Методически комплекси във физиката. Училищно ръководство

УМК - учебно -методически комплект.

Основните материали, представени на сайта, са предназначени за работа по учебните материали на А. В. Перишкин. Физика (7-9). Въпреки че и тук няма идентична интерпретация! Въпреки че има само едно издателство, всеки автор допълва учебните материали със „свои“ източници.

UMK включва:

Физика. 7-9 клас: работни програми / комп. Е. Н. Тихонова. - 5 -то издание, Rev. - М .: Дрофа, 2015.- 400 с.
ISBN 978-5-358-14861-1

Сборникът съдържа работни програми за учебните материали на А. В. Перишкин, Е. М. Гутник, учебните материали на Н. С. Пуришева, Н. Е. Въжеевская и А. Е. Гуревич. Тези редове съответстват на Федералния държавен образователен стандарт на основния общообразователно, одобрени от Руската академия на образованието и Руската академия на науките, имат печат „Препоръчителен“ и са включени във Федералния списък с учебници. Колекцията от работни програми е преминала изпита RAO.

УМК „Физика. 7 клас "

1. Физика. Работна тетрадка. 7 клас (автори Т. А. Хананова, Н. К. Хананов).
2. Физика. Инструментариум. 7 клас (автори Е. М. Гутник, Е. В. Рибакова).
3. Физика. Тестове. 7 клас (автори Н. К. Хананов, Т. А. Хананова).
4. Физика. Дидактически материали. 7 клас (автори A. E. Maron, E. A. Maron).

УМК „Физика. 8 клас "

1. Физика. Инструментариум. 8 клас (автори Е. М. Гутник, Е. В. Рибакова, Е. В. Шаронина).
2. Физика. Тестове. 8 клас (автори Н. К. Хананов, Т. А. Хананова).
3. Физика. Дидактически материали. 8 клас (автори A. E. Maron, E. A. Maron).
4. Физика. Сборник от въпроси и задачи. 7-9 клас (автори A.E. Maron, S.V. Pozoisky, E.A. Maron).
5. Електронно допълнение към учебника.

УМК „Физика. 9 клас "

1. Физика. 9 клас. Учебник (автори А. В. Перишкин, Е. М. Гутник).
2. Физика. Тематично планиране. 9 клас (автор Е. М. Гутник).
3. Физика. Тестове. 9 клас (автори Н. К. Хананов, Т. А. Хананова).
4. Физика. Дидактически материали. 9 клас (автори A. E. Maron, E. A. Maron).
5. Физика. Сборник от въпроси и задачи. 7-9 клас (автори A.E. Maron, S.V. Pozoisky, E.A. Maron).
6. Електронно допълнение към учебника.

Комплект визуални помагала.

Електронни образователни публикации.

1. Физика. Библиотека с визуални помагала. 7-11 клас (под редакцията на Н. К. Хананов).
2. Лабораторна работа по физика. 7 клас (виртуална физическа лаборатория).
3. Лабораторна работа по физика. 8 клас (виртуална физическа лаборатория).
4. Лабораторна работа по физика. 9 клас (виртуална физическа лаборатория).

Има и друг вариант.

Физика. 7-9 клас: работна програма за линията на учебни материали
А. В. Перишкина, Е. М. Гутник: учебно помагало / Н. В. Филонович, Е. М. Гутник. - М .: Дрофа, 2017.- 76, стр.
ISBN 978-5-358-19225-6

Работната програма е разработена в съответствие с изискванията на Федералната държава образователен стандарти Примерната програма за основно образование. Учебниците от този ред са преминали изпита, включени са във Федералния списък и осигуряват развитието на образователната програма за основно общо образование.

УМК „Физика. 7 клас "

1. Физика. 7 клас. Учебник (от А. В. Перишкин).
2. Физика. Работна тетрадка. 7 клас (автори: Н. К. Хананов, Т. А. Хананова).
3. Физика. Работна тетрадка. 7 клас (автори: В. А. Касянов, В. Ф. Дмитриева).
4. Физика. Бележник за лабораторна работа. 7 клас (автори: Н. В. Филонович, А. Г. Восканян).
5. Физика. Инструментариум. 7 клас (автор Н.В. Филонович).
6. Физика. Тестове. 7 клас (автори: Н. К. Хананов, Т. А. Хананова).
7. Физика. Независима и контролна работа. 7 клас (автори: A. E. Maron, E. A. Maron).
8. Физика. Дидактически материали. 7 клас (автори: A. E. Maron, E. A. Maron).
9. Физика. Диагностична работа... 7 клас (автори: В. В. Шахматова, О. Р. Шефер).
10. Физика. Сборник с въпроси и задачи. 7 клас (автори: A. E. Maron, E. A. Maron, S. V. Pozoisky).
11. Електронна форма на учебника.

УМК „Физика. 8 клас "

1. Физика. 8 клас. Учебник (от А. В. Перишкин).
2. Физика. Работна тетрадка. 8 клас (автор Т.А. Хананова).
3. Физика. Работна тетрадка. 8 клас (автори: В. А. Касянов, В. Ф. Дмитриева) 4. Физика. Бележник за лабораторна работа. 8 клас (автори: Н. В. Филонович, А. Г. Восканян).
4. Физика. Инструментариум. 8 клас (автор Н.В. Филонович).
5. Физика. Тестове. 8 клас (автор Н.И. Слепнева).
6. Физика. Независима и контролна работа. 8 клас (автори: A. E. Maron, E. A. Maron).
7. Физика. Дидактически материали. 8 клас (автори: A. E. Maron, E. A. Maron).
8. Физика. Диагностична работа. 8 клас (автори: В. В. Шахматова, О. Р. Шефер).
9. Физика. Сборник от въпроси и задачи. 8 клас (автори: A. E. Maron, E. A. Maron, S. V. Pozoysky).
10. Електронна форма на учебника.

УМК „Физика. 9 клас "

1. Физика. 9 клас. Учебник (автори: А. В. Перишкин, Е. М. Гутник).
2. Физика. Работна тетрадка. 9 клас (автори: Е. М. Гутник, И. Г. Власова).
3. Физика. Работна тетрадка. 9 клас (автори: В. А. Касянов, В. Ф. Дмитриева).
4. Физика. Бележник за лабораторна работа. 9 клас (автори: Н. В. Филонович, А. Г. Восканян).
5. Физика. Инструментариум. 9 клас (автори: Е. М. Гутник, О. А. Черникова).
6. Физика. Тестове. 9 клас (автор Н.И. Слепнева).
7. Физика. Дидактически материали. 9 клас (автори: A. E. Maron, E. A. Maron).
8. Физика. Сборник с въпроси и задачи. 9 клас (автори: A. E. Maron, E. A. Maron, S. V. Pozoisky).
9. Електронна форма на учебника.

Комплект визуални помагала.

Общообразователна програма академична дисциплина„Физика“ е предназначена за изучаване на физика в професионални учебни заведения за средно професионално образование, които изпълняват образователната програма за средно общо образование в рамките на усвояване на основната професионална образователна програма за средно професионално образование (OBEP VSS) на основата на общо образование при подготовката на квалифицирани работници, служители и специалисти от средно ниво. Програмата е разработена въз основа на изискванията на Федералния държавен образователен стандарт за средно общо образование за структурата, съдържанието и резултатите от усвояването на учебната дисциплина „Физика“, в съответствие с Препоръките за организацията на придобиване на средно общо образование в рамките на границите на овладяване образователни програмисредна професионално образованиевъз основа на основно общо образование, като се вземат предвид изискванията на федералните държавни образователни стандарти и получената професия

UMK Physics-1.doc

Снимки

Учебно-методически комплекс Име на дисциплината ФИЗИКА Изпълнено от учителя по физика Челишева А.В.

Чистопол 2016 г. I. ОБЯСНИТЕЛНА БЕЛЕЖКА Анотация към дисциплината Програмата на общообразователната дисциплина „Физика“ е предназначена за изучаване на физика в професионалните учебни заведения за средно професионално образование, осъществяваща образователната програма на средното общо образование в рамките на усвояването на основна професионална образователна програма за средно професионално образование (OBEP VSS) на основата на основно общо образование при обучение на квалифицирани работници, служители и специалисти от средно ниво. Програмата е разработена въз основа на изискванията на Федералния държавен образователен стандарт за средно общо образование за структурата, съдържанието и резултатите от усвояването на учебната дисциплина „Физика“, в съответствие с Препоръките за организацията на придобиване на средно общо образование в рамките на границите на усвояване на образователни програми за средно професионално образование въз основа на основно общо образование, като се вземат предвид изискванията на федералните държавни образователни стандарти и получената професия или специалност на средното професионално образование (писмо от катедрата публична политикав областта на обучението на работници и допълнителното професионално образование на Министерството на образованието и науката на Русия от 17.03.2015 г. No 06259). Съдържанието на програмата „Физика“ е насочено към постигане на следните цели: овладяване на знания за основните физични закони и принципи, които стоят в основата на съвременната физическа картина на света; най -важните открития в областта на физиката, оказали решаващо влияние върху развитието на инженерството и технологиите; методи за научно познаване на природата; овладяване на уменията за провеждане на наблюдения, планиране и провеждане на експерименти, излагане на хипотези и изграждане на модели, прилагане на придобитите знания по физика за обяснение на различни физични явления и свойства на веществата; да използват практически физическите знания; оценка на надеждността на природонаучната информация; развитие на познавателни интереси, интелектуални и творчески способности в процеса на усвояване на знания и умения по физика с използване на различни източници на информация и съвременни информационни технологии; насърчаване на убеждението във възможността да се познават природните закони, като се използват постиженията на физиката в полза на развитието на човешката цивилизация; необходимостта от сътрудничество в процеса на съвместно изпълнение на задачите, зачитане на мнението на опонента при обсъждане на проблеми с природонаучно съдържание; готовност за морална и етична оценка на употребата научни постижения, чувство за отговорност за опазването на околната среда; използване на придобитите знания и умения за решаване на практически проблеми от ежедневието, осигуряване на безопасността на собствения живот, рационално използване на природните ресурси и опазване на околната среда и възможността за прилагане на знания при решаване на проблеми, възникващи в последващи професионални дейности. Програмата включва съдържание, насочено към развиване на уменията на учениците, необходими за качествено усвояване на средното професионално образование по ОБЕП на основата на основно общо образование с придобиване на средно общо образование; програми за обучение за квалифицирани работници, служители, програми за обучение за специалисти от средно ниво (PPSSP).

