Rus dilinde hazır ev ödevi hızlı. Ne kadar verimli kullanımı

Rus dili, ülkemizde yaşayan herkese dikkatlice çalışılmalıdır. Bu bilgi olmadan, gerçekten yetkili bir insan olmak, büyük kültürümüzün yönlendirilmesi, gözaltını okuyarak doldurmak kesinlikle imkansızdır. Buna ek olarak, yetişkinlikte diğer insanlarla iletişim kurmak zorunda kalacak. Bunu yapmak için, bir Rus konuşmasının iyi becerilerine sahip olmalısınız. Okuma yazma bilmeyen insanlar toplumda saygı duymazlar, kariyer yüksekliklerine ulaşamayacaklar. Böyle bir fırsat olana kadar iyi öğrenmek gereklidir ve Genel Eğitim Okulu serbest filolog hizmetleri sunmaktadır. Rusça tüm eyalette okudu orta okul Rf.

Konuyla ilgili hacimsel ödevler yapmak çok zaman alır ve çaba gerektirir. Çocukların hayatını basitleştirmek, bystrov e.a. ve Kibyreva l.v. oldukça yeni teklif edildi eğitim ve Metodoloji Kompleksi 5. Sınıf öğrencileri için. Ülkenin önde gelen öğretmenlerinin en iyi pratik deneyimi göz önüne alındığında yazılmıştır. 2019-2020 akademik yılı itibariyle yayıncı " Rus sözcüğü"2012'den beri. Kılavuz kullanım kolaylığı için iki parçaya ayrılır. Reshebnik'in el altında olması, ilerlemenizi takip edebilir, yürütmenin doğruluğunu kontrol edebilirsiniz.

Neden Rusça GDZ Beşinci sınıf öğrencileri gibi mi?

Bunun nedeni, her egzersizin ayrıntılı olarak açıklanması, ek yorumlarla donatılmış olmasıdır. Çocuk, dersi dikkatlice dinlemese bile, her zaman doğru kuralı dökebilir. Sağlanan tüm bilgiler resmi devlet düzenlemelerine uygun olarak belirlenir.

Hızlı tarafından yazılan çevrimiçi ödeneğe erişiminiz varsa, sayıyı bilmek yeterlidir. O zaman kendin yapabilir, örnekleri takip edebilir, geliş yazılı konuşma, Yaratıcı görevler gerçekleştirin. GDZ'nin birkaç önemli avantajı var:

• uygun ve kullanışlı işaretçi;
• tam I. modern versiyonlar faydaları;
• yaratıcı görevler konuya ilgi gösteriyor;
• tabletler, telefonlardan ve dizüstü bilgisayarlardan kullanılabilir.

Ders kitabı, bir gencin bireysel çalışmaya motive ediyor. Kontrol, test ve doğrulama çalışmaları için hazırlanmak zor olmayacaktır. Öğrenci, derslerde daha güvenli hissetmeye başlayacak.

Bir Reshebnik (yazarlar: Bystrov, Kibyreva) Beşinci sınıf için çocuğa yardımcı olur mu?

Yazarlar, federal eğitim standartlarını (GEF) tatmin etmek için materyallerini dikkatlice izler. Kitap morfolojik ustalaşmaya yardımcı olur ve fonetik analiz Kelimeler, cümlenin üyeleriyle uğraşmak. Cari yılda çözülen görevler:

• kelimenin morfolojik analizi: önek, kök, sonek, bitiş, taban;
• modifikasyon ile kontrol edilen ünlülerin yazımı;
• konuşmanın kısımları;
• yazım okuryazarlığını arttırın.

GDZ yardımı ile ödev ile başa çıkmak çok uygundur. Asla bir kez daha tekrar etmeyi engelleme karmaşık kural Büyü veya noktalama işaretleri, üyeler için teklifleri açıklamak.

4. ed. - m.: 2015. - Bölüm 1 - 280s., Bölüm 2 - 288C.

Bu ders kitabı, Rus dilinde 5-9 sınıf için eğitim ve metodolojik kümenin bir parçasıdır. Bu ders kitabını oluştururken, yazarlar, okuldaki geleneksel yaklaşımları okulda, eğitim materyalinin kuruluşundaki yeni eğilimler ve okuldaki öğretimine birleştirmeye çalıştı. Ders kitabı, malzeme sunumunun mantıksal sekansı ve netliği ile ayırt edilir; Öğrencilerin yaşı ve çalışma altındaki konuyla ilgili bilgilerin doğası için ayrıntılı öğrenciler; Teorik optimal oranı ve pratik malzeme. Ders kitabı için tasarlanmıştır genel Eğitim Kurumları: Okullar, spor salonları, lisans.

Bölüm 1.

Biçim: Pdf.

Boyut: 20.7 MB

İzle, indir: 29

Bölüm 2.

Biçim: Pdf.

Boyut: 19 MB

İzle, indir: 29 .12.2017, linkler "Rusça Kelime" editörü isteğinde silinir (bkz. Not)

Bölüm 1.
Yazarlardan 3.
Yerli Rus dilimiz 5
Konuşma
§ 1. Dil ve Konuşma 8
§ 2. İletişim nedir 13
§ 3. Konuşmamız 17
§ 4. Konuşma konuşulan ve konuşma kitabı 19
§ 5. Monolog ve iletişim kutusu 24
§ 6. Konuşma Etiquette 28 nedir
§ 7. Metin nedir 32
§ 8. Metin 35 nasıl inşa edilir?
§ 9. Metin Planı 40
§ 10. Konuşma Türleri 43
§ 11. Nessing 46
§ 12. Açıklama 51
§ 13. Tartışma 57
§ 14. Metinde farklı konuşma türlerinin kombinasyonu 64
Sözdizimi ve noktalama işaretleri (incelenenleri tekrarlayın) ilkokul)
§ 15. Sözdizimi ve noktalama işaretleri nedir?
§ 16. İfade 72
§ 17. Teklif 81
§ 18. İntonation 84
§ 19. Mantıksal stres 86
§ 20. 88 demenin amacı için teklifler nelerdir?
§ 21. Squillage ve Exclamation Teklifleri 92
§ 22. Ana teklifin ana üyeleri 96
§ 23. Konu ile sadık 99 arasındaki çizgi
§ 24. Ortak ve uzun süreli teklifler. İkincil cümleler 101
§ 25. Tanım 102
§ 26. Ek 106
§ 27. Koşul 107
§ 28. Homojen üyelerle öneriler 112
§ 29. Sözcük Özetleme homojen üyeler 116 teklifler.
§ 30. Temyizde 122 teklifler
§ 31. tanıtım sözcükleri ile teklifler 124
§ 32. Doğrudan konuşulan teklifler 127
§ 33. Sözdizimsel analiz basit cümle 132
§ 34. Basit ve zor cümle 136
Fonetik. Ortoepy. Grafikler. Yazım
§ 35. Neden Fonetik 142 Çalışmalıyım?
§ 36. Konuşmanın sesleri diğer seslerden farklıdır 143
§ 37. Sesler ve harfler 146
§ 38. Fonetik Transkripsiyon Nedir 150
§ 39. Hangi kelime hazinesi ve ünsüz sesleri farklıdır 153
§ 40. Körük ve sağır 156 danışmanları
§ 41. Ünsüzler sağlam ve yumuşaktır 158
§ 42. B 160 ile ünsüzlerin yumuşaklığının belirlenmesi
§ 43. Ünlülerin ve ünsüz seslerinin konumsal alternatifleri 165
§ 44. Slog. Heceler tarafından Word Transfer 171
§ 45. Vurgu 173
§ 46. Orphoepium 176
§ 47. VOWELS 180 Telaffuzunu
§ 48. Ünsüzlerin telaffuzu 184
§ 49. Etkileyici araçlar Fonetik 191.
§ 50. Grafikler 197
§ 51. Alfabe 199
§ 52. Neden yazım 203'e ihtiyacım var?
§ 53. 205 kelimesinin kökünde sesli harflerin yazımı
§ 54. 210 kelimesinin kökündeki ünsüzlerin yazımı
Kelime bilgisi
§ 55. Word ve Değerleri 217
§ 56. Sözlükler - arkadaşlarımız ve yardımcımız 221
§ 57. Sözlükteki kelime 224
§ 58. Açık ve Çok Değil Sözler 229
§ 59. Kelimenin değişmez ve figüratif anlamı 233
§ 60. Olan 235
§ 61. Eşanlamlılar 239
§ 62. Zıtlıklar 248
§ 63. Kelimeler - anlamına gelir sanatsal ifade 255
Yazım ve ortoepik zorlukların kayması 264
Word Telaffuz Telaffuz: CN, Thu, CHS, PHR 267 kombinasyonları
E 267 öncesi ünsüzlerin telaffuzu
Yumuşak 267.
Katı 268.
Açıklayıcı Sözlük 269.

