Mnemotehnika - učinkovita tehnika za razvoj koherentnog govora djece na tečaju govorne terapije u odgojnoj školi VIII. Ozhereleyev t.i.
"Korištenje mnemotehnike
u razvoju govora predškolske djece
Članak je pripremio odgojitelja
Mbdou vrtić № 9 "Zlatni ključ"
Stefan Irina Vasilyevna
Prava organizacija nastave djece s prekršenim govorom je vrlo teška stvar. Treba pamtiti da, kao i za normalno razvijanje djece, takva obuka je najučinkovitije, što je donekle ispred razvoja djeteta, ali ne prelazi njegove sposobnosti. Stoga, zajedno s općeprihvaćenim tehnikama i načelima, korištenje originalnih, kreativnih tehnika, čija je učinkovitost je očita u potpunosti informirana. Jedna od tih tehnika je mpm.
Mnemotehnika - Ovo je kombinacija pravila i prijema koji olakšavaju proces pamćenja informacija. Primjer je izraz svi poznati "svaki lovac želi znati gdje fazan sjedi"
Mnemotehnika u govornoj terapiji korištenoj u razvoju:
Pridruženi govor;
Asocijativno razmišljanje;
Vizualna i slušna sjećanja;
Vizualna i slušna pozornost;
Mašta;
Ubrzavanje procesa automatizacije i diferencijacije zvukova zvukova.
Ushinsky K. D. napisao je: "Naučite dijete s nekim nepoznatim Njemu pet riječi - to će biti duga i uzalud da pati, ali vezati dvadeset riječi sa slikama, a on će ih čekati u letu." Budući da se vizualni materijal u predškolcima apsorbira bolje, korištenje mnemotabilnosti u razvoju koherentnog govora, omogućuje djeci da doživljavaju i recikliraju vizualne informacije. Korištenje mnemoshema pomaže djetetu u obogaćivanju povezane izjave.
Suština mnemoshema je sljedeće : Za svaku riječ ili mali izraz, izumljen je i skiciran ili izložena slika (slika); Dakle, cijeli tekst je shematski skiciranje. Gledajući ove sheme - crteži djeteta lako reproduciraju tekstualne informacije.
Mnemonic pamćenje sastoji se od četiri faze:
Kodiranje u slikama
Pamćenje (dvije slike),
Pamćenje slijeda
Popravak u memoriji.
Počinjemo koristiti metara za korištenje u razredima s malom djecom. Raditi u djece određene vještine I vještine, u procesu obuke uvodi mnemoshem, Monenmoksmadrats, mnemotablitsa.
Uz pomoć MPMOTables, lako je zapamtiti pjesme, sweatshops, retell tekstove, ruski narodne priče, čine priče (u isto vrijeme, s ovim mneophemom i nadopunjavajući ga novim elementima u procesu retelling)
Problemi koji postoje kod djece s govornom patologijom: oskudno vokabulara, nemogućnost koordinacije riječi u rečenici, kršenja tekstualnog razumijevanja zahtijevaju poseban pristup. Kada radite s djecom, s kršenjem govora, primijećeno je da se ne rade u aktivnostima obuke. U pravilu, takva djeca imaju nevažno sjećanje, nesavršeno logično mišljenjePažnja se smanjuje, mentalni procesi nisu tako mobilni, ne pokazuju interes za aktivnosti pretraživanja i s poteškoćama planiranje bilo koje od njegovih vrsta nije spremna za ispunjenje zadataka, ne razlikuju se u visokim performansama.
Zbog ovih i drugih razloga, djeca s kršenjima govora ne vole podučavati pjesme, retell tekstove, ne posjeduju prihvate i metode pamćenja. Memorizacija pjesama uzrokuje velike poteškoće, brzo umor i negativne emocije. Vrlo je važno probuditi u djece s takvim patološkim interesom za nastavu, prolazi ih, osloboditi i okrenuti razumijevanje rada Omiljena i najpristupačnija aktivnost je igra.
Potrebno je podučavati djecu povezanu, dosljedno, gramatički da pravilno navode svoje misli, razgovaraju o raznim događajima iz okolnog života kako bi automatizirali i razlikovali zvukove. Posebno je važno razviti vizualno u obliku razmišljanja.
Predškolska dob je doba figurativnih oblika svijesti, i glavna sredstva da je dijete svladavanje u ovoj dobi je figurativna sredstva: senzorni standardi, različiti likovi i znakovi (posebno to je druga vrsta vizualnih modela, shema, tablica i još mnogo toga ).
Korištenje generalizacija omogućuje djetetu da sažeti svoje neposredno iskustvo. Kao što je utvrđeno studije psihologa L. Wenger, A.V. FORELL, J. Piaz i drugi, glavni smjer razvoja figurativnog mišljenja, mašte, memorije svladava sposobnost djeteta na zamjenu i prostorno modeliranje.
U predškolskoj dobi prevladava se vizualna oblika, a pamćenje je uglavnom nevoljna. Za memoriju za bebu nevjerojatna nekretnina - izuzetan fotografski. Dakle, da se nezaboravna pjesma zauvijek pamti, u prvih pet dana je potrebno trostruko ponavljanje ponavljanja. Vizualna slika koja je preživjela od strane djeteta nakon slušanja, praćena gledanjem crteža (učinci prisilne pozornosti i nevoljnog standarska memorija), to čini mnogo bržem sjećanjem pjesme.
Mnemokvadrat - ovo je list papira (kvadrat), koji shematski prikazuje bilo koji objekt, djelovanje ili smjer ili znak. Multi-trgovci u obuci mogu se koristiti zasebno, na primjer, u različite igre izmišljanje zagonetke ili zaključeno umnemotablitsa .
Dajemo primjere igara pomoću Monsoksmocksa:
Igra "Piggy banke riječi"
Svrha: Obogaćivanje rječnika, razvoj dugoročne memorije.
Djeca "skupljaju" nove riječi u banci za prase, tj. Oni crtaju ili označavaju uz pomoć simbola, odmah nakon formiranja ili tumačenja, te s kašnjenjem (nakon drugih vježbi, na kraju lekcije, svaki drugi dan). Po riječima "prase banke" povremeno se vraćamo: sljedeći dan, za tjedan dana, za mjesec dana. Djeca su pozvana da se sjećaju riječi koje su "stavljale" u piggy banku riječi i daju prijedlog ili priču s njima.
"Šifriranje riječi" igra "
Svrha:obogaćivanje vokabulara, razvoj logičkog razmišljanja i dugotrajne memorije.