ОБЩИ ХАРАКТЕРИСТИКИ НА УЧЕБНАТА ДИСЦИПЛИНА "ФИЗИКА" Учебната дисциплина "Физика" се основава на ориентацията към формиране на система от основни понятия по физика и представи за съвременната физическа картина на света у учениците, както и развитието на умения за прилагане на физически знания както в професионална дейност, така и за решаване на житейски проблеми ... Много разпоредби, разработени от физиката, се считат за основа за създаването и използването на информационни и комуникационни технологии (ИКТ) - едно от най -значимите технологични постижения съвременната цивилизация ... Физиката дава ключ към разбирането на множество явления и процеси в околния свят (в естествените науки, социологията, икономиката, езика, литературата и др.). Във физиката се формират много видове дейности, които имат метасубектна природа. Те включват преди всичко: моделиране на обекти и процеси, прилагане на основни методи за познание, системно-информационен анализ, формулиране на хипотези, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, идентифициране на причинно-следствени връзки, търсене на аналози, управление на обекти и процеси. Именно тази дисциплина дава възможност да се запознаят учениците с научни методи на познание, да се научат да разграничават хипотезата от теорията, теорията от експеримента. Физиката има много голям и нарастващ брой интердисциплинарни връзки, както на ниво както на концептуалния апарат, така и на инструментариума. Гореизложеното ни позволява да разглеждаме физиката като метадисциплина, която осигурява интердисциплинарен език за описване на научната картина на света. Физиката е гръбнак за естествените научни дисциплини, тъй като физическите закони са в основата на съдържанието на химия, биология, география, астрономия и специални дисциплини (техническа механика, електротехника, електроника и др.). Учебната дисциплина „Физика“ създава универсална основа за изучаване на общопрофесионални и специални дисциплини, полагайки основите за последващото обучение на студентите. Притежавайки логическа хармония и разчитайки на експериментални факти, дисциплината „Физика“ формира истински научна перспектива у студентите. Физиката е в основата на учението за материалния свят и решава проблемите на този свят. При усвояване на професиите на средното професионално образование физиката се изучава на основното ниво на Федералния държавен образователен стандарт за средно общо образование. В съдържанието на учебната дисциплина по физика за подготовка на студенти по професии и специалности от технически профил, профилният компонент е раздел „Електродинамика“, тъй като повечето от професиите и специалностите, свързани с този профил, са свързани с електротехниката и електроника. Програмата съдържа и регионален компонент. Теоретичната информация във физиката се допълва от демонстрации и лабораторни работи. Изучаването на общообразователната дисциплина „Физика“ завършва с обобщаване на резултатите под формата на изпит като част от междинното атестиране на учениците в процеса на усвояване на средното професионално образование по OBEP с получаване на средно общо образование (PPSES) . МЯСТО НА УЧИЛИЩЕТО В УЧЕБНАТА УЧЕБНА УЧЕБНА ДИСЦИПЛИНА Учебната дисциплина „Физика“ е предмет по избор от задължителната предметна област " Естествени науки»FSES на средното общо образование. В професионални образователни организации, изпълняващи образователна програма

средно общо образование в рамките на развитието на OBEP VET въз основа на основно общо образование, академичната дисциплина „Физика“ се изучава в общообразователния цикъл на учебната програма на OBEP VET на основата на основно общо образование с получаване на средно общо образование (PPSS) . В учебната програма на PPSS мястото на учебната дисциплина „Физика“ е в състава на общообразователните дисциплини по избор, формирани от задължителните предметни области на Федералния държавен образователен стандарт за средно общо образование, за специалности на средното професионално образование на съответния профил на професионално образование. РЕЗУЛТАТИ ОТ АКАДЕМИЧНАТА ДИСЦИПЛИНА Овладяването на съдържанието на учебната дисциплина „Физика” осигурява постигането на следните резултати от студентите: лични: - чувство на гордост и уважение към историята и постиженията на руската физическа наука; физически компетентно поведение в професионалната дейност и ежедневието при боравене с устройства и устройства; - готовност за продължаване на образованието и повишаване на квалификацията в избраната професионална дейност и обективно осъзнаване на ролята на физическите компетентности в това; - способността да се използват постиженията на съвременната физическа наука и физическите технологии за повишаване на собственото им интелектуално развитие в избраната професионална дейност; - способността за независимо придобиване на нови физически знания за себе си, като се използват наличните източници на информация за това; - способност за изграждане на конструктивни взаимоотношения в екип за решаване на общи проблеми; - способността да управляват своята познавателна дейност, да извършват самооценка на нивото на собственото си интелектуално развитие; мета -субект: - използването на различни видове познавателни дейностиза решаване на физически проблеми, използването на основни методи на познание (наблюдение, описание, измерване, експеримент) за изучаване на различни аспекти на заобикалящата реалност; - използването на основни интелектуални операции: поставяне на проблем, формулиране на хипотези, анализ и синтез, сравняване, обобщаване, систематизиране, идентифициране на причинно -следствени връзки, търсене на аналози, формулиране на изводи за изследване на различни аспекти на физическите обекти, явления и процеси, които съществуват трябва да се сблъскате в професионалната сфера; - способността за генериране на идеи и определяне на средствата, необходими за тяхното изпълнение; - способността да се използват различни източници за получаване на физическа информация, за оценка на нейната надеждност; - способността да се анализира и представя информация в различни видове; - способността да се представят публично резултатите от собствените изследвания, да се провеждат дискусии, в достъпна и хармонична комбинация от съдържанието и формите на представената информация;

Тема: - формиране на представи за ролята и мястото на физиката в съвременната научна картина на света; разбиране на физическата природа на наблюдаваните във Вселената явления, ролята на физиката при формирането на хоризонта и функционална грамотностчовек за решаване на практически проблеми; - притежаване на основни физически понятия, закони, закони и теории; уверено използване на физическа терминология и символика; - притежаване на основните методи на научни знания, използвани във физиката: наблюдение, описание, измерване, експеримент; - способността да обработва резултатите от измерванията, да открива връзката между физическите величини, да обяснява получените резултати и да прави изводи; - формиране на способността за решаване физически задачи; - формиране на способността да се прилагат получените знания за обяснение на условията за възникване на физически явления в природата, в професионалната сфера и за вземане на практически решения в ежедневието; - формиране на собствена позиция по отношение на физическата информация, получена от различни източници. II. ТЕМАТИЧНО ИЗЧИСЛЕНИЕ НА ЧАСОВЕТЕХНИЧЕСКИ ПРОФИЛ При реализиране на съдържанието на общообразователната дисциплина „Физика“ в рамките на развитието на ОБЕП средно професионално образование на основата на основно общо образование с получаване на средно общо образование (ППСП), максималното натоварване от обучение на учениците е: технически профил- 181 часа, от които класната (задължителната) натовареност на учениците, включително лабораторната работа, - 121 часа; извънкласна самостоятелна работа на учениците - 60 часа. Приблизителен тематичен план Вид на образователната работа Уроците в класната стая. Учебно съдържание Брой часове (специалности SPE) Въведение 1. Механика 2. Молекулярна физика. Термодинамика 3. Електродинамика 4. Трептения и вълни 5. Оптика 6. Елементи на квантовата физика 7. Еволюция на Вселената Обща извънкласна самостоятелна работа Подготовка на устни презентации по зададени теми, есета, доклади, резюмета, индивидуален проект с помощта на информационни технологии и др. . изпитен формуляр Общо 3 20 18 30 18 10 12 10 121 60 181

III. СЪДЪРЖАНИЕ НА ПРОГРАМАТА Въведение Физиката е фундаменталната наука за природата. Природонаучният метод на познание, неговите възможности и граници на приложимост. Моделиране на физически явления и процеси. Ролята на експеримента и теорията в процеса на познаване на природата. Физическо количество. Грешки при измерване физически величини... Физически закони. Границите на приложимост на физическите закони. Концепцията за физическата картина на света. Значението на физиката в развитието на професионалното образование и специалностите за професионално образование. 1. Механика Кинематика. Механично движение. Движещ се. Начин. Скорост. Униформа право движение... Ускорение. Също толкова променливо праволинейно движение. Свободно падане. Движението на тяло, хвърлено под ъгъл спрямо хоризонта. Равномерно кръгово движение. Законите на механиката на Нютон. Първият закон на Нютон. Принудително. Тегло. Пулс. Вторият закон на Нютон. Основният закон на класическата динамика. Третият закон на Нютон. Законът за всеобщото привличане. Гравитационно поле. Земно притегляне. Теглото. Методи за измерване на масата на телата. Сили в механиката. Закони за запазване в механиката. Закон за запазване на импулсите. Реактивно задвижване. Работа на сила. Работа потенциални сили... Мощност. Енергия. Кинетична енергия. Потенциална енергия. Законът за запазване на механичната енергия. Прилагане на законите за опазване. Демонстрации Видове механични движения. Зависимост на ускорението на тялото от неговата маса и силата, действаща върху тялото. Добавяне на сили. Зависимост на еластичната сила от деформацията. Сили на триене. Преход на потенциална енергия в кинетична и обратно. Лабораторна работа Изследване на движението на тялото под влияние на постоянна сила. Изучаване на закона за запазване на инерцията. Запазване на механичната енергия, когато тялото се движи под въздействието на гравитацията и еластичността. 2. Основи на молекулярната физика и термодинамиката.Основи на молекулярно -кинетичната теория. Основните положения на молекулярно -кинетичната теория. Размери и маса на молекули и атоми. Брауново движение... Дифузия. Сили и енергия на междумолекулно взаимодействие. Структурата на газообразни, течни и твърди тела. Молекулни скорости и тяхното измерване. Перфектен газ. Налягане на газ. Основното уравнение на молекулярно -кинетичната теория на газовете. Температура и нейното измерване. Газови закони. Абсолютна нулева температура. Термодинамична температурна скала. Уравнение на идеалния газ за състоянието. Моларна газова константа. Основи на термодинамиката. Вътрешна енергия на системата. Вътрешна енергия на идеален газ. Работата и топлината като форми на пренос на енергия. Топлинен капацитет. Специфична топлина. Уравнение за топлинен баланс. Първият закон на термодинамиката. Адиабатичен процес. Принципът на работа на топлинния двигател. Ефективност на топлинния двигател. Вторият закон на термодинамиката. Термодинамична температурна скала. Хладилни машини. Топлинни двигатели. Опазване на природата.

