Тест з вікової психології студентів. Тест з вікової психології та психології розвитку
А. Сугестивне навчання.
Б. Проблемне навчання.
Ст. репродуктивне навчання.
Р. рівневе навчання.
40. Педагогічний процесрозкриває особливості вчення
A. лінійно.
Б. концентрами.
B. східчасто,
р. системно.
41. Освіта - це
А. Концепція теорії навчання.
В. результат розвитку та адаптації.
Г. механізм соціалізації та освіти.
42. Система вищої педагогічної освітивключає такі блоки:
А. загально-культурний блок, психолого-педагогічний блок, предметний блок.
Б. загальнокультурний блок та предметний блок.
В. філософський, психолого-педагогічний, загальнокультурний блоки Г. бакалаврат та магістратура.
43. Методи навчання – це
A. засіб управління пізнавальною активністюстудентів та учнів, елемент культури та
моральності.
Б. шляхи, способи створення сприятливих умов організації навчального, навчально-виховного процесу.
B. механізми соціалізації та освіти.
44. Контроль – це
A. перевірка результатів самонавчання.
Б. це зворотний зв'язок вчителя з учнем у процесі викладання-вчення, що забезпечує аналіз засвоєння знань, умінь, навичок та стимулююча діяльність обох сторін (і вчителя, і учня) щодо оптимізації всіх ланок навчального процесу.
А. заняття.
Р. час спілкування.
52. Нестандартний урок відрізняється від стандартного
A. тривалістю
Б. формою
р. розробленою моделлю
Ст. Домашня робота
Г. самостійна робота
60. Педагогічна технологія- це
A. умови оптимізації навчального процесу.
Б. проект певної педагогічної системи, що реалізується на практиці.
B. Основне положення теорії навчання.
Р. результат взаємодії вчителя та учня.
Варіант 1.
1. Предметом вікової психологіїє:
а)процес розвитку психічних функцій та особистості протягом усього життя людини;
б) процес розвитку психологічної науки;
в) особливості індивідуального розвитку;
г) особливості розвитку педагогічних навичок та умінь.
2. Віковий період – це:
а) хід розвитку;
б)цикл розвитку;
в) хронологічний період;
г) період життя.
а) Зигмунд Фрейд;
б) Арістотелем;
в)Левом Семеновичем Виготським;
г) Авіцинної.
4. Побудова періодизації розвитку на основі одного внутрішнього критерію характерна:
а) для періодизації Вільяма Штерна;
б)для періодизації Павла Петровича Блонського;
в)для періодизації Данила Борисовича Ельконіна;
г) для періодизації Лева Семеновича Виготського.
5. Основним механізмом розвитку особистості є:
а)рефлексія;
б) каузальна атрибуція;
в) подолання зовнішніх та внутрішніх конфліктів;
г) емпатія.
6. Поняття сензитивності особливо активно розроблялося:
а)у 20-му столітті;
б) у 18-му столітті;
в) у 3-му столітті до нашої ери;
г) у 10-му столітті.
7. Розвиток особистості в екстремальних умовах та в умовах депривації відбувається:
а) так само, як у нормальних умовах;
б) швидше, ніж у нормальних умовах;
в)інакше, ніж у нормальних умовах;
г) повільніше, ніж у звичайних умовах.
8. Слухове сприйняття у немовляти:
а) набагато краще, ніж у дорослої людини;
б) набагато гірше, ніж у дорослої людини;
в)важко сказати щось певне;
г) як у дорослої людини.
9. До прогресивних видів руху немовляти належить:
а)повзання;
б) ссання пальців;
в) обмацування рук;
г) розгойдування рачки.
10. Затримка психічного розвиткуяк відхилення в психічному розвитку:
а)може бути подолана при правильному навчанніта вихованні;
б) не може бути зовсім подолана за жодних умов;
в) може сама пройти із віком;
11. Ситуативне розуміння мови оточуючих складається:
а) до 3-х років;
б)до кінця 1 року;
в) до 6 років;
г) до 6-ти місяців.
12. Проявом психічної депривації у ранньому віці може бути:
а) відсутність комплексу пожвавлення;
б)замкнутість;
в) страхи;
г)страх безпечних предметів.
13. Психологічна характеристика дошкільного віку дається з урахуванням рівня розвитку:
а)уяви;
б) рольової гри;
в) логічного мислення;
г) малювання.
14. Логіка ігрових дій легко порушується:
а)на першому рівні розвитку гри;
б) другою рівні розвитку гри;
в) третьому рівні розвитку гри;
г) на четвертому рівні розвитку.
15. Мова дошкільника, що є питаннями, вигуками, відповідями, називається:
а) контекстною мовою;
б)ситуативною мовою;
в) пояснювальною мовою;
г) автономною мовою.
16. У нормі самооцінка дошкільнят:
а) занижена;
б)завищена;
в) адекватна;
17. Обдарованість як відхилення в психічному розвитку:
а) ускладнює розвиток інтелекту;
б) ускладнює розвиток вольових якостейособи;
в)створює труднощі під час навчання та вихованні;
г) важко сказати щось певне.
18. Психологічні особливості підлітка визначаються:
а)виявом акцентуацій характеру;
в) особливостями ігрової діяльності;
г) особливостями маніпулятивної діяльності.
19. Головна особливість особистісного розвиткупідлітка – це:
а) особистісна стабільність;
б) моральна стабільність;
в) моральна нестабільність;
г)особистісна нестабільність.
20. Акцентуйований у підлітковому віці характер:
а)згладжується;
б) ще більше загострюється;
в) зберігає свої прояви на тому самому рівні;
г) важко сказати щось певне.
21. Провідною діяльністю у підлітковому віці є:
б)інтимно-особистісне спілкування;
в) навчально-професійна діяльність;
г) ігрова діяльність.
22. Психологія ранньої юності охоплює період:
а) від 11 до 15 років;
б)від 15 до 17 років;
в) від 17 до 23 років;
г) від 23 до 30 років.
23. Центральним новоутворенням ранньої юності є:
а)самовизначення;
б) самосвідомість;
в) рефлексія;
г) поява внутрішнього світу.
24. Стиль студентського життя, що перетворює вуз на заміський клуб, - це:
а) професійна субкультура;
ЗАВДАННЯ У ТЕСТОВІЙ ФОРМІ ПО КУРСУ
"ВІКОВА ПСИХОЛОГІЯ"
Тести з курсу «Вікова психологія».
1. Вікова психологія як наука позначилася:
1) наприкінці 18 – початку 19 століття
2) у середині 19 століття
3) наприкінці 19 - початку 20 століття
4) у середині 20 століття
2. Розділи вікової психології:
1) психологія особистості
2) психологія дитинства
3) психологія похилого віку
4) психологія діяльності
5) психологія мислення
3. Вікова психологія - галузь психологічної науки, що вивчає факти та закономірності розвитку людини, вікову його психіки.
4. Відповідність вкладів у розвиток вікової психології та їх авторства:
5. Історико-психологічний аналіз розвитку дитинства (за Б.Д. Ельконіном) включає обговорення проблеми:
1) походження
2) тривалості
3) соціалізація
4) акселерації
6. На тривалість дитинства впливає:
1) онтогенез
2) філогенез
3) рівень культурно-історичного досвіду
7. Предмет вікової психології - вікові періоди розвитку, причини та... переходу від одного періоду до іншого, загальні закономірності психічного розвитку в... .
8. Співвіднесіть підходи до вивчення психіки дитини та їх авторів:
9. Одним із завдань сучасної вітчизняної вікової психології є:
1) розробка методів діагностики психічного розвитку дитини
2) визначення параметрів психічного розвитку
3) дослідження проблеми провідної діяльності дорослої людини.
10. Співвіднесіть стратегії дослідження у віковій психології з їх визначеннями:
11. Короткострокові дослідження, де порівнюються дві вибірки піддослідних за якою-небудь психічною властивістю:
1) поперечний зріз
2) поздовжній зріз
12. Опитувальний лист отримання відповідей на заздалегідь складену систему питань.
