تدریس فن آوری ها در برنامه های اصلاحی فن آوری های تصحیح

"استفاده از فناوری های نوآورانه در کارهای اصلاحی با کودکان ویژه نیازهای آموزشیبا هدف سازگاری و اجتماعی شدن آنها در جهان مدرن»

(از سابقه کار)

ارتباط تجربه . وضعیت سلامت کودکان مبتلا به اختلالات طیف اوتیسم ، عقب ماندگی ذهنی خفیف ، سندرم داون از توسعه همه بخشهای برنامه آموزشی یک موسسه پیش دبستانی خارج از شرایط خاص آموزش و پرورش جلوگیری می کند. آنها ایده های محدودی در مورد محیط ، اشیا و هدف عملکردی آنها دارند ، که متعاقباً بر توسعه بیشتر آنها ، اجتماعی شدن در جامعه و تعامل کافی با دیگران تأثیر منفی می گذارد. مشکل تربیت و آموزش کودکان دارای معلولیت در فضای عمومی آموزشی نیاز به رویکرد ظریف و انعطاف پذیر دارد ، زیرا همه کودکان دارای ناتوانی رشدی نمی توانند با موفقیت در جامعه ادغام شوند. کودکان دارای معلولیت (HH) تنها در صورت شروع به موقع و به اندازه کافی می توانند به توانایی های خود پی ببرند فرایند سازمان یافتهتربیت و آموزش ، برآورده ساختن هر دو نوع مشترک با کودکان در حال رشد عادی ، و نیازهای آموزشی ویژه آنها ، که به دلیل نقض رشد ذهنی آنها است.

تسلط بر کودکان معلول تجربه اجتماعی، گنجاندن آنها در سیستم روابط اجتماعی موجود مستلزم تصمیمات و اقدامات شایسته معلمان درگیر در این دسته از کودکان است. این توسعه برنامه های ویژه و استفاده از فناوری های نوآورانه در کار اصلاحی با کودکان دارای نیازهای آموزشی ویژه به منظور سازگاری و اجتماعی شدن آنها در جهان مدرن است.

آموزش اصلاحییک کودک "ویژه" ، که در اسرع وقت شروع می شود ، می تواند منجر به تغییرات مثبت قابل توجهی در رشد کودک شود ، که بر سرنوشت بیشتر او تأثیر می گذارد. آموزش ، که بر سطح فعلی رشد کودکان و امکانات "منطقه توسعه نزدیک" تمرکز می کند ، بر اساس فعالیت پیشرو است سن پیش دبستانی، نقش تعیین کننده ای در کسب دانش توسط کودکی با نیازهای آموزشی ویژه دارد. در فرایند یادگیری ، این دانش سیستماتیک می شود و همه اینها به رشد شناختی کودک ، سازگاری و اجتماعی شدن او در دنیای مدرن کمک می کند. در این راستا ، مطالعه رویکردها و فناوری های نوآورانه ، انطباق آنها با شرایط یک موسسه پیش دبستانی ویژه و معرفی آنها در تمرین ضروری می شود.

ایده اصلی تجربه این شامل این واقعیت است که استفاده از اشکال غیر سنتی کلاسها ، فناوریها و روشهای نوآورانه به افزایش فعالیت ، استقلال و تحرک اجتماعی کودک ، توسعه تواناییهای شناختی وی کمک می کند.

نوآوری تجربه و آن اهمیت عملی شامل جستجوی مداوم و پیاده سازی م mostثرترین فناوری های جدید برای آموزش و پرورش کودکان دارای معلولیت است. نتیجه این کار شکل گیری شخصیتی سازگار با شرایط جامعه با نیازهای آموزشی ویژه بود. اثربخشی استفاده از نوآوریها و فناوریهای منتخب با نتایج معاینات تشخیصی دانش آموزان مشخص می شود.

قابلیت تولید تجربه طراحی و پیاده سازی است رویکرد سیستم هابه سازماندهی کارهای اصلاحی با استفاده از نوآوری ها و فناوری های منتخب ، که در مجموع نتیجه ای را تضمین می کند که بر سطح مهارت معلمان موسسه و میزان پیشرفت هر کودک تأثیر می گذارد. این تجربه در قالب پروژه ای با موضوع "استفاده از فناوری های نوآورانه در کارهای اصلاحی با کودکان دارای نیازهای آموزشی ویژه به منظور سازگاری و معاشرت در دنیای مدرن" ارائه شده است. بخش عمده پروژه شامل تعیین هدف ، تدوین اهداف کلی و اختصاصی برای دستیابی به نتایج است ، محتوا در پیوست ها افشا می شود مطالب آموزشی: فهرست کارت پیاده روی های موضوعی به منظور آشنایی کودکان دارای معلولیت با دنیای اطراف آنها ؛ شرح روشها و اشکال سازماندهی فرآیند اصلاحی و آموزشی ؛ ارزیابی نتایج فعلی در طول نظارت ؛ ارزیابی نهایی نتایج

تجربه کاری تأیید می کند که یکی از وظایف مهم اصلاح اختلالات در رشد کودکان این است که ایده های خود را در مورد جهان پیرامون خود ، ایده های زندگی ، ایجاد فرصت های جدید برای آنها ، آموزش درک جهان اطراف با تمام حواس خود ، تأیید کند. به تنها در این صورت است که این جهان برای آنها گسترده تر و چند وجهی می شود.

جهت گیری در فضای اطراف از طریق توسعه فعال آن در جهتهای زیر انجام می شود:

آشنایی با جهان موضوع ؛

آشنایی با طبیعت (زنده و غیر زنده) ؛

شکل گیری دانش اجتماعی ابتدایی (خانواده ، خویشاوندی ، فعالیتهای انسانی و غیره) ؛

مهارت سازی رفتار ایمن.

شکل گیری اولین ایده های کودک در مورد خودش به اولین حلقه اساسی در جذب او تبدیل می شود جهان اجتماعیو محرکی برای شناخت محیط. در تمام دوران پیش دبستانی ، تصویر کودک از خود به طور مداوم در حال تغییر است. دانش آموزان ما اولین مظاهر خودآگاهی را ندارند ، منزوی کردن "من" خود و "من" دیگر کودکان بدون آموزش و پرورش ویژه... لازم است دائماً در بچه ها یک درک جامع و یک ایده درست از خود و به طور کلی یک شخص ایجاد شود. این کار هم توسط معلم معیوب ، گفتاردرمانگر و مربی گروهی در تمام لحظات رژیم و در زندگی روزمره ، در کلاسهای اصلاحی فردی و گروهی انجام می شود.

در روند کار ، من به این نتیجه رسیدم که دانش آموزان ما ، قبل از هر چیز ، در درک وقایع زندگی خود ، زندگی افراد اطراف خود ، وقایع زندگی اجتماعی دچار مشکل هستند. همه اینها بر شکل گیری توانایی ایجاد روابط با بزرگسالان و همسالان تأثیر می گذارد. مهارت های ایجاد روابط بین فردی که ما در کودکان ایجاد می کنیم به آنها کمک می کند تا فرهنگ رفتار را فرا بگیرند ، همه اینها به نوبه خود به توسعه خودآگاهی و عزت نفس ، احساسات اجتماعی کمک می کند.

موفقیت شکل گیری دانش ابتدایی در مورد پدیده های طبیعت بی جان و بی جان ، در مورد زندگی اجتماعی بستگی به انتخاب روشهای تدریس ، با در نظر گرفتن قابلیتهای روانی - فیزیکی کودکان با نیازهای ویژه دارد. اشکال کاری که من انتخاب کرده ام ، فناوری ها ، روش ها و تکنیک های نوآورانه با هدف ایجاد ایده در مورد جهان پیرامون کودکان با نیازهای ویژه ، کل برنامه استراتژیک کلاس های بلند مدت به گونه ای ساختار یافته است که هر مرحله مرحله بعدی را آماده می کند. و تا زمانی که نتایج قانع کننده و پایداری در این مرحله به دست نیامد ، حرکت به مرحله بعدی به معنای ورود به یک زمینه فعالیتی آماده نیست.

تجربه کاری تأیید می کند که استفاده از روشهای سنتی کار با کودکان دارای معلولیت برای اصلاح کافی نیست. بنابراین ، تصمیم گرفتم کار خود را بر اساس مدرن بسازم روشهای غیر متعارفو فناوری های نوآورانه:

- یادگیری ساختار یافته بصری (عناصر TEACCH).هدف این برنامه افزایش سطح استقلال و استقلال کودک ، اعتماد به نفس او است ، اما فقط در شرایط خاص ، محدود یا ایجاد شده به طور مصنوعی.

- عناصر تجزیه و تحلیل رفتار کاربردی (ABA - THERAPY)یک برنامه آموزشی فشرده است که مبتنی بر فن آوری های رفتاری و روش های تدریس است. با این رویکرد ، همه مهارتهای پیچیده ، از جمله گفتار ، بازی خلاقانه، توانایی نگاه به چشم ، به بلوک های کوچک شکسته می شود - اقدامات. هر عمل به طور جداگانه با کودک آموخته می شود ، سپس اقدامات در یک زنجیره متصل می شوند ، شکل می گیرند اقدام پیچیده... اقدامات صحیح با پاداش تقویت می شوند. از نکات و محرک های مثبت و منفی برای دستیابی به رفتار مطلوب استفاده می شود.