Свойства на парите. Изпаряване и кондензация. Наситена пара и нейните свойства. Абсолютна и относителна влажност на въздуха. Точка на оросяване. Кипене. Точка на кипене срещу налягане. Прегрята пара и нейното използване в технологията. Свойства на течности. Характеристика течно състояниевещества. Повърхностният слой на течността. Енергия на повърхностния слой. Явления на границата между течност и твърдо вещество. Капилярни явления. Свойства на твърдите тела. Характеристика в твърдо състояниевещества. Еластични свойства на твърдите тела. Законът на Хук. Механични свойства на твърдите тела. Термично разширяване на твърди вещества и течности. Топене и кристализация. Демонстрации Дифузия. Психрометър. хигрометър. Повърхностно напрежение и омокрящи явления. Кристали. Лабораторна работа Измерване на влажността на въздуха. Измерване на повърхностното напрежение на течност. Наблюдение на процеса на кристализация 3. Електродинамика Електрическо поле. Електрически заряди. Закон за опазване на таксите. Законът на Кулон. Електрическо поле. Силата на електрическото поле. Принципът на суперпозиция на полета. Работата на силите на електростатичното поле. Потенциални. Потенциална разлика. Еквипотенциални повърхности. Връзката между силата и потенциалната разлика на електрическото поле. Диелектрици в електрическо поле. Поляризация на диелектрици. Проводници в електрическо поле. Кондензатори. Свързване на кондензатори към батерия. Енергия на зареден кондензатор. Енергия на електрическо поле. Законите постоянен ток... Условия, необходими за появата и поддръжката електрически ток... Сила на тока и плътност на тока. Законът на Ом за участък от верига без ЕМП. Зависимостта на електрическото съпротивление от материала, дължината и площта на напречното сечение на проводника. Зависимост на електрическото съпротивление на проводниците от температурата. Електродвижещата сила на източника на ток. Законът на Ом за пълна верига. Свързване на проводници. Свързване на източници на електрическа енергия към батерията. Законът на Джоул-Ленц. Работа и мощност на електрически ток. Топлинен ефект на тока. Електрически ток в полупроводници. Вътрешна проводимост на полупроводниците. Полупроводникови устройства. Магнитно поле. Индукционен вектор на магнитното поле. Действието на магнитно поле върху прав проводник с ток. Законът на Ампер. Взаимодействие на токовете. Магнитен поток. Работа по преместване на проводник с ток в магнитно поле. Действието на магнитно поле върху движещ се заряд. Сила на Лоренц. Определяне на специфичен заряд. Ускорители на заредени частици. Електромагнитна индукция. Електромагнитна индукция. Вихрово електрическо поле. Самоиндукция. Енергията на магнитното поле. Демонстрации Взаимодействие на заредени тела. Кондензатори. Топлинен ефект на електрически ток. Полупроводников диод. Транзистор.

Взаимодействие на проводници с токове. Електрически мотор. Електрически измервателни уреди. Електромагнитна индукция. Електрически генератор. Трансформатор. Лабораторна работа Изучаване на закона на Ом за участък от верига Определяне на ЕМП и вътрешно съпротивление на източник на напрежение Проучване на явлението електромагнитна индукция. ... 4. Трептения и вълни Механични вибрации... Осцилаторно движение. Хармонични вибрации. Безплатни механични вибрации. Линейни механични вибрационни системи. Преобразуване на енергия по време на колебателно движение. Безплатни заглушени механични вибрации. Принудени механични вибрации. Еластични вълни. Напречни и надлъжни вълни. Характеристики на вълната. Уравнение на равнина пътуваща вълна. Вълнови смущения. Концепцията за вълнова дифракция. Звукови вълни. Ултразвук и неговото приложение. Електромагнитни вибрации. Свободни електромагнитни трептения. Преобразуване на енергия в колебателна верига. Заглушени електромагнитни трептения. Непрекъснат електромагнитен осцилатор. Принудени електрически вибрации. Променлив ток. Алтернатор. Капацитивно и индуктивно съпротивление на променлив ток. Законът на Ом за електрическа верига с променлив ток. Работа и захранване с променлив ток. Генератори на ток. Трансформатори. Токове с висока честота. Производство, пренос и потребление на електроенергия. Краснодарска ТЕЦ Електрификация на страната. Проблеми с енергоспестяването в Краснодар Електромагнитни вълни. Електромагнитното поле като специален вид материя. Електромагнитни вълни. Херц вибратор. Отворена колебателна верига. Изобретението на радиото от А. С. Попов. Концепцията за радио комуникация. Приложение на електромагнитни вълни. Демонстрации Свободни и принудителни механични вибрации. Резонанс. Образуване и разпространение на еластични вълни. Честотата на вибрациите и височината на звука. Свободни електромагнитни трептения. Кондензатор в променливотоковата верига. Индуктор във верига на променлив ток. Излъчване и приемане на електромагнитни вълни. Радио комуникация. Лабораторна работа Изследване на зависимостта на периода на трептене на махало с резба (или пружина) от дължината на конеца (или теглото на товара). Индуктивно и капацитивно съпротивление във верига на променлив ток 5. Оптика Природата на светлината. Скоростта на разпространение на светлината. Законите на отражението и пречупването на светлината. Пълно отражение. Обективи. Окото като оптична система. Оптични устройства. Вълнови свойства на светлината. Светлинни смущения. Кохерентност на светлинните лъчи. Смущения в тънки филми. Ленти с еднаква дебелина. Пръстените на Нютон. Употреба

намеса в науката и технологиите. Дифракция на светлината. Дифракция чрез прорез в успоредни греди. Дифракционна решетка. Понятието холография. Поляризация на срязващи вълни. Поляризация на светлината. Двойно пречупване. Polaroid. Разсейване на светлината. Видове спектри. Емисионни спектри. Спектри на абсорбция. Ултравиолетово и инфрачервено лъчение. Рентгенови лъчи... Тяхната природа и свойства. Демонстрации Закони на отражение и пречупване на светлината. Пълно вътрешно отражение. Оптични устройства. Светлинни смущения. Дифракция на светлината. Придобиване на спектър с помощта на призма. Придобиване на спектър с помощта на дифракционна решетка. Спектроскоп. Лабораторна работа Изучаване на интерференцията и дифракцията на светлината. 6. Елементи на квантовата физика Квантовата оптика. Квантовата хипотеза на Планк. Фотони. Външен фотоелектричен ефект. Вътрешен фотоелектричен ефект. Видове фотоклетки. Физика на атома. Развитие на възгледи за структурата на материята. Закономерности в атомните спектри на водорода. Ядрен модел на атома. Експериментите на Е. Ръдърфорд. Модел на водородния атом според Н. Бор. Квантови генератори. Физика на атомното ядро. Естествена радиоактивност... Законът за радиоактивното разпадане. Методи за наблюдение и регистриране на заредени частици. Ефектът на Вавилов - Черенков. Структурата на атомното ядро. Масов дефект, енергия на свързване и стабилност на атомните ядра. Ядрени реакции. Изкуствена радиоактивност. Разделяне на тежки ядра. Ядрена верижна реакция. Управлявана верижна реакция... Ядрен реактор. Производство на радиоактивни изотопи и тяхното приложение. Биологично действие на радиоактивно излъчване. Елементарни частици. Демонстрации Фото ефект. Линейни спектри на различни вещества. Лазерно излъчване (квантов генератор). Брояч на йонизиращо лъчение. 7. Еволюция на Вселената Структурата и развитието на Вселената. Нашата звездна система е галактиката. Други галактики. Безкрайността на Вселената. Понятието космология. Разширяване на Вселената. Модел на гореща вселена. Структурата и произхода на галактиките. Еволюция на звездите. Хипотеза за произхода Слънчева система... Термоядрен синтез. Проблемът с термоядрената енергия. Енергия на Слънцето и звездите. Еволюция на звездите. Произходът на Слънчевата система. Демонстрации Слънчева система (модел). Снимки на планети, взети от космически сонди. Карта на Луната и планетите. Структурата и еволюцията на Вселената. Приблизителни теми на есета (доклади), индивидуални проекти Александър Григориевич Столетов - руски физик.

Александър Степанович Попов - руски учен, изобретател на радио. Алтернативна енергия. Акустични свойства на полупроводниците. Андре Мари Ампер е основателят на електродинамиката. Асинхронен двигател. Астероиди. Астрономия на нашите дни. Атомна физика. Изотопи. Използването на радиоактивни изотопи. Безконтактни методи за контрол на температурата. Биполярни транзистори. Борис Семенович Якоби е физик и изобретател. Най -големите откритияфизика. Видове електрически разряди. Електрически разряди в услуга на човека. Ефект на дефектите върху физичните свойства на кристалите. Вселената и тъмната материя. Галилео Галилей е основател на точната естествена наука. Холографията и нейното приложение. Движението на тяло с променлива маса. Разсейване в живота ни. Течни кристали. Законите на Кирххоф за електрическа верига. Закони за запазване в механиката. Значение на откритията на Галилей. Игор Василиевич Курчатов - физик, организатор на атомни науки и технологии. Исак Нютон е създател на класическата физика. Използването на електроенергия в транспорта. Класификация и характеристики на елементарни частици. Структурна здравина на материала и връзката му със структурата. Проектиране и видове лазери. Криоелектроника (микроелектроника и студ). Лазерни технологии и тяхното използване. Леонардо да Винчи е учен и изобретател. Магнитни измервания (принципи на конструиране на устройства, методи за измерване на магнитен поток, магнитна индукция). Майкъл Фарадей е създател на теорията за електромагнитното поле. Макс Планк. Проследяващ метод. Методи за наблюдение и регистриране на радиоактивно излъчване и частици. Методи за определяне на плътността. Михаил Василиевич Ломоносов е научен енциклопедист. Atom модели. Опитът на Ръдърфорд. Молекулярно -кинетична теория на идеалните газове. Мълнията е разряд на газ в естествени условия. Нанотехнологиите са интердисциплинарна област на фундаменталната и приложната наука и технология. Никола Тесла: живот и изключителни открития. Николай Коперник е създателят на хелиоцентричната система на света. Нилс Бор е един от основателите на съвременната физика. Нуклеосинтез във Вселената. Физическо обяснение на фотосинтезата. Оптични явления в природата. Откриване и прилагане на високотемпературна свръхпроводимост. Променлив електрически ток и неговото приложение. Плазмата е четвъртото състояние на материята.

