دلایل خارجی برای معرفی فن آوری های آموزشی نسبت داده شده است. توسعه فناوری اطلاعات

عامل اطلاعاتی تعیین کننده برای درک چشم انداز توسعه اقتصادی تعیین می شود. در واقع، در طول مسیر تاریخی، یک فرد آموخته شد که از طریق ثبت نام و انباشت تصاویر اطلاعاتی از اشیاء انرژی و مواد استفاده کند.

اساس هر فناوری اطلاعات، نوشتن است، ظهور آن اولین انقلاب اطلاعات را آغاز کرد. دسترسی به اطلاعات محدود بود، سطح پردازش داده ها کتابچه راهنمای کاربر بود، دانش نمی تواند به طور قابل توجهی بر تولید تاثیر بگذارد.

اختراع دستگاه چاپ شده و گسترش تایپوگرافی منجر به انقلاب اطلاعات دوم شد. دانش شروع به تکرار و تأثیر تولید کرد.

ظهور رایانه های شخصی یک انقلاب اطلاعات سوم را ایجاد کرد. اطلاعات به عنوان یک منبع در برابر مواد، انرژی و سرمایه است، که به تشکیل منابع جدید اقتصادی طبقه بندی شده کمک می کند. دانش به طور مستقیم به قدرت مولد تبدیل می شود.

این ناتوانی در بهره گیری از منابع اطلاعاتی بود (هر دو در زمینه تولید و توزیع) یک علت بسیار جدی فروپاشی نظام اجتماعی و اقتصادی قبلی بود، هرچند اهمیت روش های پردازش اطلاعات در 70 سالگی متوجه شد هنگام طراحی و توزیع ابزار ماشین با کنترل عددی، معرفی رباتیک، صنایع اتوماتیک انعطاف پذیر، و غیره.

معاصر، تنها جامعه ای که از بهبود فن آوری های اطلاعات جدید استفاده می کند (NIT) می تواند در نظر گرفته شود. NIT مجموعه ای از پایگاه های داده ها و بانک های داده (دانش)، فن آوری های نگهداری و استفاده از آنها است، این ترکیبی از اطلاعات و سیستم های مخابراتی و شبکه های داده های داده های هر دو قرار ملاقات های سراسر کشور است و در بخش های فردی و بخش های اقتصاد تخصص دارد. علاوه بر این، پایگاه های داده ها و بانک ها (دانش) باید بر اساس اصول یکنواخت و قوانین عمومی، تضمین روابط اطلاعاتی فدراسیون را به عنوان یک کل، مناطق فردی، سازمان ها و شهروندان، اطلاعات مترقی و روش های ریاضی و روش های ریاضی و روش های ریاضی و روش های ریاضی و روش های ریاضی و ارتباط برقرار کنند دستکاری داده هایی که اجرا می شوند، پرسنل بسیار واجد شرایط را توسعه داده و کار می کنند.

NITS برای جمع آوری، به دست آوردن، جمع آوری ذخیره سازی، پردازش، تجزیه و تحلیل و انتقال اطلاعات با استفاده از تجهیزات محاسبات و ارتباطات طراحی شده است.

در طول تشکیل یک اقتصاد بازار، بخش قابل توجهی از منابع اطلاعاتی در بخش غیر دولتی اقتصاد تشکیل شد که در آن سازمان هایی که اطلاعات و خدمات را تولید می کنند، فعالانه فعالانه عمل می کنند، و همچنین متخصص در خدمات اطلاعاتی.

چنین سازمان هایی در حال حاضر در بازار کسب و کار یا بازار اطلاعات تجاری غالب هستند و اغلب به طور قابل توجهی پیش از دولت هستند، به خصوص در مواردی که تقاضا برای انواع خاصی از محصولات اطلاعات وجود دارد. در این بخش، بانک های داده و دانش برای استفاده در اقتصاد ایجاد می شوند حوزه های اجتماعی. این مالی، بانکی، تجاری، و همچنین مرجع، علمی و فنی، تاریخی و سایر انواع اطلاعات است.

سازه های سازمانی و ابزار همکاری اطلاعاتی یک زیرساخت اطلاعات را تشکیل می دهد - مجموعه ای از صنایع است که اطلاعاتی را ارائه می دهند که خدمات مدیریتی اقتصاد و جامعه را به طور کلی ارائه می دهند. توسعه زیرساخت های اطلاعاتی عمدتا به دلیل ایجاد صنعت صنعت اطلاعاتی مدرن است. وظایف اصلی در این زمینه باید در نظر گرفته شود:

توسعه تولید محصولات مدرن داخلی NIT، سیستم ها و وسایل ارتباطی، شبکه های مخابراتی؛

ترویج معرفی فن آوری های اطلاعاتی مورد استفاده در سیستم های اطلاعات خارجی مقیاس ملی و فراملی؛

آماده سازی پرسنل واجد شرایط برای کار در زمینه اطلاع رسانی.

نقش مهمی در شکل گیری یک زیرساخت اطلاعات توسعه یافته به وظیفه ایجاد یک هسته این ساختار - یک شبکه مخابراتی در سراسر کشور، که اجازه می دهد تا شبکه های مختلف، سیستم ها و مجتمع های تجهیزات مخابراتی را ترکیب کند، ارائه دسترسی به مصرف کنندگان به اطلاعات مربوط به توزیع شده است منابع، تبادل اطلاعات در انتقال داده ها و حالت های ایمیل.

به طور کلی، زیرساخت های مدرن ارضی مدرن هنوز شکل نشده است، قادر به برآورده ساختن نیازهای مرکز و مناطق در خدمات اطلاعاتی در سطح فعلی است.

علاوه بر این، در اکثر مناطق هیچ پیش شرط لازم نیست خود تصمیم گیری مشکلات ایجاد زیرساخت های لازم: نستله علمی و فنی و تجربه حل مسئله اطلاعات یکپارچه، هیچ پتانسیل پرسنلی لازم وجود ندارد، نیازهای پایگاه خدمات اطلاعات را برآورده نمی کند، منابع اطلاعاتی به سیستم های پایگاه داده سازماندهی نمی شوند.

بنابراین، وضعیت اطلاع رسانی مناطق به نقش افزایش آنها مطابقت ندارد و یکی از عوامل مهم است که توسعه اقتصادی آنها را محدود می کند.

مرحله مدرن توسعه اقتصادی کشور با اجرای فشرده شبکه ها و سیستم های انتقال داده های تولید خارجی مشخص می شود. این روند به دلایل زیر تهدیدی به امنیت ملی روسیه است:

الف) کشور به تولید کنندگان خارجی رسیدگی می شود؛

ب) کسب و نگهداری چنین سیستم هایی از منابع مالی و انسانی منحرف می شود که می تواند به ایجاد اطلاعات ملی اطلاعات و سیستم مخابراتی خود ارسال شود؛

الف) این سیستم ها ویژگی های سیستم ارتباطی ملی را در نظر نمی گیرند و به شدت به آنها اقتباس می شوند.

راه حل رادیکال این مشکل این است که پروژه های خود و تحولات خود را در ایجاد سیستم های مخابراتی جهانی و منطقه ای که مشخصه های مربوط به زیرساخت های اطلاعات موجود و منافع دولت اولویت را در نظر بگیریم، اجرا کنیم.

زیرساخت های اطلاعاتی توسط بازار تشکیل شده و عملا توسط هنجارهای قانونی تنظیم نشده است، که عدم اطمینان اهداف مدیریت را تولید می کند، فرایندهای اطلاعات هرج و مرج در سیستم های اقتصادی رخ می دهد.

به نظر می رسد در ارتباط با پیشین، به نظر می رسد مربوط به فرمول بندی اصول اطلاعات پایدار سیستم های اقتصادی سازمانی است:

1. سیستم باید حداکثر شود تا اطلاعات را از کل طیف منابع خارجی موجود و افزایش امکانات (روش ها و روش ها) پردازش تحلیلی آن افزایش دهد. معرفی ساختار اولیه (فیلتراسیون) اطلاعات ورودی باید تحت کنترل معناداری مستقیم تصمیم گیرندگان انجام شود.

2. سیستم باید شامل اطلاعات و مکانیسم های تحلیلی برای پیش بینی خارجی با توجه به آن و رفتار خود باشد. در صورت نارسایی منابع خارجی اطلاعات، پیش بینی باید بر اساس درمان های متخصص گروه باشد.

3. سیستم باید یک معماری اطلاعات و مدیریت سطح ارائه دهد. این بر اساس قانون است: افزایش درجه عمر نتایج به دست آمده به عنوان سطح کنترل افزایش می یابد و بالعکس.

4. هنگامی که یک شکست، تضعیف یا تغییر لینک های خاصی بین سطوح ساختار کنترل، سیستم باید به عملکرد ادامه دهد، با برخی از دست دادن کارایی. برای این منظور، لازم است لینک های کنترل تکراری را معرفی کنیم، اما این نباید منجر به استحکام ساختاری بیش از حد مدیریت شود.

5. هر تابع یا مدیریت مدیریت به طور بالقوه می تواند از سایر توابع جدا شود و برخی از استقلال را از آنها جدا کند و تعداد توابع ممکن است نامحدود باشد. منطقه کل مشکل کلی که این توابع را ترکیب می کند باید به طور کامل تعریف شود.

6. فرصت های بودجه و روش های اطلاعاتی باید تمام وظایف کنترل برخی از تعداد محدودی از اطلاعات و اجزای تکنولوژیکی (زیر سیستم ها) را تضمین کند. اجزای سیستم با یکدیگر ارتباط برقرار می کنند و پیچیدگی تعامل به طور مداوم افزایش می یابد. هر تابع کنترل توسط برخی از پیشانی (ترجیحا تنها یک) مجموعه از اجزای سیستم اجرا می شود. با استفاده از زیرسیستم های نزدیک شدن سطح، توزیع تعداد اجزای اجزای سطوح باید از الگوهای رتبه بندی استفاده شود.

اصول ذکر شده از الگوهای بنیادی مدیریت پایدار سیستم های اطلاعات فکری پیروی می کنند. آنها به شما اجازه می دهند به طور کیفی میزان پایداری اجرای تصمیمات تصمیم گیری خاصی را در توسعه فرایندهای اطلاعاتی برای ساخت سازه های مدیریت ارزیابی کنند.

فناوری اطلاعات موجود می تواند به طور رسمی به دو کلاس بزرگ تقسیم شود:

الف) ابزارهای سازنده و ابزار ریاضی اطلاعاتی که برای طراحی NIT مدرن طراحی شده است؛

ب) فناوری اطلاعات کاربردی که اطمینان از پذیرش و حمایت از راه حل ها در زمینه های مختلف تکنولوژی، اقتصاد و غیره را تضمین می کنند.

تست بر روی تکنولوژی های رشته ای رشته ای.

انتخاب 1

پاسخ

1تکنولوژی آموزشی - این هست:
الف) سیستم بهره برداری از تمام اجزای فرآیند آموزشی؛
ب) مدیریت دقیق ابزار دقیق فرآیند آموزشی و موفقیت تضمین شده در دستیابی به اهداف آموزشی ارائه شده؛
ج) سازمان دوره آموزش جلسه در راستای اهداف آموزشی;
د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد
الف) تمام پاسخ ها درست است

2 ساعت و معرفی فن آوری های آموزشی به اواسط قرن گذشته اشاره شده است:
الف) 40s؛
ب) 50s؛
ج) 70s؛
د) 80s؛
الف) پاسخ صحیح نیست

3Prigally تحت تکنولوژی آموزشی توسط این تلاش درک شد فرآیند آموزشی، نتیجه ایجاد یادگیری برنامه ریزی شده چیست؟ مبانی نظری که طراحی شده بود:
a) D. Dewey؛
ب) B.F.Skinner؛
ج) G.K. Seleevko؛
د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد
الف) تمام پاسخ ها درست است

فناوری 4pedagogical مشخص می کند:
a) سیستماتیک؛
ب) چرخه ای؛
ج) pragmatic؛
د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد
الف) تمام پاسخ ها درست است

سهم 5-قابل توجه در توسعه مطالعات در زمینه فن آوری های آموزشی ساخته شده است:
a) bespalko vp؛
ب) Pidetsystem IP؛
ج) slayshenin va؛
د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد
الف) تمام پاسخ ها درست است

6 رنگ سلسله مراتب ساختار عمودی فن آوری های آموزشی، با شروع از کوچکترین:
متاتونولوژی - 2؛
میکرو فناوری - 3؛
a) 3،2،4،1؛
ب) 3،4،1،2؛
ج) 3،1،4،2؛
د) 3،2،1،4؛
الف) پاسخ صحیح نیست

7technologies با هدف حل وظایف عملیاتی باریک و مربوط به تعامل فردی یا خود نوعی از موضوعات فرایند آموزشی است:
الف) میکرو فناوری؛
ب) ماکوتکنولوژی؛
ج) متاتنولوژی؛
د) Mesotechnology؛
الف) پاسخ صحیح نیست

8 دارایی که در ساختار افقی PED.Technology گنجانده شده است، جایی که این تکنولوژی توسط مدل توصیف اهداف، محتویات، روش ها و ابزارها است، اقدامات اعمال شده به نتایج نتایج:
الف) جنبه علمی؛
ج) ارزیابی جنبه؛
د) جنبه ی توصیفی رسمی؛
الف) پاسخ صحیح نیست

9B بخش مفهومی از تکنولوژی آموزشی شامل موارد زیر است:

د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد
الف) تمام پاسخ ها درست است

10 مورد فرآیند آموزشی است:
الف) وضعیت آموزشی؛
ب) وظیفه آموزشی؛
ج) دانش آموز؛
د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد
الف) تمام پاسخ ها درست است

11tharticles برای یک درس آماده نشدند. وظیفه معلم این است که دانش آموزان را در درس قرار دهید. نوع کار را تعیین کنید:
الف) کار استراتژیک؛
ب) وظیفه تاکتیکی؛
ج) کار عملیاتی؛
د) کار سنتی؛
الف) پاسخ صحیح نیست

12 به طور پیوسته مراحل حل وظایف آموزشی را ارسال کنید:
مرحله پیش آگهی -1.
مرحله تحلیلی -2.
reflexing مرحله -3.
مرحله مرحله - 4
الف) 1،2،4،3؛
ب) 2،1،3،4؛
ج) 1،4،2،3؛
د) 2،1،4،3؛
الف) پاسخ صحیح نیست

13 مرحله ای از حل پدربزرگ وجود دارد. وظایف انجام می شود از ابزار موجود برای دستیابی به نتایج، طراحی تاثیرات یا تعامل؟
الف) در مرحله تحلیلی؛
ب) در مرحله رویه؛
ج) در مرحله پیش آگهی؛
د) در مرحله بازتابنده؛
الف) پاسخ صحیح نیست

14 چگونه سطح فعالیت در روند آموزشی را با تمایل دانش آموز درک می کند، به یاد داشته باشید و تجمع دانش، راه های استفاده از دانش را طبق نمونه:
الف) خلاق؛
ب) تفسیر؛
ج) بازتولید؛
د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد
الف) تمام پاسخ ها درست است

الف) فن آوری های بازی؛

د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد
الف) تمام پاسخ ها درست است

16 سطح فرآیند مدیریت، بازی های کسب و کار زیر را اختصاص می دهد:
الف) بازی های موقعیتی، پیچیده؛
ب) آموزش، بازی های طراح؛
ج) تقلید، بازی های عملیاتی؛
د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد
الف) تمام پاسخ ها درست است

17B مدل مدل سازی تکنولوژی کسب و کار شامل موارد زیر است:
الف) فرمول بندی یک هدف مشترک؛
ج) توسعه یک پروژه بازی کسب و کار توصیف وضعیت خاص؛
د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد
الف) تمام پاسخ ها درست است

سیستم هجدهم تعاملات اجتماعی محدود معلم و دانش آموزان، محتوای آن مبادله اطلاعات است، ارائه تأثیر آموزشی این است:
الف) فرآیند تربیتی؛
ب) فرآیند آموزشی؛
ج) ارتباطات آموزشی حرفه ای؛
د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد
الف) تمام پاسخ ها درست است

مانیتورینگ 19pedagogical:
الف) ردیابی طولانی برای هر گونه اشیاء و پدیده ped. واقعیت؛
ب) فرآیند اجرای مشکلات آموزشی؛
ج) سیستم عملکرد فرآیند آموزشی؛
د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد
الف) تمام پاسخ ها درست است

20 حاکم بر اساس طبقه بندی نظارت بر نظارت بر پدربزرگ، جامعه شناختی، روانشناختی، پزشکی، اقتصادی، جمعیت شناسی است؟
الف) اهداف نظارت؛
ب) دامنه؛
د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد
الف) تمام پاسخ ها درست است

تشخیص 21pedagogical بخش است:
الف) فرآیند آموزشی؛
ب) نظارت آموزشی پدربزرگ؛
ج) فعالیت های آموزشی؛
د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد
الف) تمام پاسخ ها درست است

22 عملکرد نظارت، که به شما امکان می دهد اطلاعاتی در مورد وضعیت جسم را به دست آورید، برای اطمینان از بازخورد - این است:
الف) تابع اطلاعات؛
ب) عملکرد تحلیلی؛
ج) تابع اصلاحی؛
د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد
الف) تمام پاسخ ها درست است

نظارت بر 23 نظارت، مشخص شده توسط جمع آوری و پردازش اطلاعات، تجزیه و تحلیل نتایج به دست آمده و توسعه توصیه ها، پیش بینی چشم انداز تغییر منطقه تحت مطالعه:
الف) مرحله نصب مقررات؛
ج) تشخیصی و پیش آگهی؛
د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد
الف) تمام پاسخ ها درست است

24K چه مرحله ای از نظارت به تعریف جسم، موضوع، موضوع، اهداف و وظایف نظارت آموزشی اشاره دارد؟
الف) به مقررات و نصب؛
ب) تشخیصی و پیش آگهی؛
ج) به فعالیت های اصلاحی؛
د) به تشخیصی نهایی؛
الف) پاسخ صحیح نیست

25 سکته کلاسها با استفاده از فناوری اطلاعات بر اساس مراحل زیر انجام می شود: مفهومی، مرحله PED. تخفیف، مرحله بازتاب و اصلاح، مرحله تکنولوژیکی. چه مرحله ای نامگذاری نشده است؟
الف) تحلیلی؛
ب) عملیاتی؛
ج) عملیاتی؛
د) ارتباطی؛
الف) پاسخ صحیح نیست

اصول 26K یادگیری اعمال شده در فناوری اطلاعات اعمال نمی شود:
الف) اصل شروع دانش؛
ب) اصل ادغام؛
ج) اصل امنیت اطلاعات;
د) اصل مدل سازی؛
الف) پاسخ صحیح نیست

27vids جلسات آموزش از راه دور، هدف اصلی آن جذب شنوندگان است:
الف) کلاس های مقدماتی؛
ب) کلاس های تظاهرات؛
د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد
الف) تمام پاسخ ها درست است

نرم افزار 28pedagicic برای اهداف روش شناختی به موارد زیر تقسیم می شود:
الف) ورزشگاه؛
ب) ارتباطی؛
ج) تحلیلی؛
د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد
الف) تمام پاسخ ها درست است

29V وظایف معلم می آید:
الف) حمایت از روند آموزشی؛
ج) انجام فعالیت های از راه دور؛
د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد
الف) تمام پاسخ ها درست است

وظایف آموزشی 30 کیلوگرم نشت از هدف کلی آموزش، به شکل ایده ها در مورد مبنای فرهنگ پایه انسان تشکیل شده است، از خارج، منعکس کننده نیازهای عینی جامعه است؟
الف) تاکتیکی؛
ب) عملیاتی؛
ج) استراتژیک؛
د) آموزشی؛
الف) پاسخ صحیح نیست

گزینه 2.

