Mnemotechnics - Ефективна техника за развитие на съгласувана реч на децата в класове за речеви терапия в поправителното училище за VIII на вида. Ozhereleyev t.i.
"Използване на mnemotechics.
при разработването на реч предучилищна възраст
Статията е подготвила педагога
MBDou Kindergart № 9 "Golden Key"
Стефан Ирина Василевна
Правилната организация на преподаването на деца с нарушена реч е много труден въпрос. Трябва да се помни, че както при нормално развиващите се деца, такова обучение е най-ефективно, което е донякъде преди развитието на детето, но не надвишава възможностите му. Ето защо, заедно с общоприетите техники и принципи, използването на оригинални, творчески техники, чиято ефективност е очевидна, е напълно информирана. Една от тези техники е MPM.
Mnemotechnics. - Това е комбинация от правила и приеми, които улесняват процеса на запаметяване на информация. Пример за това е фразата, която е позната "всеки ловец иска да знае къде седи"
Mnemotechnics в речевата терапия, използвана в развитието:
Свързана реч;
Асоциативно мислене;
Визуална и слухова памет;
Визуално и слухово внимание;
Въображение;
Ускоряване на процеса на автоматизация и диференциация на звуците на звуците.
Ушински К. Д. пише: "Научи детето с някой непознат на него пет думи - това ще бъде дълго и напразно да страда, а да обвърже двадесет думи със снимки и той ще ги чака в движение." Тъй като визуалният материал в предучилищна възраст се абсорбира по-добре, използването на мемотабилност в развитието на съгласувана реч, позволява на децата да възприемат и рециклират визуалната информация. Използването на mnemoshem помага на детето в обогатяването на свързано изявление.
Същността на mnemoshem е следната : За всяка дума или малка фраза тя е измислена и очертана или изложена картина (изображение); Така целият текст е схематично. Разглеждане на тези схеми - чертежите на детето лесно възпроизвеждат текстова информация.
Mnemonic Memorization се състои от четири етапа:
Кодиране в изображения
Запаметяване (две изображения),
Запаметяване на последователността
Фиксиране в паметта.
Започваме да използваме измервателни уреди за използване в класове с малки деца. Да работи при деца определени умения И уменията, в процеса на обучение са въведени от Мнмошем, Monenmoksmadrats, Mnemotablitsa.
С помощта на mpmotables е лесно да се запомнят стихотворенията, изтръпните текстове, руски език народни приказки, съставляват истории (в същото време, с този mneophem и го допълват с нови елементи в реконстачния процес)
Проблеми, които съществуват при деца с реч патология: оскъдна речник, невъзможност за координиране на думите в изречение, нарушенията на разбирането на текста изискват специален подход. Когато работите с деца, с нарушения на речта, се отбелязва, че те не се радват в дейностите по обучение. Като правило, такива деца имат маловажна памет, несъвършена логично мисленеВниманието се намалява, умствените процеси не са толкова мобилни, те не проявяват интерес към дейностите по търсене и с труднодостъпни планиране на някой от неговите видове не са готови за изпълнение на задачи, те не се различават по висока производителност.
Благодарение на тези и други причини, децата с нарушения на речта не обичат да преподават стихове, разказвайте текстове, да не притежават методи за приемане и запаметяване. Запаметяването на стихове причинява големи трудности, бърза умора и отрицателни емоции. Много е важно при децата с такъв патологичен интерес към класовете, да ги пазират, да се освободят и да се обърнат разбиране на работата Любимата и най-достъпната дейност е играта.
Необходимо е да се научат децата, свързани, последователно, граматически да посочат правилно мислите си, да говорят за различни събития от заобикалящия си живот, за да автоматизират и разграничават звуците. Особено важно е да се развие визуално мислене.
Предучилищната възраст е възрастта на фигуративните форми на съзнание, а основните средства, които майсторството на тази възраст е фигуративното средство: сензорни стандарти, различни герои и знаци (особено това е различен вид визуални модели, схеми, маси и др. ).
Използването на обобщения позволява на детето да обобщи непосредствения си опит. Както е установено от проучванията на психолозите Л. Венгер, A.V. Forell, J. Piaz и други, основната посока на развитието на фигуративното мислене, въображението, паметта се овладява от способността на детето да замества и пространственото моделиране.
В предучилищна възраст преобладава визуалната памет и запаметяването е предимно неволно. За бебешка памет невероятно свойство - изключителна фотография. Така че едно запомнящо се стихотворение се помни дълго време, през първите пет дни е необходимо трикратно повторение. Визуалният образ, който е оцелял от детето след слушане, придружен от гледане на рисунки (последици от принудително внимание и неволно зЗРА), това го прави много по-бързо да си спомняте поемата.
Mnemokvadrat - това е лист хартия (квадрат), който схематично показва никакъв обект, действие или посока или знак. Много дилърите в обучението могат да се използват отделно, например, в различни игри изобретяват загадки или сключени вmnemotablitsa. .
Даваме примери за игри, използвайки MonsoksMocks:
Игра "Piggy Bank Words"
Предназначение: Обогатяване на речника, разработване на дългосрочна памет.
Деца "събират" нови думи в Piggy Bank, т.е. Те рисуват или определят с помощта на символи, веднага след образуването или тълкуването и със закъснение (след други упражнения, в края на урока, всеки ден). Чрез думите в "Piggy Bank" ние периодично се връщаме: на следващия ден, след седмица, след един месец. Децата са поканени да си спомнят думите, които "поставят" в прасенцата на думите и да направят предложение или история с тях.
"Шифроване на думите" игра
Предназначение:обогатяване на речника, развитието на логическото мислене и дългосрочна памет.
Речевият терапевт моли детето да нарисува картини към всяка дума, наречена ги. Визуалния образ, съответните субекти се срещат лесно, така че децата се предлагат на "криптиране" думи, като вкусна супа, радост и др.
