Opis posla razrednika prema posljednjim promjenama. Funkcionalne obveze razrednika

Dodano na stranicu:

Opis posla razrednik [uobičajeno ime obrazovna organizacija]

Ovaj opis posla razvijen je i odobren u skladu s odredbama Federalnog zakona od 29. prosinca 2012. N 273-FZ "O obrazovanju u Ruska Federacija", odjeljak" Kvalifikacijske karakteristike radnih mjesta obrazovnih radnika "Jedinstvene kvalifikacijske referentne knjige pozicija menadžera, stručnjaka i zaposlenika, odobrenog naredbom Ministarstva zdravlja i socijalnog razvoja Rusije od 26. kolovoza 2010. N 761n, i drugi propisi koji uređuju radne odnose.

1. Opće odredbe

1.1. Razrednik spada u kategoriju nastavnog osoblja i izravno je podređen [naziv radnog mjesta neposrednog rukovoditelja].

1.2. Na mjesto razrednika imenuje se osoba s visokom stručnom spremom. stručno obrazovanje ili srednje strukovno obrazovanje u smjeru osposobljavanja „Odgoj i pedagogija” ili iz područja koje odgovara predmetu koji se predaje, bez predočenja uvjeta za radno iskustvo, ili visoko strukovno obrazovanje ili srednje strukovno obrazovanje i dodatno strukovno obrazovanje u smjeru djelatnosti u obrazovna organizacija bez iskazivanja uvjeta za radni staž.

1.3. Za radno mjesto razrednika sukladno uvjetima iz čl. 331 Zakona o radu Ruske Federacije, osoba se imenuje:

nije lišen prava na bavljenje pedagoškom djelatnošću prema pravomoćnoj sudskoj presudi;

Nemati ili nemati kaznenu evidenciju, ne podliježe ili ne podliježe kaznenom progonu (osim osoba čiji je kazneni progon obustavljen iz rehabilitacijskih razloga) za kaznena djela protiv života i zdravlja, slobode, časti i dostojanstva osobe (osim zbog nezakonitog smještaja u psihijatrijsku bolnicu, klevete i uvrede), spolne nepovredivosti i spolne slobode pojedinca, protiv obitelji i maloljetnika, javnog zdravlja i javnog morala, temelja ustavnog poretka i sigurnosti države, kao i protiv javne sigurnosti;

Nemate nebrisanu ili neriješenu osudu za namjerna teška i posebno teška kaznena djela;

Nije priznat kao nesposoban u skladu s postupkom utvrđenim saveznim zakonom;

Bez bolesti utvrđenih popisom koji odobrava savezno tijelo izvršne vlasti nadležno za razvoj javna politika i zdravstvene regulacije.

1.4. Razrednik bi trebao znati:

Prioritetna područja razvoja obrazovni sustav Ruska Federacija;

Zakoni i drugi normativni pravni akti koji uređuju obrazovne aktivnosti;

Konvencija o pravima djeteta;

Osnove općeteorijskih disciplina u obimu potrebnom za rješavanje pedagoških, znanstveno-metodoloških, organizacijskih i upravljačkih zadataka;

Pedagogija, psihologija, razvojna fiziologija;

Školska higijena;

Metodika nastave predmeta;

Programi i udžbenici o predmetu koji se predaje;

Metodologija odgojno-obrazovni rad;

Zahtjevi za opremu i opremu učionice i pomoćne prostorije za njih;

Nastavna sredstva i njihove didaktičke mogućnosti;

Osnove znanstvena organizacija rad;

Normativni dokumenti o obrazovanju i odgoju djece i mladih;

Teorija i metode upravljanja obrazovnim sustavima;

Suvremene pedagoške tehnologije za produktivno, diferencirano učenje, implementaciju kompetencijskog pristupa, razvojno učenje;

Metode uvjeravanja, argumentacija svog stava, uspostavljanje kontakata s učenicima različite dobi, njihovi roditelji (osobe koje ih zamjenjuju), kolege s posla;

Tehnologije za dijagnosticiranje uzroka konfliktne situacije, njihovo sprječavanje i rješavanje;

Osnove ekologije, ekonomije, sociologije;

Radno zakonodavstvo;

Osnove rada s uređivačima teksta, proračunskim tablicama, putem e-maila i preglednici, multimedijska oprema;

Interni pravilnik o radu obrazovne organizacije;

Pravila zaštite na radu i zaštite od požara;

Osnove opća psihologija, obrazovna psihologija, opća pedagogija, fiziologija djece i adolescenata;

Metode i vještine komunikacijske komunikacije sa studentima, socijalni psihotrening;

Značajke obrazovnog sustava.

1.5. Razredniku je zabranjeno:

Osigurati plaćeno obrazovne usluge učenika u ovoj organizaciji, ako to dovodi do sukoba interesa razrednika;

Koristiti obrazovne aktivnosti za političku kampanju, prisiljavanje učenika da prihvate ili odbacuju politička, vjerska ili druga uvjerenja, za poticanje društvene, rasne, nacionalne ili vjerske mržnje, za kampanju koja promiče isključivost, superiornost ili inferiornost građana na temelju društvenog, rasnog , nacionalnu, vjersku ili jezičnu pripadnost, njihov odnos prema vjeri, uključujući informiranje učenika o netočnim informacijama o povijesnim, nacionalnim, vjerskim i kulturnim tradicijama naroda, kao i poticanje učenika na radnje koje su u suprotnosti s Ustavom Ruske Federacije .