Govorni terapeut traži od djeteta da crpi slike svakoj riječi koja ih zove. Vizualna slika, odgovarajući subjekti se javljaju lako, tako da se djeca nude "šifriranje" riječi, kao što je ukusna juha, radost itd.
Igra "Čarobnjaci"
Svrha: Obogaćivanje vokabulara, razvoj dugotrajnog pamćenja i logičkog razmišljanja.
Oznaka:
Nekoliko karata s shematskom slikom pojedinih stavki (na primjer, božićno drvce, kuću, krila, itd.) Razvija se ispred djeteta. Dijete se naziva nekoliko riječi i ponuditi za odabir slika koje će mu pomoći da zapamtite ove riječi, tj. "Očarane" riječi. Zatim, dijete mora reproducirati riječi. Da bi to učinio, on se okreće u tijeku u smjeru slike i uz njihovu pomoć prisjeća se riječi koje je dobio ime. Ova vježba pomoći će djetetu da razvije logičke veze između objekata.
Igra "Teremok"
Svrha: Obogaćivanje vokabulara, razvoj vještina klasifikacije
Djeca se nude slike i dva, tri ili više tereme, s shematskom slikom vrta (za voće), povrtnjak (za povrće), božićno drvce (za divlje životinje), kuće (za kućne ljubimce) itd. Djeca daje zadatku "podmiriti" slike željenom Teremoku (kriterij klasifikacije se ne zove) i objasnite zašto je svaka slika postavljena u određenom Teremoku.
Igra "cvijet-sedam cvijeta"
Svrha: Obogaćivanje verbalnih rječnika
Djeca dobivaju sliku (cvijet jezgra) sa simbolom djelovanja, na primjer, ronjenja za ribu, plutaju, sunce, itd., A zatim se pričvrstite na jezgru latica s imidmom stavki koje mogu izvesti ovo akcijski.
Igra "Putovanja"
Svrha: Pričvršćivanje vještina formiranja riječi podnevni glagola
Djeca se nude igralište s imidžom ceste i preprekama koje trebaju biti prevladani. U blizini svake prepreke nacrtana je uzorak konzole. Djeca čine priču o putovanju, na primjer, Sony: Sonya na cesti išla je do kuće, došao sam u kuću, otišao sam u kuću, izašao sam iz kuće, opet sam prošao kroz put, otišao sam Na rijeku sam prolazila kroz most, otišao sam okolo, išao sam okolo i t. d.
Kada uče pjesme Za svaku riječ ili mali izraz, slika je izumljena (slika); Dakle, sva pjesma je shematski skicirana. Nakon toga, dijete u memoriju grafička slika, u potpunosti reproducira pjesmu. U početnoj fazi odrasla osoba nudi gotov plan - shemu, a kao dijete je također aktivno uključeno u proces stvaranja svoje sheme.
na primjer "Kolobok"
Dvije ruke
Na pojedinca zanimanja govorne terapije Automatizacijom i diferencijacijom zvukova, zabilježeno je u radu s djecom, zabilježeno je da za točno ponavljanje poetskog teksta, patnje pokazuje prilično shematsku sliku pojedinih dijelova. Kao praksa pokazuje, korištenje sustava mnemotehnika omogućuje vam da ubrzate proces automatizacije i diferencijacije zvukova isporučenih zvukova, olakšava pamćenje i naknadnu reprodukciju holističke slike u rimskom obliku.
Mvrci se koriste za retciranje i neovisno okupljajući bajke.
Bajka igra posebnu ulogu u životu djeteta. Kroz bajke, djeca se upoznaju sa svijetom, treniraju se u pravilnom zvuku, obavljaju razne zadatke za igranje koje doprinose intelektualnom razvoju. Dijete se povezuje s junacima, dijeli svoje osjećaje, živi s njima u svijetu bajki. U početnoj fazi odrasla osoba nudi gotov plan - shemu, a kao dijete je također aktivno uključeno u proces stvaranja svoje sheme.
Rad na mmotable sastoji se od pet faza:
1. Razmotrite tablicu i analizu onoga što je prikazano na njemu.
2. Pretvorba iz apstraktnih simbola u slikama.
3. Povećanje bajke s podrškom za simbole (slike).
4. Izrađena je grafička skica.
5. Tablica se reproducira djetetom kada mu se pokazuje.
Nekoliko lekcija može biti uključeno u tematsku bajku. Nastava zauzvrat sadrži nekoliko zadaci za igre i istraživanje. Nastava su sveobuhvatna i usmjerena na razvoj govora i mentalne djece.
Koristi se, kao i, kako bi prikupili deskriptivne priče Razne teme (opis povrća, voća, odjeće, alata, doba godine itd.).
Na primjer:
MRKVA
1. TSVET. (Koja je boja povrće?)
2. Obličenje. (Što se formira?)
3.Dell rajčica. (Koje su veličine?)
4. Mnogi, Pepper. (Što su oni u okusu?)
5. Razred. (Gdje je povrće raslo?)
6. (Što se može pripremiti iz ovog povrća?)
Uski papir od 45 * 30 centimetara podijeljen je na kvadrate (po broju karakterističnih značajki).
Boja: crtanje mrlja boja. Važno je da nemaju jasan oblik, a zatim se pozornost bolje koncentrira na boju i ne miješa pojmove "boja" - "obrazac".
Oblik: opisan geometrijske figure, Oni nisu obojani tako da se pozornost djece koncentrira na oblik.
Vrijednost: Dva subjekta vrijednosti kontrasta su izvučene. Djeca podsjećaju da govori o veličini tema, osim pojmova "velikih malih", potrebno je koristiti koncepte "visoke niske", "dugo - kratko", "široko - uska", "masnoća - tanki ".
Materijali: Pravokutnici su zalijepljene iste veličine iz metalne folije, plastike, filmova "ispod stabla" ili lijepljenih komada tkanine (vune, svile, simhat ...).
Dijelovi subjekta: (Igračke, odjeća, jela, itd.) Dijelovi subjekta nalaze se na kratkoj udaljenosti jedan od drugoga. Djeca moraju unaprijed upoznati s imenima dijelova.
Radnje s predmetom: Prikazane rukama četkice s odvojivim prstima.
Približna priča o tome ograničenim:
Mrkva je povrće. Narančasta je zelenim vrhovima. Trokutasti oblik mrkve, male veličine. Ovo povrće je slatko i sočno. Raste na vrtu, u vrtu. Mrkve su vrlo korisne, u njemu postoje mnogi vitamini. Iz nje se pripremaju sala, doda se borč i juha. Hare voli mrkve više od svih životinja.
