Мнемотехника - ефективний прийом розвитку зв'язного мовлення дітей на логопедичних заняттях в корекційної школі VIII виду. Ожерельева Т.І
«Використання мнемотехніки
в розвитку мовлення дошкільнят »
Статтю підготувала вихователь
МБДОУ Дитячий садок № 9 "Золотий Ключик"
Стефанська Ірина Василівна
Правильна організація навчання дітей з порушеною промовою - дуже складна справа. Слід пам'ятати, що, як і для нормально розвиваються дітей найбільш ефективно таке навчання, яке дещо випереджає розвиток дитини, проте не перевищує його можливостей. Тому поряд із загальноприйнятими прийомами і принципами цілком обгрунтовано використання оригінальних, творчих методик, ефективність яких очевидна. Однією з таких методик є мнемотехніка.
Мнемотехника - це сукупність правил і прийомів, що полегшують процес запам'ятовування інформації. Прикладом може служити всім знайома фраза «Кожен Мисливець Бажає Знати Де Сидить Фазан»
Мнемотехника в логопедії використовується в розвитку:
Зв'язного мовлення;
Асоціативного мислення;
Зорової та слухової пам'яті;
Зорового і слухового уваги;
уяви;
Прискорення процесу автоматизації та диференціації поставлених звуків.
Ушинський К. Д. писав: «Вчіть дитину яким-небудь невідомим йому п'яти словами - він буде довго і марно мучитися, але зв'яжіть двадцять таких слів з картинками, і він їх засвоїть на льоту». Так як наочний матеріал у дошкільнят засвоюється краще, використання мнемотабліц на заняттях з розвитку зв'язного мовлення, дозволяє дітям ефективніше сприймати і переробляти зорову інформацію. Застосування мнемосхем, допомагає дитині в збагачення зв'язного висловлювання.
Суть мнемосхем полягає в наступному : на кожне слово або маленьке словосполучення придумується і замальовується або виставляється картинка (зображення); таким чином, весь текст замальовується схематично. Дивлячись на ці схеми - малюнки дитина легко відтворює текстову інформацію.
Мнемонічне запам'ятовування складається з чотирьох етапів:
Кодування в образи,
Запам'ятовування (з'єднання двох образів),
Запам'ятовування послідовності,
Закріплення в пам'яті.
Прийоми мнемотехніки ми починаємо використовувати на заняттях з дітьми раннього віку. Щоб виробити у дітей певні навички і вміння, в навчальний процес вводяться мнемосхеми, мненмоквадрати, мнемотабліци.
За допомогою мнемотабліци легко запам'ятовувати віршики, потішки, переказувати тексти, російські народні казки, Складати розповіді (складаючи при цьому мнемосхему і доповнюючи його новими елементами в процесі переказування)
Проблеми, що існують у дітей з мовною патологією: убогий словниковий запас, Невміння узгоджувати слова в реченні, порушення розуміння тексту вимагають особливого підходу. При роботі з дітьми, з порушеннями мови помічено, що вони без радості включаються в навчальну діяльність. Як правило, у таких дітей неважлива пам'ять, недосконале логічне мислення, Знижено увагу, не так рухливі психічні процеси, вони не проявляють інтересу до пошукової діяльності та з працею планують будь-які її види, не готові до виконання завдань, не відрізняються високою працездатністю.
В силу цих та інших причин діти з мовними порушеннями не люблять вчити вірші, переказувати тексти, не володіють прийомами і методами запам'ятовування. Заучування віршів викликає у них великі труднощі, швидке стомлення і негативні емоції. Дуже важливо пробудити у дітей з такою патологією інтерес до занять, захопити їх, розкріпачити і перетворити непосильна праця в улюблений і найдоступніший вид діяльності - ГРУ.
Необхідно навчити дітей зв'язно, послідовно, граматично правильно викладати свої думки, розповідати про різні події з навколишнього життя автоматизувати і диференціювати поставлені звуки. Особливо важливо розвивати наочно-образне мислення.
Дошкільний вік - це вік образних форм свідомості, і основними засобами, якими дитина оволодіває в цьому віці, є образні засоби: сенсорні еталони, різні символи і знаки (перш за все це різного роду наочні моделі, схеми, таблиці та інше).
Використання узагальнень дозволяє дитині узагальнити свій безпосередній досвід. Як встановлено дослідженнями психологів Л.Венгера, А.В.Запорожца, Ж.Пиаже і інших, головний напрямок розвитку образного мислення, уяви, пам'яті полягає в оволодінні дитиною здатності до заміщення і просторового моделювання.
У дошкільному віці переважає наочно-образна пам'ять, і запам'ятовування носить в основному мимовільний характер. У дитячій пам'яті дивна властивість - виняткова фотографичность. Щоб завчене вірш запам'яталося надовго, необхідно триразове повторення його протягом перших п'яти днів. Зоровий образ, що збереглася у дитини після прослуховування, що супроводжується переглядом малюнків (дія мимовільної уваги і мимовільної зорової пам'яті), Дозволяє значно швидше згадати вірш.
Мнемоквадрат - це аркуш паперу (квадрат), на якому схематично зображується який-небудь предмет, дію чи напрямок дії, або ознака. Мнемоквадрати в навчанні можуть використовуватися окремо, наприклад, в різних іграх вигадуванні загадок, або полягають вмнемотабліцу .
Наведемо приклади ігор з використанням мнемоквадратов:
Гра «Скарбничка слів»
мета: збагачення словника, розвиток довгострокової пам'яті.
Діти «збирають» нові слова в скарбничку, тобто малюють або позначають за допомогою символів, відразу після їх утворення або тлумачення і з відстрочкою (після інших вправ, в кінці заняття, через день). До слів в «скарбничці» ми періодично повертаємося: на наступний день, через тиждень, через місяць. Дітям пропонується пригадати слова, які вони «поклали» в скарбничку слів і скласти з ними речення або розповідь.
Гра «Зашифруємо слова»
мета:збагачення словникового запасу, розвиток логічного мислення і довготривалої пам'яті.
Логопед просить дитину намалювати картинки до кожного, призначеному ним самим словом. Зоровий образ, відповідний предметів виникає легко, тому дітям пропонується «зашифрувати» слова, типу смачний суп, радість і т.п.
Гра «Чарівники»
мета: збагачення словникового запасу, розвиток довгострокової пам'яті і логічного мислення.