Планетите на Слънчевата система. Полупроводникови сензори за температура. Използването на течни кристали в промишлеността. Използването на ядрени реактори. Природата на феромагнетизма. Екологични проблеми, свързани с използването на топлинни двигатели. Производство, пренос и използване на електроенергия. Произходът на Слънчевата система. Пиезоелектричният ефект е неговото приложение. Развитие на комуникациите и радиото. Реактивни двигатели и основите на топлинния двигател. Фоново излъчване. Рентгенови лъчи. История на откритията. Приложение. Раждане и еволюция на звездите. Ролята на К. Е. Циолковски в развитието на астронавтиката. Светлината е електромагнитна вълна. Сергей Павлович Королев - дизайнер и организатор на производството на ракетно -космически технологии. Сили на триене. Съвременни сателитни комуникации. Съвременна физическа картина на света. Съвременни средствакомуникация. Слънцето е източникът на живот на Земята. Трансформатори. Ултразвук (разписка, свойства, приложение). Контролиран термоядрен синтез. Ускорители на заредени частици. Физика и музика. Физически свойстваатмосфера. Фотоклетки. Фото ефект. Приложение на явлението фотоелектричен ефект. Ханс Кристиан Ерстед е основател на електромагнетизма. Черни дупки. Мащаб на електромагнитни вълни. Екологични проблеми и възможни решения. Електронна проводимост на метали. Свръхпроводимост. Емили Христианович Ленц е руски физик. ХАРАКТЕРИСТИКА НА ОСНОВНИТЕ ВИДОВЕ НА УЧИТЕЛНАТА ДЕЙНОСТ НА УЧЕНИЦИТЕ Учебно съдържание Характеристики на основните дейности на учениците (на ниво образователни дейности) Въведение Способността да се поставят цели за дейности, да се планират собствените им дейности за постигане на поставените цели, да се предвиждат възможните резултати от тези действия, организирайте самоконтрол и оценете резултатите. Развитие на способността да изразявате ясно и точно мислите си, логически да обосновате вашата гледна точка, да възприемате и анализирате мненията на събеседниците, като признавате правото на другия човек на друго

Кинематично мнение. Измерване на физически величини и оценка на границите на грешките при измерването. Представяне на границите на грешки при измерване при конструиране на графики. Способност да се формулират хипотези за обяснение на наблюдаваните явления. Способност да се предлагат модели на явления. Посочване на границите на приложимост на физическите закони. Представяне на основните положения на съвременната научна картина на света. Предоставяне на примери за въздействието на откритията във физиката върху напредъка в инженерните и производствените технологии. Използване на Интернет за търсене на информация 1. Механика Представяне на механичното движение на тяло чрез уравнения на зависимостта на координатите и проекцията на скоростта от времето. Представяне на механичното движение на тялото чрез графики на зависимостта на координатите и проекцията на скоростта от време на време. Определяне на координатите на изминатото разстояние, скоростта и ускорението на тялото според графиките на зависимостта на координатите и проекциите на скоростта от времето. Определяне на координатите на изминатото разстояние, скоростта и ускорението на тялото според уравненията на зависимостта на координатите и проекциите на скоростта от времето. Извършване сравнителен анализравномерни и еднакво променливи движения. Индикация за използването на транслационни и ротационни движения в технологиите. Натрупване на опит за работа в група с изпълнение на различни социални роли. Развитие на възможна системадействия и проекти за експериментално определяне на кинематични величини. Представяне на информация за видовете движения под формата на таблица Учебно съдържание Характеристики на основните дейности на учениците (на ниво учебни дейности)

Закони за запазване в механиката Прилагане на закона за запазване на импулсите за изчисляване на промените в скоростите на телата по време на техните взаимодействия. Измерване на работата на силите и промяната в кинетичната енергия на тялото. Изчисляване на работата на силите и промените в кинетичната енергия на тялото. Изчисляване на потенциалната енергия на телата в гравитационно поле. Определяне на потенциалната енергия на еластично деформирано тяло от известната деформация и скованост на тялото. Прилагане на закона за запазване на механичната енергия при изчисляване на резултатите от взаимодействията на телата гравитационни силии еластични сили. Посочване на границите на приложимост на законите на механиката. Посочване на академичните дисциплини, при изучаването на които се използват законите за запазване 2. Основи на молекулярната физика и термодинамиката Основи на молекулярно -кинетичната теория. Идеален газ Основи на термодинамиката Извършете експерименти, които служат за обосноваване на молекулярно -кинетичната теория (MKT). Решаване на проблеми с помощта на основното уравнение на молекулярно -кинетичната теория на газовете. Определяне на параметрите на вещество в газообразно състояние въз основа на уравнението на състоянието на идеален газ. Определяне на параметрите на дадено вещество в газообразно състояние и процесите, протичащи според p (T), V (T), p (V) зависимости. Експериментално изследване на зависимостта p (T), V (T), p (V). Представяне под формата на графики на изохорни, изобарни и изотермични процеси. Изчисляване на средната кинетична енергия на топлинното движение на молекулите от известната температура на веществото. Поставяне на хипотези за обяснение на наблюдаваните явления. Посочване на границите на приложимост на модела "идеален газ" и законите на MKT Измерване на количеството топлина в процесите на топлообмен. Изчисляване на количеството топлина, необходимо за извършване на даден процес с пренос на топлина. Изчисляване на промяната във вътрешната енергия на телата, работата и прехвърленото количество топлина, използвайки първия закон на термодинамиката. Изчисляване на работата, извършена от газ, съгласно графика p (V). Изчисляване на работата, извършена от газа при промяна на състоянието в затворен цикъл. Изчисляване на ефективността, когато газът работи в процеса на промяна на състоянието в затворен цикъл. Обяснение на принципите на работа на топлинните двигатели. Демонстрация на ролята на физиката в създаването и усъвършенстването на топлинни двигатели. Изложение на същността проблемите на околната средапричинени от работата на топлинните двигатели и предложение за начини за тяхното решаване. Посочване на границите на приложимост на законите на термодинамиката.

Учебно съдържание Характеристики на основните дейности на учениците (на ниво образователни действия) Свойства на изпаренията, течностите, твърдите частици Електростатичност Умение за водене на диалог, изслушване на мнението на опонента, участие в дискусия, открито изразяване и защита на своята гледна точка . Посочване на учебни дисциплини, при изучаването на които се използва учебният материал "Основи на термодинамиката". Измерване на влажността на въздуха. Изчисляване на количеството топлина, необходимо за извършване на процеса на преход на вещество от едно агрегатно състояние в друго. Експериментално изследване на топлинните свойства на материята. Даваме примери за капилярни явления в ежедневието, природата, технологиите. Изследване на механичните свойства на твърдите вещества. Приложение на физически понятия и закони в учебни материали от професионален характер. Използване на Интернет за търсене на информация за развитието и приложенията на съвременни твърди и аморфни материали 3. Електродинамика Изчисляване на силите на взаимодействие на точковите електрически заряди. Изчисляване на силата на електрическото поле на един и няколко точкови електрически заряда. Изчисляване на потенциала на електрическото поле на един и няколко точкови електрически заряда. Измерване на потенциална разлика. Измерване на енергията на електрическото поле на зареден кондензатор. Изчисляване на енергията на електрическото поле на зареден кондензатор. Разработване на план и възможна схема на действия за експериментално определяне на електрическия капацитет на кондензатор и диелектричната константа на вещество. Учебно съдържание Характеристики на основните дейности на учениците (на ниво образователни действия) Постоянен ток Сравнителен анализ на гравитационните и електростатичните полета Измерване на мощността на електрически ток. Измерване на ЕМП и вътрешно съпротивление на източника на ток. Извършване на изчисления на ток и напрежение върху участъци от електрически вериги. Обяснение на примера на електрическа верига с два източника на ток (ЕМП), като в този случай източникът на електрическа енергия работи в режим генератор, а в който - в режим на консуматор. Определяне на температурата на нажежаемата жичка. Измерване на електрическия заряд на електрон. Премахване на характеристиката на токово напрежение на диода. Извършване

сравнителен анализ на полупроводникови диоди и триоди. Използване на Интернет за търсене на информация за перспективите за развитие на полупроводникови технологии. Установяване на причинно -следствени връзки Измерване на индукция на магнитно поле. Изчисляване на силите, действащи върху проводник с ток в магнитно поле. Изчисляване на силите, действащи върху електрически заряд, движещ се в магнитно поле. Изучаване на явленията на електромагнитна индукция, самоиндукция. Изчисляване на енергията на магнитното поле. Обяснение на принципа на работа на електродвигателя. Обяснение на принципа на работа на генератор на електрически ток и електрически измервателни уреди. Обяснение на принципа на действие на масовия спектрограф, ускорители на заредени частици. Обяснение на ролята на магнитното поле на Земята в живота на растенията, животните, хората. Примери практическо приложениеизучава явления, закони, устройства, устройства. Сравнителен анализ на свойствата на електростатични, магнитни и вихрови електрически полета. Обяснение на примера на магнитните явления, защо физиката може да се разглежда като метадисциплина 4. Трептения и вълни Изследване на зависимостта на периода на трептене на математическо махало от неговата дължина, маса и амплитуда на трептенията. Изследване на зависимостта на периода на трептене на товар върху пружина от нейната маса и твърдостта на пружината. Изчисляване на периода на трептене на математическо махало въз основа на известната стойност на неговата дължина. Изчисляване на периода на трептене на товар върху пружина въз основа на известните стойности на неговата маса и твърдостта на пружината. Развиване на умения за възприемане, анализ, обработка и представяне на информация в съответствие с възложените задачи. Предоставяне на примери за автоколебателни механични системи. Извършване на класификация на вибрациите Измерване на дължината звукова вълнавъз основа на резултатите от наблюденията на интерференцията на звуковите вълни. Наблюдение и обяснение на явленията на интерференция и дифракция на механични вълни. Представяне на областите на приложение на ултразвука и перспективите за неговото използване в различни области на науката, технологиите, в медицината. Представяне на същността на екологичните проблеми, свързани с въздействието на звуковите вълни върху човешкото тяло Магнитни явления Механични вибрации Еластични вълни Електромагнитни

трептения Наблюдение на осцилограми на хармонични трептения на тока във веригата. Измерване на капацитета на кондензатор. Измерване на индуктивността на бобина. Учебно съдържание Характеристики на основните дейности на учениците (на ниво образователни действия) Изследване на явлението електрически резонанс в последователна верига. Правейки аналогия между физическите величини, характеризиращи механичните и електромагнитните колебателни системи. Изчисляване на стойностите на тока и напрежението върху елементите на веригата на променлив ток. Изучаване на принципа на работа на трансформатора. Изследване на принципа на действие на алтернатора. Използване на Интернет за търсене на информация за съвременните методи за пренос на електроенергия Изпълнение на радиопредаване и приемане. Изучаване на свойствата на електромагнитните вълни с помощта на мобилен телефон. Развитие на ценностно отношение към обектите, изучавани в уроците по физика, и видовете дейности, които се усвояват. Обяснение на фундаменталната разлика между естеството на еластичните и електромагнитните вълни. Обясняване на същността на екологичните проблеми, свързани с електромагнитни трептения и вълни. Обяснение на ролята на електромагнитните вълни в съвременните изследвания на Вселената 5. Оптика Прилагане на практика на законите на отражение и пречупване на светлината при решаване на проблеми. Определяне на спектралните граници на чувствителността на човешкото око. Възможност за конструиране на изображения на обекти, дадени от лещи. Изчисляване на разстоянието от обектива до изображението на обекта. Изчисляване на оптичната мощност на обектива. Измерване на фокусното разстояние на обектива. Тестови модели на микроскоп и телескоп Наблюдение на явлението интерференция на електромагнитни вълни. Наблюдение на явлението дифракция на електромагнитни вълни. Наблюдение на явлението поляризация на електромагнитни вълни. Измерване на дължината на вълната на светлината от наблюдение на явлението интерференция. Наблюдение на явлението дифракция на светлината. Наблюдение на явлението поляризация и дисперсия на светлината. Търсене Електромагнитни вълни Естеството на светлината Вълнови свойства на светлината

