44.03 03 специални дефектологични. Портал на федералните държавни образователни стандарти за висше образование

Описание

Целта на бакалавърската подготовка, която е с продължителност 4 години, е формиране на готовност на специалиста за извършване на диагностично-консултативна, корекционно-педагогическа, културно-образователна и изследователска дейност. Поради факта, че няколко групи специалности са обединени в една посока, обхватът на дисциплините за бакалаври-дефектолози е много обширен. Те изучават специална психология и педагогика, основи на дефектологията, филологическа основа на дефектологичното образование, общите методически нюанси на обучението в специализирани образователни институции. Хуманитарното обучение включва изучаване на юриспруденция с основите семейно право, както и правата на инвалида и речевата култура на дефектолога. Важна част професионално обучениее производствена и образователна практика.

На кого да работим

Бакалавърска степен по дефектология обучава специалисти по няколко професии в зависимост от профила. Логопедите работят по коригиране на нарушения на дикцията, произношението отделни звуцидеца или възрастни, настройка на фонетика. Специалисти по олигофренопедагогика работят с деца, страдащи от вродени психични и генетични заболявания. Специални психолози се занимават с придружаване на възрастни и деца с определени поведенчески разстройства и изпълняват задълженията на възпитатели на специализирани училищни и предучилищни институции. Тези специалности са доста търсени и обещаващи. Бакалаврите имат възможност да продължат образованието си в магистратурата.

Като част от направлението за обучение Специално (дефектологично) образование в SSU. Н.Г. Чернишевски, се прилагат следните профили на обучение: предучилищна дефектология, логопедия, олигофренопедагогика, специална психология, тифлопедагогика. Сфера на професионална дейност: обучение на лица (деца, юноши и възрастни) с инвалидздравеопазване на базата на образователни институции, социалната сфераи здравеопазване. Обекти на професионална дейност: корекционно-развиващи (възпитателни) и рехабилитационни процеси; корекционно-образователна, рехабилитационна, социално-адаптивна и общообразователна системи. Бакалавър по направление на обучение 04.03.03 Специалното (дефектологично) образование трябва да решава следните професионални задачи в съответствие с видовете професионална дейност и профила на обучение:

В областта на корекционно-педагогическата дейност:

Компенсация и корекция на нарушения в развитието в контекста на личностно ориентиран подход към образованието и развитието на хората с увреждания;

Проучване, възпитание, развитие, хабилитация, рехабилитация и социална адаптация на хората с увреждания като в специалната (корекционна) предучилищна възраст образователни институциии образователни институции, а в условията на здравни структури, социални структури, включително образователни институции, които изпълняват съвместни (интегрирани) образователни програми за деца с увреждания и нормално развиващи се деца;

Изграждане и регулиране индивидуална програмаразвитие, възпитание и корекционна работа на базата на психолого-педагогическа диагностика на хората с увреждания;

Осъществяване на психолого-педагогическо подпомагане на процесите на социализация и професионално самоопределяне на лицата с увреждания;

В областта на диагностичната и консултантската дейност:

Психолого-педагогическо изследване на особеностите на психофизическото развитие и образователни възможностихора с увреждания;

Консултиране на лица с увреждания, техните семейства и учители по проблемите на образованието, развитието и професионалното самоопределяне на базата на интегриран подход към процеса на рехабилитация;

Изобразяване консултативна помощчленове на семейството на хора с увреждания на семейно образование;

В областта на изследователската дейност:

Събиране, анализ и систематизиране на информация в областта на професионалната дейност;

Избор и оправдание образователна програма, учебно-методическа помощ;

Планиране на корекционно-развиващата работа, като се отчита спецификата на образователната програма и структурата на нарушението;

В областта на културно-образователната дейност:

Формиране на обща култура на хората с увреждания;

Организиране на културното пространство на образователна институция;

Взаимодействие с културни институции за осъществяване на образователно-възпитателна работа с хора с увреждания и техните семейства;

Насърчаване на толерантно отношение към хората с увреждания сред широката общественост.

Видове професионална дейност на завършил: корекционно-педагогическа, диагностична и консултативно-профилактична, културно-образователна дейност в общообразователната сфера, специални (поправителни) предучилищни и училищни образователни институции, психологически, медико-педагогически консултации, центрове за психологическа, медико-педагогическа подкрепа, рехабилитационни центрове и други образователни институции, здравеопазване, социална защита.

Одобрен

със заповед на Министерството на образованието

и науката Руска федерация

ФЕДЕРАЛЕН ДЪРЖАВЕН ОБРАЗОВАТЕЛЕН СТАНДАРТ

ВИСШЕ ОБРАЗОВАНИЕ - БАКАЛАВР ПО НАПРАВЛЕНИЕ НА ПОДГОТОВКА

44.03.03 СПЕЦИАЛНО (ДЕФЕКТОЛОГИЧНО) ОБРАЗОВАНИЕ

I. ОБХВАТ

Този федерален държавен образователен стандарт висше образованиее набор от изисквания, които са задължителни за изпълнението на основните професионални образователни програми на висшето образование - бакалавърски програми в областта на обучение 44.03.03 Специално (дефектологично) образование (по-нататък съответно - бакалавърска програма, специалност) .

II. ИЗПОЛЗВАНИ СЪКРАЩЕНИЯ

Следните съкращения се използват в този федерален държавен образователен стандарт:

ОК - общокултурни компетенции;

GPC - общи професионални компетенции;

PC - професионални компетенции;

FSES VO - федерален държавен образователен стандарт за висше образование;

мрежова форма - мрежова форма за изпълнение на образователни програми.

