سال

پ.

نام و نام خانوادگی

نام

ایده های اساسی

2014

43-47

A.S.DemyShev

"به عنوان کلمه ما پاسخ خواهد داد .." توسعه موضوع فعالیت های ارتباطی در مدرسه ابتدایی

جهت اصلی توسعه هویت زبان مدرسه جوانتر به عنوان یک موضوع از فعالیت های ارتباطی در نظر گرفته شده است.

71-74

e.l. erokhina

تداوم مراحل تشکیل مهارت های ارتباطی دانشجویان محقق

مراحل اصلی شکل گیری و توسعه مهارت های ارتباطی سخنرانی دانش آموزان ضروری برای ایجاد متن از گزارش آموزشی و علمی در طول فعالیت های تحقیقاتی

2013

35-38

n.e.hafizova

سازگاری درجه اول به فرآیند یادگیری

برنامه پیشنهاد شده است - "بازی های آموزشی"، که اجازه می دهد تا انطباق سریع از درجه اول در مدرسه

53-55

n.a. Murtazina

پذیرش مفروضات به عنوان راهی برای پاسخگویی به نیازهای شناختی دانش آموزان جوانتر در درس های ریاضیات

روش های مفروضاتی را توصیف می کند که به دانش آموزان در حل مشکلات ریاضی کمک می کند: ساخت طرح ها برای یک وضعیت، استدلال با پشتیبانی از طرح، برنامه ریزی راه حل و غیره

87-91

echilenko

شرایط آموزشی برای تشکیل صلاحیت دانشجویان جوانتر

فرآیند تشکیل مؤثر صلاحیت اطلاعات دانش آموزان جوانتر در نظر گرفته شده است، به جستجو، انتقال اطلاعات با کمک فن آوری های اطلاعاتی ارتباطی خوراکی و نوشته شده کمک خواهد کرد.

67-73

E.K.Nikitina، O.A. Kovlenko

دستیابی به نتایج متا-دلایل توسط دانش آموزان جوانتر در شرایط تحقیقاتی در درس

نتایج متا-از راه دور از روش های عمل که تضمین موفقیت آمیز تمام اشیاء آموزشی است. توصیه می شود که شرایط تحقیقاتی را ایجاد کنید که به کودکان اجازه می دهد تا شیوه های لازم را در زندگی ایجاد کنند

67-70

R.R. Kamalov

استفاده از طبقه بندی B. Blum به عنوان اساس تکنولوژی یادگیری تلفن همراه در مدرسه ابتدایی

این نظریه ترکیبی از نتایج یادگیری خاص (دانش، درک، کاربرد) با نازک شدن، لازم برای رسیدن به آنها (تجزیه و تحلیل، سنتز، ارزیابی) است. سیستم سطح آموزش که می تواند در عمل توسعه یک ابزار آزمون برای مدرسه ابتدایی در ریاضیات مورد استفاده قرار گیرد درس ها

71-72

l.i. gorbova

چگونه به موضوع ریاضی موضوع مورد علاقه

شرح دوره یکپارچه با هدف ایجاد توانایی دانش آموزان برای اعمال دانش و مهارت در درس های ریاضیات و دنیای اطراف آن در شرایط ویژه مدل سازی منعکس کننده وضعیت زندگی است

34-39

m.v.dubova

محتوای شایستگی ریاضی یک فارغ التحصیل مدرسه ابتدایی نشان داده شده است. تجزیه و تحلیل مفاهیم صلاحیت صلاحیت صلاحیت و صلاحیت - مجاز به اختصاص ویژگی های خارجی و داخلی خود را.: اهمیت اجتماعی و شخصی، اجزای شناختی و عملیاتی و فعالیت

S.A. Kozlova

اقدامات یادگیری جهانی به عنوان پایه ای برای تشکیل مهارت های ریاضی اساسی و از آنها مشتق شده است

برای تشکیل یک UUD به طور مستقیم در درس مورد نیاز است، با استفاده از در حل وظایف آموزشی نه تنها الگوریتم های صرفا موضوع، بلکه همچنین تکنیک های عمومی فعالیت های فکری. مالکیت تکنیک های مشترک برای حل وظایف فکری به راه حل موفقیت آمیز وظایف هدفمند، انتقال هر گونه امتحانات کمک می کند. شکل گیری فرآیندهای گفتار و تفکر در ارتباطات جدایی ناپذیر با یکدیگر، که در درس های ریاضی ضروری است، رخ می دهد

16-20

yu.n. kashitsyn

طرح پژوهش دانش آموزان در ریاضیات درس

روش پروژه های مورد استفاده در درس های ریاضیات با هدف تشکیل توانایی ها، داشتن فارغ التحصیل مدرسه به نظر می رسد که بیشتر سازگار با زندگی است، می داند که چگونه با تغییر شرایط، در موقعیت های مختلف، در تیم های مختلف کار می کند ، برای انجام انتخاب مسئولانه

43-47

a.k. indigalieva

تکنیک های متداول در آموزش وظایف در مدرسه ابتدایی

در فرآیند یادگیری، حل مشکلات در درس های ریاضی در مدرسه ابتدایی، لازم است از وظایف خاص استفاده شود، از جمله ترکیبی از تکنیک های مختلف روش شناسی به منظور: آموزش کودکان برای اثبات دیدگاه خود، فکر و دلیل در هنگام تجزیه و تحلیل شرایط مسئله.

57-61

t.v.smoleusova

ریاضیات درس تور نوآوری است؟

در طول گشت و گذار ریاضی برنامه ریزی شده است انواع متفاوت فعالیت های دانشجویان: تحقیقات، مولد، مشکل ساز. کودکان میزان انگیزه برای مطالعه ریاضی را افزایش می دهند، چنین شایستگی های کلیدی شکل می گیرد: اطلاعات، ارتباطی، با اجتماعی، تحمل و آمادگی برای مطالعه

2012

74-77

o.m.arefieva

ویژگی های تشکیل مهارت های یادگیری جهانی ارتباطی دانشجویان جوانتر

این مقاله ویژگی های تشکیل مهارت های یادگیری ارتباطی دانش آموزان جوانتر را توصیف می کند، این امر به دانش آموزان اجازه می دهد تا بهتر سازگاری با شرایط مختلف در زندگی، دفاع از دیدگاه خود را، استدلال، توزیع اطلاعات، تجزیه و تحلیل هر فرآیند، برای بیان سخنرانی صالح، در درس های ریاضی ضروری است

42-46

n.n. kondaurova

نحوه ایجاد یک درس علمی کامپیوتری جالب در مدرسه ابتدایی

با معرفی نسل دوم آموزش GEF آموزش، نیاز به سواد اطلاعاتی دانش آموزان جوان تر به منظور قادر به جستجو، تجزیه و تحلیل، ارزیابی، توزیع اطلاعات موضوع. استفاده از ICT موجب صرفه جویی در وقت مدرسه، درس متنوع می شود. در عین حال، کودکان صمیمانه احساسات خود را به اشتراک می گذارند. بازتاب ها، که باعث می شود درس بیشتر اشباع شود.

66-70

o.a.salnikova

چه چیزی شامل صلاحیت ارتباطی است؟

این مقاله مفهوم "صلاحیت ارتباطی" را تعریف می کند، آن را اختصاص داده و اجزای آن را شرح داده و شرح داده شده است: زبان، سخنرانی، گفتار، فرهنگی، لفاظی. رویکردهای مناسب برای ارزیابی صلاحیت ارتباطی دانش آموزان. این راهنماها در درس های ریاضی مورد نیاز است، جایی که یک فرایند تفکر سخنرانی وجود دارد.

8-12

M.V.Dubova، K.S. Sheerstneva

به مطالعه مفهوم "وضعیت مشکل"

در قلب دیالوگ های آموزشی، تشویق و تأمین می کند - ایجاد خلقت وضعیت مشکل. انتشار فناوری معلم یادگیری مشکل یک اثر در حال توسعه را فراهم می کند، ایجاد شرایط برای سازماندهی فعالیت های خلاق، انگیزه شناختی و آموزشی دانش آموز را افزایش می دهد. گفتگو پشتیبانی از طریق سیستم سوالات، کودکان را به شکل دادن موضوع درس نشان می دهد. ایجاد یک وضعیت مشکل در درس ریاضیات شرح داده شده در این مقاله نشان می دهد که تعدادی از مسائل مربوط به معلم سوالات، تفکر، ارتباطات، تجزیه و تحلیل را تعلیم می دهد

13-16

a.k. indigalieva

وظایف مشکل در درس های ریاضی در مدرسه ابتدایی و اولیه

وظایف مشکل در درس های ریاضی آموزش داده می شود به طور فعال فکر می کنم، به طور مستقل یک کار یادگیری ایستاده را تشکیل می دهند تا ذهن خود را ثابت کند. یک روش متدولوژیک مهم - استفاده از هدفمند و سیستماتیک در طول فرایند آموزشی وظایف مشکل. ویژگی های اصلی وظایف مشکل اختصاص داده شده است.