Содержaніе:
Перед дитиною розкладається кілька карток із схематичним зображенням окремих предметів (наприклад, ялинка, будинок, крила і т.д.). Дитині називають кілька слів і пропонують вибрати картинки, які допоможуть йому запам'ятати ці слова, тобто «Зачарувати» слова. Далі дитина повинна відтворити пред'явлені слова. Для цього він бере по черзі відкладені в сторону картинки і з їх допомогою нагадує слова, які йому були названі. Ця вправа допоможе дитині розвинути логічні зв'язки між предметами.
Гра «Теремок»
мета: збагачення словникового запасу, розвиток навичок класифікації
Дітям пропонуються картинки і два, три або більше теремків, зі схематичним зображенням саду (для фруктів), городу (для овочів), ялинки (для диких тварин), будинки (для домашніх тварин) і т.д. Дітям дається завдання «поселити» картинки в потрібний теремок (критерій класифікації не називається) і пояснити, чому кожну картинку помістили в той чи інший теремок.
Гра «Цветик-семицветик»
мета: збагачення дієслівного словника
Діти отримують картинку (серцевину квітки) з символом дії, наприклад, риба - пірнає, пливе, сонце - світить, і т.д., а потім прикріплюють до серцевини пелюстки із зображенням предметів, які можуть виконувати цю дію.
Гра «Подорож»
мета: закріплення навичок словотворення префіксальних дієслів
Дітям пропонується ігрове поле із зображенням дороги і перешкод, які їм слід подолати. Біля кожного перешкоди намальована схема приставки. Діти складають розповідь про подорож, наприклад, Соні: Соня по дорозі йшла, до будиночка підійшла, в будиночок увійшла, з хатинки вийшла, знову по дорозі пішла, до річки підійшла, через місток перейшла, до пенька підійшла, навколо пенька обійшла і т. д.
При розучуванні віршів на кожне слово або маленьке словосполучення придумується картинка (зображення); таким чином, весь вірш замальовується схематично. Після цього дитина по пам'яті, використовуючи графічне зображення, Відтворює вірш цілком. На початковому етапі дорослий пропонує готову план - схему, а в міру навчання дитина також активно включається в процес створення своєї схеми.
наприклад «Колобок»
Дві руки
на індивідуальних логопедичних заняттях по автоматизації і диференціації звуків, в роботі з дітьми відзначається, що для точного повторення віршованого тексту, скоромовок досить схематичного зображення окремих частин. Як показує практика, використання системи мнемотехніки дозволяє прискорити процес по автоматизації і диференціації поставлених звуків, полегшить запам'ятовування і подальше відтворення цілісного образу в римованої формі.
Мнемотабліци використовують для переказування і самостійного складання казок.
Казка відіграє особливу роль в житті дитини. Через казку діти знайомляться з навколишнім світом, навчаються правильному звуковимовленню, виконують різні ігрові завдання, що сприяють інтелектуальному розвитку. Дитина співпереживає героям, розділяє їх почуття, живе разом з ними в світі казки. На початковому етапі дорослий пропонує готову план - схему, а в міру навчання дитина також активно включається в процес створення своєї схеми.
Робота по мнемотабліце складається з п'яти етапів:
1. Розгляд таблиці і розбір того, що на ній зображено.
2. Перетворення з абстрактних символів в образи.
3. Переказ казки з опорою на символи (образи).
4. Робиться графічна замальовка мнемотабліци.
5. Таблиця відтворюватися дитиною при її показі йому.
У тематичні рамки казки може включатися кілька занять. Заняття в свою чергу, містять кілька ігрових завдань і досліджень. Заняття носять комплексний характер і спрямовані на розвиток у дітей мовної і психічної діяльності.
Мнемотабліци використовуються, так само, для складання описових розповідей різної тематики (опис овочів, фруктів, одягу, інструментів, пори року і т. д.).
наприклад:
МОРКВА
1.Цвет. (Якого кольору овоч?)
2.Форма. (Який він форми?)
3.Два помідора. (Якого вони розміру?)
4.Морковь, перець. (Які вони на смак?)
5.Грядка. (Де овоч виріс?)
6.Кастрюля, рука. (Що можна приготувати з цього овоча?)
Лист щільного паперу розміром 45 * 30 сантиметрів розділений на квадрати (за кількістю характерних ознак).
колір: намальовані кольорові плями. Важливо, щоб вони не мали чіткої форми, тоді увагу краще концентрується на кольорі і не відбувається змішання понять «колір» - «форма».
форма: зображені геометричні фігури. Їх не розфарбовують, щоб увагу дітей концентрувалася на формі.
величина: намальовані два предмета контрастною величини. Дітям нагадують, що розповідаючи про величину предмета, крім понять «великий - маленький», треба використовувати поняття «високий - низький», «довгий - короткий», «широкий - вузький», «товстий - тонкий».
матеріали: наклеєні прямокутники однакового розміру з металевої фольги, пластмаси, плівки «під дерево», або наклеюються шматочки тканини (шерсть, шовк, ситець ...).
Частини предмета: (Іграшок, одягу, посуду та ін.) Частини предмета знаходяться на невеликій відстані один від одного. Дітей необхідно заздалегідь познайомити з назвами частин.
Дії з предметом: зображена кисть руки з розгорнутими пальцями.
Приблизний розповідь по цій мнемотабліце:
Морква - це овоч. Вона оранжевого кольору з зеленою бадиллям. Морква трикутної форми, невеликого розміру. Цей овоч солодкий і соковитий. Росте вона на грядці, в городі. Морква дуже корисна, в ній багато вітамінів. З неї готують сала ти, її додають у борщ. Заєць любить моркву більше, ніж всі тварини.
Для навчання дітей складання оповідань-описів в роботі логопедів дитячого садка крім стандартних прийомів мнемотехніки застосовується комп'ютерні програми з використанням мнемосхем. Використання матеріалу програми полегшує сприйняття зорових образів, які є інструментом для запам'ятовування і відтворення тексту. Застосування комп'ютерної програми концентрує увагу, захоплюючи дітей, перетворює заняття в гру.
За результатами логопедичного моніторингу груп нашого саду у дітей була відзначена позитивна динаміка в оволодінні правильним звукопроизношением, прискоренням термінів автоматизації звуків. Помітно підвищився обсяг зорової та вербальної пам'яті, покращилися розподіл і стійкість уваги, активізувалася розумова діяльність. Прийоми мнемотехніки дозволяють підвищити інтерес дітей до логопедичних занять, а відповідно підвищується їх ефективність.
