Ciekawe nazwy projektów matematycznych w Dow. Projekt na FMP w przygotowania do grupy szkolnej "Matematyka wszędzie, matematyka wszędzie"

Projekt: "Merry matematyka w wersecie". Środkowy wiek przedszkola.

Projekt pedagogiczny "Wspaniała matematyka" dla dzieci grupy środkowej.

Czas trwania projektu wynosi 2 miesiące.
Kompilator: Volokovy. NA.
Organizacja działalność projektowa Dzieci pozwolą na integrację niemal wszystkich obszarów edukacyjnych, aby rozwiązać zestaw celów, a co najważniejsze nasilenie i zaspokajają interesy poznawcze dzieci w dziedzinie matematyki, niezależnych działań, aktywności silnika. W wyniku działań projektowych u uczniów, motywacja do badania powinna wzrosnąć reprezentacje matematyczne.zwiększy poziom edukacji - działania edukacyjneCo promuje rozwój ich twórczej inicjatywy. W wyniku wykonywanej pracy przedszkole rozwijają umiejętności interakcji i współpracy, zdolności artystyczne, mowę dialogową, manifestację zdolności twórczych.
Znaczenie problemu.
Zadanie edukacja przedszkolna Nie ma maksymalizacji przyspieszenia rozwoju dziecka, ale przede wszystkim w tworzeniu każdego przedszkolaka, warunki dla najbardziej całkowitego ujawnienia swoich możliwości i zdolności wiekowych.
W wieku przedszkolnym proces wiedzy w dziecku występuje z praktycznym stylem emocjonalnie. Każdy przedszkolak jest małym badaczem, z radością i zaskoczeniem, który się otwiera świat. Dziecko dążenie do aktywnych działań i ważne jest, aby nie dać pragnienia oszukać, promować to dalszy rozwój. Rozwój matematyczny odgrywa ogromną rolę w edukacji psychicznej. Matematyka ma wyjątkowy efekt rozwijający się. Jego badanie przyczynia się do rozwoju pamięci, mowy, wyobraźni, emocji; Tworzy wytrwałość, cierpliwość, potencjał osobowości kreatywnej. Matematyka - jeden z najtrudniejszych przedmioty szkoleniowe.. Potencjalny nauczyciel instytucja przedszkola. Składa się nie do przeniesienia pewnej wiedzy matematycznej i umiejętności. Tworzenie podstawowych reprezentacji matematycznych jest narzędziem rozwój mentalny dziecko, to zdolnościach poznawczych..
Dla dziecka-przedszkola głównym sposobem rozwoju jest uogólnienie empiryczne, to znaczy ujawnienie jego własnego zmysłowego doświadczenia. Dla przedszkola, treść musi być postrzegana zmysłowo, więc stosowanie pracowników adhezji jest tak ważny rozrywkowy materiał (wiersze, wiedza z historii matematyki, zadanie rozwoju logiczne myślenie, święto matematyczne - rozrywka).
Problem z projektem:
Inwracowanie dla dzieci do stosowania wiedzy matematycznej w sytuacjach niestandardowych, wyznacz cel, aby sporządzić plan pracy, wykonaj go do końca.
Jednak problem formowania i rozwoju zdolności matematyczne Dzieci - jeden z najmniej zaprojektowanych na dziś problemy metodyczne Preschool Pedagogika. Edukacja przedszkolaków Podstawy matematyki ma ważne miejsce. Tradycyjnie problem asymilacji i akumulacji wiedzy o wiedzy matematycznej w pedagogii przedszkolnej jest związany głównie z tworzeniem pomysłów na temat wartość i działania z nim (konto, przywiązanie, działania arytmetyczne i porównanie liczb, pomiar ilości skalarnych itp.)
Dziecko jest potrzebne w klasie aktywne działaniaPrzyczynianie się do wzrostu swojego ważnego tonu, który spełnia swoje interesy, potrzeby społeczne.
W klasach w wierszach matematycznych, historie o liczbach, figurach itp. Jest to dzięki zastosowaniu gra Matematyka.Odzwierciedla i rozwijają wiedzę i umiejętności uzyskane w klasach w matematyce, wychowującą zainteresowanie tematem.
cel, powód:
Rozwój zainteresowania przedmiotem matematyki oparty na aktywności poznawczej i ciekawości.
Zadania:
- rozwój u dzieci zdolności umysłowych, takich jak: analiza, klasyfikacja, porównanie, uogólnienie; tworzenie metod wiedzy poprzez uczenie się wierszy;
- instylowanie zainteresowania wiedzą w matematyce, z ciekawe zadania I spraw, by gry fascynujące dla dziecka;
- przyczynia się do rozwoju uwagi u dzieci, inteligencji, zdolność do logicznie myślenia, argumentując, wyciągnij wnioski;
Spodziewany wynik.
Dla udana realizacja Cel i zadania planują uzyskać następujące wyniki:
Dziecko pokazuje aktywność poznawczą;
Porównuje, klasyfikuje, odzwierciedla wyniki w mowie;
Dziecko ma pomysł na kształt, kolor, wielkość;
Dziecko ma ochotę przezwyciężyć trudności;

Etapy projektu:
Pierwszy etap organizacyjny
Tworzenie kolekcji wierszy na FMP dla dzieci średniej wiek przedszkola..
Drugi etap jest praktyczny
Zatwierdzenie kolekcji wierszy na FMP dla dzieci środkowego wieku przedszkola.
Trzeci etap jest produktywny
Podsumowując wdrożenie projektu. Trzymać open Event.: "Wycieczka do magiczny kraj Matematyka "
Dodatek do projektu.
Zadania w wersetach z treściami matematycznymi.
Mysz ma dwa uszy.
Ile uszu ma dwa myszy?

Pięć szczeniąt w piłce nożnej zagrał,
Wezwał jeden dom.
Wygląda na okno, wierzy
Ile teraz grają?

Cztery dojrzałe gruszki
Na jeździe oddziału.
Dwie gruszki zdjął Pavlausha,
I ile pozostało gruszki?

Szczeniak siedzi na ganku,
Podgrzewa puszystą stronę.
Pieprzył się jeszcze raz
I siedział obok niego.
(Ile szczeniąt stało się?)

Uwielbiała Matka Gęsi
Sześć dzieci na łąkowym spacerze.
Cała GOoshad jak gluls.
Trzech synów i ile córek?

Dziadek Shura Dobry Dziadek
Dał wczoraj siedem kawałków cukierków.
Zjadł jeden wnuk cukierki.
Jak długo to pozostało?

Kogut zdjął koguta,
Spotkał dwa więcej.
Ile stają się koguty?
Kto jest odpowiedzią?

