Технологии за обучение в поправителния Dow. Поправителни технологии

"Използването на иновативни технологии в поправителната работа с деца със специална образователни нужди За целите на тяхното адаптиране и социализация в съвременния свят»

(от опит)

Съответствие на опита . Здравният статус на децата с аутистични нарушения на спектъра, светло умствена изостаналост, синдром на Даун предотвратява развитието на всички раздели на образователната програма на заведенията за предучилищна институция извън специалните условия на образование и обучение. Те имат ограничени идеи за околната среда, субектите и тяхната функционална цел, които впоследствие негативно влияят върху тяхното по-нататъшно развитие, социализация в обществото, адекватно взаимодействие с другите. Проблемът с възпитанието и ученето на деца с увреждания в общото образование изисква деликатен и гъвкав подход, тъй като не всички деца, които имат нарушения в развитието, могат успешно да се интегрират в обществото. Децата с увреждания (OBA) могат да реализират своя потенциал само при състоянието, което започна и адекватно организиран процес Образование и обучение, удовлетворение както често, като обикновено развиват деца и техните специални образователни потребности, определени от естеството на нарушаването на тяхното умствено развитие.

Развитие на деца с увреждания социален опитВключването им в съществуващата система на социалните отношения изисква учителите, участващи в категорията на децата, компетентни решения и действия. Това е разработването на специални програми и използването на иновативни технологии в поправителната работа с деца със специални образователни потребности за целите на тяхното адаптиране и социализация в съвременния свят.

Поправително обучение "Специалното" дете, започнато възможно най-рано, може да доведе до значителни положителни смени в развитието на детето, което ще повлияе на по-нататъшната му съдба. Обучението, което се фокусира върху сегашното ниво на развитие на децата и възможността за "най-близките зони", се основава на водещи дейности предучилищна възраст, играе решаваща роля в придобиването на знания от дете със специални образователни потребности. В учебния процес тези знания са систематизирани и всичко това допринася за когнитивното развитие на детето, адаптацията и социализацията в съвременния свят. Във връзка с това е необходимо да се изследват иновативни кампании и технологии, тяхното адаптиране към условията на специална предучилищна институция и въвеждането на работа на практика.

Основната идея на опита Именно използването на нетрадиционни форми на класове, иновативни технологии и техники допринася за увеличаване на дейността, независимостта и социалната мобилност на детето, развитието на неговите познавателни способности.

Иновация на опита и неговата практическа стойност Това е постоянно търсене и прилагане на нови максимално ефективни технологии за обучение и образование на деца с увреждания. Резултатът от тази работа е формирането на адаптиран общество на личността със специални образователни потребности. Ефективността на използването на избрани иновации и технологии се доказва от резултатите от диагностичните изследвания на учениците.

Технологичен опит е да се развива и прилага системнен подход Да организира поправителна работа, използвайки избрани иновации и технологии, които в тяхната съвкупна гаранция е резултат, засягащ нивото на умения на учителите на институцията и степента на развитие на всяко дете. Опитът е изложен под формата на проект по тема "Използването на иновативни технологии в поправителната работа с деца със специални образователни потребности, за да ги адаптира и социализацията в съвременния свят." Значителната част от проекта обхваща целта на целта, формулировката на общи и специфични цели за постигане на резултати, съдържанието се оповестява в приложения. образователен материал: файл от тематични разходки, за да се запознаят с околния свят на децата с увреждания; Описание на методите и формите на организацията на процеса на корекция и образование; Оценка на текущите резултати по време на мониторинга; Окончателна оценка на резултатите.

Продължителният опит потвърждава, че една от важните задачи на работата по коригиране на нарушенията в развитието на децата е да разшири идеите си за света наоколо, житейски идеи, да ги отвори с нови възможности, като се възползват от света по света всички сетива. Само тогава този свят ще стане по-широк и многостранен за тях.

Ориентацията в околното пространство се извършва чрез дейността си в следните области:

Запознаване със съществения свят;

Запознаване с природата (жив и неодушевен);

Формиране на елементарни социални знания (семейство, свързани отношения, дейности на хора и др.);

Формиране на умения безопасно поведение.

Формирането на детето от първите идеи за себе си става първата значима връзка, за да я привлече социален свят и стимул за познаването на околната среда. По време на предучилищна възраст, представянето на детето непрекъснато се променя. Нашите ученици имат първите прояви на самосъзнание, разпределението на техните "аз" и "аз" на други деца не се появяват без специално обучение. Необходимо е постоянно да се образува цялостно възприятие и правилната представа за себе си и човек като цяло. Тази работа се провежда като дефектолог на учители, преподавател-логопед и възпитател на групата по време на всички моменти на режима и в ежедневието, на индивидуални и групови класове за корекция.

В процеса на работа стигнах до заключението, че нашите ученици възникват трудности, на първо място, в разбирането на събитията от живота им, живота на своя народ около тях, събития на социалния живот. Всичко това засяга формирането на способността за изграждане на взаимоотношения с възрастни и връстници. Умения за създаване на междуличностни отношения, които ние образуваме при деца, им помагат да овладеят културата на поведение, всичко това от своя страна допринася за развитието на самосъзнанието и самочувствието, социалните чувства.

Успехът на формирането на елементарни познания за явленията на живот и неодушенията за социалния живот зависи от избора на методи на учене, като се вземат предвид психофизичните възможности на децата със специални нужди. Избрахме нови форми, иновативни технологии, методи и техники, насочени към формиране на идеи за света по света при деца със специални нужди, цялата стратегическа програма за дългосрочни класове е построена по такъв начин, че всеки етап да приготви следното . И докато резултатите ще бъдат постигнати и стабилни във времето, резултатите на този етап преминават към следното, е да влезете в неподготвеното поле на дейност.

Работният опит потвърждава, че използването на традиционни методи за работа с увреждания с увреждания не е достатъчно за корекция. Затова реших да изградя работата си въз основа на модерното нетрадиционни методи и иновативни технологии:

- Структурирано обучение, основано на визуална подкрепа (елементи на чай). Целта на програмата е да се увеличи нивото на независимост и независимост на детето, неговата увереност, но само в специални, ограничени или изкуствено създадени условия.

- Елементи на анализ на приложното поведение (AVA - терапия) - Това е интензивна програма за обучение, която се основава на поведенческите технологии и методи на обучение. С този подход, всички сложни умения, включително реч, творческа игра, способността да се вгледате в очите, разбийте в малки блокове - действия. Всяко действие се научава с детето поотделно, тогава действията са свързани с оформянето на веригата сложно действие. Правилните действия се подкрепят от промоцията. За да се постигне желаното поведение, подканите и стимулите се използват като положителни и отрицателни.