При навчанні зв'язного мовлення дошкільнят з ОНР прийоми мнемотехніки помітно полегшують дітям оволодіння рідною мовою, скорочують час навчання, розвивають пам'ять, увагу, образне мислення.
Мнемотехника
Актуальність.Спілкуючись з дітьми, спостерігаючи за ними і проаналізувавши результати діагностики з розвитку мовлення, я зробила висновок, що більшість дітей, що у школу, відчувають значні труднощі і не володіють навичками зв'язного мовлення в достатній для цього віку обсязі. Особливо ці труднощі я спостерігаю у дітей старшого до шкільного віку, Що мають загальне недорозвинення мови.
Тому на заняттях з навчання розповідання, я використовую методи моделювання: використання схем-моделей і мнемотабліц для формування зв'язного мовлення у дітей з ОНР. Зв'язкова мова являє собою найбільш складну форму мовної діяльності. Вона носить характер послідовного, систематичного і розгорнутого викладу.
Однією з таких методик є - мнемотехніка, ефективне корекційна засіб при навчанні зв'язного мовлення дошкільнят. І тому на своїх заняттях я вирішила використовувати цю методику.
Мнемотехника або мнемоніка, в перекладі з грецького - «мистецтво запам'ятовування». Мнемотехника - це система внутрішнього листи, що дозволяє послідовно записувати в мозок інформацію, перетворену в комбінації зорових образів ». Мнемотабліци - це схема, в яку закладена необхідна інформація і ґрунтуються на педагогічному принципі від простого до складного. Дані схеми служать своєрідним зоровим планом для створення монологів, допомагають дітям вибудовувати: будова розповіді, послідовність розповіді, лексико-граматичну наповнюваність розповіді. Використання мнемотехніки для дошкільнят сьогодні стає все більш актуальним.
Мета навчання:
- розвиток пам'яті різних видів: Слуховий, зорової, рухової, тактильної, а також розвиток мислення, уваги, уяви. Особливе місце в роботі з дітьми займає дидактичний матеріал в формі мнемодорожек, мнемотабліц і схем - моделей, що помітно полегшує дітям оволодіння зв'язного промовою; крім того, наявність зорового плану - схеми робить розповіді, казки чіткими, зв'язковими і послідовними. Мнемотабліца - це схема, в яку закладена певна інформація.
Аналіз результатів:
Отже, можна зробити висновок, що, за допомогою методу моделірованія- використання схем- моделей і мнемотабліц мені в своїй роботі вдалося досягти значних результатів у наступному:
-автоматизація поставлених звуків в зв'язного мовлення;
-расшіряется коло знань про навколишній світ;
- активізується словниковий запас;
- вільно переказують казки, як на заняттях, так і в повсякденному житті;
--Розвиваючі фантазія і творча уява дітей;
-діти долають боязкість, сором'язливість, вчаться вільно триматися перед аудиторією.
Використання наочного моделювання в системі корекційної роботи дає позитивний результат, що підтверджується даними діагностики рівня мовного розвитку дітей. МКОУ Тогучінскій району для дітей дошкільного та молодшого шкільного віку Нечаєвський НТШ - дитячий садок
Використання елементів мнемотехники
на логопедичних заняттях
Учитель - логопед: Крініченко Олена Володимирівна
У дітей з загальним недорозвиненням мови існують такі проблеми: убогий словниковий запас, невміння узгоджувати слова в пропозиції, порушення звуковимови. У більшості дітей порушено увагу, недосконале логічне мислення. Тому логопедическое вплив при усуненні загального недорозвинення мови - дуже складна справа. Необхідно навчити дітей зв'язно, послідовно, граматично правильно викладати свої думки, розповідати про різні події з навколишнього життя.
У дошкільному віці переважає наочно - образна пам'ять, і запам'ятовування носить в основному мимовільний характер: діти краще запам'ятовують події, предмети, факти, явища, близькі їх життєвого досвіду. Дослідження показали, що обсяг зорової пам'яті і можливості смислового, логічного запам'ятовування у дітей з ОНР, практично не відрізняється від норми, але помітно знижена їх слухова пам'ять і продуктивність запам'ятовування.
У своїй роботі з дітьми я використовую інноваційні технології, Методики. Однією з яких є мнемотехніка.
Мнемотехника - це система методів і прийомів, що забезпечують успішне освоєння дітьми знань про особливості об'єктів природи, про навколишній світ, ефективне запам'ятовування структури розповіді, збереження і відтворення інформації, і звичайно розвиток мови.
Методика мнемотехніка допомагає в розвитку:
· Зв'язного мовлення
· Асоціативного мислення
· Зорової та слухової пам'яті
· Зорового і слухового уваги
· уяви
· Прискорення процесу автоматизації та диференціації поставлених звуків.
З самого раннього дитинства ми всі знайомимося з прийомом повторення,при розучуванні віршів. Але цей прийом може стати більш ефективним, якщо у дитини розподіляти повторення в часі, робити його різноманітним, здійснювати його не тільки в зовнішньому плані (повторювати вголос, пошепки, беззвучно), але і у внутрішньому (подумки, без будь-яких зовнішніх проявів) . Як же розподілити повторення в часі? Оптимальним вважається повторення через 15-20 хвилин, через 8-9 годин і через 24 години. Дуже корисно робити повторення перед сном за 15-20 хвилин, а так само вранці.
Я використовувала цей прийом з дітьми на основі гри «Запам'ятай іграшки». Дитині показувала ряд знайомих йому іграшок, і перше що повинен зробити дитина це вимовити вголос назву кожної іграшки, тобто спонукаємо сконцентрувати увагу на цих предметах. Крім назви іграшки вголос, я пропонувала взяти кожну з них в руки і обстежити її. Дитина називає всі іграшки по колу по 2-3 рази, при цьому він може бачити всі ці предмети. Після цього дитині пропонується ще раз назвати предмети, але при цьому кожен раз при назві певної іграшки він повинен звертати увагу на якусь ознаку даної іграшки (колір кубика, плаття у ляльки). І останнім етапом є самоперевірка. Я пропоную дитині закрити очі і перерахувати всі запам'яталися іграшки. Якщо він допускає помилки, я пропоную дитині ще раз подивитися на іграшки і визначити яку з них він забув, а потім знову з закритими очима повторити все. При ознайомленні з цим прийомом не можна пропускати жодного етапу. Також не можна, щоб дитина обмежувався використанням прийому «простого повторення» - це передвістя зубріння, яка негативно впливає на пам'ять.