پاسخ

1i فناوری عمومی - این است:
الف) مجموعه ای از تکنیک های مورد استفاده در هر نوع، مهارت، هنر؛
ب) مجموعه ای از تکنیک ها و روش های تولید، پردازش یا پردازش مواد خام، مواد، محصولات نیمه تمام یا محصولات انجام شده در زمینه های مختلف و صنعت؛
ج) علم روش های تولید در مناطق خاص و انواع فعالیت های انسانی؛
د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد
الف) تمام پاسخ ها درست است

2 اموال قابل انتقال از تکنولوژی آموزشی است:
الف) یکپارچگی؛
ب) بهینه سازی؛
ج) عملکرد؛
د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد
الف) تمام پاسخ ها درست است

3b بسته به ساختار روانشناختی (I.Y. Lerner)، فناوری های زیر اختصاص داده شده و طبقه بندی شده اند:
الف) اقتدارگرا
ب) بشردوستانه
ج) اطلاعات
د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد
الف) تمام پاسخ ها درست است

4 رنگ سلسله مراتب ساختار عمودی فن آوری های آموزشی، با شروع از بزرگترین:
Macrotechnology Sectoral -1؛
متاتونولوژی - 2؛
میکرو فناوری - 3؛
Modular Mesotechnology محلی - 4
a) 4،2،3،1؛
ب) 2،1،4،3؛
ج) 3،1،4،2؛
د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد
الف) تمام پاسخ ها درست است

5pedagogical فن آوری های پوشش فعالیت ها در چارچوب هر صنعت آموزشی، مناطق، جهت آموزش و پرورش، رشته آموزشی - این هست:
الف) میکرو فناوری؛
ب) ماکوتکنولوژی؛
ج) متاتنولوژی؛
د) ماسفتل شناسی.
الف) پاسخ صحیح نیست

6 دارایی که در ساختار افقی PED.Technology گنجانده شده است، جایی که تکنولوژی به نظر می رسد یک راه حل علمی توسعه یافته از یک مشکل خاص مبتنی بر دستاوردهای نظریه آموزشی و بهترین شیوه ها است:
الف) جنبه علمی؛
ب) جنبه موثر رویه ای؛
ج) ارزیابی جنبه؛
د) جنبه رسمی توصیفی.
الف) پاسخ صحیح نیست

7B بخش رویه ای از تکنولوژی آموزشی شامل موارد زیر است:
الف) نام تکنولوژی، جهت گیری های هدف؛
ب) ساختار و الگوریتم فعالیت های افراد؛
ج) آزمون PED.Technology؛
د) محتوا و ساختار فعالیت های معلم و دانش آموز، حجم محتوا.
الف) پاسخ صحیح نیست

وضعیت آموزشی ستاره ای حساس با هدف معرفی شده به آن است:
الف) ارتباطات آموزشی؛
ب) وظیفه آموزشی؛
ج) تعامل پدربزرگ؛
د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد
الف) تمام پاسخ ها درست است

9B طبقه بندی وظایف آموزشی به طور موقت اختصاص داده نشده است:
الف) وظایف استراتژیک؛
ب) وظایف تاکتیکی؛
ج) وظایف عملیاتی؛
د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد
الف) تمام پاسخ ها درست است

10 به طور مرتب مراحل حل وظایف آموزشی را حل کنید
مرحله پیش آگهی - 2
مرحله تحلیلی - 3
مرحله بازتابنده - 4
مرحله مرحله - 1
الف) 1،2،4،3؛
ب) 2،1،3،4؛
ج) 1،4،2،3؛
د) 2،1،4.3.
الف) پاسخ صحیح نیست

11 تم، نزدیکترین وظایف که قبل از معلم در هر لحظه ای از آن بوجود می آیند فعالیت های عملی - این هست:
الف) وظایف تاکتیکی؛
ب) وظایف عملیاتی؛
ج) وظایف استراتژیک؛
د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد
الف) تمام پاسخ ها درست است

در مرحله مرحله فناوری تصمیم گیری. وظایف توسط راه حل های پاتاژژیک ساخته شده است؛ تشخیص یک عمل فرد یا گروهی، شخصیت و تیم؟
الف) در مرحله تحلیلی؛
ب) در مرحله رویه؛
ج) در مرحله پیش آگهی؛
د) در مرحله بازتابنده
الف) پاسخ صحیح نیست

شرایط آموزشی 13K شامل موارد زیر است:
الف) وضعیت تحریک؛
ب) وضعیت وضعیت؛
ج) وضعیت موفقیت؛
د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد
الف) تمام پاسخ ها درست است

فعالیت تولید کننده 14Worth توسط:
الف) تمایل دانش آموز برای درک، به یاد داشته باشید و بازتولید دانش؛
ب) علاقه و تمایل به انجام نه تنها وارد ماهیت پدیده ها، بلکه یک روش جدید برای حل را پیدا کنید.
ج) تسلط بر روش استفاده از دانش با توجه به نمونه؛
د) تمایل دانش آموز برای شناسایی دانش مورد مطالعه، تسلط بر دانش در شرایط جدید؛
الف) پاسخ صحیح نیست

15 بر اساس فعال سازی و تشدید فعالیت ها، فناوری های زیر را می توان تشخیص داد:
الف) فن آوری های بازی؛
ب) فن آوری های تعاملی؛
ج) فن آوری های ارتباطی؛
د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد
الف) تمام پاسخ ها درست است

فعالیت های 16Vid در شرایطی که هدف آن بازسازی و جذب تجربه اجتماعی است که در آن خود دولت نیز بهبود یافته است:
الف) تدریس؛
ب) مشاهده؛
ج) بازی؛
د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد
الف) تمام پاسخ ها درست است

17b مرحله آماده سازی تکنولوژی کسب و کار شامل موارد زیر است:
الف) فرمول بندی یک هدف مشترک؛
ب) تجزیه و تحلیل دقیق از بازی کسب و کار؛
ج) تعیین موضوع و محتوا؛
د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد
الف) تمام پاسخ ها درست است

ارتباط 18pedagogical در هواپیما تکنولوژیکی بیان خود را می یابد:
الف) در توانایی مدیریت وضعیت ذهنی خود؛
ب) در توانایی درک وضعیت دانش آموز؛
ج) در توانایی انتقال اطلاعات؛
د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد
الف) تمام پاسخ ها درست است

ارتباطات با اطلاعات در ارتباطات انجام می شود:
الف) معنی کلامی؛
ب) همدلی؛
ج) انعکاس؛
د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد
الف) تمام پاسخ ها درست است

نوع ارتباطی 20VEVER با استفاده از:
الف) سخنرانی شفاهی؛
ب) سخنرانی نوشته شده؛
ج) mimici؛
د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد
الف) تمام پاسخ ها درست است

سبک اقتدارگرا ارتباطات مشخص شده است:

د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد
الف) تمام پاسخ ها درست است

22 ردیابی سیستماتیک، مشاهده وضعیت هدف فعالیت های آموزشی، تجزیه و تحلیل وضعیت آن با اندازه گیری نتایج واقعی فعالیت های آموزشی و آموزشی موسسه تحصیلی با اهداف مشخص شده، پیش بینی تغییر در حالت شی به منظور پذیرش راه حل های مدیریت - این هست:
الف) تشخیص پدربزرگ؛
ب) نظارت آموزشی پدربزرگ؛
ج) انعکاس پدربزرگ؛
د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد
الف) تمام پاسخ ها درست است

نظارت بر عملکرد 23-Function که به شما امکان تشخیص و دریافت اطلاعات جامع در مورد وضعیت Object Object را می دهد:
الف) تابع اطلاعات؛
ب) عملکرد تشخیصی؛
ج) تابع اصلاحی؛
د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد
الف) تمام پاسخ ها درست است

24TP نظارت مشخص شده توسط تخصیص معیارها و شاخص های سطح شکل گیری جنبه های مطالعه از نظارت:
الف) مرحله پیش آگهی تشخیصی؛
ب) مرحله فعالیت اصلاحی؛
د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد
الف) تمام پاسخ ها درست است

25 کیلوگرم دلایل خارجی معرفی فناوری اطلاعات شامل موارد زیر است:
الف) بهبود بهره وری کار معلم به دلیل صرفه جویی در وقت؛
ج) تکرار توده با استفاده از تکنولوژی های پیشرفته آموزش؛
د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد
الف) تمام پاسخ ها درست است

مجتمع 26B فناوری اطلاعات آموزشی شامل موارد زیر است:
الف) ضبط فناوری و ذخیره اطلاعات؛
ب) فن آوری های مخابراتی؛
ج) موتورهای جستجو و سیستم های مدیریت پایگاه داده؛
د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد
الف) تمام پاسخ ها درست است

نرم افزار 27Pedagogical برای سازماندهی فعالیت ها در کار فوق العاده ای که هدف آن ایجاد توجه، واکنش، حافظه است، مورد استفاده قرار می گیرد:
الف) بودجه آموزش؛
ب) صندوق های اوقات فراغت؛
ج) عوامل مدل سازی؛
د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد
الف) تمام پاسخ ها درست است

اقدامات لازم برای حفظ یکپارچگی و محرمانه بودن اطلاعات آموزشی، محدود کردن دسترسی و شناسایی کاربر بر اساس:

د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد
الف) تمام پاسخ ها درست است

29 روش تعاملی به طور همزمان انجام عملیات با تصاویر ثابت، فیلم های ویدئویی، متحرک تصاویر گرافیک، خمیر، گفتار، گفتار و صدا، این است:
الف) الکترونیکی مجتمع های آموزشی و روشنی;
ج) ابزار چند رسانه ای؛
د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد
الف) تمام پاسخ ها درست است

30 سیستم دانش علمی و مهندسی، و همچنین روش ها و روش ها، که برای ایجاد، جمع آوری، انتقال، ذخیره سازی و پردازش اطلاعات در زمینه موضوع مورد استفاده قرار می گیرد - این است:

ج) فرایند اطلاعات؛
د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد
الف) تمام پاسخ ها درست است

گزینه 3

پاسخ

1 آموزش تکنولوژی:
ب) ترکیبی از روش ها و ابزار پردازش، تسلیم، تغییرات و ارائه اطلاعات آموزشی؛
ج) مقدمه ای به تعلیم و تربیت روش سیستمیک تفکر، که در غیر این صورت می تواند "سیستم آموزشی آموزش" را فراخواند؛
د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد
الف) تمام پاسخ ها درست است

2 پارامتر G. K. Selevko به عنوان پایه ای از طبقه بندی فن آوری های آموزشی نیست:
الف) سطح پخش؛
ب) مبنای فلسفی؛
ج) روش روش شناسی؛
د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد
الف) تمام پاسخ ها درست است

فن آوری های 3pedagicicic که یک روند آموزشی جامع در کشور یا منطقه را پوشش می دهند:
الف) میکرو فناوری؛
ب) ماکوتکنولوژی؛
ج) متاتنولوژی؛
د) Mesotechnology؛
الف) پاسخ صحیح نیست

4 تکنولوژی آموزشی سبک مدیریت به طور کامل تقسیم می شوند:
الف) اخلاقی؛
ب) اکتشافی؛
ج) اقتدارگرا؛
د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد
الف) تمام پاسخ ها درست است

سلسله مراتب 5Gorizontal تکنولوژی آموزشی شامل موارد زیر نیست:
الف) مونوتکنولوژی؛
ب) پلی ترانکشن؛
ج) Microtechnologies؛
د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد
الف) تمام پاسخ ها درست است

6 ساختار (مدل) توصیف و تجزیه و تحلیل تکنولوژی آموزشی شامل موارد زیر نیست:
الف) بخش مفهومی؛
ب) بخش معنی دار؛
ج) بخش حرفه ای؛
د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد
الف) تمام پاسخ ها درست است

7B، بخش تخمین زده شده از فناوری های آموزشی شامل موارد زیر است:
الف) نام تکنولوژی، جهت گیری های هدف؛
ب) ساختار و الگوریتم فعالیت های افراد؛
ج) بررسی تکنولوژی آموزشی؛
د) محتوا و ساختار فعالیت های معلم و دانش آموز، حجم محتوا؛
الف) پاسخ صحیح نیست

8 طبقه بندی وظایف آموزشی با نوع فعالیت معلم شامل موارد زیر است:
الف) وظایف همگرا؛
ب) وظایف آموزشی؛
ج) وظایف عملیاتی
د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد
الف) تمام پاسخ ها درست است

9 به طور پیوسته مراحل حل وظایف آموزشی را ارسال کنید
مرحله پیش آگهی - 4
مرحله تحلیلی - 2
مرحله بازتابنده - 1
مرحله ادامه دهید - 3
الف) 1،2،4،3؛
ب) 2،1،3،4؛
ج) 1،4،2،3؛
د) 2.4،3،1؛
الف) پاسخ صحیح نیست

10 مرحله ای از فناوری تصمیم گیری وجود دارد. وظایف پیاده سازی ردیابی سیستماتیک فعالیت های انجام شده، تنظیم عملیاتی روش های انتخاب شده عمل؟
الف) در مرحله تحلیلی؛
ب) در مرحله رویه؛
ج) در مرحله پیش آگهی؛
د) در مرحله بازتابنده؛
الف) پاسخ صحیح نیست

11 هنگام تجزیه و تحلیل موقعیت های آموزشی، لازم است در نظر بگیریم:
الف) نگرش آموزشی برای به دست آوردن آموزش و سطح لازم از دانش؛
ب) سطح مهارت های آموزشی و مهارت های یادگیری؛
ج) رابطه با معلم خاص، معلم؛ سبک ارتباطی معلم، معلم؛
د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد
الف) تمام پاسخ ها درست است

وسایل نقلیه Song برای تولید تغییرات قابل توجه اجتماعی در جهان بر اساس تخصیص ثروت از فرهنگ و فرهنگ معنوی، که در خلاقیت، اعمال یارانه ها ظاهر می شود، عبارتند از:
الف) اصل؛
ب) فعالیت؛
ج) خلاقیت؛
د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد
الف) تمام پاسخ ها درست است

13 بر اساس فعال سازی و تشدید فعالیت ها، فناوری های زیر را می توان تشخیص داد:
الف) تکنولوژی توسعه خود
ب) فن آوری های یادگیری برنامه نویسی؛
ج) تکنولوژی انسانی؛
د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد
الف) تمام پاسخ ها درست است

14 در فرآیند آموزشی جامع، فعالیت های بازی انجام می شود:
الف) تابع سرگرمی؛
ب) عملکرد ارتباطی؛
ج) عملکرد تشخیصی؛
د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد
الف) تمام پاسخ ها درست است

15b مرحله رویه ای از تکنولوژی بازی کسب و کار شامل موارد زیر است:
الف) فرمول بندی یک هدف مشترک؛
ب) تجزیه و تحلیل دقیق از بازی کسب و کار؛
ج) برگزاری بازی مطابق با مدل توسعه یافته؛
د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد
الف) تمام پاسخ ها درست است

16B استقرار راه اندازی ارتباطات آموزشی شامل مرحله نیست:
الف) مدیریت ارتباطات در فرآیند آموزشی؛
ب) سازمان ارتباط مستقیم؛
ج) مدل سازی ارتباطات آینده؛
د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد
الف) تمام پاسخ ها درست است

ارتباطات 17Verbral استفاده می شود سیستم سیستم:
a) mimicu؛
ب) Pantomime؛
ج) سخنرانی؛
د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد
الف) تمام پاسخ ها درست است

ویژگی های 18 نوع متداول تعامل معلم و دانش آموزان عبارتند از:
الف) اشکال ارتباط؛
ب) روش های ارتباطی؛
ج) سبک ارتباط؛
د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد
الف) تمام پاسخ ها درست است

سبک 19 تموکراتیک ارتباطات مشخص شده توسط:
الف) تنها راه حل برای همه مسائل در معلم؛
ب) تدریس معلم حداقل در فعالیت گنجانده شده است؛
ج) افزایش نقش دانش آموز در همکاری؛
د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد
الف) تمام پاسخ ها درست است

20 در پایه طبقه بندی نظارت بر مدرسه قرار دارد
منطقه، منطقه ای (منطقه ای)،
الف) اهداف نظارت؛
ب) دامنه؛
ج) سلسله مراتب سیستم مدیریت؛
د) اساس معاینه؛
الف) پاسخ صحیح نیست

21 تابع نظارت، که نشان می دهد نظارت بر نظارت و تهیه توصیه ها برای پذیرش تصمیمات مدیریت اصلاحات و پیشگیرانه را نشان می دهد.
الف) تابع اطلاعات؛
ب) عملکرد تشخیصی؛
ج) عملکرد سازمانی و مدیریتی؛
د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد
الف) تمام پاسخ ها درست است

نظارت بر 22، با مقایسه نتایج به دست آمده در مراحل مختلف با اصل مشخص شده است:
الف) مرحله تشخیصی نهایی؛
ب) مرحله فعالیت اصلاحی؛
ج) مرحله نصب تنظیم مقررات؛
د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد
الف) تمام پاسخ ها درست است

23 دلایل داخلی برای معرفی فناوری اطلاعات اشاره می کند:
الف) افزایش کارایی کار معلم با صرفه جویی در زمان؛
ب) نیاز عمومی برای افراد متعلق به روش های فناوری اطلاعات؛
ج) بهبود سریع وجوه اطلاعات جدید
فن آوری؛
د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد
الف) تمام پاسخ ها درست است

نرم افزار 24pedagicic برای نمایندگی بصری استفاده می شود مواد آموزشی، تجسم پدیده های مورد مطالعه، فرآیندها و ارتباطات این است:
الف) بودجه تظاهرات؛
ب) بودجه تقلید؛
ج) بودجه آموزش؛
د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد
الف) تمام پاسخ ها درست است

25 تعریف الزامات ارزیابی آموزشی از هر طرح، پیاده سازی و عملیات بودجه اطلاعات انجام شده بر اساس:
الف) امکان سنجی اصلی مولد؛
ب) اصولی کار مستقل;
ج) اصل امنیت اطلاعات؛
د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد
الف) تمام پاسخ ها درست است

26vids جلسات آموزش از راه دور، هدف اصلی این است که تعیین روش های حل مسئله مطالعه:
الف) کلاس های مقدماتی؛
ب) کلاس های تظاهرات؛
ج) مشاوره فردی؛
د) تست از راه دور؛
الف) پاسخ صحیح نیست

27 سیستم عملکرد تمام اجزای فرآیند PED، ساخته شده بر اساس علمی، برنامه ریزی شده در زمان در فضا و منجر به نتایج عمدی این است:
ولی) سیستم آموزشی;
ب) آموزش؛
ج) تکنولوژی آموزشی؛
د) تکنیک.
الف) پاسخ صحیح نیست

28gypertext یا سیستم hypermedia واقع در یک سرور یا سی دی - این است:
ولی) کتاب الکترونیکی;
ب) نرم افزار آموزشی؛
ج) ابزار چند رسانه ای؛
د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد
الف) تمام پاسخ ها درست است

تکنولوژی 29pedagogical با استفاده از روش های خاص، نرم افزار و ابزار فنی برای کار با اطلاعات - این است:
الف) فناوری اطلاعات؛
ب) فناوری اطلاعات؛
ج) فرایند اطلاعات؛
د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد
الف) تمام پاسخ ها درست است

30V وظایف معلم شامل نمی شود:
الف) تدوین وظایف تأیید;
ب) تدوین برنامه تحصیلی، سخنرانی؛
ج) انجام فعالیت های از راه دور
د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد
الف) تمام پاسخ ها درست است

1 گزینه

1. تکنولوژی آموزشی است:

الف) مجموعه ای از گیاهان روانشناختی و آموزشی که تعیین مجموعه ویژه و طرح بندی فرم ها، روش ها، روش ها، روش های آموزش، روش های آموزشی؛ این یک سازنده سازمانی و روش شناختی فرآیند آموزشی است.

ج) در همه جزئیات، یک مدل از فعالیت های آموزشی مشترک برای طراحی، سازمان و انجام فرآیند آموزشی با مقررات بی قید و شرط شرایط راحت برای دانش آموزان و معلمان فکر می شود

الف) تمام پاسخ ها درست است

2. انسان به عنوان یک موضوع روابط و فعالیت های آگاهانه قادر به دانش خود و توسعه خود است. این فرد در حال توسعه است - این است:

یک شخصیت ب) فرد C) فرد د) دانشجو E) معلم

3. عوامل کلی بر بهره وری فرآیند مدرن مدرن عبارتند از:

الف) فعالیت های آموزشی، آموزش، تربیت؛

ب) مواد آموزشی؛ اثر سازمانی و آموزشی؛ دانش آموز یادگیری؛ زمان

ج) یادگیری دانشجویی؛ زمان

د) مواد آموزشی؛ اثر سازمانی و آموزشی؛

e) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد

4. مفاهیم یادگیری توسعه: با هدف یادگیری دانش آموزان به مهارت های مدرسه.

د) مفهوم kabanova الف) مفهوم G. Saurmanman

5. تمرکز انسانی شخصیت معلم این است:

آ) مهمترین جزء تمرکز بر هویت فرد دیگری است، تصویب بالاترین ارزش های معنوی، اشکال اخلاقی رفتار و روابط، تظاهرات ایدئولوژی حرفه ای معلم

ب) استفاده از معلم تکنیک های انسانی در آموزش

(ج) انسان سازی فعالیت ها، عزت نفس مناسب، امکان پذیر بودن بودجه

(د) تسلط حرفه ای معلم شروع به ایجاد مسئولیت مسئولیت به آینده، آگاهی از هدف و عشق بزرگ برای کودکان می کند.

الف) تمام پاسخ ها درست است

6. اگر دانش آموز می داند که از آن ضروری است که ادامه یابد، از طریق آن نتایج میانجی به مطالعه موضوع، نحوه دستیابی به آنها، عملکرد آن در آموزش، کاهش می یابد تا به یاد داشته باشید همه اینها و تکثیر. بنابراین شما می توانید در مورد چه روش صحبت کنید؟

یک مدل ب) تولید مثل یا توضیحی

ج) برنامه ریزی d) eferistic e) مشکل

7. فناوری این است:

الف) بخش رویه کامپوزیت سیستم آموزشی

ج) شرح فرآیند دستیابی به نتایج یادگیری برنامه ریزی شده

د) ترکیبی از تکنیک های مورد استفاده در هر نوع، مهارت، هنر

e) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد

8. این سازمان به صورت ارگانیک شامل معرفی و پیاده سازی ایده های جدید، پیشرفته، اصول و تکنیک های فرآیند یادگیری و آموزش و به طور قابل توجهی تغییر می کند و کیفیت آنها را افزایش می دهد:

الف) آموزش آموزشی

ب) فعالیت آموزشی

ج) فرآیند آموزشی

د) نوآوری آموزشی

الف) گواهینامه معلم

9. یکی می تواند سه روش اصلی را به تفسیر تجربه آموزشی پیشرفته تشخیص دهد:

الف) هدف کار، جنبش، تازگی ب) نوآوری، فعالیت، نمونه ای از کار خوب.

