З інституту психології РДГУ масово звільнилися викладачі. З інституту психології РДГУ масово звільнилися викладачі Федеральне агентство з освіти

Як написала в своїй заяві доцент кафедри психологічного консультування Марина Новикова-Грунд, «я не можу працювати під керівництвом людей, які демонстративно нехтують інтересами науки і освіти. Це ображає мене як вченого і як викладача ». Що під цим формулюванням має на увазі викладач, ми спробували з'ясувати у самої Марини Вільгельмівни.

Конфлікт частини викладацького складу з керівництвом вузу почався ще в березні цього року, коли новим ректором РДГУ став Євген Івахненко. Тоді покинути стіни навчального закладу запропонували таким видатним викладачам, як Юрію Манну, що є найбільшим фахівцем з творчості Гоголя, Ніні Павлової, що входить в правління міжнародного товариства імені Гете, академіку РАН Володимиру Дибо, театрознавцеві Вадиму Гаєвському, лінгвістові Олександру Мілітарева. Втім, коли подія стала надбанням громадськості, Євген Івахненко спростував інформацію. Пізніше був скорочений ряд преподавате не настільки іменитих - погодинників і працюють за сумісництвом. За словами залишилися, навантаження їм збільшили в рази і наполегливо пропонували замінювати звільнених, незважаючи на те, що залишилися викладачі не були фахівцями в інших областях. На думку викладачів, таке ставлення істотно знижує якість освіти. У відповідь на такі заходи, частина викладачів вирішили написати заяви про звільнення.

За час роботи нового ректора склалася абсолютно неприйнятна ситуація, - каже Марина Новикова-Грунд. - Причому абсолютно не через його особистих якостей. Його не можна звинувачувати в тому, що університет в страшному фінансовій кризі, це сталося до нього. Він просто зіткнувся з ситуацією, з якої не знає як вийти. По всій видимості Євген Івахненко слухає поради тих людей, які довели університет до такої ситуації. І він просто в порядку оптимізації пошматував всю зв'язаність навчальних програм. Влаштував шалену кадрову ситуацію, коли більшість викладачів, які читають невеликі курси, були звільнені. Перестали існувати цілі кафедри. Ми трималися до останнього і пішли компактно, тому що нам дуже важливо зберегти напрямок в психології. Зараз для нас основна проблема - це збереження колективу інституту. Тут працювали скоєно унікальні, штучні фахівці. Кожен з нас окремо не пропаде, але напрямок культурно-історичної психології, дуже затребуване і перспективне, буде втрачено. По всьому світу відкриті суспільства Виготського, до нас приїжджають за досвідом з усього світу. У нас простроена програма, яку багато запозичують. Після нашого відходу в РДГУ її просто не стане. Щоб зрозуміти в чому особливість нашого напряму ось приклад - серед іншого я читала авторський курс лінгвістики для психологів. Він був присвячений тому, як аналізувати умовчання в тексті, як реконструювати не сказав, причому з математичним апаратом. Ніде, крім нашого вузу, таких курсів не було. Якщо конкретно визначити, де використовуються такі знання, які ми давали .... Не так давно я робила криміналістичну експертизу того, що говорив один дуже відомий пріступнік, який убив величезну кількість людей. Він брехав, заплутував наслідок, навмисно ніс досконалу нісенітницю, причому добре і переконливо. Однак мені вдалося з того, що конкретно він говорив, з'ясувати не тільки, де він бреше, а й знайти те, що він закопав. За приводами, спілкам, замовчувань і до решти. Олена Євгенівна Кравцова, наш директор, зробила курс безперервної освіти для працюючих з дітьми-сиротами. До неї з'їжджаються юрби. І вона теж тепер звільняється. Втім зараз з університету звільняється і технічний персонал, співробітники бібліотеки, видавництва, і це системна проблема в РДГУ, а не результат зміни керівництва.

А ось, що «МК» повідомили в прес-службі РДГУ.

Керівництво РДГУ підкреслює, що на навчальний процес ситуація з інститутом імені Виготського не вплине. Заняття ведуться за розкладом. Що стосується поданих заяв про відхід від співробітників, то кожне з них буде розглянуто індивідуально, можливо, хтось вирішить переглянути свої наміри. У будь-якому випадку, ми вже отримали ряд заявок від ряду видатних вчених, що бажають зайняти ці позиції.

Вчена Рада вже неодноразово обговорював питання про Інститут психології. В кінці 2015-2016 учбового року, Напрміер, піднімалася тема фактичного заклику до страйку, що є порушенням трудової дисципліни (в числі закоперщика називається Е.Е. Кравцова, - ред.)

