Интересни имена на математически проекти в Dow. Проект на FMP в подготвителния за училищна група "Математика навсякъде, математика навсякъде"

Проект: "Весела математика в стиха". Средна предучилищна възраст

Педагогически проект "Невероятна математика" за деца на средната група.

Продължителността на проекта е 2 месеца.
Компилатор: Volokovy. НА.
Организация дейности по проекта Децата ще позволят интегрирането на почти всички образователни области, да решават поставените цели и най-важното засилване и удовлетворяване на когнитивните интереси на децата в областта на математиката, независимите дейности, двигателната активност. В резултат на дейностите по проекта в учениците, мотивацията за обучение трябва да се увеличи математически изявленияще увеличи нивото на образованието - образователни дейностиКакво насърчава развитието на тяхната творческа инициатива. В резултат на извършената работа, предучилищните продавачи развиват уменията за взаимодействие и сътрудничество, художествени способности, диалогична реч, проявление на творческите способности.
Значението на проблема.
Задача предучилищно образование Не е да се максимизира ускорението на развитието на детето, но преди всичко, при създаването на всеки предучилищна възраст, условията за най-пълно разкриване на възрастовите си способности и способности.
В предучилищна възраст процесът на знание в детето се случва с емоционално практичен начин. Всеки предучилищна възраст е малък изследовател, с радост и изненада, която се отваря за себе си светът. Детето се стреми към активни дейности и е важно да не се дава желанието да се заблуждава, да го насърчи по-нататъчно развитие. Математическото развитие играе огромна роля в психическото образование. Математиката има уникален развиващ се ефект. Неговото проучване допринася за развитието на паметта, речта, въображението, емоциите; Формира постоянство, търпение, потенциал за творчество. Математика - един от най-трудните обучителни теми. Потенциален учител предучилищна институция Тя не се състои в прехвърляне на някои математически знания и умения. Образуването на елементарни математически представителства е инструмент психическо развитие дете, то когнитивни способности.
За детско предучилищна възраст основният начин на развитие е емпирична обобщаване, т.е. обобщаването на собствения си чувствен опит. За предучилищна възраст съдържанието трябва да бъде чувствено възприемано, така че използването на адхезионни работници е толкова важно забавен материал (стихове, знания от историята на математиката, заданието за развитие логично мислене, математическа почивка - забавление).
Проблем на проекта:
Завладяването на децата да прилагат математически знания в нестандартни ситуации, да определят цел, да изготви работен план, да го изпълни до края.
Въпреки това, проблемът с формирането и развитието математически способности Деца - един от най-малките за днес методически проблеми Дедагогика на предучилищна възраст. Образование на предучилищна възраст Основите на математиката получават важно място. Традиционно, проблемът с асимилацията и натрупването на познания за математическите знания в предучилищна педагогика се свързват главно с формирането на идеи за това стойност и действия с него (сметка, привързаност, аритметично действие и сравнение на номера, измерване на скаларните количества и др.)
Детето е необходимо в клас активни дейностиПринос към увеличаването на жизненоважния си тон, който удовлетворява неговите интереси, социалните нужди.
В класове по математически стихове, истории за цифри, цифри и т.н. игра МатематикаОтразява и развива знания и умения, получени в класове по математика, отглеждат интерес към темата.
предназначение:
Развитие на интереси по темата за математиката, въз основа на когнитивната дейност и любопитството.
Задачи:
- развитие при деца с умствени способности, като например: анализ, класификация, сравнение, обобщение; формиране на методи за знания чрез изучаване на стихотворения;
- внушаване на интереса към знанието по математика, с интересни задачи И да правят игри, завладяващи за дете;
- да допринесе за развитието на вниманието при децата, разузнаването, способността да се мисли логично, да спори, да се правят заключения;
очакван резултат.
За успешно изпълнение Целта и задачите планират да получат следните резултати:
Детето показва когнитивна дейност;
Сравнява, класифицира, отразява резултатите в речта;
Детето има представа за форма, цвят, величина;
Детето има желание да преодолее трудностите;

Етапи на проекта:
Първи етап на организационните
Създаване на колекция от стихотворения на FMP за средни деца предучилищна възраст.
Вторият етап е практичен
Апробация на събирането на стихотворения на FMP за деца на средно предучилищна възраст.
Третият етап е продуктивен
Обобщаване на изпълнението на проекта. ХОЛДИНГ отворено събитие: " Пътуване до магическа страна Математика "
Допълнение към проекта.
Задачи в стихове с математическо съдържание.
Мишката има две уши.
Колко уши имат две мишки?