ج) رویکرد خلاق، فعالیت، نوآوری د) ویژگی های کار، فرآیند، نوآوری

الف) فعالیت ها، تکنیک های کاری، خلاقیت

10. مفهوم "تکنولوژی آموزشی" می تواند جنبه های نمایشی باشد:

آ.) علمی، رویه ای، توصیفی، رویه ای موثر است

ب) کالاهای مشترک، خصوصی، محلی، محلی

ج) موضوع، مولکول، مدولار

د) پذیرش، پیوندها، عناصر

e) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد

11. مفهوم آموزش آموزشی: یادگیری شخصی با هدف توسعه آگاهی و تفکر نظری است.

آ.) مفهوم v.V. Davydova - D.B. Elconina B) مفهوم K. Salevko

ج) مفهوم L.V. Zankova) مفهوم I.S. Yakiman، E) مفهوم s.а.smirnova

12. ماهیت یادگیری مدولار این است که این است:

آ) اجازه می دهد تا هر یادگیری به طور کامل به طور مستقل به اهداف خاص فعالیت های آموزشی و آموزشی دست یابد.

ب) توسط ارتباطات فردی یا از طریق اطلاعات انجام می شود.

ج) به شما اجازه می دهد به طور مستقل به دنبال اهداف خاصی از فعالیت های آموزشی باشید.

د) اجازه می دهد تا معلم به کار با هر مطالعه ای که در حال تحصیل قرار می گیرد) تمام پاسخ ها درست است

13. طبقه بندی فن آوری های آموزشی:

الف) قدیمی و جدید ب) طبیعی و فنی C) سنتی و نوآورانه.

د) سنتی و تکنولوژیکی E) روش و رایانه

14. Pedagogues تلاش های خود را برای توسعه آموزش پزشكی در آلمان انجام داد

a) e.n. حامل آب و E.I. Theheeeva C) P. Karkomar، F. Furnel، C) R.Statyner، Ya.a.komenssky

د) F. Fermel، R.Steiner E) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد

15. مفاهیم یادگیری آموزشی: با هدف تشکیل عملیات تفکر، که او از تکنیک های آموزشی فراخوانی می کند:

16. چه مشکلات آموزشی از هدف کلی آموزش، به شکل ایده های مربوط به مبنای فرهنگ پایه انسانی تشکیل می شود، از خارج، منعکس کننده نیازهای عینی جامعه است؟
الف) تاکتیکی؛ ب) عملیاتی؛ ج) استراتژیک؛ د) آموزشی؛ الف) پاسخ صحیح نیست

17. نرم افزار آموزشی برای سازماندهی فعالیت ها در کار اضافی مورد استفاده قرار گرفت، با هدف توسعه توجه، واکنش، حافظه، این است:
الف) بودجه آموزش؛ ب) صندوق های اوقات فراغت؛ ج) عوامل مدل سازی؛

18. تکنولوژی آموزش این است:
الف) مجموعه ای از دانش در مورد روش ها و روش های اجرای فرآیند آموزشی؛
ب) ترکیبی از روش ها و ابزار پردازش، تسلیم، تغییرات و ارائه اطلاعات آموزشی؛
ج) معرفی یک روش سیستمیک تفکر به تعلیم و تربیت، که در غیر این صورت می تواند "سیستم آموزشی آموزش" را فراخواند؛
د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است

19. در چه مرحله ای از فناوری تصمیم گیری یک پدربزرگ است. وظایف انجام می شود از ابزار موجود برای دستیابی به نتایج، طراحی تاثیرات یا تعامل؟
الف) در مرحله تحلیلی؛ ب) در مرحله رویه؛ ج) در مرحله پیش آگهی؛
د) در مرحله بازتابی؛ الف) پاسخ صحیح نیست

20. میزان فعالیت در فرآیند آموزشی با تمایل دانش آموز به درک، به یاد داشته باشید و تکثیر دانش، روش های استفاده از دانش را با توجه به نمونه، مشخص می کند:
الف) خلاق؛ ب) تفسیر؛ ج) بازتولید؛
د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است

21. بر اساس افزایش و تشدید فعالیت ها، فن آوری های زیر می توانند تشخیص دهند:
الف) فن آوری های بازی؛ ب) فن آوری های یادگیری برنامه ریزی شده؛
(ج) تکنولوژی انسانی؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است

22. سیستم تعامل اجتماعی محدود معلم و دانش آموزان، محتوای آن مبادله اطلاعات، ارائه تأثیر آموزشی این است:
الف) فرآیند تربیتی؛ ب) فرآیند آموزشی؛ ج) ارتباطات حرفه ای حرفه ای؛
د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است

تکنولوژی آموزشی است

الف) سیستم عملکرد تمام اجزای فرآیند آموزشی

ب) مدیریت دقیق ابزار دقیق فرآیند آموزشی و موفقیت تضمین شده در دستیابی به اهداف آموزشی؛

(ج) سازماندهی دوره جلسه تمرینی مطابق با اهداف آموزشی؛

د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است

24. توسعه جمعی و معرفی فناوری های آموزشی متعلق به وسط قرن گذشته است:

a) 40s ب) 50s؛ ج) 70s؛ د) 80s؛ الف) پاسخ صحیح نیست

25. اصول یادگیری مورد استفاده در فناوری اطلاعات تعلق ندارد:
الف) اصل شروع دانش؛ ب) اصل ادغام؛ ج) اصل امنیت اطلاعات؛
د) اصل مدل سازی؛ الف) پاسخ صحیح نیست

26. انواع کلاس های آموزش از راه دور، هدف اصلی آن جذب دانش آموزان است:
الف) کلاس های مقدماتی؛ ب) کلاس های تظاهرات؛ ج) مشاوره فردی؛
د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است

27. ابزار آموزشی برای اهداف متدولوژیکی به مواد مخدر تقسیم می شود:
الف) ورزشگاه؛ ب) ارتباطی؛ ج) تحلیلی؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد
الف) تمام پاسخ ها درست است

28. وظایف معلم شامل موارد زیر است:
الف) حمایت از روند آموزشی؛ ب) تهیه یک برنامه درسی، سخنرانی؛
ج) انجام فعالیت های از راه دور؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد
الف) تمام پاسخ ها درست است

29. بخش مفهومی تکنولوژی آموزشی شامل موارد زیر است:
الف) نام تکنولوژی، جهت گیری های هدف؛ ب) ساختار و الگوریتم فعالیت های افراد؛
ج) بررسی PED.Technology؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است

30. واحد فرآیند آموزشی این است:
الف) وضعیت آموزشی؛ ب) وظیفه آموزشی؛ ج) دانش آموز؛
د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است

گزینه 2

1. مفاهیم آموزش آموزشی: با هدف تشکیل عملیات تفکر، که او از تکنیک های آموزشی فراخوانی می کند:

الف) مفهوم I.P. Volkova، G.S. Altshuller، I.P. ایوانوا ب) مفهوم E.N. Kabanova.

ج) مفهوم s.a.smirnova د) مفهوم توسط I.S. Yakiman، E) مفهوم G. Salevko

2. تجربه با استفاده از روش های زیر مورد مطالعه قرار می گیرد:

الف) نظرسنجی، بررسی، مشاهده، مصاحبه؛
ب) درس های بازدید، فعالیت های فوق برنامه، تجزیه و تحلیل آنها؛

(ج) مطالعه UMC معلم؛ مطالعه اسناد کار خود را (برنامه ها)؛
د) انجام آزمایش ها کار خلاقانهتایید اثربخشی تجربه.

الف) همه پاسخ ها درست هستند

3. فرایند تغییرات کمی و کیفی در بدن، روان، فکری، فکری و معنوی یک فرد، به علت تأثیر عوامل خارجی و داخلی، مدیریت شده و غیر مدیریت شده، عبارتند از:

الف) آموزش ب) توسعه C) آموزش د) اثر E) روند

4. اگر نتایج متوسط \u200b\u200bشناخته شده نیست، و راه های رسیدن به آنها، دانش آموز با تناقض بین دانش و ضرورت، یعنی، به وضعیت مشکل مواجه می شود. جستجوی آن پیچیده تر شده است. در این مورد، معلم از روش یادگیری استفاده می کند؟

الف) مدل B) مشکل C) تولید مثل

د) اکتشافی e) برنامه ریزی

5. تئوری یادگیری فرموله شده توسط آنها در ابتدای 30s، مفاهیم "منطقه نزدیکترین توسعه" "منطقه توسعه واقعی" را معرفی کرد؟

a) Ya.A. Komensky ب) J. Piaz C) L.V. د) a.v.vugotsky e) z.i kalmykova

6. مفاهیم یادگیری توسعه: برای ایجاد شرایط برای حداکثر توسعه توانایی های کودک در ترکیب با تجمع شدید تجربه اجتماعی و تشکیل صلح روانشناختی داخلی و اعتماد به نفس در قدرت خود.

ج) مفهوم L.V. Zankova D) مفهوم z. و Kalmykova E) مفهوم K. Selevko

7. مفهوم آموزش آموزشی: با هدف تشکیل تفکر تولیدی یا خلاقانه:

a) مفهوم L.V. Zankova B) مفهوم Z. و Kalmykova

ج) مفهوم I.P. Volkova، G.S. Altshuller، I.P. ایوانوف

د) مفهوم KABANOVA E) مفهوم g.a.tsukerman

8. مفاهیم یادگیری توسعه:

a) مفهوم L.V. Zankova، مفهوم z. و Kalmykova، مفهوم I.P. Volkova، G.S. Altshuller، I.P. ایوانوا ب) مفهوم E.N. Kabanova، مفهوم g.a.tserman

ج) مفهوم v.V. Davydova - D.B. Elconina،

د) مفهوم I.S. Yakiman، مفهوم G. Selevko E) تمام پاسخ ها درست است

9. توسعه مفاهیم یادگیری: هدف آن به طور کلی شدید شدید توسعه روانشناسی شخصیت

a) مفهوم v.V. Davydova - D.B. Elconina B) مفهوم K. Salevko

ج) مفهوم L.V. Zankova D) مفهوم I.S. Yakiman، E) مفهوم s.а.smirnova

10. در تئوری یادگیری، فرموله شده توسط A.V.Vugotsky در اوایل دهه 1930، چه مفاهیم در کار تعیین شد؟

الف) توسعه معنوی، توسعه اخلاقی ب) مناطق نزدیکترین توسعه، منطقه توسعه مربوطه.

ج) شناسایی شناسایی، توسعه فرد D) منطقه توسعه توسعه بالاتر الف) توسعه، آموزش

11. پتانسیل حرفه ای این است:

آ) مشخصه اصلی معلم، که شامل ترکیبی از ویژگی های ترکیبی طبیعی و به دست آمده است که توانایی معلم را تعیین می کند تا وظایف خود را در سطح معین انجام دهد؛

ب) توانایی اجرای آن برای هدف تنظیم شده است: در حالی که ما در مورد نسبت نیت ها و دستاوردها صحبت می کنیم؛

الف) پایه دانش حرفه ای، مهارت های وحدت با توانایی توسعه یافته معلم به طور فعال ایجاد، عمل، قصد خود را به زندگی به ارمغان می آورد

د) رسیدن به نتایج پیش بینی شده. الف) تمام پاسخ ها درست است

12. ساختار تکنولوژی آموزشی:

الف) موضوع، اولویت، مدولار

ب) علمی، رویه ای، توصیفی، رویه ای موثر است

ج) مفهوم مفهومی، جزء مشاوره یادگیری، فرآیند فرایند تکنولوژیکی رویه ای

د) بخش رویه ای، مفهومی

الف) رویه ای-توصیفی، رویه ای موثر است

13. مفاهیم یادگیری توسعه: هدف توسعه فرد است توانایی های شناختی هر کودک، برای دانش خود را شخصیت، خود تعیین و خودآموزی در فرایند یادگیری.

الف) مفهوم E.N. KABANOVA B) مفهوم s.a.smirnova

ج) مفهوم L.V. Zankov د) مفهوم Z. I. Kalmykova E) مفهوم I.S. یکیمانسکی

14. مفاهیم آموزش آموزشی: یادگیری شخصیتی هدف توسعه آگاهی و تفکر نظری است.

a) مفهوم v.V. Davydova - D.B. Elconina B) مفهوم G. Selevko C) مفهوم L.V. Zankova) مفهوم I.S. Yakiman، E) مفهوم s.а.smirnova

15. تجربه موثر که به شما اجازه می دهد تا نتایج خوبی را در کار آموزشی با هزینه های نسبتا کم نیروها، ابزار و زمان به دست آورید:

a) پیشرفته تجربه آموزشی ج) پتانسیل حرفه ای PacAgogue

ج) نوآوری د) معلم-استاد الف) معلم کامل

بخش ها: دبستان

"جاده ها دانش نیستند که در مغز به عنوان چربی ذخیره می شوند؛ این جاده هایی که به عضلات روانی تبدیل می شوند "

امروزه تمام اسناد دولتی عمده تأکید بر طبیعت و جهت گیری شخصی خود را به عنوان اولویت های آموزش روسیه تأکید می کنند. امروز، در سطح دولت، ما پارادایم تولید مثل آموزشی را رها کردیم: "به یاد داشته باشید و تکرار کنید" و با آن - و از درک دانش آموز به عنوان یک مرکز منفعل. هر معلم توضیح می دهد که برای او یک دانش آموز یک موضوع از روند آموزشی است. اما اغلب معلم با این واقعیت مواجه است که کودکان علاقه مند به فعالیت های یادگیری نیستند. تمایل به یادگیری یک جدید به ندرت رخ می دهد و اغلب فراتر از برنامه مدرسه نمی رود.

در استراتژی دولت، مدرنیزاسیون آموزش و پرورش با گسترش توابع آموزشی مدرسه برخورد می کند، که دانش آموزان تجربه های گوناگون در فرایند یادگیری را دریافت می کنند، از جمله تجربه فعالیت مستقل شناختی، بر اساس جذب دانش دانش از کسب دانش از انواع مختلف منبع اطلاعات. شرایط برای ایجاد یک علاقه شناختی پایدار ایجاد شده است که با احساسات مثبت در ارتباط با فعالیت ها و حضور شناختی این احساسات مشخص می شود. روانشناسان بر این باورند که تحریک منافع دانش آموزان می تواند از طریق محتوای مواد آموزشی و از طریق یک فرآیند یادگیری خاص سازمان یافته انجام شود.

به منظور فعالیت های آموزشی موضوع فرایند آموزشی که به عنوان یک فعالیت آموزنده انجام می شود، باید توسط عوامل خارجی و داخلی متمرکز شود. عوامل خارجی تعیین فعالیت شناختی شخصیت عبارتند از روش ها، اشکال سازمانی، شرایط و ابزار سازماندهی فرآیند آموزشی. عوامل داخلی که به اجرای فعالیت های شناختی کمک می کنند عبارتند از استقلال شناختی، علاقه شناختی، فعالیت شناختی فرد , که با مفهوم اساسی ارتباط دارد - فعالیت شناختی.

علاقه شناختی یکپارچگی آلی پیچیده از فرایندهای فکری فکری و عاطفی متفقین است که توسط نیروی انگیزشی تدریس فعال عمل می کند. استقلال شناختی آموزش و پرورش تمایل و تمایل به ترویج موضوع فعالیت های شناختی به خود در تسلط دانش است. اساس اصطلاح "فعالیت شناختی" این یک مفهوم فعالیت به عنوان یک پدیده چند عامل است که نیاز به تجزیه و تحلیل در سطح بین رشته ای با دخالت زیست شناسی، روانشناسی، جامعه شناسی، آموزش و پرورش دارد.

لازم به ذکر است که فعالیت شناختی به طور انحصاری به فعالیت شناختی کاهش نمی یابد. این باید به عنوان یک وضعیت ذهنی یک نهاد یادگیری، به عنوان آموزش شخصی خود، بیان نگرش نسبت به روند دانش، در نظر گرفته شود. او خود را فعالیت شناختی است به عنوان یک شخصیت شخصیت خود را نشان می دهد خود را، شکل گرفته و توسعه در فعالیت های، به ویژه، آموزشی.

فعالیت شناختی با ترکیبی مطلوب از سطوح تولید مثل و تولیدی مشخص می شود.

این از طریق نیازمندی های شناختی، ابتکار عمل، خودآموزی و خود تنظیم، که ویژگی های تعریف آن است، اجرا می شود. با توجه به این، فعالیت شناختی دارد انگیزه طبیعت؛ این توسط راهنمایی ارزش، جهت گیری است. دامنه انگیزشی دانش آموز مدرسهاین امر با تمایل به تشکیل یک رفتار آگاهانه و کلاسیک رفتار، در سیستم انگیزه هایی که دانش آموزان جوان را تشویق می کنند، به فعالیت های یادگیری را تشویق می کنند، مشخص می شود:

• شناختی (فعالیت های دانشگاهی تولید می کند و به طور مستقیم به محتوای و فرایند آموزه ها مربوط می شود)؛
• اجتماعی (امکان تشخیص انگیزه وضعیت، انگیزه "علامت خوب"، انگیزه تصویب خود را در تیم کلاس، تمایل به برتری و شناخت توسط همسالان).

فعالیت شناختی در فعالیت های آموزشی و شناختی اجرا می شود و به لطف این عمل به صورت معمول رفتار می شود.

سطوح زیر را از بین ببرید فعالیت شناختی بسته به ماهیت فعالیت شناختی موضوع: باروری در نظر گرفته شده، که تجربه تجربه از طریق تجربه فعالیت های یک کارآموز دیگر تجمع می یابد؛ جستجو و انجام - سطح بالاتر مشخص شده توسط درجه بالاتر از استقلال، وظیفه تنظیم شده به وظیفه - برای درک کار و پیدا کردن ابزار اعدام؛ سطح خلاقانه است بالاترین سطحاز آنجا که و خودش وظیفه آموزشی ممکن است آموزش داده شود، و راه های جدید پیاده سازی آن انتخاب می شود.

یک روش تشکیل فعالیت شناختی، کاربرد فعال فناوری اطلاعات و ارتباطی در فرایند آموزشی است.

لازم به ذکر است که معرفی فن آوری های اطلاعاتی به عنوان فعالیت های نوآورانه در بخش آموزشی باید با اهداف استراتژیک دولت در زمینه آموزش و پرورش مطابقت داشته باشد، که از جمله موارد زیر بسیار مهم است:

تشکیل سیستم های آموزشیقادر به سازگاری با شرایط و هنجارهای فعالیت حیاتی مردم است.

پیاده سازی اصول توسعه یادگیری و روش شناسی رویکرد فعالیت، تحول تحصیلی بر محیط توسعه روش های تفکر و فعالیت.

با استفاده از فناوری اطلاعات، امکانات نامحدود برای فرد سازی و تمایز فرایند آموزشی به نظر می رسد، تغییر آن را بر توسعه تفکر، تخیل به عنوان فرآیندهای اصلی لازم برای یادگیری موفقیت آمیز. و در نهایت، یک سازمان موثر فعالیت شناختی دانش آموزان تضمین شده است. انجمن در متن کامپیوتر، گرافیک، اطلاعات صوتی و تصویری، انیمیشن به شدت بهبود کیفیت دانش آموزان ارائه شده از اطلاعات آموزشی و موفقیت آموزش آنها را بهبود می بخشد.

که در جامعه مدرن یک فرد بدون اطلاعات خود را نشان نمی دهد. و از کجا اطلاعات دریافت می کند؟ البته از کتاب ها، به دلیل این کتاب، همراهی یک شخص سواد بود. اما زندگی هنوز ایستاده است. و یک فرد توسعه می یابد. و بنابراین، لازم است منابع به دست آوردن اطلاعات را گسترش دهیم، به این معنی که منابع کسب دانش است. یک کامپیوتر یک منبع مدرن برای دریافت و پردازش اطلاعات است. و کجا می توانم یاد بگیرم که اطلاعات را با استفاده از یک کامپیوتر استخراج کنم؟ اول از همه، من در مدرسه فکر می کنم.

در داستانی دبستان جهت اصلی استفاده از یک کامپیوتر توسعه یافته است:

• بررسی مبانی علوم کامپیوتر و محاسبات؛
• استفاده از فناوری اطلاعات در فرایند آموزشی؛
• مدیریت موسسات آموزشی بر اساس استفاده از فناوری اطلاعات.

فناوری اطلاعات را می توان به دو نوع تقسیم کرد:

1. فن آوری های اطلاعات سنتی (بر اساس استفاده از کتاب ها و سایر کتابها، و غیره).
2. فن آوری های اطلاعات مدرن (بر اساس استفاده از یک کامپیوتر).

این در مدرسه ابتدایی بسیار مهم است که این ایده را که کامپیوتر در تمام دستگاه های بازی و یک مسافر در سفر از طریق دنیای مجازی نیست، اما یک ابزار است که به استخراج دانش کمک می کند. چه کسی کمک خواهد کرد تا دانش شاگرد مدرسه ابتدایی را استخراج کند، که می تواند فعالیت های مختلفی را در درس با استفاده از قابلیت های کامپیوتری سازماندهی کند؟ این یک معلم است در آموزش، امروزه تاکید ویژه ای برای فعالیت های خود کودک در جستجو، آگاهی و پردازش دانش جدید مطرح می شود. معلم به عنوان برگزار کننده فرایند تعالیم عمل می کند، رئیس آماتور دانشجویانی که آنها را ارائه می دهند کمک خواستن و پشتیبانی.