III. ХАРАКТЕРИСТИКА НА ПОСОКАТА НА ПРИГОТВЯНЕ

3.1. Получаването на образование по бакалавърска програма е разрешено само в образователна организация за висше образование (наричана по-долу организацията).

3.2. Обучението по бакалавърска програма в организациите се осъществява в редовна, задочно и задочноизучаване на.

Обемът на бакалавърската програма е 240 кредитни единици (наричани по-долу кредити), независимо от формата на обучение, използваните образователни технологии, изпълнението на бакалавърската програма чрез мрежовата форма, изпълнението на бакалавърската програма по индивидуална учебна програма, включително ускорено обучение.

3.3. Срокът за получаване на образование по бакалавърска програма:

v пълен работен денобучение, включително отпуски, предоставени след преминаване на държавната окончателна атестация, независимо от използваните образователни технологии, е 4 години. Обемът на бакалавърската програма в редовно обучение, реализиран в един академична година, е 60 z.u.;

при задочна или задочна форма на обучение, независимо от използваните образователни технологии, се увеличава най-малко с 6 месеца и не повече от 1 година спрямо периода на редовно обучение. Обемът на бакалавърската програма за една учебна година в задочна или задочна форма на обучение не може да надвишава 75 CU;

при обучение по индивидуален учебен план, независимо от формата на обучение, той е не повече от срока за получаване на образование, установен за съответната форма на обучение, а при обучение по индивидуален план за хора с увреждания може да бъде увеличен по тяхно желание с не повече от 1 година съобразно периода на обучение за съответната форма на обучение. Обемът на бакалавърската програма за една учебна година при обучение по индивидуален план, независимо от формата на обучение, не може да бъде повече от 75 CU.

Конкретният срок за получаване на образование и обемът на бакалавърската програма, изпълнявана в рамките на една учебна година, в задочна или задочна форма на обучение, както и по индивидуален план, се определят от организацията самостоятелно в рамките на срока. установено с този параграф.

3.4. При изпълнение на бакалавърска програма една организация има право да кандидатства електронно обучениеи дистанционно образователни технологии.

При обучението на хора с увреждания технологиите за електронно обучение и дистанционно обучение трябва да предвиждат възможност за получаване и предаване на информация във форми, достъпни за тях.

3.5. Изпълнението на бакалавърската програма е възможно чрез мрежовата форма.

3.6. Образователни дейностибакалавърската програма се провежда в държавен езикРуската федерация, освен ако не е посочено друго в местния регулаторен акт на организацията.

IV. ХАРАКТЕРИСТИКА НА ПРОФЕСИОНАЛНАТА ДЕЙНОСТ

ЗАКЛЮЧИЛИ БАКАЛАВНА ПРОГРАМА

4.1. Сферата на професионална дейност на завършилите бакалавърска програма включва обучението на лица (деца, юноши и възрастни) с увреждания на базата на образователни, социални и здравни организации.

4.2. Обектите на професионална дейност на завършилите бакалавърска програма са:

корекционно-развиващи (възпитателни) и рехабилитационни процеси;

корекционно-образователна, рехабилитационна, социално-адаптивна и образователна системи.

4.3. Видове професионални дейности, за които се подготвят завършилите бакалавърска програма:

поправително-педагогически;

диагностични и консултативни;

изследвания;

културно-образователни.

При разработване и изпълнение на бакалавърска програма организацията се фокусира върху специфичен вид (видове) професионална дейност, за която (която) се подготвя бакалавърът, въз основа на нуждите на пазара на труда, научни изследвания и материално-технически ресурси на организацията.

Бакалавърската програма се формира от организацията в зависимост от видовете учебни дейностии изисквания към резултатите от усвояването на образователната програма:

насочени към научни изследвания и (или) педагогически вид (и) професионална дейност като основен (основен) (по-нататък - програмата академичен бакалавър);

фокусиран върху практически ориентиран, приложен вид (видове) професионална дейност като основен (основен) (по-нататък - приложната бакалавърска програма).

4.4. Завършил бакалавърската програма, в съответствие с вида (видовете) професионална дейност, към която (коя) е насочена бакалавърската програма, трябва да е готов да решава следните професионални задачи:

корекция на нарушенията в развитието в контекста на личностно ориентиран подход към образованието и развитието на хората с увреждания;

обучение, образование, развитие, хабилитация, рехабилитация и социална адаптация на хората с увреждания в образователни организации, както и в организациите по здравеопазване и социална защита;

разработване на индивидуална образователна и корекционна програма, планиране на корекционно-развиващата работа въз основа на резултатите от психолого-педагогическата диагностика на лицата с увреждания, подбор и създаване на учебно-методическа подкрепа;

осъществяване на психолого-педагогическо подпомагане на процесите на социализация и професионално самоопределяне на хората с увреждания;

планиране на корекционно-развиващата работа въз основа на резултатите от психолого-педагогическата диагностика на хората с увреждания, избора на образователна и методическа подкрепа;

психолого-педагогическо изследване на особеностите на психофизическото развитие, образователните възможности, потребности и постижения на хората с увреждания;

консултиране на лица с увреждания, членове на техните семейства и представители на заинтересованата среда по въпроси на образованието, развитието, семейното образование и социалната адаптация;

решаване на изследователски проблеми, събиране, анализ и систематизиране на информация в областта на професионалната дейност;

разработване на съдържанието на образователните програми, като се вземат предвид характеристиките на индивидуалните характеристики на дете с увреждания;

поставяне и решаване на изследователски проблеми, събиране, анализиране и систематизиране на информация в областта на професионалната дейност;

обобщаване и представяне на резултатите от научноизследователската дейност;

формиране на обща култура на хората с увреждания;

реализиране на образователни програми, които допринасят за формирането на толерантно отношение към хората с увреждания в обществото.

