تکالیف آماده برای bystrova زبان روسی. چقدر مولد است

همه افرادی که در کشور ما زندگی می کنند باید زبان روسی را به دقت مطالعه کنند. بدون داشتن این دانش ، مطلقاً نمی توان فردی باسواد بود ، در فرهنگ بزرگ ما حرکت کرد و از طریق مطالعه ، دانش را دوباره پر کرد. علاوه بر این ، در بزرگسالی باید با افراد دیگر ارتباط برقرار کنید. این امر به مهارت های ارتباطی خوب به زبان روسی نیاز دارد. افراد بی سواد در جامعه مورد احترام نیستند ، آنها نمی توانند به اوج شغلی برسند. در حالی که چنین امکانی وجود دارد ، باید خوب درس بخوانید و مدرسه آموزش عمومی خدمات رایگان معلم فیلولوژیست را ارائه می دهد. زبان روسی در تمام ایالت ها تحصیل می شود مدارس اصلی RF.

انجام تکالیف بزرگ در مورد موضوعی وقت گیر و چالش برانگیز است. برای ساده سازی زندگی کودکان ، بیسترووا E.A. و Kibireva L.The. کاملاً جدید ارائه داد مجموعه آموزش و روش شناسیبرای دانش آموزان کلاس 5 این مقاله با در نظر گرفتن بهترین تجربه عملی معلمان برجسته کشور نوشته شده است. از سال تحصیلی 2019-2020 ، ناشر " کلمه روسی»از سال 2012 دفترچه راهنما برای سهولت در ارجاع به دو قسمت تقسیم شده است. با داشتن یک reshebnik در دست ، می توانید پیشرفت خود را ردیابی کرده ، صحت اجرا را کنترل کنید.

چرا دانش آموزان کلاس پنجم GDZ را به زبان روسی دوست دارند؟

این به خاطر این واقعیت است که هر تمرین با جزئیات توضیح داده شده است ، همراه با نظرات اضافی. کودک همیشه می تواند از قانون درست جاسوسی کند ، حتی اگر در درس به دقت کافی گوش نداده باشد. کلیه اطلاعات ارائه شده مطابق با مقررات رسمی دولت است.

اگر به کتابچه راهنمای آنلاین نوشته Bystrov دسترسی دارید ، دانستن شماره کافی است. سپس می توانید خودتان این کار را انجام دهید ، مثالها را دنبال کنید ، توسعه دهید سخنرانی مکتوبانجام تکالیف خلاقانه GDZ ها چندین مزیت مهم دارند:

شاخص مفید و مفید ؛
کامل و نسخه های مدرنفواید؛
تکالیف خلاق باعث ایجاد علاقه به موضوع می شود.
دسترسی از طریق تبلت ، تلفن و لپ تاپ

کتاب درسی به نوجوان انگیزه می دهد تا به طور مستقل درس بخواند. با او آماده شدن برای کارهای کنترل ، آزمایش و تأیید کار دشواری نخواهد بود. دانش آموز در کلاس احساس اعتماد به نفس بیشتری می کند.

چگونه دانش آموز (نویسندگان: بیسترووا ، کیبیروا) به کودک در کلاس پنجم کمک می کند؟

نویسندگان به دقت اطمینان حاصل کردند که مطالب آنها با استانداردهای آموزشی فدرال (FSES) مطابقت دارد. این کتاب به تسلط بر مورفولوژیکی و تحلیل آواییکلمات ، با اعضای جمله برخورد کنید. وظایفی که در سال جاری حل می شوند:

تجزیه و تحلیل ریخت شناسی کلمه: پیشوند ، ریشه ، پسوند ، پایان ، پایه ؛
املای حروف صدادار ، که با اصلاح بررسی می شود.
بخش هایی از سخنرانی؛
بهبود سواد املایی

با کمک GDZ مطالعه ، انجام تکالیف خانه بسیار راحت است. تکرار آن هرگز درد ندارد قانون پیچیدهاملایی یا نقطه گذاری ، جمله را توسط اعضا تجزیه کنید.

ویرایش چهارم - M: 2015. - قسمت 1 - 280s. ، قسمت 2 - 288s.

این کتاب درسی بخشی از کیت آموزشی و روش شناختی زبان روسی برای پایه های 5-9 است. هنگام ایجاد این کتاب درسی ، نویسندگان سعی کردند روشهای سنتی آموزش زبان روسی در مدرسه را با روندهای جدید در سازماندهی و ارائه مطالب آموزشی ترکیب کنند. کتاب درسی با ترتیب منطقی و وضوح ارائه مطالب متمایز است. حجم و ماهیت جامع اطلاعات در مورد موضوع مورد مطالعه برای یک سن معین از دانش آموزان ؛ نسبت مطلوب نظری و مواد کاربردی... آموزش برای افراد در نظر گرفته شده است موسسات آموزشی: مدارس ، سالن های بدنسازی ، لیسه ها.

قسمت 1.

فرمت: pdf

اندازه: 20.7 مگابایت

تماشا کنید ، بارگیری کنید: 29

قسمت 2.

فرمت: pdf

اندازه: 19 مگابایت

تماشا کنید ، بارگیری کنید: 29 .12.2017 ، پیوندها به درخواست انتشارات "واژه روسی" حذف شد (توجه داشته باشید)

قسمت 1.
از نویسندگان 3
زبان روسی مادری ما 5
سخن، گفتار
Language 1. زبان و گفتار 8
communication 2. ارتباطات چیست 13
§ 3. گفتار ما چیست 17
§ 4. سخنرانی محاوره ای و گفتار کتاب 19
§ 5. مونولوگ و گفتگو 24
§ 6. آداب گفتار چیست 28
§ 7. متن 32 چیست
§ 8. نحوه ساخت متن 35
§ 9. طرح متن 40
§ 10. انواع گفتار 43
§ 11. روایت 46
§ 12. شرح 51
§ 13. استدلال 57
§ 14. ترکیب انواع مختلف گفتار در متن 64
نحو و علائم نگارشی (آنچه را که در آن آموخته ایم تکرار می کنیم دبستان)
§ 15. نحو و نقطه گذاری 69 چیست
§ 16. محل 72
§ 17. جمله 81
§ 18. لحن 84
§ 19. تنش منطقی 86
§ 20. پیشنهادات به منظور بیان 88 چیست؟
§ 21. جملات غیر تعجب و تعجب 92
§ 22. اعضای اصلی جمله 96
§ 23. فاصله بین موضوع و محمول 99
§ 24. پیشنهادات مشترک و غیر معمول. اعضای کوچک پیشنهاد 101
بخش 25. تعریف 102
بخش 26. مکمل 106
بخش 27. شرایط 107
§ 28. پیشنهادات با اعضای همگن 112
§ 29. کلمه تعمیم دهنده برای اعضای همگن 116 را ارائه می دهد
بخش 30. پیشنهادات با تجدیدنظر 122
§ 31. جملات با کلمات مقدماتی 124
§ 32. جملات با گفتار مستقیم 127
بخش 33 تجزیه جمله ساده 132
§ 34. ساده و جمله سخت 136
آواشناسی. ارتوپی گرافیک املا
35. چرا باید به مطالعه آوایی 142 بپردازید
§ 36. تفاوت صداهای گفتار با سایر صداها 143
§ 37. صداها و حروف 146
§ 38. رونویسی آوایی 150 چیست
§ 39. تفاوت مصوت و صامت 153
بخش 40. حروف بی صدا و بی صدا 156
بخش 41. صامتهای سخت و نرم 158
42. تعیین نرمی صامت با استفاده از 160 پوند
§ 43. تناوب موقعیتی مصوت و صامت 165
§ 44. هجا. بسته بندی کلمه با هجا 171
بخش 45. استرس 173
§ 46. ارتوپی 176
بخش 47. تلفظ مصوت ها 180
بخش 48. تلفظ صامت 184
بخش 49 وسایل بیانیآواشناسی 191
بخش 50. گرافیک 197
§ 51. الفبا 199
§ 52. چرا به املای 203 نیاز داریم
§ 53. املاء مصوت ها در ریشه کلمه 205
§ 54. املای صامت در ریشه کلمه 210
واژگان
§ 55. کلمه و معانی آن 217
56. واژه نامه ها دوستان و دستیاران ما هستند 221
§ 57. کلمه در فرهنگ لغت 224
§ 58. کلمات بدون ابهام و مبهم 229
§ 59. معانی مستقیم و مجازی کلمه 233
§ 60. هم اسم ها 235
بخش 61. مترادف 239
2. 62. متضاد 248
§ 63. کلمات وسیله هستند بیان هنری 255
فرهنگ لغت املا و مشکلات املایی 264
تلفظ کلمات با ترکیب chn، thu، chsh، schn 267
تلفظ صامت قبل از e 267
نرم 267
جامد 268
فرهنگ لغت توضیحی 269