Bölüm 2.
Morfemik. Sözcük yapımı. YAZIM
§ 1. Morphem - 3 kelimesinin en küçük kısmı
§ 2. Bitiş ve 6 kelimenin temeli
§ 3. Kelime Kökü 16
§ 4. Sonek 21
§ 5. Önek 29
§ 6. Kök yazım 33
§ 7. Konsolların heceleme 42
§ Sekiz. Harfler s-ve Öneklerinden Sonra Kökte 46
§ 9. Önekleri ve 47'de
§ 10. C 52'den sonra IIA harfleri
§ 11. Kelime Eğitim Yöntemleri 53
§ 12. Morpheme analizi Kelimeler 62.
Morfoloji. YAZIM
§ 13. Konuşmanın bir parçası olarak kelime 66
§ 14. Konuşmanın Bağımsız ve Hizmet Bölümleri 69
Konuşmanın Bağımsız Bölümleri
İsim
§ 15. İsim 75'in adını belirtir.
§ 16. Soneklerin Yazımı -Children-, -Shigra-, -Chits (A), - SERES (A) 82
§ 17. Soneklerin Yazımı -ek-, -ik- (-Ko-) 85
§ 18. Yazım, İsimler 88 ile değil
§ 19. Üniforma ve cansız 94 için ulusal isimler
§ 20. Ulusal İsimler isim ve kendi 102
§ 21. İsimlerin Çubuk isimleri 111
§ 22. Toplam cinsinin ulusal isimleri 121
§ 23. İsimlerin kirli isimlerinin çubuğu 122
§ 24. İsimlerin isimlerinin azaltılması 128
§ 25. İsim sayısı 132
§ 26. Rahatsız yazım Çeltik sonları İsimler 138 isimleri.
§ 27. Morfolojik analiz İsimler Adı 146.
Sıfat
§ 28. Sıfat adını belirtir 151
§ 29. Sıfat Nitel İsimleri, Göreceli ve Atama 161
§ 30. Sıfat adının isimlerin adı ile koordinasyonu 166
§ 31. Sıfatların isimleri tam ve kısa 170
§ 32. Etkileyici isimlerin 175'inin karşılaştırılması dereceleri
§ 33. Etkileyici isimlerin temeli ve yazımı 185
§ 34. Sıfatın morfolojik analizi 193
Fiil
§ 35. 198 fiilini belirtirler
§ 36. Fiiller 204 ile değil Yazım
§ 37. Sonsuz (belirsiz fiil formu) 208
§ 38. Yazım ve-Fiiller 211
§ 39. Fiil 215'in görünümü
§ 40. Geçiş ve dayanılmaz fiiller 222
§ 41. Dönüş Gözlükleri 224
§ 42. Temizlik Fiil 228
§ 43. Glazol Times 236
§ 44. 245 fiil yardımı
§ 45. Koşullu fiiller 251
§ 46. Fiil 256 morfolojik işitme
Çalışılan 261'i tekrarlıyoruz.
Yazım ve ortoepik zorlukların slogistiği 274
Word Telaffuz: CN, THU, CHS, PHR 277 kombinasyonlarıyla ilgili telaffuz
E 277 öncesi ünsüzlerin telaffuzu
Yumuşak 277.
Katı 278.
Açıklayıcı Sözlük 279.

Abu el-Faraj

Yeni nesil standardın tanıtımının bir sonucu olarak, yeni bir didaktik eğitim modeli, alıcı bir eğitim paradigmasına dayanmaktadır. Yeni standardın kendine özgü bir özelliği, bilginin, öğrencilerin yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesine geçme, yaşam için hazırlar modern koşullar Sistem-faaliyet yaklaşımına dayanarak ve eğitimin eğitim işlevini güçlendirir.

Bu çalışma, Rus dil ders kitaplarının, E.A tarafından düzenlenen 5-9 not için özelliklerini göz önünde bulundurmaya adanmıştır. Diğer eğitim ve metodolojik kümelerle karşılaştırıldığında yeni eğitim standartları bağlamında hızlı.

Öğretmenin önündeki yeni standartlara geçerken, sorular ile ilgilidir. sorun GEF sonuçlarının uyumlu gereksinimlerini elde etmek için eğitimin yapılması gereken ders kitabının seçimi.

Bu sorun özel ilgi Rus dilinin öğretimi çok çeşitli eğitim ve metodolojik setleri kullanıyor (T.A. Ladyzhenskaya, S.G. Barhudarova, L.a. Tostenzova, M.M. Razumovskaya, V.v. Lvov). Öğrencilerin gerekli hazırlık seviyesini elde etmelerine yardımcı olmak için tasarlanmış bağımsız "çizgiler" olarak görülebilirler.

Bir yandan, değişken ders kitaplarının varlığı, öğretmenin işlerinde kullanmalarına izin veren pozitif bir fenomendir. Bu kitaplar, eğitimin hedeflerini ve görevlerini karşılayan öğrencilere erişebilecek olan öğrenciler için en ilginç, erişilebilir.