разлики и прилики между дифракционни и дисперсионни спектри. Даване на примери за появата в природата и използването в технологиите на явленията на интерференция, дифракция, поляризация и дисперсия на светлината. Изброяването на методите на познание, които се използват при изучаването на тези явления Учебно съдържание Характеристики на основните дейности на учениците (на ниво образователни действия) 6. Елементи на квантовата физика Квантова оптика Физика на атома Физика на атомното ядро Наблюдение на фотоелектричния ефект. Обяснение на законите на Столетов, основани на квантовите концепции. Изчисляване на максималната кинетична енергия на електроните във фотоелектричния ефект. Определяне на работната функция на електрона от графиката на зависимостта на максималната кинетична енергия на фотоелектроните от честотата на светлината. Измерване на работната функция на електрона. Изброяване на инсталационните устройства, които използват безинерционния фотоелектричен ефект. Обяснение на двойствеността на вълновите частици на свойствата на фотоните. Обяснение на ролята квантова оптикав развитието на съвременната физика.Наблюдение на линейни спектри. Изчисляване на честотата и дължината на вълната на излъчваната светлина по време на прехода на водороден атом от едно неподвижно състояние в друго. Обяснение на произхода на линейния спектър на водородния атом и разликата между линейните спектри на различни газове. Изследване на линейния спектър. Проучване на принципа на действие на флуоресцентна лампа. Наблюдение и обяснение на принципа на лазерно действие. Даваме примери за използване на лазер съвременната наукаи технология. Използване на Интернет за търсене на информация за перспективите за лазерни приложения Наблюдение на следи от алфа частици в камера на Уилсън. Регистриране на ядрена радиация с помощта на брояч на Гайгер. Изчисляване на енергията на свързване на атомните ядра. Определяне на заряда и масовото число на атомно ядро ​​в резултат на радиоактивен разпад. Изчисляване на енергията, отделена по време на радиоактивно разпадане. Определяне на продуктите от ядрена реакция. Изчисляване на енергията, отделена при ядрени реакции. Разбиране на предимствата и недостатъците на използването на атомна енергия и йонизиращо лъчение в промишлеността и медицината. Обясняване на същността на екологичните проблеми, свързани с биологичния ефект на радиоактивното излъчване. Класификация на елементарните частици по техните физични

характеристики (маса, заряд, живот, въртене и др.). Разбирането на ценностите на научното познание за света не е общо взето за човечеството като цяло, а за всеки ученик лично ценностите за овладяване на метода на научното познание за постигане на успех във всякакъв вид практическа дейност. Учебно съдържание Характеристики на основните дейности на учениците (на ниво образователни дейности) 7. ЕВОЛЮЦИЯ НА ВСЕЛЕНАТА Структура и развитие на Вселената Наблюдение на звездите, Луната и планетите чрез телескоп. Наблюдение на слънчеви петна с телескоп и слънчев екран. Използване на Интернет за търсене на изображения на космически обекти и информация за техните характеристики. Обсъждане на възможни сценарии за еволюцията на Вселената. Използване на Интернет за търсене на актуална информация за развитието на Вселената. Оценка на информацията от гледна точка на нейните свойства: надеждност, обективност, пълнота, уместност и др. Учебно съдържание Характеристики на основните дейности на учениците (на ниво образователни действия) Еволюция на звездите. Хипотеза за произхода на Слънчевата система Изчисляване на енергията, отделена по време на термоядрени реакции. Постановка на проблемите на термоядрената енергия. Обяснение на влиянието на слънчевата активност върху Земята. Разбиране на ролята на космическите изследвания, тяхното научно и икономическо значение. Обсъждане на съвременните хипотези за произхода на Слънчевата система

Мониторинг и оценка на резултатите от усвояването на учебната дисциплина Физика Мониторингът и оценката на резултатите от усвояването на учебната дисциплина се извършва от учителя в процеса на практическо обучениеи лабораторни работи, тестване, както и изпълнение на индивидуални задачи, проекти, изследвания от студенти. Резултати от обучението (усвоени умения, придобити знания) Форми и методи за наблюдение и оценка на резултатите от обучението лични: - чувство на гордост и уважение към историята и постиженията на руската физическа наука; физически компетентно поведение в професионалната дейност и ежедневието при боравене с устройства и устройства; - готовност за продължаване на образованието и повишаване на квалификацията в избраната професионална дейност и обективно осъзнаване на ролята на физическите компетентности в това; - способността да се използват постиженията на съвременната физическа наука и физическа технологияда подобрят собственото си интелектуално развитие в избраната професионална дейност; - способността за независимо придобиване на нови физически знания за себе си, като се използват наличните източници на информация за това; - способност за изграждане на конструктивни взаимоотношения в екип за решаване на общи проблеми; - способността да управляват своята познавателна дейност, да извършват самооценка на нивото на собственото си интелектуално развитие; мета -субект: - използването на различни видове познавателна дейност за решаване на физически проблеми, използването на основни методи на познание (наблюдение, описание, измерване, експеримент) за изучаване на различни аспекти на заобикалящата реалност; - използването на основни интелектуални операции: поставяне на проблем, формулиране на хипотези, анализ и синтез, сравняване, обобщаване, систематизиране, идентифициране на причинно -следствени връзки, търсене на аналози, формулиране на изводи за изучаване на различни аспекти на физическия Текущ контрол на качеството на ученическото обучение се осъществява в устна и писмена форма чрез:; защита на лабораторната работа Периодичен (междинен) контрол под формата на писмена практическа (решаване на проблеми) работа с изготвяне на доклад за всички изисквания на ГОСТ за изготвяне на текстови документи (ГОСТ 2.105 95 Общи изискваниякъм текстови документи) Окончателен контрол под формата на изпит Текущият контрол на качеството на обучението на учениците се осъществява в устна и писмена форма чрез: челен устен разпит; тестване по определени теми за защита на лабораторната работа Периодичен (междинен) контрол под формата на писмена практическа работа (решаване на проблеми) с изготвяне на доклад за всички изисквания на GOST за изготвяне на текстови документи (GOST 2.105

95 Общи изисквания за текстови документи) Окончателен контрол под формата на изпит Текущият контрол на качеството на обучението на учениците се осъществява в устна и писмена форма чрез: провеждане на експресни анкети; фронтални устни интервюта; тестване по блокове теми за защита на лабораторната работа Периодичен (междинен) контрол под формата на писмена практическа (решаване на проблеми) работа с изготвяне на доклад за всички изисквания на GOST за проектиране на текстови документи (GOST 2.105 95 Общи изисквания за текстови документи) Окончателен контрол под формата на изследване на обекти, явления и процесите, които възникват необходимостта от справяне в професионалната област; - способността за генериране на идеи и определяне на средствата, необходими за тяхното изпълнение; - способността да се използват различни източници за получаване на физическа информация, за оценка на нейната надеждност; - способността да се анализира и представя информация в различни форми; - способността да се представят публично резултатите от собствените изследвания, да се провеждат дискусии, в достъпна и хармонична комбинация от съдържанието и формите на представената информация; предмет: - формиране на представи за ролята и мястото на физиката в съвременната научна картина на света; разбиране на физическата същност на наблюдаваните във Вселената явления, ролята на физиката при формирането на мироглед на човека и функционална грамотност за решаване на практически проблеми; - притежаване на основни физически понятия, закони, закони и теории; уверено използване на физическа терминология и символика; - притежаване на основните методи на научни знания, използвани във физиката: наблюдение, описание, измерване, експеримент; - способността да обработва резултатите от измерванията, да открива връзката между физическите величини, да обяснява получените резултати и да прави изводи; - формиране на способността за решаване на физически проблеми; - формиране на способността да се прилагат получените знания за обяснение на условията за възникване на физически явления в природата, в професионалната сфера и за вземане на практически решения в ежедневието; - формиране на собствена позиция по отношение на физическата информация, получена от различни източници.

Въпроси за самоконтрол и задачи за самостоятелна работа Раздел 1. Механика. 1. Механично движение. Относителност на механичното движение. Референтни системи. 2. Характеристики на механичното движение: движение, скорост, ускорение. 3. Видове механични движения: равномерно, равномерно ускорено и тяхното графично описание. Взаимодействието на телата. Принципът на суперпозицията на силите. 4. Движение в кръг с постоянна абсолютна скорост. 5. 6. Закони на динамиката на Нютон. 7. Сила. Сили в природата: еластични сили, сили на триене (видове триене). 8. Силата на гравитацията. 9. Законът за всеобщото привличане. Безтегловност. 10. Импулс на тялото. Закон за запазване на импулсите. Реактивно задвижване. 11. Законът за запазване на енергията. 12. Работа и мощност в механиката. 13. Механични вибрации. Амплитуда, период, честота, фаза на трептене. 14. Свободни и принудителни механични вибрации. Механични вълни. 15. Звукови вълни. Ултразвукът и неговото използване в инженерството и медицината. Раздел 2. Молекулярна физика. 1. Наблюдения и експерименти, потвърждаващи атомната молекулна структура на материята. Масата и размерът на молекулите. Топлинно движение. Абсолютната температура като мярка за средната кинетична енергия на частиците. 2. Обяснение на агрегатните състояния на материята въз основа на атомно -молекулярни концепции. Връзката между налягането и средната кинетична енергия на газовите молекули. 3. Модел на структурата на твърдите тела. Механични свойства на твърдите тела. Аморфни тела и течни кристали. Промени в състоянието на агрегация на материята. 4. Модел на структурата на течността. Наситени и ненаситени пари. Влажност на въздуха. 5. Повърхностно напрежение и намокряне. 6. Вътрешна енергия и работа на газа. 7. Първият закон на термодинамиката. 8. Необратимост на топлинните процеси. Топлинни двигатели и опазване на околната среда. Ефективност на топлинните двигатели. Раздел 3. Електродинамика. 1. Взаимодействие на заредени тела. Електрически заряд. Закон за запазване на електрически заряд. Законът на Кулон. 2. Електрическо поле. Силата на електрическото поле.