1.6. Razrednik se imenuje i razrješava redom [naziv radnog mjesta voditelja].

2. Funkcije

Glavne aktivnosti razrednika su:

2.1. Organizacija aktivnosti razrednog tima učenika.

2.2. Organizacija odgojno-obrazovni rad razredni tim i pojedini učenici.

2.3. Organizacija izvannastavnih aktivnosti u razredu.

2.4. Proučavanje osobnosti i korekcija u obrazovanju učenika.

2.5. Socijalna pomoć i zaštitu učenika.

2.6. Interakcija s roditeljima, drugim učiteljima, socijalni radnici.

3. Poslovna zaduženja

Razrednik ima sljedeće poslove:

3.1. Vodi dnevnik napretka učenika.

3.2. Vodi „osobne dosjee“ učenika i prati njihovu registraciju.

3.3. Organizira razredni tim: dijeli zadatke, radi s razrednim aktivom, organizira kolektivno stvaralaštvo, formira dužnosti dežurnih.

3.4. Organizira dežurstvo u učionici, školi, menzi i drugim javnim prostorijama, čija je dužnost utvrđena statutom općeobrazovne organizacije.

3.5. Organizira red obroka za učenike.

3.6. Obrasci financijska sigurnost razredne potrebe i prati njegovu provedbu (nastavni fond, plaćanje raznih usluga i sl.).

3.7. Prati posjećenost nastave.

3.8. Radi s učeničkim dnevnicima, kontaktima s roditeljima o napredovanju učenika.

3.9. Stvara uvjete za razvoj kognitivnih interesa, širenje vidika učenika (sudjelovanje na olimpijadama, natjecanjima, emisijama, kvizovima, gostujući krugovi, izvannastavne aktivnosti, organizacija izleta, izleta u kazalište, izložbe i sl.).

3.10. Promiče povoljnu mikroklimu u razredu, formira međuljudske odnose učenika, korigira ih i regulira.

3.11. Pruža pomoć učenicima u procesu prilagodbe učenju.

3.12. Vodi tematske hladan sat Učestalost [vrijednost] jednom mjesečno, sastanci, razgovori sa studentima.

3.13. Pruža zaštitu i zaštitu prava učenika, posebno vodeći računa o „teškoj“ djeci i djeci koja su ostala bez roditeljske skrbi, aktivno surađujući sa socijalnim učiteljem.

3.14. Identificira i vodi evidenciju djece socijalno nezaštićenih kategorija, djece iz socijalno ugroženih obitelji.

3.15. Obavlja posao profesionalnog usmjeravanja koji doprinosi samostalnom i svjesnom izboru učenika za daljnje zanimanje.

3.16. Organizira i provodi roditeljske sastanke u [vrijednosti] tromjesečnim intervalima.

3.17. Svoju djelatnost obavlja na visokoj stručnoj razini u skladu s odobrenim programom rada.

3.18. Poštuje pravne, moralne i etičke standarde, slijedi zahtjeve profesionalne etike.

3.19. Poštuje čast i dostojanstvo učenika i drugih sudionika u odgojno-obrazovnim odnosima.

3.20. Razvija se kod učenika kognitivna aktivnost, neovisnost, inicijativa, Kreativne vještine, formira građansku poziciju, sposobnost rada i života u uvjetima moderni svijet, kod učenika formira kulturu zdravog i sigurnog načina života.

3.21. Primjenjuje pedagoški utemeljene i pružajući kvalitetne oblike obrazovanja, metode poučavanja i odgoja.

3.22. Vodi računa o osobitostima psihofizičkog razvoja učenika i njihovom zdravstvenom stanju, udovoljava posebnim uvjetima potrebnim za školovanje osoba sa invalidnosti zdravlje, surađuje, ako je potrebno, s medicinskim organizacijama.

3.23. Svoju profesionalnu razinu sustavno unapređuje.

3.24. Prolazi certifikaciju za usklađenost s obnašanom funkcijom.

3.25. Sukladno radnom zakonodavstvu, podvrgava se prethodnim i periodičnim liječničkim pregledima po prijemu na posao, kao i izvanrednim liječničkim pregledima po nalogu poslodavca.

3.26. Prolazi obuku i provjeru znanja i vještina iz područja zaštite na radu.

3.27. U skladu sa Statutom obrazovne organizacije, propisom o specijaliziranoj strukturnoj obrazovnoj jedinici organizacije koja provodi obuku, pravilima internog radnog rasporeda.

3.28. [Ostale poslovne obveze].

4. Prava

Razrednik ima pravo:

4.1. Za sva socijalna jamstva predviđena zakonodavstvom Ruske Federacije, uključujući:

Za skraćeno radno vrijeme;

Za dodatno stručno obrazovanje prema profilu nastavne aktivnosti najmanje jednom u tri godine;

Na glavnom godišnjem produženom plaćenom odmoru, čije trajanje određuje Vlada Ruske Federacije;

Za duži godišnji odmor u trajanju do jedne godine, najmanje svakih deset godina kontinuiranog pedagoškog rada;

Za raniji termin radna mirovina starost;

Osigurati izvanredni stambeni prostor na temelju ugovora o socijalnom najmu (ako je zaposlenik prijavljen da mu je potreban stambeni prostor);

Za pružanje stambenih prostora za specijalizirani stambeni fond;

Osigurati naknadu za troškove stanovanja, grijanja i rasvjete [za one koji žive i rade na selu naselja, radnička naselja (naselja urbanog tipa)];

Plaćanje dodatnih troškova za medicinsku, socijalnu i profesionalnu rehabilitaciju u slučajevima oštećenja zdravlja uslijed industrijske nesreće i profesionalne bolesti.

4.2. Upoznati se s nacrtima upravljačkih odluka o svom djelovanju.

4.3. O pitanjima iz svoje nadležnosti podnosi prijedloge za unaprjeđenje djelatnosti organizacije i unaprjeđenje metoda rada na razmatranje menadžmentu, kao i mogućnosti otklanjanja nedostataka u radu organizacije.

4.4. Zahtijevajte osobno ili u ime uprave od strukturnih odjela i stručnjaka informacije i dokumente potrebne za ispunjavanje njihovih Poslovne odgovornosti.

