44.03 03 defectológico especial. Portal de estándares educativos del estado federal para la educación superior

Descripción

El propósito de la preparación de la licenciatura, que tiene una duración de 4 años, es la formación de la preparación de un especialista para realizar actividades de diagnóstico y asesoría, correccionales y pedagógicas, culturales, educativas y de investigación. Debido al hecho de que varios grupos de especialidades se han unido en una dirección, el abanico de disciplinas para los licenciados en defectólogos es muy extenso. Estudian psicología y pedagogía especiales, los conceptos básicos de la defectología, la base filológica de la educación defectológica, los matices metodológicos generales de la enseñanza en instituciones educativas especializadas. La formación humanitaria implica el estudio de la jurisprudencia con los fundamentos ley familiar, así como los derechos de las personas con discapacidad y la cultura del habla del defectólogo. Entrenamiento vocacional es una práctica industrial y educativa.

Con quien trabajar

La licenciatura en defectología prepara especialistas en varias profesiones, según el perfil. Los terapeutas del habla están trabajando para corregir las violaciones de la dicción y la pronunciación. sonidos individuales niños o adultos, fonética de la puesta en escena. Los especialistas en oligofrenopedagogía se ocupan de niños con enfermedades congénitas mentales y genéticas. Los psicólogos especiales están involucrados en el acompañamiento de adultos y niños con ciertas desviaciones de comportamiento y desempeñan las funciones de educadores en instituciones escolares y preescolares especializadas. Estas especialidades son muy demandadas y prometedoras. Los solteros tienen la oportunidad de continuar sus estudios en la magistratura.

Como parte del área de formación, Educación especial (defectológica) en SSU im. N.G. Chernyshevsky, se están implementando los siguientes perfiles de formación: defectología preescolar, logopedia, oligofrenopedagogía, psicología especial, tiflopedagogía. Ámbito de actividad profesional: educación de personas (niños, adolescentes y adultos) con discapacidades salud sobre la base de las instituciones educativas, esfera social y cuidado de la salud. Objetos de la actividad profesional: procesos correccionales y de desarrollo (educativos) y de rehabilitación; sistemas de educación correccional, rehabilitación, adaptación social y educación general. Licenciado en el ámbito de la formación 03/04/03 La educación especial (defectológica) debe resolver las siguientes tareas profesionales de acuerdo con los tipos de actividad profesional y perfil formativo:

En el ámbito de las actividades correccionales y pedagógicas:

Compensación y corrección de los trastornos del desarrollo en el contexto de un enfoque orientado a la personalidad para la educación y el desarrollo de las personas con discapacidad;

Estudio, educación, desarrollo, habilitación, rehabilitación y adaptación social de personas con discapacidad como en preescolar especial (correccional) Instituciones educacionales y Instituciones educacionales y en el contexto de las estructuras de atención de la salud, las estructuras sociales, incluso en las instituciones educativas que implementan programas de educación conjunta (integrada) para niños con discapacidades y niños con desarrollo normal;

Construcción y adecuación programa individual el desarrollo, la educación y el trabajo correccional basado en el diagnóstico psicológico y pedagógico de las personas con discapacidad;

Implementación de apoyo psicológico y pedagógico para los procesos de socialización y autodeterminación profesional de las personas con discapacidad;

En el ámbito de las actividades de diagnóstico y asesoramiento:

Estudio psicológico y pedagógico de las características del desarrollo psicofísico y oportunidades educativas Personas con discapacidades;

Consultar a las personas con discapacidad, sus familias y profesores sobre educación, desarrollo y autodeterminación profesional con base en un enfoque integrado del proceso de rehabilitación;

Representación asistencia de asesoramiento familiares de personas con discapacidad sobre educación familiar;

En el campo de las actividades de investigación:

Recopilación, análisis y sistematización de información en el ámbito de la actividad profesional;

Selección y justificación programa educativo, apoyo educativo y metodológico;

Planificación del trabajo correccional y de desarrollo, teniendo en cuenta los detalles del programa educativo y la estructura de la infracción;

En el ámbito de las actividades culturales y educativas:

Formación de una cultura general de personas con discapacidad;

Organización del espacio cultural de una institución educativa;

Interacción con instituciones culturales para la implementación del trabajo educativo con personas con discapacidad y sus familias;

Promoción de una actitud tolerante hacia las personas con discapacidad entre el público en general.

Tipos de actividades profesionales del egresado: actividades correccionales y pedagógicas, diagnósticas y consultivas y preventivas, culturales y educativas en instituciones educativas generales, especiales (correccionales) preescolares y escolares, consultas psicológicas, médicas y pedagógicas, centros de apoyo psicológico, médico y pedagógico, centros de rehabilitación y otros educativos. instituciones, salud, protección social.

Aprobado

por orden del Ministerio de Educación

y la ciencia Federación Rusa

ESTÁNDAR FEDERAL ESTATAL DE EDUCACIÓN

EDUCACIÓN SUPERIOR - FORMACIÓN DE LICENCIATURAS

44.03.03 EDUCACIÓN ESPECIAL (DEFECTOLÓGICA)

I. ALCANCE

Este estándar educativo del estado federal educación más alta es un conjunto de requisitos que son obligatorios en la implementación de los principales programas educativos profesionales de educación superior: programas de licenciatura en la dirección de preparación 44.03.03 Educación especial (defectológica) (en adelante, respectivamente, el programa de licenciatura, dirección de capacitación).

II. ABREVIATURAS UTILIZADAS

Las siguientes abreviaturas se utilizan en este estándar educativo estatal federal:

OK - competencia cultural general;

OPK - competencia profesional general;

PC - competencias profesionales;

FGOS VO - estándar educativo estatal federal de educación superior;

forma de red - una forma de red de implementación de programas educativos.

III. CARACTERÍSTICA DEL DIRECCIÓN DE PREPARACIÓN

3.1. La obtención de una educación en el marco de un programa de licenciatura solo se permite en una organización educativa de educación superior (en lo sucesivo, la organización).

3.2. La formación bajo el programa de licenciatura en organizaciones se lleva a cabo en tiempo completo, tiempo parcial y formularios de correspondencia aprendiendo.