3. Потенциал на полето. Потенциална разлика. 4. Проводници в електрическо поле. Електрически капацитет. Кондензатор. 5. Диелектрици в електрическо поле. 6. Постоянен електрически ток. Сила на тока. Волтаж. Електрическо съпротивление. 7. Законът на Ом за участък от верига. Последователно и паралелно свързване на проводници. 8. ЕМП на източника на ток. Законът на Ом за затворена верига. 9. Термичен ефект на електрически ток. Законът на Джоул-Ленц. 10. Работа и мощност на електрически ток. 11. Полупроводници. полупроводници. Собствена и примесна проводимост 12. Полупроводников диод. Полупроводникови устройства. 13. Магнитно поле. Постоянни магнити и текущо магнитно поле. Индукция на магнитно поле. Магнитен поток. 14. Сила на Ампер. Принципът на работа на електродвигателя. Електрически измервателни уреди. 15. Феноменът на електромагнитната индукция и законът на Фарадей на електромагнитната индукция. 16. Вихрово електрическо поле. Правилото на Ленц. Самоиндукция. Индуктивност. 17. Принцип на работа на електрически генератор. Променлив ток. 18. Трансформатор. 19. Производство, пренос и потребление на електрическа енергия. 20. Проблемът с захранването. Безопасност при работа с електрически ток. Раздел 4. Структурата на атома и квантовата физика. 1. Хипотезата на Планк за квантите. Фото ефект. Фотон. 2 .. Вълнови и корпускуларни свойства на светлината. Технически устройства, базирани на използването на фотоефекта. 3. Структурата на атома: планетарен модел и модел на Бор. 4. Поглъщане и излъчване на светлина от атом. Квантоване на енергията. 5. Принцип на работа и използване на лазер. 6. Структурата на атомното ядро. Комуникационна енергия. Връзката между маса и енергия. 7. Ядрена енергетика. Радиоактивното излъчване и неговото въздействие върху живите организми. Раздел 5. Еволюция на Вселената 1. Доплеров ефект и откриване на "рецесията" на галактиките. Голям взрив. 2. Формиране на планетни системи. Слънчева система. IV. Заключителни тестове за самоконтрол на знанията 1. Посочете обозначението на скоростта.

A .; υ B. a; V. m 2. Единицата за измерване на сила е… A. m; В. N; V. m / s. 3. Тяло с маса 3 kg се движи с ускорение 2m / s2. Определете силата, която действа върху тялото. А. 1,5Н; В. 5Н; Б. 6N. 4. Силата на триене се нарича ... А. Силата, действаща върху опората или окачването; Б. Сила, действаща между две контактни повърхности; В. Силата, с която тялото се дърпа към земята. 5. Скоростта на молекулите в газа се е увеличила. Как се е променила температурата на газа? А. Увеличено; Б. Намалено; В. Не се е променило. 6. Посочете мерната единица за енергия. А. Нютон; Б. метър; V. Joule 7. Какво физическо явлениеобяснява потока на минерали от почвата до корените на растението? А. Дифузия; Б. Изпаряване; Б. Конденз. 8. Фигурата показва рубин. На какъв вид твърдо тяло принадлежи? А. Аморфен; Б. Кристален; B. Към полимери. 9. За да разберете дали електрическо поле съществува в някаква точка на пространството, трябва да ... А. Поставете тази точкаразположете магнитната игла и наблюдавайте дали се движи; Б. Поставете електрически заряд в точка от пространството и наблюдавайте неговото поведение; Б. Поставете електрическа крушка в този момент и наблюдавайте дали свети. 10. Какво може да се каже за промяната в силата на взаимодействие между зарядите, ако разстоянието между зарядите намалее, а всички други величини останат непроменени? А. Ще намалее; Б. Няма да се промени; Б. Ще се увеличи.

11. При разработването на нов автомобил, за подобряване на околната среда, е необходимо ... A. Намалете мощността на двигателя; Б. Намалете токсичността на отработените газове; Б. За подобряване на комфорта в купето. 12. Какъв инструмент се използва за измерване на напрежението? А. Волтметър; Б. Реостат; Б. Амперметър. 13. Мерната единица за силата на тока е ... А. Волт; Б. Нютон; В. Ампер. 14. Какво липсва физическото количество в закона на Ом за цялата верига? ? А. Напрежение; Б. Вътрешно съпротивление на източника на ток; Б. Сила на тока. 15. Какви частици провеждат ток в газовете? А. Електрони; Б. "дупки"; Б. Положителни и отрицателни йони и електрони. 16. Поставете липсващата дума. „Устойчивостта на металите ... ..с повишаване на температурата на веществото. А. Не се променя; Б. Увеличава; Б. Намалява. 17. Как се нарича силата, която действа върху проводник с ток в магнитно поле? А. Амперска сила; Б. Лоренц Сила; Б. Гравитацията. 18. 1 Тесла е мерна единица…. А. Магнитна индукция; Б. Скорости; Б. Сили. 19. Когато постоянният магнит се въведе в бобината, свързана с галванометъра, иглата на галванометъра се отклонява. Как се казва наблюдаваното явление?

А. Електростатична индукция; Б. Електромагнитна индукция; Б. Самоиндукция. 20. Как си взаимодействат сходните полюси на магнити? А. Отблъскване; Б. Не взаимодействайте; Б. са привлечени. 21. Какво се нарича период на едно пълно трептене? А. Времето, през което настъпва едно пълно колебание; Б. Амплитуда на силата на тока; Б. Броят на трептенията за единица време. 22. Посочете обозначението на цикличната честота. A. T; ; λ B. .ω C. 23. Каква е единицата за измерване на честотата? Като; B. Hz; V. m 24. Дадено е уравнение за трептенето на силата на тока i = 4sin (100 π t + ток? Π A. / 2 A; A; π BV 4 A. π / 2). Каква е амплитудата на силата 25. При падащ лъч светлина върху плоско огледало ъгълът, образуван от падащия и отразения лъч, е равен на 800. Определете стойността на ъгъла на отражение? А. 00; В. 400; Б. 900 26. = + Дадена е формулата за тънка леща. Какво физическо количество трябва да се добави? А. Разстояние от обектива до изображението; Б. Фокусно разстояние; Б. Разстояние от обект до обектив. 27. Какво се нарича дифракция на светлината? А. Прегъване от вълни от препятствия;

Комплект техническа документация, включително паспорти за учебни пособия, инструкции за тяхното използване и мерки за безопасност; библиотечен фонд. Библиотечният фонд включва учебници, учебни и методически комплекти (TMC), които осигуряват развитието на учебната дисциплина „Физика“, препоръчани или одобрени за използване в професионални образователни организации, които изпълняват образователната програма на средното общо образование в рамките на развитието на ОПОП средно професионално образование, базирано на основно общо образование. Библиотечният фонд се допълва с справочници по физика и технологии, научна и научно -популярна литература с природонаучно съдържание. В процеса на усвояване на програмата на учебната дисциплина „Физика“ студентите имат възможност за достъп до електронни учебни материали по физика, които са свободно достъпни в Интернет ( електронни книги, семинари, тестове, изпитни материали и др.).

ПРЕПОРЪЧИТЕЛНА ЛИТЕРАТУРА За студенти Дмитриева В.Ф. Физика за професии и специалности от технически профил: учебник за образователни институции среден проф. образование. - М., 2014. Фирсов А.В. Физика за професии и специалности от технически и природонаучни профили: учебник за учебни заведения на средния проф. образование / изд. Т.И.Трофимова. - М., 2014. Дмитриева В.Ф. Физика за професии и специалности от технически профил. Сборник със задачи: учебник за образователни институции на среди. проф. образование. - М., 2014. Тарасов О.М. Лабораторна работа по физика с въпроси и задачи М .: ФОРУМ, 2012 За учители Конституция Руска федерация(приет с общо гласуване на 12.12.1993 г.) (като се вземат предвид измененията, въведени от федералните конституционни закони на Руската федерация относно измененията в Конституцията на Руската федерация от 30.12.2008 г. № 6FKZ, от 30.12.2008 г. № 7FKZ ) // SZ RF. - 2009. - No 4. - Чл. 445. Федерален закон от 29.12. 2012 г. № 273FZ (изменен с федерални закони от 07.05.2013 г. № 99FZ, от 07.06.2013 г. № 120FZ, от 02.07.2013 г. № 170FZ, от 23.07.2013 г. № 203FZ, от 25.11.2013 г. № 317FZ, от 03.02.2014 г. № 11FZ, от 03.02.2014 г. № 15FZ, от 05.05.2014 г. № 84FZ, от 27.05.2014 г. № 135FZ, от 04.06.2014 г. № 148FZ, изменен с Федерален закон от 04.06.2014 г. № 145FZ) "За образованието в Руската федерация". Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация „За утвърждаване на Федералния държавен образователен стандарт за средно (пълно) общо образование“ (регистрирано в Министерството на правосъдието на Руската федерация на 07.06.2012 г. № 24480). Заповед на Министерството на образованието и науката на Русия от 29 декември 2014 г. № 1645 „За изменение на заповедта на Министерството на образованието и науката на Руската федерация № 413 от 17 май 2012 г.“ За одобряване на Федералната държавна образователна система Стандарт на средно (пълно) общо образование "". Писмо на Департамента за държавна политика в областта на обучението на работниците и CPE на Министерството на образованието и науката на Руската федерация № 06259 от 17.03.2015 г. професия или специалност средно професионално образование ". Федерален закон от 10.01.2002 г. № 7FZ "За опазване на околната среда" (изменен на 25.06.2012 г., изменен на 05.03.2013 г.) // SZ RF. - 2002. - No 2. - Чл. 133. Физика: Примерна програмаобщообразователна дисциплина за професионалисти образователни организацииВ. Ф. Дмитриева М: Академия, 2015 Интернет ресурси http: // www. edu. ru - Федерален портал за образованието на Русия

http://onlinetestpad.com/ruru/Section/Physics6/Default.aspx Онлайн тестове по физика http://www.afportal.ru/physics/test Astro physics portal, тестове по физика с отговори http: // www. fizika.ru /KlubFizika.ru http://www.allfizika.com/ Цяла физика Когнитивен портал http://sfiz.ru/ Цяла физика Образователен ресурс http://physics.nad.ru/ Физика в анимации Научни форуми http: // www .alleng.ru/edu/phys.htm Образователни ресурси на Интернет Физика http://fizika.ayp.ru/ Цял курс по физика http://www.ph4s.ru/books_phys.html За студенти и ученици книги по физика http: //skillopedia.ru/category.php? id = 688 Видео уроци по физика http://www.physics.ru/ Учебник по физика, физически модели http://fizika.in/ Онлайн физика http://scilib.com /физика Новини по физика http://classfizika.narod.ru/Клас! Физика за любопитните

В преработената версия на ЕМС в края на всяка глава беше добавен обобщаващ краен материал, включително кратка теоретична информация и тестови задачиза самодиагностика. Учебниците също бяха допълнени със задачи от различен тип, насочени към формиране на метапредметни умения: сравнение и класификация, формулиране на мотивирано мнение, работа с различни източници на информация, включително електронни ресурси и интернет, решаване на изчислителни, графични и експериментални проблеми. Използването на електронната форма на учебника в класната стая ще разшири възможностите за организиране на индивидуална и групова работа и ще направи възможно използването на допълнителни интерактивни материали.