یک برنامه فردی برای توسعه گام به گام برای هر کودک تهیه می شود ، معلم یک سیستم واضح از عوارض و گام به گام ایجاد می کند.

تسلط بیشتر و بیشتر بر مهارت های جدید هدف نهایی ABA این است که به کودک این امکان را بدهد که به طور مستقل دنیای اطراف خود را کاوش کند.

- سیستم ارتباطی تبادل تصویر یا PECSیک برنامه ABA اصلاح شده برای یادگیری اولیه ارتباطات نمادین غیر کلامی است. این برنامهتدریس نمی کند گفتار شفاهیاما به طور مستقیم به رشد گفتار در کودک مبتلا به اوتیسم کمک می کند. برخی از کودکان ، پس از شروع برنامه PECS ، شروع به استفاده از گفتار خود به خود می کنند ، ارتباط م effectiveثرتری پیدا می کنند.

- خواندن جهانی مطابق روش G. Doman.ماهیت این روش آموزشی این است که برای مدت طولانی کودک به طور منظم ، بصری و با گوش ، کلمات ، عبارات و جملات کوتاهی را که کاملاً نوشته شده است ، درک می کند. در نتیجه اطلاعات پردازش شده توسط مغز ، کودک به طور مستقل فناوری خواندن هر کلمه و متنی را توسعه می دهد.

- بازیهای ارتباطی برای شکل گیری تعامل احساسی و پیش نیازهای ارتباط با همسالان و بزرگسالان طبق سیستم CIRCLE. هدف از این فناوری تغییر جنبه انگیزشی ارتباطات است: افزایش فعالیت خود کودک. شکل گیری توانایی دیدن شخص دیگر در شأن خود و حمایت از او به صورت شفاهی یا با کمک لمس ؛ تعمیق آگاهی از حوزه ارتباطات ؛ یادگیری نحوه همکاری ، احساس روحیه و همدلی با دیگران.

- اصلاح تخلفات ادغام حسی - حرکتیبر اساس رویکرد E.J. Ayres است ، ایده اصلی آن این است که غنی سازی کودک با تجربه حسی و شکل گیری درک چندحسی او در شرایطی تا حد امکان به زندگی انجام می شود. تنها در این صورت است که مغز قادر است احساسات را ادغام کرده و پاسخی تطبیقی ​​ایجاد کند که کودک را "متناسب" با شرایط موقعیت می کند.

اثربخشی کارهای انجام شده با نظارت انجام شد که به عنوان راهی برای کنترل روند سازگاری و اجتماعی شدن کودکان دارای معلولیت با جمع آوری و پردازش اطلاعات در مورد نتایج اقدامات اصلاحی با استفاده از فن آوری ها و تکنیک های نوآورانه انجام شد. بنابراین ، کار اصلاحی منظم و هدفمند با کودکان دارای معلولیت منجر به نتایج مثبت واضح می شود: برای بهبود کلامی و ارتباط غیر کلامی، توسعه روابط بین فردیبین بزرگسالان و همسالان ، و در نتیجه - افزایش فعالیت ، استقلال ، که در رشد فعالیت اجتماعی این کودکان بیان می شود.

با جمع بندی نتایج پروژه ، به این نتیجه رسیدم که فناوری ها و روش هایی که انتخاب کرده ام در اصلاح نه تنها رشد شناختی ، بلکه ارتباطی-گفتاری ، عاطفی و کلی ذهنی کودکان با نیازهای آموزشی خاص کمک کرده است. در کارهای آینده ، من قصد دارم به کار بر روی آن ادامه دهم

موضوع انتخاب شده ، مطالعه و معرفی فناوری های نوآورانه جدید در همکاری نزدیک با کادر آموزشی و والدین.

با توجه به نتایج بدست آمده ، کارکنان آموزشی موسسه معرفی تجربه و پروژه توسعه یافته بر اساس تجربه در کار همه گروه های موسسه را ضروری می دانند.

استفاده از فن آوری های تصحیح مدرن

وظیفه اصلی معلم مرکز توانبخشی اجتماعی است- روشها و اشکال سازماندهی کار با کودکان ، فناوریهای آموزشی نوآورانه را انتخاب کنید که به طور مطلوب با رشد شخصیت کودک ، سازگاری موفق و اجتماعی شدن او در جامعه مطابقت دارد.

فعالیتهای مربی یک مرکز توانبخشی اجتماعی ویژگی های خاص خود را دارد ، زیرا کل فرایند آموزشی نه برای آموزش ، بلکه برای توسعه و تربیت کودکان ، بلکه اغلب اصلاح نیز انجام می شود. بنابراین ، توصیه می شود در مورد فن آوری های آموزشی نه به عنوان فناوری های یادگیری ، که هدف آنها شکل گیری دانش ، توانایی ها و مهارت ها در کودکان است ، صحبت کنید ، بلکه به عنوان فناوری هایی که به این دانش ، مهارت ها و توانایی ها کمک می کند وسیله ای برای توسعه شخصی کودک شود. کیفیت ها

جهت اولویت در فعالیتهای من توسعه شایستگی های اجتماعی و فرهنگی کودکان است ، بنابراین در فعالیت حرفه ای عملی خود از فناوریها و روشهای آموزشی زیر استفاده می کنم:

جهت گیری شخصی

دلیل انتخاب

اولویت روابط شخصی

رویکرد فردی به دانش آموزان

فراهم آوردن شرایط راحت ، بدون درگیری و ایمن برای رشد شخصیت کودک.

کلاس ها

به عنوان مثال ، در کلاسهای مربوط به فعالیتهای مولدکودکان مواد خود (مداد ، رنگ ، گواش ، غلات ، مهره ها و ...) را با توجه به علاقه خود انتخاب می کنند.

هنگام برنامه ریزی درسی ، من دانش ، توانایی ها ، مهارت های موجود در این مطالب را توسط دانش آموزان جمع آوری می کنم و به کارهای مختلف مشکل ساز و خلاقانه ای فکر می کنم که به کودک اجازه می دهد نوع و شکل کار را خودش انتخاب کند.

در پایان درس ، من به هر کودک ارزیابی (تشویق) می کنم ، توجه می کنم که او به ویژه موفق بود و غیره.

من در کلاس نگرش احساسی مثبت ایجاد می کنم. این امر به تسلط موفق تر بر مطالب کمک می کند. برای اینکه کودک تمایل به کسب دانش داشته باشد ، برای این کار کودک باید از فرایند کسب دانش ، مهارت ها و توانایی ها یا از نتیجه کسب آنها ، احساسات مثبت را تجربه کند. من ویژگی های شخصی کودکان را در نظر می گیرم و این را به خاطر می آورم مردم مختلفهمیشه نمی توان همان احساس را به یک شکل برانگیخت.

بازی های آموزشی

درخواست می کنم مواد آموزشی، تفاوت در محتوا ، حجم ، پیچیدگی ، روش ها و تکنیک های تکمیل وظایف.

فیگوراتیو - بازی های نقش آفرینی

اتودها

بازی های کلمه ای با صدا

کاهش تعداد موقعیت های درگیری، تظاهرات تهاجمی در گروه. سطح عزت نفس و اعتماد به نفس دانش آموزان افزایش یافته است ، آنها بازتر شده اند ، آزاد شده اند ، آنها آزادانه با معلمان و همسالان خود ارتباط برقرار می کنند.

تکنولوژی بازی

دلیل انتخاب

استفاده پیچیده از فن آوری های بازی با جهت گیری های مختلف هدف به ایجاد آمادگی انگیزشی و عاطفی-ارادی برای اجتماعی شدن موفق در جامعه کمک می کند ، هر موقعیت بازی ارتباط دانش آموز با بزرگسالان و سایر کودکان "مدرسه همکاری" برای کودک است. که او از موفقیت همسالان خود یاد می گیرد و خوشحال می شود ، و شکست های آنها را با آرامش تحمل می کند ؛ رفتار آنها را مطابق با الزامات اجتماعی تنظیم می کند ، به طور مساوی زیر گروه ها و گروه های همکاری را سازماندهی می کند.

شرح اجرای فناوری ها در فعالیت های حرفه ای عملی

بازی های آموزشی.

کلامی.

اموزشی.

رقص دور.

تئاتری.

بازی با قوانین

طرح - ایفای نقش.

بازی های کلمه ای با صدا

آموزش و طوفان فکری (طوفان فکری)

نتیجه استفاده از فناوری

در نتیجه استفاده از این فناوری ، کودکان مهارتهای سازمانی ، ابتکار و مهارتهای ارتباطی را نشان می دهند. آنها برای یک ذهنی تمام عیار و توسعه شخصیتوانایی ها و مهارت ها. شکل گیری مبانی فرهنگ اساسی شخصیت ، توسعه تجربه بازی کودکان ، استفاده از مهارت ها و توانایی های بازی در زندگی روزمره ، توسعه پتانسیل خلاق دانش آموزان وجود دارد.

کودکان جلوه های احساسی دیگران را تشخیص می دهند و به درستی به آنها واکنش نشان می دهند.

توسعه تعامل "کودک - کودک" ، "کودک - بزرگسال".

دانش آموز می تواند خود را با تلاش خود ارزیابی کند.

سد معلم و کودک در حال از بین رفتن است.

کودکان همسال هستند ، به این معنی که آنها مطیع دستورات معلم نیستند.