El volumen del programa de licenciatura es de 240 unidades de crédito (en adelante - cu), independientemente de la forma de estudio, las tecnologías educativas utilizadas, la implementación del programa de licenciatura utilizando el formulario de red, la implementación del programa de licenciatura de acuerdo con un plan de estudios individual, incluido el aprendizaje acelerado.

3.3. Plazo de obtención de la educación en el programa de licenciatura:

v tiempo completo La capacitación, incluidas las vacaciones proporcionadas después de aprobar la certificación final estatal, independientemente de las tecnologías educativas utilizadas, es de 4 años. El volumen del programa de licenciatura a tiempo completo, implementado en una año académico, es 60 CU;

en las formas de educación a tiempo parcial o parcial, independientemente de las tecnologías educativas utilizadas, aumenta en al menos 6 meses y no más de 1 año en comparación con el período de recibir educación en la educación a tiempo completo. El volumen de un programa de licenciatura en un año académico en las formas de estudio a tiempo completo y a tiempo parcial o parcial no puede exceder los 75 c.u .;

cuando se estudia según un plan de estudios individual, independientemente de la forma de estudio, no es más que el período de obtención de la educación establecido para la forma de estudio correspondiente, y cuando se estudia según un plan individual de personas con discapacidad, se puede aumentar a petición suya por no más de 1 año en comparación con el período de obtención de la educación para la forma de estudio correspondiente. El volumen de un programa de licenciatura durante un año académico cuando se estudia según un plan individual, independientemente de la forma de estudio, no puede exceder los 75 c.u.

El período específico para la obtención de la educación y el volumen del programa de licenciatura, implementado en un año académico, en formas de estudio a tiempo parcial o parcial, así como de acuerdo con un plan individual, son determinados por la organización de forma independiente dentro del tiempo límites establecidos por este párrafo.

3.4. Al implementar un programa de licenciatura, una organización tiene derecho a solicitar e-aprendizaje y remoto tecnologías educativas.

Al enseñar a las personas con discapacidad, las tecnologías de e-learning y de aprendizaje a distancia deben ofrecer la posibilidad de recibir y transmitir información en formas accesibles para ellos.

3.5. La implementación del programa de pregrado es posible utilizando el formulario de red.

3.6. Actividades educacionales bajo el programa de licenciatura se lleva a cabo en idioma del estado De la Federación de Rusia, a menos que se especifique lo contrario en una ley reguladora local de la organización.

IV. CARACTERÍSTICAS DE LAS ACTIVIDADES PROFESIONALES

GRADUADOS QUE HAN COMPLETADO EL PROGRAMA DE BACHILLERATO

4.1. El área de actividad profesional de los egresados que han dominado el programa de licenciatura incluye la educación de personas (niños, adolescentes y adultos) con discapacidad a partir de las organizaciones educativas, el ámbito social y la atención de la salud.

4.2. Los objetos de la actividad profesional de los egresados que han dominado el programa de licenciatura son:

procesos correccionales y de desarrollo (educativos) y de rehabilitación;

sistemas correccionales de educación, rehabilitación, adaptación social y educación.

4.3. Los tipos de actividades profesionales para las que se preparan los graduados que hayan dominado el programa de licenciatura:

correccional y pedagógico;

diagnóstico y asesoramiento;

investigar;

cultural y educativo.

Al desarrollar e implementar un programa de licenciatura, una organización se enfoca en un tipo (tipos) específico de actividad profesional para la cual (la) licenciatura se está preparando, en función de las necesidades del mercado laboral, la investigación y los recursos materiales y técnicos de la organización.

El programa de licenciatura lo forma la organización en función de los tipos Actividades de aprendizaje y requisitos para los resultados de dominar el programa educativo:

centrado en la investigación y (o) el tipo (tipos) pedagógico de actividad profesional como principal (principal) (en adelante, el programa bachillerato académico);

centrado en un tipo (tipos) de actividad profesional aplicada y orientada a la práctica como principal (principal) (en lo sucesivo, el programa de licenciatura aplicada).

4.4. Un egresado que haya dominado el programa de licenciatura, de acuerdo con el tipo (s) de actividad profesional, a la que (s) se enfoca el programa de licenciatura, debe estar preparado para resolver las siguientes tareas profesionales:

corrección de los trastornos del desarrollo en el contexto de un enfoque orientado a la personalidad para la educación y el desarrollo de las personas con discapacidad;

estudio, educación, desarrollo, habilitación, rehabilitación y adaptación social de las personas con discapacidad en Instituciones educacionales, así como en las organizaciones de salud y protección social;

desarrollo de un programa educativo y correccional individual, planificación del trabajo correccional y de desarrollo basado en los resultados del diagnóstico psicológico y pedagógico de personas con discapacidad, selección y creación de apoyo educativo y metodológico;

la implementación del acompañamiento psicológico y pedagógico para los procesos de socialización y autodeterminación profesional de las personas con discapacidad;

planificación del trabajo correccional y de desarrollo basado en los resultados de los diagnósticos psicológicos y pedagógicos de las personas con discapacidad, la elección del apoyo educativo y metodológico;

estudio psicológico y pedagógico de las características del desarrollo psicofísico, oportunidades educativas, necesidades y logros de las personas con discapacidad;

asesorar a las personas con discapacidad, sus familiares y representantes del entorno interesado en educación, desarrollo, educación familiar y adaptación social;

resolución de problemas de investigación, recogida, análisis y sistematización de información en el ámbito de la actividad profesional;

diseñar el contenido de los programas educativos, teniendo en cuenta las características de las características individuales de un niño con discapacidad;

plantear y resolver problemas de investigación, recolectar, analizar y sistematizar información en el ámbito de la actividad profesional;

generalización y presentación de los resultados de las actividades de investigación;

formación de una cultura general de personas con discapacidad;

implementación de programas educativos que contribuyan a la formación de una actitud tolerante hacia las personas con discapacidad en la sociedad.

V. REQUISITOS PARA LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE DEL PROGRAMA DE BACHILLERATO

5.1. Como resultado de dominar el programa de licenciatura, el graduado debe desarrollar competencias culturales generales, profesionales generales y profesionales.