Играта "Wizards"
Предназначение: Обогатяване на речника, развитието на дългосрочна памет и логическо мислене.
Обозначаване:
Няколко карти със схематичен образ на отделни елементи (например коледна елха, къща, крила и др.) Разгънете пред детето. Детето се нарича няколко думи и предлага да избере снимки, които ще му помогнат да си спомни тези думи, т.е. "Омагьосани" думи. След това детето трябва да възпроизведе думите. За да направите това, той се обръща в очакване в посоката на картината и с тяхната помощ припомня думите, които е бил наречен. Това упражнение ще помогне на детето да развива логически връзки между обектите.
Игра "Teremok"
Предназначение: Обогатяване на речника, развитие на класификационни умения
Децата се предлагат снимки и две, три или повече тереми, със схематичен образ на градина (за плодове), зеленчукова градина (за зеленчуци), коледна елха (за диви животни), къщи (за домашни любимци) и др. Децата дава задачата "уреждаща" снимки до желания Teremok (критерият за класификация не се нарича) и обясни защо всяка снимка е поставена в определен Teremok.
Игра "цвете-седем цвете"
Предназначение: Обогатяване на вербалните речници
Децата получават снимка (цвете сърцевина) със символ на действие, например риба, плува, слънцето - свети и т.н., и след това се прикрепят към ядрото на венчелистчетата с изображението на елементите, които могат да изпълнят това действие.
Игра "Пътуване"
Предназначение: Закрепване на уменията на словообразуване на покорни глаголи
На децата се предлагат игри с образа на пътя и пречките, които трябва да бъдат преодолени. Близо до всяко препятствие се изтегля модел на конзолата. Децата правят история за пътуването, например, Sony: Соня на пътя отиде, до къщата дойдох в къщата, отидох в къщата, излязох от къщата, отново минах през пътя, отидох Към реката минах през моста, обикалях по пътя, обикалях и t. д.
При учене стихове За всяка дума или малка фраза снимката е измислена (изображение); Така цялата стихотворение е скицирана схематично. След това дете в паметта използва графично изображение, възпроизвежда изцяло поемата. На началния етап възрастният предлага завършен план - схема, а когато детето също активно участва в процеса на създаване на нейната схема.
например "Колобок"
Две оръжия.
На индивид професионални професии Чрез автоматизацията и диференциацията на звуците се отбелязва в работата с деца, отбелязва се, че за точно повторение на поетичния текст се отбелязва сравнително схематичен образ на отделните части. Както показва практиката, използването на системата Mnemotechnics ви позволява да ускорите процеса за автоматизация и диференциране на звуците на приложените звуци, улеснява запаметяването и последващото възпроизвеждане на холистичното изображение в римувана форма.
Mnemotables се използват за преразглеждане и независимо изготвяне на приказки.
Феята приказка играе специална роля в живота на детето. Чрез приказка, децата се запознават със света наоколо, са обучени в подходящ звук, изпълняват различни игрални задачи, които допринасят за интелектуалното развитие. Детето се събра в героите, споделя чувствата си, живее с тях в света на приказките. На началния етап възрастният предлага завършен план - схема, а когато детето също активно участва в процеса на създаване на нейната схема.
Работата по MmOTable се състои от пет етапа:
1. Помислете за таблицата и анализа на това, което е изобразено върху него.
2. Превръщане от абстрактни символи в изображенията.
3. Преразказвайте приказките с подкрепа за символи (изображения).
4. Графичната скица се прави.
5. Таблицата се възпроизвежда от дете, когато му е доказано.
Няколко урока могат да бъдат включени в тематичната приказка. Класовете на свой ред съдържат няколко игрални задачи и изследвания. Класовете са изчерпателни и са насочени към разработване на реч и умствени деца.
Използват се, както добре, за да компилират описателни истории Различни теми (описание на зеленчуци, плодове, дрехи, инструменти, време на година и т.н.).
Например:
Морков
1. TSVET. (Какъв цвят е зеленчук?)
2.Form. (Какво е формуляри?)
3.dell домат. (Какъв размер са те?)
4. Многока, пипер. (Какви са те на вкус?)
5. Клас. (Къде е зеленчук?)
6.Кasting, ръка. (Какво може да бъде приготвено от този зеленчук?)
Степен хартия от 45 * 30 сантиметра е разделен на квадрати (по броя на характерните характеристики).
Цвят: рисуване на цветови петна. Важно е те да нямат ясна форма, след това вниманието е по-добре концентрирано върху цвета и не смесва концепциите за "цвят" - "форма".
Формата: изображение геометрични фигури. Те не са боядисани така, че вниманието на децата да е съсредоточено върху формата.
Стойност: Начертани са два субекта с контрастна стойност. Децата напомнят, че говорим за мащаба на темата, с изключение на понятията за "големи - малки", е необходимо да се използват концепциите "високо ниво", "дълъг - кратък", "широк - тесен", "мазнини - тънък.
Материали: Правоъгълниците са поставени със същия размер от металното фолио, пластмасите, филмите "под дървото", или залепени парчета (вълна, коприна, селиум ...).
Части от темата: (Играчки, дрехи, ястия и др.) Части от субекта са на кратко разстояние един от друг. Децата трябва да въведат предварително с имената на частите.
Действия с темата: Преразпределени ръце с подвижни пръсти.
Приблизителна история за това mnemotable:
Морков е зеленчук. Това е оранжево със зелени върхове. Триъгълна форма морков, малък размер. Този зеленчук е сладък и сочен. Расте по градината, в градината. Морковите са много полезни, има много витамини в него. От нея се подготвят сала, добавя се към бор и супа. Харе обича морковите повече от всички животни.
За да се обучават децата да компилират истории - описания в работата на речеви терапевти на детска градина в допълнение към стандартните ястия, Mnemonics използва компютърни програми, използвайки MemoSKHEM. Използването на програмния материал улеснява възприемането на визуални изображения, които са инструмент за запаметяване и възпроизвеждане на текст. Използването на компютърна програма концентрира вниманието, носейки деца, превръща професията в играта.
