Характеристики на организацията на производствените дейности на децата. Организиране на производствени дейности в групи деца на старши предучилищна възраст

Никой не изненадва, че основната дейност на децата в предучилищния период е игра, но има още един важно изглед Дейностите са продуктивни. В предучилищното образование той е продуктивен за продуктивно дете под ръководството на педагога, резултатът от който е вид на всеки продукт.
Имаше много проучвания, които доказаха, че това е благодарение продуктивна дейност Старшите предучилищни лица имат графични умения, упоритост и предпоставки са образовани. Производствената дейност създава благоприятни педагогически условия за важен процес на социализация на децата. На този възрастов период продуктивните дейности заедно с играта са от решаващо значение за развитието на детска психика.

Какви са продуктивните дейности?

Производствената активност на детето се нарича такава начин на своята дейност, която възнамерява да получи продукт с конкретен набор от качества. Под производната активност предполага следните класове:

изграждане на строителство различни начини;
специален модел на глина или пластилин;
производство на всякакви занаяти;
правене на мозайка и приложения;
повече ▼ комплексни класове с различни оформления.

Всички горепосочени дейности са много важни за развитието на предучилищна възраст. Те са включени в много програми за детски градини, предназначени за деца в предучилищна възраст. Целта на тези програми е цялостното образование и развитие на това възрастова категория.

Защо продуктивната дейност е важна за предучилищна възраст?

Процесът на развитие на предучилищна възраст е многостранен и една от най-важните роли в нея играе продуктивни дейности. Заедно с игрите те се сливат общ комплекс Работи посветени предучилищно образование Генериране на възрастни (преподаватели и учители). Такива дейности трябва да доведат до появата на определен продукт.
Експерти от целия свят, провеждани с различни категории деца, които все още не са били в училище, многобройни проучвания, които показват колко за тази възрастова категория продуктивна дейност е ефективна:

Беше установено, че тези дейности благоприятстват развитието на графичните умения, развитието на целенасоченост и постоянство в процеса на овладяване на различни умения.
Класовете продуктивни дейности допринасят за развитието на творческото въображение от детето, развива координация на движенията, мускулите на ръцете, мислещите механизми (синтез, анализ, способност за сравнение).
Подобно на всяка друга когнитивна дейност, продуктивната също играе значителна роля в психическо развитие Деца.
По време на класовете се създават най-благоприятните условия за развитие. необходимите качества Инициативи, запитване, независимост и любопитство.
Като цяло, забележимо всеобхватното влияние на продуктивните дейности за образованието на деца в предучилищна възраст.
Забелязва се тясна връзка със сензорно образование. За да се оформим за гледна точка, е необходимо първо да се получат знания за техните качества и свойства, количество, форма, цвят, позиция в пространството.

В процеса на продуктивна активност физическата и умствената активност се проявява едновременно. За да създадете чертеж, апликация, направете фигурка, трябва да овладеете определени умения, да полагате усилия, да правите творчески действия. В процеса на това, предучилищна възраст проучва практическите умения, които по-късно ще им се нуждаят за най-разнообразната работа. Те придобиват клипа, което позволява на децата да се чувстват много по-независими.
Интегрираният подход се прилага успешно в производствените дейности. Освен това, тук децата са освободени от страхове и пренапрежение.
Симулацията на околните елементи в процеса на продуктивни дейности е завършена чрез създаване на такъв продукт, в който идеята на явлението, ситуацията или субектът получава напълно материално изпълнение в дизайна, рисуването или фигурата.

Невероятно възприемане на децата в предучилищна възраст
В психическо развитие ПРЕДСТАВЯТ Едно от най-важните показатели трябва да разпознае степента на жизненост ...

Насоки за производствени дейности

Има няколко направления на продуктивни дейности:

създаване на обекти, подходящи за изследвания и когнитивна дейносткакто и за игри;

попълване на собствени артикули за художествена галерия със съоръженията;

създаване на оформления;

създаването и дизайна на книгата, изпълнени с истории за деца, дневника на природата, хрониките на групата, приказки;

производство на сувенири и декорации за почивка под формата на плакати, покани, поздравителни картички, коледни декорации, гирлянди и др.;

измисляне на колективна история, необичайна, защото има всички думи започват с една буква (такива дейности значително развиват умения при деца орално творчество, им помага да овладеят писмото и четенето);

създаването на театрални материали за тяхното изпълнение е производството на елементи на костюми, пейзажи и др. Производствената активност е успешно свързана с детската игра или фантастика за четене.

Извършената работа дава следните резултати:

за висши предучилищна възраст се създава система за практикуване на дейности;

децата развиват творчески способности;

в групата при деца се подобрява психологическото благополучие;

децата са успешно подготвени за училищни класове.

Обикновено областите като: художествено творчество, знания, социализация, комуникация, труд, сигурност са тясно свързани с продуктивните детски дейности. Когато творчески изкуство има голяма възможност за развитие при деца. В тази възрастова фаза все още има много проблеми в речта на децата: тя е една стая, лошо бедни (поради неприятен речник), е съставен само от прости оферти, често използват не-ветедни изрази и думи.
Също така огромното въздействие върху метода на продуктивна дейност има върху моралното образование на децата. В процеса на извършване на различни практическа работа Формира се децата и подобна връзка започва да действа. Освен това тези класове допринасят за консолидирането на знания, получени от околния свят, както и развитието на редица полезни качества:

дейност;

наблюдение;

независимост

целенасоченост;

способността да се достигне до края;

способност за усвояване на получената информация;

търпение.

С продуктивна дейност, физическото развитие на предучилищна възраст също е засегнато. В процеса на класове при деца, височината на живота се подобрява, настроението и поведението се подобряват и природата става по-активна и весела. Самият дете става много по-подвижно. По време на класовете е необходимо да се произведе правилната походка, поза и други физически характеристики Органи, които малък мъж ще бъде много полезен в живота. Децата засилиха мускулатурата, вестибуларните апарати, движенията стават по-координирани.

Характеристики на различни видове продуктивни дейности

В процеса на развитие на детето, производството на художествени и естетически качества е в съответствие с модулиращия вид продуктивна дейност. Това е с помощта на този метод, че предучилищна възраст е най-лесният начин да се покаже по своя преценка на реалността, която я заобикаля. Характерната, получена в резултат на направените заключения, позволява на предучилищна възраст да създаде избраните към тях изображения. Благодарение на този подход, децата са красиво развиващи се фигуративно мислене, научават се да прилагат собственото си въображение.
Ориентация в пространството за предучилищна възраст
В предучилищна възраст при деца значителни промени претърпяват възприемането на пространството. Като вас ...

