независимата продуктивна дейност на детето.
Ако е необходимо, Комисията иска от съответните органи и организации или от родители (правни представители) допълнителна информация за детето.
При подаване на документи се извършва вписване за проверка на детето в Комисията.
16. Комисията провежда следната документация: \\ t
а) вестник за записване на деца до проверката;
б) счетоводното списание за деца, които са били изследвани;
в) картата на детето, което е преминал изпитването;
17. Информиране на родителите (правни представители) на дете за датата, времето, мястото и процедурата за провеждане на проучване, както и върху техните права и права на дете, свързано с провеждането на проучване, се извършва от Комисията в 5 дни от датата на подаване на документи за провеждане на проучване.
18. Разглеждането на децата се извършва в помещенията, в които се намира Комисията. Ако е необходимо, и наличието на подходящи условия, изследването на децата може да се извърши на мястото им на пребиваване и (или) обучение.
19. Проучването на децата се извършва от всеки специалист по индивидуален или няколко специалисти поотделно или няколко специалисти. Съставът на специалистите на Комисията, участващ в провеждането на проучване, процедурата и продължителността на проучването се определят въз основа на задачите на проучването, както и възрастта, психофизичните и други индивидуални характеристики на децата.
При решаването на Комисията допълнително проучване се провежда по друг ден.
Териториалната комисия, ако е необходимо, изпраща дете да проведе проучване на Централната комисия.
20. В хода на проучването на детето Комисията провежда протокол, който посочва информация за детето, специалистите на Комисията, списъка на представените документи за проучването, резултатите от проучването на детето от специалисти, констатациите на специалистите , специални становища на специалисти (ако има такива) и сключването на Комисията.
21. В сключването на Комисията попълва формуляра, посочва:
информираните заключения относно наличието на липса на физическо и физическо и (или) умствено развитие и (или) отклонения в поведението и наличието на липса на необходимост от създаване на условия за получаване на дете на образованието, корекция на нарушения на развитието и социалната адаптация въз основа на специални педагогически подходи;
препоръки за определяне на формата за получаване на образование, образователна програма, която дете може да овладее, форми и методи за психологическа и медицинска и педагогическа грижа, създаване на специални условия за образование.
Обсъждане на резултатите от проучването и емитирането на Комисията се прави в отсъствието на деца.
22. Протоколът и заключението на Комисията се извършват в деня на проучването, подписват се от специалистите на Комисията, които са провели проучване и ръководителят на Комисията (лицето, което изпълнява задълженията си) и е възложено на. \\ T Комисионни печат.
Ако е необходимо, крайният срок за издаване на протокола и сключването на Комисията се удължава, но не повече от 5 работни дни от датата на проучването.
Копие от заключението на Комисията и копие от специалните становища на специалисти (ако има такива), в съгласие с техните родители (правни представители), децата им се издават като картина или изпратени по пощата с известие за доставка.
23. Заключението на Комисията е за родители (законни представители) на децата.
Сключването на Комисията, представено от родителите (правни представители) на децата, е основа за създаването от изпълнителните органи на учредителните субекти на Руската федерация, извършване на публична администрация в областта на образованието и местните власти, извършващи \\ t управление в областта на образованието, образователни организации, други органи и организации в съответствие с тяхната компетентност, препоръчани в сключването на условия за обучение и образование на децата.
Заключението на Комисията наистина трябва да представи на тези органи организации през календарната година от датата на подписването му.
24. Комисията предвижда деца, които са засягали Комисията по свое собствена, консултации за предоставяне на психологическа и медицинска и педагогическа помощ на децата, включително информация за техните права.
25. Родителите (правни представители) на децата имат право:
да присъстват на разглеждането на децата в Комисията, обсъждане на резултатите от проучването и въпроса за сключването на сключването на Комисията, за да изрази своето становище относно препоръките за организацията на обучението и образованието на децата;
получават консултации със специалистите на Комисията за детско проучване в Комисията и да им осигурят психологическа и медицинска и педагогическа помощ, включително информация за техните права и права на деца;
в случай на несъгласие със сключването на териториалната комисия, обжалва го на Централната комисия.
