Разработването на променливи форми на предучилищно образование. Преходни форми на предучилищно образование - какво е това? Променливи форми на предучилищно образование

1

Модернизация на предучилищната образователна система, въвеждането на ГЕФ на това ниво на образование като приоритетна задача определя предоставянето на неговото качество и наличност. В това отношение статията посочва и разкрива нови тенденции в развитието на регионалната система на предучилищното образование Регион Белгородразчитат на принципите на променливостта, откритостта, културното въображение. Авторите разпределят ключовите проблеми, свързани предимно с необходимостта от предучилищни институции на региона, качеството им образователни услуги. Основните направления на възможното решение на определените проблеми също се предлагат, една от които е развитието на алтернативни форми на предучилищно образование, както държавни, така и недържавни. Статията описва накратко опита на Белгородския регион за разглеждане на разработването на променливи форми на предучилищното образование и модела на организиране на взаимодействието на образователните органи, \\ t образователни организации, Катедра по детска педагогика и психология Ниу Белгу, отдел на предучилищна възраст и начално образование Белиро да осигури научна и методологическа подкрепа за развитието на променливи форми на предучилищно обучение на региона.

предучилищно образование

регионална предучилищна образователна система

променливи форми на предучилищно образование

качество

наличност

образователни услуги

1. Виноградова N.A., Miklyaeva N.V. Управление на качеството на предучилищното образование в Dow: инструментариум. - m.: IRIS-PRES, 2007. - 192 p.

2. Концепция за демографска политика Руска федерация До 2025 г.: Постановление на председателя на Руската федерация от 09.10.2007 г. № 1351. URL адрес http://base.consultant.ru/cons. (Дата на обжалване 17.02.2014 г.)

3. potashnik m.m., solinnin a.v. Управление на образованието на общинско ниво: методическо ръководство. - м.: Педагогическо дружество на Русия, 2013. - 480 стр.

4. Solomennikova O.A. Професионална компетентност на педагога на предучилищна образователна институция // Педагогическо образование и наука. - 2007. - № 3. - стр. 4-5.

5. Timofeeva L.L., Berezhnova O.v. Променливи модели на предучилищно образование. - m.: Център педагогическо образование2012. - 176 p.

Промяна на парадигмата на образованието, преоценка на нейните концептуални основи, преосмисляне на цели, задачи, съдържанието на образованието на предучилищна възраст, беше отразено в ГЕФ на предучилищното образование, където целта за предоставяне на възможности за всяко дете при получаването на висококачествена предучилищна възраст образование на преден план. Гарантиране на нуждите на семействата в предучилищните образователни услуги въз основа на развитието на всички форми на предучилищни образователни организации (публични, частни), увеличаване на наличността и качеството на техните услуги, стимулиране на развитието на гъвкави форми на предоставяне на услуги За грижата и образованието на децата, в зависимост от тяхната възраст, е включена в концепцията за демографска политика на руските федерации за периода до 2025 година.

Определя се качеството на предучилищното образование, от една страна, предоставяне на възможност за избор за индивидуален "образователен маршрут" въз основа на разнообразието на съдържанието, формите и методите на работа; осигуряване на социална защита на детето от некомпетентни педагогически въздействия; Гаранции за постигане на всяко дете на минималното задължително ниво на подготовка за успешно обучение в началното училище.

От друга страна, качеството на предучилищното образование следва да се разглежда като обобщена мярка за ефективност. dOU Дейности, проявявайки се в гаранции за тяхното ниво на предоставяне на образователни услуги, което отговаря на очакванията и исканията на техните потребители и отговаря на държавните стандарти.

Съответствието на качеството на предучилищното образование се определя от следните показатели:

• способността да отговарят на нуждите на семейството и детето в Dow Services;
• изборът на образователни програми се фокусира върху запазването на присъствието на детството в предучилищна възраст;
• готовност детска градина да запази здравето на детето, като се гарантира необходимата корекция на недостатъците на развитието;
• ръст на професионалните умения педагогически персонал Dow.

Трябва обаче да се признае, че в настоящия период няма единен подход към параметрите, критериите, показателите, за които би било възможно да се определи качеството на предучилищното образование, неговите резултати.

Днес доста острата за района на Белгород е проблемът с посрещането на нуждите на семейството и детето в Dow Services, т.е. Наличие на висококачествено предучилищно образование.

В района на Белгород работят 652 предучилищни организации на 01.03.2014 г.:

• 519 общински предучилищни образователни организации;
• 115 образователни организации, които имат групова структура за деца преди училищна възраст;
• 8 организации за деца на предучилищна и по-млада училищна възраст;
• 9 неправителствени (частни) детски градини;
• 1 частно училище с предучилищна група.

Също така в общинските образователни организации има 226 групи краткосрочни престой.

Броят на децата, обхванати от услугите на предучилищното образование, надзора и грижите, е 67762 деца, от които 65412 деца получават услуги в режим на пълен ден, 2350 - краткосрочни. Покритието на децата от общото население на децата на региона на възраст от 1 до 7 години е 68%. През 2013 г. покритието на децата за този период от общото население на децата на региона на възраст от 1 до 7 години възлиза на 65.9%. По този начин покритието на децата нараства с 2.1%.

Решаването на проблема за гарантиране на наличността и качеството на предучилищното образование в региона се провежда в две основни области:

• изграждане на ново и възстановяване на предварително изтъкнати сгради от детски градини, преиздаване на различни институции под тях, отваряне групи за предучилищна възраст училище;
• разработването на променлива, включително недържавни форми на предучилищно образование.

Недържателният сектор на предучилищното формиране на Белгородчина е представен 9 недържавни (частни) детски градини, 1 частно училище С предучилищна група, която има лиценз за образователни дейности, 45 индивидуални предприемачи и организации (през 2013 г. има 37), предоставящи услуги за развитие, надзор и грижи за децата в предучилищна възраст в цял ден. Към 01.03.2014 г. броят на децата, обхванати от недържателния сектор на предучилищното образование, е 1375 деца, които са 148 деца повече, отколкото през 2013 г. (към 01.05.2013 г., броят на децата, обхванати от не- Държавният сектор на предучилищното образование е 1227 деца).

