Зразок написання характеристика на середнього учня держ. Зразок написання характеристики учня

ХАРАКТЕРИСТИКА

Учня (випускника) «» класу МОУ «Середня школа №»

ПІБ

Іванов Іван, ( дата народження ) Р.н., який проживає за адресою: (домашня адреса ), Навчався в школі № з1 класу. Зарекомендував себе як (старанний, дисциплінований, працьовитий, уважний учень ). За час навчання показав (відмінні, хороші, задовільні, незадовільні ) Знання по ( назва ) Предметів. Має здібності до вивчення (назва, гуманітарних, точних ) Предметів. навчається ( в повну міру своїх сил, не в повну міру своїх сил, потребує постійного контролю, не виявляє зацікавленості до навчання, навчається погано , при більшому старанні міг би вчитися тільки на «добре» і «відмінно») . Має довільну (зорову, слухову, механічну, змішану ) Пам'ять, ( красиво, добре, швидко, повільно) працює (запам'ятовує навчальний матеріал) . виявляє ( логічне, образне, конкретне, творче) мислення. кругозір (широкий, вузький ) Мова ( розвинена, погано розвинена ). На уроках завжди (уважний, активний, байдужий, виконує домашні завдання, допомагає товаришам ). Має загальний розвиток. Багато читає. Зацікавлений в отриманні нових знань з різних областей науки і культури.

До виконання громадських доручень відноситься (сумлінно, дбайливо, недбало ). Був обраний ( вказати громадську посаду ). Брав активну участь (в суспільному житті школи, класу, в роботі учнівського самоврядування, В культмасових заходах, у спортивному житті) . Був учасником (шкільної, міської, обласної) олімпіади / конкурсу / турніру, нагороджений (дипломом, почесною грамотою, медаллю ). Правила поведінки (завжди свідомо виконує, виконує не завжди, виконує на вимогу вчителя, ігнорує, має порушення дисципліни, схильний до протиправної поведінки) .

Стан здоров'я добрий, юнак любить заняття фізкультурою і спортом. займається (вид спорту ). Акуратний, містить свої речі в ідеальному порядку.

характер ( скромний, веселий, стриманий, врівноважений, розсудливий, дисциплінований, самостійний, піддається чужому впливу , імпульсивний , Товариський, доброзичливий, чуйний, життєрадісний, життєрадісний. Постійно жвавий, дуже активний). користується ( повагою серед викладачів). має (Багато друзів, підтримує дружні стосунки з багатьма, має широке коло друзів і знайомих. Завжди охоче вступає в контакт з людьми. Користується авторитетом у друзів і однокласників).

Веде здоровий спосіб життя. Шкідливих звичок не має. (Допитливий, апатичний, емоційно жваво реагує на життєві явища) . У судженнях ( самостійний, не самостійна, піддається чужому впливу ). (Виявляє, не проявляє турботу по відношенню до знайомих і незнайомих людей, байдужий до оточуючих, намагається будь-якому надати допомогу і підтримку ). завжди ( з увагою, байдуже ) Вислуховує справедливу критику,наполегливий у виправленні власних недоліків. Правдивий зі своїми батьками, учителями, товаришам. Всі його вчинки і слова свідчать про повагу до інших людей .

Виховується в (повній сім'ї, де створені всі умови для навчання і відпочинку, неповній сім'ї, з однією матір'ю ). Батьки приділяють належну увагу вихованню сина (не приділяють уваги, нехтують вихованням, погано впливають).

директор

МОУ «Середня школа №»

Класний керівник

Характеристики на учнів (зразок)

ХАРАКТЕРИСТИКА
Н ..... М .... Г ...
2000 року народження
учениці 9 класу ГБОУ «Медвежанський ЗОШ»
М. навчалася в цій школі з 1 класу. За весь час навчання показала себе здатною і старанною ученицею. Знання М. на достатньому рівні. До навчання ставиться з інтересом і почуттям відповідальності, бере активну участь в ході уроку. Любить російську мову, біологію. Має схильність до гуманітарних дисциплін. Дівчинка організована, акуратна. усна і письмова мова, Пам'ять, уява розвинені добре. Вміє логічно мислити. Темп оволодіння новими знаннями достатній. Яскраво виражених здібностей немає, розвинена всебічно.
Основні риси характеру: активність, впевненість, чуйність, доброзичливість, вміння співпереживати, акуратність, товариськість.
М. бере участь у всіх поза класних заходах, Суспільно - корисних справах. Чи не залишається байдужою до всього, що відбувається в класі і школі.
У класі до М. ставляться з симпатією і повагою. Успіхи і невдачі колективу переносила як свої особисті. З учителями та старшими ввічлива і тактовна.
Батьки цікавилися навчанням дочки і відповідально ставилися до її виховання в сім'ї.
Класний керівник

*******

ХАРАКТЕРИСТИКА
Д ... А ... О ...
2000 року народження

А. навчався в цій школі з 1 класу. За час навчання проявив себе як і старанний, але здатний, комунікабельний учень. Навчався не в повну міру своїх сил. Пам'ять добре розвинена. Увага - стійке. До уроків готувався несистематично. Чи не виявляв інтересу до навчання, хоча мав схильність до предметів природничих наук. Мова розвинена, виразна, думки висловлює чітко. Вміє логічно мислити, аналізувати, робити правильні висновки.
Переважають такі риси характеру: оптимістичність, справедливість, нестриманість, схильність до незалежності. Брав участь у громадському житті класу. До доручень ставився не завжди сумлінно.
Більша увага вихованню А. приділяла прабабуся. Регулярно відвідувала школу і цікавилася його успішністю.
Класний керівник
Директор ГБОУ «Медвежанський ЗОШ»
*****

ХАРАКТЕРИСТИКА
З ... А ... І ...
2000 року народження
учня 9 класу ГБОУ «Медвежанський ЗОШ»

А. навчався в цій школі з 1 класу. За час навчання проявив себе як старанний, дисциплінований, здатний, активний, комунікабельний учень. Навчався в повну міру своїх сил. Пам'ять добре розвинена. Увага - стійке. До уроків готувався систематично. Мав схильність до предметів точних наук. Мова розвинена, виразна, думки висловлює чітко. Вміє логічно мислити, аналізувати, робити правильні висновки.
Переважають такі риси характеру: справедливість, тактовність, чуйність. Завжди мав свою точку зору. У класі користувався авторитетом серед учнів. Брав участь у громадському житті класу і школи. До доручень ставився завжди сумлінно.
Батьки цікавилися навчанням сина і відповідально ставилися до її виховання в сім'ї.
Класний керівник
Директор ГБОУ «Медвежанський ЗОШ»

характеристика

ПІБ, _______ р.н.,

Мати - ПІБ, місце роботи, посаду. Виховується в неповною сім'ї. Братів і сестер не має.

