اشکال و روش های مورد استفاده معلم برای تطبیق درجه اول. سازمان آموزش تکنیک های جدید درجه اول برای سازماندهی کار از کلاس های اول
راه های سازماندهی فعالیت های آموزشی و آموزشی کلاس های درجه اول در دوره انطباق
m.u. چرخش
mbou sosh №48.
این مقاله به مشکل تشکیل انگیزه دانش آموزان جوان به تحصیل اختصاص داده شده است فعالیت شناختی در طول دوره انطباق. این مقاله ویژگی های دوره انطباق و شرایط سازگاری موفقیت آمیز از درجه اول را به فعالیت های آموزشی و شناختی توصیف می کند. روش ها و تکنیک های مورد استفاده را توصیف می کند دوره انطباق معلم در سازماندهی فعالیت های آموزشی و شناختی.
مشکل سازگاری دانش آموزان جوانتر در حال حاضر مرتبط است. انطباق یک وضعیت طبیعی فردی است که در دستگاه (اعتیاد) به شرایط زندگی جدید ظاهر می شود، فعالیت جدید، تماس های جدید اجتماعی، جدید رول اجتماعی. معنای این دوره ورود به غیر معمول برای کودکان وضعیت زندگی این خود را در این واقعیت نشان می دهد که نه تنها موفقیت تسلط بر فعالیت های آموزشی، بلکه راحتی اقامت در مدرسه، سلامت کودک، نگرش او به مدرسه و تدریس بستگی به سلامتی جریان او دارد.
برای دوره موفقیت آمیز دوره سازگاری درجه اول، مهم است که در روند فعالیت های آموزشی یک مفهوم مثبت "یك مفهوم" را تشکیل دهیم. I-concept - مهم است عنصر ساختاری ظاهر روانشناختی فرد، تاشو در ارتباطات و فعالیت، نمایش ایده آل فرد به عنوان یک دوست. شکل گیری یک مفهوم من، در نهایت به دلیل یک زمینه گسترده اجتماعی و فرهنگی، در شرایط مبادله فعالیت های بین مردم بوجود می آید، طی آن موضوع به نظر می رسد در آینه در فرد دیگری و در نتیجه اشکال زدایی، روشن می شود، تصحیح می شود تصاویری از آن. اعتبار اجزای مختلف مفهوم I با سن تغییر می کند. اگر برای یک پیش دبستانی یکی از ایده های اصلی در مورد خودم، فیزیکی I (تصویر بدن) است، سپس برای یک دانش آموز جوانتر - این برآورد خود را به عنوان یک دانش آموز است.
برای تشکیل یک "I-concept" مثبت، ممکن است از روش های مختلف، اشکال و تکنیک ها استفاده کنید. کنونی "I-concept" دارای دارایی خودپنداره است. با توجه به این، کودک دارای حسیت ثابت خود، هویت خود است.
دانش آموز کلاس اول به صورت نئوپلاسم ها به شکل "I-Concept" ظاهر می شود. برای او، در طول این دوره، موقعیت داخلی مدرسه مهم است. اگر یک مثبت "I-concept" شکل گرفته باشد، نظر مثبت در مورد خودتان وجود دارد، کودک در گنجانده شده است انواع مختلف فعالیت ها. این موفقیت اجازه می دهد تا دانش آموز تلاش برای رسیدن به اهداف. و برعکس، منفی "I-concept" این منجر به این واقعیت می شود که کودک ناموفق است، نگرش منفی نسبت به فرآیند یادگیری شکل می گیرد و غیره معلم مهم است که شرایطی را تعیین کند که نگرش مثبت کودک را به فعالیت های آموزشی انجام دهد و دانش آموزان را برای فعالیت های آموزشی و آموزشی انگیزه دهد.
ایجاد یک نگرش مثبت از کودک برای مطالعه، تیم، محیط، معلم به طور فعال به انطباق موفق دانش آموزان جوان کمک می کند، که این است پيش نياز برای عملکرد خوب برای این کار، معلم باید در درس وضعیت موفقیت ایجاد شود، یک سیستم تبلیغاتی را معرفی کند، فرم های جدیدی از خاطرات، نمونه کارها را توسعه دهد، از کمک های مختلف بصری و البته فعالیت های متناوب استفاده شود. به عبارت دیگر، معلم موظف است یک سیستم خاص از بودجه ایجاد انگیزه برای فعالیت های آموزشی و شناختی را ایجاد کند.