Za podučavanje djece da prikupljaju priče-opise u radu govornih terapeuta vrtića uz standardne obroke, Mnemonics koristi računalne programe koristeći Memoskhem. Korištenje programskog materijala olakšava percepciju vizualnih slika koje su alat za pamćenje i reprodukciju teksta. Korištenje računalnog programa usredotočuje pažnju, nošenje djece, pretvara zanimanje u igru.
Prema rezultatima praćenja govornog terapije skupina našeg vrta, djeca su imala pozitivnu dinamiku u ovladavanju ispravnom zvuku, ubrzavajući vrijeme automatizacije zvuka. To je znatno povećan volumen vizualne i verbalne memorije, poboljšana je distribucija i stabilnost pažnje, intenzivirana mentalna aktivnost. Primjeti mnemotehnike omogućuju povećanje interesa djece na govornu terapiju klase, a time i njihova učinkovitost povećava.
Prilikom treninga koherentnog govora predškolaca s ONR prijemima, Mnemonic će značajno olakšati djeci da ovladaju svojim materinjem jezika, smanjuju vrijeme studija, razvijaju memoriju, pažnju, figurativno razmišljanje.
Mnemotehnika
Relevantnost.Komuniciranje s djecom, gledajući ih i analizirajući rezultate dijagnostike za razvoj govora, zaključio sam da većina djece koja ulaze u školu doživljavaju značajne poteškoće i ne posjeduju vještine povezanog govora u dovoljnoj dobi za ovu dob. Posebno te poteškoće promatram kod djece starijih prije Školska starosts općim nerazvijenim govorom.
Stoga, u nastavi učenja, koristim metode modeliranja: korištenje modela i mpmotAbles for formiranje koherentnog govora u djece s ONR. Povezano pitanje je najsloženiji oblik govorne aktivnosti. Karakterizira se uzastopna, sustavna i detaljna prezentacija.
Jedna od tih tehnika je - mnemotehnika, učinkovita odgojna sredstva u nastavi koherentnog govora predškolaca. I stoga, na njihovim razredima, odlučio sam iskoristiti ovu tehniku.
Mnemotehnika ili mnemonika, prevedena iz grčkog - "Umjetnost pamćenja". Mnemotehnika je sustav unutarnjeg slova, koji vam omogućuje dosljedno snimanje informacija u mozak, pretvoren u kombinaciju vizualnih slika. " Mnemotable je shema u kojoj je položena potrebne informacije i na temelju pedagoški princip Od jednostavnog do složenog. Ove sheme služe kao neobičan vizualni plan za stvaranje monologa, pomažu djeci izgraditi: strukturu priče, slijed priče, leksički i gramatički gradovi priče. Korištenje mnemonike za predškolske ljude danas postaje sve relevantnije.
Svrha obuke:
- razvoj memorije različite vrste: slušna, vizualna, motorna, taktilna, kao i razvoj razmišljanja, pažnje, mašte. Posebno mjesto u radu s djecom zauzima didaktički materijal u obliku mongownsa, mnemetables i uzoraka - modela, koji su izrazito olakšali djeci da ovladaju povezani govor; Osim toga, prisutnost vizualnog plana - shema čini priče, bajke, povezane i dosljedne. MEMOTable je shema u kojoj se postavljaju određene informacije.
Analiza rezultata:
Stoga se može zaključiti da, uz pomoć metode modeliranja, korištenje modela kruga i mnemotablika, uspio sam postići značajne rezultate u mom radu:
-Automatizacija zvukova zvukova u koherentnom govoru;
- Probudite krug znanja o svijetu oko;
- Vokabular se aktivira;
- slobodno prepričavaju bajke, kako u razredima iu svakodnevnom životu;
- fantazija i kreativna mašta djece;
-Erty prevladati stimuljenje, stidljivost, naučiti ostati slobodno ispred publike.
Korištenje vizualnog modeliranja u sustavu korekcije daje pozitivan rezultat, što potvrđuje dijagnostički podaci o podacima razvoj govora Djeca. Mkou Toguchinsky Distrikta za djecu predškolske i mlađe školske dobi Nechaevskaya nosh - dječji vrtić
Korištenje elemenata mnemotehnika
na zanimanja s govorom
Učitelj - govor terapeut: Krinichenko Elena Vladimirovna
U djece S. opće nerazvijenost Govori postoje sljedeći problemi: skantarni vokabular, nemogućnost koordinacije riječi na dostavu prijedloga, kršenje suspenzije zvuka. Većina djece povrijedila je pozornost, nesavršeno logično razmišljanje. Stoga je učinak govorne terapije u eliminiranju općeg nerazvijenosti govora vrlo teška stvar. Potrebno je podučavati djecu povezanu, dosljedno, gramatički ispravno izraziti svoje misli, razgovarati o raznim događajima iz okolnog života.
U predškolskoj dobi prevladava - u obliku sjećanja prevladava, a pamćenje je uglavnom nevoljni u prirodi: djeca se bolje sjećaju događanja, objekata, činjenica, fenomena blizu njih životno iskustvo, Istraživanja su pokazala da je volumen vizualne memorije i mogućnost semantičkog, logičkog pamćenja kod djece s ONR-om, praktički nema razlike od norme, ali njihova sjećanja sa sluhom i produktivnost pamćenja vidljivo se smanjuju.
U mom radu s djecom koristim inovativne tehnologije, Metode. Jedna od njih je mnemotehnika.
Mnemotehnika - to je sustav metoda i tehnika koje osiguravaju uspješan razvoj dječjeg znanja o posebnostima prirodnih objekata, o svijetu širom svijeta, da učinkovito zapamljuju strukturu priče, održavaju i reproduciraju informacije, te naravno razvoj govora.
Metode mnemotehnika pomaže u razvoju:
· Srodni govor
· Associativno razmišljanje
· Konkretno i slušno sjećanje
· Sažetak i slušna pozornost
· Mašta
· Ubrzati proces automatizacije i diferencijaciju zvukova zvukova.
Od ranog djetinjstva, svi se upoznajemo recepcija,kada učenje pjesama. Ali ova tehnika može postati učinkovitija ako dijete ima ponavljanje u vremenu, kako bi se to učinilo raznolikom, da to ne učini ne samo u vanjskom planu (ponavljati glasno, šapat, tiho), ali iu unutarnjim (mentalno, bez vanjskih manifestacija). Kako distribuirati ponavljanje u vremenu? Optimalno se smatra ponajžbom nakon 15-20 minuta, nakon 8-9 sati i nakon 24 sata. Vrlo je korisno ponavljanje prije spavanja 15-20 minuta, kao i ujutro.
