Test iz razvojne psihologije učenika. Test razvojne i razvojne psihologije
A. sugestivno učenje.
B. problemsko učenje.
U. reproduktivni odgoj.
G. razina obuke.
40. Pedagoški proces otkriva posebnosti nastave
A. podstavljeni.
B. koncentrični.
B. zakoračio,
G. sustavno.
41. Obrazovanje je
A. Koncept teorije učenja.
B. rezultat razvoja i prilagodbe.
G. mehanizam socijalizacije i obrazovanja.
42. Sustav višeg obrazovanje učitelja uključuje sljedeće blokove:
A. općekulturni blok, psihološko-pedagoški blok, predmetni blok.
B. općekulturni blok i predmetni blok.
B. filozofski, psihološki i pedagoški, općekulturni blokovi G. preddiplomski i magistarski programi.
43. Nastavne metode su
A. kontrolni alat kognitivnu aktivnost studenti i učenici, element kulture i
moralnost.
B. načini, metode stvaranja povoljnih uvjeta za organizaciju obrazovnog, obrazovnog procesa.
B. mehanizmi socijalizacije i obrazovanja.
44. Kontrola je
A. Provjera rezultata samostalnog učenja.
B. ovo je povratna veza nastavnika s učenikom u procesu poučavanja i učenja, koja daje analizu usvojenosti znanja, vještina i potiče aktivnost obiju strana (i nastavnika i učenika) kako bi se optimizirali svi dijelovi obrazovni proces.
A. zanimanje.
G. sat komunikacije.
52. Nestandardna lekcija razlikuje se od standardne
A. Trajanje
B. oblik
G. razvijen model
U. Domaća zadaća
G. samostalni rad
60. Pedagoška tehnologija- Ovo
A. uvjeti za optimiziranje odgojno-obrazovnog procesa.
B. projekt određenog pedagoški sustav implementiran u praksi.
B. glavno stajalište teorije učenja.
D. rezultat interakcije između učitelja i učenika.
Opcija 1.
1. Predmet razvojna psihologija je:
A) proces razvoja psihičkih funkcija i osobnosti tijekom čovjekova života;
b) proces razvoja psihološka znanost;
c) značajke individualnog razvoja ljudi;
d) obilježja razvoja pedagoških vještina i sposobnosti.
2. Dobno razdoblje je:
a) tijek razvoja;
b) razvojni ciklus;
c) kronološko razdoblje;
d) životni vijek.
a) Sigmund Freud
b) Aristotel;
V) Lev Semenovič Vigotski;
d) Avicena.
4. Konstrukciju periodizacije razvoja na temelju jednog unutarnjeg kriterija karakterizira:
a) za periodizaciju Williama Sterna;
b) za periodizaciju Pavel Petrovič Blonski;
c) za periodizaciju Daniil Borisovich Elkonin;
d) za periodizaciju Leva Semenoviča Vigotskog.
5. Glavni mehanizam razvoja osobnosti je:
A) odraz;
b) kauzalna atribucija;
c) prevladavanje vanjskih i unutarnjih sukoba;
d) empatija.
6. Posebno se aktivno razvijao koncept osjetljivosti:
A) u 20. stoljeću;
b) u 18. stoljeću;
c) u 3. stoljeću prije Krista;
d) u 10. stoljeću.
7. Razvoj osobnosti u ekstremnim uvjetima iu uvjetima deprivacije događa se:
a) isto kao u normalnim uvjetima;
b) brže nego u normalnim uvjetima;
V) osim u normalnim uvjetima;
d) sporiji od normalnog.
8. Slušna percepcija kod dojenčeta:
a) puno bolji od odrasle osobe;
b) mnogo gore nego kod odrasle osobe;
V) teško je reći nešto određeno;
d) poput odrasle osobe.
9. Progresivni tipovi kretanja bebe uključuju:
A) puzati;
b) sisanje prstiju;
c) palpacija ruku;
d) ljuljanje na sve četiri.
10. Odgoditi mentalni razvoj, kao odstupanje u mentalnom razvoju:
A) može se prevladati s odgovarajuće obrazovanje i obrazovanje;
b) ne može se u potpunosti prevladati ni pod kojim okolnostima;
c) može nestati sam od sebe s godinama;
11. Formira se situacijsko razumijevanje govora drugih:
a) do 3 godine života;
b) do kraja 1 godine;
c) do 6. godine života;
d) do 6 mjeseci.
12. Manifestacija mentalne deprivacije u ranoj dobi može biti:
a) odsutnost kompleksa revitalizacije;
b) izolacija;
c) strahovi;
G) strah od sigurnih objekata.
13. Psihološke karakteristike predškolske dobi dane su uzimajući u obzir razinu razvoja:
A) mašta;
b) igra uloga;
c) logičko mišljenje;
d) crtanje.
14. Logiku radnji u igri lako je razbiti:
A) na prvoj razini razvoja igre;
b) na drugoj razini razvoja igre;
c) na trećoj razini razvoja igre;
d) na četvrtoj razini razvoja igre.
15. Govor djeteta predškolske dobi, koji čine pitanja, uzvici, odgovori, naziva se:
a) kontekstualni govor;
b) situacijski govor;
c) objašnjavajući govor;
d) autonomni govor.
16. Normalno samopoštovanje djece predškolske dobi:
a) podcijenjen;
b) precijenjen;
c) adekvatan;
17. Darovitost kao odstupanje u mentalnom razvoju:
a) koči razvoj inteligencije;
b) koči razvoj voljne osobine osobnost;
V) stvara poteškoće u obuci i obrazovanju;
d) teško je reći nešto određeno.
18. Psihološke karakteristike tinejdžera određuju:
A) manifestacija naglašavanja karaktera;
c) značajke igračke djelatnosti;
d) obilježja manipulativne djelatnosti.
19. glavna značajka osobni razvoj tinejdžer je:
a) osobna stabilnost;
b) moralna stabilnost;
c) moralna nestabilnost;
G) osobna nestabilnost.
20. Naglašen u adolescenciji, karakter tada:
A) izglađeno;
b) još više se pogoršava;
c) zadržava svoje manifestacije na istoj razini;
d) teško je reći nešto određeno.
21. Glavne aktivnosti u adolescenciji su:
b) intimna osobna komunikacija;
c) obrazovne i stručne djelatnosti;
d) igrovna aktivnost.
22. Psihologija rane mladosti obuhvaća razdoblje:
a) od 11 do 15 godina;
b) od 15 do 17 godina;
c) od 17 do 23 godine;
d) od 23 do 30 godina.
23. Središnja neoplazma rane adolescencije je:
A) samoodređenje;
b) samosvijest;
c) odraz;
d) nastanak unutarnjeg svijeta.
24. Stil studentskog života koji sveučilište pretvara u seoski klub je:
a) profesionalna subkultura;
ZADACI U TESTNOM OBLIKU PO PREDMETU
"PSIHOLOGIJA POVEZANA S DOBOM"
Testovi za kolegij "Psihologija starosti".
1. Razvojna psihologija kao znanost je označena:
1) kraj 18. - početak 19. stoljeća
2) sredinom 19.st
3) krajem 19. - početkom 20. stoljeća
4) sredinom 20.st
2. Dijelovi razvojne psihologije:
1) psihologija ličnosti
2) psihologija djetinjstva
3) psihologija starosti
4) psihologija djelatnosti
5) psihologija mišljenja
3. Razvojna psihologija – grana psihološke znanosti koja proučava činjenice i obrasce razvoja čovjeka, dob... njegovu psihu.
4. Podudarnost doprinosa razvoju razvojne psihologije i njihovo autorstvo:
5. Povijesna i psihološka analiza razvoja djetinjstva (prema B.D. Elkoninu) uključuje raspravu o problemu:
1) podrijetlo
2) trajanje
3) socijalizacija
4) ubrzanje
6. Na trajanje djetinjstva utječu:
1) ontogeneza
2) filogeneza
3) razina kulturno-povijesnog iskustva
7. Predmet razvojne psihologije - dobna razdoblja razvoja, uzroci i ... prijelaza iz jednog razdoblja u drugo, opći zakoni psihičkog razvoja u ....
8. Usporedite pristupe proučavanju dječje psihe i njihove autore:
9. Jedan od zadataka suvremene domaće razvojne psihologije je:
1) razvoj metoda za dijagnosticiranje mentalnog razvoja djeteta
2) određivanje parametara psihičkog razvoja
3) proučavanje problema vodeće aktivnosti odrasle osobe.
10. Povežite istraživačke strategije u razvojnoj psihologiji s njihovim definicijama:
11. Kratkoročne studije u kojima se dva uzorka ispitanika uspoređuju za bilo koje mentalno svojstvo:
1) presjek
2) uzdužni rez
12. Upitnik za dobivanje odgovora na unaprijed sastavljen sustav pitanja.
2) promatranje
4) intervjuiranje
13. Odredite korespondenciju metoda i njihovih mogućnosti u proučavanju psihe:
14. empirijskim metodama dobna psihologija:
1) promatranje
3) analiza proizvoda djelatnosti
4) prirodni pokus
5) kvalitativna analiza
6) genetička metoda
15. Komparativna metoda u razvojnoj psihologiji je ... individualna obilježja psihe prema dobi kako bi se identificirale zajedničke ... mentalnog procesa koji se proučava.
