Tecnologías innovadoras en actividades educativas. Centro de formación de profesores para la certificación

El rápido desarrollo de la sociedad dicta la necesidad de cambios en tecnologías y métodos. proceso educativo... Los graduados de instituciones educativas deben estar preparados para las tendencias de una modernidad cambiante. Por tanto, la introducción de tecnologías orientadas al enfoque individual, la movilidad y la distancia en la educación parece necesaria e inevitable.

¿Qué es la "tecnología innovadora"?

Palabra " innovación»Es de origen latino. "Novatio" significa "renovación", "cambio" y "en" se traduce como "en la dirección". Literalmente "innovatio" significa "en la dirección del cambio". Además, no se trata de ninguna innovación, pero tras su aplicación se producen importantes mejoras en la eficiencia y calidad de las actividades.

Debajo tecnología(Griego techne "arte", "habilidad", logos "palabra", "conocimiento" - la ciencia del arte) se entiende como un conjunto de métodos y procesos utilizados en cualquier negocio o en la producción de algo.

Cualquier innovación encuentra su implementación a través de la tecnología. Por lo tanto, tecnología innovadora es una metodología y proceso de creación de algo nuevo o de mejora de los existentes con el fin de asegurar el progreso y aumentar la eficiencia en diversas esferas de la actividad humana.

Tecnologías educativas innovadoras

Los métodos utilizados no funcionan tan eficazmente con la nueva generación de estudiantes. La enseñanza estandarizada no tiene en cuenta las cualidades individuales del niño y la necesidad de crecimiento creativo.

A pesar de una serie de problemas que no se pueden resolver de la manera antigua, existen dificultades con la introducción de innovaciones. El profesor debe entender que la introducción métodos innovadores Ayuda no sólo a sus alumnos a asimilar de forma más eficaz el material, sino que desarrolla su potencial creativo. Pero también ayuda al maestro a darse cuenta de su propio potencial intelectual y creativo.

Tipos de innovaciones pedagógicas

V educación escolar Se utiliza una amplia variedad de métodos pedagógicos innovadores. La orientación del perfil juega un papel muy importante en la elección. institución educativa, sus tradiciones y estándares.

Las innovaciones más habituales en el proceso educativo:

• tecnologías de la información y la comunicación (TIC);
• aprendizaje centrado en el estudiante;
• actividades de diseño e investigación;
• tecnologías de juego.

TIC

Implica integración de las disciplinas de enseñanza con la informática, y informatización de la evaluación y la comunicación en general... La computadora se puede utilizar en cualquier etapa del proceso educativo. Se capacita a los escolares para trabajar con los programas principales, estudiar el material a través de manuales y libros de texto electrónicos. Con la ayuda de una computadora y un proyector, el maestro presenta el material. Las presentaciones, diagramas, archivos de audio y video contribuyen a una mejor comprensión del tema gracias a su claridad. La auto-creación de diapositivas, diagramas, tarjetas de memoria ayuda a estructurar el conocimiento, lo que también ayuda en la memorización.

La presencia de una computadora, Internet y programas especiales lo hace posible enseñanza a distancia, excursiones online, conferencias y consultas.

Al final del estudio, el tema se puede utilizar como control. pruebas en la computadora... Las escuelas usan el sistema revistas electrónicas, en el que puede realizar un seguimiento de los resultados de un niño individual, una clase o el rendimiento académico en una materia específica. Entra en uso y electrónico diarios donde se dan las calificaciones y se registran las tareas. Para que los padres puedan conocer los puntajes del niño y la disponibilidad de asignaciones.

Es importante enseñar a los estudiantes a utilizar Internet, los motores de búsqueda y redes sociales... Con un enfoque competente, se convierten en una fuente inagotable de información y una forma de comunicación entre escolares y docentes y entre ellos.

La popularidad está ganando creación por el profesor de su propio sitio web... Gracias a él, puede compartir libros interesantes, manuales, artículos, videos de capacitación y audio, responder de forma remota las preguntas de los estudiantes. Se puede utilizar en el desarrollo de un proyecto grupal: los participantes comparten entre sí y con el curador sus mejores prácticas, resultados y resuelven problemas emergentes.

Aprendizaje centrado en la persona

En este caso el principal actor un niño es reconocido en el aprendizaje... El objetivo es desarrollar la personalidad del alumno, teniendo en cuenta sus cualidades individuales. En consecuencia, no son los estudiantes los que se adaptan al sistema educativo y al estilo del docente, sino que el docente, utilizando sus habilidades y conocimientos, organiza la enseñanza de acuerdo con las características de la clase.

Aquí es necesario que el docente conozca las características psicológicas, emocionales y cognitivas del alumnado. En base a esto, forma planes de lecciones, selecciona métodos y formas de presentar el material. Es importante poder despertar el interés del alumno por el material presentado y trabajar de forma colectiva, actuando no tanto como líder, sino como socio y asesor.

A solicitud de la institución educativa, es posible diferenciación de alumnos... Por ejemplo, la finalización de una clase sobre una base específica como resultado de una prueba; mayor división según intereses; introducción de clases especializadas en la escuela secundaria.

Actividades de diseño e investigación

El objetivo principal es desarrollar la capacidad de buscar datos de forma independiente y creativa, formular y resolver problemas, utilizar información de diferentes áreas del conocimiento. La tarea del docente es despertar interés en actividades de búsqueda y creando las condiciones para su implementación.

Al trabajar en un proyecto grupal, también aumentan las habilidades de trabajo en equipo, la comunicación, la capacidad de escuchar las opiniones de otras personas, criticar y aceptar las críticas.

El uso de esta tecnología en la escuela desarrolla la capacidad de aprender sobre el mundo, analizar hechos y sacar conclusiones. Esta es la base y la ayuda para la admisión a una institución de educación superior y el trabajo en las tesis de diploma y maestría.

Tecnología de juego

El valor de la tecnología del juego radica en el hecho de que, al ser intrínsecamente recreación, desempeña una función educativa, estimula la realización creativa y la autoexpresión. Por supuesto, es más aplicable en grupo más joven escolares, ya que cumple con sus requisitos de edad. Debe usarse en dosis.