Трябва да се отбележи значението на алтернативните форми, които са структурни звена на общинските образователни институции. Например, групи за краткосрочно пребиваване, центрове за подкрепа на игри, консултативни точки на психологическа и педагогическа подкрепа на детето и др.

Голям стимул за развитието на частно-публичното партньорство и оттеглянето "от нюанса" на частния бизнес в областта на предучилищното образование беше приемането на решенията на правителството на региона: от 04/11/2011 No. 128-PP "относно подкрепата на развитието на алтернативни форми на предоставяне на предучилищно образование", от 05/23/2011 на годината № 194-PP "относно измененията на резолюцията на правителството на района на Белгород от 11.04 .2011 No. 128-PP ", което се разрешава не само за създаване на равни условия за участие на неправителствени организации и индивидуални предприемачи при предоставянето на образователни услуги, но и за осигуряване на финансиране на частта от родителите За услугите на недържавни доставчици в размер на средните стандарти за цената на едно дете, което е разработило в определена община за общинската предучилищна образователна институция. Днес субсидията за предучилищна образование в частна детска градина, която има образователен лиценз, средно 5220 рубли на месец, субсидия за получаване на надзор и грижи без образователни дейности от индивидуален предприемач, средно 2475 рубли.

В допълнение, в рамките на дългосрочната целева програма "Развитие и държавна подкрепа за малки и средни предприятия на района на Белгород за 2011-2013 г." 14 предприемачи, които предоставят услуги за деца от предучилищна възраст, получени безвъзмездни средства за създаване на техните собствен бизнес в размер на 300 хиляди рубли за свободна и безвъзвратна основа.

Въпреки предприетите мерки в контекста на темповете на растеж на раждаемостта, напълно преодолеят недостига на местата. Мониторинг Предоставянето на жители на региона на предучилищните образователни услуги показа, че броят на децата, които не са обезпечени от Dow през 2013 г., е 6932 души. От тях 70% са деца на възраст от 1 до 3 години. Обхватът на деца на възраст от 5 до 7 години от формирането на училище по преднос е 95%. Опашката през 2012 г. е 8205 души. От тях 64.4% са деца на възраст от 1 до 3 години.

Трябва да се отбележи, че настоящата система на променлива предучилищна образование все още не отговаря напълно на подобни социални нужди като:

• запазване на психичното и физическото здраве на детето;
• получаване на качествено образование от деца от дисфункционални семействапластове с ниски доходи на населението;
• намаляване на възрастовата граница на детето в Dow;
• разширяване на възрастовата граница за прехода на дете в училище (6,6-8 години);
• осигуряване на гъвкав график на предучилищните организации.

За да се преодолеят тези въпроси и прилагане системнен подход, организационна и научна и методологическа подкрепа за развитието на променлива, включително недържавни, форми на предучилищна образование в целенасочени регионални и общински програми, са разработени примерни регулаторни правни рамки и насоки. Много общини са създали консултативни точки за частни предприемачи, юридически лицаЖелаейки да предоставят услуги за надзор и грижи за деца в предучилищна възраст. Такава работа може да бъде организирана на базата на мрежова система за разпределение на регулаторната, методическа информация чрез интернет, в отдалечена форма чрез площадката или портала на общинската методологическа услуга.

От 2010 г. е организиран регионален експеримент въз основа на института Белгород за развитие на образованието, а от 2013 г. - регионална иновационна платформа, чиито дейности се извършват в няколко области: осигуряване на качеството на предучилищното образование в. \\ T контекст на автономна образователна институция в предучилищна възраст; Структурни и значими основи на центъра ранно развитие Деца (от 1 година до 3 години) при двойни условия; Апровизация на системата и динамичен модел на дейност на Центъра за консултиране на бъдещия MAM; Адбация на модела на организацията на Услугите на Управител в системата на предучилищното образование; Управление на дейностите на Центъра за обучение в условията на внедряване на променливи форми на предучилищно образование; Осигуряване на качеството на предучилищното образование в частна предучилищна образователна институция.

В процеса на прилагане на експеримента, бяха разработени и внедрени оптимални вариации на предучилищното образование на ниво образователна институция и общинско ниво. в съответствие с руското и регионалното законодателство, регулаторната рамка, необходима за създаване и функциониране на променливи форми на предучилищно образование на ниво образователна институция и общинско образование; Програма за мониторинг за изследване на ефективността на автономните, частни образователни институции, центрове за развитие, включително въпроси за проучване на общественото мнение; Индивидуално ориентирана педагогическа, психологическа, медицинска, правна помощ на децата и техните родители информационни технологии. Сайтове са създадени във всички образователни институции, участващи в експеримента.

Обърнете внимание, че в съвременни условия Научването на педагогическия труд в предучилищното образование се е увеличило значително. Педагогическите екипи на частните предучилищни институции извършват независим дизайн на главната образователна програма, създайте свои собствени моделни организации учебен процес и жизненоважна дейност на децата, авторски програми. Всичко това предизвика необходимостта от подобряване на квалификацията на мениджърите на частни организации за предучилищна възраст. Програмата на курсовете "Управление на частна предучилищна организация" е разработена и внедрена от катедрата по детска педагогика и психология, NIU "Белгу". Програмата включва шест модула: "Анатомия-физиологично и психологически особености Деца от 1 година до 5 години "; " Публична политика в областта на предучилищното образование "; "Организиране и съдържание на образователния процес в частна предучилищна организация"; "Изображение на предучилищна организация"; "Управление на персонала на предучилищна организация." Практическият модул включва учене и анализиране на опита на неправителствените предучилищни институции.

Участници на катедрата, специалисти на Министерството на образованието на района на Белгород, службата на Федералната служба за защита на правата на потребителите и благосъстоянието на района на Белгород бяха включени.