قسمت 2.
مورفمیک WORD FORMATION. املا
§ 1. Morpheme - کمترین بخش یک کلمه 3
2. انتها و ساقه کلمه 6
§ 3. ریشه کلمه 16
§ 4. پسوند 21
§ 5. پیشوند 29
§ 6. املای ریشه ها 33
§ 7. املای پیشوندها 42
هشت پوند حروف y-iریشه بعد از پیشوندها 46
§ 9. پیشوندهای pre- و pri- 47
§ 10. نامه uiy بعد از c 52
§ 11. روشهای تشکیل کلمات 53
12 پوند تجزیه مورفیمکلمات 62
مرفولوژی. املا
§ 13. کلمه به عنوان بخشی از گفتار 66
§ 14. بخشهای مستقل و خدماتی گفتار 69
بخش های مستقل سخنرانی
اسم
§ 15. معنی اسم 75 است
§ 16. املای پسوندها -chik- ، -shchik- ، -chits (a) ، -shits (a) 82
§ 17. املای پسوندهای -ek- ، -ik- (-chik-) 85
§ 18. املا نه با اسم 88
§ 19. اسامی متحرک و بی جان 94
§ 20. اسمهای متداول و مناسب 102
§ 21. جنسیت اسامی 111
§ 22. اسامی عمومی 121
§ 23. جنسیت اسامی غیر کاهشی 122
§ 24. انحراف اسم 128
§ 25. تعداد اسمها 132
26. املای بدون استرس پایان های مورداسامی 138
بخش 27 تجزیه و تحلیل ریخت شناسیاسم 146
صفت
§ 28. صفت به چه معناست 151
§ 29. صفات کیفی ، نسبی و مالکیت 161
§ 30. هماهنگی صفت با اسم 166
§ 31. صفت کامل و کوتاه 170
§ 32. درجات مقایسه صفت 175
§ 33. واژه سازی و املای صفات 185
§ 34. تحلیل ریخت شناسی صفت 193
فعل
§ 35. فعل 198 به چه معناست؟
§ 36. املای نه با افعال 204
§ 37. مصدر (صورت نامعین فعل) 208
§ 38. املای -th و -th در افعال 211
§ 39. نوع فعل 215
§ 40. افعال گذرا و ناگذر 222
1. 41. افعال انعکاسی 224
§ 42. تمایلات فعل 228
§ 43. زمان فعل 236
§ 44. صرف فعل 245
§ 45. افعال غیر شخصی 251
§ 46. تحلیل ریخت شناسی فعل 256
261)
فرهنگ لغات املایی و مشکلات املایی 274
تلفظ کلمات با ترکیب chn ، thu ، chsh ، schn 277
تلفظ صامت قبل از e 277
نرم 277
جامد 278
فرهنگ لغت توضیحی 279

ابوالفرج

مدل آموزشی جدید آموزشی ، که در نتیجه معرفی استاندارد نسل جدید ظاهر شد ، بر اساس الگوی آموزشی مبتنی بر شایستگی است. ویژگی بارز استاندارد جدید تمرکز آن بر اطمینان از انتقال از انتقال اطلاعات به توسعه توانایی های خلاق دانش آموزان ، آماده سازی آنها برای زندگی در شرایط مدرنبر اساس رویکرد فعالیت سیستم و تقویت عملکرد تربیتی آموزش و پرورش.

این تحقیق به در نظر گرفتن ویژگی های کتاب های درسی "زبان روسی" برای پایه های 5 تا 9 ، ویرایش شده توسط E.A اختصاص یافته است. بیسترووا در زمینه استانداردهای آموزشی جدید در مقایسه با سایر کیت های آموزشی و روش شناختی.

در طول گذار به استانداردهای جدید ، معلم با س questionsالات مربوط به آن روبرو می شود مسئله انتخاب یک کتاب درسی ، بر اساس آن باید آموزش هایی را برای دستیابی به نتایج مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال انجام داد.

این مشکل ویژگی خاصی را نشان می دهد ارتباط ، از آنجا که در آموزش زبان روسی از طیف گسترده ای از کیت های آموزشی و روش شناسی استفاده می شود (T.A. Ladyzhenskaya ، S.G. Barkhudarova ، L.A. Trostentsova ، M.M. Razumovskaya ، V.V. Lvova). آنها می توانند به عنوان "خطوط" مستقل طراحی شوند که به دانش آموزان در دستیابی به سطح آمادگی لازم کمک می کند.

از یک سو ، در دسترس بودن کتابهای درسی متغیر یک پدیده مثبت است که به معلم اجازه می دهد از کتابهایی استفاده کند که به نظر او جالب ترین و قابل دسترس برای یادگیرندگان است و اهداف و اهداف یادگیری را برآورده می کند.

از سوی دیگر ، تنوع کتاب های درسی یکی از مشکلات آموزش و پرورش مدارس است. متأسفانه ، بسیاری از معلمان انتخاب یکی از مجموعه های مختلف آموزشی و یادگیری را که به معلم کمک می کند به کودک بیاموزد که در نتیجه کار و سازماندهی کارهای مولد در درس و در طول کلاس کمک کند ، انتخاب نمی کنند. فعالیت های فوق برنامه... آنها این فرصت را ندارند که کتابهای درسی جدید را از قبل ارزیابی کنند و بفهمند که با کدام یک از آنها می خواهند کار کنند. علاوه بر این ، حق انتخاب کتاب درسی اغلب توسط دولت منطقه نقض می شود و به تشخیص خود تصمیم می گیرد که کدام یک از بسته های آموزشی و روش شناختی در مدارس استفاده شود.

به منظور حفظ تک آهنگ فضای آموزشیو ارائه کتابهای درسی به دانشجویان با دستور سالانه وزارت دفاع فدراسیون روسیه "در مورد تصویب فهرست فدرال کتابهای درسی توصیه شده (پذیرفته شده) برای استفاده در فرایند آموزشی در موسسات آموزشی برای سال تحصیلی" ، فهرست فدرال تایید شده است.