Koristio sam ovu tehniku \u200b\u200bs djecom na temelju igre "Zapamti igračke". Dijete je pokazalo niz poznatih igračaka koji su mu poznati, a prva stvar koju treba napraviti dijete je da izgovore ime svake igračke, tj. Potičemo da se usredotočimo pozornost na te subjekte. Uz ime igračke naglas, ponudio sam da se svaki od njih u rukama i pregledam. Dijete naziva sve igračke u krugu 2-3 puta, dok on može vidjeti sve te stavke. Nakon toga, dijete se nudi da ga nazove još jednom, ali svaki put kad nazovite određenu igračku svaki put, treba obratiti pozornost na neki znak ove igračke (boja kocke, haljina za lutke). I posljednji stupanj je samo-test. Nudim dijete da zatvori oči i navedite sve prisjećene igračke. Ako napravi greške, nudim dijete ponovno pogledati igračke i odrediti koji je zaboravio, a onda opet s zatvorenim očima sve ponoviti. Kada se upoznate s ovim prijemom, ne možete proći jednu pozornicu. Također je nemoguće osigurati da je dijete ograničeno na korištenje "jednostavnog ponavljanja" prijem je podebljano, što negativno utječe na memoriju.
Početi učiti mnemer "Grupiranje"samo može samo kada će dijete preuzeti "generalizacije" i "klasifikaciju". Generalizacija i razvrstavanje su tehnika logičkog razmišljanja. U igri "jedan dodatni" dijete pronalazi među 4-5 slika dodatne, prikazane stavke, a ne odnosi se na semantičku skupinu, u koju su preostale slike ujedinjene. Djeca s igrom lako se slagala, teškoće su se pojavili kad sam tražio da dokažem zašto je ova slika suvišna. Ispada da djeca mentalno ispravno kombinirati objekte u skupinu, ali odabrati verbalnu definiciju, generalni koncept je ponekad težak.
Još jedna vještina za ovladavanje priznanjem generalizacije je vještina grupiranja objekata na temelju pronađenog opći znakovi, Na primjer, za koncepte "lisice, gutanja, žaba", djeca su pronašli sljedeće znakove koji su ih ujedinili u grupu:
Sve riječi počinju slovom "l"
Sve riječi završava slovom "a"
Sve riječi se odnose na divlje životinje.
Čak i jedna mentalna vještina mora biti u vlasništvu djece, prije nego što nastavite na poznanstvo s mnemoničnim prijemom "Grupiranje" - to je vještina distribucije po objektu po razredima (klasifikacija). Tako u igri "shop", djeca su prvo proučavala kako bi provela klasifikaciju prema načelu "povrća", "voće", "odjeće", "cipele", a zatim prema načelu "jestivog", "nejestivo" , Nakon što su djeca trgovala tehnike razmišljanja "generalizacije" i "klasifikacije", prebacili smo se na upoznavanje s mnemoničkom prijemom "Grupiranjem".
Također je jedna od važnih tehnika u mnemotehnici semantička korelacija, Povezani objekti u značenju - to znači pronaći neke veze između njih. Te se veze temelje na značajnim i sekundarnim, manje značajnim svojstvima i značajkama. Da biste pronašli te veze, djeca su naučila usporediti stavke među sobom, obratiti pozornost na njihove funkcije, imenovanje, druga interna svojstva i znakove. Učiti, dodijeliti semantičke veze između objekata, koristili smo igru \u200b\u200b"Što se događa?". Među mnogim slikama pronašli su parove objekata povezanih s različitim vrstama komunikacije. Na primjer, na sliku koja prikazuje led, pokupili su sljedeće (objašnjavajući svoj izbor):
Ledeno staklo (pa čak i prozirno)
Led - ogledalo (i čak glatko)
Led - sladoled (pa čak i hladno)
Led - hladnjak (led je u hladnjaku).
Još jedna mnemonijska metoda, s kojom sam uvela djecu, bila je metoda kopirati.Kopija služi uglavnom za pamćenje verbalnih informacija. Riječi uzrokuju djetetove slike, prvo mentalne, tada grafičke. U fazi oblikovanja mentalne slike, dijete može "oživjeti" u grafičkom obliku. Kopija je skica riječi, nacrt koji ne mora biti lijep i sličan stvarnom objektu, dovoljno da je slika jasna za samog djeteta. S ovom metodom, sjećamo se koraka i čista. Isprva smo razmotrili spremne slike na parceli, naredili njihov slijed i činili priču o njima. Tijekom vremena, sjajne, tiskane slike zamijenio sam skichay (MPMOTables), ali i konstituirajući parcelu.
Mnemotabli-sheme služe kao didaktički materijal u mom radu na razvoju koherentnog govora djece. Koristim ih za:
obogaćivanje vokabulara
prilikom obuke,
prilikom preusmjeravanja fikcija,
kada nagađate i napravite zagonetke,
kada zapamtite pjesme.
Zanimljiva mnemonijska metoda je - metoda transformacija (transformacija). U pripremnoj fazi, djeca i ja pokušali su transformirati ne-mentalne slike i figure Filin. I onda pokušao proces modeliranja u svojoj mašti. Dakle, djeca slova i brojevi su ispravljeni s objektima ili dijelovima predmeta sa sličnim njima (igra "kako izgleda pismo?") Sve slike na kolaž djeca ugrađena u sekvencu i sjećao ih se.
Metoda Cicero - Suština je da pamćenje informacijske serije mora mentalno organizirati slike objekata, riječi, u nekoj poznatoj sobi (uz cestu, koji se svakodnevno koriste i znaju sve objekte na svojoj dužini), tj. Moramo "vezati" sliku svake informacijske jedinice specifično mjesto, Subjekt. U prvoj fazi razvoja ove metode, sami su izišli na grupu i imali različite predmete, zaustavljajući se i izgovarali mjesto gdje napuštaju temu. Nakon što je ponovno prošao i gledao gdje stavke leže, čistim sve stavke. I dijete se sjeća što je lagalo. Ove igre su pomogle djeci da nauče kretati se u prostoru, u grupi, konsolidirati rad na pretežištima i glagolima s konzolama.
Sve mnemotehničke metode i tehnike s kojima sam uveo djecu su dostupni i najprikladniji za njihovu dob. Svi su izabrani uzimajući u obzir mentalne značajke djece predškolske dobi. Osim toga, sve metode i tehnike su zanimljive za djecu, oni ih percipiraju kao igra, a ne u razvoju prijem.