Öte yandan, ders kitaplarının varyasyonları, okul eğitiminin sorunlarından biridir. Ne yazık ki, birçok öğretmen, öğretmenin bir çocuğa sonuç üzerinde çalışmasını öğretmesine ve derste ve içinde üretken iş organize etmesine yardımcı olacak birçok eğitim ve metodolojik setten birini seçmek zordur. müfredat dışı etkinlikler. Yeni ders kitaplarını önceden değerlendirme fırsatı yok, onlara göre çalışmak istediklerini anlıyorlar. Ek olarak, bir ders kitabı seçme hakkı, genellikle bölgenin idaresi, belirleyici takdirine bağlı olarak, öğretim ve metodik kitler okullarda kullanılacaktır.

Bir bekar korumak için eğitim alanı Ve "RF RF'nin Yıllık Sırasıyla Öğrenciler," Genel Eğitim Kurumlarında Genel Eğitim Kurumlarında Eğitim Sürecinde Kullanılacak Tavsiye Edilen (kabul Edilen) RF RF'nin düzeneğiyle öğrencilerinin, Federal Listesi tarafından onaylanmıştır.

Görevler okul eğitimi, uygulandı Öğrenme programları Ve Ders Kitapları, Rusya Federasyonu Milli Eğitim ve Bilim Bakanlığı tarafından kabul edilen düzenlemeler temelinde geliştirilmiştir.

Rusça eğitim ve metodolojik kitler, okulun sosyal düzenini dikkate almalı, genç nesillerin okuryazarlığındaki artış sağlayarak, bilimin en son başarılarını dikkate alarak.

Yayınevi "Rusça Kelime", Rusça'da yeni bir ders kitabı hattı vermeye başladı. lise Akademisyen Rao E.A. tarafından düzenlendi. Hızlı.

Ders kitapları "Rusça. 5. Sınıf "ve" Rusça. 6. Sınıf »2009-2010'da Eğitim Bakanlığı ve Bilim Bakanlığı tarafından yapılan ders kitaplarının federal listesine dahil edildi. Genel Eğitim Kurumlarında ve Enter cMK bileşimi. 5-9 sınıf için.

İndir:

Ön izleme:

Giriş ................................................. .................................. 3.

Bölüm 1. Yeni nesilün ders kitabı ......... ... ............................. .... 6

1.1 Ders Kitabı Hakkında Kelime ............................................... ............... .6

1.2 Ayırt edici özellikleri "Rusça" ders kitabı e.a tarafından düzenlendi. UMK TA ile karşılaştırıldığında hızlı. Ladyzhenskaya ....... .... 10

Bölüm 2. Deneysel İşler .............................. .. 17

2.2 Sonuçlar deneysel çalışma …………………………….18

Sonuç ........................................................... ....................... .20

Referanslar ................................................. .............. 21

Başvurular

Giriş

Bilgi - çok değerli bir şey

Herhangi bir kaynaktan benimki görülmediğini.

Abu el-Faraj

Yeni nesil standardın tanıtımının bir sonucu olarak, yeni bir didaktik eğitim modeli, alıcı bir eğitim paradigmasına dayanmaktadır. Yeni standardın kendine özgü bir özelliği, bilginin rölesinden öğrencilerin yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesine geçişini sağlamaya odaklanması, sistemik bir yaklaşım temelinde modern koşullarda yaşamlara hazırlar ve eğitimin eğitim işlevini güçlendirin. .

Bu çalışma, Rus dil ders kitaplarının, E.A tarafından düzenlenen 5-9 not için özelliklerini göz önünde bulundurmaya adanmıştır. Diğer eğitim ve metodolojik kümelerle karşılaştırıldığında yeni eğitim standartları bağlamında hızlı.

Öğretmenin önündeki yeni standartlara geçerken, sorular ile ilgilidir.sorun GEF sonuçlarının uyumlu gereksinimlerini elde etmek için eğitimin yapılması gereken ders kitabının seçimi.

Bu sorun özelilgi Rus dilinin öğretimi çok çeşitli eğitim ve metodolojik setleri kullanıyor (T.A. Ladyzhenskaya, S.G. Barhudarova, L.a. Tostenzova, M.M. Razumovskaya, V.v. Lvov). Öğrencilerin gerekli hazırlık seviyesini elde etmelerine yardımcı olmak için tasarlanmış bağımsız "çizgiler" olarak görülebilirler.

Bir yandan, değişken ders kitaplarının varlığı, öğretmenin işlerinde kullanmalarına izin veren pozitif bir fenomendir. Bu kitaplar, eğitimin hedeflerini ve görevlerini karşılayan öğrencilere erişebilecek olan öğrenciler için en ilginç, erişilebilir.

Öte yandan, ders kitaplarının varyasyonları, okul eğitiminin sorunlarından biridir. Ne yazık ki, birçok öğretmen, öğretmenin bir çocuğa sonuç üzerinde çalışmasını öğretmesine ve derste ve ders dışı etkinliklerde üretken iş organize etmesine yardımcı olacak birçok eğitim grubundan birini seçmek zordur. Yeni ders kitaplarını önceden değerlendirme fırsatı yok, onlara göre çalışmak istediklerini anlıyorlar. Ek olarak, bir ders kitabı seçme hakkı, genellikle bölgenin idaresi, belirleyici takdirine bağlı olarak, öğretim ve metodik kitler okullarda kullanılacaktır.

Tek bir eğitim alanını korumak ve öğrencilere Rusya Federasyonu'nun yıllık siparişi ile öğrencilerle öğrencilerle ", genel eğitim kurumlarında eğitim sürecinde eğitim sürecinde kullanılması tavsiye edilir" Federal listesi tarafından onaylandı.

Okul eğitimine bakan görevler, Meclis ve Feneration Milli Eğitim ve Bilim Bilimi tarafından kabul edilen standartlar temelinde geliştirilen müfredat ve ders kitapları yoluyla uygulanmaktadır.

Rusça eğitim ve metodolojik kitler, okulun sosyal düzenini dikkate almalı, genç nesillerin okuryazarlığındaki artış sağlayarak, bilimin en son başarılarını dikkate alarak.

Yayınevi "Rusça Kelime", akademisyen Rao E.A tarafından düzenlenen lisede Rusça yeni bir ders kitapları hattı vermeye başladı. Hızlı.

Ders kitapları "Rusça. 5. Sınıf "ve" Rusça. 6. Sınıf »2009-2010'da Eğitim Bakanlığı ve Bilim Bakanlığı tarafından yapılan ders kitaplarının federal listesine dahil edildi. Genel eğitim kurumlarında ve 5-9 sınıf için CMD'nin bir parçasıdır.

Amaç Bu çalışma teorik bir kanıt ve deneysel çalışma "Rusça" ders kitaplarının özellikleri E.A. tarafından düzenlendi. UMK TA ile karşılaştırıldığında hızlı. Ladyzhenskaya.