چالش های پیش روی تحصیلات مدرسه ای، از طریق تحقق می یابد برنامه های یادگیریو کتابهای درسی بر اساس استانداردهای تأیید شده توسط وزارت آموزش و علوم فدراسیون روسیه تهیه شده است.

کیت های آموزشی و روش شناختی برای زبان روسی باید نظم اجتماعی مدرسه را در نظر بگیرند ، که با در نظر گرفتن آخرین دستاوردهای علم ، سواد نسل جوان را افزایش می دهد.

انتشارات Russkoe Slovo خط جدیدی از کتاب های درسی را برای زبان روسی برای این گروه راه اندازی کرده است دبیرستانتحت ویراستاری آکادمیک RAO E.A. بیسترووا

کتابهای درسی "زبان روسی. کلاس 5 "و" زبان روسی. درجه 6 "در فهرست فدرال کتابهای درسی تأیید شده توسط وزارت آموزش و علوم برای استفاده در سالهای 2009-2010 موجود است. در موسسات آموزشی ، و شامل می شوند ترکیب UMKبرای کلاسهای 5-9

دانلود:

پیش نمایش:

مقدمه …………………………………………………………… 3

فصل 1. کتاب درسی نسل جدید ……… ... …………………………… 6

1.1 یک کلمه در مورد کتاب درسی ………………………………………………… .6

1.2 ویژگی های متمایز کنندهکتاب درسی "زبان روسی" ویرایش شده توسط E.A. بیسترووا در مقایسه با T.A. لادیزنسکایا ……. ده

فصل 2. کار تجربی ………………………… .. 17

2.2 نتایج کار تجربی …………………………….18

نتیجه گیری …………………………………………………………… .20

منابع ………………………………………………… 21

برنامه های کاربردی

معرفی

دانش چیز بسیار ارزشمندی است

اینکه دریافت آن از هر منبعی شرم آور نیست.

ابوالفرج

مدل آموزشی جدید آموزشی ، که در نتیجه معرفی استاندارد نسل جدید ظاهر شد ، بر اساس الگوی آموزشی مبتنی بر شایستگی است. ویژگی بارز استاندارد جدید تمرکز آن بر اطمینان از گذار از انتقال اطلاعات به توسعه توانایی های خلاق دانش آموزان ، آماده سازی آنها برای زندگی در شرایط مدرن بر اساس رویکرد فعالیت سیستم و تقویت عملکرد آموزشی است.

این مطالعه به در نظر گرفتن ویژگی های کتاب های درسی "زبان روسی" برای کلاسهای 5-9 ، ویرایش شده توسط E.A اختصاص یافته است. بیسترووا در زمینه استانداردهای آموزشی جدید در مقایسه با سایر کیت های آموزشی و روش شناختی.

در طول گذار به استانداردهای جدید ، معلم با س questionsالات مربوط به آن روبرو می شودمسئله انتخاب کتاب درسی ، که بر اساس آن باید آموزش را برای دستیابی به نتایج مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال انجام داد.

این مشکل ویژگی خاصی را نشان می دهدارتباط ، از آنجا که در آموزش زبان روسی از طیف گسترده ای از کیت های آموزشی و روش شناختی استفاده می شود (T.A. Ladyzhenskaya ، S.G. Barkhudarova ، L.A. Trostentsova ، M.M. Razumovskaya ، V.V. Lvova). آنها می توانند به عنوان "خطوط" مستقل طراحی شوند که به دانش آموزان در دستیابی به سطح آمادگی لازم کمک می کند.

از سوی دیگر ، تنوع کتاب های درسی یکی از مشکلات آموزش و پرورش مدرسه است. متأسفانه ، بسیاری از معلمان انتخاب یکی از مجموعه های آموزشی و روش شناختی متعددی را که به معلم کمک می کند تا به کودک بیاموزد که برای نتیجه کار کار می کند و کارهای مولد را در درس و فعالیت های فوق برنامه سازماندهی می کند ، انتخاب کنند ، مشکل است. آنها این فرصت را ندارند که کتاب های درسی جدید را از قبل ارزیابی کنند و بفهمند که با کدام یک از آنها می خواهند کار کنند. علاوه بر این ، حق انتخاب کتاب درسی اغلب توسط اداره منطقه نقض می شود و به تشخیص خود تصمیم می گیرد که کدام یک از کیت های آموزشی و روش شناختی در مدارس استفاده شود.

به منظور حفظ یک فضای آموزشی واحد و ارائه کتابهای درسی به دانش آموزان ، یک دستور سالانه وزارت دفاع فدراسیون روسیه "در مورد تأیید فهرست فدرال کتابهای درسی توصیه شده (پذیرفته شده) برای استفاده در فرایند آموزشی در موسسات آموزشی برای سال تحصیلی "فهرست فدرال را تأیید می کند.

وظایف پیش روی آموزش مدارس از طریق برنامه های درسی و کتب درسی تدوین شده بر اساس استانداردهای تأیید شده توسط وزارت آموزش و علوم فدراسیون روسیه اجرا می شود.

انتشارات Russkoe Slovo خط جدیدی از کتاب های درسی را در زمینه زبان روسی برای مدارس متوسطه راه اندازی کرده است که توسط دانشگاهی Ye.A ویرایش شده است. بیسترووا

کتابهای درسی "زبان روسی. کلاس 5 "و" زبان روسی. درجه 6 "در فهرست فدرال کتابهای درسی تأیید شده توسط وزارت آموزش و علوم برای استفاده در سالهای 2009-2010 گنجانده شده است. در موسسات آموزشی ، و بخشی از مواد آموزشی برای کلاسهای 5-9 هستند.

هدف این کار یک مبنای نظری است و مطالعه تجربیویژگی های کتاب های درسی "زبان روسی" ویرایش شده توسط Ye.A. بیسترووا در مقایسه با T.A. لادیزنسکایا.

موضوع مطالعه: معرفی کتابهای درسی "زبان روسی" برای کلاسهای 5-9 ، ویرایش شده توسط E.A. سریع در فرایند آموزشی بر اساس استاندارد آموزشی ایالتی فدرال

موضوع مطالعه: ویژگی های متمایز کنندهخط کتابهای درسی "زبان روسی" ویرایش شده توسط E.A. بیسترووا

فرضیه : در مورد شکل گیری جهانی فعالیتهای آموزشیکار با کتابهای درسی "زبان روسی" ویرایش شده توسط E.A. کارآمدتر است. بیسترووا نسبت به T.A. لادیزنسکایا

مطابق با هدف مطالعه و فرضیه ای که ارائه کردیم ، موارد زیر استوظایف:

مطالعه ادبیات علمیدر این مورد
آشکارسازی ویژگی های متمایز کتاب درسی "زبان روسی" ویرایش شده توسط E.A. بیسترووا در مقایسه با T.A. لادیزنسکایا
پیاده سازی کتاب درسی زبان روسی ویرایش شده توسط E.A. Bystrova در تحصیل موفقیت OU
مدل سازی فناوری آموزشی بر اساس کتاب درسی ویرایش شده توسط E.A. بیسترووا
تحقیقات پویایی توسعه شخصیدانش آموزان (عملکرد تحصیلی ، تشکیل UUD)
تشخیص نگرش به تصویب کتاب درسی شرکت کنندگان آن (معلمان ، دانش آموزان و والدین)

روش های پژوهش:مشاهده ، پرسش از دانش آموزان ، خود تحلیل روند و نتایج فعالیت ها ، تجزیه و تحلیل کار دانشجویی، آزمایش تکوینی ، مدل سازی فناوری آموزشی ، نظارت بر عملکرد تحصیلی ، تشخیص سطح توسعه ECD ، روش های ارزیابی راحتی روانی یادگیری.