4.5. Uključivanje stručnjaka iz svih (pojedinačnih) strukturnih odjela u rješavanje zadataka koji su mu dodijeljeni (ako je to predviđeno odredbama o strukturnim odjelima, ako ne - uz dopuštenje uprave).

4.6. Zahtijevati stvaranje uvjeta za obavljanje profesionalnih dužnosti, uključujući osiguravanje potrebne opreme, alata, radnog mjesta koje udovoljava sanitarno-higijenskim pravilima i propisima itd.

4.7. Prisustvovati svim razrednim aktivnostima ili aktivnostima predmetnih nastavnika.

4.8. Dovesti učenike na disciplinsku odgovornost za radnje koje dezorganiziraju odgojno-obrazovni rad obrazovni proces, na način propisan ustrojstvenim dokumentima općeobrazovne organizacije.

4.9. Poticati učenike na način propisan ustrojstvenim dokumentima općeobrazovne organizacije.

4.10. Surađivati ​​sa stručnjacima socijalnih službi, medicinskih organizacija, inspekcija za maloljetnike.

4.11. [Druga predviđena prava radno zakonodavstvo Ruska Federacija].

5. Odgovornost

Razrednik je odgovoran za:

5.1. Za kršenje Statuta općeobrazovne organizacije.

5.2. Za korištenje, uključujući jednokratne, metode obrazovanja povezane s tjelesnim i (ili) psihičkim nasiljem nad osobnošću učenika.

5.3. Za nepravilno obavljanje ili neizvršavanje svojih službenih dužnosti predviđenih ovim opisom posla - u granicama utvrđenim radnim zakonodavstvom Ruske Federacije.

5.4. Za kaznena djela počinjena tijekom obavljanja svoje djelatnosti - u granicama utvrđenim upravnim, kaznenim i građanskim zakonodavstvom Ruske Federacije.

5.5. Za nanošenje materijalne štete - u granicama utvrđenim radnim i građanskim zakonodavstvom Ruske Federacije.

Opis posla izrađuje se u skladu s [nazivom, brojem i datumom dokumenta].

HR menadžer

[inicijal, prezime]

[potpis]

[dan mjesec godina]

Dogovoren:

[položaj]

[inicijal, prezime]

[potpis]

[dan mjesec godina]

Pročitao sam upute:

[inicijal, prezime]

[potpis]

[dan mjesec godina]

FUNKCIONALNE ODGOVORNOSTI RAZREDNOG VODITELJA.

FUNKCIONALNE ODGOVORNOSTI COOLGLAVA.

GLAVNI CILJEVI:

Stvaranje razrednog tima kao odgojne sredine koja osigurava socijalizaciju svakog djeteta.

Organizacija svih vrsta grupnih, kolektivnih i individualnih aktivnosti koje uključuju učenike u društveno cjelovite odnose.

Ispravak individualni razvoj učionici, pridonoseći slobodnom i potpunom otkrivanju svih sposobnosti učenika i njihovom formiranju zajedno s obitelji.

FUNKCIJA I SADRŽAJ RADA COOLGLAVA.

1. ANALITIČKI

Proučavanje osobnosti učenika;

Analiza i proučavanje prirode razvojnog tima i

osobnost;

Analiza i evaluacija obiteljskog odgoja svakog djeteta;

Analiza i procjena stupnja obrazovanja pojedinca i tima.

2. ORGANIZACIJSKA KOORDINACIJA

Organizacija i poticanje raznih aktivnosti djece;

Uspostavljanje veze škole i obitelji;

Radi s malim pedagoškim timom;

Individualni utjecaj na svakog učenika i tim

kao predmet ove aktivnosti.

3. KOMUNIKATIVNA

Regulirati međuljudske odnose među djecom; - uspostaviti optimalne interakcije nastavnik-učenik, promicati sveukupno povoljno psihološka klima u kolektivu; -pomoći učenicima da uspostave odnose s ljudima.

OBLICI RADA RAZREDNOG VODITELJA.

Rasprava;

igranje igara;

Adversarial;

Kreativni rad;

Trening uloga;

Psihološki (dopušta djetetu da postane svjesno sebe).

OVLAŠTENJE RAZREDNOG VODE.

redovito dobivati ​​informacije o tjelesnom i psihičkom zdravlju djece;

pratiti pohađanje nastave od strane učenika svog razreda;

pratiti napredak svakog učenika;

koordinirati rad predmetnih nastavnika koji osiguravaju

odgojno-obrazovni utjecaj na učenike kroz pedagoška vijeća, „mala“ nastavnička vijeća i druge oblike korekcije;

dostaviti na razmatranje upravi, Metodološkom vijeću, Školskom vijeću prijedloge dogovorene s razrednim osobljem;

pozvati roditelje u školu, u dogovoru s upravom kontaktirati povjerenstvo ili vijeća za promicanje obitelji i škole u poduzećima, organizirajući rješavanje pitanja vezanih za osposobljavanje i obrazovanje učenika u svom razredu;

napustiti zadatke koji su za njega neuobičajeni, koji leže izvan granica sadržaja njegova rada;

slobodno odrediti individualni način rada s djecom;

provoditi eksperimentalni rad na različitim problemima metodičke i nastavne djelatnosti;

odabrati oblik promocije nastavna izvrsnost kroz sustav prekvalifikacije Učiteljsko osoblje, sudjelovanje u raznim grupnim i kolektivnim oblicima metodički rad, kroz obrazovni sustav i terensku praksu;

žalba Školskom vijeću u slučaju neslaganja s ocjenama uprave, Metodološkom vijeću o stanju odgojno-obrazovnog rada u razredu, rezultatima, razini moralni odgoj student.