За учителите на частни заведения за предучилищна възраст курсове бяха организирани въз основа на института Белгород за развитие на образованието. Учителите и организациите на личните детски градини, предоставящи услуги за надзорни и грижи за деца от предучилищна възраст, се запознават с съвременната регулаторна и правна подкрепа на педагогическите работници. Заедно с психолога, учителите обсъдиха анатомичните физиологични и психологически черти на децата на предучилищна възраст. Специално внимание бе отделено на психологическите характеристики на децата от 1 година до 4 години, защото Децата на тази възраст са най-вече посетени от частни градини.

Друга особеност на недържавните образователни институции е групи за мултиспозиция. Под формата на майсторски класове и практически обучения възпитателите подобриха своята компетентност в организирането на детски дейности в различни възрастови групи; Провеждане на моменти на режима; Използване на съвременни технологии (здравно пестене, дизайн, художествено и естетическо развитие и други).

В хода на обучението мениджърите на недържавни предучилищни организации и учители имаха възможност да получат индивидуални съвети, да обсъдят проблемите и перспективите за развитието на частна предучилищна организация за кръгла маса. Всички слушатели отбелязаха полезността на обучението, положително оценяваха нейната организация и съдържание.

По този начин същността на новите тенденции в развитието на регионалното предучилищно образование се основава на принципите на нейната вариабилност, откритост, култура, която в крайна сметка помага за постигане на целите на равенството на възможностите на всяко дете при получаване на висококачествена предучилищна възраст образование. Организиране на взаимодействието на органите по управление на образованието, образователните организации, катедрата по детска педагогика и психология, Бело, Министерството на предучилищното и началното образование, Белиро осигурява научна и методологическа подкрепа за развитието на променливи форми на предучилищно образование в регион.

Рецензенти:

Исаев I.f., ДП., Професор по департамент на педагогиката "Белгород държавен университет", Белгород;

Волошина Л., ДП, професор, ръководител на катедрата по детска педагогика и психология, "Държавен университет в Белгород", Белгород.

Работата отиде на редактора 26.03.2014.

Библиографска справка

Грей L.V., Shinkareva l.v. Разработване на променливи форми на предучилищно обучение: регионален аспект // Фундаментални изследвания. - 2014. - № 5-5. - стр. 1099-1102;
URL адрес: http://fundamental-research.ru/ru/article/view?id\u003d34053 (дата на обработка: 03/24/2020). Предлагаме на Вашето внимание списанията да публикуват в издателството "Академия за естествена наука" Министерство на образованието и науката за Руската федерация Федерален държавен бюджет

Образователна институция по висше професионално образование "Москва педагогическа държава

Университет "

Факултет по детска педагогика и психология

Характеристики на променливи форми на предучилищно образование XXI. Век

Ученици 1 курс 105 групи за кореспонденция обучение

Мелникова

Екатерина Романовна

Лектор: Volobueva L.m.

Москва, 2017.

Променливи форми на предучилищно образование

Целта на социалната политика в областта на предучилищното образование е осъществяването на правото на всяко дете за висококачествено и достъпно образование и увеличаване на покритието на деца с предучилищно образование.

Изпълнението на целта се решава в рамките на следните приоритетни области:

достъпност на предучилищното образование: разработване на променливи форми на предучилищно образование;

развитие на приобщаващо, интегрирано и специално предучилищно образование: осигуряване на наличието на образование и определяне на образователни маршрути за деца с ограничени функции здравни и специални образователни потребности;

психологическа и педагогическа подкрепа: подпомагане на родителите, които отглеждат децата в семейството.

Какви са променливите форми на предучилищното образование?

Променливи форми на предучилищно образование -

това са модерни модели, насочени към най-пълно удовлетворение от търсенето на услуги за услуги за предучилищно образование и качеството на предоставяните услуги, включително за създаване на условия за развитие на недържавния сектор преди, осигуряване на подкрепа за семейното образование.

това са структурни разделения на държавните образователни институции, прилагащи общи образователни програми за предучилищно образование (2 месеца до 7 години).

Създават се различни форми на предучилищно образование, за да се увеличи покритието на децата с предучилищно образование и да се създадат равни начални способности при влизане в училище.

Различни форми на предучилищно образование осигуряват различен режим на престой на деца, както с норма на развитие, така и с увреждания, така и с специални образователни потребности.

Какви са видовете променливи форми на предучилищното образование?

Променливите форми на предучилищното образование за деца от 2 месеца до 7 години включват:

група кратък престой;

център за поддръжка на дете;

консултативна точка;

обслужване на услугите;

lekletka;

семейна детска градина

Краткосрочни групи за пребиваване (GKP) - променливата форма на предучилищното образование, което е структурно разделение на образователна институция (GOU), прилагане на програмата за предучилищно образование (от 2 месеца до 7 години), която се създава за деца от ранна и предучилищна възраст За да се гарантира цялостното им развитие и формиране на основите на учениците, предоставянето на консултантска методическа подкрепа на техните родители (или законни представители) в организирането на образованието и преподаването на детето, нейната социална адаптация и формирането на предпоставки за Образователни дейности.