2) спостереження
4) інтерв'ювання
13. Визначте відповідність методів та їх можливостей у дослідженнях психіки:
14. Емпіричні методивікової психології:
1) спостереження
3) аналіз продуктів діяльності
4) природний експеримент
5) якісний аналіз
6) генетичний метод
15. Порівняльний метод у віковій психології є … окремих особливостей психіки за віком з метою виявлення загальних … досліджуваного психічного процесу.
16. Співвіднесіть методи вікової психології та їх характеристики:
17. Необхідні умовинаукового спостереження у віковій психології: постановка мети, розробка... спостереження, підтримка... умов, об'єктивність та систематичність, розробленість способів... результатів.
18. Процес, який проявляється у діяльності та спілкуванні людини, характеризується зміною певних вікових періодів, де відбувається кількісна та якісна зміна психіки, виражена в новоутвореннях … .
19. Одиниця аналізу психічного розвитку, що має власну структуру: соціальна ситуація розвитку, провідна діяльність, новоутворення... .
1) психологічний вік
2) соціальний вік
3) активний вік
4) функціональний вік
5) хронологічний вік
21. Становлення структур психіки під час біологічної еволюції виду чи соціокультурної історії людства називається… психіки.
22. Співвіднесіть поняття та їх визначення:
23. Психологічний вік – це:
1) якісно своєрідний ступінь психічного розвитку
2) кількість прожитих людиною років
3) показник дозрівання морфо-фізіологічних функцій
4) показник соціальної зрілості
24. Формування психічних структур протягом життя окремого індивіда від зачаття до смерті називається психіки.
25. Рекапітуляція – це...
1) повторення філогенезу в онтогенезі
2) аномальний розвиток особистості
26. Співвіднесіть напрямки розвитку з їх визначеннями:
27. Вік визначається:
28.Фактори, що впливають перебіг психічного розвитку:
1) Д. Б. Ельконін
2) Ж. Піаже
3) Л. С. Виготський
30. За Л.С. Виготському, людина опановує психіку за допомогою:
31. Вищими психічними функціями є:
1) психофізіологічні функції
3) довільна пам'ять
5) творча уява
6) інтелект
32. Розташуйте етапи становлення вищих психічних функцій з урахуванням сензетивності:
1) особистість
2) уява
3) мислення
4) сприйняття
33. Співвіднесіть теорії психічного розвитку та їх авторів:
34. Основу культурно-історичної теорії психічного розвитку становить уявлення про... обумовленість розвитку психіки людини, про перетворення натуральних форм психічного на... психічні функції.
35. Формування вищих психічних функцій відбувається за законом:
1) соціалізації
2) інтеріоризації
3) інтеграції
4) екстеріоризації
36. У сучасній вітчизняній психології проблема джерел психічного розвитку розглядається з позиції трьох факторів:
1) протиріччя можливостями та потребами людини
2) генетичні передумови розвитку та особливості їх дозрівання
3) характер прихильності дитини до матері
4) соціальний досвідта світ людської культури
5) зовнішні стимули, що визначають реакції людини
37. Співвіднесіть теорії психічного розвитку та фактори розвитку:
38. Механізмом перетворення культури у світ особистості, становленням у дитини культурних формповедінки є... .
39. Поясніть суть принципів перебігу вікового розвитку:
40. Вищі психічні функції мають такі характеристики, як:
1) предметність
2) опосередкованість
3) довільність;
4) системність
5) соціальність
41. Поняття «зона найближчого розвитку» запропоновано:
1) О.М. Леонтьєвим
2) П.П. Блонським
3) Л.С. Виготським
4) Б.Г. Ананьєвим
42. У сучасній вітчизняній психології до параметрів психічного розвитку відносять:
1) умови психічного розвитку
2) форми адаптації психічного розвитку
3) джерела психічного розвитку
4) соціальне навчання у психічному розвитку
5) рушійні сили психічного розвитку
43. Рухаючою силоюпсихічного розвитку Л.С. Виготський вважав:
1) виховання
2) навчання
3) інтеріоризацію
4) адаптацію
44. Встановіть співвідношення наукових критеріїв періодизації з їх авторами:
45. Прискорення, квапливість у перекладі дітей з одного ступеня розвитку на іншу, наприклад, від образу до слова, від гри до вчення, від предметної дії до розумового, суперечить:
1) принципом історизму у побудові періодизації психічного розвитку
2) принципом провідної діяльності
3) принципу неминущої цінності всіх психологічного віку
4) принципом нерівномірності психічного розвитку на дитячому віці
46. Членування (чи не членування) онтогенезу на своєрідні та неповторні етапи, пошук критеріїв, на підставі яких таке членування може бути зроблено, становить проблему.
47. Співвіднесіть поняття та їх ознаки:
| 1. Соціальна ситуація | А. Система взаємовідносин дитини з соціального розвиткудійсністю. |
| 2. Провідна діяльність | Б. Розпад колишньої соціальної ситуації психічного розвитку та формування нової. |
| 3. Психологічне новоутворення | У різні вікові періоди формування основних психологічних новоутворень залежить, головним чином, від цієї діяльності. |
| 4. Криза психічного розвитку | Г. Результати вікового розвитку та передумови подальшого розвитку. |
| 5. Зона найближчого розвитку | Д. Ця діяльність займає більшу частину часу дитини у цьому віковому періоді. |
| Е. Різниця між тим, що дитина може зробити за допомогою дорослого, і тим, що доступно їй у самостійній діяльності. |
1) Стенлі Холл
2) М. П. Блонський
3) Л.С. Виготський
4) В.І. Слобідчиків
50. Визначте основний критерій періодизації психічного розвитку щодо кожної теорії:
51. Розташуйте по порядку щаблі суб'єктивної реальності в періодизації Слободчикова В. І.:
А. Індивідуалізація
Б. Одухотворення
В. Універсалізація
Г. Пожвавлення
Д. Персоналізація
52. Твердження про неправомірність побудови періодизації психічного розвитку, загальної всім часів і народів, відповідає принципу:
1) історизм у побудові періодизації психічного розвитку
2) провідної діяльності
3) неперехідної цінності всіх психологічних віків
4) нерівномірності психічного розвитку на дитячому віці
53. Співвіднесіть поняття:
54. Встановіть співвідношення критеріїв побудови періодизації зі своїми авторами:
55. Сутнісна характеристика вікового етапу складається з єдності трьох складових: певної ситуації розвитку, типу ... діяльності, основних психічних ...
56. Співвіднесіть поняття та його характеристики:
57. Вчений, який у розвитку дитини п'ять стадій, основу яких лежить процес розвитку ідентичності личности:
1) З. Фрейд
2) Л. Колберг
3) Е. Еріксон
4) А.В. Петровський
58. Розвиток мотиваційно - потребної сфери особистості дитини випереджає розвиток її операційно-технічних можливостей у період, коли провідною є:
3) інтимно-особистісне спілкування
4) навчальна діяльність
5) сюжетно-рольова гра
6) предметно-гарматна діяльність.
59. Послідовність виникнення в онтогенезі провідних діяльностей (за Д.Б. Ельконін):
1) навчальна діяльність
2) безпосередньо – емоційне спілкування
3) сюжетно-рольова гра
4) предметно – маніпулятивна діяльність
5) навчально-професійна діяльність
6) інтимно-особистісне спілкування.
60. Розвиток операційно-технічних можливостей дитини випереджає розвиток її мотиваційно-потребової сфери в період, коли провідною є:
1) навчально-професійна діяльність
2) безпосередньо-емоційне спілкування
3) інтимно-особистісне спілкування
4) навчальна діяльність
5) сюжетно-рольова гра
6) предметно – маніпулятивна діяльність.
61. Відповідно до положення Д.Б. Ельконіна про періодичність психічного розвитку, період засвоєння завдань, мотивів, норм людської діяльності щоразу... періоду засвоєння.... дій із предметами.
62. За Д.Б. Ельконіну, у кожній епосі зміна провідних видів діяльності походить від системи «дитина - ...», до системи «дитина - ...».
63. Відповідність епох психічного розвитку дитини провідним діяльностям (за Д.Б. Ельконін)
64. Встановіть відповідність вікового періоду розвитку та провідної діяльності (відповідно до періодизації Д.Б. Ельконіна).