5.2. Un graduado que haya dominado el programa de licenciatura debe tener las siguientes competencias culturales generales:

La capacidad de utilizar el conocimiento filosófico, socio-humanitario y de las ciencias naturales para la formación de una cosmovisión científica y una orientación en la espacio de información(OK-1);

disposición para mejorar su cultura del habla (OK-2);

capacidad para analizar patrones proceso historico, para comprender y analizar profesional y personalmente problemas socioculturales significativos, para darse cuenta y expresar su propia cosmovisión y posición cívica (OK-3);

la capacidad de utilizar conocimientos económicos y legales básicos en el ámbito social y esferas profesionales(OK-4);

la capacidad de comunicarse verbalmente y por escrito en ruso y idioma extranjero resolver problemas de comunicación profesional, interacción interpersonal e intercultural (OK-5);

la capacidad de interacción social y cooperación en el ámbito social y profesional de acuerdo con las normas éticas y sociales (OK-6);

la capacidad de autoeducación y movilidad social y profesional (OK-7);

la disposición para fortalecer la salud, mantener el nivel adecuado de condición física para garantizar una actividad social y profesional completa (OK-8);

la capacidad de utilizar técnicas de primeros auxilios, métodos de protección en condiciones emergencias(OK-9).

5.3. Un graduado que haya dominado el programa de licenciatura debe tener las siguientes competencias profesionales generales:

disposición a reconocer la trascendencia social de su profesión, motivación para realizar actividades profesionales (OPK-1);

disposición para realizar actividades profesionales de acuerdo con los documentos reglamentarios (OPK-2);

la capacidad para llevar a cabo el proceso educativo y correccional, teniendo en cuenta las características psicofísicas, de edad y del individuo necesidades educativas estudiantes (OPK-3);

disposición para brindar apoyo psicológico y pedagógico proceso educativo, socialización y autodeterminación profesional de los estudiantes, incluidas las personas con discapacidades (OPK-4);

la capacidad de utilizar tecnologías modernas de la información y la informática en la actividad profesional (OPK-5).

5.4. Un egresado que haya dominado el programa de licenciatura debe tener las competencias profesionales correspondientes al tipo (tipos) de actividad profesional, en la cual (cuál) el programa de licenciatura se centra en:

correccional actividad pedagógica:

la capacidad de tomar una decisión racional e implementar programas educativos correccionales basados en enfoques orientados a la personalidad y diferenciados individualmente para las personas con discapacidades (PC-1);

disposición para organizar correccionales y de desarrollo ambiente educativo, selección y uso de metodologías y apoyo técnico, la implementación de actividades correccionales y pedagógicas en instituciones educativas, de salud y protección social (PC-2);

la disposición para planificar el trabajo educativo y correccional, teniendo en cuenta la estructura de la infracción, el estado actual y las capacidades potenciales de las personas con discapacidad (PC-3);

la capacidad de organizar, mejorar y analizar sus propias actividades educativas y correccionales (PC-4);

actividades de diagnóstico y asesoramiento:

la capacidad de realizar un examen psicológico y pedagógico de las personas con discapacidad, para analizar los resultados de un examen médico, psicológico y pedagógico integral de las personas con discapacidad, basado en el uso de clasificaciones clínicas, psicológicas y pedagógicas de los trastornos del desarrollo (PC-5 );

la capacidad de monitorear el logro de los resultados planificados del trabajo educativo y correccional (PC-6);

preparación para el apoyo psicológico y pedagógico de las familias de las personas con discapacidad y la interacción con el entorno interesado más cercano (PC-7);

Actividades de investigación:

capacidad para implementar conocimientos defectológicos, pedagógicos, psicológicos, lingüísticos, médico-biológicos para el planteamiento y resolución de problemas de investigación en la actividad profesional (PC-8);

la capacidad de utilizar métodos de investigación psicológica y pedagógica, los fundamentos del procesamiento matemático de la información, formular conclusiones, presentar los resultados de la investigación (PC-9);

actividades culturales y educativas:

la capacidad para trabajar en el desarrollo espiritual, moral y estético de las personas con discapacidad, familiarizándolas con los valores históricos y logros de la cultura nacional y mundial (PC-10);

la capacidad de interactuar con las organizaciones públicas y sociales, las instituciones educativas, la salud, la cultura, con el fin de formar y fortalecer una conciencia y un comportamiento tolerante en relación con las personas con discapacidad (PC-11).

5.5. Al desarrollar un programa de licenciatura, todas las competencias culturales generales y profesionales generales, así como las competencias profesionales relacionadas con esos tipos de actividades profesionales en las que se enfoca el programa de licenciatura, se incluyen en el conjunto de resultados requeridos para dominar el programa de licenciatura.

5.6. Al desarrollar un programa de licenciatura, una organización tiene derecho a complementar el conjunto de competencias de los graduados, teniendo en cuenta el enfoque del programa de licenciatura en áreas específicas de conocimiento y (o) tipo (s) de actividad.

5.7. Al desarrollar un programa de licenciatura, los requisitos para los resultados del aprendizaje en disciplinas individuales (módulos) y prácticas son establecidos por la organización de forma independiente, teniendo en cuenta los requisitos de los correspondientes programas educativos básicos ejemplares.

Vi. REQUISITOS PARA LA ESTRUCTURA DEL PROGRAMA DE BACHILLERATO

6.1. incluye una parte obligatoria (básica) y una parte formada por participantes en las relaciones educativas (variable). Esto permite implementar programas de pregrado con un enfoque (perfil) educativo diferente dentro de una dirección de formación (en adelante, el enfoque (perfil) del programa).

6.2. El programa de pregrado consta de los siguientes bloques:

Bloque 1 "Disciplinas (módulos)", que incluye disciplinas (módulos) relacionados con la parte básica del programa, y disciplinas (módulos) relacionados con su parte opcional.

Bloque 2 "Prácticas", que en su totalidad hace referencia a la parte variable del programa.

Bloque 3 “Atestación final del Estado”, que en su totalidad hace referencia a la parte básica del programa y finaliza con la cesión de las titulaciones especificadas en el listado de especialidades y áreas de formación para la educación superior, aprobado por el Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa.