Dał Hedgehog Hedgehog.
Osiem skórzanych butów.
Kto odpowie na facetów
Ile kosztuje Meh Hedgehog?

Mewa zakorzeniła czajnik,
Zaprosiła dziewięć kubków.
Wszystkie poleciały na herbatę.
Ile rozdziałów, odpowiedzi!

Mam trzy dziewczyny,
Każdy w kręgu.
Ile kubków
Czy moje dziewczyny?

Siedem gęsi poszedł na drogę.
Dwóch postanowił się zrelaksować.
Ile z nich jest pod chmurami?

Spożywać same dzieci.
Szyje sneakery kotek,
Tak, że w zimie nie skromiła łapy,
Ale nie mogę się liczyć:
Jeden dwa trzy cztery pięć...

Trzy puszyste koty
Wyszedł na okno.
Tutaj przyszedł do nich.
Ile kotów stało się razem?

Cóż, ilu chłopaków
Na przejażdżce górskiej?
Trzy w Santochki siedzą,
Jeden czekaj.

Do szarej czapli na lekcji
Nadszedł siedem czterdzieści.
I tylko trzy czterdzieści
Przygotowane lekcje.
Ile oddziałów jest czterdzieści
Płynął do lekcji?

Sześć łożysk
W przypadku malin w lesie pędzi.
Ale jedno dziecko jest zmęczone -
Z towarzyszy opóźnione w tyle.
A teraz znajduję odpowiedź,
Ile niedźwiedzi z przodu?

Ołówek z Mishy,
Ołówek w Grisha.
Ile ołówków.
Czy obie dzieci?

W Polyana w Dubce
Jeż zobaczył dwa grzyby.
I poza, Osin
Znalazł kolejny.
Kto jest gotowy odpowiedzieć na nas
Ile Hedgehog znalazł grzyby?

Rysuję Koshkin House:
Trzy okna, dom z gankiem.
Na piętrze nieruchomy okno.
Aby nie było ciemno.
Policz Windows.
W domu w kota.

Pod krzakami na rzece
Żył chrząszcze:
Córka, syn, ojciec i matka.
Kto by ich udaje?

Sześć kruków na dachu wioski,
I przeleciał do nich.
Odpowiedź szybko, śmiało
Ile przyjechali?

Jabłka w ogrodzie pojechałem.
Mamy czas na smak:
Pięć rumian, masowo,
Trzy z kwaśnością.
Ilu z nich?

Ten kwiat ma
Cztery płatki.
I ile płatków
Dwa takie kwiaty?

Raz na króliczek na lunch
Zaczął sąsiada przyjaciel.
Sili zostanie zaprzysiężony
A pięć marchew była jadła.
Którzy uważają faceci, deft
Ile jeść marchwi?

Barsuchikha-babirother.
Pieczone naleśniki,
Zaprosiła trzech wnuków.
Trzy pieprzone Bursucas.
Cóż, ile Bursuch
Czy czekasz na dodatki i cicho?

Ty, tak, tak, tak, jesteśmy z tobą. Ile jesteśmy? (Dwa)

Podsumowanie końcowych klas w matematyce Średnia grupa "Bunny House"
Abstrakcyjny kompleksowa klasa w reżyserii rozwój osobisty Dziecko, rozwój umiejętności inicjatywy i kreatywnych poprzez ćwiczenia gry.
Cel, powód: Twórz korzystne warunki dla rozwoju dzieci środkowego przedszkola różne rodzaje działania, biorąc pod uwagę ich wiek i indywidualne cechy.
Zadania:
Edukacyjny:
1. Uformuj umiejętność liczby przez liczbę.
2. Niezwykle używaj nazw figury geometryczne..
3. Uformuj zdolność do odpowiedzi na pytania i zapytać je
Rozwijanie:
1. Nosić wyobraźnię i aktywność twórczą.
2. Napęd pamięć i uwaga.
3. Znajdź wiedzę na temat kształtu, koloru, rozmiaru.
Edukacyjny:
1. Zalecaj ciekawość i zainteresowanie światem wokół.
2. Zdolność do pracy niezależnie i zbiorowo.
3. Zalecaj pozytywne nastawienie do środowiska.
Wyposażenie: karty z liczbami; zabawka króliczka; zabawka wilk;
Kurs podróży:
Dzieci siedzą na krzesłach, nauczyciel czyta dzieci Rosyjskiej Folk Bajki "Fox i Hare" i zaprasza dzieci do myślenia, że \u200b\u200bmoże to być, jeśli lis zostanie złapany przez lisa. Edyktariusz słucha dzieci omówić bajkę i razem z dziećmi przychodzą do tak bajki:
(Utrata sceny z miękkimi zabawkami.)
Jest królik i płacz, a spotkać się z nim szary wilk.
W: Jaki króliczek płacze?
Królik powiedział wilkiem, który mu się przydarzył. Wilk powiedział:
Nie idę, pójdę do lasu.
Przybyli do domu, wilk kopnął lisa i rozliczył się, by żyć jego chatą w Zashuszku. A królik o ściśle stawiany powiedziałeś, że w domu wtedy, gdy idziesz do Fairy Las i przejść tam wszystkie testy.
S: Cześć faceci, nazywam się króliczkiem i miałem nieszczęście! Mój dom, w którym mieszkałem, był tak przytulny, ale zdarzył się, że wilk wyrzucił mnie z domu i nie wolno wrócić. Aby przywrócić mój dom wilk wysłał mnie do lasu, aby przekazać przeszkody w drodze. (Bunny zawołał) faceci i jeden przerażający, żeby tam pojechać. Może mi pomożesz?
Dzieci: Tak, pomożemy.
W: Czy jesteś gotowy, aby przejść do takiej niezwykłej podróży? Gotowy do pokonania wszystkich trudności?
Dzieci: Tak gotowy !!!
S: Idź na drogę.
Zając:Aby się dostać magiczny las Musimy iść wzdłuż numerów szlaków, nie tylko przepuszczaj, ale także wymawiam je w plotom. Dzieci wraz z zając wymawiają cyfry leżące na szlaku.
Nadaje się do pierwszej tabeli:
Numer zadania 1.
Zgadnij, że matematyczne zagadki. (Riddles na stole)
Dzieci, nauczyciel i królik przenoszą się do polana (tabela z numerami).
Educator: faceci, to magiczna polana. Numery rosły na nim. Znajdź i wyświetl numer, który oznacza liczbę nękanych śladów.
Dzieci znajdują i pokazują rysunek 10.
Królik: Pokaż mi, proszę, cyfrę 3.
Listy króliczek w wolnych ilościach od 1 do 10.
Dzieci pokazują liczby.
Pedagog: Faceci! Popatrz! Mamy dwie ścieżki po drodze. Co oni są długości?
Dzieci: Jedna ścieżka jest długa, a drugi jest krótki.
Pedagog: To prawda, a za jakaś ścieżka będzie szybsza do następnego polana (tabela z zadaniami dla dzieci)?
Dzieci: Szybciej dotrzemy do krótkiej ścieżki.
Tutor spędza dzieci Fizminutka "Sand-Bunny siedzi"
Sprzedaż Bunny Sits.
I mechanika uszy.
Lubię to
Robi jej uszy. Dzieci przedstawiają uszy na skórze głowy
Bunny może siedzieć chłodno.
Konieczne jest naśladowanie moich łap.
Lubię to
Konieczne jest naśladowanie moich łap. Dzieci chlo w twoich rękach
Stojak na zimno królika.
Potrzebujesz skoku królika.
Lubię to
Potrzebujesz skoku królika. Dzieci odbijają się na miejscu
Ktoś buntowała się.
Bunny "Jump" i uciekł ... Dzieci uciekają na krzesłach
Pedagog: Trochę wypoczęty i znowu na drodze.
Następny stół. Przeszkody Polyanka.
Gra wręcz przeciwnie: "Wręcz przeciwnie". (Dzieci siedzą na krzesłach, nauczyciel mówi słowa i rzuca piłkę komuś z dzieci. Ten, który łapie piłkę, musi powiedzieć słowo naprzeciwko tych, którzy powiedzieli w znaczeniu: back-back, prawda-lewa, up- W dół, daleko i blisko, wysoki, nadmiernie pod, na bliższym, czarno-biały, dobry, duży, duży, wesoły smutny, długi krótki, lekki ciemny, słodko-gorzki).
Faceci, że była ostatnią przeszkodą, wszystkie zadania są wykonane.
Zając: Guys dziękuję bardzo, że pomogłeś mi bardzo, ale teraz jeździsz wilka z domu z tobą.
Dzieci: Let.
Pedagog wraz z królikiem i dziećmi przechodzą do domu i jazdy szary Wilk.. Dzieci mówią pożegnanie zając.
Bunny jako znak wdzięczności daje dzieciom zbiór matematyki w wersetach.

