Prueba sobre la psicología del desarrollo de los estudiantes. Prueba de desarrollo y psicología del desarrollo
A. aprendizaje sugestivo.
B. aprendizaje basado en problemas.
EN. educación reproductiva.
Formación de nivel G.
40. Proceso pedagógico revela las peculiaridades de la enseñanza
A. forrado.
B. concéntrica.
B. pisó,
GRAMO. sistémicamente
41. La educación es
A. El concepto de teoría del aprendizaje.
B. el resultado del desarrollo y la adaptación.
G. el mecanismo de socialización y educación.
42. El sistema de mayor educación del profesorado incluye los siguientes bloques:
A. bloque cultural general, bloque psicológico y pedagógico, bloque temático.
B. Bloque cultural general y bloque temático.
B. bloques culturales generales filosóficos, psicológicos y pedagógicos G. programas de licenciatura y maestría.
43. Los métodos de enseñanza son
A. herramienta de control actividad cognitiva estudiantes y alumnos, un elemento de cultura y
moralidad.
B. formas, métodos para crear condiciones favorables para la organización del proceso educativo educativo.
B. Mecanismos de socialización y educación.
44. El control es
A. Comprobación de los resultados del autoaprendizaje.
B. es la retroalimentación del docente con el alumno en el proceso de enseñanza-aprendizaje, que proporciona un análisis de la asimilación de conocimientos, habilidades, y estimula la actividad de ambas partes (tanto del docente como del alumno) para optimizar todas las partes del proceso. proceso educativo.
A. ocupación.
G. hora de comunicación.
52. La lección no estándar es diferente de la estándar
A. Duración
B forma
GRAMO. modelo desarrollado
EN. Tarea
G. trabajo independiente
60. tecnología pedagógica- Este
A. Condiciones para optimizar el proceso educativo.
B. proyecto de cierto sistema pedagógico implementado en la práctica.
B. la posición principal de la teoría del aprendizaje.
D. el resultado de la interacción entre maestro y estudiante.
Opción 1.
1. Sujeto Psicología del desarrollo es:
A) el proceso de desarrollo de las funciones mentales y la personalidad a lo largo de la vida de una persona;
b) proceso de desarrollo ciencia psicológica;
c) características del desarrollo individual de las personas;
d) características del desarrollo de habilidades y destrezas pedagógicas.
2. El período de edad es:
a) el curso del desarrollo;
b) ciclo de desarrollo;
c) período cronológico;
d) duración de la vida.
a) Sigmund Freud
b) Aristóteles;
V) Lev Semenovich Vygotsky;
d) Avicena.
4. La construcción de la periodización del desarrollo sobre la base de un criterio interno se caracteriza por:
a) para la periodización de William Stern;
b) para la periodización de Pavel Petrovich Blonsky;
c) para la periodización de Daniil Borisovich Elkonin;
d) para la periodización de Lev Semenovich Vygotsky.
5. El mecanismo principal del desarrollo de la personalidad es:
A) reflexión;
b) atribución causal;
c) superación de conflictos externos e internos;
d) empatía.
6. El concepto de sensibilidad se ha desarrollado especialmente activamente:
A) en el siglo 20;
b) en el siglo XVIII;
c) en el siglo III a. C.;
d) en el siglo X.
7. El desarrollo de la personalidad en condiciones extremas y en condiciones de privación ocurre:
a) la misma que en condiciones normales;
b) más rápido que en condiciones normales;
V) de otra manera que en condiciones normales;
d) más lento de lo normal.
8. Percepción auditiva en un bebé:
a) mucho mejor que un adulto;
b) mucho peor que en un adulto;
V) es difícil decir algo definitivo;
d) como un adulto.
9. Los tipos progresivos de movimiento del bebé incluyen:
A) gatear;
b) chuparse los dedos;
c) palpación de manos;
d) mecerse a cuatro patas.
10. Demora desarrollo mental, como una desviación en el desarrollo mental:
A) se puede superar con educación adecuada y educación;
b) no puede ser superada por completo bajo ninguna circunstancia;
c) puede desaparecer por sí solo con la edad;
11. La comprensión situacional del habla de los demás se forma:
a) a la edad de 3 años;
b) al final de 1 año;
c) a la edad de 6 años;
d) a los 6 meses.
12. Una manifestación de privación mental a una edad temprana puede ser:
a) la ausencia de un complejo de revitalización;
b) aislamiento;
c) miedos;
GRAMO) miedo a los objetos seguros.
13. Las características psicológicas de la edad preescolar se dan teniendo en cuenta el nivel de desarrollo:
A) imaginación;
b) juego de roles;
c) pensamiento lógico;
d) dibujo.
14. La lógica de las acciones del juego se rompe fácilmente:
A) en el primer nivel de desarrollo del juego;
b) en el segundo nivel de desarrollo del juego;
c) en el tercer nivel de desarrollo del juego;
d) en el cuarto nivel de desarrollo del juego.
15. El discurso de un niño en edad preescolar, que son preguntas, exclamaciones, respuestas, se llama:
a) discurso contextual;
b) discurso situacional;
c) discurso explicativo;
d) habla autónoma.
16. Autoestima normal de preescolares:
a) subestimado;
b) caro;
c) adecuado;
17. La superdotación como desviación en el desarrollo mental:
a) impide el desarrollo de la inteligencia;
b) dificulta el desarrollo cualidades volitivas personalidad;
V) crea dificultades en la formación y la educación;
d) es difícil decir algo definitivo.
18. Las características psicológicas de un adolescente están determinadas por:
A) manifestación de acentuaciones de carácter;
c) características de la actividad de juego;
d) características de la actividad manipulativa.
19. caracteristica principal desarrollo personal adolescente es:
a) estabilidad personal;
b) estabilidad moral;
c) inestabilidad moral;
GRAMO) inestabilidad personal.
20. Acentuado en la adolescencia, el carácter entonces:
A) alisado;
b) se agrava aún más;
c) mantiene sus manifestaciones al mismo nivel;
d) es difícil decir algo definitivo.
21. Las principales actividades en la adolescencia son:
b) comunicación personal íntima;
c) actividades educativas y profesionales;
d) actividad de juego.
22. La psicología de la primera juventud abarca el período:
a) de 11 a 15 años;
b) de 15 a 17 años;
c) de 17 a 23 años;
d) de 23 a 30 años.
23. La neoplasia central de la adolescencia temprana es:
A) autodeterminación;
b) autoconciencia;
c) reflexión;
d) la aparición del mundo interior.
24. El estilo de vida estudiantil que convierte a una universidad en un club de campo es:
a) subcultura profesional;
TAREAS EN EL FORMULARIO DE PRUEBA POR CURSO
"PSICOLOGÍA RELACIONADA CON LA EDAD"
Pruebas para el curso "Psicología de la edad".
1. La psicología del desarrollo como ciencia ha sido designada:
1) finales del siglo XVIII - principios del XIX
2) a mediados del siglo XIX
3) a finales del siglo XIX - principios del siglo XX
4) a mediados del siglo XX
2. Secciones de psicología del desarrollo:
1) psicología de la personalidad
2) psicología infantil
3) psicología de la vejez
4) psicología de la actividad
5) psicología del pensamiento
3. Psicología del desarrollo - una rama de la ciencia psicológica que estudia los hechos y patrones del desarrollo humano, la edad ... su psique.
4. Correspondencia de contribuciones al desarrollo de la psicología del desarrollo y su autoría:
5. El análisis histórico y psicológico del desarrollo infantil (según B.D. Elkonin) incluye una discusión del problema:
1) origen
2) duración
3) socialización
4) aceleración
6. La duración de la infancia se ve afectada por:
1) ontogénesis
2) filogénesis
3) el nivel de experiencia cultural e histórica
7. El tema de la psicología del desarrollo: períodos de edad de desarrollo, causas y ... transición de un período a otro, patrones generales de desarrollo mental en ...
8. Compare los enfoques para el estudio de la psique del niño y sus autores:
9. Una de las tareas de la moderna psicología del desarrollo doméstico es:
1) desarrollo de métodos para diagnosticar el desarrollo mental de un niño
2) determinación de los parámetros del desarrollo mental
3) estudio del problema de la actividad dirigente de un adulto.