Протягом навчання зарекомендувала себе як учениця з середніми здібностями. Дисциплінована, на уроках активна. легко засвоює новий матеріал, Встановлює причинно-наслідкові зв'язки і відносини, але не завжди швидко знаходить шляхи вирішення, вміє аналізувати, порівнювати, узагальнювати, робити самостійні висновки. Знання на уроках отримує усвідомлено і систематично. Особливий інтерес проявляє до вивчення предметів гуманітарного циклу. За підсумками 2015-2016 учбового року переведена в 11 клас з середніми оцінками.

Наталя не любить бути в центрі уваги. Громадському житті класу бере участь в силу своїх можливостей, є членом редколегії. Володіє креативним мисленням.

Доручення класного керівника виконує сумлінно.

Її відрізняють доброзичливість, працьовитість, висока працездатність, допитливість, прагнення до саморозвитку та самовдосконалення. Охайна, акуратна.

Вільний час катається на скейтборді, читає книги, малює.

Класний керівник: ХХХ

характеристика

на того, хто навчається ___ класу МОБУ ___________

ПІБ, _______ р.н.,

який мешкає за адресою: ____________

Сирота, опікуном є рідна бабуся, рідних братів і сестер не має.

Опікун - ХХХХХ, пенсіонер. ХХХХХХ завжди проявляє інтерес до шкільних успіхів онука, регулярно відвідує батьківські збори і негайно реагує на виклик до школи, входить до складу родкомітета класу.

Платон протягом навчання зарекомендував себе як учень зі слабкими здібностями. Особливі труднощі у Платона викликають російська, англійську мови, Алгебра і початок аналізу, геометрія. До занять в школі ставиться дуже сумлінно, уроки без поважної причини ніколи не пропускає, прагне виконувати всі вимоги і рекомендації педагогів. Участь в трудових дорученнях не вимагає контролю з боку дорослих. За результатами 2015-2016 навчального року переведений в 11 клас з середніми оцінками. На зауваження дорослих реагує завжди адекватно, в конфліктних випадках з учителями та учнями непомічений.

Відносини з однокласниками рівні. Платон вважає за краще спілкуватися з дорослими, мотивуючи це тим, що йому не цікаві обговорювані однолітками теми. Тому у відносинах з однолітками намагається відстояти свою думку.

Платон неохоче бере активну участь у громадському житті класу, але часто проявляє ініціативу в обговоренні сценарію і в підготовці реквізитів. Переживає за успіхи однокласників і класу.

До дорослим Платон відноситься шанобливо, доручення виконує сумлінно.

Учень охайний, акуратний. Зовнішнім виглядом являє приклад для своїх однолітків.

На обліку не перебуває.

Класний керівник: ХХХ

характеристика

на того, хто навчається ___ класу МОБУ ___________

ПІБ, _______ р.н.,

який мешкає за адресою: ____________

ФМ зарахований в МОБУ ___________ з ДАТА г в ___ клас. Раніше навчався в МОБУ _____________.

Батько - ПІБ, місце роботи, посаду.

Денис виріс в повній сім'ї з двома дітьми (сестра 2013 р.н.).

фізичне та психологічний розвиток трохи відстає від однолітків. Основна частка друзів Дениса молодша за нього на два роки. Навчальні навички середні, гуманітарної спрямованості. математичними здібностями не володіє. За підсумками 2015-2016 навчального року переведений в 11 клас з середніми оцінками. У конфліктних ситуаціях не помічений. На зауваження реагує адекватно.

У суспільному житті класу і школи активної участі не приймає. Організаторськими здібностями не володіє. У колективі грає роль «веденого». У спілкуванні Денис спокійний, комунікабельний, трохи пасивний, ледачий. Розвинене почуття відповідальності, свою частину роботи намагається виконати в термін. Самостійний. Здатний виявляти співпереживання оточуючим. За характером домосід.

Вільний час грає в дворовий футбол, дивиться телевізор, доглядає за молодшою \u200b\u200bсестричкою.

На обліку не перебуває.

Класний керівник: ХХХ

характеристика

на того, хто навчається ___ класу МОБУ ___________

ПІБ, _______ р.н.,

який мешкає за адресою: ____________

ФМ зарахована в МОБУ ___________ з ДАТА г в ___ клас. Раніше навчалася в МОБУ _____________.

Сім'я, в якій виховується Аліна, неповна. Батько з матір'ю в розлученні.

Матір - ПІБ, місце роботи, посаду. У сім'ї двоє дітей. Батько у вихованні дітей не бере. Побутові умови, в яких проживає дівчина, задовільні.

Володіє середніми розумовими здібностями. До навчання ставиться посередньо. Аліна часто відволікається на уроках, порушує дисципліну. На зауваження вчителів не реагує належним чином або відповідає грубістю. Дуже часто пропускає уроки без поважних причин.

Чи не проявляє ініціативи в суспільній діяльності. Нерідко відмовлялася від участі в громадських справах, Завжди намагається ухилитися від будь-якої роботи.

Володіє твердим, вольовим характером, домінує прагнення до лідерства, бажання показати себе не з кращого боку. Має підвищену емоційну збудливість, схилу до бурхливих емоційних проявів. Завжди різання, невитриманість як в спілкуванні з ровесниками, так і зі старшими. Відкидає будь-яку критику.

У класі авторитетом не користується при цьому з однолітками товариська, легко заводить нові знайомства. Мати Аліни не може вплинути на доньку. Заходи педагогічного впливу мають лише тимчасовий результат.

Перебуває на обліку КДН, ПДН. Вільний час гуляє з друзями по мікрорайону. Займалася в секції боксу. Має прагнення до протиправних дій.

Класний керівник: ХХХ

характеристика

на того, хто навчається ___ класу МОБУ ___________

ПІБ, _______ р.н.,

який мешкає за адресою: ____________

ФМ зарахований в МОБУ ___________ з ДАТА г в ___ клас. Раніше навчався в МОБУ _____________.

Леонід живе в неповною сім'ї.Мати - ПІБ, місце роботи, посаду.

Батько помер в березні 2016р. У Леоніда є сестра ПІБ, 2006г.р. (Тимчасово проживає в сел. ХХХХ). Відносини в родині до загибелі батька були напруженими, деспотичними - з боку батька. Останнім часом відносини в родині налагоджуються, Леонід став більш відкритим і оптимістичним.