35-39

zh.s.palladiev

درس ریاضیات مشکل در مدرسه 2100 سیستم آموزشی (کلاس دوم)

شرح درس های ریاضیات در مدرسه 2100 System ارائه شده است. تولید شناختی درس شامل ارائه ارائه شده و دانش ریاضیات است؛ به تعاریف خلاقانه فرمول، برای انجام "اکتشافات"، به توانایی ارتباطی برای برقراری ارتباط، شامل و در زبان ریاضی. همچنین اصول اساسی یادگیری شخصی گرا در ریاضیات را فهرست می کند.

48-50

n.s.ogurtsova، m.v. تارابویف

تشکیل فرهنگ تحقیقاتی در دانشجویان جوانتر

نویسنده مقاله در مورد تجربه خود در کار تحقیقاتی در کلاس خود معرفی می کند. کار جمعی است. در یک مرحله از کار، کودکان همه مراحل کار آموزشی را مرور می کنند، ویژگی های روش حل را ارائه می دهند، گزینه راه حل انتخاب شده را توجیه می کنند، اثربخشی آن، دقت سیستماتیک، تجزیه و تحلیل می شود. تمام اقدامات و توالی آنها در ریاضیات استفاده می شود، به این معنی که صلاحیت ارتباطی باید در سطح بالا باشد

43-46

t.v.barakina

یادگیری دانش آموزان جوان برای حل وظایف کامپوزیت با مقادیر متناسب

حل وظیفه این است که توضیح دهید (بگویید)، چه اقداماتی باید با شماره های زیر انجام شود تا پس از محاسبات تعداد شما را می خواهید بدانید. مراحل حل وظایف کامپوزیتی داده می شود، جایی که در طی گفتگو، دانش آموز دانشجویی-معلم وارد نتیجه صحیح می شود. دانش آموز در طول گفتگو، صلاحیت های ارتباطی خود را توسعه می دهد، که به او اجازه می دهد موضوع "ریاضیات" را دوست داشته باشد و نترسید.

32-36

I.I. Selischeva، I.b. Rmmyantsev

توسعه انعطاف پذیری تفکر در میان دانش آموزان کلاس های اولیه با استفاده از وظایف ترکیبی

وظایف ترکیبی - این وظایفی است که یک راه حل ممکن را ایجاد نمی کنند، اما چند. هنگامی که آنها تصمیم می گیرند، تمام موارد ممکن از خاموش شدن، با توجه به گزینه های تکراری. دانش آموزان در جستجوی ثابت برای تصمیم درست هستند، توضیح دیدگاه آنها در طول کلاس ها یک مهارت دائمی و تسلط بر سخنرانی ریاضی، حافظه است. مهارت های ارتباطی درسهای ریاضیات به دانش آموزان اجازه می دهد نه تنها به درستی ارتباط برقرار کنند، بلکه همچنین برای توسعه انعطاف پذیری تفکر.

39-45

I.S.NazMetdinova، E.A.KYST.

گفتگو در مدرسه جوانتر: انواع، کپی ها

این مقاله انواع گفتگوها را ارائه می دهد: گفتگو ها-بحث، رد، گفتگوهای داخلی. لازم است یک سخنرانی گفتمان را به عنوان پایه ای برای تشکیل URU ارتباطی در ارتباط با الزامات GEF NOO توسعه دهیم. سخن گفتار گفتار در ریاضیات در یافتن حقیقت، انتخاب راه حل مناسب کمک می کند. هر گونه گزینه ای برای کپی در درس های ریاضی باید مورد توجه قرار گیرد. جنبه ارتباطی در درس های ریاضیات بسیار مهم است، این همان چیزی است که حقیقت متولد شده است.

2011

o.v. Chindilova

وظایف چند سطحی برای توسعه دانش آموزان مدرسه جوانان ارتباطی جهانی اقدام علمی

اقدامات ارتباطی توسعه یافته توسط دانش آموزان جوانتر باید به طور عمده به منظور اطمینان از برقراری ارتباط موفق، هدایت شود. این مقاله لیستی از چوب ارتباطی را فراهم می کند که بر روی حل وظیفه اعلام شده در استاندارد متمرکز است. این همچنین به معلم یک یادداشت ارائه شده است، با کمک او می تواند از هر گونه کار تدریس قدردانی و درک اینکه آیا توسعه موسسات آموزشی ارتباطی با دانش آموزان جوان را فراهم می کند.

38-41

L.N. Cherkasova

توسعه سواد ریاضی در آموزش و پرورش فعالیت های فوق برنامه دانش آموزان

سواد ریاضی و توانایی بیان قضاوت های ریاضی معقول و استفاده از روش های ریاضی برای حل مشکلات عملی، تحقیق، شناختی. انواع مختلفی از الگوریتم های مختلف وجود دارد که در هنگام حل مشکلات کمک خواهند کرد.

51-55

I.A. Roshina، E.v. Maltseva

آموزش به عنوان وسیله ای برای توسعه مهارت های ریاضی دانش آموزان جوانتر (School 2100 "UMC")

اثربخشی یادگیری ریاضیات تحت برنامه "مدرسه 2100" در توسعه شایستگی ریاضی، که به عنوان مجموعه ای از موضوعات و مهارت های کلیدی در نظر گرفته شده است. برای ایجاد صلاحیت های ارتباطی، لازم بود که به صورت شفاهی این کار را توضیح دهیم، با یک سوال مطرح می شود، راه حل نمونه را با حمایت از قانون ارائه می دهیم، عبارات ریاضی را مطالعه می کنیم، تجزیه و تحلیل شفاهی وضعیت را انجام می دهیم. تشخیص به مدت 2 سال در سال انجام شد. سخنران مثبت است، به عنوان مثال با استفاده از وظایف خاص یادگیری بر اساس یک رویکرد صلاحیت، تشکیل صلاحیت ها سریعتر رشد می کند.

29-32

o.i.chranova

تشکیل اقدامات آموزشی جهانی در دانش آموزان جوانتر در فرایند اجرای عملکرد زیبایی شناسی ریاضیات

علیرغم این واقعیت که برنامه های ریاضی نویسندگان مختلف با انتخاب وظایف مشخص می شوند، روش های یادگیری مبتنی بر یادگیری، هر تمرین، وظیفه باید به درستی یاد بگیرند. ویژگی های زیبایی شناسی اصلی عبارتند از: روش در مجموعه، جذب این مجموعه از طریق ساده، منطق استدلال، اهمیت و سودمندی قانون تحت مطالعه. وظایف معمول عبارتند از: به منظور ساده سازی اندازه، در رنگ، فرم،؛ در تجسم الگوهای مورد مطالعه، ساخته شده است، با توجه به سادگی نقاشی و وضوح مورد نیاز؛ برای اعمال قانون جدید هنگام انجام کارهای مختلف؛ با نیاز به استدلال پاسخ؛ تمرینات خلاقانه

30-33

n.i.gazhuk

تشکیل عناصر روشنایی منطقی و الگوریتمی

همجوشی سواد منطقی و الگوریتمی به شما امکان می دهد شرایط را برای شکل گیری مهارت های کلیدی دانش آموزان ایجاد کنید. الگوریتم، توالی منطقی دقیق، تداوم فعالیت ذهنی را تعیین می کند. برای تشکیل دانش منطقی و مهارت، لازم است تعیین کنیم که آیا ویژگی های معنایی یادگیری اصطلاحات ریاضی می داند که آیا سوالاتی می تواند سوالاتی را مطرح کند که قادر به توصیف جداول، طرح های گراف، نمودارهای بلوک در فرم کلامی هستند یا خیر. توسعه تفکر منطقی با توسعه سخنرانی همراه است، مهم است که دانش آموزان می دانند چگونه می توانند توضیح دهند که چه کاری انجام می دهند و چه نتیجه ای دریافت می شود.

56-59

e.d.skovyro

استفاده از فرم های جفت و گروهی از کار در درس های مدرسه ابتدایی

مقاله توضیح می دهد که لازم است وظایف را در جفت ها، گروه ها تا آنجا که ممکن است انجام شود. کودکان برای چنین کاری باید آماده شوند. هدف از این کار - توسعه تفکر، که در درس های ریاضیات ضروری است (بررسی صحت مشکل مشکل، حساب دهان، جداول تاشو، ضرب، بررسی توانایی به درستی سوالات را بپرسید و به دقت آنها را پاسخ دهید). هنگامی که شما در جفت ها کار می کنید، دانش آموزان جوانتر به دقت گوش دادن به پاسخ رفیق، یاد می گیرند که صحبت کنند، پاسخ دهید، ثابت کنید. هنگامی که در گروه ها کار می کنند، کودکان فشرده آزاد می شوند، اعتماد به نفس در قدرت خود ظاهر می شود.