می توان استدلال کرد که استفاده صالح از امکانات فن آوری های اطلاعات مدرن در مدرسه ابتدایی کمک می کند:

• فعال سازی فعالیت شناختی، افزایش پیشرفت کیفی دانش آموزان؛
• دستیابی به اهداف یادگیری با مواد آموزش الکترونیکی مدرن برای استفاده در درس های ابتدایی مدرسه؛
• توسعه مهارت های خودآموزی و کنترل خودکشی دانش آموزان جوان؛ افزایش سطح راحتی یادگیری؛
• مشکلات آموزشی را در دانش آموزان کاهش دهید؛
• افزایش فعالیت و ابتکار دانش آموزان جوانتر در درس؛ توسعه تفکر اطلاعاتی دانش آموزان، شکل گیری اطلاعات و صلاحیت های ارتباطی؛
• کسب مهارت های کاری در دانش آموزان مدارس ابتدایی کامپیوتر در مطابقت با قوانین امنیتی.

شکل اصلی آموزش در مدرسه بود و درس را ادامه داد. ساختار درس شامل چندین مرحله است و در هر یک از آنها می توانید از تکنولوژی های کامپیوتری به عنوان یک ابزار تحقیق دیگر استفاده کنید، به عنوان یک منبع اطلاعات اضافی در مورد موضوع، به عنوان یک روش خود سازمان و خودآموزی، به عنوان امکان پذیر بودن یک رویکرد شخصی گرا برای یک معلم، به عنوان راهی برای گسترش منطقه فعالیت فردی هر دانش آموز. در عین حال، میزان عرضه مواد با کیفیت بالا در چارچوب یک درس افزایش می یابد.

فکر می کنم یک درس و یک رویداد فوق العاده، من می خواهم مواد آموزشی و تکنیک های کار تدریس کاملا متنوع باشد، که در کودکان علاقه های شناختی ترویج می شود، به طوری که در درس دانشجویان من جالب بود و کار مورد نیاز ولتاژ جالب است شما می توانید موارد زیر را انتخاب کنید مراحل طرح درس با استفاده از فناوری اطلاعات و منابع اینترنتی:

1. مفهومی

در این مرحله، هدف آموزشی با تمرکز بر دستیابی به نتایج به دست آمده تعیین شده است:

• تشکیل، تثبیت، تعمیم یا بهبود دانش؛
• تشکیل مهارت ها؛
• کنترل جذب، و غیره

بر اساس زمینه درس و وظایف آموزشی خود، نیاز به استفاده از ICT یا منابع اینترنتی در فرایند آموزشی استدلال می شود. به دلایل اصلی می تواند نسبت داده شود:

• کمبود منابع مواد آموزشی؛
• امکان ارائه در فرم چند رسانه ای مواد اطلاعاتی منحصر به فرد (نقاشی ها، نسخه های خطی، عبارات ویدئویی، ضبط صدا، و غیره)؛
• تجسم پدیده های مورد مطالعه، فرایندها و روابط بین اشیاء؛
• تشکیل مهارت ها و مهارت های فعالیت های بازیابی اطلاعات
• نیاز به کار با مدل های اشیاء مورد مطالعه، پدیده یا فرآیندها به منظور مطالعه آنها در حالت تعاملی؛
• ایجاد شرایط برای اجرای موثر تکنیک های روانشناختی پیشرفته و آموزشی (تحقیقات تجربی و فعالیت های پروژه، بازی و فرم های نامطلوب آموزش و پرورش، و غیره)؛
• نیاز به ارزیابی هدف از دانش و مهارت در یک زمان کوتاهتر.

مطابق با استدلال های مشخص شده، انتصاب متدونی از منابع الکترونیکی آموزشی لازم انتخاب شده است:

• آموزش (کتاب های الکترونیکی الکترونیکی، برنامه های آموزشی)؛
• جستجوی اطلاعات (دایره المعارف، منابع اینترنتی؛
• شبیه سازی؛
• تظاهرات؛
• مدل سازی؛
• شبیه سازی ها؛
• کنترل؛
• آموزشی و بازی، و غیره

2. تکنولوژی.

بر اساس الزامات فرموله شده برای منابع الکترونیکی آموزشی برای اهداف آموزشی و اهداف روش شناختی، یک تحلیل چند منظوره و انتخاب منابع الکترونیکی آموزشی انجام می شود. فرم درس انتخاب شده است: ارائه درس، یک مطالعه درس، یک سفر مجازی، کارگاه آموزشی، پروژه های موضوعی و غیره.

میکروآنالیز انجام شده و اصلی را برجسته می کند ساختاری عناصر درس، انتخاب روش های تعامل اجزای مختلف (معلم یک دانش آموز - OER - آموزش مواد آموزشی)، روابط عملکردی آنها در هر یک از مراحل درس است. در این مرحله، معلم تجزیه و تحلیل دقیق تر را انجام می دهد (ممکن است یک پالایش یا مدرنیزه شدن) از منابع الکترونیکی (منابع) از دیدگاه اصل تعمیم اطلاعات، مطالعاتی که مدارک تحصیلات تکمیلی و روش شناختی همراه است، پیش بینی کارایی استفاده از این منبع را پیش بینی می کند هنگام انجام کلاس های مختلف، روش شناسی آنها را تعیین می کند و فعالیت های اصلی را با این منابع در روند آموزشی طراحی می کند.

در این مرحله بود که معلم سخت افزار و نرم افزار ضروری (شبکه محلی، دسترسی به اینترنت، کامپیوتر چند رسانه ای، نرم افزار) را شناسایی می کند.

3. عملیاتی.

در این مرحله، لازم است که توابع را که می توانند به ابزار ICT اختصاص داده شوند، و روش های پیاده سازی آنها از یک طرف، انتخاب روش های تعامل بین دانش آموز و منابع الکترونیکی و آموزش از سوی دیگر؛ برنامه ریزی درس برای هر یک از مراحل تعیین شده است:

• هدف؛
• مدت زمان؛
• شکل سازماندهی فعالیت های دانشجویی؛
• توابع معلم و انواع اصلی فعالیت های آن در این مرحله؛
• فرم کنترل متوسط، و غیره،

بر اساس آنچه نقشه تکنولوژیکی پر شده است .

میز 1

کارت تکنولوژیک طراحی درس با استفاده از فناوری اطلاعات و منابع

موضوع، کلاس	جهان، کلاس دوم
درس تم، شماره درس در موضوع	مناطق طبیعی 1
	تجسم مفاهیم مورد مطالعه
نوع درس هدف درس	با مفهوم آشنا شوید " مناطق طبیعی”
	OER - دایره المعارف مقاله "دایره المعارف بزرگ Cyril و Methodius"
	کامپیوتر چند رسانه ای
مدت زمان مرحله
درس درس	توضیح مواد جدید
	دیدگاه جمعی
کنترل متوسط	سوالات معلم
موضوع، کلاس	زبان روسی، کلاس دوم
درس تم، شماره درس در موضوع	تقسیم کنسول ها و پیشنهادها 14، "بخش های کلمه"
ارتباط استفاده از صندوق های ICT	نیاز به ارزیابی هدف از دانش و مهارت در یک زمان کوتاهتر.
نوع درس هدف درس	درس مطالعه یک ماده جدید. تشکیل توانایی تشخیص پیشوند ها و پیشنهادها.
نمایش مورد استفاده در ICT (Universal، Oer در CD-ROM، منابع اینترنتی)	OER - عبارت روسی
سخت افزار و نرم افزار مورد نیاز (LAN، دسترسی به اینترنت، کامپیوتر چند رسانه ای، نرم افزار)	کامپیوترها - 5 قطعه
منابع آموزشی اینترنتی
مدت زمان مرحله
درس درس	اصلاح اولیه
تشکیل فعالیت دانش آموزان	کار گروهی
کنترل متوسط	نتیجه علامت کامپیوتر است.
موضوع، کلاس	علم منطقه ای ادبی، کلاس دوم
درس تم، شماره درس در موضوع	Salekhard پایتخت، شهر اصلی منطقه ما است. Istomin I. "در دایره قطبی ..." 1
ارتباط استفاده از صندوق های ICT	امکان ارائه در قالب چند رسانه ای مواد اطلاعاتی "Salekhard" (عکس، ضبط صدا، سوالات مسابقه).
نوع درس هدف درس	درس مطالعه یک ماده جدید. برای شکل دادن به موضوعات در مورد موضوع.
نمایش مورد استفاده در ICT (Universal، Oer در CD-ROM، منابع اینترنتی)	ارائه
سخت افزار و نرم افزار مورد نیاز (LAN، دسترسی به اینترنت، کامپیوتر چند رسانه ای، نرم افزار)	کامپیوتر چند رسانه ای
منابع آموزشی اینترنتی	(هنگام ایجاد یک ارائه)
مدت زمان مرحله
درس درس	کل درس
تشکیل فعالیت دانش آموزان	کار فردی (پاسخ امتحان)
کنترل متوسط	نتایج - پاسخ مناسب به سوالات quizzic.
موضوع، کلاس	خواندن ادبی، کلاس دوم
درس تم، شماره درس در موضوع	سفر به داستان های پری جادویی.
ارتباط استفاده از صندوق های ICT	ایجاد شرایط برای اجرای موثر تکنیک های روانشناختی پیشرفته و آموزشی (بازی و فرم های نامطلوب آموزش)؛
نوع درس هدف درس	درس عمومی خلاصه ای از زون در موضوع.
نمایش مورد استفاده در ICT (Universal، Oer در CD-ROM، منابع اینترنتی)	ارائه
سخت افزار و نرم افزار مورد نیاز (LAN، دسترسی به اینترنت، کامپیوتر چند رسانه ای، نرم افزار)	کامپیوتر چند رسانه ای
منابع آموزشی اینترنتی	(هنگام ایجاد یک ارائه)
مدت زمان مرحله
درس درس	تعمیم مواد
تشکیل فعالیت دانش آموزان	کار گروه - بازی "رعد و برق مسابقات"
کنترل متوسط	رضایت از خود

هر مرحله از درس با استفاده از NIT و منابع اینترنت یک بلوک کامل است، در ابتدای هر یک از آنها باید یک لحظه سازمانی باشد. در غیر این صورت، اثربخشی این مرحله کاهش می یابد. توصیه می شود در مورد آن فکر کنید، بنابراین سازمان کلاس ها به طوری که دانش آموزان تقریبا به طور همزمان یک یا چند نوع کامپیوتر را به پایان برسانند. این اجازه می دهد سازمان یافته برای رفتن به مرحله بعدی.

4. پیاده سازی آموزشی.

هدف اصلی مرحله، ترجمه اصول روانشناختی و آموزشی به تأثیرات آموزشی خاص است. به طور موثر مدیریت فرآیند یادگیری بر اساس نیت، یک راه حل برای حل دو وظیفه اصلی مورد نیاز است: وظایف تشخیص وضعیت روانشناختی و سطح دانش دانش آموز و وظیفه مدیریت فعالیت شناختی آن. ماهیت اول وظیفه این است که وضعیت روانشناسی فعلی و سطح دانش دانش آموزان را تشخیص دهد. جوهر وظیفه دوم این است که برنامه ریزی و پیاده سازی توالی بهینه از اقدامات را انجام دهیم که تضمین جذب دانش لازم را برای حداقل زمان یا حداکثر دانش برای زمان مشخص شده تضمین می کند.

در مرحله درس در ارتباط با استفاده از بودجه فناوری اطلاعات، معلم عمدتا کنترل فردی را بر کار دانشجویان فراهم می کند. این نباید مانع بحث در مورد مسائل شود (مگر اینکه، البته، این مرحله از کنترل خودکار نیست) بین دانش آموزان به منظور دانش به دست آمده در درس، آنها شخصا برای آنها قابل توجه بوده اند. معلم در این مرحله از درس یک هماهنگ کننده، مشاور در مسائل پیچیده است، اما نه یک شرکت کننده فعال در ارتباطات.

به طور سنتی در مرحله اجرای آموزش و پرورش مهم است ارزیابی نتایج فعلی و اصلاح یادگیری با هدف دستیابی به اهداف.

لازم به ذکر است که در حال حاضر درس ها عمدتا توسط فرم های زیر از مواد ثبت نام و ارزیابی دانش با استفاده از یک کامپیوتر استفاده می شود:

• ارائه؛
• برنامه های اطلاعاتی و آموزش؛
• تست ها

که در ارائه بیشترین لحظات برنده تم، آزمایش های دیدنی و دیدنی، انتخابی از جغرافیایی الکترونیکی یا نقشه های تاریخی، پرتره ها، نقل قول ها. تعاریف همچنین می توانند بر روی صفحه نمایش، کلمات کلیدی، یک برنامه مطالعه مادی ظاهر شوند. نکته اصلی در ارائه، دید (برای شنونده) است.

تست B. نسخه الکترونیکیممکن است گزینه های کارت های الکترونیکی با سوالات و پاسخ به ساختارهای پیچیده چند سطحی باشد، جایی که راهنمایی های کوچک دانشجویان فراموش شده ارائه می شود و سطح دانش بلافاصله تخمین زده می شود.

برنامه های اطلاعاتی و آموزش با رابط فعال توسط معلمان موضوع بر اساس لحظات دشوار برای درک و استفاده از دانش آموزان به تکرار، تحکیم و یا عمیق دانش خود را در درس استفاده می شود.

مهارت های جستجو، سیستماتیک، تجزیه و تحلیل اطلاعات را می توان در فارغ التحصیلان بیشتر مدرسه خود را در زندگی کمک کرد: بهبود شرایط خود، به طور مستقل تولید دانش، بازنویسی.

پیشنهاد میکنم طرح سازماندهی درس با استفاده از ابزار فناوری اطلاعات و منابع اینترنتی.

در اولین معلم یک مکالمه را در فرایند که، به عنوان مثال، مفاهیم جدید را معرفی می کند. پس از آن، برای تعیین آمادگی اولیه دانش آموزان به طور مستقل با منابع کار می کنند، کنترل متوسطه انجام می شود، بر اساس آن، با توجه به شکل گیری مهارت های مدرسه مشترک، یک کار فردی و برنامه ای از اجرای آن صادر می شود . این مرحله ممکن است شامل تظاهرات از ویژگی های کار با یک منبع الکترونیکی باشد.

در دومین مطالعه دانش آموزان شروع به ورود همزمان به کار با یک منبع الکترونیکی تحت هدایت معلم، پس از آن آنها شروع به اجرای یک طرح فردی. ارزش روش شناختی که دشوار است بیش از حد دشوار است. هدف از مرحله می تواند توسعه یا تثبیت مواد توضیح داده شده توسط معلم، بررسی جذب دانش یا مهارت عملیاتی باشد. نقش معلم در این مرحله پیاده سازی کنترل متوسط \u200b\u200bو تنظیم برنامه فردی، مسیر آموزشی (اصل فرد سازی) است.

مرحله سوم ممکن است دانش آموزان را با مواد آموزشی مختلف (بدون کامپیوتر) شامل شود. آنها می توانند ارائه شوند وضعیت مشکل یا یک کار منطقی، راه حل که به اهداف درس کمک می کند.

بسته به درس خاص، مراحل را می توان در غیر این صورت رتبه بندی کرد. به عنوان مثال، در مرحله دوم، یک سیستم تمرین ممکن است پیشنهاد شود که آماده سازی دانش آموزان برای کار با منابع الکترونیکی، و کار با یک منبع الکترونیکی خود، تبدیل به نقطه اوج درس تبدیل خواهد شد. مهمترین چیز این است که دانش آموز کار فردی را بر روی کامپیوتر انجام می دهد یا کار می کند یک مشکل آموزشی این گروه در شرایط راحت بود و تمام تلاش ها برای حل این کار ارسال شد. با توجه به اطلاعات در مورد دوره فعالیت تولیدی دانش آموزان، با استفاده از توانایی هر کودک برای تدریس یا تغییر آن به نوع دیگری از فعالیت با استفاده از یک کامپیوتر به عنوان یک ابزار انگیزشی قدرتمند.

استفاده از ICT دارای تعدادی از مزایای است:

• صرفه جویی در زمان در هنگام انجام یک درس؛
• امکان تست چند جانبه و جامع دانش دانش آموزان را فراهم می کند؛
• افزایش انگیزه آموزش، تقویت علاقه دانشجویان به درس؛
• کار بر روی کامپیوتر، هر معلم سرعت کار خود را انتخاب می کند.

جهت اصلی توسعه سیستم مدرسه بر اساس یک رویکرد شخصی گرا به یادگیری است. مناسب ترین روش پروژه است. این روش بدون استفاده از فناوری اطلاعات جدید، کامپیوتر، اول از همه غیر قابل تصور است. این فناوری های اطلاعاتی جدید است که می تواند به طور کامل افشای آموزشی، عملکرد آموزشی این روش را به طور کامل افشا کند تا فرصت های بالقوه ای را که در آن قرار دارد را اجرا کند. استفاده از روش پروژه ها با استفاده از فن آوری های اطلاعاتی در فرایند آموزشی، به شکل گیری مهارت های تحقیق دانش آموزان و فرهنگ اطلاعات کمک می کند، انگیزه و فردی سازی آموزش را افزایش می دهد.

توسعه فعالیت های شناختی، و از این رو هر دو فعالیت شناختی محدود به چارچوب درس نیست. در فعالیت های فوق العاده من بدون استفاده از فن آوری های اطلاعات جدید مراقبت نمی کنم. با استفاده از منابع الکترونیکی آموزشی و ارائه چند رسانه ای، تکرار و یادگیری قوانین. جاده، امنیت؛ من موضوعی را انجام می دهم ساعتهای سرد درباره طبیعت، در مورد قوانین بهداشت شخصی، در تعطیلات؛ اعمال NIT در سازمان و انجام مسابقه، مسابقات.

با استفاده از فناوری اطلاعات جدید به عنوان وسیله ای برای توسعه فعالیت های شناختی، فراموش نمی کنم که سلامت کودک در درجه اول باشد. کار یک دانش آموز ابتدایی مدرسه در یک کامپیوتر تحت استانداردهای بهداشتی نمی تواند بیش از 15-20 دقیقه طول بکشد، 3-4 بار در هفته. در طول درس، من Fizminuts مختلف را صرف می کنم: تمرینات برای سیستم اسکلتی عضلانی؛ شارژ چشم؛ تمرینات بازی

تجربه کاری انباشته نشان می دهد که فناوری های اطلاعات جدید را می توان در فرآیند آموزشی به عنوان ابزار دانش کمک به توسعه فعالیت های شناختی خلاق دانش آموزان استفاده کرد. پیاده سازی امکان استفاده از فناوری اطلاعات جدید، پیش نیازها را برای تشکیل فرهنگ اطلاعاتی فعالیت های آموزشی ایجاد می کند، انگیزه آموزش را به دلیل امکان انتخاب مستقل فرم ها و روش های آموزش افزایش می دهد، به توسعه جامع دانشجویان کمک می کند شخصیت

تجزیه و تحلیل کار خود، نکته مثبت نتایج مثبت در کودکان:

• پویایی مثبت انگیزه یادگیری، بهبود علاقه به موضوع؛
• پویایی مثبت توسعه حافظه، تفکر، تخیل؛ توجه؛
• بهبود کیفیت آموزش؛
• توسعه فعالیت های شناختی، ظهور تمایل به ایجاد، به این معنی است که خود را انتظار یک فرد در فعالیت؛
• مشارکت کودکان در فعالیت های فوق العاده ای، جایی که آنها تبدیل به برندگان و جایزه می شوند.

کار خوب خود را در پایگاه دانش ساده کنید. از فرم زیر استفاده کنید

دانش آموزان، دانشجویان تحصیلات تکمیلی، دانشمندان جوان که از پایگاه دانش خود در مطالعات خود استفاده می کنند، از شما بسیار سپاسگزار خواهند بود.