V. ИЗИСКВАНИЯ ЗА РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ РАЗРАБОТВАНЕТО НА ПРОГРАМАТА

5.1. В резултат на овладяването на бакалавърската програма дипломантът трябва да формира общокултурни, общопрофесионални и професионални компетенции.

5.2. Завършил бакалавърската програма трябва да притежава следните общи културни компетенции:

способност за използване на философски, социално-хуманитарни, естественонаучни знания за формиране на научен мироглед и ориентация в съвременния информационно пространство(ОК-1);

желание за подобряване на речевата си култура (ОК-2);

способност за анализиране на модели исторически процес, осмислят и анализират професионално и личностно значими социокултурни проблеми, осъзнават и изразяват собствен мироглед и гражданска позиция (ОК-3);

способността да се използват основни икономически и правни знания в социалните и професионални области(ОК-4);

способност за общуване в устна и писмена форма на руски и чужд езикда решава проблемите на професионалната комуникация, междуличностното и междукултурното взаимодействие (ОК-5);

способност за социално взаимодействие и сътрудничество в социалната и професионалната сфера при спазване на етичните и социални норми (ОК-6);

способност за самообразование и социално-професионална мобилност (ОК-7);

желание за подобряване на здравето, поддържане на подходящо ниво на физическа годност за осигуряване на пълноценни социални и професионални дейности (ОК-8);

способност за използване на техники за първа помощ, методи за защита в условия спешни случаи(ОК-9).

5.3. Завършил бакалавърската програма трябва да притежава следните общи професионални компетенции:

готовност за осъзнаване на социалната значимост на своята професия, мотивация за извършване на професионална дейност (GPC-1);

готовност за извършване на професионална дейност в съответствие с нормативни документи (ОПК-2);

способността за провеждане на образователния и корекционния процес, като се вземат предвид психофизическите, възрастовите особености и индивидуалните образователни потребностистуденти (ОПК-3);

готовност за осъществяване на психолого-педагогическа подкрепа учебен процес, социализация и професионално самоопределяне на учениците, включително хората с увреждания (GPC-4);

способност за използване на съвременни компютърни и информационни технологии в професионалните дейности (OPK-5).

5.4. Завършил бакалавърската програма трябва да притежава професионални компетенции, съответстващи на вида (видовете) професионална дейност, към която (която) е насочена бакалавърската програма:

поправителен педагогическа дейност:

способност за рационален избор и прилагане на корекционни и образователни програми, базирани на личностно ориентиран и индивидуално диференциран подход към хората с увреждания (PC-1);

готовност за организиране на корекционно-развиваща образователна среда, избор и използване на методически и техническа поддръжка, осъществяване на корекционно-педагогическа дейност в организации на образованието, здравеопазването и социалната закрила (ПК-2);

готовност за планиране на възпитателно-поправителната работа, като се отчита структурата на нарушението, текущото състояние и потенциалните възможности на хората с увреждания (ПК-3);

способност да организират, подобряват и анализират собствените си образователни и корекционни дейности (ПК-4);

диагностични и консултантски дейности:

способността за провеждане на психолого-педагогически преглед на хора с увреждания, анализиране на резултатите от цялостен медицински, психолого-педагогически преглед на хора с увреждания въз основа на използването на клинични, психологически и педагогически класификации на нарушенията в развитието (PC-5);

способността да се следи постигането на планираните резултати от образователната и корекционната работа (ПК-6);

готовност за психолого-педагогическа подкрепа на семейства на хора с увреждания и взаимодействие с най-близката заинтересована среда (ПК-7);

изследователска дейност:

способност за внедряване на дефектологични, педагогически, психологически, лингвистични, медицински и биологични знания за поставяне и решаване на изследователски проблеми в професионалната дейност (ПК-8);

способността да се използват методите на психолого-педагогическото изследване, основите на математическата обработка на информацията, да се формулират заключения, да се представят резултатите от изследването (PC-9);

културни и образователни дейности:

способността да се извършва работа по духовното, моралното, естетическото развитие на хората с увреждания, запознаването им с историческите ценности и постижения на вътрешната и световната култура (PC-10);

способност за взаимодействие с обществени и социални организации, институции на образованието, здравеопазването, културата, с цел формиране и укрепване на толерантно съзнание и поведение към хората с увреждания (ПК-11).

5.5. При разработване на бакалавърска програма всички общокултурни и общопрофесионални компетенции, както и професионални компетенции, свързани с онези видове професионални дейности, към които е насочена бакалавърската програма, се включват в набора от необходими резултати за овладяване на бакалавърската програма.

5.6. При разработването на бакалавърска програма организацията има право да допълва набора от компетенции на завършилите, като вземе предвид фокуса на бакалавърската програма върху конкретни области на знания и (или) вид (и) дейност.

5.7. При разработване на бакалавърска програма изискванията за резултатите от обучението по отделни дисциплини (модули), практики организацията установява самостоятелно, като се вземат предвид изискванията на съответните примерни основни образователни програми.

VI. ИЗИСКВАНИЯ КЪМ СТРУКТУРАТА НА ПРОГРАМАТА БАКАЛАВР

6.1. включва задължителна част (основна) и част, формирана от участници в образователни отношения (променлива). Това прави възможно изпълнението на бакалавърски програми, които имат различен фокус (профил) на образованието в рамките на една и съща област на обучение (наричана по-долу фокус (профил) на програмата).

6.2. Бакалавърската програма се състои от следните блокове:

Блок 1 „Дисциплини (модули)“, който включва дисциплини (модули), свързани с основната част на програмата, и дисциплини (модули), свързани с нейната променлива част.

