Година

Пс.

Пълно име

Име

Основни идеи

2014

43-47

A.SEMYSHEV

"Тъй като думата на нашата воля реагира." Разработване на комуникативни дейности в началното училище

Разглежда се основните насоки за развитие на езиковата идентичност на по-младия ученик като предмет на комуникативна дейност.

71-74

E.l. Ерохина

Непрекъснатостта на етапите на формиране на комуникативни умения на ученика на изследователя

Основните етапи на формирането и развитието на комуникативните умения на учениците, необходими за създаване на текст на образователния и научния доклад по време на изследователските дейности

2013

35-38

Н.Е.ХАФИЗОВА

Адаптиране на първокласниците към учебния процес

Програмата е предложена - "образователни игри", която позволява бързото приспособяване на първокласниците в училище

53-55

Н.А. Муртазин

Приемане на предположения като начин за посрещане на познавателните нужди на по-младите ученици в уроците по математика

Описва методите на предположения, които ще помогнат на учениците в хода на решаването на математически проблеми: изграждане на схеми за условие, разсъждение с подкрепа за схемата, планиране на решения и др.

87-91

Echilenko.

Педагогически условия за формиране на компетентността на по-младите ученици

Разглежда се процесът на ефективно формиране на информационна компетентност на по-младите студенти, той ще помогне за търсене, прехвърляне на информация с помощта на устни и писмени комуникативни информационни технологии.

67-73

E.k.nikitina, О.А. Ковленко

Постигане на мета-деликатни резултати от по-младите ученици в изследователските ситуации в уроците

Мета-отдалечени резултати от методите за действие, които гарантират успешно овладяване на всички образователни обекти. Препоръчва се създаване на научни ситуации, които позволяват на децата да разработват начини за действие, необходими в живота

67-70

Р.Т. Камалов

Използване на таксономия Б. Блум като основата на мобилната учебна технология в началното училище

Теорията съчетава специфични резултати от обучението (знания, разбиране, прилагане) с изтъняване, необходими за постигането им (анализ, синтез, оценка). Системата на нивата на обучение, които могат да бъдат използвани в практиката на разработване на тестов инструмент за начално училище по математика Уроци

71-72

Л.И. Горбава

Как да направите математика възлюбена тема

Описание на интегрирания курс, насочен към създаване на способността на учениците да прилагат знания и умения в уроците по математика и заобикалящия се свят в специално моделирани условия, отразяващи жизнената ситуация

34-39

М.В.Дубова.

Разкрива се съдържанието на математическата компетентност на началното училище. Анализ на концепциите за компетентност-компетентност и компетентност - разрешено да разпределят техните външни и вътрешни значими характеристики.: Социално-лично значение, когнитивни и оперативни и активни компоненти

С.А. Козлова

Универсални учебни действия като основа за формиране на материални математически умения и получени от тях

За да се образува UUD е необходимо директно в урока, като се използва в решаването на обучителни задачи не само чисто алгоритми, но и общи техники на интелектуална активност. Собствеността на общите техники за решаване на интелектуални задачи допринася за успешното решение на обективните задачи, преминаване на всякакви изпити. Формирането на реч и процеси на мислене възниква в неразделна връзка помежду си, което е толкова необходимо в уроците по математика

16-20

YU.N. Kashitsyn.

Дизайн изследвания Ученици по уроци по математика

Методът на проектите, използвани в уроците по математика, насочени към формирането на способности, притежаващи завършил училището, се оказва най-адаптиран към живота, знае как да се адаптира към променящите се условия, ориентиране в различни ситуации, работа в различни отбори , за да извърши отговорен избор

43-47

А.К. Индигалиева

Методически техники в преподаването на задачи в началното училище

В процеса на обучение, решаване на проблеми в уроците по математика в началното училище е необходимо да се използват специални задачи, включително комбинации от различни методологически техники, за да се научат децата да докажат своята гледна точка, мислят и причината, когато анализират условията на проблем.

57-61

T.v.smoleusova.

Урок за туризъм по математика е иновация?

По време на математическите екскурзии са планирани различни видове Дейностите на студентите: научни изследвания, продуктивни, проблемни. Децата увеличават степента на мотивация за изследване на математиката, тези ключови компетенции се формират: информация, комуникативност, социална, толерантност и готовност за обучение

2012

74-77

О..Арфиева

Характеристики на формирането на комуникативни универсални умения за обучение на по-младите ученици

Статията описва характеристиките на формирането на комуникативни умения за обучение на по-младите ученици, това ще позволи на учениците да се адаптират по-добре към различни условия в живота, да защитават своята гледна точка, да спорят, разпространяват информация, да анализират всеки процес, да формират компетентната реч, която е толкова необходимо в уроците по математика

42-46

Н.н. Кондеурова

Как да направите интересен урок по компютърни науки в началното училище

С въвеждането на обучение по ГЕФ от второ поколение, необходимостта от информационна грамотност на по-младите ученици, за да може да се търси, анализира, оценява, разпространява информацията за темата. Използването на ИКТ спестява училищно време, диверсифициран урок. В същото време децата искрено споделят емоциите си. Отражения, което прави урок по-наситен.

66-70

O.a.salnikova.

Какво включва комуникативна компетентност?

Статията определя концепцията за "комуникативна компетентност", която се разпределя и описва неговите компоненти: език, реч, дискурсивно, културно, риторично. Подходящи подходи за оценка на комуникативната компетентност на учениците. Тези ръководства са необходими в уроците по математика, където има процес на мисъл.

8-12

M.v.dubova, К.С. Шертнева

На изследването на концепцията за "проблемната ситуация"

В основата на дидактичните диалози - окуражаващи и доставят създаването проблемна ситуация. Публикуване на учителски технологии проблемно обучение Осигурява развиващ се ефект на урока, създаването на условия за организацията на творческите дейности ще увеличи когнитивната и образователната мотивация на ученика. Поддържащ диалог чрез системата на въпросите показва децата да формулират темата за урока. Създаването на проблемната ситуация в урока по математика, описана в тази статия, показва, че редица въпроси са деформирани от учителя на въпросите, преподават мислене, комуникация, анализ

13-16

А.К. Индигалиева

Проблемни задачи в уроците по математика в началното и началното училище

Проблемните задачи в уроците по математика се учат да мислят активно, независимо формулират постоянна учебна задача, да докажат ума си. Важно методологично състояние - целенасочено и системно използване по време на образователния процес на проблемни задачи. Основните характеристики на проблемни задачи се разпределят.

