10 دلیل برای ایجاد امپراتوری ناپلئونی. "آموزش امپراتوری ناپلئون من

قبل از معلم مدرن، در شرایط معرفی استانداردهای آموزشی جدید، ارزش استفاده از یک رویکرد سیستماتیک و فعالیت در آموزش دانش آموزان را دارد.

معلم همیشه یک ایده روشن را ندارد که چگونه آن را در عمل اجرا کند. نکته اصلی این است که درک کنیم که ماهیت رویکرد فعالیت در آموزش، این واقعیت نیست که دانش آموز باید پیشنهادات خاصی را انجام دهد که آن را به ایجاد یک خاص تبدیل کند نتایج آموزشیاز آنجا که با چنین سازمان، هیچ ارتباطی وجود ندارد - ابتکار شخصی. هنگامی که این کار "از بالا پایین آمده است" و هیچ کس در مورد خواسته های تمایل دانش آموزان به هیچ وجه نمی پذیرد، دانش آموز یک سوال طبیعی دارد: "چرا به آن نیاز دارم؟ چرا باید این کار را انجام دهم؟ "

پیاده سازی رویکرد فعالیت در درس باعث می شود که معلمان فعالیت های خود را بازسازی کنند تا از توضیح معمول دور شوند و به طور مستقل دانش آموزان را به طور مستقل، در یک دنباله خاص برای کشف دانش جدید و اختصاص آنها، ارائه دهند. معلم باید بداند که دانش آموزان هستند که "قهرمانان بازیگری" اصلی هستند. و در نتیجه، فعالیت های هر دانش آموز در درس باید معنی دار، شخصا و معنی دار باشد. کودک باید درک کند: آنچه من می خواهم انجام دهم، چرا من آن را انجام می دهم، همانطور که من آن را انجام می دهم، همانطور که من آن را انجام دادم.

ما جوانان را در جامعه مدرن زندگی می کنیم و جامعه مدرن شما به جوانان نیاز دارید که می توانند مشکلات را تخصیص دهند، از سوالات بپرسید، به طور مستقل پاسخ به سوالات را پیدا کنید، یاد بگیرید، نتیجه گیری کنید، تصمیم گیری کنید. نیاز به ابتکار مردم! و رویکرد فعالیت سیستم در یادگیری طراحی شده است تا در تربیت یک فرد فعال کمک کند: نه تنها کسی که می داند چگونه هر کاری را انجام دهد، اما درک آنچه را که او انجام می دهد، برای چه چیزی و چگونگی آن را درک می کند.

تکنولوژی روش یادگیری فعال ساختار است فعالیت های یادگیریکه شامل یک سیستم از مراحل فعالیت است که به عنوان یک طرح نشان داده شده است (الگوریتم سیگنال مرجع، که در فرم اقتباس، عناصر اساسی ساختار فعالیت های آموزشی ساخته شده در نسخه روش شناختی تئوری فعالیت را توصیف می کند) برای کمک به معلم، در میان خود در مراحل فعالیت های آموزشی ارتباط دارد:

اما به منظور آماده سازی و صرف یک درس که نشان می دهد فعالیت خلاق دانش آموز و معلم، جایی که هر دانش آموز احساس راحتی می کند، فرصتی برای ابراز نظر خود در مورد مشکل مورد مطالعه دارد تا فرصت ها، منافع، استقلال خود را نشان دهد در روش های کاری، برای تجربه فضای همکاری، احساس و موفقیت زنده ماندن، لازم است شرایط برای فعالیت های شناختی دانش آموزان ایجاد شود. ابزار، روش ها و تکنیک ها، اجازه می دهد که موفق شود، معلم باید خود را در نظر بگیرد و خود را انتخاب کند، بنابراین نشان دهنده دانش سن، روانی، ویژگی های فردی دانش آموزان، سطح آموزش طبقاتی، بلوغ حرفه ای، شهود آموزشی و پتانسیل خلاقانه است . نکته اصلی این است که این درس را بسازیم تا بچه ها معلمان را به عنوان یک عضو تمام چرخ، عاقلانه و غیرقابل دسترس برای آنها درک کنند، و به عنوان یک اعتراف بزرگتر و با تجربه و عادلانه برای پیدا کردن حقیقت، که قادر به گوش دادن به آن است نظر دیگران، حمایت از دانش آموزان به آنها کمک می کند شورای خوب که در لحظه دشوار، از دست دادن دانش آموزان خود، برای پیروزی های کوچک و بزرگ خود.

برای تشکیل توانایی های فعالیت در دانش آموز، لازم است که به طور مداوم آن را در انجام انواع فعالیت های مختلف آموزش دهیم: صحبت کردن، خواندن، گوش دادن و نوشتن.برای پیاده سازی یک رویکرد فعالیت شخصی در درس های روسیه، آموزش در همکاری، روش پروژه، فن آوری های بازی استفاده می شود.

در فن آوری های مبتنی بر روش یادگیری جمعی, آموزش با برقراری ارتباط در جفت های پویا یا استاتیک، گروه های پویا یا تنوع، زمانی که هر کس به هر یک از آنها آموزش می دهد، توجه ویژه ای به گزینه های سازماندهی شغل برای دانش آموزان و ابزار یادگیری مورد استفاده قرار می گیرد.