В момента GKP включва:

"Група за адаптация" - за деца от 2 месеца до 3 години, което има за цел да осигури ранната социализация на децата и да ги адаптира към допускане до Ду;

"Група за развитие" - за деца от 3 до 7 години, преследване на целта на пълното развитие на децата, тяхната социализация в екипа на връстници и възрастни;

група "Възпроизвеждане, учене" - за деца от 1,5 до 7 години, осигуряващи развитието на детето социален опит, комуникация с връстници и възрастни в съвместни игрални дейности, формирането на основните принципи за училищното образование;

група "Бъдещ първи клас" - за деца от 5-6 години, чиято цел е да подготвят деца от възрастни предучилищна възраст в училище;

"Група за деца, които имат руски, не е роден" - за деца от 3 до 7 години, насочени към адаптиране на не-русно дете в руско-говоряща среда за него, да овладеят уменията на руската реч, формирането на неговата готовност за училищното образование;

"Вечерният престой, уикенд и празничен ден» - за деца от 2 до 7 години, чиято цел е да помогне на родителите по въпросите на образованието и преподаването на деца, организиране на надзор и грижи за децата;

"Група за деца с отклонения на развитието" - за деца за деца от 2 години до 7 години, насочени към предоставяне на систематична психологическа и медицинска и педагогическа помощ на деца с отклонения в развитието, тяхното възпитание и обучение, консултантска методическа подкрепа за родителите "

група "Специално дете" - за деца от 2 години до 7 години, има за цел да осигурят систематична психологическа и образователна грижа за деца с увреждания, формирането на предпоставки за образователни дейности, социална адаптация, помощ на родителите в организирането на обучение и обучение на деца

група "Young Olympic" - за деца от 4 до 7 години, насочени към физическото развитие и допускане на деца до спорт;

група "Аз изучавам да плувам" - за деца от 2 до 7 години, които са насочени към ученето на децата различни начини плуване;

група "Начало детска градина" - за деца от 1 година до 7 години като структурна единица на Dow, работещи в жилищна сграда.

Център за подкрепа на детето (CIPR) Създаден е да организира психологически и педагогически дейности, насочени към цялостното развитие на деца на възраст 6 месеца до 3 години на базата на съвременни методи Организиране на игри за игри, използване на практика образованието на съвременните технологии за игри и адаптиране на дете до прием в Dow.

Основните задачи на CIPR:

подпомагане на социализацията на ранните деца на предучилищна възраст, основани на организирането на игрални дейности;

развитие индивидуални програми Поддръжка и организация на психологическа и педагогическа подкрепа на детето;

обучение на родители и специалисти към методите за прилагане на различни инструменти за обучение на игри: организация, базирана на образователни игри и игрално взаимодействие с деца;

консултиране на родителите за създаване на развиваща се среда в семейното образование, формиране на оптималния състав на инструментите за обучение на игри, правилата по техния избор; Запознаване на родителите и специалистите на Dow с модерни видове образователни игрални средства.

Консултативен елемент (CP) - за деца на възраст 1 година до 7 години, повдигнати в семейни условия, тя е създадена, за да се гарантира единството и непрекъснатостта на семейното и общественото образование; предоставянето на психологическа и педагогическа помощ на родителите; Подкрепа за цялостното развитие на самоличността на децата, които не присъстват образователни институции.

Основните задачи на KP:

предоставяне консултативна помощ Родители по различни въпроси на образованието, обучението и развитието на детството на възрастта на предучилищна възраст;

подпомагане на социализацията на децата в предучилищна възраст; Провеждане на комплексна превенция на различни отклонения във физически, умствени и. \\ T социално развитие деца;

предоставяне на цялостна помощ на родители и деца от 5-6 години, като осигуряват равни начални възможности при допускане до училище;

осигуряване на взаимодействието между държавната образователна институция средна програма предучилищно образование и други организации на социална и медицинска подкрепа за деца и родители.

Семейна детска градина (SDS) тя е създадена, за да се гарантира целта да се гарантира пълното развитие на децата от 1 до 7 години, прилагането на индивидуалния подход в образованието на детето, разширяването на предучилищното образование за деца с проблеми в здравеопазването и развитието, подкрепата за големи семейства и осигуряване на големи родители възможности за заетост.

Родителят на голямото семейство, в който е създаден, се назначава в позицията на учителя на ИЛБ. Ако в голямо семейство има една или две деца в предучилищна възраст, организирането на семейната детска градина е позволено да бъде допускане на предучилищна възраст от други големи семейства.

Етапи на създаване на семейна детска градина:

1. Откриване на необходимостта от услуги за семейни детски градини на микрофузия.

2. Изследване на регулаторната рамка.

3. Проучване на трудовия опит.

4. Избор на кандидати за поста на преподавателя.

5. запознаване със семейните условия.

6. запознаване на педагога на семейна детска градина с педагогически процес в Dow.

7. Методологична поддръжка за семейна детска градина.

8. Консултации със специалисти за възрастта.

9. Гарантиране на педагога с практически материал.

10. Майстор - класове, отворени дни.

11. Включване на възпитателя на семейна детска градина в педагогически процес.

Обслужване на ранна помощ (PSA) Тя се създава за деца от 2 месеца до 4 години с идентифицирано увреждане на развитието (или риск от нарушения), които не посещават образователни институции.

Целта на СРП е организирана от психологическата и педагогическата и социалната подкрепа на семейство, което има дете с идентифицирано обезценка на развитието (риск от нарушения), което не присъства на образователната институция, подбор на адекватни начини за взаимодействие с детето, \\ t Неговото възпитание и обучение, корекция на отклоненията в развитието.

Основните задачи на СРП:

провеждане на психологическо и педагогическо изследване на деца с увреждане на развитието (риск от нарушения) и техните семейства;

предоставяне на цялостна поправителна и развиваща помощ за деца с увреждане на развитието (риск от нарушения) и психологическа и педагогическа подкрепа за техните семейства;

извършване на работа по адаптирането, социализацията и интеграцията на децата с увреждане на развитието (риск от нарушаване);

включването на родителите в процеса на обучение и изучаване на дете;

определяне на по-нататъшния образователен начин на детето.

Lekletka. Тя е създадена, за да се гарантира психологическата и педагогическата подкрепа на децата от 2 месеца до 7 години с увреждане на развитието за социализация, формирането на предпоставки за образователни дейности, подпомагане развитието на личността на детето и предоставянето на психологическа и педагогическа помощ на родителите.