Інститут ім. Л.С. Виготського не є самостійним юридичною особою - це підрозділ (факультет) університету, Інститут психології ім. Л.С. Виготського РДГУ. У той же час керівництво Інституту психології ім. Л.С. Виготського поводиться як абсолютно незалежна від РДГУ адміністративна одиниця, і дійсно, мабуть, вважає, що директор Інституту, а не ректор РДГУ, є їх роботодавцем.

Навчальне навантаження, годинник, практики та інше повністю відповідають наказам Міносвіти РФ. І претензії до ректора виглядають щонайменше дивно.

У той же час керівництво університету зобов'язана діяти в інтересах студентів. Демарш ряду викладачів Інституту психології зроблений в той момент, коли вже складено розклад на семестр і почалися навчальні заняття. На сьогоднішній день на адресу ректора надійшла ціла низка ініціативних пропозицій від провідних психологів Росії, які готові вести заняття, замінивши на робочому місці звільнених викладачів.

Слід зауважити, що нинішнє керівництво Інституту психології, систематично прагнучи залучити учнів на свою сторону, фактично діє в розріз з інтересами студентів і випускників. Красномовним прикладом може служити те, що ні директор Інституту, ні його заступники не з'явилися навіть на вручення дипломів випускникам в липні цього року. Викладачі пропускають і зривають заняття. В Інституті працює близько 40% викладачів без профільного психологічного освіти. Більше 50% дисциплін за всіма напрямами підготовки не забезпечені методичними матеріалами. представлені освітні програми не відповідають рівню вимог, що пред'являються в університеті до якості методичного забезпечення. Учбові плани вимагають доопрацювання відповідно до вимог Федеральних державних освітніх стандартів.

Однак, повідомляє прес-служба, адміністрація вузу готова до конструктивного діалогу з цих та інших проблем Інституту.

Заклики до страйку це досконала неправда, - каже Марина Новикова-Грунд. - Коли в квітні студенти зрозуміли, що все валиться, вони питали нас «Що нам зробити, щоб зупинити це?». Вони хотіли вийти з протестами. Ми буквально тримали їх за руки. Ми говорив, що це не потрібно не тому, що це не ефективно, а тому, що ми не мали право втягувати в ці розбірки студентів. Ми говорили: «Якщо ви нас поважаєте, ви нікуди не вийдете». І вони нас послухали, хоча і були сповнені рішучості за нас заступитись.

У відповідь на заяви прес-служби Олена Кравцова в Фейсбуці пише:

Все, що говорить прес-служба, - брехня. Ніколи нікого до страйку я не закликала. Можна про це запитати у тих викладачів, які не подали заяву на звільнення.

А ось що пишуть колишні студенти про те, що відбувається на психфака РДГУ.

Ой як погано! Хто ж в РДГУ залишився працювати ?! Нам, звичайно, дуже пощастило навчатися там раніше. Інститут психології вже не той. Сумно.

А мені-то як шкода! У мене в цьому році повинна була відкритися магістратура з психолінгвістики, тепер все.

Ні, як подумаю, що молодь не заглядає в ваш курс, тому що його більше немає.

Спасибі вам за нас! За захоплюючі лекції, за тонкий гумор, за хороші книги і за те, що були для нас прикладом!

Міністерства освіти та науки РФ, за повідомленням Інтефакс, теж відреагував на те, що відбувається.

"Міністерство зацікавлене в тому, щоб все права викладачів були захищені, і паралельно з перевіркою зобов'яже адміністрацію вузу провести бесіду з кожним з педагогів, індивідуально розібравшись в ситуації. Які б результати ні показала перевірка, неприпустимо формування робочого процесу таким чином, щоб цей процес викликав невдоволення значної частини педагогічного колективу ", - йдеться в повідомленні прес-служби, що надійшов в агентство.