به منظور اجرای یک رویکرد فعالیت مطابق با روند مدرن، ضروری است که فعالیت های جمعی را در درس سازماندهی کنیم، زیرا فعالیت های جمعی شامل فعالیت های متقابل و فعالیت های متقابل است. تعامل شرکت کنندگان آن را می توان به عنوان ارتباطات درک کرد. در این مورد، شرکت کنندگان باید به طور مداوم در مورد برخی از مشکلات با یکدیگر بحث، که در گفتگوها گنجانده شده است، قادر به درک موقعیت های دیگران و در عین حال یاد بگیرند خود را از طریق چشم دیگران تماشا کنید، یعنی، به کیفیت خودکفایی خود را توسعه دهید.

به نظر من یک کودک در کار گروهی فعال شناختی را شامل می شود، لازم است:

اتصال مواد مورد مطالعه را با زندگی روزمره و با منافع

دانش آموزان؛

یک درس را با استفاده از تمام انواع فرم ها و روش ها برنامه ریزی کنید

کار علمی، و بالاتر از همه، انواع کار مستقل،

روش های گفتگو و طراحی؛

تجربه دانشجویان گذشته را برای بحث درگیر کنید؛

ارزیابی دستاوردهای دانش آموزان نه تنها با علامت، بلکه معنی دار است

مشخصه.

به عنوان نشان می دهد تجربه آموزشیمرحله فرهنگ ارتباطی دانش آموزان استفاده از چنین روش های سازماندهی درس را افزایش می دهد:

حل وظایف ارتباطی و موقعیتی که اجازه می دهد

اعمال یادگیری به شرایط طبیعی برای ارتباطات و افزایش

سطح فرهنگ ارتباطات سخنرانیاجازه ندهید هنجارهای روسی

زبان ادبی، استانداردهای اخلاقی و قوانین رفتار گفتاری؛

مشارکت در گفتگو، بحث، سخنرانی در نقش گزارشگر،

حریف صحبت می کند زمانی که بحث در مورد مسئله پرسیدن سوال یا

پاسخ به آن؛

کارایی کار خلاقانه بر اساس شخصی، خوانندگان، حیاتی،

فانتزی و تصورات موسیقی؛

با استفاده از تمرینات مختلف تفسیر و ایجاد

متون (تدوین نامه ها، تبلیغات، پوستر، ویرایش متن،

انواع مختلف متون تنظیم شده، ایجاد متون با مرجع

واژه ها)؛

ایجاد روزنامه های زبانی، پروژه ها و سخنرانی های چندرسانه ای.

در عمل من، از فرم های فعال یادگیری برای تشکیل یک شخصیت صالح استفاده می کنم:

1) کار گروهی، کار در جفت

2) نقش و بازی های کسب و کار

3) بازی های زبان

4) انواع انعکاس که به دانش آموزان کمک می کنند.

فرم بازی کلاس ها با استفاده از تکنیک های بازی و موقعیت هایی که به شما اجازه می دهد فعال کنید، ایجاد شده است فعالیت شناختی دانش آموزان هنگام برنامه ریزی بازی، هدف آموزشی به یک مشکل بازی تبدیل می شود. فعالیت های یادگیری به قوانین بازی ارسال می شود مواد آموزشی به عنوان وسیله ای برای بازی استفاده می شود. فعالیت آموزشی یک عنصر از رقابت را معرفی می کند که وظیفه آموزشی را در بازی و اجرای موفقیت آمیز ترجمه می کند وظیفه آموزشی به نتیجه بازی متصل می شود.

در درس های زبان روسی، می توانید از بازی های زیر استفاده کنید:

رمزگشایی Anagramm (اگر هر کلمه از جایگزینی در آن، حروف یک کلمه دیگر را تشکیل می دهند، دارای معنای دیگری هستند، پس این کلمات Anagramms نامیده می شود (یونانی "Ana" - Pere، "Gram" - نامه): "Lipa" - "SAW").

وضعیت:

شرکت کنندگان در این بازی، تقسیم بر تیم ها می توانند هر یک از افراد دیگر، اعطا یا جریمه بازنده ها، و یا امتیازات را به دست آوردند. تیم، عنصر رقابتی بازی، دانش آموزان مبتنی بر طلسم را تقویت خواهد کرد - وضعیت بازی.

وظیفه:

با کلمات جدید متشکل از این نامه های مشابه به روش های مختلف: اطلس (سالاد)، عمل (ها)، آدرس (محیط)، خوشحال (هدیه)، ارتش (مری، جهان)، نویسنده (کالا، عصاره، دزد) ، تصویر (Bor، Rose، Slave)، کلمه (مو، OX)، احساس (سبیل، اینجا).اهداف و اهداف متداول:

توسعه منابع، ذوب، منطق در دانش آموزان؛

توسعه سخنرانی دانش آموزان؛

انسجام جمعی؛

توسعه کلکسیون گرایی در دانش آموزان؛

آموزش و پرورش در دانش آموزان زبان را احساس می کنند.