16. Korelirajte metode razvojne psihologije i njihove karakteristike:
17. Potrebni uvjeti znanstveno promatranje u razvojnoj psihologiji: postavljanje cilja, razvijanje ... promatranje, održavanje ... uvjeta, objektivnost i sustavnost, razvoj metoda ... rezultata.
18. Proces, koji se očituje u aktivnosti i komunikaciji osobe, karakterizira promjena u određenim dobnim razdobljima, gdje dolazi do kvantitativne i kvalitativne promjene u psihi, izražene u novotvorinama ....
19. Jedinica analize mentalnog razvoja, koja ima svoju strukturu: socijalna situacija razvoja, vodeće aktivnosti, neoplazme ....
1) psihološka dob
2) socijalna dob
3) aktivna dob
4) funkcionalna dob
5) kronološka dob
21. Formiranje struktura psihe u tijeku biološke evolucije vrste ili socio-kulturne povijesti čovječanstva naziva se ... psiha.
22. Spojite pojmove i njihove definicije:
23. Psihološka dob je:
1) kvalitativno osebujna faza mentalnog razvoja
2) broj godina koje je osoba proživjela
3) pokazatelj sazrijevanja morfofizioloških funkcija
4) pokazatelj socijalne zrelosti
24. Formiranje mentalnih struktura tijekom života pojedinca od začeća do smrti naziva se ... psiha.
25. Rekapitulacija je...
1) ponavljanje filogeneze u ontogenezi
2) abnormalni razvoj osobnosti
26. Povežite pravce razvoja s njihovim definicijama:
27. Dob se utvrđuje:
28. Čimbenici koji utječu na tijek mentalnog razvoja:
1) D. B. Elkonin
2) J. Piaget
3) L. S. Vigotski
30. Autor: L.S. Vygotsky, osoba ovladava psihom uz pomoć:
31. Više mentalne funkcije su:
1) psihofiziološke funkcije
3) proizvoljno pamćenje
5) kreativna mašta
6) inteligencija
32. Rasporedite faze formiranja viših mentalnih funkcija, uzimajući u obzir osjetljivost:
1) osobnost
2) mašta
3) razmišljanje
4) percepcija
33. Korelirajte teorije mentalnog razvoja i njihove autore:
34. Osnova kulturno-povijesne teorije mentalnog razvoja je ideja ... uvjetovanosti razvoja ljudske psihe, transformacije prirodnih oblika mentalnog u ... mentalne funkcije.
35. Formiranje viših mentalnih funkcija događa se prema zakonu:
1) socijalizacija
2) internalizacija
3) integracija
4) eksteriorizacija
36. U modernoj domaćoj psihologiji, problem izvora mentalnog razvoja razmatra se iz perspektive tri čimbenika:
1) proturječnosti ljudskih mogućnosti i potreba
2) genetski preduvjeti za razvoj i značajke njihovog sazrijevanja
3) priroda djetetove privrženosti majci
4) socijalno iskustvo i svijet ljudske kulture
5) vanjski podražaji koji određuju ljudske reakcije
37. Povežite teorije mentalnog razvoja i čimbenike razvoja:
38. Mehanizam transformacije kulture u svijet ličnosti, formiranje djeteta kulturni oblici ponašanje je....
39. Objasnite bit principa tijeka dobnog razvoja:
40. Više mentalne funkcije imaju svojstva kao što su:
1) objektivnost
2) posredovanje
3) proizvoljnost;
4) dosljednost
5) društvenost
41. Koncept "zone proksimalnog razvoja" predlaže:
1) A.N. Leontjev
2) P.P. Blonsky
3) L.S. Vigotski
4) B.G. Ananijev
42. U modernoj domaćoj psihologiji parametri mentalnog razvoja uključuju:
1) uvjeti mentalnog razvoja
2) oblici prilagodbe mentalnog razvoja
3) izvori mentalnog razvoja
4) socijalno učenje u mentalnom razvoju
5) pokretačke snage mentalnog razvoja
43. pokretačka snaga mentalni razvoj L.S. Vigotski je vjerovao:
1) odgoj
2) obuka
3) interiorizacija
4) prilagodba
44. Postavite omjer znanstvenih kriterija za periodizaciju s njihovim autorima:
45. Ubrzanost, žurba u prijenosu djece s jednog stupnja razvoja na drugi, na primjer, sa slike na riječ, s igre na učenje, s objektivne radnje na mentalnu, proturječi:
1) načelo historicizma u izgradnji periodizacije mentalnog razvoja
2) načelo vodeće djelatnosti
3) načelo trajne vrijednosti svih psihološke dobi
4) princip neravnomjernog psihičkog razvoja u djetinjstvu
46. Podjela (ili nepodjela) ontogeneze na osebujne i jedinstvene faze, potraga za kriterijima na temelju kojih se takva podjela može napraviti, problem je ...
47. Spojite pojmove i njihova obilježja:
| 1. Socijalna situacija | A. Sustav odnosa između djeteta i društveni razvoj stvarnost. |
| 2. Vodeća djelatnost | B. Urušavanje prijašnje društvene situacije mentalnog razvoja i formiranje nove. |
| 3. Psihološka neoplazma | C. U različitim dobnim razdobljima, formiranje osnovnih psihičkih neoplazmi uglavnom ovisi o ovoj aktivnosti. |
| 4. Kriza mentalnog razvoja | D. Rezultati dobnog razvoja i preduvjeti daljnji razvoj. |
| 5. Zona proksimalnog razvoja | D. Ova aktivnost zauzima najviše vremena djeteta u ovoj dobi. |
| E. Razlika između onoga što dijete može učiniti uz pomoć odrasle osobe i onoga što mu je dostupno u samostalnoj aktivnosti. |
1) Stanley Hall
2) M. P. Blonski
3) L.S. Vigotski
4) V.I. Slobodchikov
50. Odredite glavni kriterij za periodizaciju mentalnog razvoja s obzirom na svaku teoriju:
51. Poredajte po redu korake subjektivne stvarnosti u periodizaciji V. I. Slobodčikova:
A. Individualizacija
B. Animacija
B. Univerzalizacija
D. Revitalizacija
D. Personalizacija
52. Izjava o nezakonitosti izgradnje periodizacije mentalnog razvoja djeteta, zajedničke svim vremenima i narodima, odgovara načelu:
1) historicizam u izgradnji periodizacije mentalnog razvoja
2) vođenje aktivnosti
3) trajna vrijednost svih psiholoških doba
4) neujednačen mentalni razvoj u djetinjstvu
53. Spojite pojmove:
54. Postavite omjer kriterija za izradu periodizacije s njihovim autorima:
55. Bitno obilježje dobne faze sastoji se od jedinstva tri komponente: određene ... situacije razvoja, vrste ... aktivnosti, temeljnih mentalnih ...
56. Povežite pojmove i njihova obilježja:
57. Znanstvenik koji je identificirao pet faza u razvoju djeteta, koje se temelje na procesu razvoja identiteta osobe:
1) Z. Freud
2) L. Kohlberg
3) E. Erickson
4) A.V. Petrovskog
58. Razvoj motivacijsko-potrebne sfere djetetove osobnosti ispred je razvoja njegovih operativno-tehničkih sposobnosti u razdoblju u kojem je vodeće:
3) intimno-osobna komunikacija
4) aktivnosti učenja
5) igra uloga
6) djelatnost predmet-oruđe.
59. Redoslijed pojavljivanja u ontogenezi vodećih aktivnosti (prema D.B. Elkoninu):
1) aktivnosti učenja
2) neposredno – emocionalna komunikacija
3) igra uloga
4) subjekt – manipulativna djelatnost
5) obrazovne i stručne djelatnosti
6) intimno-osobna komunikacija.
60. Razvoj operativno-tehničkih sposobnosti djeteta prethodi razvoju njegove motivacijske i potrebenske sfere u razdoblju kada je vodeći:
1) obrazovne i stručne djelatnosti
2) neposredno-emocionalna komunikacija
3) intimno-osobna komunikacija
4) aktivnosti učenja
5) igra uloga
6) subjekt – manipulativna djelatnost.
61. Prema D.B. Elkonin o periodičnosti mentalnog razvoja djeteta, razdoblju asimilacije zadataka, motiva, normi ljudske aktivnosti svaki put ... razdoblju asimilacije .... radnje s predmetima.
62. Prema D.B. Elkonin, u svakoj eri dolazi do promjene vodećih aktivnosti iz sustava "dijete - ..." u sustav "dijete - ...".
63. Podudarnost epoha mentalnog razvoja djeteta s vodećim aktivnostima (prema D.B. Elkoninu)
64. Postavite korespondenciju između dobnog razdoblja razvoja i vodeće aktivnosti (u skladu s periodizacijom D.B. Elkonina).