34-36

v.A. Sergeeva

گفتگو مشکل در درس های ریاضی در مدرسه ابتدایی

در "School2100" UMC در ریاضیات برای طراحی درس های جالب همه امکانات وجود دارد. نویسنده از تکنولوژی تشخیص مشکل در آن استفاده می کند، که اجازه می دهد تا آموزش ریاضیات را به یک فرایند خلاق تبدیل کند. و خلاقیت با سوالات شروع می شود و برای پاسخ به آنها جستجو می شود. هر کار تولیدی در ریاضیات با اطلاعات متن همراه است، درک عمیق از آن به معنای اجرای موفقیت آمیز آن است.

2010

42-44

N.V. Ammosova، A.M. Cherkasov

توسعه استقلال شناختی دانش آموزان جوانتر در درس های ریاضیات

این مقاله مفهوم استقلال دانشجویان جوان را نشان می دهد. به عنوان یکی از روش های توسعه آن، پیشنهاد شده است تا کار را با کودکان در درس های ریاضیات از طریق استفاده از کارت های با وظایفی که برای کاهش کمک معلم فراهم می شود، سازماندهی کند. در عین حال، کودکان از سطوح توسعه توانایی شناختی (کم، متوسط، بالا) تقسیم می شوند. با استفاده از کارت ها، می توانید نشان دهید که چگونه دانش آموزان جوان می توانند: پرسش ها، استدلال کردن، برای پاسخ دادن به سوالات مطرح شده، تقسیم شوند.

45-47

m.a.tsorreva، t.i.nazarina

تشکیل مهارت های محاسباتی دانش آموزان مدرسه از لحاظ همکاری

یکی از مهمترین وظایف ریاضیات اولیه یادگیری، تشکیل دانش آموزان جوانان مهارت های محاسباتی است. G.S. Tsherman استدلال می کند که حجم مواد قابل هضم، عمق درک آن افزایش می یابد، افزایش فعالیت های شناختی، استقلال خلاقانه است. فرصتی برای یادگیری آموزش وجود دارد، با توجه به تشکیل گروه های گرایش متقابل کودکان، سطح آموزش، سرعت کار و غیره، که به موفقیت یادگیری کمک می کند. شرح شرح داده شده است کار گروهی دانش آموزان در مورد درس های کار با جداول با شماره 7، که در آن، با این روش همکاری، روند تسلط بر مواد موفق تر است.

54-58

s.i.protsenko

اثر مطالعه عناصر تصادفی بر تفکر یک دانش آموز جوانتر

آشنایی با عناصر Stochastics در سن مدرسه جوانتر، به دلیل حل مشکلات، تقسیم شرایط زندگی، مشارکت در بازی ها، آزمایش های تجربی، آزمایشات و غیره است. هنگامی که یک کودک در این همه شرکت می کند، شروع به بازتاب می کند، استدلال می کند، I.E. تفکر عملی هنگام حل وظایف ترکیبی، سه نوع تفکر شامل می شوند: شکل بصری شکل، مؤثر، مؤثر، منطقی کلامی. با تفکر روشن و واضح، توانایی عمل در حل مشکلات به طور هدفمند و متفکرانه، آگاهانه مدیریت اقدامات خود و کنترل آنها است. تفکر کلامی کلامی به تشکیل دانش آموزان از توانایی دلیلی کمک می کند، نتیجه گیری از قضاوت هایی را که به عنوان یکی از آنها ارائه می شود، به دست آورد.

15-19

r.m.yudina

ریاضیات به عنوان یک رشته بشردوستانه در دانشکده گفتگو فرهنگ ها

این گفتگو فرصت های مطلوب را برای جذب مفاهیم و الگوهای بیان شده در فرم کلامی ارائه می دهد. این گفتگوها نقش ویژه ای در مدرسه ابتدایی ایجاد می کنند که سیستم "سرکوبگر" را ایجاد می کنند، پایه ای برای تشکیل دستگاه مفهومی. گفتگو در ریاضیات یک فضای آموزشی است که در آن یک تغییر کیفی کلمه رخ می دهد

29-33

تلویزیون. بوکینا

با استفاده از آزمون ها در درس های ریاضی در مدرسه ابتدایی

یکی از اشکال کنترل که به شما اجازه می دهد تا به سرعت و به طور موثر نتایج ریاضیات یادگیری در مدرسه ابتدایی را بررسی کنید، آزمون ها هستند. یکی از این آزمایش ها ممکن است، امتحان در مدرسه ابتدایی، به عنوان نظارت بر کیفیت کار تبدیل شود. برای این دانش آموز باید آماده شود. دانش آموز در طول چک باید قادر به پاسخ دقیق تر، اثبات و دفاع از نقطه نظر خود باشد.

74-78

v.g.yafaev

رابطه سخنرانی و توسعه فکری کودکان پیش دبستانی

مقاله توضیح می دهد که مکانیزم اصلی توسعه فکری کودک با تشکیل یک سیستم از ارزش های کلامی در آگاهی خود مرتبط است، بازسازی آن نشان دهنده جهت رشد فرصت های فکری است. بر اساس جذب مفاهیم، \u200b\u200bتنظیم فعالیت های فکری انجام می شود. تعامل گفتار و توسعه مفاد به عنوان یکی از عوامل واقعی سازی حوزه فکری فکری پیش دبستانی مورد بررسی قرار گرفته است، که بسیار انتقال نیست از دانش و ایده ها، به عنوان ایجاد شرایط برای غنی سازی طبیعی توسط کودک تجربه خود را.

2009

20-23

l.a.platonova

TRIZ-TECHNOLOGY به عنوان وسیله ای برای دستیابی به موفقیت یادگیری دانش آموزان جوانتر

این مقاله به تکنولوژی جدید TRIZ اشاره دارد، با توجه به توجه به تخیل خلاقانه، تفکر منطقی کودکان، که پیش شرط موفقیت یادگیری است. بسیاری از مدل های تکنیک های TRIZ در مطالعه مواد نرم افزاری برای موضوعات اصلی مورد استفاده قرار می گیرند. این مدل ها عبارتند از: کار با شرایط مشکل ساز؛ سازمان فعالیت های پروژه؛ روش ایجاد کنفرانس های خلاقانه.

38-44

o.v.panisheva

استفاده از آنالوگ های بین دوتایی و ارتباطات در تدریس ریاضیات در کلاس بشردوستانه

مقاله توضیح می دهد که برای جذب بهتر از اطلاعات نشانه ای که ریاضیات حمل می شود، لازم است کودکان را به راحتی اطلاعات دست کشیده، به ویژه موسیقی، نقاشی، پلاستیک جذب کنید. بنابراین، دانش آموزان از کلاس های بشردوستانه که از تفکر بصری شکل گرفته اند، در چنین شرایطی، جایگاه خاصی را برای ایجاد تقلید بین مواد ریاضی مورد مطالعه و اشیاء مختلف از منطقه بشردوستانه اشغال می کند. نویسنده تجربه استفاده از وظایف را برای جستجوی آنالوگ های بین ده ها و انجمن ها به اشتراک می گذارد. بزرگترین جلسه آموزشی در اینجا با حافظه تصویری به دست می آید، توانایی اصلاح حقایق به روش های مختلف در حال توسعه است. برای آموزش در جستجوی رایگان انجمن ها، یک بازی گروهی توسط نوع "تلفن خراب شده" ارائه می شود.

m.m.botomovova

توسعه فرهنگ ریاضی در دانش آموزان مدارس ابتدایی

هدف از آموزش ابتدایی مدرن، استاد دانشجویان مهارت های آموزشی پایه در فرآیند تشکیل فعالیت های آموزشی، در توسعه توانایی های شناختی و ارتباطی است. مشکل انتخاب بازداشت آموزش، نیاز به تغییر دارد، جایی که امکان حسابداری برای توسعه فکری هر کدام به حساب می آید. ابزار مناسب ترین ابزار استفاده سیستماتیک از کارت های کنترل خود را با خود بازتاب پس از آن است -Correction و خود جبران خسارت دانش. این به توسعه فرهنگ ریاضی کمک می کند و بر خودآموزی و خود توسعه دانشجویان جوان تاثیر می گذارد.

18-20

Ta Koltsova

روش طراحی در مدرسه ابتدایی

در مقاله، نویسنده تجربه کار بر روی استفاده از روش طراحی در درس های ریاضی در کار خود را به اشتراک می گذارد. گنجاندن دانش آموزان در فعالیت های پروژه آنها را به بازتاب، پیش بینی، پیش بینی می آموزد. نویسنده موضوعات پروژه ها را در کار خود هدایت می کند. کودکان کار می کنند در جفت، گروه ها. در مرحله بازتاب، هر دانش آموز با حفاظت از کار ریاضی خود انجام داده است.، به عنوان مثال توسعه مهارت های ارتباطی در تعامل نقش نقش، تبادل اطلاعات، تجزیه و تحلیل، سنتز. این روش به شما اجازه می دهد تا استقلال را به ارمغان بیاورید اصول خلاقانه و توانایی های ذهنی را توسعه می دهد.