A petición del profesor, toda la lección se puede impartir en forma de juego: concurso, concurso, KVN, puesta en escena de escenas de la obra. Es posible utilizar elementos del juego en cualquier etapa de la lección: al principio, en el medio o al final como una encuesta. Un juego bien organizado estimula la memoria, el interés de los estudiantes y también supera la pasividad.

Los cambios en el ámbito educativo son necesarios e inevitables. Y vale la pena señalar que en su mayor parte los estudiantes están felices de aceptar algo nuevo, interesante, inusual. Están listos y son capaces de percibir.... La última palabra es para los profesores.

Muchos materiales útiles utilizando tecnologías innovadoras se presentan en la sección "Publicaciones". Puede extraer técnicas e ideas interesantes del trabajo de sus colegas.

Zemskova Nadezhda Alexandrovna
Tipos de tecnologías innovadoras en educación

Tipos de tecnologías innovadoras

Recientemente en educación La cuestión del uso en el trabajo con niños se plantea cada vez más. tecnologías innovadoras... Hoy el docente se enfrenta a nuevas tareas y se abren nuevas oportunidades, teniendo en cuenta su aplicación.

Innovador la actividad es de un tipo especial actividades docentes. – Innovaciones definir nuevos métodos, formas, medios, tecnologias utilizada en práctica docente centrado en la personalidad del niño, en el desarrollo de sus habilidades.

Tecnologías innovadoras es un sistema de métodos, métodos, técnicas de enseñanza, medios educativos encaminados a lograr un resultado positivo debido a cambios dinámicos en desarrollo personal niño en condiciones modernas... Uso de moderno tecnologías educativas proporciona flexibilidad proceso educativo, aumenta el interés cognitivo de los estudiantes, actividad creativa.

Hay los siguientes tecnologías educativas innovadoras:

Salvar la salud tecnologias: su principal objetivo es la formación de una actitud consciente del niño hacia la salud y la vida de una persona, la acumulación de conocimientos sobre la salud y el desarrollo de la capacidad para protegerla, mantenerla y preservarla.

Formas de trabajo: gimnasia (mañana, ejercicios para los ojos, ejercicios de respiración, gimnasia de dedos y dinámica); clases de educación física; eventos deportivos; educación física entre clases, pausas dinámicas; camina.

Actividades del proyecto: la creación de actividades problemáticas que son realizadas por los estudiantes junto con el docente. El conocimiento que los alumnos adquieren en el curso del trabajo en el proyecto se convierte en propiedad personal y está firmemente fijado en el sistema de conocimiento sobre el mundo que los rodea. El principal objetivo del método de diseño es desarrollar personalidad creativa, que está determinada por las tareas de desarrollo y las tareas Actividades de investigación niños.

Los proyectos varían: por el número de participantes (individual, pareado, grupal, frontal); por duración (corto plazo, medio plazo, largo plazo); por método de prioridad (investigación, creativo, informativo, juegos); por tema (patriótico, ambiental, social).

Información y comunicación tecnologias se utilizan con mayor frecuencia. Los niños se sienten atraídos por adquirir habilidades informáticas. Con la ayuda de fascinantes programas para enseñar lectura y matemáticas, para el desarrollo de la memoria y la lógica, los niños pueden estar interesados ​​en "Ciencias"... La computadora tiene una serie de ventajas significativas sobre la ocupación clásica. Las imágenes animadas que parpadean en la pantalla atraen al niño y le permiten concentrar su atención. Con la ayuda de programas de computadora, es posible simular varias situaciones de la vida. Dependiendo de las habilidades del niño, el programa se puede adaptar específicamente para él, es decir, enfocarse en su desarrollo individual... En este caso, el uso de la computadora tecnologias se vuelve especialmente conveniente, ya que proporciona información de forma atractiva, lo que no solo acelera la memorización, sino que también la hace significativa y a largo plazo.

Ejemplos de formas de clases: visualización de la lección: la presentación del contenido va acompañada de una presentación; una lección práctica en forma de presentación: presentación de los resultados de un proyecto o actividades de investigación utilizando software especializado.

Tareas de los profesores: manténgase al día, conviértase en una guía para el niño hacia el mundo de la nueva tecnologias, mentor en la elección de programas informáticos, para sentar las bases de la cultura de la información de su personalidad, para mejorar el nivel profesional de los profesores y la competencia de los padres.

Actividades de investigación cognitiva: el objetivo principal es crear una actividad experimental en la que el alumno sea un participante activo. La participación directa de los estudiantes en el transcurso del experimento le permite ver personalmente el proceso y los resultados de sus actividades. Al organizar esto tecnologias A los estudiantes se les ofrece una tarea problemática que se puede resolver investigando algo o realizando experimentos.

Métodos y técnicas la organización de esta actividad es: conversaciones; observación; modelado; fijación de resultados.

Orientado a la personalidad la tecnología es tecnología poner la personalidad del estudiante en el centro del sistema educativo, proporcionando condiciones cómodas, libres de conflictos y seguras para su desarrollo. Prevé la preparación de individuos programas educativos correspondiente a las necesidades y capacidades de cada estudiante individual. El propósito de esto tecnologias- la creación de relaciones humanísticas de asociación democrática entre el niño y el maestro, así como la creación de condiciones para el desarrollo de la personalidad de los estudiantes.

Cuarto de jugar tecnología donde el juego ayuda a aprender. La práctica muestra que una lección usando situaciones de juego, contribuyen al surgimiento de un interés cognitivo activo. En tales clases, hay elementos de creatividad y libre elección. Se desarrolla la capacidad de trabajar en grupo. cuando el logro de la meta depende del esfuerzo personal de cada uno. Al mismo tiempo, los juegos tienen muchas funciones cognitivas y educativas.

Solicitud las tecnologías pedagógicas innovadoras promueven:

- desarrollo profesional de los profesores;

- solicitud experiencia en la enseñanza y su sistematización;

- mejora de calidad educación;

- mejorar la calidad de la formación y la educación;

- uso de computadora tecnologias alumnos con fines didácticos.