VELIKI VOĐA TREBA:

- organizirati odgojno-obrazovni proces u razredu;

• uključiti učenike u sustavno djelovanje cijelog školskog kolektiva, kao i uspostaviti veze s drugim skupinama i kolektivima;

  popraviti mentalne i pedagoške devijacije u razvoju školaraca; obavijestiti upravu o tome i pronaći aktivne načine pedagoške korekcije;

  pomoći učeniku u rješavanju njegovih akutnih problema;

  voditi dokumentaciju koja odražava tijek i učinkovitost odgojno-obrazovnog rada, plan samoobrazovanja, osobni dnevnik učenika;

  raditi u kontaktu s roditeljima i pomagati im u odgoju djece.

CILJ - ODGOJ FIZIČKI I MORALNO ZDRAVE LIČNOSTI, OSOBE-GRAĐANINA.

NAČINI RJEŠAVANJA PROBLEMA (ODGOJNI ZADACI).

Rad na formiranju kulture ličnosti.

Odgojiti odgovornost za rezultate svog rada, za svoja djela.

Usaditi norme moralnog ponašanja.

Razvijati komunikacijske vještine učenika.

Poticati neovisnost.

Tražiti ideje, oblike i metode rada s djecom.

ODGOJNI ZADACI.

DRUŠTVENI: zaštita prava učenika, pomoć obitelji.

MORALNI: kultura normi ponašanja, osobni razvoj: volja, organiziranost, sposobnost obrane vlastitog stajališta; pronađite svoj stil u svemu, naučite razumjeti što je vaše, a što nije vaše u ovom životu. (Moto : svaka kultura, prije svegaunutarnje, a iz njega već polazi vanjsko. Stvaranjemsklad u sebi, činimo svijet koji nas okružuje skladnim.)

3. INDIVIDUALNO-PRAKTIČNO: (funkcije hlađenja

glava - dijagnostika odgojnih

komunikacija).

1. Mladost - filozofski pogled humanist

Prema razvoju

Strast za odrastanjem

do slobode

2. Imati humani cilj:

a) stvoriti vlastitu sliku;

b) razvijati govornu kulturu djeteta.

Priroda organizacijskog utjecaja
Pedagoški aspekt ima dvije strane:
1. - razmjena informacija, djeca kl. nadglednik

2. - interakcija nastavnik-učenik (pogledom, gestom,

4. SOCIJALNA ZAŠTITA DJETETA U RAZREDU:

Moral u svojoj vrijednosti za druge.

Ne osjećajte strah (ismijavanje...).

Komunikativna inteligencija.

Strukturne komponente komunikacijske pedagogije

Funkcije pedagoške komunikacije

Valeolothia - ovo je :

Znanost o formiranju, očuvanju i jačanju zdravlja. / I. I. Brekhman /: znanost o proširenju životnog potencijala osobe / T. A. Soldztova /; znanost i umjetnost življenja u skladu s prirodom, ljudima i samim sobom, t.j. optimalna prilagodba uvjetima postojanja, uz postizanje zacrtanih ciljeva;

integralno područje znanja o mogućnostima ljudskog opstanka, obnavljanjem i jačanjem tjelesnog, psihičkog i duhovnog zdravlja; ... znanost o tome kako živjeti danas da bismo imali priliku vidjeti sutra / N. K. Smirnov /.

Zdravstveni kodeks.

Zdravlje nije sve, ali sve bez zdravlja je ništa!

Zdravlje ne samo fizička snaga ali i samilost duše.

Zdravlje je potrebno ne samo vama, već i državi, ljudima s kojima radite i živite.

Zdravlje je vaša sposobnost da zadovoljite naše potrebe u razumnim granicama.

Zdrav čovjek - ne treba mu samo kruh, nego i duhovna hrana: čovjek ne živi samo od kruha.

6. Zdravlje je fizička i higijenska kultura našeg tijela: nema ništa ljepše ljudsko tijelo.

7. Zdravlje je duhovna kultura osobe: dobrota, nada, vjera, ljubav prema onima oko vas.

8.Zdravlje je socijalna kulturačovjek, kultura ljudskim odnosima... Ponašajte se prema drugome kao da želite da se on ponaša prema vama.

9. Zdravlje - to je ljubav i poštovanje prema prirodi

10. Zdravlje je vaš stil i način života.

11. Zdravlje je sloboda od ropstva tjelesnih i duhovnih navika (ovisnosti).

12. Želite li biti zdravi – vježbajte tjelesna i zdravstvena kultura, koristite sve, ali nemojte ništa zloupotrijebiti

SCRIPIČvor za uspomenu

ARTEMA

ARSENIEVA

ja . voditi dnevnik.

Odgajate li djecu, barem povremeno vodite dnevnik i osvrnite se na svoju visinu i svoje sposobnosti. Imate li kvalitete koje želite odgojiti kod djece?

Uskoro ćete se uvjeriti da je vaša osobnost glavno sredstvo odgoja i da odgajate, ne razmišljajući o tome, samim svojim postojanjem pored njega.

2. Nasmiješite se .

Cijeli tvoj život je vođen ljubavlju. Čuvajte ljubav oko sebe, razvijajte je u sebi, tražite i pronađite priliku da se lako i izravno nasmiješite svakom svom učeniku.

3. država d u w i učitelji.

Lekcija je penjanje na visoku planinu. Ako se osjećate umorno, uđite u razred brzim tempom i odmah započnite nastavu.

U učionici je najvažnije stanje duha učitelja. Idite strmo i ravno.

Rad liječi, rad usklađuje, rad povezuje. Zaljubite se u ove uspone.

4. Biti dostupno.

Naučiti-znači otvoriti svoje dobronamjerno srce, reći svima kako ti je beskrajno drag i zanimljiv.

5. N i riječi laži!

Ti si učitelj! O svakome možeš reći što misliš, svakome možeš okrenuti riječ, jer ni u jednoj tvojoj riječi nema laži.

6. Dobrota,

Ne zaboravi to ispravne odluke koje očekujete od djece u razredu rezultat je znanja koje dajete.Odakle to znanje dolazi do vas.