Основни цели:

изпълнението на образователната програма се развива въз основа на особеностите на психофизичното развитие и индивидуалните възможности на учениците;

провеждане на психопрофилактика, психотерапия и инструменти за психорекция за деца от 2 месеца до 7 години с увреждане на развитието;

обучение на родители, специалисти на държавните образователни институции, методи за игрално взаимодействие с деца, които имат нарушения в развитието;

провеждане на психопрофилактична и психокоректна работа с членове на семейството на дете от 2 месеца до 7 години с нарушение на развитието;

психологическо и педагогическо изследване на деца от 2 месеца до 7 години с нарушения на развитието в присъствието на родителско съгласие;

помощ за родителите в подбора на адекватни инструменти за комуникация с детето;

избор на индивидуални техники за формиране на предпоставките на обучителните дейности на детето; Подкрепете родителски инициативи за организиране на програми за семейно взаимодействие.

Модерно общество Той прави нови изисквания за образователната система на по-младото поколение и, наред с други неща, до първия си етап - към системата на предучилищното образование. Друга спешна задача е да се въведат променливи организационни форми на предучилищно образование.

Целта на променливите форми на предучилищното образование е реализирането на правото на всяко дете за висококачествено и достъпно образование и Той осигурява различен режим на престой на деца, както с нормата за развитие, така и с увреждания на здравните и специалните образователни потребности.

Този материал предлага опит на DOW за организирането на различни вариационни форми на предучилищно образование.

Изтегли:

Визуализация:

1. Променливост на образователната система в предучилищна институция.

Виждаме развитието на Вашата предучилищна образователна институция в развитието на иновациите, които допринасят за качествената промяна в образователния процес. За нас това е преди всичко удовлетворяване на нуждите на родителската общественост в нови форми на предучилищно образование. Съвременните майки искат да развият децата си рано рано.

Изглежда, че днес в условията на общия дефицит на места в детските градини няма никакъв смисъл да се говори за повишаване на конкурентоспособността на предучилищните институции, но въпреки това има конкуренция. Предварителната институция не е безразлична, която ще дойде при тях в детска градина: пасивни потребители на образователни услуги или заинтересовани родители, готови да участват активно в образователния процес, инвестират финансови, интелектуални агенти и др.

Днес бяхме убедени, че класическата форма на предучилищното образование е да се промени цяла детска градина - дойде нови променливи форми, при примера на предучилищното образование в нашия град, виждаме, че проблемът за осигуряване на предучилищна възраст на места в детските градини е частично решен поради жалбата на такива варианти.

Един от приоритетите на работата на нашата институция е взаимодействие със семействата на учениците. Вече няколко години, подкрепящата детска градина за взаимодействие с родителите за учителите на града.

Един от най-важните въпроси тази област Работи - изграждане на партньорства в системата "Учител - дете - родител".

Осъзнаването на учителите по смисъла на възникването на процесите до голяма степен се дължи на приемането на променливостта на образованието, желанието за актуализиране на съдържанието и технологиите си.

Това даде нов тласък за развитието на инициативите и творчеството на учителите, включително за разработването на променливи форми.

3. Семейна група (структурен Dow)

Семейните групи са форма на организиране на предучилищно образование, насочено към осигуряване на цялостното развитие на децата, които не посещават предучилищни образователни институции, подкрепа за големи семейства, предоставящи на родителите възможности за заетост, практическото прилагане на индивидуален подход към образованието на детето .

Семейната група е структурно разделение на предучилищна образователна институция. Семейната група е организирана в жилищни помещения (частни жилищни сгради или апартаменти) на мястото на пребиваване на семейството. Работниците на семейните групи са служители на институцията.

Важен момент в организацията на тази форма на предучилищна образование е нейният дизайн като семейна група. Това изискване е продиктувано от особеностите на действащото законодателство, регулиращо тази сфера. Изисквания за дейностите на семейни предучилищни групи са предвидени в раздел XI Sanpine 2.4.1.2660-10 "Санитарни и епидемиологични изисквания за устройството, съдържанието и организацията на начина на работа в предучилищни организации" (одобрен от резолюцията на. \\ T Главен държавен санитарен доктор на Руската федерация от 22 юли 2010 г. № 91).

Въз основа на резолюцията на ръководителя на града бяха открити 2 семейни групи по реда на ръководителя на ръководството на образованието през юни 2009 г. Понастоящем такива групи 5 с общия брой на децата 8. В съответствие с това са направени промени в графика на персонала.

При отваряне на групи се събира необходимия пакет от документи: длъжностни характеристики, трудов договор, изявления, освобождаване от отговорност от поръчки, договор за взаимодействие

Висшите възпитатели съставиха работен план за сътрудничество със семейните групи и разработиха номер методически препоръки За организацията и провеждането на образователна и образователна работа с деца от семейни групи, обект и среда за развитие, режима на деня, препоръчан в семейната група, график на класовете в Dow.

Dow Speriestists са разработили и проведоха следните дейности: разговори, консултации, бележки, брошури по различни теми: "Как да организират свободното време вкъщи", "Как да прекарам уикенди с дете", "Игри в кухнята", "Мускулусулзност" "", " Спортни игри Както упражнения "и други. Старша медицинска сестра проведе разговор за втвърдяване и разходка.

Събрана е малка библиотека от педагогическа литература, както педагогически, за младши педагози, и артистично, за четене на деца.

Детска градина пред практическа помощ при избора на материал за провеждане на образователни и игрални дейности (игри, уроци, аудио).

Оперативен психологически и медицински и педагогически контрол на семейството групи тестоРазработени и попълнени листа посещения, социален семеен паспорт.

За да се спазят санитарните и хигиенни условия, оборудването, организацията на средата за развитие е била посещавана от семейства на главата, висши педагози, най-голямата медицинска сестра. Захранване, проверено от фабриката. Съставени актове на посещение на семейства, контролни карти.

По-стари педагог Ду. Допуснати с цел обмен на опит за работата на семейните групи на август форума в Маринск. Там посети семейна детска градина.

Традицията беше празникът на рождените дни на децата; Производство на подаръци край ръцете на деца и учители тесто. Събрани снимки.