Evgenia Rybin.
Projekt na FMP w starszej grupie "w świecie przestrzeni i czasu"

Typ projektu:

informacje i kreatywne;

grupa;

Średnioterminowy.

Region "poznawczy".

Znaczenie projektu

Doświadczenie szkoleniowe pokazuje, że w procesie organizowania wpływu pedagogicznego ogród dziecięcy. W rodzinie dzieci trawią tylko niektóre z wymienionych czasowych poglądów i umiejętności, aby skupić się na czas. Różne koncepcje tymczasowe są często łączone (świt i zmierzch itp.).

Większość dzieci nie informuje różnic w kolorze skyscland w różnych okresach dnia, nie można zainstalować i sekwencję części dnia.

Często przedszkola nie znają dni tygodnia, nie mogą określić ich sekwencji. W zapamięciu czasów tygodnia obserwuje się nierówność, lepiej pamiętać dni o wyraźnym kolor emocjonalny Dla dziecka.

Niewystarczająca wiedza o nawet starszych przedszkolakach dotyczących metod pomiaru czasu (przy użyciu kalendarza, godzin). Nazwa przedziałów czasowych (minuta, godzinę) pozostaje dla dzieci czysto słownych, abstrakcyjnych, ponieważ jeszcze nie nagromadzonych doświadczenie życiowe Działania podczas tych segmentów czasu.

Więc wiedza o czasie u dzieci jest niekompletna, pojedyncza, nie połączona i statyczna. Jest to wyjaśnione przez fakt, że klasy epizodyczne, w których dzieci wprowadzają oznaki części dnia, zapamiętaj sekwencję dni tygodnia, miesiące ich nie dają wymagana wiedza O czasie - o obrotach i nieodwracalności, o rytmie, tempie i okresowości. Informacje uzyskane przez dzieci pozostają na powierzchni świadomości, nie ujawniają tymczasowych stosunków.

W ten sposób sprzeczność powstała z jednej strony, znaczenie i konieczność tworzenia u dzieci o tymczasowych i przestrzerach przestrzennych, a z drugiej strony - brak ukierunkowanych, systematycznych prac prowadzili do wyboru tematu projektu.

Obiekt projektu: Szkolenie dzieci starszych koncepcji w wieku przedszkolnym o przestrzeni i czasie.

Projekt projektowy:utworzone przestrzenne i tymczasowe reprezentacje starszych przedszkolaków.

Cel projektu: Rozwiń wiedzę i prezentację starszych przedszkolaków o koncepcjach czasu i przestrzeni. Naucz odzwierciedlenie abstrakcyjnych koncepcji o czasie w konkretnych działaniach z modeli zegarów.

Zadania projektu:

trzymaj cykl zajęć i działań na ten temat;

opracuj arkusze informacyjne dla rodziców z zaleceniami do zapoznania dzieci z dniami tygodnia;

trening:

uczyć nawigować samolotem i na czas;

naucz się instalować stosunki przestrzenne między obiektami;

rozwijanie:

rozwijać zdolność do poruszania się w określonym kierunku;

wychowywanie:

kształcenie zdolności do pracy w parach, grupach, niezależności i dyscyplinie.

szyna w interesie poznawczym w matematyce.

Uczestnicy projektu: Dzieci starszego wieku przedszkola, pedagoga, rodzice.

Niezbędne materiały:

Fikcja dzieci;

Wiersze, zagadki, przysłowia, powiedzmy o czasie;

Modele zegarów różnych przedziałów czasowych;

Gry Didaktyczne na rozwój orientacji w czasie i przestrzeni.

Szacowane wyniki:

tworzenie przestrzennych, tymczasowych reprezentacji;

zwiększenie aktywności poznawczej uczniów, zainteresowanie dalszą matematyką uczenia się.

Produkt działań projektowych:Produkcja modelu "Maszyna czasu", prezentacja realizacji projektu.

Bibliografia:

1. Metnina L. S. Matematyka w przedszkolu: podręcznik dla wskazówek przedszkolnych.

2. Kolesnikova I. A. Projekt pedagogiczny: Studia. Podręcznik dla wyższych. studia. zakłady.

3. Kolesnikova E. V. Matematyka dla dzieci 5-6 lat.

4. Mikhailova Z. A. Gra zabawne zadania dla przedszkolaków.

Etapy wdrożenia projektu

Etap podstawowy etap przygotowawczy Ostatni etap

- ustalanie celów, określenie znaczenia i znaczenia projektu;

- wybór literatura metodyczna W przypadku wdrożenia projektu (czasopisma, artykuły, abstrakty itp.);

- wybór wizualnego materiału dydaktycznego; fikcja, reprodukcje obrazów; Organizacja rozwoju środowiska w grupie. Rozważanie obrazów i rozmów dla ich treści;

prowadzenie;

prowadzenie ostatniego wydarzenia;

rysunek z dziećmi na temat "Zegar";

tworzenie i prezentacja.