ناقص

وضعیت:

معلم بر روی هیئت نامه های نامه نامه می نویسد، به جای نقاط همجنسگرا قرار می گیرد. کودکان حدس می زنند کلمات تنها با توجه به واکه ها. این بازی به صورت خوراکی یا به صورت کتبی، در گروه ها یا به عنوان یک رقابت از بچه های فردی انجام می شود. اغلب دو یا سه پاسخ احتمالی وجود دارد.

وظیفه:

کلمات ناقص را کامل کنید پاسخ نمونه: اتاق، ایستگاه، گزارش، تلویزیون.

اهداف و اهداف متداول:

توسعه دانشجویان از اصطلاحات، بویایی، منابع مالی، تفکر؛

توسعه سخنرانی دانش آموزان؛

تربیت در میان دانش آموزان عشق به زبان روسی؛

لذت رله (به موضوع "Glagols و نقش آنها در سخنرانی ما")

وظیفه:

با استفاده از این افعال، احساسات (عشق، شادی، تحسین، تحسین، لذت بردن، تحسین)، یک عبارت یا پیشنهاد را ایجاد می کند.

وضعیت:

برای انجام این کار بازی، دانش آموزان به دو تیم تقسیم می شوند و پس از یکدیگر در امتداد صفات قرار می گیرند. ارائه دهنده اعضای تیمی را که ابتدا نشسته اند، کارت های با افعال ثبت شده بر روی آنها می دهد. با تکمیل وظایف، اعضای تیم کارت های نشسته از پشت را منتقل می کنند. این تیم برنده می شود، که سریع تر و صحیح تر است (بیانگر) عبارت و پیشنهادات خواهد بود.

اهداف و اهداف متداول:

کودکان با افعال بیان احساسات آشنا می شوند؛

با مترادف مترادف در نزدیکی آشنا شوید یاد بگیرید که تمایز دهید

سایه های مترادف؛

غنی سازی واژگان دانش آموزان؛

توسعه سخنرانی دانش آموزان؛

توسعه حس گرایی در دانش آموزان؛

آموزش و پرورش در دانش آموزان زبان را احساس می کنند.

موضوع حدس بزن (به موضوع "اعضای اصلی جمله. موضوع")وظیفه:

ارائه دهنده ارائه می دهد معماری هایی که در آن تداخل، اما نه به آن. کودکان هر یک از معما را حدس می زنند و تصویب کلمه را به متن معما وارد می کنند.

1. مسنجر سرگرم کننده، در تابستان، سقوط، آن را در پاییز تغذیه می کند، در زمستان گرم می شود. (درخت) 2. در زمین می رود، آسمان نمی بیند، هیچ چیز صدمه دیده است، اما همه چیز ناله. (خوک) 3. موج موضوع، اما نمی تواند پرواز کند. (اسیاب بادی)

4. سال رشد می کند و سقوط می کند در پاییز. (برگها)

5. آن را گاز نمی زند، اما اجازه نمی دهد به خانه. (قفل کردن)

6. از گاو نر، اما بدن، خوردن نیست، اما من غذای کافی دارم. (فهم)

وضعیت:

کودکان باید با دنباله مطابقت داشته باشند، نه فریاد، زیرا پاسخ نمی شود شمارش شود

اهداف و وظایف روش شناسی:

آشنایی دانشجویان با اعضای اصلی جمله؛

آشنایی با موضوع؛

توسعه دانش آموزان ذوب، منابع انسانی؛ - آموزش در دانش آموزان زبان را احساس کنید.

در 10 دقیقه بی سابقه ای بیایید

وظیفه:

معلم در هر عبارت (یا چند) می نویسد، سپس یک قطعه برگ را خم می کند، به طوری که آن را قابل مشاهده نیست، و دانش آموز را انتقال می دهد. در حال حاضر در نقطه خالص آن، دانش آموز عبارت خود را می نویسد. همچنین برگ را خم می کند و به دیگری می دهد.وضعیت:

همه چیز مجاز به نوشتن چیزی است، اما یک ظرافت وجود دارد که شما باید به یاد داشته باشید: همه این عبارات باید به چنین سوالات پاسخ دهند (به ترتیب)

چه کسی بود (یا بود)؟

چه چیزی شبیه آن بود؟

کجا رفت (راه رفتن)؟

چه کسی ملاقات کرد (-ah)؟

او (او) گفت؟

او (او) پاسخ داد (چون)؟

او (او) چه کرد؟

واکنش او چه بود؟

چگونه تمام داستان پایان یافت؟

نتیجه یا اخلاقی

هنگامی که پاسخ به آخرین سوال ثبت می شود، کل جزوه باز می شود و نتیجه بی سابقه ای با بیان خوانده می شود. این بازی گفتار همچنین می تواند به عنوان یک رقابت بین دختران و پسران (بین کلاس) انجام شود.

اهداف و اهداف متداول:

توسعه دانش آموزان از کالج گرایی؛

توسعه تخیل، تفکر، افتخار؛

آموزش در دانشجویان عشق به روسی.

بازی های زبانی - تمرینات (به موضوع "معنای واژگانی کلمه. واژه نامه های لاغر")

وظیفه : حدس بزنید آنچه ما در مورد آن صحبت می کنیم.