Психологическа и медицинска и педагогическа консултация образователна институция.
Основните дейности на училището PMPC.
Дейности на специалисти по поддръжка.
Психологически и медицински и педагогически консолиум (наричан по-долу PMPC) на учебната институция е създаден за решаване на проблеми, свързани с обучението, образованието и социалната адаптация на учениците. Писмо от Министерството на образованието на Руската федерация от 27.03.2000г. № 27/901-6 "относно психологическата и медицинско-педагогическата консултация (PMPC) на учебната институция" разкрива механизмите за действие на СМПК.
В състав на консолида Ангажиран със заповед на училищния директор заместник-директор на UTI (консултативен председател), психолог, логопед, лекар, социален учител.
PMPK. Това е създаването на условия за индивидуално развитие на децата с трудности при ученето и поведението.
В консолиум задачи Включват:
Организация и прилагане на цялостно проучване на личността на детето чрез диагностични техники;
Идентифициране на потенциалната способност на детето, разработването на препоръки за учителите, за да се осигури индивидуален подход в обучението и образованието;
Изборът на диференцирани педагогически условия, необходими за коригиране на недостатъците на развитието и организиране на поправителна работа;
Избор на оптимално за развитието на ученика образователни програмиСъответства на готовността на детето за учене в зависимост от състоянието на здравето си, индивидуалните характеристики на развитието, адаптивността към съседната среда;
Гарантиране на общата поправителна ориентация на образователния процес, която се превръща в инактивирането на когнитивни дейности на децата, увеличава техните умствени нива и. \\ T развитие на речта, нормализиране на образователните дейности, корекция на недостатъците на емоционалното развитие;
Разработване на индивидуални поправителни и образователни програми;
Превенция на физически, интелектуални и психологически натоварвания, емоционални смущения, организиране на медицински и превантивни мерки.
Действието на PMPC завършва с приключването на окончателния документ - сключване на консолиума.
Основните дейности на училището PMPK:
Формиране на адекватна оценка на учителите педагогически явления в общи и училищни проблеми на децата;
Интегриран ефект върху идентичността на детето;
Консултативна помощ за семейството по въпросите на поправителното обучение и образованието.
Функцията на консултации включва предотвратяването на психологически и физиологични претоварвания, емоционални смущения, създаването на климат на психологически комфорт за всички участници в педагогическия процес (учител и ученици).
PMPC е колегиална част от съпровождането на учениците. PPPC специалистите разработват препоръки и индивидуална поправителна програма за деца, които се нуждаят от подкрепа. По време на консултацията се назначава водещ специалист на ескорт, който следи динамиката на развитието на детето и ефективността на предоставената му помощ, излиза с инициативата на повтарящи се дискусии по PMPC. Водещият специалист за специалист се назначава от специалиста, чиято помощ е необходима за детето през първия на този етап. Например, детето има трудности при науката поради нарушения на лексико-граматичната система на речта, в този случай водещият ще бъде логопед, с нарушение на домакин на ЕКП - психолог и др.