در دوره انطباق دانش آموزان جوانتر، معلم خود را مقابله می کند:
اطمینان از انطباق روانشناختی کودکان؛
آشنایی با مقررات اصلی مدرسه؛
خصوصیات مهارت های فردی، جفت و جمعی؛
یادگیری روش های بازخورد ابتدایی؛
آشنایی با سیستم برآورد مدرسه؛
توسعه توجه، حافظه، تفکر، تخیل؛
سازمان تیم کلاس
در نتیجه، تحت سازمان فعالیت های آموزشی و شناختی ضروری است که نظم ویژه ای از اقدامات آموزشی و آموزشی دانش آموزان و معلمان را درک کنیم که اهداف، دلایل و وظایف را برآورده می کند و در حالت مشخصی مواجه می شود.
v.V. Davydov فعالیت های آموزشی را به عنوان یکی از انواع فعالیت های بازتولید می کند که نیاز به توجه خاص و سازمان مناسب دارد. او در جوانتر هدایت می شود سن مدرسهاز آنجایی که ظهور نئوپلاسم های روانشناختی اصلی این سن را تعیین می کند، توسعه ذهنی عمومی دانشجویان جوان را تعیین می کند، شکل گیری شخصیت خود را به طور کلی. . بنابراین، با توجه به ویژگی های روانی و فیزیکی درجه اول، معلم نیاز به ایجاد یک درس غیر از کلاس های زیر دارد دبستان.
بخش اصلی درس "کسری" است. متشکل از چندین فعالیت مرتبط، اما متفاوت است. توجه ویژه به استفاده از بازی ها به عنوان بخش ساختاری درس پرداخت می شود. باید به عنوان استفاده شود بازی های آموزشی نه تنها بازی هایی با قوانینی که به شکل گیری یک فعالیت جدید جدید کمک می کند - بازی های آموزشی، بلکه نقش بازی های نقش مهمی که به توسعه توانایی های خلاق کمک می کند، بر اساس آن تخیل است.
وظایف خانگی در کلاس اول مشخص نشده است. فعالیت های ارزیابی معلمان با هدف تحریک فعالیت های آموزشی و آموزشی کلاس های درجه اول انجام می شود. هر معلم یک "بانک پیگگی" دریافت پذیرش های ارزیابی و معنی دارد. چنین کارت هایی از سه رنگ است که نشان دهنده خلق و خوی کودکان در درس است؛ پایه پیشرفت، که چند پایگاه رنگی است که گلبرگ های آن باید در کلاس کسب کنند؛ اسپرک های کارتن، مربع ها و محافل، که به یک کودک در یک درس به یک درس می دهد با توجه به درجه فعالیت. بنابراین، کار بر روی ارزیابی دستاوردهای آموزشی درجه اول در جهت زیر در حال انجام است: پایه های استقلال برآورد شده دانش آموزان را بگذارید.
در روند یادگیری، مهم است که ویژگی های فردی کودک را در نظر بگیریم.در میان اقدامات روانشناختی و آموزشی که با هدف تسهیل انطباق کودکان به مدرسه، یک مکان مهم متعلق به کاهش بار آموزش در مرحله اول آموزش است.که در درس نشان دهنده چندین عنصر ساختاری است:orgmoment، تحقق دانش، فرمول بندی موضوع و اهداف درس، "افتتاح دانش جدید"، تثبیت اولیه، کنترل و عزت نفس، نتیجه درس.
بنابراین، می توان استدلال کرد که سازمان صالحیت فعالیت های آموزشی و شناختی برای دوره سازگاری موفقیت آمیز درجه اول درجه ضروری است، که به طور مستقیم بستگی دارد پیشرفتهای بعدی هویت کودک و عملکرد آن.
ادبیات
Akimova M.K.، Kozlova v.T. فردیت دانش آموز: رویکرد فردی // سری "آموزش و پرورش و روانشناسی"، 1992، شماره 3.-97 پ.
برنز R. توسعه I-Concept و تربیتی. متر: پیشرفت، 1986
فرهنگ لغت آموزشی t.i.m: انتشارات خانه Acad. ped علوم، 1960، 778 پ.
با بالا سال تحصیلی والدین مدرسه آینده باید نه تنها در مورد لباس مدرسه، بلکه همچنین در مورد چگونگی سازماندهی یک محل کار برای کلاس های اول خود، فکر کنند. در مقالات قبلی ما، ما قبلا در مورد نیاز به ایجاد چندین منطقه در اتاق هر دانش آموز - منطقه خواب، منطقه مطالعه و منطقه بازی یا سرگرمی صحبت کرده ایم. امروز ما در مورد چگونگی تجهیز منطقه مطالعه برای دانشجویان کلاس های اول صحبت خواهیم کرد تا بتوانیم در اینجا درس بخوانیم و مهمتر از همه - به طوری که این طبقات به او آسیب نرسانند. ما پرسش های پرطرفدار والدین کلاس های درجه اول را جمع آوری کرده ایم، پاسخی که به سازماندهی محل کار دانش آموز کمک می کند.