Според резултатите от речтерапия мониторинг на групи от нашата градина, децата имаха положителна динамика при овладяването на правилния звук, ускорявайки времето на звуковата автоматизация. Беше значително увеличено от обема на визуалната и вербалната памет, разпространението и стабилността на вниманието бяха подобрени, умствената активност се засили. Приемането на МНмотехника позволяват да се увеличи интересът на децата в класове за реч терапия и съответно тяхната ефективност се увеличава.
Когато тренирате съгласувана реч на предучилищна възраст с ONR приеми, мнемониката значително ще улесни децата да овладеят родните си езици, да намалят времето на изследване, развиват памет, внимание, обновяване, мислене.
Mnemotechnics.
Значение.Общуването с деца, гледане и анализ на резултатите от диагностиката за развитието на речта, заключих, че по-голямата част от децата, които влизат в училище, изпитват значителни трудности и не притежават уменията на свързаната реч в достатъчна възраст за тази възраст. Особено тези трудности наблюдавам при деца на по-възрастните преди училищна възрастс общодоговаряне на речта.
Ето защо, в учебни класове, използвам методи за моделиране: използването на модели и mpmotables за формиране на последователна реч при деца с онник. Свързан въпрос е най-сложната форма на речева дейност. Характеризира се с последователна, системна и подробна презентация.
Една от тези техники е - МНЕМОТЕХНИКА, Ефективно поправително средство за преподаване на съгласувана реч на деца в предучилищна възраст. И следователно, в техните класове реших да използвам тази техника.
Mnemotechnics или mnemonics, преведени от гръцки - "изкуството на запаметяването". Mnemotechics е вътрешна система, която ви позволява последователно да записвате информация в мозъка, трансформира се в комбинация от визуални изображения. " Mnemotable е схема, в която е положена необходимата информация и се основава на педагогически принцип От прост до сложен. Тези схеми служат като особен визуален план за създаване на монолози, помагат на децата да строят: структурата на историята, последователността на историята, лексичните и граматичните градове на историята. Използването на меномонтика за деца в предучилищна възраст днес става все по-подходящо.
Целта на обучението:
- Разработване на памет различни видове: слухов, визуален, мотор, тактилен, както и развитие на мислене, внимание, въображение. Специално място за работа с деца заема дидактическия материал под формата на монгоуни, mnemotables и модели - модели, които значително улесняват децата да овладеят свързаната реч; В допълнение, наличието на визуален план - схемата прави истории, приказки, свързани и последователни. Mnemotable е схема, в която е поставена определена информация.
Анализ на резултатите:
Ето защо може да се заключи, че с помощта на метода на моделиране използването на модели с верига и Mnemotabliks, успях да постигна значителни резултати в работата си:
-Автоматизиране на звуците на звуците в последователна реч;
- Събудете кръг от знания за света наоколо;
- активира се речник;
- свободно разказвайте приказките, както в класове, така и в ежедневието;
- Фантазия и творческо въображение на децата;
- Преодоляване на плахостта, срамежливостта, научете се да оставате свободно пред публиката.
Използването на визуално моделиране в системата за корекция дава положителен резултат, който се потвърждава от данните за диагностика на данните развитие на речта Деца. Mkou Toguchinsky област за деца на предучилищна и по-млада училищна възраст Nechaevskaya nosh - детска градина
Използване на елементи mnemotechnics
за професии за логация
Учител - логопед: Криниченко Елена Владимировна
При деца с. общо изоставане Изказванията съществуват следните проблеми: оскъден речник, невъзможност за координиране на думите към предложения, нарушение на звуковото окачване. Повечето деца са нарушили вниманието, несъвършено логично мислене. Ето защо, ефект на речева терапия при премахването на общото недоразвитие на речта е много труден въпрос. Необходимо е да се научат децата, свързани, последователно, граматически правилно да изразяват мислите си, да говорят за различни събития от заобикалящия си живот.
В предучилищна възраст преобладава - преобладава оформената памет, а запаметяването е предимно неволно в природата: децата по-добре запомнете събития, обекти, факти, явления близо до тях житейски опит. Проучванията показват, че обемът на визуалната памет и възможността за семантична, логическа запаметяване при деца с онър е практически никаква разлика от нормата, но паметта им за изслушване и производителността на запаметяването са забележимо намалени.
В работата ми с деца, които използвам иновативни технологии, Методи. Една от които е мнемотехника.
Mnemotechnics. - Това е система от методи и техники, които гарантират успешното развитие на знанията на децата за особеностите на природата, за света по света, за ефективно запомняне на структурата на историята, поддържане и възпроизвеждане на информация, и разбира се, развитието на речта.
Методите на Mnemotechnics помагат в развитието:
· Свързана реч
· Асоциативно мислене
· Впечатлен и слухов памет
· Резюме и слухово внимание
· Въображение
· Ускоряване на процеса на автоматизация и диференциране на звуците на звуците.
От ранното детство, всички ние се запознаваме приемане,когато изучавате стихове. Но тази техника може да стане по-ефективна, ако детето има повторение навреме, за да го направи разнообразна, да го извърши не само във външния план (да повтори на глас, шепот, мълчаливо), но и във вътрешния (психически, без външни прояви). Как да разпространяваме повторения навреме? Оптималното се счита за повторение след 15-20 минути, след 8-9 часа и след 24 часа. Много е полезно за повторение преди лягане в продължение на 15-20 минути, както и сутрин.