Пет кученца във футбола, които играят,
Един дом се обади.
Той гледа през прозореца, вярва
Колко играят сега?

Четири зрели круша
На клона.
Две круши свалиха Павлуша,
И колко са останали крушите?

Кученцето седи на верандата,
Нагрява пухкавата си страна.
Прецака един
И седеше до него.
(Колко кученца са станали?)

Обичана гъска майка
Шест деца на поляната разходка.
Всички Gooshad като солници.
Трима сина и колко дъщери?

Дядо Шура добър дядо
Даде седем парчета бонбони вчера.
Яде един бонбон внук.
Колко време остава?

Петел свали петел,
Той се срещна още два.
Колко са станали перусниците?
Кой е отговорът е готов?

Даде таралеж таралеж
Осем кожени ботуши.
Кой ще отговори от момчетата
Колко е таралежът Мех?

Чайка вкореше чайника,
Поканени девет чаши.
Всички летяха на чай.
Колко глави, отговори!

Имам три приятелки,
Всеки в кръга.
Колко чаши
Дали моите приятелки?

Седем гъски тръгнаха по пътя.
Двама решиха да се отпуснат.
Колко от тях са под облаците?

Консумират самите деца.
Шипове котенце маратонки,
Така че през зимата не се въртят лапите,
Но не може да се брои:
Едно две три четири пет...

Три пухкави котки
Излезе на прозореца.
Тук се стигна до тях.
Колко котки са заедно?

Е, колко от момчетата
На планинското пътуване?
Три в Santochki седят,
Едно чакане.

Към сивата чапла на урока
Седем четиридесет пристигнаха.
И само три четиридесет
Подготвени уроци.
Колко отряда са четиридесет
Течеше към урока?

Шест весела лагера
За малини в гората бързане.
Но едно бебе е уморено -
От другарите изостават.
И сега намирам отговора,
Колко мечки отпред?

Молив от Миша,
Молив в Гриша.
Колко моливи
Дали и двете деца?

В поляна в Дуба
Таралеж видя две гъбички.
И далеч, пени
Намери още един.
Който е готов да ни отговори
Колко таралеж намери гъбички?

Аз нарисувам къща на Кошкин:
Три стъкла, къща с веранда.
Нагоре все още прозорец
Така че да не е тъмно.
Пребройте прозорците
В къща в котка.

Под храстите на реката
Живееха Май Белс:
Дъщеря, син, баща и майка.
Кой успя да ги преброи?

Шест гарван на покрива на селото,
И един отлетя към тях.
Отговорете бързо, смело
Колко всички те пристигнаха?

Ябълките в градината караха.
Имаме време на вкус:
Пет руди, насипни,
Три с кисела.
Колко от тях?

Това цвете има
Четири венчелистчета.
И колко венчелистчета
Две такива цветя?

Веднъж до зайчето за обяд
Започна един съседен приятел.
Сили ще се закле
И пет моркови бяха ядоха.
Които смятат, че момчета, deft
Колко са ядените моркови?

Барсучиха-баба
Печени палачинки,
Поканени три внука
Три шибани бурсивка.
Е, колко горкуч
Чакате ли добавки и мълчаливи?