Класовете с деца и други дейности в семейната група се провеждат както в изграждането на детската градина (музикални класове, обучение и участие в матинове, спортни дейности, басейн и др.) И у дома. Дадени са съответните препоръки.

Така Могат да се отбележат следните социални ефекти от организацията на семейни групи:

1. Въпросът за намаляване на опашката в детските градини и прилагането на конституционния закон на гражданите на Руската федерация да получи публично достъпно и безплатно предучилищно образование.

2. Родителите могат да получат официална работа - те стават възпитатели, младши педагози, прикрепени към Dow. Следователно те имат трудова книга и заплата, в зависимост от квалификацията.

3. Семейните групи са материална помощ за семейството, тъй като определена сума ще се отличава с храненето на всяко дете.

4. Децата могат да влязат в семейната група по различни причини, които не посещават обикновени предучилищни институции.

4. Група краткосрочен престой като една от променливите форми на предучилищното образование

Група кратък престой (GCP) - променлива форма на предучилищна образование, която е структурна единица на Dow, прилагане на програмата за предучилищно образование (от 2 месеца до 7 години). Тези групи са създадени за деца от ранна и предучилищна възраст, за да осигурят цялостното си развитие и формиране на основите на обучението в училище, осигуряване на консултантска и методологична подкрепа на техните родители (или законни представители) в организирането на образование и обучение на деца, нейната социална адаптация, нейната социална адаптация .

Днес в предучилищните институции работят различни видове краткосрочни групи за пребиваване, чийто гъвкав режим (от 2 до 5 пъти седмично, от 2 до 5 часа на ден, в зависимост от нуждите на родителите) и съдържанието на Работата привлича родители. Видовете разнообразие на групи позволява на родителите да избират образователни маршрути За вашите деца. Сред кратките групи за престой, като например: "адаптационна група" (от 2 до 3 години), "група за развитие" (от 3 до 7 години), "играе, учене" (от 1,5 на 7 години), " Група вечеря, почивен ден и празничен ден "(от 2 до 7 години) и др.

Екип от нашата образователна институция през 2012 г. бе проведен мини-проучване за проучване на търсенето на видове с краткосрочни групи за пребиваване в близкия район. Резултатите от проучването показаха, че най-търсената - групата за адаптация (53%).

Съкратено по време на пребиваването в Dow и обучение под формата на играта ви позволяват да предоставите най-удобната ситуация за детето, дайте му възможност да получите първия положителен опит в новото социални условия, Какво Решаване Много комуникативни проблеми. Ежедневна възможност да общуват с родителитедо вълнуващи проблемиКакто и провеждането на групови консултации по един субект позволяват да се решат емисиите на адаптиране, развитие и образование на децата най-ефективно в съответствие с тяхната възраст и психологически характеристики.

Заедно с идентифицираните трудности и противоречия, работата на ГКП показа, че има реална възможност За сътрудничество, над различни категории семейства, осигуряване на наличието на предучилищно образование, социална адаптация на децата, подготвя ги за училище, както и за повишаване на престижа на институцията и рационалното използване на вътрешните му ресурси

Повишеното търсене на GCP се свързва с увеличаване на значението на предучилищното образование в очите на родителите, признавайки стойността на детската детска възраст, както и с постепенно увеличаване на раждаемостта на децата.

Кратка престой група е форма на работа с предучилищна възраст, основана на краткосрочния им престой в предучилищна институция.

Групата за адаптация на кратък престой, управляван в Dow от май до юли 2012 г. Групата е предназначена за деца от 1, 5 до 3 години.

Искаме да представим вашия алгоритъм на организацията на групата за адаптация.

На първо място, проучихме регулаторната рамка, оценяваме възможностите на нашата институция: материална и техническа база; помещения; Съответствие със санкция; Методическа подкрепа на образователния процес; Професионализъм и творчески потенциал на учителите.

За регулиране на дейността на групата в детската градина, ние сме разработили специални местни действия: Правилник за групата на кратък престой; споразумение между MBDou и родителите (законни представители); Да отворите група кратък престой в MBDou; длъжностни характеристики на служителите (педагог и асистент); Групова дейност на групата; определяне на програмата за образователни процеси; Групова документация (работни планове, информация за деца, родители, таблица за посещение, получаване на родителска такса).

От самото начало на работата, целта на групата за кратък престой беше ясно формулирана: реализацията на правото на всяко дете за достъпно и висококачествено образование.

Определени са задачи:

Осигуряване на наличие на ранно детско образование;

Педагогически I. психологическа помощ родители, които отглеждат децата у дома;

Създаване на благоприятни условия за адаптация социален свят Ранните деца, улесняват влизането в екипа на връстниците, влизат в детска градина.

В групите за адаптация на кратък престой ние спечелихме 8-10 души неорганизирани деца.

Децата на тази група посетиха детската градина всеки ден в продължение на два месеца.

Един от водещите принципи на организацията на пряко образователната дейност в тази група е принципът на сътрудничеството на децата и възрастните въз основа на интересите на детето и перспективите за по-нататъшното му развитие.

Работата е планирана по такъв начин, че родителите на децата да посещават група кратък престой са активни участници в образователния процес, а не от наблюдатели на трети страни, с доброволно участват в процеса на развитие на детето. Това избягва усложненията в първоначалната фаза на адаптация, осигурявайки неговия оптимален курс и постепенно преход на дете от семейството до Dow.

Родителите, които са с дете в група, по-добре да научат бебето си, виждат и разбират какво е успешен и какви трудности, които той има, както и родителите, гледането на работата на учителя, са обучени от формите на универсална комуникация и взаимодействие с децата си.

Учителят в група за краткосрочно пребиваване предвижда различни форми на взаимодействие с родителите на децата, за да се гарантира непрекъснатостта на образованието и ученето на децата, разширяване и консолидиране на идеите на децата за света.