الف) فن آوری های بازی؛

د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد

الف) تمام پاسخ ها درست است

بازی های کسب و کار زیر از سطوح فرآیند مدیریت اختصاص داده شده است:

الف) بازی های موقعیتی، پیچیده؛

ب) آموزش، بازی های طراح؛

ج) تقلید، بازی های عملیاتی؛

د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد

الف) تمام پاسخ ها درست است

مرحله مدل سازی تکنولوژی بازی کسب و کار شامل موارد زیر است:

الف) فرمول بندی یک هدف مشترک؛

ج) توسعه یک پروژه بازی کسب و کار توصیف وضعیت خاص؛

د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد

الف) تمام پاسخ ها درست است

سیستم تعامل اجتماعی محدود معلم و دانش آموزان، محتوای آن مبادله اطلاعات، ارائه تاثیر آموزشی این است:

الف) فرآیند تربیتی؛

ب) فرآیند آموزشی؛

ج) ارتباطات آموزشی حرفه ای؛

د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد

الف) تمام پاسخ ها درست است

نظارت آموزشی Pedagogical:

الف) ردیابی طولانی برای هر گونه اشیاء و پدیده ped. واقعیت؛

ب) فرآیند اجرای مشکلات آموزشی؛

ج) سیستم عملکرد فرآیند آموزشی؛

د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد

الف) تمام پاسخ ها درست است

پایه ای برای طبقه بندی نظارت بر پدربزرگ، جامعه شناختی، روانشناختی، پزشکی، اقتصادی، جمعیت شناختی عبارتند از:

الف) هدف از نظارت؛

ب) دامنه؛

د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد

الف) تمام پاسخ ها درست است

تشخیص آموزشی بخشی است:

الف) فرآیند آموزشی؛

ب) نظارت آموزشی پدربزرگ؛

ج) فعالیت های آموزشی؛

د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد

الف) تمام پاسخ ها درست است

ویژگی مانیتورینگ که به شما فرصتی می دهد تا اطلاعات مربوط به وضعیت شیء را به دست آورید، برای ارائه بازخورد - این است:

الف) تابع اطلاعات؛

ب) عملکرد تحلیلی؛

ج) تابع اصلاحی؛

د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد

الف) تمام پاسخ ها درست است

مرحله نظارت مشخص شده توسط جمع آوری و پردازش اطلاعات، تجزیه و تحلیل نتایج به دست آمده و توسعه توصیه ها، پیش بینی چشم انداز برای تغییر منطقه تحت مطالعه:

الف) مرحله نصب مقررات؛

ج) تشخیصی و پیش آگهی؛

د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد

الف) تمام پاسخ ها درست است

تعریف یک شی، موضوع، موضوع، اهداف و وظایف نظارت آموزشی تعلق دارد:

الف) به مرحله نظارتی و نصب نظارت؛

ب) به مرحله تشخیصی و پیش آگهی نظارت؛

ج) به مرحله فعالیت اصلاح شده نظارت؛

د) مرحله نهایی تشخیصی نظارت؛

الف) پاسخ صحیح نیست

ساخت کلاس ها با استفاده از فناوری اطلاعات بر اساس مراحل زیر انجام می شود: مفهومی، مرحله PED. تخفیف، مرحله بازتاب و اصلاح و مرحله تکنولوژیکی. چه مرحله ای نامگذاری نشده است؟

الف) تحلیلی؛

ب) عملیاتی؛

ج) عملیاتی؛

د) ارتباطی؛

الف) پاسخ صحیح نیست

اصول آموزش در فناوری اطلاعات اعمال نمی شود:

الف) اصل شروع دانش؛

ب) اصل ادغام؛

ج) اصل امنیت اطلاعات؛

د) اصل مدل سازی؛

الف) پاسخ صحیح نیست

انواع کلاس های یادگیری از راه دور، هدف اصلی آن جذب دانش آموزان است:

الف) کلاس های مقدماتی؛

ب) کلاس های تظاهرات؛

د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد

الف) تمام پاسخ ها درست است

نرم افزار آموزشی برای اهداف متداول به هدف تقسیم:

الف) ورزشگاه؛

ب) ارتباطی؛

ج) تحلیلی؛

د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد

الف) تمام پاسخ ها درست است

وظایف معلم می آید:

الف) حمایت از روند آموزشی؛

ج) انجام فعالیت های از راه دور؛

د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد

الف) تمام پاسخ ها درست است

گزینه 2.

	به طور کلی علمی، تکنولوژی این است: الف) مجموعه ای از تکنیک های مورد استفاده در هر نوع، مهارت، هنر؛ ب) مجموعه ای از تکنیک ها و روش های تولید، پردازش یا پردازش مواد خام، مواد، محصولات نیمه تمام یا محصولات انجام شده در زمینه های مختلف و صنعت؛ ج) علم روش های تولید در مناطق خاص و انواع فعالیت های انسانی؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است
	یک ویژگی یکپارچه تکنولوژی آموزشی است: الف) یکپارچگی؛ ب) بهینه سازی؛ ج) عملکرد؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است
	بسته به ساختار روانشناختی (I.Y. Lerner)، فناوری های زیر اختصاص داده شده و طبقه بندی شده اند: ب) بشردوستانه ج) اطلاعات د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است
	سلسله مراتب ساختار عمودی فن آوری های آموزشی را در نظر بگیرید، با شروع از بزرگترین: macrotechnology Sectoral -1؛ متاتونولوژی - 2؛ میکرو فناوری - 3؛ modular Mesotechnology محلی - 4 د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است
	فن آوری های آموزشی شامل فعالیت ها در چارچوب هر صنعت آموزشی، مناطق، جهت آموزش و پرورش، رشته های آموزشی عبارتند از: الف) میکرو فناوری؛ ب) ماکوتکنولوژی؛ ج) متاتنولوژی؛ د) ماسفتل شناسی. الف) پاسخ صحیح نیست
	جنبه ای که در ساختار افقی PED.Technology بود، جایی که تکنولوژی به نظر می رسد علمی است، حل مسئله خاصی را براساس دستاوردهای تئوری آموزشی و بهترین شیوه ها توسعه می دهد: الف) جنبه علمی؛ ب) جنبه موثر رویه ای؛ ج) ارزیابی جنبه؛ د) جنبه رسمی توصیفی. الف) پاسخ صحیح نیست
	بخش رویه ای از تکنولوژی آموزشی شامل موارد زیر است: ج) آزمون PED.Technology؛ الف) پاسخ صحیح نیست
	یک وضعیت آموزشی معنادار با هدف معرفی شده به آن است: الف) ارتباطات آموزشی؛ ب) وظیفه آموزشی؛ ج) تعامل پدربزرگ؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است
	در طبقه بندی وظایف آموزشی به طور موقت، اختصاص داده نشده است: الف) وظایف استراتژیک؛ ب) وظایف تاکتیکی؛ ج) وظایف عملیاتی؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است
	به طور مداوم مراحل حل وظایف آموزشی را حل می کند: مرحله پیش آگهی - 2 مرحله تحلیلی - 3 مرحله بازتابنده - 4 مرحله مرحله - 1 الف) پاسخ صحیح نیست
	کنونی، نزدیکترین وظایف ناشی از معلم در هر لحظه از فعالیت عملی خود عبارتند از: الف) وظایف تاکتیکی؛ ب) وظایف عملیاتی؛ ج) وظایف استراتژیک؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است
	پیاده سازی راه حل های پدرگانی تشخیص یک عمل فرد یا گروهی، شخصیت و یک تیم رخ می دهد: الف) پاسخ صحیح نیست
	شرایط آموزشی عبارتند از: الف) وضعیت تحریک؛ ب) وضعیت وضعیت؛ ج) وضعیت موفقیت؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است
	فعالیت بازتولید شده توسط: الف) تمایل دانش آموز برای درک، به یاد داشته باشید و بازتولید دانش؛ ب) علاقه و تمایل به انجام نه تنها وارد ماهیت پدیده ها، بلکه یک روش جدید برای حل را پیدا کنید. ج) تسلط بر روش استفاده از دانش با توجه به نمونه؛ د) تمایل دانش آموز برای شناسایی دانش مورد مطالعه، تسلط بر دانش در شرایط جدید؛ الف) پاسخ صحیح نیست
	بر اساس فعال سازی و تشدید فعالیت ها، فناوری های زیر را می توان تشخیص داد: الف) فن آوری های بازی؛ ب) فن آوری های تعاملی؛ ج) فن آوری های ارتباطی؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است
	نوع فعالیت در شرایطی که هدف آن بازسازی و جذب تجربه اجتماعی است که در آن خود دولت نیز بهبود یافته است: الف) تدریس؛ ب) مشاهده؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است
	مرحله آماده سازی تکنولوژی بازی کسب و کار شامل موارد زیر است: الف) فرمول بندی یک هدف مشترک؛ ب) تجزیه و تحلیل دقیق از بازی کسب و کار؛ ج) تعیین موضوع و محتوا؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است
	ارتباطات آموزشی در طرح تکنولوژیکی بیان خود را بیان می کند: الف) در توانایی مدیریت وضعیت ذهنی خود؛ ب) در توانایی درک وضعیت دانش آموز؛ ج) در توانایی انتقال اطلاعات؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است
	تبادل اطلاعات در ارتباطات انجام می شود: الف) معنی کلامی؛ ب) همدلی؛ ج) انعکاس؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است
	نوع غیر کلامی ارتباطات با استفاده از: الف) سخنرانی شفاهی؛ ب) سخنرانی نوشته شده؛ ج) mimici؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است
	د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است
	ردیابی سیستماتیک، مشاهده وضعیت هدف فعالیت های آموزشی، تجزیه و تحلیل وضعیت آن با اندازه گیری نتایج واقعی فعالیت های آموزشی و آموزشی موسسه آموزشی با اهداف مشخص شده، پیش بینی تغییر در حالت شی به منظور تصمیم گیری های مدیریت - این است: الف) تشخیص پدربزرگ؛ ب) نظارت آموزشی پدربزرگ؛ ج) انعکاس پدربزرگ؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است
	ویژگی مانیتورینگ که به شما امکان تشخیص و دریافت اطلاعات جامع در مورد شیء نظارت را می دهد عبارتند از: الف) تابع اطلاعات؛ ب) عملکرد تشخیصی؛ ج) تابع اصلاحی؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است
	فاز نظارت مشخص شده توسط تخصیص معیارها و شاخص های سطح تشکیل مطالعه جنبه های نظارت بر مطالعه: الف) مرحله پیش آگهی تشخیصی؛ ب) مرحله فعالیت اصلاحی؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است
	دلایل خارجی برای معرفی فن آوری های اطلاعاتی عبارتند از: الف) بهبود بهره وری کار معلم به دلیل صرفه جویی در وقت؛ ج) تکرار توده با استفاده از تکنولوژی های پیشرفته آموزش؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است
	مجموعه فناوری اطلاعات آموزشی شامل موارد زیر است: الف) ضبط فناوری و ذخیره اطلاعات؛ ب) فن آوری های مخابراتی؛ ج) موتورهای جستجو و سیستم های مدیریت پایگاه داده؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است
	نرم افزار آموزشی برای سازماندهی فعالیت ها در کار اضافی مورد استفاده قرار گرفت، با هدف توسعه توجه، واکنش، حافظه، این است: الف) بودجه آموزش؛ ب) صندوق های اوقات فراغت؛ ج) عوامل مدل سازی؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است
	پیاده سازی اقدامات برای حفظ یکپارچگی و محرمانه بودن اطلاعات آموزشی، محدود کردن دسترسی و شناسایی کاربر بر اساس: د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است
	به معنی تعاملی به طور همزمان اجازه می دهد تا عملیات را با تصاویر ثابت، فیلم های ویدئویی، تصاویر گرافیکی متحرک، تست، گفتار و همراهی صدا - این است: این است: الف) مجتمع های آموزشی الکترونیکی و روش شناسی؛ ج) ابزار چند رسانه ای؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است
	سیستم دانش علمی و مهندسی، و همچنین روش ها و روش ها، که برای ایجاد، جمع آوری، انتقال، ذخیره سازی و پردازش اطلاعات در زمینه موضوع استفاده می شود - این است: الف) فناوری اطلاعات؛ ج) فرایند اطلاعات؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است

گزینه 3

	تکنولوژی آموزش عبارت است از: الف) مجموعه ای از دانش در مورد روش ها و روش های اجرای فرآیند آموزشی؛ ب) ترکیبی از روش ها و ابزار پردازش، تسلیم، تغییرات و ارائه اطلاعات آموزشی؛ ج) مقدمه ای به تعلیم و تربیت روش سیستمیک تفکر، که در غیر این صورت می تواند "سیستم آموزشی آموزش" را فراخواند؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است
	G. K. Seleevko به عنوان پایه طبقه بندی فن آوری های آموزشی پارامتر زیر را نمی گیرد: الف) سطح پخش؛ ب) مبنای فلسفی؛ ج) روش روش شناسی؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است
	فن آوری های آموزشی که یک روند آموزشی جامع در کشور یا منطقه را پوشش می دهند: الف) میکرو فناوری؛ ب) ماکوتکنولوژی؛ ج) متاتنولوژی؛ د) Mesotechnology؛ الف) پاسخ صحیح نیست
	با توجه به سبک مدیریت، فن آوری های آموزشی به صورت تقسیم می شوند: الف) اخلاقی؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است
	سلسله مراتب افقی فن آوری های آموزشی شامل موارد زیر نیست: الف) مونوتکنولوژی؛ ب) پلی ترانکشن؛ ج) Microtechnologies؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است
	ساختار (مدل) توصیف و تجزیه و تحلیل تکنولوژی آموزشی شامل موارد زیر نیست: الف) بخش مفهومی؛ ج) بخش حرفه ای؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است
	در معیار برآورد شده بخشی از فن آوری های آموزشی شامل موارد زیر است: الف) نام تکنولوژی، جهت گیری های هدف؛ ب) ساختار و الگوریتم فعالیت های افراد؛ ج) بررسی تکنولوژی آموزشی؛ الف) پاسخ صحیح نیست
	طبقه بندی وظایف آموزشی با نوع فعالیت معلم شامل موارد زیر است: الف) وظایف همگرا؛ ب) وظایف آموزشی؛ ج) وظایف عملیاتی د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است
	به طور مداوم مراحل حل وظایف آموزشی را حل کنید. مرحله پیش آگهی - 4 مرحله تحلیلی - 2 مرحله بازتابنده - 1 مرحله ادامه دهید - 3 الف) پاسخ صحیح نیست
	پیاده سازی ردیابی سیستماتیک فعالیت های انجام شده، تنظیم عملیاتی روش های انتخابی اقدامات رخ می دهد: الف) در مرحله تحلیلی حل مشکلات آموزشی؛ ب) در مرحله رویه ای برای حل مشکلات آموزشی؛ ج) در مرحله پیش بینی حل مشکلات آموزشی؛ د) در مرحله بازتابنده حل مشکلات آموزشی؛ الف) پاسخ صحیح نیست
	هنگام تجزیه و تحلیل موقعیت های آموزشی، لازم است در نظر بگیریم: الف) نگرش آموزشی برای به دست آوردن آموزش و سطح لازم از دانش؛ ب) سطح مهارت های آموزشی و مهارت های یادگیری؛ ج) رابطه با معلم خاص، معلم؛ سبک ارتباطی معلم، معلم؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است
	توانایی یک فرد برای تولید تحولات اجتماعی قابل توجه در جهان بر اساس تخصیص ثروت از فرهنگ مادی و معنوی، که در خلاقیت، اعمال واژگانی ظاهر می شود، عبارتند از: الف) اصل؛ ب) فعالیت؛ ج) خلاقیت؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است
	بر اساس فعال سازی و تشدید فعالیت ها، فناوری های زیر را می توان تشخیص داد: الف) تکنولوژی توسعه خود ب) فن آوری های یادگیری برنامه نویسی؛ ج) تکنولوژی انسانی؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است
	در یک فرایند آموزشی جامع، فعالیت های بازی انجام می شود: الف) تابع سرگرمی؛ ب) عملکرد ارتباطی؛ ج) عملکرد تشخیصی؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است
	مرحله رویه ای از تکنولوژی کسب و کار شامل موارد زیر است: الف) فرمول بندی یک هدف مشترک؛ ب) تجزیه و تحلیل دقیق از بازی کسب و کار؛ ج) برگزاری بازی مطابق با مدل توسعه یافته؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است
	استقرار فاز از ارتباطات آموزشی شامل مرحله ای نیست: الف) مدیریت ارتباطات در فرآیند آموزشی؛ ب) سازمان ارتباط مستقیم؛ ج) مدل سازی ارتباطات آینده؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است
	ارتباطات کلامی به عنوان یک سیستم نشانه استفاده می شود: a) mimicu؛ ب) Pantomime؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است
	ویژگی های جداگانه ای از تعامل معلم و دانش آموزان عبارتند از: الف) اشکال ارتباط؛ ب) روش های ارتباطی؛ ج) سبک ارتباط؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است
	سبک دموکراتیک ارتباطات مشخص است: الف) تنها راه حل برای همه مسائل در معلم؛ ب) تدریس معلم حداقل در فعالیت گنجانده شده است؛ ج) افزایش نقش دانش آموز در همکاری؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است
	چه چیزی بر اساس طبقه بندی نظارت مدرسه قرار دارد، منطقه، منطقه ای (منطقه ای)، فدرال: الف) اهداف نظارت؛ ب) دامنه؛ ج) سلسله مراتب سیستم مدیریت؛ د) اساس معاینه؛ الف) پاسخ صحیح نیست
	تابع نظارت شامل کنترل وضعیت شیء نظارت و تهیه توصیه هایی برای پذیرش تصمیمات مدیریت اصلاحات پیشگیرانه: الف) تابع اطلاعات؛ ب) عملکرد تشخیصی؛ ج) عملکرد سازمانی و مدیریتی؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است
	گام نظارت توصیف مقایسه نتایج به دست آمده در مراحل مختلف با اولیه: الف) مرحله تشخیصی نهایی؛ ب) مرحله فعالیت اصلاحی؛ ج) مرحله نصب تنظیم مقررات؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است
	دلایل داخلی معرفی فناوری اطلاعات متعلق به آن است: الف) افزایش کارایی کار معلم با صرفه جویی در زمان؛ ب) نیاز عمومی برای افراد متعلق به روش های فناوری اطلاعات؛ ج) بهبود سریع وجوه اطلاعات جدید فن آوری؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است
	نرم افزار آموزشی برای نمایندگی بصری از مواد آموزشی مورد استفاده، تجسم پدیده های مورد مطالعه، فرایندها و روابط - این است: الف) بودجه تظاهرات؛ ب) بودجه تقلید؛ ج) بودجه آموزش؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است
	تعیین الزامات ارزیابی آموزشی هر مرحله طراحی، اجرای و بهره برداری از وجوه اطلاعات بر اساس: الف) اصل امکان سنجی پدربزرگ؛ ب) اصل کار مستقل؛ ج) اصل امنیت اطلاعات؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است
	انواع کلاس های آموزش از راه دور، هدف اصلی این است که تعیین روش حل مسئله مطالعه: الف) کلاس های مقدماتی؛ ب) کلاس های تظاهرات؛ ج) مشاوره فردی؛ د) تست از راه دور؛ الف) پاسخ صحیح نیست
	سیستم عملکرد تمام اجزای فرآیند پدیده، ساخته شده بر اساس علمی، برنامه ریزی شده در طول زمان در فضا و منجر به نتایج عمدی - این است: الف) سیستم آموزشی؛ ب) آموزش؛ ج) تکنولوژی آموزشی؛ د) تکنیک. الف) پاسخ صحیح نیست
	سیستم Hypertext یا HyperMedia میزبانی شده بر روی یک سرور یا CD - این است: الف) کتاب الکترونیکی؛ ب) نرم افزار آموزشی؛ ج) ابزار چند رسانه ای؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است
	تکنولوژی آموزشی با استفاده از روش های خاص، نرم افزار و ابزار فنی برای کار با اطلاعات - این است: الف) فناوری اطلاعات؛ ب) فناوری اطلاعات؛ ج) فرایند اطلاعات؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است
	وظایف معلم شامل نمی شود: الف) طراحی وظایف تأیید؛ ب) تهیه یک برنامه درسی، سخنرانی؛ ج) انجام فعالیت های از راه دور د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است

استانداردهای پاسخ به آزمون بر روی رشته "فن آوری های آموزشی" تخصص 030500.06 " تحصیلات حرفه ای (اطلاع رسانی، لوازم کامپیوتر و فن آوری های کامپیوتری) »

انتخاب 1	گزینه 2.	گزینه 3

3.3 فهرست تقریبی از سوالات برای امتحان در رشته "فن آوری های آموزشی"

1. سیستم های آموزشی، فرایندهای آموزشی و تکنولوژی های آموزشی در مدرن علم آموزش. تجزیه و تحلیل مقایسه نوآورانه و رویکردهای سنتی در آموزش و پرورش.

2. زمینه های نظری و تاریخی ظاهر تکنولوژی آموزشی به عنوان علمی. گرایش های بهبود فن آوری های آموزشی.

3. رویکرد تکنولوژیکی به آموزش. تجسم رویکرد تکنولوژیکی در ساخت سیستم های آموزشی خاص.

4. فناوری به عنوان یک پدیده آموزش و پرورش. تجزیه و تحلیل تطبیقی \u200b\u200bمفاهیم "سیستم"، "روش شناسی" و "فناوری".

5. مفهوم "تکنولوژی آموزشی". ترکیب و ساختار تکنولوژی آموزشی. توابع فن آوری های فرایند آموزشی.

6. رویکرد سیستم به عنوان یک روش روش شناختی برای تکنولوژی آموزشی. ویژگی های اصول یک رویکرد سیستماتیک.

7. جوهر فناوری آموزشی به عنوان یک دسته آموزشی پدربزرگ رشته علمی و موضوع آموزش

8. راه های افزایش اثربخشی فعالیت های شناختی دانش آموزان در شرایط استفاده از فن آوری های آموزشی مدرن.

9. ویژگی های اصلی فن آوری های مدرن مدرن. معیارهای اثربخشی تکنولوژی آموزشی.

10. طبقه بندی فن آوری های آموزشی و ویژگی های آنها.

11. طبقه بندی فن آوری های آموزشی به صورت فلسفی.

12. طبقه بندی فن آوری های آموزشی از لحاظ کاربرد.

13. طبقه بندی فن آوری های آموزشی بر اساس عوامل اصلی توسعه شخصیت.

14. طبقه بندی فن آوری های آموزشی بر اساس جهت گیری حوزه های شخصی و ساختارهای فرد.

15. طبقه بندی فن آوری های آموزشی توسط ماهیت محتوا و ساختار.

16. طبقه بندی فن آوری های آموزشی در نوع اصلی فعالیت های اجتماعی و آموزشی.

17. طبقه بندی فن آوری های آموزشی توسط نوع مدیریت فرایند آموزشی.

18. طبقه بندی فناوری های آموزشی بر روی روش ها و روش های غالب

19. طبقه بندی فن آوری های آموزشی بر اساس اشکال سازمانی.

20. طبقه بندی فن آوری های آموزشی بر اساس ابزار یادگیری.

21. طبقه بندی فن آوری های آموزشی بر اساس رویکرد به کودک و جهت تعامل آموزشی.

22. طبقه بندی فن آوری های آموزشی بر اساس جهت ارتقاء.

23. ویژگی های سلسله مراتب عمودی و افقی فناوری های آموزشی.

24. ساختار توصیف و تجزیه و تحلیل فن آوری های آموزشی. ویژگی های جنبه های پیش بینی شده مفهومی، معنی دار، رویه ای و معیار.