7. Loša kvaliteta.

Loša kvaliteta, nastava se najjasnije očitujeXia u lakom prijelazu na iritaciju. Razdražljivost – loše ponašanjeapsorpcija duhovne energije. To je iz dualnosti postojanja.

Iritacijom devalvirate profesiju.

8. Radost.

Ravnodušnost učitelja gora je nego što je uobičajeno razmišljati o njoj.duri se svaki susret sa studentima. To će vas zbližiti.

9. Velikodušnost srca.

Je li te povrijedio tvoj učenik? Jesi zaljutnja, frustracija i tuga? Pokušajte svladati sebe.

Najbolji način da se riješite zla je da se ne odazovete njegovom pozivu. Ovo je kreativnost duha i velikodušnost srca.

10. Put v Beskonačnost.

Dok podučavate lekciju, mislite na beskrajni ocean, volite element zraka,uključiti svemir u svoje srce.

Uostalom, ljubav je put u beskonačnost. A oni koji slijede ovaj put ne mogu se ne voljeti.

11. Pobjeda što stvari.

Nemojte se bojati poraza pred djecom. To se neće dogoditi ako znate da odgajate djecu za cijelo čovječanstvo. Zatim svaki trenutak boravka među djecom put je do ljepote. I odmoriti sevaše srce.

12. Proslava duh.

Ima puno stvari za napraviti. I uvijek će ih biti puno. Ali glavna stvar, nakon što je stupio na put poučavanja, jest shvatiti: učitelj je sudbina, učitelj je poput lutalice na jedinom putu koji vodi do trijumfa duha,

13. T a i n s t u o vječni.

Pokušajte od svojih učenika pogoditi sudbinu njihovih roditelja."Razmisli one o tim sudbinama.Zabilježite što ste uspjeli pronaći zajedničko kod roditelja s njihovom djecom, osim vanjskih sličnosti. Kako je važno razvijati svoj sluh za vječnost!

14. Privilegija student.

Učiteljica je rekla da već 20 godina istražuje sposobnost pravilnog kretanja u učionici.

Sjedenje na satu, smatra, privilegija je učenika.

15. Stadion pod, ispod prozori apartman.

Učitelj trči ujutro na stadionu koji se nalazi pod prozore njenog stana. Ona to ovako objašnjava: "Ne želim biti učiteljica slomljenog glasa i umornih bolnih nogu."

16. Općenito obrok.

Zajednički obrok sa studentima važno je i rijetko sudjelovanje u životu jednih drugih. Ali vaša jednostavna gesta neće proći uzaludno ako je ispunjena značenjem.

17. Miris.

Doživite čuđenje koje je život odredio: postoji škola u koju idete, postoji razred u kojem vas čekaju učenici. Uživaj. I neka se tvoje srce stisne od razumijevanjakoliko je to odgovorno.

18. Čum a.

Osjećate li se devastirano? Budi milostiv – neću uspjetiprijeći prag klase u ovom stanju. Nemojte širiti kugu. Postaje mračno.Prošećite dvorištima, propustite sve bijesne tinejdžerei pomisli: stvorila ga je praznina u mislima odraslih.

19. Praznina.

Nema praznog prostora.Što je osoba starija i jača, to jestrašnija je praznina u njemu Strašnija jer nisu prazna. Oniispunjena zlom koji vreba.spremnost da mu pridonese. Otrovdrugi.

20.Život i smrt.

Život i smrt su posredni pojmovi. Svaki trenutak -to je rađanje novog vremena i njegovo umiranje. Naučite to vidjetia da ne izgubi drhtavu radost zbog prisutnosti pri rođenjuvrijeme imirantuga zbog njegove smrti.

Ovaj članak postoji skoro dvije godine i puno čitatelja se žalilo da moje riječi nisu ničim potkrijepljene, već samo iskustvo. Tražili su normativne akte, ali nisam mogao ništa pronaći. Tragajući za odgovorom na pitanje jednog od korisnika slučajno sam dovela do naloga ministarstva s metodičkim preporukama o radu razrednice, te sam odlučio ažurirati članak i komentirati ga u skladu s normativnim aktom.

Još dok sam radio u školi, bio sam zadivljen i ogorčen koliko bi učitelj trebao raditi, ako je i razrednik. Već sam malo pisao o velikom broju „profesionalnih aspekata“ učitelja. Ovaj članak će opisati ulogu razrednog učitelja sa stajališta ministarstva obrazovanja.

Škole i učitelji se mogu voditi u svom radu narudžba Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 3. veljače 2006. br. 21 "O odobrenju smjernice o provedbi funkcija razrednika od strane pedagoških radnika dr obrazovne ustanove subjekti Ruske Federacije i općinske obrazovne ustanove", koji reguliraju aktivnosti razrednika.

Učiteljica razredne nastave Učitelj je bilo kojeg predmeta koji vodi cijeli život (u školi i izvan škole) jednog razreda koji mu je dodijeljen i komunicira s roditeljima.

Prema zakonu (dio 1. članka 60.2 Zakona o radu Ruske Federacije), svaki dodatni rad mora se obavljati uz pisani pristanak zaposlenika i uz dodatnu naknadu. Zapravo, vodstvo učionice je upisano ugovor o radu a nastavnik se potpisivanjem automatski slaže s izvedbom ovog rada. Rijetko tko to može odbiti, iako ima sva prava, a plaća se daleko od proporcionalnosti utrošenom vremenu i trudu.