Вие, да, да, да, ние сме с вас. Колко сме ние? (Две)

Обобщението на последните класове в математиката в средна група "Bunny House"
Резюме цялостна класа режисиран от личностно развитие Дете, развитието на инициативата и творческите способности чрез учебни упражнения.
Предназначение: Създаване на благоприятни условия за развитие на средно предучилищни деца в различни видове дейности, като се вземат предвид тяхната възраст и индивидуални характеристики.
Задачи:
Образование:
1. образуват уменията на броя на количеството чрез номера.
2. Изключително използвайте имена геометрични фигури.
3. формирайте способността да отговаряте на въпроси и да ги попитате
Разработване:
1. Носете въображение и творческа дейност.
2. Карайте паметта и вниманието.
3. Намерете знания по форма, цвят, размер.
Образование:
1. Препоръчвайте любопитството и интереса към света наоколо.
2. Способност за работа самостоятелно и колективно.
3. Препоръчайте положителното отношение към околната среда.
Оборудване: карти с цифри; зайче за играчки; играчка вълк;
Курс за пътуване:
Децата седят на столовете, учителят чете децата на руската народна приказка "Фокс и заек" и приканва децата да мислят, че би могла да бъде хванат от лисицата. Възпитателят слуша децата да обсъждат приказката и заедно с децата идват на такава приказка:
(Губеща сцена с меки играчки.)
Имай зайче и плаче, и да се срещне със сив вълк.
В: Какъв вид зайче плаче?
Бъни каза на вълка, който му се случи. Вълк каза:
Не отивам, ще отида в гората.
Те дойдоха в къщата, който вълк ритна лисицата и се настани, за да живее колибата си в Зашшу. И зайчето на строго разполагането ви каза в дома си, когато отидете в приказната гора и предайте всички тестове там.
С: Здравейте момчета, името ми е зайче и аз имах нещастие! Къщата ми, в която съм живяла, беше толкова уютна, но това се случи, така че вълкът ме рита от къщата и не се връщаше назад. За да отида да върна дома си вълк изпрати ме в гората, за да премине препятствия по пътя. (Бъни извикаха) момчета и една толкова страшна, за да отидат там. Може би ти ми помогнете?
Деца: Да, ще помогнем.
W: Готови ли сте да отидете на такова извънредно пътуване? Готови ли сте да преодолеете всички трудности?
Деца: Да готови !!!
С: Отидете на пътя.
Харе:За да влезете магическа гора Трябва да вървим по номерата на пътеката, а не просто да минем, но и да ги произнасяме в слух. Деца, заедно с заек, произлизат цифри, лежащи по пътеката.
Подходящ за първата таблица:
Номер 1
Познайте математическите загадки. (Загадки на масата)
Деца, преподавател и зайче се движат към клиринга (маса с числа).
Педагог: момчета, това е магическа поляна. Числата се разраснаха. Намерете и покажете номера, който обозначава броя на тормовите следи.
Децата намират и показват фигура 10.
Бъни: Покажи ми, моля, цифра 3.
Бъни списъци в безплатни всички числа от 1 до 10.
Децата показват номера.
Педагог: Момчета! Виж! Имаме два пътя по пътя. Какви са те по дължина?
Деца: Един път е дълъг, а другият е кратък.
Педагог: Вярно е, и за какъв път ще станем по-бързи до следващото клиринг (таблицата със задачите за деца)?
Деца: Ще стигнем до краткия път по-бързо.
Учителят прекарва с деца fizminutka "Пясъчен зайче седи"
Продажба на зайче седи
И ушима механика.
Като този
Той прави ушите си. Децата изобразяват ушите на скалпа
Бъни може да седи студено.
Необходимо е да имитират лапите ми.
Като този
Необходимо е да имитират лапите ми. Деца Chlo в ръцете ви
Зайче студена стойка.
Нуждаете се от зайче скок.
Като този
Нуждаете се от зайче скок. Децата скачат на място
Някой свършваше уплашен.
Зайче "скок" и избягал ... Децата бягат на столовете си
Педагог: Малко почивка и отново на пътя.
Следваща таблица. Полианка препятствия.
Играта напротив: "Напротив." (Децата седят на столовете, учителят казва думите и хвърля топката на някого от децата. Този, който хваща топката, трябва да каже думата, противоположна на онези, които са казали със значение: обратно, дясно, наляво, нагоре надолу, далеч и близо, високо ниско, над, по-близо, черно-бяло, доброжелателно, голямо малко, весело тъжно, дълга къса, светло тъмно, сладка горчива).
Момчета Това беше последното препятствие, всички задачи са направени.
Харе: Момчета ви благодаря много, че ми помогна много, но сега нека карам вълк от къщата си с вас.
Деца: Нека да.
Възпитателят заедно с зайчето и децата преминават към къщата и шофиране сив вълк.. Децата казват сбогом на заек.
Зайче като знак за благодарност дава на децата колекция от математика в стихове.