65. Nastanak krize na prijelazu iz dojenačke dobi u rano djetinjstvo D.B. Elkonin povezan s:
66. „Male“ krize dobnog razvoja uključuju (prema D.B. Elkoninu):
1) kriza od 1 godine
2) kriza 7 godina
3) kriza 3 god
4) kriza 15 god
5) kriza 12 god.
67. Psihološki kriterij za završetak neonatalnog razdoblja je:
1) pojava hvatanja i puzanja
2) vidna i slušna koncentracija
3) kompleks revitalizacije
4) stjecanje početne težine djeteta.
68. Točne izjave uključuju:
1) refleksi novorođenčeta osnova su njegovog mentalnog razvoja
2) mali broj urođenih oblika ponašanja je dostojanstvo novorođenčeta, stvara neograničene mogućnosti za razvoj
69. Komponente revitalizacijskog kompleksa su:
1) gesta djeteta koja pokazuje
3) vokalizacija
5) oživljavanje motorike.
70. Pojava krize na prijelazu iz rane u predškolsku dob D.B. Elkonin povezan s:
1) napredni razvoj motivacijsko-potrebne sfere djetetove osobnosti
2) svojevrsna sinkronizacija okolišnih i biološki utjecaji
3) potencijalni izbor koji se pravi između povoljnog i nepovoljnog smjera razvoja
4) napredan razvoj operativnih i tehničkih sposobnosti djeteta.
71. “Velike” krize dobnog razvoja uključuju (prema D.B. Elkoninu):
1) Kriza 1 godina
2) Kriza 7 godina
3) Kriza 3 godine
4) Kriza 15 godina
5) Kriza 12 godina
72. Neonatalno razdoblje traje:
1) od začeća do rođenja
2) od rođenja do kraja drugog mjeseca života
3) od rođenja do 6-7 dana života
4) od začeća do kraja drugog mjeseca života
73. Netočne tvrdnje uključuju:
1) refleksi novorođenčeta nisu temelj njegovog mentalnog razvoja
2) dijete je puno manje opremljeno urođenim oblicima ponašanja nego beba životinja
3) u novorođenčeta je razvoj vida i sluha sporiji od razvoja tjelesnih pokreta.
74. Animacijski sklop uključuje: vokalizaciju, vizualnu koncentraciju na licu odrasle osobe, motoričku animaciju i …
75. Proturječnost koja karakterizira društvenu situaciju razvoja na početku djetinjstva je:
76. Uspostavite korespondenciju razdoblja u mentalnom razvoju djeteta s novotvorinama povezanim s dobi:
77. Značajke krize od 3 godine uključuju:
6) "sedam zvijezda simptoma" ponašanja.
78. Situacijsko-osobna komunikacija dojenčeta s odraslom osobom motivirana je potrebom... odrasle osobe,... motivima i odvija se uz pomoć... sredstava.
79. Proturječnost koja karakterizira društvenu situaciju razvoja na početku rane dobi je:
1) kontradikcija između maksimuma društvena potreba dijete i njegove minimalne mogućnosti komunikacije s odraslom osobom
2) proturječnost između povećanih potreba djeteta i mogućnosti njegovog djelovanja s predmetima
3) proturječnost između želje djeteta da djeluje kao odrasla osoba i nemogućnosti da se to ostvari u samostalnom društvenom ponašanju.
80. Podudarnost pojmova s njihovim karakteristikama:
| 1. Čin hvatanja | A. Mentalni kognitivni proces, koji se očituje kao sposobnost uspostavljanja veza između objekata u vizualnoj situaciji |
| 2. Predmetno-oružna djelatnost | B. Novotvorina u mentalnom razvoju djeteta koja je kriterij za navršeno neonatalno razdoblje |
| 3. Generalizirana kategorička percepcija | B. Aktivnosti u kojima malo dijete uči društveno razvijene načine postupanja s predmetima |
| 4. Refleks hvatanja | D. Reakcija djeteta na dodir prstiju dlanom: zgrabit će ih tako čvrsto da može visjeti, držeći se za njih kao majmun |
| 5. Kompleks revitalizacije. | |
| 6. Vizualno akcijsko razmišljanje | |
| 7.Produktivna aktivnost |
81. "Suvišna" među neoplazmama je:
1) potreba za komunikacijom
4) vizualno-učinkovito razmišljanje
5) osobno djelovanje i svijest "Ja sam."
82. Značajke krize od 1 godine uključuju:
1) čin nastanka duševnog života
2) nastanak autonomnog govora
3) nastanak osobne radnje
4) pojava sustava "ja sam"
5) afektivne reakcije kao simptom ponašanja
6) "simptomi sa sedam zvjezdica" ponašanja
83. Situacijski poslovni razgovor dojenče s odraslom osobom zadovoljava djetetovu potrebu za ... s njim, motivirano je ... motivima i provodi se uz pomoć ... sredstava.
84. Podudarnost pojmova s njihovim karakteristikama:
| 1. Čin hvatanja | A. Uspostavljanje od strane djeteta veza i odnosa između predmeta u procesu izravnog kontakta s njima uz pomoć vanjskih praktičnih radnji |
| 2. Materijalne radnje | B. Posebna pozitivna emocionalno-motorička reakcija dojenčeta upućena odrasloj osobi |
| 3. Vizualno akcijsko razmišljanje | B. Radnje koje se savladavaju u ranoj dobi odlučujuće utječu na razvoj djetetova mišljenja i percepcije |
| 4. Generalizirana kategorička percepcija. | D. Prva organizirana ciljno usmjerena akcija djeteta, koja se javlja oko 5 mjeseci. te definiranje prekretnice u psihičkom razvoju djeteta. |
| 5. Kompleks revitalizacije. | |
| 6. Hipobulična reakcija. |
85. Odredite redoslijed faza u razvoju igre u predškolskoj dobi, ovisno o promjeni sadržaja:
1) igra dramatizacije
2) igra s pravilima
3) predmetna igra
4) igra uloga
86. Odredite redoslijed faza u razvoju igre, ovisno o promjeni sadržaja igre u predškolske dobi:
2) pojava takve igre povezana je s pomakom motiva na rezultat aktivnosti
87. Spoji početak i kraj presude.
88. Vodeći mentalni spoznajni proces o kojem najviše ovisi uspješnost poučavanja mlađeg učenika je:
1) osjećaj
2) percepcija
4) razmišljanje
89. Osnovne psihičke neoplazme u osnovnoškolskoj dobi.
1) teorijska analiza
2) unutarnji položaj učenika
3) odraz
4) interni akcijski plan
5) motivacija za učenje
6) visinu potraživanja.
90. Odredite navedene pojmove prema njihovim obilježjima.
| 1. Samovoljno ponašanje | A. Potreban i dovoljan stupanj duševne razvijenosti djeteta za razvoj škole nastavni plan i program |
| 2. Unutarnji položaj učenika | B. Potreba za zauzimanjem određenog položaja u društvu ljudi, koji otvara pristup svijetu odraslih, kao i potreba za poznavanjem svijeta oko sebe. |
| 3. Kriza 7 godina | B. Svjesno oblikovanje i izvršenje namjera i ciljeva |
| 4. Senzorni razvoj | D. Početak i diferencijacija unutarnjeg i vanjskog života djeteta, uslijed čega se ono počinje snalaziti u svojim osjećajima i iskustvima, shvaćati samoga sebe |
| 5.Psihička spremnost za školu | E. Razvoj percepcije, uslijed čega dijete uči obrasce oblika, veličine, boje, zvukova |
91. Emocionalnu stabilnost mlađeg učenika prvenstveno određuju:
1) aktivnost igara
2) poslovi iz oblasti kućne radinosti
3) nastava
92. Samopoštovanje adolescenata uglavnom je određeno:
1) mišljenje drugih
2) roditeljski položaj
3) procjena značajnih osoba
4) stav nastavnika
5) stav kolega iz razreda, vršnjaka.
93. Odredite pojmove njihovih obilježja:
| 1. Odraz | A. Sposobnost snalaženja u uvjetima zadatka i izvođenja mentalnih radnji za njegovo rješavanje "u umu" |
| 2. Osjećaj kompetentnosti | B. Stabilne afektivne formacije, nastale u vezi sa stalnim iskustvom uspjeha ili neuspjeha i karakterizirane osjećajem manje vrijednosti ili osjećajem vlastite vrijednosti |
| 3. Interni plan djelovanja | B. Ovo je intelektualni trenutak koji vam omogućuje procjenu vaših postupaka ili djela u smislu njihovih rezultata ili posljedica. |
| 4. Samovolja | D. Sposobnost pregleda i evaluacije vlastite radnje osvijestiti sadržaj i proces svoje mentalne djelatnosti |
| 5. Generalizacija iskustava | D. Sposobnost - upravljati vlastitom mentalnom aktivnošću, kontrolirati je |
94. Glavne značajke koje karakteriziraju razmišljanje tinejdžera:
1) betonskog oblika
2) teorijski, refleksivni
3) sažetak
4) formalno-logička
5) empirijski
95. "Osjećaj odrasle dobi" kao glavna mentalna neoplazma adolescencije očituje se:
1) zahtjev da se prema sebi ponašate kao prema odrasloj osobi
2) poštivanje pravila
3) usmjerenost na vršnjačku grupu
4) vanjske manifestacije odrasle dobi
5) sposobnost kompromisa
6) želja za neovisnošću.