25. تکنولوژی حل وظایف آموزشی در یک فرایند آموزشی جامع.

26. ذات و انواع وظایف آموزشی. حرفه ای بودن و مهارت در حل وظایف آموزشی.

27. ویژگی های مراحل فناوری حل مشکلات آموزشی (تحلیلی، پیش آگهی، رویه ای، بازتابنده).

28. فن آوری های آموزشی مبتنی بر احیای و تشدید فعالیت های دانش آموزان. ماهیت و نقش اصل فعالیت در روند آموزشی.

29. انواع تکنولوژی آموزشی مبتنی بر احیای و تشدید فعالیت های دانش آموزان.

30. ویژگی های مراحل تکنولوژی بازی کسب و کار (آماده سازی، شبیه سازی، رویه ای، رویه ای، ارزشیابی ارزشمند).

31. فناوری ارتباطات آموزشی و ایجاد روابط مناسب آموزشی.

32. مراحل ارتباطات آموزشی و تکنولوژی پیاده سازی آنها. عوامل موثر بر ایجاد روابط آموزشی به طور موثر.

33. تکنولوژی برای نظارت بر روند آموزشی. نسبت مفاهیم "نظارت" و "تشخیص".

34. انواع اصلی و توابع نظارت در روند آموزشی. مشخصه نظارت آموزشی پتگرافی.

35. ویژگی های مراحل تکنولوژیکی نظارت بر روند آموزشی.

36. قابلیت های آموزشی فناوری اطلاعات. ويژگی اصول آموزش در فن آوری اطلاعات.

37. ماهیت مفهوم ویژگی های فناوری اطلاعات (کامپیوتر) از نرم افزار آموزشی نرم افزار آموزشی برای ایجاد فناوری اطلاعات.

38. ویژگی های تکنولوژی آموزش از راه دور. انواع فعالیت های یادگیری از راه دور. چشم انداز توسعه تکنولوژی یادگیری از راه دور.

39. مراحل ساخت کلاس ها با استفاده از ابزارهای فناوری اطلاعات.

40. ویژگی های توسعه تکنولوژی یادگیری (با انتخاب یک دانش آموز).

42. ویژگی های تکنولوژی آموزشی جایگزین (Pedagogy Valdorf R. Steiner، M. Montessori، و غیره).

44. فن آوری های همکاری. روش جمعی یادگیری.

45. روش پروژه. تکنولوژی آموزش پروژه.

46. \u200b\u200bتکنولوژی یادگیری برنامه ریزی شده. اصول برنامه نویسی

47. انواع برنامه های آموزشی در یادگیری برنامه ریزی شده: خطی، شاخه، تطبیقی، ترکیب شده است.

48. تکنولوژی یادگیری مدولار.

49. تکنولوژی تحقیقاتی. تکنولوژی یادگیری یورو.

50. تکنولوژی شکل گیری فازی از اقدامات ذهنی.

سوالات به امتحان، با توجه به این واقعیت است که به موازات مطالعه دانشجویان "فن آوری های آموزشی" رشته "تکنولوژی های مدرن آموزشی مدرن"، بر اساس آن جبران خسارت، دوره را مطالعه می کند.

واژه نامه

فعالیت - 1) "علیت علت" (I. کانت)؛ 2) وضعیت فعال موجودات زنده به عنوان یک شرط برای وجود آنها در جهان است.

کنفرانس ویدئویی در سیستم آموزش از راه دور یکی از فن آوری های اطلاعاتی است که شامل تعامل تعاملی الکترونیکی دانش آموزان از راه دور از یکدیگر و معلم (معلم) انجام شده است حالت واقعی زمان با تجهیزات مخابراتی.

آهنگ ویدئویی یک نوع مواد آموزشی ارائه شده به عنوان توالی ویدئویی غیر تعاملی است.

بازی کسب و کار یک روش تصمیم گیری های مدیریت در شرایط مختلف تولید تقلید شده با بازی گروهی از دانش آموزان (یا یک کارآموز) با یک رایانه برای قوانین مشخص شده در حالت گفتگو است. روش یادگیری فعال با هدف تشکیل تفکر مستقل دانشجویان است.

نسخه آزمایشی برنامه آموزشی نسخه برنامه آموزشی است، که به شما اجازه می دهد تا تمام قابلیت های اساسی خود را نشان دهید، که در مقایسه با نسخه نهایی، با برخی محدودیت ها (با استفاده از استفاده یا حجم مواد، قرار می گیرد نمایندگی).

به معنای آموزش از راه دور - مواد، روش ها و تکنیک های تدریس، فرم های سازماندهی فعالیت های آموزشی و شناختی، با توجه به ارتباط مستقیم مستقیم با معلم.

آموزش از راه دور یک فرآیند هدفمند از تعاملی (گفت و گو)، تعامل ناهمزمان یا همزمان معلم و مطالعه در میان خود و با استفاده از یادگیری، بی تفاوت به محل خود را در فضا و زمان است.

این وظیفه در آگاهانه یا آگاهانه در مدل نمادین یک وضعیت مشکوک است که حاوی داده ها و شرایطی است که لازم است و برای اجازه آن به صورت نقدی از دانش و تجربه کافی است

این بازی نوع جزئیات، رفتار اجتماعی، مصنوعی طراحی شده در قالب یک مدل با قوانین دقیق تعریف شده و مرزهای موقت و فضایی به وضوح تعریف شده است؛ مدل مصنوعی ساخته شده، تقلید از جنبه های خاص فعالیت های واقعی

سلسله مراتب - (یونانی. Hairechia، از Hieros - Sacred و Arche - قدرت)، محل قطعات یا عناصر کل به ترتیب از بالاترین تا پایین ترین؛ اصل سازمان ساختاری سیستم های چند سطحی شامل مرتب سازی تعاملات بین سطوح پیدایش تحت قانون از بالاترین به پایین تر (تکامل) و برعکس، از پایین ترین به بالاترین (تکامل).

تشدید - افزایش شدت تولید با استفاده از هر واحد به طور کامل استفاده می شود پتانسیل منابع؛ به دلیل رشد بهره وری کار، به دست آمده است استفاده بهتر مواد، افزایش بازده دارایی های ثابت

آموزش تعاملی روش دانش بر اساس گفتگوهای تعامل شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی است؛ آموزش برنامه ریزی شده برای برقراری ارتباط، که در طی آن دانش آموزان توسط فعالیت های مشترک تشکیل می شوند. در نتیجه، یادگیری تعاملی، آموزش های ساخته شده بر تعامل مطالعه با محیط دانشگاهی، برنامه درسی است که به عنوان یک منطقه از تجربه کارشناسی ارشد عمل می کند.

Interactivity یک واکنش از برنامه در پاسخ به هر اقدام کاربر ارائه گفتگو با یک کامپیوتر است.

فن آوری های یادگیری تعاملی - سیستم روش های سازماندهی تعامل معلم و دانش آموزان به شکل بازی های آموزشی، تضمین ارتباطات شناختی موثر آموزشی، در نتیجه شرایط برای تجربه وضعیت املایی در فعالیت های آموزشی ایجاد می شود غنی سازی متقابل از حوزه های انگیزشی، فکری، عاطفی و دیگر آنها.

فن آوری های یادگیری تعاملی چنین سازماندهی فرایند یادگیری است که در آن عدم مشارکت دانش آموز در یک گروه جمعی، تکمیلی بر اساس تعامل تمام شرکت کنندگان آن در روند تدریس دانش است.

اطلاعات آموزشی - مقدمه ای به فرایند آموزشی فناوری های اطلاعاتی که نیازهای جامعه جهانی را برآورده می کنند، بهبود کیفیت آموزش عمومی و آموزش حرفه ای متخصصان مبتنی بر استفاده گسترده از فناوری محاسباتی و اطلاعات.

فناوری اطلاعات (IT) یک سیستم روش، فرآیندهای تولید و نرم افزار و ابزار فنی و فنی برای جمع آوری، پردازش، ذخیره سازی، انتشار، نمایش و استفاده از کاربران این اطلاعات است. ترکیب آن شامل سخت افزار، نرم افزار و اجزای اطلاعات است.

فناوری اطلاعات - فرایند تهیه و انتقال اطلاعات به کارآموز، ابزار اجرای یک کامپیوتر.

فن آوری اطلاعات از راه دور آموزش - ایجاد فناوری، انتقال و ذخیره سازی مواد آموزشی، سازمان و نگهداری فرآیند مطالعه از راه دور؛ راه های انتقال اطلاعات یادگیری به یادگیری و سازمان ارتباطات بین معلم و تحصیل.

منابع اطلاعاتی - ماژول برنامه درسی، که توسط نویسنده این دوره به صورت نشانه ای از آن نشان داده شده است نسخه چاپی (یا قطعه آن)، نوار صوتی یا فیلم ویدئویی (یا ضبط قطعه)، CD (یا قطعه آن) یا به عنوان فایل های دیسک.

کیفیت آموزش یک طبقه اجتماعی است که تعیین وضعیت و اثربخشی روند آموزش در جامعه، انطباق آن با نیازها و انتظارات جامعه (گروه های اجتماعی مختلف) در توسعه و تشکیل صلاحیت های مدنی، داخلی و حرفه ای فرد است . کیفیت آموزش توسط مجموعه ای از شاخص های مشخص شده جنبه های مختلف فعالیت های آموزشی موسسه آموزشی تعیین می شود: محتوای آموزش، فرم و روش های تدریس، مواد و پایه فنی، ترکیب پرسنل، و غیره، که توسعه مهارت های دانش آموزان را تضمین می کند دانش آموزان (Callae VA)

مورد (مورد) مجموعه ای از مواد آموزشی در رسانه های ناهمگن (چاپ شده، صوتی، تصویری، مواد الکترونیکی) صادر شده توسط یادگیری برای کار مستقل است.

تکنولوژی موردی یادگیری از راه دور - تکنولوژی سازماندهی فرایند آموزشی، که در آن مواد آموزشی و روش شناسی تکمیل شده در یک مجموعه ویژه (مورد) و انتقال (ارسال شده) به یادگیری مطالعه مستقل (با مشاوره های دوره ای از آموزگاران اختصاص داده شده به او).

طبقه بندی یک پذیرش منطقی بر اساس مفهوم تقسیم منطقی است و در علوم تجربی برای توزیع اشیاء برای زایمان و گونه ها استفاده می شود؛ سیستم مفاهیم سنا (کلاس ها، اشیاء، پدیده ها) در یک شاخه خاص از دانش یا فعالیت انسانی، بر اساس حسابداری تهیه شده است علائم عمومی اشیاء و ارتباطات طبیعی بین آنها، به شما اجازه می دهد تا در تنوع اشیا حرکت کنید و منبع دانش در مورد آنها است.

زمان تماس در سیستم آموزش از راه دور - زمان اختصاص داده شده به اشکال سازماندهی فعالیت های آموزشی و شناختی، به این معنی است که تماس مستقیم یا متشکل از دانش آموزان با معلم. این موارد عبارتند از: کلاس های حسابرسی توسط معلم نویسنده دوره؛ کلاس های حسابرس توسط معلم در منطقه مرکز آموزش یا مدرسه؛ سمینارهای شبکه؛ مشاوره در خط و آفلاین؛ Colloquiums؛ کنترل کار توسط "دستی" توسط معلم تایید شده است.

کنترل - شناسایی و ارزیابی نتایج دانش آموزان یا دانش آموزان.

کنترل کل - ارزیابی کار دانشجویان پس از گذراندن دوره آموزشی. معمولا شکل ارزیابی نهایی کارآموز، علامت آن بر امتحان یا نتایج آزمون نهایی است. یکی از زمینه های مهم کنترل نهایی صدور گواهینامه فارغ التحصیلان موسسات آموزش عمومی است.

کنترل اولیه به منظور شناسایی سطح اولیه (شروع) دانش دانش آموزان، که اجازه می دهد محتوای را انتخاب کند و پیچیدگی مواد را جذب کند، انجام می شود.

کنترل کنترل کننده - نتایج یک مرحله خاص یادگیری را نشان می دهد. ارزیابی سطح آموزش کارآموزان در این مورد با آزمایش بر روی بخش های برنامه، امتحانات یا آزمون ها انجام می شود.

نظارت بر جریان - با کمک بررسی شفاهی، کارهای کنترل نوشته شده، و همچنین آزمون های آموزشی انجام می شود. کنترل کنونی توسط یک هدف آگاهانه برای پیگیری دوره یادگیری مشخص می شود. کنترل کنونی ساده ترین معلم ترین روش به دست آوردن اطلاعات عملیاتی در مورد انطباق دانش مراجع جذب برنامه ریزی شده آموخته شده است.

کنترل موضوعی - نشان می دهد درجه جذب بخش یا موضوع برنامه. بر اساس داده های کنترل موضوعی، معلم تصمیم مدیریتی را تصویب می کند. این نتیجه گیری می کند که لازم است که این موضوع را انجام دهیم اگر نتایج کنترل ناراضی باشد یا به مطالعه موضوع زیر ادامه یابد، اگر نتایج کنترل از آماده سازی خوب دانش آموزان صحبت کنند.

آموزش شخصی گرا - ساخت سیستمیک رابطه تدریس، یادگیری، توسعه (I.S. Yakimanskaya)؛ چنین آموزش هایی، جایی که شخصیت کودک، اصالت، ذاتا و تجربه موضوعی هر یک از آنها برای اولین بار نشان داده شده است، و سپس با محتوای آموزش و پرورش هماهنگ شده است.

مواد آموزشی محلی، مواد آموزشی هستند که در رسانه های فیزیکی منتقل می شوند و شامل محصولات چاپی، ضبط های صوتی و تصویری بر روی نوار مغناطیسی و اطلاعات در رسانه های قابل خواندن کامپیوتری (دیسک، دیسک های سخت و لیزر - CD) می شوند.

Macrothechnologies (Sectoral) - فن آوری های آموزشی شامل فعالیت های در چارچوب هر صنعت آموزشی، مناطق، جهت آموزش یا آموزش، نظم و تربیت آموزشی است.

Mesotechnology (محلی مدولار) - تکنولوژی برای اجرای قطعات فردی (ماژول ها) فرآیند آموزشی هستند؛ با هدف حل مشکلات خصوصی، محلی، روش شناختی یا آموزشی محلی.

این تکنیک مجموعه ای از راه ها، تکنیک ها، ابزارهای مفید ارائه هر کاری است.

روش شناسی یک سیستم اصول، هنجارها و روش های سازماندهی و ساخت فعالیت های نظری و عملی، و همچنین دکترین راه های دستیابی به ارزش واقعی و اثر عملی مطلوب است.

Microtechnologies - فن آوری های با هدف حل مشکلات عملیاتی باریک و مرتبط با تعامل فردی یا خود تست خود از فرایند آموزشی.

این ماژول یک بخش منطقی کامل از مواد آموزشی است که به پایان می رسد با یک عمل کنترل (آزمون، تست کار، و غیره).

نظارت آموزشی آموزشی - ردیابی بلند مدت برای هر گونه اشیاء از واقعیت آموزشی؛ فرآیند ردیابی مداوم علمی و پیش آگهی وضعیت، توسعه فرآیند آموزشی به منظور بهینه سازی اهداف آموزشی، وظایف و ابزار حل آنها را انتخاب می کند.

دوره چند رسانه ای پیچیده ای از واحدهای دیجیتال ساختاری مرتبط با منطق است که در شکل دیجیتال و آنالوگ حاوی تمام اجزای فرآیند آموزشی ارائه شده است. MultiMediaKurs وسیله ای برای تأثیر جامع بر مطالعه با ترکیب مفهومی، تصویری، مرجع، باشگاه و کنترل قطعات است.

ارتباطات تعامل افراد یا گروه های اجتماعی است که شامل مبادله مستقیم فعالیت ها، مهارت ها، مهارت ها، تجربه ها، اطلاعات است. و رضایت از نیازهای یک فرد در ارتباط با افراد دیگر.

فعالیت آموزشی آموزشی فعالیت حرفه ای معلم است، با کمک اقدامات مختلف وظیفه تعیین کننده یادگیری و توسعه (آموزش، افزایش، تشخیصی سازمانی، مدیریتی، سازنده سازنده). چنین فعالیتی شامل پنج جزء است: عرفان، سازنده، طرح ریزی، سازمانی؛ ارتباطی

تشخیص پتگرافی نوع خاصی از فعالیت است که ایجاد و مطالعه نشانه هایی است که نشان دهنده وضعیت و نتایج فرآیند یادگیری است و اجازه می دهد بر این اساس پیش بینی، تعیین انحرافات احتمالی، راه های جلوگیری از آنها، و همچنین تنظیم شود فرآیند یادگیری به منظور بهبود کیفیت یادگیری.

مشکل آموزشی یک وضعیت آموزشی معنی دار با هدف روش تعیین کننده روش ها و روش های راه حل است.

سیستم آموزشی یکپارچگی یک وحدت جامع از همه عوامل موثر بر دستیابی به اهداف توسعه انسانی است. نشانه های اصلی سیستم آموزشی: کامل بودن اجزای مربوط به دستیابی به هدف؛ حضور اتصالات و وابستگی بین اجزای؛ حضور یک پیوند پیشرو، ایده های پیشرو ضروری برای ترکیب اجزای؛ ظهور ویژگی های کلی در اجزاء.

تکنولوژی آموزشی - زمینه تحقیق در مورد نظریه و عمل (در چارچوب نظام آموزش و پرورش)، که با تمام طرفین به سازماندهی سیستم آموزشی برای دستیابی به نتایج خاص و به طور بالقوه قابل بازیافتی متصل می شود. (p.mitchell)

تکنولوژی آموزشی الگوریتای فعالیت های معلمان و دانش آموزان بر اساس طراحی تمام شرایط یادگیری است. (B.V. Palchevsky، L.S.Fridman)

تکنولوژی آموزشی (یا تکنولوژی دقیق تر یادگیری) بخشی از یک سیستم یادگیری مرتبط با فرآیندهای آموزشی، معنی و فرم های سازمانی آموزشی است. این بخش از سیستم آموزشی است که به سوال سنتی "نحوه یادگیری" با یکی از موارد ضروری به "نحوه یادگیری کارآمد" پاسخ می دهد. (از نظر V.Bespalko، B. Blum، V. Zhuravlev، M. Klarin، Moroeva، V.Monakhova در Retelling O. Pisheva، پروفسور Tobolsky موسسه آموزشی آنها. M.V. Lomonosova.)

تکنولوژی آموزشی [P.T.] - مجموعه ای از بودجه ها و روش های بازتولید فرآیندهای یادگیری و آموزش و پرورش تئوری که به ما اجازه می دهد تا با موفقیت اهداف آموزشی را پیاده سازی کنیم. p.t. این شامل تجویز روش های فعالیت (فرآیندهای آموزشی)، شرایطی است که در آن این فعالیت باید تجسم شود (اشکال سازمانی آموزش) و ابزار انجام این فعالیت. از نقطه نظر آموزشی p.t. - این توسعه روش های کاربردی است که توصیف پیاده سازی سیستم آموزشی را با عناصر فردی آن توصیف می کند. (دیکشنری دایره المعارف آموزشی / CH. اد B. M. Bim-Bad. - M: دایره المعارف روسی بزرگ، 2002. - P. 191.)

تکنولوژی آموزشی یک فرایند جامع و یکپارچه، از جمله مردم، ایده ها، ابزارها و راه های سازماندهی فعالیت ها برای تجزیه و تحلیل مشکلات و برنامه ریزی، اطمینان، ارزیابی و مدیریت مشکلات مربوط به مشکلات مربوط به تمام جنبه های یادگیری است. (انجمن ارتباطات آموزشی و فناوری ایالات متحده آمریکا)

تکنولوژی آموزشی مقدمه ای بر تعلیم و تربیت یک روش سیستمیک تفکر است که در غیر این صورت می تواند "سیستم آموزشی آموزش" را فراخواند. (t.sakamoto)

فن آوری های آموزشی - روش سیستم ایجاد، درخواست و تعیین کل فرایند تدریس و تسلط بر دانش، با توجه به منابع فنی و انسانی، و همچنین تعامل آنها، که از وظیفه خود برای بهینه سازی فرم های فرم درخواست می کند. (یونسکو)

فرآیند آموزشی به طور خاص سازمان یافته است، در حال توسعه، در حال توسعه در زمان و در یک سیستم آموزشی خاص تعامل تعاملات مربیان و دانش آموزان، با هدف دستیابی به هدف و طراحی شده به منجر به تبدیل خواص شخصی و ویژگی های دانش آموزان.

تکنولوژی آموزشی را می توان به عنوان یک فرآیند بیشتر یا کمتر برنامه ریزی شده (الگوریتم) تعامل معلم و دانش آموزان نشان داد که دستاورد هدف را تضمین می کند. (m.i.makhmutov)

سبک کنترلی - معلم به دنبال دخالت تا حد ممکن در فعالیت های حیاتی دانش آموزان، تقریبا از رهبری آنها، محدود به عملکرد رسمی مسئولیت ها و دستورالعمل های دولت است.