Защото самият дете посещава кратък престой - това е холистичен начин на живот - два часа на ден се пълнят с различни дела, дейности, които организират учителя на групата. Това е: - пръст, Хороводни, движещи се игри;

Игри за драматизация (съвместно играещи приказки с родители);

Игри с дидактични играчки;

Сцени игри;

Съвместно чертеж (улица, тебешир, восък, гваш, пластилин);

Сънразниране от голям и малък строител, както и хартия и естествен материал.

Всички директно образователни дейности Тя се провежда в спокойна партньорска форма (двойки, малки подгрупи), което допринася за свободната комуникация на деца, учители и родители.

Поради подобно многогодишно и разнообразно сътрудничество, се стимулира детската комуникация, емоции и мотиви, допринасящи за установяване междуличностна връзкаВ резултат на това готовността на прехода на детето към групата "на пълно деня" развива, независимост и емоционално и позитивно отношение към детската градина.

По отношение на краткосрочния престой на децата в Dow, тясното сътрудничество със семейството е решаващ фактор. Пълно развитие Детето може да получи само ако родителите играят, правят и общуват с деца у дома, като използват препоръки, съвети, консултиране на професионални учители.

Родителите систематично се наслаждават на литературата на детската градинска библиотека. В допълнение, родителите не се притесняват емоционално състояние Дете, което скоро ще започне да посещава детска градина на цял ден.

Резултатите от работата на групата за адаптиране на краткосрочния престой са засягали педагогическия екип на MBDou. В допълнение към формирането на положителната репутация на детската градина (Органът се е увеличил сред родителите) и увеличавайки собствения си социален статус, учителите осигуряват висококачествено обучение за децата да посетят Dow на цял ден. Увеличава се търсенето на родителската общност в необходимостта от група за кратък престой.

Така Организацията на кратките групи за пребиваване позволява децата, които не се грижат за Dow, преминават "основна" социализация в партньорската среда.

5. Организиране на работата на консултативния артикул (CP) за родителите.

Консултативен елемент (CP) - за деца на възраст от 1 до 7 години, като се създава в семейни условия,предназначение Осигуряване на единство и непрекъснатост на семейното и общественото образование; предоставянето на психологическа и педагогическа помощ на родителите; Подкрепа за цялостното развитие на самоличността на децата, които не посещават образователни институции.

Основните задачи на KP:

предоставяне на консултативна помощ на родителите по различни въпроси на образованието, обучението и развитието на детето на предучилищна възраст;

осигуряване на помощ в социализацията на децата в предучилищна възраст.

Подходяща подготовка за работата на КП:

1. Съставил работен план за Консултативната точка.

2. Идентифицират се ефективни форми и методи на работа с родители и деца.

3. Необходима документация.

С техните родители или онези, които ги заместват, които ще посетят КП, разговор се проведе за правилата на работата на КП, за взаимните права и отговорности и бяха сключени договори.

От 17 септември 2012 г. В нашата детска градина №40 "Solnyshko" започва своя работен консултативен елементза родители и деца, които не посещават предучилищни институции. Тя е създадена, за да се гарантира единството и непрекъснатостта на семейното и общественото образование, предоставянето на психологическа и педагогическа помощ на родителите, подпомагане на всеобхватното развитие на самоличността на децата, които не посещават детска градина.

В работния план на консултативния предмет през годината са насрочени срещи с DOW специалисти практически уроци, кръгли маси, изпълнения и развлечения за деца. Родителите имат възможност да се свържат с специалисти по всяко време, да получат необходимите съвети.

Плодотворно и интересни са заети в консултативната точка. Презентациите бяха запознати със законодателната база в предучилищното образование, бяха предложени други регулаторни документи за тяхното внимание към клаузата за консултации. Запознах се с работата на детската градина, неговите успехи и традиции. Организирани и проведени майсторски класове и специалисти Dow: учител допълнително образование Той предложи помощ при производството на екологично чисти бои, терапевтите на учителите-реч доведоха до развитието на активния речник на бебето, инструкторът на физическото образование преподава на родителите няколко динамични игри. В навечерието на Нова година се проведе съвместен празник на новата година.

Родителите обмениха мнението си, споделените проблеми при възпитанието на децата им изразиха желанията си, попълниха въпросниците. Всички срещи се държат в топла, спокойна атмосфера,в ситуацията на взаимен интерес и, ние се надяваме, станахме първа стъпка към конструктивното сътрудничество в бъдеще.

Заключение

Така променливостта на образованието е един от основните принципи и посоката на развитие. модерна система Образование в Русия. Вариабилен образователен процес - взаимосвързани дейности на всички участници в образователния процес за прилагане на целите на образованието, извършено в контекста на избора на съдържание (вътре държавни стандарти), средства и методи на дейност и комуникация, стойността-семантичното отношение на личността към целите, съдържанието и процеса на образование.

Необходимо е да се подчертае фактът, че процесите на демократизация в образователната система, нейната вариабилност, иновативни програми засегнаха естеството на взаимодействието на предучилищна образователна институция и семейство.

Анализ на настоящата ситуация в образователната система, на засегнатия проблем, показва това понастоящем Ръстът на последователността в предучилищните институции е намалял, нараства родителски интерес към тези агенции.

Очаквани резултати от въвеждането на променливи форми на обучение в предучилищна институция:

1. качеството и наличността на предучилищното образование за деца от различни социални групи и сегменти на населението ще се увеличат, независимо от мястото на пребиваване и родителски доход;
2. културен образ на детството в предучилищна възраст като основен ресурс за развитието на всички сфери на живота на детето и бъдещето му, което значително ще определи мястото си в структурата на стратификацията на компанията;
3. институционални трансформации на предучилищната образователна система, основана на типичен и видообразен колектор на институции;
4. гъвкавостта и многофункционалността на структурата на предучилищното образование се осигурява от оптималното взаимодействиеразлични сфери на жизненоважна дейност на град Юрги и Кемеровския регион;
5. Съдържание, съвременни технологии ииновационни моделиобразователната инфраструктура ще осигури пълноценни личностно развитие Детето оптимизира непрекъснатостта на предучилищна възрасти основно общо образование;
6. нови подходи къмикономическа подкрепа за развитието на новаторска предучилищна образователна система;
7. оптимизира регулаторното и правно регулиране на иновативното преобразуване на предучилищната системаобразование;
8. въз основа на подход за компетентност се формира система за наблюдение на качеството иновативна дейност Специалист I.гъвкава система от профили на неговата подготовка и преквалификация;
9. ще бъде социалната и държавната система за управление на качеството на предучилищното образование.