96. Manifestacije emocionalnih reakcija adolescenata karakteriziraju:
1) velika snaga
2) poteškoće u upravljanju
3) nedosljednost
4) afektivne reakcije
97. Uvrsti riječi u presude prema značenju. “Pri izboru zanimanja srednjoškolci...”:
98. Za opisivanje adolescencije tipično je:
1) osjećaj zrelosti
2) samoodređenje
3) sukob
4) obrazovne i stručne djelatnosti
5) izgradnja životne perspektive
99. Postavite korespondenciju između dobnog razdoblja razvoja i glavne psihološke neoplazme:
100. Proširite proturječnosti u razvoju osobnosti srednjoškolca u nedovršenim rečenicama:
| 1. Postavljajte visoke zahtjeve prema drugima, ali ... | A. ... od odraslih zahtijevaju uravnoteženu i objektivnu analizu problemska situacija |
| 2. Uočite čak i najmanje propuste u ponašanju nastavnika u isto vrijeme ... | B. ... dopustiti grubost i neumjerenost u ophođenju s njima |
| 3. Pokažite pridržavanje načela u velikom i pravom mjestu ... | B. ... sami čine nedolična djela |
| 4. Govore o visokoj i čistoj ljubavi i sposobni su ... | D. ... zapravo pokazati ovisnost o položaju značajnog ili starijeg |
| 5. Pokazuju integritet, braneći svoju poziciju riječima, ali ... | D. ... beskrupuloznost i izbjegavanje položaja u malom |
| 6. Afektivno i pretjerano reagiraju na vlastite neuspjehe i nevolje, ali ... | E. .... ulaziti u intimne odnose bez proživljavanja dubokih osjećaja |
Testovi razvojne psihologije i razvojne psihologije.
1. Psihofiziološke, psihološke i socio-psihološke promjene koje se događaju u ljudskoj psihi - to je dob
(?) društveni
(?) psihološki
(?) energičan
(?) subjektivan
2. Dob pojedinca, od trenutka začeća do kraja života, je dob
(?) biološki
(?) kronološki
(?) profesionalan
(?) društveni
3. Funkcija gibanja usmjerena na vanjski svijet, je funkcija
(?) tonik
(?) refleksivan
(?) kinetički
(?) regulatorni
4. Postavite točan redoslijed razdoblja ontogeneze, prema D.B. Elkonin: 1) ranije djetinjstvo 2) djetinjstvo 3) adolescencija
5. Prirodna i nužna ovisnost duševnih pojava o čimbenicima koji ih rađaju jest
(?) evolucionizam
(?) determinizam
(?) funkcionalizam
(?) egocentrizam
6. Povijest individualnog razvoja osobnosti je
(?) životni ciklus
(?) životni put
(?) Stil života
(?) stil života
7. Zakon mentalnog razvoja, prema kojem svaka strana u psihi ima svoje optimalno razdoblje razvoja, je zakon
(?) metamorfoza
(?) neravnomjeran dobni razvoj
(?) biogenetski
(?) razvoj viših psihičkih funkcija
8. Pasivno prilagođavanje okolini je
(?) smještaj
(?) socijalizacija
(?) asimilacija
(?) frustracija
9. Komprimirani oblik radnje, prema J. Piagetu, je
(?) emocija
(?) operacija
10. Posebna, relativno kratka (do godinu dana (?) Razdoblja ontogeneze, karakterizirana oštrim psihološkim promjenama, povezana su s dobi
(?) osobitosti
(?) neoplazme
(?) krize
(?) Svojstva
11. Udaljenost između razine stvarnog razvoja djeteta i razine mogućeg razvoja je
(?) zona proksimalnog razvoja
(?) kriza razvoja
(?) neoplazma razvoja
(?) zona stvarnog razvoja
12. Kvalitativne promjene, pojava neoplazmi, novi mehanizmi, novi procesi, nove strukture – ovo
(?) razvoj
(?) poboljšanje
(?) sazrijevanje
13. Proces svrhovitog prijenosa društveno-povijesnog iskustva, kao i organizacija formiranja znanja, vještina i sposobnosti je
(?) obrazovanje
(?) asimilacija
(?) obuka
(?) učenje
14. Ovisnost razvoja psihe o objektivnim radnjama je determinizam
(?) mehanički
(?) psihološki
(?) aktivan
(?) biološki
15. Zakon učenja, prema kojem je, uz ostale uvjete, reakcija na situaciju povezana s njom proporcionalno učestalosti ponavljanja veza i njihovoj snazi
(?) pripravnost
(?) vježbe
(?) susjedstvo u vremenu
(?) pojačanja
16. Individualni razvoj osobe, koja počinje u trenutku začeća i završava na kraju života, jest
(?) mikrogeneza
(?) filogeneza
(?) antropogeneza
(?) ontogeneza
17. Proces i rezultat stjecanja individualnog iskustva temeljen na zakonima vježbe, spremnosti, kontinuiteta u vremenu i potkrepljenja je
(?) nastava
(?) učenje
(?) obrazovanje
(?) asimilacija
18. Razumijevanje tijeka života u obliku stalnog ciklusa, poput godišnjih doba, je
(?) stil života
(?) životni ciklus
(?) doživotno
(?) životni put
19. Obrazac mentalnog razvoja povezanog s dobi, karakteriziran optimalnom kombinacijom uvjeta svojstvenih određenoj dobi za razvoj određenih mentalnih svojstava i procesa, je
(?) osjetljivost
(?) varijabilnost
(?) kompenzacijski
(?) nasljeđivanje
20. Reakcija pojedinca, usmjerena na promjenu njegovog unutarnjeg stanja, je
(?) anabolizam
(?) utjecati
(?) stres
(?) katabolizam
21. Aktivno prilagođavanje okolini je
(?) smještaj
(?) organizacija
(?) socijalizacija
(?) asimilacija
22. Proučavanje ličnosti u različiti tipovi aktivnost je
(?) introspekcija
(?) metoda blizanaca
(?) metoda generalizacije nezavisnih karakteristika
(?) metoda ispitivanja
23. Zakon mentalnog razvoja, prema kojem je razvoj lanac kvalitativnih promjena, je zakon
(?) biogenetski
(?) metamorfoza
(?) pripravnost
(?) složena organizacija razvoja u vremenu
24. Tinejdžer je u poziciji osobe koja pripada dvjema kulturama, tj. osobnosti
(?) dvojak
(?) refleksivan
(?) nestabilan
(?) rubni
25. Hormon je prvenstveno odgovoran za spolni razvoj u adolescenciji.
(?) estrogena
(?) testosteron
(?) adrenalin
(?) hormon rasta
26. Alat" psihe, koji čovjeku daje orijentaciju u društvena stvarnost, - Ovo
(?) osobni odraz
(?) adekvatna komunikacija
(?) visoka osjetljivost
(?) socijalna inteligencija
27. Prvi put je formuliran koncept mladosti kao faze razvoja zajedničke svim ljudima
(?) Montaigne
(?) Spinoza
(?) Descartes
28. Prema D.B. Elkonin, postaje vodeća aktivnost tinejdžera
(?) grupna aktivnost
(?) intimno-osobna komunikacija
(?) poslovni razgovor
(?) kolektivna interakcija
29. Glavna unutarnja poluga samoregulacije je
(?) samopoštovanje
(?) motivacija
(?) odraz
(?) samosvijest
30. Produljenje tijela stimulira uglavnom hormon rasta tzv
(?) testosteron
(?) hormon rasta
(?) adrenalin
(?) estrogena
31. Želja tinejdžera da shvati što on zapravo jest, otkrivajući svoje unutrašnji svijet, - Ovo
(?) samoobrazovanje
(?) emancipacija
(?) samospoznaja
(?) samoregulacija
32. Prvo znanstveno psihološko djelo o adolescenciji i mladeži bilo je djelo u dva sveska
(?) L.I. Božović
(?) L.S. Vigotski
(?) W. Wunda
(?) Dvorana sv
33. Znanost o procvatu svih vitalnih snaga čovjeka je
(?) akmeologija
(?) neurofiziologija
(?) psihologija
(?) gerontologija
34. Sposobnost razumijevanja sebe, vlastitih postupaka i stanja je
(?) intimnost
(?) kreativnost
(?) odraz
(?) mudrost
35. Potrebe za kompetencijama klasificiraju se kao potrebe
(?) biološki
(?) savršeno
(?) društveni
(?) zoosocijalni
36. Glavne vrste temperamenta dobile su imena po onim tekućinama koje su prema Hipokratovim učenjima prevladavale u ljudima. Sangvinični temperament povezan je s prevlašću
(?) crna žuč
37. Emocije odražavaju
(?) stvarnost
(?) pojave koje imaju stabilan motivacijski značaj
(?) predmeta i pojava stvarni svijet
(?) objektivni odnosi u kojima se nalaze pojave stvarnog svijeta prema potrebama organizma
38. Čimbenici koji uzrokuju stres nazivaju se
(?) stresori
(?) razlozi
(?) agenti
(?) preduvjeti
39. Utječe
(?) proizlaze iz početka oporuke
(?) nastati kao odgovor na situaciju koja se stvarno dogodila
(?) neovisno o tijeku trenutnih događaja
(?) sposobni su predvidjeti događaje koji se zapravo još nisu dogodili
40. Grčka (ili grčko-arapsko-perzijsko-tadžička) medicina u ljudskom tijelu razlikuje četiri osnovne stvari, od kojih svaka odgovara jednom od elemenata ili elemenata prirode:
(?) krv, limfa, žuč, tkiva
(?) krv, limfa, žuč, mišići
(?) krv, limfa, žuč, crna žuč
(?) krv, limfa, žuč, kosti
41. Sredstvo za pohranjivanje i prijenos kognitivnog, radnog iskustva mnogih generacija je
42. Emocija je odraz stvarnosti u obliku
(?) iskustva
(?) instinkti
(?) potrebe
43. Temperament se temelji na
(?) vrsta živčani sustav
(?) sklonosti
(?) lik
(?) sposobnosti
44. Znak karakterističan za koncept "ubrzanja tjelesnog i mentalnog razvoja":
(?) miran, ravnomjeran razvoj
(?) proturječan, neravnomjeran razvoj
(?) progresivni ubrzani razvoj
(?) svi su odgovori točni
45. Koji se koncept otkriva riječima L. S. Vygotskog: "posebna kombinacija unutarnjih razvojnih procesa i vanjskih uvjeta koji su tipični za svaku dobnu fazu ..."
