Опис цікавого уроку в школі. «Включення учнів в діяльність» або «Як зробити урок цікавим для всіх» - презентація

Анатоль Франс дуже точно підмітив важливість незвичайної подачі навчального матеріалу, Сказавши: «Краще засвоюються ті знання, які поглинаються з апетитом». Багато досвідчених і початківці педагоги задаються питанням, як провести цікавий урок? Такий, щоб хлопці боялися на нього запізнитися, а після дзвінка не поспішали покидати клас.

Як розбудити «апетит» учнів до нових пізнань? Як зробити кожен урок цікавим і незвичним? Як грамотно використовувати добре знайомі педагогічні прийоми і методики, щоб проводити пам'ятні уроки? Цій темі присвячено наш матеріал.

Секрети підготовки та проведення цікавого уроку

Отже, кожен урок повинен викликати у дитини зацікавленість. Так-так, саме кожен. Цікавим повинен бути урок історії і англійської мови, відкрите заняття і традиційне. В цьому випадку ефективність шкільного викладання помітно підвищується, а новий матеріал засвоюється легко. Ми розповімо, як готувати і проводити продуктивні і ненудні уроки.

• Плануйте урок з урахуванням вікових особливостей учнів, їх емоційного настрою, схильності до індивідуальної роботи або занять в групі. Концепція кожного цікавого заняття повинна мати творче начало.
• Поставте себе на місце дитини, не обмежуйте політ фантазії - і нестандартні рішення обов'язково знайдуться. А бездоганне володіння матеріалом і педагогічна імпровізація дозволять провести підготовлений урок цікаво.
• Завжди пам'ятайте, що дуже добрий початок уроку - запорука успіху! Почніть заняття активно (можна - з невеликого сюрпризу!), Чітко сформулюйте його завдання, перевірте домашнє завдання, використовуючи.

• Цікавий урок завжди розбитий на чіткі фрагменти з логічними мостами між ними. Приміром, не обрушуйте порцію нових знань на учнів, а плавно і логічно переходите від одного етапу уроку до іншого. Кожна окрема частина заняття не повинна бути затягнута (в середньому - до 12 хвилин, за винятком пояснення нового матеріалу).
• Для проведення захоплюючого уроку використовуйте різну техніку. За допомогою комп'ютера або електронного проектора можна просто і легко зробити цікавим як відкритий, так і традиційний урок по будь-якої дисципліни. Так, презентація на великому екрані значущої події або перегляд військової кінохроніки допоможуть вчителю провести цікавий урок історії.
• Проявляйте гнучкість! Поломка устаткування, втома учнів або несподівані питання - це ситуації, з яких вчитель повинен вміти швидко і грамотно знаходити вихід. Наприклад, щоб зняти виниклу напругу в класі, потрібно мати в запасі прості і забавні завдання по темі (краще - в ігровій формі).

• Як проводити цікаві уроки для старшокласників? Не бійтеся ламати стереотипи! Не бійтеся експериментів і імпровізацій! Уникайте шаблонів! Адже відсутність інтересу до уроку найчастіше пов'язано з тим, що учні наперед знають всі його етапи. Цю неабияк обридлу хлопцям ланцюжок можна і потрібно розірвати.
• Не об'єднуйте свій пристрій все роботу за учнів, щоб уникнути тиші і допомогти їм! Стимулюйте постійну активність учнів. Давайте дітям прості і логічні інструкції до виконання завдань будь-якої складності. Виймайте з кожного завдання максимальну користь.
• Використовуйте роботу в групах: такі заняття не тільки цікаві, але й вчать хлопців приймати колективні рішення, розвивають почуття партнерства. Цю форму роботи нерідко використовують для проведення цікавого відкритого уроку.
• Щоб проводити цікаві уроки, постійно шукайте і знаходите незвичайні і дивовижні факти по кожній темі, яких немає в підручнику. Дивуйте своїх учнів і не переставайте дивуватися разом з ними!
• Створіть і постійно поповнюйте власну методичну скарбничку найбільш вдалих, цікавих і захоплюючих завдань і форм роботи, використовуйте цікавий матеріал на кожному уроці.
• Тематичні ігри зроблять урок цікавим в будь-якому класі. Гра породжує на уроці невимушену і розкуту атмосферу, в якій добре засвоюються нові знання. Наприклад, за допомогою передачі невеликого м'яча по рядах можна влаштувати активний бліц-опитування. А рольові ігри допоможуть провести цікавий урок англійської мови.