изкуство

В интегриран подход към учебен процес Важна задача е да се подобрят естетическите нагласи на децата към света около тях. Невъзможно е да надценявате важността на тази задача. В крайна сметка е очевидно, че само хармонично развитите личности могат да се чувстват и да видят всичко е чудесно.
Важна роля в методологията детско развитие Принадлежи към тази техника, за да формира нарастващото поколение естетични чувства. Изглежда, че е трудно в класната живопис? Но именно този вид дейност дава на възпитателите нови възможности за развитие при собственото си мнение, тяхното развитие към заобикалящата реалност е емоционална истетична връзка. За деца в предучилищна възраст, сякаш новият свят на красив, който всъщност съществува и винаги е до нас. Детето променя поведението, се образуват положителни убеждения.

Боядисване

Известно е, че децата са особено като чертеж, тъй като дава максималното пространство за реализиране на тяхната творческа дейност. Цифрите могат да бъдат напълно различни теми. Децата обикновено рисуват факта, че те се интересуват от: индивидуални елементи, литературни герои, сцени от заобикалящия се живот, декоративни модели.
Продуктивен метод, изразен в изящно изкуство, Позволява на детето да закрепи отношението ви към изобразената. Рисуване, детето отново е много ярко преживяване на същото усещане, че е имал в процеса на възприемане на изображението. А богатството на околния свят осигурява безкрайна палитра от цветове, различни форми, необичайни и редки явления.

Други видове продуктивни дейности

Ако сте задали в посока на традиционните и заслужените техники, тогава освен това все още можете да добавите следното:

Монотипия
Когато е на гъста лъскава хартия, която не предава вода, или чаша гваш или други бои се прилага модел. Лист хартия се прилага отгоре и се притиска плътно, в резултат на което се получава огледално впечатление върху него.
Бържете (често се отнася до оборудването на надраскване или "DAC-RESS")
Картината е надраскана в картон или стегнат хартия с писалка или друг остър инструмент. В същото време хартията се пълни с мастило (така че да не се счупи и наблюдава хартията по-добре, можете да добавите няколко капки течен сапун към него). Така че тесната хартия трябва да бъде "гъсто", за да се бръсне с восъчен цвят плитък. Ако вземете готови картон, на които се прилага чертеж на пъстър, той ще бъде достатъчно да се използва просто неопетнена восъчна свещ. След това прилагаме слой от труп до повърхността с гъба или широка четка.
Можете да използвате и гуаш, но след сушенето продължава да се замърсява. Можете също да използвате черна акрилна боя. След изсушаване на боята, чертежът трябва да бъде надраскан с остър предмет (скрепер, писалка, клечка за зъби), която децата обаче не могат да бъдат родени. На черен фон се образува чертеж от тънки или бели инсулти.
Апликация и лепак
Моделирането също е част от продуктивни дейности, но своята особеност е, че това е обемно изображение. Какви деца са по-склонни да пропуснат - животни, хора, зеленчуци и плодове, ястия, играчки, автомобили. Субектите тук са толкова разнообразни и поради факта, че като други видове фини творчество, моделирането решава образователните задачи, удовлетворяващи нуждите на децата в творчеството и знанието. Също така опростява прехвърлянето в моделирането на пространствени отношения между обектите, защото тук, както в реалния животОбектите могат лесно да бъдат разположени един по един, на или по-близо от песния център. Ето защо, когато моделирането няма трудности с перспектива, която за децата на тази епоха все още е много сложна.

Когато децата са деца в предучилищна възраст, работят с апликация, работещи с теми на прости и сложни форми, тогава те трябва да намалят и залепват елементите и силуетите си. За да създадете такива образи, се изисква повишена работа на въображението и мисълта, защото в силуета обикновено има такива елементи, които са основните му отличителни черти. В допълнение, приложенията допринасят за напредъка математически изявления дете. В края на краищата, в този момент, предучилищна възраст научава имената на най-простите геометрични фигури, поглъщат техните знаци, той разработва представа за позицията на обектите и техните части в пространството (надясно, отляво, в центъра, в центъра, ъгъла), както и за относителността на техния размер (по-малко или повече). В допълнение, работата по производството на приложения, детето развива мускулите на ръцете и координацията на движенията. Той се учи да използва ножици, внимателно и правилно изрязване и завъртане на хартията в желаната страна, след това се сгъва тези формуляри на листа "фон" на определено разстояние.
Можете да запознаете децата в класове с апликации с технология, наречена "мозайка от хартиени бучки". За да направите това, можете да използвате най-разнообразната хартия:
Впечатление за деца
Много родители със сигурност са чували за ползите, които обучават ...

конвенционален цвят;

хартиени салфетки;

гофрирани;

фолио;

phaliki;

ще дойдат дори стари списания или вестници.

Има само едно изискване за хартия - достатъчно меко.
Дизайн
При този вид продуктивна активност на децата, отделните части трябва да бъдат свързани по правилния начин да се направи конкретен цялостен предмет. Конструктивните дейности са длъжни на определено ниво на развитие на детското възприятие, мислене и игрални дейности, а освен това зависи от комуникацията, когнитивната дейност и развитието на двигателните умения. Класове за строителство имат благоприятен ефект върху физическото възпитание на детето - манипулиране с елементи на дизайнера развиват тънка подвижност на пръстите от детето, укрепват пространствената ориентация, координацията на движенията, участват в естетическо и морално образование - така че детето се учи да видим красотата на собствените си творения. Благодарение на това се развива вкус, в същото време научава архитектурните форми. Ако подаръците са формовани за празника, тогава детето се формира с грижовно отношение към близките хора, което желае желание да се угоди. В процеса на обучение на труда проектирането развива независимост, целенасоченост, организация и инициатива в предучилищна възраст.
Важна дейност за психичното развитие на детето е от голямо значение. Той помага на децата да изследват външните свойства на материалните обекти (размер, форма, цвят), техните физически характеристики (тегло, плътност, стабилност). Децата се учат да сравняват елементи и да ги комбинират помежду си, благодарение на които са обогатени техните познания за света, се развиват творчески способности и реч. Проектирането е ефективният метод за подготовка на предучилищна възраст, за да ходи на училище - разработва качеството, необходимо за учебния процес, и тъй като е интересно и привлекателен за децата, той го прави ненатрапчиво. Благодарение на класовете със строителни материали, фентъзи развива и инициативата на творческата дете.
Проектирането може да е различно:

от набор от дизайнер;

от хартия;

от строителни материали;

от естествени и други разнообразни материали.