Çalışmanın amacı: E.A tarafından düzenlenen 5-9 sınıf için Rus dil ders kitaplarının tanıtılması. GEF dayalı eğitim sürecine hızlı

Çalışmanın Konusu: ayırt edici özellikleri Ders Kitaplarının Çizgileri "Rusça Dil" E.A tarafından düzenlendi. Hızlı

Hipotez : Evrensel oluşumunda akademik eylem E.A tarafından düzenlenen Rusça Ders Kitapları üzerinde çalışmak için verimli. UMK TA'DAN HIZLI. Ladyzhenskaya

Çalışmanın amacına uygun olarak ve önerilen hipotez takip edildigörevler :

1. Ders çalışma bilimsel edebiyat Bu konuda
2. E.A tarafından düzenlenen "Rusça" ders kitabının ayırt edici özelliklerinin belirlenmesi. UMK TA ile karşılaştırıldığında hızlı. Ladyzhenskaya
3. Bastro tarafından düzenlenen Rus dilinin ders kitabının tanıtılması. eğitim süreci Ou
4. E.A tarafından düzenlenen ders kitabına göre eğitim teknolojisinin simülasyonu. Hızlı
5. Hoparlörlerin incelenmesi kişisel Gelişim Öğrenciler (akademik performans, bir ogud oluşumu)
6. Katılımcıların ders kitabına yönelik tutumların teşhisi (öğretmenler, öğrenciler ve ebeveynler)

Araştırma Yöntemleri:gözetim, anketler, sürecin ve performans sonuçlarının kendi kendine analizi, analizi öğrenci işiBir deney oluşturmak, eğitim teknolojisinin modellenmesi, akademik başarının izlenmesi, ahşabın gelişimi seviyesinin teşhisi, eğitimin psikolojik konforunu değerlendirme yöntemleri.

Bölüm 1. Yeni Nesil Ders Kitabı

1.1 Öğretici hakkında kelime

Sadece bu kişi, değişen bir dünyada başarılı bir şekilde yaşayabilir ve tamamen hareket edebilir, bu dünyayı değiştirin, bu dünyada yeni bir şey yapmak için, bağımsız bir şekilde bilgi, beceri ve beceri setinin ötesine geçebilecek, bağımsız bir seçim yapmak, bağımsız karar.

"Büyüyen", bu kişiliğin E.A tarafından düzenlenen UMK "Rus" hedefini belirlemektedir. Konfor ilkelerine dayanan teorik bir konsepte olan hızlı, dünyanın bütünsel bir imajının oluşumu, minimax faaliyetlerinin eğitimi, sürekli ve süreklilik eğitiminin uygulanmasını sağlayan bir dizi ders kitabı ve faydası sağlanmaktadır. Öğrenme düzeyleri, tek bir metodik ve psikolojik alan.

Yeni ders kitaplarının yazarları: E.A. Bystrov, L.V. Kibyreva, YU.N. Gostev, i.r. Kalmykova, E.S. Yurieva - ikinci nesil standardın kavramsal hükümlerine odaklandı - yaklaşıkprogramlar Rusça dil ana genel Eğitim.. Eğitim literatürünü oluşturma konusundaki geleneğe dayanarak, aynı zamanda, bugün, yeni öğrenme hedeflerine ulaşmak için konunun içeriği, ders kitabının metodolojik aparatının güncellenmesinde bugün onaylayan eğilimleri dikkate aldı.

Yeni nesillerin öğreticileri ve eğitim yayınları, gerekli bilgileri aramak ve yaratıcı görevleri çözmek için bir rehber olan bütünsel bir bilgi sistemine sahiptir. Öğretmenin çocuklardan önce açılmasına yardımcı olurlar Şaşırtıcı dünya, kelimenin güzelliğini ve gücünü hissedin.

Tüm ders kitapları için gelişmiş tek metodik cihaz, yaş ve konunun özelliklerini göz önünde bulundurarak problem diyalog teknolojisinin uygulanmasını sağlar. Ders kitabı içindeki içeriğin kavramlarının ve sürekliliğinin mantıksal bağlantısı ve bir konu-metodik çizginin ders kitapları arasında, konunun içeriğinin anlaşılmasına katkıda bulunur. Belirli bir okul çağının psikolojik özellikleri ve her öğrencinin kişilik özellikleri maksimum olarak dikkate alınır.

Ana gelişmenin gelişiminin sonuçları için gereklilikleri göz önünde bulundurarak, 5-9 genel eğitim kurumları için Rus dil konu çizgisinin ders kitapları geliştirildi. eğitici program Federal Devletin Temel Genel Eğitimi eğitim standardı Temel genel eğitim ve kişisel, meta-beton öğrencilerine ulaşmayı amaçlamaktadır. konu sonuçları Rus dilini incelirken.

Metinde büyük düşüncelerin ve kilit kavramların tahsisi, adamların önemli bilgileri tahsis etmesine yardımcı olur. Ders kitaplarında çok sayıda Öğreten yaratıcı görevler hayatta kazanılan bilgiyi uygular. Çizimler için görevler gözlemle geliştirilmiştir, resimdeki bilgileri "kesinti" yeteneği.

Her konunun sonunda sunulur kontrol etme Öğretmenin takdirine bağlı olarak, öğrencilerin bilgisini teşhis etmek, bilgideki boşlukları ortadan kaldırmak için, öğrenciler, organizasyonlarla bireysel çalışma bağımsız iş Schoolchildren.

KALİTE DIDACTIC I. metodik destek Her oran, öğretmenin ek malzeme çekmeden bir ders tasarlamasını sağlar.

Ders kitaplarının yazarları tarafından geliştirilen görevler sayesinde oluşan evrensel öğrenme becerilerine çok dikkat edilir.

Rus dilinin çalışmasına ilgi, dilin kendisi ile desteklenmelidir. Bu nedenle, ders kitaplarında, sürekli rotanın yazarları, bir yandan düzenli olarak sağlayın araştırma çalışması Öğrenciler: böylece organize eğitim materyaliBöylece kendileri, izlerken, analiz etme, karşılaştırma, dillerin yasalarını, dil birimlerinin veya diğer özelliklerini, türetilmiş kalıpları veya mektubun kurallarını formüle ettiğini keşfetti. Öte yandan, özel olarak seçilen metinler bir doedaktik malzeme olarak sunulur, sadece özel bir konudaki malzemeyi çalışmaya ya da birleştirmeyi, aynı zamanda faydalı bilimsel bilgiler çizmesi, bkz. Güzelliği sanatsal metin, Kapsamlı bir metin analizi yapın, örneğin, konuşmanın farklı bölümlerinin veya dilin nasıl çalıştığını, içinde nasıl "yaşadığını" görün.

Ders kitabı, dersin organizasyonunun biçimlerini değiştirme olasılığını açar: ön uzunluktan küçük gruplarla çalışmak ve karışık formlarla çalışmak, mümkün olduğu kadar rahat eğitim yapmak ve bu nedenle aşırı yüklemelere karşı korur.