Put on that Hotel California, dance around like I "m insane. © Lana del Rey

Я провчилася на спеціальній психології, 6-го вручення дипломів. Можу сказати, що є кілька сильних викладачів, які дають хорошу теоретичну базу за загальними (анатомія і фізіологія ЦНС, основи ВНД, загальна психологія) і деяким спеціальним предметів (психологія осіб з ЗПР, з ДЦП, РДА). Але деякі з цих викладачів викладають і в МГУ.
В цілому ж навіть в лекційній частині немає практико-орієнтованого навчання саме за обраною спеціальністю, максимум - розповідають про психодіагностику. Подальші етапи роботи з клієнтом розглядаються в якості перерахування, підготовки по ним немає. Винятком були лише по роботі з дітьми з вадами мовлення, але корекція розглядалася більше з логопедичної точки зору. Передачі психокорекційних технік, так би мовити, з перших рук немає.
Практики теж немає. Щоб вона була, ВНЗ повинен укладати договори з установами і відстібати їм гроші за те, що ті пускають студентів. ІП РДГУ ж укладає всі договори на безгрошової основі, нібито занадто бідний для цього. У підсумку все відвідування установ для дітей з різними видами дизонтогенеза (на роботу з якими направлена \u200b\u200bдана спеціальність) обмежувалися "екскурсією", де який кабінет. Дітей з порушеннями і відхиленнями у розвитку ми часто в тому чи іншому закладі не бачили.
Оскільки немає нормального співробітництва з цими установами, контингент для курсових досліджень ми шукали самі. А чи треба говорити, що зараз студентів з вулиці насилу пускають навіть в загальноосвітні школи? Можна більш-менш набрати вибірку розумово відсталих, але це тухляк. Зі скрипом можна спробувати організвать вибірку молодших школярів з ЗПР, але це швидше виняток (у одного викладача є як би усна домовленість з однією школою з класами КРО, де навчаються ці діти. Але це викладач не з кафедри спеців, і взагалі ця школа скоро розірве з нею контакти. Я так думаю, тому що писала у неї дипломне дослідження).
Викладачам з кафедри спеціальної психології на тебе пох (їх 3 людини). Якщо пишеш у них курсову, вони її не читають (я писала у двох з цих трьох). Писала у них, так як не всякий викладач з іншого кафедри "візьме" тебе з темою, пов'язаною з дітьми з відхиленнями у розвитку. І навіть якщо візьме, його консультації не будуть стосуватися дітей з вадами розвитку, вони будуть торкатися лише норму (що, загалом-то, зрозуміло).

Плюс огидно організація навчання. До 4 курсу включно мають мозок загальноосвітніми предметами, при цьому по багатьом спеціалізованим - слабка навіть теоретична підготовка, а практичної, як я сказала, просто немає або вона по ефективності поступається читання літератури. Були множинні випадки дублікації предметів, коли пару років поспіль один і той же курс читали різні викладачі (зокрема, нейропсихологию, сімейне консультування). Одній групі поставили і психологію девіантної, і психологію поведінки, що відхиляється як різні предмети. Іноді 2 предмета називаються трохи по-різному, але по суті це один той же (у нас були психологічне і віково-психологічне консультування. Добре препод був один і той же і розділень не було, все читалося в віковому аспекті).
Деякі викладачі просто некомпетентні, але це нікого не хвилює. Деякі можуть протягом встановленого часу (а воно може доходити і до 3 пар поспіль по одному і тому ж предмету) натурально зав'язувати дискусії на сторонні теми (як в Росії жахливо жити, які зараз тупі вчителі та батьки). Деякі нехитро так тільки задають читати по предмету і на заняттях лише просять розповісти прочитане, самі ж нічого не викладають, навіть працюючи в цій сфері. Наче прийшла на заочку. У нас так було, наприклад, з психологією осіб з порушеннями зору.

У загальному і цілому, завантаженість розкладу велика, і хрін ти не прийди на більшу частину предметів. В результаті проводиш в РДГУ за 13 годин в день, а толку - 0.
Зараз взагалі в зв'язку з усуненням специалітети відділення навчання стали відстійними. Якщо правильно пам'ятаю, специалитет залишився на клінічної психології, але туди не всякий піде.

Сподіваюся, не втомила.))) Але, їй-богу, не ходіть в РДГУ.

Отримавши небувалу популярність в кінці 90-х рр. минулого століття, спеціальність психолога весь цей час утримує лідируючі позиції в рейтингах гуманітарної освіти, А конкурс на психологічні факультети московських вузів залишається стабільно високим вже більше десяти років. Але, як і в будь-якій галузі з високим попитом, існує величезна (і не завжди якісне) пропозиція. Давайте спробуємо розібратися, які вузи Москви готують найкращих фахівців за напрямом «Психологія», і які існують спеціалізації.

Медичні: Перший державний московський медичний університет ім. І.М. Сеченова і Московський державний медико-стоматологічний університет

Згадані медичні вузи Москви готують не психологів, а психіатрів: лікарів, що спеціалізуються на психічних захворюваннях. Іншими словами, випускники «Першого меду» та «стоматит» мають повне юридичне і моральне право лікувати пацієнтів не тільки словом, а й ділом - виписувати їм ліки, проводити процедури і т.п.

З даної обставини випливає неймовірно високий конкурс навіть на контрактну форму навчання. А якщо врахувати, що майже всі (або навіть всі) місця за напрямом « клінічна психологія»В 2011 році були зайняті цільовиками, швидше за все, абітурієнтам доведеться розщедритися. Втім, вартість навчання в даних вузах Москви за вказаними спеціальностями порівняно невисока. Крім того, випускник з дипломом за фахом «Клінічна психологія» престижного медичного вузу Москви, без зусиль знайде хорошу посаду з окладом від 40 000 рублів навіть без досвіду роботи.