Починати навчання мнемическому прийому «Угруповання»можна тільки тоді, коли дитина опанує прийомом «узагальнення» і «класифікація». Узагальнення і класифікація є прийомами логічного мислення. У грі «Один зайвий» дитина знаходить серед 4-5 картинок зайву, що зображала предмет, який не належить до смислової групі, в яку об'єдналися залишилися картинки. Діти з грою справлялися легко, труднощі виникали тоді, коли я просила довести чому ця картинка зайва. Виявляється діти подумки вірно об'єднують предмети в групу, але підібрати словесне визначення, що узагальнює поняття іноді важко.
Іншим умінням для оволодіння прийомом узагальнення є навик угруповання об'єктів на основі знайдених загальних ознак. Наприклад, для понять «лисиця, ластівка, жаба», діти знайшли такі ознаки, які об'єднали їх в групу:
Всі слова починаються на букву «л»
Всі слова закінчуються на букву «а»
Всі слова відносяться до живої природи.
І ще одним розумовим навиком повинні володіти діти, перш ніж перейти до знайомства з мнемічних прийомом «угруповання» - це навичка розподілу об'єктом по класах (класифікація). Так в грі «Магазин» діти вчилися спочатку проводити класифікацію за принципом «овочі», «фрукти», «одяг», «взуття», а потім за принципом «їстівне», «неїстівне». Після того, як діти опанували розумовими прийомами «узагальнення» і «класифікації», ми перейшли до ознайомлення з мнемічних прийомом «угруповання».
Так само одним з важливих прийомів в мнемотехніці є смислові співвіднесення. Співвіднести предмети за змістом - означає знайти якісь зв'язки між ними. Ці зв'язки ґрунтуються як на істотних, так і на другорядних, менш значущих властивості і ознаки. Щоб знаходити ці зв'язки, діти вчилися порівнювати предмети між собою, звертати увагу на їх функції, призначення, інші внутрішні властивості і ознаки. Для навчання виділяти смислові зв'язки між предметами ми з дітьми використовували гру «Що відбувається?». Серед безлічі картинок вони знаходили пари предметів, пов'язаних різними типами зв'язку. Так, наприклад, до картинки із зображенням льоду, вони підбирали наступне (пояснивши свій вибір):
Лід - скло (і те й інше прозоре)
Лід - дзеркало (і те й інше гладке)
Лід - морозиво (і те й інше холодне)
Лід - холодильник (лід є в холодильнику).
Іншим мнемічних методом, з яким я познайомила дітей, був метод копіювання.Копіювання служить в основному для запам'ятовування словесної інформації. Слова породжують у дитині образи, спочатку подумки, потім графічні. На етапі формування уявного образу дитина може «оживляти» його в графічну форму. Копіювання - це замальовка слів, начерк, який не обов'язково повинен бути красивим і схожим на реальний об'єкт, досить того, щоб зображення було зрозуміло самій дитині. За допомогою цього методу ми запам'ятовуємо скоромовки і чистоговорки. Спочатку ми розглядали готові сюжетні картинки, впорядковували їх послідовність і становили по них розповідь. Згодом яскраві, друковані картинки я замінила схематичними (мнемотабліци), але також складовими сюжет.
Мнемотабліци-схеми служать дидактичним матеріалом в моїй роботі з розвитку зв'язного мовлення дітей. Я їх використовую для:
збагачення словникового запасу,
при навчанні складання оповідань,
при переказах художньої літератури,
при відгадуванні і загадуванні загадок,
при заучуванні віршів.
Цікавим мнемічних методом є - метод трансформації (Перетворення). На підготовчому етапі ми з дітьми намагалися трансформувати НЕ уявні образи, а фігурки з пластиліну. А потім пробували процес ліплення в своїй уяві. Так букви і цифри діти співвідносили зі схожими на них предметами або частинами предметів (гра «На що схожа буква?») Все зображення на колажі діти вибудовували в послідовність і запам'ятовували їх ..
метод Цицерона - суть його полягає в тому, що запам'ятовування інформаційного ряду необхідно подумки розташувати образи предметів, слів, в якому - небудь знайомому приміщенні (уздовж дороги, якою користуєтеся щодня і добре знаєте всі об'єкти на її протязі) тобто ми повинні «прив'язати» образ кожної інформаційної одиниці до конкретного місця, Предмету. На першому етапі освоєння цього методу діти самі ходили по групі і мали різні предмети, зупиняючись і промовляючи те місце, де вони залишають предмет. Пройшовши ще раз і подивившись де лежать предмети, я прибираю всі предмети. І дитина згадує що, де лежало. Ці ігри допомагали дітям навчитися орієнтуватися в просторі, в групі, закріпити роботу над приводами і дієслів з приставками.
Все мнемотехнические методи і прийоми, з якими я познайомила дітей, є доступними і найбільш підходять для їх віку. Всі вони були підібрані з урахуванням психічних особливостей дітей дошкільного віку. Крім того всі методи і прийоми цікаві для дітей, сприймаються ними швидше як гра, а не розвиває прийом.
Як показує практика, використання системи мнемотехніки дозволяє прискорити процес по автоматизації і диференціації поставлених звуків, полегшити запам'ятовування і подальше відтворення цілісного образу в римованої формі. За результатами логопедичного обстеження у дітей з ОНР була відзначена позитивна динаміка в оволодінні правильним звукопроизношением, прискоренням термінів автоматизації звуків. Помітно підвищився обсяг зорової та вербальної пам'яті, покращилися розподіл і стійкість уваги, активізувалася розумова діяльність. Таким чином дана методика дозволяє підвищити інтерес дітей до логопедичних занять, а відповідно підвищується їх ефективність.