Блок 2 "Практики", който се отнася изцяло до променливата част на програмата.

Блок 3 "Държавна окончателна атестация", който е изцяло свързан с основната част на програмата и завършва с присвояването на квалификации, посочени в списъка на специалностите и областите на висшето образование, одобрен от Министерството на образованието и науката на Руската федерация .

Структурата на бакалавърската програма

Структурата на бакалавърската програма		Обхватът на бакалавърската програма в h. д.
Структурата на бакалавърската програма		академична бакалавърска програма	приложна бакалавърска програма
	Дисциплини (модули)
	Основна част
	Променлива част
	практики
	Променлива част
	Държавно окончателно атестиране
	Основна част
Обхват на бакалавърската програма

6.3. Дисциплините (модулите), свързани с основната част от бакалавърската програма, са задължителни за усвояване на студентите, независимо от направлението (профила) на бакалавърската програма, която усвоява. Наборът от дисциплини (модули), свързани с основната част на бакалавърската програма, организацията определя самостоятелно в количеството, установено от този федерален държавен образователен стандарт на ВО, като се вземат предвид съответните (съответни) примерни (примерни) основни (основни) образователна (образователна) програма (програми).

6.4. Дисциплини (модули) по философия, история, чужд език, безопасност на живота се изпълняват в рамките на основната част на Блок 1 „Дисциплини (модули)” на бакалавърската програма. Обемът, съдържанието и процедурата за изпълнение на тези дисциплини (модули) се определят от организацията самостоятелно.

6.5. Дисциплини (модули) за физическа култураи спортът се осъществява в рамките на:

основната част от блок 1 "Дисциплини (модули)" от бакалавърската програма в размер най-малко 72 академични часа (2 кредита) в редовна форма на обучение;

избираеми дисциплини (модули) в размер най-малко 328 учебни часа. Посочените учебни часове са задължителни за усвояване и не се превеждат в кредитни единици.

Дисциплините (модулите) по физическа култура и спорт се изпълняват по реда, предписан от организацията. За хората с увреждания и хората с увреждания организацията установява специална процедура за овладяване на дисциплини (модули) по физическа култура и спорт, като се отчита тяхното здравословно състояние.

6.6. Дисциплини (модули), свързани с променливата част на бакалавърската програма и практики, определят посоката (профила) на бакалавърската програма. Наборът от дисциплини (модули), свързани с променливата част на бакалавърската програма и практика, се определя от организацията самостоятелно в обхвата, установен с този федерален държавен образователен стандарт за висше образование. След като студентът избере посоката (профила) на програмата, набор от съответните дисциплини (модули) и практики става задължителен за овладяване от студента.

6.7. Блок 2 „Практики“ включва учебно-производствена, включително преддипломна практика.

Видове образователна практика:

практика за придобиване на първични професионални умения и способности, включително първични умения и способности за изследователска дейност.

Начини за провеждане на учебна практика:

стационарен;

гостуващ.

Видове трудов стаж:

практика в придобиване на професионални умения и опит в професионалната дейност;

изследователска работа.

Начини за провеждане на производствена практика:

стационарен;

гостуващ.

Преддипломната практика се провежда за изпълнение на финалната квалификационна работа и е задължителна.

При разработването на бакалавърски програми организацията избира видовете практики в зависимост от вида (видовете) на дейност, към които е (са) ориентирана бакалавърската програма. Организацията има право да предвиди други видове практики в бакалавърската програма в допълнение към установените от тези федерални държавни образователни стандарти за висше образование.

Образователни и (или) индустриална практикаможе да се извършва в структурните подразделения на организацията.

За хората с увреждания изборът на места за практикуване трябва да вземе предвид здравословното състояние и изискванията за достъпност.

6.8. Блок 3 "Държавно окончателно заверяване" включва защитата на заключителната квалификационна работа, включително подготовка за процедурата по защита и процедурата по защита, както и подготовка за полагане и полагане на държавен изпит (ако организацията е включила Държавен изпиткато част от държавното окончателно атестиране).

6.9. При разработване на бакалавърска програма на студентите се предоставя възможност да овладеят дисциплини (модули) по свой избор, включително специални условия за хора с увреждания и хора с увреждания, в размер най-малко 30 процента от променливата част на блок 1“ Дисциплини (модули)".

6.10. Броят часове, разпределени за лекционен тип общо за блок 1 „Дисциплини (модули)” трябва да бъде не повече от 50 на сто от общия брой класни часове, предвидени за изпълнение на този блок.

VII. ИЗИСКВАНИЯ ЗА УСЛОВИЯ ЗА ИЗПЪЛНЕНИЕ

БАКАЛАРСКИ ПРОГРАМИ

7.1. Общи системни изисквания за изпълнение на бакалавърската програма.

7.1.1. Организацията трябва да разполага с материално-техническа база, която да отговаря на действащите противопожарни правила и наредби и да осигурява провеждането на всички видове дисциплинарна и интердисциплинарна подготовка, практическа и изследователска работа на студентите, предвидени учебна програма.

7.1.2. На всеки студент през целия период на обучение трябва да бъде осигурен индивидуален неограничен достъп до една или повече електронни библиотечни системи (електронни библиотеки) и до електронната информационна и образователна среда на организацията. Електронната библиотечна система (електронна библиотека) и електронната информационна и образователна среда трябва да предоставят възможност за достъп на ученика от всяка точка, където има достъп до информационна и телекомуникационна мрежа „Интернет“ (наричана по-долу мрежа „Интернет“). ), както на територията на организацията, така и извън нея.