65. Виникнення кризи під час переходу від дитинства до раннього дитинства Д.Б. Ельконін пов'язував із:
66. До «малих» криз вікового розвитку відносять (за Д.Б. Ельконін):
1) криза 1 року
2) криза 7 років
3) криза 3 років
4) криза 15 років
5) криза 12 років.
67. Психологічним критерієм завершення періоду новонародженості є:
1) виникнення хапання та повзання
2) зорове та слухове зосередження
3) комплекс пожвавлення
4) придбання дитиною початкової ваги.
68. До правильних тверджень відносять:
1) рефлекси новонародженого є основою його психічного розвитку
2) невелика кількість вроджених форм поведінки є гідністю новонародженого, що створює безмежні можливості для розвитку
69. До компонентів комплексу пожвавлення відносять:
1) вказівний жест дитини
3) вокалізація
5) рухове пожвавлення.
70. Виникнення кризи під час переходу від раннього віку до дошкільного Д.Б. Ельконін пов'язував із:
1) випереджаючим розвитком мотиваційно-потребової сфери особистості дитини
2) своєрідною синхронізацією середовищних та біологічних впливів
3) потенційним вибором, який здійснюється між сприятливим та несприятливим напрямом розвитку
4) випереджаючим розвитком операційно-технічних можливостей дитини.
71. До «великих» криз вікового розвитку відносять (за Д.Б. Ельконіном):
1) Криза 1 року
2) Криза 7 років
3) Криза 3 років
4) Криза 15 років
5) Криза 12 років
72. Період новонародженості триває:
1) від зачаття до народження
2) від народження до кінця другого місяця життя
3) від народження до 6-7 дня життя
4) від зачаття до кінця другого місяця життя
73. До неправильних тверджень відносять:
1) рефлекси новонародженого є основою його психічного розвитку
2) дитина набагато менше забезпечена вродженими формами поведінки, ніж дитинча тварини
3) у новонародженого розвиток зору та слуху відбувається повільніше, ніж розвиток тілесних рухів.
74. До складу комплексу пожвавлення входять: вокалізації, зорове зосередження на обличчі дорослого, рухове пожвавлення та …
75. Суперечність, що характеризує соціальну ситуацію розвитку на початку дитинства, - це:
76. Встановіть відповідність періодів у психічному розвитку дитини віковим новоутворенням:
77. До особливостей кризи 3 років відносять:
6) «семизірка симптомів» поведінки.
78. Ситуативно-особистісне спілкування немовляти з дорослим спонукається потребою .... дорослого, .... мотивами і здійснюється за допомогою .... коштів.
79. Суперечність, що характеризує соціальну ситуацію розвитку на початку раннього віку, - це:
1) протиріччя між максимальною соціальною потребоюдитини та її мінімальними можливостями спілкування з дорослим
2) протиріччя між збільшеними потребами дитини та можливостями її дій з предметами
3) протиріччя між бажанням дитини діяти як дорослий та неможливістю його реалізувати в самостійній соціальній поведінці.
80. Відповідність понять їх характеристикам:
| 1. Акт хапання | A. Психічний пізнавальний процес, який проявляється, як уміння встановлювати зв'язки між предметами у наочній ситуації |
| 2. Предметно-гарматна діяльність | Б. Новоутворення у психічному розвитку дитини, що є критерієм завершення періоду новонародженості |
| 3. Узагальнено-категоріальне сприйняття | B. Діяльність, у якій дитина раннього віку освоює суспільно – вироблені способи дій із предметами |
| 4. Хапальний рефлекс | Г. Реакція немовляти на дотик пальцями до його долоні: він схопить їх так міцно, що може повиснути, тримаючись за них, як мавпочка |
| 5. Комплекс пожвавлення. | |
| 6. Наочно-дієве мислення | |
| 7.Продуктивна діяльність |
81. «Зайвим» у ряді новоутворень є:
1) потреба у спілкуванні
4) наочно-дієве мислення
5) особиста дія та свідомість «Я сам».
82. До особливостей кризи 1 року відносять:
1) акт виникнення психічного життя
2) виникнення автономної мови
3) виникнення особистої дії
4) виникнення системи "Я сам"
5) афективні реакції як симптом поведінки
6) «семизірка симптомів» поведінки
83. Ситуативно- ділове спілкуваннянемовляти з дорослим задовольняє потребу дитини в... з нею, спонукається... мотивами і здійснюється за допомогою... засобів.
84. Відповідність понять їх характеристикам:
| 1. Акт хапання | A. Встановлення дитиною зв'язків та відносин між предметами у процесі безпосереднього контакту з ними за допомогою зовнішніх практичних дій |
| 2. Предметні дії | Б. Особлива позитивна емоційно-рухова реакція немовляти, звернена до дорослого |
| 3. Наочно-дієве мислення | B. Дії, оволодіння якими у ранньому віці, надає вирішальний вплив на розвиток у дитини мислення та сприйняття |
| 4. Узагальнено-категоріальне сприйняття. | Г. Перша організована цілеспрямована дія дитини, що виникає приблизно 5 міс. і визначальний перелом у психічному розвитку дитини. |
| 5. Комплекс пожвавлення. | |
| 6. Гіпобулічна реакція. |
85. Визначте послідовність етапів розвитку гри у дошкільнят залежно від зміни її змісту:
1) гра-драматизація
2) гра з правилами
3) предметна гра
4) рольова гра
86. Визначте послідовність етапів розвитку гри в залежності від зміни змісту гри у дошкільнят:
2) виникнення такої гри пов'язане зі зрушенням мотиву на результат діяльності
87. Співвіднесіть початок і кінець судження.
88. Провідним психічним пізнавальним процесом, від якого найбільшою залежністю перебуває успішність навчання молодшого школяра, є:
1) відчуття
2) сприйняття
4) мислення
89. Основні психічні новоутворення у молодшому шкільному віці.
1) теоретичний аналіз
2) внутрішня позиція школяра
3) рефлексія
4) внутрішній план дій
5) навчальна мотивація
6) рівень домагань.
90. Перелічені поняття ідентифікуйте відповідно до їх характеристик.
| 1. Довільна поведінка | А. Необхідний та достатній рівень психічного розвитку дитини для освоєння шкільної навчальної програми |
| 2.Внутрішня позиція школяра | Б. Потреба зайняти певну позицію у суспільстві людей, що відкриває доступ у світ дорослих, і навіть потреба у пізнанні навколишнього світу |
| 3. Криза 7 років | В. Свідоме формування та виконання намірів та цілей |
| 4.Сенсорний розвиток | Г. Початок і диференціація внутрішнього та зовнішнього життя дитини, внаслідок чого вона починає орієнтуватися у своїх почуттях та переживаннях, розуміти самого себе |
| 5.Психологічна готовність до школи | Д. Розвиток сприйняття, внаслідок чого дитина засвоює зразки форми, величини, кольору, звуків |
91. Емоційна стабільність молодшого школяра визначається насамперед:
1) ігровий діяльністю
2) діяльністю у сфері побутової праці
3) вченням
92. Самооцінка підлітка головним чином визначається:
1) думкою оточуючих
2) батьківською позицією
3) оцінкою значних осіб
4) ставленням вчителів
5) ставленням однокласників, однолітків.
93. Ідентифікуйте поняттям їх ознаки:
| 1. Рефлексія | А. Здатність орієнтуватися в умовах задачі та вчиняти розумові дії за її розв'язанням «в умі» |
| 2. Почуття компетентності | Б. Стійкі афективні освіти, що утворюються у зв'язку з постійним переживанням успіхів чи невдач і характеризуються почуттям неповноцінності чи почуттям власної значимості |
| 3. Внутрішній план дій | В. Це інтелектуальний момент, що дозволяє оцінити свої дії чи вчинок з погляду його результатів чи наслідків |
| 4. Довільність | Г. Здатність розглядати та оцінювати власні дії, усвідомлювати зміст та процес своєї розумової діяльності |
| 5. Узагальненість переживань | Д. Здатність - керувати власною психічною діяльністю, контролювати її |
94. Основні ознаки, що характеризують мислення підлітка:
1) конкретно-образне
2) теоретичне, рефлексивне
3) абстрактне
4) формально-логічне
5) емпіричне
95. «Почуття дорослості» як основне психічне новоутворення підліткового періоду проявляється:
1) вимога ставитись до себе як до дорослого
2) підпорядкування правилам
3) орієнтація на групу однолітків
4) зовнішні прояви дорослості
5) здатність йти на компроміс
6) прагнення самостійності.