- Analiza wyników projektu.

Plan wdrożenia projektu.

Nazwa daty Nazwa Tytuł Cel i zadania Formularz i treści

Etap przygotowawczy

Pierwsze tygodniowe wydarzenia organizacyjne. 1. Oświadczenie o celach, określenie znaczenia i znaczenia projektu.

1. Wybór literatury metodologicznej do wdrożenia projektu (czasopisma, artykuły, abstrakty itp.).

2. Wybór wizualnego materiału dydaktycznego; fikcja; Gry dydaktyczne, rozmowy rozmowy.

Główny etap

Drugi tydzień "w świecie czasu"

wyjaśnić przedłożenie dzieci o częściach dnia i czasów roku;

przyczynić się do akumulacji doświadczenia podczas studiowania;

spowodować zainteresowanie czasem uczenia się;

rozwijaj uwagę, pamięć, wyobraźnię, myślącym do myśli. Rozmowa w serii zdjęć "części dnia", "sezony";

Wiersze o częściach dnia;

Gry dydaktyczne: "Sezony", "części dnia";

Produkcja projektu "Machine Time".

"Workshop godzin", aby przedstawić dzieci z historią zegara;

rozwiń wiedzę o dzieciach o kolektorie Watal, ich strukturę.

wiarygodny szacunek dla osób różnych zawodów. Wyświetl wideo "Zegar";

Rozważ ilustrację różne gatunki godziny.

"Dni tygodnia" Zapoznanie i konsolidacja z dziećmi wiedzą o dniach tygodnia;

przymocuj sekwencję tygodnia w pracy z liczbami;

nauka kojarzenia nazwy każdego dnia z numerem sekwencji. Nazwa dni tygodnia z konkretną treścią działalności dzieci. Wyświetlanie zdjęć z wizerunkiem dni tygodnia;

Zapamiętywanie wiersza "dni tygodnia";

Decyzja zadania logiczne..

"Orientacja w przestrzeni" ustalania i poprawa zdolności do poruszania się w określonym kierunku, zmienia kierunek podczas spaceru, działa;

Mocowanie zdolności do odróżnienia lewej i prawej ręki. Ruchome gry: "Znajdź zabawkę", "Gdzie iść i co znajdziesz?", "Znajdź Clay"

"Kraj Matematyki" nauczania dzieci do zdolności do określenia pozycji obiektu w stosunku do innego tematu;

Zdolność do uczenia się dzieci do określenia ich pozycji wokół okolicznych przedmiotów;

Umiejętność wykonują różnorodność praktyczne zadania Kiedy wskazuje na płaszczyźnie. Ćwiczenia do gier: "Nowospelna", "Co to jest warte?";

Przeglądanie zdjęć wykazujących relacje przestrzenne;

Dyktowanie graficzne.

Ostatni etap

Prezentacja przygotowania trzeciego tygodnia na temat działań projektowych

Kluczowe idee

Szkolenie - wspólne ukierunkowane działania dorosłego i dziecka, podczas którego przeprowadza się rozwój osobowości, jej edukację i edukację.

Rozwój jest wielowymiarowym procesem, zazwyczaj sugerując zmianę państwa z mniej zadowalające do bardziej zadowalającego. Rozwój jest koncepcją regulacyjną, nie ma ogólnie przyjętej definicji.

Edukacja - w szerokim znaczeniu proces towarzyszy indywidualnej, tworzenia i rozwoju go jako osoby przez całe życie podczas własnej działalności i pod wpływem naturalnego, społecznego i kulturowego medium.

Jedną z cech myślenia przestrzennego jest użycie różnych systemów orientacyjnych w przestrzeni (widocznej lub wyimaginowanej). Najbardziej naturalny, zapisany system orientacji człowieka jest schematem ciała. Umożliwia podstawę praktyczną orientację wśród przedmiotów i zjawisk. Dziecko bardzo wcześnie zaczyna nawigować w otaczającym rzeczywistym, a potem wyimaginowaną przestrzenią, biorąc pod uwagę pozycję własnego ciała. Wszystkie przedmioty w przestrzeni, które postrzegają, biorąc pod uwagę pionową pozycję własnego ciała. Ta naturalna pozycja służy jako punkt wyjścia do tworzenia różnych obrazów przestrzennych.

Zegar jest urządzeniem do określania bieżącego dnia dnia i zmierzyć czas trwania przedziałów czasowych w jednostkach mniejszych niż jeden dzień.

Okres tygodnia w ciągu siedmiu dni; Odstęp czasu wynosi siedem dni i od poniedziałku.

Dzień - jednostka pomiaru czasu, w przybliżeniu równa okresowi odwołania ziemi wokół swojej osi. Zwykle pod czasami sugeruje astronomiczną koncepcję słonecznego dnia. W życiu codziennym, dzień jest często określany jako dzień. Dzień jest podzielony na 24 godziny.

Pory roku - cztery okresy, które są uzależnione coroczny cykl. Rozróżniać:

Sezony kalendarzowe - w większości krajów świata przyjęła podział roku na cztery pory roku, trzy miesiące kalendarzowe w każdym. Sezony astronomiczne, które są liczone z kropek przesilenia (zima, lato) i równonocy (jesień, wiosna). Porozumienia Roku wynika z rocznego okresu konwersji planety wokół słońca i nachylenie osi obrotu ziemi w stosunku do płaszczyzny orbitalnej i, w niewielkim stopniu, eliptyczność orbity.

Wsparcie metodyczne projektu.