За час навчання Леонід показав себе як учень із середніми здібностями, пропускає заняття без поважної причини. фізичне та психічний розвиток відповідає віку. Працює на уроках гуманітарного спрямування, мотивацію до решти предметів не проявляє. Друзів серед однокласників не має. У школі тримався відокремлено. У стінах школи в конфліктних ситуаціях помічений не був. На зауваження дорослих реагував не завжди адекватно.

Леонід позиціонує себе як особлива людина, що має свою думку про все, відрізняється критичністю мислення. Відносить себе до субкультури «Деткор». За характером Леонід добрий, але запальний, неврівноважений. У суспільстві є спостерігачем. У вільний час проводить за комп'ютерними іграми, засновує музичну групу, пише вірші до пісень, займається вокалом.

Перебуває на обліку в ПДН з _____ за антигромадську поведінку, а так само в психіатричній лікарень за спробу суїциду.

Класний керівник ХХХ

характеристика

на того, хто навчається ___ класу МОБУ ___________

ПІБ, _______ р.н.,

який мешкає за адресою: ____________

ФМ зарахований в МОБУ ___________ з ДАТА г в ___ клас. Раніше навчався в МОБУ _____________.

Артем протягом п'яти років виховувався в ХХХ дитячому будинку, в даний час знаходиться під опікою бабусі -ПІБ, місце роботи, посаду.

За час навчання Артем показав себе як учень з посередніми знаннями. Навчальні навички сформовані не в достатньому обсязі для успішного продовження навчання. Працює тільки на уроках основ права, історії та суспільствознавства, мотивація до решти предметів знижена. За результатами 2015-2016 навчального року залишено на повторне навчання. Може пропускати заняття без поважної причини. На зауваження дорослих реагує не завжди адекватно, були випадки конфлікту з вчителями. У суспільному житті класу і школи активної участі не приймає.

Артем за характером норовливий, емоційно неврівноважений в рішеннях категоричний. З однолітками товариський, рухливий. Легко заводить нових знайомих серед однолітків. У складних ситуаціях можливі імпульсивність, агресивність, які носять захисний характер. У спілкуванні з дорослими закритий, на контакт не йде.

Засуджений ХХХХХ умовно ст.162 ч.2.

Перебуває на обліку в ПДН, УІІ ОП-1.

Класний керівник: ХХХ

характеристика

на того, хто навчається ___ класу МОБУ ___________

ПІБ, _______ р.н.,

який мешкає за адресою: ____________

ФМ зарахована в МОБУ ___________ з ДАТА г в ___ клас. Раніше навчалася в МОБУ _____________.

Мати - ПІБ, місце роботи, посаду. Христина виховується в багатодітній неповній сім'ї. Крім Крістіни в сім'ї 3 неповнолітніх дітей (Ілля - 2004г.р., Іванесса - 2008г.р., Альберт- 2013г.р.).

Протягом навчання зарекомендувала себе як учениця з середніми здібностями. Дисциплінована, на уроках активна. Легко засвоює новий матеріал, встановлює причинно-наслідкові зв'язки і відносини, але не завжди швидко знаходить шляхи вирішення, вміє аналізувати, порівнювати, узагальнювати, робити самостійні висновки. Може пропускати заняття без поважної причини. За підсумками 2015-2016 навчального року переведена в 11 клас.

Фізичний і психічний розвиток відповідає віку.

Христина не бере активну участь у громадському житті класу. Відносини з однокласниками рівні, в суспільстві тримається відокремлено.

До дорослим Христина відноситься шанобливо, на зауваження реагує адекватно.

Володіє спокійним, врівноваженим характером. Схилу до обману. Охайна, акуратна. Має творчі задатки. Цікавиться мистецтвом, любить малювати і майструвати різні вироби.

Перебуває на обліку в КДН за систематичні пропуски. За час навчання порушень статуту школи і зауважень з боку педагогів не надходило.

Класний керівник: ХХХ

характеристика

на того, хто навчається ___ класу МОБУ ___________

ПІБ, _______ р.н.,

який мешкає за адресою: ____________

ФМ зарахована в МОБУ ___________ з ДАТА г в ___ клас. Раніше навчалася в МОБУ _____________.

Матір - ПІБ, місце роботи, посаду. Сім'я неповна, 2 дітей (брат 2010 р.н.).

Анна має сина (Георгій 2015г.р.) Проживає з батьком дитини в цивільному шлюбі. З роллю матері і дружини успішно справляється, депресивних станів не спостерігалося. У будинку чисто і затишно, дитина доглянутий.

Протягом навчання зарекомендувала себе як учениця зі здібностями вище середнього. Дисциплінована, на уроках активна. Легко засвоює новий матеріал. Добре розвинені логічне мислення і мова. Знання на уроках отримує усвідомлено і систематично. За підсумками 2015-2016 навчального року переведена в 11 клас має в основному оцінки "добре".

Анна в міру своїх можливостей намагається брати активну участь у громадському житті класу, проявляє інтерес до всіх заходів виховного та навчального характеру, що проводяться в класі і в школі.

Анна завжди дотримується правил «хорошого тону» у відносинах з однолітками і дорослими. Доручення класного керівника виконує сумлінно, на зауваження реагує адекватно.

Анна в спілкуванні доброзичлива і чуйна, з однокласниками підтримує дружні стосунки. Володіє спокійним, врівноваженим характером. Охайна, акуратна. Усвідомлює роль здорового способу життя. Віддає перевагу здоровий спосіб життя, у вільний час проводить з сином. У Анни відсутнє прагнення до протиправних дій, вона відрізняється стабільним врівноваженим поведінкою і вмінням піти на компроміс при вирішенні проблем і в конфліктних ситуаціях.

На обліку не перебуває. За час навчання порушень статуту школи і зауважень з боку педагогів не надходило.

Класний керівник: ХХХ

характеристика

на того, хто навчається ___ класу МОБУ ___________

ПІБ, _______ р.н.,

який мешкає за адресою: ____________

ФМ зарахована в МОБУ ___________ з ДАТА г в ___ клас. Раніше навчалася в МОБУ _____________.

Матір - ПІБ, місце роботи, посаду. Сім'я неповна, багатодітна, малозабезпечена. Алія старша дитина в сім'ї, по мимо її в родині виховуються Лена 1998г.р., Данило 2000г.р., Єгор 2002г.р., Анна 2013г.р. Алія має дочку (Аліса 2014г.р.). З роллю матері справляється успішно, депресивних станів не спостерігалося. У будинку чисто і затишно, дитина доглянутий. Сім'я проживає в 1 кімнатній частково упорядкованій квартирі. Взаємовідносини в сім'ї стійкі, сприятливі. Мати дотримуються демократичного стилю виховання, заснованого на довірі, відповідальності і взаєморозуміння.