За всяко дете се изготвя индивидуален фазиран план за развитие, ясна система за усложнение и поетапно

овладяване на всички нови и нови умения. Крайната цел AVA - да даде дете на средствата да овладеят света около тях.

- Комуникационна система от снимки или PECS - Това е модифицирана програма за приложна поведенчески анализ (ABA) за ранно обучение на невербалната символична комуникация. Тази програма Не преподавайте устна реч Директно обаче допринася за развитието на речта при дете с аутизъм. Някои деца след началото на програмата PECS започват да използват спонтанна реч, да получат по-ефективна комуникация.

- глобално четене в съответствие с метода на Domana. Същността на този метод на обучение е, че детето за дълго време редовно възприема визуално и върху слуховите думи, написани изцяло, фрази, кратки изречения. В резултат на информацията, обработена от мозъка, детето самостоятелно показва технологията за четене на думи и текстове.

- Комуникативни игри за формиране на емоционално взаимодействие и предпоставки за комуникация с връстници и възрастни в системата на кръга. Целта на технологията е да се промени мотивационната страна на комуникацията: увеличаване на собствената си дейност на детето; Да видиш образуването на способността да видиш достойнството си в друго лице и да го поддържаш устно или с помощта на докосвания; задълбочаване на осведомеността за сферата на комуникацията; Преподаване на способността да си сътрудничат, да усещате настроението и съчувствам другите.

- Корекция на нарушения на интеграцията на сензорите Тя се основава на подхода на E. J. Aires, основната идея е, че обогатяването на детето със сензорно преживяване и образуването на полибинсерно възприятие възниква в условия възможно най-близо до живота. Само в същото време мозъкът е в състояние да интегрира усещанията и да формира адаптивен отговор ", който влиза в детето в контекста на ситуацията.

Ефективността на работата е оценена чрез мониторинг, който е извършен като метод за контрол върху процеса на адаптиране и общуване с увреждания, чрез събиране, обработване на информация за резултатите от поправителното въздействие, използвайки иновативни технологии и техники. Така системната, целенасочена поправителна работа с деца с увреждания води до ясно изразени положителни резултати: да се подобри вербалното и невербална комуникацияРазвитие междуличностна връзка Между възрастните и връстниците и в резултат - за укрепване на дейността, независимост, която се изразява в растежа на социалната дейност на тези деца.

Обобщавайки изпълнението на проекта, стигнах до заключението, че избраните от мен технологии и методологии са допринесли за корекцията не само на когнитивната, но и комуникативна, емоционална, както и общото умствено развитие на децата със специални образователни потребности. По-късно планирам да продължа да работя

избраната тема, изучаването и прилагането на нови иновативни технологии в тясно сътрудничество с педагогическия екип и родителите.

Като се имат предвид получените резултати, педагогическият екип на институцията счита, че е необходимо да се въведе опит и проект, разработен въз основа на опита в работата на всички групи от институцията.

Прилагане на съвременни поправителни технологии

Основната задача на учителя на Центъра за социален рехабилитация- Изберете методи и форми на работа с деца, иновативни педагогически технологии, които оптимално съответстват на развитието на личността на детето, нейната успешна адаптация и социализация в обществото.

Дейностите на педагога на Центъра за социално и рехабилитация имат своите специфични особености, тъй като целият образователен процес не е насочен към обучение, а за развитието и повишаването на децата, но често, корекцията. Ето защо е препоръчително да се говори за педагогически технологии, а не като технологии за учене, че крайната цел постави формирането на знания, умения, умения и какво ще кажете за технологиите, които помагат на тези знания, умения, умения, за да направят средства за развитие на лични качества на дете.

Приоритетната посока в моята дейност е развитието на социално-културната компетентност на децата, така че в практическата си професионална дейност използвам следните педагогически технологии и техники:

Лични ориентирани

Обосновка на избора

Приоритет на личните взаимоотношения.

Индивидуален подход към учениците.

Осигуряване на комфортни, конфликтни и безопасни условия за развитие на личността на детето.

Класове

Например, в клас продуктивна дейност Децата избират свой материал (моливи, бои, гваш, зърнени култури, мъниста и др.) За интерес.

Планиране на професия, аз вземам предвид какви знания, умения, умения на този материал вече са натрупани от ученици и мислят за различни проблемни, творчески задачи, позволяващи на детето да избере изгледа и формата на работата.

В края на урока давам оценка (окуражаващ) на всяко дете, отбелязвам, че той е особено успешен и т.н.

Създайте положително емоционално настроение в урока. Това допринася за по-успешния овладяващ материал. За да може детето да има желание да придобие знания, трябва да имате опит с положителни емоции от процеса на придобиване на знания, умения и умения или в резултат на тяхното придобиване. Отчитам личните черти на децата, като си спомням това различни хора Същата емоция не винаги може да бъде причинена по същия начин.

Дидактически игри

Приложи дидактичен материалРазличавайки съдържанието, обема, сложността, методите и техниките за изпълнение на задачи.

Фигуративни - ролеви игри

Etude.

Игри за интонация с Word

Номерът е намалял конфликтни ситуации, агресивни прояви в групата. Нивото на самочувствие се увеличава, самочувствието в учениците, те станаха по-отворени, освободени, свободно общуват с учителите и връстниците.

Игрални технологии

Обосновка на избора

Интегрираното използване на технологиите за игри на различна целева ориентация помага за формирането на мотивационна и емоционална готовност за успешна социализация в обществото, всяка игра на ученик при възрастни, с други деца, е "училище за сътрудничество", в което Той научава и се радва на успеха на връстниците и тихо да издържи неуспехите ви; регулиране на поведението им в съответствие със социалните изисквания, като еднакво успешно организираха подгрупи и групови форми на сътрудничество.

Описание на въвеждането на технологии в практически професионални дейности

Образователни игри.

Чудесен.

Дидактичен.

Horovodal.

Театрален.

Игри с правила.

Роля на сцената.

Игри за интонация с думата.

Тренировки и мозъчна атака (мозъчна атака)

Резултат от използването на технология

В резултат на прилагането на тази технология децата се проявяват от организационни способности, инициатива, общителност. Те овладяват необходимите за пълноценно и личностно развитие умения и умения. Съществува формация на основната култура на личността, развитието на опита на децата, приложение в ежедневието на игралните умения и умения, развитието на творческия потенциал на учениците.

Децата разграничават емоционалните прояви на другите и ги реагират правилно.

Развитие на взаимодействие "дете - дете", "дете - възрастен".

Ученикът е в състояние да се оцени със собствените си усилия.

Бариерата между учителя и детето е унищожена.

Децата са насочени към връстници и следователно не са покорни изпълнители на инструкциите на учителя.

Децата са независими и инициатива, те самите определят правилата на играта, преговарят, общуват, помагат взаимно и също така се контролират помежду си. Възравнимите деца позволяват да се преодолеят техните комплекси и нерешителност.