Използвах тази техника с деца на базата на играта "Запомни играчки". Детето му познаваше редица познати играчки, а първото нещо, което трябва да направите дете, е да произнесете името на всяка играчка, т.е. Ние насърчаваме да концентрираме вниманието върху тези субекти. В допълнение към името на играчката на глас, предложих да взема всеки от тях в ръцете си и да я разгледам. Детето нарича всички играчки в кръг 2-3 пъти, докато той може да види всички тези елементи. След това се предлага детето да го нарича отново, но всеки път, когато се обаждате на определена играчка всеки път, трябва да обърне внимание на някакъв знак на тази играчка (цвят на куба, рокля). И последния етап е самотр. Предлагам на детето да затвори очите ви и да изброя всички синовени играчки. Ако той прави грешки, аз предлагам на детето да погледне отново играчките и да определи кой е забравил, а след това отново със затворени очи повторете всичко. Когато се запознаете с това приемане, не можете да преминете един етап. Също така е невъзможно да се гарантира, че детето е ограничено до използването на "простото повторение", което е смело, което неблагоприятно влияе върху паметта.
Започнете да се учим на mnemer "Групиране"само може само когато детето ще завладее "обобщения" и "класификация". Обобщаването и класификацията са техники за логическо мислене. В играта "едно допълнително" детето намира сред 4-5 снимки на допълнителен, изобразен елемент, който не е свързан със семантичната група, в която останалите снимки са обединени. Децата с играта се справиха лесно, трудностите възникнаха, когато помолих да докажа защо тази картина е излишна. Оказва се, че децата психически правилно комбинират обекти в групата, но избират словесна дефиниция, понякога е обобщаваща концепция.
Друго умение за овладяване на приемането на обобщаване е умението на групиращите обекти въз основа на установения общи знаци. Например, за концепциите за "лисица, поглъщане, жаба", децата намериха следните знаци, които ги обединиха в групата:
Всички думи започват с буквата "L"
Всички думи завършват с буквата "А"
Всички думи се отнасят до дивата природа.
И дори едно психическо умение трябва да бъде собственост на деца, преди да пристъпи към запознаване с Mnemonic приема "Grouping" - това е умението на разпространение от обекта от класове (класификация). Така че в играта "Shop" децата са изучавали първо да проведат класификация според принципа на "зеленчуци", "плодове", "дрехи", "обувки", и след това според принципа на "годни за консумация", "несъбираем" . След като децата бяха търгувани от мислещите техники на "обобщения" и "класификация", сме преминали към запознаване с Mnemonic приема "Grouping".
Също така е една от важните техники в МНмотехника семантична корелация. Свързани обекти по значение - това означава да се намерят някои връзки между тях. Тези връзки се основават както на съществени, така и на вторични, по-малко значими свойства и характеристики. За да намерите тези връзки, децата се научили да сравняват елементите помежду си, обръщат внимание на техните функции, назначаване, други вътрешни свойства и знаци. За да проучите, разпределите семантичните връзки между обектите, използвахме играта "Какво се случва?". Сред много снимки, те са намерили двойки обекти, свързани с различни видове комуникация. Например, към картината, изобразяваща лед, те взеха следното (обяснявайки техния избор):
Лед - стъкло (и дори прозрачно)
Лед - огледало (и дори гладко)
Лед - сладолед (и дори студено)
Леда - хладилник (ледът е в хладилника).
Друг мнемоничен метод, с когото въведох децата, беше метод копие.Копие служи главно за запомняне на вербалната информация. Думите водят до изображения на детето, първо умствено, след това графики. На етапа на формиране на умствен образ, детето може да "съживи" в графична форма. Копирането е скица на думи, очертаване, което не е необходимо да бъде красиво и подобно на реалния обект, достатъчно, че изображението е ясно на самия дете. С този метод, ние си спомняме pressings и cleans. Първоначално смятахме готови снимки, наредихме тяхната последователност и представляват история върху тях. С течение на времето, светли, отпечатани снимки, замених скичките (mpmotables), но също така представляват парцела.
Mnemotabli-схемите служат като дидактичен материал в работата ми върху развитието на съгласувана реч на децата. Използвам ги за:
обогатяване на речника
когато обучавате истории,
когато се превърне измислица,
когато се познае и правят загадки,
когато запомняте стихотворенията.
Интересен Мнемоничен метод е - метод трансформация (Трансформация). На подготвителния етап децата и аз се опитахме да трансформираме не-умствени образи и филинови фигури. И след това се опита процесът на моделиране в тяхното въображение. Така че буквите и номерата на децата са коригирани с предметите или частите на елементите с подобни на тях (играта "как изглежда писмото?") Всички изображения на колаж, вградени в последователността и ги запомниха.
Метод Цицерон - Същността е, че запаметяването на информационните серии трябва да умре с умствените изображения на обекти, думи, в някаква позната стая (по пътя, който се използва всеки ден и знае всички обекти на дължината), т.е. Трябва да "свържем" изображението на всяка информационна единица специфично място, предмет. На първия етап от развитието на този метод, самите деца отидоха на група и имаха различни предмети, спиране и произнасяне на мястото, където напускат темата. След като сте преминали отново и гледате къде лъжат артикулите, аз почиствам всички елементи. И детето си спомня какво лъже. Тези игри помогнаха на децата да се научат да навигират в космоса, в група, консолидират работата по претекстовете и глаголите с конзоли.
Всички мнемотехнически методи и техники, с които съм въвели деца, са достъпни и най-подходящи за тяхната възраст. Всички те бяха избрани, като се вземат предвид умствените особености на децата на предучилищна възраст. В допълнение, всички методи и техники са интересни за децата, те се възприемат от тях като игра, а не развиваща се приемане.
Както показва практиката, използването на система на МНЕмотехника ви позволява да ускорите процеса за автоматизация и диференциация на звуците на звуците, да улесните запаметяването и последващото възпроизвеждане на холистичен образ в римуваната форма. Според резултатите от изпит за речево терапия, децата с онър са отбелязали положителна динамика в овладяването на правилния звук, ускорявайки времето на звуковата автоматизация. Обемът на визуалната и вербалната памет се увеличи значително, разпределението и стабилността на вниманието се подобриха, умствената активност се засили. Така тази техника позволява да се увеличи интересът на децата в класове за реч терапия и съответно тяхната ефективност се увеличава.