کودکان مستقل و فعال هستند ، خودشان قوانین بازی را تعیین می کنند ، مذاکره می کنند ، ارتباط برقرار می کنند ، به یکدیگر کمک می کنند و همچنین یکدیگر را کنترل می کنند. این به کودکان نامطمئن این فرصت را می دهد که بر پیچیدگی ها و بلاتکلیفی خود غلبه کنند.

فن آوری های هنر درمانی

دلیل انتخاب

حل انواع مشکلات با هنر و خلاقیت.

شرح اجرای فناوری ها در فعالیت های حرفه ای عملی

ایزوتراپی

موزیک درمانی.

درام درمانی. به عنوان مثال ، زیر گروه های کودکان به صحنه می روند ، یک قسمت از یک داستان پری ، موقعیت ها را پخش می کنند.

افسانه درمانی.

نتیجه استفاده از فناوری

یک نتیجه مثبت در زمینه ارتباطات ، حوزه احساسی-ارادی به دست می آید ، توانایی های فکری به شدت در حال توسعه است. در نتیجه استفاده از این فناوری ها ، کودکان کنجکاوی می کنند ، نیازهای شناختی برآورده می شود ، کمرویی برطرف می شود ، قوه تخیل ، گفتار و ابتکار عمومی ، سطح توانایی های شناختی و خلاقیت و توانایی تعامل گروهی افزایش می یابد. استفاده از فن آوری هنر درمانی به تحقق نیازهای کودکان برای خلاقیت ، حرکت و حفظ آنها کمک می کند. سلامت روانی، خود سازماندهی

فناوری همکاری

دلیل انتخاب

اجرای اصل دموکراتیزه کردن تربیت ، برابری در روابط معلم و کودک ، مشارکت در سیستم روابط "بزرگسال - کودک".

شرح اجرای فناوری ها در فعالیت های حرفه ای عملی

فعالیت خلاقانه مربی و کودک.

تولید مشترک کتابچه های راهنما ، هدایای تعطیلات ، روزنامه های تبریک ، محصولات خلاقیت هنری برای شرکت در مسابقات در سطوح مختلف ، نمایشگاه.

دروس فردی و متمایز.

نتیجه استفاده از فناوری

نگرش انسانیبه کودکان ، که شامل موارد زیر است: علاقه معلم به سرنوشت آنها. همکاری ، ارتباط ، عدم اجبار ، مجازات ، ارزیابی ، ممنوعیت ها ، شخصیت ظالمانه ؛ رفتار با کودک به عنوان یک فرد منحصر به فرد ("در هر کودک معجزه ای وجود دارد") ؛ تحمل کاستی های کودکان ، ایمان به کودک و قدرت او ("همه کودکان با استعداد هستند").

فن آوری فعالیت های تحقیقاتی

دلیل انتخاب

مزیت اصلی فعالیت های تجربی این است که به کودکان نزدیک است و ایده های واقعی در مورد جنبه های مختلف شی مورد مطالعه ارائه می دهد ،در مورد رابطه خود با اشیاء دیگر محیط... در طول آزمایش ، علاوه بر توسعه فعالیتهای شناختی, فرآیندهای ذهنی در حال توسعه هستند -غنی سازی حافظه ، گفتار ، فعال سازی تفکر ، مهارت های ذهنی ، زیرا نیاز دائمی به انجام عملیات تجزیه و تحلیل ، ترکیب و طبقه بندی ، تعمیم ، نیاز به گزارش آنچه دیده می شود ، برای تدوین الگوها و نتیجه گیری های کشف شده وجود دارد. نه تنها کودک با حقایق جدید آشنا می شود ، بلکه مجموعه ای از تکنیک ها و عملیات ذهنی نیز جمع آوری می شود. علاوه بر این ، باید توجه داشت تأثیر مثبتفعالیتهای تحقیقاتی تجربی در زمینه عاطفی کودک ، توسعه توانایی های خلاق ، شکل گیری مهارت های کاری ، توانایی به پایان رساندن آنچه آغاز شده است.

شرح اجرای فناوری ها در فعالیت های حرفه ای عملی

آزمایش ، آزمایش (توسعه روابط و روابط علت و معلولی). (حالت و دگرگونی ماده ، حرکت هوا ، آب ، خواص خاک و مواد معدنی ، شرایط زندگی گیاهان).

دستورات کار ، اقدامات.

مشاهدات.

بازی های آموزشی

نتیجه استفاده از فناوری

توانایی تفکر تحقیقاتی را توسعه می دهد ، دانش را در مورد جهان پیرامون گسترش و اصلاح می کند.

من کار خود را موفق می دانم: کودکان علاقه زیادی به فعالیتهای اصلاحی مستقیم دارند ، توجه ، حافظه ، تخیل ، توانایی های ذهنی در حال رشد است. آموزش خصوصیات اخلاقی ، مهارتهای ارتباطی وجود دارد. شرایط مثبت حالت روانی-احساسیکودکان ، که تأثیر مثبتی بر سلامت هر کودک دارد.

بودجه شهرداری موسسه آموزشی پیش دبستانی

"نوع ترکیبی مهد کودک شماره 77"

منطقه شهرداری انگلس در منطقه ساراتوف

"استفاده از فناوری های تصحیح

در کار با کودکان پیش دبستانی "

تدوین شده توسط معلم

پاولوخینا E.A.

در حال حاضر ، افزایش مداوم تعداد کودکان دارای ناتوانی رشدی در میان کودکان پیش دبستانی وجود دارد. بزرگترین گروه - 75-80 all از همه کودکان 4-6 ساله - کودکان پیش دبستانی مبتلا به اختلالات گفتاری هستند ، بنابراین ، حوزه اولویت بهبود سلامت و کار اصلاحی در موسسات آموزشی پیش دبستانی است. گفتار با سایر جنبه های رشد ذهنی کودک ارتباط تنگاتنگی دارد.

ادراک ، حافظه ، توجه ، تخیل ، تفکر با مشارکت مستقیم گفتار شکل می گیرد. در این راستا ، توصیه می شود از انواع فناوری های اصلاحی و توسعه ای استفاده کنید که بسیاری از آنها بخشی از ریتمیک لوگو هستند.

ریتم گفتار درمانی یک تکنیک پیچیده است که شامل گفتاردرمانی ، موزون موزیکال و تربیت بدنی است. سه نهنگی که ریتم لوگو روی آنها ایستاده است عبارتند از حرکت ، موسیقی و گفتار. این به غلبه بر طیف گسترده ای از اختلالات گفتاری کمک می کند. ترکیب گفتار و حرکت به موسیقی جزء مهمی در اصلاح اختلالات گفتاری و حرکتی در کودکان است.

لگوریتمیک یکی از اشکال یک نوع درمان فعال است که بر اساس ارتباط بین حرکت ، موسیقی و کلمات است. (G. A. Volkova) این بخشی از کار توسعه آموزشی و اصلاحی در گروه گفتار است.

هدف از ریتم لوگو:اصلاح و جلوگیری از انحرافات موجود در رشد کودک.

دروس لگوریتمی بر اساس روش ریتم آوایی است.

ریتم آواییسیستم تمرینات حرکتی است که در آن حرکات مختلف (بدن ، سر ، بازوها ، پاها) با تلفظ یک ماده گفتاری خاص ترکیب می شود.

استفاده از عناصر ریتموپلاستی.

موسیقی - حرکات موزون یک نوع فعالیت ترکیبی هستند ، بنابراین ، هر برنامه ای که بر اساس حرکات به موسیقی باشد ، هم برای موسیقی و هم برای توانایی های حرکتی ، و هم آن فرایندهای ذهنی که زیربنای آنها است ، ایجاد می شود.
ریتم پلاستیک بر اساس موسیقی است و حرکات یک تصویر موسیقی را بیان می کنند و وسایل اصلی بیان موسیقی را مشخص می کنند.
علاوه بر وحدت تصویر هنری ، روحیه و شخصیت اجرا ، موسیقی و حرکت نیز با این واقعیت که اینها اشکال موقت هنر هستند ، در ارتباط تنگاتنگ است ، در حالی که حرکت در فضا ، همانطور که هست ، جریان زمان قابل مشاهده ، ملموس بنابراین موسیقی و حرکت دارای پارامترهای مشترک زیادی هستند.

ژیمناستیک انگشت

تمرینات منظم برای آموزش حرکات انگشتان ، همراه با تأثیر تحریک کننده بر رشد گفتار ، وسیله ای قدرتمند برای افزایش عملکرد مغز است.

توسعه مهارت های حرکتی دیجیتال زمینه را برای شکل گیری بعدی گفتار فراهم می کند. از آنجا که ارتباط نزدیک و وابستگی متقابل گفتار و فعالیت حرکتی وجود دارد ، در صورت وجود نقص گفتاری در کودک ، باید به آموزش انگشتان دست او توجه ویژه ای شود. این امر بر رشد هوش تأثیر مثبت دارد.

بیشترین علاقه در کودکان آموزش انگشتان است که با توضیحات گفتار همراه است. تلفظ همزمان آیات با حرکات انگشتان باعث می شود گفتار کودکان موزون ، بلند ، واضح و احساسی تر شود.