96. Емоційні реакції прояву підлітків характеризуються:
1) великою силою
2) складністю управління
3) суперечливістю
4) афективними реакціями
97. Вставте за змістом слова у судження. «При виборі професії старшокласники…»:
98. Для опису юнацького віку характерно:
1) почуття дорослості
2) самовизначення
3) конфліктність
4) навчально-професійна діяльність
5) побудова життєвої перспективи
99. Встановіть відповідність вікового періоду розвитку та основного психологічного новоутворення:
100. Розкрийте протиріччя розвитку особистості старшокласника в незакінчених пропозиціях:
| 1. Пред'являють високі вимоги до оточуючих, але... | А. …від дорослих вимагають виваженого та об'єктивного аналізу проблемної ситуації |
| 2. Помічають навіть найменші промахи у поведінці вчителя водночас... | Б. …допускають грубість та нестриманість у спілкуванні з ними |
| 3. Демонструють принциповість у великому і відразу... | В. …самі роблять непристойні вчинки |
| 4. Міркують про високе і чисте кохання і здатні... | Г. …насправді виявляти залежність від позиції значимих чи старших |
| 5. Виявляють принциповість, обстоюючи свою позицію на словах, а … | Д. …безпринципність і ухильність позицій у малому |
| 6. Афективно та гіпертрофовано реагують на власні невдачі та неприємності, але... | Е. ….вступати в інтимні відносини, не відчуваючи глибоких почуттів |
Тести психологія розвитку та вікова психологія.
1. Психофізіологічні, психологічні та соціально-психологічні зміни, що відбуваються в психіці людини – це вік
(?) соціальний
(?) психологічний
(?) енергетичний
(?) суб'єктивний
2. Вік окремої людини, починаючи з моменту зачаття і до кінця життя – це вік
(?) біологічний
(?) хронологічний
(?) професійний
(?) соціальний
3. Функція руху, спрямована на зовнішній світ, - це функція
(?) Тонічна
(?) рефлексивна
(?) кінетична
(?) регулятивна
4. Встановіть правильну послідовність періодів онтогенезу, за Д.Б. Ельконіну: 1) раніше дитинство 2) дитинство 3) отроцтво
5. Закономірна і необхідна залежність психічних явищ від факторів, що їх породжують – це
(?) еволюціонізм
(?) детермінізм
(?) функціоналізм
(?) егоцентризм
6. Історія індивідуального розвитку особистості – це
(?) життєвий цикл
(?) життєвий шлях
(?) спосіб життя
(?) стиль життя
7. Закон психічного розвитку, згідно з яким кожна сторона в психіці має свій оптимальний період розвитку, – це закон
(?) метаморфози
(?) нерівномірності вікового розвитку
(?) Біогенетичний
(?) розвитку вищих психічних функцій
8. Пасивне пристосування до середовища – це
(?) акомодація
(?) Соціалізація
(?) асиміляція
(?) фрустрація
9. Стиснута форма дії, за Ж. Піаже, - це
(?) емоція
(?) Операція
10. Особливі, щодо нетривалі за часом (до рік(?) періоди онтогенезу, що характеризуються різкими психологічними змінами, - це вікові
(?) особливості
(?) новоутворення
(?) кризи
(?) властивості
11. Відстань між рівнем актуального розвитку дитини та рівнем можливого розвитку – це
(?) зона найближчого розвитку
(?) криза розвитку
(?) новоутворення розвитку
(?) зона актуального розвитку
12. Якісні зміни, поява новоутворень, нових механізмів, нових процесів, нових структур – це
(?) розвиток
(?) удосконалення
(?) Дозрівання
13. Процес цілеспрямованої передачі суспільно-історичного досвіду, а також організація формування знань, умінь, навичок – це
(?) навчання
(?) засвоєння
(?) тренування
(?) Навчання
14. Залежність розвитку психіки від предметних процесів – це детермінізм
(?) механічний
(?) психологічний
(?) діяльнісний
(?) біологічний
15. Закон навчання, згідно з яким за інших рівних умов реакція на ситуацію пов'язується з нею пропорційно частоті повторень зв'язків та їх силі
(?) готовності
(?) вправи
(?) суміжності у часі
(?) підкріплення
16. Індивідуальний розвитоклюдини, яка починається з моменту зачаття і завершується кінцем життя, - це
(?) ікрогенез
(?) філогенез
(?) Антропогенез
(?) онтогенез
17. Процес та результат набуття індивідуального досвіду на основі законів вправи, готовності, суміжності у часі та підкріплення – це
(?) вчення
(?) Навчання
(?) навчання
(?) засвоєння
18. Розуміння ходу життя у вигляді постійного кругообігу, подібного до пір року, - це
(?) життєвий стиль
(?) життєвий цикл
(?) час життя
(?) життєвий шлях
19. Закономірність вікового психічного розвитку, що характеризується властивим певному віку оптимальним поєднанням умов розвитку певних психічних властивостей і процесів, - це
(?) сензитивність
(?) Варіативність
(?) компенсаторність
(?) Спадкоємність
20. Реакція індивіда, спрямовану зміну свого внутрішнього стану, - це
(?) Анаболізм
(?) афект
(?) стрес
(?) катаболізм
21. Активне пристосування до середовища – це
(?) акомодація
(?) організація
(?) Соціалізація
(?) асиміляція
22. Вивчення особистості різних видахдіяльності – це
(?) Самоспостереження
(?) Близнюковий метод
(?) метод узагальнення незалежних характеристик
(?) метод тестування
23. Закон психічного розвитку, за яким розвиток є ланцюг якісних змін, - це закон
(?) Біогенетичний
(?) метаморфози
(?) готовності
(?) складної організації розвитку у часі
24. Підліток перебуває у становищі особистості, що належить двом культурам, тобто. особистості
(?) двоїстої
(?) рефлексивної
(?) нестійкою
(?) маргінальної
25. За статевий розвиток у підлітковому віці насамперед відповідає гормон
(?) естроген
(?) Тестостерон
(?) Адреналін
(?) соматотропін
26. Інструмент» психіки, який забезпечує людині орієнтацію в соціальної дійсності, - це
(?) особистісна рефлексія
(?) адекватне спілкування
(?) висока чутливість
(?) соціальний інтелект
27. Поняття юності як загальної всім людей фази розвитку вперше сформульовано
(?) Монтенем
(?) Спінозою
(?) Декартом
28. За даними Д.Б. Ельконіна, провідною діяльністю підлітка стає
(?) групова діяльність
(?) інтимно-особистісне спілкування
(?) ділове спілкування
(?) колективна взаємодія
29. Основним внутрішнім важелем саморегуляції є
(?) самооцінка
(?) мотивація
(?) рефлексія
(?) самосвідомість
30. Подовження тіла стимулюється переважно гормоном росту, який називається
(?) тестостероном
(?) соматотропіном
(?) Адреналіном
(?) естрогеном
31. Бажання підлітка зрозуміти, який він насправді, відкриваючи собі свій внутрішній світ, - це
(?) Самовиховання
(?) емансипації
(?) самопізнання
(?) саморегуляції
32. Першою науковою психологічною працею, присвяченою підлітковому та юнацькому віку, була двотомна робота
(?) Л.І. Божович
(?) Л.С. Виготського
(?) В.Вунда
(?) Ст.Холла
33. Наука про період розквіту всіх життєвих сил людини – це
(?) акмеологія
(?) нейрофізіологія
(?) психологія
(?) Геронтологія
34. Здатність розуміти себе, свої власні дії та стани – це
(?) інтимність
(?) креативність
(?) рефлексія
(?) мудрість
35. Потреби компетентності відносять до потреб
(?) біологічним
(?) ідеальним
(?) соціальним
(?) зоосоціальним
36. Основні типи темпераменту отримали свої назви з тих рідин, які, згідно з вченням Гіппократа, переважали в людини. Сангвінічний темперамент пов'язаний із переважанням
(?) чорної жовчі
37. Емоції відбивають
(?) дійсність
(?) явища, що мають стабільну мотиваційну значимість
(?) предмети та явища реального світу
(?) об'єктивні відносини, в яких перебувають явища реального світу до потреб організму
38. Фактори, що викликають стрес, називають
(?) стресорами
(?) причинами
(?) агентами
(?) Передумовами
39. Афекти
(?) виникають із вольового початку
(?) виникають у відповідь на ситуацію, що вже фактично настала
(?) незалежні від потоку поточних подій
(?) здатні передбачати події, які реально ще не настали
40. Грецька (або греко-арабська-персько-таджицька) медицина в організмі людини розрізняє чотири основні матерії, кожна з яких відповідає одному з елементів або стихій природи:
(?) кров, лімфа, жовч, тканини
(?) кров, лімфа, жовч, м'язи
(?) кров, лімфа, жовч, чорна жовч
(?) кров, лімфа, жовч, кістки
41. Засіб зберігання та передачі пізнавального, трудового досвіду багатьох поколінь – це
42. Емоція – відображення реальної дійсності у формі
(?) переживань
(?) інстинктів
(?) потреб
43. В основі темпераменту лежить
(?) тип нервової системи
(?) схильності
(?) характер
(?) Здібності
44. Ознака, характерна для поняття «акселерація фізичного та психічного розвитку»:
(?) спокійний, рівномірний розвиток
(?) суперечливий, нерівномірний розвиток
(?) прогресуючий прискорений розвиток
(?) всі відповіді правильні
45. Яке поняття розкривається у словах Л. З. Виготського: «особливе поєднання внутрішніх процесів розвитку та зовнішніх умов, які є типовими кожному за вікового етапу…»
(?) провідна діяльність
(?) соціальна ситуація розвитку
(?) сензитивний період
-: наука про внутрішньоутробні дефекти розвитку плода
-: період зрілості
-: інфекційне захворювання
-: перехід від юності до дорослості
Наука, що вивчає літній вік, називається _ геронтогенезом ______.