У центрі уваги - особистість учителя

Не секрет, що нерідко інтерес до предмету формується у хлопців завдяки яскравій особистості педагога, який його викладає. Що для цього необхідно?

• Втома, турботи, неприємності залиште за порогом школи! Відкрийтеся для спілкування з учнями! Діти дуже цінують доречний і доступний гумор на уроці, діалог на рівних.
• Ведіть себе нестандартно! Вийдіть за звичні рамки, адже особистість і поведінку вчителя на уроці вкрай важливі. Ви традиційно носите діловий костюм? Одягніть на наступний урок яскравий светр! Енергія завжди б'є ключем? Проведіть урок в спокійній манері. Віддаєте перевагу пояснювати новий матеріал, стоячи біля дошки? Спробуйте розповісти нову тему, сидячи за столом. Як результат - діти будуть з інтересом стежити за педагогом, підсвідомо чекаючи від кожного уроку чогось нового і незвичайного.
• Приводьте більше цікавих прикладів з особистого досвіду, Адже педагог, в першу чергу, - це творча людина і неординарна особистість. яскраві життєві приклади запам'ятовуються набагато краще, ніж вигадані.

Сподіваємося, що наші рекомендації допоможуть педагогам у підготовці та проведенні нових ненудних уроків. Пам'ятайте, що прагнення до особистісного і професійного самовдосконалення - основа успішного та ефективного педагогічної діяльності, Запорука того, що кожен новий урок буде цікавим.

Хочете, щоб учні бігли на ваші уроки і були готові вчити ваш предмет цілими днями?

Тоді варто взяти на озброєння чудовий вислів Анатоля Франса: " Краще засвоюються ті знання, які поглинаються з апетитом".

Тепер давайте поговоримо, як втілити цю раду в життя.

Звісно, кращий спосіб - проводити нестандартні уроки. Але цей метод працює не завжди. Погодьтеся, важко абсолютно для кожної теми знаходити нестандартні способи пояснення і закріплення. Та й методика не рекомендує захоплюватися нестандартними уроками.

Але є кілька складових, які допоможуть вам урізноманітнити будь-який урок.

1. Ефектне початок - запорука успіху. Завжди починайте урок незвично, цікаво. Це той самий момент, коли ви можете використовувати нестандартні методи "на всю котушку". Наприклад, замість нудного опитування домашнього завдання проведіть бліц-турнір, міні-тестування, влаштуйте конкурс, змагання. Якщо тема нова, то почати урок можна з якихось інтригуючих повідомлень, цікавих фактів по темі.

2. Обов'язково плануйте урок, виходячи з індивідуальних особливостей учнів. Будь-яке завдання стоїть планувати так, щоб врахувати різні варіанти складності. Так ви задієте не тільки активістів, а й відстаючих учнів, які частенько на уроках просто позіхають. Знайдіть справу для кожного!

3. Використовуйте техніку! Повірте, презентація, яка розповідає, наприклад, біографію письменника або властивості заліза, запам'ятається набагато краще, ніж монотонне пояснення.

4. Включайте ігрові елементи. Завжди і в будь-якому класі! Навіть старшокласники із задоволенням включаються в гру.

5. Ламайте стереотипи! Чи не заганяйте уроки в звичні рамки: лекція - опитування. Спробуйте побудувати урок по-іншому. Відсутність інтересу учнів часто пов'язано саме з тим, що вони заздалегідь знають всі етапи уроку. Не виконуйте шаблонами.

6. Підключайте учнів до пояснення нової теми. Самостійний пошук інформації більше зміцнює знання, ніж прослуховування готового пояснення. Нехай попрацюють! Це можна зробити на попередньому етапі, давши завдання знайти якусь інформацію по майбутньої нової теми. Або в процесі уроку, звернувшись до життєвого досвіду самих учнів.

7. Ведіть себе нестандартно! Звикли пояснювати тему, стоячи біля дошки? Спробуйте почитати лекцію, влаштувавшись на стільці перед класом. Якщо постійно ходите в діловому костюмі, спробуйте наступного разу надіти яскравий светр.