Всички видове са необходими, различни форми са важни .

Съвременното общество прави нови изисквания за образователната система на по-младото поколение и, наред с други неща, на първия етап - на системата на предучилищното образование. Друга спешна задача е да се въведат променливи организационни форми на предучилищно образование.

Целта на създаването на променливи форми на предучилищна образование е реализирането на правото на всяко дете за висококачествено и достъпно образование и осигурява различен режим на престой на деца в Dow, както с нормата за развитие, така и с увреждания и Специални образователни потребности.

Семейство предучилищна група

Получаването на публично и безплатно предучилищно образование е конституционният закон на гражданите на Руската федерация. В съответствие с член 7 и член 64 от Закона за образованието в Руската федерация, комбинация от различни форми на получаване на образование и форми на обучение, включително под формата на семейно образование. Един от възможните начини за разрешаване на въпроса за гарантиране на гаранцията на правата на гражданите за получаване на наличието на образователни услуги за предучилищното образование и създаването на равни начални способности в допускането на деца в училище може да бъде разработването на променливи форми на организиране на работа с деца в предучилищна възраст чрез създаване на семейни предучилищни групи.

През 2015 г. В ICDOU BAGANSKY детска градина №2 "Слънчев" се появи структурна единица: семейна предучилищна група. Външният й вид е резултат от голяма предварителна работа на две нива:

Управление на образованието и администрацията на кв. Багански;

Дау.

На първо ниво се формира регулаторна рамка:

Разпоредбата "относно създаването на област експериментален сайт за развитие на модела на семейната детска градина", за да се гарантира всеобхватното развитие на децата, които не посещават общинските предучилищни заведения, развитието на нови форми на предучилищна възраст образование, подкрепа за майчинство и детство, намаляване на последователността в предучилищните образователни институции,

Създадоха комисионна и социалните и жизнените условия на семейството;

Създаде две семейни предучилищни групи, базирани на Ду;

Одобри списък на децата-ученици от семейни предучилищни групи (SDH).

На второ ниво е разработен пакет от документи, регулират дейността на институцията и SDH:

Промяна на стандартния график с въвеждането на два допълнителни участници;

Разработен Описание на работата Педагог SDH, трудови договориДоговорът между DW и SDH, личните въпроси на учениците на групата, документацията за съответствие на правилата на Sanpina.

Основната цел на групите е да се грижи, грижа и възстановяване на деца в семейните условия, без да се въвеждат OOP. Учениците от две семейни предучилищни групи бяха 9 деца, която в момента функционира едно дете на SDH-3. Детска градина е идентифициран модел на взаимодействие на възпитателите на SDH с агенция: медицинската сестра контролира съответствието на твърденията на Sanpin, провежда обучение по хранене. Заместник-ръководителят управлява методологическата грамотност на педагозите за прилагане на режима, съгласно метода на втвърдяване на децата; Организира взаимодействието на преподавателите с учители - DOW специалисти. Аз, като лидер, координиране на всички дейности, издаване на трудови отношения, инструктиране на учителите по безопасност, осигуряват взаимодействие с CRH на S. Bagan за медицинската грижа за учениците, извършване на контрол. Това позволява системно да получавате нов опит на детската градина, но и в случай на работни въпроси веднага ги намерите. Като се има предвид невъзможността на учителите на SDH да се срещнат в стените на детска градина без деца, за изпълнението на целия процес е установено, че е установено, че се среща с администрацията и реши да ги проведе у дома на семейната група или от телефон и по имейл. И членовете на администрацията на Dow разработиха и прехвърлят бележки, графици, правила, като се вземат предвид "домашното" на групата. Децата се повдигат според одобрен ред на ръководителя на DOW режима на деня. Той също така отразява функционирането на групата и извършване на всички моменти на режима: сутрешна гимнастика, обличане / отстраняване на деца, хранене, ходене процедури.

Семейните предучилищни групи, като ново структурно разделение на нашата институция, е валидно за три години. Разбира се, има много проблеми. Но предимствата, както виждаме, още повече: майките - повдигнаха не само ново работно място без разделяне от семейството и отглеждане на деца, но и огромен поток от нови знания, които сериозно спомагат за правилно повишаване на децата си и да повишат децата си . Детският живот на тези предучилищна възраст, организиран така, че да стане богат и интересен, наистина полезен за тях. Ние непрекъснато ги каним на различни празници и забавления.

Посещение на семейна предучилищна група, детето получава голямо емоционално и практическо взаимодействие с възрастни и връстници в най-важните области на живота.

Посещение на семейна предучилищна група, дете получава голямо емоционално взаимодействие с възрастни и връстници в най-важните области на живота.

Разбира се, въвеждането на такъв модел не може да бъде огромно, но има увереност, че има бъдеще. Освен това тя представлява интерес в определена част от големи семейства, млади семейства и родители, чиито деца по една или друга причина не могат да присъстват на детската градина.

Откриването на семейни предучилищни групи ви позволява да правите услуги по-разнообразни и достъпни за населението, както и да увеличите броя на децата, които получават висококачествено образование.

Така променливостта на образованието е един от основните принципи и посоката на развитието на модерната образователна система в Русия. Променливите образователни процеси са взаимосвързаната дейност на всички участници в образователния процес за изпълнение на целите на образованието, извършени в контекста на избора на съдържание (в рамките на държавните стандарти), фондове и методи на дейност и комуникация, \\ t отношението на стойността на личността към целите, съдържанието и процеса на образование.