Протягом навчання зарекомендувала себе як учениця зі здібностями вище середнього. Легко засвоює новий матеріал. Добре розвинені логічне мислення і мова. Має схильність до математики і мов. Знання на уроках отримує усвідомлено і систематично. За підсумками 2015-2016 навчального року переведена в 11 клас має в основному оцінки "добре" і "відмінно".

Алія бере активну участь у громадському житті класу і школи. Її відрізняє ініціативність і відповідальність у виконанні доручень, працьовитість. Для Алії характерна висока організованість, акуратність, охайність дбайливе ставлення до своїх речей і чужих речей. До критики ставиться досить спокійно, вислуховуючи всі зауваження, але висловлює свою думку у разі незгоди в спокійній формі. У її сформована мотивація на успіх, до невдач ставиться з розумінням, аналізуючи причини, складаючи плани нових дій ..

В міжособистісних відносинах для Алії характерні товариськість, ввічливість і тактовність. У спілкуванні безпосередня, щиро ставиться до інших, але стримана в емоційних проявах. У відносинах з однолітками проявляє повагу і терпимість. Неконфліктна, що виникають проблеми в спілкуванні вирішує на основі компромісу. З повагою ставиться до вчителів ..

За час навчання порушень статуту школи і зауважень з боку педагогів не надходило.

Класний керівник: ХХХ

характеристика

на того, хто навчається ___ класу МОБУ ___________

ПІБ, _______ р.н.,

який мешкає за адресою: ____________

ФМ зарахована в МОБУ ___________ з ДАТА г в ___ клас. Раніше навчалася в МОБУ _____________.

Сім'я, в якій виховується Єлизавета, неповна. Батько з матір'ю в розлученні.

Матір - ПІБ, місце роботи, посаду. У сім'ї двоє дітей (Нігини 2000г.р.). Побутові умови, в яких проживає дівчина, задовільні, але стиснення. Єлизавета має дочку 2014 р.н. у вихованні доньки батько дитини не бере.

Володіє середніми розумовими здібностями. Займається задовільно. Увага розсіяне. Слабо розвинені логічне мислення і мова. Не вміє аналізувати. На уроках може допускати порушення дисципліни. На зауваження реагує не завжди адекватно. За підсумками 2015-2016 навчального року переведена в 11 клас.

Володіє хорошими комунікабельними здібностями: легко вступає в контакт з однолітками, легко адаптується в будь-якій обстановці. Часто прагне будь-що-будь виділитися, звернути на себе увагу. Єлизавета дуже активна в громадському житті класу і школи, виступала ініціатором різних заходів. Вона володіє хорошими акторськими задатками.

Має підвищену емоційну збудливість, схилу до бурхливих емоційних проявів. Майже завжди поступає нерозважно, недостатньо ретельно контролює себе. У складних ситуаціях можливі імпульсивність, агресивність, які носять захисний характер. Активна в спілкуванні з однолітками, але взаємини поверхневі, схильна до конфліктів. Самооцінка адекватна, намагається дотримуватися прийняті правила і норми.

Вільний час проводить з дочкою, гуляє з друзями по мікрорайону.

Класний керівник: ХХХ

характеристика

на того, хто навчається ___ класу МОБУ ___________

ПІБ, _______ р.н.,

який мешкає за адресою: ____________

ФМ зарахована в МОБУ ___________ з ДАТА г в ___ клас. Раніше навчалася в МОБУ _____________.

Сім'я, в якій виховується Настя, неповна. Батько з матір'ю в розлученні.

Матір - ПІБ, місце роботи, посаду. У сім'ї двоє дітей. Побутові умови, в яких проживає дівчина, задовільні, але стиснення проживають в до невеликій кімнаті в квартирі разом з родичами.

Володіє низькими розумовими здібностями. Великий обсяг інформації (відповідно до свого віку) освоїти не може. Займається задовільно. Увага розсіяне. Слабо розвинені логічне мислення і мова. Не вміє аналізувати. У навчанні проявляє себе з негативного боку. На уроках потворно поводиться, порушуючи дисципліну. Тим немее за підсумками 2015-2016 навчального року переведена в 11 клас.

Часто обманює вчителів і батьків. Володіє хорошими комунікабельними здібностями: легко вступає в контакт з однолітками, легко адаптується в будь-якій обстановці. Часто прагне будь-що-будь виділитися, звернути на себе увагу. У Анастасії домінує бажання показати себе не з кращого боку.

Завжди проявляє ініціативу в суспільному житті класу і школи. Рідко доводить справу до кінця без сторонньої допомоги і контролю.

Порушує правила поведінки: спізнюється на уроки, пропускає заняття без поважної причини, грубить, здатна обумовити однокласників. Має підвищену емоційну збудливість, схилу до бурхливих емоційних проявів. Майже завжди поступає нерозважно, недостатньо ретельно контролює себе.

Заходи педагогічного впливу з боку школи і сім'ї мають лише тимчасовий результат.

Перебуває на обліку КДН, ПДН. Вільний час гуляє з друзями по мікрорайону.

Класний керівник: ХХХ

характеристика

на того, хто навчається ___ класу МОБУ ___________

ПІБ, _______ р.н.,

який мешкає за адресою: ____________

ФМ зарахована в МОБУ ___________ з ДАТА г в ___ клас. Раніше навчалася в МОБУ _____________.

Матір - ПІБ, місце роботи, посаду. Мати виховує дочку одна.

Протягом навчання зарекомендувала себе як учениця з середніми здібностями. Дисциплінована, на уроках активна. Легко засвоює новий матеріал, встановлює причинно-наслідкові зв'язки і відносини, але не завжди швидко знаходить шляхи вирішення, вміє аналізувати, порівнювати, узагальнювати, робити самостійні висновки. Знання на уроках отримує усвідомлено і систематично. Має міцні знання з усіх предметів, вчиться на «добре» і «відмінно». Особливий інтерес проявляє до вивчення фізики, математики. За підсумками 2015-2016 навчального року переведена в 11 клас.

Фізичний і психічний розвиток відповідає віку.

Катерина бере активну участь у громадському житті класу, проявляє інтерес до всіх заходів виховного та навчального характеру, що проводяться в класі і в школі. Брала участь в загальношкільних конкурсі "Міс - Осінь", посіла друге місце.