транскрипт
2 При заучуванні навчальних дисциплін (Біологія, російська мова, геометрія, географія та т. П.) Мнемотехніка забезпечує дуже глибоке розуміння матеріалу, оскільки методи запам'ятовування наказують створювати в уяві яскраві образні ілюстрації для понять і визначень. Відома нам мнемотехніка: Кольори веселки Кожен мисливець бажає знати, де сидить фазан - кольори веселки (червоний, оранжевий, жѐлтий, зелѐний, блакитний, синій, фіолетовий) Російська мова. Уж замуж невтерпѐж мнемофраза для запам'ятовування говірок без ь Циган навшпиньки циплѐнку цикнув: «Цить» мнемофраза для запам'ятовування слів з и після ц Гнати, тримати, дихати, залежатиме, бачити, чути і образити, а ещѐ вертіти, дивитися, ненавидіти і терпіти виключення другої відміни. Відмінки російської мови (називний, родовий, давальний, знахідний, орудний, прийменниковий) «Іван (Ірина) Народив Дівчинку, Звелів Тягти Пелѐнку». Географія Мила Хоккайдо! Я тебе Хонсю. За твою Сікоку я тебе Кусю для запам'ятовування чотирьох основних островів Японії Геометрія Бісектриса це щур (бігає по кутах і ділить їх навпіл) Як відбувається запам'ятовування Основний «секрет» мнемотехніки дуже простий і добре відомий. Коли людина в своїй уяві з'єднує кілька зорових образів, мозок фіксує цей взаємозв'язок. І в подальшому при пригадування по одному з образів цієї асоціації мозок відтворює всі раніше з'єднані образи.
3 Добре відомо, що мова мозку це образи. І, перш за все, зорові образи. Опора на візуальний образ дуже важлива і обов'язкова, так як якщо при відтворенні тексту цей зоровий образ не виникає в уяві, то ребѐнок не розуміє цього тексту. Традиційно робота з розвитку зв'язного мовлення дітей з СНР ведеться за наступними напрямками: збагачення словникового запасу, навчання складанню переказу і вигадування оповідань, розучування віршів, відгадування загадок. Основне місце в роботі з дітьми займає використання в якості дидактичного матеріалу мнемотабліц. Мнемотабліца - це схема, в яку закладена певна інформація. На початковому етапі навчання складання оповідань-описів корисно використовувати сенсорно-графічні схеми В.К.Воробьевой. Наприклад, при розгляданні яблука дітям пропонувалися такі питання: - Що нам допоможе побачити яблуко - його форму, колір, величину? Правильно, очі (на дошку поміщається картка із зображенням очі). Ми подивилися на яблуко і побачили, що воно червоне (поміщається картка, що позначає червоний колір), кругле (картка з зображенням кола). Таким же чином на схемі розміщуються відповідні символи величини, смаку і т. Д. Наочна схема виступає в якості плану мовного висловлювання. Дитина знає, з чого він повинен почати, ніж продовжити і уточнити свою розповідь, а також як його завершити. На початкових етапах навчання переказу можна використовувати і опорні картинки, умовні схеми, які допомагають дітям вчитися складати план переказу. На більш пізніх етапах можна використовувати прості малюнки-схеми, які складають самі діти. Мнемотабліци особливо ефективні при розучуванні віршів. Суть полягає в тому, що на кожне слово або маленьке словосполучення придумується картинка (зображення); таким чином, весь вірш замальовується схематично. Після цього дитина по пам'яті, використовуючи графічне зображення, відтворює вірш цілком. Даний прийом захоплює дітей, перетворює заняття в гру. Зоровий образ, що зберігся у дитини після прослуховування, що супроводжується переглядом малюнків, дозволяє значно швидше запам'ятати текст.
4 Для складання розповіді, розучування кожного вірша розробляється і складається своя схема, мнемотабліца, підбираються малюнки (бажано на кожну строчку). І так, крок за кроком створюється мнемотабліца. Наступний етап роботи з мнемотабліцей - емоційне, виразне відтворення тексту вірша. Потім проводиться словникова робота за твором, бесіда за змістом прочитаного, і надається можливість відтворення тексту дітьми з опорою на малюнки. Поступово пам'ять дітей зміцнюється, їх образне мислення розвивається, вони запам'ятовують тексти набагато краще, легше і емоційніше. Розучування стає для хлопців справою весѐлим, емоційним, і при цьому зміст тексту відчутним, видимим, яку представляють. Адже одна з правил зміцнення пам'яті й мови говорить: «Коли вчиш, записуй, малюй схеми, чорти графіки». Таким чином, мнемотехніка допомагає розвивати: асоціативне мислення; зорову і слухову пам'ять; зорове і слухове увагу; уява; зв'язну мова; прискорює процес автоматизації і диференціації поставлених звуків; дрібну моторику пальців рук; основні психічні процеси пам'ять, увагу, образне мислення; скорочує час навчання. Мнемотабліцамі не обмежується вся робота з розвитку зв'язного мовлення у дітей. Це перш за все як початкова, «пускова», найбільш значуща і ефективна робота, так як використання мнемотабліц дозволяє дітям легше сприймати і переробляти зорову інформацію, зберігати і відтворювати еѐ. Паралельно з цією роботою необхідні мовні ігри, Настільно-друковані ігри, які допомагають дітям навчитися класифікувати предмети, розвивати мовлення, зорове сприйняття, Образне і логічне мислення, увагу, спостережливість, інтерес до навколишнього світу, навички самоперевірки.