Bu eğitim hattı, teorik materyal sağlama yöntemi ile karakterize edilir. Genellikle açıklayıcı nitelikteki bağlantılı metinler şeklinde tanıtılır, öğrencilere kendi gözlemlerine, tablolarına, planlarına göre materyalleri öğrenmelerine yardımcı olmak, dilsel terminolojiyi kavrar. Malzeme, Rus dilinin tipolojik zorlukları ile ilgili olarak sunulmuştur, ancak Rus dilinin gerçeklerinin yerlideki eşdeğerleri ile açık bir karşılaştırılması önerilmektedir. Girişim öngörüsüne dayanarak, özel alıştırmaların üstesinden gelinmesi için teklif edilir, ancak bu tür karşılaştırmaların sayısı sınırlıdır, çünkü ders kitabı değişmez.

Çizginin iç bütünlüğü, dil öğrenimine iletişimsel, işlevsel, metin merkezli ve vücut test edilmiş yaklaşımları sağlar.

Öğrenme hattının özelliği, sadece amaç değil, aynı zamanda bir öğrenme aracı olan pratik bir konuşma oryantasyonudur. Öğreticiler için Koşullar Yaratın konuşma iletişimi Ve iletişim kurmayı öğrenin. Öğrencileri aktif bilişsel süreçte ve Rus dilini bir iletişim aracı olarak ustalaşma sürecine dahil etmeye çağrılırlar.

E. A tarafından düzenlenen Rus dilinin ders kitaplarında not etmek istiyoruz. Hızlı konuşmanın gelişimi. Sert emeğin (yazarları), öğretmenler ve öğrencinin harika "meyveleri" sunan ücretsiz bir dikte, sunum, yazma, yazma konusunda tutarlı bir çalışma sistemi! Ve ayrıca, bu tür işler için metinler ve temalar, öğrenciye psikolojik stres yaratmayan ders kitabına yerleştirilir.

1.2 E.A tarafından düzenlenen Rus Dili ders kitabının ayırt edici özellikleri. Karşılaştırıldığında hızlı

uMK T.A. ile Ladyzhenskaya

Konu için standardın ders kitabı gereksinimlerine uygunluk

Ders kitabı, Rus dilinde standartların gereksinimlerine, iletişimsel, dilbilimsel, dilsel ve kültürel yeterliliklerin iyileştirilmesine izin verir. Standartın tüm unsurları dahil edilmiştir.

Benzer şekilde karşılaştırıldığında eğitim yayınları Diğer yazarlar (Rus dilinin geleneksel ders kitaplarının t.a. Ladyzhenskaya, M.T. BARANOVA, L.A.TROSTTENZOVA, vb., UMC tarafından düzenlenen UMC, E.A. tarafından düzenlendi. Hızlı kazanır, öncelikle bir dil öğrenmeye daha bilimsel bir yaklaşım. Teorik malzemenin bir konuşma biçiminde beslenmesi, içeriği, farklı, çok seviyeli görevler, öğrencileri bağımsız olarak cevapları aramaya, dilin tarihine başvurmayı teşvik etmek, araştırma becerileri, yaratıcı, entelektüel yetenekler geliştirmeyi teşvik eder. Kökeni, randevu, dilin tarihi hakkında ilginç materyaller de dahil olmak üzere farklı stillerin metin seçimi, biyografik Referanslar Dilbilim bilim adamları çocukların ufkunu genişletiyor. Mükemmel özellikler, beceri oluşturmak için bu eğitimi açar dilbilimsel analiz Metin. Bir ders kitabı kazanır ve tasarlar.

Ders kitabının tartışılmaz avantajı elbette, bir kombinasyondur bilimsel yaklaşım Dil ve büyüleyici, fifth-greyderlerin uygun fiyatlı algılanması, teorik materyali sağlama oyun yöntemi.

Sunum tarzı

Bir yandan, bilimsel tarzın normları gözlenir. Ders kitabı terminolojidir, tüm terimler kalın olarak vurgulanır, içeriğin sunumu bilimsel terminolojiye yakındır. Örneğin, (TA Ladyzhenskaya) "Morfema", "Dilbilgisi Konusu", "Fonetik Transkripsiyon", "Sonsuzlar", "Orofoepyum", "Türetilmiş Kelime", "Kelimeyi Üreten" terimlerini tanıtıldı.

Öte yandan, terimler ders kitabının metnini "atmaz", ancak aksine, eşanlamlı bir ikame ile yanlışlık ve rahatsızlıktan kaçınmak için içeriğe daha derinlemesine izin verir (örneğin, kelime yerine "Kelimenin bir kısmını" kullanmak, "transkripsiyon" - ses kaydı, vb. Yerine "Morphem". Terimler çocuklar tarafından kolayca emilir ve bunları girin kelime bilgisiBu, dilbilim dili dilbilimi hakkında konuşmanızı sağlar.

Buna ek olarak, yazarların "Biz", "Siz" zamirlerini kullanmaları dikkat çekicidir; bu, metni çocuk için kişisel olarak önemlidir.

Mantık sunumu

İlk olarak, mantığın hem dış düzeyde (konudan konuya) hem de dahili (paragraf çerçevesinde) gözlemlendiğini belirtmekte fayda var. 5. sınıf öğreticisinde zaten birçok konu mantıksal bir sona getirilir. Örneğin, ders kitabında 2 konsol grubu yoktur ve 3, bu konuda bütünsel bir fikir edinmenize olanak sağlar.

Temalar arasında ilginç ve mantıksal bağlantı. Örneğin, Morpham'ı inceledikten sonra, çocuğun çocuğu fonksiyonel seviyeye getirmesini sağlayan kelimeleri oluşturmanın yolları vardır: aklında, morfeme kendi içinde bulunmuyor, ancak gerçekleştirdiği gerçeğinden dolayı (yeni formlar) kelimeler). Böylece 6. sınıftaki kelime oluşumuna mantıksal geçiş planlanıyor. Veya, örneğin, "Temyizlerle teklifler" konusu, "tanıtım sözcüklerine sahip teklifler" konusu, öncelikle, bir çocuğun fikirlerini kelimelerle ilgili, gramik bir şekilde cümlenin üyeleri ile ilgili ve ikincisi ile ilgili olarak genişletir. Daha önce "Konuşma" konusundaki "Konuşma" ile ilgili olarak mantıksal olarak ilişkilidir ve geleceğin, noktalama işaretleriyle ilgili hataları önlemek için ve yazılı tutumu ifade etmek için tanıtım sözcükleriyle farklı metinlerin bağımsız bir şekilde oluşturulmasına izin verir.

Paragrafın mantığı hakkında ayrı olarak. Paragraf açıkça yapılandırılmıştır. Paragrafın mikripinin her biri parçayı aydınlatır genel tema. Egzersizler ayrıca Microtelems'e göre verilir.