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La educación moderna requiere resolver diversos problemas y problemas de nuestro tiempo, en primer lugar, los problemas de socialización y adaptación de los estudiantes. El aspecto de nuestros graduados depende de todo el sistema de organización del proceso educativo. Ahora se ha determinado el resultado de la educación del niño en la escuela: la formación de competencias clave. Es imposible e irracional formarlos solo por las fuerzas de los métodos tradicionales. Las tecnologías innovadoras acuden en ayuda del profesor.

Tecnologías innovadoras Llamemos a las tecnologías pedagógicas que se han popularizado recientemente:

- TIC o MM - tecnologías,

- TRIZ,

- tecnologías interactivas,

- tecnología de diseño, método de proyecto

- tecnología de investigación o tecnología para realizar investigaciones educativas,

- AMO y tecnología de moderación,

- tecnologías que salvan la salud,

- etc.

Las tecnologías innovadoras son una nueva generación de tecnologías pedagógicas.

¿Cuál es exactamente su novedad o innovación?

Representan una tecnología pedagógica que contiene un cierto conjunto de métodos y etapas de implementación.

Esto todos "pasamos", todos lo sabemos aquí. Pero...

En primer lugar,a diferencia de las tecnologías tradicionales, las innovadoras se centran en el RESULTADO y no en el proceso. Lo principal en estas tecnologías es la consecución de un resultado determinado (por supuesto, INNOVADOR, es decir, nuevo en comparación con el resultado tradicional).

en segundo lugar, el propósito de la implementación de tecnologías innovadoras no es la acumulación de ZUN por parte del estudiante, sino la capacidad de aplicar los ZUNK recibidos en actividades prácticas (es decir, el objetivo no es el conocimiento, ¡¡sino la capacidad de usarlos por sí mismo !! ! Como decía el gato Matroskin en la famosa caricatura "trabaja para mi beneficio ...") ...

En tercer lugar, la diferencia entre tecnologías innovadoras radica en la forma de adquirir conocimientos en el proceso educativo: este es un enfoque de actividad. El niño no adquiere conocimientos en el proceso de memorizar teoría, reglas, etc. , pero en el proceso de actividades para lograr el objetivo de la lección, que es interesante para él. Comprende el conocimiento en el proceso de realización de la necesidad gradualmente, paso a paso bajo la guía de un maestro.

Por cuartos, las tecnologías innovadoras crean las condiciones para la implementación de las actividades de los niños para lograr el conocimiento. Pero el conocimiento no se establece como un objetivo en las lecciones de estas tecnologías. En primer lugar está la organización del espacio educativo de la lección, que actúa como entorno educativo para la formación de ZUNKs de los alumnos.

Quinto, las tecnologías innovadoras están cambiando la esencia de la relación entre profesor y alumno en el aula. El profesor actúa como organizador de este espacio muy educativo de la lección. Su papel en la lección es un consultor, un experto. Se le da un gran papel a la organización de la lección, su preparación: la preparación es la piedra angular en la organización de tales lecciones.

En sextoLas tecnologías innovadoras son tecnologías orientadas a la personalidad, es decir, orientadas al desarrollo personal, es decir, individual, enfocadas a la personalidad de cada alumno en concreto. En otras palabras, estas son tecnologías pedagógicas que crean condiciones en la lección o durante actividades extracurriculares para la enseñanza de cada alumno en particular, teniendo en cuenta sus características personales (estabilidad de atención, memorización, rapidez y fuerza de asimilación del material, forma de percibir la información educativa, estado de salud, ritmo de actividad, habilidades e inclinaciones, etc.).

B - séptimo, las tecnologías innovadoras tienen en cuenta el hecho de la socialización de los niños en el proceso de aprendizaje y después de salir de la escuela. Es por eso que en su arsenal existen técnicas y métodos para la formación de habilidades comunicativas y habilidades y habilidades de trabajo en pareja, grupo, equipo, equipo.

En general, su uso está dirigido al desarrollo de todas las formas de pensamiento, lo que contribuirá a la formación de una personalidad creativa e intelectualmente desarrollada y garantizará el desarrollo constante del niño después de la graduación.

Así, se puede distinguir lo siguiente signos de tecnologías innovadoras:

Enfocado en obtener un resultado específico;

El propósito de la lección con su uso es la adquisición de conocimientos en el proceso de actividad;

Individualización del proceso de aprendizaje; - contribuye a la socialización de los niños en el proceso de aprendizaje y después de la graduación;

Utiliza otras tecnologías innovadoras;

Requiere que el profesor organice el espacio educativo de la lección;

Establece una relación cualitativamente nueva entre maestro y alumno en la lección;

Favorece el desarrollo creativo e intelectual de la personalidad del niño.

Tecnologías innovadoras: ¡las tecnologías son especiales!

Su implementación en el proceso educativo debe ¡¡¡ESTUDIO!!!

Como cualquier tecnología pedagógica, las tecnologías innovadoras tienen su propio algoritmo de implementación, sus etapas. Falta al menos uno viola la integridad del sistema de tecnología pedagógica y lo destruye.

Llamamos su atención sobre los materiales de los profesores sobre tecnologías innovadoras:

1.Shesterninov E.E.Trabajo de investigación científica de los escolares

2.Zhogoleva E.E. Investiga la tecnología en las lecciones del idioma ruso y no solo ...

Lista de literatura usada:

1.Nemov R.S. Psicología. Libro 1: Fundamentos de Psicología General. - M., Educación, 1994.

2. Comunicación y optimización de actividades conjuntas. Ed. Andreeva G.M. y Yanousheka Ya.M., Universidad Estatal de Moscú, 1987.

3. Babansky Yu. K. Problemas del aumento de la eficiencia investigación pedagógica... M., 1982.

4. Kuzmina NV Profesionalismo de la personalidad del docente y maestro de formación industrial. - M.; Escuela superior, 1990 - p. 6

Supervisor

Centro de preparación de profesores para la certificación

Comencemos nuestro análisis arreglando una serie de mitos peculiares de "innovación" o simplemente malentendidos. El primer malentendido es que la innovación y la innovación (innovación) son lo mismo; segundo, que la innovación y la producción, la creación de innovaciones (innovaciones) también son una y la misma, luego es TRIZ (teoría de la racionalización y las invenciones). El tercer malentendido está asociado con el naturalismo lingüístico: dado que la innovación es un sustantivo verbal, debe ser mono-sujeto.