35-39

Ж.С.Паладиев

Проблем по математика в училище 2100 образователна система (2-ри клас)

Дадена е описание на уроците по математика в системата на училището 2100. Когнитивното производство на урока включва формираните презентации и познания по математика; На творчески оформящи дефиниции, да се правят "открития", до комуникативна способност за комуникация, вкл. и на математическия език. Той също така изброява основните принципи на лично ориентираното обучение по математика.

48-50

N.SOGURTSOVA, M.V. Табабуйев

Формиране на научноизследователска култура при по-младите ученици

Авторът на статията въвежда своя опит в областта на научните изследвания в своя клас. Работата е колективна. На един етап от работата, децата разглеждат всички етапи на образователната работа, дават характерно за решаване на методи, оправдават избрания вариант на разтвора, неговата ефективност, точността е систематизирана, анализирана, разбера. Всички действия и последователности на тях намират употреба в математиката, което означава, че комуникацията трябва да бъде на високо ниво

43-46

T.v.barakina.

Обучение на младши ученици за решаване на композитни задачи с пропорционални ценности

Решете задачата е да обясните (кажете), какви действия трябва да се изпълняват със следните номера, така че след изчисленията да получите номера, който искате да знаете. На етапите на решаване на композитни задачи се дават, където по време на диалога студентският ученик влиза в правилния резултат. Ученикът по време на диалога развива комуникативните си компетенции, което му позволява да обича темата "математика" и да не се страхува да изпълнява.

32-36

I.i. Селийчева, i.B. Rummyantsev

Развитие на гъвкавостта на мисленето сред учениците основни класове Използване на комбинаторни задачи

Комбинаторни задачи - това са задачите, които не правят едно възможно решение, но няколко. Когато се решават, всички възможни случаи на гасене, предвид повтарящите се опции. Учениците са в постоянно търсене на правилното решение, обяснението на тяхната гледна точка по време на класовете е постоянно умение и овладяване на математическа реч, памет. Комуникативните умения в уроците по математика позволяват на учениците не само да комуникират правилно, но и да развият гъвкавост на мисленето.

39-45

I.S.NazmetDinova, e.a.kyst.

Диалози в по-младото училище на възраст: видове, копия

Статията представя видовете диалози: дискусионни диалози, отхвърляне, вътрешни диалози. Необходимо е да се разработи диалогична реч като основа за формиране на комуникативна URU във връзка с изискванията на GEF NOO. Диалоговата реч в уроците по математика помага при намирането на истината, избора на правилното решение. Трябва да се обмислят всички опции за копия в уроците по математика. Комуникативният аспект в уроците по математика е много важен, това е как се ражда истината.

2011

О.В. Чиндилова.

Многостепенни задачи за развитие на младши ученици комуникативни универсални академично действие

Комуникативните действия, разработени от по-младите ученици, трябва да бъдат насочени предимно към осигуряване на успешна комуникация. Статията предоставя списък на комуникативното дърво, което се фокусира върху решаването на декларираната в стандарта задача. Предлага се и на учителя бележка, с помощта на която той може да оцени всякаква задача за преподаване и да разбере дали осигурява развитието на комуникативни образователни институции с по-млади ученици.

38-41

Л.Н. Черкасова

Развитие на математическа грамотност в образованието и извънкласни дейности Ученици

Математическа грамотност и способност за изразяване на разумни математически преценки и използване на математически средства за решаване на практически, изследвания, когнитивни проблеми. Има различни видове алгоритми, които ще помогнат при решаването на проблеми.

51-55

I.A. Roshina, E.V. Малцева

Уроци като средство за развитие на математическата компетентност на по-младите ученици (UMC "2100")

Каква е ефективността на учебната математика по програмата "Училище 2100" в развитието на математическата компетентност, която се счита за набор от теми и ключови компетенции. За да се формират комуникативни компетенции, е необходимо да се обясни верността на задачата, да излезе с въпрос, да обоснове решението на примера с правилник, четене на математически изрази, провежда перорален анализ на състоянието. Диагнозата се извършва с 2 години годишно. Говорителят е положителен, т.е. Със специално избрани учебни задачи въз основа на подход за компетентност, формирането на компетенции нараства по-бързо.

29-32

O.I.Chranova.

Формиране на универсални образователни действия при по-младите ученици в процеса на прилагане на естетическата функция на математиката

Въпреки факта, че програмите по математика на различни автори се характеризират с подбор на задачи, методите, които са в основата на ученето, всяко упражнение трябва да се научи правилно. Основните естетически характеристики включват: процедурата в комплекта, асимилацията на комплекса чрез проста, логиката на разсъжденията, значението и полезността на изучаването на правилото. Типичните задачи са: да рационализирате по размер, цвят, форма; върху визуализацията на проучваните модели, построени, като се вземат предвид простотата на чертежа и яснотата на изискванията; да приложи новото правило при извършване на различни произведения; с изискването за аргумент за отговор; Творчески упражнения.

30-33

N.i.gazhuk.

Формиране на логически и алгоритмични лъчиспособност елементи

Сливането на логическа и алгоритмична грамотност ви позволява да създавате условия за формиране на ключови компетенции на учениците. Алгоритминг определя строгата логическа последователност, непрекъснатостта на умствената активност. За да се формират логически знания и умения, е необходимо да се определи дали учебните семантични характеристики на математическите термини знаят дали въпросите са в състояние да задават въпроси, които са способни да описват таблици, графични схеми, блокови диаграми в словесната форма. Развитието на логическото мислене е свързано с развитието на речта, важно е учениците да знаят как да обяснят какво са направили и какъв е получен резултат.

56-59

E.d.skovyro.

Прилагане на двойки и групови форми на работа в уроците по началното училище

Статията описва, че е необходимо да се изпълняват задачи по двойки, групи, колкото е възможно повече. Трябва да бъдат подготвени деца за такава работа. Целта на тази работа - развитието на мисленето, което е толкова необходимо в уроците по математика (проверка на коректността на проблема с проблема, \\ t устна сметка, сгъваеми таблици, умножение, проверка на способността за правилно задаване на въпроси и точно да им отговорят). Когато работите по двойки, по-младите ученици се учат да слушат внимателно отговор на другар, да се научат да говорят, да отговарят, доказват. Когато работите в групи, изцедени деца се освобождават, увереността се появява в собствената им сила.