Можна навести приклад одного найяскравішого педагога, викладача літератури. Наприклад, коли мала відбутися лекція по творчості Маяковського, вчитель прийшов на урок у жовтій кофті. До кінця уроку всі учні запам'ятали, що футуристи любили епатаж. А на урок по біографії Гоголя цей учитель прийшов в українській сорочці. Ефект був приголомшливий. Такі уроки запам'ятовуються на все життя!

8. Тримайте в запасі кілька незвичайних, навіть шокуючих питань, зауважень, загадок. Якщо помічаєте, що в процесі уроку учні починають нудьгувати і відволікатися - саме час змінити тему, зробити паузу. Несподіваний питання завжди допоможе активізувати увагу.

І наостанок - поповнюйте свою методичну скарбничку. Цікаві прийоми і методи можна підглянути у колег. Та й всесвітня мережа пропонує масу матеріалу для кожного предмета, для кожного року навчання. Повірте, пошук нетривіальних рішень і методів - штука цікава.

Інструкція

Чи буде урок цікавий дітям, чи захочуть вони приймати в ньому активна участь, Залежить від того, наскільки добре учителем була продумана кожна деталь заняття. При організації уроку необхідно спиратися на його мета. Чітко визначте, що повинен забрати з заняття учень, яке завдання буде вирішувати урок: чи буде це вивчення нового матеріалу або урок повторення, узагальнення та систематизації знань, контрольне заняття.

Досягнення мети буде прямо залежати від мотивації учнів. Тому докладіть максимум зусиль, щоб у з'явилося бажання знати те, про що ви їм розповідаєте. Активно використовуйте свій творчий, різноманітні методи, прийоми і засоби навчання.

Виберіть форму уроку. Вона визначається відповідно до його цілями і віком учнів.
Форми уроку вельми різноманітні, кожен учитель привносить щось своє. Уроки вивчення нового матеріалу можуть бути у вигляді, пригоди, уроку-, уроку-сюрпризу і т.д. Для більш старшого віку це може бути, в тому числі підготовлена \u200b\u200bсамими учнями. Урок закріплення матеріалу може проводитися у вигляді конкурсу, турніру. Це може бути як в межах одного класу, так і декількох класів паралелі. Можна також організувати екскурсію, похід. Це буде сприяти не тільки прояву інтересу учнів до уроку, а й згуртуванню класу. Контрольний урок можна провести у формі олімпіади, вікторини. Урок застосування знань можна організувати як урок-репортаж, урок-суд, аукціон, урок-дослідження. Для комбінованого уроку підходить проведення його в формі майстерні, семінару, консультації. Корисні також семінари, уроки різновікової співпраці. Але слід пам'ятати, що подібні уроки повинні проводитися в системі, але не кожен день. Учні, по-перше повинні будуть підготуватися, по-друге, вони будуть знати, що їх знову чекає не просто цікавий урок, а свято. Це піднімає і авторитет вчителя в очах учнів. Комп'ютер, проектор, інтерактивна дошка, таблиці, ілюстрації - правильне і доречне використання цього тільки прикрасить ваш урок.

Спираючись на цілі і форму уроку, виберіть методи і прийоми навчання. Вони класифікуються за різними підставами і можуть бути: словесні, наочні, практичні, пояснювально-ілюстративний метод, репродуктивний метод, Метод проблемного викладу, частково-пошуковий, або евристичний, метод, дослідницький метод і т.д. Велике значення для розвитку пізнавального інтересу школярів набувають методи проблемного навчання, Так як саме вони в більшою мірою здатні активізувати учнів на уроці. Проблемне питання, проблемне завдання, проблемна ситуація і т.д. - все це дозволяє зробити будь-який урок цікавим, завдяки тому, що діти самі беруть участь пошуку відповіді. При частково-пошуковому методі самостійного пошуку учнів приділяється більше значення, ніж при проблемному методі. Учитель лише спрямовує учнів в їх діях. Більш складним для організації вчителем і для виконання учнями є дослідницький метод. Педагог лише створює проблемну ситуацію, А учні, для того, щоб дозволити її, повинні побачити проблему, визначити шляхи її вирішення і знайти відповідь.