امتیاز (از زبان انگلیسی. ارزیابی، ارزیابی، سفارش، طبقه بندی) یک اصطلاح است که نشان دهنده ارزیابی ذهنی هر پدیده در مقیاس معین است. با کمک رتبه بندی، طبقه بندی اولیه اشیاء اجتماعی-روانشناختی از لحاظ شدت خواص رایج برای آنها (ارزیابی های متخصص) انجام می شود. در علوم اجتماعی، رتبه بندی پایه ای برای ساخت مقیاس های متنوع برآوردها، به ویژه در ارزیابی احزاب مختلف برای کار، محبوبیت افراد، اعتبار حرفه ها و غیره است. داده های به دست آمده از این معمولا ماهیت مقیاس های توالی را دارند

شخصیت خلاق معلم بالاترین ویژگی فعالیت های او است، مانند هر خلاقیت، آن را با شخصیت او ارتباط دارد.

Teleconference یکی از فن آوری های اطلاعاتی است که شامل ارتباطات شبکه جمعی در حالت ناهمگام است.

فن آوری های خارج از خط - فناوری های ارتباطی که به اشتراک گذاری اطلاعات در حالت پاسخ تعویض شده ارائه می دهند.

فن آوری های آنلاین - فن آوری های ارتباطی که تبادل اطلاعات را در زمان واقعی ارائه می دهند.

فن آوری های آموزش از راه دور فن آوری های مبتنی بر استفاده گسترده از روش های توسعه، روش های مشکل و تحقیق در ترکیب با حداکثر استفاده از دستاوردهای در زمینه فناوری اطلاعات است.

اسکریپت تکنولوژیکی شرح فن آوری های اطلاعاتی است که برای اجرای سناریوی آموزشی استفاده می شود. در سناریوی تکنولوژیکی، همانطور که در پستهای آموزشی، دیدگاه کپی رایت محتوا و ساختار دوره، اصول متدولوژی و تکنیک های سازمان آن نیز اجرا می شود.

از یک طرف، فناوری تدریس، مجموعه ای از روش ها و ابزار پردازش، تسلیم، تغییر و ارائه اطلاعات آموزشی، از سوی دیگر - این علم روش های قرار گرفتن در معرض معلم به دانش آموزان در روند است یادگیری با استفاده از بودجه فنی فنی یا اطلاعات لازم. در تکنولوژی یادگیری، محتوای، روش ها و روش های یادگیری در روابط و وابستگی متقابل است. (فن آوری های آموزشی: تدبیر برای دانشجویان تخصص های آموزشی / تحت ویراستارهای عمومی Kukushkina V.S. - Rostov-on-Don: مارس 2002. - S.5.)

فناوری آموزش شامل یک فرایند جامع از تنظیم اهداف، به طور مداوم به روز رسانی برنامه های درسی و برنامه های آموزشی، تست استراتژی های جایگزین و مواد آموزشی، ارزیابی سیستم های آموزشی به طور کلی و ایجاد اهداف ANEW، به محض اینکه اطلاعات شناخته شده در مورد کارایی شناخته شده است از سیستم (s.spolding)

ورزشگاه یک نشریه آموزشی الکترونیکی است که فرصتی یادگیری را به طور مستقل از مهارت های داده شده توسط مواد نظری ارائه می دهد تا نقاط ضعف در جذب دوره را شناسایی کند. ورزشگاه، به عنوان یک قاعده، مجموعه ای از مسائل، وظایف، وظایف عملی مربوط به پاسخ های معمول است.

معلم یک متخصص است که کمک مستقیم به دانش آموزان در سازمان فعالیت های آموزشی ارائه می دهد، مشاوره در مورد موضوع، متخصص در زمینه آن است؛ عملیات عملی، آزمایشگاهی و غیره را انجام می دهد. کلاس هایی که نمی توانند از راه دور استفاده کنند و نیاز به ارتباط مستقیم معلم با یادگیری داشته باشند.

پیوست 1

ضمیمه 2

ارسال شده در allbest.ru.

اسناد مشابه

انواع، ساختارها و تکنولوژی منابع آموزشی. روش های انگیزه و تحریک کار مستقل Intracometer دانشجویان. استفاده از سیستم های اطلاعاتی برای یادگیری از راه دور و سیستم رتبه بندی توپ برای ارزیابی دانش.

پایان نامه، 30.09.2017 اضافه شده است


فن آوری های آموزشی به عنوان تکنولوژی یادگیری (فن آوری های آموزشی) و تکنولوژی آموزشی. ذات، انواع فن آوری های آموزشی. همبستگی فن آوری های آموزشی با مهارت آموزشی. فناوری، مراحل ارتباطی آموزشی.

خلاصه، اضافه شده 11/10/2010


ویژگی های اصلی تکنولوژی های مدرن مدرن مدرن. نظریه های روانشناسی به عنوان مبنای برخی از فن آوری های آموزشی. استفاده از عناصر تکنولوژی مدولار و ارزیابی رتبه بندی دانش در طی تمایز در یادگیری ریاضیات.

پایان نامه، اضافه شده 01/11/2011


مفهوم آموزش از راه دور و یادگیری فن آوری های اطلاعاتی و آموزشی در سیستم آموزش از راه دور. انواع تکنولوژی B. موسسات آموزشی نوع جدید. سیستم فن آوری های آموزشی از راه دور هنگام مطالعه فیزیک.

کار دوره، اضافه شده 11/21/2013


مفهوم یادگیری از راه دور و کیفیت آموزش از راه دور. شاخص های کیفیت بلوک. دانش آموز به عنوان یک نتیجه از روند آموزشی. رقابت فارغ التحصیلان در بازار کار. درک کیفیت افراد لایه های مختلف جامعه.

معاینه، 04/21/2012 اضافه شده است


پایه های روانشناختی و آموزشی آموزش مدولار. برنامه کاربردی مدولار تکنولوژی تعاملی آموزش در زمینه زیست شناسی دوره آموزشی (درجه 8). برنامه ریزی کار بر روی تأیید تکنولوژی یادگیری تعاملی. ساخت یک ماژول آموزشی

پایان نامه، اضافه شده 01.03.2008


ماهیت بررسی نظارت بر کیفیت دانش حرفه ای از برقکنندگان آینده با استفاده از منابع آموزشی الکترونیکی محتوای روش نظارت به عنوان یک سیستم برای جمع آوری اطلاعات در مطالعه رشته های انرژی.

مقاله اضافه شده 04/24/2018


ماهیت مفهوم آموزش ابتکاری. مبانی تکنیک های آموزشی مدرن مدرن بشردوستانه. محتوای روش های فرمول بندی اعداد، فرآیند آموزشی، تمرکز متمرکز، آموزش اکتشافی، ذکر جمعی.

کار دوره، اضافه شده 11/21/2010


فن آوری های آموزشی نوآورانه و تاثیر آنها بر اثربخشی فرآیند یادگیری. شرایط آموزشی برای استفاده از فن آوری های نوآورانه. پیاده سازی شرایط آموزشی برای استفاده موثر از فن آوری های نوآورانه در مدرسه.

پایان نامه، 06/27/2015 اضافه شده است


کنترل دانش دانش آموزان به عنوان عنصر اصلی ارزیابی کیفیت آموزش. ویژگی های سیستم رتبه بندی برای ارزیابی دانش دانش آموزان. ارقام مقیاس های تخمینی، اصول برای ساخت یک سیستم رتبه بندی برای ارزیابی دانش در هنگام مطالعه شیمی آلی.

1. 
   چه نوع آموزش در قرن بیست و یکم توسعه یافت؟
   الف) یادگیری متمایز؛
   ب) آموزش شخصیت گرا؛
   ج) آموزش از راه دور؛
   د) یادگیری مشکل

2. تکنولوژی آموزشی است:
الف) شرایط برای بهینه سازی روند آموزشی؛
ب) مجموعه ای از عملیات، پیش نویس یک سیستم آموزشی خاص که در عمل اجرا می شود؛
ج) ابزار دستیابی به هدف یادگیری، نتیجه تعامل معلم و دانش آموز؛
د) مجموعه ای از مقررات نشان دهنده محتوای هر تئوری، مفهوم یا دسته بندی در سیستم علمی؛
الف) پایداری نتایج به دست آمده در طی کنترل مجدد، و همچنین نتایج نزدیک در هنگام انجام آن توسط معلمان مختلف.

3. مفهوم "تکنولوژی یادگیری" در ابتدا تماس گرفت:
الف) با ظهور ابزارهای فنی؛
ب) با اصلاحات آموزشی؛
ج) با پیشرفت علمی و فنی.

4. جهت در علم آموزش و پرورش، درگیر طراحی سیستم های آموزشی بهینه، طراحی برنامه های درسی، نامیده می شود:
الف) دادرسی؛
ب) تئوری تربیت؛
ج) تکنولوژی آموزشی؛
د) مفهوم آموزشی؛
الف) مفهوم آموزش و پرورش.

5. الگوریتم برای دستیابی به نتایج آموزش و پرورش برنامه ریزی شده، Pedagogical (-i) نامیده می شود:
یک سیستم؛
ب) روند؛
ج) مفاهیم؛
د) فناوری.

6. Bespalko V.P. تکنولوژی آموزشی را شناسایی کرد:
الف) بخش رویه کامپوزیت سیستم آموزشی؛
ب) شرح فرآیند دستیابی به نتایج یادگیری برنامه ریزی شده؛
ج) مجموع سیستمیک و روش برای عملکرد همه شخصیت ها،
ابزار ابزار و روش شناسی مورد استفاده برای دستیابی به اهداف آموزشی؛
د) تکنیک معنی دار اجرای فرآیند آموزشی.

7. هر تکنولوژی آموزشی باید در حمایت از یک نظریه علمی خاص ذاتی باشد - این ماهیت اصل است:
الف) در دسترس بودن؛
ب) مفهوم؛
ج) قابلیت مدیریت؛
د) بهره وری؛
د) بازپرداخت

8. ماهیت تکنولوژی آموزشی در چارچوب رده در نظر گرفته شده است:
ابزار؛
ب) موضوع؛
ج) شی؛
د) روش؛
الف) هدف.

9. هدف از تکنولوژی آموزشی است:
هدف؛
ب) درمان؛
ج) شکل سازمانی؛
د) تحصیل (دانش آموز)؛
الف) محتوا

10. موضوع تکنولوژی آموزشی است:
الف) روش ها و روش های آموزش را تغییر دهید؛
ب) تغییر شکل های سازمانی آموزش؛
ج) تغییر دانش آموز (دانش آموز) در جهت توسعه پیشرفته خود؛
د) تغییر محتوای یادگیری؛
الف) تغییر ابزار یادگیری.

11. تکنولوژی آموزشی باید شرایط زیر را برآورده کند:
الف) در دسترس بودن، قدرت، نظریه ارتباطات با تمرین؛
ب) مفهومی، سیستماتیک، بازتولید؛
ج) وضوح، علمی، کارایی؛
د) تحرک، تغییر، قابلیت مدیریت.

12. مبنای اصلی تکنولوژی آموزشی عبارتند از:
الف) پارادایم پدربزرگ؛
ب) رویکرد آموزشی؛
ج) مفهوم پدربزرگ؛
د) نظریه آموزشی؛
الف) سیستم آموزشی

13. هدف از تکنولوژی آموزشی در این تغییراتی که باید در آن رخ دهد بیان می شود:
الف) یادگیری (دانش آموز) در جهت توسعه پیشرفته خود؛
ب) اشکال سازمانی آموزش؛
ج) روش ها و روش های آموزشی؛
د) ابزار یادگیری؛
الف) یادگیری

14. فن آوری های مدرن مدرن باید موثر، بهینه در هزینه ها، تضمین دستاورد یک استاندارد خاص یادگیری - در این ماهیت اصل:
الف) در دسترس بودن؛
ب) مفهوم؛
ج) قابلیت مدیریت؛
د) بهره وری؛
د) بازپرداخت

15. فن آوری های آموزشی ارائه می دهند:
الف) خروجی یادگیری تضمین شده؛
ب) حداکثر به منافع و تمایل شخصیت دانش آموز توجه داشته باشید؛
ج) همه دانش کیفی مشابه؛
د) آزادی معلمان از کار غیرقانونی را آزاد کنید.

16. فن آوری های آموزشی جدید بر روی:
الف) توسعه شخصیت دانشجویی؛
ب) احترام به شخصیت دانشجویی؛
ج) فن آوری های موثر در خارج از کشور؛
د) دستاوردهای آموزشی سال های گذشته.

17. به ویژگی های اصلی فن آوری های آموزشی اعمال نمی شود:
الف) قابلیت تولید؛
ب) بازتولید؛
ج) انتخابات در مدرسه؛
د) بخش معنی دار یادگیری؛
e) بهره وری.

18. ساختار فن آوری های آموزشی شامل موارد زیر است:
الف) بازرسی بخش؛
ب) پایه مفهومی؛
ج) بخش معنی دار؛
د) بخش رویه ای

19. نیاز به تغییر کاردینال یک سیستم آموزشی خنک با:
الف) مشکل افزایش تعداد دانش آموزان؛
ب) کاهش تعداد معلمان؛
ج) نیاز به جایگزینی سیستم آموزشی بی اثر؛
د) آزادی کار معلم با ابزارهای مدرن.

20. ویژگی های ویژه تکنولوژی یادگیری عبارتند از:
الف) اهداف تشخیصی را تعیین کنید
ب) بازپرداخت روش های آموزشی تنها در مدرسه مدرن با پایه مواد خوب؛
ج) تقویت نقش یادگیری و آموزش معلم؛
د) بازخورد عملیاتی از طریق تأیید تشخیص تشخیصی.

21. فناوری اصطلاح آموزشی شامل موارد زیر است:
الف) تکنولوژی آموزش معلم برای کلاس ها؛
ب) تکنولوژی تأثیر آموزشی بر دانش آموزان؛
ج) تکنولوژی تولید شیمیایی؛
د) تکنولوژی برای ایجاد موفقیت در درس.

22. روش ها در فن آوری های آموزشی جدید اعمال می شود:
الف) یادگیری توضیحی
ب) روش اکتشافی؛
ج) یادگیری مشکل؛
د) روش های کلامی.

23. اثربخشی تکنولوژی آموزشی تعیین شده توسط:
الف) مقایسه سطح دستیابی به توسعه یادگیری (دانش آموز) با مدل هدف توسعه آن؛
ب) حرفه ای بودن معلم؛
ج) محتوای و شکل سازمانی فعالیت؛
د) مجموع دانش و مهارت دانش آموز (دانش آموز)؛
الف) کارایی روش های کاربردی و ابزار.

24. امکان استفاده از (تکرار) تکنولوژی آموزشی در سایر موسسات آموزشی مشابه، سایر موضوعات - ماهیت اصل:
الف) در دسترس بودن؛
ب) مفهوم؛
ج) قابلیت مدیریت؛
د) بهره وری؛
د) بازپرداخت

25. اجزای سیستم آموزشی عبارتند از:
الف) نظم دولتی، موسسه آموزشی، محتوا، روش ها؛
ب) فرآیند آموزشی، وضعیت آموزشی، وظیفه آموزشی، کارگردانی؛
ج) هدف، وظایف، محتوا، فرآیندهای آموزشی، اشکال سازمانی و روش ها.

26. انطباق با فن آوری های مدرن مدرن با الزامات احتمال دروازه های تشخیصی، طراحی فرآیند یادگیری، تشخیص فاز و غیره کیفیت آن را مشخص می کند:
الف) مفهوم؛
ب) سیستماتیک؛
ج) دست زدن؛
د) اثربخشی.

27. فرایند آگاهانه شناسایی و تعیین اهداف و اهداف در فعالیت های آموزشی نامیده می شود:
الف) دروازه بان؛
ب) طراحی؛
ج) ساخت؛
د) تجزیه و تحلیل.

28. تنظیم تشخیصی اهداف آموزشی نشان می دهد:
الف) ایجاد یک تناقض واضح؛
ب) شرح اقدامات دانشجویانی که می توانند اندازه گیری و ارزیابی شوند؛
ج) انتخاب ابزار تشخیصی؛
د) حسابداری از ویژگی های دانش آموزان.

29. چه مولفه ای از فرآیند آموزشی تشکیل سیستم است؟
الف) دروازه بان؛
ب) فعالیت های اضافی؛
ج) تست؛
د) تکالیف

30. از لحاظ منطقی فرم بخشی از محتوای رشته تحصیلی با فرم مناسب کنترل دانش نامیده می شود:
یک درس؛
ب) ماژول آموزش؛
ج) موضوع علمی.

31. مرحله اولیه در آماده سازی معلم به درس:
الف) پیش بینی؛
ب) تشخیص؛
ج) طراحی

32. مراحل طراحی آموزشی را به ترتیب روش زیر قرار دهید:
الف) ساخت؛
ب) مدل سازی؛
ج) طراحی

33. تکرار سیستم از بلوک های بزرگ مواد آموزشی در مورد مسائل گره ای از برنامه بر روی:
الف) احضار تعمیم و سیستم سازی دانش؛
ب) خطوط تثبیت دانش و بهبود مهارت ها؛
ج) درس های ترکیبی.

34. معلم جوان در سازماندهی بازخورد با یادگیری مواجه شد. کدام یک از اجزای فرآیند یادگیری توسط معلم به طور کامل اجرا نمی شود؟
الف) ارزیابی موثر؛
ب) کنترل و تنظیم؛
ج) هدف؛
د) تحریک انگیزه.

35. تعیین نوع و ساختار درس ساده ترین در:
الف) اهداف آموزشی از لحاظ انتزاعی؛
ب) محل مراحل خاص درس؛
ج) زمان صرف شده توسط معلم برای دستیابی به اهداف و اهداف؛
د) مشخصه فعالیت های معلم؛
الف) اشکال مشخصی از فعالیت های سازماندهی دانشجویان.

36. یک درس غیر استاندارد از استاندارد متفاوت است:
الف) مدت زمان؛
ب) شکل؛
ج) هدف؛
د) توسعه یافته توسط مدل.

^ موضوع 2. انواع روانشناختی مدرن و مدلهای آموزشی در آموزش روانشناختی

انتخاب 1.