Estructura del programa de pregrado

Estructura del programa de pregrado		El volumen del programa de pregrado en z. mi.
Estructura del programa de pregrado		programa de licenciatura académica	programa de licenciatura aplicada
	Disciplinas (módulos)
	Parte basica
	Parte variable
	Practicas
	Parte variable
	Certificación final estatal
	Parte basica
Alcance del programa de pregrado

6.3. Las disciplinas (módulos) relacionados con la parte básica del programa de licenciatura son obligatorias para que los estudiantes dominen, independientemente del enfoque (perfil) del programa de licenciatura que esté dominando. El conjunto de disciplinas (módulos) relacionados con la parte básica del programa de licenciatura es determinado por la organización de manera independiente en el monto establecido por este Estándar Educativo Estatal Federal de Educación Superior, tomando en cuenta el correspondiente (correspondiente) aproximado (aproximado) básico ( programa (programas) básico) educativo (educativo).

6.4. Las disciplinas (módulos) en filosofía, historia, lengua extranjera, seguridad humana se implementan en el marco de la parte básica del Bloque 1 "Disciplinas (módulos)" del programa de pregrado. El volumen, contenido y procedimiento para la implementación de estas disciplinas (módulos) son determinados por la organización de forma independiente.

6.5. Disciplinas (módulos) sobre cultura Física y los deportes se implementan dentro de:

la parte básica del Bloque 1 "Disciplinas (módulos)" del programa de pregrado en la cantidad de al menos 72 horas académicas (2 créditos) en educación a tiempo completo;

disciplinas electivas (módulos) en la cantidad de al menos 328 horas académicas. Las horas académicas especificadas son obligatorias para el dominio y no se traducen en unidades de crédito.

Las disciplinas (módulos) en cultura física y deportes se implementan de la manera prescrita por la organización. Para las personas con discapacidad y las personas con discapacidad, la organización establece un procedimiento especial para el dominio de disciplinas (módulos) en cultura física y deportes, teniendo en cuenta su estado de salud.

6.6. Las disciplinas (módulos) relacionados con la parte variable del programa de pregrado y las prácticas determinan el enfoque (perfil) del programa de pregrado. La organización determina el conjunto de disciplinas (módulos) relacionados con la parte variable del programa de licenciatura y practica de manera independiente en la cantidad que establece este Estándar Educativo de Educación Superior del Estado Federal. Después de que el estudiante elige la dirección (perfil) del programa, un conjunto de disciplinas (módulos) y prácticas relevantes se vuelve obligatorio para el estudiante dominar.

6.7. El bloque 2 "Prácticas" incluye la práctica educativa e industrial, incluida la práctica de pregrado.

Tipos de práctica formativa:

práctica para adquirir habilidades y habilidades profesionales primarias, incluidas habilidades primarias y habilidades de investigación.

Formas de realizar la práctica educativa:

estacionario;

Salida.

Tipos de práctica industrial:

práctica para la obtención de habilidades profesionales y experiencia profesional;

trabajo de investigación.

Formas de realizar la práctica industrial:

estacionario;

Salida.

La práctica de pre-diploma se realiza para completar el trabajo final de calificación y es obligatoria.

Al desarrollar programas de pregrado, una organización elige los tipos de prácticas dependiendo del tipo (s) de actividad a la que se enfoca el programa de pregrado. La organización tiene el derecho de proporcionar otros tipos de prácticas en el programa de licenciatura además de las establecidas por este Estándar Educativo de Educación Superior del Estado Federal.

Educativo y (o) práctica industrial se puede llevar a cabo en las divisiones estructurales de la organización.

Para las personas con discapacidad, la elección de los lugares de formación debe tener en cuenta el estado de salud y los requisitos de accesibilidad.

6.8. El bloque 3 "Certificación final estatal" incluye la defensa del trabajo calificativo final, incluida la preparación para el procedimiento de defensa y el procedimiento de defensa, así como la preparación para aprobar y aprobar el examen estatal (si la organización ha incluido Examen de Estado en la certificación final del estado).

6,9. Al desarrollar un programa de licenciatura, los estudiantes tienen la oportunidad de dominar las disciplinas (módulos) de su elección, incluidas las condiciones especiales para personas discapacitadas y personas con discapacidades, en la cantidad de al menos el 30 por ciento de la parte variable del Bloque 1 "Disciplinas (módulos) ".

6.10. El número de horas asignadas para lecciones tipo conferencia en su conjunto para el Bloque 1 "Disciplinas (módulos)" no debe ser más del 50 por ciento del número total de horas de lecciones en el aula asignadas para la implementación de este Bloque.

Vii. REQUISITOS DE LAS CONDICIONES DE VENTA

PROGRAMAS DE BACHILLERATO

7.1. Requisitos de todo el sistema para la implementación del programa de pregrado.

7.1.1. La organización debe contar con una base material y técnica que cumpla con la normativa y normativa vigente contra incendios y que garantice la realización de todo tipo de formación disciplinaria e interdisciplinar, trabajos prácticos e investigativos de los estudiantes previstos. plan de estudios.

7.1.2. Cada estudiante durante todo el período de estudio debe tener acceso individual e ilimitado a uno o más sistemas de bibliotecas electrónicas (bibliotecas electrónicas) y a la información electrónica y el entorno educativo de la organización. El sistema de biblioteca electrónica (biblioteca electrónica) y la información electrónica y el entorno educativo deben proporcionar al estudiante la capacidad de acceder desde cualquier punto donde haya acceso a la red de información y telecomunicaciones "Internet" (en adelante, la red "Internet"), tanto en el territorio de la organización, como y más allá.

La información electrónica y el entorno educativo de la organización deben proporcionar:

acceso a planes de estudio, programas de trabajo de disciplinas (módulos), prácticas, publicaciones de sistemas de bibliotecas electrónicas y recursos educativos electrónicos especificados en los programas de trabajo;

registrar el progreso del proceso educativo, los resultados de la certificación intermedia y los resultados de la maestría del programa de licenciatura;

realización de todo tipo de clases, procedimientos para evaluar los resultados del aprendizaje, cuya implementación se proporciona con el uso de e-learning, tecnologías de educación a distancia;

formación cartera electrónica el estudiante, incluida la preservación del trabajo del estudiante, revisiones y evaluaciones de estos trabajos por parte de cualquier participante en el proceso educativo;

interacción entre los participantes en el proceso educativo, incluida la interacción sincrónica y (o) asincrónica a través de Internet.