مورد توجه ویژه کودکان "ساخت انگشتان" اشیاء و حیوانات مختلف است. ما با کودکان انواع حرکات و ترکیب انگشتان را یاد می گیریم. چنین فعالیت های بازی باعث ایجاد علاقه در کودکان و خلق و خوی عاطفی روشن می شود ، که به بسیج حداکثر توجه آنها ، تمایل به بازتولید سریع و دقیق شکل انگشت کمک می کند.

ما توجه زیادی به بازی های انگشتی می کنیم - اینها نمایشنامه سازی داستان های قافیه دار هستند. افسانه ها با انگشتان دست شما. بازیها نیاز به مشارکت هر دو دست دارد ، که به کودکان این فرصت را می دهد تا از نظر "بالا" ، "پایین" ، "راست" ، "چپ" و غیره حرکت کنند.

خود ماساژ

یکی از تکنیک های م thatثر که رشد حوزه های شناختی ، عاطفی و ارادی کودک را تضمین می کند ، ماساژ با خود است.

خود ماساژ همه انواع ماساژ روی خود است. اگر خود ماساژ به طور سیستماتیک انجام شود ، عملکرد گیرنده های مسیر بهبود می یابد ، اتصالات بازتابی قشر مغز با ماهیچه ها و عروق خونی افزایش می یابد.

برای توسعه عملکرد گفتارکودکان پیش دبستانی ، بهبود سلامت آنها ، مجموعه ای از تمرینات خود ماساژ ایجاد شده است ، که با موفقیت در کار با کودکان پیش دبستانی استفاده می شود. این شامل فن آوری های غیر متعارف حفظ سلامت است: درمان سو جوک ، گوش درمانی ، تمرینات برای توسعه مهارت های حرکتی دیجیتال ، تمرینات تنفسی.

درمان سو جوک یک روش تأثیرگذاری بر نقاط فعال بیولوژیکی است که در دست و پا قرار دارد

("Su" - برس ، "jock" - توقف).

آریکولوتراپی - ماساژ باریک گوش - برای کودکان از سنین پایین ضروری است. این به توسعه همه سیستم های بدن کمک می کند ، تمرکز را افزایش می دهد و توانایی های فکری کودک را بهبود می بخشد. ماساژ حدود 200 نقطه فعال از نظر بیولوژیکی ، که بر روی گوش قرار دارند ، به سرعت نیروهای بدن را تحریک می کند ، در نتیجه می توانید بلافاصله لحن کلی را افزایش دهید سیستم عصبی، رفع خستگی ، "بیدار کردن" تمام ذخایر داخلی برای کار.

لازم است هر دو گوش را ماساژ دهید - متناوب با یک دست یا همزمان با دو دست. ماساژ فقط با دستان گرم و گرم انجام می شود. خود ماساژ دهلیزی با انگشتان کودکان یک فرم مقرون به صرفه برای کار با کودکان پیش دبستانی است. مدت زمان آن حداقل یک دقیقه است.

ماساژ انگشتان دست و سطوح کف دست

بسیاری از کودکان پیش دبستانی عملکرد حرکتی دست ضعیفی دارند. توجه به آن بسیار مهم است. توسعه مهارتهای حرکتی خوب انگشتان نقش مثبتی در شکل گیری و بهبود عملکرد گفتار دارد. بنابراین ، با کار بر روی شکل گیری و بهبود مهارت های حرکتی خوب انگشتان کودکان پیش دبستانی ، ما گفتار ، هوش کودکان را توسعه می دهیم ، رشد روانی و فیزیکی را ارتقا می دهیم و همچنین به شما امکان می دهیم استرس را از بین ببرید ، بگذارید کودک آرام شود.

یک سیستم جالب از تمرینات برای خود ماساژ انگشتان و سطوح کف دست ، که توسط دانشمند ژاپنی یوشیرو تسوتسومی توسعه یافته است.

1. ماساژ انگشت ، از انگشت شست تا صورتی ابتدا پد انگشت را بمالید و سپس به آرامی به سمت پایه بلند شوید. توصیه می شود چنین ماساژ را با قافیه های شاد همراه کنید.
2. سطوح کف دست را با توپ های سنگی ، فلزی یا شیشه ای (سنگ مرمر) ماساژ دهید: آنها نیاز دارند
- در دستان خود بچرخید ؛
- با انگشتان خود روی آنها کلیک کنید ؛
- آتش؛
- برای هدایت به شیارها و سوراخ های خاص - سوراخ ها ، برای رقابت در دقت ضربه ؛
3. ماساژ با گردو:
- دو مهره را بین کف دست خود بچرخانید.
- یک مهره را بین انگشتان خود بچرخانید ؛
- چند مهره بین انگشتان پهن دست غالب و هر دو دست نگه دارید.
4. با مداد شش ضلعی ماساژ دهید:
- مداد را بین یک تا دو ، سه انگشت رد کنید ؛
- در موقعیت خاصی در دست راست و چپ نگه دارید
5. با تسبیح ماساژ دهید. با انگشت تسبیح انگشتان دست رشد می کند ، اعصاب آرام می شود. شمارش با شمارش مستقیم و معکوس ترکیب می شود

ماساژ با خود باید روزانه انجام شود تا به نتایج مثبت برسد. تکمیل تمرینات تنها 7-10 دقیقه طول می کشد.

در طول ماساژ ، شما باید یک موقعیت راحت و راحت بگیرید ، عضلات خود را شل کنید ، آرام باشید ، حواس شما پرت نشود و صحبت نکنید.

"خود ماساژ دست"... تمرینات ماساژ دست. اگر کودک می تواند این ماساژ را به تنهایی انجام دهد گروه گفتاردرمانیمتشکل از چندین دانش آموز است ، یا اگر کودک به طور جداگانه نامزد شده است ، با کمک بزرگسالان.

خود ماساژ دست ها

اولین تمرین

کف دست های خود را برای چند ثانیه به هم بمالید تا احساس گرما ظاهر شود. انگشتانمان را مانند سقف خانه می بندیم و همچنین حرکت های بالا و پایین را انجام می دهیم تا سطح جانبی انگشتان گرم شود.

تمرین دوم

انگشتان یک دست را با انگشتان دست دیگر ماساژ دهید: ورز دادن ، مالش ، ابتدا در امتداد ، سپس در سراسر ، نوازش ، حرکات دایره ای. ما حرکات مشابهی را برای پشت دست انجام می دهیم.

تمرین سوم

غلت زدن بین کف یک گردو یا یک توپ خارپشت کوچک.

تمرین چهارم

با چهار انگشت محکم یک دست ، پایه را فشار دهید شست، وسط کف دست و پایه چهار انگشت دست دیگر.

تمرین پنجم

مالیدن کف دستها از داخل و خارج با مداد شش ضلعی. در ابتدا ما مداد را خیلی محکم فشار نمی دهیم ، اما به تدریج فشار روی مداد را افزایش می دهیم. از خارج کف دست ، نقاط درد را در قسمت پایین انگشت شست با یک مداد فشار دهید و حرکات چرخشی کوچکی را به چپ و راست انجام دهید.

درس گفتاردرمانی"خود ماساژ دست" -م effectiveثر استمسیر انگشتان خود را قبل از هرگونه فعالیت گرم کنید.

نکته اصلی این است که استفاده نادرست از این روشهای ماساژ خود قادر به ایجاد آسیب به بدن کودک نیست. به سادگی نتیجه دلخواه را نخواهد داد.

کاربرد سیستماتیک روشهای پیشنهادی دارای تأثیر تحریک کننده بر رشد گفتار کودکان است ، سلامت کودکان پیش دبستانی را تقویت می کند و همچنین به رشد هماهنگ شخصیت کمک می کند ، فرآیندهای ذهنی را فعال می کند و شخصیت کودک را به طور کلی شکل می دهد. به تمرینات باید در دسترس بوده و انجام شوند فرم بازی.

کتابشناسی - فهرست کتب:

1. Akimenko VM فن آوری های جدید گفتار درمانی. -روستوف روی دان: ققنوس ، 2008.

2. Biryukov A. A. خود ماساژ برای همه. - م .: فرهنگ بدنی و ورزش ، 1987.

4. Kudryavtsev VT ، Egorov BB توسعه آموزش ارتقاء سلامت. - م .: LINKA-PRESS ، 2000.

5. Kudinova M.A. فناوریهای صرفه جویی در سلامت در سیستم تصحیح گفتار کودکان پیش دبستانی - خوب. گفتاردرمانگر ، شماره 2 ، 2010

6. M.Yu. Kartushin "درسهای لگوریتمیک در مهد کودک".

7. "بازی های موسیقی ، تمرینات موزون و رقص برای کودکان" کمک آموزشی برای مربیان و معلمان. مسکو 1997.

8. Niches K. تنفس پر انرژی. - SPb.: Krylov ، 2009.

10. پانفرووا I.V. فناوری های صرفه جویی در سلامت در تمرین گفتار درمانی... - خوب. گفتاردرمانگر ، شماره 2 ، 2011

11. "پلاستیک های موزون برای کودکان پیش دبستانی" A.I. Burenin سنت پترزبورگ. سال 1994

12. Tkachenko T. A. اگر یک کودک پیش دبستانی بد صحبت کند. - SPb: تصادف ، 1998.

12. Tsvyntarny V. V. ما با انگشتان دست بازی می کنیم و گفتار را توسعه می دهیم. - SPb.: هاردفورد ، 1996.

توسعه روشمنددر موضوع:

"فن آوری های مدرن حفظ سلامت مورد استفاده در مهد کودک مطابق با استاندارد آموزشی دولت فدرال DO"

تکمیل شده توسط: Churak Galina Leonidovna

در حال حاضر یکی از مهمترین و مشکلات جهانیوضعیت سلامت کودکان است. تربیت یک کودک سالم مهمترین کاری است که باید توسط ما ، معلمان موسسات پیش دبستانی انجام شود. رشد کامل جسمی و سلامت کودک اساس شکل گیری شخصیت است .