Найстаріший: Московський державний університет ім. М.В. Ломоносова

З немедичних, які готують фахівців в області психології, на першому місці, як і слід було очікувати, виявився МГУ. При середньому конкурсі 5,01 людини на місце, у абітурієнтів є можливість вибрати безліч спеціальностей:

• клінічна психологія
• Загальна психологія
• Психологія особистості
• Соціальна психологія
• Психологія праці та організаційна психологія
• Психофізіологія
• Психологія розвитку і вікова психологія
• педагогічна психологія
• Психологія безпеки
• Психологія розвиваючого інноваційної освіти
• Психологія конфлікту
• Психологія переговорів
• організаційна психологія
• Психологія спорту

Психологічна освіта в МГУ по праву вважається одним з найбільш фундаментальних в Росії, в університеті працює безліч знаменитих психологів, а після закінчення цього вузу з випускником будуть вважатися, навіть якщо у нього немає досвіду роботи. Єдиний мінус Психологічного факультету МГУ - великий конкурс і найвища вартість навчання.

Елітарний: Міжнародний інститут державної служби і управління (РАГС)

Ніякі інститути психології в Москві за критерієм елітарності не можуть зрівнятися з Міжнародним інститутом державної служби і управління, який є частиною Російської академії державної служби при Президенті РФ. Вступити в цей інститут Москви на спеціальність «Психологія» (бакалавр, 4 роки) досить важко: у 2011 році необхідно було набрати мінімум 198 балів з ЄДІ з 300 можливих, а при недобір доведеться платити 160 000 рублів на рік. А ось відділення «Психології службової діяльності» (фахівець, 5 років) дає надію: всього 106 балів з ЄДІ з 300 можливих, проте навчання на платній основі тут обійдеться в 180 000 рублів на рік. Закінчивши дане відділення міжнародного інституту державної служби та управління, випускник без зусиль знайде роботу в якості тренінг-менеджера або бізнес-консультанта в крупній компанії.

Класичний: Інститут психології ім. Л.С. Виготського (РДГУ)

Російський державний гуманітарний університет, а точніше його підрозділ - Інститут психології ім. Л.С. Виготського - дає абітурієнтам можливість вибрати один з чотирьох факультетів: Факультет соціальної психології і педагогіки, Факультет психології, Факультет медичної психології та Факультет психології освіти. Проблема у цього інституту психології в Москві тільки одна: на все відділення з бюджету виділяється всього 4-10 місць, а значить і конкурс сягає 20 осіб на місце. мінімальний бал ЄДІ в залежності від відділення коливається в межах від 136 до 167 (з 300 можливих), а вартість навчання (на денному відділенні) - від 124 000 до 168 400 рублів на рік. Втім, багатьох обрадує, що в даний інститут Москви не потрібно надавати результат ЄДІ з математики.

Доступний: Московський міський психолого-педагогічний університет

Наш список вузів Москви, що дають хороше психологічну освіту, буде неповним без Московського міського психолого-педагогічного університету. На багато факультетів цього навчального закладу вступити значно легше, ніж в МДУ, а при недобір балів, навчатися тут буде помітно дешевше. Тим часом, в середовищі психологів, диплом даного вузу Москви цінується. У МГППУ варто спробувати чинити абітурієнтам, які в майбутньому планують працювати з дітьми. Після закінчення вузу вони зможуть швидко знайти роботу за сумісництвом в школах або центрах розвитку з окладом від 10 000 рублів, а при повній зайнятості - від 20 000 рублів.

Якщо ж і зазначені вище результати здаються абітурієнту недосяжними, а психологія є його покликанням, то варто розглянути непопулярні державні вузи психології Москви або інші

Директор і більше десяти співробітників Інституту психології ім. Л.С. Виготського при РДГУ звільнилися через плани нового ректора вузу Євгенія Івахненко оптимізувати штат і збільшити навантаження на викладачів

Один з корпусів РДГУ в Москві (Фото: Lori)

Провідні викладачі Інституту психології ім. Л.С. Виготського Російського державного гуманітарного університету (РДГУ) написали заяви на звільнення через кадрової політики нового ректора вузу Євгенія Івахненко. Повідомлення про звільнення викладачів спочатку з'явилися в групі співробітників університету в Facebook . Масовий відхід співробітників інституту підтвердила РБК викладач психолінгвістики, кандидат наук Марина Новикова-Грунд. За її словами, всього заяву на звільнення написали не менше 12 співробітників інституту, в тому числі його директор, доктор психологічних наук професор Олена Кравцова.