До проблем вікової психології відносять:
-: проблема органічної та середовищної обумовленості психічного та поведінкового розвитку людини
-: проблема відносного впливу стихійного та організованого навчання та виховання на розвиток
-: співвідношення інтелектуальних та особистісних змін у загальному психічному розвитку дитини;
"Конвенцію про права дитини" прийнято ЮНЕСКО в...
Період життя людини, що вивчається віковою психологією
-: від народження до смерті
-: з 7 до 18 років
-: з 7 років до смерті
-: від народження до 18 років
-: від народження до 60 років
Предмет вікової психології:
-: Вивчення закономірностей психічного розвитку в онтогенезі
-: вивчення індивідуально-психологічних відмінностей між людьми
-: вивчення загальних психологічних закономірностей, понять психології, визначення методичного апарату
-: вивчення процесу навчання та виховання
-: вивчення особливостей фізіологічного розвитку людей різного віку
Галузь психологічної науки, що вивчає закономірності етапів психічного розвитку та формування особистості протягом онтогенезу людини від народження до старості. ..віковий. психологією.
Специфічний набір ознак і цінностей, за яким представники даного вікового шару, класу або групи усвідомлюють і стверджують себе як "ми", який відрізняється від решти вікових спільностей, називається...
-: вікова структура
-: віковий клас
-: вікова група
-: вікова культура
-: віковий ступінь
Визнаний поділ життя індивіда в міру того, як він переходить від дитинства до старості, називається...
-: віковий ступінь
-: віковий клас
-: вікова група
-: вікова культура
-: вікова структура
Сукупність людей, які займають у певний момент часу такий нормативно виділений віковий ступінь, утворює...
-: віковий клас
-: віковий ступінь
-: вікова група
-: вікова культура
-: вікова структура
Корпоративна група, члени якої є ровесниками, називається...
-: вікова група
-: віковий ступінь
-: віковий клас
-: вікова культура
-: вікова структура
Система уявлень та образів, у яких суспільство сприймає, осмислює та легітимізує життєвий шлях індивіда та вікову ситуацію, називається...
-: віковий символізм культури
-: вікова культура
-: вікова структура
-: нормативні критерії віку
-: менталітет
Прийнята культурою вікова термінологія, періодизація життєвого циклуіз зазначенням тривалості та завдань її основних етапів, називається...
-: віковою культурою
-: віковою структурою
-: менталітетом
Риси і властивості, що приписуються культурою людям даного віку і задаються їм як норма, називаються...
-: віковими стереотипами
-: віковою культурою
-: нормативними критеріями віку
-: віковим символізмом культури
-: менталітетом
-: вікова криза
-: біологічний годинник
-: вік
-: психічний розвиток
Повільний процес переходу кількісних змін у якісні...
-: революційні зміни
-: рушійні сили психічного розвитку
-: вікова криза
-: еволюційні зміни
Періоди, в які виникають революційні зміни до:
-: періоди еволюційних змін
-: періоди вікових криз
-: дитячому та підлітковому періодах розвитку
-: період пізньої старості
Швидке та глибоке перетворення психіки та поведінки людини, що відбувається при його переході з одного віку в інший називається...
-: еволюційним розвитком
-: ситуаційним розвитком
-: революційним розвитком
-: поступальним розвитком
Проблеми та основні поняття вікової психології
Уявлення про те, як протікають або повинні протікати зростання, розвиток та перехід індивіда з однієї вікової стадії в іншу, називаються...
-: символізацією вікових процесів
-: нормативними критеріями віку
-: віковим символізмом культури
-: менталітетом
-: віковою культурою
Встановлення оптимальної відповідності між процесами асиміляції та акомодації в інтелектуальному розвитку дитини, називається _ рівновагою ______.
Оцінювання людиною своїх власних психологічних якостей та поведінки, досягнень та невдач, називається самооцінкою ..
Психічні та соціальні зміни, які виникають на даному віковому ступені та визначають весь перебіг його розвитку в даний період, називаються ___ віковим новоутвореннями_ ___.
Розвиток людства у всіх його аспектах, що починається з виникнення Homo sapiens і завершується сьогоднішнім днем, називається...
-: антропогенез
-: філогенез
-: онтогенез
-: мікрогенез
-: історія
Значні індивідуальні коливання в темпах дозрівання організму називають...
-: біологічним віком
-: фізичним віком
-: соціальним віком
-: колективним віком
-: фізіологічним віком
Певні критерії для оцінки зрілості організму дитини на кожному віковому етапі називаються...
-: віковою нормою
-: фізіологічною нормою
-: оцінюванням
-: здібностями
-: тестуванням
Аспекти соціалізації:
-: виховання
-: освіта
-: навчання
-: освіта
-: пізнання
Відповідність кожного з перерахованих провідних видів діяльності віку
|
емоційне спілкування з дорослим |
Немовля |
|
предметно-маніпулятивна діяльність |
раннє дитинство |
|
ігрова діяльність |
дошкільний вік |
|
навчальна діяльність |
молодший шкільний вік |
|
інтимно-особистісне спілкування |
підлітковий вік |
|
навчально-професійна діяльність |
юнацький вік |
Відповідність етапів розвитку мотивів спілкування дитини та вікових етапів.
До механізмів розвитку належить:
-: інтеріоризація
-: ідентифікація
-: відчуження
-: конформізм
-: сублімація
Принцип, що передбачає різну швидкість дозрівання різних систем організму, це принцип...
-: гетерохронності
-: детермінізму
-: системності
-: розвитку
-: синхронності
Відповідність стадій розвитку мислення та запропонованих вікових періодів.
Швидка, недостатньо стійка і потребує підкріплення зміна в психіці та поведінці людини, що відбувається під впливом ситуаційних соціальних факторів, називається...
-: еволюційним розвитком
-: ситуаційним розвитком
-: революційним розвитком
-: поступальним розвитком
Сенситивний період - це...
-: природний процес перетворення анатомічних структур та фізіологічних процесів організму в міру його зростання
-: процес та результат присвоєння дитиною соціального досвіду в міру її психологічного інтелектуального та особистісного розвитку
-: період у житті людини, що створює найбільш сприятливі умови для формування у нього певних психологічних властивостей та видів поведінки
-: максимальний розвиток людиною наявних у нього задатків та здібностей, їх реалізація у практичних справах
Семіотична функція - це...