El funcionamiento del entorno electrónico de información y educación está garantizado por los medios adecuados de las tecnologías de la información y la comunicación y las calificaciones de los trabajadores que lo utilizan y mantienen. El funcionamiento de la información electrónica y el entorno educativo debe cumplir con la legislación de la Federación de Rusia.

7.1.3. En el caso de implementar un programa de licenciatura en forma de red, los requisitos para la implementación de un programa de licenciatura deben ser provistos por un conjunto de recursos de apoyo material, técnico y educativo y metodológico brindado por organizaciones que participan en la implementación de un programa de licenciatura. en forma de red.

7.1.4. En el caso de la implementación del programa de licenciatura en los departamentos y (u) otras divisiones estructurales de la organización creadas de acuerdo con el procedimiento establecido en otras organizaciones, los requisitos para la implementación del programa de licenciatura deben ser proporcionados por la totalidad de los recursos de estas organizaciones.

7.1.5. Las calificaciones de los trabajadores líderes y científicos y pedagógicos de la organización deben cumplir con las características de calificación establecidas en el Manual Unificado de Calificación de los Cargos de Gerentes, Especialistas y Empleados, el apartado “Características de calificación de los cargos de gerentes y especialistas de nivel profesional superior y adicional educación vocacional"aprobado por orden del Ministerio de Salud y desarrollo Social De la Federación de Rusia del 11 de enero de 2011 N 1n (registrado por el Ministerio de Justicia de la Federación de Rusia el 23 de marzo de 2011, registro N 20237) y estándares profesionales (si los hubiera).

7.1.6. La proporción de trabajadores científicos y pedagógicos a tiempo completo (en el valores enteros tarifas) debe ser al menos el 50 por ciento del número total de trabajadores científicos y pedagógicos de la organización.

7.2. Requisitos de las condiciones del personal para la implementación del programa de licenciatura.

7.2.1. La implementación del programa de licenciatura es proporcionada por los trabajadores líderes y científico-pedagógicos de la organización, así como por las personas involucradas en la implementación del programa de licenciatura en los términos de un contrato de derecho civil.

7.2.2. La proporción de trabajadores científicos y pedagógicos (en valores reducidos a enteros de tasas) con una educación correspondiente al perfil de la disciplina (módulo) impartida en el número total de trabajadores científicos y pedagógicos que implementan el programa de licenciatura debe ser de al menos 70 por ciento.

7.2.3. La proporción de trabajadores científicos y pedagógicos (en términos de tasas reducidas a valores enteros) con titulo academico(incluido un título académico otorgado en el extranjero y reconocido en la Federación de Rusia) y (o) Título académico(incluido un título académico obtenido en el extranjero y reconocido en la Federación de Rusia), en el número total de trabajadores científicos y pedagógicos que implementan un programa de licenciatura, debe haber al menos el 50 por ciento.

7.2.4. La proporción de empleados (en valores reducidos a enteros de tasas) de entre los jefes y empleados de organizaciones cuyas actividades están relacionadas con el enfoque (perfil) del programa de pregrado que se está implementando (con al menos 3 años de experiencia laboral en este campo profesional), en el número total de empleados que implementan el programa de pregrado debe ser al menos el 10 por ciento.

7.3. Requisitos para el soporte material y técnico, educativo y metodológico del programa de licenciatura.

7.3.1. Las salas especiales deben ser aulas para clases tipo conferencia, clases tipo seminario, diseño de cursos (ejecución Papeles de termino), consultas grupales e individuales, seguimiento y certificación intermedia, así como locales para Trabajo independiente y locales para almacenamiento y mantenimiento preventivo de equipo educativo. Las salas especiales deben estar equipadas con mobiliario especializado y material didáctico técnico que sirva para presentar información educacional Gran audiencia.

Para lecciones tipo conferencia, se ofrecen conjuntos de equipos de demostración y ayudas didácticas, que proporcionan ilustraciones temáticas que corresponden a programas de muestra disciplinas (módulos), trabajadores currículum disciplinas (módulos).

El listado de material y soporte técnico requerido para la implementación del programa de pregrado incluye laboratorios equipados con equipos de laboratorio, dependiendo del grado de su complejidad. Los requisitos específicos de apoyo material y técnico, educativo y metodológico se determinan en los programas educativos básicos modelo.

Los locales para el trabajo independiente de los estudiantes deben estar equipados con equipos informáticos con la capacidad de conectarse a Internet y brindar acceso a la información electrónica y al entorno educativo de la organización.

En el caso de utilizar tecnologías de e-learning, educación a distancia, se permite la sustitución de locales especialmente acondicionados por sus contrapartes virtuales, que permitan a los estudiantes dominar las competencias y habilidades que les brinda su actividad profesional.

En caso de no utilización en la organización del sistema de biblioteca electrónica ( biblioteca electronica) el fondo de la biblioteca debe completarse ediciones impresas a razón de al menos 50 copias de cada una de las publicaciones de la literatura principal enumeradas en los programas de trabajo de las disciplinas (módulos), prácticas y al menos 25 copias de literatura adicional por cada 100 estudiantes.

7.3.2. La organización debe contar con el conjunto necesario de software con licencia (la composición se determina en los programas de trabajo de las disciplinas (módulos) y está sujeta a renovación anual).

7.3.3. Los sistemas de bibliotecas electrónicas (biblioteca electrónica) y la información electrónica y el entorno educativo deben proporcionar acceso simultáneo a al menos el 25 por ciento de los estudiantes en el programa de pregrado.

7.3.4. Los estudiantes deben tener acceso (acceso remoto), incluso en el caso del uso de e-learning, tecnologías de aprendizaje a distancia, a modernas bases de datos profesionales y sistemas de referencia de información, cuya composición se determina en los programas de trabajo de las disciplinas (módulos) y está sujeto a actualización anual.

7.3.5. Los estudiantes de entre las personas con discapacidad deben recibir recursos educativos impresos y (o) electrónicos en formas adaptadas a sus discapacidades.