Funkcije razrednika i što je potrebno za njihovu provedbu:

• Znati Ime, prezime, kućna adresa, telefon (po mogućnosti) svakog djeteta u svom razredu, kao i ime roditelja (zakonskih zastupnika), njihov broj telefona. Tražio sam i podatke o mjestu rada roditelja, ali su oni najvjerojatnije suvišni.
  U ovom slučaju se provode sljedeće funkcije razrednika od organizacijske i koordinacijske:

• - komunikacija općeg obrazovna ustanova sa obitelji;

• - uspostavljanje kontakata s roditeljima (drugim zakonskim zastupnicima) učenika ...;

• Ovi su podaci također potrebni za obavljanje sljedeće funkcije:

• - vođenje dokumentacije (razredni dnevnik, osobni dosjei učenika).

• Znati karakteristike djetetovog karaktera (ako je moguće) . Nisu sve karakterne crte i sklonosti učitelju vidljive odmah ili čak s vremenom. Roditelji vide učenika na svoj način, u drugačijem okruženju. Svi želimo da se dijete doživljava kao osoba sa svim karakteristikama karaktera i ponašanja, pa o tome recite razredniku.
  To može biti potrebno za:

  - Organizacija učionice obrazovni proces optimalan za razvoj pozitivnog potencijala osobnosti učenika u okviru djelovanja cjelokupnog školskog kolektiva;

  interakcija sa svakim učenikom i razrednim timom u cjelini;

  Za provedbu komunikacijskih funkcija:

  propis međuljudskih odnosa između učenika;

  uspostavljanje interakcije između nastavnika i učenika;

  pomaganje učenicima u formiranju komunikacijskih vještina

• Znati razlog izostanka djeteta na nastavi ... Razrednik je odgovoran za život i zdravlje djeteta tijekom nastave. Stoga od vas traže pomoć itd. Na temelju tih dokumenata uprava sastavlja službenu naredbu o puštanju djeteta s nastave. Dakle, roditelj (zakonski zastupnik) preuzima odgovornost za život i zdravlje djeteta tijekom nastave. Ovo je kontrolna funkcija:
  

  kontrola pohađanja treninga od strane studenata.

• Moram kuhati i potrošiti sastanke i
  

  konzultacije, razgovori s roditeljima (drugim zakonskim zastupnicima) učenika;

• —provjeriti dnevnike barem jednom tjedno (dati ocjene, zalijepiti podatke važne za roditelje, najaviti datum roditeljskog sastanka i sl.). Sada postoji elektronski dnevnici, a većina informacija objavljena je na web stranici škole (škola je dužna stalno ažurirati podatke na web stranici kako bi osigurala informacijsku transparentnost obrazovne ustanove, imajte to na umu). Ali mnogi bi roditelji željeli primati informacije s papira na starinski način.
  

  kontrola napredovanja svakog učenika;

• Znati medicinske indikacije i kontraindikacije za svako dijete - preporučeno
  Učitelj nema pravo zahtijevati medicinske izvještaje i dijagnoze. No roditelji, ako žele, mogu reći ima li dijete alergiju ili fizičke značajke uzeti u obzir prilikom organiziranja obrazovni proces(na primjer, slab vid).

• Znati obiteljski društveni status (je li obitelj siromašna (službeno), koliko je djece u obitelji, jesu li roditelji razvedeni).
  Ove informacije se prikupljaju za aktivnosti socijalni pedagog.

  pomoć roditeljima u školovanju učenika (osobno, preko psihologa, socijalnog učitelja, nastavnika dopunske nastave)

  Odlazak s djecom u kino, kazalište i druge obrazovne ili rekreacijske aktivnosti-

  organizacija odgojno-obrazovnog rada s učenicima kroz provođenje „malih učiteljskih vijeća“, pedagoških vijeća, tematskih i drugih događanja;

U metodičkim preporukama ističu se i oblici rada koje razrednik može koristiti za obavljanje svojih funkcija: individualni (razgovori, konzultacije); grupa (na primjer, tijela samouprave, koja su iz nekog razloga sada prestala biti relevantna, barem u mojoj školi); kolektiv (natjecanja, nastupi, koncerti).

Uspješnost rada predlaže se ocjenjivati ​​na razini društveni razvoj studentima (opća kultura, disciplina), odnosno rezultatima. Ocjenjuje se i sam proces rada, odnosno kako je razrednik organizirao odgojno-obrazovni rad s učenicima, kako komunicira s djelatnicima škole i roditeljima.

No neke stvari još uvijek nisu obrađene u dokumentu, ali su, po meni, bitne za rad – to su stvari koje se ne mogu raditi u radu razrednika i malo o njegovom rasporedu.

Razrednik nema pravo na

Konačno...

Dvije godine kasnije vratio sam se članku s drugačijim shvaćanjem škole i rada u njoj kao razrednik. Neki čitatelji nisu se složili s mojim mišljenjem (iako bez objašnjenja zašto). Sada shvaćam da puno ovisi o ljudima i da ima puno učitelja koji jako vole biti razrednici i veliki broj njihove funkcije nisu zastrašujuće niti dosadne. Za mene je ovaj posao bio teret, kako sam i želio u većoj mjeri priprema za nastavu, ne računajući preostali novac za hranu i provjeravanje dnevnika.

Želite li nešto dodati ili prigovoriti? Napišite u komentarima. Čekam u grupama VK i Odnoklassniki.

Prava i obveze razrednika:

Sljedeće ideje su temelj radnih obveza razrednika:

• Dijete je subjekt vlastitog razvoja.
• Čak i najteže dijete želi biti dobro, samo njemu treba pomoć.
• Odgajaju ne satnicu, moralizirajući, ukazujući djetetu na njegove pogreške i pogreške, odgajaju zajedničku i individualnu AKTIVNOST.
• Učitelj je pomoćnik, branitelj svojih učenika u sudarima školskog života.
• Odgaja samo učitelja kojeg djeca poštuju, vole, čiji stil života potajno ili eksplicitno oponašaju.