هدف فن آوری های حفظ سلامت این است که امکان حفظ سلامتی ، شکل گیری دانش ، مهارت ها و مهارت های لازم برای یک شیوه زندگی سالم را در اختیار کودک قرار دهیم.

فناوری های آموزشی صرفه جویی در سلامت شامل همه جنبه های تأثیر معلم بر سلامت کودک در سطوح مختلف - اطلاعاتی ، روانی ، انرژی زیستی است.

در شرایط مدرن ، توسعه انسان بدون ایجاد سیستمی برای شکل گیری سلامت او غیرممکن است. انتخاب آگاه از سلامت فن آوری های آموزشیبستگی دارد:

از نظر نوع پیش دبستانی ،

از مدت زمان اقامت کودکان در آن ،

از برنامه ای که بر اساس آن معلمان کار می کنند ،

شرایط خاص موسسه آموزشی پیش دبستانی ،

صلاحیت حرفه ای یک معلم ،

شاخص های سلامت کودکان

طبقه بندی زیر (در ارتباط با م educationalسسات آموزشی پیش دبستانی) فن آوری های صرفه جویی در سلامتی:

همه فناوری های صرفه جویی در سلامت را می توان به 4 گروه تقسیم کرد:

فناوریهای حفظ و ارتقاء سلامت

مکث های پویا (مجموعه ای از دقیقه های فیزیکی ، که ممکن است شامل تنفس ، انگشت ، ژیمناستیک مفصلی ، ژیمناستیک چشم و غیره باشد)

بازیهای خارجی و ورزشی

مسیر کنتراست ، شبیه سازها

کشش

ریتموپلاستی

آرامش

فناوریهای آموزش شیوه زندگی سالم

ورزش صبحگاهی

تربیت بدنی

• طب فشاری (خود ماساژ)

  سرگرمی ورزشی ، تعطیلات

  روز سلامتی

  رسانه (بازیهای کوچک موقعیتی - بازی تقلیدی نقش آفرینی)

  آموزش بازی و بازی درمانی

  درسهایی از مجموعه "سلامتی"

فن آوری های تصحیح

فناوری اصلاح رفتار

هنر درمانی

فناوری تأثیرگذاری موسیقی

افسانه درمانی

فناوری نوردهی رنگ

روان ژیمناستیک

ریتم آوایی

معلمی که مراقب سلامتی کودک است و فرهنگ سلامتی کودک و والدین را تقویت می کند ، اول از همه ، باید خود سالم باشد ، از دانش والئولوژیکی برخوردار باشد ، بیش از حد کار نکند ، باید بتواند مزایا و معایب خود را به طور عینی ارزیابی کند. فعالیتهای حرفه ای ، تهیه برنامه ای برای اصلاح خود لازم و شروع به اجرای آن. برای اجرای توسعه جسمانی غنی شده و بهبود سلامت کودکان در مهد کودک ، از روشهای غیر سنتی کار استفاده می شود. هر گروه باید مجهز به "گوشه های سلامت" باشد. آنها به هر دو وسیله سنتی (تشک ماساژ ، ماساژور ، تجهیزات ورزشی و غیره) و تجهیزات غیر استاندارد ساخته شده توسط دست معلمان مجهز شده اند:

1 "آکواریوم خشک" ، که به تسکین تنش ، خستگی ، آرامش عضلات کمربند شانه کمک می کند

2 راه رفتن روی تشک چوب پنبه ای که پا در آن ماساژ داده می شود

3 . برای توسعه تنفس گفتاری و افزایش حجم ریه ، ما از تجهیزات سنتی و غیر سنتی (سلاطین ، صفحه های گردان) استفاده می کنیم
4 به خوبی شناخته شده است که در کف دست ، نقاط زیادی وجود دارد که می توانید آن را روی نقاط مختلف بدن ماساژ دهید. برای این منظور از ماساژورهای مختلف از جمله ماساژورهای خانگی استفاده می کنیم.
5 برای ماساژ پا و ایجاد هماهنگی حرکات از تشک های طناب دار با گره استفاده می شود.

6 راه رفتن با پای برهنه در مسیرهای ساخته شده از چوب پنبه های فلزی.

7 هر روز بعد از خواب ، ژیمناستیک سلامتی را با پای برهنه با موسیقی انجام دهید.

ساختار رژیم های بهبود سلامت هر گروه باید در طیف تکنیک ها ، تکنیک ها ، روش ها و روش های ترمیمی پزشکی بافته شود:
- تقلید از تمرینات

ژیمناستیک برای چشم (کمک به از بین بردن کشش استاتیک عضلات چشم ، گردش خون)

ژیمناستیک انگشت (قطار مهارتهای حرکتی خوب، تحریک گفتار ، تفکر فضایی ، توجه ، گردش خون ، تخیل ، پاسخگویی)

ژیمناستیک تنفسی (به توسعه و تقویت قفسه سینه کمک می کند)
-فشار فشاری

بازی ها ، تمرینات برای پیشگیری و اصلاح صافی کف پا و حالت بدن.
در نتیجه ، فعالیتهای حفظ سلامت ، انگیزه مداوم کودک را برای یک شیوه زندگی سالم ، رشد کامل و بدون عارضه شکل می دهد.
اهداف تعیین شده در عمل با موفقیت اجرا می شود.
-مکث های پویا , که توسط معلم در طول کلاسها انجام می شود ، 2-5 دقیقه ، با خستگی کودکان. بسته به نوع فعالیت ، ممکن است شامل عناصر ژیمناستیک چشم ، تمرینات تنفسی و سایر موارد باشد.

با کمک تنفس مناسب ، می توانید از سینوزیت ، آسم ، روان رنجوری اجتناب کنید ، از سردرد ، آبریزش بینی ، سرماخوردگی ، سوء هاضمه و اختلالات خواب خلاص شوید و عملکرد را پس از خستگی روحی و جسمی به سرعت بازیابی کنید. برای تنفس کامل ، قوانین زیر باید رعایت شود: فقط از طریق بینی به طور مساوی و موزون تنفس کنید. سعی کنید هنگام دم و بازدم تا جایی که ممکن است ریه ها را با هوا پر کنید. اگر کوچکترین ناراحتی ظاهر شد ، تمرینات تنفسی را متوقف کنید.
- تمرینات تنفسی را در منطقه ای با تهویه مناسب ، در محیطی آرام انجام دهید. به تدریج بر این مجموعه مسلط شوید و هر هفته یک تمرین اضافه کنید.
-استفاده منظم از صورتجلسه های تربیت بدنی منجر به بهبود وضعیت روانی-عاطفی ، تغییر نگرش نسبت به خود و سلامت فرد می شود. شما می توانید پیشنهاد انجام فیزیکی را بدهید. یک لحظه برای یکی از بچه ها
-بازیهای فضای باز و ورزشی . توسط مربیان ، رئیس تربیت بدنی انجام می شود. به عنوان بخشی از تربیت بدنی ، هنگام پیاده روی ، در اتاق گروه ، بازی های کم تحرک.

- آرامش. توسط مربیان ، رئیس تربیت بدنی ، روانشناس در هر اتاق مناسب انجام می شود. برای همه گروه های سنی. می توانید از موسیقی کلاسیک آرام (چایکوفسکی ، راخمانینوف) ، صداهای طبیعت استفاده کنید.

-ژیمناستیک انگشت . انجام شده با سن کمتربه صورت جداگانه یا روزانه با یک زیر گروه توسط مربی یا گفتاردرمانگر. توصیه می شود برای همه کودکان ، به ویژه کودکان مبتلا به مشکلات گفتاری... این در هر زمان مناسب و همچنین در طول کلاس ها برگزار می شود.

-ژیمناستیک برای چشم . روزانه 3-5 دقیقه در هر زمان آزاد و در طول کلاسها برای از بین بردن استرس بینایی در کودکان.

-ژیمناستیک تنفسی . در اشکال مختلف فرهنگ جسمانی و کار بهداشتی ، برای فیزیکی. دقیقه در طول کلاس و بعد از خواب: در طول ژیمناستیک.

-ژیمناستیک نیروبخش . هر روز بعد از چرت زدن ، 5-10 دقیقه. شکل انجام آن متفاوت است: تمرین روی تخت ، شستشوی گسترده ؛ راه رفتن روی تخته های آجدار توسط معلم انجام می شود.

-ژیمناستیک اصلاحی و ارتوپدی . در اشکال مختلف کار سلامتی و تناسب اندام. توسط مربیان ، رئیس تربیت بدنی انجام می شود.

-کلاسهای تربیت بدنی آنها 2-3 بار در هفته در یک منطقه با تهویه خوب و در باشگاه بدنسازی برگزار می شوند. سن جوانتر - 15-20 دقیقه ، سن متوسط ​​- 20-25 دقیقه ، سن بزرگتر - 25-30 دقیقه. توسط مربیان ، رئیس تربیت بدنی انجام می شود.