Учебниците са финализирани в пълно съответствие с Федералния държавен образователен стандарт за основни училища и включват целия необходим теоретичен материал за изучаване на курс по физика в образователните институции.

При преработването на учебниците беше добавен обобщаващ материал „Резюме на глава“, включително кратък теоретичен разказ „Най -важните“ и тестови задачи за знания теоретичен материал„Проверете себе си“. Методологическият апарат се допълва от задачи от различен тип, които допринасят за формирането на метасубектни умения: формиране на дефиниции и понятия, сравнение и класификация, способност да дават свои собствени оценки и работа с различна информация, включително електронни ресурси и интернет, както и изчислителни, графични и експериментални задачи. Материалът за допълнително четене е преместен на мястото на изучаване на темата под заглавието „Това е любопитно“.

Учебникът за 7 клас съдържа следните глави: „Първоначална информация за структурата на материята“, „Взаимодействие на телата“, „Налягане на твърди тела, течности и газове“, „Работа и мощност. Енергия". Към учебника е добавен астрономически материал (природата на планетите на Слънчевата система); лабораторна работа "Изясняване на зависимостта на силата на триене на плъзгане от контактната площ на телата и силата на натиск."

Материалът на учебника за 8 клас обхваща следните теми: „Топлинни явления“, „Електрически и магнитни явления“, „Светлинни явления“. Учебникът е допълнен с темите „Кондензатор“ (преместен от 9 клас), „Индекс на пречупване на светлината“, „Око и зрение“, астрономически материал (видими движения на светилата), лабораторна работа „Измерване на влажността на въздуха“.

Учебникът за 9 клас завършва основния училищен курс по физика. Той включва раздели: „Законите за взаимодействие и движение на телата“, „Механични вибрации и вълни. Звук "," Електромагнитно поле "," Структурата на атома и атомното ядро. Използване на енергията на атомните ядра "," Структурата и еволюцията на Вселената. " Учебникът е значително опростен, част от материала е преместен в 8 клас (кондензатор, пречупване на светлината), раздел „Проблеми, предложени за повторение и при 3 часа физика на седмица“ е изключен. Някои от параграфите се комбинират в съответствие с тематично планиране... Материалът е частично намален (от 80 параграфа, 67 остават). В същото време е добавен астрономически материал, лабораторна работа „Наблюдение на непрекъснати и линейни спектри на радиация“, „Измерване на естествения радиационен фон с дозиметър“.

Електронна форма на учебници, работни тетрадки, тетрадки за лабораторни упражнения, сборник с въпроси и задачи, тестове, дидактически материалии насокиза учителите ефективно ще организира учебния процес.

Използването на електронната форма на учебника в учебния процес ви позволява да организирате индивидуална и групова форма на работа, както и общокласна форма на провеждане на класове с помощта на информационни обекти (видео, анимация, слайдшоу), проектирани на екран или интерактивна бяла дъска с помощта на мултимедиен проектор

Практическите задачи ви позволяват да развивате теоретични знания в индивидуално темпо, и контролни тестове- независимо оценяват степента на усвояване на материала. Трябва да се отбележи, че електронната форма на учебника е високоефективен инструмент за мотивиране на учениците.

Елементът не е намерен

Методически препоръки за преподаване на предмета
„Физика“ в 7-9 клас (FSES)

Състав на EMC "Физика" за 7-9 клас (FSES)

Учебници по физика и учебници за 7-9 клас

Методически характеристики на учебниците

Избор учебни материалиобосновани с методическите съображения, изложени изцяло в Ръководството за учителя. Учебникът и работилницата са силно структурирани, материалът е представен ясно и систематично, обръща се внимание на непрекъснатостта на изложението.

Пътеводител на сайта FIZIKA.RU

Обяснителни бележки

Учебникът „Физика 7“ е първият от трите учебника от Учебно-методичния комплект по физика за 7-9 клас. Ето защо е много важно да се разбере какво е разпределението на материала между три години на обучение. Трябва да се отбележи акцентът върху естеството на обучение, основано на дейността, което е отразено в учебника чрез включването в учебния текст на описания, наблюдения и експерименти, които могат да се извършват от учениците самостоятелно, както и чрез подбора на задачи за параграфа, въз основа на проучване, анализ, систематизиране на учебния материал.
Обяснителна бележка към учебника "Физика за 7 клас"

Представеният учебник продължава учебно-методическия комплект (ТМК) по физика за 7-9 клас на общообразователно училище. ЕМС компонентите са тествани в учебния и методическия процес на редица училища.
Обяснителна бележка към учебника "Физика за 8 клас"

Представеният учебник съответства на Федералния компонент на държавния стандарт за основно общообразователно образование през 2004 г. Този учебник завършва предмета по физика за основно училище, авторът И.В. Кривченко. Учебниците за 7 и 8 клас преди това бяха включени във Федералния списък.
Обяснителна бележка към учебника „Физика за 9 клас“

Академично-тематично планиране

При планирането на учебни материали е необходимо равномерно разпределяне на материала между класовете, за да се избегне претоварване на учениците във всеки клас (и недотоварване в други класове). Таблицата показва как се постига необходимата еднородност.
Разпределение на учебното натоварване по класове (в съответствие с темите на USP) за 7-9 клас

За ефективното представяне на учителите в класната стая е от съществено значение почасовото планиране. учебен процес... Следващите таблици предлагат това приблизително почасово планиране.
Тематично планиране на урока за 7 клас
Тематично планиране на урока за 8 клас

Таблица за съответствие на съдържанието на UMK FC GOS (2004)

Дистанционни училища по физика и математика

• Мрежово училище NRNU MEPhI http://www.school.mephi.ru
• Кореспондентско училище NRU PhysTech http://www.school.mipt.ru
• Задочно училище на Московския държавен университет http://www.vzmsh.ru
• Задочно училище на Новосибирския държавен университет http://zfmsh.nsesc.ru
• Задочно училище на Томския държавен университет http://shkola.tsu.ru
• Училище за кореспонденция на ITMO http://fizmat.ifmo.ru
• Задочно училище на Санкт Петербургския държавен университет http://www.phys.spbu.ru/abitur/external/
• Задочно училище Сев-Кав ФГУ http://school.ncstu.ru
• Заочно училище на Уралския федерален университет http://ozsh.imm.uran.ru

Концепция за научно образование на учениците
Автор: Самоненко Юрий Анатолиевич

V Съветска РусияВъпреки очевидните успехи в отбранителната промишленост, липсата на персонал за други сектори на икономиката започна да се усеща все повече и повече. Общообразователното училище не осигурява адекватно обучение на учениците с базата, необходима за по-нататъшно придобиване на висококачествено професионално образование. Обърнете внимание, че през 50 -те години на миналия век само един човек от 10, които са влезли в първи клас, са завършили гимназия. Образователната реформа от 80 -те години постави цел и законодателно осигури универсално средно образование. Същевременно обаче се наблюдава тенденция към намаляване на нивото на подготовка на възпитаниците в масовото училище. Тази тенденция продължава и до днес. Опитите за по -нататъшна модернизация Руско образованиедонякъде приличат на картината на състоянието на нещата във френското образование.

Презентация Концепция за природонаучно образование за ученици

Използване на дигитални лаборатории „Архимед“ в училище
Автор: Федорова Юлия Владимировна

Вече повече от седем години училищата в Москва, St. лабораторен експериментв класната стая на цикъла по естествени науки. С течение на годините цифровите лаборатории в училищата станаха общи и необходими. Това са комплекти оборудване и софтуер за събиране и анализиране на данни от природни научни експерименти. Широка гама от цифрови сензори се използват от учители и ученици в уроците по физика, химия и биология.

Дигитални лаборатории "Архимед"

Дигиталните лаборатории на Архимед имат максимално разпространение в Русия и се използват ефективно повече от седем години. В почти всяко трето училище в Москва учителят има една или друга версия на лабораторията Архимед в размер от 8 до 16 или 32 комплекта на класна стая. Десетки, а понякога и стотици училища в такива градове (понякога с техните региони) като: Калининград, Казан, Екатеринбург, Краснодар, Ставропол, Петрозаводск, Санкт Петербург, Ханти-Мансийск, Нижневартовск, Хабаровск, Перм, Калуга, Саратов, Тула, Оренбург и други имат версии на цифрови лаборатории, вариращи от 1 до 8 или 16 комплекта на шкаф.

Полезни връзки и ресурси в подкрепа на потребителите на дигиталните лаборатории на Архимед

Ето официални и неофициални авторски разработки и уебсайтове на учители и методисти в различни региони на Русия. Този списък съдържа само някои от тях, които си струва да се разгледат, както и вашите собствени писания.