Застосування різних методів навчання сприяє підвищенням пізнавального інтересу учнів, а це нерозривно пов'язано з кращим засвоєнням досліджуваного матеріалу, розвитку у них творчих здібностей, уваги, пам'яті, мислення. Учень буде із задоволенням відвідувати ваші уроки, знаючи, що на них завжди цікаво.

Відео по темі

Зверніть увагу

Історія - один з основних предметів шкільного гуманітарного циклу. У нових стандартах освіти викладання цієї дисципліни приділено важливе місце, підкреслюється її значення для формування патріотизму та громадянськості. Тим актуальнішим стає вибір нових, нестандартних ідей для проведення уроків історії. Можна запропонувати кілька варіантів.

подорож

На відміну від інших наочних посібників, карти не дають конкретизованого наочного уявлення про події, а лише відтворюють просторово-часові структури

Таку форму уроку можна використовувати при вивченні теми про Великих географічні відкриття при вивченні загальної історії або теми про освоєння Сибіру і далекого Сходу російськими мандрівниками в рамках історії Росії XVI-XVIII ст.

Метою уроку стане систематизація знань, а в якості завдань можна вказати формування умінь працювати з історичною картою, Аналізувати і синтезувати інформацію, формулювати висновки.

Для проведення уроку необхідні атласи по відповідного періоду, велика демонстраційна карта, можна скласти презентацію з портретами географів і мандрівників.

потрібно провести підготовчу роботу: Розділити учнів на групи, кожній дати завдання підготувати повідомлення про один з етапів подорожі, про місцеве населення, про особливості географії нових земель, про способи приєднання територій. В процесі уроку учні поділяться новою інформацією, спільно навчаться користуватися картою, спільними зусиллями зроблять висновок по темі уроку.

Занурення в історичну реальність

Картина В.Н.Курдюмова. 1911 р

Такий урок можна провести по темі « Повсякденне життя поміщицької садиби ». Його метою буде формування уявлення про історичну дійсності. В процесі уроку вирішуються завдання по формуванню вміння логічно мислити, працювати з інформацією, робити висновки.

Для проведення уроку необхідні наочні матеріали: зображення садиби, її план, зображення людей різних станів і роду занять, ілюстрації типових сільськогосподарських робіт. Можна оформити у вигляді презентації.

Хід уроку залежить від віку учнів. У молодших класах більше уваги приділяється розповіді вчителя, його взаємодії з учнями. Питання, які формулюються по ходу викладу, стимулюють інтерес і залученість дітей в обговорення життя садиби. У старших класах має сенс в ході уроку «призначити» учнів власником, керуючим, селянином, ремісником і влаштувати обговорення умов життя і обов'язків кожного «жителя». Живий діалог, дискусія, емоційна залученість дозволить краще зрозуміти історію.

диспут

Сучасники і багато радянські історики вважали реформу Олександра II половинчастою і стверджували, що вона не привела до звільнення селян, а лише визначила механізм такого звільнення, причому ущербний і несправедливий

Такий урок можна провести під час обговорення проблеми історичного розвитку. Так, одним з варіантів є дискусія на тему «Чи був криза кріпосного права в Росії в середині XIX ст.?» Метою уроку стане становлення вміння формулювати і аргументувати свою точку зору.

Така форма уроку передбачає підготовку. Заздалегідь учні поділяються на дві команди - прихильників і противників наявності кризи. І вдома готують міні-повідомлення по одному з аспектів кріпацтва.

Найкраще на дошці скласти таблицю із зазначенням аргументів того чи іншого боку. Учитель регулює процес дебатів і зупиняє його в разі зайвої емоційної захопленості учнів. В кінці уроку аргументи аналізуються і робиться висновок.

Рольова гра

Мирний договір між Російським царством і Шведської імперією, який завершив Північну війну 1700-1721 років

Темою для такого уроку може стати яскраве або важлива подія російської історії, Наприклад, висновок Ништадского світу. Учням в рамках цієї теми можна запропонувати уявити конгрес щодо укладення мирного договору. Метою уроку стане узагальнення і контроль знань з вивченої теми « Північна війна». Завданнями уроку можна поставити формування вміння працювати з історичною інформацією.