34-36

В.А. Сергеева

Проблемният диалог в уроците по математика в началното училище

В UMC "School2100" в математиката за дизайн интересни уроци Има всички възможности. Авторът използва проблем с диагностичната технология в нея, което позволява на преподаването на математиката да се превърне в творчески процес. И творчеството започва с въпроси и търси отговори на тях. Всяка продуктивна задача по математика е придружена от текстова информация, дълбоко разбиране, което предполага успешното му прилагане.

2010

42-44

Н.В. Аммосова, А.М. Черкасов

Развитие на когнитивната независимост на по-малките ученици в уроците по математика

Статията разкрива концепцията за независимост на по-младите ученици. Като един от методите си за развитие се предлага да се организира работа с деца в уроците по математика чрез използването на карти със задачи, които осигуряват намаляване на помощта на учителя. В същото време децата са разделени от нивата на развитие на когнитивната способност (ниска, средна, висока). Използване на карти, можете да разкриете колко по-млади ученици могат: да поставят въпроси, да спорят, да отговарят на повдигнатите въпроси.

45-47

M.a.tsorrava, t.i.nazarina.

Формиране на младши учебни умения за сътрудничество по отношение на сътрудничеството

Една от най-важните задачи на началното учебна математика остава формирането на младши ученици от изчислителни умения. G.s. Tsherman твърди, че обемът на материала е усвояем, дълбочината на нейното разбиране нараства, нараства, когнитивна дейност, творческа независимост. Има възможност за индивидуализиране на обучението, като се има предвид формирането на групи от взаимна тенденция на децата, тяхното ниво на обучение, темпо на работа и т.н., което допринася за успеха на ученето. Описанието е описано групова работа Ученици по примера на уроци по работа с таблици с номер 7, където, с този метод на сътрудничество, процесът на овладяване на материала е по-успешен.

54-58

S.i.protsenko.

Ефект на изучаване на елементи на стохастична в мисленето за по-млад ученик

Запознаването с елементи на стохастица в по-младата училищна възраст се дължи на решаването на проблеми, анализиране на житейски ситуации, участие в игри, експериментални експерименти, експерименти и др. Когато детето участва във всичко това, то започва да отразява, спорейки, т.е. Действие мислене. При решаване на комбинаторни задачи са включени три форми на мислене: визуална, ясна, вербална логическа. С ясна и ясна мислене, способността да се действа в решаването на проблемите е целенасочено и замислено, съзнателно управлявайки техните действия и ги контролира. Вербалното-логично мислене допринася за формирането на ученици от способността да се разсъждават, да се правят заключения от решенията, които се предлагат като първоначален.

15-19

R.m.yudina.

Математика като хуманитарна дисциплина в училище по диалог на културите

Диалогът предлага оптимални възможности за усвояване на концепции и модели, изразени в устна форма. Диалозите играят специална роля в началното училище, създавайки "prepressive" система, основата за формирането на концептуалния апарат. Диалогът по математика е тренировъчно пространство, в което възниква качествена промяна на думата

29-33

T.v. Баракина

Използване на тестове в уроците по математика в началното училище

Една от формите на контрол, които ви позволяват бързо и ефективно да проверявате резултатите от учебната математика в началното училище, са тестове. Един такива тестове могат да станат, изпита в началното училище, като наблюдение на качеството на работата. За този ученик трябва да бъде подготвен. Ученикът по време на проверката трябва да може да даде устно подробен отговор, да докаже и защитава неговата гледна точка.

74-78

V.g.yafaev.

Връзката на речта и интелектуалното развитие на предучилищна възраст

Статията описва, че главният механизъм на интелектуално развитие на детето е свързан с формирането на система от вербални ценности в нейното съзнание, чиято преструктуриране характеризира посоката на растеж на интелектуалните възможности. Въз основа на усвояването на концепциите се извършва регулирането на интелектуалната дейност. Взаимодействието на речта и развитието на връзката се разглежда като един от факторите на актуализиране на възникващата интелектуална сфера на предучилищна възраст, която не е толкова трансфер на знания и идеи, както чрез създаване на условия за естествено обогатяване от детето на собствения си опит.

2009

20-23

Л.А.Платонова.

Triz-Technology като средство за постигане на успеха на ученето на младите ученици

Статията се отнася до новата технология Triz, с помощта на която вниманието се основава на творческото въображение, логичното мислене на децата, което е предпоставка за успеха на ученето. Много модели на TRIZ технологии се използват в изследването на софтуерния материал за основните теми. Тези модели включват: работа с проблемни ситуации; Организация дейности по проектаШпакловка Метод за създаване на творчески продукти на речта.

38-44

O.v.panisheva.

Използване на междуизмерителни аналогии и асоциации в преподаването на математика в хуманитарния клас

Статията описва, че за по-добро усвояване на информацията за знака, която математиката носи, е необходимо да се вземат деца за по-добро усвояване на ръчно изтеглената информация, по-специално музика, боядисване, пластмаса. Следователно учениците от хуманитарни класове преобладават мисленето на зрител, следователно, в такива класове, специално място заема задачите за създаване на аналогия между изследваните математически материали и различни обекти от хуманитарната зона. Авторът споделя опита за прилагане на задачи за търсене на междуизмерителни аналогии и асоциации. Най-голямата тренировъчна сесия се получава тук с фигуративна памет, способността за реформиране на фактите по различни начини се развива. За обучение в свободно търсене на асоциации, група игра се предлага от вида на "разглезен телефон".

М.Ботомова.

Развитие на математическата култура в началните ученици

Целта на съвременното начално образование е да овладеят учениците от основните образователни компетенции в процеса на формиране на образователни дейности, при развитието на познавателни и комуникативни способности. Проблемът за подбора на задържането на образование изисква промяна, в която ще бъде взета предвид възможността за отчитане на интелектуалното развитие на всеки. Най-подходящият инструмент е систематичното използване на самоконтрол карти с последващо саморефлексия, себе си -Correction и самообмяна на знания. Това допринася за развитието на математическата култура и засяга самообразието и саморазвитието на по-младите ученици.

18-20

Та Колцова

Начин на дизайна в началното училище

В статията авторът споделя опита на работата по използването на проектния метод в уроците по математика в работата си. Включването на ученици в дейностите по проекта ги учи да отразяват, предсказват, предвиждат. Авторът води темите на проектите в работата им. Децата работят по двойки, групи. На етапа на размисъл всеки ученик е извършил със защитата на своята математическа задача., Т.е. Разработване на комуникационни умения в ролевото взаимодействие, обмен на информация, анализ, синтез. Този метод ви позволява да изведете независимостта развива творческите принципи и умствените способности.