وضعیت:

هر فرمان همان کار را انجام می دهد. هر کسی که سریعتر حدس بزند، چه اتفاقی می افتد، دست و پاسخ خود را بالا می برد. شمایل ها خوانده نمی شوند

ما در مورد چه حرفی داریم؟

کلمه شایسته ترین کلمه ای که "صلح ارزش" است، که "درخشش خورشید را درخشان" می کند، "در آتش سوزانده نمی شود"، "در آب غرق نمی شود"، "دادگاه نمی ترسد"، "نیست دوستان با دروغ "، همیشه با هم زندگی می کنند مردم خوب" (حقیقت)

پیدا کردن دوستان و دشمنان کلمه "حقیقت". چه کلمات را انتخاب می کنید؟ (مترادف، کلمات تک تک "دوستان" هستند، و Antonyms "دشمنان" هستند). ما این ضبط را انجام می دهیم: درست است

مترادف مترادف کلمات مرتبط

حقیقت حقیقی درست است

عدالت دروغ به درستی دروغ می گوید به وفاداری

اهداف و وظایف روش شناسی:

توسعه تفکر دانش آموزان، منطق، تخیل؛

آموزش در میان دانش آموزان به معنای زبان، عشق به زبان روسی.

کلمات بازی برای ذهن ژیمناستیک

"معماهای - جوک"

معماهای - جوک ها - نوع خاصی از اسرار. آنها با این واقعیت که پاسخ آنها را پیشنهاد نمی دهند، از اسرار عادی متفاوتند، به این ترتیب منجر به این امر نمی شود، برعکس، ایده ما را مجبور به کار در یک جهت نادرست انجام دهید. معنی در چنین اسرار - به دام افتاده یا در بازی کلمات. آنها عجیب و غریب هستند، شگفت انگیز از این موضوع شگفت انگیز است. حدس زدن معما - شوخی بسیار دشوار است. اما این اختیاری است. کودکان از پاسخ، که از معلم خود دریافت می کنند راضی هستند، اما پس از آن خودشان مایل به ارائه این معماهای به دوستان، همکلاسی ها و شادی در این فرصت برای پاسخ دادن به پاسخ مناسب خواهند بود. این نباید بیش از یک - دو اسرار - جوک ها را در یک زمان ارائه ندهد. پازل زیر یک معلم شوخی می تواند به عنوان بازی، رقابتی، وظایف المپیک در درس های زبان روسی، و همچنین در Extracurrulic استفاده شود، کار دایره ای در طول بازی های زبانی - مسابقات در مورد شرایط بحث برانگیز بین تیم ها.

هنگامی که پسر نامیده می شود نام زنان؟ (هنگامی که او برای مدت طولانی خواب می رود - Sonya).

وقتی Goat Blowjob هفت سال، چه اتفاقی خواهد افتاد؟ (هشتم).

چه نوع ظروف چیزی ندارند؟ (از خالی).

وقتی دستان خود را در سه ضمایر قرار می دهید؟ (هنگامی که شما هستید - شما - شما).

چطور نیمی از سیب است؟ (در نیمه دیگر).

چه چیزی به پایان می رسد مانند یک روز و شب؟ (نشانه نرم)

بخش بسیار مهمی از توسعه کامیون کوچک بچه ها هستند"بازی های انگشتی"استفاده شده در مکث های پویا در طول درس. آنها جذاب هستند و به توسعه سخنرانی، فعالیت خلاق کمک می کنند. در جریان "بازی های انگشتی"، کودکان، تکرار حرکات بزرگسالان، حرکت حرکت دست را فعال کنید. بنابراین، مهارت های تولید شده، توانایی کنترل حرکات خود، تمرکز توجه را در یک نوع فعالیت متمرکز می کند.

اکثر شخصیت ها یک رویکرد فعال در هنگام سازماندهی کار بر روی پروژه انجام می شود. روش پروژه، علاقه بچه ها را به مشکلات خاصی که شامل مالکیت مقدار مشخصی از دانش و ارائه فعالیت های طراحی برای حل این مشکلات است، تحریک می کند. فن آوری پروژه اجازه می دهد تا شما را به پیاده سازی یک رویکرد شخصی گرا در آموزش، و همچنین خود انگیزه یک دانش آموز. پروژه ها نیز مناسب هستند، زیرا در طول زمان اعدام، تعداد زیادی از شرکت کنندگان در قالب، محتوا، ماهیت فعالیت های غالب، بسیار متنوع هستند. فرم های پیاده سازی پروژه نیز متفاوت هستند: این می تواند یک کار چاپ شده، یک مقاله، یک گزارش در کنفرانس، روزنامه دیواری، Almanac، آماده سازی چند رسانه ای، گزارش خلاق و غیره باشد.

در درس های زبان روسی در مدرسه ابتدایی، کار بر روی انواع زیر پروژه ها می تواند سازماندهی شود:

پروژه های جمعی
در درس های روسیه، دانش آموزان با انواع مختلف کتاب های مرجع آشنا می شوند، یاد می گیرند با فرهنگ لغت کار کنند و با توجه به نمونه کار کنند واژه نامه های خود. به عنوان مثال، هنگام مطالعه بخش "واژگان"، شما می توانید کار را بر روی پیش نویس فرهنگ لغت شرایط نظامی سازماندهی کنید، بر اساس متن در مورد رویدادهای نظامی مورد مطالعه در درس خواندن ادبیات. کار بر روی چنین پروژه ای کمک خواهد کرد که دانش آموزان نه تنها یاد بگیرند که با کتاب های مرجع کار کنند، بلکه عمیق تر به یادگیری تاریخ کشور خود، برای دیدن مهارت شاعر یا نویسنده، که در کار مورد مطالعه مورد مطالعه قرار گرفته اند. این پروژه شامل مراحل زیر است:
مرحله جهت گیری
دانش آموزان پیش رو هستند مشق شب در ادبیات: خواندن کار، نوشتن کلمات ناآشنا و پیدا کردن معنی خود را.