(?) vodeća djelatnost
(?) društveno razvojno stanje
(?) osjetljivo razdoblje
-: nauka o intrauterinim nedostacima u razvoju fetusa
- razdoblje puberteta
-: infekcija
- prijelaz iz mladosti u odraslu dob
Znanost koja proučava starost zove se _ gerontogeneza ______.
Pitanja razvojne psihologije uključuju:
-: problem organske i okolinske uvjetovanosti čovjekova mentalnog i bihevioralnog razvoja
-: problem relativnog utjecaja spontanog i organiziranog odgoja i obrazovanja na razvoj
-: omjer intelektualnih i osobnih promjena u cjelokupnom psihičkom razvoju djeteta;
„Konvencija o pravima djeteta“ koju je UNESCO usvojio u...
Razdoblje čovjekova života koje proučava razvojna psihologija
- od rođenja do smrti
-: od 7 do 18 godina
-: od 7 godina do smrti
- od rođenja do 18 godina
-: od rođenja do 60 god
Predmet razvojne psihologije:
-: proučavanje obrazaca mentalnog razvoja u ontogenezi
-: proučavanje individualnih psiholoških razlika među ljudima
-: proučavanje općih psiholoških obrazaca, pojmovi psihologije, definiranje metodološkog aparata
-: proučavanje procesa obrazovanja i odgoja
-: proučavanje karakteristika fiziološkog razvoja ljudi različite dobi
Grana psihološke znanosti koja proučava zakonitosti faza mentalnog razvoja i formiranja ličnosti kroz ontogenezu čovjeka od rođenja do starosti naziva se ..dob. psihologija.
Specifičan skup značajki i vrijednosti prema kojima se predstavnici određene dobne skupine, klase ili skupine prepoznaju i afirmiraju kao „mi“, različiti od svih ostalih dobnih zajednica, naziva se ...
-: dobna struktura
-: dobni razred
-: dobna skupina
-: dobna kultura
-: stupanj starosti
Priznata podjela života pojedinca dok on prelazi od djetinjstva do starosti naziva se...
-: stupanj starosti
-: dobni razred
-: dobna skupina
-: dobna kultura
-: dobna struktura
Cjelokupnost ljudi koji u određenom vremenskom trenutku zauzimaju tako normativno različitu dobnu diplomu čini ...
-: dobni razred
-: stupanj starosti
-: dobna skupina
-: dobna kultura
-: dobna struktura
Korporativna grupa čiji su članovi vršnjaci naziva se...
-: dobna skupina
-: stupanj starosti
-: dobni razred
-: dobna kultura
-: dobna struktura
Sustav ideja i slika u kojima društvo percipira, shvaća i legitimira životni put i dobnu situaciju pojedinca naziva se ...
-: dobna simbolika kulture
-: dobna kultura
-: dobna struktura
-: normativni dobni kriteriji
- mentalitet
Kulturno prihvaćena dobna terminologija, periodizacija životni ciklus označavajući trajanje i zadatke njegovih glavnih faza, naziva se ...
- dobna kultura
-: dobna struktura
- mentalitet
Osobine i svojstva koja kultura pripisuje ljudima određene dobi i koje oni postavljaju kao impliciranu normu nazivaju se ...
- dobni stereotipi
- dobna kultura
-: normativni dobni kriteriji
-: dobna simbolika kulture
- mentalitet
- dobna kriza
-: Biološki sat
-: dob
- mentalni razvoj
Spor proces prijelaza kvantitativnih promjena u kvalitativne je...
- revolucionarne promjene
-: pokretačke snage mentalnog razvoja
- dobna kriza
-: evolucijske promjene
Razdoblja u kojima se događaju revolucionarne promjene u:
-: razdoblja evolucijske promjene
-: razdoblja dobnih kriza
-: djetinjstvo i adolescencija
- kasna starost
Brza i duboka transformacija psihe i ponašanja osobe koja se događa tijekom njegovog prijelaza iz jedne dobi u drugu naziva se ...
- evolucijski razvoj
- razvoj situacije
- revolucionarni razvoj
- progresivni razvoj
Problemi i temeljni pojmovi razvojne psihologije
Ideje o tome kako teče ili treba teći rast, razvoj i prijelaz pojedinca iz jedne dobne faze u drugu nazivaju se ...
-: simbolizacija procesa starosti
-: normativni dobni kriteriji
-: dobna simbolika kulture
- mentalitet
- dobna kultura
Uspostavljanje optimalne korespondencije između procesa asimilacije i akomodacije u intelektualnom razvoju djeteta naziva se _ ravnoteža ______.
Čovjekova procjena vlastitih psiholoških kvaliteta i ponašanja, postignuća i neuspjeha naziva se samopoštovanje ..
Mentalni i socijalna promjena, koji nastaju na određenoj dobnoj razini i određuju cjelokupni tijek njezina razvoja u određenom razdoblju, nazivaju se ___ neoplazme povezane sa starenjem ___.
Razvoj čovječanstva u svim njegovim aspektima, počevši od pojave Homo sapiensa do danas, naziva se ...
- antropogeneza
-: filogeneza
-: ontogeneza
-: mikrogeneza
-: priča
Značajne pojedinačne fluktuacije u stopi sazrijevanja tijela nazivaju se ...
- biološka dob
- fizička starost
- socijalna dob
-: kolektivno doba
- fiziološka dob
Određeni kriteriji za procjenu zrelosti djetetovog tijela u svakoj dobi nazivaju se ...
-: dobna norma
- fiziološka norma
- ocjenom
-: sposobnosti
- testiranje
Aspekti socijalizacije:
-: odgoj
-: obrazovanje
-: obrazovanje
-: prosvjetljenje
- spoznaja
Usklađenost svake od navedenih vodećih aktivnosti s dobi
|
emocionalna komunikacija s odraslom osobom |
djetinjstvo |
|
predmetno-manipulativna djelatnost |
rano djetinjstvo |
|
igra aktivnost |
predškolska dob |
|
obrazovna djelatnost |
ml školske dobi |
|
intimna osobna komunikacija |
mladost |
|
obrazovne i stručne djelatnosti |
mladost |
Podudarnost faza razvoja motiva komunikacije djeteta i dobnih faza.
Mehanizmi razvoja uključuju:
-: interiorizacija
-: identifikacija
-: otuđenje
-: konformizam
-: sublimacija
Princip koji podrazumijeva različite stope sazrijevanja raznih tjelesnih sustava je princip ...
-: heterokronija
-: determinizam
- sustavno
-: razvoj
-: sinkronija
Podudarnost faza razvoja mišljenja i predloženih dobnih razdoblja.
Brza, nedovoljno stabilna i potrebna pojačanje promjena u psihi i ponašanju osobe, koja se javlja pod utjecajem situacijskih društvenih čimbenika, naziva se ...
- evolucijski razvoj
- razvoj situacije
- revolucionarni razvoj
- progresivni razvoj
Osjetljivo razdoblje je...