فصل 1. کتاب درسی نسل جدید

1.1 یک کلمه در مورد آموزش

فقط آن شخص می تواند با موفقیت زندگی کند و به طور کامل در یک جهان در حال تغییر عمل کند ، این جهان را تغییر دهد ، چیز جدیدی را به آن وارد کند ، که قادر است به طور مستقل از مجموعه استاندارد دانش ، مهارت ها و توانایی ها فراتر رود ، یک انتخاب مستقل انجام دهد ، یک تصمیم مستقل بگیرد به

"پرورش" دقیقاً چنین شخصی هدف مجتمع آموزشی زبان روسی ، ویرایش شده توسط E.A. بیسترووا ، که دارای یک مفهوم نظری مبتنی بر اصول راحتی است ، شکل گیری تصویری جامع از جهان ، آموزش فعالیتهای مینیمکس ، دارای مجموعه ای از کتابها و کتابهای راهنما است که اجرای آموزش مداوم و پی در پی را تضمین می کند. تمام سطوح تحصیلی ، یک فضای روش شناختی و روانی واحد.

نویسندگان خط جدید کتاب های درسی: E.A. بیسترووا ، L.V. کیبیروا ، یو.ن. گوستوا ، I.R. کالمیکووا ، E.S. سنت جورج - متمرکز بر مفاهیم مفهومی استاندارد نسل دوم - تقریبیبرنامه ها"زبان روسی" اصلی آموزش عمومی.. بر اساس سنت ها در ایجاد ادبیات آموزشی ، آنها در همان زمان گرایش هایی را که امروزه در به روز رسانی دستگاه روش شناسی کتاب درسی ، محتوای موضوع به منظور دستیابی به اهداف جدید یادگیری شکل می گیرد ، در نظر گرفتند.

کتب درسی و نشریات آموزشی نسل جدید یک سیستم جدایی ناپذیر از دانش را ارائه می دهند ، که یک نقطه مرجع برای یافتن اطلاعات لازم و حل مشکلات خلاق است. آنها به معلم کمک می کنند تا با کودکان باز شود. دنیای شگفت انگیز، زیبایی و قدرت کلمه را احساس کنید.

دستگاه روش شناسی یکپارچه توسعه یافته برای همه کتاب های درسی ، با در نظر گرفتن ویژگی های سنی و موضوعی ، پیاده سازی فناوری گفت وگوی مشکل را تضمین می کند. ارتباط منطقی مفاهیم و تداوم مطالب درون کتاب درسی و بین کتاب های درسی از یک خط موضوعی-روش شناختی به درک محتوای موضوع مطالعه کمک می کند. تا حد امکان ویژگی های روانی یک سن مدرسه خاص و ویژگی های شخصی هر دانش آموز مورد توجه قرار می گیرد.

کتابهای درسی موضوع درس "زبان روسی" برای کلاسهای 5-9 موسسات آموزشی با در نظر گرفتن الزامات نتایج تسلط بر اصلی تدوین شده است برنامه آموزشیتحصیلات عمومی پایه ایالت فدرال استاندارد آموزشیآموزش عمومی عمومی و با هدف دستیابی به شخصی ، فرا موضوعی و نتایج اساسیهنگام مطالعه زبان روسی

برجسته کردن افکار اصلی و مفاهیم کلیدی در متن به کودکان کمک می کند تا خودشان اطلاعات مهم را برجسته کنند. در کتابهای درسی تعداد زیادی ازکارهای خلاقانه ای که به شما یاد می دهد دانش به دست آمده را در زندگی به کار بگیرید. وظایف مربوط به تصاویر ، مشاهده ، توانایی "خواندن" اطلاعات از تصاویر را توسعه می دهد.

در پایان هر مبحث ارائه شده است کار راستی آزماییو تکالیف آموزشی که می تواند به تشخیص معلم برای تشخیص دانش دانش آموزان ، رفع شکاف های دانش ، کار جداگانه با دانش آموزان ، سازماندهی کار مستقلدانش آموزان مدرسه

آموزشی با کیفیت بالا و پشتیبانی روش شناختیبرای هر دوره به معلم اجازه می دهد تا یک درس را بدون درگیر کردن مطالب اضافی طراحی کند.

توجه زیادی به مهارت های آموزشی جهانی می شود ، که به لطف وظایفی که نویسندگان کتاب های درسی ایجاد کرده اند شکل می گیرد.

علاقه به مطالعه زبان روسی باید با استفاده از خود زبان پشتیبانی شود. بنابراین ، در کتاب های درسی ، نویسندگان دوره مداوم ، از یک سو ، به طور منظم ارائه می دهند کار تحقیقاتیدانش آموزان: اینگونه سازماندهی می شوند مطالب آموزشیبه طوری که خود آنها با مشاهده ، تجزیه و تحلیل ، مقایسه ، قوانین زبان ، ویژگی های خاص واحدهای زبانی را کشف کرده ، الگوها را استنتاج کرده و قوانین نگارش را تدوین کرده اند. از سوی دیگر ، متون ویژه انتخاب شده به عنوان مطالب آموزشی ارائه می شود ، که نه تنها به مطالعه یا تجمیع مطالب در یک موضوع خاص می پردازد ، بلکه به منظور جلب زیبایی ، اطلاعات علمی مفید را نیز ترسیم می کند. متن هنری، برای انجام تجزیه و تحلیل جامع از متن ، برای دیدن اینکه چگونه قسمتهای مختلف گفتار در آن "زندگی" می کند ، یا قوانین زبان چگونه کار می کند.

کتاب درسی امکان تغییر اشکال سازماندهی درس را باز می کند: از پیش رو به کار در گروه های کوچک و اشکال مختلط ، یادگیری را تا حد امکان راحت می کند ، و بنابراین در برابر اضافه بار محافظت می کند.

این خط آموزشی همچنین در نحوه ارائه مطالب نظری متفاوت است. غالباً در قالب متون توضیحی منسجم معرفی می شود ، که وظایفی به آنها داده می شود تا به دانش آموزان کمک کنند تا مطالب را بر اساس مشاهدات ، جداول ، نمودارها و درک اصطلاحات زبانی خود بیاموزند. این مطالب با در نظر گرفتن مشکلات گونه شناسی زبان روسی ارائه می شود ، اما در عین حال مقایسه ای واقعی از حقایق زبان روسی با معادل آنها در زبان مادری ارائه می شود. بر اساس پیش بینی تداخل ، تمرینات خاصی برای غلبه بر آن پیشنهاد می شود ، اما تعداد این مقایسه ها محدود است ، زیرا کتاب درسی ثابت است.

یکپارچگی داخلی خط با رویکردهای ارتباطی ، کاربردی ، متن محور و فرهنگی در آموزش زبان ارائه می شود.