-: здатність встановлювати зв'язок між будь-яким жестом як позначає і об'єктом, дією, ситуацією як позначається
-: процес об'єднання значень двох явищ між собою
-: процес перетворення будь-якого явища із зовнішнього на внутрішнє
-: здатність дитини подумки представляти об'єкт, що спостерігається, безпосередньо не спостерігається в даний момент явище або подія у вигляді образів, символів або знаків
Криза вікового розвитку - це...
-: новий етапу розвитку психічних якостей людини
-: перехід від однієї стадії розвитку до іншої, що супроводжується емоційним підйомом
-: невідповідність між рівнем досягнутого особистісного розвитку та операційно-технічними можливостями, що веде до афективних вибухів
-: затримка в психічному розвитку людини, що супроводжується депресивними станами, вираженою незадоволеністю собою, а також труднорозв'язними проблемами особистісного та міжособистісного характеру
Навчання та виховання, що цілеспрямовано здійснюється спеціальною приватною та державною системами освіти, починаючи від сім'ї та закінчуючи вищими навчальними закладами, називають...
-: стихійним навчанням
-: організованим навчанням
-: викладанням
-: зміною
Методи дослідження у віковій психології
Вікове новоутворення - це...
-: психічні та соціальні зміни, які виникають на даному віковому ступені та визначають весь перебіг його розвитку в даний період
-: протиріччя між способом життя дитини та її можливостями
-: сприйнятливість до зовнішніх впливів
-: індивідуальні особливості дитини
-: структура особистості дитини
Метод, який почали використовувати у віковій психології першим, називається спостереженням .
Метод, при якому одна й та сама група людей тестується через фіксовані проміжки часу, називається...
-: лонгітюдним методом
-: близнюковим методом
-: крос-культурним дослідженням
-: квазіекспериментом
-: генетичним методом
Виявлення певних психічних особливостей та рівнів розвитку відповідної психічної якості чи властивості називається...
-: констатуючий експеримент
-: Формуючий експеримент
-: моделювання
-: дослідження
-: спостереження
Короткий стандартизований, зазвичай обмежений у часі випробування, призначений для встановлення в порівнюваних величинах індивідуальних відмінностей, називається ___ тестуванням ____
Метод дослідження, який почали використовувати у віковій психології першим:
-: спостереження
-: тестування
-: метод зрізів
-: лонгітюдний метод
-: метод контент-аналізу
Найбільш істотний недолік методу спостереження:
-: суб'єктивність
-: трудомісткість
-: недостатня інформативність
-: наукомісткість
-: дорожнеча
лабораторним експериментом
Завдання, стандартизовані по відношенню до певного віку, називаються...
-: тестами
-: експериментальними методами
-: методами зрізів
-: вправами
-: критерієм Пірсона
Відтворення в лабораторних умовах моделі розвитку певної функції або здібності дитини, якої вона раніше не мала, називається лабораторним експериментом
Проблема у віковій психології, яка визначає, що більше впливає на психічний та поведінковий розвиток людини – анатомо-фізіологічний стан або зовнішнє середовище:
-: проблема порівняльного впливу на розвиток еволюційних, революційних та ситуаційних змін у психіці та поведінці людини
-: проблема органічної та середовищної обумовленості психічного та поведінкового розвитку людини
-: проблема співвідношення задатків та здібностей
-: проблема співвідношення інтелектуальних та особистісних змін у загальному психологічному розвитку
Метод дослідження, який прийшов у вікову психологію з диференціальної психології:
-: спостереження
-: близнюковий метод
-: контент-аналіз
-: експеримент
Частота в ході проведення психологічного дослідження, з якою має здійснюватись спостереження за дітьми шестимісячного віку:
-: щодня
-: один раз на півроку
-: щотижня
-: щомісяця
Найбільш ефективна форма проведення експериментального дослідження з дитиною-дошкільником:
-: опитування
-: навчання
-: тренування
Метод дослідження розвитку дитини, який вважається найбільш поширеним та надійним, з точки зору отримання найбільш достовірної інформації:
-: тестування
-: проективний метод
-: експеримент
. Основні напрями вітчизняної та зарубіжної вікової психології
. Вітчизняні теорії розвитку (Л. С. Виготський, Д. Б. Ельконін)
Відстань між актуальним рівнем діяльності дитини та потенційним рівнем її діяльності під керівництвом дорослого або більш досвідченого однолітка Л.С. Виготський назвав зоною Найближчого розвитку.
Критерій, що лежить в основі періодизації О.М. Леонтьєва:
-: тип провідної діяльності
-: вікові кризи
-: коло референтних осіб
-: активність людини
-: психосоціальна динаміка
Критерії, які стали основою періодизації Д.Б. Ельконіна:
-: провідний тип діяльності
-: основні новоутворення
-: вікові кризи
-: коло референтних осіб
Д.Б. Ельконін вважав ознаками переходу від дитинства до раннього дитинства:
-: поява перших слів
-: прямоходіння
-: предметно-гарматну діяльність
-: повзання
-: "комплекс пожвавлення"
Л.С. Виготський виділяв загальнопсихологічні характеристики періоду раннього дитинства:
-: пов'язаність дитини з конкретною ситуацією
-: сприйняття є провідною психічною функцією
-: формування рефлексії
-: мислення є провідною психічною функцією
-: дитина стає незалежною по відношенню до конкретної ситуації
Вкажіть два парадокси дитинства, виявлені Д.Б. Ельконіним.
-: людина, з'являючись світ, наділений лише самими елементарними механізмамидля підтримки життя
-: за тисячоліття людський досвід збільшився у багато тисяч разів, за цей час новонароджена дитина практично не змінилася
-: діти розвиваються поетапно
-: суспільство впливає формування соціальних навичок дитини
-: у період дитинства активно засвоюються базові елементи досвіду
З погляду Д.Б Ельконіна психіку можна розділити на дві сферы:
-: мотиваційно-потребову
-: Операційно-технічну
-: предметно-технічна
-: кризово-операційну
-: сферу новоутворень
Система відносин, куди вступає дитина у суспільстві, на думку Д.Б. Ельконіна, називається...
-: соціальна ситуація розвитку
-: основне новоутворення віку
-: соціальна криза
-: основний тип діяльності
-: модель розвитку спілкування
Два новоутворення, що виникають у дитячому періоді з погляду Л.С. Виготського:
-: ходьба
-: перше слово
-: спілкування з матір'ю
-: предметна діяльність
Види діяльності з погляду Л.С. Виготського, що лежать в основі розвитку писемного мовлення:
-: малювання
-: лист
-: конструювання
Теоретично Л.С. Виготського, кульмінація літичних мікрозмін, що накопичуються протягом попереднього стабільного періоду, називається __ кризою _____
Тести, призначені для дослідження дорослих, та мають дитячі аналоги:
-: Кеттел, Векслер, Розенцвейг
-: Кеттел, Векслер, Айзенк
-: ММРІ, Векслер, Люшер
-: СМОЛ, ММРІ, Кеттел
Основні критерії, покладені основою вікової періодизації Е.Б. Ельконіна:
-: вік та інтелектуальний розвиток
-: відношення із соціальним середовищем та типи спілкування
-: зміна провідних видів діяльності та характер спілкування
-: зміна особистісних інтересів та внутрішніх мотивів
Вітчизняний психолог, який розвинув концепцію Ж. Піаже, і доказав, що з відповідної організації безпосереднього дитячого досвіду та її узагальнення дитиною дошкільного віку можна досягти розуміння дійсних причин деяких явищ:
-: Д.Б. Ельконін
-: А.А. Венгер
-: Л.С. Виготський
-: О.М. Леонтьєв
Стадія інтелектуального розвитку, за Ж. Піаже, що відповідає підлітковому віку в періодизації Д.Б. Ельконіна:
-: стадія сенсомоторного інтелекту
-: доопераційна стадія
-: стадія конкретних операцій
-: стадія формальних операцій
Термін "вікова криза" в психологію ввів:
-: Ж. Піаже
-: Д.Б. Ельконін
-: Л.С. Виготський
-: О.М. Леонтьєв
. Когнітивні теорії розвитку (Ж. Піаже, Р. Кейс)
Правильний порядок етапів формування розумових дій, запропонованих П. Я. Гальперіним.