-: prirodni proces preobrazbe anatomskih struktura i fizioloških procesa tijela tijekom njegova rasta
-: proces i rezultat djetetovog usvajanja socijalnog iskustva kao njegov psihički, intelektualni i osobni razvoj
-: razdoblje u životu čovjeka koje stvara najpovoljnije uvjete za formiranje određenih psihičkih svojstava i oblika ponašanja kod njega.
-: maksimalni razvoj od strane osobe njegovih sklonosti i sposobnosti, njihova implementacija u praktičnim poslovima
Semiotička funkcija je...
-: sposobnost uspostavljanja veze između geste kao označitelja i predmeta, radnje, situacije kao označenog
-: proces međusobnog spajanja značenja dviju pojava
- proces transformacije nečega iz vanjskog u unutarnje
-: djetetova sposobnost da promatrani predmet, pojavu ili događaj koji trenutno nije izravno promatran mentalno prikaže u obliku slika, simbola ili znakova
Kriza dobnog razvoja je ...
-: nova pozornica u razvoju ljudskih duševnih kvaliteta
-: prijelaz iz jedne faze razvoja u drugu, praćen emocionalnim uzletom
-: nesklad između postignutog osobnog razvoja i operativnih i tehničkih sposobnosti, što dovodi do afektivnih ispada
-: kašnjenje u mentalnom razvoju osobe, praćeno depresivnim stanjima, teškim nezadovoljstvom samim sobom, kao i nerješivim problemima osobne i međuljudske prirode
Obrazovanje i odgoj, koje namjenski provode posebni privatni i javni obrazovni sustavi, od obitelji do visokoškolskih ustanova, nazivaju se ...
- spontano učenje
- organizirano učenje
- nastava
-: promjena
Metode istraživanja u razvojnoj psihologiji
Starosni razvoj je...
-: psihičke i socijalne promjene koje se događaju na određenoj dobnoj razini i određuju cjelokupan tijek njezina razvoja u određenom razdoblju
-kontradikcija između načina života djeteta i njegovih sposobnosti
- osjetljivost na vanjske utjecaje
- individualne karakteristike djeteta
-: struktura djetetove ličnosti
Metoda koja je prva korištena u razvojnoj psihologiji tzv promatranje .
Metoda u kojoj se ista skupina ljudi testira u određenim vremenskim razmacima naziva se...
-: longitudinalna metoda
-: metoda blizanaca
-: međukulturalna istraživanja
-: kvazieksperiment
-: genetskom metodom
Identifikacija određenih mentalnih karakteristika i razina razvoja odgovarajuće mentalne kvalitete ili svojstva naziva se ...
-: utvrđujući pokus
-: formativni eksperiment
-: modeliranje
-: studija
-: nadzor
Kratak, standardiziran, obično vremenski ograničen test namijenjen utvrđivanju individualnih razlika u usporednim vrijednostima naziva se ___ testiranje ____
Metoda istraživanja koja je prva korištena u razvojnoj psihologiji bila je:
-: nadzor
-: testiranje
-: metoda kriški
-: longitudinalna metoda
-: metoda analize sadržaja
Najznačajniji nedostatak metode promatranja:
-: subjektivnost
- intenzitet rada
- nedostatak informacija
-: intenzitet znanosti
- skupoća
laboratorija eksperiment
Zadaci koji su standardizirani s obzirom na određenu dob nazivaju se...
-: testovi
-: eksperimentalne metode
-: metode rezanja
- vježbanje
-: Pearsonov kriterij
Ponovno stvaranje u laboratoriju modela razvoja određene funkcije ili sposobnosti djeteta, koju ono prije nije posjedovalo, naziva se laboratorija eksperiment
Problem u razvojnoj psihologiji koji određuje što više utječe na psihički i bihevioralni razvoj osobe - anatomsko i fiziološko stanje ili vanjska okolina:
-: problem komparativnog utjecaja na razvoj evolucijskih, revolucionarnih i situacijskih promjena u psihi i ljudskom ponašanju
-: problem organske i okolinske uvjetovanosti psihičkog i bihevioralnog razvoja čovjeka
-: problem odnosa sklonosti i sposobnosti
-: problem korelacije intelektualnih i osobnih promjena u ukupnom psihičkom razvoju
Metoda istraživanja koja je u razvojnu psihologiju došla iz diferencijalne psihologije:
-: nadzor
-: metoda blizanaca
-: analiza sadržaja
-: pokus
Učestalost tijekom psihološke studije kojom treba promatrati djecu od šest mjeseci:
-: dnevno
- jednom svakih šest mjeseci
-: tjedni
-: mjesečno
Najučinkovitiji oblik provođenja eksperimentalne studije s djetetom predškolske dobi:
-: pregled
-: učenje
-: vježbati
Metoda proučavanja razvoja djeteta, koja se smatra najčešćom i pouzdanom, u smislu dobivanja najpouzdanijih informacija:
-: testiranje
-: projektivna metoda
-: pokus
.Glavni pravci domaće i strane razvojne psihologije
.Domaće teorije razvoja (L.S. Vygotsky, D.B. Elkonin)
Udaljenost između stvarne razine djetetove aktivnosti i potencijalne razine njegove aktivnosti pod vodstvom odrasle osobe ili iskusnijeg vršnjaka L.S. Vigotski je nazvao zona NAJBLIŽE razvoj.
Kriterij na kojem se temelji periodizacija A.N. Leontjev:
-: vrsta vodeće djelatnosti
- dobne krize
-: krug referentnih osoba
- ljudska aktivnost
-: psihosocijalna dinamika
Kriteriji koji su bili temelj D.B. Elkonin:
-: vodeća vrsta djelatnosti
- velike neoplazme
- dobne krize
-: krug referentnih osoba
D.B. Elkonin je razmatrao znakove prijelaza iz djetinjstva u rano djetinjstvo:
- pojava prvih riječi
- uspravno držanje
-: aktivnost predmet-alat
- puzanje
- "kompleks revitalizacije"
L.S. Vigotski je izdvojio opće psihološke karakteristike razdoblja ranog djetinjstva:
- povezanost djeteta s određenom situacijom
-: opažanje je vodeća mentalna funkcija
-: formiranje odraza
-: mišljenje je vodeća mentalna funkcija
-: dijete se osamostaljuje u odnosu na određenu situaciju
Navedite dva paradoksa djetinjstva koje je otkrio D.B. Elkonin.
-: osoba, pojavivši se na svijetu, obdarena je samo najviše elementarni mehanizmi održati život
-: tijekom tisućljeća ljudsko iskustvo se povećalo tisućama puta, tijekom tog vremena novorođenče se nije puno promijenilo
-Djeca se razvijaju u fazama
-: društvo utječe na formiranje socijalnih vještina djeteta
-: tijekom djetinjstva aktivno se asimiliraju osnovni elementi iskustva
Sa stajališta D. B. Elkonina, psiha se može podijeliti na dva područja:
-: motivacijska-potreba
-: operativno-tehnički
-: predmetno-tehnički
- krizno-operativni
- područje neoplazmi
Sustav odnosa u koji dijete ulazi u društvu, prema D.B. Elkonina se zove...
-: društvena situacija razvoja
-: glavna neoplazma starosti
- društvena kriza
-: glavna vrsta djelatnosti
-: model razvoja komunikacije
Dvije neoplazme koje se pojavljuju u djetinjstvu sa stajališta L.S. Vigotski:
-: hodanje
-: prva riječ
- komunikacija s majkom
-: predmetna aktivnost
Vrste aktivnosti s gledišta L.S. Vygotsky, koji su u osnovi razvoja pisanog govora:
-: crtanje
-: pismo
-: građenje
U teoriji L.S. Vygotsky, kulminacija litičkih mikropromjena akumuliranih tijekom prethodnog stabilnog razdoblja naziva se __ kriza _____
Testovi namijenjeni proučavanju odraslih, a imaju i dječje pandane:
-: Kettel, Wexler, Rosenzweig
-: Kettel, Wexler, Eysenck
-: MMRI, Veksler, Luscher
-: SMOL, MMPI, Kettel
Glavni kriteriji na kojima se temelji dobna periodizacija E.B. Elkonin:
-: dob i intelektualni razvoj
-: odnos prema društvenoj sredini i vrste komunikacije
-: promjena vodećih aktivnosti i prirode komunikacije
-: promjena osobnih interesa i unutarnjih motiva
Domaći psiholog koji je razvio koncept J. Piageta i dokazao da se odgovarajućom organizacijom neposrednog iskustva iz djetinjstva i njegovom generalizacijom od strane djeteta predškolske dobi može postići razumijevanje pravih uzroka nekih pojava:
-: D.B. Elkonin
-: A.A. Wenger
-: L.S. Vigotski
-: A.N. Leontjev
Stadij intelektualnog razvoja, prema J. Piagetu, koji odgovara adolescenciji u periodizaciji D.B. Elkonin:
- stadij senzomotorne inteligencije
- preoperativni stadij
-: faza specifičnih operacija
-: faza formalnih operacija
Pojam "starosna kriza" u psihologiju je uveo:
-: J. Piaget
-: D.B. Elkonin
-: L.S. Vigotski
-: A.N. Leontjev
.Kognitivne teorije razvoja (J. Piaget, R. Case)
Ispravan redoslijed faza formiranja mentalnih radnji koje je predložio P. Ya. Galperin.