За деца в предучилищна възраст най-лесният и достъпен дизайн е работил с игрови строителни материали. Работейки с тях, децата познават геометрията на обемните форми, получават идеи за концепциите за равновесие, симетрия и пропорции.
За повече комплексни видове Дизайн на разположение в детска градинаТя се отнася за работа с картон, хартия, намотки и кутии. Изграждане от хартия, децата изясняват знанията си за плоски геометрични фигури, асимилира концепциите на "Център", "ъгъл", "парти". Те изучават трансформацията на плоски фигури в обемното, огъване, свързване и рязане хартия. В изграждането на основната точка е да се изучават обекти, като се използва анализ и синтез.
Гимнастика за свирене за деца в предучилищна възраст
Учените отдавна са установили тясна връзка между общата моторна система на човека и функция на речта. ...

Проектирането от естествения материал е най-близо до художествената дейност, което повишава творческото въображение. При организиране на обучение чрез проектиране важни условия са:

органична комуникация с други видове дейности (рисуване, драматизиране, писане на смешни (и не много) истории);

специални екскурзии в гората или парка;

създаване на учител на инсталацията при деца за независимост в търсенето, за да не преподават дете и по-си сътрудничи с него, да подкрепят неговата инициатива, да предложи и помощ само ако е необходимо.

Очевидно е, че дизайнът в сравнение с други видове продуктивни дейности подготвя благоприятна почва за развитието на техническите способности при децата и това е много важно за личността да получи цялостно развитие.
По време на затягането, рисуването, дизайна и апликато, речта на децата също се развива в същото време: помнят имената на цветята и нюансите, формите и пространствените обозначения обогатяват своите речник. Когато времето на анализ на произведенията идва в края на професиите, децата се разказват не само за своите "шедьоври", но и споделят мнението за работата на други хора. Чрез моделирането, апликацията или чертежа, децата изразяват впечатлението си за света и изразяват собственото си отношение към него. Но визуалната дейност едва след това придобива творчески характер, когато детето ще има доста развито въображение, фигуративно мислене и естетическо възприятие, когато достатъчно най-лошо уменията и уменията, необходими за създаване на изображения. Голямо значение В творческото развитие на предучилищна възраст трябва да има активно участие родители в образователния процес.

В допълнение към горните положителни фактори, право развитие Предухиминалите имат много други показатели за напредък. Много продуктивната активност може да се разглежда като важен компонент на всеобхватното образование и обучение на предучилищна възраст. Просто в оглед на обучението за затягане, рисуване, проектиране и създаване на приложения, е доста пълно и хармонично произведено при деца положителни смени в:

физически укрепване на тялото;

умствено развитие;

естетично развитие;

духовно и морално образуване на личност.

23 2

За развитие малки мотоциклети Ръцете се развиват много интересни методи и техники се използват различни стимулиращи материали.

Разграничават се следните методи:

- информация - рецепта, има за цел да организира и осигурява възприемането на готова информация;
- репродуктивно, насочено към осигуряване на втвърдяване и задълбочаване на познанията за изучаването на вече известните методи на дейност;
- евристично, насочено към реоперативни или елементарни процедури за обучение, учителят постановява решението на решението, а не холистична задача пред децата, а нейните индивидуални елементи се изпращат в търсенето на решения (учителят съобщава за факта, че децата правят заключение. Учителят поставя проблема и децата изтъкват хипотезите на нейните решения);
- Изследвания - независимо решение Холистичната задача на децата.

Всички тези прогирани методи се изпълняват чрез приемната система, основната част от които са визуални, вербални и игри.

Визуалните техники в производствените дейности са:

Визуални техники

Наблюдение

В процеса на наблюдение, идеята за изобразената тема се формира от детето, за света.

Изисквания за наблюдение

1. Фокусиране (функции на обекта)
2. Емоционалност, а не индекс възприятие
3. Съзнателност на наблюдението (осведоменост на тези свойства, които трябва да бъдат изобразени: форма, цвят. Пропорции, местоположение в космоса и др.)
4. Детска дейност (емоционална, реч, умствена, мотор)
5. Обезпечение на наблюдението (променящи се условия)
6. Отчитане на възрастовите характеристики на децата.

Изследване

Целенасочени анализи - синтетично възприемане на обекта по отношение на двигателя и визуалния начин.

Децата имат представа за обекта, който изображението се основава на изображението.

Проучването е целенасочено гледане на субекта, че е необходимо да се изобрази.

Премахване на външни визуални знаци

Проучването може да бъде разделено на 3 етапа.

Етап 1 -холистично, емоционално възприятие на темата, чрез изразителен знак (например пухкаво коте е най-изразителният знак "пухкав"

Цел: Обадете се на желание да изображете.

2 етап -аналитично възприемане на темата, т.е. Последователен избор на визуални характеристики, части и свойства на субекта.

Поръчка за избор (съответства на последователност от изображение)

1. разпределят и се обаждат най-голямата част от темата и нейната цел.
2. Определете формата на тази част (те правят зависимостта на формата от целта, условията на живот и др.)
3. Определете позицията на тази част в пространството (разликите в различни видове от един субект)
4. След това другата е подчертана доста голяма част, разберете позицията, формата, стойността на нея по отношение на основната.
5. Разпределете цвета, ако изображението е неволно и се извършва в съответствие с природата.
6. Обърнете внимание на детайлите

По време на изследването се използва гестирният жест: да се движи с форма на пръст, визуално придружава движението на ръката.

3 етап -холистично емоционално възприемане на темата, сякаш обединяването на холистичния образ.

Изследване в различни видове фини дейности

Приложение

- изследваните жестове, както при чертеж, само за кръг в другата посока (отдясно наляво)
- изследването на жеста на педагога е придружено от дума. (Ваза: долния етаж, кръгът е кръгъл, отгоре на шията - прави)

Процедурата за операции в проучването на субекта главно повтаря заповедта си в моделирането.

Процедурата за изследване при моделиране на обекти с кръгла и овална форма с релефни характеристики (ябълка, круша, краставица). И сложни разколения

1. Избор на обща форма, ако обектът е холистичен.

Разпределение на формата на основната част, ако предметът на разчлевата форма.