Препис.
2 при запаметяване академични дисциплини (Биология, руски, геометрия, география и др.) Материалното оборудване осигурява много дълбоко разбиране на материала, тъй като методите за запаметяване се предписват за създаване на ярки илюстрации във въображението за концепции и дефиниции. Известен на нас Mnemotechnics: Цветовете на дъгата Всеки ловец иска да знае къде седи фазанът - цветовете на дъгата (червено, оранжево, жълто, зелено, синьо, синьо, лилаво) руски. Вече женен инкулютен онемофраза за запаметяване на макет без l циганин на пилета пиле: "пилета" mnemophrase да запомнят думите от s след C устройството, да продължат, дишат, зависят, виж, чуват и обиждат, и все още да гледат, да гледат, да гледат и издържат изключения Второ деклинание. Подложки на руския език (номинативен, родословие, категоричен, обвинителен, композитен, предложен) "Иван (Ирина) роди едно момиче, наредено да влаче Пелетка." География Сладък Hokkaido! Аз съм ти. За вашия Sikoku викам ви за запаметяване на четирите основни острова на Япония Geometry на Bissektris е плъх (тичане около ъглите и ги разделя на половина) как запаметяването на главната "тайна" е много проста и добре позната. Когато човек в въображението си свързва няколко визуални образи, мозъкът определя тази връзка. И в бъдеще, когато си припомня един от изображенията на тази асоциация, мозъкът възпроизвежда всички свързани изображения.
3 Добре известно е, че мозъчният език е образи. И преди всичко визуални изображения. Подкрепата на визуалното изображение е много важна и задължителна, тъй като ако този визуален образ не се случи във въображението, когато играете текст, детето не разбира този текст. Традиционно, работата по развитието на съгласувана реч на децата с SNR се провежда в следните области: обогатяване на речника, учене да изготви помирение и измисляне на истории, учебни стихове, познаващи загадките. Основното място за работа с деца се използва като дидактичен материал mnemotable. Mnemotable е схема, в която е поставена определена информация. На началния етап на учене описанията на описанията са полезни за използване на сензорни графични схеми V.K.Vorobyeva. Например, когато се гледа от Apple, бяха предложени следните въпроси на децата: - Какво ще ни помогне ябълката - формата, цвета, величината? Точно така, очите (на дъската са поставени с карти с изображението на окото). Погледнахме към ябълката и видяхме, че това е червено (карта, обозначаваща червен цвят), кръгла (карта с образа на кръг). По същия начин диаграмата съдържа съответните символи на стойността, вкуса и т.н. Визуалната схема действа като план за реч. Детето знае къде трябва да започне, отколкото да продължи и да изясни историята си, както и как да го завърши. При първоначалните етапи на преподаване, преразказването може да се използва и както за справочни картини, конвенционални схеми, които помагат на децата да се научат да правят план за визуализация. На по-късните етапи могат да се използват прости модели, които самите деца са. Mnemotablisses са особено ефективни при изучаването на стихове. Същността е, че всяка дума или малка фраза е изобретана снимка (изображение); Така цялата стихотворение е скицирана схематично. След това, детето с памет, използващо графично изображение, възпроизвежда поемата изцяло. Тази техника е очарователни деца, превръщането на професията в играта. Визуалният образ, който остава в детето след слушане, придружен от гледане на рисунки, ви позволява значително да помните текста.
4 Да съставяте история, научаването на всяка поема се развива и изготвя собствена схема, се избират mnemotable, модели (за предпочитане на всеки ред). И така, стъпка по стъпка се създава от Mnemotablik. Следващият етап на работа с mnemotable е емоционално, изразително възпроизвеждане на текста на стихотворението. Тогава работата на речника се извършва на работа, разговор за смисъла на прочетенията и е възможно да се възпроизведе текстът на децата с подкрепа за рисунки. Постепенно споменът на децата се засилва, тяхното фигуративно мислене се развива, те си спомнят текстовете много по-добри, по-лесни и емоционално. Заглавието става за момчетата, които са смешни, емоционални и в същото време текстовото съдържание е осезаемо, представено, представлявано. В края на краищата, един от правилата за укрепване на паметта и речта се чете: "Когато научите, записвате, нарисувайте схема, черти на графики." Така mnemotechics помага за развитието: асоциативно мислене; визуална и слухова памет; визуално и слухово внимание; въображение; свързана реч; ускорява процеса на автоматизация и диференциация на поставените звуци; Фина подвижност ръце; Основни ментални процеси, внимание, образно мислене; Намалява времето за учене. Mnemotables не се ограничават до цялата работа по развитието на свързаната реч при децата. Това е предимно като първоначален, "стартер", най-значимата и ефективна работа, тъй като използването на mnemotables позволява на децата по-лесни за възприемане и рециклиране на визуална информация, запазване и възпроизвеждане. Успоредно с необходимата работа спортни игри, отпечатани с стена игри, които помагат на децата да се научат да класифицират елементите, развиват реч, грандиозно възприятие, фигуративно и логично мислене, внимание, наблюдение, интерес към световните умения за самостоятелни умения.