До дорослим Катерина відноситься шанобливо, доручення класного керівника виконує сумлінно, на зауваження реагує адекватно.

У спілкуванні з однолітками доброзичлива і чуйна, з однокласниками підтримує дружні стосунки, в конфлікти не вступає. Володіє спокійним, життєрадісним характером, проявляє активність у творчій діяльності. Охайна, акуратна.

Вільний час займається фітнесом, серйозно захоплюється сучасними танцями. Малює в ходить до складу редколегії класу.

На обліку не перебуває. За час навчання порушень статуту школи і зауважень з боку педагогів не надходило.

Класний керівник: ХХХ

Із завданням складання психолого-педагогічної характеристики на учнів свого класу знаком кожен класний керівник. І щоразу придумувати щось заново не хочеться, краще мати готовий шаблон на основі якого легко підготувати необхідний документ.

Психолого-педагогічна характеристика на учня пишеться з максимальним урахуванням індивідуальних аспектів розвитку кожної дитини, докладно описуючи його психологічні особливості. Це пояснюється тим, що вона грає дуже важливу роль в навчально-виховному процесі, значно спрощуючи взаємодію педагогічного складу школи з учнем. Дозволяє вчителю отримати початкове уявлення про учня, підібрати максимально вигідну стратегію взаємодії з ним.

Крім того, такі характеристики можуть знадобитися при перекладі в іншу школу або коледж, їх запитують органи опіки, поліція і ПДН, військкомат.

Правила проведення психолого-педагогічної експертизи

Існують досить чіткі правила для складання характеристики на учня. Одне з фундаментальних вимог до проведення психолого-педагогічної характеристики - об'єктивність. Не менш важливо ретельно проаналізувати фактори, що впливають на розвиток дитини в комплексі, з обов'язковим урахуванням особливостей учня. Звертатися з дитиною слід максимально делікатно, зводячи до мінімуму будь-яке примушення або тиск на нього. Тільки в цьому випадку психолого-педагогічна характеристика на ученицю або учня може бути максимально об'єктивною і корисною.

Характеристику на учня пише класний керівник, підписує директор школи. При написанні психологічної характеристики дитини може знадобитися допомога шкільного психолога, результати тестування і діагностики.

Як написати характеристику на учня

Розглянемо те, як повинна виглядати типова психолого-педагогічна характеристика, складена на учня середньої освітньої школи. Зміст характеристики може відштовхуватися від того, хто її потребує. Мінімальний обсяг характеристики - 800-900 знаків, максимальний обсяг не обмежений, причому, як ми сказали вище, характеристика може містити звіти про роботу зі школярем, результати тестів.

На початку вказують прізвище, ім'я та по батькові учня, клас, в якому він проходить навчання, характеристику його групи здоров'я.
При бажанні можна вказати також найбільш яскраві зовнішні особливості. Отримати ці дані можна шляхом організації бесіди як з самим учнем, так і з його батьками.
Не менш важливо вказати склад сім'ї учня, особливості соціального статусу, якості взаємодії.
Після цього можна переходити до вивчення особистісних особливостей дитини, що охоплюють його ставлення до навчання (працьовитість, посидючість, успішність), до оточуючих (розвиток комунікативних компетенцій, Вміння спілкуватися з однолітками і з дорослими). Дані можна отримати як за допомогою спостереження і бесіди з дитиною, так і за допомогою проективних методик (рісуночних тестів і т. Д.).
Психолого-педагогічна характеристика учня повинна містити інформацію про його стресостійкості, рівні розвитку мислення й мови, емоційності, уваги, пунктуальності.
Потрібно вказати, наскільки високий соціальний статус дитини, чи легко він встановлює соціальні контакти.
В кінці складання характеристики потрібно підвести підсумок про розвиток учня і відповідно його рівня віковим особливостям. Даються рекомендації, пов'язані з вихованням, навчанням і подальшим взаємодією з дитиною.

Характеристика, яка буде передана в сторонню організацію, пишеться на бланку школи, внизу ставиться дата і підпис особи, який підготував її, підпис директора школи.

Зразок характеристики на учня

Готові характеристики на учня ви можете подивитися на нашому сайті - виберіть зразок характеристики внизу. Розробка допоможе класному керівнику швидко і якісно скласти характеристику на учня. Скласти повну характеристику можна за планом на цій сторінці.

Зразок педагогічної характеристики на учня початкової школи

Зразок характеристики на учня початкових класів від вчителя, необхідна при проходженні психолого-педагогічної комісії будь-якого рівня. Характеристика пишеться в двох примірниках, підписує вчитель і директор, обов'язкове друк школи.

Психолого-педагогічна характеристика прізвище ім'я.

Прізвище ім'я по батькові:

Дата народження:

Адреса проживання: ..................... .Телефон ....

Школа № клас

У школі №обучается з року (залишений на повторний курс в класі);

м навчався в школі №

Психологічна характеристика пізнавальних процесів

Загальна моторика характеризується (не) достатньою довільністю контролю над рухами, дрібна моторика добре / слабо розвинена.

Функція сприйняття недостатньо розвинена, дитина (не) відчуває незначні труднощі при дії по зоровому зразком / по словесній інструкції. Сприйняття розвинене краще / гірше, ніж мислення.

Увага (не) стійке і (не) виснажує, знижена / в межах вікової норми довільність, концентрація і переключення.

Зорова пам'ять, короткочасна і довготривала, (не) досить розвинені. Довільна короткочасна пам'ять (не) висока. Середній / високий / низький рівень механічної пам'яті, рівень логічної пам'яті нижче / вище. При запам'ятовуванні швидко втомлюється / запам'ятовує (не) великі / середні обсяги тексту.

Наочно-дієве і наочно-образне мислення розвинені краще / гірше, ніж словесно-логічне / відповідають нормі даного віку.

(Не) Виявляються порушення усного мовного розвитку, фонематичного слуху. Артикуляція ( «змазана» / вимова звуків в складах і словах нечітке / часті аграматізми / неузгодженість).

Рівень сформованості понять і орієнтація в навколишньому світі (не) достатні / відповідає віку.

В цілому для дитини характерні (підвищена стомлюваність / нестійка увага / переважання процесів гальмування над процесами збудження).

педагогічна характеристика навчальної діяльності.

Дитина навчається в масовому класі / знаходиться на індивідуальному навчанні ... рік.