2. Изолиране на специфична характеризирана форма (разлики от геометричната форма)
3. Определяне на формата на други части и сравнение с формата на централната част.
4. Определяне на стойността на други части. В сравнение с основния.
5. определяне на позицията на тези части по отношение на основната
6. внимание, фиксирано върху основните релефни характеристики, посочващи специфична форма (в едно задълбочаване на Apple, формата на малки части - клюн, уши)

Движението на пръстите по време на изследването - съответства на движението на пръстите при моделиране.

Схема за моделиране за това изследване

(Кръгла форма)
1. Създаване на основна форма близо до геометрична форма
2. Специфична форма на модела
3. Моделът на основните релефни характеристики на темата
4. Допълнителни детайли (клонки, листа)

Схема за моделиране - с това изследване

(Комплексна разчленена форма)
1. Lajk State.
2. моделиране на основната (обобщена форма)
3. моделиране на други големи части на обобщената форма
4. Моделът на специфичната (характеристичната форма на тези големи части)
5. Свързване на големи части в едно.
6. Впечатляващи малки предмети от обекта
7. Обработка на повърхности

Зависимостта на изследването по метода на изображението.

Изображение от природата

Помислете за перспективата, в която ще се извърши изображението. Фиксирани на видими части

Изображение по представителство

Важно е децата да могат да "виждат" не само основните форми на темата, структурата, но и възможните техните възможности. (Различни ябълки, различни автомобили)

Проучване на по-добри естествени обекти, изследване на играчки, скулптури, животни, птици само след наблюдения в природата, така че децата да представляват изображението "жив" изразителен не статичен.

Проучването може да се извърши по-добре след наблюденията.

Обмисли

Картини и книжни илюстрации (широко използван метод).

В никакъв случай картината или илюстрацията на книгата не могат да бъдат предложени на деца за директна имитация.

Това е непряко обучено приемане, се отнася за предварителни изображения и дизайни, когато е невъзможно да се въведат деца с тема или феномен в процеса на пряко възприятие.

Използване след наблюдение, за да се изясни, обогатява идеите

Проба

Пробата е това, което децата трябва да следват при извършване на различни видове задачи.

Невъзможно е да се злоупотребява с тази техника - децата рисуват според пробата, нарисуват визията на педагога, а не според техния план.

Резултатът е монотонността на работата, а не способността да се рисувате.

Най-прилаганите в апликати, декоративни чертежи.

С декоративния чертеж децата предлагат 2-3 примерни проби и им помагат да видят общите и различията.

Шоу

Показване - публична демонстрация на един от опциите за изображения.

Методът е широко използван. Използва се при запознаване с работната техника, с нови методи на изображението.

Шоуто може да бъде:

1. Пълно шоу
2. Частично изложение
3. Общо шоу (за всички деца веднага)
4. Индивидуално шоу
5. Показване на учител
6. Показване във формата на съвместното действие на учителя и детето
7. Показване на начина на действие от дете.

Вербални техники

Разговорът е разговор, организиран от учителя, по време на който преподавателят използва въпроси, обяснения, разяснения, допринася за формирането на идеи за изобразената тема или феномен.

- Максимална стимулация на дейността на децата
- използвани в първата част на работата и след завършване
2. Обяснение

Обяснението е начин да се повлияе на съзнанието на децата, които помагат да се разбере и асимилира какво и как да се направи.

Съветът се използва в трудностите на децата. Важно е да не бързате към Съвета - дайте на дете да намери решение на себе си.

4. Напомняне

Напомняне - кратка индикация. Използвани преди началото на процеса. Ние сме по-често за поредицата от работа, планиране и организиране на дейности.

5. Насърчаване

Промоцията трябва лесно да се използва за работа с деца. Тя повдига желание да се изпълнява добре, усърдно. Hells при деца чувство за успех.

В никакъв случай не може публично да критикува работата на децата, да унищожи рисунки, занаяти. Такива методи - можете да изведете уплътнен, губещ.

6. художествена дума

Една художествена дума - причинява интерес към темата за съдържанието на изображението. Помага да се обърне внимание на работата на децата. Създава емоционално отношение.

Устните техники са неразделни от визуалните и игрите.

Игрални техники

Техники за игри са насочени към решаване на дидактични задачи, създавайки мотивация за дейностите.

Признаци на техники за игри

1. Задачата на играта е целта на предстоящите игри за игри (изграждане на Mikke House, наричайки магданоз да посетите ...)
2. Разработване на плана за игра (ние ще направим снимка за паметта)
3. Игрални действия (детски фотографи - нарисувайте снимки, дайте магданоз)

Игралните действия са:

1. Мотор (практичен)
2. Имитиране на действие (ръчно пюре - като крило ..)
3. Фин (рисуване във въздуха - снеговалеж)
4. Звукова поговорка

Техники за игри са начини за съвместно разработване на план за игри чрез производство на проблеми и извършване на действия за игра, насочени към обучение и развитие на деца.

Видове визуална дейност

1. фина дейност на презентацията (от въображението)
- Подготовка въз основа на пряко възприятие (визуално, слухов и др.)
- участие на процесите на паметта
- изтегляне на презентацията въз основа на впечатленията от получени от различни източници (събития, книги, телевизия, карикатури, наблюдения). Този тип е най-естественият за деца в предучилищна възраст.
- изображения по литературни, музикални произведения
- изображения на плана за свободни теми, избрани от самия дете, могат да бъдат обект, парцел, декоративни)
- изображения на свободна тема с ограничени теми ("любимата ми играчка", "всички произведения са добри - изберете да опитате"
2. Дейности на фината памет

По-често се провежда от Б. старши групав подготвителната група в края на годината

- процесът на възпроизвеждане на хартия от всеки обект в пространственото положение, в което този обект е бил по време на възприятието.
- развитие на възприятието, наблюдение, зЗРА, Преподаване на деца на наблюдение и запомняне, а след това на възпроизвеждане (за рисуване на ниски въоръжени предмети, или прости пейзажи)

Секвениране.

1 етап - наблюдение - холистично емоционално възприятие. Преди да рисувате, внимателно разгледайте, разгледайте, не забравяйте, след това да нарисувате много сходни - тази задача трябва да бъде зададена след първото проучване. Върху емоционално повдигане.
2 етап - разпределение на основните обекти на тяхната оригиналност (форма. Цвят, количество, съотношение, местоположение)
3 етап - помнете, изпратете снимка. Мислете от какво трябва да се започне.
4 етап - след разглеждане, обърнете внимание на запаметяването.
3. Изображение от природата.
- образ на обект в процеса на неговото пряко възприятие от определена гледна точка, с цел възможно най-точна и изразителна предаване.
- Задачи: Научете пипер в природата, за да видите експресивни знаци, да различите оригиналността, за точно предаване на картината.
- започнете да се обучавате с плосък или приблизителен до плосък характер, тогава правоъгълни форми От предната страна (обемът не е видим) с малък брой части, които не се пробват.
- инсталирайте природата. Така че децата да видят най-характерната страна (на нивото на окото на детето)
- Натура трябва да представлява интерес (клонът на възглавницата ще мига и ще запазим нейната красота на снимката)
- Педагогът казва: "Както виждате - и не рисувайте. Колко листа отдясно - толкова много надясно ...")
- Можете да направите скици с прост молив, за да планирате пропорции и да планирате изображението.