Технологии за арт терапия

Обосновка на избора

Решаване на различни проблеми с помощта на изкуството и творчеството.

Описание на въвеждането на технологии в практически професионални дейности

Изотерапия

Музикална терапия.

Драматерапия. Например, подгрупите на децата се поставят, епизодът на приказките, ситуации се играят.

Фея-терапия.

Резултат от използването на технология

Положителен резултат се постига в областта на комуникацията, емоционална сфера, интелектуални способности, са по-интензивно развиващи се. В резултат на използването на тези технологии при деца се развива любопитство, когнитивните нужди се прилагат, се развива срамежливост, въображение, реч и обща инициатива, нивото на познавателни и творчески способности се увеличава, способността да си взаимодействат в екипа. Използването на технологии за арт терапия допринася за осъществяването на нуждите на децата в творчеството, движението, запазването им психологическо здраве, самоорганизация.

Технологично сътрудничество

Обосновка на избора

Прилагане на принципа на демократизация на образованието, равенство в отношенията на учителя с дете, партньорство в системата на отношенията "възрастни - дете".

Описание на въвеждането на технологии в практически професионални дейности

Съвместна творческа дейност на учителя и детето.

Съвместни ползи, подаръци за почивка, поздравителни вестници, артистични продукти за участие в конкурси на различни нива, изложби.

Индивидуални и диференцирани класове.

Резултат от използването на технология

Хуманно отношение на децата, което включва: интереса на учителя в съдбата им; сътрудничество, комуникация, липса на принуда, наказание, оценка, забрани, депресираща личност; Отношение към детето като уникален човек ("във всяко дете - чудо"); Толерантност към детска недостатъка, вяра в дете и в неговата власт ("всички деца на талантливи").

Технологии изследователски дейности

Обосновка на избора

Основното предимство на експерименталните изследвания е, че тя е близо до децата и дава реални идеи за различните страни на изучаването на обекта,за връзката му с други обекти атмосфер. В процеса на експеримент, в допълнение към развитието когнитивна дейност, Има развитие на умствени процеси -обогатяване на паметта, речта, активирането на мисленето, умствените умения, тъй като непрекъснато възниква да извършва операции по анализ и синтез, сравнения и класификации, обобщения, необходимостта да се даде доклад за наблюдаваните, формулират откритите модели и заключения. Няма само запознаване на детето с нови факти, но и натрупването на менталните приеми и оперативни фондове. Освен това трябва да се отбележи положително влияние Експериментални изследвания за емоционалния обхват на детето, за развитието на творческите способности, формирането на трудови умения, способността да се постигне този до победителния край.

Описание на въвеждането на технологии в практически професионални дейности

Експериментални експерименти (развитие на причинно-следствени връзки и взаимоотношения). (Състояние и превръщане на веществото, движението на въздуха, водата, свойствата на почвата и минералите, условията на живот на растенията).

Трудови поръчки, действия.

Наблюдения.

Дидактически игри.

Резултат от използването на технология

Развива способността да се изследва вида на мисленето, разширява и изяснява познанията на света наоколо.

Считам, че работата ми е успешна: децата са увеличили интерес пряко корективни дейности, внимание, памет, въображение, умствени способности се развиват; Налице е повишаване на морални качества, общителност; Създадени условия за положителен психо-емоционално състояние Деца, които благоприятстват здравето на всяко дете.

Общински бюджет предучилищна образователна институция

"Детска градина комбиниран тип номер 77"

Общински район на Саратов

"Използване на корекционни технологии

в работа с деца в предучилищна възраст "

Въз основа на преподаватели

Павлукина Е.А.

Понастоящем, сред децата на предучилищна възраст, е имало постоянно увеличение на броя на децата с отклонения на развитието. Най-многобройната група - 75-80% от всички деца от 4-6 години - представляват предучилищна възраст с отклонения в развитието на речта, така че приоритетната посока е здравната и поправителната работа в Ду. Ние сме тясно свързани с други страни на психичното развитие на детето.

Възприемане, памет, внимание, въображение, мислене се формира с пряко участие на речта. В това отношение е препоръчително да се използват различни поправителни и образователни технологии, много от които са част от логиката.

Ритъмът на речевата терапия е сложна техника, която включва средства за речева терапия, музикално и ритмично и физическо възпитание. Три кита, на които стои лог, е движение, музика и реч. Той допринася за преодоляване на голямо разнообразие от речеви заболявания. Комбинацията от изказвания и движения към музиката е важен компонент по пътя за коригиране на речта и моторните недостатъци на децата.

Logritic е една от формите на особена активна терапия, основана на комуникация, музика и думи. (Г. А. Волков) Той е част от образователното и коригиращо развитие в речевата група.

Цел на Логотрик:корекция и превенция на съществуващите отклонения в развитието на детето.

Основата на класовете лого е методът на фонетичен ритъм.

Фонетичен ритмика - Това е система от двигателни упражнения, при които различни движения (корпуси, глави, ръце, крака) са комбинирани с произношението на специален реч материал.

Използване на ритмични елементи.

Следователно музиката - ритмични движения са синтетична дейност, следователно всяка програма, основана на движенията към музиката, ще развие както музикални слуха, така и способностите на двигателя, както и тези умствени процеси, които се основават на тях.
Основата на ритмичната е музиката, а движенията изразяват музикалния образ и определят основните средства за музикална експресивност.
В допълнение към единството на художествения образ, настроението и характерът на екзекуцията, музиката и движението са тясно свързани като временните изкуства на изкуството, докато движението, което тече в пространството, както трябва да бъде видимо, осезаем поток от време. Следователно музиката и движението имат много общи параметри.

Гимнастика с пръсти

Систематични упражнения за обучение Движенията на пръстите заедно със стимулиращото влияние върху развитието на речта са мощно средство за подобряване на здравето на мозъка.

Развитието на мотоциклета на пръста подготвя почвата за последващото образуване на реч. Тъй като има тясна връзка и взаимозависимост на речта и двигателната активност, тогава, ако има дефект на речта, детето се нуждае от специално внимание на обучението на пръстите му. Това положително засяга развитието на интелигентността.

Най-голям интерес към децата причиняват финчовете, които са придружени от коментари на речта. Изпращащите стихове в същото време с движенията на пръстите правят речта на децата по-ритмични, силни, ясни, емоционални.

От особен интерес за децата е "проектиране от пръсти" на различни обекти, животни. Ние се учим с деца всякакви движения и комбинации от пръсти. Такава игра Дейност причинява интерес към децата и ярко емоционално отношение, което помага максимално мобилизира тяхното внимание, желанието за бързо и точно възпроизвеждане на формата на пръстите си.