ویژگی خط آموزش جهت گیری عملی گفتار است که نه تنها یک هدف ، بلکه وسیله ای برای آموزش است. کتابهای درسی شرایطی را برای ایجاد می کنند ارتباط کلامیو آموزش ارتباطات آنها طراحی شده اند تا دانش آموزان را در یک فرآیند شناختی فعال و در فرایند تسلط بر زبان روسی به عنوان وسیله ارتباطی ، مشارکت دهند.

ما می خواهیم در کتاب های درسی زبان روسی که توسط E. A. Bystrova ویرایش شده است ، خط توسعه گفتار را ذکر کنیم. یک سیستم ثابت برای کار بر روی دیکته ، ارائه ، مقاله طراحی شده است ، که "میوه" های شگفت انگیز کار مشترک را ارائه می دهد - یک کتاب درسی (نویسندگان آن) ، معلم و دانش آموز! و علاوه بر این ، متون و موضوعات چنین آثاری در کتاب درسی قرار داده شده است که استرس روانی برای دانش آموز ایجاد نمی کند.

1.2 ویژگی های متمایز کتاب درسی "زبان روسی" ویرایش شده توسط E.A. در مقایسه سریع

با UMK T.A. لادیزنسکایا

مطابقت کتاب درسی با الزامات استاندارد موضوعی

کتاب درسی با الزامات استاندارد زبان روسی مطابقت دارد و به شما امکان می دهد مهارت های ارتباطی ، زبانی ، زبانی و فرهنگی را ارتقا دهید. همه عناصر استاندارد گنجانده شده است.

در مقایسه با مشابه نشریات آموزشینویسندگان دیگر (خط سنتی کتابهای درسی روسی توسط T.A. Ladyzhenskaya ، M.T. Baranov ، L.A. Trostentsova و دیگران ، UMK ویرایش شده توسط M.M. Razumovskaya) UMK ویرایش شده توسط E.A. بیسترووا ، بیش از هر چیز ، یک رویکرد علمی تر برای یادگیری زبان کسب می کند. ارائه مطالب نظری در قالب یک گفتگو ، محتوای آن ، که جالب است ، وظایف چند سطحی ، دانش آموزان را در جستجوی مستقل برای یافتن پاسخ ها هدف قرار می دهد ، آنها را تشویق می کند تا به تاریخ زبان روی آورند ، مهارت های تحقیقاتی ، خلاق ، فکری را توسعه دهند. توانایی ها. مجموعه ای از متون سبک های مختلف ، از جمله مطالب جالب در مورد منشا ، هدف ، تاریخ زبان ، رزومهدرباره دانشمندان-زبان شناسان افق دید کودکان را گسترش می دهند. این آموزش فرصت های بزرگی را برای ایجاد مهارت ها باز می کند. تحلیل زبانیمتن طراحی کتاب درسی نیز از مزایای آن برخوردار است.

البته مزیت بلامنازع کتاب درسی ترکیب آن است رویکرد علمیبرای مطالعه زبان و شیوه ای جذاب و قابل درک برای دانش آموزان کلاس پنجم ، ارائه بازی مواد نظری.

سبک ارائه

از یک سو ، هنجارهای سبک علمی رعایت می شود. کتاب درسی واژه شناسی است ، همه اصطلاحات به صورت پررنگ است ، ارائه محتوا به اصطلاحات علمی نزدیک است. به عنوان مثال ، اصطلاحات "مورفم" ، "موضوع دستوری" ، "رونویسی آوایی" ، "مصدر" ، "ارتوپی" ، "کلمه مشتق شده" ، "کلمه تولید کننده" (در مقایسه با کتاب درسی TA Ladyzhenskaya) معرفی شده است. ..

از سوی دیگر ، این اصطلاحات متن کتاب درسی را "بار" نمی کند ، بلکه برعکس ، به شما اجازه می دهد تا عمیق تر در محتوا تحقیق کنید ، از نادرستی و ناراحتی با جایگزینی مترادف اجتناب کنید (به عنوان مثال ، اگر به جای کلمه " morfheme "استفاده" از بخشی از یک کلمه ، به جای "رونویسی" - ضبط صدا و غیره). اصطلاحات را کودکان به راحتی می آموزند و در آنها گنجانده شده است واژگان، که به ما امکان می دهد در مورد زبان شناسی به زبان زبان شناسی صحبت کنیم.

علاوه بر این ، در ارائه مطالب ، توجه به این واقعیت جلب می شود که نویسندگان از ضمایر "ما" ، "شما" استفاده می کنند ، که باعث می شود متن شخصاً برای کودک قابل توجه باشد.

منطق ارائه

اول ، شایان ذکر است که منطق هم در سطح خارجی (از موضوع به موضوع) و هم در سطح داخلی (در چارچوب پاراگراف) رعایت می شود. بسیاری از مباحث موجود در کتاب درسی کلاس پنجم به نتیجه منطقی خود رسیده اند. به عنوان مثال ، در کتاب درسی ، نه 2 گروه پیشوند ذکر شده است ، بلکه 3 ، که به شما امکان می دهد درک جامعی از موضوع داشته باشید.

ارتباط منطقی بین موضوعات نیز جالب است. به عنوان مثال ، پس از مطالعه مورفم ها ، روشهای ایجاد کلمات ارائه می شود ، که به کودک اجازه می دهد تا به سطح عملکردی برسد: در ذهن او مورفم به خودی خود وجود ندارد ، بلکه در ارتباط با نقشی که ایفا می کند (کلمات جدید را تشکیل می دهد) به اینگونه است که انتقال منطقی به تشکیل کلمات در کلاس ششم برنامه ریزی شده است. یا به عنوان مثال ، پس از مبحث "جملات با درخواست تجدید نظر" ، موضوع "جملات با کلمات مقدماتی" مورد مطالعه قرار می گیرد ، که اولاً ایده های کودک را در مورد کلماتی که از لحاظ دستوری بی ارتباط با اعضای جمله هستند ، گسترش می دهد ، و ثانیاً ، به طور منطقی با موضوع "گفتار" که قبلاً مطالعه شده است ارتباط دارد و در آینده ، هنگام ایجاد متون مختلف به تنهایی ، به شما امکان می دهد از اشتباهات نقطه گذاری اجتناب کنید و از طریق کلمات مقدماتی نگرش خود را نسبت به آنچه نوشته شده است بیان کنید.

به طور جداگانه در مورد منطق پاراگراف. پاراگراف به وضوح ساختار یافته است. هر یک از موضوعات خرد پاراگراف بخشی را روشن می کند موضوع مشترک... تمرینات نیز مطابق با موضوعات خرد ارائه می شود.

من از منطق بیان قاعده بسیار متاثر شده ام: نه تنها خود قاعده ، بلکه الگوریتم کاربرد آن نیز ارائه شده است. به عنوان مثال ، هنگام مطالعه موضوع "پسوندهای CHIK و SHIK" ، بر اساس مطالب موجود در پاراگراف ، می توانید آهنگسازی کنید دستورالعمل گام به گام: 1. مقدار پسوند را تعیین کنید. 2. ما تعیین می کنیم که از کدام کلمه داده شده است ، به منظور پیدا کردن ، واضح شنیدن صامت. 3. قانون را اعمال کنید ؛ 4. ترکیب LF ، NSCh ، RSCh ، LSCH را در محل اتصال با پسوند بررسی کنید.