1. کدام جدول برای اولین بار مورد نیاز است؟
برای اولین گرید، لازم است به خصوص به دقت به انتخاب یک جدول نوشته شده، به این دلیل که وضعیت کودک به ابعاد و مدل بستگی دارد، و این به همان اندازه مهم است، تمایل به یادگیری است. با توجه به اندازه یک جدول نوشته شده، چندین قاعده سخت وجود دارد:
— ارتفاع بستگی به رشد کودک دارد: 45-48 سانتیمتر به اندازه کافی درجه اول است. رفتن به میز به فروشگاه، یک کودک را با شما بیاورید، فقط یک جدول را انتخاب کنید که برای او مناسب است. میز به طور مطلوب در نظر گرفته شده است، اگر لبه آن دقیقا در سطح قفسه سینه کودک نشسته باشد (سپس او بتواند به آرنج تکیه کند)، او از صندلی از پایین پشتیبانی نمی کند، و پاها در سمت راست هستند زاویه.
— عمق سطح کار باید حداقل 60-80 سانتیمتر، عرض - 120-160 سانتیمتر باشد.
2
1
به منظور تغییر جدول دانشجویی هر دو یا سه سال، بهتر است که ترجیح به مدل تبدیل شود. به هر حال، کارشناسان توصیه می کنند که برای یک کامپیوتر خریداری کنند، که همچنین در مهد کودک، یک جدول جداگانه ظاهر می شود - برای انجام درس قبل از اینکه مانیتور ناخوشایند باشد، به طوری که یک سطح جداگانه برای نامه مورد نیاز است. اگر اتاق کوچک و مکان برای دو جداول در آن کافی نیست، بهتر است که جدول را کمی بیشتر اندازه، به عنوان مثال، یک گوشه، در یک قسمت از آن کامپیوتر قرار می گیرد، و در دیگری - باقی خواهد ماند محل آزاد برای کلاس ها
2. کجا یک میز را در مهد کودک قرار دهید؟
بهتر است یک میز را در سمت چپ پنجره قرار دهید، به سمت پایین یا در سمت راست، اما تبدیل به قسمت جلویی صورت. اولین گزینه مناسب است زیرا کودک از رویدادهای خیابانی کمتر منحرف می شود و دوم اجازه می دهد تا شما را به خوبی پوشش سطح کار را در طول روز پوشش. طراحان اغلب تمام پنجره ها را در میز نوشتن ارائه می دهند. این واقعا یک گزینه عالی برای یک اتاق کوچک است.
2
1
3. کدام صندلی برای اولین بار انتخاب می شود؟
مهم است که صندلی مناسب را انتخاب کنید، زیرا وضعیت کودک گزاف گویی خواهد شد. صندلی نباید بیش از حد بالا باشد: پای کودک، خم شدن در زوایای راست، باید کف را لمس کند، در حالی که پشت او پشت صندلی است. به نظر می رسد، اگر صندلی کار راحت با ارتفاع صندلی قابل تنظیم و موقعیت پشت باشد، آن را برای تنظیم ارتفاع و موقعیت صندلی با رشد کودک صحبت خواهد کرد. صندلی نباید عمیق باشد به طوری که دانش آموز در کلاس ها صدمه دیده و به عقب بر گرداند. از صندلی چرخشی، بهتر است از انتخاب یک مدل ثابت برای این سن اجتناب کنید.
1
1
4. آیا نیازی به مبلمان برای یک مدرسه وجود دارد؟
تعدادی از الزامات برای مواد مورد نیاز مبلمان در مهد کودک وجود دارد. مطلوب است که مبلمان برای دانش آموزان از مواد طبیعی ساخته شده است: جدول بهتر است برای خرید چوبی. مواد اثاثه یا لوازم داخلی مدفوع نیز بهتر است انتخاب طبیعی. هنگام خرید مبلمان برای یک دانش آموز، باید به گواهینامه محصول توجه کنید: باید به GOST طراحی شده برای مبلمان کودک متصل شود. مبلمان پلاستیکی، و همچنین مبلمان ساخته شده از مواد چسبنده با اشباع به دلیل تبخیر احتمالی مواد مضر ناامن است.
5. چگونه برای ایجاد روشنایی کامل برای مطالعه؟
به منظور بینایی یک کودک از کلاس ها رنج می برند، بهتر است منابع نور را بر روی دسکتاپ ترکیب کنید. بهینه به عنوان ترکیبی از پرتو دیوار نصب شده یا کرنیزای نور با نور منعکس شده و یک لامپ جداگانه به طور مستقیم بالای منطقه کار می شود.
تصویر کلاسیک یک کودک نشسته در یک لامپ میز در یک اتاق تاریک است - یک رویکرد کاملا اشتباه، زیرا نور تنها لامپ دسکتاپ به طور قطعی به کودکان منعکس می شود. اگر تمام بقیه اتاق تاریک شده باشد، کنتراست به سرعت چشم های یک گرید اول را که به چنین بارها اقتباس شده اند، تایر می کند و به نقص بینایی کمک می کند.