Електронната информационна и образователна среда на организацията трябва да осигурява:

достъп до учебни планове, работни програми по дисциплини (модули), практики, до публикации на електронни библиотечни системи и електронни образователни ресурси, посочени в работните програми;

определяне на хода на учебния процес, резултатите от междинната сертификация и резултатите от усвояването на бакалавърската програма;

провеждане на всички видове учебни занятия, процедури за оценяване на резултатите от обучението, чието изпълнение е предвидено при използване на електронно обучение, технологии за дистанционно обучение;

образуване електронно портфолиоученика, включително запазване на работата на ученика, рецензии и оценки на тези произведения от всички участници в учебния процес;

взаимодействие между участниците в образователния процес, включително синхронно и (или) асинхронно взаимодействие чрез Интернет.

Функционирането на електронната информационна и образователна среда се осигурява от подходящи средства за информационни и комуникационни технологии и квалификацията на служителите, които я използват и поддържат. Функционирането на електронната информационна и образователна среда трябва да отговаря на законодателството на Руската федерация.

7.1.3. В случай на изпълнение на бакалавърската програма в мрежова форма, изискванията за изпълнение на бакалавърската програма трябва да бъдат осигурени от набор от ресурси от материално-техническа и образователна подкрепа, предоставени от организации, участващи в изпълнението на бакалавърската програма. в мрежовата форма.

7.1.4. В случай на изпълнение на бакалавърската програма в катедри и (или) други структурни подразделения на организацията, създадени по установения ред в други организации, изискванията за изпълнение на бакалавърската програма трябва да бъдат осигурени чрез комбинация от ресурси на тези организации.

7.1.5. Квалификацията на ръководството и научно-педагогическите служители на организацията трябва да отговаря на квалификационните характеристики, установени в Единния квалификационен справочник за длъжностите ръководители, специалисти и служители, раздел „Квалификационни характеристики на длъжностите на ръководители и специалисти от висшите професионалисти и Допълнителен професионално образование“, одобрена със заповед на МЗ и социално развитиена Руската федерация от 11 януари 2011 г. N 1n (регистриран от Министерството на правосъдието на Руската федерация на 23 март 2011 г., регистрация N 20237) и професионални стандарти (ако има такива).

7.1.6. Делът на научно-педагогическите работници на пълен работен ден (по отношение на целочислени стойностиставки) трябва да бъде най-малко 50 процента от общия брой на научно-педагогическите служители на организацията.

7.2. Изисквания за кадрови условия за изпълнение на бакалавърската програма.

7.2.1. Изпълнението на бакалавърската програма се осигурява от ръководството и научно-педагогическите служители на организацията, както и от лица, участващи в изпълнението на бакалавърската програма при условията на гражданскоправен договор.

7.2.2. Делът на научно-педагогическите работници (по отношение на ставки, намалени до цели стойности) с образование, съответстващо на профила на преподаваната дисциплина (модул) в общия брой научно-педагогически работници, изпълняващи бакалавърската програма, трябва да бъде най-малко 70 процента.

7.2.3. Делът на научно-педагогическите работници (по отношение на ставки, намалени до цели числа), които имат степен(включително академична степен, присъдена в чужбина и призната в Руската федерация) и (или) академична титла(включително академично звание, получено в чужбина и признато в Руската федерация), общият брой на научните и педагогическите работници, изпълняващи бакалавърската програма, трябва да бъде най-малко 50 процента.

7.2.4. Делът на служителите (по отношение на ставки, намалени до цели числа) от броя на мениджърите и служителите на организации, чиято дейност е свързана с направление (профил) на бакалавърската програма, която се изпълнява (с най-малко 3 години трудов стаж в тази професионално направление) в общия брой на служителите, изпълняващи бакалавърската програма, трябва да бъде най-малко 10 на сто.

7.3. Изисквания към материално-техническото и учебно-методическото осигуряване на бакалавърската програма.

7.3.1. Специални помещения трябва да бъдат класни стаи за провеждане на лекционни занятия, занятия от семинарен тип, курсово проектиране (изпълнение курсови работи), групови и индивидуални консултации, текущ контрол и междинно освидетелстване, както и помещения за самостоятелна работаи съоръжения за съхранение и превантивна поддръжка на учебно оборудване. Специалните стаи трябва да бъдат оборудвани със специализирани мебели и технически средства за обучение, които служат за представяне образователна информацияголяма публика.

За часовете от лекционен тип се предлагат комплекти демонстрационно оборудване и учебни нагледни помагала, предоставящи тематични илюстрации, отговарящи на примерни програмидисциплини (модули), работници учебни програмидисциплини (модули).

Списъкът на материално-техническото осигуряване, необходимо за изпълнение на бакалавърската програма, включва лаборатории, оборудвани с лабораторно оборудване, в зависимост от степента на нейната сложност. Специфични изисквания за материално-техническо и учебно-методическо осигуряване са определени в примерни основни образователни програми.

Помещенията за самостоятелна работа на студентите трябва да бъдат оборудвани с компютри с възможност за свързване към Интернет и осигуряване на достъп до електронната информационна и образователна среда на организацията.

В случай на използване на електронно обучение, технологии за дистанционно обучение се разрешава замяната на специално оборудвани стаи с техните виртуални колеги, което позволява на студентите да овладеят уменията и способностите, предоставени от професионалните дейности.

При неизползване при организацията на електронната библиотечна система ( електронна библиотека) библиотечният фонд трябва да бъде окомплектован печатни медиив размер на най-малко 50 екземпляра от всяко от изданията на основната литература, изброени в работните програми по дисциплини (модули), практики, и най-малко 25 екземпляра допълнителна литература на 100 студенти.

7.3.2. Организацията трябва да бъде снабдена с необходимия набор от лицензиран софтуер (съставът се определя в работните програми на дисциплините (модулите) и подлежи на ежегодно подновяване).