Фини дейности, в които под едно тематично съдържание са комбинирани различни видове Художествени дейности

(Рисуване, моделиране, апликация)
- генерализиран начин на действие помага на децата да навигират по различни видове художествени дейности.
1. Възприятие - способността да се занимавате с обекти, явления - като първата ориентация
2. Ориентация в околните цветове, форми в процеса на визуални дейности
3. Методи за независими действия при избора на изразителни средства
4. Методи за творчески действия в предаването на изображения в картината, моделиране. Апликации

В този случай дейностите по експлоатация на търсенето са най-напълно разкрити.

5. създаването на педагози и деца (заедно с педагога изпълняват редица задачи, представляващи резултата от колективната работа

Memo 11.

"Характеристики на различни организации видове класове и мЕТОДИ НА ИЗПЪЛНЕНИЕТО произведения на продуктивни дейности в различни възрастови групи "

Видове класове:

· Според нови знания и нови изображения на изображението (информация и възприемчив метод - доминиращият метод на обучение)

· Класове при упражняване на деца при прилагане на знания и начини на действие (производствен метод - доминиращ метод на обучение)

· Творчески класове (евристичен метод)

Видовете класове се диференцират от естеството на господстващите задачи, или по-скоро, по естество на когнитивната дейност на децата, формулирани в задачи:

Класове за деца от нови знания и ги запознават с нови начини на образ;

Класове за упражняване на деца при прилагане на знания и методи за действие, насочени към репродуктивния метод на познаване и формиране на генерализирани, гъвкави, променливи знания и умения;

Творческите класове, на които са включени децата в търсачките, са безплатни и независими в разработването и внедряването на проекти.

Във всяка вид професионална система, целта, задачите, методите за преподаване на визуална дейност се прилагат в отношенията. В педагогически процес Всички тези часове се случват. Въпреки това, лично ориентиран подход в преподаването е немислим, без да се вземат предвид индивидуалността.

Разграничаване на класовете в метода на изпълнение :

· Представяне

· С паметта

· От природата

· По план

Бележка 12.

"Характеристики на организацията чрез рисуване и начините за извършване на работа в различни възрастови групи "

Разграничават се следните видове съдържание на изображението:

· Предмет

· Сцена

· Декоративни

Различава се по пътя:

· Рисуване на плана

· С паметта

· От природата

Тема рисунка.

Целта е да се овладеят основните методи на изображението (форма, структура, цвят, техника за рисуване).

Учебни задачи:

1. Да се \u200b\u200bобразува в детски когнитивен интерес към света на обектите, човека и емоционално реагира.

2. Да се \u200b\u200bоформят в предучилищна възраст обобщена идея на изобразените обекти.

3. Образува се генерализирани начини за изображения, способност за предаване: формата (близо до геометричната, а след това на индивида), структурата на темата и пропорционалното съотношение в темата.

4. Развийте усещане за цвят, форма, ритъм и състав.

5. Стимулиране на независимостта и творчеството.

Изисквания за настаняването на природата:

· Светлината трябва да падне надясно или отляво (в зависимост от децата - десницата, лявата ръка).

· Не поставяйте срещу светлината.

· Разстоянието до природата е около 1,5 метра.

· Природа на нивото на очите или малко по-високо.

· Задното в природата е инсталиран фон.

Тематичен рисунка на сцената.

Задачи:

1. Формиране на интерес към околните субекти и явления на природата.

2. Разработване в децата способността да се смила изображението, да определят предварително съдържанието и някои начини на изображение.

3. Обучение на някои достъпни пътища Изображение на парцела:

· Приемане на най-простите състави, т.е. местоположението на изображенията в листната равнина (това е типично за джуниър Груп), "Цветя на ливадата" (вж. Гр.).

· Местоположение на изображението на широк лист (старши група) очертава линията на хоризонта, поставянето на предметите на близките планове (Lita-Lita), (най-добрите планове на далечни разстояния - по-малко).

· Да се \u200b\u200bнаучим да изобразявате най-важното, подчертаване на размера, формата, цвета (сряда и по-старата група); Научете се да предавате на фигурата съотношението на елементи по величина и относителна позиция в пространството; Учете децата да прехвърлят движения и пози на главните герои.

4. Защита на предучилищна възраст до независимост.

Декоративно чертеж.

Dpi. - едно от най-старите изкуства, според мотивите, подобни на природата. Той допринася за радостта от светли, сочни бои, изрично изпълнени с мъдрост и красота, така че е разбираема и достъпна за деца в предучилищна възраст. PDP се въвежда от средната група.

Задачи:

1. Развитие при деца на любовта, уважение към родината си, чувство за патриотизъм.

2. Формиране на интерес към децата към народното изкуство, разбиране на неговите характеристики.

3. Формирането на обобщени знания, съответстващи на визуалните умения, в различни видове рибари (способността да се разграничат състави, аромат, характерни елементи, материали).

4. Обучение на дейност, независимост, инициативи, творчество (при създаване на модели).

Специално място в рисунката на обучението (декоративно) е дадена извадка от педагога. Педагогът е принуден да използва пробата, защото В обектите на изкуството моделите са сложни за детското възприятие.

Има различни видове проба:

1. Проба за директна проследяване - директна имитация - децата придават готовност и образец (информационна и възприемчива метода).

2. Предлагат се неизвестна проба - децата да играят част от модела в модела и частта е да се появят със себе си (частично метод за търсене).

3. Променливи проби - представени различни варианти Решения на една и съща задача.

Всяка проба трябва да бъде направена в определен стил на риболов. Размерът на извадката трябва да бъде 1.5 - 2 пъти повече детска работа.

Техники за рисуване

Благодарение на развитието на различни техники, артистични изображения Децата стават по-изразителни и информативни. Това се доказва от проучванията на РГ Казакова, Т.С. Комарова и др.

Техники за рисуване могат да бъдат разделени на традиционни и нетрадиционни.