Materiały konwersacyjne

Wydarzenie edukacyjne "Mężczyzna i czas"

Typ projektu: poznawczy-kreatywny.
Problem: "Co forma?"
Celem projektu: Zapoznanie podstawowych form otaczających elementów, skonsolidować wiedzę na temat kształtów geometrycznych.
Okres realizacji projektu: w tygodniu szkolnym.
Uczestnicy projektu: edukator, dzieci wyższej grupy, rodzice.
Hipoteza: Korzystanie z metod i technik dla projektu można osiągnąć nie tylko wysoki poziom Asymilacja materiału oprogramowania, ale także uczyć dzieci widzieć formy okolicznych przedmiotów, porównując je z wzorem geometrycznym.
Zadania:
1. Aby pogłębić wiedzę o dzieciach o postaciach geometrycznych i ich charakterystycznych właściwościach.
2. Nauczanie przeanalizowania formy obiektów i pojedynczych części, obiekty tego samego i innego kształtu w najbliższej okolicy są otoczone.
3. Rozwijaj zdolność rozróżnienia modeli zamykających się z postaci danych.
4. Rozwijaj pomysł, jak z jednej formy, aby zrobić inny.
5. Krótka ciekawość, zainteresowanie folklorem.
Szacowany wynik:
1. Opanowanie dzieci wiedzy matematycznej w formie obiektów.
2. Nabycie zdolności strukturalnych, zdolność do konwersji obiekty matematyczne. do innych.
3. Zdolność do słuchania i rozumienia dorosłego, działania zgodnie z próbką w różnych rodzajach działań edukacyjnych.
Wynik (produkt) działań projektowych:
4. Tworzenie kolekcji z zagadkami i wersetami, rejestrację rysunków swoich dzieci.
5. Prezentacja projektu: Rozrywka "Podróż do miasta Geometryczne"
Etapy projektu:
1. Przygotowanie.
2. Organizacja pracy nad projektem.
3. Działania praktyczne.
4. Podsumowanie (prezentacja).
Schemat implementacji projektu:
1. Pracuj z dziećmi.
Bezpośrednio działań edukacyjnych.
Zabranie.
Temat: "Konto w ciągu 9, tworzenie 9, kształtów geometrycznych, orientacji w przestrzeni".
Zawartość oprogramowania: Naucz się odczytu w ciągu 9, pokazać formację liczb 9 na podstawie porównania dwóch grup obiektów wyrażonych sąsiednimi liczbami 8 i 9; Konsoliduj pomysły na kształty geometryczne (koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt), rozwijaj możliwość widzenia i znalezienia obiektów w środowisku o postaci znanych kształtów geometrycznych; Kontynuuj określenie ich lokalizacji wokół okolicznych przedmiotów.
Świetna aktywność.
Rysowanie "wspaniałych domów".
Zadania oprogramowania: Naucz dzieci, aby stworzyć obraz bajecznego domu, przechodząc formę znanych kształtów geometrycznych na rysunku; Zapnij możliwość rysowania różnych materiałów, wybierając je na swój sposób.
Aplikacja.
Temat: "Fantastyczny ptak"
Zadania oprogramowania: Napraw umiejętność dzieci do cięcia części obiektu o różnym kształcie geometrycznym i zrobienie ich obrazu; Naucz się zdradzić obraz fantastycznego ptaka, udekorować pojedyncze części i szczegóły obrazu; Zamocuj umiejętności obniżają symetryczne części papieru, składane dwukrotnie.
Lrak z plasteliny.
Temat: "Warzywa i owoce do sklepu".
Zadania oprogramowania: Napraw umiejętność dzieci do przekazywania kształtu różnych warzyw i owoców w modelowaniu; Naucz się porównać ich kształt figury geometryczne, znajdź podobieństwo.
Zapoznanie się z literatura artystyczna.
Temat: Rzut przez dzieci Słowacki folk bajka "Słońce odwiedza" w modelach deputowanych.
Zadania oprogramowania: Aby nauczyć się opowieść o bajki na własnych modelach podstawników, zdradzi bohatera postaci, opowiadając bajkę w osobie (zmieniając głos, intonację).
Zapamiętanie wierszy "Uczymy się formę obiektów" Kozhevnikov A. Yu i soloing tajemnic na figurach geometrycznych.
Niezależna aktywność gier. Logic Blocks Dieeń, sześcianów "Wzór", jajko Columvo, Pythagorean Puzzle, Wietnamska gra, Evadges Vosobovich, rozwiązanie zadań logicznych do wyszukiwania brakujących figur, D / Game "Perevilty" (transformacja jednej figury do drugiej), D / gry "Formularze", "Znajdź podobną postać", "Kolor i formularz" (korelacja form obiektów o figurze geometrycznym), "podnieś klucz", "Rozwiń liczby w miejscach" i innych. Kolorowanki składające się figury geometryczne.
2. Wspólna praca z rodzicami.
Wybór wierszy i tajemnic na figurach geometrycznych do kolekcji i tworzenia ilustracje razem z dziećmi. Przygotowanie urządzeń do rozrywki "w mieście figur geometrycznych".
Wynik:
Hipoteza została potwierdzona. Dzieci dowiedzały się, jak porównać formy przedmiotów z próbkami geometrycznymi, znajdź je w otaczającym środowisku.

Marina Alyukov.
Projekt na temat rozwoju matematycznego w Senior Group rekompensatury "rozrywkowej matematyki wokół"

Notatka wyjaśniająca:

Stosowność.

Działalność poznawcza przedszkolaków jest aktywność, która manifestuje się w procesie wiedzy. Wyraża się w przyjęciu zainteresowanej dzieci, w pragnieniu wyjaśnienia, pogłębienie ich wiedzy, w niezależnym poszukiwaniu odpowiedzi na pytania, które są zainteresowane, w manifestacjach elementów kreatywności, w możliwościach nauki, jak wiedza i zastosuj go na innym materiał. Aktywność poznawcza jest niezbędnym warunkiem wstępnym tworzenia cech osobowości psychicznej, jej niezależności i inicjatywy. Z właściwym organizacja pedagogiczna działania uczniów i systematycznych i celowany Działania edukacyjne aktywność poznawcza może stać się stałą cechą przedszkolaka i ma silny wpływ na jego rozwój.

Problem został rozwiązany, gdy sprzedaż: W starsza grupa kompensacji. Wychowany 15. dzieci: 10 chłopców i 5 dziewczyn. Na dziwnej formacji matematyczny Reprezentacje wielu dzieci brakowało zainteresowania matematykaByły trudności z myśleniem, uwagą.

Podnieść poziom rozwój matematyczny, działalność dla dzieci, rozwijać swoje zainteresowanie matematyką, postanowił użyć rozrywkowy materiał: zagadki, wiersze, gry dydaktyczne, zabawne pytania, zadania dowcipów, matematyczne bajki, Przysłowia i powiedzenia, finger Gymnastics., labirynty, logiczne zakończenia, kVV matematyczne..

Uczestnicy warunkowych: Uczniowie starsza grupa kompensacji; nauczyciele; Rodzice uczniów.

cel, powód: Twórz warunki do asymilacji przez przedszkolaki reprezentacje matematyczne., rozwój trwałego zainteresowania, Zapewnić udany rozwój umiejętności i myślenie o dzieciach.

Zadania:

Rozwijaj zainteresowanie matematyką u dzieci seniorów wiek przedszkola, reakcja emocjonalna przez gry treść matematyczna.