10. Relaciona las estrategias de investigación en psicología del desarrollo con sus definiciones:
11. Estudios a corto plazo en los que se comparan dos muestras de sujetos para cualquier propiedad mental:
1) sección transversal
2) corte longitudinal
12. Cuestionario para recibir respuestas a un sistema de preguntas precompilado.
2) observación
4) entrevistar
13. Determinar la correspondencia de los métodos y sus capacidades en el estudio de la psique:
14. métodos empíricos psicología de la edad:
1) observación
3) análisis de productos de actividad
4) experimento natural
5) análisis cualitativo
6) método genético
15. El método comparativo en psicología evolutiva consiste en... rasgos individuales de la psique por edades con el fin de identificar los comunes... del proceso mental que se estudia.
16. Correlacionar los métodos de la psicología del desarrollo y sus características:
17. las condiciones necesarias observación científica en psicología del desarrollo: establecimiento de una meta, desarrollo... observación, mantenimiento... condiciones, objetividad y sistematicidad, desarrollo de métodos... resultados.
18. El proceso, que se manifiesta en la actividad y comunicación de una persona, se caracteriza por un cambio en ciertos períodos de edad, donde ocurre un cambio cuantitativo y cualitativo en la psique, expresado en neoplasias ...
19. Una unidad de análisis del desarrollo mental, que tiene su propia estructura: la situación social del desarrollo, las actividades principales, las neoplasias ...
1) edad psicológica
2) edad social
3) edad activa
4) edad funcional
5) edad cronológica
21. La formación de las estructuras de la psique en el curso de la evolución biológica de una especie o la historia sociocultural de la humanidad se llama... la psique.
22. Relaciona los conceptos y sus definiciones:
23. La edad psicológica es:
1) una etapa cualitativamente peculiar del desarrollo mental
2) el número de años que una persona ha vivido
3) indicador de maduración de funciones morfofisiológicas
4) indicador de madurez social
24. La formación de estructuras mentales durante la vida de un individuo desde la concepción hasta la muerte se llama... la psique.
25. La recapitulación es...
1) repetición de filogénesis en ontogénesis
2) desarrollo anormal de la personalidad
26. Correlacione las direcciones de desarrollo con sus definiciones:
27. La edad se determina:
28. Factores que afectan el curso del desarrollo mental:
1) DB Elkonin
2) J.Piaget
3) L. S. Vygotsky
30. Por L.S. Vygotsky, una persona domina la psique con la ayuda de:
31. Las funciones mentales superiores son:
1) funciones psicofisiológicas
3) memoria arbitraria
5) imaginación creativa
6) inteligencia
32. Organice las etapas de formación de funciones mentales superiores, teniendo en cuenta la sensibilidad:
1) personalidad
2) imaginación
3) pensando
4) percepción
33. Relacionar las teorías del desarrollo mental y sus autores:
34. La base de la teoría histórico-cultural del desarrollo mental es la idea de ... la condicionalidad del desarrollo de la psique humana, la transformación de las formas naturales de lo mental en ... funciones mentales.
35. La formación de las funciones psíquicas superiores se produce según la ley:
1) socialización
2) internalización
3) integración
4) exteriorización
36. En la psicología doméstica moderna, el problema de las fuentes del desarrollo mental se considera desde la perspectiva de tres factores:
1) contradicciones de las capacidades y necesidades humanas
2) requisitos previos genéticos para el desarrollo y características de su maduración
3) la naturaleza del apego del niño a la madre
4) experiencia social y el mundo de la cultura humana
5) estímulos externos que determinan las respuestas humanas
37. Correlacionar las teorías del desarrollo mental y los factores del desarrollo:
38. El mecanismo de transformación de la cultura en el mundo de la personalidad, la formación de un niño. formas culturales el comportamiento es...
39. Explique la esencia de los principios del curso del desarrollo de la edad:
40. Las funciones mentales superiores tienen propiedades tales como:
1) objetividad
2) mediación
3) arbitrariedad;
4) consistencia
5) sociabilidad
41. El concepto de "zona de desarrollo próximo" es propuesto por:
1) A. N. Leontiev
2) PP Blonski
3) LS Vygotsky
4) B. G. Ananiev
42. En la psicología doméstica moderna, los parámetros del desarrollo mental incluyen:
1) condiciones de desarrollo mental
2) formas de adaptación del desarrollo mental
3) fuentes de desarrollo mental
4) aprendizaje social en el desarrollo mental
5) fuerzas impulsoras del desarrollo mental
43. fuerza motriz desarrollo mental L.S. Vygotsky creía:
1) crianza
2) entrenamiento
3) interiorización
4) adaptación
44. Fijar la relación de criterios científicos de periodización con sus autores:
45. La aceleración, la prisa en trasladar a los niños de una etapa de desarrollo a otra, por ejemplo, de una imagen a una palabra, de un juego a un estudio, de una acción objetiva a una mental, contradice:
1) el principio del historicismo en la construcción de la periodización del desarrollo mental
2) el principio de actividad líder
3) el principio del valor perdurable de todo edades psicológicas
4) el principio del desarrollo mental desigual en la infancia
46. Dividir (o no dividir) la ontogénesis en etapas peculiares y únicas, la búsqueda de criterios a partir de los cuales se pueda hacer tal división, es un problema...
47. Relaciona los conceptos y sus características:
| 1. Situación social | A. El sistema de relaciones entre el niño y desarrollo Social realidad. |
| 2. Actividad líder | B. El colapso de la anterior situación social de desarrollo mental y la formación de una nueva. |
| 3. Neoplasia psicológica | C. En diferentes períodos de edad, la formación de neoplasias psicológicas básicas depende principalmente de esta actividad. |
| 4. Crisis del desarrollo mental | D. Resultados del desarrollo de la edad y requisitos previos mayor desarrollo. |
| 5. Zona de Desarrollo Próximo | D. Esta actividad ocupa la mayor parte del tiempo del niño en este período de edad. |
| E. La diferencia entre lo que un niño puede hacer con la ayuda de un adulto y lo que está disponible para él en una actividad independiente. |
1) Salón Stanley
2) MP Blonsky
3) LS Vygotsky
4) VI. Slobodchikov
50. Determinar el criterio principal para la periodización del desarrollo mental con respecto a cada teoría:
51. Organice en orden los pasos de la realidad subjetiva en la periodización de V. I. Slobodchikov:
A. Individualización
B Animación
B. Universalización
D. Revitalización
D.Personalización
52. La afirmación sobre la ilegalidad de construir una periodización del desarrollo mental del niño, común a todos los tiempos y pueblos, corresponde al principio:
1) el historicismo en la construcción de la periodización del desarrollo mental
2) actividades principales
3) valor perdurable de todas las edades psicológicas
4) desarrollo mental desigual en la infancia
53. Relaciona los conceptos:
54. Fijar la relación de los criterios de construcción de la periodización con sus autores:
55. La característica esencial de la etapa de edad consiste en la unidad de tres componentes: cierta... situación de desarrollo, tipo de... actividad, mental básica...
56. Correlaciona los conceptos y sus características:
57. Un científico que identificó cinco etapas en el desarrollo de un niño, que se basan en el proceso de desarrollo de la identidad de una persona:
1) Z. Freud
2) L. Kohlberg
3) E.Erickson
4) AV petrovsky
58. El desarrollo de la esfera de necesidades motivacionales de la personalidad del niño está por delante del desarrollo de sus capacidades operativas y técnicas en un período en el que el principal es:
3) comunicación íntimo-personal
4) actividades de aprendizaje
5) juego de rol
6) actividad objeto-herramienta.
59. La secuencia de ocurrencia en la ontogenia de las actividades principales (según D.B. Elkonin):
1) actividades de aprendizaje
2) directamente - comunicación emocional
3) juego de rol
4) sujeto - actividad manipuladora
5) actividades educativas y profesionales
6) comunicación íntimo-personal.
60. El desarrollo de las capacidades operativas y técnicas del niño está por delante del desarrollo de su esfera motivacional y basada en la necesidad durante el período en que el líder es:
1) actividades educativas y profesionales
2) comunicación emocional directa
3) comunicación íntimo-personal
4) actividades de aprendizaje
5) juego de rol
6) sujeto - actividad manipuladora.
61. Según D.B. Elkonin sobre la periodicidad del desarrollo mental del niño, el período de asimilación de tareas, motivos, normas de actividad humana cada vez ... el período de asimilación ... acciones con objetos.
62. Según D.B. Elkonin, en cada era, el cambio de actividades principales ocurre del sistema "niño - ..." al sistema "niño - ...".
63. Correspondencia de las épocas del desarrollo mental del niño con las actividades principales (según D.B. Elkonin)
64. Establecer la correspondencia entre el período de edad de desarrollo y la actividad principal (de acuerdo con la periodización de D.B. Elkonin).