- موقعیت های مشکل ساز در وقت آزاد ، بعد از ظهر برگزار می شود. بسته به وظایفی که معلم تعیین می کند ، زمان به طور دقیق تعیین نشده است. این درس را می توان به طور قابل توجهی برای کودکان سازماندهی نکرد ، زیرا معلم را در روند فعالیت بازی قرار می دهد.
امکان شکل گیری هدفمند مبانی خودتنظیمی ذهنی در کودکان 5 ساله از طریق تلفن همراه ، بازی های نقش آفرینی ، دقیقه های تربیت بدنی به دست می آید.

- بازی های ارتباطی در دوره "خود را بشناس" توسط MV Karepanova و EV Kharlampova.
1 بار در هفته به مدت 30 دقیقه. از سنین بالاتر آنها شامل مکالمات ، طرح ها و بازی های درجات مختلف تحرک ، کلاس های نقاشی هستند که به کودکان کمک می کند تا در یک تیم سازگار شوند. توسط روانشناس انجام می شود.
- درسهایی از مجموعه "سلامت" در مورد ایمنی زندگی برای کودکان و والدین به عنوان یک پیشرفت شناختی. 1 بار در هفته به مدت 30 دقیقه. از خیابان سن بعد از ظهر توسط مربیان انجام می شود.

- خود ماساژ . در اشکال مختلف فرهنگ جسمانی و بهبود وضعیت سلامت یا در طول دقایق جسمانی ، به منظور جلوگیری از سرماخوردگی. توسط مربیان انجام می شود.

-روان-ژیمناستیک . هفته ای 1 بار از سن بزرگتر به مدت 25-30 دقیقه. توسط روانشناس انجام می شود.

-فناوری نفوذ از طریق افسانه ها

افسانه یک آینه منعکس کننده است دنیای واقعیدر منشور ادراک شخصی در او ، شاید ، همه چیزهایی که در زندگی اتفاق نمی افتد . در کلاس های افسانه درمانی ، کودکان یاد می گیرند که تصاویر کلامی بسازند. آنها تصاویر قدیمی را به خاطر می آورند و تصاویر جدیدی را ارائه می دهند ، بچه ها رپرتوار مجازی خود را افزایش می دهند و جهان درونیکودک جالب تر ، ثروتمندتر می شود. این یک فرصت واقعی برای درک و پذیرش خود و جهان ، افزایش عزت نفس و تغییر در جهت مورد نظر است.

از آنجا که احساسات نه تنها مثبت ، بلکه منفی نیز هستند ، پس تصاویر کودکان نه تنها شاد ، بلکه ترسناک نیز متولد می شوند. یکی از اهداف مهم این فعالیتها دگرگونی است تصاویر منفیمثبت است ، به طوری که دنیای کودک زیبا و شاد است.
وضعیت آرام سیستم عصبی ، سلامتی را به کودک باز می گرداند.
یک افسانه را یک بزرگسال می تواند بگوید ، یا می تواند یک داستان گروهی باشد ، جایی که راوی یک نفر نیست ، بلکه گروهی از کودکان است.
-فناوری های تأثیرگذاری موسیقی . در اشکال مختلف کار سلامتی و تناسب اندام. از آنها برای از بین بردن استرس ، افزایش خلق و خوی عاطفی و غیره استفاده می شود که توسط مربیان و مدیر موسیقی اجرا می شود.

علاوه بر این ، می توانید از روشهای سخت شدن استفاده کنید:

شستشوی گلو و دهان با محلول های گیاهی (اکالیپتوس ، مریم گلی ، بابونه ، گل همیشه بهار و غیره) که دارای اثر ضد عفونی کننده بر غشای مخاطی دستگاه تنفسی هستند یا محلول نمک دریاروزانه بعد از ناهار به مدت 2 هفته به صورت متناوب برگزار می شود.
- شستشو با آب سرد بعد از چرت زدن

راه رفتن با پای برهنه در ترکیب با حمام هوا در کلاس های تربیت بدنی و بعد از چرت زدن انجام می شود.

یک سبک زندگی سالم شامل فعالیت بدنی کافی ، تغذیه مناسب ، بهداشت شخصی ، سالم است جو روانیدر خانواده ، در مدرسه ، در غیاب مهد کودک عادت های بد، نگرش دقیق به سلامت آنها.

- کشش. نه زودتر از 30 دقیقه. بعد از غذا ، 2 بار در هفته به مدت 30 دقیقه. از میانسالی در سالن بدنسازی یا موسیقی یا در یک اتاق گروهی ، در یک منطقه با تهویه مناسب توصیه می شود برای کودکان با حالت تنبل و کف پای صاف. ترس از بار نامتناسب بر عضلات رهبر تربیت بدنی

- ریتموپلاستی ... نه زودتر از 30 دقیقه. بعد از غذا ، 2 بار در هفته به مدت 30 دقیقه. از میانسالی به ارزش هنری ، میزان فعالیت بدنی و تناسب آن با شاخص های سنی کودک توجه کنید سرپرست تربیت بدنی ، مدیر موسیقی.

- طب فشاری این در آستانه همه گیری ها ، در دوره های پاییز و بهار در هر زمان مناسب برای معلم از سنین بالاتر انجام می شود. این کاملاً با تکنیک خاصی انجام می شود. برای کودکان مبتلا به سرماخوردگی مکرر و بیماریهای اندام حلق و بینی توصیه می شود. از مطالب بصری استفاده می شود. مربیان ، هنر. پرستار ، رئیس تربیت بدنی

- آروتراپی ... جلسات 10-12 درس به مدت 30-35 دقیقه. از گروه وسط کلاسها در زیر گروههای 10-13 نفره انجام می شود ، برنامه دارای ابزارهای تشخیصی است و شامل پروتکل های آموزشی است. مربیان ، روانشناس.

- فناوری قرار گرفتن در معرض رنگ. بسته به وظایف ، 2-4 بار در ماه به عنوان یک درس ویژه. توجه ویژه ای به طرح رنگ داخلی م institutionسسه آموزشی پیش دبستانی ضروری است. رنگ هایی که به درستی انتخاب شده اند تنش را از بین می برند و روحیه احساسی کودک را افزایش می دهند. توسط مربیان ، روانشناس انجام می شود.

- ریتم آوایی 2 بار در هفته از سنین جوانی ، نه زودتر از 30 دقیقه. بعد از غذا خوردن در سالن بدنسازی یا سالن موسیقی. Ml سن 15 دقیقه ، سن ارشد 30 دقیقه کلاسها برای کودکانی که مشکلات شنوایی دارند یا برای اهداف پیشگیرانه توصیه می شود. هدف از این درسها گفتار آوایی با سواد بدون حرکت است. مربیان ، رئیس تربیت بدنی ، گفتاردرمانگر.

- فناوریهای اصلاح رفتار جلسات 10-12 درس به مدت 25-30 دقیقه. از سنین بالاتر آنها طبق روشهای خاص در گروه های کوچک 6-8 نفر انجام می شوند. گروه ها بر اساس یک معیار تشکیل نشده اند - کودکان با مشکلات مختلف در یک گروه مشغول هستند. کلاسها به صورت بازیگوشانه برگزار می شوند ، دارای ابزارهای تشخیصی و پروتکل های آموزشی هستند. توسط مربیان ، روانشناس انجام می شود.

از چه فناوریهای آموزشی صرفه جویی در سلامت در کار با والدین استفاده می شود؟

مشاوره ، توصیه و گفتگو با والدین در مورد پیشگیری از بیماریها ، بهداشت شخصی ، مزایای پیاده روی و کلاسهای اضافی در بخشهای مختلف ورزشی ، برای برجسته کردن این مسائل و همچنین جلسات والدین؛ حرکت پوشه ها ؛ نمونه شخصی معلم ، اشکال غیر سنتی کار با والدین ، ​​تظاهرات عملی (کارگاه ها) ؛ پرسشنامه ها ؛ اقدامات مشترک: تعطیلات ورزشی ، روزهای سلامتی ؛ یادآوری ، جزوات از سری "ژیمناستیک انگشت" ، "چگونه می توان کودک را به درستی خلق کرد؟" ، روزهای باز ؛ آموزش والدین در مورد تکنیک ها و روش های بهبود سلامت کودکان (آموزش ، کارگاه های آموزشی) ؛ انتشار روزنامه DOU و سایر اشکال کار.
برایایجاد شرایط آموزشی برای فرایند تربیت و رشد کودکان در حفظ سلامتدر یک موسسه پیش دبستانی عبارتند از: سازمان مدل های متفاوت، انواع مختلف، انواع متفاوت، مدل های مختلففعالیت های کودکان به شیوه ای بازیگوشانه ؛ ساختمان فرایند آموزشیبه عنوان الگوی فرهنگ ؛ سازماندهی فرهنگ خلاقیت کودکان پیش دبستانی ؛ تجهیز فعالیت های کودکان به تجهیزات ، اسباب بازی ، بازی ، تمرینات بازیو کتابچه های راهنما
همه اینهاکار به طور جامع ، در طول روز و با مشارکت کارکنان پزشکی و آموزشی انجام می شود: مربی ، درمانگر گفتار ، معلم - روانشناس ، مربی تربیت بدنی ، مدیر موسیقی.
مربیان اصلی کودک والدین هستند. خلق و خوی کودک و وضعیت آسایش جسمی او بستگی به این دارد که چگونه رژیم روزانه کودک به درستی سازماندهی شده است ، والدین چه توجهی به سلامت کودک می کنند. شیوه زندگی سالم کودک ، که او به آن عادت کرده است موسسه تحصیلی، می تواند در خانه پشتیبانی روزمره پیدا کند ، و سپس ثابت شود ، یا نه ، و سپس اطلاعات دریافتی برای کودک اضافی و سنگین خواهد بود.
مراقبت از سلامتی یکی از مهمترین وظایف هر فردی است. در میان همه نعمت های زمینی ، سلامتی یک هدیه ارزشمند است که به طور طبیعی به انسان داده می شود ، که نمی تواند با هیچ چیز جایگزین شود ، اما مردم به سلامتی در صورت لزوم اهمیت نمی دهند.
اما این مهم است که درک کنیم که مراقبت از سلامت کودکان امروز ما یک پتانسیل کار کامل در کشور ما در آینده نزدیک است.
همه ما ، والدین ، ​​پزشکان ، معلمان ، می خواهیم فرزندانمان خوب درس بخوانند ، سال به سال قوی تر شوند ، بزرگ شوند و به عنوان افرادی که نه تنها آگاه ، بلکه سالم هستند وارد زندگی بزرگ شوند. به هر حال ، سلامتی یک هدیه ارزشمند است.