Kural kuralının mantığını çok etkiliyor: Sadece kuralın kendisi de verilmiyor, aynı zamanda uygulamasının algoritması da. Örneğin, "sonek piliçleri ve cinsiyet" konusunu incelerken paragrafın malzemesi temelinde yapılabilir adım adım talimatlar: 1. Sonekin değerini belirleyin; 2. Bulunmak için, kelimenin bunun nasıl oluşturulduğunu belirleyin; 3. Kural uygulayın; 4. NCH, NCH, acele, eki ile kavşakta çatlakların kombinasyonlarını kontrol ediyoruz.

Egzersizler için görevlerde mantık hakkında söylemeye değer. Okumaya, yazılı anlamını anlama bir çocuğa öğretiyorlar. Örneğin, bağımsız olarak 249 (2 saat) egzersiz yapmak, çocuğun sonuna gelmek için, eylemlerin bir algoritmasını derlemelidir.

Ders kitabı için fırsatlar koyduseviye farklılaşması.

1. Zaten şartlı gösterimde, ek bir ek olduğu için bir klip simgesi var. teorik malzeme Daha fazla bilgi edinebilmek ve öğrenmek isteyenler için. Özellikle, "Omonima" konusundaki "ataş" altında, Omograflar, oomofonlar ve omobiller kavramı verilir.
2. Ders kitabında birçok yaratıcı görev var farklı seviyelerde. Fırsat öğretmene ve öğrencilere, ilgi alanlarına, karmaşıklığa bağlı olarak seçilebilecek, psikolojik özellikler. Örneğin, UPR'de. 132 (1ч.) Seçme Görevi: Bir deneme yaz " Kış sabahı"Veya" inay ". Veya görevde. 135 (1 h.) Bir fare veya kedinin yüzünden bir ifade yazmak önerilmiştir. Ek olarak, bir paragrafta birkaç yaratıcı görev olabilir ve öğretmen tek başına bir grup öğrenci sunabilir, diğeri ise diğeri olabilir. Örneğin, UPR'de. 250, 251 (2h.) Yaratıcı görevler, mükemmel bir sıfatın konuşmasında, internetteki malzeme arayışı konuşmasında kullanımına odaklanmıştır. Ancak UPR'deki görev. 251 önerir büyük ölçüde Yaratıcılık, bilgi bulmak kolay olmadığını, aynı zamanda ona karşı kişisel bir tutum ifade etmesini sağlar.

Ayrıca ders kitabında olduğu varsayılmaktadır.Çeşitli öğrenci faaliyetlerinin kuruluşları.

1. Bir öğretmen, bu ders kitabıyla çalışan, yalnızca ön iş türlerini değil, aynı zamanda bireysel ve grubu aktif olarak kullanabilir. Gruplardaki çalışmalar sorunu çözmeye odaklanabilir. Örneğin: 19 (2.CH.) paragrafının materyali üzerinde, çocukların günlük gözlemleri ile bilimsel bilgilerin gözlemleri arasındaki çelişkiyi temel alan soru etrafındaki gruplar halinde çalışmak mümkündür: "Bebek nefes almaz , yeme. Neden dil konuşmacılarının çoğu bu kelimeye bir animasyon ismine aittir? " Bir grup kuraldaki argümanları arıyor, diğeri UPR'nin metninde. 139, üçüncüsü - günlük gözlemlerde.

"Okuduk, söyleyiz, söyleriz," bireysel işler ve bireysel gelişmiş görevler için çok fazla fırsat. Bu görevleri vermek, öğretmen mizaç, eğim ve ilgi alanları, sağ ve yaprak ve LED kanal algısını dikkate alabilir. Örneğin, s. 128 (2H.) Görev: "Kendinizi bir sanatçı olarak hayal edin ... Hangi olayları ve hangi sıradaki çizimleri yansıtmalıdır?" Herkese, bireysel olarak, farklı depoların çocuklarına ve çocuklara verilemez. Sol saç kesimi detayları ve sağ acele (biraz) küçük bir olay zinciri yapın. Öğretmenin görevi - dengeye yol açar. Veya birlikte. 150 Mimari anıtlar hakkındaki görev de bireysel olabilir. Malzeme seçimini, kişisel tutumunu gerektirir.

1. Ders kitabı, bağımsız çalışma için malzemeyi geniş bir bollukta sunar. "Okuduk, söyleyerek, yaz", hem de "kendinizi kontrol et" görevlerini yerine getirerek, öğrenciler bilgilerini test edebilir, karşılıklı bir kontrol ve hazırlık yapmak için kontrol işi. Bu alıştırmaların bazıları, yüksek lisansın asimilasyonunu test etmek için bir malzeme olarak tamamen veya kısmen kullanılabilir olabilir.
2. Ders kitabının materyali örneğinde yürüdüğü için faaliyetlerin organizasyonu hakkında söylenmelidir. Ders kitabında, çocuğu dersin hedeflerini formüle etmeye teşvik eden bir soru şeklinde formüle edilmiş birçok konu. Örneğin: "ifadenin amacı için teklifler nelerdir?". Ek olarak, materyalin sunumu veya parametrinin başlangıcındaki kısmı, dersin hedeflerinin ifadesi için bir araç olarak kullanılabilir. Örneğin, "Doğrudan Konuşma" konusundaki bir okuma materyali temelinde (s. 127, 1h.) Öğrenciler, Derste Neler Yapılacağını bağımsız olarak belirleyebilir: Konuyla ilgili terimleri öğrenmek için, tekliflerin yapısı Doğrudan bir konuşma, noktalama işaretlerini doğru bir şekilde koymayı öğrenin.