20-24

L.v.likhova.

От опита на работата по организиране на изследователски дейности на по-младите ученици.

Научните изследвания на студентите допринасят за развитието и индивидуализацията на индивида. Тук е важно в процеса на изучаване на началото научно изследване Изследователската култура на Schoolboy се формира: способността да се работи с книга и друга информация, уменията и уменията, свързани с културата на устната и писмена реч, Мислещи умения и умения. Между тях са създадени от изследователски общества, където пред тях са поставени проблеми: да учат децата да слушат учителите, да разпределят основното нещо в казаното, да защитят своята гледна точка, да направят теоретични заключения, да представят теоретични заключения, да представят Резултатите от изследването под формата на публична реч, развиват логическо мислене, комуникативни умения.

17-19

I.И. Цилин, с.А. Zaytseva

Как да научим по-младия ученик независимо решение Текстови задачи

Авторите на статията твърдят, че всеки ученик може да бъде научен за решаване на задачите. Основното на етапа на първичното възприятие и анализ на задачата разбират задачата, за това е необходимо да се използва моделиране, в същото време да може да обясни всяко действие. Следното предполага ученици и обратни задачи. Да се \u200b\u200bформира способността за решаване на задачите се използва: способността да се задават въпроси към условието, да съставяте условие по въпроса, да изготвят задачи по аналогия, да изготвят задачи за това решение. С този подход, текстовата задача става по-разбираема, осигурява качествения си анализ, увеличава дейността и гъвкавостта на умствената дейност на учениците.

Вестник "Основно училище"

2009

29-32

Е.Л. Малованова

Формиране на пространствени представяния като необходим компонент на психоетичното развитие

Недостатъчността на представителствата на пространството неблагоприятно влияе върху процеса на писане, разбиране на обясненията на учителя и художествени текстовеи текстове на математически проблеми. Авторите препоръчват такива игри, които са насочени към формиране на космически представителства при деца, ще бъдат положително засегнати от развитието на когнитивните процеси (внимание, памет, мислене).

38-43

V.f.efimov.

Използване на информационни и комуникативни технологии в първоначалното обучение на учениците

Използване на ИКТ технология в училищна практика Позволява нов начин за мотивиране и засилване на работата на студентите, на практика, груповите форми на работа все повече се използват, през които възниква емоционалният компонент на образователния процес.

16-21

M.i. skorokhov, с.p. leonyuk

Теорико-методически основи на образуването на обикновени учени от по-младите ученици

Авторите изследват процеса на формиране на общи кооперации като комплекс от организирани, информационни, интелектуални и комуникативни действия. Теоретичен анализ и опит практическа работа Тя показва, че формирането на общи кооперации осигурява обучение за обучение и е в основата на развитието на човешките способности.

38-40

H.sh. Shikhaliev, n.m. tagi-zade

Диалогът на съдържанието на учебната математика в 1-4 класа като един от начините за развитие на реч и мислене на учениците

Фиксация математически факти И моделите в устна форма допринасят не само за засилване на образователните дейности, но и развитието на речта, мисленето, въображението на ученика. Семантичният анализ на образователния материал включва много етапи, вариращи от разкриването на връзката между текста на проблема и цифровия израз и завършва с обобщаването на значението на числения израз чрез проектиране на подобни изрази и изготвяне на a поредица от задачи. Образователен материал Уроците по математика се считат за обект за разгръщане на диалог между субектите учебен процесКакво подобрява качеството на образователния процес.

50-53

N.a.mednikova.

Използване на историческа информация за уроците по математика

Учителят е изправен пред задачата: да свързвате ученето с живота. Препоръчително е да се запознаят децата с информация от историята на математиката. Историческата информация трябва да бъде представена в забавна форма под формата на исторически екскурзии, разговори, длъжности на студенти, математически игри, маси, показване на диамери, решаване на стари задачи, разговори с етапи. Всички видове и формуляри са насочени не само за развитие. когнитивни способности, но и за подобряване на комуникативните умения.

55-56

Тези. Yantonenko.

Техники за взаимодействие в уроците по математика

За да се създаде студент, да формира своя светоглед, да преподава рационално мислене, е необходимо да се предложат на учениците интересни под формата на представяне на задачата, необичайно в техните интелектуални методи и методи за красота за решаване на математически проблеми. Задачите в играта на играта допринасят за формирането на интерес към учениците по математика, разработване на аналитично мислене, преподаване на комуникация, развиване на фантазия, находчивост, способност за размисъл, приемат решението на друг.

Л.Н. Годунова

Проект "Създаване на задача по математика"

Основната разлика на проектния метод е, че в резултат на съвместните дейности на групата учениците не само получават нови знания, но и създават тренировъчен продукт. Методът позволява на учениците да развият когнитивна дейност, творческо мислене, независимо проектиране на своите знания, ориентират се в информационното пространство.

19-25

О.А. Иваша

Прилагане на научни задачи в забавна форма за формиране на изчислителна култура от по-младите ученици

Образователните изследвания се считат за един от необходими условия Приемане на ученици до математически, включително изчислителна култура. Разгледайте два начина за предоставяне на изследователски дейности; форма за играизползване на стари задачи и историческа информация. В резултат на съвместни открития, спорове, доказателства, студентски умения за комуникация, разработване на образователни и образователни мотиви, допринасят за формирането на изчислителна култура.

39-42

В.Очинникова

Как и защо трябва да развивам математическа реч на учениците?

Много е важно да се развие математическа реч на първия етап на образование. Изследване на математическата реч на ученика в ежедневната практика, неговата композиция, свързаност, семантичната адекватност на изразените мисли, е възможно да се получи информация, която концепциите са в състояние да оперират ученик, независимо дали са дадени връзки между концепциите. Тази информация се характеризира с резултатите от създаването на студентска система на математически концепции, а състоянието на развитието има устно логично мислене.

42-46

E.a.popova.

Работа с таблици при изучаване на по-млади ученици за решаване на проблеми за процесите

Задачите за процеси се считат за една от най-сложните текстови задачи. Тяхното решение е свързано с изграждането на таблици, което отразява характеристиките на разглеждания процес и връзката между добре познатите и желаните стойности. Важно е да се използват различни начини за работа с таблица, насочена към създаване на умение за търсене на проблеми за решаване на процеси. Авторите предлагат някои от тях, според които студентът на ученика-учител е запознат с решенията на тази задача. Важно е да се научи ученикът да разговаря, да защитава вашата гледна точка, да изгради система от доказателства.