Літературне читання. Темп читання ... слів за хвилину (норма на кінець першого / другого півріччя ... слів). Читання (не) досить усвідомлене, але мало виразне / НЕ виразне / виразне), без дотримання / с дотриманням логічних пауз і інтонації кінця пропозиції. Допускає багато помилок (характер помилок), (але не) повторює їх при повторному перечитуванні тексту. Докладний / короткий / творчий переказ тексту утруднений, пропускає деталі, описи, розповідь мало / досить емоційний. Вірші напам'ять читає з помилками, (не) досить виразно. Відповіді на питання дає повні / розгорнуті / односкладові, допускає (незначні) помилки, встановлюючи причинно-наслідкові зв'язки. Словниковий запас обмежений / відповідає віку.

За російській мові правила (не) знає погано і (не) розуміє / не завжди розуміє, як їх застосовувати. Графо-моторні навички (не) досить розвинені, почерк відрізняється (недбалістю / часто дуже невеликий / дуже великий / нерівномірний, (не) розбірливий). Виявляються такі помилки на листі: (пропуски і заміни букв (часто подібних за написанням або позначають схожі звуки), зайві елементи букв, а також їх недописування, аграматизми), що вказує на порушення процесів листи.

З математики труднощі викликає формування (графічних навичок, навичок рахунку, рішення задач). Математична мова (не) формується повільно / в повному обсязі. Найбільші труднощі викликає (формування обчислювальних навичок, які знаходяться на низькому / середньому рівні (без опори на наочність вважає в межах 10), механічне запам'ятовування таблиці множення / складання йде більш успішно). Конкретний зміст дій множення і ділення / додавання і віднімання усвідомлюється тільки при використанні наочності. При вирішенні завдань труднощі виникають, (пояснення вибору дії, запис пояснень, пропуск найменувань).

Домашні завдання (не) виконує в (не) повному обсязі, але під контролем батьків / самостійно.

Темп роботи на уроці (не) достатній / низький / середній / високий при самостійному / колективному / виконанні простих (однотипних) завдань, вправи, що вимагають перемикання уваги (не) викликають зниження темпу. Дитина на уроках мало / активний, творчі завдання інтересу (не) викликають.

Навчальна мотивація відсутня / невисока. Самоконтроль розвинений слабо / в межах вікової норми / високо, навички самостійної роботи формуються в (не) достатньому обсязі / формуються важко.

Відносини з учителем / спокійні / рівні / доброзичливі; вимоги і доручення виконує формально / охоче / іноді з небажанням / с бажанням. На зауваження і похвалу частіше реагує стримано / (не) адекватно.

Одяг дитини (не) охайна, письмове приладдя та навчальні предмети в хорошому / (не) задовільному стані.

Дитина (мало) товариський, з іншими дітьми (не) доброзичливий, в колективних іграх (не) бере участь / часто буває лідером. Поза школою друзів немає / є, захоплення (...), в школі займається в гуртках (...), поза школою відвідує (...).

Учитель ______________ / прізвище в.о. /

Директор ____________ / прізвище в.о. /

Характеристика на важкого учня

Характеристика на важкого учня вимагає від що становить її педагога особливого підходу. Не тільки психологічних знань, а й вміння аналізувати ситуацію з різних сторін, розкриття основних причин його низької успішності або важковиховуваних. Великий вплив на це надає соціальне оточення:

вплив сім'ї (наявність у батьків залежностей, судимостей, неповні і члени багатодітних сімей, насильство і конфлікти в сім'ї);
низьке матеріальне благополуччя в родині;
наявність важко хворіють близьких родичів, які безпосередньо контактують з дитиною;
важкі життєві обставини

Приклад характеристики на важкого учня

Характеристика учня __ класу
МБОУ ЗОШ

Року народження,

який мешкає за адресою: _________________________

Іванов Іван навчається в МБОУ ________________ з __ класу. Складається на внутрішкільному обліку з 2 класу за порушення дисципліни. Перебував на обліку в Комісії у справах неповнолітніх і захисту їх прав при адміністрації ________ району в 2016-2017 роках за заподіяння шкоди здоров'ю учня школи _____________.

Склад сім'ї Іванова Івана: мати - __________________ і батько ____________________. В даний час батьки проживають окремо. Іван проживає з матір'ю на знімній квартирі.

Мати ____________________ працює ________________ в _______________. Батько не бере участі в вихованні, матеріально не допомагає родині, зловживає спиртними напоями.

Мати ____________________ відповідає на дзвінки класного керівника, завжди приходить в школу на запрошення класного керівника, вчителів, заступників директора, але не завжди відвідує батьківські збори. Мати надмірно опікає Івана прагне задовольнити всі його потреби і захистити від турбот і зусиль, недостатньо контролює навчальну роботу і поведінку Івана.

Іван зовні охайний, добре одягнений, має всі необхідні шкільне приладдя та підручники, надані йому в користування школою.

Інтелектуальні можливості Івана низькі. Ставлення до навчання - негативне. Перекладався умовно в 6 клас з академічною заборгованістю з математики. За підсумками 1 і 2 чверті 2015-2016 навчального року мав незадовільні оцінки по 6-9 предметів. Домашні завдання виконує рідко. На зауваження вчителів нерідко реагує неадекватно. На багатьох уроках відмовляється дістати підручник, зошит, щоденник, виконувати навчальні завдання.

Конфліктний, запальний, неврівноважений. Має завищену самооцінку. Протягом останніх двох років навчання допускав численні порушення дисципліни на уроках і позаурочний час, Грубе ставлення до однокласників. Мало місце висловлювання в нецензурній формі на уроці математики, нецензурна лайка на адресу однокласників.

Ухиляється від участі в загальношкільних заходах. Громадські доручення виконує під натиском. До громадського майна належить нешанобливо.

Проявляє інтерес до занять фізичною культурою, займається важкою атлетикою в фізкультурно-оздоровчому центрі м. + ______. Е

З Івановим Іваном багаторазово проводилися профілактичні бесіди класним керівником, членами Ради профілактики і адміністрацією школи. Велася профілактична робота з матір'ю учня, яка неодноразово запрошувалася на бесіди з класним керівником, адміністрацією школи з питання низької успішності сина, але змін на краще не відбулося. Протягом 2014-2015, 2015-2016 навчального року розглядався на засіданнях малого педради, педагогічної ради, Ради профілактики за неуспішність, порушення дисципліни. Багаторазово проводилися індивідуальні бесіди з матір'ю і Іваном з приводу скарг на грубе поводження Івана з однокласниками. Матері було рекомендовано посилити контроль за успішністю і поведінкою Івана. Зауваження класного керівника, вчителів, заступників директора мама вислуховує, але вважає, що вчителі недостатньо уваги приділяють навчанню і вихованню Івана. Грубе поводження з однокласниками та іншими учнями школи мати ____________ пояснює тим, що діти самі провокують Івана. У зв'язку з тим, що поведінка Івана на уроках знижує ефективність роботи вчителів, члени комітету батьків класу звернулися з проханням до адміністрації школи про прийняття до Іванова Івана заходів впливу.