Ek Malzeme Ders Kitabı

1. Ders kitabı açısından çok zenginaçıklayıcı malzeme. Çizim olarak, dil bilim adamları, fotoğraflar, şematik çizimler, arsa çizimleri ve tanımlayıcı çizimlerin portreleri sunulmuştur. Buna göre, hepsi farklı bir didaktik yük taşır. Sahne çizimleri, hayal gücünü etkinleştirmek, eylemlere, koşullara dikkat çekmek için tasarlanmıştır. Tanımlayıcı plan çizimleri ayrıntılı olarak yoğunlaşır. Şematik desenler (örneğin, s. 155'teki bir ses tablosu), bazı seslerin bulunduğu her katta, büyük bir saray olarak bir ses sistemi sunmanıza olanak sağlar. Bu teknik, figüratif (metaforik) düşüncenin gelişimi olarak hizmet vermektedir ve ayrıca belirli mnemonikleri de etkinleştirir. Bu durumda, bu, görsel şekilde desteklenen bir durumda bir dahil etme tekniğidir. Ders Kitabı'ndaki fotoğraflar biraz, ancak önemli bir işlevi var - metni dünyada dünyada görebildiklerimizle karşılaştırmak, kendimize bakmak için daha zor öğrenmek, kelimelerle duyguları ifade etmek için daha zor öğrenmek (Ör. 66, 1 saat). ). Resimlerin çoğaltılması, anıtların fotoğrafları eklenmiştir. kültürel Miras, kültürel ve iletişimsel yeterlik geliştirmek.
2. "Bunu biliyor musun ..." başlığı hakkında ayrı ayrı söylenmelidir, içinde stil, etimoloji, dil öyküsü ve dil dilinin diğer bölümleri üzerine ilginç materyaller yerleştirilir. Bu malzeme sorunlu bir sorunu istemektedir. Örneğin, okumaya göre s. 175 (2 saat) Öğretmen soruyu yükseltebilir: "Neden modern Rusça dilinde kısa sıfatlar eğimli değil mi? " Buna ek olarak, bu malzeme, Rus dilinde Olimpiyatlar için hazırlık açısından yetenekli çocuklarla bireysel çalışmalarda aktif olarak kullanılabilir. Ve derslerde, bu malzeme, sevgiyi dile aşılamanın güçlü bir yoludur. Çocuk için dil ilginçleşir, hayatta. Gelişimde görünür, bir sistem olarak görünüyordu.
3. Gibi referans malzemesi Ders kitabının sonundaki öğrenciler ortoepic ve heceleme zorlukları ve akıllıca sözlük sözlüğü sunulmaktadır. Ayrıca, bir metin planı hazırlamak için not defterinin bilgilendirici formları, bir sözlü iletişim hazırlamak, bir sözlü iletişim hazırlamak için sıkıştırılmış sunum, yazı. Bütün bunlar, eylemleri algılamanıza izin verir, plana göre iş gerçekleştirmenize izin verir.
4. Schoolchildren arasında özellikle ilgi, "Yardımcı İnternet'imize" başlıklarından gelen görevlere neden olur. Eğitimin bilgilendirilmesiyle bağlantılı olarak varlığı ilgilidir.
5. Teorik ve pratik malzemeleri birleştirmek için, testin unsurları da dahil olmak üzere "Kendimizi kontrol ediyoruz" başlığından sorular sunulmaktadır;

Temel fikirler, eğitim ders kitabı potansiyeli

1. Bir çocuğa büyük bir bilgi alanında çalışmasını öğretin, hedefe ve konuya uygun bilgileri seçin.
2. Eğitim metnine dayalı bilgileri işleme koymayı öğrenmek.
3. Şekil vermek metin ve metinle çalışma becerileri.

1. Konuşma, iletişim, metin yapımı, konuşma türleri hakkında bilgi, ders kitabının başlangıcında, ses seviyesini tüm ders kitabına ayarlayın. Okuma metnine dayanarak, çocuklar yazmayı öğrenirler farklı şekiller Son ayakkabı, yazı gerekçesi, tanımlayıcı metinler, anlatım. Böylece, farklı metinler oluşturma becerileri uygulanmaktadır.
2. Ders kitabının yazarları, bu yaş için güncel olan ve sorunlara uygun olarak metinleri ustaca seçti. Ünlü çocukların yazarları genellikle modern (I. Pivovarov, V. Golavkin ...) dahil olmak üzere metinlerin yazarları olarak görünür. Ders kitabı iyi bir kılavuz olarak ve ders dışı okuma açısından hizmet vermektedir.
3. Ders kitabının metnin yeterli bir şekilde anlaşılmasını öğretmesi çok önemlidir. Özellikle, iş, temayla, metnin ana fikri ile, yazarın pozisyonunu ifade etme yöntemleri ile destek sinyalleri ile birlikte verilir.
4. Ders kitabı, dilbilimsel bir konuda metinlerin oluşturulmasını sağlar.

Metin materyalinin ders kitabının ana avantajlarından biri olduğunu söylemek güvenlidir, "vurgulayın".

1. Sabit gelişimde karmaşık ama ilginç bir sistem olarak bir dil gönderin
2. Bir çocuğu yaratıcı bir kişi olarak oluşturur, sözlü kendini ifade edebilen iletişim için açık.

Bölüm 2. Deneysel İşler

2010-2011 akademik yıl, akademisyen E.A tarafından düzenlenen ders kitabının onaylanmasının ilk aşaması haline geldi. Hızlı - ders kitabı "Rusça. 5 Class "MBou'da. PERVOMAYSKOYE, Rus Dili Enstitüsü Bölümünün Tavsiye Edilmesi Üzerine Eğitimin Gelişimi (Onayta Toplamda) eğitim Kurumları Cumhuriyet).

İnovasyonun amacı. Schoolchildren eğitiminin kalitesinin bireyselleştirme pahasına geliştirmek eğitim süreci E.A tarafından düzenlenen Rusça Ders Kitabının tanıtımına dayanarak. Hızlı, başarı yüksek seviye kendini geliştirme ve öz eğitim.

Deneysel faaliyetlerin bir parçası olarak, aşağıdaki görevlerin uygulanması varsayılmaktadır:

1. eğitim yöntemleri araştırma ve okul çocuklarının bilişsel stratejilerinin geliştirilmesi.
2. e.A. Bastro tarafından düzenlenen ders kitabına göre eğitim teknolojisini modelleme.
3. e.A. Bastro tarafından düzenlenen Rus dilinin ders kitabının tanıtılmasıİkinci nesil standartların kavramsal hükümlerine odaklandı
4. İzleme Kalite İzleme

Ek olarak, E.A. Bastro tarafından düzenlenen, istatistiksel veriler, analiz ve bilişsel stratejilerin yayınlanması ile düzenlenen ders kitabı üzerinde çalışacak yeni teknik ve alıştırmaların belirlenmesi planlanmaktadır.

Çalışmanın bir sonucu olarak, metodoloji ve eğitim departmanı tarafından düzenlenen etkinliklere katılımın katılımını genişletmek için, SEP'ye katılan diğer okullarla daha yakın temasların kurulması planlanmaktadır.

Amaç ve hedeflere uygun olarak, Deneysel Çalışmalar Programı "UMK E.A. Hızlı. " (Ek 1)

2.2 Deneysel Sonuçlar

Deneysel çalışma programının uygulanması sırasında, aşağıdaki görevler yapıldı:

1. Evrensel eğitim eylemlerinin oluşumunda GEF'in gereklerine uygun olarak 5.67 sınıf için çalışma programları hazırlamak (Ek 2).
2. Kılavuzların gelişimi
3. 5,6 sınıf için ölçüm malzemelerinin derlenmesini hazırlayın (Ek 3).
4. Ahşap tarafından oluşturulan izleme
5. İş tecrübesinin yayılması ve bölgedeki öğretmenlerin bir ders kitabı ile tanımlanması
6. Öğrencilerin ve ebeveynlerin bir ders kitabı ile çalışmasında psikolojik konforunu tanımlamak için teşhis yapmak (ek 4).