36-38

V.f.efimov.

Адаптивни технологии за ориентиране за концепцията в първичната учебна математика

Учителят, с такава технология, както беше, "ръководи" студенти към нови концепции, създава условия за адаптиране на учениците към тях. Според тази технология учителят се изпълнява: организацията на "пребиваване" на обекта, определение, подбор на знаци, изобретяване на версии на името на изучания обект, анализ на съответните думи. По време на дискусията такива съществени качества на учениците, като тяхната дейност, творчество, рефлексивност и др.

43-45

I.S.VLASOVA.

Дидактична игра като средство за подобряване на ефективността на урока на математиката

Благодарение на използването на дидактически игри в уроците по математика, можете да постигнете по-трайни и съзнателни знания. Авторът дава примери за такива игри през Такива групови игри се срещат по-бързо развитие на образователни материали.

46-50

E.A. Lapshin.

Формиране на геометрични изображения на младши ученици чрез използване на технология за търсене на проблеми.

Технологията за търсене на проблеми е вариант на технологиите за обучение на проблеми и включва методи за търсене и изследване, в които учениците се държат самостоятелно и изследване на проблеми, творчески прилагат знания и добив. В процеса на търсене на дейности по-младите студенти произвеждат умения за планиране на работа, прогнозират крайния резултат, разум и доказват своето мнение.

2010

4(3,6%)

40-43

L.V. Pishina.

Използване на учебния диалог по математика

Постоянната комуникация на индивида с по-развита от себе си личности с ценни знания, умения и умения, осигурява му възможност за приближаване към съответните духовни ценности. В процеса на комуникация детето трябва да проведе диалог, който в различни форми представлява богата мисъл, произволна контекстуална реч, вид логическо взаимодействие. Образователният диалог е нов начин на мислене, качествено различен стил на взаимоотношения, за който изравняването на решенията, взаимното доверие, откровеността и благосклонността. Диалогът на учителите трябва да помогне на учениците, които са самостоятелно добити нови знания, критично да разберат получената информация, да решават съвместните задачи.

6(7,4%)

42-45

Н. М. Брчунчукова

Използване на телевизионни програми в уроците по математика

Организацията и провеждането на игри, базирани на оратори, в класовете по математика, допринася за подобряване на интереса към учебните дейности, нейната ефективност, повишаване на комуникацията, развитието лични качества Младши ученици.

46-47

О.Н. Женкова

Урок по математика с елементи на икономиката

Икономическото образование представлява активна житейска позиция, допринася за формирането на способността да реагира бързо и да се адаптира към постоянно променящите се условия на живот. Предлага се резюмето на урока по математика, целта на която е: формирането на способността да се извършват определени математически умения, възпитание на сълза, точност, внимание, способността да се защити тяхната гледна точка, да се свържат с желаното с възможно .

10(11%)

33-38

A.A.Smirnova.

Изграждане на изследователски предизвикателства по математика

Към днешна дата тези завършили, които знаят как да прилагат своите знания, умения и умения в нестандартни ситуации, са компетентни, гъвкаво възстановяват познатите начини за действие, вземат предвид гледните точки на партньорите, конкурентите. Въз основа на същността на стандарта за второ поколение, завършилото училище трябва да научи много универсални познавателни умения. Всички тези умения могат да бъдат оформени в уроците по математика при използване на метода на вариация на текстовите задачи.

63-67

Н.Ф. Katsevich.

Ролята на уроците на интелигентността при развитието на когнитивните процеси

Темата в процента на интелектактиката е съставена по същество от математика и логика. В уроците студентите изразяват своите мнения и колективно ги обсъждат. Най-успешните форми на работа са Steam и групата, тъй като тези форми се преподават за конструктивна комуникация, способността да се мисли независимо, да преговарят без кавги. Уроците се провеждат в нестандартна форма: Урок-пътуване, Средно урок и Притчи, Урок игра.

12(4%)

25-31

Т.П.Бобровская

Урок по математика в системата на образователно обучение

Е представен възможни примери Уроци за осъществяване на технологии за развитие на учебната математика в началното училище. В структурата на урока има система за продуктивни задачи, които насърчават активирането на когнитивните процеси, които осигуряват променливост и диференциация, проблем, обучение за диалог. Характеризира се позицията на ученика в урока вътрешна свобода, способността да се обяснят техните действия, критично да ги оценят, независимо решават образователни задачи и рефлекс.

2011

4(7%)

32-33

I.v. Куликова

Използване на мистерии, поговорки и стихове по време на обучение по математика

Един от начините за създаване на положителен емоционален цвят Математиката овладяването на младите ученици е използването на стихове, мистерии, поговорки и поговорки. Добро съоръжение за отдих и освобождаване може да бъде рентби и броячи. Често елементите на фолклора се използват за консолидиране, изясняване и конкретизиране на знанията и действията с тях, геометрични фигури, временни отношения. Това увеличава не само информативната дейност, но и развива паметта, способността за колективно да се работи, способността за комуникация.

34-40

О.А.Ивашова, тааайна

Работа с таблици и диаграми по време на дейностите по проекта

Тази статия описва проект, прилаган под работата на групата 2KLASS. Основното математическо съдържание на проекта е да работи с цифрови данни, които са били събрани от учениците и са украсени под формата на таблици и диаграми. В хода на проекта се формират образователната и информативна мотивация, радост от интелектуален стрес, сътрудничество, комуникация на информативно ниво

6(2,6%)

30-34

N. B. Stostin, N. B. Tikhonov.

Развитие на универсални действия за обучение в по-младите ученици в процеса на решаване на логически задачи

Решаването на логическите задачи в уроците по математика създава дидактични условия за овладяване на по-младите ученици основите на логическото мислене, математическата реч, способността да работят с информация, четене и попълване на таблици, да разберат и съставят изявления, да изготвят план, защитава тяхната гледна точка, способността да се разсъждава.

7(3%)

91-97

Е.В. Лонова, A.V. Plotnikova

Развитие на комуникативните способности на младшите ученици в съ-творчески дейности

От това колко лесно детето ще може да комуникира с хората около него, да установи контакти с възрастни и колеги, успеха на образователната, професионалната си дейност и бъдещия му живот зависи. За развитието на комуникативните способности на по-младите студенти, авторите на статията предлагат да използват метода на проекта. Според тези данни се стига до заключението, че съвместните дейности по проекта за всеки субект допринасят за формирането на валидно отношение към други становища, способността да се избегнат конфликти, използването на реч инструмент за решаване на различни задачи.