ما اطلاعات، صلاحیت های فرهنگی را از طریق فعالیت های مستقل دانش آموزان تشکیل می دهیم.
توسعه مرحله
در درس ما یک تکالیف را در نظر می گیریم، ما یک مدل از یک مدل فرهنگ لغت را با دانش آموزان ایجاد می کنیم: نمونه ای از مقاله واژگان، ساختار فرهنگ لغت. برای انجام این کار در نظر گرفته شده است انواع مختلف واژهنامهها: دایره المعارف، معقول، اتیلشناسی، orphoepic، املا - ساختار فرهنگ لغت ها و مقالات واژگان را تجزیه و تحلیل می کند.

ما اطلاعات، تحقیقات، صلاحیت موضوع را از طریق فعالیت های آموزشی در درس فرم می دهیم.
اجرای مرحله پروژه
به عنوان تکالیف، دانش آموزان ایجاد می کنند مقالات کلمه با توجه به مدل توسعه یافته در درس. دانش آموزان در فعالیت های مستقل، دانش را در کلاس دریافت می کنند.

ما اطلاعات، تحقیقات، صلاحیت موضوع را از طریق فعالیت های مستقل تشکیل می دهیم.

اگر تکالیف دانشجویی کالیبراسیون شود، از صفحات فرهنگ لغت خود محافظت کنید، معنای کلمه را توضیح دهید.

ما از طریق سخنرانی های سخنرانی و بحث آنها صلاحیت ارتباطی را تشکیل می دهیم.
ارزیابی مرحله پروژه
در مرحله نهاییهنگامی که کار مستقل ارائه می شود، دانش آموزان در مورد کار خود بحث می کنند، نظرات خود را در مورد آنچه که آنها را آموخته اند، بیان می کنند، چه چیز دیگری می تواند انجام شود.

ما از طریق بحث در مورد فعالیت های یادگیری مستقل و نتایج آن، صلاحیت های انعکاسی را تشکیل می دهیم.

پروژه های گروهی

پروژه "RODA NAME" شامل مراحل زیر است:
مرحله جهت گیری
هر گروه در مرحله آماده سازی پروژه یک تکالیف پیشرفته را دریافت می کند و باید نقش شرکت کنندگان گروه را تعیین کند:

رهبر که سازماندهی و هماهنگی آماده سازی کار را سازماندهی و هماهنگ می کند، توزیع فعالیت های دانش آموزان؛ بلندگو که از پروژه محافظت می کند؛

گروه کاری که کار را با ادبیات آموزشی و متن هنری انجام می دهد.

در این مرحله، اجتماعی، صلاحیت ارتباطی از طریق سازمان فعالیت های مستقل دانشجویان.
توسعه مرحله
در درس توزیع گروه ها، فعالیت ها، ایجاد گذرنامه پروژه، که نشان دهنده تمام معیارهایی است که پروژه مورد ارزیابی قرار می گیرد.
اجرای مرحله پروژه
هر گروه وظیفه خود را دریافت می کند که شامل جمع آوری مواد و آماده سازی ارائه در موضوع پیشنهادی است.

اسم زن

اسمهای مردان.

اسامی متوسط

اسم ها نوع مشترک

از طریق فعالیت های مستقل دانشجویان، بخش های فرعی و مهارت های اطلاعاتی شکل گرفته است.
نتایج پروژه ارائه مرحله
در درس بعدی، هنگام مطالعه موضوع "نام"، هر گروه، حفاظت از گزارش خود و ارزیابی آن را انجام می دهد.
ارزیابی مرحله پروژه
دانش آموزان به سخنرانی ها گوش می دهند، آنها را در معیارهای پیشنهادی ارزیابی می کنند، پاسخ ها را تکمیل می کنند.

ما از طریق ارائه و بحث در مورد پروژه ها، موضوع، صلاحیت ارتباطی، انعکاسی را تشکیل می دهیم.
پروژه های فردی
پروژه های فردی دانش آموزان به عنوان تکالیف به درس تعمیم و تثبیت آماده می شوند. یک پروژه را در موضوع "اسم" در نظر بگیرید، زیرا بیشتر با دانش آموزان آشناست کار مستقل دانش آموزان پشتیبانی می شوند دانش عمیق نظریه ها و اعمال دانش به دست آمده در عمل.
هر دانش آموز کلاس یک پیشنهاد را دریافت می کند که در آن باید کلمه متعلق به نام اسم را تجزیه و تحلیل کند، انجام آنالیز آوایی، املای، مورفولوژیک، واژگان، مورفولوژیکی. این به دانش آموزان اجازه می دهد تا دانش خود را در این مجتمع اعمال کنند و ایده ای از زبان را به عنوان یک سیستم جامع ارائه دهند و مهارت های یادگیری را در طول سال تحصیلی اعمال کنند.