De hecho, la innovación (in-nove) aparece en la lengua latina a mediados del siglo XVII y significa la entrada de lo nuevo en un determinado ámbito, su implantación y la generación de una serie de cambios en este ámbito. Esto significa que la innovación es, por un lado, un proceso de innovación, implementación, implementación y, por otro lado, es una actividad para rotar la innovación en una determinada práctica social, y no un objeto en absoluto.

La actividad de innovación en su desarrollo más completo presupone un sistema de tipos de trabajo interrelacionados, cuya totalidad asegura el surgimiento de innovaciones reales. A saber:

● actividades de investigación destinadas a obtener nuevos conocimientos sobre cómo se puede hacer algo ("descubrimiento") y cómo se puede hacer algo ("invención");

● actividades del proyecto orientado al desarrollo de un conocimiento especial, instrumental y tecnológico sobre cómo, a partir del conocimiento científico en determinadas condiciones, es necesario actuar para conseguir lo que puede o debe ser ("proyecto innovador");

● actividades educativas orientadas al desarrollo profesional de los sujetos de una práctica particular, a la formación de cada uno de los conocimientos personales (experiencia) sobre qué y cómo deben hacer para que el proyecto innovador se materialice en la práctica (“implementación”).

¿Qué es hoy? educación innovadora"? - Se trata de una educación capaz de autodesarrollo y que crea las condiciones para el pleno desarrollo de todos sus participantes; de ahí la tesis principal; La educación innovadora es una educación en desarrollo y en desarrollo.

¿Qué es la “tecnología educativa innovadora”? Es un complejo de tres componentes interrelacionados:

1. El contenido moderno que se transmite a los estudiantes implica no tanto el desarrollo del conocimiento de la materia como el desarrollo competencias adecuado a la práctica empresarial moderna. Este contenido debe estar bien estructurado y presentado en forma de materiales educativos multimedia que se transmiten utilizando medios de comunicación modernos.
2. Los métodos de enseñanza modernos son métodos activos de formación de competencias basados ​​en la interacción de los estudiantes y su implicación en el proceso educativo, y no solo en la percepción pasiva del material.
3. Moderna infraestructura de formación, que incluye componentes de información, tecnológicos, organizativos y de comunicación, lo que le permite aprovechar de forma eficaz las ventajas del aprendizaje a distancia.

V en la actualidad En la educación escolar se utilizan diversas innovaciones pedagógicas. Depende, en primer lugar, de las tradiciones y el estatus de la institución. No obstante, las siguientes son las tecnologías innovadoras más características.

1. Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aprendizaje de asignaturas La introducción de las TIC en el contenido del proceso educativo implica la integración de varios áreas temáticas con la informática, lo que conduce a la informatización de la conciencia de los estudiantes y su comprensión de los procesos de informatización en la sociedad moderna (en su aspecto profesional). La conciencia de la tendencia emergente en el proceso de informatización escolar es de gran importancia: desde el desarrollo de información básica sobre informática por parte de los escolares hasta el uso de programas informáticos en el estudio de materias de educación general, y luego a la saturación de la estructura y contenido de la educación con elementos de la informática, la implementación de una reestructuración radical de todo el proceso educativo basado en el uso de tecnologías de la información... Como resultado, aparecen nuevas tecnologías de la información en el sistema metodológico escolar y se capacita a los egresados ​​para que dominen las nuevas tecnologías de la información en sus futuras actividades laborales. Esta direccion se implementa mediante la inclusión en el plan de estudios de nuevas asignaturas orientadas al estudio de la informática y las TIC. La experiencia de la aplicación ha demostrado: a) el entorno de información de una escuela abierta, incluidas varias formas educación a distancia, aumenta significativamente la motivación de los estudiantes para estudiar disciplinas temáticas, especialmente utilizando método de proyectos; b) la informatización de la enseñanza es atractiva para el alumno en la medida en que el estrés psicológico de la comunicación escolar se elimina mediante la transición de la relación subjetiva "profesor-alumno" a la relación más objetiva "alumno-ordenador-profesor", la eficiencia del alumno el trabajo aumenta, la proporción de trabajos creativos, la posibilidad de obtener educación adicional sobre el tema dentro de las paredes de la escuela, y en el futuro, una elección decidida de una universidad, se realizará un trabajo prestigioso;

c) la informatización de la docencia es atractiva para el docente en cuanto permite incrementar la productividad de su trabajo, aumenta la cultura de información general del docente.

Actualmente, definitivamente podemos hablar de varios tipos de diseño.

En primer lugar, es psicológico diseño pedagógico desarrollar procesos educativos dentro de un cierto intervalo de edad, creando las condiciones para que una persona se convierta en un verdadero sujeto de su propia vida y actividades: en particular, el aprendizaje, como dominio formas comunes ocupaciones; formación - como el desarrollo de formas perfectas de cultura; educación - como el desarrollo de las normas de comunidad en diferentes tipos de comunidades de personas.

Además es diseño sociopedagógico instituciones educativas y desarrollo de entornos educativos adecuados a determinados tipos de procesos educativos; y lo más importante, adecuado a las tradiciones, el estilo de vida y las perspectivas de desarrollo de una región particular de Rusia.

Y finalmente, de hecho diseño pedagógico- como construcción de prácticas educativas en desarrollo, programas y tecnologías educativos, métodos y medios de actividad pedagógica.

Es aquí donde surge una tarea especial de actividades de diseño e investigación para asegurar la transición de la educación tradicional (escuela tradicional, sistemas de gestión tradicionales, formación y educación tradicionales) a una educación innovadora que implemente el principio general del desarrollo humano.

Entonces, en psicología del desarrollo, es necesario un diseño especial de estándares de edad (como un cierto complejo de habilidades individuales de un niño en un intervalo de edad específico) y criterios de desarrollo en diferentes etapas de la ontogénesis.