شایان ذکر است که منطق در کارها برای تمرینات ذکر شده است. آنها به کودک یاد می دهند که بخواند ، معنی آنچه نوشته شده است را درک می کند. به عنوان مثال ، با انجام تمرین مستقل 249 (2 ساعت) ، کودک برای اینکه به نتیجه برسد ، باید الگوریتمی از اقدامات را ترسیم کند.

این آموزش فرصت هایی را برای شما فراهم می کندتمایز سطح.

در افسانه یک نماد "گیره کاغذ" وجود دارد ، که در زیر آن یک اضافی وجود دارد مطالب نظریبرای کسانی که می توانند و آرزو دارند بیشتر بیاموزند. به طور خاص ، تحت "گیره کاغذ" در موضوع "همگن" مفهوم هموگراف ها ، هموفون ها و هموفورم ها آورده شده است.
کارهای خلاقانه زیادی در آموزش وجود دارد سطوح مختلف... این فرصت به معلم و دانش آموز داده می شود تا بسته به علایق ، میزان دشواری ، و انتخاب کنند. ویژگی های روانی... به عنوان مثال ، در ورزش. 132 (1 ساعت) کار اختیاری: نوشتن مقاله " صبح زمستانی"یا" Hoarfrost ". یا در کار در ص. 135 (1 ساعت) پیشنهاد می شود که از طرف موش یا گربه یک ارائه بنویسید. علاوه بر این ، ممکن است چندین تکلیف خلاقانه در یک پاراگراف وجود داشته باشد و معلم ممکن است به گروهی از دانش آموزان یک چیز و دیگری را به گروهی دیگر ارائه دهد. به عنوان مثال ، در ورزش. 250 ، 251 (2 ساعت) وظایف خلاقانه بر استفاده از درجه فوق العاده مرکب از صفات در گفتار ، جستجوی مطالب در اینترنت متمرکز است. اما وظیفه در تمرین. 251 پیشنهاد می کند درجه بیشترخلاقیت ، باعث می شود نه تنها اطلاعات را بیابید ، بلکه نگرش شخصی خود را نسبت به آن ابراز کنید.

همچنین ، آموزش فرصت هایی را برایسازماندهی انواع فعالیت های دانشجویی

معلم ، با این کتاب درسی کار می کند ، می تواند نه تنها از انواع پیشانی کار ، بلکه از کارهای فردی و گروهی نیز استفاده کند. کار گروهی را می توان حول حل یک مشکل متمرکز کرد. به عنوان مثال: بر اساس مطالب مندرج در بند 19 (2 ساعت) ، می توانید کارها را به صورت گروهی و بر اساس یک سوال بر اساس تضاد بین مشاهدات روزمره کودکان و اطلاعات علمی سازماندهی کنید: "عروسک نفس نمی کشد ، غذا نمی خورد. چرا اکثر گویندگان بومی این کلمه را به عنوان یک اسم زنده طبقه بندی می کنند؟ " گروهی در قانون به دنبال استدلال هستند ، گروه دیگر - در متن تمرین. 139 ، سوم - در مشاهدات روزمره.

تمرینات خواندن ، صحبت کردن ، نوشتن فرصت های زیادی را برای کارهای فردی و تکالیف پیش فرض فردی فراهم می کند. با انجام این وظایف ، معلم می تواند مزاج ، تمایلات و علایق ، نیمکره های راست و چپ ، کانال پیشرو در درک اطلاعات را در نظر بگیرد. به عنوان مثال ، در ص. وظیفه 128 (2 ساعت): "خودتان را در نقش یک هنرمند تصور کنید ... او باید چه رویدادها و در چه سکانسی در نقاشی های خود منعکس کند؟" می تواند نه به همه ، بلکه به صورت جداگانه ، با کودکان در انواع مختلف داده شود. نیمکره های چپ با جزئیات و نیمکره راست (که تعداد آنها زیاد نیست) یک زنجیره رویداد کوچک ایجاد می کنند. وظیفه معلم ایجاد تعادل است. یا در ص. 150 وظیفه درباره آثار معماری نیز می تواند ماهیت فردی داشته باشد. انتخاب مواد ، نگرش شخصی نسبت به آن مورد نیاز است.

کتاب درسی مطالب زیادی برای کار مستقل ارائه می دهد. با تکمیل تمرینات خواندن ، صحبت کردن ، نوشتن ، و همچنین وظایف Test Yourself ، دانش آموزان می توانند دانش خود را آزمایش کنند ، کنترل متقابل را اعمال کرده و برای کار آزمایشی... برخی از این تمرینات را می توان به طور کلی یا جزئی به عنوان ماده برای بررسی جذب مواد مورد استفاده قرار داد.
شایان ذکر است سازماندهی فعالیتهای تعیین هدف با استفاده از مثال مطالب کتاب درسی. بسیاری از مباحث کتاب درسی به عنوان یک سوال تدوین شده است ، که باعث می شود کودک اهداف درس را تدوین کند. به عنوان مثال: "جملات به منظور بیان چیست؟" علاوه بر این ، ارائه مطالب یا بخشی از آن در ابتدای پاراگراف می تواند به عنوان وسیله ای برای تدوین اهداف درس توسط خود دانش آموزان استفاده شود. به عنوان مثال ، بر اساس مطالبی که در موضوع "گفتار مستقیم" (صفحه 127 ، 1 ساعت) خوانده می شود ، دانش آموزان می توانند به طور مستقل تعیین کنند که چه چیزی باید در درس به دست آید: اصطلاحات مربوط به موضوع ، ساختار جملات را مستقیماً تسلط دهید. گفتار ، بیاموزید که چگونه علامت های نقطه گذاری را به درستی قرار دهید.