این پروژه شامل مراحل زیر است:
جهت گیری مرحله و توسعه
در درس تعمیم و تثبیت در موضوع "اسم" دانش آموز، تکالیف فردی و مدل (نمونه) اجرای آن پیشنهاد شده است. دانش آموزان مورد نیاز با استفاده از دانش به دست آمده در کلاس 4، تجزیه و تحلیل یک کلمه به نام اسم از نقطه نظر صدا، ترکیب مورفم، املا، دستوری و معنی واژگانی کلمات. شایستگی بعدی از طریق فعالیت های آموزشی شکل گرفته است.
اجرای مرحله پروژه
ساختن تکالیف اجازه می دهد تا دانش آموزان از دانش به دست آمده در مجتمع استفاده کنند، کاوش یک کلمه جامع و استفاده از ادبیات مرجع مختلف، لغت نامه ها و دانش خود را در مورد موضوع.

بخش های تحقیقاتی، تحقیقات و اطلاعات از طریق فعالیت های آموزشی مستقل در طول تکالیف آنها شکل می گیرد.
ارائه مرحله نتایج پروژه و ارزیابی آن
در درس بعدی، دانش آموزان از کار خود محافظت می کنند، فعالیت های خود را در طول آماده سازی این کار توضیح می دهند. نتایج به دست آمده توسط کل کلاس مورد بحث قرار می گیرد و نتیجه گیری در مورد نول به عنوان بخشی از سخنرانی می شود. بخش بندی، ارتباطی، صلاحیت های انعکاسی در حفاظت، ارزیابی و بحث در مورد کار انجام شده شکل گرفته است.

پیاده سازی یک رویکرد فعالیت در مدرسه ابتدایی کمک می کند یادگیری موفقیت آمیز دانش آموزان جوان ویژگی روش - مستقل "افتتاح" توسط کودکان دانش جدید در روند فعالیت های تحقیقاتی. این به این واقعیت کمک می کند که مهارت های دانش و آموزش اهمیت شخصی دانش آموزان را به دست آورد. کودکان مهارت های آموزشی پایه ای را تشکیل می دهند که به آنها اجازه می دهد تا با موفقیت به مدرسه اصلی اقتباس شوند. ویژگی های اصلی فارغ التحصیل مدرسه ابتدایی، توانایی آن در فکر کردن به طور مستقل، تجزیه و تحلیل، توانایی ساخت اظهارات، فرضیه های پیش فرض، برای دفاع از نقطه نظر انتخاب شده است؛ حضور ایده ها در مورد دانش و جهل خود در مورد موضوع مورد بحث.

و برای معلم، روش فعالیت یک ابزار جهانی است که ابزارهای آماده سازی و رفتار درس را مطابق با اهداف جدید آموزش و پرورش ارائه می دهد. مهمترین وظیفه، تربیت دانش آموز - محقق می شود. دستاورد اهداف در هنگام استفاده از روش فعالیت امکان پذیر است - یک فرآیند که فرصت های فراوانی را برای توسعه فعال و فعال باز می کند شخصیت خلاقانهقادر به انجام یک جستجوی مستقل، کشف خود را، حل مشکلات در حال ظهور، تصمیم گیری و مسئولیت آنها را.

کتابشناسی - فهرست کتب

1. bystrov e.a. رویکردها و اصول یادگیری زبان روسی. // یادگیری روسی مسکو، 2007.
2. Korbakova I.N.، Tereshina L.V. روش آموزش آموزش: شرح فناوری، درس های انتزاعی. 1-4 کلاس. - Volgograd: معلم، 2006
3. Peterson L.G.، Agapov Yu.V.، Kubysheva M.A.، Peterson V.A. سیستم و ساختار فعالیت های آموزشی در زمینه روش شناسی مدرن. مسکو UMC "مدرسه 2000 ..." 2000
4. Romanovskaya m.b. پروژه ها در کلاس جوانان - رئیس مدرسه ابتدایی - شماره 6-2007
5. seyuenin l.g. "رویکرد فعالیت در درس های زبان روسی در مدرسه ابتدایی" دبستان به علاوه، منهای 08.2008
6. Spevakovskaya A.S. این بازی جدی است، M، 1891، S.5 - 7Shatova به عنوان مثال درس روسی در مدرسه مدرن. مسکو، 2007.
7. ایالت فدرال استاندارد آموزشی اولیه آموزش عمومی / وزارت آموزش و پرورش و علم فدراسیون روسیه. - M: روشنگری، 2010.

پیاده سازی رویکرد سیستم و فعالیت در یادگیری در درس های زبان و ادبیات روسی

"یک فرد به نتیجه برسد

فقط ساختن چیزی خودم ... "

الکساندر Pyatigorsky

آغاز قرن بیست و یکم نیاز به توانایی خود را به طور مستقل در تمام انواع اطلاعات گسترده حرکت می کند، مشکلات را حل می کند. این به این معنی است که آینده نزدیک به هر دانش آموز از تفکر مستقل نیاز دارد، توانایی مقابله با وضعیت و پیدا کردن یک راه حل.