1
6. چگونه برای کمک به درجه اول برای سازماندهی سفارش در جدول؟
اگر جعبه های رونویسی در میز وجود نداشته باشد، تمام مواردی لازم برای فرایند آموزشی باید در دسترس بودن کودک قرار گیرد - نه بیشتر از فاصله ای از دست دراز. برای این اهداف، جداول تخت خواب، قفسه ها و قفسه ها، و همچنین ظروف پلاستیکی موبایل که زیر میز قرار دارند. اگر جدول در نزدیکی دیوار بدون پنجره قرار دارد، می توان آن را با یک سازمان بافتی با تعداد زیادی از جیب قرار داد، که در آن لوازم التحریر و چیزهای دیگر به طور کامل مناسب خواهد بود. کودک مورد نیاز در طول فرایند آموزشی. همچنین شما می توانید از تخته های قشر استفاده کنید که یادداشت ها و انواع چیزها به آن متصل می شود.
3
4
یک کودک را به ترتیب با سفارش در محل کار از کلاس اول، پیروی کنید. پس از کلاس ها، از آن دعوت کنید تا تمام لوازم جانبی را به گونه ای بگذارید که هر مورد در جای خود باشد و سطح کار جدول همیشه آزاد باقی بماند.
7. آیا ممکن است به کودک شما کمک کند که روال روز را به یاد داشته باشید؟
در زندگی اولین گراز، تغییرات زیادی، نقش اصلی توسط روال روز به دست می آید. خرید یک بسته کاغذ دفتر، نشانگرهای روشن یا نشانگرها و همراه با فرزند خود را با اولین برنامه خود را. شما می توانید از چنین تصاویر به پایان رسید و یا آنها را با دست خود را - و آویزان این هیئت مدیره در نزدیکی دسکتاپ کودک. اولین ماه این روال روز به کودک شما کمک خواهد کرد که به شرایط زندگی جدید استفاده شود، و شما - برای جلوگیری از توضیحات عصبی و اشک کودکان.
2
در کلاس های اول، کودکان سال های هشتم یا هفتم زندگی بر اساس والدین پذیرفته می شوند. پذیرش B. موسسه تحصیلی کودکان سال هفتم زندگی زمانی انجام می شود زمانی که آنها به 1 سپتامبر سال تحصیلی سن تحصیلی حداقل 6 سال می رسد.
آموزش کودکان در کلاس اول مطابق با شرایط زیر انجام می شود:
جلسات آموزشی فقط در اولین تغییر انجام می شود؛
مدت سال تحصیلی 33 هفته است؛
هفته مدرسه 5 روزه؛
حداکثر بار هفتگی مجاز 20 ساعت است؛
انجام بیش از 4 درس در روز؛
مدت درس بیش از 35 دقیقه؛
سازمان یک روز مدرسه سبک وزن در وسط هفته مدرسه؛
استفاده از اهداف بهداشتی و بهداشتی برای تسهیل فرآیند انطباق کودکان به مدرسه "گام به گام" رژیم یادگیری در نیمه اول سال:
در ماه سپتامبر - 3 درس به مدت 35 دقیقه، ساعت چهارم مدرسه باید غیر متعارف باشد (درس-تئاتر، درس درس، درس - گشت و گذار، و غیره)؛
از سه ماهه دوم - 4 درس به مدت 35 دقیقه هر.
با سه ماهه سوم - 4 درس برای 40 دقیقه
آموزش بدون تکالیف (در نیمه اول سال) و ارزیابی نمره دهی دانش آموزان در طول سال تحصیلی؛
تعطیلات هفته اضافی در اواسط سه ماهه سوم (فوریه)؛
مقالات آزمون برگزار شد در آوریل سال جاری.
سازمان برنامه
فرایند سازگاری درجه اول به یادگیری مدرسه
در mou sosh №41 تامسک
برنامه سازماندهی فرآیند انطباق سازگاری درجه اول به یادگیری مدرسه.
معرفی
شروع کردن دوران مدرسه - آزمون جدی برای اکثر کودکان در کلاس اول، همراه با تغییر شدید در کل شیوه زندگی است. آنها باید به تیم، به نیازهای جدید، به وظایف روزمره مورد استفاده قرار گیرند.
آغاز آموزش مدرسه همزمان با فشرده است توسعه ذهنی. شکل گیری فعالیت های شناختی وجود دارد، انواع مختلف حافظه در حال توسعه، تفکر کلامی و منطقی هستند. عاطفی بالا به غلبه بر واکنش های غیر دائمی کمک می کند. اما شاگردان می توانند به طور آگاهانه رفتار خود را مدیریت کنند، از الزامات لازم استفاده کنند - دلخواه توسعه می یابد. در سن مدرسه جوانتر، کودکان به طور فعال برنامه عملیاتی داخلی، توانایی انعکاس توانایی توسعه را دارند.