65. El surgimiento de una crisis durante la transición de la infancia a la primera infancia D.B. Elkonin asociado con:
66. Las "pequeñas" crisis del desarrollo de la edad incluyen (según D.B. Elkonin):
1) crisis de 1 año
2) crisis 7 años
3) crisis 3 años
4) crisis 15 años
5) crisis 12 años.
67. El criterio psicológico para la finalización del período neonatal es:
1) la ocurrencia de agarrar y gatear
2) concentración visual y auditiva
3) complejo de revitalización
4) adquisición por parte del niño del peso inicial.
68. Las declaraciones correctas incluyen:
1) los reflejos de un recién nacido son la base de su desarrollo mental
2) un pequeño número de formas innatas de comportamiento es la dignidad de un recién nacido, crea oportunidades ilimitadas para el desarrollo
69. Los componentes del complejo de revitalización incluyen:
1) gesto de señalar del niño
3) vocalización
5) reactivación motora.
70. El surgimiento de una crisis durante la transición de la edad temprana al preescolar D.B. Elkonin asociado con:
1) avanzar en el desarrollo de la esfera de necesidad motivacional de la personalidad del niño
2) una especie de sincronización de las condiciones ambientales y influencias biológicas
3) la elección potencial que se hace entre una dirección de desarrollo favorable y desfavorable
4) el desarrollo avanzado de las capacidades operativas y técnicas del niño.
71. Las "grandes" crisis del desarrollo de la edad incluyen (según D.B. Elkonin):
1) Crisis 1 año
2) Crisis 7 años
3) Crisis 3 años
4) Crisis 15 años
5) Crisis 12 años
72. El período neonatal dura:
1) desde la concepción hasta el nacimiento
2) desde el nacimiento hasta el final del segundo mes de vida
3) desde el nacimiento hasta los 6-7 días de vida
4) desde la concepción hasta el final del segundo mes de vida
73. Las declaraciones incorrectas incluyen:
1) los reflejos de un recién nacido no son la base de su desarrollo mental
2) el niño está mucho menos equipado con formas innatas de comportamiento que el animal bebé
3) en un recién nacido, el desarrollo de la visión y el oído es más lento que el desarrollo de los movimientos corporales.
74. El complejo de animación incluye: vocalizaciones, concentración visual en el rostro de un adulto, animación motora y …
75. La contradicción que caracteriza la situación social del desarrollo al comienzo de la infancia es:
76. Establecer la correspondencia de los períodos en el desarrollo mental del niño con neoplasias propias de la edad:
77. Las características de la crisis de 3 años incluyen:
6) "siete estrellas de síntomas" de comportamiento.
78. La comunicación situacional-personal de un infante con un adulto está motivada por la necesidad de... un adulto,... motivos y se lleva a cabo con la ayuda de... medios.
79. La contradicción que caracteriza la situación social de desarrollo al comienzo de una edad temprana es:
1) la contradicción entre el máximo necesidad social niño y sus oportunidades mínimas para comunicarse con un adulto
2) la contradicción entre las crecientes necesidades del niño y las posibilidades de sus acciones con los objetos
3) la contradicción entre el deseo del niño de actuar como adulto y la imposibilidad de realizarlo en un comportamiento social independiente.
80. Correspondencia de conceptos con sus características:
| 1. El acto de agarrar | A. Proceso cognitivo mental, que se manifiesta como la capacidad de establecer conexiones entre objetos en una situación visual. |
| 2. Actividad del sujeto-arma | B. Una neoplasia en el desarrollo mental de un niño, que es un criterio para la finalización del período neonatal |
| 3. Percepción categórica generalizada | B. Actividades en las que un niño pequeño aprende formas socialmente desarrolladas de actuar con objetos |
| 4. Reflejo de agarre | D. La reacción del bebé al tocarse los dedos con la palma de la mano: los agarrará con tanta fuerza que podrá colgarse, aferrándose a ellos como un mono. |
| 5. Complejo de revitalización. | |
| 6. Pensamiento de acción visual | |
| 7.Actividad productiva |
81. "Superfluo" entre las neoplasias es:
1) la necesidad de comunicación
4) pensamiento visual-efectivo
5) acción personal y conciencia "yo mismo".
82. Las características de la crisis de 1 año incluyen:
1) el acto del surgimiento de la vida mental
2) el surgimiento del habla autónoma
3) la ocurrencia de la acción personal
4) la aparición del sistema "yo mismo"
5) reacciones afectivas como síntoma de conducta
6) "síntomas de siete estrellas" de comportamiento
83. Situacional conversación de negocios un infante con un adulto satisface la necesidad del niño de... con él, está motivado por... motivos y se lleva a cabo con la ayuda de... medios.
84. Correspondencia de los conceptos a sus características:
| 1. El acto de agarrar | A. Establecimiento por parte del niño de conexiones y relaciones entre objetos en el proceso de contacto directo con ellos con la ayuda de acciones prácticas externas. |
| 2. Acciones sustantivas | B. Una reacción emocional-motora positiva especial de un bebé dirigida a un adulto. |
| 3. Pensamiento de acción visual | B. Las acciones que se dominan a una edad temprana tienen una influencia decisiva en el desarrollo del pensamiento y la percepción de un niño |
| 4. Percepción categórica generalizada. | D. La primera acción organizada dirigida a un objetivo del niño, que ocurre alrededor de los 5 meses. y definiendo un punto de inflexión en el desarrollo mental del niño. |
| 5. Complejo de revitalización. | |
| 6. Reacción hipobulica. |
85. Determine la secuencia de etapas en el desarrollo del juego en preescolares, según el cambio en su contenido:
1) juego de dramatización
2) juego con reglas
3) juego de sujeto
4) juego de roles
86. Determine la secuencia de etapas en el desarrollo del juego, según el cambio en el contenido del juego en preescolares:
2) la aparición de tal juego está asociada con un cambio de motivo al resultado de la actividad
87. Relaciona el principio y el final del juicio.
88. El principal proceso cognitivo mental, del que más depende el éxito de enseñar a un estudiante más joven, es:
1) sentimiento
2) percepción
4) pensando
89. Neoplasias mentales básicas en edad escolar primaria.
1) análisis teórico
2) la posición interna del estudiante
3) reflejo
4) plan de acción interno
5) motivación de aprendizaje
6) el nivel de reclamaciones.
90. Identifique los conceptos enumerados según sus características.
| 1. Comportamiento arbitrario | A. El nivel de desarrollo mental necesario y suficiente del niño para el desarrollo escolar plan de estudios |
| 2. Posición interna del estudiante | B. La necesidad de tomar una determinada posición en la sociedad de las personas, que abre el acceso al mundo de los adultos, así como la necesidad de conocimiento del mundo que los rodea. |
| 3. Crisis 7 años | B. Formación consciente y ejecución de intenciones y metas |
| 4. Desarrollo sensorial | D. El comienzo y la diferenciación de la vida interior y exterior del niño, como resultado de lo cual comienza a navegar en sus sentimientos y experiencias, a comprenderse a sí mismo. |
| 5.Preparación psicológica para la escuela | E. El desarrollo de la percepción, como resultado del cual el niño aprende patrones de forma, tamaño, color, sonidos. |
91. La estabilidad emocional de un estudiante más joven está determinada principalmente por:
1) actividad de juego
2) actividades en el campo del trabajo doméstico
3) enseñanza
92. La autoestima de los adolescentes está determinada principalmente por:
1) la opinión de los demás
2) posición de los padres
3) evaluación de personas significativas
4) la actitud de los profesores
5) la actitud de los compañeros de clase, compañeros.
93. Identifica los conceptos de sus características:
| 1. Reflexión | A. La capacidad de navegar en las condiciones de la tarea y realizar acciones mentales para resolverla "en la mente" |
| 2. Sentido de competencia | B. Formaciones afectivas estables, formadas en relación con la experiencia constante de éxito o fracaso y caracterizadas por un sentimiento de inferioridad o un sentido de autoestima. |
| 3. Plan de acción interno | B. Este es un momento intelectual que le permite evaluar sus acciones o hechos en términos de sus resultados o consecuencias. |
| 4. Arbitrariedad | D. Habilidad para revisar y evaluar propias acciones ser consciente del contenido y proceso de su actividad mental |
| 5. Generalización de experiencias | D. Capacidad: para gestionar la propia actividad mental, para controlarla. |
94. Los principales rasgos que caracterizan el pensamiento de un adolescente:
1) en forma de hormigón
2) teórico, reflexivo
3) resumen
4) lógico-formal
5) empírico
95. “El sentimiento de adultez” como principal neoplasia mental de la adolescencia se manifiesta:
1) el requisito de tratarse a sí mismo como un adulto
2) obediencia a las reglas
3) orientación del grupo de pares
4) manifestaciones externas de la edad adulta
5) la capacidad de compromiso
6) el deseo de independencia.