7.3.3. Електронните библиотечни системи (електронна библиотека) и електронната информационна и образователна среда трябва да осигуряват едновременен достъп на най-малко 25 процента от студентите в бакалавърската програма.

7.3.4. Студентите трябва да имат достъп (отдалечен достъп), включително в случай на използване на електронно обучение, технологии за дистанционно обучение, до съвременни професионални бази данни и информационни справочни системи, чийто състав е определен в работните програми на дисциплините (модулите) и подлежи на ежегодно актуализиране.

7.3.5. На учениците с увреждания трябва да се предоставят печатни и (или) електронни образователни ресурси във форми, адаптирани към техните увреждания.

7.4. Изисквания към финансовите условия за изпълнение на бакалавърската програма.

7.4.1. Финансовата подкрепа за изпълнението на бакалавърската програма трябва да се извършва в размер, не по-нисък от основните стандартни разходи, установени от Министерството на образованието и науката на Руската федерация за предоставяне на обществени услуги в областта на образованието за дадено ниво на образование и направление на обучение, като се вземат предвид корекционните фактори, които отчитат спецификата на образователните програми в съответствие с Методиката за определяне на регулаторните разходи за предоставяне на обществени услуги за изпълнение на държавно акредитирани образователни програми за висше образование по специалности и области на обучение, одобрени със заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 2 август 2013 г. N 638 (регистрирана от Министерството на правосъдието на Руската федерация на 16 септември 2013 г., регистрация N 29967).

Одобрен от Федералния държавен образователен стандарт за висше образование в посока на обучение 44.03.03 Специално (дефектологично) образование (по-нататък съответно - бакалавърска програма, посока на обучение).

Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 1 октомври 2015 г. N 1087
„За одобряване на федералния държавен образователен стандарт за висше образование в посока на обучение 44.03.03 Специално (дефектологично) образование (бакалавърска степен)“

В съответствие с алинея 5.2.41 от Правилника за Министерството на образованието и науката на Руската федерация, одобрена с Постановление на правителството на Руската федерация от 3 юни 2013 г. N 466 (Собрано законодателство на Руската федерация, 2013 г., N 23, чл.2923; N 33, чл.4386; N 37, т. 4702; 2014, N 2, т. 126; N 6, т. 582; N 27, т. 3776; 2015, N 26, т. 389 17 от Правилника за развитие, одобрение на федералната държава образователни стандартии извършване на промени в тях, одобрени с Постановление на правителството на Руската федерация от 5 август 2013 г. N 661 (Сборник на законодателството на Руската федерация, 2013 г., N 33, чл. 4377; 2014 г., N 38, чл. 5069) , Заповядвам:

При редовно обучение, включително ваканции, предоставени след преминаване на държавното окончателно атестиране, независимо от използваните образователни технологии, е 4 години. Обемът на бакалавърската програма в редовна форма на обучение, реализирана за една учебна година, е 60 CU;

При задочна или задочна форма на обучение, независимо от използваните образователни технологии, се увеличава най-малко с 6 месеца и не повече от 1 година спрямо периода на редовно обучение. Обемът на бакалавърската програма за една учебна година в задочна или задочна форма на обучение не може да надвишава 75 CU;

При обучение по индивидуален учебен план, независимо от формата на обучение, той е не повече от срока за получаване на образование, установен за съответната форма на обучение, а при обучение по индивидуален план за хора с увреждания може да бъде увеличен. по тяхно желание с не повече от 1 година съобразно периода на обучение за съответната форма на обучение. Обемът на бакалавърската програма за една учебна година при обучение по индивидуален план, независимо от формата на обучение, не може да бъде повече от 75 CU.

Корекционно-развиващи (възпитателни) и рехабилитационни процеси;

Корекционно-образователна, рехабилитационна, социално адаптивна и образователна системи.

Поправително-педагогически;

Диагностично и консултативно;

Изследвания;

Културно-образователна.

Бакалавърската програма се формира от организацията в зависимост от видовете образователни дейности и изискванията към резултатите от усвояването на образователната програма:

Фокусиран върху изследователския и (или) педагогическия вид (и) професионална дейност като основен (основен) (по-нататък - академична бакалавърска програма);

Фокусиран върху практически ориентиран, приложен вид (видове) професионална дейност като основен (основен) (по-нататък - приложната бакалавърска програма).

Корекция на нарушенията в развитието в контекста на личностно ориентиран подход към образованието и развитието на хората с увреждания;

Проучване, образование, развитие, хабилитация, рехабилитация и социална адаптация на хора с увреждания в образователни организации, както и в организации на здравеопазване и социална закрила;

Разработване на индивидуална образователна и корекционна програма, планиране на корекционно-развиващата работа въз основа на резултатите от психолого-педагогическата диагностика на лицата с увреждания, подбор и създаване на учебно-методическа подкрепа;

Планиране на корекционно-развиващата работа въз основа на резултатите от психолого-педагогическата диагностика на хората с увреждания, избора на учебно-методическа подкрепа;

Психолого-педагогическо изследване на особеностите на психофизическото развитие, образователни възможности, потребности и постижения на хората с увреждания;

Консултиране на лица с увреждания, техните семейства и представители на заинтересованата среда относно образование, развитие, семейно образование и социална адаптация;

Решаване на изследователски задачи, събиране, анализиране и систематизиране на информация в областта на професионалната дейност;

Проектиране на съдържанието на образователните програми, като се вземат предвид характеристиките на индивидуалните характеристики на дете с увреждания;

Поставяне и решаване на изследователски проблеми, събиране, анализ и систематизиране на информация в областта на професионалната дейност;

Обобщение и представяне на резултатите от научноизследователската дейност; културни и образователни дейности:

Формиране на обща култура на хората с увреждания;

Изпълнение на образователни програми, които допринасят за формирането на толерантно отношение към хората с увреждания в обществото.