کودک، به جایگاه دانشجویانی که به مدرسه مراجعه کرده و به دقت دستورالعمل های معلم و تکالیف را انجام داده است، قادر به مقابله با الزامات جدید مطرح شده توسط زندگی نیست. بنابراین، وظیفه مدرسه مدرن تشکیل یک فرد که خود را بهبود می بخشد، قادر به تصمیم گیری به طور مستقل تصمیم می گیرد، به آنها پاسخ دهد، راه هایی برای اجرای آنها پیدا کنید، یعنی، لازم است یک فرد خلاق را در معنای وسیع کلمه ایجاد کنید.

با توجه به موفقیت نسل جدید GEF مرد مدرن تعیین جهت گیری برای دانش و استفاده از فن آوری های جدید. پیاده سازی این وظایف به طور کامل به یک رویکرد سیستم و فعالیت در آموزش و پرورش کمک می کند.

ایده یک رویکرد فعالیت این است که دانش جدید به کودکان به شکل نهایی داده می شود. کودکان "خود را باز" خود را در روند تحقیقات مستقل. آنها تبدیل به دانشمندان جوان می شوند که کشف خود را می کنند. وظیفه ما با معرفی مواد به طور واضح و قابل دسترس نیست که همه چیز را توضیح دهیم، بگویید و نشان می دهد، اما سازماندهی کار تحقیقاتی کودکان به طوری که فرزندان خود قبل از حل مسئله کلیدی درس فکر می کنند و خود را توضیح دادند که چگونه در شرایط جدید عمل کنند. کودکان به طور مستقل اشتباهات خود را پیدا می کنند، علت این اشتباهات را نشان می دهند، آنها به طور مستقل خطاهای را تصحیح می کنند و اطمینان حاصل می کنند که اصلاحات آنها را اصلاح می کنند، یاد می گیرند که فعالیت های خود را منعکس کنند. و این خیلی مهم است، به عنوان رابطه بین کودک با دیگران، رابطه نسبت به موفقیت ها و شکست ها بستگی به عزت نفس و خود کنترل دارد.

اصول اصلی رویکرد فعالیت:

آموزش یادگیری

آموزش به توضیح پدیده های واقعیت، ذات آنها، دلایل

آموزش به مشکلات کلیدی حرکت کنید زندگی مدرن - تعامل محیط زیست، بین فرهنگی و غیره

آموزش به حرکت به جهان ارزش های معنوی منعکس کننده فرهنگ های مختلف و جهان بینی،

آموزش مشکلات را آموزش دهید

چنین رویکردی نشان می دهد که دانش فقط در فعالیت هایی که مهارت ها، مهارت ها، توسعه و آموزش دانش آموزان همیشه هزینه می شود، خریداری می شود.

ویژگی فرآیند آموزشی سیستم فعالیت این است که یک دانش آموز مرکز فعالیت می شود و معلم به عنوان دستیار، مشاور عمل می کند، تشویق اصلی، تحریک فعالیت، ابتکار، استقلال است.

تفاوت اصلی بین درس سنتی از مدرن، نیاز به رویکرد سیستماتیک و خوشمزه در تدریس چیست؟

که در درس سنتی دانش در فرم به پایان رسید، و در حال حاضر دانش آموزان باید دانش خود را باز کنند.

بر خلاف درس سنتی مدرن، دانش آموزان را قادر می سازد تا از طریق جهت گیری عملی به کشف دانش جدید برسند. معلم یک مربی نیست، بلکه یک دوست است که به حل مشکلات ناشی از درس کمک می کند.

در درس مدرن معلم نیاز به ایجاد شرایط و فعالیت های دانش آموزان خود دارد

این در درس های زبان و ادبیات روسی بود که تشکیل چنین صلاحیت های اساسی به عنوان یک فرهنگ کلی، اطلاعاتی، ارتباطی رخ می دهد. این بدان معنی است که ارتباط پیاده سازی یک رویکرد سیستماتیک - فعالیت در تدریس زبان و ادبیات روسی

این در درس های زبان و ادبیات روسی است که ما به طور مستقیم با کلمه، پیشنهاد، متن کار می کنیم؛ ما کودکان را برای تدوین برنامه ها، خلاصه ها، حاشیه نویسی ها و بررسی پیام های اطلاعاتی آموزش می دهیم؛ اظهارات خود را مطرح کنید ما دانش آموزان را با احترام دقیق به کلمه به ارمغان می آوریم.

پیش از این، وظیفه اصلی در رابطه با دانش آموز در درس ادبیات به فرمول "خواندن و بازنشستگی" کاهش یافت. حالا ما باید جستجو را برای اطلاعات، استفاده از آن یاد بگیریم. وظیفه معلم این است که مهارت های خواننده مانند جستجو، انتخاب، ارزیابی اطلاعات از متون مورد استفاده در شرایط فوق العاده ای را توسعه دهیم. این مهارت های خواننده نه تنها از ذهن دانشجویان تأکید می شود، بلکه به عنوان پایه ای برای موفقیت تحصیلی در تمام رشته های مدرسه خدمت می کنند پيش نياز مشارکت موفقیت آمیز در اکثر مناطق زندگی بزرگسالان.