مطالب آموزشی اضافی

کتاب درسی از نظر بسیار غنی استمطالب گویاپرتره زبان شناسان ، عکس ها ، نقشه های شماتیک ، نقشه های طرح و نقشه های توصیفی به عنوان تصویر ارائه شده است. بر این اساس ، همه آنها بار آموزشی متفاوتی را حمل می کنند. نقشه های طرح برای فعال سازی تخیل ، جلب توجه به اقدامات ، شرایط طراحی شده است. نقشه های توصیفی توجه را بر جزئیات متمرکز می کند. نقشه های شماتیک (به عنوان مثال ، جدول صداها در صفحه 155) به شما امکان می دهد سیستم صداها را به عنوان یک قصر بزرگ تصور کنید ، که در هر طبقه آن صداهای خاصی قرار دارد. این تکنیک به توسعه تفکر مجازی (استعاری) کمک می کند ، و همچنین برخی از اصطلاحات یادگاری را فعال می کند. در این مورد ، این یک تکنیک درگیر شدن در یک موقعیت است که توسط یک تصویر بصری پشتیبانی می شود. تعداد زیادی عکس در کتاب درسی وجود ندارد ، اما آنها عملکرد مهمی دارند - مقایسه متن با آنچه در جهان اطراف خود می بینیم ، به ما بیاموزید که با دقت بیشتری به اطراف خود نگاه کنیم ، احساسات را با کلمات بیان کنیم (تمرین 66 ، 1 ساعت) تکثیر نقاشی ها ، عکسهای بناها به پیوست ضمیمه شده است میراث فرهنگی، توسعه صلاحیت فرهنگی و ارتباطی.
باید جداگانه در مورد عنوان "آیا می دانید که ..." ، که حاوی مطالب جالبی در زمینه سبک شناسی ، ریشه شناسی ، تاریخ زبان و سایر بخشهای علم زبان است ، گفت. این ماده می تواند به عنوان محرکی برای مسئله ای مشکل ساز مورد استفاده قرار گیرد. به عنوان مثال ، بر اساس آنچه در ص خوانده اید. 175 (2 ساعت) معلم می تواند این سال را مطرح کند: "چرا در روسی امروزی صفات کوتاهتعظیم نمی کنی؟ " علاوه بر این ، این ماده را می توان به طور فعال در کارهای فردی با کودکان با استعداد از نظر آمادگی برای المپیادهای زبان روسی استفاده کرد. و در کلاس درس ، این مطالب وسیله ای قدرتمند برای القای عشق به زبان است. برای یک کودک ، زبان جالب ، سرزنده می شود. در حال توسعه ظاهر می شود ، به عنوان یک سیستم دیده می شود.
مانند مواد مرجعبه دانش آموزان در پایان کتاب درسی لغت نامه هایی با مشکلات املایی و املایی و فرهنگ لغت توضیحی ارائه می شود. همچنین پس زمینه های کتاب درسی آموزنده است که حاوی یادداشت هایی برای تهیه طرح متن ، تهیه پیام شفاهی ، آماده سازی برای ارائه مختصر، مقاله همه اینها به شما امکان می دهد الگوریتم اقدامات را انجام دهید و کارها را بر اساس یک برنامه انجام دهید.
وظایف مربوط به عنوان "دستیار اینترنتی ما" برای دانش آموزان مدرسه بسیار جالب است. حضور آن در ارتباط با اطلاع رسانی آموزش و پرورش مرتبط است.
برای تثبیت مطالب نظری و عملی ، س questionsالات عنوان "خودمان را بررسی می کنیم" ارائه می شود ، که شامل عناصر آزمون است ، که به آمادگی سیستماتیک دانش آموزان برای اجرای قسمت B هنگام گذراندن امتحان دولتی و امتحان دولتی یکپارچه امکان می دهد.

ایده های اساسی ، پتانسیل آموزشی کتاب درسی

به کودک بیاموزید که در یک زمینه اطلاعاتی بزرگ کار کند ، اطلاعات را متناسب با هدف و موضوع انتخاب کنید.
فراگیری اطلاعات را بر اساس متن آموزشی بیاموزید.
فرم دادن، حالت دادن مهارت کار با متن و روی متن.

اطلاعات مربوط به گفتار ، ارتباطات ، ساختار متن ، انواع گفتار ، که در ابتدای کتاب درسی قرار داده شده است ، کل کتاب درسی را تنظیم می کند. بر اساس متون خوانده شده ، کودکان نوشتن را یاد می گیرند انواع متفاوتارائه ها ، مقالات ، استدلال ، متون توصیفی ، روایت ها. بنابراین ، مهارت های ساخت متون مختلف در حال توسعه است.
نویسندگان کتاب درسی متناسب با موضوعات و مشکلات مربوط به یک سن معین ، استادانه متن ها را انتخاب کردند. نویسندگان معروف کودک ، از جمله نویسندگان مدرن (I. Pivovarova ، V. Golyavkin ...) اغلب به عنوان نویسندگان متن ها معرفی می شوند. این کتاب در زمینه خواندن فوق برنامه نیز راهنمای خوبی است.
بسیار مهم است که کتاب درسی درک کافی از متن را آموزش دهد. به طور خاص ، این کار با کلمات مرجع-علائم ، با موضوع ، ایده اصلی متن ، با عنوان ، راههای بیان موقعیت نویسنده را ارائه می دهد.
این کتاب درسی همچنین ایجاد متون با موضوع زبانی را فراهم می کند.

به جرات می توان گفت که متون یکی از مزایای اصلی کتاب درسی ، "برجسته" آن است.

زبان را به عنوان یک سیستم پیچیده اما جالب ارائه کنید که در حال توسعه مداوم است
تشکیل یک کودک به عنوان یک فرد خلاق ، باز برای برقراری ارتباط ، قادر به بیان خود کلامی.

فصل 2. کار تجربی

سال تحصیلی 2010-2011 اولین مرحله در تصویب کتاب درسی بود که توسط آکادمیک E.A. ویرایش شد. بیسترووا - کتاب درسی "زبان روسی. کلاس 5 "در دبیرستان MBOU با. Pervomayskoye به توصیه گروه زبان روسی موسسه توسعه آموزش (در مجموع 4 موسسات آموزشیجمهوری ها)

هدف از نوآوری.ارتقاء کیفیت آموزش دانش آموزان از طریق فرد سازی فرایند آموزشیبر اساس معرفی کتاب درسی "زبان روسی" ویرایش شده توسط E.A. Bystrovoy ، دستاورد سطح بالاتوسعه خود و آموزش خود.

در چارچوب فعالیت های تجربی ، برنامه ریزی شده است تا کارهای زیر را اجرا کند:

روشهای تحقیق و توسعه راهبردهای شناختی دانش آموزان
مدل سازی فناوری آموزشی بر اساس کتاب درسی ویرایش شده توسط E.A.Bistrova.
معرفی کتاب درسی زبان روسی ویرایش شده توسط E.A. Bystrova ،استانداردهای نسل دوم مفهومی گرا
نظارت بر کیفیت

علاوه بر این ، قرار است تکنیک ها و تمرینات جدیدی برای کار بر روی کتاب درسی ویرایش شده توسط E.A. Bystrova شناسایی شود ، داده های آماری جمع آوری شود ، استراتژی های شناختی تجزیه و تحلیل و ترجمه شود.

در نتیجه مطالعه ، برنامه ریزی شده است تا با سایر مدارس شرکت کننده در EEP ارتباطات نزدیکتری برقرار شود ، تا مشارکت در رویدادهای سازماندهی شده توسط کابینه روش شناسی و بخش آموزش گسترش یابد.

مطابق با هدف و اهداف ، برنامه کار تجربی "تصویب UMK E.A. بیسترووا ". (پیوست 1)

2.2 نتایج کار تجربی

در طول اجرای برنامه آزمایشی کار ، کارهای زیر انجام شد:

تهیه برنامه های کاری برای کلاسهای 5،6،7 مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای تشکیل اقدامات آموزشی جهانی (ضمیمه 2).
تدوین دستورالعمل ها
گردآوری مجموعه مواد کنترل و اندازه گیری برای 5.6 کلاس (ضمیمه 3).
نظارت بر تشکیل UUD
انتشار تجربه کاری و آشنایی معلمان منطقه با کتاب درسی
انجام تشخیص برای شناسایی آسایش روانی دانش آموزان و والدین در کار با کتاب درسی (پیوست 4).