Евгения Rybin.
Проект на FMP в по-старата група "в света на пространството и времето"

Тип проект:

информация и творчество;

група;

средносрочен.

Регион "познание".

Уместността на проекта

Опитът за обучение показва, че в процеса на организиране на педагогически въздействия в детска градина И в семейството децата усвояват само някои от изброените временни възгледи и умения, за да се съсредоточат навреме. Различните временни концепции често се комбинират (зората и здрача и др.).

Повечето деца не забелязват различия в цвета на skysckand в различни периоди от деня, не могат да бъдат инсталирани и последователността на части от деня.

Често предучилищнителят не знаят дните от седмицата, не могат да определят тяхната последователност. При запомняне на дните от седмицата се наблюдава неравномерност, по-добре е да си спомняте дни, които са изразени емоционален цвят За дете.

Недостатъчно познаване на дори старши предучилищна възраст за методите за измерване на времето (използвайки календара, часове). Името на интервали от време (минута, час) остава за деца чисто вербално, абстрактно, защото все още не е натрупано житейски опит Дейности през тези времеви сегменти.

Така че познаването на времето при децата е непълно, единично, не взаимосвързано и статично. Това се обяснява с факта, че епизодичните класове, в които децата въвеждат признаците на части от деня, запомнят последователността на дните от седмицата, месеците не им дават необходими знания За времето - за своя оборот и необратимост, за ритъм, темпо и периодичност. Информацията, получена от децата, остава на повърхността на съзнанието, не разкриват временни отношения.

Така противоречието, от една страна, е важно и необходимостта от формиране при деца на временни и пространствени представителства, а от друга - липсата на целенасочена, систематична работа доведе до избора на темата на проекта.

Предмет на проекта: Обучение на деца от старши предприконтвирствени концепции за пространството и времето.

Проект проект:формирани пространствени и временни изображения на старши предучилищна възраст.

Цел на проекта: Разширяване на знанията и представяне на старши предучилищна възраст за концепциите за време и пространство. Учете да отразявате абстрактните концепции за времето в конкретни действия с часовникови модели.

Задачи на проекта:

притежават цикъл на класове и дейности по темата;

разработване на информационни листове за родители с препоръки за запознаване на децата с дните от седмицата;

обучение:

да се \u200b\u200bнаучи да навигира в самолета и във времето;

учете за инсталиране пространствени отношения между обекти;

разработване:

развиват способността да се движите в посочената посока;

повишаване:

обучение на способността за работа по двойки, групи, независимост и дисциплина.

железопътен в когнитивен интерес към математиката.

Участници в проекта: Деца на възрастните предучилищна възраст, педагог, родители.

Необходими материали:

Детска фантастика;

Стихове, загадки, поговорки, поговорки за времето;

Модели на часовници на различни интервали от време;

Дидактически игри относно развитието на ориентацията във времето и пространството.

Очаквани резултати:

формиране на пространствени, временни изображения;

увеличаване на когнитивната дейност на учениците, интерес към по-нататъшно учене математика.

Продукт на дейностите по проекта:Производство на модела "Машина на времето", представяне на изпълнението на проекта.