Много внимание се обръща на игри с пръст - това са равенството на римумите истории. Приказки с пръсти. Игрите изискват участието на двете ръце, което дава възможност на децата да навигират в концепциите за "нагоре", "надолу", "право", "ляво" и т.н.

Самомасаж

Една от ефективните техники, които осигуряват развитието на когнитивни, емоционално волеви зони на детето, е самомасаж.

Самомасажът е всякакъв вид масаж върху себе си. Ако самомасажът се прилага систематично, тогава функцията на рецепторите на проводими пътеки се подобрява, рефлекторните връзки на церебралната кора с мускулите и съдовете се засилват.

За развитие функция на речта Предучилищни, тяхното възстановяване разработи комплекс за упражнения за самосад, който успешно се прилага в работата с деца на предучилищна възраст. Тя включва нетрадиционни здравно-спестяващи технологии: терапия с су-джок, аурулотерапия, упражнения за развитие на подвижността на пръстите, дишащи упражнения.

СУ - Джок терапия е "методът на въздействие върху биологично активните точки, разположени върху четките и стъпките

("SU" - четка, "Джок" - стоп).

Аурикулотерапия - масаж на ушни мивки - имате нужда от деца от най-ранна възраст. Тя помага за развитието на всички системи на тялото, укрепва концентрацията на вниманието, подобрява интелектуалните възможности на детето. Масажирайте около 200 биологично активни точки, които са на ухото, бързо мобилизират силите на тялото, в резултат на което е възможно незабавно да се повиши общия тон нервна система, премахване на умората, "събуждане" всички вътрешни резерви.

Масионът е необходим и двете уши - последователно с една ръка или едновременно с две ръце. Масажът се извършва само с топли, диспергирани дръжки. Самомасите на обвиненията на ушите с детски пръсти са достъпна форма в работата с деца в предучилищна възраст. Продължителността му е поне минута.

Масаж на пръстите и палмовите повърхности

Много деца в предучилищна възраст имат слабо развити моторни функции. Много е важно да се вземе предвид това. Това, че развитието на плитка подвижност на ръцете на пръстите играе положителна роля в формирането и подобряването на речта. Ето защо, работещ по формирането и подобряването на фината подвижност на пръстите на деца в предучилищна възраст, ние развиваме речта на децата, разузнаването, допринасяме за психофизичното развитие и също така ви позволяват да премахнете напрежението, дайте на детето да се отпуснете.

Интересна система от упражнения за самомасаж на пръсти и палмови повърхности, разработени от японски учен Юсиро Цутуми.

1. Масаж на пръстите, започвайки с голям и до моминската майка. Възглавницата на пръста е тритура и след това бавно се изкачва до основата. Такъв масаж е желателно да се придружават смешни рими.
2. Масаж на палмовите повърхности от камък, метални или стъклени многоцветни топки (MARBLBB): те се нуждаят от тях
- усукване в ръка;
- Кликнете върху тях с пръсти;
- стреля;
- прилагани в специални жлебове и кладенци - дупки, се състезават в точността на хит;
3. Масажни орехи:
- преобърнете две ядки между дланите;
- едно орехово пътуване между пръстите ви;
- Дръжте няколко ядки между счупените пръсти на водещата ръка и двете ръце;
4. Масаж с шестоъгълни моливи:
- прескачане на молив между един и два, три пръста;
- задръжте в определена позиция в дясната и лявата ръка
5. Масаж с розария. Преместването на розария развива пръсти, успокоява нервите. Този ход се комбинира с директни и обратни

Самомасажът трябва да се извършва ежедневно, за да се постигнат положителни резултати. За упражнения, само 7-10 минути е достатъчно.

По време на масажа е необходимо да се вземе удобна комфортна поза, отпуснете мускулите, да се успокоите, не се разсейвате и да не говорите.

"Самомасажни ръце". Упражнения за масажни ръце. Този масаж на дете може да го направи сами, ако група на речта Състои се от няколко студенти, или ако детето е ангажирано поотделно, с възрастен.

Самомасажни ръце

Първо упражнение

Разтриване на дланите около още няколко секунди, докато се появи усещането за топлина. Притискайте пръстите си като покрива в къщата и също направете движение нагоре и надолу, за да загреете страничните повърхности на пръстите.

Второ упражнение

Масажът на пръстите на пръстите на ръцете са различни: месене, триене, първо, след това през, погалване, кръгови движения. Същите движения се изпълняват за задната страна на ръката.

Трето упражнение

Подвижен между дланите на орех или малка таралежна топка.

Четвърто упражнение

Четири плътно сгъстени пръсти на едната ръка се притискаха към основата палец, средата на дланта и основата на четирите пръста на друга ръка.

Пето упражнение

Втриване на длани от вътрешния и извън шестоъгълния молив. Първо, натискаме молива, не е много силен, но постепенно увеличава силата на натискане на молива. От външната страна на дланта с болки в молив в основата на палеца и правят малки въртящи се движения наляво и надясно.

Окупация на лотапия"Самомасажни ръце" - Това е ефективнометод Загрейте пръстите на ръцете преди никаква професия.

Основното е, че неправилното прилагане на тези методи за самомасаж не е в състояние да доведе до организиране на вреда. Това просто няма да даде желания резултат.

Систематичното използване на предложените техники има стимулиращ ефект върху развитието на детската реч, засилва здравето на деца в предучилищна възраст и също така допринася за хармоничното развитие на личността, те активират умствените процеси и формират самоличността на детето като цяло. Упражненията трябва да бъдат достъпни и извършени формуляр за игри.

Библиография:

1. Akimenko V. M. New Technol Therapy Technologies. - Ростов-он-Дон: Финикс, 2008.

2. Biryukov A. A. Samomassage за всички и на всички. - т.: Физическо възпитание и спорт, 1987.

4. Kudryavtsev V. T., Егоров Б. Б. Разработване на педагогика на възстановяването. - m.: Link Press, 2000.

5. Кудинова М.А. Отоплителна технология в системата за корекция на речта на предучилищна възраст. Добре. Логопед, №2, 2010

6. M.yu. Kartushina "Класове за багаж в детска градина".

7. "Музикални игри, ритмични упражнения и танци за деца" преподаване и методологическо ръководство за преподаватели и учители. Москва 1997.

8. Ниша К. Енергийно дишане. - Санкт Петербург: WINGS, 2009.

10.Paderova i.v. Технология на отоплението Б. практика на лоя терапията. Добре. Логопед, №2, 2011

11. "Ритмична пластмаса за деца в предучилищна възраст" A.I.Burnin C-Pb. 1994 година.

12. Tkachenko T. A. Ако предучилищна възраст говори лошо. - Санкт Петербург: авария, 1998.

12. Сплитер V. V. Играйте пръстите и развийте реч. - Санкт Петербург: Хардфорд, 1996.