96. Las manifestaciones de reacciones emocionales de los adolescentes se caracterizan por:
1) gran fuerza
2) dificultad de manejo
3) inconsistencia
4) reacciones afectivas
97. Inserta las palabras en los juicios de acuerdo con el significado. “A la hora de elegir una profesión, los estudiantes de secundaria...”:
98. Para describir la adolescencia es típico:
1) un sentido de madurez
2) autodeterminación
3) conflicto
4) actividades educativas y profesionales
5) construir una perspectiva de vida
99. Establecer la correspondencia entre el período de edad del desarrollo y la principal neoplasia psicológica:
100. Ampliar las contradicciones en el desarrollo de la personalidad de un estudiante de secundaria en oraciones inconclusas:
| 1. Exige mucho a los demás, pero... | A. ... de adultos requieren un análisis equilibrado y objetivo situación problema |
| 2. Notar hasta el más mínimo desliz en el comportamiento del profesor al mismo tiempo... | B. ... permitir la rudeza y la intemperancia en el trato con ellos |
| 3. Demostrar adherencia a los principios en grande y justo ahí... | B. ... ellos mismos cometen actos indecorosos |
| 4. Hablan de amor elevado y puro y son capaces de... | D. ... para demostrar realmente la dependencia del puesto de un importante o superior |
| 5. Muestran integridad, defienden su posición con palabras, pero... | D. ... falta de escrúpulos y evasivas de posiciones en pequeñas |
| 6. Reaccionar afectiva y exageradamente a sus propios fracasos y problemas, pero... | E. .... entrar en relaciones íntimas sin experimentar sentimientos profundos |
Pruebas de psicología del desarrollo y psicología del desarrollo.
1. Cambios psicofisiológicos, psicológicos y sociopsicológicos que ocurren en la psique humana: esta es la edad.
(?) social
(?) psicológico
(?) energético
(?) subjetivo
2. La edad de un individuo, desde el momento de la concepción hasta el final de la vida, es la edad
(?) biológico
(?) cronológico
(?) profesional
(?) social
3. Función de movimiento dirigida a mundo externo, es una función
(?) tónico
(?) reflexivo
(?) cinético
(?) regulatorio
4. Establecer la secuencia correcta de periodos de ontogenia, según D.B. Elkonin: 1) primera infancia 2) infancia 3) adolescencia
5. La dependencia natural y necesaria de los fenómenos psíquicos de los factores que los originan es
(?) evolucionismo
(?) determinismo
(?) funcionalismo
(?) egocentrismo
6. La historia del desarrollo individual de la personalidad es
(?) ciclo vital
(?) Estilo de vida
(?) estilo de vida
7. La ley del desarrollo mental, según la cual cada lado de la psique tiene su propio período óptimo de desarrollo, es la ley
(?) metamorfosis
(?) desarrollo desigual de la edad
(?) biogenético
(?) desarrollo de funciones mentales superiores
8. La adaptación pasiva al medio es
(?) alojamiento
(?) socialización
(?) asimilación
(?) frustración
9. Una forma de acción comprimida, según J. Piaget, es
(?) emoción
(?) operación
10. Los períodos de ontogenia especiales, relativamente cortos en el tiempo (hasta un año (?), caracterizados por cambios psicológicos agudos, están relacionados con la edad
(?) peculiaridades
(?) neoplasias
(?) crisis
(?) propiedades
11. La distancia entre el nivel de desarrollo real del niño y el nivel de desarrollo posible es
(?) zona de desarrollo próximo
(?) crisis de desarrollo
(?) neoplasia del desarrollo
(?) zona de desarrollo real
12. Cambios cualitativos, aparición de neoplasias, nuevos mecanismos, nuevos procesos, nuevas estructuras: esto
(?) desarrollo
(?) mejora
(?) maduración
13. El proceso de transferencia intencional de la experiencia sociohistórica, así como la organización de la formación de conocimientos, habilidades y destrezas es
(?) educación
(?) asimilación
(?) capacitación
(?) aprendiendo
14. La dependencia del desarrollo de la psique de acciones objetivas es determinismo.
(?) mecánico
(?) psicológico
(?) activo
(?) biológico
15. La ley del aprendizaje, según la cual, en igualdad de condiciones, se asocia una reacción a una situación en proporción a la frecuencia de repetición de las conexiones y su fuerza.
(?) preparación
(?) ejercicios
(?) contigüidad en el tiempo
(?) refuerzos
16. Desarrollo individual de una persona, que comienza en el momento de la concepción y termina al final de la vida, es
(?) microgénesis
(?) filogénesis
(?) antropogénesis
(?) ontogenia
17. El proceso y resultado de la adquisición de la experiencia individual a partir de las leyes de ejercicio, prontitud, contigüidad en el tiempo y reforzamiento es
(?) enseñando
(?) aprendiendo
(?) educación
(?) asimilación
18. Comprender el curso de la vida en forma de un ciclo constante, como las estaciones, es
(?) estilo de vida
(?) ciclo vital
(?) toda la vida
(?) camino de la vida
19. El patrón de desarrollo mental relacionado con la edad, caracterizado por la combinación óptima de condiciones inherentes a una cierta edad para el desarrollo de ciertas propiedades y procesos mentales, es
(?) sensibilidad
(?) variabilidad
(?) compensatorio
(?) sucesión
20. La reacción del individuo, encaminada a cambiar su estado interno, es
(?) anabolismo
(?) afectar
(?) estrés
(?) catabolismo
21. La adaptación activa al medio es
(?) alojamiento
(?) organización
(?) socialización
(?) asimilación
22. El estudio de la personalidad en diferentes tipos la actividad es
(?) introspección
(?) método gemelo
(?) método de generalización de características independientes
(?) método de prueba
23. La ley del desarrollo mental, según la cual el desarrollo es una cadena de cambios cualitativos, es la ley
(?) biogenético
(?) metamorfosis
(?) preparación
(?) organización compleja del desarrollo en el tiempo
24. Un adolescente está en la posición de una persona que pertenece a dos culturas, es decir. alusiones personales
(?) doble
(?) reflexivo
(?) inestable
(?) marginal
25. Una hormona es la principal responsable del desarrollo sexual en la adolescencia.
(?) estrógeno
(?) testosterona
(?) adrenalina
(?) hormona del crecimiento
26. Herramienta" de la psique, que proporciona a una persona orientación en realidad social, - Este
(?) reflexión personal
(?) comunicación adecuada
(?) alta sensibilidad
(?) inteligencia social
27. El concepto de juventud como fase de desarrollo común a todas las personas se formuló por primera vez
(?) Montaigne
(?) Spinoza
(?) Descartes
28. Según D.B. Elkonin, la actividad principal de un adolescente se convierte
(?) actividad de grupo
(?) comunicación íntima-personal
(?) conversación de negocios
(?) interacción colectiva
29. La principal palanca interna de autorregulación es
(?) autoestima
(?) motivación
(?) reflexión
(?) conciencia de sí mismo
30. El alargamiento del cuerpo es estimulado principalmente por la hormona del crecimiento llamada
(?) testosterona
(?) hormona del crecimiento
(?) adrenalina
(?) estrógeno
31. El deseo de un adolescente de entender lo que realmente es, descubriendo su mundo interior, - Este
(?) autoeducación
(?) emancipación
(?) autoconocimiento
(?) autorregulación
32. El primer trabajo psicológico científico sobre la adolescencia y la juventud fue una obra en dos volúmenes
(?) L. I. Bozovic
(?) LS Vygotsky
(?) W.Wunda
(?) Salón de la calle
33. La ciencia del apogeo de todas las fuerzas vitales del hombre es
(?) acmeología
(?) neurofisiología
(?) psicología
(?) gerontología
34. La capacidad de comprenderse a uno mismo, las propias acciones y estados es
(?) intimidad
(?) creatividad
(?) reflexión
(?) sabiduría
35. Las necesidades de competencia se clasifican como necesidades
(?) biológico
(?) perfecto
(?) social
(?) zoosocial
36. Los principales tipos de temperamento obtuvieron su nombre de aquellos fluidos que, según las enseñanzas de Hipócrates, predominaban en los humanos. El temperamento sanguíneo está asociado al predominio
(?) bilis negro
37. Las emociones reflejan
(?) realidad
(?) fenómenos que tienen un significado motivacional estable
(?) objetos y fenómenos mundo real
(?) relaciones objetivas en las que se ubican los fenómenos del mundo real a las necesidades del organismo
38. Los factores que provocan estrés se denominan
(?) factores estresantes
(?) razones
(?) agentes
(?) requisitos previos
39. Afecta
(?) surgen del principio de la voluntad
(?) surgen en respuesta a una situación que realmente ha ocurrido
(?) independiente del flujo de eventos actuales
(?) son capaces de anticipar eventos que aún no han ocurrido
40. La medicina griega (o greco-árabe-persa-tayika) en el cuerpo humano distingue cuatro materias básicas, cada una de las cuales corresponde a uno de los elementos o elementos de la naturaleza:
(?) sangre, linfa, bilis, tejidos
(?) sangre, linfa, bilis, músculos
(?) sangre, linfa, bilis, bilis negra
(?) sangre, linfa, bilis, huesos
41. Un medio para almacenar y transmitir la experiencia laboral cognitiva de muchas generaciones es
42. La emoción es un reflejo de la realidad en forma
(?) experiencias
(?) instintos
(?) necesidades
43. El temperamento se basa en
(?) tipo sistema nervioso
(?) inclinaciones
(?) personaje
(?) capacidades
44. Un signo característico del concepto de "aceleración del desarrollo físico y mental":
(?) calma, incluso desarrollo
(?) desarrollo contradictorio y desigual
(?) desarrollo acelerado progresivo
(?) todas las respuestas son correctas
45. ¿Qué concepto se revela en las palabras de L. S. Vygotsky: "una combinación especial de procesos de desarrollo interno y condiciones externas que son típicas para cada etapa de edad ..."