Tworzenie podstawowych reprezentacje matematyczne., umiejętności mowy. Rozwiń i systematyzuj znajomość dzieci przez sekcję FMP.

Aktywny wpływ rozwój dziecinaprawianie istniejącej wiedzy.

Intensyfikować aktywność umysłową (możliwość porównania, podsumowania,

sklasyfikuj, analizować).

Rozwijaj uwagę, Percepcja, pamięć i myślenie logiczne, wyobraźnia, wola, umiejętności twórcze dzieci.

Tworzyć zainteresowanie różnorodnością aktywności intelektualnej.

Kształcić pewność siebie zdolności matematyczne, praca umiejętności w zespole.

Okres realizacji projekt -1 miesiąc, Sierpień 2016.

Gradacja projekt

Etap 1 - Przygotowanie

1. Badanie literatury na ten temat "Numer i wynik", « Matematyka. Logika "

"Tworzenie matematyczny reprezentacje u dzieci w wieku 7 lat " autorski: Falkovich T. A.,

Czasopismo "Dziecko w przedszkolu" Nr 3 2005. - 72-76c.

Czasopismo "Dziecko w przedszkolu" Nr 5 2005. - 62-64c.

Wybór gry komputerowe.

2. Razem z rodzicami uzupełniają gry "Środek rozrywkowa matematyka» .

3. Kolekcja gier i korzyści matematyka"Nauczymy się liczyć i liczyć", "Pamiętam liczby", « Kroki matematyczne»

4. Rejestracja kabiny informacyjnej dla rodziców.

2 scena - wdrożenie projekt

1. Aktywność gry

Gry Didaktyczne:

"Zrób numer", "Dużo przykłady - odpowiedz", "Nieodebrane liczby", "Perevils".

2. Gry planszowe:

"Kostki wiedzy", "Co jest co".

3. Gry doedaktyczne sceny z treść matematyczna:

"Wynik" - Ćwiczenie w przeliczeniu i liczeniu obiektów i warunkowe

oznaczenia w promieniu 10;

"Cyrk" - konsolidacja wiedzy na temat konta; "Ogród zoologiczny" - Tworzenie praktycznej konieczności w porównaniu w pobliżu numerów w ciągu 10, ustanawiającą komunikat i relacje między nimi.

4. Stworzenie razem przez wszystkich uczestników projekt Wielofunkcyjny instrukcja dydaktyczna "Napisany Torba" - uczniowie wraz z rodzicami w domu wymyślili, jak wypełnić cud i każde dziecko sprawiło, że ich wkład w stworzenie nowego zabawki: Ktoś przyniósł niezbędny materiałi ktoś wymyślił zadania i gry.

W rezultacie faceci zaproponowano, aby wypełnić zabawkę z zestawem przycisków o różnych kształtach (okrągłe, kwadratowe, owalne różne rozmiary, a także duże przyciski o różnej liczbie otworów (2, 4) - Można go określić do formularza dotykowego, rozmiaru itp. Również dzieci oferowały różne wstążki różne w szerokości, długości, różne odcienie kolorów i tekstur. W trakcie uzupełniania niezwykłego pudełka faceci wymyślili interesujące zadania:

1) Długość rozkłada paski (od najkrótszego do najdłuższego,

2) Znajdź 2, 3 paski, tak samo o długości,

3) rozprzestrzenianie się szerokości (od wąskiego do najszerszej rzeczy,

5) Ile razy pomiar warunkowy jest umieszczony w taśmie,

6) Z którym pomiarem warunkowym można podzielić taśmy o 2, 3, 4 równe części,

7) Wykonaj środek warunkowy 2, 3, 4 części taśmy,

8) Układaj wzór wewnątrz z szeroką wstążką,

9) odnosi się do końców elementów z pojedynczej taśmy do rekonstytucji.

5. Gry komputerowe do rozwoju matematyki umiejętności w pracy indywidualnej.

6. Dydaktyczny, palec, ruchome gry treść matematyczna:

"Znajdź plac", "Te same domy". "Mozaika", "Bloki Dienh", "Rozważ, graj", "Spacer po mieście", "Mniej więcej", "Plik karty rozwój postrzegania kolorów» , "Forma i kolor", "Geometryczna lotto", "Narysuj wątek trójkąta", "Pomóż kotowi wejść do myszy", "Pomóż mysz", "Geometryczne utwory", "Pick up mittens", "Złap rybę", "Telewizja", "Wiąż nić do piłek".

Poruszające gry z ruchem, logityki matematyczne..

Zapamiętywanie wierszy: S. Marshak "Merry konto", zapamiętanie poglądów, wierszy, swete, tajemnice, gry na palce do konsolidacji wyniku.

Gry rozrywki ICT.: "Logika matematyka» , "Dydaktyczne gry matematyka» , "Znajdź 10 różnic" itd.

Jak również zabawne pytania, zadania dowcipów, matematyczne bajki, przysłowia i powiedzenia, labirynty, logiczne zakończenia, kVV matematyczne..

7. Gry i zadania z logicznymi blokami Dieensha i pałeczkami Kuizer.

Te pomocy gry rozwój Zdolności poznawcze u dzieci, tworzenie zainteresowań w działaniach z liczbami, figurami geometrycznymi, wartościami, rozwiązaniami specyficzne zadania Praca indywidualna z dziećmi, poprawa reprezentacje matematyczne.. W kursie proces edukacyjny Spędziłem jasną i konsekwentną pracę na temat formacji umiejętności gry. W rezultacie, wybierając gry, dzieci często wykazują niezależność, na podstawie rozwijają swoje potrzeby, zainteresowania. Podczas gry dołączą do kompleksowej pracy intelektualnej. Dzieci bawią się indywidualnie lub razem z innymi dziećmi, małe podgrupa. Z asymilacji zasad i działań do gier w dzieciach podanych w grze, dzieci przenoszą się do wymyślania nowych opcji do gier, manifestacji kreatywności.

3 scena - prezentacja projekt

Zabawa« Turniej matematyczny.»

Uzupełnianie wielofunkcyjnego podręcznika matematyka"Napisany Torba" Oferowane dzieci materiały(kamyki, koraliki, liny, wstążki).

Uogólnienie materiały projektu.

Pracować z rodzicami:

Uwolnij foldery ruchome "Śmieszne figury", "Figury geometryczne", indywidualne rozmowy, warsztaty warsztaty « Matematyka wokół nas.»

Spodziewany wynik:

Projekt Zapewnia możliwość pokazania w praktyce wiedzy, fantazji, kreatywności, tworząc uporczywe zainteresowanie dziećmi aktywność matematyczna. Bezpieczna wiedza O. koncepcje matematyczne, Stosując, co w różnych działaniach dziecko może stworzyć coś nowego.