Библиография:

1. METNINA L. S. Mathematics в детска градина: Ръководство за педагози за детски градини.

2. Kolsnikova I. A. Педагогически дизайн: Проучвания. Ръководство за по-високо. проучвания. заведения.

3. Kolsnikova E. V. Математика за деца 5-6 години.

4. Mikhailova Z. A. Игра Забавни задачи за деца в предучилищна възраст.

Етапи на изпълнение на проекта

Подготвителен етап основен етап Последния етап

- определяне на цели, определяне на значимостта и значението на проекта;

- Избор методическа литература за изпълнение на проекта (списания, статии, резюмета и др.);

- Избор на визуален дидактичен материал; фантастика, репродукции на картини; Организиране на развиващата се среда в групата. разглеждане на картини и разговори за тяхното съдържание;

провеждане;

провеждане на окончателно събитие;

рисуване с деца по темата "часовник";

създаване и представяне.

- Анализ на резултатите от проекта.

План за изпълнение на проекта

Дата Име заглавие Цел и задачи Форма и съдържание

Подготвителен етап

Първата седмица организационни събития. 1. Отчет за целите, определяне на значението и значението на проекта.

1. Избор на методологическа литература за изпълнение на проекта (списания, статии, резюмета и др.).

2. Избор на визуален дидактичен материал; измислица; дидактически игри, разговори разговори.

Главният етап

Втора седмица "по света на времето"

изясняване на подаването на деца за части от деня и часовете на годината;

допринася за натрупването на опит при изучаване на времето;

причиняват интерес към учебното време;

развивайте вниманието, паметта, въображението, асоциационното мислене. Разговор в поредица от снимки "части от деня", "сезони";

Стихове за части от деня;

Дидактически игри: "Сезони", "части от деня";

Производство на дизайна на "Time Machine".

"Час семинар" за въвеждане на деца с историята на часовника;

разширете познанията за децата за водния колектор, тяхната структура.

надеждно уважение към хората от различни професии. Преглед на видео "часовник";

Разгледайте илюстрацията различни видове часа.

"Дни на седмицата" Да се \u200b\u200bзапознаят и да се консолидират с децата познания за дните от седмицата;

закрепете последователността на седмицата в работата с числа;

да се \u200b\u200bнаучим да свързваме името на всеки ден с номера на последователността. Името на дните от седмицата със специфичното съдържание на дейностите на децата. Преглед на снимки с изображението на дните от седмицата;

Запаметяване на стихотворението "дни на седмицата";

Решение логически задачи.

"Ориентация в пространството" фиксиране и подобряване на способността за преместване в посочената посока, промяна на посоката по време на ходене, бягане;

Закрепване на способността за разграничаване на лявата и дясната ръка. Преместване на игри: "Намерете играчка", "Къде да отидете и какво намирате?", "Намерете глина"

"Страна математика" преподаване на деца с възможност за определяне на позицията на темата във връзка с друг предмет;

Възможност за обучение на деца да определят позицията си сред околните предмети;

Уменията изпълняват разнообразие практически задачи Когато е показателен в равнината. Упражнения за игри: "Новосела", "какво си струва?";

Преглед на снимки, показващи пространствени отношения;

Графична диктовка

Последния етап

Трета седмица подготовка на дейностите по проекта

Ключови концепции

Обучение - съвместни целеви дейности на възрастен и дете, по време на което се извършва развитието на личността, нейното образование и образование.

Развитието е многоизмерен процес, който обикновено предполага промяна в държавата от по-малко задоволителна за по-задоволителна. Развитието е регулаторна концепция, тя няма едно общоприето определение.

Образование - в широк смисъл, процесът на общуване на индивида, формирането и развитието му като човек през целия си живот по време на собствената си дейност и под влияние на естествената, социалната и културната среда.

Една от характеристиките на пространственото мислене е да се използват различни ориентационни системи в пространството (видимо или въображаемо). Най-естествената, залегнала човешка ориентационна система е схема на тялото. Тя е в основата на практическата ориентация между предметите и явленията. Детето много рано започва да се движи в околностите, а след това въображаемо пространство, като се вземе предвид позицията на собственото си тяло. Всички елементи в космоса възприемат, като се вземат предвид вертикалното положение на собственото си тяло. Това естествено положение служи като отправна точка за създаване на различни пространствени изображения.