5 При навчанні дітей складання оповідань-описів, переказів, відгадуванні загадок, заучуванні віршів я користуюся схемами Т.А.Ткаченко, Е.А. Борсукової, Омельченко Л.В., які беру за основу. У дітей відзначається позитивна динаміка в розвитку зв'язного мовлення, оволодінні правильним звукопроизношением, прискоренням термінів автоматизації звуків. Підвищується об'ѐм зорової та вербальної пам'яті, поліпшується розподіл і стійкість уваги, активізується розумова діяльність, зростає інтерес до занять, а відповідно підвищується їх ефективність. Ушинський К. Д. писав: «Учіть ребѐнка якимось невідомим йому п'яти словами він буде довго і марно мучитися, але зв'яжіть двадцять таких слів з картинками, і він їх засвоїть на льоту». Список використаної та рекомендованої літератури, інтернет ресурси: 1. Автоматизація звуків з використанням мнемодорожек. М., Науково-методичний журнал «Логопед», ТОВ «ТЦ СФЕРА», 2009, 5 2. Большова, Т.В. Вчимося за казкою. Розвиток мислення дошкільнят за допомогою мнемотехніки. СПб., Вахрушев, А.А., Кочемасова, Е.Е., Акімова, Ю.А. Здрастуй, світ! Москва Баласс, Волковська, Т.Н., Юсупова Г.Х. Психологічна допомога дошкільнятам із загальним недорозвиненням мови. М., Омельченко Л.В. Використання пріѐмов мнемотехніки в розвитку зв'язного мовлення / Логопед З Ткаченко Т.А. Використання схем в складанні описових розповідей / Дошкільне виховання З azbukalogopeda 8. logopedy.ru 9. Сайт «Болтунішка», розділ Мнемотехника ПРЕЗЕНТАЦІЯ
СЕМІНАР ДЛЯ ВИХОВАТЕЛІВ ВИКОРИСТАННЯ ПРИЙОМІВ мнемотехніці В РОБОТІ З ДІТЬМИ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ГБОУ «школа» 281 Дошкільне відділення 1 Учитель-логопед: Решетник О. В. 1 Значення зв'язного мовлення в житті
Консультація для батьків «Використання мнемотехніки в розвитку мови дітей» «Вчіть дитину яким-небудь невідомим йому п'яти словами він буде довго і марно мучитися, але зв'яжіть двадцять таких слів
МУНІЦИПАЛЬНЕ БЮДЖЕТНА ДОШКОЛЬНОЕ освітні установи КОМБІНОВАНОГО ВИДУ ДИТЯЧИЙ САДОК 9 «КОЛОБОК» Консультація Тема: «Використання прийомів мнемотехніки в роботі вчителя-логопеда з дошкільнятами
Використання мнемотехніки в розучуванні віршів з дітьми Навмятулліна Р.Д., к.п.н ;. Багато діток мають такі проблеми мовного розвитку, як погана дикція, недостатній словниковий запас, нездатність
муніципальне дошкільний освітній заклад «Дитячий сад 23» Семінар-практикум для вихователів «Використання мнемотехніки при заучуванні віршів з дітьми дошкільного віку» Підготувала
Консультація для батьків: «Мнемотехника, як засіб розвитку зв'язного мовлення дітей» Якщо дитина мовчить, покажіть йому картинку, і він заговорить. Ушинський К.Д. Мнемотехника в перекладі з грецького мистецтво
Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад дитячий садок «Джерельце» Тема самоосвіти «Використання мнемотехніки для заучування віршів з дошкільнятами» 2015р. 1 Моя педагогічна
«Використання прийомів мнемотехніки в розвитку зв'язного мовлення дошкільників» «Вчіть дитину яким-небудь невідомим йому словами він буде довго і марно мучитися, але зв'яжіть двадцять таких слів з картинками,
«Розвиток пізнавально-мовної активності дітей дошкільного віку із загальним недорозвиненням мови засобом наочного моделювання» Автор-упорядник: Кобзєва Анастасія Сергіївна вихователь дитячого
Використання «мнемотехніки» в збагачення мовлення дітей дошкільного віку. Однією з таких нетрадиційних методик є мнемотехніка (мнемоніка) - мистецтво запам'ятовування, система «внутрішнього листи»,
«Мнемотехника в розвитку зв'язного мовлення у дітей з ТНР» В даний час проблема розвитку мови стає особливо актуальною. Брак спілкування батьків зі своїми дітьми, ігнорування мовних труднощів
СУЧАСНІ ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ Дівісенко Любов Олександрівна учитель логопед МБДОУ «Д / С КВ 62» м Нарьян-Мар, Ненецький автономний округ ФОРМУВАННЯ СВЯЗНОЙ МОВИ СТАРШИХ ДОШКІЛЬНЯТ З ОНР ЗА ДОПОМОГОЮ
«Дидактична гра як засіб розвитку мовлення у дітей старшого дошкільного віку» Підготував: вихователь Сидорова Олена Альбертівна, ГБДОУ дитячий сад 31 Приморського району м Санкт - Петербург Мета:
Виступ учителя-логопеда Тимофєєвої Олени Леонідівни на РМО вчителів-логопедів з темою: «Використання методу мнемотехніки при формуванні правильної вимови звуків у старших дошкільників з
Використання технології моделювання на заняттях Формування з розвитку зв'язного мовлення в молодшому дошкільному мови за допомогою віці. наочного моделювання Підготувала вихователь: Гаєвська І.В.
Консультація для педагогів по темі: « нетрадиційні методи розвитку мовлення дітей дошкільного віку »Інформацію підготувала: вчитель-логопед А.А. Нурлубаева Шановні колеги! Хочу представити Вам матеріал,
Використання мнемотабліц в пізнавально мовному розвитку дітей. Підготувала: вихователь Веселова Н. В. 2016 г. Використання мнемотабліц в пізнавально мовному розвитку дошкільника. Мнемотехника (або
Мнемотехніці ЯК ПРИЙОМ НАВЧАННЯ СВЯЗНОЙ МОВИ. К. Д. Ушинський писав: «Вчіть дитину яким-небудь невідомим йому п'яти словами - він буде довго і марно мучитися, але зв'яжіть двадцять таких слів з картинками,
ПРОЕКТ Використання методу мнемотехніки в розвитку мови старшого дошкільника Автор: учитель логопед МБДОУ ДСКВ 1 Заруба Світлана Володимирівна Поняття мнемотехники К.Д. Ушинський писав: «Учіть дитину яким
Майстер-клас для педагогів «Мнемотехника як засіб розвитку зв'язного мовлення дошкільників. Володіння рідною мовою - це не тільки вміння правильно будувати речення, а й уміння розповідати, описати
МКДОУ д / с 484 м Новосибірська Учитель-логопед першої кваліфікаційної категорії Бологова Світлана Сергіївна Стаття по темі: «Використання прийомів мнемотехніки в розвитку зв'язного мовлення дошкільників» У діяльності
Оволодіння мовою як засобом спілкування і культури Збагачення активного словника Розвиток зв'язковою, граматично правильно діалогічного і монологічного мовлення Розвиток мовного творчості Розвиток звукової
Пояснювальна записка Мнемотехника це система методів і прийомів, що забезпечують ефективне запам'ятовування, збереження і відтворення інформації та розвиток мови, це сукупність правил і прийомів, що полегшують
«Використання прийомів мнемотехніки в розвитку зв'язного мовлення дітей дошкільного віку.» В даний час проблема розвитку мови стає особливо актуальною. головною і відмінною рисою сучасного
Консультація для вихователів « Методичні рекомендації по формуванню зв'язного мовлення дошкільнят ». Підготувала: вчитель-логопед Вебер Н.В. «Вчіть дитину яким-небудь невідомим йому п'яти словами - він
Розвиток зв'язного мовлення дошкільнят за допомогою мнемотабліц УЧИТЕЛЬ-ЛОГОПЕД Кукушкін ГАЛИНА МИКОЛАЇВНА Проблеми мови дітей дошкільного віку: односкладові, що складається лише з простих речень мова. нездатність
Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад «Дитячий сад 4» Гусєва Світлана Володимирівна Майстер клас для педагогів Тема: «Використання мнемотехніки в роботі з дітьми» У ФГОС ДО особливе
Чукалкіна Н.В. Використання прийомів наочного моделювання в розвитку зв'язного мовлення у дітей із загальним недорозвиненням мови // Академія педагогічних ідей «Новація». 2015. 07 (грудень). АРТ 64 ел. 0,4 п.