Pokazując inicjatywę, zainteresowanie grami, dzieci uczą się umieścić bramkę, wybierają środki do osiągnięcia, ocenić konsekwencje, podejmuj decyzje, nauczyć się logicznie myśleć.

Świadomość rodziców o znaczeniu tworzenia podstawowego matematyczny Prezentacje u dzieci z ONR rozrywkowy materiał.

Wyniki:

Podać pozytywną dynamikę manifestacji zainteresowania matematyka, umiejętności projektowe i umiejętności u dzieci.

Poprawa operacji myślenia logicznego (Analiza, synteza, klasyfikacja, porównanie, uogólnienie, abstrakcja).

Zwiększona umiejętność pisania pedagogiczna i zainteresowanie rodzicami w formacji matematyczny Reprezentacje u dzieci.

Centrum jest urządzone rozrywkowa matematyka.

Pre-School Budget Municipal instytucja edukacyjna №79 "Sadko"

Projekt krótkoterminowy w starszej grupie

na ten temat "Centrum do rozrywki matematyki"

Wykonane:

educator Trefilova e.v.

Surgut, 2016.

"Przedmiotem matematyki jest tak poważny, że przydatne jest, aby nie przegapić sprawy, uczynić go małym zabawnym"
B. Pascal.

Typ - Zorientowany na praktykę.

Widok - kreatywny.

Warunki realizacji: Wrzesień - listopad 2016

Uczestnicy projektu: Educator, rodzice, dzieci.

Znaczenie pracy:

GEF ustanawia wymogi dotyczące rozwijającego się otoczenia przestrzennego jako jednego z warunków wdrażania głównego program edukacyjny edukacja przedszkolna (dalej program)

Innowacja podejścia do organizacji opracowywającego środowiska rozwoju przestrzennego dziecka jest określona przez znaczenie integracji nie tylko na obszarach edukacyjnych niektórych GEF, ale takżepotrzeba zorganizowania centrów działań w zakresie zasad rozwoju i integracji.

Do realizacji region edukacyjny. "Rozwój poznawczy", poprzez proces tworzenia podstawowych pomysłów matematycznych w dou Groups.Zorganizowanycentra rozrywkowej matematyki.

Matematyka - Jest to potężny czynnik w rozwoju intelektualnym dziecka, tworzenie swoich zdolności poznawczych i twórczych. Wiadomo również, że efektywność matematycznego rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym zależy od sukcesu matematyki uczenia się w szkole podstawowej.

Szkolenie przedszkolaków początku matematykidążyć do głównego celu: rosną dzieci, które wiedzą, jak dobrze przemyśleć, aby poruszać się po wszystko, co ich otaczają, poprawnie oceniają różne sytuacjeZ którymi stoją w życiu, podejmują niezależne decyzje.

Uczenie się matematyki dzieci w wieku przedszkolnym jest nie do pomyślenia bez korzystania z zabawnych gier, zadań, rozrywki.Gdzie rola prostego rozrywkowego materiału - intensyfikacja aktywności umysłowej; przejść i zabawiać dzieci; rozwijać, pogłębiać, reprezentacje matematyczne; skonsolidować wiedzę i umiejętności; Ćwiczenie w stosowaniu ich w innych działaniach, nowe ustawienie.

To dzięki gier, jako główny rodzaj działalności dzieci, proces wiedzy staje się bardziej interesujący i rozrywkowy, a zatem udany.

Cel projektu: twórz warunki rozwój poznawczy Dzieci starszego wieku w wieku przedszkolnym, przekształcając "Centrum rozrywki Matematyki" w rozwijającym się środowisku przestrzennego grupy.

Zadania:

• analizuj regulator wymagania metodologiczne do organizacji RPP, do treści centrum rozrywkowej matematyki w Dou;
• wybierz gier i materiały do \u200b\u200bgier w centrum rozrywkowej matematyki, w oparciu o zasady dostępności gier dla dzieci w tej chwili, biorąc pod uwagę cechy wieku;
• przedstawić rodziców aktywnych działań z konwersji przedmiotów w wnętrzu grupy z własnymi rękami;
• weź udział w konkursie przeglądowej o najlepsze wsparcie metodologiczne "Centrum do rozrywki Matematyki", na poziomie Dou.

Oczekiwane rezultaty:

• zwiększenie kompetencji psychologicznej i pedagogicznej nauczyciela w sprawach tworzenia RPP, projektowanie centrum rozrywkowej matematyki i korzystania z jego zawartości;

• dostępność w centrum takich gier i materiałów do gier, możliwe jest rozwój dzieci inny poziom, z uwzględnieniem ich cech wiekowych;
• pozytywne nastawienie rodziców do kwestii transformacji centrum rozrywkowej matematyki, z własnymi rękami w grupie;
• wygraj w konkurencji przeglądowej o najlepsze wsparcie metodologiczne dla "Centrum do rozrywki Matematyki" (Regulamin na temat konkursu z 28 sierpnia 2015 r.), Na poziomie Dou i przedstawić wyniki do społeczności pedagogicznej.

Opis wykonanej pracy

Etap przygotowawczy

W grupie na centrum rozrywkowej matematyki konieczne było podjęciespecjalne miejsce, wyposażony w gry, korzyści, zapewniając tam swobodny dostęp dla dzieci do materiałów. To bardzo, dzieci mają możliwość samodzielnego wyboru gry, która ich interesuje, korzyści z treści matematycznych i grać indywidualnie lub razem z innymi dziećmi, małą podgrupą. W trakcie gry powstaje z inicjatywy dziecka, przychodzi do złożonej pracy intelektualnej.

• Rozwój projektu zdecydowałzacznij od ankiety rodzicielskiej(Dodatek nr 1) Aby przeanalizować, ile rodziców posiadają informacje o zabawnym materiale matematycznym i, cokolwiek chcą porady, informacje o tworzeniu podstawowych pomysłów matematycznych u dzieci.
• Po przetworzeniu kwestionariusza była toprzeprowadził salon rodzicielski Na ten temat: "Znacząca matematyka w wieku przedszkolnym".Cel, powód: Zwiększenie aktywności i zainteresowania rodziców do rozwoju zdolności matematycznych u dzieci; Przyciąganie rodziców, aby stworzyć centrum rozrywkowej matematyki w grupie, której główną ideą byłospraw, by matematyczna gra każdej rodziny zrobi to sam.

Każdy nauczyciel rodziny jest wybrany taką matematyczną grą, którą mogą zrobić swoje ręce w domu razem z dziećmi.