1: motivacijski proces
2: razumijevanje indikativne osnove radnje
3: izvođenje radnje u opipljivom obliku
4: izvođenje radnje u glasnom govoru
5: izvođenje radnje u govoru za sebe
6: izvođenje radnje u mentalnom obliku
Pojam J. Piageta koji se odnosi na prvu fazu moralnog razvoja, na kojoj su djeca uvjerena da su pravila i norme ponašanja stvarni i nepovredivi uvjeti postojanja, naziva se fazom...
- moralni realizam
- moralni relativizam
-moralna bešćutnost
- moralni primitivizam
- moralni napredak
Pojam J. Piageta koji se odnosi na drugu fazu moralnog razvoja, na kojoj djeca shvaćaju da su pravila i norme ponašanja dogovor među ljudima, te se mogu mijenjati ako se ukaže potreba, naziva se fazom...
- moralni relativizam
- moralni realizam
-moralna bešćutnost
- moralni primitivizam
- moralni napredak
Podudarnost faza moralnog razvoja koje je predložio J. Piaget i dobnih faza.
U teoriji J. Piageta, proces uključivanja novih informacija kao sastavnog dijela shema koje već postoje u pojedincu naziva se ____ asimilacija ___
Izraz J. Piageta koji se odnosi na čin mijenjanja naših misaonih procesa, kada se novi objekt ili ideja ne uklapaju u naše koncepte, naziva se ___ smještaj ____
Izraz J. Piageta za mentalnu strukturu koja obrađuje znanje, perceptivne slike i subjektivno iskustvo naziva se _ shema ______.
Prema J. Piagetu, prva faza kognitivnog razvoja (od 0 do 2 godine) naziva se __ senzorno-motorni _pozornici ____.
Prema J. Piagetu, druga faza kognitivnog razvoja (od 2 do 7 godina) naziva se ___ preoperativni stadij .
Prema J. Piagetu, treća faza kognitivnog razvoja (od 7 do 11 godina) naziva se faza ...
Prema J. Piagetu, četvrta i posljednja faza kognitivnog razvoja (od 12. godine) naziva se faza ...
Posljednji stupanj intelektualnog razvoja u teoriji J. Piageta naziva se stupanj ...
Podudarnost faza intelektualnog razvoja koje je identificirao J. Piaget i dobnih faza
J. Piaget utvrdio je glavne obrasce razvoja mišljenja u predškolskoj dobi, koji se mogu definirati kao:
Domaći psiholog koji je uveo pojam "kompleks revitalizacije"
-: D.B. Elkonin
-: L.S. Vigodski
-: M.I. Lisina
-: A.N. Ananijev
R. Case je vjerovao da ...
-: do dobi od 5 godina dijete dobro vlada jezikom, što mu omogućuje da nadilazi primitivne kognitivne strategije, radi s pojmovima, koristi se logikom
-: pojavi logičkih operacija prethodi razdoblje od 2 do 5 godina
-: razdoblje od 2 do 5 godina je neovisna faza razvoja, koja ima određeni slijed razvoja operativnih struktura i njegovih razvojnih rezultata
-: razdoblje od 2 do 5 godina karakterizira niska "moć pažnje", što objašnjava neuspjehe u rješavanju logičkih problema djece ove dobi.
-: L.S. Vygotskog i J. Piageta
-: J. Bruner i R. Case
-: L.S. Vygotsky i N.B. Šumakova
-: N.B. Shumakov, J. Piaget i J. Bruner
Akomodacija u teoriji intelektualnog razvoja J. Piageta je ...
- mentalna radnja koja je reverzibilna
-: djelovanje s novim objektima u skladu s već utvrđenim vještinama i sposobnostima
-: želja za promjenom vještina i sposobnosti u skladu s promjenjivim uvjetima
-: nesklad između raspoloživih vještina i uvjeta za izvođenje radnji
Rad koji pokriva periodizaciju intelektualnog razvoja i pripada J. Piagetu
- "Govor i mišljenje djeteta"
- "Razmišljanje i govor"
-: "Razvoj intelekta"
-: "Intelektualni razvoj u djetinjstvu"
Psihoanalitički pristup promjenama vezanim uz dob u psihologiji (S. Freud, E. Erickson)
Stalni proces aktivne prilagodbe osobe na okoliš nazvao _______
Prema Z. Freudu, prva faza psihoseksualnog razvoja (od 0 do 1,5 godine), tijekom koje bebina usta postaju žarište osjetilnog užitka, naziva se _______.
Prema Z. Freudu, druga faza psihoseksualnog razvoja (od 1,5 do 3 godine), tijekom koje su djetetova čulna zadovoljstva povezana s procesima izlučivanja, naziva se _______.
Treća faza psihoseksualnog razvoja prema Z. Freudu (od 3 do 5 godina), tijekom koje su senzualni užici koncentrirani na genitalije, naziva se _______.
Četvrta faza psihoseksualnog razvoja prema Z. Freudu (koja odgovara osnovnoškolskoj dobi), koju karakterizira privremeni gubitak interesa za seksualnu stranu, naziva se _______
Početna > ProgramKontrolni testovi u razvojnoj psihologiji
Test 1:- Prema L.S. Vigotski, drž mentalni razvoj može se ocijeniti uzimajući u obzir najmanje dvije točke navedene u jednom od stavaka:
- Koja je manifestacija egocentrizma kod djece (navedite 2 uvjeta):
- Na glavnu pravilnost psihološki razvoj odnositi se:
- pokretačke snage mentalni razvoj su:
- Autor kulturno-povijesne teorije je:
- Utvrđuje se dinamika mentalnog razvoja
- Mentalnu dob određuju:
- Glavni mehanizam promjene dobnih razdoblja je, prema D.B. Elkonin
- Predmet razvojne psihologije je proučavanje:
- Glavno obilježje vodeće djelatnosti je:
- Utemeljitelj biheviorizma je:
- samoregulacija; osjetljivost; udobnost; suosjecanje;
- emocionalno-direktna komunikacija; alatno-predmetna aktivnost; igra igranja uloga; obrazovna djelatnost;
- ljudska utrka; sisavci; primati; životinje;
- metamorfoze; optimalan razvoj; razvoj viših mentalnih funkcija; neujednačen dobni razvoj;
- starenje, starost i dugovječnost osobe; samousavršavanje osobe; odrastanje osobe; ljudski razvoj;
- epigeneza; filogeneza; embriogeneza; heterogeneza;
- revolucionaran; evolucijski; konzervativan; kriza;
- razvojna psihologija; akmeologija; gerontologija; razvojna psihologija;
- eksteriorizacija; ekstrapolacija; interiorizacija; egocentrizam;
- semantički; simbolički; figurativno; kulturni;
- motivacijska-potreba; emotivan; motivacijski; potreba;
- Osnovni, temeljni; subjekt; emotivan; funkcionalan;
Zadaci:
Vježba 1. Uspostavite podudarnost između stupnja razvoja intelekta prema J. Piagetu (1. stupac) i njegovog sadržaja (2. stupac).| 1. Senzomotorni | 1. Dijete počinje istraživati svijet pomoću simbola i govora. |
| 2. Preoperator | 2. Dijete upoznaje svijet uz pomoć svojih osjetila. |
| 3. Formalno operativan | 3. Dijete počinje shvaćati kako se u određenoj situaciji jedan aspekt može promijeniti, dok drugi ostaje nepromijenjen. |
| 4. Specifične operacije. | 4. Može apstraktno razmišljati i zaključivati o stvarima s kojima nema izravan kontakt. |
Kontrolni testovi iz pedagoške psihologije.
- L.S. Vygotsky je izdvojio 2 razine mentalnog razvoja djeteta:
- niti jedan odgovor nije točan objektivni i subjektivni najviši i najniži stupanj stvarnog razvoja i stupanj proksimalnog razvoja
- Sredstva aktivnosti učenja su…
- nastavne metode teorijske i praktičnih zadataka intelektualno djelovanje, mentalne operacije, znakovni jezik označava objekte okolne stvarnosti
- Kriteriji za određivanje starosti D.B. Elkonin kaže:
- društvena situacija razvoja, vodeća vrsta aktivnosti, neoplazme značajke intelektualnih struktura tjelesna zona koncentracije libido značajke ljudskog ponašanja
Pod ... ... pedagoškim sposobnostima (prema V.A. Krutetskom) podrazumijeva se sposobnost prodiranja u unutarnji svijet učenika, psihološko promatranje povezano sa suptilnim razumijevanjem učenikove osobnosti i njegovih privremenih mentalnih stanja.
percepcijski,
didaktički,
akademski
organizacijski
Jedna od komponenti psihološka spremnost dijete za školu je …… spremnost.
situacijski
škola
motivacijski
pozicijski
- Prema teoriji P.Ya. Galperin, znanje proizlazi iz:
- Vještine Motivi Djela Ciljevi.