Протягом 2014-2015, 2015-2016 навчального року класним керівником, заступником директора по ВР проводилися бесіди з Іваном про неприпустимість грубого поводження з учнями школи, заборону бійок.

У бродяжництві, крадіжці, вживанні алкоголю і ПАР в школі не був помічений.

характеристика на сім'ю учня з неблагополучної сім'ї

учня ____ класу МБОУ _СОШ ...,

Року народження

Учень навчається в даній школі з _______ класу, з ______ року.

Виховується в неповній багатодітній родині. Крім учня в сім'ї є ___________. Мати працює цілодобово. Діти можуть залишатися наданими самі собі. батьківські збори мати учня не відвідує, часто по поважної причини (робоча зміна). У школу приходить за викликом класного керівника і вчителів-предметників. З поведінкою дитини не справляється.

Учень закінчив перше півріччя 2015-2016 навчального року задовільно. За першу чверть мав незадовільну оцінку з алгебри. За час навчання учень показує слабкі здатності по багатьох дисциплінах шкільної програми в силу того, що у нього зовсім відсутнє бажання вчитися. Учень не готує домашні завдання, на уроках працює тільки при неодноразовому нагадуванні вчителя. Може нагрубити вчителям. Шкільне приладдя не носить, пояснюючи це забудькуватістю. Щоденник на виставлення оцінок вчителів-предметників не подає.

З класом складалися рівні, доброзичливі відносини. Брав участь в класних заходах, змаганнях.

Відвідував секцію з хокею в ФОКу, брав участь в районних, обласних змаганнях. В даний момент секцію не відвідує.

Учень фізично здоровий. Курить.

Почав пропускати навчальні заняття з ___________ року. З січня 2017 роки завітав на тільки 4 уроку.

На даний момент не відвідує уроки, але все навчальний час знаходиться в будівлі школи. Грубить учителям, технічного персоналу, використовуючи нецензурні вирази. Зриває уроки, які проходять в другу зміну (забігає в класи, стукає в двері), бешкетує в коридорах і їдальнею. Не реагує ні на чиї зауваження. У дитини з'явилося відчуття вседозволеності.

З учнем неодноразово проводили бесіди класний керівник, заступник директора по виховної роботи, Заступники директора по навчальної роботи, соціальний педагог.

Але учень до своїх провин залишається байдужим, ні в чому не зізнається, не усвідомлює свої помилки.

Директор МБОУ _________________

Класний керівник _________________

Позитивна характеристика на учня

Психолого-педагогічна характеристика

на учнівську .... класу МАОУ ... ..

…… року народження,

мешкає за адресою: ... ..

Учениця народилася ... ..

Загальний фізичний розвиток - вище середнього, міцна статура, стан здоров'я задовільний - I основна група здоров'я, має невеликі проблеми із зором, носить окуляри.

Живе в сім'ї, яка складається з трьох осіб (мама ..., тато .., учениця ...). Квартира з усіма зручностями, у учнівської своя кімната. В обов'язки школярки по дому входить миття посуду, прибирання, винесення сміття і інші побутові справи. Батьки вихованням дівчинки займаються активно, завжди цікавляться її успіхами, самі беруть безпосередню участь в шкільних справах.

В ...... навчається з першого класу. Клас великий (... людина). У ньому можна виділити кілька груп: лідери, бажані, які обираються, знедолених немає. Учнівську можна віднести до групи бажаних, що і показало соціометричне дослідження. У класному колективі учнівська користується певним авторитетом, це визначається її успішністю (вона вчиться на «добре» і «відмінно») і умінням відстоювати свою точку зору. Відносини з однокласниками доброзичливі. Однаково легко спілкується як з хлопчиками, так і з дівчатками. У класі дружить з .... .Своїм становищем в колективі задоволена. Перебуванням в школі дорожить, найбільше цінує спілкування, що і показав тест на визначення шкільної мотивації, бере активну участь у всіх шкільних справах. Відносини з учителями довірчі. Учнівська охоче йде на контакт з учителями, намагається дотримуватися субординації і загальноприйняті шкільні правила.

Учениця з першого класу вчиться без трійок, також є учасником і переможцем багатьох шкільних і дистанційних олімпіад з різних дисциплін, недавно брала участь в таких конкурсах, як « Золоте руно»,« Британський бульдог »,« Рідне слово »,« Перспектива ». Має похвальні листи, безліч подяк і нагород в своєму портфоліо. Рівень знань з усіх предметів приблизно однаковий, проявляє великий інтерес до біології, з однаковим успіхом освоює основну освітню програму. Учнівська емоційна, начитана, має багатий словниковий запас, Вміє коректно висловити свою думку як в усній, так і в письмовій формі.

Навчається з інтересом, якщо виникають питання, завжди шукає на них відповіді, консультується зі старшими, займається додатково після уроків. До похвал і осуду з боку вчителів відноситься адекватно, вона усвідомлює, що навчання - необхідність для подальшому житті. Згідно з анкетуванням, володіє «добротним» середнім рівнем шкільної мотивації, навіть трохи вище (близькою до високого).

Вміє бути зосередженою, стійкість уваги довгострокова, раціонально розподіляє час. Рівень довільного уваги високий, що показало тахистоскопический тестування.

Навчальний матеріал сприймає осмислено і швидко, що є однією з її сильних сторін. Запам'ятовує швидко, довільна пам'ять переважає над довільній (це показали результати дослідження довільної і мимовільної пам'яті). Пам'ять довготривала. Володіє прийомами аналізу і синтезу, успішно робить висновки і узагальнення, легко знаходить головну думку і вміє відділяти пріоритетне від другорядного. Швидко шукає шляхи вирішення при виникненні проблеми. Середньорозвинених уяву, любить конкретику, точність і визначеність. Володіє умінням вчитися: самостійно працює з книгою, складає плани, конспекти, заучивает матеріал.

Праця поважає, розуміє його значимість і цінність. Учнівська зацікавлена \u200b\u200bв суспільну користь своєї роботи. Вона сумлінно виконує всі індивідуальні завдання і громадську роботу. Іноді є ініціатором якої-небудь справи, активно йде назустріч у допомозі та організації шкільних заходів. Завдяки своїм домашнім обов'язків володіє трудовими навичками на вищому рівні. Будь-яку роботу робить акуратно.