7.4. Requisitos de las condiciones económicas para la ejecución del programa de pregrado.

7.4.1. El apoyo financiero para la implementación del programa de licenciatura debe llevarse a cabo en una cantidad no inferior a los costos normativos básicos establecidos por el Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia para la prestación de servicios públicos en el campo de la educación para un nivel determinado. de educación y dirección de la formación, teniendo en cuenta la corrección de coeficientes que tienen en cuenta las especificidades de los programas educativos de acuerdo con la Metodología para la determinación de costos normativos para la prestación de servicios públicos para la implementación de programas educativos de educación superior en especialidades acreditados por el estado. y áreas de formación, aprobado por orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia del 2 de agosto de 2013 N 638 (registrado por el Ministerio de Justicia de la Federación de Rusia el 16 de septiembre de 2013, registro N 29967).

Aprobado por la Norma Educativa del Estado Federal de Educación Superior en la dirección de preparación 44.03.03 Educación especial (defectológica) (en adelante, respectivamente, el programa de licenciatura, dirección de formación).

Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia de 1 de octubre de 2015 N 1087
"Sobre la aprobación del estándar educativo estatal federal de educación superior en la dirección de la capacitación 03 44.03.03 Educación especial (defectológica) (nivel de licenciatura)"

De conformidad con el subpárrafo 5.2.41 del Reglamento del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia, aprobado por Decreto del Gobierno de la Federación de Rusia del 3 de junio de 2013 N 466 (Legislación recopilada de la Federación de Rusia, 2013, N 23, Art. 2923; N 33, Art. 4386; N 37, Art. 4702; 2014, N 2, Art. 126; N 6, Art. 582; N 27, Art. 3776; 2015, N 26, Art. 3898), y el párrafo 17 de las Reglas para el desarrollo, aprobación del estado federal estándares educativos y enmiendas a los mismos, aprobados por el decreto del Gobierno de la Federación de Rusia del 5 de agosto de 2013 N 661 (Legislación recopilada de la Federación de Rusia, 2013, N 33, Art. 4377; 2014, N 38, Art. 5069), Ordeno:

La educación de tiempo completo, incluidas las vacaciones proporcionadas después de aprobar la certificación final estatal, independientemente de las tecnologías educativas utilizadas, es de 4 años. El volumen del programa de licenciatura a tiempo completo, implementado en un año académico, es de 60 c.u .;

En las formas de educación a tiempo parcial o a tiempo parcial, independientemente de las tecnologías educativas utilizadas, aumenta en al menos 6 meses y no más de 1 año en comparación con el período de recibir educación en la educación a tiempo completo. El volumen de un programa de licenciatura en un año académico en las formas de estudio a tiempo completo y a tiempo parcial o parcial no puede exceder los 75 c.u .;

Al estudiar de acuerdo con un plan de estudios individual, independientemente de la forma de estudio, no es más que el período de obtención de la educación establecido para la forma de estudio correspondiente, y al estudiar de acuerdo con un plan individual de personas con discapacidad, se puede aumentar. a petición suya por no más de 1 año. en comparación con el período de obtención de la educación para la forma de estudio correspondiente. El volumen de un programa de licenciatura durante un año académico cuando se estudia según un plan individual, independientemente de la forma de estudio, no puede exceder los 75 c.u.

Procesos correccionales y de desarrollo (educativos) y de rehabilitación;

Sistemas correccionales de educación, rehabilitación, adaptación social y educación.

Correccional y pedagógico;

Diagnóstico y asesoramiento;

Investigar;

Cultural y educativo.

El programa de licenciatura está formado por la organización en función de los tipos de actividades educativas y los requisitos para los resultados de dominar el programa educativo:

Centrado en la investigación y (o) el tipo (tipos) pedagógico de la actividad profesional como principal (principal) (en adelante, el programa académico de licenciatura);

Orientado a un tipo (tipos) de actividad profesional aplicada y orientada a la práctica como principal (principal) (en adelante, el programa de licenciatura aplicada).

Corrección de los trastornos del desarrollo en el contexto de un enfoque de la educación y el desarrollo de las personas con discapacidad orientado a la personalidad;

Estudio, educación, desarrollo, habilitación, rehabilitación y adaptación social de las personas con discapacidad en las instituciones educativas, así como en las organizaciones de salud y protección social;

Desarrollo de un programa educativo y correccional individual, planificación del trabajo correccional y de desarrollo basado en los resultados del diagnóstico psicológico y pedagógico de personas con discapacidad, selección y creación de apoyo educativo y metodológico;

Implementación de apoyo psicológico y pedagógico para los procesos de socialización y autodeterminación profesional de las personas con discapacidad;

Planificación del trabajo correccional y de desarrollo basado en los resultados de los diagnósticos psicológicos y pedagógicos de las personas con discapacidad, la elección del apoyo educativo y metodológico;

Estudio psicológico y pedagógico de las características del desarrollo psicofísico, oportunidades educativas, necesidades y logros de las personas con discapacidad;

Consultar a las personas con discapacidad, sus familiares y representantes del entorno interesado sobre educación, desarrollo, educación familiar y adaptación social;

Resolución de problemas de investigación, recogida, análisis y sistematización de información en el ámbito de la actividad profesional;

Diseñar el contenido de los programas educativos, teniendo en cuenta las características de las características individuales de un niño con discapacidad;

Enunciado y solución de problemas de investigación, recopilación, análisis y sistematización de información en el ámbito de la actividad profesional;

Generalización y presentación de los resultados de las actividades de investigación; actividades culturales y educativas:

Formación de una cultura general de personas con discapacidad;

Implementación de programas educativos que contribuyan a la formación de una actitud tolerante hacia las personas con discapacidad en la sociedad.

La capacidad de utilizar el conocimiento filosófico, socio-humanitario y de las ciencias naturales para la formación de una cosmovisión científica y una orientación en el espacio de información moderno (OK-1);

Voluntad de mejorar su cultura del habla (OK-2);

La capacidad para analizar los patrones del proceso histórico, para comprender y analizar los problemas socioculturales significativos profesional y personalmente, para darse cuenta y expresar su propia cosmovisión y posición cívica (OK-3);

Capacidad para utilizar los conocimientos económicos y legales básicos en el ámbito social y profesional (OK-4);

La capacidad de comunicarse en forma oral y escrita en ruso y lenguas extranjeras para resolver problemas de comunicación profesional, interacción interpersonal e intercultural (OK-5);

Habilidad para la interacción social y la cooperación en los ámbitos social y profesional de acuerdo con las normas éticas y sociales (OK-6);

La capacidad de autoeducación y movilidad social y profesional (OK-7);

Disponibilidad para fortalecer la salud, mantener el nivel adecuado de condición física para garantizar una actividad social y profesional completa (OK-8);

Capacidad para utilizar técnicas de primeros auxilios, métodos de protección en situaciones de emergencia (OK-9).