Методическо развитие На темата:

"Съвременните здравни технологии, използвани в детската градина в съответствие с ГЕФ до"

Изпълнен: Churak Galina Leonidovna

Понастоящем един от най-важните и глобални проблеми е здравето на децата. Растете здраво дете е най-важното нещо, което трябва да ни направите, учителите на предучилищните институции. Пълното физическо развитие и здравето на детето е в основата на формирането на личността. .

Предназначение здравословните технологии са да се гарантира, че детето да запази здравето, формирането на необходимите знания, умения, умения за здравословен начин на живот.

Здравословните педагогически технологии включват всички аспекти на въздействието на учителя по здравето на детето на различни нива - информация, психологическа, биоенергетична.

В съвременните условия човешкото развитие е невъзможно, без да се изгради система за формиране на здравето си. Избор на здравословно спестяване педагогически технологии Зависи:

От вида на предучилищната институция,

От продължителността на пребиваване в него,

От програмата, на която учителите работят,

Специфични условия преди

Професионална компетентност на учителя,

Детски здравни показатели.

Разпределят (по отношение на DW) следната класификация на здравните технологии:

Всички технологии за пестене на здравни спестявания могат да бъдат разделени на 4 групи:

Технологии за запазване и стимулиране на здравето.

динамични паузи (комплекси от физически лица, които могат да включват дихателна, пръст, артикулационна гимнастика, фитнес зала и др.)

подвижни и спортни игри

контрастната пътека, симулаторите

разтягане

ритмопластика

релаксация

Технологията изучава здравословен начин на живот.

сутрешна гимнастика

физически класове

• точка масаж (самомасаж)

  спортни развлечения, празници

  Здравен ден

  Медия (ситуационни малки игри - ролева игра имитация на игра)

  Игра и игри и Gamerapy

  Класове от серията Health

Поправителни технологии

поведение на корекционно технологично поведение

артерапия

технология на въздействието на музика

фредатерапия

цвят на експозицията на технологиите

психохимика

фонетичен ритмика

Учителят, охранявайки здравето на детето, образованието на здравето на детето и родителите, преди всичко, трябва да бъде сам здрав, да има валеологични познания, да не се притесняват за работа, трябва да могат обективно да оценят своите предимства и недостатъци, свързани с професионалните дейности, изготвя план за самостоятелно корекция и започване на неговото прилагане. За осъществяване на обогатеното физическо развитие и рехабилитация на деца в детска градина се използват неконвенционални техники. Всяка група трябва да бъде оборудвана с "ъгли на здравето". Те са оборудвани както с традиционни ползи (масажни килими, масажи, спортно оборудване и др.) И нестандартно оборудване, направено от ръцете на учителите:

1 , "Сух аквариум", който допринася за премахването на напрежението, умора, релаксация на мускулите на раменния колан

2 , Където килимът от задръстванията, където се случва масажът на крака

3 , За развитието на реч дишането и увеличаване на обема на белите дробове, ние използваме традиционно и алтернативно оборудване (султани, фартеми)
4 Препоръчително е да е известно, че на дланите на ръцете има много точки, масажиране, което може да бъде засегнато от различни точки на тялото. За да направите това, ние използваме различни масажери, включително домашно.
5 , За масаж на краката и развитието на координацията на движенията се използват килими от въже с възли.

6 Запознат по пътеките, изработени от метален корк бос.

7 , След сън, прекарвайки уелнес гимнастика бос към музиката.

Структурата на уелнес режимите на всяка група трябва да бъде тъкана на спектрите на медицински и оползотворени техники, методи, методи:
--Мимични загряване

Гимнастика за очите (допринасяне за отстраняването на статични мускули на стреса око, кръвообращението)

Гимнастика на пръстите (влакове малък двигател, стимулира реч, пространствено мислене, внимание, кръвообращение, въображение, скорост на реакция)

Дихателна гимнастика (насърчава развитието и укрепването на гърдите)
-Акупресука

Игри, упражнения за превенция и корекция Flattead и поза.
Силно спестяващите дейности в крайна сметка формират дете, което има устойчива мотивация за здравословен начин на живот, пълно и неусложнено развитие.
Целите се изпълняват успешно на практика.
-Динамични паузи , които се провеждат от педагога по време на клас, 2-5 минути., Както децата са умора. Може да има елементи от гимнастика за очите, дихателната гимнастика и други в зависимост от вида на професията.

С помощта на правилно дишане можете да избегнете химорит, астма, неврози, да се отървете от главоболие, хрема, настинки, храносмилателни разстройства и сън и бързо да възстановите производителността след умствена и физическа умора. За пълно дишане трябва да се спазват следните правила: необходимо е да дишате само през носа равномерно и ритмично; Опитайте се да запълните белите дробове във въздуха при вдишване и направете най-дълбоко дъх; С появата на най-малкия дискомфорт, окупацията на дишащата гимнастика спира.
- Не забравяйте, че дихателната гимнастика е необходима в добре сватбена стая, в спокойна атмосфера. Развитието на комплекса постепенно добавя едно упражнение през всяка седмица.
--Систематичното използване на физически атаки води до подобряване на психо-емоционалното състояние, за да промени отношението към себе си и здравето си. Можете да предложите да похарчите физически. Минути до някой от деца.
-Подвижни и спортни игри . Диригенти, ръководител на физическото възпитание. Като част от физическото възпитание, на разходка, в групово-ниско движещи се игри.

- Релаксация. Проводници, ръководител на физическо възпитание, психолог във всяка подходяща стая. За всички възрастови групи. Можете да използвате тиха класическа музика (tchaikovsky, rachmaninov), звуците на природата.

-Половина гимнастика . КТ. по-млада възраст Индивидуално или с подгрупа дневна като педагог или говорител. Препоръчва се на всички деца, особено с речеви проблеми. Той се държи при всяко удобно време, както и по време на клас.

-Гимнастика за очите . Дневно 3-5 минути. Във всяко свободно време и по време на класове, за да премахнете визуалната тежест при децата.

-Дихателна гимнастика . В различни форми на физическо възстановяване работят за физически. Мак по време на класове и след сън: по време на гимнастика.

-Гимнастика ободряване . Дневно след ден сън, 5-10 минути. Валидна форма: упражнения за деколте, екстензивно измиване; Ходене по оребрени точки. Провежда педагог.

-Гимнастика коректив и ортопедичен . В различни форми на физическа култура и работа за отдих. Диригенти, ръководител на физическото възпитание.

-Физически класове. Проведено в добре свързана стая 2-3 пъти седмично, във фитнеса. Джуниър Възраст - 15-20 мин., Средна възраст - 20-25 минути., Старши възраст - 25-30 мин. Диригенти, ръководител на физическото възпитание.