Дітей варто розділити на групи по «ролям»: військові, дипломати, фінансисти. Кожна з груп дублюється, представляючи «інтереси» Швеції та Росії. Домашнім завданням є підбір інформації та аналіз тексту Ништадского договору, який дозволяє зрозуміти, які питання обговорювалися і які рішення були прийняті. Ця форма уроку дає учням уявлення про складність і нюансах міжнародних відносин.

конференція

Для учнів 5-9 класів раціонально використовувати в цьому ключі родоведческіе дослідження. Мета - формування уявлення про людину в історії, про вплив історичних процесів на людські долі.

Досить складний організаційно урок може готуватися протягом всього року і стати підсумковим. Учні разом з батьками (тільки за бажанням, не весь клас поголовно) складають родовід сім'ї, вивчають сімейну історію. І на уроці представляють результати своєї праці. Розповідаючи про предків, діти переймаються «духом історії», вона перестає бути для них «зборами дурних дат і нудних фактів». За кожною такою датою стоїть історичне явище, що вплинуло на долі цілих поколінь. І це можна простежити завдяки генеалогічним дослідженням.

зустріч

Такі зустрічі дозволять проводити дискусіями в культурі про образи історичних діячів, які уособлюють великі історичні звершення

Відповідно до теми уроку можна запросити фахівця в цій галузі, який яскраво, емоційно, захоплено і грамотно розповість те, що не написано в підручнику. Гостем може бути вчений, військовий, письменник, мандрівник.

екскурсія

Крім зберігання і експозиції історичних фондів, краєзнавчі музеї також ведуть науково-дослідницьку роботу з вивчення історії свого регіону

По темі уроку можна провести екскурсію в музей. Так, якщо вивчається російське мистецтво, розумним вибором стане експозиція в музеї образотворчих мистецтв. історичні теми добре розглядати в краєзнавчих музеях, де показана регіональна специфіка історії великої країни. Домашнім завданням можна вибрати есе або твір.

Майстер клас

«Нива» - популярний щотижневий російський журнал з додатками, що видавався з другої половини XIX до початку XX століття

Урок підходить тільки для старшокласників.

Досить цікаво можна розглянути тему історії російської культури другої половини XIX ст., Кілька відійшовши від звичного Золотого і срібного століття і звернувшись до одного з аспектів культури - періодичним виданням. Вони досить цікаві й різноманітні, мали різний коло читачів. Можна скористатися ресурсами місцевої бібліотеки музею або будинку рідкісної книги. Це урок, який можна провести на базі бібліотеки, запитавши попередньо видання XIX - початку XX ст. На уроці розповісти про ці видання, показати і дати в руки « живу історію». А потім запропонувати дітям створити свій журнал «Події нашого класу» з періодичністю раз в чверть.

Гра «Розумники і розумники»

Всеросійська гуманітарна телевізійна олімпіада, яка виходить на «Першому каналі» з 29 листопада 1992 року

Можна відтворити формат цікавого телешоу, вибравши історичний період або тему. Мета - узагальнення та систематизація знань, контроль вивченої теми. Вимагає від учителя ретельної і скрупульозної підготовки. Але можна дати дітям завдання приготувати один одному питання. Це захоплює і дозволяє розвивати логічне мислення. Цікаво запропонувати учням відгадувати загадки різних народів Росії. Поглиблюється розуміння багатонаціональності та полікультурності країни.

Комплексний урок. Історія і література

Вже з часів античності визнавалося, що заняття історією вимагає серйозних літературних навичок

Підходить для вивчення художніх творів в історичному контексті. Мета: формувати вміння встановлювати причинно-наслідкові і асоціативні зв'язки.

Потрібно підготовка: підбір творів для аналізу та дискусії. Учням пропонуються вірші російських поетів, присвячені тим чи іншим історичним подіям. Учні визначають подія, виділяють його риси, описані автором. більш складне завдання - визначити ступінь відповідності художнього образу історичної дійсності. Образність і емоційне сприйняття зроблять урок історії цікавим і незабутнім.

Таким чином, існує багато різноманітних форм проведення уроків історії. Кожна з них має свої особливості, можливості і способи реалізації. Дуже багато залежить від особистості вчителя, його бажання зробити вивчення предмета цікавим і пізнавальним. Важливо розуміти і те, що нетрадиційні підходи повинні використовуватися в міру, з урахуванням необхідності такого уроку і потенціалу теми.