(?) actividad principal
(?) situación de desarrollo social
(?) período sensible
-: la ciencia de los defectos intrauterinos en el desarrollo del feto
- período de la pubertad
-: infección
- transición de la juventud a la edad adulta
La ciencia que estudia la vejez se llama _ gerontogénesis ______.
Los problemas de la psicología del desarrollo incluyen:
-: el problema del condicionamiento orgánico y ambiental del desarrollo mental y conductual humano
-: el problema de la influencia relativa de la formación y la educación espontáneas y organizadas en el desarrollo
-: la proporción de cambios intelectuales y personales en el desarrollo mental general del niño;
"Convención sobre los Derechos del Niño" adoptada por la UNESCO en...
El período de la vida de una persona que es estudiado por la psicología del desarrollo.
- desde el nacimiento hasta la muerte
-: de 7 a 18 años
-: desde los 7 años hasta la muerte
- desde el nacimiento hasta los 18 años
-: desde el nacimiento hasta los 60 años
Objeto de la psicología del desarrollo:
-: estudio de patrones de desarrollo mental en ontogénesis
-: el estudio de las diferencias psicológicas individuales entre las personas
-: el estudio de patrones psicológicos generales, los conceptos de psicología, la definición de aparato metodológico
-: estudio del proceso de educación y crianza
-: el estudio de las características del desarrollo fisiológico de personas de diferentes edades
La rama de la ciencia psicológica que estudia las regularidades de las etapas del desarrollo mental y la formación de la personalidad a lo largo de la ontogénesis humana desde el nacimiento hasta la vejez se denomina ..edad. psicología.
Un conjunto específico de características y valores, según el cual los representantes de un determinado grupo de edad, clase o grupo se reconocen y afirman como "nosotros", diferentes de todas las demás comunidades de edad, se denomina...
-: estructura por edades
-: clase de edad
-: grupo de edad
-: edad cultura
-: grado de edad
La división reconocida de la vida de un individuo a medida que pasa de la infancia a la vejez se denomina...
-: grado de edad
-: clase de edad
-: grupo de edad
-: edad cultura
-: estructura por edades
La totalidad de las personas que ocupan en un momento determinado un grado de edad tan distinguido normativamente forma...
-: clase de edad
-: grado de edad
-: grupo de edad
-: edad cultura
-: estructura por edades
Un grupo corporativo cuyos miembros son pares se llama...
-: grupo de edad
-: grado de edad
-: clase de edad
-: edad cultura
-: estructura por edades
El sistema de ideas e imágenes en el que la sociedad percibe, comprende y legitima la trayectoria de vida y la situación de edad del individuo se denomina...
-: edad simbolismo de la cultura
-: edad cultura
-: estructura por edades
-: criterios de edad normativos
- mentalidad
Terminología de edad culturalmente aceptada, periodización ciclo vital indicando la duración y tareas de sus principales etapas, se denomina...
- cultura de la edad
-: estructura por edades
- mentalidad
Los rasgos y propiedades atribuidos por la cultura a las personas de una determinada edad y fijados por ellos como norma implícita se denominan...
- estereotipos de edad
- cultura de la edad
-: criterios de edad normativos
-: edad simbolismo de la cultura
- mentalidad
- crisis de edad
-: El reloj biológico
-: edad
- desarrollo mental
El lento proceso de transición de cambios cuantitativos a cualitativos es...
- cambios revolucionarios
-: fuerzas impulsoras del desarrollo mental
- crisis de edad
-: cambios evolutivos
Períodos en los que se producen cambios revolucionarios en:
-: periodos de cambio evolutivo
-: periodos de crisis de la edad
-: infancia y adolescencia
- vejez tardía
La rápida y profunda transformación de la psique y el comportamiento de una persona que se produce durante su transición de una edad a otra se llama...
- desarrollo evolutivo
- desarrollo situacional
- desarrollo revolucionario
- desarrollo progresivo
Problemas y conceptos básicos de la psicología del desarrollo
Las ideas sobre cómo procede o debería proceder el crecimiento, el desarrollo y la transición de un individuo de una etapa de edad a otra se denominan...
-: simbolización de procesos de edad
-: criterios de edad normativos
-: edad simbolismo de la cultura
- mentalidad
- cultura de la edad
El establecimiento de una correspondencia óptima entre los procesos de asimilación y acomodación en el desarrollo intelectual del niño se denomina _ balance ______.
La evaluación de una persona de sus propias cualidades psicológicas y comportamiento, logros y fracasos, se llama autoestima ..
mental y cambio social, que surgen en un determinado nivel de edad y determinan todo el curso de su desarrollo en un período determinado, se denominan ___ neoplasias relacionadas con la edad ___.
El desarrollo de la humanidad en todos sus aspectos, comenzando con el surgimiento del Homo sapiens y terminando en la actualidad, se denomina...
- antropogénesis
-: filogénesis
-: ontogenia
-: microgénesis
-: historia
Las fluctuaciones individuales significativas en la tasa de maduración del cuerpo se denominan ...
- edad biológica
- edad fisica
- edad social
-: edad colectiva
- edad fisiológica
Ciertos criterios para evaluar la madurez del cuerpo de un niño en cada etapa de edad se denominan ...
-: norma de edad
- norma fisiológica
- por evaluación
-: habilidades
- prueba
Aspectos de la socialización:
-: crianza
-: educación
-: educación
-: iluminación
- cognición
Cumplimiento de cada una de las principales actividades enumeradas con la edad
|
comunicación emocional con un adulto |
Infancia |
|
actividad de manipulación de objetos |
NIñez temprana |
|
actividad de juego |
edad preescolar |
|
actividad educativa |
jr edad escolar |
|
comunicacion personal intima |
adolescencia |
|
actividades educativas y profesionales |
adolescencia |
Correspondencia de las etapas de desarrollo de los motivos de comunicación del niño y etapas de edad.
Los mecanismos de desarrollo incluyen:
-: interiorización
-: identificación
-: alienación
-: conformismo
-: sublimación
El principio que implica diferentes tasas de maduración de varios sistemas corporales es el principio...
-: heterocronía
-: determinismo
- sistémico
-: desarrollo
-: sincronía
Correspondencia de las etapas de desarrollo del pensamiento y los periodos de edad propuestos.
Un cambio rápido, insuficientemente estable y que requiere refuerzo en la psique y el comportamiento de una persona, que ocurre bajo la influencia de factores sociales situacionales, se denomina ...
- desarrollo evolutivo
- desarrollo situacional
- desarrollo revolucionario
- desarrollo progresivo
El período sensible es...