5 Когато преподават децата да съставят истории - описания, преразказва, познават загадките, запаметява стихотворенията използвам схемите на t.a.kachenko, e.A. Barsukova, Omelchenko L.V., които приемат като основа. Децата имат положителна динамика в развитието на последователна реч, овладяване на правилния звук, ускорявайки времето на звуковата автоматизация. Увеличава обема на визуалната и вербалната памет, разпределението и стабилността на вниманието се подобрява, психическата активност се активира, интерес към класовете се увеличава и съответно тяхната ефективност се увеличава. Ушински К. Д. пише: "Научете детето с някой непознат на него пет думи, той ще бъде дълъг и напразен да страда, а вържете двадесет думи със снимки, и той ще се страхува от тях в движение." Списък на използваната и препоръчителна литература, интернет ресурси: 1. Автоматизация на звуците с помощта на MONTER. М., Научно-методологично списание "Логопед", LLC "TC Sphere", 2009, 5 2. Bolshaya, T.V. Ние се учим от приказката. Развитие на мисленето на деца в предучилищна възраст, използвайки мнемоника. SPB., Вахрушев, А.А., Кочемасова, Е.Е., Акимова, Ю.А. Здравей свят! Москва Балам, Волковская, Т.н., Юсупол Г.КХ. Психологическа помощ предучилищна възраст с общодоговаряне на речта. М., Omelchenko l.v. Използване на мнемониката в разработването на свързан слогов / реч терапевт с Tkachenko T.A. Използването на схеми при подготовката на описателни истории / предучилищно образование с Azbukalogoda 8. Logopey.ru 9. Сайт "Boltuchnishka", секция Monsotechnics Представяне
Семинар за педагози Използване на приеми MPM в работата с деца на предучилищна възраст GBOU "училище" 281 Отдел за предучилищна възраст 1 Учител-реч терапевт: Reshetnik O. V. 1 Значение на свързана реч в живота
Консултация за родителите "Използването на мнемотехника в развитието на речта на децата" "научи детето с някой непознат за него пет думи, че ще бъде дълъг и напразен да страда, а връзване на двадесет думи
Общинско бюджетно предучилищна образователна институция по комбайни видове детска градина 9 "Колобок" Консултация Тема: "Използване на техники за измервателни уреди в работата на учителя-логопед с предучилищна възраст
Използване на мнемоники при изучаването на стихотворения с деца северозападна RD, k.p.n; Много деца имат такива проблеми на развитието на речта като лоша дикция, недостатъчен речник, неспособност
Общинска предучилищна възраст образователна институция "Детска градина 23" Семинар за педагози "Използването на менонемика при запаметяване на стихотворения с деца в предучилищна възраст" е подготвила
Консултации за родители: "Мнемотехника, като средство за развитие на съгласувана реч на децата" Ако детето мълчи, покажи му снимка и говори. USHSHINSKY K.D. Mnemotechnics, преведена от гръцкото изкуство
Общинско бюджетно предучилищна образователна институция Детска градина "Rodnichok" Тема на самообразование "Използването на мнемонтика за запомняне на стихотворенията с предучилищна възраст" 2015. 1 Моят педагогически
"Използването на методи на меномоника в развитието на свързаната реч на предучилищна възраст" "научи детето някои неизвестни думи, които той ще бъде дълъг и напразен да страда, но върза двадесет думи със снимки,
"Развитие на образователна и речева дейност на децата от предучилищна възраст с общо изоставане на реч чрез визуално моделиране" Автор-компилатор: Kobzeva Anastasia Sergeevna Педагог на децата
Използването на "менем" в обогатяването на речта на децата от предучилищна възраст. Една от тези неконвенционални техники е мнемоника (мнемоника) - изкуството на запаметяването, системата на "вътрешни букви",
"Материалите в развитието на свързаната реч при деца с TNR" в момента проблемът с развитието на речта става особено актуален. Липса на комуникация на родителите с техните деца, пренебрегвайки трудностите на речта
Модерни педагогически технологии Дивизенко Любов Александровна учителка логопед MBDou "D / S KV 62" Naryan-Mar, Nenetsky автономна област Формиране на съгласувана реч на старши предучилищна възраст с онър
"Дидактическа игра като средство за развитие на речта в деца на старши век на предучилищна възраст" Изготвен: Елена Албертовска педагог, Gddou Детска градина 31 Приморски език G. Saint-Petersburg Цел:
Реч на Templast учител Тимофеева Елена Леонидовна на RMO логопеди с темата: "Използване на метода на мнемониката по време на формирането пропоразумение Звучи от старши предучилищна възраст
Използване на технологично моделиране в формирането на класове за развитие на свързаната реч в по-младата реч на предучилищна възраст по възраст. Визуално моделиране подготви педагог: Gaevskaya i.v.
Консултации за учители по темата: " Неконвенционални методи Развитие на речта на деца в предучилищна възраст ", подготвена: учител-логопроект A.A. Нурлубайева Уважаеми колеги! Искам да ви представям материал
Използването на mnemotabliks в когнитивно реч развитието на децата. Изготвен: Педагог Веселова Н. 2016. Използване на МНмотабийки в когнитивно реч развитието на предучилищна възраст. Mnemotechics (OR
Mnemotechnics като получаване на обучение на свързана реч. K. D. USHINSKY пише: "Научи детето с някой непознат на него пет думи - това ще бъде дълго и напразно да страда, а връзване на двадесет думи със снимки,
Проект с помощта на срещата на метода в разработването на старши клас предучилищна възраст Автор: учителят реч терапевт MBDou Dskv 1 Zaruba Svetlana Владимировна Съобщение Monsotechnics K.D. Ushinsky пише: "Научи детето какво
Майсторски клас за учители "мемотехника като средство за развитие на съгласувана реч на предучилищна възраст. Притежаването на родния език е не само способността за правилно изграждане на предложения, но и способността да се каже, описват
MKDou D / S 484 Novosibirsk учител-реч терапевт на първата квалифицирана категория Болов Светлана Сергевна статия по темата: "Използване на приеми Mnemotechnics в развитието на истичките на предучилищна възраст" в дейности
Овладяване на речта като средство за комуникация и обогатяване на културата на активния речник развитието на свързана, граматически правилно диалогично и монологично реч развитие на развитието на звука
Обяснителна бележка мултимтехника Това е система от методи и техники, които осигуряват ефективна запаметяване, спестяване и възпроизвеждане на информация и развитието на речта, това е набор от правила и техники, които улесняват
"Използване на приеми от МПМ в развитието на съгласувана реч на децата от предучилищна възраст." Понастоящем проблемът за развитието на речта става особено подходящ. Основната I. отличителна черта Модерен
Консултации за педагози " Насоки Относно образуването на съгласувана реч на деца в предучилищна възраст. " Подготвен: Терапевта на учителите в Weber N.V. - Научи детето с някой непознат на него пет думи - той
Развитие на съгласувана реч на предучилищна възраст с помощта на Mnemotable учител-логопед Cukushkin Galina Nikolaevna Проблеми на речта на деца на предучилищна възраст: едната стая, състояща се само от обикновени предложения. неуспех
Общинска бюджетна предучилищна институция "Детска градина 4" Гусева Светлана Владимировска майсторски клас за учители Подпалници: "Използване на мнемоника при работа с деца" в GEF към специален
Чукулкина Н.в. Използването на визуални техники за моделиране при разработването на съгласувана реч при деца с общодоволство на речта // Academy педагогически идеи Новация. 2015. 07 (декември). Изкуство 64 Ел. 0.4 p.