Bu ders kitabında okumak, öğrenci gerçekten ana olur oyunculuk yapan kişi, öğrenme sürecinde aktif bir katılımcı: Okuduğu her derste, sonuçları dinler, ilerler, karşılaştırır, karşılaştırır, karşılaştırır ve çizer, çizimdeki meslektaşları ve duygularını ifade etmek için kelimeleri veya tartışılan konuya olan tutumunu bulmaya çalışıyor. Öğrenci, konuşma servetini düşünmeyi ve kullanmayı öğrenir anadil Sadece yürütme için değil görevler, aynı zamanda kendi kendini ifade etmek için, eğitim, konuşma uygulaması da dahil olmak üzere günlüklerinizde iletişimsel sorunları başarılı bir şekilde çözmek. Bu, bu öğrenciler hakkında metin defteri ile ilgili yazılarında yazılmıştır. okul yılı: "Rusça ders kitabı beğendim: içinde birçok ilginç, eğitimsel metinler, Rus sanatçılarının rengi resimler ve resimlerin çoğaltılması," Rus sanatçıların sayesinde, E.Onosov, S. Aksakova, A. tarafından işle tanıştım. Kuprina, Y. Yakovleva, "" Kurallar, alıştırmalar, İlginç gerçekler "Bunu biliyor musun ..." başlığından, Rusça Olimpiyatları için iyi bir şekilde hazırlanmama ve okulda ve Rusça'da ödülleri almama yardım etti. yazışma yarışması "Rus dilinin dünyası" ve ayrıca NPK üzerindeki araştırma çalışmalarını da yeterince koruyun. "

Schoolchildren'in ağzı "Helloolet GERÇEĞİ": E.A tarafından düzenlenen Rus dilinde yeni bir ders kitapları hattı. Hızlı, öğretmenlerin dikkatini ve Rus okullarında aktif tanıtımın dikkatini hak ediyor.

Sonuç

Çalışma sırasında bizim tarafımızdan aday gösterilen hipotezi onayladık.evrensel eğitim eylemlerinin oluşumu üzerinde çalışmak için, E.A tarafından düzenlenen Rusça ders kitaplarıyla başa çıkmak daha verimlidir. UMK TA'DAN HIZLI. Ladyzhenskaya.

Ruhani ve ahlaki eğitim ve bir okul çocuğunun konunun fonları ile gelişmesi Rusça, bugün öğretmek amacıyla. Aynı zamanda, Rus dili, bireyi, sosyal öncelikler sistemindeki belirli değişiklik koşullarında sosyalleşmenin önemli bir yoludur.

Bu hedeflere ulaşmak için, akademisyen Rao E.A. Büstrovka tarafından düzenlenen Lisede Rusça yeni bir ders kitapları hattı odaklanmıştır. Ders Kitabı Programının gelişimi bilerek dayanmaktadır: bir okul çocuğu öğrencisinin gelişimi, entelektüel, yaratıcı yetenekleri ve manevi ve ahlaki dünyanın oluşumu.

Bölgemizin pedagogları, öğrencileri ve ebeveynleri, Rus dilinde derin, sistemik bilgi edinmekle ilgileniyor.
Ders kitabının E.A. tarafından düzenlendiğine inanıyoruz. Hızlı böyle bir fırsatı açar. Ders kitabında çok fazla çekiyor: bilimsel ilişki, kullanılabilirlik, nöbetsizlik, bir dil öğrenme, tek bir teori öğrenme, modern dilbilimin sağlanması ve çok önemli olan, sınav için yüksek kaliteli planlı hazırlık olasılığını belirler.

Yukarıda belirtildiği gibi, eğitim sistemizm ve iç mantıkla ayırt edilir, ilkokula göre devamlılık sağlar.

Bu ders kitabı çeşitli içinde kullanılabilir pedagojik Teknolojiler: Oyun, Teknoloji sorun Öğrenme, teknolojiler kapsamlı analizler Metin, modüler öğrenmenin unsurları, araştırma uygulamak mümkündür ve proje aktiviteleri, Bilgi teknolojisini kullanarak.

Bibliyografi

1. Federal Devlet Eğitim Standartları
2. Akademisyen Rao E.A tarafından düzenlenen Rusça Dil Kursu Programı. Hızlı. 5-9 sınıf / Avt.-Maliyet. L.V. Kibyreva. - m.: Llc "Rusça kelime - öğretici", 2010
3. Rus Dili. 5. Sınıf: Genel Eğitim Kurumları için Ders Kitabı: 2 saatte. / E.A. Bystrov, L.V. Kibyreva, YU.N. Kız ve diğerleri; E.a. tarafından düzenlendi. Hızlı. - m.: LLC "TID" Rus sözcüğü - RS ", 2010
4. Rus Dili. 6. Sınıf: Genel Eğitim Kurumları için Ders Kitabı: 2 saatte. / E.A. Bystrov, L.V. Kibyreva, YU.N. Kız ve diğerleri; E.a. tarafından düzenlendi. Hızlı. - m.: LLC "TID" Rus sözcüğü - Rs ", 2010
5. Rus Dili. 7. Sınıf: Genel Eğitim Kurumları için ders kitabı. / E.a. Bystrov, L.V. Kibyreva, YU.N. Kız ve diğerleri; E.a. tarafından düzenlendi. Hızlı. - m.: LLC "TID" Rus sözcüğü - Rs ", 2010
6. Rus Dili. 5. Sınıf: Genel Eğitim Kurumları Eğitimi: / Ta Ladyzhenskaya, M.T. Baranov, L.A. Tostentsova ve ark. - m.: "Aydınlanma", 2010

Rus Dili Sınıfı 5

Bystrov, Kibivirev

Yenilikçi okul

Rus sözcüğü

Uzun zamandır, öğrencilerin incelenen konuyu anladıklarını ve öğrendiklerini defalarca kanıtlamak zorunda kalacaklar. Fakat, bilim kafana sığdırmak istemiyorsa, nasıl yapılır? Bir öğretmen işe almak bile garanti etmez İyi sonuçlar. Ama burada ders Kitabına Reshebnik, "Rus Dili Sınıf 5" Bystrov, Kibyreva Bu gibi garantiler verebilir, çünkü mükemmel çalışma için gerekli tüm veriler var.

Reshebnik yapısı.

İlk bölümde üç yüz seksen egzersizi var ve ikincisi üç yüz yetmiş yedi. Her bölümün sonunda GDZ Rus 5. sınıfta Bu kelime hazinesi içerir. Onunla, okul çocukları ve ebeveynleri, gerçek bir okuryazarlığı ve daha fazla iyileştirme gerektiren şeyleri tanımlayabilir.

Ne kadar verimli kullanımı.

Ek kullanmanın uygunluğu didaktik Malzemeler esas olarak ne kadar iyi ya da kötü çocuğun ustaları aldıklarına bağlı okul programı. Tabii ki, bazen onurlar bile yeteneklerinin onayı gereklidir, bu nedenle reshebnik'i ders kitabına kullanmaya da dikkat edecektir. "Rusça Sınıf 5" Bystrov. Orada, ihtiyacınız olan her şeyi bulabilirler, bu sadece D / S'nin doğruluğunda, ancak daha zor kontroller için hazırlanmalarına yardımcı olacaktır. Bu konuda yüksek sonuçların bulunduğu aynı okul çocukları bu desteği edinecek. "Rusça kelime", 2012