En la pedagogía del desarrollo, es el diseño de desarrollar programas educativos adecuados a las normas de la edad, traducidos al lenguaje de las tecnologías educativas, es decir, ¿a través de QUÉ? ¿Y cómo? este desarrollo continuará.

En la práctica educativa, se trata del diseño de comunidades niño-adulto en su especificidad cultural y de actividad, es decir, el diseño de un espacio educativo donde se pueda llevar a cabo este desarrollo.

En otras palabras, el diseño de un sistema de desarrollo y desarrollo de la educación es posible si se lleva a cabo simultáneamente: investigación psicológica de modelos normativos de edad de desarrollo de la personalidad, diseño pedagógico de programas educativos y tecnologías para la implementación de estos modelos, coorganización de todos los participantes en el proceso educativo, diseño de condiciones para el logro de nuevas metas educativas y desarrollo de medios para la resolución de problemas.

Probablemente hay cientos de ejemplos de trabajos de diseño que se llevan a cabo en la educación doméstica moderna. Designemos solo algunos tipos de dicho trabajo:

● a nivel de un maestro individual: este es el diseño de programas educativos que incluyen subprogramas educativos, educativos y pedagógicos;

● a nivel del jefe de la estructura educativa: este es el diseño del tipo de educación proporcionada por un sistema de programas educativos específicos;

● a nivel de gestión en educación: este es el diseño de programas para el desarrollo de estructuras educativas de varios tipos, cuyo conjunto es adecuado para el contingente existente de niños, alumnos, estudiantes;

● a nivel de política educativa: se trata del diseño del sistema educativo como una infraestructura sociocultural de una región en particular o un país en su conjunto.

2. Tecnologías de orientación personal en la enseñanza de una asignatura

Tecnologías orientadas a la personalidad poner la personalidad del niño en el centro de todo el sistema educativo escolar, garantizando condiciones cómodas, libres de conflictos y seguras para su desarrollo, su implementación potenciales naturales... La personalidad del niño en esta tecnología no es solo un tema, sino también un tema prioridad; ella pasa a ser apuntar sistema educativo, y no un medio para un objetivo abstracto. Se manifiesta en el desarrollo de programas educativos individuales por parte de los estudiantes de acuerdo con sus capacidades y necesidades.

3. Información y apoyo analítico del proceso y la gestión educativa

la calidad de la educación del estudiante

El uso de una tecnología tan innovadora como metodología de análisis de la información para la gestión de la calidad de la educación permite rastrear de manera objetiva e imparcial el desarrollo a lo largo del tiempo de cada niño de forma individual, de clase, paralela, de la escuela en su conjunto. Con alguna modificación, puede convertirse en una herramienta indispensable para la preparación del aula: generalizar el control, estudiar el estado de la enseñanza de cualquier materia del plan de estudios, estudiar el sistema de trabajo de un docente individual.

4 . Seguimiento del desarrollo intelectual

Análisis y diagnóstico de la calidad del aprendizaje de cada alumno mediante pruebas y gráficas de la dinámica de progreso.

5 . Las tecnologías educativas como mecanismo líder para la formación de un estudiante moderno

Es un factor integral en el entorno de aprendizaje moderno. Se implementa en la forma de involucrar a los estudiantes en formas adicionales de desarrollo de la personalidad: participación en eventos culturales de acuerdo con las tradiciones nacionales, teatro, centros de creatividad infantil, etc.

6. Las tecnologías didácticas como condición para el desarrollo del proceso educativo de las instituciones educativas

Aquí se pueden implementar tanto técnicas ya conocidas como probadas, así como otras nuevas. Este es un trabajo independiente con la ayuda de libro de estudio, juego, diseño y protección de proyectos, enseñanza con la ayuda de medios técnicos audiovisuales, el sistema "consultor", grupo, métodos diferenciados de enseñanza - el sistema de "grupos pequeños", etc. Generalmente se utilizan varias combinaciones de estas técnicas en práctica.

7. Apoyo psicológico y pedagógico para la introducción de tecnologías innovadoras

en el proceso educativo de la escuela

Se asume la fundamentación científica y pedagógica del uso de determinadas innovaciones. Su análisis sobre consejos metodológicos, seminarios, consultas con destacados expertos en este campo.

Por lo tanto, la experiencia de la escuela rusa moderna tiene el más amplio arsenal de aplicación de innovaciones pedagógicas en el proceso de aprendizaje. La efectividad de su aplicación depende de las tradiciones establecidas en institución educativa, la capacidad del profesorado para percibir estas innovaciones, la base material y técnica de la institución.

Nuevo estándares educativos introducir nueva dirección de la actividad de tasación - evaluación de logros personales. Esto está relacionado con la implementación paradigma humanista educación y enfoque centrado en la persona para aprender. Se vuelve importante para la sociedad objetivar los logros personales de cada sujeto del proceso educativo: alumno, docente, familia. La introducción de una evaluación de los logros personales asegura el desarrollo de los siguientes componentes de la personalidad: motivación para el autodesarrollo, formación de pautas positivas en la estructura del autoconcepto, desarrollo de la autoestima, regulación volitiva, responsabilidad.

Por tanto, en las normas se incluye la nota final del alumno y evaluación acumulativa que caracteriza la dinámica del individuo logro educaciónal a lo largo de los años de escolaridad.

La forma óptima de organizar el sistema de evaluación acumulativa es portafolio ... Esta es la forma fijación, acumulación y valoración de obras, desempeño del estudiante indicativo de sus esfuerzos, avances y logros en Diferentes areas durante un cierto período de tiempo. En otras palabras, es una forma de fijar la autoexpresión y la autorrealización. El portafolio proporciona la transferencia del "énfasis pedagógico" de la evaluación a la autoevaluación, de lo que una persona no sabe y no sabe cómo hacerlo, a lo que sabe y puede hacer. Una característica significativa de un portafolio es su integración, incluidas las evaluaciones cuantitativas y cualitativas, que involucran la cooperación del alumno, los maestros y los padres en el curso de su creación, y la continuidad de la reposición de la evaluación.