Крава OO "Petropavlovskaya Special (Корекция) общообразователно училище Разработен е международният VIII на формата "Използването на техники за MPMS в речева терапия с ученици от младши класове (майсторски клас) се развива:
Използване на Mnemonics B. когнитно реч Развитието на прогнозната реч допринася за разширяването на когнитивния интерес към света на природата и социалната среда, развитието
Vyaznikova Ekaterina Aleksandrovna възпитател MBDou "D / C 73" Г. Череповец, област Вологда Използване на МПМ в развитието на детската реч Резюме: Статията представя опит за развитие на съгласувана реч
Използването на MPM в развитието на речта в Dow Ivanova e.v. Педагогът на най-високата квалификационна категория madou d / s 57 гр. Калининград съществува много проблеми: един инсулт, състоящ се
Съвременна образователна технология MPM в Dow потенциала на модерното образователна технология мнемоника в образованието учебен процес DOE (при пример за ранна и по-млада възраст).
"МНЕМОТЕХНИКА - един от ефективните методи и техники в речта развитието на децата" възпитател старши група 1 категория Karpenko om Проблеми на речта на децата на предучилищна възраст: един инсулт, състоящ се само
Общинска бюджетна образователна институция Детска градина "Червена ОСП" план за работа на самообучението за 2017-2018 академична година Педагогер средна група "Yelochka" тема "
Светлана Александровна Крикова педагог MDOU "CRR-D / S 98 гр. Magnitogorsk Natalya Vladimirovna velina MDou възпитател" CRR-d / s 98 гр. Magnitogorsk използване на метода на мнемониката в работата на възпитателя
Държавен бюджет Общо образование Гимназия 70 Петроградски Област на Консултация "Санкт Петербург" по темата: "Нетрадиционни методи за развитие на речта на деца на предучилищна възраст" \\ t
Обяснителна бележка Членовете са система от методи и техники, които осигуряват ефективно запаметяване, спестяване и възпроизвеждане на информация и развитието на речта, това е набор от правила и техники, които улесняват
Държавна бюджетна образователна институция Детска градина 51 С приоритетното упражняване на художественото и естетическо развитие на децата на Колпинския район Санкт-Петербургски консултации за родители
Общинско бюджетно предучилищна образователна институционална институционална институционална институционална институционална институционална институционална институционална институционална институция за развитие на речта детска градина "Таня" план за самоосърдие на учителя на средната група "Белс" Парлинков н.в. За 2017-2018 година
Използване на технологии Mnemonics в образователния процес Презентация на Doe За родителите, проблемът с речта на децата на предучилищна възраст: един инсулт, състоящ се само от прости предложения. неуспех
От опита на използването на мнемоника в развитието на паметта на децата в предучилищна възраст. Rozhkova yu.s.s. Педагог I категория MDOU Детска градина 5 "Firefly" памет Това е в основата на психичния живот, основа на нашите
Yenina Ekaterina Sergeevna възпитател общинска автономна предучилищна образователна институция на град Мурманск детска градина Комбиниран тип 93 град Мурманск, Murmansk region Педагогически
KGBDou "Berezovsky детска градина" "Използвайки Mnemotabliks при изучаването на стихове с деца на предучилищна възраст" изпълнява: Шарафутадин. И преподавател по най-високата категория. Използвайте mnemotablits.