1. Класически (традиционни) техники за рисуванематериална употреба: масло; молив; акварел; Гуш; Температен.

2. Некласически (нетрадиционни) техники за рисуване:рисуване за суров вестник; рисуване на смачкана хартия; рисуване с пластилин; рисуване с две бои; рисуване с восъчни моливи; рисуване на стъкло; монотипия; Педал; Клеасография; силует; Бържете (цветна талия); Батик; колаж; оцветено стъкло спрей; Притискат, печати.

Memo 13.

Списък на заглавието

Затвори на продуктивни дейности в Dow

Московското министерство на образованието

GBOU SPO PC №13. С.YA. Машака

Резюме

провеждане на продуктивни дейности

(възрастова група)

Вид дейност _______________

(Рисуване, приложение, импровик, дизайн)

по темата: "" "

GBOU детска градина (компенсиращ или комбиниран изглед, ако има такава)

Провежда:

Група студент ___

(ПЪЛНО ИМЕ.)

Провери учителя:

Zapolskiy O.s.

Оценка .

Абстрактна оценка

Оценка .

Дата на стопанство (номер, месец, година)

Предназначение:

Задачи:

Образователни задачи:

Разработване на задачи:

Образователни предизвикателства:

Предварителна работа:

Оборудване:

Демонстрационен материал

Отпускане -

Вид на продуктивната дейност:(Трябва да пиша)

Боядисване

Приложение

Дизайн

Форма на организацията на производствените дейности: (Трябва да пиша)

Фронтално

Група

- колективен

Прогрес

Встъпителна част ( мин.)

- Мотивация за дейности

Консултации за педагози за детска градина

Организиране на производствени дейности

деца преди училищна възраст

Методи в организацията

продуктивни дейности на децата

Информация и рецепта

Той е насочен към организиране и осигуряване на възприемането на завършената информация

Репродуктивен

Целта е да се осигури втвърдяване и задълбочаване на познанията за изучаването на методите на дейност, които вече са известни.

Евристичен

Насочени към отворени или елементарни процедури за обучение.

Учителят поставя решението пред децата непостоянна задача и нейните индивидуални елементи водят до търсенето на решения.

(Учителят съобщава за факта, че децата правят заключение. Учителят поставя проблема и децата тласкат хипотезите на нейните решения.

Изследвания

Независимо решение на холистичната задача на децата.

Всички тези пролигативни методи се изпълняват чрез приемната система.

1. Фирма

Приеми 2. Чудесни

3. Игра

Визуалните техники в производствените дейности са:

Визуални техники

Наблюдение

В процеса на наблюдение, идеята за изобразената тема се формира от детето, за света.

Изисквания за наблюдение

Фокус (функции на обекта)

Емоционалност, а не безразличие

Значението на наблюдението (осведоменост на тези свойства, които трябва да бъдат изобразени: форма, цвят. Пропорции, местоположение в космоса и др.)

Детска дейност (емоционална, реч, умствена, мотор)

Омеляемост на наблюдението (променящи се условия)

Отчитане на възрастта на децата.

Характеристики на наблюдението в различни възрастови групи

1 младши c.

Единични, два признака на посоката (например: цвят, ритъм)

Краткосрочно наблюдение

Не се дава инсталация на последващото изображение на обекта.

Възпитателят, когато самият образ избере формата и цвета

Наблюдение се случва в действие, в играта

2 младши група

Наблюдението включва елемент на знак за жест (форма на закъснение на пръстите)

Средна група

Наблюдение по-дълго

Няколко знака (цвят, форма, структура - части, местоположение в космоса)

Повторно наблюдение с усложнение на съдържанието и методите на знанието

Въпроси не само репродуктивни, но и в търсене на природата.

В края на наблюдението децата говорят за предстоящата работа.

Чертежите трябва да бъдат по-сложни, могат да бъдат обект и заговор, функции за функции, които да се проявят поради състава, детайли - допълнения, цветови сортове)

Старша възраст

Целта се отчита след емоционалното възприемане на децата на обекта.

Помогнете на децата да хвърлят чувства, изразяват себе си

Насърчавайте децата да намерят думи, изображения, сравнения за изразяване на чувства

Обърнете внимание на местоположението на позициите, които ще бъдат лекувани близо и публикувани. Да се \u200b\u200bсравнява взаимно споразумение В пространството: по-близо до нас, надясно, наляво.

За да образувате изображение на изображения (както можете да рисувате, какъв материал е по-добре да използвате, какъв хартията е по-подходящ за хартия.

По време на наблюдението планирате бъдещия чертеж.

Изследване

Целенасочени анализи - синтетично възприемане на обекта по отношение на двигателя и визуалния начин.

Децата имат представа за обекта, който изображението се основава на изображението.

Проучването е целенасочено гледане на субекта, че е необходимо да се изобрази.

Премахване на външни визуални знаци

Проучването може да бъде разделено на 3 етапа.

Етап 1 - холистично, емоционално възприятие на темата, чрез някакъв експресивен знак (например пухкаво коте е най-изразителният знак "пухкав"

Предназначение : Причиняват желание да се изобрази.

2 етап - аналитично възприемане на темата, т.е. Последователен избор на визуални характеристики, части и свойства на субекта.

Поръчка за подбор. Съответства на последователността на изображението

Разпределят и се обаждат най-голямата част от обекта и нейната цел.
Определят формата на тази част (те приемат зависимостта на формата от целта, условията на живот и др.)
Определете позицията на тази част в пространството (разликите в различните типове от един артикул: сънната барел - дебел и прав, задълбочен и изкрещя)
Тогава се отличава още една достатъчно голяма част, позицията, формата, величината по отношение на основната.
Премахнете цвета, ако изображението е неволно и се извършва по вид.
Обърнете внимание на детайлите

3 етап - холистично емоционално възприемане на темата, сякаш обединяването на холистичния образ.

Изследваният жест подлежи на форма.

Младши c.

Съвместен жест на възрастен и дете (пръстът тече никъде, не спира. Форма кръгъл)

Средна група

Накратко, местоположението на частите от обекта е посочено. (отгоре, надолу, от една страна ...)

Изследван жест и визуален контрол

Важно е да се насърчава жест и да извика гласните части. Форми.

Разберете зависимостта на формата и името на темата, нейните части

Старши група

- внимание на връзката на частите в пространството с дълга дължина

Основната форма се предава чрез обобщение, което го привлича към подходящата геометрична форма (кръг, овал ...)

Обърнете внимание на линията на пряка и закръглена природа.