به عنوان یک قاعده، بچه ها به دنبال تبدیل شدن به دانش آموزان هستند: آنها به مدرسه می روند علاقه بزرگ و آمادگی برای انجام وظایف آموزشی. اما برای بسیاری از آنها الزامات مدرسه بیش از حد سخت است، و روال بیش از حد سخت است. برای این کودکان، دوره انطباق با مدرسه ممکن است مجروح شود.
انطباق- وضعیت طبیعی شخص در انطباق (اعتیاد) به شرایط زندگی جدید، فعالیت های جدید، تماس های اجتماعی جدید، نقش های اجتماعی جدید، ظاهر شد. ارزش این دوره ورود به وضعیت زندگی غیر معمول در این واقعیت آشکار شده است که نه تنها موفقیت موفقیت فعالیت های دانشگاهی بستگی به رفاه جریان آن دارد، بلکه راحتی اقامت در مدرسه، سلامت کودکان، نگرش او به مدرسه و تدریس
هدف از این برنامه:
ایجاد شرایط روانشناختی و آموزشی، ارائه یک دوره مطلوب سازگاری از اولین دانش آموزان به مدرسه.
نتیجه برنامه ریزی شده: یک دوره مطلوب سازگاری از کلاس های درجه اول به آموزش مدرسه.
شاخص های اصلی انطباق مطلوب کودک:
حفظ جسمی، ذهنی و سلامت اجتماعی فرزندان؛
برقراری ارتباط با دانش آموزان، با یک معلم؛
شکل گیری رفتار کافی؛
تسلط بر مهارت های آموزشی
شاخصی از مشکل فرآیند انطباق به مدرسه تغییرات منفی در رفتار یک کودک است: ممکن است هیجان بیش از حد، حتی پرخاشگری و یا بر خلاف، مهار، افسردگی باشد. ممکن است احساس ترس، عدم تمایل به رفتن به مدرسه و غیره وجود داشته باشد.
با یک دوره نامطلوب سازگاری در کودکان، رشد کاهش می یابد، توده بدن کاهش می یابد. میزان بروز حاد درجه اول در طول این دوره می تواند 2 برابر میزان این شاخص از دانش آموزان قدیمی تر باشد.
بین 6 تا 7، یک سطح جدید می آید توسعه اجتماعی عزیزم. او سعی می کند فراتر از آن برود سن پیش دبستانی. در این مرحله، نقش غالب خانواده در رضایت از نیازهای مادی، ارتباطی و احساسی کودک، به طوری که با آشنایی با آشنایی با خانواده کار می کند، مشخص می شود. این مدت طولانی است قبل از اینکه کودک به درجه اول تبدیل شود.
1. کار مدیریت و معلمان MOU SOSH №41 با "روز" آغاز می شود درهای باز"، که به طور سنتی در ماه آوریل. هدف از این رویداد، معرفی والدین از درجه اول کلاس های آینده با شرایط روانشناختی و آموزشی مدرسه، با پایه های مادی و فنی، با ویژگی های سازماندهی فرایند آموزشی، سنت های Mou Sosh No. 41
3. در ماه اوت (زمانی که لیست های درجه اول در حال حاضر تشکیل شده است)، مجمع کلاس اول برگزار می شود: "چقدر عالی است که همه ما امروز در اینجا جمع شده ایم" هدف از جلسه: معرفی والدین از کلاس های اول درجه اول با یک کلاس درس، با یک ساختمان مدرسه، با معلم کلاس، با CMD، که در آن کودکان آموزش داده خواهد شد، و همچنین با یکدیگر. کمک به والدین در آماده سازی یک کودک برای زندگی مدرسه آینده و وضعیت اجتماعی جدید: دانش آموز.
4. در اوایل ماه سپتامبر (به عنوان یک قاعده، یک جلسه والدین در اولین هفته تحصیلی برگزار می شود، که به مسائل زیر اشاره می کند:
مشکلات سازگاری درجه اول (سخنرانی روانشناس).
ویژگی های آشنایی سازماندهی فرایند آموزشی در اولین نمرات در ارتباط با انتقال به استانداردهای جدید (سخنرانی معاون مدیر امور دانشگاهی.
سازمان فعالیت های فوق برنامه درجه اول در بودجه و پایه های قراردادی
5. در طول سال برگزار می شود جلسات والدین و مشاوره فردی توسط متخصصان Mou Sosh No. 41 در مورد مسائل سازگاری.
فعالیت های تیم آموزشی مدرسه شماره 41 در سازمان یک محیط سازگاری مطلوب در انتقال از پیش دبستانی تا آموزش ابتدایی به آموزش ابتدایی، ایجاد شرایط روانشناختی و آموزشی زیر است:
سازمان حالت زندگی مدرسه درجه اول. ایجاد یک منطقه از محیط فضایی.
سازمان بهداشت و درمان پیشگیرانه.
ویژگی های کار با کلاس های اول.