- Проблеми и игри. Тя се извършва в свободното си време, можете следобед. Времето е строго фиксирано, в зависимост от задачите, определени от учителя. Професията може да бъде организирана не забележима за деца, като включва учителя в процеса на игрални дейности.
Възможността за целенасочено формиране на основите на психичното саморегулиране на възраст 5-годишна възраст се постига чрез подвижните игри за игра, физически атаки.

- Комуникативни игри в цената "Научете се", M. Karpanova и e.v.harlampova.
1 път на седмица до 30 минути. От по-възрастни. Те включват разговори, Etudes и игри с различна степен на мобилност, рисуване на класове, които помагат да се адаптират към децата в екипа. Провежда психолог.
- Класове от серията Health на OBZH за деца и родители като когнитивно развитие. 1 път на седмица до 30 минути. с изкуство. възраст в следобедните часове. Провеждане на учители.

- Самомасаж . В различни форми на физическа култура и работа по отдих или по време на индивиди. Минута, за да се предотврати настинка. Провеждане на учители.

-Психохимика . 1 път седмично от по-голямата възраст от 25-30 минути. Провежда психолог.

-Технологично въздействие чрез приказки

Приказка - огледало отразява реалния свят Чрез призмата на личното възприятие. В него, може би, всичко, което не се случва в живота . В проучванията в класната стая, момчетата се научават да изготвят словесни изображения. Запомни старите и измисли нови изображения, децата увеличават репертоара си и вътрешен свят Детето става все по-интересно, по-богато. Това е истински шанс да разберете и да вземете себе си и света, да увеличите самочувствието и да промените в желаната посока.

Тъй като чувствата са не само положителни, но и отрицателни, тогава изображенията при деца се раждат не само радостни, но и плашещи. Една от важните цели на тези уроци - да конвертирате отрицателни изображения Положително, така че светът на детето да е красив и радостен.
Спокойното състояние на нервната система връща здравето на детето.
Една приказка може да каже на възрастен, или може да бъде казана група, където книгата за разкази не е един човек, а група деца.
-Технология на въздействието на музика . В различни форми на физическа култура и работа за отдих. Използва се за отстраняване на напрежението, увеличаване на емоционалното настроение и т.н., провежда педагози и музикален лидер.

Освен това можете да използвате методи за втвърдяване:

Изплакване на гърлото и кухината на устата с разтвори на билки (евкалипт, мъдрец, лайка, невен и т.н.), които имат антисептичен ефект върху лигавицата на дихателните пътища или разтвор морска сол Той се извършва ежедневно след обяд за 2 седмици последователно.
- студена вода след ден сън.

BoSochiness в комбинация с въздушни бани се извършва във физическа култура и след ден сън.

Здравият начин на живот включва адекватна физическа активност, рационално хранене, лична хигиена, здрава психологически климат в семейството, в училище, в детска градина липсва вредни навици, внимателно отношение към вашето здраве.

- разтягане. Не по-рано от 30 минути. След хранене, 2 пъти седмично до 30 минути. От средната възраст във физическата култура или музикалните зали или в груповата стая се препоръчва на децата с бавна поза и плоскофазря в добре брада. Файс непропорционален товар върху мускулния глава на физическото възпитание

- ритмична . Не по-рано от 30 минути. След хранене, 2 пъти седмично до 30 минути. От средна възраст, обърнете внимание на художествената стойност, мащаба на физическата активност и пропорционалността на възрастта на детето ръководителят на физическото възпитание, музикалния директор.

- Акупресура. Провежда се в навечерието на епидемиите, през есенните и пролетните периоди по всяко време, удобно за учителя от по-възрастните. Тя се извършва строго според специална техника. Показване на деца с чести настинки и болести на ENT органите. Използван визуален материал. Педагози, ул. Св. Медицинска сестра, ръководител на физическото възпитание.

- Artrapia. . Сесии от 10-12 класа за 30-35 минути. от средната група. Класовете се извършват по подгрупи 10-13 души, програмата има диагностичен инструментариум и предполага протоколите на класовете. Педагози, психолог.

- Излагане на технологии на цвят. Като специална професия 2-4 пъти месечно, в зависимост от задачите. Необходимо е да се обърне специално внимание на цветовата гама на интериора Dow. Правилно подбрани цветове премахват напрежението и увеличават емоционалното отношение на детето. Провежда учители, психолог.

- фонетичен ритъм. 2 пъти седмично с по-млада възраст не по-рано от 30 минути. След получаване на храна. Във физическо възпитание или музикални зали. Ml. Възраст - 15 мин., Старши възраст - 30 мин. Класовете се препоръчват за деца със слухови проблеми или в превантивни цели. Целта на професията е фонетична компетентна реч без движения. Педагози, ръководител на физическо възпитание, логопед.

- Корекционни технологии. Сесии от 10-12 класа за 25-30 минути. От по-възрастни. Ние се провеждат по специални методи в малки групи от 6-8 души. Групите не са съставени от една база - децата с различни проблеми са ангажирани в една и съща група. Класовете се провеждат в игрален вид, имат диагностични инструменти и протоколи за професията. Преследващи, психолог.

Какви здравни педагогически технологии се използват в работата с родители?

Консултации, препоръки и разговори с родители за предотвратяване на заболявания, спазване на личната хигиена, ползите от допълнителните разходки и класове в различни спортни секции, подчертават и тези въпроси родителски заседанияШпакловка MoveFold папки; Личен пример за учител, нетрадиционни форми на работа с родители, практически предавания (работни срещи); проучване; Съвместни запаси: Спортни празници, здравни дни; Бележка, брошури от серията "Свързваща гимнастика", "Как да поръчате дете?", Отваряне на дни; Обучение на родителски приеми и методи за лечебни деца (обучения, семинари); Издаване на вестници и други. Форми на работа.
За Създаване на педагогически условия здравето на процеса на пестене на образование и развитие на децата В предучилищна институция са: организация различни видове Детски дейности в игрална форма; Сграда учебен процес под формата на културален модел; Организиране на културното творчество на предучилищна възраст; Оборудване на детски дейности Оборудване, играчки, игри, игра Упражнения и ползи
Всичко товаработата се извършва изчерпателно през целия ден и с участието на медицински и педагогически работници: педагог, учители - логопед, учител - психолог, инструктор по физическа култура, музикален лидер.
Основните педагози на детето са родители. От начина, по който режимът на детето е организиран правилно, какво внимание плаща на здравеопазването на родителите, настроението му зависи, състоянието на физически комфорт. Здравословен начин на живот на дете, в което участва образователна институцияНека или намират ежедневната поддръжка у дома, и след това го поправете или да не откриете, а след това получената информация ще бъде излишна и болезнена за детето.
Здравеопазването е една от най-важните задачи на всеки човек. Сред всички земни стоки, здравето е ценен подарък, даден на човешката природа, за да замени това, което е невъзможно за нищо, но хората не се интересуват от здравето, както е необходимо.
Но е важно да се разбере, че загрижеността за здравето на нашите деца днес е пълният работен потенциал на нашата страна в близко бъдеще.
Ние всички сме, родители, лекари, учители, искаме нашите деца да вървят добре, от година на година стана повече, те нарастваха и влязоха в много хора с хора, които не само знаят, но и здрави. В крайна сметка, здравето е безценен подарък.