Razrednik ima pravo:

• Redovito primati informacije o tjelesnom i psihičkom zdravlju djece;
• Pratiti obrazovni uspjeh svakog učenika, bilježeći uspjehe i neuspjehe radi pružanja pravovremene pomoći;
• Koordinira rad predmetnih nastavnika koji odgojno utječu na svoje učenike kroz provođenje pedagoških vijeća, „malih“ nastavničkih vijeća i drugih oblika ispravljanja;
• Odrediti (razraditi, izraditi zajedno sa psihologom, socijalnim radnicima, liječnicima) programe za individualni rad s djecom i roditeljima učenika;
• Pozvati roditelje (osobe koje ih zamjenjuju) u obrazovnu ustanovu;
• Sudjeluje u radu školskih samoupravnih struktura: nastavničkog vijeća, upravnog vijeća, znanstveno-metodičkog vijeća i dr. javna tijelaškole;
• Preuzmi inicijativu, daj prijedloge za unaprjeđenje aktivnosti škole, razgovaraj s gospodarstvenicima, konstruktivna kritika, dostaviti na razmatranje upravnom vijeću, znanstveno-metodičkom vijeću mišljenja i prijedloge usuglašene s razrednicima;
• Odbijati zadatke koji mu nisu svojstveni, koji nisu uključeni u raspon njegovih dužnosti;
• Provoditi eksperimentalni i metodički rad na različitim problemima odgojno-obrazovne djelatnosti;
• Kreativno primjenjivati ​​nove metode, oblike i metode odgoja i obrazovanja, vodeći se jedinim načelom „ne naškoditi“;
• Odabrati oblik usavršavanja pedagoških vještina kroz sustav prekvalifikacije pedagoškog kadra, sudjelovanje u različitim grupnim i kolektivnim oblicima metodičkog rada, kroz obrazovni sustav i terensku obuku;
• Braniti vlastitu čast i dostojanstvo u tijelima školskog samoupravljanja i zaštite u slučaju neslaganja s ocjenom stanja odgojno-obrazovnog rada u razrednom odjelu.

Razrednik nema pravo:

• Poniziti osobno dostojanstvo učenika, vrijeđati ga djelom ili riječju, izmišljanjem nadimaka, vješanjem etiketa itd.;
• Koristite ocjenu (školski rezultat) da kaznite učenika;
• Zloupotrijebite djetetovo povjerenje, prekršite riječ danu učeniku, namjerno ga dovedite u zabludu;

Razrednik, kao administrativna osoba, dužan je:

• Organizirati obrazovni proces;
• Pratiti pohađanje nastave učenika;
• Uključiti učenike u razredu u sustavne aktivnosti razreda i cjelokupnog školskog kolektiva, te uspostaviti veze s drugim skupinama i kolektivima;
• Proučavati uvjete života djece;
• Za otklanjanje odstupanja u razvoju i ponašanju učenika, u teške situacije o tome obavijestiti upravu;
• Pružati pomoć učenicima u rješavanju akutnih životnih problema;
• Promicati njihovu socijalnu i pravnu zaštitu;
• Voditi dokumentaciju koja odražava tijek i učinkovitost odgojno-obrazovnog rada (osobni dosjei učenika, razredni dnevnik, dnevnik učenika);
• Uključivanje školskih učitelja, roditelja učenika, stručnjaka u obrazovne aktivnosti različitim područjima znanost, umjetnost;
• Konstantno usavršavaju svoje kvalifikacije iz pedagogije, psihologije, teorije i prakse odgoja i obrazovanja.

Organizacija rada razrednika

• Opća pravila za organizaciju rada škole i pedagoškog tima proizlaze iz Zakonika o radu (Zakon o radu) Ruske Federacije, utvrđenog u čl. 130.
• Broj obrazovnih aktivnosti je najmanje dvije mjesečno (od kojih jedna može biti za cijelu školu).
• Broj učionica roditeljske sastanke- najmanje jedan sastanak u kvartalu.
• Upravi se dostavljaju izvješća o napretku.
• Za vrijeme praznika i ljetnih sati škola se osniva prema dodatnom planu.
• Koordinaciju aktivnosti razrednika i nadzor nad njihovim radom provodi zamjenik ravnatelja škole za odgojno-obrazovni rad.

Dokumentacija i izvješćivanje

Razrednik vodi sljedeću dokumentaciju:

1. cool časopis;
2. plan odgojno-obrazovnog rada s razredom;
3. dnevnici učenika;
4. osobni dosjei učenika;
5. mape s razvojem obrazovnih aktivnosti (po izboru).

Ciklogram za razrednika

Dnevno

1. Rad sa zakasnelim studentima i utvrđivanje razloga izostanka učenika.

2. Organizacija prehrane učenika.

3. Organizacija dežurstva u učionici.

4. Individualni rad s učenicima.

Tjedni

1. Provjera studentskih dnevnika.

2. Provođenje aktivnosti u razredu.

3. Rad s roditeljima (prema situaciji)

4. Sastanak s medicinskom sestrom za potvrde o bolesti učenika.

Mjesečno

1. Sastanak s matičnim sredstvom.

2. Sastanak za planiranje rada (po rasporedu).

Jednom u tromjesečju.

1. Dizajn kul časopisa na temelju rezultata tromjesečja.

2. Analiza realizacije plana rada za tromjesečje.

3. Provođenje roditeljskog sastanka.

Jednom godišnje.

1. Održavanje otvorenog događaja.

2. Upis osobnih dosjea učenika.

3. Analiza i izrada nastavnog plana rada.

Ukratko o položaju razrednika, njegovim funkcijama i odgovornostima za Federalni državni obrazovni standard

FSES (Savezna država obrazovnim standardima) sadrže zahtjeve za procese implementacije obrazovne programe, kao i zahtjeve za djelovanje razrednika. Prilikom sastavljanja opisa posla treba uzeti u obzir odredbe sadržane u Federalnom državnom obrazovnom standardu.