20-24

l.v.likhova

از تجربه کار بر سازماندهی فعالیت های تحقیقاتی دانشجویان جوانتر.

فعالیت های علمی پژوهشی دانش آموزان به توسعه و فردی شدن فرد کمک می کند. در اینجا مهم است که در روند یادگیری آغاز تحقیق علمی فرهنگ تحقیقات دانشجویی شکل گرفته است: توانایی کار با یک کتاب و سایر اطلاعات، مهارت و مهارت های مرتبط با فرهنگ دهان و خوراکی سخنرانی نوشته شده، مهارت های تفکر و مهارت ها. بین طبقات توسط جوامع تحقیقاتی ایجاد می شود، جایی که مشکلات در مقابل آنها قرار گرفته است: برای آموزش کودکان به گوش دادن به معلمان، برای تخصیص نکته اصلی در آنچه که گفته شد، برای دفاع از دیدگاه خود، برای ایجاد نتیجه گیری نظری، ارائه نتایج مطالعه در قالب یک سخنرانی عمومی، تفکر منطقی، مهارت های ارتباطی را توسعه می دهد.

17-19

I.I. Celischev، S.A. Zaytseva

نحوه تدریس دانش آموزان جوانتر تصمیم مستقل وظایف متن

نویسندگان مقاله ادعا می کنند که هر دانش آموز را می توان برای حل وظایف آموزش داد. نکته اصلی در مرحله ادراک اولیه و تجزیه و تحلیل این کار، وظیفه را درک می کند، زیرا این امر لازم است از مدل سازی استفاده شود، در عین حال قادر به توضیح هر اقدام است. زیر پیشنهاد می کند دانش آموزان و وظایف معکوس. برای تشکیل توانایی برای حل وظایف استفاده می شود: توانایی تنظیم سوالات به شرایط، برای کامپایل یک شرط در این مورد، تطبیق وظایف را به صورت تقلید، برای تدوین وظایف برای این تصمیم. با این رویکرد، متن متن قابل فهم تر می شود، تجزیه و تحلیل کیفی خود را تضمین می کند، فعالیت و انعطاف پذیری فعالیت ذهنی دانش آموزان را افزایش می دهد.

مجله "مدرسه ابتدایی"

2009

29-32

E.L. Malovanova

تشکیل نمایندگی های فضایی به عنوان یک جزء ضروری توسعه روانی

کمبود نمایندگی های فضا-زمان بر روند نوشتن، درک توضیحات معلم و درک تاثیر می گذارد متون هنری، و متون مشکلات ریاضی. نویسندگان توصیه می کنند که چنین بازی هایی را که هدف آن تشکیل نمایندگی های فضا-زمان در کودکان هستند، به طور مثبت تحت تاثیر توسعه فرآیندهای شناختی (توجه، حافظه، تفکر) قرار می گیرند.

38-43

v.f.efimov

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطی در آموزش ابتدایی دانش آموزان

استفاده از فناوری ICT در تمرین مدرسه اجازه می دهد راه جدیدی برای ایجاد انگیزه و تشدید عملیات جستجوی دانش آموزان، در عمل، فرم های گروهی از کار به طور فزاینده ای استفاده می شود، که در آن مولفه های عاطفی از روند آموزشی رخ می دهد.

16-21

M.I. Skorokhov، S.P. Leonyuk

پایه های متدولوژیک متدولوژیک تشکیل دانشمندان مشترک از دانش آموزان جوانتر

نویسندگان فرایند تشکیل تعاونی های مشترک را به عنوان یک مجموعه ای از اقدامات سازمان یافته، اطلاعات، فکری و ارتباطی بررسی می کنند. تجزیه و تحلیل نظری و تجربه کار عملی این نشان می دهد که تشکیل تعاونی های مشترک، استقلال آموزشی را فراهم می کند و توسعه توانایی های انسانی را تأمین می کند.

38-40

H.Sh. Shikhaliev، N.M. Tagi-Zade

دیافراگم محتوای ریاضیات یادگیری در کلاس های 1-4 به عنوان یکی از ابزارهای توسعه سخنرانی و تفکر دانش آموزان

تثبیت حقایق ریاضی و الگوهای شکل کلامی نه تنها به تشدید فعالیت های آموزشی، بلکه همچنین توسعه سخنرانی، تفکر، تخیل دانش آموز کمک می کند. تجزیه و تحلیل معنایی از مواد آموزشی شامل بسیاری از مراحل، از افشای ارتباط بین متن مشکل و بیان عددی و پایان دادن به تعمیم معنای بیان عددی با طراحی عبارات مشابه و طراحی یک مجموعه ای از وظایف بر روی آن. مواد آموزشی درس های ریاضی به عنوان یک جسم برای استقرار گفتگو بین موضوعات در نظر گرفته می شود فرآیند آموزشیچه کیفیت فرایند آموزشی را بهبود می بخشد.

50-53

n.a.mednikova

استفاده از اطلاعات تاریخی در درس های ریاضیات

معلم با این کار مواجه است: برای یادگیری یادگیری با زندگی. توصیه می شود که کودکان را با برخی از اطلاعات از تاریخ ریاضیات آشنا کنید. اطلاعات تاریخی باید به صورت سرگرم کننده در قالب گشت و گذار تاریخی، مکالمات، پست های دانشجویان ارائه شود بازی های ریاضی، جداول، نمایش قطر، حل وظایف قدیمی، مکالمات با مراحل. تمام انواع و فرم ها نه تنها برای توسعه هدف قرار می گیرند. توانایی های شناختی، بلکه به بهبود مهارت های ارتباطی.

55-56

کسانی که. Yantonenko

تکنیک های تعامل در درس های ریاضیات

برای بالا بردن یک دانش آموز، برای تشکیل جهان بینی خود، برای آموزش تفکر منطقی، لازم است که دانش آموزان را به شکل ارائه وظیفه، غیر معمول در روش های زیبایی و روش های روشنفکری خود برای حل مشکلات ریاضی، ضروری باشد. وظایف در فرم بازی به شکل گیری علاقه به دانش آموزان در ریاضیات کمک می کند، تفکر تحلیلی، آموزش ارتباطات، توسعه فانتزی، توانایی، توانایی به دلیل، قضاوت دیگری را پذیرفت.

l.n. godunova

پروژه "ایجاد یک کار در ریاضیات"

تفاوت اصلی روش پروژه این است که به عنوان یک نتیجه از فعالیت های مشترک گروه، دانش آموزان نه تنها دانش جدید را دریافت می کنند، بلکه یک محصول آموزشی نیز ایجاد می کنند. این روش به دانش آموزان اجازه می دهد تا فعالیت های شناختی، تفکر خلاقانه، به طور مستقل طراحی دانش خود را، شرق اطلاعات را طراحی کنند.

19-25

o.a. ivashova

استفاده از تکالیف تحقیقاتی در یک فرم سرگرم کننده برای تشکیل فرهنگ محاسباتی از دانش آموزان جوانتر

تحقیقات آموزشی یکی از محسوب می شود شرایط مورد نیاز پذیرش دانش آموزان به ریاضی، از جمله فرهنگ محاسباتی. دو راه برای فعالیت های پژوهشی را در نظر بگیرید؛ فرم بازی، استفاده از وظایف قدیمی و اطلاعات تاریخی. به عنوان یک نتیجه از اکتشافات مشترک، اختلافات، شواهد، دانش آموزان مهارت های ارتباطی، توسعه انگیزه های آموزشی و آموزشی، کمک به شکل گیری فرهنگ محاسباتی.

39-42

v.s.ochinnikova

چگونه و چرا باید یک سخنرانی ریاضی دانش آموزان را توسعه دهم؟

بسیار مهم است که در مرحله اول آموزش، سخنرانی ریاضی را توسعه دهیم. بررسی سخنرانی ریاضی دانشجویی در تمرین روزمره، ترکیب آن، ارتباط آن، کفایت معنایی افکار بیان شده، ممکن است اطلاعات را بدست آورید، که مفاهیم قادر به استفاده از یک دانش آموز هستند، چه آنها ارتباط بین مفاهیم را ارائه می دهند. این اطلاعات با نتایج تشکیل یک سیستم دانشجویی مفاهیم ریاضی مشخص می شود و وضعیت توسعه تفکر منطقی منطقی است.