Інститут психології ім. Л.С. Виготського був заснований в РДГУ в 1995 році. У складі інституту спочатку була тільки одна кафедра, а навчання проходили близько трьох десятків студентів. В теперішній момент інститут включає в себе два факультети, 11 кафедр, навчання в ньому проходять понад 1500 студентів та магістрантів, а професорсько-викладацький склад налічує 97 викладачів, сказано в довідці про навчальному закладі на сайті РДГУ.

Проблеми у співробітників інституту почалися після обрання на посаду ректора в березні цього року завкафедрою соціальної філософії РДГУ Євгенія Івахненко, стверджує Новикова-Грунд. Новий ректор оголосив про плани оптимізувати штат інституту з метою економії коштів з перерозподілом додаткового навантаження на що залишилися викладачів. «При цьому навантаження і без того становила 900 годин, що неймовірно багато. У підсумку на експертів у своїй галузі намагалися повісити курси, які вони просто не могли вести, тому що немає в викладанні універсальної замінності », - пояснює викладач.

Директор інституту Кравцова, продовжує Новикова-Грунд, відмовилася оптимізувати штат, через це на викладачів стало чинитися тиск. Зокрема, співробітників вузу позбавили можливості визначати свій розклад, а незадовго до масового звільнення співробітників Івахненко, за словами Новікової-Грунд, відмовився затверджувати штатний розклад інституту. Були й перебої з виплатами відпускних, каже викладач. «Як правило, відпустки у викладачів починаються 8 липня, до цього числа співробітникам повинні бути перераховані відпускні, але в повному обсязі зроблено цього минулого літа не було. Людям з незрозумілими для всіх перервами капали на їх рахунки за 3-5 тис. Руб. Молодим викладачам з дітьми прожити два місяці на ці гроші було просто неможливо », - зазначає Новикова-Грунд. Все це, резюмує вона, змусило викладачів і директора написати заяви на звільнення.

Івахненко на момент написання матеріалу був недоступний для коментарів. У прес-службі зі зв'язків з громадськістю та ЗМІ РДГУ повідомили РБК, що на навчальний процес ситуація з інститутом ім. Л.С. Виготського не вплине. «Заняття ведуться за розкладом. Що стосується поданих заяв про відхід від співробітників Інституту Виготського, то кожне з них буде розглянуто індивідуально », - заявили в прес-службі.

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ

державне освітній заклад вищого професійної освіти

РОСІЙСЬКИЙ

Державний гуманітарний університет

Інститут психології ім. Л.С. Виготського

Правила написання курсових і дипломних робіт студентами всіх спеціальностей і спеціалізацій Інституту Психології

Москва 2007

1. Загальні положення. 3

2. Структура дипломної чи курсової роботи .. 4

3. Оформлення роботи .. 7

4. Критерії оцінки дипломної роботи .. 8

1. Загальні положення

Курсова або дипломна робота є самостійним навчально-дослідним, навчально-методичнимабо навчально-практичним проектом студента. Відповідно до цього вона повинна відповідати вимогам, що пред'являються до науковому дослідженню або методичної публікації: містити логічно вибудувану оглядово-теоретичну і коректно проведену емпіричну частини і бути оформленою відповідно до встановлених норм (див. нижче).

На відміну від курсової, що є результатом роботи протягом одного навчального року, диплом являє собою систематизацію різнопланових знань, отриманих студентом за весь період навчання в університеті, перевірку вміння використовувати методики дослідження, діагностики та проектування, а також ступінь підготовленості випускника до виконання професійних обов'язків в як фахівець в області психології.

Якісно виконана дипломна або курсова робота повинні свідчити про вміння студента: чітко формулювати проблему і оцінювати ступінь її актуальності; обґрунтувати обрані методи вирішення поставлених завдань; самостійно працювати з літературою та іншими інформаційно-довідковими матеріалами; відбирати потрібні відомості, аналізувати та інтерпретувати їх, а також представляти їх в графічній або іншій ілюстративної формі; робити обґрунтовані висновки, давати практичні рекомендації (У відповідних випадках); викладати свої думки грамотно, літературною мовою, Правильно оформляти роботу.

Курсова або дипломна робота повинна бути психологічної зі свого предмета і методам його аналізу і може бути присвячена будь-змістовної області психологічної науки і / або практики. Обов'язковою є невикористання будь-яких конкретних методів або певної їх кількості, а систематичний збір даних і строго доказовий характер викладу змісту. неприпустимо підміняти наукову роботу науково-популярними, метафізичними або публіцистичними текстами. В цілому, робота повинна бути спрямована на досягнення сформульованих в її введенні цілей і не повинна містити голослівних положень (неперевірених або взагалі непроверяемих науковими методами тверджень).