Учнівська цікавиться літературою (любить читати художні твори), Музикою, спортом, відвідує багато шкільні факультативи, такі, як культура мови і другий іноземна мова. Займається плаванням.

Учнівська поводиться спокійно, стримано. Дотримується свій режим дня самостійно. Виконує вимоги дорослих, навіть якщо немає сильного бажання.

У учнівської проявляються такі риси, як чуйність, доброта, колективізм, сумлінність, а так само наполегливість, самостійність. Настрій частіше хороше, буває іноді і нейтральне, рівне.

Учнівська має великий потенціал і величезною кількістю позитивних рис, Які поки вона не в силах реалізувати в повній мірі. Здатність миттєво входити в курс справи і адекватно розуміти стоїть завдання набагато полегшують засвоєння навчального матеріалу. У деяких питаннях на уроці я покладалася на неї, і моя довіра було виправдано. Вона завжди була активна, розважлива і зацікавлена. Надалі вважаю за необхідне розвивати її потенціал шляхом позаурочних занять. Також шляхом різних методик розвивати її лідерські якості, Тому що у неї великий потенціал стати лідером в класі.

ХАРАКТЕРИСТИКА

учня 7 В класу МБОУ ЗОШ №2

Нефедова Данила Руслановича

2003 року народження.

Данило навчається в даній школі з 5 класу.

Стан здоров'я і розвитку учня:

Дитина фізично і розумово розвинений, абсолютно здоровий.

Ознаки підвищеної нервозності відсутні; спалаху гніву, агресивності по відношенню до однолітків, по відношенню до вчителів не спостерігається, схильності до руйнівних дій також немає.

У плані патологічних потягів Данило не курить, спиртні напої не вживає, але в вересні 2016 року було викрито в спробі вжити токсико-нарковещества, конкретно - бензин.

На диспансерному обліку підліток не перебуває.

Дані про батьків, сім'ї:

Мама - Нефедова Аліна Володимирівна, має незакінчену вища освіта, Працює продавцем в магазині.

У Данила є молодший брат , Нефедов Єгор Русланович, 1.09.2016 року народження, який мешкає в м Ржев разом з бабусею (в зв'язку з навчанням в гімназії).

Сім'я відноситься до категорії соціально-стійких, забезпечених. Батьки дитини в розлученні. Діти виховуються матір'ю. Рідний батько не надає матеріальну підтримку, діти з ним не підтримують зв'язок.

Тип сім'ї:

Мама морально стійка, володіє культурою виховання, емоційна атмосфера сім'ї позитивна;

Сім'я відноситься до категорії благополучних, педагогічно компетентних (батько володіє культурою виховання); дитина знаходиться під постійним контролем з боку матері, постійна обізнаність про інтереси, про поведінку дитини в школі і поза школою).

Сім'я неконфліктна, в родині панує благополучна емоційна атмосфера.

Характер взаємин з батьків з дитиною:

У сім'ї спостерігається відношення взаємної поваги, спільне переживання радощів, горя, турбота з боку матері, зацікавленість успіхами і невдачами дитини, готовність допомогу у вирішенні будь-яких ситуацій. Між мамою і Данилом - довірчі відносини.

Організація режиму праці та відпочинку:

Дитина допомагає по дому. Режим дня дотримується. Мама дитини регулярно допомагає і контролює виконання домашнього завдання.

Під час дозвілля дитина проводить час разом з матір'ю, під час канікул їздить до бабусі в місто Ржев.

Особливості навчальної діяльності:

Навчається встигає на «3» і «4», займається не в повну силу.

Ставлення до навчання: нейтральне.

Мотиви навчання: пізнавальний інтерес до певних предметів (російська мова і література, фізична культура), Прагне заслужити схвалення дорослих, зокрема з боку мами і бабусь.

Положення в класному колективі, ставлення до колективу:

Позиція учня в колективі: прийнятий.

У класі найбільш близький з Семеренко Артуром. Спостерігається характер взаємного впливу.

Взаємини з іншими однокласниками: рівні. Данило схильний до впливу навколишнього середовища. За характером: екстраверт (постійно спрямований на спілкування, легко входить в контакт, цікавий, відкритий, сповнений уваги до оточуючих).

Ставлення до громадської думки: активно-позитивне (прагне виправити недоліки, врахувати зауваження).

5. Ставлення до громадської діяльності і суспільно-корисної праці:

Громадські доручення завжди виконує охоче, сумлінно.

Приймає завжди активну участь в трудових справах класу, завжди виступає з доповідями на класних годинах.

У 6 класі брав участі в конкурсі читців « літературні читання»(Шкільний рівень). Але йому не вистачає впевненості - соромиться виступати перед великою публікою.

Данило проявляє інтерес до наступних діяльності: фізичної, організаторської, спортивної.

На початку навчального року відвідував гурток з боксу.

Активно відвідує парки і бібліотеки разом з класом під час канікул.

До громадських доручень ставиться відповідально. Цікавиться спортом. Бере активну участь у громадському житті школи та класу.

7. Особливості сфери вільного спілкування учня:

«Вуличному» спілкуванню протягом тижня виділяється 8-9 годин. Будинки повинен бути до 8-9 вечора.

Поза класу мав дружні зв'язки з Олексієм (сусід по будинку, навчається в 8 г класі МБОУ ЗОШ №2). На даний момент, припинив з ним тісне спілкування на прохання мами Данила, оскільки Алексейоказивал на Данила негативний вплив.

Бажане місце вуличного спілкування (двір);

8. Самооцінка особистості:

Рівень самооцінки: адекватна (правильно оцінює свої позитивні і негативні якості, особисті можливості і досягнення).

9. Особливості поведінки:

Данило дуже чуйний, допомагає старшим і всім оточуючим.

Негативні вчинки (проступки) навчається мали наступний характер: на початку навчального року запізнювався на уроки, після розмови з мамою виправився.

10. Які заходи виховання застосовувалися ким, коли, їх результати:регулярно проводилися і продовжують проводитися в міру необхідності бесіди з матір'ю дитини (наприклад, запізнення на уроки, погана успішність). Результати: дитина адекватно реагує на всі зауваження і прагне виправити свої недоліки.

11. Запропоновані заходи, необхідні для виправлення неповнолітнього:

Постійна співпраця з батьками дитини в плані організації навчання і виховання дитини. Контроль відвідуваності школи, успішності, виконання домашніх завдань.

Директор школи (підпис, П.І.Б., друк) ______________________

Кл. керівник (підпис, П.І.Б..) ____________________