Имайте предвид, че днес стандартна заявка в търсачката за комбинацията „Цифрови лаборатории„ Архимед “дава повече от 36 хиляди връзки J

1. http://www.int-edu.ru/ Осигуряване, техническа и методическа поддръжка Институт за нови технологии, Москва
2. http://www.rene-edu.ru/index.php?m2=447 Компания RENE Предоставяне, техническа и методическа поддръжка Москва
3. http://mioo.seminfo.ru/course/view.php?id=386 Повишаване на квалификацията - Московски институт за отворено образование, Департамент по информационни технологии и образователна средаГрад Москва
4. http://learning.9151394.ru/course/view.php?id=15 Методологическо подпомагане на образователните институции Център за информационни технологии и образователно оборудване Москва Министерство на образованието
5. http://www.lyceum1502.ru/pages/classes/archimed/ Пример от опита на учителите с уебсайт на дигитални лаборатории на Лицей № 1502 в Московския електроенергетичен институт, Москва
6. http://ifilip.narod.ru/index.html Информационни технологии в обучението по физика Индивидуален сайт на Филипова Илзе Янавна кандидат физ.-мат. Наук, учител по физика в училище 138, Санкт Петербург
7. http://intoks.ru/product_info.php?products_id=440 INTox LLC Осигуряване, техническа и методическа поддръжка Санкт Петербург
8. http://www.viking.ru/systems_integration/school_archimed.php VIKING Projection Technology Center Предоставяне, техническа и методическа поддръжка Санкт Петербург
9. http://www.int-tehno.ru/site/115 INT-techno LLC Осигуряване, техническа и методическа поддръжка град Троицк
10. http://86mmc-yugorsk.edusite.ru/p28aa1.html Методическо подпомагане на образователните институции Градски методически център МБУ Югорск
11. Технологична гимназия № 13 Пример за опита на учителите, работещи с цифрови лаборатории град Минск
12. http://do.rkc-74.ru/course/view.php?id=105 Повишаване на квалификацията, град Челябинск
13. Програмата на избираемия специален курс "Дигитална лаборатория" Архимед "Елена Викторовна Кораблева МОУ" Лицей № 40 "учител по физика Република Карелия
14. http://vio.uchim.info/Vio_36/cd_site/articles/art_2_2.htm Нови възможности на образователния процес в информационно богатата среда на училището Учител по математика от най-висока категория МОУ Средно училище No 15 на гр. Калуга, координатор на тестовата площадка

Библиография на печатни публикации

1. Дигитални лаборатории Архимед Резюмета Сборник от XIII международна конференция "Информационни технологии в образованието". М., "БИТпро", 2003 Трактуева С.А., Федорова Ю.В. Шапиро М.А. Панфилова А.Ю.
2. Година на работа с дигитални лаборатории "Архимед" (физика) Резюмета Материали от XIV международна конференция "Информационни технологии в образованието". М.: "БИТпро", 2004 Федорова Ю.В. Панфилова А.Ю
3. Ново качество на образователния процес с лаборатории за дигитални науки Резюмета Трудове от XVI международна конференция "Информационни технологии в образованието". М.: "БИТпро", 2006 Федорова Ю.В. Панфилова А.Ю.
4. Лаборатории за дигитални науки в училище - ново качество на учебния процес Резюмета Материали на IX международна конференция „Физика в системата съвременно образование". SPb.: RGPU im. А. И. Херцен, 2007 Федорова Ю.В. Панфилова А.Ю.
5. Организиране на образователни дейности на студент по природни науки въз основа на използването на информационни и телекомуникационни технологии. Колекция от статии научни трудовеМеждународна научно-практическа конференция "Информатизация на образователното училище на XXI век" Турция, Белек., М.: Информика, 2007 Федорова Ю.В.
6. Дигитални лаборатории в информационна среда DO Abstracts Материали на XIX международна конференция "Приложение на новите технологии в образованието". Троицк: "Тровант", 2008 Федорова Ю.В. Панфилова А.Ю.
7. Всеруски конкурс на природонаучни проекти Резюмета Материали на Всеруската научно-практическа конференция „Информатизация на образованието. училище на XXI век "Москва-Рязан: Информика, 2009 Федорова Ю.В.
8. Компютър в системата на училищна работилница по физика
9. Екология на Москва и устойчиво развитие. (Лабораторен семинар) Работилница, използваща съвременни информационни и телекомуникационни технологии. Поредица за интеграция на ИКТ. М .: МИОО, 2008 Федорова Ю.В. Шпичко В.Н., Новенко Д.В. и други, само 8 души.
10. Експериментално доказано. Дигитални лаборатории „Архимед“ в училище Методическо развитие Вестник „Информационни и комуникационни технологии в образованието. № 11 (47). Москва, 2009 Федорова Ю.В. Шаронова Н.В.
11. Архимед, регистриран в училището. Цифрови лаборатории по предметите на природонаучния цикъл Методологическо развитие Учителска газета №32, 2009 Федорова Ю.В.

"Училище за развитие" на Малката академия на Московския държавен университет

Кой учител по физика не трябваше да убеждава учениците и дори техните родители за необходимостта от познания по този предмет. Обикновено се дават следните аргументи. Първо, физиката е основната наука за природата, основата на научния мироглед. Второ, без физика е невъзможно да се овладее материалът на много други природонаучни дисциплини. И трето, модерен животневъзможно е да си представим без технология; също е невъзможно да се разбере работата на техническите устройства и да се използват безопасно без познания по физика.

Учебно-методическият комплект (TMC) "Физика" (автори: Перишкин А.В., Гутник Е. М. и др.) Е предназначен за 7-9 клас на образователните институции. UMK се издава от издателство Drofa.

Учебниците са включени във Федералния списък на учебниците, препоръчани от Министерството на образованието и науката на Руската федерация за използване в учебен процесв учебни заведения, за 2012/2013 академична година... Съдържанието на учебниците съответства на федералния държавен образователен стандарт за основно общо образование (FSES LLC 2010) и федералния компонент на държавния образователен стандарт за общо образование (2004).

Състав на учебния комплекс "Физика" за 7-9 клас:

• Учебници „Физика“ 7, 8, 9 клас. Авторът А.В. Перишкин (7, 8 клас); A.V. Перишкин, Е.М. Гутник (9 клас)
• Работна тетрадка „Физика“ 7 клас. Автори: Т.А. Хананова, Н.К. Хананов
• Тестове „Физика“ 7, 8, 9 клас. Автори: Н.К. Хананов, Т.А. Хананова
• Дидактически материали „Физика“ 7, 8, 9 клас. Автори: A.E. Марон, Е.А. Кестеняво -кафяв
• Сборник с въпроси и проблеми по физика. 7-9 клас. Автори: A.E. Марон, С.В. Позойски, Е.А. Кестеняво -кафяв
• Тематично и урочно планиране. 7, 8, 9 клас. Автори: Е.М. Гутник, Е.В. Рибакова
• Научете се да решавате проблеми. 7, 8, 9 клас. Автори: I.G. Власов, В.В. Тихонов. Подготовка за публикуване

Предимството на учебниците на тази EMC е яснотата, краткостта и достъпността на представянето, подробните и илюстрирани демонстрационни експерименти и експериментални проблеми. Всички глави на учебника съдържат богат илюстративен материал. През 2012 г. Издателство „Дрофа“ съвместно с „Вертикално издателство“ публикува учебник за 7 клас по нов дизайн и с електронно приложение, което е публикувано на уебсайта на издателство „Дрофа“.

Работната книга е част отУМК А.В. Перишкин „Физика. 7-9 клас "... Той е предназначен да организира самостоятелната работа на учениците при изучаване на нов материал, да затвърди и провери знанията, придобити по физика. Работната тетрадка за 7 клас също е издадена в нов дизайн.

Работната книга включва изчислителни и графични задачи, експериментални задачи, както и задания с избор на отговори по различни теми. В края на ръководството има практически тест за всяка тема и финален тест за подготовка на учениците за GIA. Задачи повишена сложностмаркирани със звездичка, задачите, използващи електронното ръководство, са маркирани със специална икона.

Тестовеса колекция от тестове за тематичен и краен контрол. Последният тест проверява усвояването на понятия, закони и умения, придобити при работа с различни дидактически материали и извършване на лабораторна работа.

Дидактическите материали включват обучителни задачи, тестове за самоконтрол, самостоятелна работа, тестове и примери за решаване на типични проблеми. Общо всеки от предложените наръчници с дидактически материали за 7, 8, 9 клас съдържа повече от 1000 задачи и задачи по различни теми. Наръчникът е адресиран до учители и ученици от общообразователни училища. дидактически материали са съставени в пълно съответствие със структурата и методологията на учебниците А.В. Перишкина, Е.М. Gutnik, но може да се използва при работа с различни учебници, които обхващат сродни теми.

В сборника с въпроси и проблеми по физикаса дадени въпроси и задачи от различни направления: изчислени, качествени и графични; технически, практически и исторически. Задачите са разделени на класове и теми в съответствие със структурата на учебниците „Физика. 7 клас "," Физика. 8 клас "A.V. Перишкин и физика. 9 клас "A.V. Перишкина, Е.М. Гътник.

„Тематично планиране и планиране на уроци“адресирани до учители. Той предоставя планиране на уроци, насоки и опции за тестове за този курс.

Към учебниците на А.В. Перишкин „Физика“ публикува сборници с решения на задачи и отговори на въпросите „Домашна работа по физика“ и „Отговори и решения“. В ръководството „Домашна работа по физика“ се решават всички проблеми, изпълняват се всички задачи и упражнения, а отговорите на всички въпроси от учебниците на А.В. Перишкин „Физика“ за 7-9 клас. Също така процесът на подготовка и изпълнение на лабораторни и практически работи е описан в най -достъпната форма. Ръководството е адресирано до родители, които ще могат да проверят правилността на решението и, ако е необходимо, да помогнат на децата в изпълнението домашна работавъв физиката. Наръчникът на практикуващия учител Федоскина Н.С. „Отговори и решения“ съдържа подробен анализ на всички задачи от учебниците по физика за 7 и 8 клас. Освен това са дадени възможности за извършване на цялата необходима лабораторна работа.

Има няколко колекции от задачи за курса по физика от 7-9 клас. Най -използваните са: сборник от задачи по физика от автора на учебници А.В. Перишкин, сборник от проблеми от В.И. Лукашик и Е.В. Иванова и многостепенна контролна и независима работа на Л.А. Кирика.

Сборник задачи по физика А.В. Перишкина е предназначена за ученици и учители от 7-9 клас на образователни институции. Книгата включва над 1300 проблема различни видовепо всички теми от основния училищен курс по физика. За всички проблеми са предоставени обяснителни цифри и отговори. В края на ръководството са предоставени подробни справочни таблици на физическите количества. Сборникът от проблеми е съсредоточен върху учебниците на А.В. Peryshikna et al. "Физика-7", "Физика-8", "Физика-9", препоръчана от Министерството на образованието и науката на Руската федерация и включена във Федералния списък с учебници. Материалите от сборника могат да се използват в класната стая при изучаване на съответните теми от курса по физика, за подготовка за контрола и работа по проверкаа също и към последни изпитиглавни и гимназия- GIA и USE.

Сборник задачи по физика V.I. Лукашики други, тествани в продължение на много години на преподаване в училище, са включени в учебния комплект за всички учебници по физика за 7-9 клас. Той напълно отговаря на новия стандарт училищно образование, включени в списъка учебни пособияпрепоръчва се от Министерството на образованието на Руската федерация.

Книгата на L.A. Кирика съдържа самостоятелни и контролни работи по всички най -важни теми от курса по физика на 7, 8, 9 клас и е предназначен за текущ контрол на знанията на учениците. Творбите се състоят от няколко варианта с четири нива на трудност ( Първо ниво, средно ниво, достатъчно ниво и високо ниво).