Kao praksa pokazuje, korištenje sustava. Prema rezultatima ispitivanja govorne terapije, djeca s ONR-om su zabilježili pozitivnu dinamiku u svladavanju ispravnog zvuka, ubrzavajući vrijeme automatizacije zvuka. Volumen vizualne i verbalne memorije povećao se značajno, distribucija i stabilnost pažnje poboljšala se, intenzivirala se mentalna aktivnost. Dakle, ova tehnika omogućuje povećanje interesa djece na nastavu terapije govora, a time i njihova učinkovitost povećava.
Prijepis.
2 kada pamti akademske discipline (Biologija, ruska, geometrija, geografija itd.) Materijalna oprema pruža vrlo duboko razumijevanje materijala, budući da su metode pamćenja propisani za stvaranje svijetle ilustracije u mašti za koncepte i definicije. Poznat nam mnemotehnika: boje duge svakog lovca želi znati gdje fazan sjedi - boje duge (crvene, narančaste, zelene, plave, plave, plave, ljubičaste) ruski. Već u braku Involucionarna mnemophraza za pamćenje mock bez l Cigana na pilići Piletina: "Pilići" mnemophrase da zapamtite riječi iz po C vožnje, držite, dišu, ovise, vidi, čuje i uvrede, i još uvijek gledaju, gledaju, mrzim i izdržljive iznimke Drugi deklinacija. Pjeles ruskog jezika (nominativni, genitivni, davni, akuzativni, kompozitni, predloženi) "Ivan (Irina) rodila je djevojku, naređeno da povuče Pellechku." Geografija Slatka Hokkaido! Ja sam vas honsu. Za vaš Sikoku, odskočim vas za pamćenje četiri glavna otoka Japana Geometrija Bissektris je štakor (trčanje oko ugla i dijeli ih na pola) kako je pamćenje glavne "tajne" vrlo jednostavan i dobro poznat. Kada osoba u njegovoj mašti povezuje nekoliko vizualnih slika, mozak popravlja tu vezu. A u budućnosti, prilikom podsjećanja jedne od slika ove udruge, mozak reproducira sve prethodno povezane slike.
3 Poznato je da je jezik mozga slika. I, iznad svega, vizualne slike. Podrška na vizualnoj slici je vrlo važna i obvezna, jer ako se ova vizualna slika ne dogodi u mašti prilikom reprodukcije teksta, dijete ne razumije ovaj tekst. Tradicionalno, rad na razvoju koherentnog govora djece s SNR-om provodi se u sljedećim područjima: obogaćivanje vokabulara, učenje izrade pomirenja i izmišljanja priča, pjesama za učenje, nagađanje zagonetki. Glavno mjesto u radu s djecom koristi se kao didaktički materijal ograničen. MEMOTable je shema u koju se postavljaju određene informacije. U početnoj fazi učenja, opisi opisa korisni su za korištenje senzornih grafičkih shema V.K.Vorobyeva. Na primjer, kada je promatrana od strane jabuke, na sljedeća pitanja su ponuđena djeci: - Što će nam Apple pomoći - njegov oblik, boju, veličinu? Tako je, oči (na ploči postavljene karticom s imidžom oka). Pogledali smo jabuku i vidjeli da je crvena (kartica koja označava crvenu boju), kružnom (karticu s krugom). Na isti način, dijagram sadrži odgovarajuće simbole vrijednosti, okusa itd. Vizualna shema djeluje kao plan izjava o govoru. Dijete zna gdje bi trebao početi, nego nastaviti i razjasniti njegovu priču, kao i kako ga dovršiti. U početnim fazama nastave, reciliranje se također može koristiti i referentne slike, konvencionalne sheme koje pomažu djeci da nauče napraviti plan renderiranja. U kasnijim fazama se mogu koristiti jednostavni uzorci, što su djeca sami. Mnemotablises su posebno učinkoviti kada uče pjesme. Bit je da je svaka riječ ili mali izraz izumio sliku (slika); Dakle, sva pjesma je shematski skicirana. Nakon toga, dijete memorije pomoću grafičke slike, u potpunosti reproducira pjesmu. Ova tehnika je fascinantna djeca, pretvara okupaciju u igru. Vizualna slika koja je ostala u djetetu nakon slušanja, praćena gledanjem crteža, omogućuje vam da se značajno sjetite teksta.
4 Da biste pripravili priču, učenje svake pjesme se razvija i sastavlja vlastitu shemu, odabrani su ograničeni, uzorci (po mogućnosti na svakoj liniji). I tako, korak po korak stvaraju mnemotablik. Sljedeća faza rada s ograničavanjem je emocionalna, izražajna reprodukcija teksta pjesme. Tada se rad vokabulara provodi na radu, razgovor za značenje čitanja, te je moguće reproducirati tekst djece uz podršku za crteže. Postupno se ojačala sjećanje na djecu, njihovo figurativno razmišljanje razvija, oni se sjećaju tekstova mnogo bolje, lakše i emocionalno. Naslov postaje za momke koji su smiješni, emocionalni, a istovremeno je sadržaj teksta opipljiv, vidljiv, zastupljen. Uostalom, jedan od pravila jačanja memorije i govora čita: "Kada učite, zapišite, nacrtajte shemu, osobine grafike." Dakle, mnemotehnika pomaže razviti: asocijativno razmišljanje; vizualna i slušna sjećanja; vizualna i slušna pozornost; mašta; spojen govor; ubrzava proces automatizacije i diferencijacije postavljenih zvukova; Fino pokretljivost prst ruku; Glavna mentalna memorija, pažnja, figurativno razmišljanje; Smanjuje vrijeme učenja. Mvrtke nisu ograničeni na sve radove na razvoju povezanog govora u djece. To je prvenstveno kao početni, "lanseri", najznačajniji i učinkovitiji rad, budući da je korištenje mnemotables omogućava da djeci lakše percipiraju i recikliraju vizualne informacije, spremite i reproduciraju ga. Paralelno s ovim radom potrebnim govorne igre, zidne igre koje pomažu djeci da nauče klasificirati stavke, razviti govor, spektakularna percepcija, figurativno i logično razmišljanje, pozornost, promatranje, interes za svijet koji okružuju, vještine samopouzdanja.