Razrednik je zadužen za organizaciju nastavno-obrazovnog rada razreda. Najčešće su te funkcije dodijeljene predmetnom nastavniku. U nekim obrazovne ustanove razrednik uopće nema ili ima minimalno nastavno opterećenje, tada se zove razrednik, tutor, kustos razreda.

Funkcije koje su dodijeljene razredniku propisane su Statutom škole. Službeno, razrednik ima zadatak organizirati učenike, no u praksi se taj proces svodi na pomoć učenicima u samoorganiziranju, na podržavanje njihovih inicijativa i kreativnih poriva. Ostale funkcije razrednika uključuju:

• organizacija razredne nastave;
• organizacija izvannastavnog života razreda;
• socijalna pomoć i zaštita učenika;
• interakciju s roditeljima učenika.

Približna struktura opisa poslova

Izrađuju se opisi poslova za sva radna mjesta koja se nalaze u kadrovskom rasporedu škole. Istodobno, struktura svih opisa poslova je jedinstvena. Kao osnovu, možete uzeti sljedeću opciju, kada se uputa sastoji od odjeljaka posvećenih:

Ne znate svoja prava?

• općim odredbama
• Poslovne odgovornosti,
• prava,
• odgovornost.

Prilikom izrade opisa posla razrednika takva je struktura dokumenta sasvim prihvatljiva. Dalje u članku ćemo vam reći koje informacije treba staviti u svaki odjeljak.

Opći dio uputa

Prvi dio upute sadrži Kratki opis postove i kvalifikacijski zahtjevi, koji se predlažu za kandidata za zvanje razrednika. Dakle, ovo uključuje sljedeće točke:

• puni naziv radnog mjesta (razrednik), te kojoj kategoriji osoblja ovo radno mjesto pripada;
• postupak imenovanja i razrješenja (odluku o tome donosi ravnatelj škole odgovarajućim nalogom);
• lanac zapovijedanja: razrednik može izvijestiti izravno ravnatelja ili ga zapamtiti OIA;
• tko je odgovoran za vođenje razreda tijekom odsutnosti zaposlenika;
• čime se razrednik rukovodi u svom radu: zakoni (osobito Savezni zakon "O obrazovanju" od 29. prosinca 2012. br. 273-FZ) i drugi propisi, Konvencija o pravima djeteta, Povelja škola itd.;
• kvalifikacijski uvjeti: zaposlenik u pravilu mora imati višu Obrazovanje učitelja i iskustvo u radu s djecom najmanje godinu dana, ali ne nužno kao razrednik.

Poslovna zaduženja razrednika

Ovaj odjeljak opisa posla može sadržavati sljedeće poslove koji su dodijeljeni razredniku:

• voditi dnevnik napretka;
• izrađivati ​​osobne dosjee učenika;
• organizirati razredni tim, što se očituje u izdavanju zadataka, radu sa razrednim aktivom, formiranju dužnosti dežurnih časnika, organizaciji kreativnih događanja;
• organizirati smjene;
• organizirati red obroka učenika;
• formirati novčani fond za zadovoljavanje razrednih potreba i upravljati sredstvima iz njega;
• pratiti dolazak, saznati razloge izostanaka;
• rad s učeničkim dnevnicima;
• stvoriti uvjete za širenje obzora učenika, raspona njihovih interesa;
• pridonijeti stvaranju povoljne klime u timu, jačanju prijateljskih odnosa;
• pomoći učenicima u prilagodbi na početku obrazovnog procesa;
• provesti nastavne sate;
• osigurati zaštitu prava učenika, njihovih interesa;
• obavljati posao profesionalnog usmjeravanja sa srednjoškolcima;
• održavati razredne sastanke s roditeljima.

Statutom škole ili drugim dokumentima može se razredniku dodijeliti i druge odgovornosti, tada se ovaj dio uputa prilagođava.

Prava razrednika

Ovaj odjeljak prikazuje prava koja se daju razredniku za nesmetano obavljanje službenih dužnosti. U gotovo svim obrazovne ustanove razrednik može:

• biti prisutan na satu predmetnog nastavnika koji se održava u satu pod nadzorom, ali u isto vrijeme ne smiješ prekidati sat niti davati komentare nastavniku tijekom sata;
• proučiti kako teče odgojno-obrazovni proces u nastavi koju izvodi predmetni nastavnik;
• privesti disciplinskoj odgovornosti učenike iz razreda u skladu s aktima škole koji reguliraju ovaj postupak;
• poticati učenike iz svog razreda u skladu sa školskim propisima;
• aktivno surađivati ​​s kolegama, sudjelovati u pedagoško vijećeškole, daju prijedloge za poboljšanje procesa učenja;
• surađivati ​​s medicinskim djelatnicima, socijalnim radnicima i inspekcijama za maloljetnike;
• poboljšati svoje kvalifikacije.

Ovo nije iscrpan popis prava; može se proširiti ili izmijeniti ako je potrebno.

Odgovornost razrednika

Odjeljak koji sažima vrste odgovornosti za koje se razrednik može smatrati odgovornim i razloge za to. Ovdje je standardno propisano da razrednik može:

• za nepoštivanje opisa poslova, kršenje školskog pravilnika, nepoštivanje naloga ravnatelja škole i druge prekršaje - privesti stegovnoj odgovornosti;
• za primjenu fizičkog ili moralnog nasilja nad učenicima – razriješenje dužnosti, što se ne smatra mjerom stegovne odgovornosti;
• za nanošenje štete imovini škole – privesti novčanu odgovornost prema pravilima građanskog ili radnog prava.

Vodstvo razredne nastave je još jedna aktivnost predmetnog nastavnika, a opisi poslova pomažu u razgraničenju odgovornosti, daje učiteljima dodatna prava, a ujedno i dodatne funkcije. Pritom se opisi poslova razrednika i predmetnog učitelja ne bi trebali preklapati, što se uzima u obzir pri izradi istih.