42-46

e.a.popova

کار با جداول در هنگام یادگیری دانش آموزان جوان تر برای حل مشکلات برای فرآیندها

وظایف فرایندها یکی از پیچیده ترین وظایف متن است. راه حل آنها با ساخت جداول مرتبط است، که نشان دهنده ویژگی های فرآیند تحت بررسی و رابطه بین ارزش های شناخته شده و مورد نظر است. مهم است که از راه های مختلفی برای کار با یک جدول با هدف ایجاد یک مهارت برای جستجو برای حل مشکلات برای فرایندها استفاده کنیم. نویسندگان برخی از آنها را ارائه می دهند که بر اساس آن دانش آموز دانش آموز معلم گفتگو از تصمیمات این کار آگاه است. مهم است که دانش آموز را به دلیلی تدریس کنید، صحبت کنید، از دیدگاه خود دفاع کنید، یک سیستم شواهد ایجاد کنید.

36-38

v.f.efimov

تکنولوژی راهنمایی تطبیقی \u200b\u200bبرای مفهوم در ریاضیات یادگیری اولیه

معلم، با چنین تکنولوژی، همانطور که بود، دانش آموزان را به مفاهیم جدید هدایت می کرد، شرایط را برای تطبیق دانشجویان به آنها ایجاد می کند. با توجه به این تکنولوژی، معلم انجام می شود: سازمان "محل اقامت" شی، تعریف، انتخاب نشانه ها، اختراع نسخه های نام شیء مورد مطالعه، تجزیه و تحلیل کلمات مربوطه. در طول بحث، چنین ویژگی های اساسی دانش آموزان، به عنوان فعالیت آنها، خلاقیت، انعکاس، و غیره ظاهر شد.

43-45

I.S.Vlasova.

بازی آموزشی به عنوان وسیله ای برای بهبود کارایی درس ریاضیات

با تشکر از استفاده از بازی های آموزشی در درس های ریاضی، شما می توانید دانش با دوام تر و آگاهانه را به دست آورید. نویسنده نمونه هایی از چنین است بازی در طول چنین بازی های گروهی توسعه سریع مواد آموزشی را سریع تر می کند.

46-50

E.A. Lapshin

تشکیل نمایندگی های هندسی دانش آموزان جوانان از طریق استفاده از تکنولوژی جستجوی مشکل.

تکنولوژی جستجوی مشکل یک نوع از تکنولوژی یادگیری مشکل است و شامل روش های جستجو و تحقیقاتی است که دانش آموزان به طور مستقل رفتار می کنند و مشکلات را تحقیق می کنند، خلاقانه دانش و معدن را اعمال می کنند. در روند جستجوی فعالیت ها، دانش آموزان جوان تر مهارت هایی را برای برنامه ریزی کار تولید می کنند، پیش بینی نتیجه نهایی، دلیل و اثبات نظر آنها را پیش بینی می کنند.

2010

4(3,6%)

40-43

l.v. Pishina

با استفاده از گفتگوی یادگیری در ریاضیات

ارتباط دائمی فرد با توسعه بیشتر از خود، شخصیت ها با دانش، مهارت ها و مهارت های ارزشمند، او را قادر به نزدیک شدن به ارزش های معنوی مرتبط می کند. در روند ارتباطات، یک کودک باید یک گفتگو را انجام دهد، که در اشکال مختلف نشان دهنده افکار غنی سخنرانی محرمانه دلخواه، یک نوع تعامل منطقی است. گفتگوی آموزشی یک روش جدید تفکر است، یک سبک کیفی متفاوت از روابط که برابر مقادیر قضاوت، اعتماد متقابل، فکری و خیرخواهی است. گفتگوی معلم باید به دانش آموزان کمک کند تا به طور مستقل دانش جدید را استخراج کنند، به طور انتقادی اطلاعات به دست آمده را درک می کنند، وظایف مشترک را درک می کنند.

6(7,4%)

42-45

n.m. brunchukova

با استفاده از برنامه های تلویزیونی در ریاضیات درس

سازمان و اجرای بازی ها بر اساس سخنرانان، در کلاس های ریاضی، به بهبود علاقه به فعالیت های یادگیری، اثربخشی آن، افزایش ارتباطات، توسعه کمک می کند ویژگی های شخصی دانش آموزان جوان

46-47

o.n. Zhenkova

درس ریاضیات با عناصر اقتصاد

آموزش اقتصادی یک موقعیت زندگی فعال را تشکیل می دهد، به شکل گیری توانایی پاسخ دادن به سرعت و انطباق با شرایط زندگی مداوم تغییر می دهد. خلاصه ای از درس در ریاضیات پیشنهاد شده است، هدف آن این است: شکل گیری توانایی انجام برخی مهارت های ریاضی خاص، تربیت بالن ها، دقت، توجه، توانایی دفاع از دیدگاه آنها، مطابق با امکان پذیر است .

10(11%)

33-38

a.a.smirnova

ساخت چالش های تحقیق در ریاضیات

تا به امروز، کسانی که فارغ التحصیلان می دانند که چگونه دانش، مهارت ها و مهارت های خود را در شرایط غیر استاندارد اعمال می کنند، صالح، انعطاف پذیری بازسازی روش های آشنا، با توجه به دیدگاه شرکای، رقبای. بر اساس ماهیت استاندارد نسل دوم، فارغ التحصیل مدرسه ابتدایی باید بسیاری از مهارت های شناختی جهانی را یاد بگیرند. تمام این مهارت ها را می توان در درس های ریاضی در هنگام استفاده از روش تنوع وظایف متن تشکیل داد.

63-67

n.f. katsevich

نقش درس های اطلاعات در توسعه فرآیندهای شناختی

موضوع در نرخ ذهنی اساسا از ریاضیات و منطق تشکیل شده است. در درس، دانش آموزان نظرات خود را بیان می کنند و به طور کلی آنها را بحث می کنند. موفقیت های موفقیت آمیز کار بخار و گروه است، زیرا این فرم ها به ارتباطات سازنده آموزش داده می شود، توانایی فکر کردن به طور مستقل، مذاکره بدون نزاع ها. درس ها در فرم غیر استاندارد برگزار می شود: درس سفر، درس متوسط \u200b\u200bو ضرب المثل ها، درس درس.

12(4%)

25-31

t.p.bobrovskaya

درس ریاضی در سیستم آموزش آموزشی

یکی ارائه شده است نمونه های احتمالی درسهای پیاده سازی تکنولوژی توسعه ریاضیات یادگیری در مدرسه ابتدایی. در ساختار درس، یک سیستم از وظایف تولیدی وجود دارد که باعث فعال شدن فرایندهای شناختی می شود که تغییرات و تمایز، مشکل سازی، یادگیری گفتگو را ارائه می دهند. موقعیت دانش آموز در درس مشخص شده است آزادی داخلی، توانایی توضیح اقدامات آنها، به طور انتقادی آنها را ارزیابی می کند، به طور مستقل وظایف آموزشی و رفلکس را حل می کند.

2011

4(7%)

32-33

I.V. Kulikova

با استفاده از رمز و راز، ضرب المثل ها و اشعار در طول آموزش ریاضیات

یکی از راه های ایجاد مثبت رنگ عاطفی ریاضیات تسلط بر دانش آموزان جوانتر استفاده از اشعار، رمز و راز، ضرب المثل ها و سخنان است. امکانات خوب برای تفریح \u200b\u200bو تخلیه می تواند شمارنده ها و شمارنده ها باشد. اغلب عناصر فولکلور برای تثبیت، روشن کردن و تشویق دانش از اعداد و اقدامات با آنها استفاده می شود ارقام هندسی، روابط موقت این نه تنها فعالیت های آموزنده را افزایش می دهد، بلکه حافظه را نیز توسعه می دهد، توانایی کار به طور جمعی، توانایی برقراری ارتباط.

34-40

o.a.ivashova، taaaainen

کار با جداول و نمودارها در طول فعالیت های پروژه

این مقاله یک پروژه را که تحت کار گروه 2klass اجرا شده است توصیف می کند. محتوای اصلی ریاضی پروژه این است که با داده های عددی که توسط دانش آموزان جمع آوری شد، کار می کند و به صورت جداول و نمودارها تزئین شده است. در طول فعالیت های پروژه دانش آموزان، انگیزه آموزشی و آموزنده، شادی از استرس فکری، همکاری، ارتباطات در سطح آموزنده تشکیل شده است

6(2,6%)

30-34

N. B. Stomin، N. B. Tikhonova.

توسعه اقدامات آموزش جهانی در دانش آموزان جوانتر در روند حل وظایف منطقی

راه حل وظایف منطقی در درس های ریاضی، شرایط آموزشی را برای تسلط بر دانش آموزان جوان تر، مبانی تفکر منطقی، سخنرانی ریاضی، توانایی کار با اطلاعات، خواندن و پر کردن جداول، برای درک و جمع آوری اظهارات، برای درک و تکمیل اظهارات، ایجاد می کند. دفاع از نقطه نظر خود، توانایی به دلیل.