هر معلم کار در اولین مدرسه ابتدایی باید به یاد داشته باشید که تمایل کودکان به تدریس، موفقیت آن توسط تعدادی از عواملی که توسط صلاحیت های آموزشی ایجاد می شود تعیین می شود محیط آموزشی، ویژگی های روانشناختی و فیزیولوژیکی مناسب و توانایی های درجه اول.
آموزش های درجه اول باید بر اساس ویژگی های سازمان فعالیت های کودکان سال های هفتم زندگی برکت دهد.
توجه ویژه از معلم نیاز دارد روزهای اول کودکان را در مدرسه بمانید باید به یاد داشته باشید که چنین ویژگی های کودکان فردی، مانند بی توجهی، بی معنی، حواس پرتی سریع، ناتوانی در مدیریت رفتار آنها با ویژگی های روان آنها مرتبط است، بنابراین مهم است (به ویژه در دوره انطباق) نه به اظهارات تیز ، نه به آنها نزنید، سعی کنید توجه خود را در مورد تظاهرات مثبت دانش آموز ثبت کنید.
در روند یادگیری، مهم است که ویژگی های فردی کودک را در نظر بگیریم. در ابتدای آموزش، معلم باید هر کودک را فرصتی برای کار در سرعت ذاتی آن فراهم کند. کاملا غیر قابل قبول است در این زمان، نظرات مانند "سریعتر"، "تاخیر هر کس!" و غیره. حجم کار دانش آموزان باید به تدریج افزایش یابد.
سطح توسعه سیستم های عملکردی و شکل گرفته است فرایندهای ذهنی کودکان (توجه، حافظه، تفکر، سطح دلسوز)، اطمینان از موفقیت یادگیری، نیاز به ارائه کودکان در پیچیدگی های مختلف وظایف آموزشی و، به ویژه مهم سهم مختلف مشارکت معلم در اجرای آنها. معلم باید بداند که بسیاری از کودکان در این سن می توانند وظایف را تنها با کمک یک بالغ که دنباله ای از اقدامات را نشان می دهند، انجام دهند. این یک ویژگی منفی دانش آموز نیست و نشان دهنده سن و ویژگی های فردی سطح "بلوغ مدرسه" است.
سبک ارتباطی معلم با درجه اول، باید ویژگی های رفتار کودک را با توانایی او برای برقراری ارتباط با بزرگسالان و همسالان مورد توجه قرار دهد. در میان کلاس های اول، درصد کودکان مبتلا به انواع مختلفی از مشکلات ارتباطی در تیم بسیار بالا هستند. این شامل هر دو کودک hyperobatic است که از معلم جلوگیری می کند تا درس را رهبری کند و از وضعیت شهری، خجالتی پاسخ دهد و به این ترتیب تصور کند که هر چیزی که می داند یا نه گوش دادن به معلم است. و دیگران و دیگران نیاز به اشکال مختلف خیرخواهی و کار بیمار از معلم دارند.
لحن معلم باید محرمانه و نرم باشد. سبک اقتدارگرا نامعتبر ارتباطات معلم با درجه اول. نمی توان نادیده گرفت و فرم های مختلف ارتباط غیر کلامی - یک کودک را ببوسید، دست را بگیر، سر سکته کنید، آن را لمس کنید، و غیره این نه تنها کودک را تسکین می دهد، بلکه اعتماد به نفس او را دارد، احساس اینکه یک بزرگسال برای او خوب است. لازم است توجه ویژه ای به این موقعیت داشته باشیم، زیرا اولین درجه به طور قابل توجهی مهم است، نگرش مثبت نسبت به یک معلم، که نباید به موفقیت واقعی کودک بستگی داشته باشد.
الزامات اجرای استانداردهای مدرسه رفتار باید به تدریج و نه به شکل نشانه ها، بلکه به شکل خواسته ها انجام شود. از معلم، تظاهرات تحریک، نظرات تیز. این باید صبورانه و به آرامی و یک بار دیگر قانون لازم را تکرار کند.
برای توسعه استقلال و فعالیت کودکان، مهم است که هر گام فرزند موفقیت آمیز، تلاش (حتی ناموفق) را برای پیدا کردن پاسخ به این سوال ارزیابی کنیم. بسیار مفید است که کودکان را به انجام وظایف یادگیری خلاقانه کمک کنید: چیزی را مطرح کنید، حدس بزنید، نمونه های دیگر را انتخاب کنید، و غیره. اجازه دهید فرزندان استدلال کنند، استدلال کنند، اشتباه می کنند، همراه با معلم تصمیم درست را پیدا می کنند.
توجه ویژه کودکان با سطوح پایین فعالیت مورد نیاز است. وظیفه اصلی معلم این است که هر گونه تظاهرات ابتکار عمل را تشویق کنیم، تمایل به صحبت کردن، پاسخ به این سوال، کار در هیئت مدیره. بسیار مهم است که به طور خاص چنین کودک را برای پاسخ دادن آماده کنید - با او در کنار آن ایستادگی کنید تا تشویق کنید، نگران نباشید تا موفقیت خود را به موفقیت خود نشان دهید. شما نمی توانید عجله کنید تا یک کودک را به تخته سیاه منجر شود، اگر معلم مطمئن نیست که صحت پاسخ، بهتر است که دانش آموز به او پاسخ دهد "بر روی گوش" به منظور نشان دادن کلاس اشتباهات کودک نیست.