Voluntad de reconocer la trascendencia social de su profesión, motivación para realizar actividades profesionales (OPK-1);

Voluntad de realizar actividades profesionales de acuerdo con los documentos reglamentarios (OPK-2);

La capacidad para llevar a cabo el proceso educativo y correccional, teniendo en cuenta las características psicofísicas, de edad y necesidades educativas individuales de los estudiantes (OPK-3);

Disponibilidad para implementar el apoyo psicológico y pedagógico del proceso educativo, la socialización y la autodeterminación profesional de los estudiantes, incluidas las personas con discapacidad (OPK-4).

Capacidad para utilizar tecnologías modernas de la información y la informática en la actividad profesional (OPK-5).

Actividad pedagógica correccional:

La capacidad de hacer una elección racional e implementar programas educativos correccionales basados en enfoques orientados a la personalidad y diferenciados individualmente para las personas con discapacidades (PC-1);

Disponibilidad para organizar un entorno educativo correccional y de desarrollo, la elección y uso de apoyo metodológico y técnico, la implementación de actividades correccionales y pedagógicas en instituciones educativas, atención médica y protección social (PC-2);

Disponibilidad para planificar el trabajo educativo y correccional, teniendo en cuenta la estructura de la infracción, el estado actual y las capacidades potenciales de las personas con discapacidad (PC-3);

La capacidad de organizar, mejorar y analizar sus propias actividades educativas y correccionales (PC-4);

Actividades de diagnóstico y asesoramiento:

La capacidad de realizar un examen psicológico y pedagógico de las personas con discapacidad, para analizar los resultados de un examen médico, psicológico y pedagógico integral de las personas con discapacidad, basado en el uso de clasificaciones clínicas, psicológicas y pedagógicas de los trastornos del desarrollo (PC-5 );

La capacidad de monitorear el logro de los resultados planificados del trabajo educativo y correccional (PC-6);

Disponibilidad para el apoyo psicológico y pedagógico de las familias de las personas con discapacidad e interacción con el entorno interesado más cercano (PC-7);

Actividades de investigación:

Capacidad para implementar conocimientos defectológicos, pedagógicos, psicológicos, lingüísticos, médico-biológicos para el planteamiento y resolución de problemas de investigación en la actividad profesional (PC-8);

La capacidad de utilizar los métodos de investigación psicológica y pedagógica, los fundamentos del procesamiento matemático de la información, formular conclusiones, presentar los resultados de la investigación (PC-9);

Actividades culturales y educativas:

Capacidad para realizar trabajos sobre el desarrollo espiritual, moral, estético de las personas con discapacidad, familiarizándolas con los valores históricos y logros de la cultura nacional y mundial (PC-10);

La capacidad de interactuar con organizaciones públicas y sociales, instituciones educativas, salud, cultura, con el fin de formar y fortalecer una conciencia y un comportamiento tolerante en relación con las personas con discapacidad (PC-11).

Bloque 1 "Disciplinas (módulos)", que incluye disciplinas (módulos) relacionados con la parte básica del programa, y disciplinas (módulos) relacionados con su parte opcional.

Bloque 2 "Prácticas", que en su totalidad hace referencia a la parte variable del programa.

Bloque 3 “Atestado final del Estado”, que en su totalidad hace referencia a la parte básica del programa y finaliza con la cesión de las titulaciones especificadas en el listado de especialidades y áreas de formación para la educación superior, aprobado por el Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa *.

Estructura del programa de pregrado		Alcance del programa de pregrado
Estructura del programa de pregrado		Programa de Bachillerato Académico	Programa de licenciatura aplicada
	Disciplinas (módulos)
	Parte basica
	Parte variable
	Practicas
	Parte variable
	Certificación final estatal
	Parte basica
Alcance del programa de pregrado

Tipos de práctica formativa:

Practique para obtener habilidades y habilidades profesionales primarias, incluidas habilidades primarias y habilidades de investigación. Formas de realizar la práctica educativa:

Estacionario;

Salida.

Tipos de práctica industrial:

Práctica para la obtención de competencias profesionales y experiencia profesional;

Trabajo de investigación.

Formas de realizar la práctica industrial:

Estacionario;

Salida.

La práctica de pre-diploma se realiza para completar el trabajo final de calificación y es obligatoria.

La práctica educativa y (o) industrial se puede llevar a cabo en las divisiones estructurales de la organización.

Para las personas con discapacidad, la elección de los lugares de formación debe tener en cuenta el estado de salud y los requisitos de accesibilidad.

La información electrónica y el entorno educativo de la organización deben proporcionar:

Acceso a planes de estudio, programas de trabajo de disciplinas (módulos), prácticas, publicaciones de sistemas de bibliotecas electrónicas y recursos educativos electrónicos especificados en los programas de trabajo;

Registrar el progreso del proceso educativo, los resultados de la certificación intermedia y los resultados de la maestría del programa de licenciatura;

Realización de todo tipo de clases, procedimientos para evaluar los resultados del aprendizaje, cuya implementación se proporciona con el uso de e-learning, tecnologías de aprendizaje a distancia;

Formación del portafolio electrónico del estudiante, incluida la preservación del trabajo del estudiante, revisiones y calificaciones de estos trabajos por parte de cualquier participante en el proceso educativo;

Interacción entre los participantes en el proceso educativo, incluida la interacción sincrónica y (o) asincrónica a través de Internet.

Para llevar a cabo clases de tipo conferencia, se ofrecen conjuntos de equipos de demostración y ayudas didácticas, que proporcionan ilustraciones temáticas que corresponden a programas de muestra de disciplinas (módulos), planes de estudio de trabajo de disciplinas (módulos).

En el caso de utilizar tecnologías de e-learning, educación a distancia, se permite la sustitución de locales especialmente equipados con sus contrapartes virtuales, permitiendo a los estudiantes dominar las competencias y habilidades que brinda la actividad profesional.