Умението за използване на философски, социално-хуманитарни, природонаучни знания за формиране на научен мироглед и ориентация в съвременното информационно пространство (ОК-1);

Желание за подобряване на речевата си култура (ОК-2);

Умението за анализиране на закономерностите на историческия процес, за осмисляне и анализиране на професионално и личностно значими социокултурни проблеми, за осъзнаване и изразяване на собствен мироглед и гражданска позиция (ОК-3);

Способност за използване на основни икономически и правни познания в социалните и професионални области (GC-4);

Способността за общуване в устна и писмена форма на руски и чужди езици за решаване на проблемите на професионалната комуникация, междуличностното и междукултурното взаимодействие (ОК-5);

Способност за социално взаимодействие и сътрудничество в социалната и професионалната сфера при спазване на етичните и социални стандарти (ОК-6);

Способност за самообразование и социално-професионална мобилност (ОК-7);

Желание за подобряване на здравето, поддържане на подходящо ниво на физическа годност за осигуряване на пълноценни социални и професионални дейности (ОК-8);

Способността за използване на техники за първа помощ, методи за защита при извънредни ситуации (ОК-9).

Желание за осъзнаване на социалната значимост на своята професия, мотивация за извършване на професионална дейност (ОПК-1);

Желание за извършване на професионална дейност в съответствие със законовите документи (ОПК-2);

Способността за провеждане на образователно-коригационния процес, като се вземат предвид психофизическите, възрастовите особености и индивидуалните образователни потребности на учениците (ОПК-3);

Готовност за осъществяване на психолого-педагогическо подпомагане на учебно-възпитателния процес, социализация и професионално самоопределяне на учениците, включително и на лицата с увреждания (ГПК-4).

Способността за използване на съвременни компютърни и информационни технологии в професионални дейности (OPK-5).

Корекционно-педагогическа дейност:

Способността за рационален избор и прилагане на корекционни и образователни програми, базирани на личностно ориентиран и индивидуално диференциран подход към хората с увреждания (PC-1);

Желание за организиране на корекционно-развиваща образователна среда, избор и използване на методическа и техническа подкрепа, осъществяване на корекционно-педагогически дейности в организации на образованието, здравеопазването и социалната закрила (ПК-2);

Желание за планиране на възпитателно-поправителната работа, като се отчита структурата на нарушението, текущото състояние и потенциалните възможности на хората с увреждания (ПК-3);

Способността да организират, подобряват и анализират собствените си образователни и корекционни дейности (ПК-4);

Диагностични и консултантски дейности:

Способността за провеждане на психолого-педагогически преглед на хора с увреждания, анализиране на резултатите от цялостен медицински, психолого-педагогически преглед на хора с увреждания въз основа на използването на клинични, психологически и педагогически класификации на нарушенията в развитието (PC-5);

Възможност за наблюдение на постигането на планираните резултати от учебно-поправителната работа (ПК-6);

Готовност за психолого-педагогическа подкрепа на семейства на хора с увреждания и взаимодействие с най-близката заинтересована среда (ПК-7);

Изследователска дейност:

Способност за внедряване на дефектологични, педагогически, психологически, лингвистични, медицински и биологични знания за поставяне и решаване на изследователски проблеми в професионалната дейност (ПК-8);

Способността да се използват методите на психолого-педагогическото изследване, основите на математическата обработка на информацията, да се формулират заключения, да се представят резултатите от изследването (PC-9);

Културни и образователни дейности:

Способността да се работи по духовното, моралното, естетическото развитие на хората с увреждания, запознаването им с историческите ценности и постиженията на вътрешната и световната култура (PC-10);

Способността за взаимодействие с обществени и социални организации, институции на образованието, здравеопазването, културата, с цел формиране и укрепване на толерантно съзнание и поведение към хората с увреждания (ПК-11).

Блок 2 "Практики", който се отнася изцяло до променливата част на програмата.

Блок 3 "Държавна окончателна атестация", който е изцяло свързан с основната част на програмата и завършва с присвояване на квалификация, посочена в списъка на специалностите и направленията на висшето образование, утвърден от Министерството на образованието и науката на Руска федерация *.

Структурата на бакалавърската програма		Обхват на бакалавърската програма
Структурата на бакалавърската програма		Академична бакалавърска програма	Приложна бакалавърска програма
	Дисциплини (модули)
	Основна част
	Променлива част
	практики
	Променлива част
	Държавно окончателно атестиране
	Основна част
Обхват на бакалавърската програма

Видове образователна практика:

Практика за придобиване на първични професионални умения и способности, включително първични умения и способности за изследователска дейност. Начини за провеждане на учебна практика:

Стационарен;

Гостуващ.

Видове трудов стаж:

Практика за придобиване на професионални умения и професионален опит;

Изследователска работа.

Начини за провеждане на производствена практика:

Стационарен;

Гостуващ.

Преддипломната практика се провежда за изпълнение на финалната квалификационна работа и е задължителна.

Образователна и (или) производствена практика може да се извършва в структурните подразделения на организацията.

Електронната информационна и образователна среда на организацията трябва да осигурява:

Достъп до учебни планове, работни програми по дисциплини (модули), практики, до публикации на електронни библиотечни системи и електронни образователни ресурси, посочени в работните програми;

Определяне на хода на учебния процес, резултатите от междинната сертификация и резултатите от усвояването на бакалавърската програма;

Провеждане на всички видове учебни занятия, процедури за оценяване на резултатите от обучението, чието изпълнение е предвидено при използване на електронно обучение, технологии за дистанционно обучение;

Формиране на електронно портфолио на ученика, включващо запазване на работата на ученика, рецензии и оценки на тези произведения от всички участници в учебния процес;

Взаимодействие между участниците в образователния процес, включително синхронно и (или) асинхронно взаимодействие чрез Интернет.