Tecnología portafolio implementa lo siguiente funciones en el proceso educativo:

● diagnóstico (se registran los cambios y el crecimiento (dinámica) de los indicadores durante un cierto período de tiempo);

● establecimiento de metas (apoya metas educativas formulado por la norma);

● motivacional (anima a los estudiantes, maestros y padres a interactuar y lograr resultados positivos);

● desarrollo (asegura la continuidad del proceso de desarrollo, educación y crianza de una clase a otra);

todavía debería agregar:

● formación (crea las condiciones para la formación de las bases de la competencia cualimétrica);

● correctivo (estimula el desarrollo dentro del marco establecido convencionalmente por la norma y la sociedad).

Para el estudiante portafolio es su organizador Actividades de aprendizaje, para maestro - un medio de retroalimentación y una herramienta para evaluar las actividades.

Varios tipos de cartera ... Los más populares son los siguientes:

● cartera de logros

● cartera: informe

● cartera: autoevaluación

● cartera: planificación de mi trabajo

(cualquiera de ellos tiene todas las características, pero a la hora de planificar se recomienda elegir uno, el protagonista)

Elección el tipo de cartera depende del propósito de su creación.

Rasgo distintivo cartera es su naturaleza orientada a la personalidad:

● el estudiante, junto con el maestro, determina o aclara el propósito de crear un portafolio;

● el estudiante recolecta material;

● la evaluación de los resultados se basa en la autoevaluación y la evaluación mutua

Una característica importante la tecnología de cartera es su reflexividad. La reflexión es el principal mecanismo y forma de autocertificación y autoinforme. Reflexión- el proceso de cognición basado en la autoobservación de uno mismo paz interior. /Ananiev B.G. El hombre como sujeto de conocimiento. - L. - 1969./ "espejo psicológico de uno mismo".

Además de las habilidades educativas generales para recopilar y analizar información, estructurarla y presentarla, el portafolio le permite alcanzar el desarrollo de habilidades intelectuales de orden superior: habilidades metacognitivas.

Estudiante debe aprender :

● seleccionar y evaluar información

● determinar con precisión los objetivos que le gustaría alcanzar

● planifica tus actividades

● dar evaluaciones y autoevaluaciones

● haga un seguimiento de sus propios errores y corríjalos

En este contexto, consideramos el portafolio como una de las técnicas que más corresponden a las tareas de la tecnología para el desarrollo del pensamiento crítico. Es él quien combina las capacidades de la estrategia más importante de la tecnología para el desarrollo del pensamiento crítico y el método moderno de evaluación y permite diagnosticar la formación de los principales objetivos: la capacidad de autoeducación.

Lo mas la mejor manera conocer el portafolio de tecnología es su implementación práctica.

Debe hacerse una distinción fundamental entre los conceptos "Innovación" y "innovación". La base de tal distinción deberían ser las formas específicas, el contenido y la escala de actividades educacionales... Entonces, si la actividad es a corto plazo, no tiene un carácter holístico y sistémico, se plantea como tarea la renovación (cambio) de solo elementos individuales de un determinado sistema, entonces se trata de una innovación. Si la actividad se realiza sobre la base de un determinado enfoque conceptual, y su consecuencia es el desarrollo de este sistema o su transformación fundamental, se trata de innovación. Puede introducir una serie de criterios más específicos para distinguir entre estos dos conceptos.

Se pueden realizar diferencias adicionales en el aparato conceptual de la innovación si se construye un diagrama Ciclo completo el surgimiento e implementación de cualquier innovación en una práctica social particular:

● una fuente de innovación (ciencia, política, producción, economía, etc.);

● propuesta innovadora (innovación, invención, descubrimiento, racionalización);

● actividad (tecnología) para la implementación de la innovación (capacitación, implementación, difusión);

● proceso de innovación (formas y formas de arraigar la innovación en la práctica);

● nuevo tipo o una nueva forma de práctica social.

Aquí hay solo uno ejemplo implementar un ciclo completo de transformaciones innovadoras- de la historia de la educación rusa:

● fuente de innovación: el nivel de desarrollo de la pedagogía y Psicología del desarrollo en la URSS en los años 50;

● una propuesta innovadora: el equipo de investigación de Elkonin-Davydov demuestra la posibilidad de formar las bases del pensamiento teórico en los niños de la escuela primaria;

● tecnología de implementación: fundamentalmente nueva programas de aprendizaje en materias básicas en la escuela primaria;

● proceso de innovación - la apertura de laboratorios y escuelas experimentales en diferentes regiones del país para la formación de actividades educativas en junior edad escolar;

● una nueva forma de práctica: el "sistema de desarrollo de la educación" como un nuevo tipo de práctica educativa.

En conclusión, preguntémonos: ¿tiene la educación rusa alguna perspectiva de transición al régimen de desarrollo innovador y autodesarrollo? Y si es así, ¿en qué condiciones es posible? Observemos tres tipos de tales condiciones en tres áreas de la provisión de educación innovadora.

En ciencia, estas perspectivas se asocian con más ambiciosos que hoy, las bases para la implementación de las principales direcciones de las actividades de diseño e investigación; en primer lugar, estos son los fundamentos humanitarios y antropológicos de la formación y desarrollo de una persona en el espacio de la educación. Solo en este caso, es posible una metodología significativa para diseñar e investigar la educación innovadora; teoría general del desarrollo de la subjetividad individual y las comunidades niño-adulto en los procesos educativos; tecnología para la implementación y el examen de proyectos educativos innovadores de varias escalas.

En el sistema educación vocacional y desarrollo profesional:

● esta es una introducción consistente al contenido de la educación, la cultura del diseño de prácticas educativas innovadoras;

● es la formación de la alfabetización psicológica, más ampliamente - la cultura psicológica del trabajo pedagógico;

● este es el desarrollo de las normas y la cultura de gestión del desarrollo de la educación, las actividades de los colectivos profesionales pedagógicos.

En el campo de la política educativa:

● es el apoyo público y estatal responsable proyectos científicos y programas relacionados con el diseño de educación innovadora en desarrollo y desarrollo en Rusia.