В процеса на съпровод, всеки специалист решава следните задачи, изпълнява специфични видове работа, представени в обобщената таблица:
Дейности на специалистите по поддръжка
| Участник на ескорт | Дейности при подготовката за консултация | Дейности в рамките на PMPK | Дейности за въвеждане на PMPC решения |
| Лекар | Сертификат за соматично и психическо здраве на детето | Предоставяне на участници в Конспест с необходимата информация за детето. Участие в разработването на индивидуална програма за корекция. | Превантивна работа за запазване и укрепване на здравето на децата. |
| Психолог | Поведение диагностична работа: диагностични и различни схеми на задълбочена диагностика срещу дете. Подготовка на материали за PMPC. | Провеждане на психологически и поправителни, образователни, консултантски мерки с деца. Провеждане на група и индивидуални консултации с учители и родители. Административно консултиране. Планиране на сътрудничеството с учителя по класа. Психологическо обучение на всички участници в OHP. |
|
| Логопед | Провеждане на диагностична работа за идентифициране на развитието на речта. | Предоставянето на участници в консервацията с необходимата информация за конкретно дете. Участие в разработването на индивидуална програма за корекция. | Провеждане на поправителна работа по развитието на детската реч, премахване на дефекти за развитие на речта. Планиране на сътрудничеството с учителите основно училище, Руски език и литература, класови лидери, педагози. |
| Събиране на информация за педагогическите аспекти на състоянието на ученик (собствени наблюдения, разговори или разпит на учители - теми) | Предоставяне на участници в Конспест с необходимата информация за детето. Участие в разработването на стратегия за съпровод. Планиране на формуляри и насоки за поправителна работа в рамките на подкрепата. | Провеждане на специфични форми образователна работа Като част от решенията на Consilium. Консултиране подкопава и родители на ученик и класа накланяне. |
|
| Учител-тема | Участие в експертни проучвания на етапа на диагностичния минимум. Предоставяне на необходимата информация на специалистите на Consilium в рака на неговата подготовка | Не участват | Участие в индивидуални и групови консултации, проведени от ръководителите и специалистите на PMPC, чрез ескортиране на ученици с постоянни учебни затруднения. Развитие на индивидуални стратегии за педагогически придружител за специфични студенти и последващото му прилагане. Работа по приспособяването на учебните програми, като се вземат предвид препоръките на консумативите. Консултиране на родители. Участие в семинари, посветени на проблеми с придружаването. |
| Заместник директор | Организационна помощ при провеждане на големи диагностични събития | Организиране на работата на консолида, участие в работата си, развитието на педагогически аспекти на подкрепата на студенти от специални (поправителни) класове | Помогнете на учителите в разработването на стратегии за придружаване. Консултиране на учители по методологически и значими въпроси на съпровод. Административно консултиране. |
| Училищна администрация | Организационна помощ при провеждане на диагностична работа | Не участват | Срещи с консултации специалисти в обсъждането на резултатите. Участие в извършването на съпътстваща работа, включваща административно ръководство. |
| Родители на ученици (или лица, които ги заместват) | Предоставяне на необходимата информация от Consilium специалисти в подготовката за консултация | Не участват | Участие в индивидуални и групови консултации, проведени от специалисти на ескорти. Сътрудничество със специалисти в решаването на училищни проблеми на ученика. |
приложение
Правилник за психологическата и медицинската и педагогическата комисияI. Общи разпоредби
1. Настоящият регламент регламентира дейността на психологическата и медицинската и педагогическата комисия (наричана по-долу "Комисията").
2. Създава се Комисията за идентифициране на деца с увреждания и (или) отхвърляне в поведение, като извърши интегрираното им разглеждане и изготвяне на препоръки за предоставяне на психологическа и педагогическа грижа и организиране на тяхното обучение и образование.
3. Комисията може да бъде централна или териториална. Централната комисия е създадена от изпълнителната власт на учредителния орган на Руската федерация, която извършва управление в областта на образованието и действа на територията на предмета на Руската федерация.
Териториалната комисия е създадена от изпълнителната власт на учредителното дружество на Руската федерация, което изпълнява Службата в областта на образованието или местното управление, управлението на изпълнението в областта на образованието и действа на територията на една или няколко общини на съставния обект на Руската федерация.
4. Съставът и процедурата за работата на Комисията се определят от съответната изпълнителна власт по въпроса за Руската федерация, извършване на управление в областта на образованието и органа на местното самоуправление, извършване на управление в областта на образованието .
5. Броят на комисиите се определя в размер на 1 комисия за 10. Thr. Деца, живеещи на територията, обслужвани от Комисията, но най-малко 1 комисия по темата на Руската федерация. Предвид установените социално-демографски, географски и други характеристики на съответната територия на Комисията въз основа на други изчисления.
6. изпълнителните органи на учредителните субекти на Руската федерация, извършване на управление в областта на образованието, местните власти, извършването на управление в областта на образованието, образователните институции, Комисията информират родителите (законните представители) на децата за Основни дейности, местоположение, процедура и график на комисионите.