- Aktivnost subjekta u svladavanju generaliziranih načina aktivnosti učenja i samorazvoj u procesu rješavanja ciljevi učenja, koju posebno postavlja učitelj, na temelju vanjske kontrole i vrednovanja, pretvarajući se u ...... i ...... naziva se aktivnosti učenja. L.S. Vigotski je analizirao problem korelacije:
- Obrazovanje i odgoj Obrazovanje i razvoj Razvoj i komunikacija Asimilacija i razumijevanje
- Autor razvojne edukacije iz domaće psihologije je:
- P.Ya.Galperin V.V. Davidov A.N. Leontjev L.S. Vigotski
- Autor psihološka teorija, koji je iznio kategoriju samoaktualizacije ljudskih potreba, je:
- L.S. Vygotsky A. Maslow J. Piaget J. Watson
- Stil pedagoška komunikacija, u kojem nastavnik sam određuje ciljeve interakcije i subjektivno vrednuje rezultate učenikove aktivnosti naziva se:
- povlađujući, autoritarni, demokratski, ignorirajući
…. vjerovao u to osnovna škola trebaju biti samo ocjene, a ne ocjene
4) Leontjev
Prilog br. 4.
ODJELJAK 1. OPĆA PSIHOLOGIJA. POVIJEST PSIHOLOGIJE.
Samostalni rad № 1.
Tema: Nastanak i povijest razvoja psihologije kao znanosti
- Karakterne osobine starogrčke psihologije. Razvoj psihologije u moderno doba.
Znanstveni pristup razumijevanju psihe. Uloga teorije asocijacija u razvoju psihologije.
Glavne strane psihološke škole.
Tema 1. Povijest psihologije.
Književnost:
Martsinkovskaya T.D. Povijest psihologije: Proc. džeparac za sveučilišta. - 4. izd. - M.: Akademija, 2004
Bostandžieva T.M., Alferova E.I. Zadaci za samoprovjeru znanja u dijelu “Opća psihologija. Povijest psihologije“. Proc. džeparac za stud. pedagoško sveučilište. - Tobolsk. TSPI im. DI. Mendeljejev, 2007.
Dodatna literatura:
J. Godefroy. Što je psihologija. T. 1. - M., 1992.
Metodske upute:
Prilikom proučavanja pitanja 1, glavnu pozornost treba obratiti na probleme:- Razumijevanje psihičke stvarnosti u starogrčkoj filozofiji:
- Racionalni period u proučavanju svijesti:
| Suština pristupa | Zastupnici | Predmet istraživanja |
|
| Funkcionalizam | |||
| Biheviorizam | |||
| Psihoanaliza | |||
| geštalt psihologija | |||
| Humanistička psihologija | |||
| kognitivna psihologija |
Samostalni rad br.2
Tema: Razvoj domaće psihologije (2)
Razrađeno edukativna pitanja:
- Formiranje i razvoj pogleda na psihu u domaćoj psihologiji; Kulturni - povijesna teorija razvoj psihe.
Petrovsky A.V. Psihologija: Proc. za pedagoška sveučilišta. - 3. izd. - M.: Akademija, 2002
M. G. Jaroševskog. Povijest psihologije. (Od antike do sredine 20. stoljeća). M., "Akademija", 1996 Ch. 8. st. 4., 5.; S. 375-380 (prikaz, ostalo).
A. N. Ždan. Povijest psihologije. M., 1990.
Metodske upute:
Kada proučavate 1 pitanje, samostalno razradite pitanja:- Refleksna priroda psihe u učenjima I.M. Sechenov i njegov razvoj I.P. Pavlov; Refleksologija V.M. Bekhterev;
- teorija viših mentalnih funkcija L.S. Vygotsky; teorija jedinstva svijesti i aktivnosti u pogledima S.L. Rubinstein i A.N. Leontjev; BG koncept Ananiev o osobi kao objektu znanja.
Samostalni rad br.3.
Tema: Razvoj psihe u filogenezi.
Razvoj zoopsihologije kao grane psihologije
Faze razvoja psihe životinja.
Osnovni oblici ponašanja životinja.
Razvoj živčanog sustava u životinja.
Mozak i psiha.
Za samoprovjeru asimilacije obrazovnog materijala i pripremu za srednju kontrolu, riješite testove: Tema 3. Razvoj psihe u filogenezi.
Književnost:
M. G. Jaroševskog. Povijest psihologije. (Od antike do sredine 20. stoljeća). M., "Akademija", 1996, str. 167-178 (prikaz, ostalo).
Psihologija. Udžbenik za humanitarna sveučilišta/ Pod ukupnim. ur. V.N. Družinin. - St. Petersburg; - Peter. 2001., Ch. 6. Chauvin R. Društvo insekata. // Čitanka iz psihologije: Zbornik. džeparac za učenike ped. in-tov / Comp. V.V. Mironenko; ur. A.V. Petrovskog. - 2. izdanje, Rev. I ekstra. - M.: Prosvjetljenje, 1987. str. 68-75 (prikaz, ostalo).
Leontjev A.N. Problemi razvoja psihe. - M., 1981. S. 219-249-261, 277-284.
A.N. Leontjev. opće karakteristike mentalitet životinja // Reader in psychology: Proc. džeparac za učenike ped. in-tov / Comp. V.V. Mironenko; ur. A.V. Petrovskog. - 2. izdanje, Rev. i dodatni - M.: Prosvjetljenje, 1987. str. 62-68 (prikaz, ostalo).
Luria A.R. Mozak i psiha. // Čitanka iz psihologije: Zbornik. džeparac za učenike ped. in-tov / Comp. V.V. Mironenko; ur. A.V. Petrovskog. - 2. izdanje, Rev. I ekstra. - M.: Prosvjetljenje, 1987. str. 83-92 (prikaz, ostalo).
Chauvin R. Društvo insekata. // Čitanka iz psihologije: Zbornik. džeparac za učenike ped. in-tov / Comp. V.V. Mironenko; ur. A.V. Petrovskog. - 2. izdanje, Rev. I ekstra. - M.: Prosvjetljenje, 1987. str. 68-75 (prikaz, ostalo).
Dodatna literatura:
Vygotsky L.S. Psihologija. - M .: Izdavačka kuća EKSMO-Press, 2002. - 1088 str. (Serija "Svijet psihologije").
Metodske upute:
Na prvo pitanje upoznati se s poviješću razvoja zoopsihologije i istraživanja u području ponašanja životinja Drugo i treće pitanje treba razmatrati na temelju materijalističkog pristupa, tj.: promjena uvjeta postojanja, načina života živih bića i razvoj živčanog sustava s tim u vezi dovodi do komplikacija tipa razdražljivosti i nastanak najjednostavnijeg oblika mentalnog odraza – osjeta. Psiha je svojstvo materije i to se svojstvo uvijek razvija u jedinstvu s njom. Važno je uočiti faze u razvoju oblika refleksije od najjednostavnijih prema složenijim (osjetilni, opažajni, intelektualni), koji se razvijaju kontinuirano i karakterizira ih kontinuitet. Kvalitativna promjena materije dovodi do poboljšanja metoda promišljanja i pojave svrhovitijih i fleksibilnijih oblika ponašanja. Ispunite proširenu tablicu na temelju proučene literature:| faza refleksije | Vrsta živčanog sustava | Karakteristike mentalne refleksije | Oblik ponašanja | Zastupnici |
Samostalni rad br.4.
Osnovni pristupi razumijevanju i istraživanju osobnosti (4 sata)
Razrađena pitanja za obuku:
Strane teorije ličnosti
Domaći koncept osobnosti
Književnost:
Petrovsky A.V. Psihologija: Proc. za pedagoška sveučilišta. - 3. izd. - M.: Akademija, 2002
Martsinkovskaya T.D. Povijest psihologije: Proc. džeparac za sveučilišta. - 4. izd. – M.: Akademija, 2004. ili M. G. Jaroševskog. Povijest psihologije. (Od antike do sredine 20. stoljeća). M., "Akademija", 1996 Ch. 7.
S. L. Rubinshtein. Osobna orijentacija. / Reader by opća psihologija. M. "Prosvjeta", 1987.
V. N. MYASISCHEV Problem ljudskih odnosa. / Čitanka iz opće psihologije. M. "Prosvjeta", 1987.
B. G. Ananiev. Društvena situacija razvoja osobnosti i njezin status. / Čitanka iz opće psihologije. M. - Prosvjetiteljstvo, 1987. S. 134-139.
Metodske upute:
Prije seminara br. 4 potrebno je nabaviti preporučenu literaturu i proučiti probleme: Na 1. pitanje:
- napraviti opći pregled stranih teorija ličnosti:
- moderna domaće teorije osobnosti (A.V. Petrovsky, A.N. Leontiev, S.L. Rubinstein, B.G. Ananiev, V.N. Myasishchev).
- koncept osobnosti suština koncepti struktura osobnosti
Učitavam...