• Również byli przygotowane broszury.dla rodziców "Matematyka jest ważna, potrzebna matematyka" (Załącznik nr 2) rodzice aktywnie odpowiedzieli, wspólne pomysły, znalazły pierwotne decyzje, mówione, które niektórzy wkład mógłby zrobić w projektowaniu centrum matematycznego i rozpoczął się wspólnie kreatywna pracaktóry dostarczył całą dużo przyjemności.

Aktywny etap

Podczas realizacji projektu wraz z rodzicami odbyły się następujące wydarzenia:

• wyzwolił miejsce wymagane na centrum rozrywkowej matematyki (usuwane niepotrzebne meble, półki);
• wykonał małą kosmetyczną naprawę ściany, po demontażu mebli (wklejone tapetą, malowane w jasnym żółtym kolorze);
• podniósł niezbędne, nowe meble do centrum matematycznego (długi stół wzdłuż ściany, dla matematycznych działań dzieci; krzesła; przezroczyste półki z pleksiglas, aby utworzyć objętość na ścianie; mała szafka z drzwiami);
• położyć jasną, kompozycję maskową (żyrafa balony, dołączone figury od 1 do 10);
• wypełnił centrum rozrywkowej matematyki w następujący sposób:

• nazwa centrum matematycznego została umieszczona na ścianie (dzieci grupy wymyślili "Akademia Matematyki");

• zadbali o to, jaki materiał matematyczny będzie przechowywany, aby wyglądać estetycznie, nie spieszył się, nie zgniecił, można było użyć przez długi czas (torebki, pudełka, słoiki, koperty, foldery z plikami, stoiska).

Etap oceny (końcowy)

• Wdrażając projekt, nauczyciel aktywnie współpracował z rodzicami uczniów, wykorzystując formę informacji i komunikacji pracy. W używanej grupie internetowej "Sunshi-104", które systematycznie komunikuje się z rodzicami, omówiono różne kwestie, odnoszące się do transformacji "Centrum do rozrywki Matematyki", raporty fotograficzne zostały określone na temat wykonanej pracy i sumie Wydarzenie była prezentacją wdzięczności wszystkim uczestnikom projektu.
• Przyjęty nauczyciel. udział w all-rosyjskiej Promocji "Kocham matematykę", umieszczając na stronie portale społecznościowe: "W kontakcie" zdjęcie stworzone przez "Atrakcyjne Centrum Matematyki", któremu towarzyszy jego krótki tekst.
• 18 grudnia 2015 r. Była recenzja - najlepsza konkurencja metodyczne wsparcie "Centrum rozrywki matematyki" na poziomie 8 międzynarodowy Konkurs I po podsumowaniu Jury konkursu stworzonego przezcentrum matematyczne,podjęła dyplom 1 stopień.

I, w wyniku wykonanej pracy, zauważa się, że:

• rodzice interesowali się życiem przedszkola, również zwiększają aktywność i zainteresowanie rozwojem zdolności matematycznych u dzieci;
• u dzieci wzrosły zainteresowanie podstawową aktywnością matematyczną;
• dzieci miały potrzebę zajmowania czas wolny Nie tylko zabawne, ale także wymagające napięcia psychicznego, wysiłków intelektualnych przez gry;
• u dzieci istnieje pragnienie manifestacji niezależności, rozwój motywów poznawczych, co zapewnia elementy samoorganizacji w grze i innych działaniach;
• dzieci niezależnie wybierają własną grę, zainteresowanie celowo działać z materiałem, łączą się w grze z rówieśnikami.

W przyszłości, w ciągu roku, ponieważ dzieci są opanowane, ich gatunki powinny być zróżnicowane, aby wprowadzić bardziej złożone gry z nowym rozrywkowym materiałem.

Przekształcając centrum rozrywkowej matematyki, nauczyciel z rodzicami otrzymał wiele przyjemności ze wspólnej działalności twórczej.

"Akademia Matematyki"

Wniosek

"Natura tworzy swoje prawa przez język matematyki" - te słowa należą do Galileo.

Rzeczywiście, zmiany, procesy występujące w świecie widocznych obiektów i zjawisk postępują takie same dla całych grup, zajęć, obiektów.

Znajomość matematyki daje pierwsze intuicyjne uczucie, że świat nie jest chaosem, ale raczej pewną subtelną architekturą, która ma kanon jego stworzenia, a osoba może dotknąć tego kanonu.

Wielu wybitnych psychologów i nauczycieli (P. Ya. Galperin, leusushina, TV Taruntaev i in.) Uważa się, że tworzenie pomysłów matematycznych powinien opierać się na działaniach sensorycznych, w tym procesie, którego łatwiej jest przyswoić całą objętość . Wiedza i umiejętności świadomie opanują umiejętności konta i pomiaru. W tym celu przemyślane są różne formy. praca edukacyjna Z dziećmi, tj. Szkolenie odbywa się nie tylko podczas bezpośrednich działań edukacyjnych, ale także podczas innych gatunków praca edukacyjna (W grze, w trakcie pracy umiejętności pracy itp.). Jest to gra w procesie uczenia się przedszkolaków matematyki, bezpośrednio zaangażowanych w zawód, będąc sposobem opanowania nowej wiedzy, wyjaśnienia, ustalania materiału.

Grając w centrach rozrywkowej matematyki, dzieci, w niezależnych działaniach, wypracować umiejętności, Enshrinine istniejącej wiedzy,otwarte dla siebie nowe w dziedzinie matematyki.

Bibliografia

1. Arapova-Piskoreva n.a. Tworzenie podstawowych pomysłów matematycznych w przedszkolu. - m.: Synteza mozaiki, 2008
2. Voronova V.ya. " Kreatywne gry Dla przedszkolaków »
3. Karabanova O.a., Aliyev E.F., Radionova O.r., Rabinovich P.D., Mari E.M. Organizacja opracowywającego przedmiotu i środowiska przestrzennego zgodnie z federalnym standardzie edukacyjnym w zakresie edukacji przedszkola. Wytyczne Dla pracowników pedagogicznych przedszkola organizacje edukacyjne. i rodzice przedszkola dzieci / O.a. Karabanova, E.F. Aliyev, O.r. Radionova, str. Rabinovich, E.m. Maric. - m.: Federalny Instytut Rozwoju Edukacji, 2014. - 96 p.Cheplashkin I.n. I inne. Matematyka jest interesująca. - SPB.: "Wypadek", 1996
4. http://www.consultant.ru/ Zamówienie Ministerstwa Edukacji i Nauki Rosji z 10/17.2013 N 1155 "w sprawie zatwierdzenia państwa federalnego standard edukacyjny Edukacja przedszkolna "