8(6%)

46-49

О.В. ГАВРИКОВА

Формиране на универсални образователни действия при учене за решаване на аритметични задачи

Авторът твърди, че процесът на решаване на проблеми се счита за преход от словесен модел на математически. Тук трябва да се проведе подготвителна работа, чиято цел е формирането на умения за четене, неговия смисъл.

49-53

O.V. Charumekhina.

Математически конкурс "Ценители на математиката"

Помогнете на учениците да покажат напълно своите способности, да развият инициативата, независимост - основната задача на съвременното училище. Активирането на работата на учениците по време на изучаването на математиката дава реални предпоставки за решаване. Обучителната дейност се засилва за сметка на систематичната работа по развитието на логическото мислене, по време на което учениците обясняват, сравняват, изразяват предположения, проверявайте ги, обобщаваме, нарисувайте заключения

10(8%)

27-34

В.Очинникова

Как да създадем проблемни ситуации при формирането на математически концепции

Концепцията е една от логически форми Мислейки, най-високото ниво на комуникация, характерно за мисленето на устно логично. В процеса на формиране на математически концепции могат да възникнат и заточени противоречия от различни видове. Благодарение на това можете да създадете проблемни ситуации, които причиняват ученици положително отношение към новите знания и когнитивната дейност. Разрешаването на резолюцията на вход се раждат спорове, доказателства, намирането на решение на проблема. Учениците се преместват на по-високо ниво на развитие. Подобряване на начините на комуникация помежду си.

12(13%)

19-24

Н.А. Хермезин

Точност и лакомичност - Важна комуникативна качествена реч ученици

Педагогическата практика показва, че в устната и писмената реч, младшите ученици позволяват много грешки, свързани със неточност и подробно. Ето защо, важно място в работата по комуникативните качества на доброто реч следва да заема работа по точност и сбитост. Точността, тъй като качеството на словото винаги е свързано с способността да се мисли ясно, със знанието по въпроса за речта, със знанията за думите. Колкото по-висока е комуникационните умения, толкова по-лесно е да се защити вашата гледна точка, да се обръщат към фактите, убеждават, обясняват, да търсят съмишленици.

45-47

N.a.nechaev.

Урок по математика в условията за въвеждане на стандарти за второ поколение

Авторът предлага урок по урока по математика в рамките на ГЕФ, където целта на урока е да създаде условия за усвояване на новия материал, да се обърне внимание, способността за сравняване, анализиране, допринася за възпитанието на комуникативните умения .

47-49

L.yu. Игнатова.

Формирането на мета-делта и компетенции на обекта в хода на решаването на проблеми

Статията предоставя абстрактен урок по математиката за решаване на проблеми. В хода на решението се формират някои универсални действия за обучение, една от тях са комуникативни компетенции: учениците се научават да издават своята идея устна реч, слушайте и разбирате речта на другите, работа в екип.

2012

4(8,6%)

23-28

А.К. Индигалиева

Единният курс "Математика 1-4" - осъществяване на осъществяването на непрекъснатостта в преподаването на математика в началното и началното училище

Важна характеристика на обучителните дейности е колективният характер на нейното прилагане, наличието на диалози, дискусии, т.е. Постоянно социално взаимодействие на учениците, учителите помежду си. Учебните задачи на диалогиката на посоката предоставят на учениците повече възможности за избор на алгоритми за решение. За успеха на диалоговия диалог е важно да се стимулира дискусионната дискусия ", мога да докажа", "мисля, че" използването на такива задачи допринася за развитието на способността за слушане и присъединяване към диалога , за изграждане на продуктивно взаимодействие и сътрудничество, за да се намери, избиране на оптимално решение и неговото прилагане; Осигурява социална компетентност и отчитане на позицията на другите. Този принцип отговаря на нуждите на дадено лице в комуникацията, обмена на информация, разширяването на диалоговите форми в уроците по математика.

19-22

D.V. Startsev.

Взаимно изследване на местната история и геометричен материал в началното училище

Значително диверсифициране, обогатяване и систематизиране на изследваните материали в математиката помага на включването в процеса на изучаване на проблемите на местната история. Състои се, че най-напълно културният потенциал на геометрията в началното училище може да бъде приложен чрез исторически материал, който активира творческата дейност, която активира творческата дейност и познавателният интерес на по-младите ученици, допринася за всеобхватното развитие на математическите умения и способности, развива интелектуалните качества на учениците

8(4,3%)

37-41

T.p.byova.

Овладяване на уменията на семантичното четене като мета-четещ резултат от учебната математика

Работата с текст има значителен принос за развитието на познавателни, регулаторни, комуникативни универсални действия за обучение по всички теми, включително специална роля в математиката. Следните умения свидетелстват за достатъчно пълно разбиране на математическия текст: се отнасят до информацията, съдържаща се в нея, с техните знания и да го оценят, развитието на вниманието и възпитанието на любопитство. Формиране на уменията на семантичното четене при преподаване на младши ученици математиката възниква в процеса на решаване на текстови задачи. Получаването на въпроси към текста е едно от основните при формирането на семантично умение за четене, както и метода за съставяне на обобщена таблица, която позволява да се обобщи и систематизира информацията за обучение.

9(8,3%)

22-23

V.YU.RAZUVAEVA.

Умение Слушайте събеседните комуникативни универсални образователни действия

Проблемът с развитието в по-младите ученици от способността да слушате и чувате е едно от условията морално образование и интелектуално развитие. Важно е по въпросите на математиката да се извършва колективен анализ на изпълняваните задачи. Всеки ученик, който помага на съученик да разбере грешката, и се развива. В процеса на такава работа учениците искат да задават въпроси, формулират мислите си, търсят правилните отговори.

24-30

Т.А. Kreineva.

Използване на интерактивни форми за обучение за подобряване на комуникативните форми

Комуникативните действия осигуряват социална компетентност и отчитане на позицията на други хора, способността да се случват, да се присъединят към диалога, да участват в колективното обсъждане на проблемите, изграждане на продуктивно сътрудничество и взаимодействие. Целта на тази статия е да разкаже за опита за създаване на условия за развитие на младши ученици с комуникативни образователни действия по време на обучителни дейности по различни теми, по-специално по математика. В решаването на този проблем интерактивните форми на организацията помагат: фронт работа в кръг, работа по двойки, групова работа.