7(3%)

91-97

E.V. Lonovova، A.V. Plotnikova

توسعه توانایی های ارتباطی دانش آموزان جوانان در فعالیت های همکاری خلاق

از این که چگونه کودک قادر به برقراری ارتباط با مردم اطراف او، برقراری ارتباط با بزرگسالان و همسالان، موفقیت فعالیت های آموزشی و حرفه ای آن و زندگی آینده آن بستگی دارد. برای توسعه توانایی های ارتباطی دانشجویان جوان، نویسندگان مقاله پیشنهاد استفاده از روش پروژه. با توجه به این داده ها، نتیجه گیری این نتیجه گیری می شود که فعالیت های مشترک پروژه برای هر موضوع کمک به شکل گیری یک نگرش معتبر به نظرات دیگر، توانایی جلوگیری از درگیری ها، استفاده از ابزار گفتار برای حل وظایف مختلف.

8(6%)

46-49

o.v. Gavrikova

تشکیل اقدامات آموزشی جهانی هنگام یادگیری برای حل وظایف ریاضی

نویسنده ادعا می کند که روند حل مشکلات به عنوان یک انتقال از یک مدل کلامی به ریاضی در نظر گرفته می شود. در اینجا باید برگزار شود کار آماده سازی، هدف آن تشکیل مهارت های خواندن، جنبه معنی آن است.

49-53

o.v. Cherumekhina

مسابقه ریاضی "خبرنگار ریاضیات"

دانش آموزان به طور کامل توانایی های خود را به طور کامل نشان می دهند، ابتکار عمل، استقلال را توسعه می دهند - وظیفه اصلی مدرسه مدرن. فعال سازی کار دانش آموزان در طی مطالعه ریاضیات، پیش نیازهای واقعی برای حل را فراهم می کند. فعالیت آموزشی به هزینه کار سیستماتیک بر توسعه تفکر منطقی تشدید می شود، در طی آن دانشجویان توضیح می دهند، مقایسه می کنند، حدس می زنند، آنها را بررسی، خلاصه، نتیجه گیری، نتیجه گیری

10(8%)

27-34

v.s.ochinnikova

نحوه ایجاد شرایط مشکل ساز در شکل گیری مفاهیم ریاضی

این مفهوم یکی از آن است اشکال منطقی تفکر، بالاترین سطح ارتباطات، مشخصه تفکر منطقی منطقی است. در فرآیند تشکیل مفاهیم ریاضی، تناقضات انواع مختلف ممکن است رخ دهد و تیز شود. با تشکر از این، شما می توانید موقعیت های مشکلی ایجاد کنید که باعث می شود دانش آموزان نگرش مثبت نسبت به دانش جدید و فعالیت های شناختی داشته باشند. تناقضات قطعنامه ورودی اختلافات، شواهد، پیدا کردن یک راه حل برای مشکل است. دانش آموزان به سطح بالاتری از توسعه می روند. بهبود روش های ارتباطی با یکدیگر.

12(13%)

19-24

n.a. هرمیزین

دقت و لاغری - دانشکده های گفتاری با کیفیت عالی ارتباطات

تمرینات آموزشی نشان می دهد که در سخنرانی دهان و نوشتاری، دانش آموزان مدرسه اجازه می دهد بسیاری از اشتباهات مرتبط با اشتباهات و غیرقانونی. بنابراین، یک مکان مهم در کار بر روی ویژگی های ارتباطی سخنرانی خوب باید کار بر روی دقت و مفاهیم را اشغال کند. دقت به عنوان کیفیت سخنرانی همیشه با توانایی به وضوح فکر می کنم، با دانش موضوع سخنرانی، با دانش کلمات. بالاتر از مهارت های ارتباطی، ساده تر این است که از دیدگاه خود دفاع کنید، تجدید نظر به حقایق، متقاعد کردن، توضیح دادن، به دنبال افراد دوست داشتنی.

45-47

n.a.nechaev

درس ریاضیات در شرایط معرفی استانداردهای نسل دوم

نویسنده درس در درس ریاضیات در چارچوب GEF ارائه می دهد، جایی که هدف درس ایجاد شرایط برای جذب مواد جدید، ایجاد توجه، توانایی مقایسه، تجزیه و تحلیل، کمک به تربیت مهارت های ارتباطی .

47-49

l.yu. ignatova

تشکیل متا دلتا و شایستگی های موضوعی در جریان حل مشکلات

این مقاله یک درس انتزاعی در ریاضیات را برای حل مشکلات فراهم می کند. در جریان تصمیم، برخی از اقدامات آموزشی جهانی شکل گرفته است، یکی از آنها صلاحیت های ارتباطی است: دانش آموزان می آموزند که ایده خود را صادر کنند سخن خوده، گوش دادن و درک سخنرانی دیگران، در یک تیم کار کنید.

2012

4(8,6%)

23-28

a.k. indigalieva

دوره یکپارچه "ریاضیات 1-4" - اجرای پیاده سازی تداوم در تدریس ریاضیات در مدرسه ابتدایی و اولیه

یکی از ویژگی های مهم فعالیت های آموزشی، ماهیت جمعی پیاده سازی آن است، حضور گفتگوها، بحث ها، من. تعامل اجتماعی دائمی دانشجویان، معلمان در میان خود. وظایف یادگیری گفتگوی این جهت، دانش آموزان فرصت های بیشتری را برای انتخاب الگوریتم های راه حل فراهم می کند. برای موفقیت ارتباط محاوره، مهم است که بحث بحث را تحریک کنیم، "من می توانم ثابت کنم .." من فکر می کنم که "استفاده از چنین وظایف به توسعه توانایی گوش دادن و پیوستن به گفتگو کمک می کند ، برای ایجاد تعامل و همکاری تولیدی برای پیدا کردن، انتخاب راه حل بهینه و پیاده سازی آن؛ شایستگی اجتماعی و حسابداری موقعیت دیگران را فراهم می کند. این اصل، نیازهای فردی را در ارتباط برقرار می کند، تبادل اطلاعات، گسترش فرم های گفت و گو در درس های ریاضیات را برآورده می کند.

19-22

D.V. Startsev

مطالعات مرتبط با تاریخ محلی و مواد هندسی در مدرسه ابتدایی

به طور قابل توجهی متنوع، غنی سازی و سیستماتیک مواد مورد مطالعه در ریاضیات به گنجاندن در روند مسائل یادگیری ماهیت تاریخ محلی کمک می کند. این شامل متقاعد شده است که به طور کامل پتانسیل فرهنگی هندسه در مدرسه ابتدایی می تواند با استفاده از مواد تاریخی که فعالیت خلاق را فعال می کند، اجرا شود و علاقه شناختی دانش آموزان جوانتر، به توسعه جامع مهارت ها و توانایی های ریاضی کمک می کند، ویژگی های معنوی دانش آموزان را توسعه می دهد

8(4,3%)

37-41

t.p.byova

تسلط بر مهارت خواندن معنایی به عنوان یک نتیجه متا خواندنی ریاضیات

کار با متن، سهم قابل توجهی در توسعه اقدامات آموزشی شناختی، نظارتی، ارتباطی جهانی در همه افراد، از جمله نقش ویژه ای در ریاضیات می کند. مهارت های زیر به درک کامل کامل از متن ریاضی شهادت می دهند: مربوط به اطلاعات موجود در آن، با دانش خود و ارزیابی آن، توسعه توجه، کنجکاوی تربیتی. شکل گیری مهارت خواندن معنایی هنگام تدریس ریاضیات دانش آموزان مدرسه در روند حل وظایف متنی رخ می دهد. دریافت مسائل مربوط به متن یکی از اصلی ترین شکل گیری یک مهارت خواندن معنایی است، و همچنین روش کامپایل یک جدول خلاصه، که اجازه می دهد تا اطلاعات آموزش را خلاصه و مرتب سازی کند.

9(8,3%)

22-23

v.Yu.Razuvaeva

مهارت گوش دادن به روابط جهانی ارتباطات جهانی

مشکل توسعه در دانش آموزان جوانتر از توانایی گوش دادن و شنیدن یکی از شرایط است آموزش اخلاقی و توسعه فکری. در درس های ریاضی برای انجام تجزیه و تحلیل جمعی از وظایف انجام شده مهم است. هر دانش آموز که به یک همکلاسی کمک می کند تا اشتباه را درک کند و خود را توسعه دهد. در فرایند چنین کاری، دانش آموزان می خواهند سوالات خود را بپرسند، افکار خود را تشکیل دهند، به دنبال پاسخ های مناسب هستند.