Тематика дипломної роботи повинна відповідати тій спеціальності, яку студент отримує після закінчення університету. При цьому вона може писатися на будь-який з кафедр ІП РДГУ. Обмежень на тематику курсових робіт не вводиться.

Курсові роботи пишуться студентами на 2, 3 і 4 курсах, дипломна робота - на 5 курсі під керівництвом наукових керівників - викладачів і співробітників ІП ім. Л.С. Виготського РДГУ або інших психологічних організацій м Москви (що мають науковий ступінь кандидата або доктора психологічних наук). Всі роботи підлягають обов'язковій захисту:курсові - на засіданні однієї з кафедр ІП, дипломні роботи - на засіданні ДАК. Написання курсових та дипломних робіт без наукового керівника не допускається.

за жанру курсова або дипломна робота може бути дослідницької, методичної або прикладної.

Курсова або дипломна робота є дослідницької, Якщо вона спрямована на теоретичне пояснення певних психологічних феноменів і на емпіричне вивчення їх особливостей.

Робота є методичної, Якщо вона пов'язана з розробкою нових або вдосконаленням існуючих засобів і методів психологічної діагностики, впливу або дослідження (в тому числі з перевіркою їх надійності, валидизация, стандартизацією і т.п.), а також з аналізом порівняльної ефективності декількох методів (докладніше див. в Додатку №1).

Робота вважається прикладної, Якщо вона передбачає вирішення будь-якої практичної проблеми і включає в себе опис реально проведених в цьому напрямку процедур (докладніше див. У Додатку №2).

На другому курсі допускається написання курсових робіт, які представляють собою літературні огляди з досліджуваної проблеми. Оглядові курсові роботи на 3 та 4 курсах і оглядові, а також чисто теоретичні дипломи не допускаються. Також не допускається зараховувати в якості курсової чи дипломної роботи переклади, виконані студентами з іноземних мов.

2. Структура дипломної чи курсової роботи

Курсова або дипломна робота обов'язково включає в себе титульний лист, зміст, вступ, оглядово-теоретичну і емпіричну розділи, висновок і / або висновки і список використаної літератури, а також додатки в разі потреби. Можливо також виділення окремої теоретичної глави.

1. Під У веденні тезисно позначається актуальність роботи, проблема, На рішення якої вона спрямована, коротко описується її ціль та задачі, А також її теоретико-методологічна основа, Позначається жанр роботи. У разі дослідницької роботи обов'язково формулюється її загальна гіпотеза. Також, якщо це можливо, вказуються теоретичне і практичне значення роботи. Крім того, у введенні може бути описана використана вибірка, перераховані застосовувалися методики, вказані структура і обсяг курсової чи дипломної роботи.

У разі дослідницької роботи дана глава присвячується розгляду існуючих у вітчизняній і зарубіжній психологічній літературі підходів до розробки поставленої або аналогічної проблем. Глава повинна адекватно відображати стан розробляється проблеми на момент написання роботи, містити критичний розбір існуючих підходів до її вирішення, інформація про те, які особливості існуючих підходів не дозволяють вважати проблему вирішеною і вимагають її подальшої розробки. Короткий виклад теоретичних поглядів і емпіричних результатів інших авторів супроводжується змістовним аналізом напрямків, тенденцій, проблем, що виділяються автором роботи в освітлюваної області досліджень. Показуються «білі плями», протиріччя в позиціях і одержуваних результатах, розкриваються методичні проблеми проведених досліджень. Формулюється методологічна і теоретична позиція автора. Оглядово-теоретична частина роботи завершується коротким резюме та логічним переходом до емпіричної частини дослідження.

Результатом написання оглядової глави повинні бути:

Роз'яснення поставленої в роботі проблеми,

Постановка та обґрунтування теоретичної гіпотези дослідження, що визначає, в якому напрямку необхідно шукати дозвіл сформульованої проблеми,

Постановка загальних завдань роботи, що стосуються як знаходження загальнотеоретичного вирішення проблеми, так і конкретних експериментальних чи інших процедур перевірки гіпотез дослідження,

Обгрунтований перехід до емпіричної частини роботи.

У разі методичної роботи зміст оглядової глави зводиться в основному до аналізу існуючих в даній області психодіагностичних методів, експериментальних процедур або способів впливу, і вписування нових розробок в наявний контекст. Результатом написання глави виступає доказ необхідності розробки та апробації нових методів і процедур, які пропонує автор роботи.

У разі прикладної роботи оглядова глава виявляється присвячена опису виник практичного труднощі і методів його подолання, існуючих до теперішнього часу, включаючи аналіз їх сильних сторін і недоліків. Результатом написання глави виступають роз'яснення практичних труднощів, з якими зіткнувся автор, і виділення критеріїв ефективності, яким повинні задовольняти можливі рішення (включаючи авторські).