12(3,8%)

62-65

Не

Математически софии Б. първоначален курс Математика

Математическо одобрение на софтуера, в доказателствата, които са непоследователни, понякога доста тънки грешки, които водят до най-невероятните заключения. Важно е да се покаже, че математиката не е само науката за броя и изчисленията, но и науката с логически правилни заключения. Работата с софизма е трудна и интересна, тук трябва да изградите не само логическата верига на заключенията, но и да имате добри комуникационни умения.

2013

4(4,3%)

78-83

I.YU.IVANOVA.

Диференцирано учене на математиката на настоящия етап на началното образование

Темата "математика" има големи възможности за формиране на съществени и мета-делта умения в по-младите ученици. Универсални комуникативни действия: Способност за участие в диалог, изразяване на вашите мисли и действия, задайте въпроси, изградете монологични изявления. Основната форма на диференцирано обучение е задачите на различни нива на сложност. В резултат на извършване на такива задачи и комуникативни умения се формират.

7(3,5%)

39-45

MB зависим

Формиране на универсални академични действия при работа с насипни тела

Основните средства за формиране на дърво в хода на математиците са задачи за обучение на променлива формулировка с инструкции: обяснете, оценете, нарисувайте заключение, обяснение и т.н. - които са насочени към изпълнението на различни дейности. Необходимо е условията за комуникация да бъдат създадени в урока. При условията на комуникация студентите контролират действията на партньора, съгласни, стигат до общо решение, като се имат предвид различни становища, търсят координация, формулиране собствено мнение, позиция. Това означава, че са създадени условия за развитието на комуникативното дърво. Авторите на статията предлагат да се вземат предвид възможността за изучаване на концепцията за обем и проследяване на характеристиките на формирането на комуникативни умения в уроците по математика.

8(4%)

56-59

T.v.smoleusova.

Математически проекти като методически иновации

Дейностите по проекта допринасят за ефективното формиране на всички ключови компетенции (информация, комуникативни, социални) в статията за създаване и систематизиране на тези проекти от страна на авторите развити области на дейностите по проекта на по-младите ученици по математика, които позволяват по-младите ученици да отидат дълбоко в Проучване на математиката, като образователна дисциплина, увеличават разбирането му.

11(13%)

58-62

E.v. Сергеева

Развитие на творческите способности извънкласни дейности Математика

Основната цел на извънкласната работа в уроците по математика е не само разширяването и задълбочаването на теоретичните знания, но и развитието на уменията да ги прилагат при решаването на нестандартни задачи, чиято решение включва проявление на миризма, способността да донесете ефекта, оправдайте отговорите, да изграждате аргументи.

66-70

D.yu.plankina.

Използването на магически квадрати за развитие на способността да се разсъждава

Опитът на използването на магически квадрати в уроците по математика показва, че изпълнението на задачите с тяхното използване прави процеса на формиране на компютърни умения вътрешно мотивирани, развива мислене, способност за планиране и наблюдение на техните дейности, аргументиране

71-75

Т.П.Бикова, напр. Черногодова

Изследователски проект "Недюрствен брой на руските поговорки"

Авторите на статията предлагат изследователски проект, който може да бъде предложен в уроците по математика, където етапите на образуването на дървения младши ученици са добре проследени. В хода на проекта учениците придобиват умения за обучение и комуникационни умения, комуникация: научете се да комуникирате, да преговаряте, да работите с информация

2014

1(20%)

47-54

I.yu.popovich.

Технология за създаване на задачи, ориентирани към компетентност

Авторите на статията съветват, за които трябва да разчитате при избора на компетенции, така че ученето е интересно и полезно да работи с него. Консултирайте задачите за разработване на комуникативни компетенции по уроци по математика

54-60

Echilenko.

Формиране на основите на информационната компетентност при работа с таблица

Възможност за превод на текстова информация в таблични и напротив, улеснява разбирането на информацията, представянето и използването им в уроците по математика. С такава работа способността да се потвърдят своите заключения за данни, да оценят точността на информацията, коректността на тяхното одобрение в решаването на проблеми, за да се докаже гледната точка

61-65

V.f.efimov.

Формиране на изчислителна култура на по-младите ученици

Компютърна култура-способност да обмислят правилно, безспорно собствени компютърни умения и умения, оправдайте своя избор. Има няколко аспекта на формирането на изчислителна култура, която включва език. Тя е свързана с лексикална и семантично точно разбиране за терминологията, речта култура, т.е..Мунистически умения и умения.

66-67

L.V. Pishina.

Диалогови технологии - средства за формиране на комуникативна компетентност

При формирането на комуникативна компетентност е препоръчително да се използва диалоговия прозорец. Важните му компоненти са способност за проблеми, комуникация, сътрудничество. В процеса на диалог в уроците по математика, развитие на независимост и критичност на мисленето, желанието за обсъждане и решаване на проблема. По време на диалога по математически уроци учениците се формират чрез реч култура, умения за публични реч и обсъждане на проблеми, която е част от комуникативната култура.

5(4%)

55-60

В.Очинникова

Как да преподаваме по-млади ученици четене на текстовата задача

Изпълнение В този член метод за обучение на младши ученици да прочетете задачата, тъй като началният етап на анализа е възможен при използване на всякакви учебници по математика. Основната разлика в четенето на артистични текстове от математика е целта и характеристики Четене: разсъждение, способност за задаване на въпроси, задръжте логическата нишка, образувайки речевата култура.

« Начално образование»

2009

4(12,%)

11-18

K.i.sheterbakova, l.i. zaitseva

Решаване на математически задачи; Опит, творчески придобивания

Публикацията описва експерименталната методология за ефективното обучение на висшите групи от деца в предучилищна възраст за решаване на аритметични проблеми въз основа на използването на дидактически модели. За да разрешите проблема, това означава да разкриете връзките между данните и желаните, поставяйки правилните въпроси, разкриване на значението на задачата.

6(11%)

37-38

S.V. Flyamin.

Обучение на ученици от 4 клас умения за добавяне и изваждане многоваленни номера

Статията обхваща опита на учителя за организиране на учебния процес на младши ученици чрез добавяне и изваждане на многоцентрали. Примери за различни методологически техники за формиране на компютърни умения, развитие на математическа логика, реч.