24-30

T.A. KREINEVA

با استفاده از فرم های آموزشی تعاملی برای بهبود فرم های ارتباطی

اقدامات ارتباطی ارائه شایستگی اجتماعی و حسابداری موقعیت افراد دیگر، توانایی گوش دادن، پیوستن به گفتگو، شرکت در بحث جمعی در مورد مشکلات، ایجاد همکاری و تعامل تولید. هدف از این مقاله این است که در مورد تجربه ایجاد شرایط برای توسعه دانش آموزان جوان از اقدامات آموزشی ارتباطی در طول فعالیت های آموزشی در موضوعات مختلف، به ویژه در ریاضیات بگویید. در راه حل این مشکل، اشکال تعاملی سازمان کمک می کند: کار جلو در یک دایره، کار در جفت، کار گروهی.

12(3,8%)

62-65

ns

ریاضی Sophysms B. دوره اولیه ریاضیات

تایید نرم افزار ریاضی، در شواهدی که ناسازگار است، گاهی اوقات خطاهای کاملا نازک که منجر به نتیجه گیری باور نکردنی می شود. مهم است که نشان دهیم که ریاضیات نه تنها علم اعداد و محاسبات است، بلکه علم نیز با نتیجه منطقی منطقی است. کار با Sophisms دشوار و جالب است، در اینجا شما باید نه تنها زنجیره منطقی نتیجه گیری، بلکه مهارت های ارتباطی خوبی داشته باشید.

2013

4(4,3%)

78-83

i.yu.ivanova

یادگیری متمایز ریاضیات در مرحله حاضر آموزش ابتدایی

موضوع "ریاضیات" فرصت های زیادی برای تشکیل مهارت های اساسی و متا دلتا در دانش آموزان جوان دارد. اقدامات ارتباطی جهانی: توانایی شرکت در گفتگو، افکار و اقدامات خود را بیان کنید، از سؤالاتی بپرسید، بیانیه های مونولوژیک را بسازید. شکل اصلی یادگیری متمایز وظایف سطوح مختلف پیچیدگی است. به عنوان یک نتیجه از انجام چنین وظایف و مهارت های ارتباطی شکل گرفته است.

7(3,5%)

39-45

وابسته به MB

تشکیل اقدامات دانشگاهی جهانی هنگام کار با بدنه های فله

ابزار اصلی تشکیل چوب در طول ریاضیدانان، وظایف یادگیری فرمول بندی متغیر با دستورالعمل است: توضیح، ارزیابی، نتیجه گیری، توضیح، و غیره - که دانش آموزان را برای تحقق فعالیت های مختلف هدف قرار می دهد. ضروری است که شرایط ارتباط در درس ایجاد شود. در شرایط ارتباطی، دانش آموزان اقدامات شریک را کنترل می کنند، موافقت می کنند، به تصمیم کلی، با توجه به نظرات مختلف، به دنبال هماهنگی، فرمول بندی می شوند نظر خود، موقعیت این به این معنی است که شرایط برای توسعه چوب ارتباطی ایجاد می شود. نویسندگان مقاله پیشنهاد می کنند که امکان مطالعه مفهوم حجم را در نظر بگیرند و ویژگی های تشکیل مهارت های ارتباطی در درس های ریاضی را بررسی کنند.

8(4%)

56-59

t.v.smoleusova

پروژه های ریاضی به عنوان نوآوری متدولوژیک

فعالیت های پروژه به شکل گیری موثر همه مهارت های کلیدی (اطلاعات، ارتباطی، اجتماعی) در مقاله کمک می کند تا این پروژه ها را ایجاد و سیستم های خود را از طریق نویسندگان ایجاد و سیستماتیک توسعه دهند مطالعه ریاضیات، به عنوان یک رشته آموزشی، درک آن را افزایش می دهد.

11(13%)

58-62

e.v. Sergeeva

توسعه توانایی های خلاقانه فعالیت های فوق برنامه ریاضیات

هدف اصلی کار اضافی در درس های ریاضی نه تنها گسترش و عمیق شدن دانش نظری است، بلکه توسعه مهارت ها برای اعمال آنها در هنگام حل وظایف غیر استاندارد، راه حل که شامل تظاهرات بویایی، توانایی است برای به دست آوردن اثر، توجیه پاسخ ها، برای ایجاد استدلال.

66-70

d.yu.plankina

استفاده از مربع های جادویی برای توسعه توانایی به دلیل

تجربه استفاده از مربع های جادویی در درس های ریاضیات نشان می دهد که اجرای وظایف با استفاده از آنها باعث می شود فرایند تشکیل مهارت های محاسباتی در داخل انگیزه، تفکر، توانایی برنامه ریزی و نظارت بر فعالیت های خود را توسعه دهد

71-75

T.P.Bikova، E.P. Chernogudova

پروژه تحقیقاتی "تعداد یکنواخت در ضرب المثل های روسیه"

نویسندگان مقاله یک پروژه تحقیقاتی ارائه می دهند که می تواند در درس های ریاضی ارائه شود، جایی که مراحل تشکیل دانش آموزان مدارس جوان به خوبی ردیابی می شوند. در طول پروژه، دانش آموزان مهارت های آموزشی و مهارت های ارتباطی، ارتباطات را به دست می آورند: یادگیری برای برقراری ارتباط، مذاکره، کار با اطلاعات

2014

1(20%)

47-54

i.yu.popovich

فناوری برای ایجاد وظایف صلاحیت گرا

نویسندگان مقاله توصیه می کنند، که شما باید هنگام انتخاب صلاحیت ها به آن تکیه کنید، به طوری که یادگیری جالب و مفید برای کار با آن است. مشاوره به وظایف برای توسعه صلاحیت های ارتباطی در درس های ریاضیات

54-60

echilenko

تشکیل پایه های صلاحیت اطلاعات در هنگام کار با یک جدول

توانایی ترجمه اطلاعات متن به جدولی، و برعکس، درک اطلاعات، ارائه و استفاده از آن در درس های ریاضی را تسهیل می کند. با چنین کاری، توانایی تایید نتیجه گیری های خود را به داده ها، ارزیابی صحت اطلاعات، صحت تأیید آنها در حل مشکلات، برای اثبات نقطه نظر آن

61-65

v.f.efimov

تشکیل فرهنگ محاسباتی دانشجویان جوانتر

توانایی فرهنگ محاسباتی در نظر گرفتن مهارت ها و مهارت های محاسباتی به درستی، بی نظیر، انتخاب خود را توجیه می کند. جنبه های متعددی از شکل گیری فرهنگ محاسباتی وجود دارد که شامل زبان است. این با درک واژگان و معنایی دقیق از اصطلاحات، فرهنگ گفتار، مهارت ها و مهارت های I.E.Emunicative همراه است.

66-67

l.v. Pishina

فن آوری های گفتگو - به معنای تشکیل صلاحیت ارتباطی

در شکل گیری صلاحیت ارتباطی، توصیه می شود از تکنولوژی محاوره ای استفاده کنید. اجزای مهم آن مشکل ساز، ارتباطات، همکاری است. در روند گفتگو در درس های ریاضی، توسعه استقلال و انتقاد از تفکر، تمایل به بحث و حل مشکل. در طول گفتگو در درس های ریاضی، دانش آموزان توسط فرهنگ گفتار، مهارت های گفتاری عمومی و بحث در مورد مشکلات تشکیل شده اند که بخشی از فرهنگ ارتباطی است.

5(4%)

55-60

v.s.ochinnikova

چگونه به آموزش دانش آموزان جوان تر خواندن کار متن

پیاده سازی در این مقاله، روش های یادگیری دانش آموزان جوان، به عنوان مرحله اولیه تجزیه و تحلیل آن، هنگام استفاده از هر کتاب درسی در ریاضیات امکان پذیر است. تفاوت اصلی خواندن متون هنری از ریاضی هدف و مشخصات خواندن: استدلال، توانایی درخواست سوالات، نگه داشتن موضوع منطقی، تشکیل فرهنگ گفتار.

« آموزش ابتدایی»

2009

4(12,%)

11-18

K.I.Sheterbakova، L.I. Zaitseva

حل وظایف ریاضی؛ تجربه، خرید خلاق

این نشریه روش شناسی تجربی را برای آموزش موثر گروه های ارشد پیش دبستانی ها برای حل مشکلات ریاضی بر اساس استفاده از مدل های آموزشی توصیف می کند. برای حل مشکل، این بدان معنی است که پیوندهای بین داده ها و مورد نظر را افشا کنید، سوالات درست را مطرح کنید، معنای کار را افشا کنید.

6(11%)

37-38

S.V. Flyamin

آموزش دانشجویان مهارت های کلاس چهارم افزودن و تفریق شماره های چند منظوره

این مقاله تجربه معلم را برای سازماندهی فرآیند یادگیری دانش آموزان مدرسه ای که با افزودن و کم کردن اعداد چندگانه جمع آوری می کند، پوشش می دهد. نمونه هایی از تکنیک های مختلف روش شناختی برای تشکیل مهارت های محاسباتی، توسعه منطق ریاضی، سخنرانی داده می شود.