En caso de no utilización en la organización del sistema de biblioteca electrónica (biblioteca electrónica), el fondo de la biblioteca debe completarse con publicaciones impresas a razón de al menos 50 ejemplares de cada una de las ediciones de la literatura principal enumeradas en los programas de trabajo. de disciplinas (módulos), prácticas y al menos 25 copias de literatura adicional para 100 estudiantes.

7.4.1. El apoyo financiero para la implementación del programa de licenciatura debe llevarse a cabo en una cantidad no inferior a los costos normativos básicos establecidos por el Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia para la prestación de servicios públicos en el campo de la educación para un nivel determinado. del área de educación y formación, teniendo en cuenta la corrección de coeficientes que tengan en cuenta las especificidades de los programas educativos de acuerdo con la Metodología para la determinación de costos normativos para la prestación de servicios públicos para la implementación de programas educativos de educación superior en especialidades y áreas de formación, aprobado por orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia del 2 de agosto de 2013 N 638 (registrado por el Ministerio de Justicia de la Federación de Rusia el 16 de septiembre de 2013, registro N 29967).

______________________________

La lista de instrucciones para la preparación de la educación superior - licenciatura, aprobada por orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia del 12 de septiembre de 2013 N 1061 (registrada por el Ministerio de Justicia de la Federación de Rusia el 14 de octubre de 2013, registro N 30163), modificado por orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia del 29 de enero de 2014 N 63 (registrado por el Ministerio de Justicia de la Federación de Rusia el 28 de febrero de 2014, registro N 31448) , de 20 de agosto de 2014 N 1033 (registrado por el Ministerio de Justicia de la Federación de Rusia el 3 de septiembre de 2014, registro N 33947), de fecha 13 de octubre de 2014 N 1313 (registrado por el Ministerio de Justicia de la Federación de Rusia en noviembre 13 de 2014, registro N 34691) y de fecha 25 de marzo de 2015 N 270 (registrado por el Ministerio de Justicia de la Federación de Rusia el 22 de abril de 2015, registro N 36994).

Ley Federal de 27 de julio de 2006 N 149-FZ "Sobre Información, tecnologías de la información y sobre la protección de la información "(Legislación recopilada de la Federación de Rusia, 2006, No. 31, Art. 3448; 2010, No. 31, Art. 4196; 2011, No. 15, Art. 2038; No. 30, Art .4600; 2012, No. 31, Art. 4328; 2013, N 14, Art. 1658; N 23, Art. 2870; N 27, Art. 3479; N 52, Art. 6961, Art. 6963; 2014, N 19, Art. 2302; N 30, Art. 4223, Art. 4243; N 48, Art. 6645; 2015, N 1, Art. 84), Ley Federal de 27 de julio de 2006 N 152-FZ "Sobre Datos Personales" (Legislación recopilada de la Federación de Rusia, 2006, N 31, art. 3451; 2009, no. 48, art. 5716; no. 52, art. 6439; 2010, no. 27, art. 3407; no. 31, art. . 4173, art. 4196; n. 49, art. 6409; 2011, 23, Art. 3263; N 31, Art. 4701; 2013, N 14, Art. 1651; N 30, Art. 4038; N 51, Art. 6683; 2014, N 23, Art. 2927, N 30, Art. 4217, Art. 4243).

Dirección de formación: 44.04.03 Educación especial (defectológica)
Periodo de entrenamiento: 2 años
Forma de estudio: tiempo completo
Calificación: Maestro
La complejidad del programa: 120 puntos de crédito para todo el período de estudio, incluidos todos los tipos de trabajo en el aula y de estudiantes independientes, la práctica y el tiempo asignado para el control de calidad del dominio de OBOP del estudiante, de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal de Educación Superior en la dirección de la preparación. 04.04.03 Educación especial (defectológica).
Al implementar un programa de maestría en esta direccion La formación utiliza tecnologías de aprendizaje electrónico y a distancia. Las lecciones en el aula se llevan a cabo de acuerdo con el horario en un momento conveniente para los estudiantes.

El propósito de este programa- proporcionar formación a especialistas altamente cualificados educación especial Competente en los fundamentos teóricos y metodológicos fundamentales de la pedagogía especial y la psicología, el diseño, prueba e implementación de tecnologías psicológicas y pedagógicas para identificar y corregir violaciones en desarrollo del habla, así como la preparación del egresado para las actividades profesionales correccionales de tipo pedagógico, diagnóstico y consultivo, preventivo, investigativo, organizativo y gerencial, cultural y educativo en los siguientes sistemas: educacional correccional, rehabilitación, adaptación social, educación general.

Actividades profesionales Máster en el campo de la formación 04.04.03 Educación especial (defectológica):
- apoyo psicológico y pedagógico de la educación preescolar, general, complementaria y profesional;
- apoyo psicológico y pedagógico de los niños con discapacidad en la interacción social, la educación general e inclusiva;
- actividades de enseñanza;
- Actividades de investigación;
- actividades científicas y metodológicas;
- actividades organizativas y de gestión;
-cultural y educativo.

Área profesional egresado incluye: educación de personas (niños, adolescentes y adultos) con discapacidad, implementada en diversas estructuras educativas, sociales y de salud estatales y no estatales en diversos entornos institucionales.

Objetos de actividad profesional egresado: procesos educativos y de rehabilitación del desarrollo correccional; sistemas de educación correccional, rehabilitación, adaptación social y educación general.

Disciplinas academicas: De acuerdo con el plan de estudios.

Practicas: De acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal de Educación Superior en la dirección de preparación 44.04.03 "Educación especial (defectológica)", calificación (grado) "Maestría", el programa de maestría "Terapia del habla", el programa de práctica es una sección obligatoria del programa educativo principal del programa de maestría.

Al implementar la magistratura OBOP en esta área de formación, se brindan los siguientes tipos de prácticas: investigación, pedagógica, investigación y producción, pre-diploma.

Las prácticas se llevan a cabo en estructuras educativas, estructuras asistenciales y de protección social, así como en organizaciones de terceros o en departamentos y laboratorios de la universidad que cuentan con el potencial humano y científico y técnico necesario.