7. Основните дейности на Комисията са:
а) извършване на цялостен психологически и педагогически преглед (наричан по-долу "проучване) на деца на възраст от 0 до 18 години, за да се идентифицират недостатъците във физическото и (или) умствено развитие и (или) отклонения в поведението на децата;
б) подготовка въз основа на резултатите от разглеждането на препоръки за предоставяне на психологически и медицински и педагогически грижи и организиране на тяхното обучение и образование, потвърждение, изясняване или промяна на предишните данни от Комисията на препоръките;
в) предоставяне на консултативна помощ на родители (законни представители) на деца, служители на образователни институции, институции на социални услуги, здравни грижи, други организации за образование, обучение и корекция на нарушения на деца с увреждания и (или) поведенчески увреждания;
г) предоставянето на федерален държавни институции медицински и социален опит за насърчаване на развитието на индивидуална рехабилитационна програма на дете с увреждания;
д) участие в организирането на информация и образователна работа с населението в областта на превенцията и корекцията на недостатъците във физическото и (или) умствено развитие и (или) отклонения в поведението на децата.
8. Основните дейности на Централната комисия също са: \\ t
а) координация и организационна и методическа подкрепа на дейностите на териториалните комисии;
б) провеждане на проучване на децата по посока на териториалната комисия, както и в случай на обжалване на родители (правни представители) на децата от сключването на териториалната комисия.
9. Комисията има печат и формуляри с името си.
10. Комисията провежда следната документация: \\ t
а) списанието на предварителното записване на децата към изпитването;
б) счетоводното списание за деца, които са били изследвани;
в) картата на детето, което е преминал изпитването;
г) протокол за изследване на детето (наричан по-долу - протокол).
Документите, посочени в алинеи "А" и "Б" на този параграф, се съхраняват най-малко 5 години след края на тяхната поддръжка.
Документите, посочени в алинеи "б" и "г-н" на тази клауза, се съхраняват най-малко 10 години след достигане на възраст 18 години.
11. Проучването на децата се извършва в помещенията на Комисията. Ако е необходимо, и наличието на подходящи условия, изследването на децата може да се извърши на мястото им на пребиваване и (или) обучение.
12. Проучването на децата се извършва от всеки специалист по индивидуално или няколко специалисти поотделно или няколко специалисти. Съставът на специалистите на Комисията, участващ в провеждането на проучване, процедурата и продължителността на проучването се определят въз основа на задачите на проучването, както и възрастта, психофизичните и други индивидуални характеристики на децата.
13. В хода на проучването на детето се провежда протокол, който показва информация за детето, специалистите на Комисията, списък на документите, представени за проучването, резултатите от изследването на детето, специалистите, констатациите на специалистите, Специални становища на специалисти (ако са налични) и друга информация, която е основана като основа за извършване на заключения, сключване на Комисията.
14. В трудни случаи Комисията може да извърши допълнително разглеждане на детето по друг ден и териториалната комисия може да изпрати дете за провеждане на проучване на Централната комисия.
15. Протоколът и заключението на Комисията се извършва в деня на проучването, те са подписани от специалистите на Комисията, които са провели проучване, а ръководителят на Комисията (лицето, което изпълнява задълженията си) и се възлага на Комисионни печат.
Копие от заключението на Комисията и копие от специалните становища на специалисти (ако има такива), в съгласие с техните родители (правни представители), децата им се издават като картина или изпратени по пощата с известие за доставка.
16. Комисията се ръководи от главата.
Комисията включва: учител-психолог, дефектози (според съответния профил: олигофренопедагог, тифалопадагог, сулдопедагог), преподавател-логопед, педиатър, невролог, офталмолог, отоларинголог, ортопедист, психиатър детски, социален учител. Ако е необходимо, в комисията могат да бъдат включени други служители.
Включването на лекарите в Комисията се извършва в координация с изпълнителната власт на предмета на Руската федерация в областта на здравеопазването или на органа на местното самоуправление, което изпълнява управлението в здравния сектор.
17. Комисията се предоставя от необходимите помещения, оборудване, компютърна и офис оборудване, превозни средства за организиране на техните дейности.
Зареждане...