-: el proceso natural de transformación de las estructuras anatómicas y los procesos fisiológicos del cuerpo a medida que crece
-: el proceso y resultado de la apropiación por parte del niño de la experiencia social como su desarrollo psicológico, intelectual y personal
-: un período en la vida de una persona que crea las condiciones más favorables para la formación de ciertas propiedades psicológicas y tipos de comportamiento en él
-: el máximo desarrollo por parte de una persona de sus inclinaciones y habilidades, su implementación en asuntos prácticos
La función semiótica es...
-: la capacidad de establecer una conexión entre un gesto como significante y un objeto, acción, situación como significado
-: el proceso de combinar los significados de dos fenómenos entre sí
- el proceso de transformar algo de externo a interno
-: la capacidad del niño para representar mentalmente un objeto observado, un fenómeno o evento no observado directamente en el momento en forma de imágenes, símbolos o signos
La crisis del desarrollo de la edad es ...
-: nueva fase en el desarrollo de las cualidades mentales humanas
-: la transición de una etapa de desarrollo a otra, acompañada de un aumento emocional
-: discrepancia entre el nivel de desarrollo personal alcanzado y las capacidades operativas y técnicas, lo que lleva a estallidos afectivos
-: un retraso en el desarrollo mental de una persona, acompañado de estados depresivos, insatisfacción severa con uno mismo, así como problemas intratables de naturaleza personal e interpersonal
La educación y la crianza, llevadas a cabo deliberadamente por sistemas especiales de educación pública y privada, desde la familia hasta las instituciones de educación superior, se denominan ...
- aprendizaje espontáneo
- aprendizaje organizado
- enseñando
-: cambiar
Métodos de investigación en psicología del desarrollo.
El desarrollo de la edad es...
-: cambios mentales y sociales que ocurren en un determinado nivel de edad y determinan todo el curso de su desarrollo en un período determinado
-contradicción entre la forma de vida del niño y sus habilidades
- susceptibilidad a influencias externas
- características individuales del niño
-: la estructura de la personalidad del niño
El método que se utilizó por primera vez en la psicología del desarrollo se llama observación .
El método en el que se prueba al mismo grupo de personas a intervalos fijos se llama...
-: método longitudinal
-: método gemelo
-: investigación intercultural
-: cuasi-experimento
-: por método genético
La identificación de ciertas características mentales y niveles de desarrollo de la correspondiente cualidad o propiedad mental se denomina...
-: experimento de determinación
-: experimento formativo
-: modelado
-: estudiar
-: observación
Una prueba corta, estandarizada, generalmente de tiempo limitado, diseñada para establecer diferencias individuales en valores comparados se llama ___ pruebas ____
El método de investigación que se utilizó por primera vez en la psicología del desarrollo fue:
-: observación
-: prueba
-: método de corte
-: método longitudinal
-: método de análisis de contenido
El inconveniente más significativo del método de observación:
-: subjetividad
- intensidad de trabajo
- falta de información
-: intensidad de la ciencia
- caro
laboratorio experimento
Las tareas que están estandarizadas con respecto a una determinada edad se denominan...
-: pruebas
-: metodos experimentales
-: métodos de corte
- ejercicio
-: Criterio de Pearson
La recreación en el laboratorio de un modelo del desarrollo de una determinada función o habilidad de un niño, que no poseía previamente, se denomina laboratorio experimento
El problema en la psicología del desarrollo, que determina qué afecta más el desarrollo mental y conductual de una persona: el estado anatómico y fisiológico o el entorno externo:
-: el problema de la influencia comparativa en el desarrollo de cambios evolutivos, revolucionarios y situacionales en la psique y el comportamiento humano
-: el problema del condicionamiento orgánico y ambiental del desarrollo mental y conductual de una persona
-: el problema de la relación de inclinaciones y habilidades
-: el problema de la correlación de los cambios intelectuales y personales en el desarrollo psicológico general
El método de investigación que llegó a la psicología del desarrollo desde la psicología diferencial:
-: observación
-: método gemelo
-: análisis de contenido
-: experimento
Frecuencia durante el curso de un estudio psicológico con que se debe observar a los niños de seis meses de edad:
-: a diario
- una vez cada seis meses
-: semanalmente
-: mensual
La forma más efectiva de realizar un estudio experimental con un niño en edad preescolar:
-: encuesta
-: aprendiendo
-: ejercicio
El método para estudiar el desarrollo del niño, que se considera el más común y confiable, en términos de obtener la información más confiable:
-: prueba
-: método proyectivo
-: experimento
.Principales direcciones de la psicología del desarrollo nacional y extranjera.
.Teorías nacionales del desarrollo (L.S. Vygotsky, D.B. Elkonin)
La distancia entre el nivel real de actividad del niño y el nivel potencial de su actividad bajo la guía de un adulto o un compañero más experimentado L.S. Vygotsky llamó a la zona MÁS CERCANO desarrollo.
El criterio subyacente a la periodización de A.N. leontief:
-: tipo de actividad principal
- crisis de edad
-: círculo de personas de referencia
- actividad humana
-: dinámica psicosocial
Los criterios que formaron la base de D.B. Elkonin:
-: principal tipo de actividad
- neoplasias mayores
- crisis de edad
-: círculo de personas de referencia
DB Elkonin consideró los signos de la transición de la infancia a la primera infancia:
- la aparición de las primeras palabras
- postura erguida
-: actividad objeto-herramienta
- gateando
- "complejo de revitalización"
L.S. Vygotsky destacó las características psicológicas generales del período de la primera infancia:
- la conexión del niño con una situación particular
-: la percepción es la principal función mental
-: formación de reflexión
-: pensar es la principal función mental
-: el niño se vuelve independiente en relación a una situación particular
Indique dos paradojas de la infancia descubiertas por D.B. Elkonin.
-: una persona, que aparece en el mundo, está dotada solo de lo más mecanismos elementales para sostener la vida
-: durante milenios, la experiencia humana ha aumentado miles de veces, durante este tiempo un niño recién nacido no ha cambiado mucho
-Los niños se desarrollan por etapas.
-: la sociedad influye en la formación de las habilidades sociales de un niño
-: durante la infancia, los elementos básicos de la experiencia se asimilan activamente
Desde el punto de vista de D.B. Elkonin, la psique se puede dividir en dos áreas:
-: necesidad motivacional
-: operativos y técnicos
-: tema-técnico
- operativo de crisis
- área de neoplasias
El sistema de relaciones que un niño establece en la sociedad, según D.B. Elconina se llama...
-: situación social de desarrollo
-: la principal neoplasia de la edad
- crisis social
-: principal tipo de actividad
-: modelo de desarrollo de la comunicación
Dos neoplasias que aparecen en la infancia desde el punto de vista de L.S. Vygotsky:
-: caminando
-: primera palabra
- comunicación con la madre
-: actividad del sujeto
Tipos de actividad desde el punto de vista de L.S. Vygotsky, que subyacen en el desarrollo del habla escrita:
-: dibujo
-: carta
-: construcción
En la teoría de L.S. Vygotsky, la culminación de los microcambios líticos acumulados durante el período estable anterior se llama __ crisis _____
Pruebas destinadas al estudio de adultos y que tienen contrapartes para niños:
-: Kettel, Wexler, Rosenzweig
-: Kettel, Wexler, Eysenck
-: MMRI, Veksler, Luscher
-: SMOL, MMPI, Kettel
Los principales criterios que subyacen a la periodización por edad de E.B. Elkonin:
-: edad y desarrollo intelectual
-: relación con el entorno social y tipos de comunicación
-: cambio de actividades principales y naturaleza de la comunicación
-: cambio de intereses personales y motivos internos
Un psicólogo doméstico que desarrolló el concepto de J. Piaget y demostró que con la organización adecuada de la experiencia infantil directa y su generalización por parte de un niño en edad preescolar, se puede lograr una comprensión de las causas reales de algunos fenómenos:
-: DB Elkonin
-: A.A. Wenger
-: LS Vygotsky
-: UN. Leontiev
La etapa de desarrollo intelectual, según J. Piaget, correspondiente a la adolescencia en la periodización de D.B. Elkonin:
- etapa de la inteligencia sensoriomotora
- etapa preoperatoria
-: etapa de operaciones específicas
-: etapa de operaciones formales
El término "crisis de la edad" fue introducido en la psicología por:
-: J.Piaget
-: DB Elkonin
-: LS Vygotsky
-: UN. Leontiev
.Teorías cognitivas del desarrollo (J. Piaget, R. Case)
El orden correcto de las etapas de la formación de acciones mentales propuestas por P. Ya. Galperin.