با یادگیری از این کتاب درسی ، دانش آموز واقعاً اصلی می شود بازیگر، یک شرکت کننده فعال در فرایند یادگیری: در هر درس می خواند ، گوش می دهد ، به س questionsالات پاسخ می دهد ، بحث می کند ، مقایسه می کند و نتیجه می گیرد ، به نقاشی نگاه می کند و سعی می کند کلماتی را برای بیان احساسات یا نگرش خود نسبت به موضوع مورد بحث پیدا کند. پسر مدرسه ای فکر می کند و از ثروت گفتاری استفاده می کند زبان مادرینه تنها برای تحقق تکالیف مطالعه، بلکه برای بیان خود ، برای حل موفقیت آمیز مشکلات ارتباطی در تمرین روزانه ، از جمله آموزشی ، گفتاری. در پایان این مقاله دانش آموزان در مقاله ها و بررسی های خود درباره کتاب درسی در این مورد نوشتند سال تحصیلی: "من کتاب درسی زبان روسی را دوست داشتم: شامل بسیاری از متون جالب ، آموزنده ، تصاویر رنگی و بازتولید نقاشی های هنرمندان روسی است" ، "به لطف کتاب درسی" زبان روسی "با آثار E. Nosov آشنا شدم ، S. Aksakov ، A. Kuprin ، Yu. Yakovleva "،" قوانین ، تمرینات ، حقایق جالباز مبحث "آیا می دانید که ..." به من کمک کرد تا برای المپیاد زبان روسی آماده شوم و در مدرسه و در کل روسیه جوایز بگیرم مسابقه نامه نگاری"جهان زبان روسی" ، و همچنین ارزش دفاع از کار تحقیقاتی در NPK ".

از طریق زبان دانش آموزان مدرسه ، "حقیقت صحبت می کند": یک خط جدید از کتاب های درسی به زبان روسی ، ویرایش شده توسط E.A. بیسترووا شایسته توجه معلمان و اجرای فعال در مدارس روسیه است.

نتیجه

در طول مطالعه ، ما فرضیه خود را تأیید کردیم کهبرای کار بر روی شکل گیری اقدامات آموزشی جهانی ، مطالعه با کتاب های درسی "زبان روسی" ویرایش شده توسط E.A. م effectiveثرتر است. بیسترووا نسبت به T.A. لادیزنسکایا.

آموزش و پرورش معنوی و اخلاقی دانش آموز با استفاده از درس زبان روسی هدف آموزش امروز آن است. در عین حال ، زبان روسی وسیله مهم اجتماعی شدن فرد در شرایط تغییرات خاص در نظام ارزشها و اولویت های اجتماعی است.

دستیابی به این اهداف یک خط جدید از کتاب های درسی در زمینه زبان روسی برای مدارس متوسطه است که توسط آکادمی آکادمی آموزش روسیه E.A. Bystrova ویرایش شده است. توسعه برنامه کتاب های درسی بر اساس هدف است: توسعه شخصیت دانش آموز ، توانایی های فکری ، خلاق او و شکل گیری جهان معنوی و اخلاقی.

معلمان ، دانش آموزان و والدین منطقه ما علاقه مند به کسب دانش عمیق و منظم از زبان روسی هستند.
ما معتقدیم که کتاب درسی ویرایش شده توسط E.A. Bystrovoy چنین فرصتی را باز می کند. بسیاری از کتابهای درسی جذابیت دارد: طبیعت علمی ، دسترسی ، سرگرمی ، ثبات در یادگیری زبان ، اتکا به یک نظریه واحد ، دستاوردهای زبان شناسی مدرن ، و آنچه مهم است ، این فرصت را برای آمادگی سیستماتیک با کیفیت بالا برای قبولی در امتحان فراهم می کند.

همانطور که در بالا ذکر شد ، کتاب درسی مورد آزمایش با قوام و منطق درونی متمایز است و تداوم را در رابطه با دبستان تضمین می کند.

از این آموزش می توان در موارد مختلف استفاده کرد فن آوری های آموزشی: بازی ، فناوری یادگیری مشکل، فناوری ها تجزیه و تحلیل یکپارچهمتن ، عناصر آموزش مدولار ، امکان پیاده سازی تحقیقات و فعالیت های پروژه، استفاده از فناوری اطلاعات

کتابشناسی - فهرست کتب

استانداردهای آموزشی ایالت فدرال
برنامه دوره "زبان روسی" که توسط آکادمی آکادمی آموزش روسیه E.A. ویرایش شده است. بیسترووا نمرات 5-9 / نویسنده-کامپ. L.V. کیبیرف. - M: LLC "کلمه روسی - کتاب درسی" ، 2010
زبان روسی. کلاس 5: کتاب درسی برای موسسات آموزشی: در 2 ساعت / E.A. بیسترووا ، L.V. کیبیروا ، یو.ن. گوستف و دیگران ؛ ویرایش شده توسط E.A. بیسترووا - M: OOO "TID" کلمه روسی - RS "، 2010
زبان روسی. کلاس 6: کتاب درسی برای موسسات آموزشی: در 2 ساعت / E.A. بیسترووا ، L.V. کیبیروا ، یو.ن. گوستف و دیگران ؛ ویرایش شده توسط E.A. بیسترووا - M: LLC "TID" کلمه روسی - RS "، 2010
زبان روسی. پایه 7: کتاب درسی برای موسسات آموزشی / E.A. بیسترووا ، L.V. کیبیروا ، یو.ن. گوستف و دیگران ؛ ویرایش شده توسط E.A. بیسترووا - M: LLC "TID" کلمه روسی - RS "، 2010
زبان روسی. کلاس 5: کتاب درسی برای موسسات آموزشی: / T.A. لادیزنسکایا ، M.T. بارانوف ، L.A. Trostentsova و همکاران - M: "آموزش" ، 2010

زبان روسی درجه 5

بیسترووا ، کیبیروا

مدرسه نوآوری

کلمه روسی

برای مدت طولانی ، دانش آموزان باید مکرراً ثابت کنند که موضوع مورد مطالعه را درک کرده اند و بر آن تسلط دارند. اما چگونه می توان این کار را انجام داد اگر علم نمی خواهد در سر قرار گیرد؟ حتی استخدام معلم نیز ضمانت نمی کند نتایج خوب... اما اینجا رشبنیک به کتاب درسی "زبان روسی درجه 5" بیسترووا ، کیبیروامی تواند چنین تضمین هایی را ارائه دهد ، زیرا شامل تمام داده های لازم برای یک مطالعه عالی است.

ساختار Reshebnik.

بخش اول دارای سیصد و هشتاد تمرین و قسمت دوم دارای سیصد و هفتاد و هفت است. در پایان هر قسمت در GDZ به زبان روسی درجه 5شامل دیکته واژگان است. با کمک آن ، دانش آموزان مدرسه و والدین آنها می توانند سطح واقعی سواد و آنچه را که نیاز به اصلاح بیشتر دارد ، شناسایی کنند.

استفاده از آن چقدر مفید است.

امکان استفاده از اضافی مواد آموزشیعمدتا بستگی به میزان تسلط خوب یا ضعیف کودک دارد برنامه آموزشی مدرسه... البته ، گاهی اوقات حتی دانش آموزان ممتاز نیاز به تأیید توانایی های خود دارند ، بنابراین آنها نیز علاقه مند به استفاده از راه حل کتاب درسی برای کتاب درسی خواهند بود. "زبان روسی درجه 5" بیستروف.در آنجا آنها می توانند همه چیز مورد نیاز خود را بیابند ، که به آنها کمک می کند تا نه تنها در صحت d / z انجام شده خود را تثبیت کنند ، بلکه خود را برای آزمایشهای تأیید دشوارتر آماده کنند. آن دسته از دانش آموزانی که نمی توانند در این زمینه به نتایج بالایی برسند ، از حمایت واقعی برخوردار خواهند شد. "کلمه روسی" ، 2012