1: мотиваційний процес
2: з'ясування орієнтовної основи дій
3: виконання дії у матеріальній формі
4: виконання дії у гучному мовленні
5: виконання дії в мові про себе
6: виконання дії у розумовій формі
Термін Ж. Піаже для позначення першої стадії морального розвитку, на якій діти впевнені, що правила та норми поведінки - це реальні та непорушні умови існування, називається стадією...
-: морального реалізму
-: морального релятивізму
-: моральної черствості
-: морального примітивізму
-: морального прогресу
Термін Ж. Піаже для позначення другої стадії морального розвитку, на якій діти розуміють, що правила та норми поведінки - це угода між людьми, і вони можуть змінюватися, якщо виникає така необхідність, називається стадією.
-: морального релятивізму
-: морального реалізму
-: моральної черствості
-: морального примітивізму
-: морального прогресу
Відповідність стадій морального розвитку, запропонованих Ж.Піаже та вікових етапів.
Теоретично Ж.Піаже процес включення нової інформації як складової частини вже існуючі в індивіда схеми, називається ____ асиміляцією ___
Термін Ж.Піаже для позначення акту зміни наших розумових процесів, коли новий об'єкт чи ідея не вкладаються у наші поняття, називається ___ акомодацією ____
Термін Ж.Піаже для позначення ментальної структури, що обробляє знання, перцептивні образи та суб'єктивний досвід, називається _ схемою ______.
За Ж.Піаже, перша стадія когнітивного розвитку (від 0 до 2-х років), називається __ сенсорно-моторний _стадією ____.
За Ж.Піаже, друга стадія когнітивного розвитку (від 2 до 7-ми років) називається ___ передопераційною стадією .
За Ж.Піаже, третя стадія когнітивного розвитку (від 7 до 11-ти років) називається стадією...
За Ж.Піаже, четверта та остання стадія когнітивного розвитку (від 12-ти років), називається стадією...
Остання стадія інтелектуального розвитку теоретично Ж.Піаже називається стадією...
Відповідність стадій інтелектуального розвитку, виділених Ж.Піаже та вікових етапів
Ж. Піаже встановив основні закономірності розвитку мислення у дошкільному віці, які можна визначити як:
Вітчизняний психолог, який запровадив поняття "комплекс пожвавлення"
-: Д.Б. Ельконін
-: Л.С. Вигідський
-: М.І. Лісіна
-: О.М. Ананьєв
Р.Кейс вважав, що...
-: до 5-ти років дитина досить добре володіє мовою, що дозволяє їй виходити за межі примітивних когнітивних стратегій, працювати з поняттями, використовувати логіку.
-: період від 2 до 5 років передує появі логічних операцій
-: період від 2 до 5 років - це самостійна стадія розвитку, що має певну послідовність розвитку операційних структур та свої результати розвитку
-: період від 2 до 5 років характеризується низькою "силою уваги", що і пояснює невдачі вирішення логічних завдань дітьми цього віку
-: Л.С. Виготського та Ж. Піаже
-: Дж. Брунера та Р. Кейса
-: Л.С. Виготського та Н.Б. Шумакова
-: Н.Б. Шумакова, Ж. Піаже та Дж. Брунера
Акомодація в теорії інтелектуального розвитку Ж. Піаже - це...
-: уявна дія, що має оборотність
-: дія з новими предметами відповідно до вмінь і навичок, що вже склалися.
-: прагнення змінити вміння та навички відповідно до умов, що змінилися
-: невідповідність між наявними вміннями, навичками та умовами виконання дій
Робота, що висвітлює періодизацію інтелектуального розвитку та належить Ж. Піаже
-: "Мова та мислення дитини"
-: "Мислення та мова"
-: "Розвиток інтелекту"
-: "Інтелектуальний розвиток у дитячому віці"
Психоаналітичний підхід до вікових змін у психології (З.Фрейд, Е.Еріксон)
Постійний процес активного пристосування людини до навколишньому середовищіназивається _______
За З.Фрейдом, перша стадія психосексуального розвитку (від 0 до 1,5 років), протягом якої рот немовляти стає зосередженням чуттєвої насолоди, називається _______.
За З.Фрейдом, друга стадія психосексуального розвитку (від 1,5 до 3 років), протягом якої чуттєві насолоди дитини пов'язані з процесами виділення, називається _______.
Третя стадія психосексуального розвитку за З.Фрейдом (від 3 до 5 років), протягом якої чуттєві насолоди зосереджені геніталіях, називається _______.
Четверта стадія психосексуального розвитку за З.Фрейдом (відповідає молодшому шкільному віку), що характеризується тимчасовим згасанням інтересу до сексуальної сторони, називається _______
Головна > ПрограмаКонтрольні тестиза Віковою психологією
Тест 1:- Відповідно до Л.С. Виготському, стан розумового розвиткуможе бути оцінено з урахуванням як мінімум двох моментів, зазначених в одному з пунктів:
- У чому проявляється егоцентризм дітей (зазначити 2 умови):
- До основної закономірності психологічного розвиткувідносяться:
- Рушаючими силамипсихічного розвитку є:
- Автором культурно-історичної теорії є:
- Динаміка психічного розвитку визначається
- Психічний вік визначається:
- Основним механізмом зміни вікових періодів є Д.Б. Ельконіну
- Предметом вікової психології є вивчення:
- Головною ознакою провідної діяльності є:
- Основоположником біхевіоризму є:
- саморегуляцією; сензитивністю; комфортністю; емпатією;
- емоційно-безпосереднє спілкування; гарматно-предметна діяльність; сюжетно-рольова гра; навчальна діяльність;
- людського роду; ссавців; приматів; тварин;
- метаморфози; раціонального розвитку; розвиток вищих психічних функцій; нерівномірності вікового розвитку;
- старіння, старості та довголіття людини; самовдосконалення людини; дорослішання людини; розвитку людини;
- епігенезу; філогенезу; ембріогенезу; гетерогенезу;
- революційними; еволюційними; консервативними; кризовими;
- психологією розвитку; акмеологією; геронтологією; віковою психологією;
- екстеріоризацією; екстраполяцією; інтеріоризацією; егоцентризмом;
- семантичної; символічною; образний; культурної;
- мотиваційно-потребову; емоційну; мотиваційну; потребнісні;
- базовими; предметними; емоційними; функціональними;
Завдання:
Завдання 1.Встановіть відповідність між стадією розвитку інтелекту за Ж. Піаже (1 колонка) та її змістом (2 колонки).| 1. Сенсомоторна | 1. Дитина починає пізнавати світ, використовуючи символи та мовлення. |
| 2. Передоператорна | 2. Дитина пізнає світ за допомогою своїх почуттів. |
| 3. Фомально-оперативна | 3. Дитина починає розуміти, як у певній ситуації один аспект може змінюватися, а інший залишатися незмінним. |
| 4. Конкретні операції. | 4. Може думати і міркувати абстрактно щодо тих речей, з якими він не має безпосереднього контакту. |
Контрольні тести з Педагогічної психології.
- Л.С. Виготський виділив 2 рівні розумового розвитку дитини:
- жодна з відповідей не вірна об'єктивний та суб'єктивний вищий та нижчий рівень актуального розвитку та рівень найближчого розвитку
- Засобами навчальної діяльності є…
- методи навчання теоретичні та практичні завданняінтелектуальні дії, розумові операції, знакові мовні засоби предмети навколишньої дійсності
- Критеріями виділення віку Д.Б. Ельконін вважає:
- соціальна ситуація розвитку, провідний вид діяльності, новоутворення, особливості інтелектуальних структур, тілесну зону зосередження Лібідо особливості поведінки людини
Під …… педагогічними здібностями (по В.А. Крутецькому) розуміється здатність проникати у внутрішній світ учня, психологічна спостережливість, що з тонким розумінням особистості учня та її тимчасових психічних станів.
перцептивні,
дидактичні,
академічні
організаторські
Одним із компонентів психологічної готовностідитини до школи є … готовність.
ситуаційна
шкільна
мотиваційна
позиційна
- Відповідно до теорії П.Я. Гальперіна, знання є похідними від:
- Вміння Мотивів Дій Цілей.