2010

1(8%)

9-14

Педагогическа диагноза като ефективна форма на контролиране на динамиката на формирането на универсални обучителни действия на по-младите ученици

Провеждане на педагогическа диагноза и неговия анализ - отнемане на време, но важно. Новият държавен стандарт на началното образование, където специалното място е заета от формирането на универсални действия за обучение, ще помогне в това. В тази статия авторите водят примери за задачите на такава диагностика по математика, включително комуникативни умения.

2(9%)

38-40

R.A.SHARAFUTDINOVA.

Математически kvn.

Авторът на статията споделя опита на математическия KVN в 4-ти клас, което позволява очарователни умения за изчисляване на учениците. Професията се извършва в групова форма. В същото време комуникативната форма на работа е много добре проследена: способността да се преговаря, да поддържа диалог, защитава гледната точка, притежаването на математическа реч.

3(11%)

46-51

Публикацията разкрива важен аспект от изграждането на дете подготовка за училище, основано на интегриране на знанията от различни тематични региониМатематиката и околният свят получават специфични задачи за развитие, в хода на които децата се учат да работят с модели, причина, казват. Комуникативните умения позволяват да се развият действия за обучение, които ще помогнат на детето при учене в училище.

4(7%)

44-47

I.i Tselisheva, Md Bolshakova, I. B. RODUMYANTSEVA

За формирането на първоначални екологични представителства развитието на комбинаторно мислене и комуникативни способности на децата се предлагат класове в интегрирана форма, математика и света. Когато чрез комуникация диалогът е развитието на образователни действия на учениците.

5(22%)

19-25

T.yu.tudenova.

Психологически и педагогически проблеми на ученето на децата за решаване на проблеми в процеса на текстово моделиране

Статията е посветена на проблема за премахване на психологическите трудности на по-младите ученици в решаването на математически проблеми въз основа на текстово моделиране. Диференцираният подход към текста на задачата, което помага на по-ясно разбиране в процеса на превода говорим език Чрез msatomyaker на математически.

42-48

I.i. Селискева, М. Болшакова, I.Б. Родумянцева

Светът и математика в живота на децата 5-7 години

Статията представя развитието на интегрирани класове, математика и заобикалящия свят, в хода на които децата се учат да работят с модели, като твърдят, да разкажат, овладяват математическата реч, която позволява да се развият учебни действия.

6(16%)

29-33

I.i. Селискева, М. Болшакова, I.Б. Родумянцева

Световната и математиката в живота на децата 5-7 години

Статията представя развитието на интегрирани класове, математика и заобикалящия свят, в хода на които децата се учат да работят с модели, спорове, разказващи.

2011

2(25%)

3-15

Zharova, A.O. Евдокимова, Е.Е. Кочурова, м. Kuznetsova

Планирани резултати от овладяване образователна програма начало общо образование И тяхната оценка

Статията разкрива мета-деликатни планирани резултати от обучението като отражение на ГИФ изисква постигането на студенти, които завършват началното училище. Разглежда се приносът на съдържанието на тематичните области за формиране на метакономентарни резултати и механизма за оценка на задачите, включително в математиката и окончателната тестова работа.

25-29

T.yu.tudenova.

Тълкуване и обяснение на алгебрични модели

В примерите авторът показва, че в подтекста на алгебричния модел можете да намерите всички количествени качествени характеристики на обектите на заобикалящия свят и да ги привлечете, за да обясните използването на модели и тема, идеални, фигуративни графики, цифрови . Такова обяснение помага за преодоляване на формализма в преподаването на математика на етапа на запознанства с алгебрична символика.

2012

4(11%)

43-46

А. М. Черкасов

Алгоритми стъпка по стъпка като средство за развитие на когнитивната независимост на по-младите ученици в преподаването на математика

Статията показва осъществимостта на създаването и използването на алгоритми по стъпка по стъпка в уроците по математика, за да се развие когнитивната независимост на по-младите ученици. Авторът разглежда различни гледни точки за съдържанието на понятието "когнитивна независимост". Дадени са примери за алгоритми.

5(12%)

18-23

Takklina.

Развитие на Svyaznoy реч на младшите ученици

Статията описва изследователската работа за развитието на речта на младшите ученици. Теоретични основи на подобряване на процеса на формиране на речеви умения на началните ученици, изградени на базата на интердисциплинарни връзки, се разкриват.

2013

1(10%)

11-17

S.s.minaeva, L.Oroslova, O.A. Yejdze

Изпълнение на образователни идеи в учебниците по математика за начално училище

Статията разкрива характеристиките на новата тема на учебниците по математика за ученици от 1-4 треви средни училища. Съдържанието на учебниците е насочено към придобиване на дете на математическо знание, успешното си социолизация и развитие на когнитивната дейност. Задачите в тях са избрани така, че учениците в хода на усвояването на образователни действия да придобият комуникационни умения

3(7,6%)

12-17

Е.А. Сешевцова

Формиране на универсални действия за обучение.

Статията разглежда педагогическите условия и методите за формиране на универсални образователни дейности от по-младите ученици. Характеристики на ученето въз основа на комуникативни технологии, по-специално в уроците по математика, както и задачите на учителя при създаването на проблемни ситуации.

5(11%)

39-43

T.v.smoleusova.

Практическа работа по математика като методологическа работа

Практическата работа е много полезна в учебната математика. Те могат да се извършват поотделно, в чифт, в групата. Тук, в действие, в комуникацията, студентът придобива реални знания

6(33%)

10-16

MB зависим

Формиране на универсални образователни действия при преподаване на математика

Комуникативното влияние има положително въздействие върху формирането на комуникативни универсални образователни действия. образователна среда. В учебния процес, учениците: контролират действията на партньора, се съгласяват, стигат до общо решение, като се имат предвид различни мнения

34-39

М.Д Болшакова, И. Б. Рубантцева, I.И. Селийчева

Подготовка на деца 5-7 години в училище: световна и математика

Статията представя развитието на класове, в които децата се формират не само от математически представителства, добро отношение към света на природата, когнитивния интерес, но и развиват внимание, реч, комуникативни умения, които помагат в комуникацията.

2014

1(11%)

45-49

L.yu. semikopenko.

Разделяне на сумата по брой: Урок по математика в 4-ти клас

Статията представя урок по математика, предназначен да отговаря на изискванията на ГИФ. Заедно с формирането на тематични умения се обръща внимание на решаването на задачите на мета-уред, основани на математическо съдържание. Разглежда се ролята на комуникативните умения за успешно сътрудничество.