Коу ГО «Петропавлівська спеціальна (корекційна) загальноосвітня школа інтернат VIII виду »Використання прийомів мнемотехніки в логопедичній роботі з учнями молодших класів (Майстер клас) Розробила:
Використання мнемотехніки в пізнавально мовної діяльності Пізнавально-мовний розвиток сприяє розширенню у дітей пізнавального інтересу до світу природи і соціального оточення, розвитку
Вязникова Катерина Олександрівна вихователь МБДОУ «Д / С 73» Череповець, Вологодська область ВИКОРИСТАННЯ мнемотехніці У РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ ДІТЕЙ Анотація: в статті представлений досвід розвитку зв'язного мовлення
Використання мнемотехніки на заняттях з розвитку мовлення в ДНЗ Іванова Є.В. вихователь вищої кваліфікаційної категорії Мадоу д / с 57 м Калінінград Існує безліч проблем: односкладові, що складається
Сучасна освітня технологія мнемотехніка в ДОУ Потенціал сучасної освітньої технології мнемотехніка в воспитательно- освітньому процесі ДНЗ (на прикладі раннього і молодшого віку).
«Мнемотехника - один з ефективних методів і прийомів в мовленнєвому розвитку дітей» Вихователь старшої групи 1 категорії Карпенко О.М. Проблеми мови дітей дошкільного віку: односкладові, що складається лише
Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад дитячий садок «Червона шапочка» План роботи самоосвіти на 2017-2018 навчальний рік вихователя середньої групи «Ялинка» Тема «Використання
Світлана Олександрівна Крюкова Вихователь МДОУ «ЦРР-д / с 98 м Магнітогорська Наталія Володимирівна Веліна Вихователь МДОУ« ЦРР-д / с 98 м Магнітогорська ВИКОРИСТАННЯ МЕТОДУ мнемотехніці В РОБОТІ ВОСПИТАТЕЛЯ
державне Бюджетне загальноосвітній Установа гімназія 70 Петроградського району міста Санкт-Петербург Консультація на тему: «Нетрадиційні методи розвитку мовлення дітей дошкільного віку»
Пояснювальна записка Мнемотехника це система методів і прийомів, що забезпечують ефективне запам'ятовування, збереження і відтворення інформації та розвиток мови, це сукупність правил і прийомів, що полегшують
Державна бюджетна освітня установа дитячий садок 51 з пріоритетним здійсненням художньо-естетичного розвитку дітей Колпинского району Санкт-Петербурга Консультація для батьків
Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад центр розвитку мови дитячий садок «Танюша» План по самоосвіті вихователя середньої групи «Дзвіночки» Плотниковой Н.В. на 2017-2018 р
Використання технології мнемотехніка в освітньому процесі ДОУ Презентація для батьків Проблеми мови дітей дошкільного віку: односкладові, що складається лише з простих речень мова. нездатність
З досвіду роботи Використання мнемотехніки в розвитку пам'яті дітей дошкільного віку. Рожкова Ю.С. вихователь I категорії МДОУ дитячий сад 5 «Світлячок» Пам'ять це основа психічного життя, основа нашого
Єніна Катерина Сергіївна вихователь Муніципальне автономне дошкільний навчальний заклад міста Мурманська дитячий сад комбінованого виду 93 місто Мурманськ, Мурманська область ПЕДАГОГІЧНИЙ
КГБДОУ «Березовський дитячий сад» «Використання мнемотабліц при розучуванні віршів з дітьми дошкільного віку» Виконала: Шарафутдінова.З.А вихователь вищої категорії. Використання мнемотабліц
семінар- практикум «Сучасні підходи до організації МОВНОГО РОЗВИТКУ ДОШКІЛЬНЯТ ВІДПОВІДНО ДО ВИМОГ ФГОС ДО» Заняття 2 « сучасні методи і прийоми навчання мовленнєвого розвитку дошкільників »
МУНІЦИПАЛЬНЕ БЮДЖЕТНА ДОШКОЛЬНОЕ освітні установи ДИТЯЧИЙ САДОК «БОЛЬШЕКУЛІКОВСКІЙ» ПЛАН ПО самоосвіти «Мнемотехника в розвитку мовлення дітей дошкільного віку» Термін реалізації: 2 роки Вихователь:
Хабарова А.А., вихователь першої кваліфікаційної категорії Мнемотехніка- в перекладі з грецького - «мистецтво запам'ятовування». Це система методів і прийомів, що забезпечують успішне запам'ятовування, збереження
ЩО ТАКЕ мнемотехніці? Слова «мнемотехніка» і «мнемоніка» означають одне і те ж техніка запам'ятовування. Вони походять від грецького «mnemonikon» - мистецтво запам'ятовування. Вважається, що це слово придумав
Мадоу «Дитячий сад 1« Пролісок »г.краснокаменск Використання мнемотехніки в розвитку зв'язного мовлення дошкільнят Педагог-психолог Трубачова О.Е. Актуальність В даний час проблема розвитку зв'язного
Педагогічна майстерня тема: «Використання мнемотехніки при заучуванні віршів» Гильова Рафіг Шамильевна вихователь I категорії Мета: Ознайомлення педагогів з системою методів і прийомів, що забезпечують
Муніципальне дошкільний навчальний заклад дитячий садок 42 «Джерельце» Ярославського муніципального району Консультація для вихователів на тему: «Використання мнемотехніки в розвитку мови дітей»
Консультація для батьків на тему «Почув - забув. Побачив - запам'ятав. «Мнемотехника». Зробив зрозумів. »(Китайська мудрість) Кількість дітей з мовною патологією має тенденцію до збільшення. мовні порушення
Гузовський Юлія Юріївна вчитель-логопед першої категорії Д / С «Дружна сімейка» СП ГБОУ ЗОШ 21 м Новокуйбишевськ, Самарська область ВИКОРИСТАННЯ ПРИЙОМІВ мнемотехніці ЯК ЗАСІБ РОЗВИТКУ ЗВУКОВИЙ СТОРОНИ
Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад дитячий садок «Червона шапочка» Тема «Мнемотехника ефективний засіб розвитку зв'язного мовлення дошкільників» ПІБ педагогачілімова Гульнара Муніровна
Використання мнемотабліц при розучуванні віршів з дітьми старшої групи з ОНР Проект виконаний: Іващенко Л.Г., вихователь МБУ 49 «Веселі нотки» (корпус 2) Тольятті, 2016 Актуальність Актуальність
Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад муніципального освіти місто Краснодар «Дитячий садок комбінованого виду 34» Методична розробка «Застосування мнемотехніки при вивченні
ДЕРЖАВНЕ БЮДЖЕТНА ДОШКОЛЬНОЕ освітні установи ДИТЯЧИЙ САДОК 23 Петродворцовий РАЙОНУ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА Використання прийомів технології «Мнемотехника» в мовному розвитку дітей дошкільного
Казенне освітня установа Омської області «Петропавлівська спеціальна (корекційна) загальноосвітня школа інтернат VIII виду» Використання прийомів мнемотехніки в логопедичній роботі
Філія 2 «Лучик» Муніципального бюджетного дошкільного навчального закладу дитячого садка 124 міста Пензи «Гномик» «Використання мнемотехніки у розвитку мовлення дошкільнят» Вихователь: Яшина О.А.