در کلاس اول، باید به طور خاص کودکان را یاد بگیرند که فعالیت های خود را سازماندهی کنند: اقدامات خود را برنامه ریزی کنید، شرایط کاری را تغییر دهید، شرایط کاری را تغییر دهید (به عنوان مثال، برای حذف کتاب درسی یا نوت بوک، جعبه حروف را بردارید، کتاب را ببندید، و غیره). این نیاز به کار طولانی بیمار است، که بر اساس آن است دستورالعمل گام به گام، توضیح داده شده در جزئیات چه و چگونگی انجام ("جعبه نامه ها را باز کرد"، "جیب برای این نامه یافت"، "ما آن را حذف"، "بستن cassus.").
هنگام سازماندهی فعالیت ها با تصمیم گیری وظیفه لازم است کودکان را برای برنامه ریزی اقدامات خود یاد بگیریم. این باید نه تنها در درس انجام شود زبان مادری و ریاضیات، بلکه در تمام درس های دیگر. این امر به ویژه برای استفاده از کار هنری برای این کار موثر است، زمانی که کودکان نمونه محصول آینده را تجزیه و تحلیل می کنند، دنباله ای از اقدامات را تخصیص می دهند. بسیار مهم است که کودکان را تشویق کنید تا دنباله ای از اقدامات را به طور مستقل کنترل کنید، تمرین را به طور مستقل کنترل کنید: برای مقایسه کار خود با نمونه، برای پیدا کردن اشتباهات، به دلایل آنها، اصلاحات خود را انجام دهید. علاوه بر این، الزامات اصطلاحات بهتر است به شکل قطعی بیان شود، اما در نرم ("من فکر می کنم شما در اینجا اشتباه است"، "لطفا، لطفا، آیا شما هر گونه اشتباه در اینجا"، و غیره).
لازم است توجه به ساختار درس در کلاس اول توجه شود. این باید "کسری" باشد، به عنوان مثال شامل فعالیت های چندگانه (ترجیحا مرتبط). همانطور که قبلا در بالا ذکر شد، غیر قابل قبول است برای ساخت کل درس در یک نوع فعالیت، به عنوان مثال، تمام سی و پنج دقیقه برای خواندن، نوشتن یا حل وظایف ریاضی. لازم است جایگزین شود انواع متفاوت فعالیت در کلاس
برای کلاس های اول، فعالیت هایی که در دوران کودکی پیش دبستانی مشغول به کار بوده اند هنوز بسیار مرتبط هستند. این در درجه اول مربوط به بازی است. بنابراین، باید به طور فعال در بازی درگیر شود فرآیند آموزشی، نه ممنوعیت بازی، آن را از زندگی اول گریدر حذف نکنید. در کلاس اول، این بازی اهمیت خاصی برای تشکیل توانایی یادگیری دارد - فعالیت اصلی که در حال حاضر در کودک مشغول به کار است. اساسا مهم است که به دو نوع بازی توجه کنید - نقش و بازی ها با قوانین (Didactic، Movable، Wall-Printed).
بازی ها با قوانین و همچنین فعالیت های یادگیری، لزوما نتیجه را به دست می آورند، عزت نفس، خود کنترل و استقلال را توسعه می دهند. در سال اول تحصیل (به ویژه در هفته های اول مطالعه)، بازی ها با قوانین باید در هر درس (Dialticx) حضور داشته باشند، تغییرات را پر کنید مکث پویا (متحرک، دیوار چاپ شده).
بازی های آموزشی همیشه یک کار یادگیری دارند که باید حل شود. در طول این بازی ها، کودک سیستم استانداردها را جذب می کند - اخلاق، حسی، عملی و غیره هنگام استفاده از بازی به عنوان یک روش یادگیری، تعدادی از شرایط باید انجام شود: وظیفه یادگیری باید با بازی هماهنگ باشد ؛ حضور یک کار یادگیری نباید این بازی را نمایش دهد؛ لازم است روند را حفظ کنید؛ این بازی باید شامل یک قانون بازی (اگر، پس از آن) و یک اثر بازی باشد.
بازی های نقش بازی برای شکل گیری رفتار خودسرانه، تخیل، خلاقیت دانشجویی بسیار مهم هستند، بنابراین لازم است که او را آموزش دهد. فرصت های عالی برای توسعه بازی های طرح ارائه درس خواندن ادبیات، ریاضیدانان، جهان، هنر، در دوره ای که کودکان می توانند بازی کنند نقش های مختلف افراد واقعی یا قهرمانان خیالی.