Якщо вчитель ставить освітні, виховні цілі перед дітьми, значить, кожна дитина повинна ці цілі привласнити Якщо вчитель розповідає, значить, кожен повинен слухати і розуміти сказане Якщо вчитель задає питання, значить, це питання має постати перед кожним Тобто, в кожен момент часу, коли вчитель впливає на дітей, з кожним з них повинні відбуватися ті зміни, які він планує. Чи завжди так відбувається?

Включеність повинна бути діяльною. Якщо дитина 3040 мінут просто слухає, він не включений. Адже ми не знаємо, що відбувається в його мисленні Ми можемо перевірити це, якщо дитина починає говорити або робити щось з приводу досліджуваної теми Питання забезпечення дієвої включеності в навчальну діяльність не зводиться до питання майстерності вчителя або намірів учня він обумовлюється характером самого процесу.

Тут важливо вирішити три головні питання: 1. Що вивчати? (Оновлення змісту) 2. Навіщо вивчати? (Цінності освіти) 3. Як вивчати? (Оновлення засобів навчання) навчальне заняття повинно бути емоційним, викликати інтерес до навчання, а виховувати потребу в знаннях; темп і ритм навчального заняття повинні бути оптимальними, дії викладача і учнів завершеними; необхідний повний контакт у взаємодії викладача і студента, на занятті повинні дотримуватися педагогічний такт і педагогічний оптимізм; домінувати повинна атмосфера доброзичливості і активного творчого праці; по можливості слід міняти види діяльності учнів, оптимально поєднувати різні методи і прийоми навчання;

Запропонуйте учням висунути гіпотезу, надайте дані та алгоритм для її перевірки, а потім разом доведіть або спростуйте її. Незалежно від досліджуваного предмета, напишіть есе про складне і неоднозначне питанні, наприклад про теорію ймовірності, про еволюційної теорії Дарвіна, про геометрію Лобачевського і т.п. Навчіть дітей думати вголос, без страху отримання поганої оцінки. Запропонуйте знайти додаткову інформацію по темі, що не підказуючи джерел (дозвольте будь-які освітні сайти, книги, періодичні видання за вибором учнів, зробити шпаргалку). Запропонуйте учням самостійно пояснити, чому важлива та чи інша тема і де вона може стати в нагоді.

Опишіть дві протилежні точки зору на досліджувану проблему і запропонуйте знайти для них загальні витоки. Чи не видавайте досліджуваний матеріал за абсолютну істину. Навчайте дітей мислити критично. Поцікавтеся, що учні думають про досліджуваному питанні, незалежно від точки зору вчителя або підручника. Заохочуйте обмін думками на уроці. Нехай діти бачать, що крім думки, висловленої в підручнику, є ще велика різноманітність поглядів їхніх однокласників - правильних, неправильних, спірних. Заохочуйте питання «навіщо?» і чому?".

Поясніть учням, як в реальному житті їм знадобляться одержувані знання, вміння і навички. Встановіть зв'язок між навчальним процесом і особистісним розвитком. Покажіть, що знання, накопичені наукою, насправді обмежені і залишилося ще багато «білих плям», які належить заповнити.

Навчайте дітей ставити для себе близькі й далекі цілі, допомагайте учням відслідковувати свій прогрес. Придумайте невеликі «нагороди» за досягнення цілей. Регулярно розповідайте про те, який прогрес зробили учні. Разом аналізуйте старі успіхи і старі помилки учнів, допоможіть знайти їх причини та закономірності. Не забувайте про зону найближчого розвитку Ваших учнів. Прагніть поступово розширювати її межі

Чергуйте дедуктивний і індуктивний методи пояснення нового матеріалу. Нехай учні навчаться самостійно встановлювати взаємозв'язок між загальним і приватним. Іноді починайте навчальне заняття «з чистого аркуша» - без апеляції до раніше отриманим знанням. Залучіть «експертів» до оцінюю робіт учнів. Наприклад, це можуть бути батьки або відомі у Вашому місті люди, професіонали в області, що вивчається. Актуалізується міжпредметні зв'язки. Гейміфікація навчання. Запропонуйте прямо на уроці пограти в ігри ілюструють досліджувані явища. Запропонуйте створити «експонат» з досліджуваної теми своїми руками

Система вимог до людини, пов'язаних з процесом спілкування: грамотна мова, знання ораторських прийомів, вміння проявити індивідуальний підхід до співрозмовника, вміння спілкуватися. Формування креативності це здатність створювати і знаходити нові оригінальні ідеї, відхиляючись від прийнятих схем мислення успішно вирішувати стоять завдання Для розвитку креативності необхідна діяльнісна освітнє середовище Креативність - це значить копати глибше, дивитися краще, виправляти помилки, розмовляти з кішкою, пірнати в глибину, проходити крізь стіни, запалювати сонце, будувати замок на піску, вітати майбутнє.