این مقاله ارتباط مشکل استفاده از فناوری های صرفه جویی در سلامت در کارهای اصلاحی با کودکان پیش دبستانی در محیط های پیش دبستانی و خانوادگی ، جهت های اصلی ، وظایف ، روش ها و تکنیک های کار با هدف حفظ و تقویت سلامت کودکان دارای معلولیت را آشکار می کند.

این مقاله انواع اصلی فن آوری های حفظ سلامت را ارائه می دهد که می تواند توسط مربیان و متخصصان موسسات آموزشی پیش دبستانی استفاده شود.

دانلود:

پیش نمایش:

"استفاده از تکنیک های صرفه جویی در سلامتی

در کار تصحیح و توسعه

معلم لوگو

با کودکان پیش دبستانی "

در 1 ژانویه 2014 ، استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی اجرایی شد ، که تعدادی از الزامات اجباری برای آموزش کودکان پیش دبستانی را تضمین می کند و از فرصت های برابر برای رشد کامل هر کودک ، با در نظر گرفتن ویژگی های فردی او ، اطمینان حاصل می کند.

هدف اصلی آموزش پیش دبستانی این است که به همه کودکان ، از جمله کودکان دارای معلولیت ، فرصت های آغازین برابر داده شود و از انتقال بدون درد آنها به مدرسه اطمینان حاصل شود.

ایالت فدرال استاندارد آموزشیجهت اصلی کار تعیین می شود یکی از این زمینه ها حفظ و تقویت سلامت کودکان است.

FSES DO تعدادی وظیفه برای آموزش پیش دبستانی تعیین می کند و در وهله اول وظیفه حفاظت و تقویت سلامت جسمی و روانی کودکان (از جمله بهزیستی احساسی آنها) است.

سن پیش دبستانی یک مرحله تعیین کننده در شکل گیری پایه و اساس سلامت جسمی و روانی کودک است. در این دوره ، توسعه فشرده ای از اندام ها و تشکیل سیستم های عملکردی بدن وجود دارد. روند مداوم وخامت سلامت کودکان پیش دبستانی که در ده سال گذشته ظاهر شده است ، نیاز به جستجوی مکانیسم هایی را برای تغییر این وضعیت حکم می کند.

در این راستا ، مسئله معرفی نهادهای آموزشی محافظ سلامت به عملکرد م institutionsسسات آموزشی پیش دبستانی فناوری های آموزشی، یعنی چنین سازماندهی فرآیند آموزشی در تمام سطوح آن ، که در آن آموزش ، رشد و تربیت با کیفیت بالا بدون آسیب رساندن به سلامت آنها انجام می شود و به تقویت آن کمک می کند.

فناوریهای صرفه جویی در سلامتیسیستمی است که حداکثر شرایط ممکن را برای حفظ ، تقویت و توسعه سلامت روحی ، عاطفی و جسمی همه موضوعات فرایند آموزشی ایجاد می کند.

باید توجه ویژه ای به این مشکل شود زیرا کودکان مبتلا به اختلالات گفتاری دارای ویژگی های خاصی از رشد جسمی و روحی خود هستند:

• نقض تنفس و تشکیل صدا ؛
• نقض مهارتهای حرکتی عمومی و خوب ؛
• مهار و مهار تنش عضلانی ؛
• افزایش خستگی ؛
• تأخیر قابل توجه در شاخصهای ویژگیهای اصلی فیزیکی: قدرت ، سرعت ، چابکی ؛
• نقض سازماندهی سرعت و ریتم حرکات.
• نقض عملكرد فضايي و نوري ؛
• بی ثباتی توجه ؛
• اختلال حافظه (به ویژه شنوایی) ؛
• عدم شکل گیری تفکر ؛
• تأخیر در توسعه تخیل

استفاده از فناوری های صرفه جویی در سلامتدر کار گفتار درمانی این موارد عبارتند از:

بهینه سازی فرایند تصحیح گفتار و ارائه بهبود سلامت ، حفظ و غنی سازی سلامت کودکان ، که در طی آن لازم است:

ایجاد شرایطی که رفاه عاطفی هر کودک را تضمین می کند.

افزایش قابلیت های سازگاری بدن کودک (فعال شدن خواص محافظتی ، مقاومت در برابر بیماری ها) ؛

حفظ و تقویت سلامت جسمی و روانی.

استفاده از فناوری های صرفه جویی در سلامت بر اساس چند اصل است:

• "آسیب نرسان!"؛
• هوشیاری و فعالیت ؛
• تداوم فرایند حفظ سلامت ؛
• سیستماتیک و سازگار ؛
• دسترسی و فردیت ؛
• توسعه همه جانبه و هماهنگ شخصیت ؛
• تغییر سیستمیک بارها و استراحت ؛
• به تدریج ایجاد اثرات بهبودی بر سلامتی ؛
• کفایت فرایند حفظ سلامت

فعالیتهای پروژه برای استفاده از این فناوریها شامل مشارکت همه موضوعات فرایند آموزشی - نه تنها معلمان پیش دبستانی (مربیان ، مدیر موسیقی ، مربی تربیت بدنیو معلم گفتاردرمانگر) ، بلکه والدین.

3 نوع اصلی از فناوری های حفظ سلامت وجود دارد.

فناوریهای حفظ و ارتقاء سلامت:

• مکث های پویا ،
• بازیهای فضای باز و ورزشی ،
• ریتموپلاستی ،
• آرامش ،
• فناوری های زیبایی ،
• ژیمناستیک انگشت ،
• ژیمناستیک چشم ،
• تمرینات تنفسی ،
• ژیمناستیک تقویت کننده ،
• ژیمناستیک اصلاحی ،
• ژیمناستیک ارتوپدی.

فناوریهای آموزش شیوه زندگی سالم:

• OOD در منطقه آموزشی"تربیت بدنی"،
• مشکلات بازی (آموزش بازی و بازی درمانی) ،
• بازی های ارتباطی ،
• خود ماساژ ،
• خود ماساژ نقطه ای ،
• بیوفیدبک (BFB).

فناوریهای تصحیح:

• هنر درمانی،
• فناوریهای تأثیرگذاری موسیقی ،
• افسانه درمانی ،
• فناوری قرار گرفتن در معرض رنگ ،
• فناوریهای اصلاح رفتار ،
• روان-ژیمناستیک ،
• ریتم آوایی و گفتاردرمانی.

از انواع فناوریها می توان در کار اصلاحی با کودکان دارای معلولیت استفاده کرد.

در میان سنتیاستفاده می شود:

• تمرینات با هدف توسعه مهارت های حرکتی خوب ، بازی با انگشتان ،بازی با اشیاء کوچک ، سایه زدن ، که نه تنها بر رشد گفتار بلکه بر رشد عقل کودکان نیز تأثیر مفیدی دارد. حرکات انگشتان باعث تحریک فعالیت سیستم عصبی مرکزی می شود و رشد گفتار کودک را تسریع می کند.

توسعه مهارتهای حرکتی خوبممکن است در بربگیرد:

• بازی های پازل ،
• توری ،
• دیکته ها و تمرین های گرافیکی ،
• طرح قالب ها و سایه زدن تصاویر ،
• بازی در "استخر خشک" ،
• خود ماساژ دست و انگشتان با استفاده از "استخر خشک" ، گردو ، شاه بلوط و غیره
• بازی با جزوات

ژیمناستیک انگشت:

بازی های انگشتی با اشیاء کوچک ؛

بازی های انگشتی با پیچ و تاب زبان ؛

انگشت بازی با شعر ؛

ژیمناستیک انگشت ؛

الفبای انگشت ؛

تئاتر انگشت ؛

نمایش سایه ها.

این بازی ها علاوه بر تقویت مهارت های حرکتی خوب انگشتان ، تأثیر مفیدی بر روی آنها دارد وضعیت عاطفیفرزندان.

• تمرینات مفصلی و تنفسی ،برای تصحیح تلفظ نادرست ضروری است.