با توجه به ماهیت آثار هنری تفکر کودکان این سن، لازم است به طور قابل توجهی در درس به طور قابل ملاحظه ای برای تشخیص فعالیت های شبیه سازی با طرح ها، مدل های صداها، شکل های هندسی، اشیاء طبیعت، و غیره در عین حال، مواد توزیع، که در مقابل هر کودک قرار دارد، باید کاملا با تظاهرات هماهنگ شود. باید به یاد داشته باشید، استفاده از تنها تظاهرات، اغلب یک ماده تصویری جذاب کودک با شکل آن، و نه محتوا، اغلب منجر به نتیجه متضاد می شود: توجه کودکان بر روی روشن، اما بی اهمیت برای حل کار یادگیری ثابت شده است جزئیات و خواص. در این مورد، کار نتیجه دلخواه را به دست نمی آورد، به توسعه تفکر کمک نمی کند. پشتیبانی از تفکر شکل بصری از کلاس های درجه اول در آموزش، به شکل گیری تفکر منطقی کمک می کند.
دستورالعمل
گزینه کامل، البته، اگر کودک یک اتاق جداگانه داشته باشد. در این مورد، فضای باید به مناطق تقسیم شود: یک منطقه بازی، یک منطقه کاری و یک منطقه خواب. برای منطقه کار، مکان بهتر از پنجره مناسب است. به طوری که کودک در طول عملیات توسط رویدادهایی که در خیابان انجام می شد، منحرف نشود، جدول باید در سمت راست قرار گیرد. دیوارهای اطراف محل کار باید در رنگ های آرام آرام تنظیم شوند، لهجه های درخشان روشن، به طور مداوم توجه دانش آموز را منحرف می کنند. در داخل منطقه کار باید هیچ چیز اضافی، فقط همه چیز شما برای مطالعه نیاز دارید. علاوه بر جدول و صندلی، شما نیاز به یک قفسه برای کتاب، قفسه نصب شده یا قفسه. لازم نیست مبلمان نصب شده را درست در بالای جدول قرار دهید - این احساس ناراحتی را ایجاد می کند. در این دیوار، بهتر است یک سازمان دهنده دانشجویی را به صورت یک تخته چوب پنبه ای و چند جیب از یک پارچه غیر انتهایی برای انواع بی نظیر مدرسه تجهیز کنید. و چنین عوامل حیرت انگیز، مانند اسباب بازی های مورد علاقه، کامپیوتر و تلویزیون، باید فراتر از منطقه کار باشد. اگر جای دیگری برای کامپیوتر در اتاق وجود نداشته باشد، باید یک میز زاویه ای را خریداری کنید و مانیتور را کنار بگذارید، و نه بر روی سطح کار.
چه کاری باید انجام دهید وقتی آپارتمان کوچک و بدون فرزند نیست؟ در این مورد، در اتاق مشترک شما باید محل کار را برای منطقه کاری برجسته کنید، جایی که کودک می تواند بازنشسته شود. شما می توانید یک فضای بسته راحت را با استفاده از نوع دیگری از پارتیشن ها، قفسه ها و حتی کابینه ایجاد کنید. در این وضعیت، نکته اصلی این است که در طول کار، صلح را برای کودک و آرامش ارائه دهیم.
کیت مورد نیاز شامل یک جدول دانشجویی، صندلی راحت و محل برای کتاب های درسی و نوت بوک ها (کمربندها، قفسه ها، قفسه ها، قفسه ها) است. دانش آموز آینده باید در انتخاب مبلمان برای گوشه کار خود شرکت کند. شما می توانید با خیال راحت یک میز و بلندگو را برای یک کودک خریداری کنید اگر: پشت راحت استراحت در پشت صندلی است؛ پاها خم شده در یک زاویه قطع نمی شود، اما ایستاده در کف؛ اندازه سطح کار جدول در محدوده 60-80 سانتی متر (عمق) و 120-160 سانتی متر (عرض)؛ محل کار سطح جدول در سطح قفسه سینه کودک. سطح جدول، واقع تحت شیب، یک راحتی اضافی برای وضعیت دانش آموز خواهد بود.
بسیار مهم است که به درستی روشنایی منطقه کاری را در شب کار کنید. به طور طبیعی، در سطح کار چپ باید یک چراغ جدول وجود داشته باشد، اما فقط به عنوان یک اضافی، اما در هیچ مورد تنها منبع نور نیست! روشنایی اتاق ترکیبی باید بدون قطره ناگهانی که به کاهش بینایی کمک می کند، فکر شود. نور از لامپ میز باید به طور مساوی بر روی سطح کار جدول پراکنده شود، و در هیچ موردی به کودک در چشم نمی افتد. سازمان صالحیت فضای کاری برای دانش آموزان آینده، کلید او خواهد بود یادگیری موفقیت آمیز و از مشکلات جدی ناشی از فرآیند آموزشی جلوگیری خواهد کرد.
بارگذاری...