Тази статия разкрива значението на проблема за използване на здравно-спестяващи технологии в поправителната работа с деца на предучилищна възраст в условията на Dow и семейството, основните насоки, цели, методи и техники на работа, насочени към запазване и укрепване на здравето на деца с увреждания.

Статията представя основните видове здравно-спестяващи технологии, които могат да използват преподаватели и специалисти за Dow.

Изтегли:

Визуализация:

"Използването на здравно-спестяващи технологии

В поправителна и развиваща се работа

Учители логопедист

С деца в предучилищна възраст

От 1 януари 2014 г. влезе в сила федерален държавен образователен стандарт за предучилищно образование, което прави редица задължителни изисквания за формиране на деца в предучилищна възраст и осигурява равни възможности за пълното развитие на всяко дете, като се вземат предвид нейното лице характеристики.

Основната цел на предучилищното образование е да даде на всички деца, включително деца с Ovi, еднакви начални възможности и да им осигурят безболезнен преход към тяхното училище.

Федерална държава образователен стандарт Определят се основните направления на работата. Една от тези области е да се запази и укрепва здравето на децата.

ГЕЕФ да създадат редица задачи преди предучилищното образование и на първо място е задачата - защита и укрепване на физическото и психическото здраве на децата (включително тяхното емоционално благополучие).

Предучилищната възраст е решаващ етап при формирането на основата на физическото и психическото здраве на детето. През този период има интензивно развитие на органите и формирането на функционални системи на тялото. Застоящи през последните десет години, стабилна тенденция за влошаване на здравето на деца в предучилищна възраст диктува необходимостта от търсене на механизми, които ви позволяват да промените тази ситуация.

В това отношение един много подходящ въпрос за осъществяване на работата на основната работа в практиката на работа образователни технологиитакава организация на образователния процес на всички свои нива, в която се случва качествено обучение, развитие и образование на децата, без да се засяга тяхното здраве и допринася за укрепването му.

Отоплителна технология - Това е система, която създава възможно най-високите условия за запазване, укрепване и развитие на духовното, емоционално и физическо здраве на всички теми на образователния процес.

Специално внимание трябва да се обърне на този проблем, защото децата с нарушения на реч имат особености на тяхното физическо и психическо развитие:

• дишане и нарушение;
• нарушения на общата и плитка подвижност;
• уволнение и инхибиране на мускулното напрежение;
• повишена умора;
• забележимо закъснение в показателите за основни физически качества: сили, скорости, сръчност;
• нарушаване на темпоралната организация на движенията.
• нарушения на оптична пространствена праксика;
• нестабилност на вниманието;
• разстройство на паметта (особено слухов);
• неформалност на мисленето;
• забавяне на развитието на въображението.

Прилагане на здравно-спестяващи технологии В работата на речевата терапия това е:

Оптимизиране на процеса на корекция на речта и осигуряване на подобрение, поддържане и обогатяване на здравето на децата, през което е необходимо:

Създаване на условия, които гарантират емоционалното благосъстояние на всяко дете;

Подобряване на адаптивните възможности на детското тяло (активиране на защитни свойства, устойчивост на заболявания);

Запазване и укрепване на физическото и психическото здраве.

Основата на използването на здравно-спестяващи технологии е редица принципи:

• "Не наранявай!";
• съзнание и дейност;
• непрекъснатост на процеса на пестене на здраве;
• систематични и последователности;
• достъпност и индивидуалност;
• цялостна и хармонична личностна развитие;
• системно редуване на товари и почивка;
• постепенно увеличаване на ефектите върху здравето;
• възрастна адекватност на здравния процес.

Дейностите по проекта за използване на тези технологии включват участието на всички теми на образователния процес - не само учители на Ду (преподаватели, музикален лидер, инструктор физическо възпитание Както учителите по логопед), но и родители.

Могат да се разграничат 3 основни вида здравно-спестяващи технологии.

Технологии за запазване и стимулиране на здравето:

• динамични паузи
• подвижни и спортни игри,
• римопластика
• релаксация,
• естетична технология,
• половина гимнастика
• гимнастика за очите
• гимнастика Респиратория
• гимнастика ободряване,
• подправки за гимнастика
• ортопедична гимнастика.

Технологии за обучение на здравословен начин на живот:

• ООД Б. образователен регион "Физическо възпитание",
• проблемна игра (възпроизвеждане и игра и терапия),
• комуникативни игри,
• самомасаж
• точка самостоятелно направена
• биологична обратна връзка (BOS).

Корекционни технологии:

• артерапия
• технология на музикалната експозиция
• фея-терапия,
• цвят на експозицията на технологиите
• корекционни технологии
• психокиманастика
• фонетична и речева терапия ритъм.

В поправителната работа с деца, които имат ограничени здравни възможности, можете да използвате голямо разнообразие от технологии.

Сред традиционните са използвани:

• Упражнения, насочени към развитието на плитка подвижност, игри с пръсти, Игри с малки предмети, люпене, които благоприятстват не само развитието на речта, но и за развитието на детския интелект. Движенията на пръстите стимулират дейността на ЦНС и ускоряват развитието на речта на детето.

Развитие на малка подвижност Може да включва:

• игри с мозайка,
• шнур
• графични диктовки и упражнения,
• шаблони и излюпващи изображения
• игри в "сухия басейн",
• самомасаж на четките и пръстите с използване на "сух басейн", орехи, кестени и др.
• игри с дозиращ материал.

Гимнастика на пръстите:

Игри с пръсти с малки предмети;

Игри с пръсти с памет;

Игри с пръсти с стихове;

Гимнастика на пръстите;

Пръст азбука;

Театър за пръст;

Сянка.

В допълнение към разработването на фини мотори, тези игри имат благоприятен ефект върху емоционално състояние Деца.

• Упражнения за артикулация и дихателна гимнастика, Необходим за коригиране на грешен звук.

Развитието на реч дишането и шарнирната подвижност играят голяма роля при формирането на правилната реч.

Дихателни упражнения Разработване на непрекъснато, равномерно издишване при деца, образувайте силен въздушен струя, тренирайте ситуационна реч.

Упражнения за артикулационна гимнастика развиват гъвкавостта и мобилността на органите на артикулационния апарат (език, устните, долните челюсти), т.е. Артикулираща подвижност, необходима за звучене на звуци и коректност на пакостия.