- Діяльність суб'єкта з оволодіння узагальненими способами навчальних дійта саморозвитку в процесі вирішення навчальних завдань, спеціально поставлених вчителем, на основі зовнішнього контролю та оцінки, що переходять у …… та …… називається навчальною діяльністю. Л.С. Виготський проаналізував проблему співвідношення:
- Навчання та виховання Навчання та розвитку Розвитку та спілкування Засвоєння та розуміння
- Автором навчання у вітчизняній психології є:
- П.Я.Гальперін В.В. Давидов О.М. Леонтьєв Л.С. Виготський
- Автором психологічної теорії, що висунула категорію самоактуалізації людських потреб, є:
- Л.С. Виготський А. Маслоу Ж. Піаже Дж. Вотсон
- Стиль педагогічного спілкування, при якому педагог одноосібно визначає цілі взаємодії та суб'єктивно оцінює результати діяльності учня називається:
- потуранням, авторитарним, демократичним, ігноруючим
…. вважав, що в початковій школіповинні бути лише оцінки, а не позначки
4) Леонтьєв
Додаток №4.
РОЗДІЛ 1. ЗАГАЛЬНА ПСИХОЛОГІЯ. ІСТОРІЯ ПСИХОЛОГІЇ.
Самостійна робота № 1.
Тема: Виникнення та історія розвитку психології як науки
- Характерні рисидавньогрецької психології. Розвиток психології за доби Нового часу.
Науковий підхід до розуміння психіки. Роль асоціативної теорії у розвитку психології.
Основні зарубіжні психологічні школи.
Тема 1. Історія психології.
Література:
Марцінковська Т.Д. Історія психології: Навч. посіб. для вузів. - 4-те вид. - М.: Академія, 2004
Бостанджієва Т.М., Алфьорова Є.І. Завдання для самоперевірки знань у розділі «Загальна психологія. Історія психології». Навч. посіб. для студ. педвузу. - Тобольськ. ТДПІ ім. Д.І. Менделєєва, 2007.
Додаткова література:
Ж. Годфруа. Що таке психологія | Т. 1. – М., 1992.
Методичні вказівки:
При вивченні 1 питання основну увагу приділити проблемам:- Розуміння психічної реальності у давньогрецькій філософії:
- Раціональний період у дослідженні свідомості:
| Сутність підходу | Представники | Предмет досліджень |
|
| Функціоналізм | |||
| Біхевіоризм | |||
| Психоаналіз | |||
| Гештальтпсихологія | |||
| Гуманістична психологія | |||
| Когнітивна психологія |
Самостійна робота №2
Тема: Розвиток вітчизняної психології (2)
Відпрацьовуються навчальні питання:
- Становлення та розвиток поглядів на психіку у вітчизняній психології; Культурно – історична теоріярозвитку психіки
Петровський А.В. Психологія: Навч. для педвузів. - 3-тє вид. - М.: Академія, 2002
М. Г. Ярошевський. Історія психології. (від античності до середини 20 століття). М., «Академія», 1996 р. Гол. 8. § 4, 5.; с. 375-380.
А. Н. Ждан. Історія психології. М.,1990.
Методичні вказівки:
При вивченні 1 питання самостійно опрацювати питання:- Рефлекторна природа психіки у навчанні І.М. Сєченова та її розвиток І.П. Павловим; Рефлексологія В.М. Бехтерєва;
- теорія вищих психічних функцій Л.С. Виготського; теорія єдності свідомості та діяльності у поглядах С.Л. Рубінштейна та О.М. Леонтьєва; Концепція Б.Г. Ананьєва про людину як предмет пізнання.
Самостійна робота №3.
Тема: Розвиток психіки у філогенезі.
Розвиток зоопсихології як галузі психології
Стадія розвитку психіки тварин.
Основні форми поведінки тварин.
Розвиток нервової системи тварин.
Мозок та психіка.
Для самоперевірки засвоєння навчального матеріалу та підготовки до проміжного контролю вирішіть тести: Тема 3. Розвиток психіки у філогенезі.
Література:
М. Г. Ярошевський. Історія психології. (від античності до середини 20 століття). М., "Академія", 1996 р., с. 167 - 178
Психологія Підручник для гуманітарних вузів/ За заг. ред. В.М. Дружініна. - СПб.; - Пітере. 2001., Гол. 6. Шовен Р. Товариства комах. // Хрестоматія з психології: Навч. посіб. для студентів пед. ін-тов/ Упоряд. В.В. Мироненка; За ред. А.В. Петровського. - 2-ге вид., перер. І дод. - М.: Просвітництво, 1987. с. 68-75.
Леонтьєв О.М. Проблеми розвитку психіки. - М., 1981. С. 219-249-261, 277-284.
О.М. Леонтьєв. Загальна характеристикапсихіки тварин // Хрестоматія з психології: Навч. посіб. для студентів пед. ін-тов/ Упоряд. В.В. Мироненка; За ред. А.В. Петровського. - 2-ге вид., перер. та дод. - М.: Просвітництво, 1987. с. 62-68.
Лурія А.Р. Мозок та психіка. // Хрестоматія з психології: Навч. посіб. для студентів пед. ін-тов/ Упоряд. В.В. Мироненка; За ред. А.В. Петровського. - 2-ге вид., перер. І дод. - М.: Просвітництво, 1987. с. 83-92.
Шовен Р. Товариства комах. // Хрестоматія з психології: Навч. посіб. для студентів пед. ін-тов/ Упоряд. В.В. Мироненка; За ред. А.В. Петровського. - 2-ге вид., перер. І дод. - М.: Просвітництво, 1987. с. 68-75.
Додаткова література:
Виготський Л.С. Психологія - М.: Вид-во ЕКСМО-Прес, 2002. - 1088 с. (Серія "Світ психології").
Методичні вказівки:
З першого питанняознайомитися з історією розвитку зоопсихології та дослідженнями у сфері поведінки тварин Друге та третє питанняслід розглядати виходячи з матеріалістичного підходу, тобто: зміна умов існування, способу життя живих істот та розвиток у зв'язку з цим нервової системи призводить до ускладнення типу подразливості та виникнення найпростішої форми психічного відображення – відчуття. Психіка – це властивість матерії і це властивість завжди розвивається у єдності з нею. Важливо відзначити стадіальність у розвитку форм відображення від найпростіших до складніших (сенсорна, перцептивна, інтелектуальна), які розвиваються безперервно та характеризуються наступністю. Якісна зміна матерії веде до вдосконалення способів відображення та виникнення більш доцільних та гнучких форм поведінки. Заповнити розширену таблицю на основі вивченої літератури:| Стадія відображення | Тип нервової системи | Характеристика психічного відображення | Форма поведінки | Представники |
Самостійна робота №4.
Основні підходи до розуміння та дослідження особистості (4 год.)
Навчальні питання, що відпрацьовуються:
Зарубіжні теорії особистості
Вітчизняні концепції особистості
Література:
Петровський А.В. Психологія: Навч. для педвузів. - 3-тє вид. - М.: Академія, 2002
Марцінковська Т.Д. Історія психології: Навч. посіб. для вузів. - 4-те вид. - М.: Академія, 2004. абоМ. Г. Ярошевський. Історія психології. (від античності до середини 20 століття). М., «Академія», 1996 р. Гол. 7.
С. Л. Рубінштейн. Спрямованість особистості. / Хрестоматія з загальної психології. М. «Освіта»., 1987.
В. Н. Мясищев. Проблема взаємин людини. / Хрестоматія із загальної психології. М. «Освіта»., 1987.
Б. Г. Ананьєв. Соціальна ситуація розвитку особистості та її статус./Хрестоматія із загальної психології. М. - Просвітництво, 1987. С. 134-139.
Методичні вказівки:
Перед семінарським заняттям № 4 необхідно отримати рекомендовану літературу та вивчити проблеми: По 1 – му питанню:
- зробити загальний огляд із зарубіжних теорій особистості:
- сучасні вітчизняні теоріїособистості (А.В. Петровський, А.М. Леонтьєв, С.Л. Рубінштейн, Б.Г. Ананьєв, В.М. Мясищев).
- поняттяособистості сутьконцепції структураособистості
Завантаження...