Използвайте сравнение при гледане на части от един обект и сравняване на подобни елементи помежду си (обобщаващ метод на изображението).

Обърнете внимание на разнообразието от обекти от един тип, за да се научите да виждате тяхната изразителност, оригиналността на всички.

Помогнете да унищожите образа на шаблона.

Изследване в различни видове фини дейности

Приложение

Гестиращият жест, както и при чертеж, само за кръг в другата посока (отдясно наляво)

Изследващият жест на педагога е придружен от дума. (Ваза: На долния етаж, кръгът е кръгъл, отгоре на вратовръзка)

Лепак

Процедурата за операции в проучването на субекта главно повтаря заповедта си в моделирането.

Избор на обща форма, ако обектът е холистичен.

Разпределение на формата на основната част, ако предметът на разчлевата форма.

Избор на специфична характеристика (разлики от геометричната форма)

Определяне на формата на други части и сравнение с формата на централната част.

Определяне на стойността на други части. В сравнение с основния.

Определяне на позицията на тези части по отношение на главната
Внимание е фиксирано върху основните релефни характеристики, като се посочва специфична форма (в дълбочие на Apple, формата на малки части - клюн, уши)

Движението на пръстите по време на изследването - съответства на движението на пръстите при моделиране.

Схема за моделиране за това изследване

(Кръгла форма)

Създаване на основна форма близо до геометрична форма

Специфична форма модел

Моделиране на основните релефни характеристики на темата

Допълнителни детайли (клонки, листа)

Схема за моделиране - с това изследване

(Комплексна разчленена форма)

Лайк Stand.

Майстор на основната (обобщен вид)

Моделиране на други големи части на обобщената форма

Специфично моделиране (характерната форма на тези големи части)

Връзката на големи части в едно.

Елементи от малки предмети

Повърхностни повърхности

Проучвателна зависимост от метода на изображението

Изображение от природата

Помислете за перспективата, в която ще се извърши изображението. Фиксирани върху видими части

Изображение по представителство

Проучване на по-добри естествени предмети, изследване на играчки, скулптури, животни, птици само след наблюдения в природата, така че децата да представляват изображението "жив" изразителен не статичен.

Проучването може да се извърши по-добре след наблюденията.

Обмисли

Картини и книжни илюстрации

Широко използван метод

Използване след наблюдение, за да се изясни, обогатява идеите

Проба

Пробата е това, което децата трябва да следват при извършване на различни видове задачи.

Резултатът е монотонността на работата, а не способността да се рисувате.

Най-прилаганите в апликати, декоративни чертежи.

С декоративния чертеж децата предлагат 2-3 примерни проби и им помагат да видят общите и различията.

Шоу

Показване - публична демонстрация на един от опциите за изображения

Методът е широко използван. Използва се при запознаване с работната техника, с нови методи на изображението.

Шоуто може да бъде:

Пълно шоу
Частично шоу
Общо шоу (за всички деца веднага)
Индивидуално шоу
Показване на учител
Показват във формата на съвместното действие на учителя и детето
Показващ метод на действие от дете.

Вербални техники

Разговор

Максимално стимулиране на детската дейност

Използвани в първата част на работата и след завършване

Обяснение

Съвет

Напомняне

Промоция

Художествена дума

Устните техники са неразделни от визуалните и игрите.

Игрални техники

Техники за игри са насочени към решаване на дидактични задачи, създавайки мотивация за дейностите.

Признаци на техники за игри

Задачата на играта е целта на предстоящите игри за игри (изграждане на мишка къща, наричайки магданоз да посетите ...)

Разработване на плана за игра (ние ще направим снимка за паметта)

Игрални действия (детски фотографи - нарисувайте снимки, дайте магданоз)

Игралните действия са:

Мотор (практичен)

Имитиране на действие (ръчно пюре - като крило ..)
Глоба (рисуване във въздуха - снеговалеж)

Звук

Естеството на игралните техники

Парцел сигурност на играта по видове игри за директории.

Бие предмети или играчки (Cucratino дойде много разстроен. Какво не виждаше Ust-Kut, където живеят деца. Как мога да помогна на Пинокио?)

Пренасочване на изображението (рисува пешеходна пътека - бункера се свива върху нея, извади птицата, кълва зърното ...)

Фантастиката на недовършеното изображение, за да се анализира създаването на пробата (пилета на разпаданията. Защо не е коарно? Той няма клюн - е необходимо да се направи, в противен случай той ще остане гладен)

Игрални техники с ролево поведение на деца и възрастни

Децата предлагат ролята на гонхори, художници, строители, фотографи и др.)

Видове визуална дейност

Фина дейност на представителството (от въображението)

Подготовка на базата на пряко възприятие (визуален, слухов, тактичен двигател

Участие на процесите на паметта

Въз основа на презентацията въз основа на впечатленията от получени от различни източници (събития. Книги. Телевизия. Карикатури, наблюдения ...)

(Този вид е най-естественият за деца в предучилищна възраст.)

Снимки на литературни, музикални произведения

Изображенията на плана за свободни теми, избрани от самото дете в съдържание, могат да бъдат предмет, заговор, декоративни)

Изображения на свободна тема с ограничени теми ("любимата ми играчка", "всички работи са добри - изберете да опитате"

Изображение на изображението

По-често в по-старата група, в подготвителната група в края на годината

Процесът на възпроизвеждане на хартия от всеки обект в пространственото положение, в което този обект е по време на възприятието.

Развитие на възприятието, наблюдението, визуалната памет, отчитането на детето към наблюдението и запаметяването, и след това на възпроизвеждане (за рисуване на ниски електроцементи, или обикновени пейзажи)

Секвениране.

1 етап - наблюдение - свещено емоционално възприятие

Преди да рисувате, внимателно разгледайте, разгледайте, не забравяйте, след това да нарисувате много сходни - тази задача трябва да бъде зададена след първото проучване. Върху емоционално повдигане.

2 етап - разпределение на основните обекти на тяхната оригиналност (форма. Цвят, количество, съотношение, местоположение)

3 етап - помнете, изпратете снимка. Мислете от какво трябва да се започне.

4 етап - след разглеждане, обърнете внимание на запаметяването.

Изображение от природата.

Образ на обекта в процеса на прякото й възприятие от определена точка на преглед, с цел възможно най-точна и изразителна предаване.

Задачи: Научете се да пишете в природата, за да видите изразителни знаци, да различите оригиналността, да предавате точно на снимката.