Clasificación de tecnología innovadora PORTFOLIO

1. En relación con los elementos estructurales de los sistemas educativos

● en control, en la evaluación de resultados

2. En relación con la formación personal de los sujetos de educación

● en el desarrollo de ciertas habilidades de estudiantes y profesores,

● en el desarrollo de sus conocimientos, habilidades, destrezas, métodos de actividad, competencias

3.Por región aplicación pedagógica

● en el proceso educativo

4. Por tipos de interacción de los participantes proceso pedagógico

● en el aprendizaje colectivo (centrado en el alumno)

Forma individual, frontal, grupal

● en educación familiar

5. Por funcionalidad

● innovaciones de productos (herramientas pedagógicas, proyectos, tecnologías, etc.)

6. Por métodos de implementación

● sistemático

7. Según la escala de distribución

● internacionalmente

● en la escuela

● a nivel federal

8. Destacando el signo de la escala (volumen) de la innovación

● sistémico, que abarca toda la escuela o toda la universidad como sistema educativo

9. Según el significado social y pedagógico

● en instituciones educativas de cualquier tipo

10. Basado en el potencial de innovación

● combinatoria

● innovaciones

11. En relación con su predecesor

● sustituto

● apertura

Potencial de innovación institución educativa

se determina al analizar una institución educativa para los siguientes puestos:

1. El enfoque de la innovación en el cambio necesidades educativas, dirigido a la institución educativa, orden social

● Dirigido a cambiar los objetivos, el contenido, la tecnología de la organización, los enfoques de evaluación. resultados educativos alumnos

● Integración de la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación; combinar la evaluación cuantitativa y cualitativa de las habilidades del estudiante a través del análisis de varios productos de la actividad educativa y cognitiva

● Resolver problemas pedagógicos importantes:

Crear un entorno educativo emocionalmente cómodo.

Mantener una alta motivación académica de los escolares.

Fomentar su actividad e independencia.

Ampliar las oportunidades de aprendizaje y autoaprendizaje.

Desarrollar las habilidades de reflexión y evaluación de los estudiantes.

Desarrolle habilidades de aprendizaje: establezca metas, planifique y organice sus propias actividades de aprendizaje

Desarrollar habilidades y destrezas de comunicación.

Informar a los estudiantes y a sus padres sobre las diversas opciones para elegir una ruta educativa.

1. Orientación de la innovación para resolver los problemas de una institución educativa

● Cambiar la forma de enseñar, buscar nuevas formas de organizar el proceso de aprendizaje, cambiar los requisitos para el desempeño y, en general, para la calidad de la educación.

● Forma de evaluación continua en el proceso de educación continua.

● Portafolio de un maestro: como una forma alternativa de evaluar su profesionalismo y desempeño durante el examen para verificar el cumplimiento de la categoría de calificación declarada.

● Participación activa de los padres en el proceso de aprendizaje y enseñanza del niño (evaluación más adecuada de los debilidades su hijo y una cooperación más activa con la escuela)

1. Oportunidades de recursos de la institución educativa

● Trabajo sistemático para mejorar las calificaciones de los profesores.

● Experiencia de creación cartera electrónica

● Equipo informático en red de las aulas (3 laboratorios de computación, computadoras personales en las aulas de los profesores de la asignatura, red administrativa)

● Soporte metodológico del curso

Carpeta de trabajo

Formularios oficiales de la carpeta de trabajos (Apéndice del certificado de grado 9)

Materiales de diagnóstico

Tablas y diagramas para el mantenimiento de la "Carpeta de trabajo"

Ayudas e instrucciones para estudiantes

Opciones de muestra para clases con estudiantes

1. La relación de la innovación con los logros y ventajas competitivas de una institución educativa para el período anterior al actual ciclo de desarrollo de la innovación.

● Una forma prometedora de presentación de la orientación individual de los logros educativos de un estudiante en particular, que cumple con las tareas de la formación previa al perfil y, en el futuro, la formación del perfil.

● Optimización de mecanismos para la formación de 10 clases de perfiles.

1. evaluación del entorno innovador en una institución educativa, el potencial innovador del equipo, puntos de crecimiento potencial

● OU lleva mucho tiempo buscando formas de evaluación auténtica (individualizada), centrada no solo en el proceso de evaluación, sino también en la autoevaluación.

(se utiliza en la educación orientada a la práctica y prevé la evaluación de la formación de las habilidades y habilidades de los estudiantes en las condiciones de colocarlos en una situación lo más cercana posible a la vida real)

● Se han acumulado muchos hallazgos metodológicos, ya se han desarrollado tecnologías pedagógicas para deshacerse de etiquetas obsesivas como "nota C débil" o "bien fuerte"

1. pronóstico primario de percepción de posibles innovaciones en la comunidad de una institución educativa, posible resistencia a los cambios

● La implementación requiere tanto del profesor como del alumno nuevas habilidades organizativas y cognitivas.

● Problema del tiempo de estudio: lleva más tiempo implementarlo que los sistemas de calificación tradicionales.

● Evaluación real de las capacidades y la disposición de los estudiantes, maestros, padres para proporcionar materiales para registrar la dinámica de su progreso individual.

Cambiar el enfoque de la enseñanza de la evaluación a la autoevaluación

Los estudiantes tienen una motivación para el logro poco desarrollada, hay dificultades para establecer metas, planificar y organizar sus propias actividades educativas, la capacidad de sistematizar y analizar las propias material recolectado y experiencia

Falta de preparación de los padres para comprender la importancia y trascendencia del portafolio como documento que confirma el nivel de conocimiento existente de los estudiantes y Buena elección perfil de formación adicional

Para todos los puestos, el artículo proporciona un análisis de una institución educativa específica (gimnasio GOU No. 116 del distrito Primorsky de San Petersburgo)

Bibliografía:

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La esencia y variedades de tecnologías educativas innovadoras.

Definición 1

Una tecnología educativa innovadora es una metodología para la organización de actividades docentes y educativas, que implica el uso de alguna mejora nueva o cualitativa de técnicas y medios existentes para aumentar la eficiencia del proceso educativo y la creación de condiciones para las actividades educativas que mejor se adapten a las necesidades actuales. tendencias en el desarrollo socioeconómico de la sociedad.

La innovación en educación implica actividades complejas enfocadas a la aparición de innovaciones en el campo educativo. Estas innovaciones pueden ser métodos y técnicas de organización del proceso educativo, recursos utilizados en el proceso de educación y formación, teorías y conceptos científicos.