1: proceso motivacional
2: comprender la base indicativa de la acción
3: realizar una acción de forma tangible
4: realizar una acción en voz alta
5: realizar una acción en un discurso para ti mismo
6: realizar una acción en forma mental
El término de J. Piaget para referirse a la primera etapa del desarrollo moral, en la que los niños están seguros de que las reglas y normas de comportamiento son condiciones reales e inviolables de existencia, se denomina la etapa...
- realismo moral
- relativismo moral
-insensibilidad moral
- primitivismo moral
- progreso moral
El término de J. Piaget para referirse a la segunda etapa del desarrollo moral, en la que los niños entienden que las reglas y normas de comportamiento son un acuerdo entre las personas, y que pueden cambiar si surge la necesidad, se denomina etapa...
- relativismo moral
- realismo moral
-insensibilidad moral
- primitivismo moral
- progreso moral
Correspondencia de las etapas de desarrollo moral propuestas por J. Piaget y etapas de edad.
En la teoría de J. Piaget, el proceso de incluir nueva información como parte integral de los esquemas ya existentes en un individuo se denomina ____ asimilación ___
El término de J. Piaget para referirse al acto de cambiar nuestros procesos de pensamiento, cuando un nuevo objeto o idea no encaja en nuestros conceptos, se llama ___ alojamiento ____
El término de J. Piaget para referirse a la estructura mental que procesa el conocimiento, las imágenes perceptivas y la experiencia subjetiva se denomina _ esquema ______.
Según J. Piaget, la primera etapa del desarrollo cognitivo (de 0 a 2 años) se llama __ motor sensorial _escenario ____.
Según J. Piaget, la segunda etapa del desarrollo cognitivo (de los 2 a los 7 años) se llama ___ etapa preoperatoria .
Según J. Piaget, la tercera etapa del desarrollo cognitivo (de los 7 a los 11 años) se denomina etapa...
Según J. Piaget, la cuarta y última etapa del desarrollo cognitivo (a partir de los 12 años) se denomina etapa...
La última etapa del desarrollo intelectual en la teoría de J. Piaget se denomina etapa...
Correspondencia de las etapas del desarrollo intelectual identificadas por J. Piaget y etapas de edad
J. Piaget estableció los principales patrones de desarrollo del pensamiento en la edad preescolar, que se pueden definir como:
Psicólogo doméstico que introdujo el concepto de "complejo de revitalización"
-: DB Elkonin
-: LS Vygodsky
-: MI Lisina
-: UN. Ananiev
R. Case creía que...
-: a los 5 años el niño tiene un buen dominio del lenguaje, lo que le permite ir más allá de las estrategias cognitivas primitivas, trabajar con conceptos, utilizar la lógica
-: un período de 2 a 5 años precede a la aparición de las operaciones lógicas
-: el período de 2 a 5 años es una etapa de desarrollo independiente, que tiene una cierta secuencia de desarrollo de estructuras operativas y sus resultados de desarrollo
-: el período de 2 a 5 años se caracteriza por un bajo "poder de atención", lo que explica las fallas en la resolución de problemas lógicos por parte de los niños de esta edad
-: LS Vygotsky y J. Piaget
-: J. Bruner y R. Caso
-: LS Vygotsky y N.B. Shumákova
-: N. B. Shumakov, J. Piaget y J. Bruner
La acomodación en la teoría del desarrollo intelectual de J. Piaget es...
- acción mental que es reversible
-: acción con nuevos objetos de acuerdo con habilidades y destrezas ya establecidas
-: el deseo de cambiar habilidades y capacidades de acuerdo con las condiciones cambiantes
-: discrepancia entre las habilidades disponibles y las condiciones para realizar acciones
Obra sobre la periodización del desarrollo intelectual y perteneciente a J. Piaget
- "Habla y pensamiento del niño"
- "Pensamiento y habla"
-: "Desarrollo del intelecto"
-: "Desarrollo intelectual en la infancia"
Enfoque psicoanalítico de los cambios en psicología relacionados con la edad (S. Freud, E. Erickson)
El proceso constante de adaptación activa de una persona a ambiente llamado _______
Según Z. Freud, la primera etapa del desarrollo psicosexual (de 0 a 1,5 años), durante la cual la boca del bebé se convierte en el foco del placer sensual, se llama _______.
Según Z. Freud, la segunda etapa del desarrollo psicosexual (de 1,5 a 3 años), durante la cual los placeres sensuales del niño se asocian con los procesos de excreción, se llama _______.
La tercera etapa del desarrollo psicosexual según Z. Freud (de los 3 a los 5 años), durante la cual los placeres sensuales se concentran en los genitales, se llama _______.
La cuarta etapa del desarrollo psicosexual según Z. Freud (correspondiente a la edad escolar primaria), que se caracteriza por un desvanecimiento temporal del interés por el lado sexual, se denomina _______
Inicio > ProgramaPruebas de control en Psicología del Desarrollo
Prueba 1:- Según L. S. Vygotsky, estado desarrollo mental puede evaluarse teniendo en cuenta al menos dos puntos señalados en uno de los párrafos:
- Cuál es la manifestación del egocentrismo en los niños (especificar 2 condiciones):
- A la regularidad principal desarrollo psicologico relatar:
- fuerzas motrices desarrollo mental son:
- El autor de la teoría histórico-cultural es:
- La dinámica del desarrollo mental está determinada
- La edad mental está determinada por:
- El mecanismo principal para cambiar los períodos de edad es, según D.B. Elkonin
- El objeto de la psicología del desarrollo es el estudio de:
- La característica principal de la actividad líder es:
- El fundador del conductismo es:
- autorregulación; sensibilidad; comodidad; empatía;
- comunicación emocional-directa; actividad herramienta-sujeto; juego de rol; actividad educativa;
- La raza humana; mamíferos; primates; animales;
- metamorfosis; desarrollo óptimo; desarrollo de funciones mentales superiores; desarrollo desigual de la edad;
- envejecimiento, vejez y longevidad de una persona; superación personal de una persona; crecimiento de una persona; desarrollo humano;
- epigénesis; filogénesis; embriogénesis; heterogénesis;
- revolucionario; evolutivo; conservador; crisis;
- Psicología del desarrollo; acmeología; gerontología; Psicología del desarrollo;
- exteriorización; extrapolación; interiorización; egocentrismo;
- semántico; simbólico; figurativo; cultural;
- necesidad motivacional; emocional; motivacional; necesidad;
- básico; sujeto; emocional; funcional;
Tareas:
Ejercicio 1. Establecer una correspondencia entre el estadio de desarrollo del intelecto según J. Piaget (columna 1) y su contenido (columna 2).| 1. Sensoriomotor | 1. El niño comienza a explorar el mundo usando símbolos y habla. |
| 2. Preoperador | 2. El niño aprende el mundo con la ayuda de sus sentidos. |
| 3. Formalmente operativo | 3. El niño comienza a comprender cómo en una determinada situación un aspecto puede cambiar, mientras que el otro permanece sin cambios. |
| 4. Operaciones específicas. | 4. Puede pensar y razonar de manera abstracta sobre cosas con las que no tiene contacto directo. |
Pruebas de control en psicología pedagógica.
- L.S. Vygotsky destacó 2 niveles de desarrollo mental de un niño:
- ninguna de las respuestas es correcta objetivo y subjetivo nivel más alto y más bajo de desarrollo real y nivel de desarrollo próximo
- Los medios de las actividades de aprendizaje son...
- métodos de enseñanza teóricos y tareas practicas acción intelectual, operaciones mentales, el lenguaje de señas significa objetos de la realidad circundante
- Los criterios para determinar la edad de D.B. Elkonin dice:
- situación social de desarrollo, tipo principal de actividad, neoplasias características de las estructuras intelectuales zona corporal de concentración Libido características del comportamiento humano
Bajo ... ... habilidades pedagógicas (según V.A. Krutetsky) se entiende la capacidad de penetrar en el mundo interior del estudiante, la observación psicológica asociada con una comprensión sutil de la personalidad del estudiante y sus estados mentales temporales.
perceptivo,
didáctico,
académico
organizativo
uno de los componentes preparación psicológica niño para la escuela es …… preparación.
situacional
escuela
motivacional
posicional
- Según la teoría de P.Ya. Galperin, el conocimiento se deriva de:
- Habilidades Motivos Acciones Metas.