همچنین آماده سازی برای GIA، زمانی که شما نیاز به نوشتن بیانیه فشرده با عناصر مقاله در درس های زبان و ادبیات روسی، دانش آموزان باید اقدام به یادگیری جهانی را مدیریت کنند - متن را به طور انتقادی بخوانید، آن را فشرده کنید، چیز اصلی را به یاد داشته باشید، آن را تخصیص دهید و یک مقاله از یک ژانر کوتاه بنویسید، فرمول مشکل متن را بنویسید.

در کلاس 5 هنگام تحصیل افسانه های عامیانه در هیئت مدیره کلمات ثبت شده: "افسانه پری دروغ است، بله در آن اشاره ..." درس با یک سوال مشکل ساز آغاز می شود: "چرا یک افسانه ای دروغ می گوید؟" کلاس های پنجم نمونه هایی از سحر و جادو را در یک افسانه هدایت می کنند، با کمک های فوق العاده تماس می گیرند. اختلاف در مورد پیروزی خوب بیش از شر وجود دارد، نقاط مختلف دیدگاه بر این موضوع بیان شده است. پس از تفکر در مورد خوب و بد، دانش آموزان به طور مستقل هدف از درس را تعیین می کنند، خواندن کلمات ثبت شده در هیئت مدیره، و در حال حاضر توجه به کلمه کلیدی دیگر "اشاره".

مرد بومی ... چنین کلمات در هنگام مطالعه موضوع نوشته شده است: A.S. Pushkin "Nyan". اولین سوال در درس است: "چه کسی ما شخص بومی را در نظر می گیریم؟" به همه دانش آموزان فکر می کند، هیچ کس بی تفاوت را ترک نمی کند. از درک خود از کلمه "بومی" شاگردان به آگاهی از "بومی As. Pushkin"، درک شعر "Nyan"

یکی از اشکال رویکرد فعالیت است فعالیت های پروژه دانش آموزان. روش پروژه به معنای یک راه حل برای برخی از انواع مشکلات است و همیشه بر فعالیت مستقل دانشجویان - اتاق بخار، گروهی که دانش آموزان در طی یک دوره زمانی مشخص انجام می شود، تمرکز می کنند. هنگام مطالعه موضوع "اصطلاحات"، کودکان، پروژه های مینی پروژه ها را تهیه کردند، لغت نامه های خود را منتشر کردند، که توضیح داد که اصطلاحات ضبط شده را توضیح داد.

هر گونه فعالیت با قرار دادن هدف شروع می شود، شخصا برای دانش آموزان قابل توجه است، زمانی که این هدف توسط یک دانش آموز "اختصاص داده شده" است، او می تواند این کار را درک و تدوین کند. برای به دست آوردن علاقه شناختی، شما باید آنها را با "غلبه بر مشکل" فشار دهید، یعنی ایجاد کنید وضعیت مشکل.

حل مسئله مشکل ساز یا تشکیل یک مشکل بر اساس تجربه زندگی دانش آموزان به تشدید فعالیت ذهنی دانش آموزان و خروج به شکل گیری اهداف کمک می کنند. بنابراین هنگام مطالعه موضوع "گرفته شده" در مقابل دانش آموزان یک جستجو وجود دارد: پیدا کردن آنچه که پیشنهادات زیر را تشخیص داده می شود: برگ ها گرسنه هستند - برگ ها شروع به زرد کردند - برگ زرد شد.

پایان کار اجازه می دهد مسائل مربوط به مشکل زیر: کدام گروه ها را می توان با داده های پخته شده از پیشنهادات تقسیم کرد و بر اساس چه اساس؟

چه فداکاری را می توان ساده نامید و کامپوزیت و چرا؟

- گروه های دوم پخته متفاوت هستند؟ کدام یک از آنها می تواند کلامی نامیده شود و نام چیست؟

صحبت از یک رویکرد فعالیت سیستماتیک در آموزش و پرورش، این مفهوم را از بین می برد فرآیند آموزشی. فقط در شرایط یک رویکرد فعالیت، و نه جریان اطلاعات، اخلاق فرد به عنوان یک فرد عمل می کند. تعامل با جهان، یک فرد یاد می گیرد خود را بسازد تا خود را ارزیابی کند و اقدامات خود را تجزیه و تحلیل کند. بنابراین، فعالیت های پروژه، بازی های کسب و کار، اعمال خلاق جمعی همه چیزهایی است که هدف آن ارتباطات عملی است که دارای شرایط انگیزشی انگیزشی است و شامل ایجاد نصب در کودکان بر استقلال، آزادی انتخاب می شود و زندگی آنها را آماده می کند - این یک فعالیت سیستماتیک است بدون شک، بدون هیچ گونه میوه به ارمغان می آورد، اما منجر به دستاوردها می شود.

بنابراین، رویکرد فعالیت سیستم در آموزش و پرورش یک کل نیست فن آوری های آموزشی، روش ها و تکنیک ها، این نوع فلسفه آموزش یک مدرسه جدید است که فرصتی برای ایجاد، جستجو برای تبدیل شدن به کشورهای مشترک المنافع با دانشجویان کار خود دارد، برای نتایج بالا کار می کند، دانشجویان جهانی را تشکیل می دهند اقدامات آموزشی - بنابراین، برای آماده سازی آنها برای ادامه تحصیل و زندگی در شرایط دائما در حال تغییر.