Оглядово-теоретична частина дипломної чи курсової роботи не повинна бути вторинною, тобто побудованої виключно на відтворенні зроблених кимось раніше оглядів в аналізованої області. Цінність огляду визначається також тим, що в ньому міститься новий для фахівців в цій області матеріал (тобто автор не повинен обмежуватися викладом робіт, відомих фахівцям і до нього).

Робота повинна містити власні пропозиції, спрямовані на рішення поставленої проблеми, Пропонує студентам. Ця частина роботи може скласти окрему теоретичну главу, А може виступити параграфом оглядово-теоретичної глави.

3. емпірична або експериментальна глава присвячується опису методів і викладу емпіричних результатів тієї дослідницької, методичної або прикладної роботи, яка була проведена студентом. Дана глава також повинна мати назву, що відображає її зміст.

В дослідних роботах ця глава представляє читачеві процедури перевірки експериментальних гіпотез, спрямованих на випробування істинності запропонованих теоретичних побудов, і отримані тут результати. В методичних роботах, В яких гіпотези в явному вигляді відсутні, глава описує проведені заходи по виділенню емпіричних індикаторів, перевірці або підвищення надійності і \\ або валідності розробляються, вдосконалюваних або порівнюваних методів. У прикладних роботах, в яких гіпотези також відсутні, дана глава фіксує проведені процедури по вирішенню практичної проблеми, отримані в цьому процесі результати. У цьому випадку глава також містить оцінку ефективності запропонованих рішень.

У всіх жанрах робіт дана глава включає обгрунтування використаних методів, в якому міститься відповідь, чому використовувалися саме ці методи і які їхні переваги перед аналогічними (якщо такі є).

опис методів передбачає:

Опис завдань, які виконували випробовувані, і інструкції, яку вони отримували,

характеристику вибірки з точки зору тих ознак, які лежать в основі вибору випробовуваних. Такими ознаками стають якості піддослідних, пов'язані з предметом дослідження, а також їх демографічні характеристики, такі як вік, освіта, професія, стаж і т.п. Наприклад, всі випробовувані - студенти-психологи 1-2 курсу, або дорослі люди з вищою освітою, Або діти дошкільного віку.

Опис того, які фіксувалися кількісні та якісні показники, і яким чином проводилася фіксація в ході дослідження.

Крім цього необхідно описати процедуру проведення емпіричних робіт.

Для більш наочного викладу методів дослідження стомлений матеріал або опитувальні бланки рекомендується поміщати в додатках до курсової чи дипломної роботи. Ця рекомендація перетворюється в вимога, якщо використовувані в роботі методи є авторськими.

Після характеристики методів викладаються отримані результати і описується процедура їх обробки, включаючи використовувані методи математичної статистики . Результати роботи повинні бути представлені зрозумілим для читача чином. Первинні дані переводяться в зручну для сприйняття форму - графіки або таблиці, що демонструють кількісні співвідношення отриманих даних. Крім того, деякі первинні протоколи, найбільш показові з точки зору інтерпретації результатів дослідження, можуть бути приведені в додатках.

Після викладу результатів проводиться їх інтерпретація - роз'яснення того, що означають отримані результати з точки зору гіпотез, сформульованих в роботі, або її методичних або прикладних цілей. Необхідно також співвіднести отримані результати з наявними в інших роботах. При відсутності змістовної інтерпретації курсова або дипломна робота не може претендувати на позитивну оцінку.

4. Основні результати дипломної чи курсової роботи фіксуються в формі висновкиі висновків. Вони формулюються на підставі всієї виконаної роботи та інтерпретації отриманих результатів. Бажано представляти висновки у вигляді пронумерованого списку.

3. Оформлення роботи

Дипломна або курсова робота повинні бути оформлені на одному боці аркуша паперу формату А4 по ГОСТ 9327-60. Допускається представляти таблиці і ілюстрації на аркушах формату A3. Текст слід друкувати через 1,5 міжрядкового інтервалу з використанням шрифту Times New Roman кегль 14, додержуючись таких розмірів берегів: ліве - не менше 30 мм, праве - не менше 10 мм, верхнє - не менше 15 мм, нижнє - не менше 20 мм . Абзаци в тексті слід починати з відступу, рівного 12 мм.

Диплом здається в переплетеному вигляді.

Титульний аркуш роботи має містити (див. Додаток №3):

Повна назва університету, інституту та кафедри, де була підготовлена \u200b\u200bробота,

Позначення типу роботи (курсова або дипломна),

Назва роботи,

Прізвище студента, який написав роботу,

Прізвище, посаду і наукову ступінь наукового керівника,

Місце і рік захисту роботи.