5 Kada podučavaju djecu da sastavljaju opise priče, retelling, nagađanje zagonetke, pamćenje pjesama koristim sheme t.a.kachenko, e.a. Barsukova, Omelchenko L.V., koji uzimaju kao osnovu. Djeca imaju pozitivnu dinamiku u razvoju koherentnog govora, svladavajući pravi zvuk, ubrzavajući vrijeme automatizacije zvuka. Povećava volumen vizualne i verbalne memorije, poboljšava se distribucija i stabilnost pažnje, aktivira se mentalna aktivnost, povećava se kamata za nastavu, a time i njihova učinkovitost povećava. Ushinsky K. D. napisao je: "Naučite dijete s nekim nepoznatim Njemu pet riječi, on će biti dug i uzalud da pati, ali vezati dvadeset riječi sa slikama, a on će ih se bojati u letu." Popis korištene i preporučene literature, internetski resursi: 1. Automatizacija zvukova koji koriste Montsom. M., Znanstveni i metodološki magazin "Logoped", LLC "TC sfera", 2009, 5 2. Bolshaya, T.V. Učimo iz bajke. Razvoj razmišljanja o predškolcima koristeći mnemoniku. Spb., Vakhrushev, A.a., Kochhemasova, e.e., Akimova, Yu.A. Pozdrav svijete! Moskva Balam, Volkovskaya, T.N., Yusupova G.KH. Psihološka pomoć predškolci s općim nerazvijen govora. M., Omelchenko L.V. Korištenje korištenja mnemonike u razvoju spojenog govora / terapeuta s Tkachenkom T.A. Korištenje shema u pripremi deskriptivnih priča / predškolsko obrazovanje s Azbukalogoda 8. Logopedy.ru 9. Site "Boltuchnishka", odjeljak Monsotechnics Prezentacija
Seminar za nastavnike Upotreba receptima MPM u radu s djecom predškolske dobi GBOU "Škola" 281 Odjel za predškolsku ustanovu 1 Terapeut za učitelje: Resoftnik O. V. Značenje povezanog govora u životu
Konzultacije za roditelje "Korištenje mnemotehnike u razvoju govora djece" "Naučite dijete s nekim nepoznatim Njemu pet riječi koje će biti dug i uzalud da pati, ali vezati dvadeset riječi
Općinska proračunska predškolska ustanova kombiniranog vrtića 9 "Kolobok" Konzultacije Tema: "Korištenje tehnika za metara u radu terapeuta za učitelje-govora s predškolcima
Koristeći mnemoniku u učenju pjesama s djecom Northwestulina Rd, k.p.n; Mnoga djeca imaju takve probleme razvoja govora kao loša dikcija, nedovoljan rječnik, nemogućnost
Općinska predškolska škola obrazovna ustanova "Dječji vrtić 23" radionica radionice za odgojitelje "Korištenje mnemonike kada je pripremila pamćenje pjesama s djecom predškolske ustanove"
Konzultacije za roditelje: "Mnemotehnika, kao sredstvo razvoja koherentnog govora djece" ako dijete šuti, pokažite mu sliku i govori. USHShinsky K.D. Mnemotehnika prevedena iz grčke umjetnosti
Općinska proračunska predškolska ustanova Dječji vrt "Rodnichok" Tema samoobrazovanja "Korištenje mnemonike za pamćenje pjesama s predškolcima" 2015. 1 moj pedagoški
"Upotreba metoda mnemonike u razvoju povezanog govora predškolaslača" "Učite dijete neke nepoznate riječi će biti duga i uzalud da pati, ali vezati dvadeset riječi sa slikama,
"Razvoj obrazovne i govorne aktivnosti djece predškolske dobi s zajedničkim nerazvijen govorom pomoću vizualnog modeliranja" Autor-Cotheler: Kobreva Anastasia sergeevna odgojitelj djece
Korištenje "mnemonike" u obogaćivanju govora djece predškolske dobi. Jedna od tih nekonvencionalnih tehnika je mnemonika (mnemonika) - umjetnost pamćenja, sustava "unutarnjih slova",
"Materijali u razvoju povezanog govora u djece s TNR" Trenutno, problem razvoja govora postaje posebno relevantan. Nedostatak komunikacije roditelja sa svojom djecom, ignorirajući poteškoće govora
Moderne pedagoške tehnologije Divisenko Lyubov Aleksandrovni učiteljski govor terapeut Mbdou "D / s kV 62" Naryan-Mar, Nenetsky autonomna četvrt Formiranje koherentnog govora viših predškolca s onr kroz
"Didaktička igra kao sredstvo razvoja govora u djece viših predškolskog doba" Pripremljeni: Elena Albernovna odgojitelj, GDDou vrtić 31 Primorsky Distrikta G. Saint-Petersburg Svrha:
Govor Temeplast učitelj Timofeeva Elena Leonidovna na RMO-ovim terapeutima s temom: "Koristeći metodu mnemonike tijekom formiranja predosjećanje Zvuči od viših predškolaca s
Korištenje modeliranja tehnologije u formiranju nastave za razvoj povezanog govora u mlađoj predškolskom govoru kroz dob. Visual Modeliranje pripremio je odgojitelja: Gaevskaya i.v.
Konzultacije za nastavnike na temu: " Nekonvencionalne metode Razvoj govora predškolske djece "Informacije pripremljene: učitelj-logoped a.a. Nurlubayeva dragi kolege! Želim vam predstaviti materijal
Korištenje mnemotablika u kognitivnom razvoju djece. Pripremljeni: Odgojitelj Veselova N. 2016. Korištenje mnemotablika u kognitivnom razvoju govora predškolskog prostora. Mnemotehnika (ili
Mnemotehnika kao prijem nastave spojenog govora. K. D. Ushinsky je napisao: "Naučite dijete s nekim nepoznatim Njemu pet riječi - to će biti duga i uzalud da pati, ali vezati dvadeset riječi sa slikama,
Projekt Korištenje metode sastanak u razvoju viših predškolske klase Autor: Učiteljski govor terapeut MBDou DSKV 1 Zaruba Svetlana Vladimirovna poruka Monsotechnics K.D. Ushinsky je napisao: "Učite dijete što
Glavni razred za učitelje "Memotehnika kao sredstvo razvoja koherentnog govora predškolaca. Posjedovanje materinjeg jezika nije samo sposobnost ispravno izgraditi prijedloge, već i sposobnost da se kaže, opisuju
MKDOU D / S 484 Novosibirsk-govor-govor terapeut prve kvalificirane kategorije Bologov Svetlana Sergeevna članak o temi: "Upotreba prijemih mnemotehnika u razvoju dosega predškolaca" u aktivnostima
Svladati govor kao sredstvo komunikacije i kulture obogaćivanja razvoja aktivnog rječnika povezanog, gramatički ispravan dijaloški i monološki razvoj govora razvoja razvoja zvuka
Objašnjenje Multimotechnics Ovo je sustav metoda i tehnika koje osiguravaju učinkovitu pamćenje, uštedu i reproduciranje informacija i razvoj govora, to je skup pravila i tehnika koje olakšavaju
"Upotreba prijema MPM-a u razvoju koherentnog govora djece predškolske dobi." Trenutno, problem razvoja govora postaje posebno relevantan. Glavni I. prepoznatljiva značajka Moderan
Konzultacije za odgojitelje " Smjernice O formiranju koherentnog govora predškolaca. " Pripremljeni: terapeut za učitelje koji je Weber N.V. "Naučiti dijete s nekim nepoznatim njime pet riječi - on
Razvoj koherentnog govora predškolaca uz pomoć mnemotabilnog učiteljskog govora terapeuta Cukuškin Galina Nikolaevna Problemi govora djece predškolske dobi: jednosobni, koji se sastoji od običnih prijedloga. neuspjeh
Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova "Dječji vrtić 4" Guseva Svetlana Vladimirovna glavna klasa za učiteljica subaglers: "Korištenje mnemonike u radu s djecom" u GEF-u posebno
Chukulkina n.v. Korištenje tehnika vizualnog modeliranja u razvoju koherentnog govora u djece s zajedničkim nerazvijendom govora // Akademije pedagoške ideje Novation. 2015. 07 (prosinac). Umjetnost 64 el. 0,4 p.