Використання мнемотехніки на логопедичних заняттях з дошкільниками. » Масликова Олена Анатоліївна Учитель-логопед ГБОУ р Москви Школа 950 Вчити вихованця правильної, красивої мови, вчити весело і
Так важливо виховати в дитині особистість. Зуміти посіяти знання, добро. Змусити думати, міркувати і вірити, Адже вихователю іншого не дано Гарна мова-важлива умова розвитку особистості ребѐнка. але мова
Особливості сучасних форм, методів роботи в ДОУ з розвитку мовлення дошкільнят Актуальність проблеми мовного розвитку. Оволодіння рідною мовою є одним з найважливіших придбань дитини в дошкільному
Мета: підвищення педагогічної компетентності батьків в питаннях розвитку мовлення дітей. Завдання: 1. Ознайомити батьків з пріѐмамі мнемотехники прізаучіваніе віршів, прислів'їв, приказок і розповіданні
Формування зв'язного мовлення за допомогою наочного формування моделювання зв'язного мовлення за допомогою наочного моделювання Вчителі логопеди МБ ДОУ «Д / с 74»: Коняєва С.Г., Мар'їна О.Ю. особливості мови
Міністерство освіти і науки Російської Федерації ДЕРЖАВНА БЮДЖЕТНА освітні установи ВИЩОЇ ОСВІТИ «САРАТОВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ДОСЛІДНИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
Муніципальне казенне дошкільний навчальний заклад Венгеровский дитячий сад 4 Виступ на педагогічній раді по темі «ВИКОРИСТАННЯ ТРАДИЦІЙНИХ І НЕТРАДИЦІЙНИХ МЕТОДІВ РОБОТИ З вихованцями
Семінар-практикум для педагогів. Творчкская група. Вихователь: Чучунева Є.Ю. «Моделювання зв'язного мовлення у дітей пріѐмамі мнемотехніки» Послухай і ти дізнаєшся, Подивися і ти зрозумієш, Зроби і ти навчишся.
ГБДОУ дитячий сад 26 компенсуючого виду Красносільського району Санкт-Петербурга Тема: Використання сучасних ігрових технологій в інтелектуальному розвитку дітей Укладач: вихователь Дісненко
Петухова Е.М. г.озерск ВИКОРИСТАННЯ мнемотехніці В МОВНОМУ РОЗВИТКУ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ «Мнемотехника» - це система методів і прийомів, що забезпечують ефективне запам'ятовування, збереження і відтворення
Для збільшення обсягу пам'яті, полегшення запам'ятовування і засвоєння інформації використовують методику під назвою "мнемотехніка", що в перекладі з давньо-грецького означає "мистецтво запам'ятовування".
Мнемотехника дозволяє отримати тотальний контроль над засвоєнням матеріалу, використовуючи тільки природну пам'ять.
Історія мнемотехники починалася як невіддільною частини ораторського мистецтва, риторики. Дана техніка використовувалася для запам'ятовування довгих монологів, які виголошували оратори.
В наші дні мнемотехніка дуже активно використовують логопеди під час занять з дітьми.
Техніка згуртування образів в загальний асоціативний ряд є одним з основоположних в мнемотехніці. За допомогою знаходження асоціацій рандомних і не взаємопов'язана інформація об'єднується в ціле асоціативне зображення, створене за допомогою формованих в голові образів. Щоб відтворити будь-яку частину матеріалу, досить лише вибудувати в голові певний образ і спровокувати ланцюгову реакцію для пригадування інших образів, об'єднаних в асоціативне безліч. Деякі логопеди використовують для роботи на заняттях картки мнемотехніки, інакше шпаргалки для розвитку слухової, зорової, речедвигательной і рухової пам'яті.
Потужним методом є техніка асоціації при автоматизації звуку. Часом буває дуже нелегко мотивувати дитину на неодноразове вимова однакових слів. З самого початку слід відпрацювати парне вимова слів, демонструючи дитині два зображення з автоматизуються звуком і пропонуючи запам'ятати їх. Щоб виконати поставлене завдання, дитина повинна сформувати в голові асоціативний образ, для цього він повинен скласти пропозиції з даними словами. Дитина обов'язково повинен самостійно знайти в голові асоціацію. Цікава деталь: найбезглуздіші асоціації запам'ятовуються набагато краще, так як викликають сміх і позитивні емоції.
Коли дитина побачить всі пари зображень, потрібно показати по одній картинці з кожної двійки, щоб він згадав ту, яка в даний момент не відображено. Від рівня розвитку дитини залежить кількість демонстрованих фотографій. На першій етапі використання методики мнемотехники варто використовувати до чотирьох пар зображень, надалі збільшуючи до п'ятнадцяти.
Після цього можна приступити до навчання дитини запам'ятовування цілого ланцюжка слів.
Завантаження ...