- La actividad del sujeto en el dominio de formas generalizadas Actividades de aprendizaje y autodesarrollo en el proceso de resolver Objetivos de aprendizaje, especialmente establecido por el maestro, sobre la base del control y la evaluación externos, convirtiéndose en ...... y ...... se llama Actividades de aprendizaje. L.S. Vygotsky analizó el problema de la correlación:
- Educación y crianza Educación y desarrollo Desarrollo y comunicación Asimilación y comprensión
- El autor de La educación del desarrollo en psicología doméstica es:
- P.Ya.Galperin V.V. Davydov A. N. Leontiev L. S. Vygotsky
- Autor teoría psicológica, que propone la categoría de autorrealización de las necesidades humanas, es:
- L.S. Vygotsky A. Maslow J. Piaget J. Watson
- Estilo comunicación pedagógica, en el que el profesor determina por sí solo los objetivos de la interacción y evalúa subjetivamente los resultados de la actividad del alumno se denomina:
- intrigante, autoritario, democrático, ignorando
…. creía que en escuela primaria deben ser solo calificaciones, no calificaciones
4) Leontiev
Anexo No. 4.
BLOQUE 1. PSICOLOGÍA GENERAL. HISTORIA DE LA PSICOLOGIA.
Tema: El surgimiento e historia del desarrollo de la psicología como ciencia.
- Rasgos de personaje psicología griega antigua. El desarrollo de la psicología en la era de los tiempos modernos.
Enfoque científico para comprender la psique. El papel de la teoría de la asociación en el desarrollo de la psicología.
Principales escuelas de psicología extranjeras.
Tema 1. Historia de la psicología.
Literatura:
Martsinkovskaya T.D. Historia de la psicología: Proc. prestación para universidades. - 4ª ed. - M.: Academia, 2004
Bostandzhieva T.M., Alferova E.I. Tareas para el autoexamen de conocimientos en la sección "Psicología general. Historia de la Psicología". proc. prestación para semental universidad pedagógica. - Tobolsk. TSPI ellos. D.I. Mendeleiev, 2007.
Literatura adicional:
J. Godefroy. ¿Qué es la psicología? T. 1. - M., 1992.
Instrucciones metódicas:
Al estudiar la pregunta 1, se debe prestar atención principal a los problemas:- Comprender la realidad psíquica en la filosofía griega antigua:
- Período racional en el estudio de la conciencia:
| La esencia del enfoque. | Representantes | Objeto de investigación |
|
| funcionalismo | |||
| Behaviorismo | |||
| Psicoanálisis | |||
| psicología de la gestalt | |||
| psicología humanista | |||
| Psicología cognitiva |
Trabajo independiente No. 2
Tema: Desarrollo de la psicología doméstica (2)
Funcionó preguntas educativas:
- Formación y desarrollo de puntos de vista sobre la psique en psicología doméstica; Culturales - teoría histórica desarrollo de la psique.
Petrovski A.V. Psicología: Proc. para las universidades pedagógicas. - 3ra ed. - M.: Academia, 2002
M. G. Yaroshevsky. Historia de la psicología. (Desde la antigüedad hasta mediados del siglo XX). M., "Academia", 1996 Cap. 8. § 4, 5.; Con. 375-380.
A. N. Zhdan. Historia de la psicología. M, 1990.
Instrucciones metódicas:
Al estudiar 1 pregunta, resuelva las preguntas de forma independiente:- La naturaleza refleja de la psique en las enseñanzas de I.M. Sechenov y su desarrollo por I.P. pavlov; Reflexología V.M. Bekhterev;
- teoría de las funciones mentales superiores L.S. Vygotsky; la teoría de la unidad de la conciencia y la actividad en las opiniones de S.L. Rubinstein y A. N. Leóntiev; concepto de BG Ananiev sobre una persona como objeto de conocimiento.
Obra independiente nº 3.
Tema: El desarrollo del psiquismo en la filogénesis.
Desarrollo de la zoopsicología como rama de la psicología.
Etapas de desarrollo de la psique de los animales.
Formas básicas del comportamiento animal.
Desarrollo del sistema nervioso en animales.
Cerebro y psique.
Para autoevaluar la asimilación del material educativo y prepararse para el control intermedio, resuelva las pruebas: Tema 3. Desarrollo del psiquismo en la filogénesis.
Literatura:
M. G. Yaroshevsky. Historia de la psicología. (Desde la antigüedad hasta mediados del siglo XX). M., "Academia", 1996, p. 167-178
Psicología. Tutoría para universidades humanitarias/ Bajo el total. ed. VN Druzhinin. - San Petersburgo; - Pedro. 2001., cap. 6. Chauvin R. Sociedad de insectos. // Lector en psicología: Proc. prestación para estudiantes de ped. en-tov / Comp. V. V. Mironenko; ed. AV. Petrovski. - 2ª ed., rev. Y extra - M.: Ilustración, 1987. p. 68-75.
Leontiev A. N. Problemas del desarrollo de la psique. - M., 1981. S. 219-249-261, 277-284.
UN. Leontiev. características generales mentalidad de los animales // Lector en psicología: Proc. prestación para estudiantes de ped. en-tov / Comp. V. V. Mironenko; ed. AV. Petrovski. - 2ª ed., rev. y adicional - M.: Ilustración, 1987. p. 62-68.
Luria A. R. Cerebro y psique. // Lector en psicología: Proc. prestación para estudiantes de ped. en-tov / Comp. V. V. Mironenko; ed. AV. Petrovski. - 2ª ed., rev. Y extra - M.: Ilustración, 1987. p. 83-92.
Chauvin R. Sociedad de insectos. // Lector en psicología: Proc. prestación para estudiantes de ped. en-tov / Comp. V. V. Mironenko; ed. AV. Petrovski. - 2ª ed., rev. Y extra - M.: Ilustración, 1987. p. 68-75.
Literatura adicional:
Vygotsky L. S. Psicología. - M .: Editorial de EKSMO-Press, 2002. - 1088 p. (Serie "El Mundo de la Psicología").
Instrucciones metódicas:
en la primera pregunta familiarizarse con la historia del desarrollo de la zoopsicología y la investigación en el campo del comportamiento animal Segunda y tercera preguntas debe considerarse sobre la base de un enfoque materialista, es decir: un cambio en las condiciones de existencia, la forma de vida de los seres vivos y el desarrollo del sistema nervioso en relación con esto conduce a una complicación del tipo de irritabilidad y el surgimiento de la forma más simple de reflexión mental: la sensación. La psique es una propiedad de la materia y esta propiedad siempre se desarrolla en unidad con ella. Es importante señalar las etapas en el desarrollo de formas de reflexión desde las más simples hasta las más complejas (sensorial, perceptiva, intelectual), que se desarrollan continuamente y se caracterizan por la continuidad. Un cambio cualitativo en la materia conduce a una mejora en los métodos de reflexión y al surgimiento de formas de comportamiento más convenientes y flexibles. Completa la tabla ampliada en base a la literatura estudiada:| etapa de reflexión | tipo de sistema nervioso | Características de la reflexión mental | forma de comportamiento | Representantes |
Obra independiente nº 4.
Enfoques básicos para comprender e investigar la personalidad (4 horas)
Preguntas de entrenamiento resueltas:
Teorías de la personalidad extranjera
Concepto doméstico de personalidad.
Literatura:
Petrovski A.V. Psicología: Proc. para las universidades pedagógicas. - 3ra ed. - M.: Academia, 2002
Martsinkovskaya T.D. Historia de la psicología: Proc. prestación para universidades. - 4ª ed. – M.: Academia, 2004. o M. G. Yaroshevsky. Historia de la psicología. (Desde la antigüedad hasta mediados del siglo XX). M., "Academia", 1996 Cap. 7.
S. L. Rubinstein. Orientación personal. / Lector por Psicología General. M. "Ilustración"., 1987.
V. N. MYASISCHEV El problema de las relaciones humanas. / Lector en Psicología General. M. "Ilustración"., 1987.
B. G. Ananiev. La situación social del desarrollo de la personalidad y su estado. / Lector de psicología general. M.- Ilustración, 1987. S. 134-139.
Instrucciones metódicas:
Antes del seminario No. 4, es necesario obtener la literatura recomendada y estudiar los problemas: Sobre la 1ra pregunta:
- para hacer una descripción general de las teorías de la personalidad extranjera:
- moderno teorías domésticas personalidades (A.V. Petrovsky, A.N. Leontiev, S.L. Rubinstein, B.G. Ananiev, V.N. Myasishchev).
- concepto alusiones personales esencia conceptos estructura alusiones personales
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