Krava oo "Petropavlovskaya posebna (odgojna) sveobuhvatna škola Internatus VIII obrasca "Korištenje tehnika za mpms u govornoj terapiji rada s učenicima juniorske klase (majstorska klasa) razvila se:
Koristeći mnemoniku B. kognitivno govor Razvoj prognative-govora doprinosi širenju kognitivnog interesa u svijetu prirode i društvenog okruženja, razvoja
Vyaznikova Ekaterina Aleksandrovna Odgojitelj MBDou "D / C 73" G. Cherepovets, Regija Vologda Korištenje MPM-a u razvoju dječjeg govora Sažetak: Članak predstavlja iskustvo u razvoju koherentnog govora
Korištenje MPM-a u razvoju govora u Dow Ivanova E.V. Odgojitelj najviše kvalifikacijske kategorije Madou D / s 57 g. Kalinjingrad postoji mnogo problema: jedan-moždani udar, koji se sastoji od
Moderna obrazovna tehnologija MPM u Dow potencijalu modernog obrazovna tehnologija mnemonika u obrazovanju obrazovni proces DOE (na primjer rane i mlađe dobi).
"Mnemotehnika - jedna od učinkovitih metoda i tehnika u razvoju govora djece" odgojitelja " viša grupa 1 kategorija Karpenko om Problemi govora djece predškolske dobi: jedan potez, koji se sastoji samo
Općinska proračunska predškolska ustanova Dječji vrtić "Red CAP" plan rada samoobrazovanja za 2017-2018 akademska godina Edukator srednja grupa "Yelochka" tema "koristiti"
Svetlana Aleksandrovna Kryukova Odgojitelj MDou "CRR-D / s 98 g. Magnitogorsk Natalya Vladimirovna Velina Mdou odgojitelj" CRR-D / s 98 g. Magnitogorsk koristeći metodu mnemonike u radu odgojitelja
Državni proračunski Opće obrazovanje Gimnazija 70 Petrogradsky Distrikta St. Petersburg Konzultacije o temi: "Netradicionalne metode za razvoj govora djece predškolske dobi" \\ t
Objašnjenja Članovi su sustav metoda i tehnika koje osiguravaju učinkovitu pamćenje, štednju i reproduciranje informacija i razvoj govora, to je skup pravila i tehnika koje olakšavaju
Državni proračunski obrazovni učiteljski vrtić 51 s prioritetnom vježbom umjetničkog i estetskog razvoja djece Kolpinsky Distrikta Sankt-Petersburg konzultacije za roditelje
Općinski proračunski predškolski obrazovni centar za razvoj govora vrtića "Tanya" plan za samo-obrazovanje učitelja srednje grupe "zvona" Plotnikov N.V. Za 2017-2018
Korištenje tehnologije mnemonika u obrazovnom procesu Doe Prezentacija Za roditelje, problem govora djece predškolske dobi: jedan-moždani udar, koji se sastoji samo od jednostavnih prijedloga. neuspjeh
Iz iskustva korištenja mnemonike u razvoju sjećanja predškolske djece. Rozhkova yu.s.S. Odgojitelj i Kategorija MDou Dječji vrtić 5 "Firefly" pamćenje Ovo je osnova mentalnog života, temelj našeg
Yenica Ekaterina Sergeevna Obrazovanje Općinska autonomna predškolska ustanova Grada Murmansk vrtića u vrtiću u vrtiću u mjestu Tip 93 Grad Murmansk, Murmansk Regija Pedagoški
KGBDOU "Berezovsky vrtić" "Korištenje mnemotablika prilikom učenja pjesama s djecom predškolske dobi" izvedena: Sharafutdinova. I učitelj najviše kategorije. Koristite mnemotablits
Radionica - radionica "Moderni pristupi organizaciji razvoja govora predškolaca u skladu sa zahtjevima GEF-a na" Zanimanje 2 " Suvremene metode i tehnike razvoja govora u učenju predškolnika "
Općinski proračunski predškolska ustanova Chitrue Garden "Bolsherekulikovsky" Plan za samoobrazovanje "Materijalni inženjering u razvoju predškolskog dječjeg govora" Razdoblje provedbe: 2 godine Odgojitelj:
Khabarova a.a., odgojitelj prve kategorije kvalifikacije mnemonike - u prijevodu iz grčkog - "Umjetnost pamćenja". Ovo je sustav metoda i tehnika koje osiguravaju uspješnu pamćenje, štednju
Što je mnemotehnika? Riječi "mnemonika" i "mnemonika" označavaju istu tehniku \u200b\u200bpamćenja. Oni potječu iz grčkog "mnemonikona" - umjetnost pamćenja. Vjeruje se da je ova riječ smisla
Madou "Dječji vrtić 1" Snowdrop "Krasnokamensk koristiti MPM u razvoju koherentnog govora predškolskog pedagoškog psihologa Trubacheva O.e. Relevantnost sadašnjeg problema razvoja povezanog
Pedagoška radionica Tema: "Korištenje Mnemonics Kada pamćenje pjesama" Gilev Rafig Shamilierac edukator i kategorije svrhe: upoznavanje nastavnika s sustavom metoda i tehnika koje pružaju
Općinska predškolska ustanova Dječji vrtić 42 "Rodnichok" konzultacije općinskog okruga Yaroslavl za nastavnike na temu: "Korištenje mnemonike u razvoju govora djece"
Konzultacije za roditelje na temu "Čuo sam - zaboravio. Vidio sam - sjetio sam se. "Mnemotehnika." Razumijeo sam. "(Kineska mudrost) Broj djece s govornom patologijom nastoji se povećati. Kršenja govora
Guzovskaya Yuliya Yuliya YureeVna učitelj-govor terapeut prve kategorije D / s "prijateljska obitelj" sp gbou ohog 21 od Novokuibyshevsk, Samara Regija Korištenje prijemih mnechnica kao sredstvo razvoja zvučne strane
Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova Dječji vrtić "Red Cap" tema "Matetechnics Efektivna sredstva za razvoj povezanog govora predškolaca" Fio Pedagogachilimova Gulnara Munirovna
Koristeći metodiv prilikom učenja pjesama s djecom viših skupina s ONR projektom: Ivaschenko L.g., odgojitelj MBU 49 "Merry Notes" (korpus 2) Toljatti, 2016 Relevantnost Relevantnost
Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova općinsko obrazovanje Grad Krasnodar "Dječji vrtić kombiniranog tipa 34" metodički razvoj "primjene mnemonike pri studiranju
Državni proračunski predškolske ustanove Dječji vrtić 23 Petrodvoretovaya Distrikt St. Petersburga
Državna odgojna ustanova OMSK regije "Petropavlovskaya posebna (odgojna) srednja škola ukrcaj škole VIII o vrstama" Korištenje tehnika za meteropedijski rad
Podružnica 2 "Luche" iz općinskog proračuna Obrazoolska ustanova u vrtiću 124 gradova Penza "gnusi" "Upotreba mnemotehnika u razvoju govora predškolatora" Eduator: Yashina O.A.