2010

1(8%)

9-14

تشخیص آموزشی به عنوان یک فرم موثر کنترل پویایی شکل گیری اقدامات آموزش جهانی دانشجویان جوانتر

انجام تشخیص آموزشی و تجزیه و تحلیل آن - وقت گیر، اما مهم است. استاندارد جدید دولت جدید آموزش ابتدایی، جایی که مکان ویژه ای با تشکیل اقدامات آموزش جهانی اشغال می شود، در این مقاله کمک خواهد کرد. در این مقاله، نویسندگان نمونه هایی از وظایف چنین تشخیصی را در ریاضیات، از جمله مهارت های ارتباطی، هدایت می کنند.

2(9%)

38-40

r.a.sharafutdinova

kvn ریاضی

نویسنده مقاله، تجربه KVN ریاضی را در کلاس چهارم به اشتراک می گذارد، که اجازه می دهد مهارت های محاسبه را در دانش آموزان جذاب سازد. اشغال در فرم گروه انجام می شود. در عین حال، شکل ارتباطی کار بسیار خوب است: توانایی مذاکره، حفظ گفتگو، دفاع از دیدگاه خود، داشتن سخنرانی ریاضی.

3(11%)

46-51

انتشار یک جنبه مهم برای ساخت یک آمادگی کودک برای مدرسه بر اساس یکپارچگی دانش از انواع مختلف را نشان می دهد مناطق موضوعریاضیات و دنیای اطراف آن به تکالیف توسعه خاص داده می شوند، در این دوره که کودکان یاد می گیرند که با مدل ها کار کنند، دلیل، بگویید. مهارت های ارتباطی امکان ایجاد اقدامات آموزشی را فراهم می کند که در هنگام تحصیل در مدرسه به کودک کمک می کند.

4(7%)

44-47

I.i Tselisheva، MD Bolshakova، I. B. Rodumyantseva

برای تشکیل نمایندگی های اولیه زیست محیطی، توسعه تفکر ترکیبی و توانایی های ارتباطی کودکان، کلاس ها را در فرم یکپارچه، ریاضیات و جهان ارائه می دهد. کجا از طریق ارتباطات، گفتگو توسعه اقدامات آموزشی دانش آموزان است.

5(22%)

19-25

t.yu.tudenova

مشکلات روانشناختی و آموزشی کودکان یادگیری کودکان برای حل مشکلات در روند مدل سازی متن

این مقاله به مسئله از بین بردن مشکلات روانشناختی دانشجویان جوان در حل مشکلات ریاضی بر اساس مدل سازی متن اختصاص داده شده است. رویکرد متمایز به متن کار، که به درک واضح تر در روند ترجمه کمک می کند زبان گفتاری از طریق Msatomyaker در ریاضیات.

42-48

I.I. Seliskheva، M.D. Bolshakova، I.B. Rodumyantseva

جهان و ریاضیات در زندگی کودکان 5-7 سال

این مقاله توسعه کلاسهای مجتمع، ریاضیات و جهان اطراف آن را ارائه می دهد، در این دوره، کودکان یاد می گیرند که با مدل ها کار کنند، استدلال کنند، به سخنرانی ریاضی، که اجازه می دهد تا اقدامات یادگیری را توسعه دهند، ارائه می دهد.

6(16%)

29-33

I.I. Seliskheva، M.D. Bolshakova، I.B. Rodumyantseva

جهان و ریاضیات در زندگی کودکان 5-7 سال

این مقاله توسعه کلاسهای یکپارچه، ریاضیات و جهان اطراف آن را ارائه می دهد، در این دوره که کودکان یاد می گیرند که با مدل ها کار کنند، بحث می کنند.

2011

2(25%)

3-15

L.E. Zharova، A.O. Evdokimova، E.e. Kochuurova، M.I. Kuznetsova

نتایج تسلط برنامه ریزی شده برنامه آموزشی اولیه آموزش عمومی و ارزیابی آنها

این مقاله نتایج یادگیری برنامه ریزی شده با ظرافت را به عنوان بازتابی از درخواست های GEF به دستاوردهای دانش آموزان پایان دادن به مدرسه ابتدایی منتشر می کند. سهم محتوای موضوعات موضوع به شکل گیری نتایج متا بتن و مکانیزم برای برآورد وظایف، از جمله در ریاضیات، و کار تست نهایی در نظر گرفته شده است.

25-29

t.yu.tudenova

تفسیر و توضیح مدل های جبری

در مثال ها، نویسنده نشان می دهد که در زیرنویت مدل جبری، شما می توانید تمام ویژگی های کیفی کمی از اشیاء جهان اطراف را پیدا کنید و آنها را جذب کنید تا با استفاده از مدل ها و موضوع، ایده آل، تصویربرداری گرافیک، عددی را توضیح دهید . چنین توضیحی به غلبه بر فرمالیسم در تدریس ریاضیات در مرحله قدمت کودکان مبتلا به نمادگرایی جبری کمک می کند.

2012

4(11%)

43-46

A.M. Cherkasov

الگوریتم های گام به گام به عنوان وسیله ای برای توسعه استقلال شناختی دانشجویان جوان در تدریس ریاضیات

مقاله نشان دهنده امکان ایجاد و استفاده از الگوریتم های گام به گام در درس های ریاضی به منظور توسعه استقلال شناختی دانشجویان جوان است. نویسنده دیدگاه های مختلفی را در مورد محتوای مفهوم "استقلال شناختی" بررسی می کند. نمونه هایی از الگوریتم ها داده می شود.

5(12%)

18-23

takklina

توسعه سخنرانی Svyaznoy دانش آموزان جوان

مقاله شرح تحقیق در زمینه توسعه سخنرانی دانش آموزان جوان است. مبانی نظری بهبود فرآیند تشکیل مهارت های گفتاری دانش آموزان ابتدایی، بر اساس اتصالات بین رشته ای ساخته شده است.

2013

1(10%)

11-17

S.S.Minaeva، L.oroslova، O.A. Yejdze

پیاده سازی ایده های آموزشی آموزشی در کتاب های درسی ریاضی برای مدرسه ابتدایی

مقاله نشان می دهد ویژگی های خط جدید موضوع کتاب های درسی ریاضیات برای دانش آموزان 1-4 چمن مدارس متوسطه. محتوای کتاب های درسی به منظور دستیابی به یک کودک از دانش ریاضی، جامعه شناسی موفق آن و توسعه فعالیت های شناختی است. وظایف آنها انتخاب شده است، به طوری که دانش آموزان در جریان تسلط بر اقدامات آموزشی به دست آوردن مهارت های ارتباطی

3(7,6%)

12-17

e.a. Seshevtsova

تشکیل اقدامات آموزشی جهانی.

این مقاله شرایط آموزشی و روش های تشکیل فعالیت های آموزشی جهانی از دانش آموزان جوان را مورد بررسی قرار می دهد. ویژگی های یادگیری بر اساس تکنولوژی ارتباطی، به ویژه در درس های ریاضی، و همچنین وظایف معلم هنگام ایجاد شرایط مشکل.

5(11%)

39-43

t.v.smoleusova

کار عملی در ریاضیات به عنوان یک کار روش شناختی

کار عملی در یادگیری ریاضیات بسیار مفید است. آنها را می توان به صورت جداگانه انجام داد، در یک جفت، در گروه. در اینجا، در عمل، در ارتباط، دانش آموز دانش واقعی را به دست می آورد

6(33%)

10-16

وابسته به MB

تشکیل اقدامات آموزشی جهانی هنگام تدریس ریاضیات

نفوذ ارتباطی تاثیر مثبتی بر تشکیل اقدامات آموزشی جهانی ارتباطی دارد. محیط آموزشی. در فرایند یادگیری، دانش آموزان: کنترل اقدامات شریک، موافقت، به تصمیم کلی، با توجه به نظرات مختلف

34-39

M.D. Bolshakova، I. B. Rumyantseva، I.I. Selischeva

آماده سازی کودکان 5-7 سال به مدرسه: جهان و ریاضیات

این مقاله توسعه کلاس هایی را ارائه می دهد که کودکان نه تنها توسط نمایندگی های ریاضی، نگرش خوبی نسبت به جهان طبیعت، منافع شناختی، بلکه همچنین توجه، سخنرانی، مهارت های ارتباطی که در ارتباطات کمک می کنند، تشکیل می دهند.

2014

1(11%)

45-49

l.yu. Semikopenko

تقسیم مبلغ توسط شماره: درس ریاضیات در کلاس چهارم

این مقاله درس ریاضیات را ارائه می دهد، طراحی شده برای پاسخگویی به الزامات GEF. همراه با تشکیل مهارت های موضوع، توجه به راه حل وظایف متا لوازم بر اساس محتوای ریاضی پرداخت می شود. نقش مهارت های ارتباطی برای همکاری موفقیت آمیز در نظر گرفته شده است.