^ تکنولوژی آموزشی است: الف) سیستم بهره برداری از تمام اجزای فرآیند آموزشی؛ ب) مدیریت دقیق ابزار دقیق فرآیند آموزشی و موفقیت تضمین شده در دستیابی به اهداف آموزشی ارائه شده؛ ج) سازماندهی جلسات آموزشی مطابق با اهداف آموزشی؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است ب ^ توسعه انبوه و معرفی تکنولوژی های آموزشی به اواسط قرن گذشته اشاره دارد: الف) 40s؛ ب) 50s؛ ج) 70s؛ د) 80s؛ الف) پاسخ صحیح نیست ب در ابتدا، تکنولوژی آموزشی به عنوان تلاش برای فنی فرایند آموزشی درک شد، که نتیجه آن ایجاد یادگیری برنامه ریزی شده بود، که پایه های نظری آن توسعه یافتند: a) D. Dewey؛ ب) B.F.Skinner؛ ج) G.K. Seleevko؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است ب ^ تکنولوژی آموزشی ویژگی ها را مشخص می کند: a) سیستماتیک؛ ب) چرخه ای؛ ج) pragmatic؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است ولی ^ سهم قابل توجه در توسعه تحقیقات در زمینه فن آوری های آموزشی ساخته شده است: a) bespalko vp؛ ب) Pidetsystem IP؛ ج) slayshenin va؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است ولی ^ قرار دادن سلسله مراتب ساختار عمودی فن آوری های آموزشی، با شروع از کوچکترین: متاتونولوژی - 2؛ میکرو فناوری - 3؛ a) 3،2،4،1؛ ب) 3،4،1،2؛ ج) 3،1،4،2؛ د) 3،2،1،4؛ الف) پاسخ صحیح نیست ب فن آوری های با هدف حل وظایف عملیاتی باریک و مربوط به تعامل فردی یا خود نوع موضوعات فرآیند آموزشی عبارتند از: الف) میکرو فناوری؛ ب) ماکوتکنولوژی؛ ج) متاتنولوژی؛ د) Mesotechnology؛ الف) پاسخ صحیح نیست ولی جنبه ای که در ساختار افقی PED.T.Technology گنجانده شده است، جایی که تکنولوژی توسط مدل توصیف اهداف، محتویات، روش ها و معنی ها است، و الگوریتم های اعمال مورد استفاده برای دستیابی به نتایج: الف) جنبه علمی؛ ج) ارزیابی جنبه؛ د) جنبه ی توصیفی رسمی؛ الف) پاسخ صحیح نیست G. ^ بخش مفهومی فناوری آموزشی شامل موارد زیر است: ج) آزمون PED.Technology؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است ولی ^ واحد فرآیند آموزشی این است: الف) وضعیت آموزشی؛ ب) وظیفه آموزشی؛ ج) دانش آموز؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است ب ^ دانش آموزان برای یک درس آماده نشدند. وظیفه معلم این است که دانش آموزان را در درس قرار دهید. نوع کار را تعیین کنید: الف) کار استراتژیک؛ ب) وظیفه تاکتیکی؛ ج) کار عملیاتی؛ د) کار سنتی؛ الف) پاسخ صحیح نیست که در ^ به طور مداوم مراحل حل وظایف آموزشی را حل می کند: مرحله پیش آگهی -1. مرحله تحلیلی -2. reflexing مرحله -3. مرحله مرحله - 4 الف) 1،2،4،3؛ ب) 2،1،3،4؛ ج) 1،4،2،3؛ د) 2،1،4،3؛ الف) پاسخ صحیح نیست G. چه وظایف آموزشی از هدف کلی آموزش و پرورش به شکل ایده های مربوط به مبنای فرهنگ پایه انسانی تشکیل می شود، از خارج از خارج آمده است، که منعکس کننده نیازهای عینی جامعه است؟ الف) تاکتیکی؛ ب) عملیاتی؛ ج) استراتژیک؛ د) آموزشی؛ الف) پاسخ صحیح نیست که در ^ در چه مرحله ای راه حل تکنولوژی. وظایف انجام می شود از ابزار موجود برای دستیابی به نتایج، طراحی تاثیرات یا تعامل؟ الف) در مرحله تحلیلی؛ ب) در مرحله رویه؛ ج) در مرحله پیش آگهی؛ د) در مرحله بازتابنده؛ الف) پاسخ صحیح نیست که در چه میزان فعالیت در فرایند آموزشی با تمایل دانش آموز به درک، به یاد داشته باشید و بازنویسی دانش، روش های استفاده از دانش را با توجه به نمونه مشخص می کند: الف) خلاق؛ ب) تفسیر؛ ج) بازتولید؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است که در ^ الف) فن آوری های بازی؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است ولی ^ بازی های کسب و کار زیر از سطوح فرآیند مدیریت اختصاص داده شده است: الف) بازی های موقعیتی، پیچیده؛ ب) آموزش، بازی های طراح؛ ج) تقلید، بازی های عملیاتی؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است که در ^ مرحله مدل سازی تکنولوژی بازی کسب و کار شامل موارد زیر است: الف) فرمول بندی یک هدف مشترک؛ ج) توسعه یک پروژه بازی کسب و کار توصیف وضعیت خاص؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است که در ^ سیستم تعامل اجتماعی محدود معلم و دانش آموزان، محتوای آن مبادله اطلاعات، ارائه تاثیر آموزشی این است: الف) فرآیند تربیتی؛ ب) فرآیند آموزشی؛ ج) ارتباطات آموزشی حرفه ای؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است که در ^ نظارت آموزشی Pedagogical: الف) ردیابی طولانی برای هر گونه اشیاء و پدیده ped. واقعیت؛ ب) فرآیند اجرای مشکلات آموزشی؛ ج) سیستم عملکرد فرآیند آموزشی؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است ولی ^ چه چیزی بر اساس طبقه بندی نظارت بر نظارت بر پدربزرگ، جامعه شناختی، روانشناختی، پزشکی، اقتصادی، جمعیت شناختی قرار دارد؟ الف) اهداف نظارت؛ ب) دامنه؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است ب ^ تشخیص آموزشی بخشی است: الف) فرآیند آموزشی؛ ب) نظارت آموزشی پدربزرگ؛ ج) فعالیت های آموزشی؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است D. ^ ویژگی مانیتورینگ که به شما فرصتی می دهد تا اطلاعات مربوط به وضعیت شیء را به دست آورید، برای ارائه بازخورد - این است: الف) تابع اطلاعات؛ ب) عملکرد تحلیلی؛ ج) تابع اصلاحی؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است ولی مرحله نظارت مشخص شده توسط جمع آوری و پردازش اطلاعات، تجزیه و تحلیل نتایج به دست آمده و توسعه توصیه ها، پیش بینی چشم انداز برای تغییر منطقه تحت مطالعه: الف) مرحله نصب مقررات؛ ج) تشخیصی و پیش آگهی؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است که در ^ چه مرحله ای از نظارت تعریف یک شی، موضوع، موضوع، اهداف و وظایف نظارت آموزشی است؟ الف) به مقررات و نصب؛ ب) تشخیصی و پیش آگهی؛ ج) به فعالیت های اصلاحی؛ د) به تشخیصی نهایی؛ الف) پاسخ صحیح نیست ولی ساخت کلاس ها با استفاده از فناوری اطلاعات بر اساس مراحل زیر انجام می شود: مفهومی، مرحله PED. تخفیف، مرحله بازتاب و اصلاح و مرحله تکنولوژیکی. چه مرحله ای نامگذاری نشده است؟ الف) تحلیلی؛ ب) عملیاتی؛ ج) عملیاتی؛ د) ارتباطی؛ الف) پاسخ صحیح نیست ب ^ اصول آموزش در فناوری اطلاعات اعمال نمی شود: الف) اصل شروع دانش؛ ب) اصل ادغام؛ ج) اصل امنیت اطلاعات؛ د) اصل مدل سازی؛ الف) پاسخ صحیح نیست G. ^ انواع کلاس های یادگیری از راه دور، هدف اصلی آن جذب دانش آموزان است: الف) کلاس های مقدماتی؛ ب) کلاس های تظاهرات؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است ب ^ نرم افزار آموزشی برای اهداف متداول به هدف تقسیم: الف) ورزشگاه؛ ب) ارتباطی؛ ج) تحلیلی؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است ولی گزینه 2. ^ محتویات کار پاسخ به طور کلی علمی، تکنولوژی این است: الف) مجموعه ای از تکنیک های مورد استفاده در هر نوع، مهارت، هنر؛ ب) مجموعه ای از تکنیک ها و روش های تولید، پردازش یا پردازش مواد خام، مواد، محصولات نیمه تمام یا محصولات انجام شده در زمینه های مختلف و صنعت؛ ج) علم روش های تولید در مناطق خاص و انواع فعالیت های انسانی؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است D. ^ یک ویژگی یکپارچه تکنولوژی آموزشی است: الف) یکپارچگی؛ ب) بهینه سازی؛ ج) عملکرد؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است D. ^ بسته به ساختار روانشناختی (I.Y. Lerner)، فناوری های زیر اختصاص داده شده و طبقه بندی شده اند: الف) اقتدارگرا ب) بشردوستانه ج) اطلاعات د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است که در ^ سلسله مراتب ساختار عمودی فن آوری های آموزشی را در نظر بگیرید، با شروع از بزرگترین: macrotechnology Sectoral -1؛ متاتونولوژی - 2؛ میکرو فناوری - 3؛ modular Mesotechnology محلی - 4 a) 4،2،3،1؛ ب) 2،1،4،3؛ ج) 3،1،4،2؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است ب فن آوری های آموزشی شامل فعالیت ها در چارچوب هر صنعت آموزشی، مناطق، جهت آموزش و پرورش، رشته های آموزشی عبارتند از: الف) میکرو فناوری؛ ب) ماکوتکنولوژی؛ ج) متاتنولوژی؛ د) ماسفتل شناسی. الف) پاسخ صحیح نیست ب جنبه ای که در ساختار افقی PED.Technology بود، جایی که تکنولوژی به نظر می رسد علمی است، حل مسئله خاصی را براساس دستاوردهای تئوری آموزشی و بهترین شیوه ها توسعه می دهد: الف) جنبه علمی؛ ب) جنبه موثر رویه ای؛ ج) ارزیابی جنبه؛ د) جنبه رسمی توصیفی. الف) پاسخ صحیح نیست ولی ^ بخش رویه ای از تکنولوژی آموزشی شامل موارد زیر است: الف) نام تکنولوژی، جهت گیری های هدف؛ ب) ساختار و الگوریتم فعالیت های افراد؛ ج) آزمون PED.Technology؛ د) محتوا و ساختار فعالیت های معلم و دانش آموز، حجم محتوا. الف) پاسخ صحیح نیست ب ^ یک وضعیت آموزشی معنادار با هدف معرفی شده به آن است: الف) ارتباطات آموزشی؛ ب) وظیفه آموزشی؛ ج) تعامل پدربزرگ؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است ب ^ در طبقه بندی وظایف آموزشی به طور موقت، اختصاص داده نشده است: الف) وظایف استراتژیک؛ ب) وظایف تاکتیکی؛ ج) وظایف عملیاتی؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است G. ^ مرحله پیش آگهی - 2 مرحله تحلیلی - 3 مرحله بازتابنده - 4 مرحله مرحله - 1 الف) 1،2،4،3؛ ب) 2،1،3،4؛ ج) 1،4،2،3؛ د) 2،1،4.3. الف) پاسخ صحیح نیست D. ^ کنونی، نزدیکترین وظایف ناشی از معلم در هر لحظه از فعالیت عملی خود عبارتند از: الف) وظایف تاکتیکی؛ ب) وظایف عملیاتی؛ ج) وظایف استراتژیک؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است ب در چه مرحله ای راه حل تکنولوژی. وظایف توسط راه حل های پاتاژژیک ساخته شده است؛ تشخیص یک عمل فرد یا گروهی، شخصیت و تیم؟ الف) در مرحله تحلیلی؛ ب) در مرحله رویه؛ ج) در مرحله پیش آگهی؛ د) در مرحله بازتابنده الف) پاسخ صحیح نیست ولی ^ شرایط آموزشی عبارتند از: الف) وضعیت تحریک؛ ب) وضعیت وضعیت؛ ج) وضعیت موفقیت؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است D. ^ فعالیت بازتولید شده توسط: الف) تمایل دانش آموز برای درک، به یاد داشته باشید و بازتولید دانش؛ ب) علاقه و تمایل به انجام نه تنها وارد ماهیت پدیده ها، بلکه یک روش جدید برای حل را پیدا کنید. ج) تسلط بر روش استفاده از دانش با توجه به نمونه؛ د) تمایل دانش آموز برای شناسایی دانش مورد مطالعه، تسلط بر دانش در شرایط جدید؛ الف) پاسخ صحیح نیست ولی ^ بر اساس فعال سازی و تشدید فعالیت ها، فناوری های زیر را می توان تشخیص داد: الف) فن آوری های بازی؛ ب) فن آوری های تعاملی؛ ج) فن آوری های ارتباطی؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است D. نوع فعالیت در شرایطی که هدف آن بازسازی و جذب تجربه اجتماعی است که در آن خود دولت نیز بهبود یافته است: الف) تدریس؛ ب) مشاهده؛ ج) بازی؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است که در ^ مرحله آماده سازی تکنولوژی بازی کسب و کار شامل موارد زیر است: الف) فرمول بندی یک هدف مشترک؛ ب) تجزیه و تحلیل دقیق از بازی کسب و کار؛ ج) تعیین موضوع و محتوا؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است ولی ^ ارتباطات آموزشی در طرح تکنولوژیکی بیان خود را بیان می کند: الف) در توانایی مدیریت وضعیت ذهنی خود؛ ب) در توانایی درک وضعیت دانش آموز؛ ج) در توانایی انتقال اطلاعات؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است D. ^ تبادل اطلاعات در ارتباطات انجام می شود: الف) معنی کلامی؛ ب) همدلی؛ ج) انعکاس؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است ولی ^ نوع غیر کلامی ارتباطات با استفاده از: الف) سخنرانی شفاهی؛ ب) سخنرانی نوشته شده؛ ج) mimici؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است که در ^ سبک ارتباطی اقتدارگرا مشخص شده است: د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است ولی ردیابی سیستماتیک، مشاهده وضعیت هدف فعالیت های آموزشی، تجزیه و تحلیل وضعیت آن با اندازه گیری نتایج واقعی فعالیت های آموزشی و آموزشی موسسه آموزشی با اهداف مشخص شده، پیش بینی تغییر در حالت شی به منظور تصمیم گیری های مدیریت - این است: الف) تشخیص پدربزرگ؛ ب) نظارت آموزشی پدربزرگ؛ ج) انعکاس پدربزرگ؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است ب ^ ویژگی مانیتورینگ که به شما امکان تشخیص و دریافت اطلاعات جامع در مورد شیء نظارت را می دهد عبارتند از: الف) تابع اطلاعات؛ ب) عملکرد تشخیصی؛ ج) تابع اصلاحی؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است ب ^ فاز نظارت مشخص شده توسط تخصیص معیارها و شاخص های سطح تشکیل مطالعه جنبه های نظارت بر مطالعه: الف) مرحله پیش آگهی تشخیصی؛ ب) مرحله فعالیت اصلاحی؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است که در ^ دلایل خارجی برای معرفی فن آوری های اطلاعاتی عبارتند از: الف) بهبود بهره وری کار معلم به دلیل صرفه جویی در وقت؛ ج) تکرار توده با استفاده از تکنولوژی های پیشرفته آموزش؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است ب ^ مجموعه فناوری اطلاعات آموزشی شامل موارد زیر است: الف) ضبط فناوری و ذخیره اطلاعات؛ ب) فن آوری های مخابراتی؛ ج) موتورهای جستجو و سیستم های مدیریت پایگاه داده؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است D. ^ نرم افزار آموزشی برای سازماندهی فعالیت ها در کار اضافی مورد استفاده قرار گرفت، با هدف توسعه توجه، واکنش، حافظه، این است: الف) بودجه آموزش؛ ب) صندوق های اوقات فراغت؛ ج) عوامل مدل سازی؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است ب ^ پیاده سازی اقدامات برای حفظ یکپارچگی و محرمانه بودن اطلاعات آموزشی، محدود کردن دسترسی و شناسایی کاربر بر اساس: الف) اصل د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است که در به معنی تعاملی به طور همزمان اجازه می دهد تا عملیات را با تصاویر ثابت، فیلم های ویدئویی، تصاویر گرافیکی متحرک، تست، گفتار و همراهی صدا - این است: این است: الف) مجتمع های آموزشی الکترونیکی و روش شناسی؛ ب) نرم افزار آموزشی؛ ج) ابزار چند رسانه ای؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است که در سیستم دانش علمی و مهندسی، و همچنین روش ها و روش ها، که برای ایجاد، جمع آوری، انتقال، ذخیره سازی و پردازش اطلاعات در زمینه موضوع استفاده می شود - این است: الف) فناوری اطلاعات؛ ج) فرایند اطلاعات؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است ولی گزینه 3 ^ محتویات کار پاسخ تکنولوژی آموزش عبارت است از: الف) مجموعه ای از دانش در مورد روش ها و روش های اجرای فرآیند آموزشی؛ ب) ترکیبی از روش ها و ابزار پردازش، تسلیم، تغییرات و ارائه اطلاعات آموزشی؛ ج) مقدمه ای به تعلیم و تربیت روش سیستمیک تفکر، که در غیر این صورت می تواند "سیستم آموزشی آموزش" را فراخواند؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است ب ^ چه پارامتر شهر K. Selevko مبنای طبقه بندی فن آوری های آموزشی را نمی گیرد: الف) سطح پخش؛ ب) مبنای فلسفی؛ ج) روش روش شناسی؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است ولی ^ فن آوری های آموزشی که یک روند آموزشی جامع در کشور یا منطقه را پوشش می دهند: الف) میکرو فناوری؛ ب) ماکوتکنولوژی؛ ج) متاتنولوژی؛ د) Mesotechnology؛ الف) پاسخ صحیح نیست G. ^ با توجه به سبک مدیریت، فن آوری های آموزشی به صورت تقسیم می شوند: الف) اخلاقی؛ ب) اکتشافی؛ ج) اقتدارگرا؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است که در ^ سلسله مراتب افقی فن آوری های آموزشی شامل موارد زیر نیست: الف) مونوتکنولوژی؛ ب) پلی ترانکشن؛ ج) Microtechnologies؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است که در ^ ساختار (مدل) توصیف و تجزیه و تحلیل تکنولوژی آموزشی شامل موارد زیر نیست: الف) بخش مفهومی؛ ب) بخش معنی دار؛ ج) بخش حرفه ای؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است که در ^ در معیار برآورد شده بخشی از فن آوری های آموزشی شامل موارد زیر است: الف) نام تکنولوژی، جهت گیری های هدف؛ ب) ساختار و الگوریتم فعالیت های افراد؛ ج) بررسی تکنولوژی آموزشی؛ د) محتوا و ساختار فعالیت های معلم و دانش آموز، حجم محتوا؛ الف) پاسخ صحیح نیست که در ^ طبقه بندی وظایف آموزشی با نوع فعالیت معلم شامل موارد زیر است: الف) وظایف همگرا؛ ب) وظایف آموزشی؛ ج) وظایف عملیاتی د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است ب ^ به طور مداوم مراحل حل وظایف آموزشی را حل کنید. مرحله پیش آگهی - 4 مرحله تحلیلی - 2 مرحله بازتابنده - 1 مرحله ادامه دهید - 3 الف) 1،2،4،3؛ ب) 2،1،3،4؛ ج) 1،4،2،3؛ د) 2.4،3،1؛ الف) پاسخ صحیح نیست G. در چه مرحله ای راه حل تکنولوژی. وظایف پیاده سازی ردیابی سیستماتیک فعالیت های انجام شده، تنظیم عملیاتی روش های انتخاب شده عمل؟ الف) در مرحله تحلیلی؛ ب) در مرحله رویه؛ ج) در مرحله پیش آگهی؛ د) در مرحله بازتابنده؛ الف) پاسخ صحیح نیست ب ^ هنگام تجزیه و تحلیل موقعیت های آموزشی، لازم است در نظر بگیریم: الف) نگرش آموزشی برای به دست آوردن آموزش و سطح لازم از دانش؛ ب) سطح مهارت های آموزشی و مهارت های یادگیری؛ ج) رابطه با معلم خاص، معلم؛ سبک ارتباطی معلم، معلم؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است D. توانایی یک فرد برای تولید تحولات اجتماعی قابل توجه در جهان بر اساس تخصیص ثروت از فرهنگ مادی و معنوی، که در خلاقیت، اعمال واژگانی ظاهر می شود، عبارتند از: الف) اصل؛ ب) فعالیت؛ ج) خلاقیت؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است ب ^ بر اساس فعال سازی و تشدید فعالیت ها، فناوری های زیر را می توان تشخیص داد: الف) تکنولوژی توسعه خود ب) فن آوری های یادگیری برنامه نویسی؛ ج) تکنولوژی انسانی؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است G. ^ در یک فرایند آموزشی جامع، فعالیت های بازی انجام می شود: الف) تابع سرگرمی؛ ب) عملکرد ارتباطی؛ ج) عملکرد تشخیصی؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است D. ^ مرحله رویه ای از تکنولوژی کسب و کار شامل موارد زیر است: الف) فرمول بندی یک هدف مشترک؛ ب) تجزیه و تحلیل دقیق از بازی کسب و کار؛ ج) برگزاری بازی مطابق با مدل توسعه یافته؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است که در ^ استقرار فاز از ارتباطات آموزشی شامل مرحله ای نیست: الف) مدیریت ارتباطات در فرآیند آموزشی؛ ب) سازمان ارتباط مستقیم؛ ج) مدل سازی ارتباطات آینده؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است G. ^ ارتباطات کلامی به عنوان یک سیستم نشانه استفاده می شود: a) mimicu؛ ب) Pantomime؛ ج) سخنرانی؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است که در ^ ویژگی های جداگانه ای از تعامل معلم و دانش آموزان عبارتند از: الف) اشکال ارتباط؛ ب) روش های ارتباطی؛ ج) سبک ارتباط؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است که در ^ سبک دموکراتیک ارتباطات مشخص است: الف) تنها راه حل برای همه مسائل در معلم؛ ب) تدریس معلم حداقل در فعالیت گنجانده شده است؛ ج) افزایش نقش دانش آموز در همکاری؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است که در ^ چه چیزی بر اساس طبقه بندی نظارت مدرسه قرار دارد، منطقه، منطقه ای (منطقه ای)، فدرال: الف) اهداف نظارت؛ ب) دامنه؛ ج) سلسله مراتب سیستم مدیریت؛ د) اساس معاینه؛ الف) پاسخ صحیح نیست که در تابع نظارت شامل کنترل بر وضعیت شیء نظارت و تهیه توصیه ها برای پذیرش تصمیمات مدیریت اصلاحات و پیشگیرانه است. الف) تابع اطلاعات؛ ب) عملکرد تشخیصی؛ ج) عملکرد سازمانی و مدیریتی؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است که در ^ گام نظارت توصیف مقایسه نتایج به دست آمده در مراحل مختلف با اولیه: الف) مرحله تشخیصی نهایی؛ ب) مرحله فعالیت اصلاحی؛ ج) مرحله نصب تنظیم مقررات؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است ولی ^ دلایل داخلی معرفی فناوری اطلاعات متعلق به آن است: الف) افزایش کارایی کار معلم با صرفه جویی در زمان؛ ب) نیاز عمومی برای افراد متعلق به روش های فناوری اطلاعات؛ ج) بهبود سریع وجوه اطلاعات جدید فن آوری؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است ولی ^ نرم افزار آموزشی برای نمایندگی بصری از مواد آموزشی مورد استفاده، تجسم پدیده های مورد مطالعه، فرایندها و روابط - این است: الف) بودجه تظاهرات؛ ب) بودجه تقلید؛ ج) بودجه آموزش؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است ولی ^ تعیین الزامات ارزیابی آموزشی هر مرحله طراحی، اجرای و بهره برداری از وجوه اطلاعات بر اساس: الف) امکان سنجی اصلی مولد؛ ب) اصل کار مستقل؛ ج) اصل امنیت اطلاعات؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است ولی ^ انواع کلاس های آموزش از راه دور، هدف اصلی این است که تعیین روش حل مسئله مطالعه: الف) کلاس های مقدماتی؛ ب) کلاس های تظاهرات؛ ج) مشاوره فردی؛ د) تست از راه دور؛ الف) پاسخ صحیح نیست که در سیستم عملکرد تمام اجزای فرآیند پدیده، ساخته شده بر اساس علمی، برنامه ریزی شده در طول زمان در فضا و منجر به نتایج عمدی - این است: الف) سیستم آموزشی؛ ب) آموزش؛ ج) تکنولوژی آموزشی؛ د) تکنیک. الف) پاسخ صحیح نیست که در ^ تکنولوژی آموزشی با استفاده از روش های خاص، نرم افزار و ابزار فنی برای کار با اطلاعات - این است: الف) فناوری اطلاعات؛ ب) فناوری اطلاعات؛ ج) فرایند اطلاعات؛ د) هیچ پاسخی صحیح وجود ندارد الف) تمام پاسخ ها درست است ب