Започнете да тренирате с плосък или приблизителен до плосък характер, след това правоъгълни форми от предната страна (без обем не е видим) с малък брой части, които не са паднали един върху друг.

Инсталирайте природата. Така че децата да видят най-характерната страна (на нивото на окото на детето)

Природата трябва да бъде от интерес (клонът на възглавницата ще мига и ще запазим нейната красота на снимката)

Педагогът казва: "Както виждате - и не рисувайте. Колко листа отдясно - ние нарисуваме толкова много отдясно ... ")

Можете да направите контур с прост молив, за да планирате пропорции и да планирате изображението.

Фина дейност, където под едно съдържание на субект се комбинират различни видове художествени дейности

(Рисуване, моделиране, апликация,)

Обобщен начин на действие помага на децата да навигират по различни видове художествени дейности.

Възприятие - способността да се занимавате с обекти, явления - като първата ориентация
Ориентация в околните цветове, форми в процеса на визуални дейности
Методи за независими действия при избора на изразителни средства
Методи за творчески действия при предаването на изображението в картината, моделиране. Апликации

В този случай дейностите по експлоатация на търсенето са най-напълно разкрити.

Създаването на педагози и деца (заедно с педагога изпълняват редица задачи, представляващи резултата от колективната работа

Прочетете 5 минути. Преглеждания 26.5k.

Продуктивни дейности на децата в предучилищна възраст

Производствените дейности на предучилищна възраст са лоялна посока в подготовката на бъдещите първокласници за учене.

Формирането, развитието и образуването на детска личност е една от най-важните, важни и отговорни области на дейностите на специалистите, ангажирани с педагогика и детска психология. Една от основните задачи, която трябва непрекъснато да се извършва в тази посока - използването на различни стилове, форми и методи, включително продуктивни дейности.

Важно

Производствените дейности на децата играят една от основните роли в процеса на цялостно развитие на предучилищна възраст. Заедно с вида на играта те представляват един комплекс от предучилищно образование, проведено под ръководството на възрастни (учители, педагози). Резултатът от тази дейност трябва да бъде определен продукт.

Многобройни проучвания, проведени от специалисти в различни краища на планетата и с различни категории деца, които не са постигнали още по-млада училищна възраст, показаха ефективността на продуктивните дейности сред това възрастова група Деца.

Благоприятен ефект върху предучилищна възраст в развитието на графични умения, както и развитието на постоянството и целенасочеността при овладяването на важни умения.

Дефиниция

Продуктивните видове деца са един или друг начин за работа с дете, чиято цел е да получи продукт, който има специфичен набор от качества. Тази категория включва:

различни методи за събиране на структури,
занаяти от пластилин или специална глина,
изпълнение на апликационни работи, мозайка,
правене на различни занаяти,
по-трудна работа - определени оформления.

Всички продуктивни дейности на децата, изброени по-горе, изпълняват отговорната функция за развитието на предучилищна възраст. Това се основава на много програми за детски градини, предназначени за деца, които не са постигнали училищна възраст. Това е насочено към тяхното цялостно развитие и образование.

Цялостно развитие

Образуването на този вид дейност на децата се осъществява в детска градина под ръководството на опитни специалисти. По това време връзката между желанието на децата е най-ясно проявена. Създайте конкретен продукт и разширяването им. когнитивни способности, различни процеси и качества, емоционална област, волево развитие.

Възникват най-ярдното и управляемото развитие на свойствата на природата на децата, образуването на тяхната природа и индивидуалност.

Определени категории

Развитието на художествените и естетическите качества в процеса на изучаване на развитието на детето съответства на модулиращия вид продуктивна дейност. Този метод позволява по най-добрия начин Предучилищна възраст, която да покаже заобикалящата си реалност по свое усмотрение.

И въз основа на направените заключения, характеристиката, получена в резултат, дава възможност да се формират и да се създадат едно или други изображения. Този подход най-добре засяга развитието на фигуративното мислене на децата, тяхната способност да прилага въображение.

Подобряване на Дословколков естетично отношение За всички тях около тях е важна задача на интегриран подход към образователния процес. Значението на тази задача е трудно да се надценява. В крайна сметка, само хармонично развиваща се личността може да може да види и да почувства всичко, красивото нещо е заобиколено.

Важна роля се възлага на тази техника за развитието на децата и за постигане и формиране на естетически чувства от предучилищна възраст.

Просто привидно окупация, рисуване. Това обаче е такъв начин на класове, които отварят напълно нови възможности за възпитателите да развият собствените си възгледи от децата, развитието на техните емоционални и естетически нагласи към заобикалящата реалност.

Производствената дейност се отваря за деца в предучилищна възраст, сякаш нов свят на красота, съществуващ всъщност, който е постоянно до нас. Има формация на определени убеждения, определя поведението на детето.

Трудно е да надценя значението на правото морално образование Деца предучилищна възрастизвършва се чрез прилагане на производствения метод. Такава връзка се формира и се извършва в процеса на извършване на различни видове практическа детска работа. Те са насочени към консолидиране на информацията от околния свят и развитието на такива качества като:

наблюдение,
дейност,
всеотдайност
независимост,
търпение, умение Слушайте и асимилирайте информацията
способността да донесе всичко започнало до края.

Производственият метод, състоящ се от процеса на изображението, ви позволява да поправите отношението към изображеното. В този момент детето е особено ярко преживяване на всички чувства, които е преживял в процеса на възприятие. Самата природа ни дава широка палитра от цветове и бои, различни форми на обекти, редки и необичайни природни явления.

Физическото развитие на детето остава настрана и физическото развитие на детето, а тестовата продуктивна техника също играе важна роля в този процес. Благодарение на това, нивото на тон на живот се увеличава, настроението се подобрява, цялостното състояние на поведение и характер. Детето става по-движещо се, весело, активно.

В процеса на класове се произвеждат правилната поза, походка и други важни физически качества на малък малък човек. В допълнение, мускулите са засилени, цялостната координация на движенията се подобрява.

Системата за работа с деца от старши девствена възраст продуктивна дейност е описана подробно от Марина Шекалина.

Резултат

В допълнение към изброените положителни фактори, все още има много други прогресивни показатели за правилното развитие на детето на предучилищна възраст. И самата продуктивна дейност е важна част от Правилно, цялостно обучение и образование на предучилищна възраст.

Благодаря, изглежда като прости класове, - рисуване и моделиране, проектиране и създаване на приложения - най-пълното и хармонично развитие се извършва положителни качества В следните направления:

психическо образование
естетично развитие
физическо укрепване на тялото
морално и духовно образуване на личност.