Дивує! Добре відомо, що ніщо так не привертає уваги і не стимулює роботу розуму, як дивовижне. Формула: учитель знаходить такий кут зору, при якому навіть буденне стає дивовижним. Приклад. ПРИРОДОВЕДЕНИЕ Тема: "Вода". - я відразу змушую хлопців здивуватися. - Одного разу, - кажу я, - в одній африканській школі хлопцям читали розповідь про дивовижній країні, В якій люди ходять по воді! І найцікавіше, що це був правдива оповідь! А тепер подивіться у вікно! Хіба ми з вами не ходимо по воді? Ми так звикли до води, що не помічаємо, а часто і не знаємо її дивних властивостей.

БІОЛОГІЯ - Вам відомо, що сова-сова харчується мишамі- зерноїд. Важить сова близько 250 г. Як ви думаєте, скільки зерна вона здатна зберегти за своє життя? (Учні висловлюють свої припущення: зазвичай від 10 до 100 кг.) Так ось, одна сова за життя зберігає 50 тонн зерна! Сова в середньому живе 50 років, з'їдає на рік тисячу мишей, кожна з яких винищує в рік 1 кг зерна. БІОЛОГІЯ Припустимо, середньорічна (або мінімальна) температура Антарктиди знизиться на 10 градусів. Що ще зможуть "придумати" пінгвіни, щоб вижити в таких умовах? (Учитель, ставлячи це питання, переслідує дидактичну мету: вивчити реальні механізми захисту тварин в екстремальних температурних умовах.)

Творча взаємодія учня і вчителя, яке забезпечує утворення на компетентнісний рівні, дозволяє кожному проявити і пізнати самого себе. Коли в його організації позначається рівень дидактичної культури, ерудиція вчителя і учня, культура взаємин. Це коли учень навчається сам, вчить інших і учні його вчать!

Звичайні, нудні, цікаві, хороші, незвичайні, ні про що, різні (предмети), веселі Звичайний урок - це традиції навчання, настанови, опіки. Поширений, загальноприйнятий, звичайний, простий, як завжди, нормальний, постійний. Звичайний урок стабільно, добре, перевірений часом урок.

Уроки з зміненими способами організації: урок - зустріч уроки, які спираються на фантазію урок-казка уроки, що імітують будь-які заняття урок - подорож, урок - експедиція урок - міркування - урок - парадокс - урок "дивовижне поруч"

1. Відмова від шаблону в організації уроку. 2. Максимальне залучення учнів класу в активну діяльність на уроці. 3. Не розважальність, а цікавість. 4. Розвиток функції спілкування на уроці як умова забезпечення взаєморозуміння, спонукання до дії, відчуття емоційного задоволення.
1. Будь активним 2. Висловлюй свою точку зору 3.Спорь, умій слухати інших 4. Думай і міркуй 5. Правильно і грамотно говори 6. Будь успішним Щоб процес навчання був успішним, учні повинні встигати на кожному уроці. А встигають учні тоді, коли вони розуміють те, про що говорить учитель і можуть передати отримані знання іншим. Одна з умов успіху навчання - активна включеність учня в роботу на уроці.
«5» балів «4» балів «3» - 8-9 балів ГЕНІЙ - 20 балів За заперечення - 3 бали За правильну відповідь - 2 бали За питання - 1 бал За роботу з поняттями - 1 бал

Поняття СодержаніеОб'ём Природа Все, що оточує нас і досі не створено руками людини I.По поділу: 1.1 Нежива 1.2. Жива Середовище життя Все умови живої та неживої природи. В якій функціонує жива система I.По характеру середовища: 1.1. Водна 1.2.Наземно-повітряна 1.3. Ґрунтова 1.4. Організм як середовище