Korištenje mpm na terapiji govora s predškolcima. " Maslikova Elena Anatolyevna učitelj-govor terapeut GBOU Moskva škola 950 Saznajte učenika u pravom, lijepog govora, učenje zabave i
Tako je važno podići osobu u djetetu. Umrljati kako bi sijali znanje, dobro. Da biste razmišljali, razmišljali i vjeruju, jer tutorial drugog ne daje dobar govor - važan uvjet za razvoj dječje osobnosti. Ali govor
Značajke modernih oblika, metode rada u DOW-u o razvoju govora predškolaca su relevantnost problema razvoja govora. Ovladavanje materinjem jeziku jedan je od važnih akvizicija djeteta u predškolskoj ustanovi
Cilj: Povećanje pedagoške kompetencije roditelja u razvoju dječjeg govora. Ciljevi: 1. Uvoditi roditelje s prihvaćanjem mnemotehnika kupnje pjesama, poslovica, izreka i govoreći
Formiranje koherentnog govora kroz vizualni formiranje modeliranja spojenog govora kroz vizualno modeliranje učiteljskog govornog terapeuta MB dou "D / S 74": Konayeva s.g., Maryina a.yu. Značajke govora
Ministarstvo prosvjete i znanosti Ruska Federacija Savezna državna proračunska ustanova visokog obrazovanja "Saratov Nacionalni istraživački sveučilište
Općinska država predškolska ustanova Vengerovsky vrtić 4 Nastup na pedagoško vijeće na temu "korištenje tradicionalnih i netradicionalnih radnih metoda s učenicima
Radionica radionica za učitelje. Grupa za stvaranje. Odgojitelj: Chucheva e.yu. "Simulacija povezanog govora u djece prihvaćanjem mnemoničara" Slušajte i znat ćete, pogledajte i vi ćete razumjeti, učiniti i naučit ćete.
GDDou Dječji vrtić 26 kompenzacijske vrste Krasnoselski okrug St. Petersburg temu: Korištenje modernih tehnologija igre u intelektualnom razvoju djece kompajler: odgojitelj Disenko
Petukhova e.m. Vozskk, korištenje mnemonike u razvoju govora djece predškolske dobi "Memothery" je sustav metoda i tehnika koje osiguravaju učinkovitu pamćenje, štednju i reprodukciju
Kako bi se povećala količina memorije, olakšala pamćenje i svladavanje informacija, koristite metodu pod nazivom "mnemotehnika", koja je prevedena iz antičkog grčkog znači "umjetnost pamćenja".
Mnemotehnika nam omogućuje da dobijemo potpunu kontrolu nad asimilacijom materijala koristeći samo prirodnu memoriju.
Povijest mnemotehnike počela je kao nerazdvojni dio oratorije, retorike. Ova tehnika je korištena za pamćenje dugih monologa koji su govorili govornike.
Danas, mnemonici su vrlo aktivno koristeći govorne terapeute tijekom nastave s djecom.
Tehnika kohezije slika u opće asocijativne serije jedna je od temeljnih u mnemonici. Pronalaženje asocijacija, slučajnih i ne-međusobno povezanih informacija kombinira se u cijelu asocijativnu sliku stvorenu pomoću formiranja slika. Da reproduciramo bilo koji dio materijala, dovoljno je samo izgraditi određenu sliku u mojoj glavi i izazvati lančana reakcija Za sjećanje na druge slike u kombinaciji u asocijativni skup. Neki terapeuti govora koriste se za rad u karticama mnemonike, inače varati liste za razvoj slušne, vizualne, spektamijeve i motorne memorije.
Moćna metoda je tehnika udruživanja pri automatizaciji zvuka. Ponekad se to događa vrlo ne lako motivirati dijete na ponovljenom izgovoru istih riječi. Od samog početka treba razviti par riječi riječi, pokazujući dvije slike s automatiziranim zvukom i nudeći ih za pamćenje. Da bi ispunio zadatak, dijete mora formirati asocijativnu sliku u glavi, jer to mora biti prijedlozi s tim riječima. Dijete mora samostalno pronaći udrugu u glavi. Zanimljivi detalji: Najsmješnije udruge se sjećaju mnogo bolje, jer uzrokuju smijeh i pozitivne emocije.
Kada dijete vidi sve parove slika, morate pokazati jednu sliku iz svih dvaju, tako da se sjeća onu koja trenutno nije prikazana. Broj fotografija koje je pokazalo dijete ovisi o razini djeteta. U prvoj fazi korištenja metode mnemotehnike vrijedi koristiti do četiri para slika, nakon što se povećava do petnaest.
Nakon toga, možete početi učiti dijete da zapamtite cijeli lanac riječi.
Učitavam...