• Провеждане на Fizminuts. насочени към нормализиране на мускулния тонус, корекция на неправилни пози, запаметяване на поредица от двигателни действия, повишаване на скоростта на реакцията към вербални инструкции и др.

Основните задачи на Fizminutka:

Премахване на умора и напрежение;

Направете емоционален заряд;

Подобряване на общата подвижност;

Разработване на ясни координирани действия в отношенията с речта.

Видове fizminutok:

• Здравни и хигиенни физически атаки.
• Танцови физически атаки.
• Фискортурни и спортни физически оцветители.
• Неприлични физически атаки.
• Моторна реч FIZKULTMINTUM.

До неконвенционални технологии Свържете се:

• пескотерапия (игри със сух и мокър пясък "Намерете играчка", "изображение на темата" и т.н.), рисуване на пясъка,
• Масаж за приплъзване (игри с прищепки);
• Нитокография;
• Използване на кузнецв ipplikator.

Наскоро универсален интерес към неконвенционални форми, методи и средства за работа с деца.

Един от тях е методът за използване на су-джок терапия в комбинация с речева терапия и медицинска и развлекателна работа. Су-джок терапия, притежаваща висока ефективност, безопасност и простота, е доста добра система за саморексид.

Сухата с шега - Това е стимулирането на високо активни точки на съответствие с всички органи и системи, разположени върху пръстите на ръцете и стъпките, използващи различни устройства (топки, масажни топки, орехи, болки ролки).

Използването на SU-Jock Massager, пълно с метални пръстени, в комбинация с упражненията за корекция на звукоизолирането и развитието на речника и граматичната система на речта допринася за увеличаването на физическото и психическото здраве на децата , създава функционална база за сравнително бърз преход към повече високо ниво Мускулна мускулна активност и възможност за оптимална фокусирана работа с дете.

За нормализиране на мускулния тонус можете да използвате елементисамомасаж на лицето и пръстите.

Със систематичен масаж функцията на рецепторите на проводимост се подобрява, рефлекторните връзки на церебралната кора с мускулите и съдовете се засилват. Видове образователен масаж, използван в речевата терапия практика:

• Масаж и самомасаж на лицето;
• Масаж и самомасаж на четките и пръстите;
• Масаж на плантатора (стоп масаж);
• Аурикуларен масаж (масаж на ушни мивки);
• Масажиране на бащинските мускули.

Комбинацията от упражнения като гимнастика с пръсти, самомасажът с упражненията за корекция на дефицит на речта позволяват значително повишаване на ефективността корекционни класове и оптимизиране на упражненията у дома.

За развитието на концентрацията на вниманието, осигуряване на взаимодействие между междинните умения, уменията на волевото регулиране, способността за управление на движения и контрол на тяхното поведение може да се използваспектрална гимнастика.

Упражнения на зрителя Насърчава развитието на концентрацията на вниманието, осигурява взаимодействие между интерменера, умения на волевото регулиране, способността за контрол на движенията и контролиране на тяхното поведение.

Те включват следните упражнения:

• вертикални движения на окото "нагоре";
• хоризонтално "дясно - ляво";
• въртене с очи по посока на часовниковата стрелка и срещу;
• затворете очите си и присъствайте на свой ред на цвета на дъгата като ясно.

Кинезиологични упражнения Насочени към развитието на точността на движенията на пръстите и способността да се превключват от едно движение към друго.

Кинезиология - Това е метод за запазване на здравето чрез въздействие върху мускулите на тялото, т.е. Чрез физическа активност.

Приложение този метод Позволява ви да подобрите детето, вниманието, вниманието, пространствените представления, фината и голямата подвижност намалява умората, увеличава способността за произволно управление.

За нетрадиционните, вида на здравните технологии включва биоенергията пластмаса.

Биоенергопластика - това е съвместни движения organs. рестолетен апарат И ръцете на ръцете, които активират интелектуалната дейност на детето, по пътя, развивайки координацията и фината подвижност. Биоенергичните упражнения подобряват не само речта на детето, но и памет и внимание.

Динамични упражнения нормализиране на мускулния тонус, превключване на движенията, направете ги точни, светли, ритмични:

Статични упражнения Те допринасят за развитието на мускулната сила, динамичната организация на движение, помагат на детето да вземе правилната артикулация и пръст.

Аурикулотерапия- Това е система от терапевтични ефекти върху точката на сътресението чрез масаж (пресоване, триене) до светло зачервяване и появата на чувство на топлина, придружена от стихотворения.

Ефективно използванепсихокиманастика -упражнения за релаксация, загуба на напрежение, създаване на ситуация на игра, премахване на емоционално напрежение.

Психохимика - Това е упражняване на деца в способността да се изобразяват експресивно и емоционално отделни емоции, движения, корекция на настроението и индивидуални характерни черти, учене на дехтеликсацията. Това е упражнение за релаксация, напрежение, създаване на игрална ситуация, отстраняване на емоционално напрежение.

Следният вид здравно-спестяващи технологии е релаксация.

Релаксация - дълбока мускулна релаксация, придружена от премахването на умственото напрежение. За да образуват емоционалната стабилност на детето, е важно да го научи да управлява тялото ви.

Релаксация - комплекс от релаксиращи упражнения, снимане на напрежението на мускулите на ръцете и краката, мускулите на шията и речта и позволяват на тялото на децата да изхвърля прекомерното напрежение и да възстанови баланса, като по този начин запазва психичното здраве. Комплекс от релаксиращи упражнения се използва за преподаване на деца, за да управляват собствения си мускулен тонус, получават релаксация на различни мускулни групи. Възможността да се отпуснете помагането на децата да премахнат напрежението, на другите - да се концентрира вниманието, да премахнете вълнението, да релаксирате мускулите, което е необходимо за коригиране на недостатъците на речта.

За логото професии Можете да извършвате упражнения, насочени към развитието на моторната сфера в комбинация с думата и музиката.

Logommika. - Това е метод за преодоляване нарушения на речта Чрез разработване на моторната сфера в комбинация с думата и музиката.

В поправителна и развиваща се работа можете да използвате и:

• Артерапия;
• Фея-терапия;
• Музикална терапия;
• Ароматерапия под контрола на педиатър.

Използване на тези здравно-спестяващи технологиидопринасям за:

• увеличаване на нивото на развитие на речта и творческите способности на децата;
• подобряване на емоционалното благосъстояние на всяко дете;
• стабилност на физическото и психическото представяне през всички сезони на годината.

Сложна употребапозволява:

• намаляване на умората
• подобряване на емоционалното отношение
• увеличаване на работата на децата
• предучилищна възраст
• спаси и укрепете здравето им.