Работна среща - работилница "Съвременните подходи към организацията на речта развитието на предучилищна възраст в съответствие с изискванията на ГЕФ до" окупация 2 " Съвременни методи и техники за разработване на реч на вграждане на предучилищна възраст "
Общински бюджет Предучилищна образователна институция Читре Градина "Болшерекуликовски" план за самоосърдие "Материално инженерство в разработването на детски реч" Период на изпълнение: 2 години педагог: \\ t
Khabarova A.A., възпитателят на първата квалификационна категория на мнемониката - в превод от гръцкия - "изкуството на запаметяването". Това е система от методи и техники, които осигуряват успешно запаметяване, спестяване
Какво е мнемотехника? Думите "мнемонични" и "менем" означават една и съща техника за запаметяване. Те произхождат от гръцкия "Mnemonikon" - изкуството на запаметяването. Смята се, че тази дума дойде
Мадоу "Детска градина 1" Снежален кош "Krasnokamensk Използвайте MPM в развитието на последователна реч на деца в предучилищна възраст психолог Trubacheva O.E. Съответствие понастоящем проблема за развитието на свързано
Педагогически тема: "Използване на мнемониката при запаметяване на стихотворения" Гилев Рафиг Шамилиевска педагога I категория Цел: запознаване на учителите със система от методи и техники, предоставящи
Общинска детска педагогическа институция детска градина 42 "Rodnichok" на общинските район Ярославл за педагози на тема: "Използването на мнемониката в развитието на речта на децата"
Консултация за родители по темата "Чух - забравих. Видях - си спомних. "МНЕМОТЕХНИКА." Разбрах. "(Китайска мъдрост) броят на децата с реч патология има тенденция да се увеличава. Нарушения на речта
Guzovskaya Yuliya Yuryevna учител-реч терапевт от първата категория d / s "приятелски семейства" sp gbou oosh 21 от Новокуийсшевск, регион Самара Използване на рецепции Mnechnics като средство за разработване на звукова страна
Общинска бюджетна образователна институция Детска градина "Червена шапка" Тема "Майнея ефективно средство за развитие на свързана реч на предучилищна възраст" Fio Pedagogachilimova Gulnara Munirovna
Използване на mnemotable при изучаване на стихове с деца на старша група с ONR Project Made: Ivaschenko l.g., педагог MBU 49 "Весели бележки" (корпус 2) Толияти, 2016 Съответствие
Общински бюджет предучилищна образователна институция общинско образование Град Краснодар "Детска градина на Комбиниран тип 34" Методическо развитие "приложение на мнемониката при учене
Държавна бюджетна предучилищна педагогическа институция детска градина 23 Петродвореццовая област на Санкт Петербург. Използване на техники на технологията "Мемоад" в речта развитие на деца на предучилищна възраст
Държавна образователна институция на област Омск "Петропавловска специална (поправителна) Средно училище Училище VIII от вида" Използване на техники за меропедична работа
Клон 2 "Луче" на общинската бюджетна предучилищна институция на детска градина 124 Градове Пенза "гномик" "Използване на мнемотехника в развитието на речта на брегата на предучилищна възраст: Яшина О.А.
Използването на MPM на класове с лотапия с проклясци. " Maslikova elena Anatolyevna учител-реч терапевт GBou Москва Училище 950 Научете ученика на дясната, красива реч, учене забавно и
Толкова е важно да се отглежда човек в детето. Умолявайки да сее знание, добро. Да се \u200b\u200bмисли, да отразяват и вярват, защото урокът на друг не се дава добра реч - важно условие за развитието на личността на детето. Но реч
Характеристики на съвременните форми, методи за работа в Dow относно развитието на речта на предучилищна възраст са значимостта на проблема с развитието на речта. Овладяването на родния език е едно от най-важните придобивания на детето в предучилищна възраст
Цел: увеличаване на педагогическата компетентност на родителите в развитието на речта на децата. Цели: 1. Да се \u200b\u200bвъведат родители с приемане на мнемотехника закупуване на стихове, поговорки, поговорки и разказване
Формиране на съгласувана реч чрез визуално формиране на моделиране на свързана реч чрез визуално моделиране на речевите терапевти на учителя MB Dou "D / S 74": Konayeva s.g., Maryina A.Yu. Характеристики на речта
Министерство на образованието и науката Руска федерация Федерална държавна бюджетна образователна институция на висшето образование "Саратов Национален изследователски държавен университет
Общинска държавна предучилищна институция VENGEROVSKY детска градина 4 педагогически съвет на тема "Използването на традиционни и нетрадиционни методи на работа с ученици
Семинар за учители. Група за създаване. Педагог: Чучева Е.ю. "Симулация на свързана реч при децата чрез приемане на мнемониката" слушайте и ще знаете, погледнете и ще разберете, направете и ще научите.
Gddou детска градина 26 Компенсиращи видове от Красноселския район на Санкт Петербург Тема: Използване на модерни технологии за игри в интелектуалното развитие на деца Компилатор: Педагог Дисаменко
Petukhova e.m. Вожск, използването на мнемоника в речта развитието на децата на предучилищна възраст "мемоария" е система от методи и техники, които осигуряват ефективно запаметяване, спестяване и възпроизвеждане
За да се увеличи размерът на паметта, да се улесни запаметяването и овладяването на информацията, използвайте метода, наречен "МНЕМОТЕХНИКА", който е преведен от древното гръцко, означава "изкуството на запаметяването".
Mnemotechnics ни позволява да получим пълен контрол над усвояването на материала, използвайки само естествена памет.
Историята на мнемотехника започва като неразделна част от ораторското изкуство, реториката. Тази техника беше използвана за запомняне на дългите монолози, които говореха високоговорители.
В днешно време, мнемонията са много активно с помощта на логопеди по време на класове с деца.
Техниката на сближаване на изображенията в общата асоциативна серия е една от основните в мнемониката. Чрез намирането на асоциации, случайна и не-взаимосвързана информация се комбинира в цялото асоциативно изображение, създадено чрез формиране на изображения. Да възпроизвеждате всяка част от материала, е достатъчно просто да се изгради определено изображение в главата ми и провокиране верижна реакция За да запомните други изображения, комбинирани в асоциативен комплект. Някои логистични терапевти се използват за работа в карти с меномонтика, в противен случай мамят листове за развитие на слухова, визуална, умела и моторна памет.
Мощният метод е техниката на сдружаване при автоматизация на звука. Понякога се случва много лесно да се мотивира детето на повтарящо се произношение на същите думи. От самото начало трябва да се разбере произношението на думите, показвайки две изображения с автоматичен звук и предлагане, за да ги запомните. За да изпълните задачата, детето трябва да формира асоциативен образ в главата, за това трябва да бъде предложенията с тези думи. Детето трябва самостоятелно да намери асоциацията в главата. Интересни подробности: Най-нележите асоциации се помнят много по-добре, тъй като те причиняват смях и положителни емоции.
Когато детето види всички двойки изображения, трябва да покажете една снимка от всеки двор, така че той си спомня този, който не е показан в момента. Броят на демографите, демонстрирани от детето, зависи от нивото на детето. На първия етап от използването на методите на МНЕМОТЕХНИКА Струва си да се използва до четири двойки изображения, след като се увеличава до петнадесет.
След това можете да започнете да изучавате детето, за да запомните цялата верига от думи.
Зареждане...