Las innovaciones se desarrollan mediante el uso de actividades de investigación destinadas a obtener nuevos conocimientos científicos, algún tipo de descubrimiento, invención. Además, la aparición de innovaciones puede ser el resultado de realizar trabajo de diseño, en el curso del cual se desarrolla el conocimiento instrumental y tecnológico, reflejando las posibilidades para la implementación de acciones prácticas, en base a los teorías científicas y conceptos. Así, se crean proyectos innovadores, que posteriormente conducen al surgimiento de nuevas tecnologías.

La innovación también se desarrolla en el proceso de actividades educativas. En el proceso de aprendizaje, el desarrollo de conocimientos teóricos y conocimiento práctico estudiantes, que luego se pueden aplicar en diversas áreas de la vida práctica relacionadas con la creación de innovaciones.

Las tecnologías educativas innovadoras se basan en tres componentes principales:

1. Contenidos modernos y bien estructurados, cuya base es la competencia en la actividad profesional que responda a las realidades actuales de la actividad emprendedora. el contenido incluye una variedad de materiales multimedia transmitidos por medios de comunicación modernos.
2. Aplicación de métodos de enseñanza modernos e innovadores. Dichos métodos deben estar enfocados en desarrollar las competencias del futuro profesional, atrayendo a los estudiantes al aprendizaje activo y actividades practicas, la manifestación de la iniciativa en el proceso de cognición. Se excluye la asimilación pasiva de programas educativos.
3. Disponibilidad de infraestructura moderna en el proceso educativo. Debe basarse en componentes de información, tecnológicos, organizativos y de comunicación que ayuden a aplicar nuevas formas y métodos de enseñanza, en particular la educación a distancia.

Se utilizan tecnologías innovadoras en educación basadas en la aplicación de ciertos enfoques en la enseñanza, p. Ej. principios que incluyen requisitos y objetivos que son la base para el desarrollo de nuevas tecnologías.

Todas las innovaciones en el ámbito pedagógico se basan en su estricto cumplimiento de la etapa actual de desarrollo socioeconómico de la sociedad. En la actualidad, deben estar enfocados en el desarrollo de la independencia de los estudiantes, la formación de sus habilidades para el autoestudio y el autodesarrollo, la asimilación consciente y no mecánica de los planes de estudio.

Las tecnologías innovadoras en el ámbito educativo se desarrollan constantemente y su gama se amplía. Se pueden distinguir los siguientes grupos principales de tecnologías:

1. Tecnologías de la información y la comunicación o TIC en el ámbito del aprendizaje de asignaturas. El uso de estas tecnologías está asociado al desarrollo de la sociedad de la información y a la implementación activa de medios de comunicación en todas las esferas de la vida. Estas tecnologías están destinadas a la informatización de la conciencia de los estudiantes. V programas educativos Se incluyen nuevas asignaturas que se centran en el estudio de la informática, los procesos de información y las TIC. El proceso de enseñanza también se informatiza activamente para ayudar a mejorar la cultura de la información del profesorado y los estudiantes;
2. Tecnologías orientadas a la personalidad. Estas tecnologías tienen como objetivo colocar al individuo en una posición prioritaria en la enseñanza y la educación. Todo el proceso educativo se centra específicamente en el desarrollo de la personalidad, teniendo en cuenta su individualidad y características de desarrollo.
3. Suministro de información y análisis del proceso educativo. El uso de este grupo de tecnologías está enfocado a investigar el desarrollo de cada alumno, clase, paralelo, institución educativa y su adecuada valoración;
4. Seguimiento del desarrollo intelectual. Las tecnologías se basan en el uso de gráficos, sistemas de prueba, nuevos métodos de evaluación que permiten rastrear la dinámica del desarrollo de los estudiantes individuales y la calidad de la educación en general;
5. Tecnologías educativas. El proceso de aprendizaje no puede separarse de la crianza. Por tanto, se están introduciendo nuevas técnicas para desarrollar la personalidad, sus cualidades básicas;
6. Tecnologías didácticas. Son el factor principal en el desarrollo de una institución educativa. Dichas tecnologías se basan en un conjunto de técnicas y herramientas, que incluyen el uso de tecnologías tradicionales e innovadoras: trabajo independiente con literatura educativa, uso de audiovisuales, multimedia, métodos de enseñanza diferenciados.

Figura 1. Tecnologías educativas innovadoras. Author24 - intercambio en línea de trabajos de estudiantes

Las principales tecnologías del aprendizaje centrado en el alumno

Estas tecnologías ponen la personalidad del niño al frente del proceso educativo. Se tienen en cuenta sus cualidades individuales y el profesor dirige sus habilidades para organizar la formación, de acuerdo con las especificidades de las necesidades del alumno.

Entre las tecnologías de aprendizaje centrado en el estudiante, se pueden distinguir las siguientes:

• Tecnología de aprendizaje multinivel. Según esta tecnología, se supone que se construye el proceso educativo en función de la capacidad de cada alumno para asimilar el material, es decir. a cada estudiante se le da tiempo para dominar el programa, que es exactamente lo que necesita y satisface sus capacidades. Por lo tanto, el núcleo básico del plan de estudios se asimila de manera productiva.
• Tecnología de aprendizaje colectivo entre pares. Esta tecnología implica unir a los estudiantes en grupos de al menos dos personas que tengan compatibilidad psicológica. Ellos quizás tengan nivel diferente desarrollo intelectual, pero realizan tareas, ayudándose unos a otros y, por tanto, desarrollándose unos a otros. Esta forma pensamiento lógico, un sentido de responsabilidad, una adecuada autoestima, ayuda a liberar a los estudiantes.
• Tecnología de cooperación. Esta tecnología implica unir a los estudiantes en pequeños equipos y aprender en ellos. El aprendizaje debe tener lugar en conjunto, con conciencia de los éxitos y fracasos de los demás. La educación se basa en el establecimiento de una meta y objetivos únicos, responsabilidad obligatoria para cada alumno y garantizar la igualdad de condiciones para la asimilación efectiva de la información cognitiva.