За провеждане на занятия от лекционен тип се предлагат комплекти демонстрационно оборудване и учебни нагледни средства, предоставящи тематични илюстрации, съответстващи на примерни програми по дисциплини (модули), работни учебни планове по дисциплини (модули).

В случай на неизползване на електронната библиотечна система (електронна библиотека) в организацията, библиотечният фонд трябва да бъде попълнен с печатни публикации в размер на най-малко 50 екземпляра от всяка от публикациите на основната литература, изброени в работните програми дисциплини (модули), практики и минимум 25 екземпляра допълнителна литература на 100 студенти.

______________________________

Списъкът на областите за подготовка на висше образование - бакалавърска, одобрен със заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 12 септември 2013 г. N 1061 (регистриран от Министерството на правосъдието на Руската федерация на 14 октомври 2013 г. , регистрация N 30163), изменена със заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 29 януари 2014 г. N 63 (регистрирана от Министерството на правосъдието на Руската федерация на 28 февруари 2014 г., регистрация N 31448), от 20 август 2014 г. N 1033 (регистриран от Министерството на правосъдието на Руската федерация на 3 септември 2014 г., регистрационен № 33947 ), от 13 октомври 2014 г. N 1313 (регистриран от Министерството на правосъдието на Руската федерация на 13 ноември , 2014 г., регистрационен N 34691) и от 25 март 2015 г. N 270 (регистриран от Министерството на правосъдието на Руската федерация на 22 април 2015 г., регистрация N 36994 ).

Федерален закон № 149-FZ от 27 юли 2006 г. „За информацията, информационни технологиии относно защитата на информацията" (Собрание законодателства на Российской Федерации, 2006 г., N 31, т. 3448; 2010 г., N 31, т. 4196; 2011 г., N 15, т. 2038; N 30, т. 2012, т. 46012, 2011; ; 2013, N 14 чл. 1658; N 23, чл. 2870; N 27, чл. 3479; N 52, чл. 6961, чл. 6963; 2014, N 19, чл. 2302; N 30, чл. 4223, т. N 428 6645; 2015, N 1, т. 84), Федерален закон от 27 юли 2006 г. N 152-FZ "За личните данни" (Сборник на законодателството на Руската федерация, 2006 г., N 31, т. 3451; 2009 г., N 48, т. 571 ; N 52 т. 6439; 2010 г., N 27, т. 3407; N 31, т. 4173, т. 4196; N 49, т. 6409; 2011 г., № 23, т. 3263; № 31, т. 414; , член 1651; № 30, член 4038; № 51, член 6683; 2014, № 23, член 2927, № 30, член 4217, член 4243).

Насока на приготвяне: 44.04.03 Специално (дефектологично) образование
Период на обучение: 2 години
Форма на обучение:пълен работен ден
Квалификация:майстор
Сложността на програмата: 120 кредитни единици за целия период на обучение, включително всички видове класна и самостоятелна работа на студента, практика и време, определено за контрол на качеството на овладяването на OBEP от студента, съгласно Федералния държавен образователен стандарт за висше образование в направление на обучение 44.04.03 Специално (дефектологично) образование.
При изпълнение на магистърска програма в тази посокасе използват технологии за обучение, електронно обучение и дистанционно обучение. Занятията в класната стая се провеждат по график в удобно за учениците време.

Целта на тази програма– осигуряване на обучение на висококвалифицирани специалисти специално образованиекоито притежават фундаменталните теоретични и методологически основи на специалната педагогика и психология, проектиране, апробация и прилагане на психолого-педагогически технологии за идентифициране и коригиране на нарушения в развитие на речта, както и готовността на завършилия за корекционно-педагогическа, диагностично-консултативна, превантивна, изследователска, организационна, управленска, културно-възпитателна дейност в следните системи: корекционно-възпитателна, рехабилитационна, социално-адаптационна, общообразователна. .

Видове професионална дейностМагистър по специалността 44.04.03 Специално (дефектологично) образование:
- психолого-педагогическо подпомагане на предучилищното, общото, допълнителното и професионалното образование;
- психолого-педагогическа подкрепа за деца с увреждания в социално взаимодействие, общо и приобщаващо образование;
- педагогическа дейност;
- изследователска дейност;
- научно-методическа дейност;
- организационна и управленска дейност;
- културно-просветни.

Област на професионална дейностдипломиран включва: обучение на лица (деца, юноши и възрастни) с увреждания, реализирано в различни държавни и недържавни образователни, социални и здравни структури в различни институционални условия.

Обекти на професионална дейностзавършил: корекционно-развиващи образователни и рехабилитационни процеси; корекционно-образователна, рехабилитационна, социално-адаптивна и общообразователна системи.

Академични дисциплини:Според учебната програма.

практики:В съответствие с Федералния държавен образователен стандарт за висше образование в направление на обучение 44.04.03 "Специално (дефектологично) образование", квалификация (степен) "магистър", магистърска програма "Логопедия", практическата програма е задължителен раздел на основната образователна програма на магистърската програма.

При изпълнение на магистърската програма OBOR в тази област на обучение се предоставят следните видове практики: изследователска, педагогическа, научно-производствена, преддипломна.

Практиките се провеждат в образователни структури, структури по здравеопазване и социална защита, както и в трети организации или в катедри и лаборатории на университета, които имат необходимия човешки и научно-технически потенциал.