За титульним листом має слідувати зміст, в якому вказані назви розділів, розділів і параграфів із зазначенням відповідних сторінок. Додатки в зміст не вносяться.

Після основного тексту роботи, вимоги до якого викладені вище, слід список літератури, Побудований в алфавітному порядку, що містить повну назву використовуваних джерел літератури і їх вихідні дані. У списку літератури повинні бути представлені як базові, що стали класичними в даній області роботи, так і «свіжі» публікації, що відображають сучасний рівень розробки вирішуваної проблеми. Для курсових студентів старших курсів вітається наявність в списку робіт на іноземних мовах, які вказуються після російськомовних джерел також в алфавітному порядку. Для дипломної роботи наявність в списку літератури іншомовних джерел є обов'язковим.

Посилання на літературу, що поміщаються в тексті роботи, повинні містити прізвище автора та рік видання роботи, на яку йде посилання (Оформлення бібліографічного опису джерел та списку використаних джерел см. В Додатках №№ 4 і 5). При цитуванні в тексті обов'язково повинна міститися посилання на джерело цитати із зазначенням сторінки, на якій знаходиться цитований текст.

Після списку літератури поміщаються додатки. Додатки обов'язково нумеруються і Озаглавлювати відповідно до змісту поміщеного в них матеріалу. Посилання на додаток в основному тексті роботи робиться за допомогою вказівки номера додатка (наприклад, (див. Додаток №1)).

Додатки повинні давати читачеві роботи можливість скласти повне уявлення про проведене дослідження - його методичної бази, отриманих результатах і способах їх обробки, а також можливість перевірити зроблені викладки і висновки. Тому інформація, що міститься в додатках, повинна бути точною і повною.

У додатку виносяться: тексти і ключі методик; таблиці первинних даних; результати статистичної обробки отриманих даних; об'ємні графіки, гістограми, малюнки і схеми, які виглядали б громіздко в основному тексті роботи.

Крім того, в додатку включаються дані про пілотажі методик; індивідуальні дані (повністю, вибірково або поодинокі для прикладу) - протоколи заповнення методик, протоколи інтерв'ю, протоколи спостереження і інші матеріали.

4. Критерії оцінки дипломної роботи

Основними якісними критеріями оцінки дипломної роботи є:

1. актуальність і новизна теми;

2. достатність використаної вітчизняної та зарубіжної літератури по темі;

3. повнота і якість зібраних емпіричних даних;

4. обгрунтованість притягнення тих чи інших методів вирішення поставлених завдань;

5. глибина і обгрунтованість аналізу та інтерпретації отриманих результатів;

6. чіткість і грамотність викладу матеріалу, якість оформлення роботи, облік справжніх «Правил»;

7. вміння вести полеміку з теоретичних і практичних питань дипломної роботи, глибина і правильність відповідей на запитання членів ДАК і зауваження рецензентів.

Оцінки «відмінно» заслуговують дипломні роботи, теми яких представляють науковий, методичний або практичний інтерес, свідчать про використання автором адекватних прийомів аналізу, сучасних методів і засобів вирішення поставлених завдань. Структура роботи, оціненої на «відмінно», повинна бути логічною і відповідати поставленої мети. В її висновку повинні бути представлені чіткі, обґрунтовані висновки, що вносять вклад у вирішення поставленої проблеми і намічаються перспективи її подальшої розробки.

Робота повинна бути написана літературною мовою, ретельно вивірена, науково-довідковий апарат - відповідати діючим ГОСТам і справжнім «Правил», містити додатки у вигляді схем, таблиць, графіків, ілюстрацій і т.д.

умовою отримання відмінної оцінки є стислість і логічність вступного слова студента, в якому відображені основні положення дипломної роботи, а також чіткі та аргументовані відповіді на запитання членів ДАК.

У тих випадках, коли дипломна робота над повною мірою відповідає перерахованим вище вимогам, вона оцінюється більш низьким балом.

Оцінка за диплом може бути знижена в наступних випадках:

оформлення

1.1. Наявність невиправлених помилок і пропущених рядків.

1.2. Відсутність назв таблиць, графіків, гістограм.

1.3. Відсутність пояснень і умовних позначень до таблиць і графіків.

1.5. Відсутність в роботі «Введення» або «Висновки», або і того, і іншого.

1.6. Наявність помилок в оформленні бібліографії: багато «глухих» виносок (коли є виноска на автора ідеї, але немає посилання на саму роботу, де ця ідея обговорюється).

1.7. Наявність помилок в оформленні бібліографії: список літератури виконаний не по ГОСТу.

1.8. Пропуск в змісті окремих параграфів чи навіть цілих глав.