توسعه تنفس گفتاری و مهارتهای حرکتی مفصل نقش مهمی در شکل گیری گفتار صحیح دارد.

تمرینات تنفسییک بازدم طولانی و یکنواخت در کودکان ایجاد کنید ، یک جریان هوای قوی ایجاد کنید ، گفتار عبارتی موقعیتی را آموزش دهید.

تمرینات ژیمناستیک مفصلیانعطاف پذیری و تحرک اندام های دستگاه مفصل (زبان ، لب ها ، فک پایین) ، به عنوان مثال. مهارتهای حرکتی لازم برای تنظیم صداها و تصحیح تلفظ صحیح صدا.

• انجام صورتجلسه های فیزیکی ،با هدف عادی سازی تن عضلات ، اصلاح حالت های نادرست ، حفظ یک سری اعمال حرکتی ، تقویت واکنش سریع به دستورات شفاهی و غیره.

وظایف اصلی دقیقه فیزیکی:

رفع خستگی و استرس ؛

ارائه یک بار احساسی ؛

بهبود مهارتهای حرکتی عمومی ؛

اقدامات هماهنگ روشن را در ارتباط با گفتار ایجاد کنید.

انواع صورتجلسه های فیزیکی:

• صورتجلسات تربیت بدنی ارتقاء دهنده و بهداشتی.
• رقص دقیقه های تربیت بدنی.
• صورتجلسات تربیت بدنی و ورزش بدنی.
• تربیت بدنی تقلیدی
• تمرینات بدنی حرکتی-گفتاری.

به سوی فناوری های غیر متعارفمربوط بودن:

• ماسه درمانی (بازی با ماسه خشک و مرطوب "اسباب بازی پیدا کنید" ، "یک شی را بکشید" و غیره) ، نقاشی روی ماسه ،
• ماساژ گیره لباس (بازی با گیره لباس) ؛
• نیتکوگرافی ؛
• استفاده از اپلیکاتور Kuznetsov.

به تازگی ، افزایش قابل توجهی در علاقه عمومی به اشکال غیر متعارف، روش ها و وسایل کار با کودکان.

یکی از آنها روش استفاده از درمان سو جوک در ترکیب با گفتاردرمانی و کارهای بهبود سلامت است. درمان سو جوک با کارآیی ، ایمنی و سادگی بالا ، یک سیستم خوددرمانی نسبتاً خوب است.

درمان سو جوک - این تحریک نقاط بسیار فعال تناسب با تمام اندام ها و سیستم های واقع در انگشتان و پاها با کمک دستگاه های مختلف (توپ ، توپ ماساژ ، گردو ، غلطک های خاردار) است.

استفاده از ماساژورهای Su-Jok ، همراه با حلقه های فلزی ، در ترکیب با تمرینات برای تصحیح تلفظ و توسعه واژگان و ساختار دستوری گفتار ، به افزایش عملکرد جسمی و روانی کودکان کمک می کند ، زمینه ای کاربردی برای انتقال نسبتاً سریع به بیشتر سطح بالافعالیت حرکتی ماهیچه ها و فرصت کار هدفمند مطلوب با کودک.

برای عادی سازی تن ماهیچه ، می توانید از عناصر استفاده کنیدخود ماساژ صورت و انگشتان دست

با ماساژ سیستماتیک ، عملکرد گیرنده های مسیر بهبود می یابد ، ارتباطات بازتابی قشر مغز با ماهیچه ها و عروق خونی افزایش می یابد. انواع ماساژ رشد مورد استفاده در تمرین گفتاردرمانی:

• ماساژ و خود ماساژ صورت ؛
• ماساژ و خود ماساژ دست و انگشتان ؛
• ماساژ کف پا (ماساژ پا) ؛
• ماساژ گوش (ماساژ گوش) ؛
• ماساژ ماهیچه های زبانی.

ترکیبی از تمرینات مانند ژیمناستیک انگشت، ماساژ خود با تمرینات برای اصلاح اختلالات گفتاری ، می تواند اثربخشی را به میزان قابل توجهی افزایش دهد کلاسهای اصلاحیو عملکرد ورزشی را در خانه بهینه کنید.

برای توسعه دامنه توجه ، از تعامل بین کره ای ، مهارت های تنظیم اراده ، توانایی کنترل حرکات و کنترل رفتار خود اطمینان حاصل کنید.ژیمناستیک بصری

تمرینات حرکتی بصریکمک به توسعه تمرکز توجه ، ارائه تعامل بین کره ای ، مهارت های تنظیم اراده ، توانایی کنترل حرکات و کنترل رفتار آنها.

اینها شامل تمرینات زیر است:

• حرکات عمودی چشم "بالا - پایین" ؛
• افقی "راست - چپ" ؛
• چرخش چشم ها در جهت عقربه های ساعت و خلاف جهت عقربه های ساعت ؛
• چشمان خود را ببندید و به نوبه خود رنگ های رنگین کمان را تا آنجا که ممکن است تصور کنید.

تمرینات جنبشی ،با هدف توسعه دقت حرکات انگشتان و توانایی تغییر از یک حرکت به حرکت دیگر.

جنبش شناسی یک روش برای حفظ سلامتی با تأثیر بر روی ماهیچه های بدن است ، به عنوان مثال از طریق فعالیت بدنی

کاربرد این روشبه شما امکان می دهد حافظه ، توجه ، گفتار ، نمایش فضایی ، مهارتهای حرکتی خوب و درشت کودک را بهبود بخشید ، خستگی را کاهش می دهد و توانایی کنترل داوطلبانه را افزایش می دهد.

بیوانرگوپلاستی متعلق به یک نوع غیرمتعارف از فناوری های صرفه جویی در سلامتی است.

بیوانرگوپلاستی- این حرکات مشترکاندام ها دستگاه گفتارو دستهایی که فعالیت فکری کودک را فعال می کند ، در طول راه باعث ایجاد هماهنگی و مهارتهای حرکتی خوب می شود. تمرینات زیست انرژی نه تنها گفتار کودک ، بلکه حافظه و توجه را نیز بهبود می بخشد.

تمرینات پویاعادی سازی تن عضلانی ، تغییرپذیری حرکات ، آنها را دقیق ، سبک و موزون کنید:

تمرینات ایستابه توسعه قدرت عضلانی ، سازماندهی پویای حرکت کمک کنید ، به کودک کمک کنید تا مفصل صحیح و حالت انگشت را بگیرد.

اوریکولوتراپیاین یک سیستم از اثرات درمانی بر روی نقاط گوش با استفاده از ماساژ (فشار ، مالش) تا قرمزی جزئی و احساس گرما ، همراه با آیات است.

به طور مثر استفاده کنیدروان -ژیمناستیک -تمرینات آرام سازی ، تسکین استرس ، ایجاد موقعیت بازی ، کاهش استرس احساسی.

روان-ژیمناستیک- این تمرین کودکان در توانایی بیان صریح و عاطفی احساسات ، حرکات ، اصلاح خلق و خوی و ویژگی های فردی ، آموزش آرامش خودکار است. این تمرینات برای آرامش ، تسکین استرس ، ایجاد موقعیت بازی و کاهش استرس احساسی است.

نوع بعدی فناوری حفظ سلامت آرامش است.

آرامش - آرامش عمیق عضلات ، همراه با رهایی از استرس روانی. برای ایجاد ثبات عاطفی کودک ، مهم است که به او بیاموزید که چگونه بدن خود را کنترل کند.

آرامش - مجموعه ای از تمرینات آرامش بخش که باعث کاهش تنش در عضلات بازوها و پاها ، ماهیچه های گردن و دستگاه گفتار می شود و به بدن کودک اجازه می دهد تا تنش بیش از حد را آزاد کرده و تعادل را بازیابی کند ، در نتیجه سلامت روانی را حفظ می کند. مجموعه ای از تمرینات آرامش بخش برای آموزش نحوه کنترل تن ماهیچه ها ، تکنیک های آرام سازی برای گروه های مختلف ماهیچه ای به کودکان استفاده می شود. توانایی استراحت به برخی از کودکان برای از بین بردن تنش ، برخی دیگر برای تمرکز ، رفع اضطراب و شل شدن ماهیچه ها کمک می کند ، که برای اصلاح نقایص گفتاری ضروری است.

در کلاسهای آرم-ریتمیکمی توانید تمریناتی را با هدف توسعه حوزه حرکتی در ترکیب با کلمات و موسیقی انجام دهید.

ریتمیک لوگو روش غلبه بر است اختلالات گفتاریبا توسعه حوزه حرکتی در ترکیب با کلمات و موسیقی.

در کارهای اصلاحی و توسعه ای نیز می توانید از موارد زیر استفاده کنید:

• هنر درمانی؛
• افسانه درمانی ؛
• موزیک درمانی؛
• رایحه درمانی زیر نظر متخصص اطفال.

با استفاده از این فناوری های صرفه جویی در سلامتیکمک به:

• افزایش سطح رشد گفتار و توانایی های خلاق کودکان ؛
• بهبود بهزیستی عاطفی هر کودک ؛
• ثبات عملکرد جسمی و روحی در تمام فصول سال.

کاربرد پیچیده آنهااجازه می دهد:

• کاهش خستگی ،
• بهبود روحیه احساسی ،
• بهبود عملکرد کودکان
• سن پیش دبستانی ،
• حفظ و تقویت سلامت آنها