Часовникът е устройство за определяне на текущия ден на деня и измерване на продължителността на интервали от време в единици, по-малки от един ден.

Период на седмицата в седем дни; Интервалът от време е седем дни и започва от понеделник.

Един ден - единица за измерване на времето, приблизително равна на периода на обжалване на земята около неговата ос. Обикновено под дните предполагат астрономическа концепция за слънчев ден. В ежедневието, денят често се нарича ден. Денят е разделен за 24 часа.

Сезони - четири периода, които условно споделят годишен цикъл. Разграничаваме:

Календар Сезон - в повечето страни по света приеха разделение на годината за четири сезона, три календарни месеца във всяка. Астрономически сезони, които се броят от точките на слънцестоене (зима, лято) и равноденствие (есен, пружина). Времето на годината се дължи на годишния период на превръщането на планетата около слънцето и наклона на оста на въртенето на земята спрямо орбиталната равнина и в малка степен елиптичността на орбитата.

Проект Методическа поддръжка

Материали за разговори

Образователно събитие "Човекът и времето"

Тип проект: когнитивно-творчески.
Проблем: "Какъв формуляр?"
Целта на проекта: Да се \u200b\u200bзапознаят основните форми на околните предмети, консолидиране на знанията за геометрични форми.
Периодът на изпълнение на проекта: През учебната седмица.
Участници в проекта: педагог, деца на старша група, родители.
Хипотеза: Използване на методи и техники за проекта могат да бъдат постигнати не само високо ниво Асимилация на софтуерния материал, но също така и да научи децата да виждат формите на околните предмети, сравнявайки ги с геометричен модел.
Задачи:
1. Да се \u200b\u200bзадълбочи познаването на децата за геометрични фигури и техните отличителни свойства.
2. Да се \u200b\u200bпреподава анализ на формата на обекти и отделни части, обектите на една и съща и различна форма в най-близката обстановка са заобиколени.
3. Развивайте способността да се разграничат моделите, които се затварят върху формата на фигури.
4. Разработете представа за това как от една форма да направите друга.
5. Кратко любопитство, интерес към фолклора.
Очакван резултат:
1. Овладяване на децата на математически знания под формата на обекти.
2. придобиване на структурни способности, способност за преобразуване на един математически обекти на другите.
3. Способност за слушане и разбиране на възрастния, действай според извадката в различни видове образователни дейности.
Резултат (продукт) на дейностите по проекта:
4. Създаване на колекция с загадки и стихове, регистрация на рисунките на децата си.
5. Представяне на проекта: Развлечения "Пътуване до град Геометрични форми"
Етапи на проекта:
1. Подготвителна.
2. Организиране на работа по проекта.
3. Практически дейности.
4. обобщаване (презентация).
Схема за изпълнение на проекта:
1. Работа с деца.
Директно образователни дейности.
Framp.
Тема: "Акаунт в рамките на 9, образуване на 9, геометрични форми, ориентация в пространството."
Съдържание на софтуер: Научете се да четете в рамките на 9, покажете формирането на числа 9 въз основа на сравнението на две групи обекти, изразени от съседни числа 8 и 9; Консолидиране на идеи за геометрични форми (кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник), развиват способността да виждат и намират обекти в околната среда, които имат форма на познати геометрични форми; Продължете да определяте местоположението им сред околните елементи.
Фина дейност.
Рисуване "приказни къщи".
Задачи на софтуер: Научете децата да създават образ на страхотна къща, преминаване на формата на познати геометрични форми на фигурата; Затегнете способността да рисувате различни материали, като ги изберете по свой собствен начин.
Апликация.
Тема: "Невероятна птица"
Софтуерни задачи: Фиксирайте умението на децата, за да намалите части от обекта на различна геометрична форма и да направите изображение; Научете се да предавате образа на страхотна птица, украсявате отделни части и подробности за изображението; Затегнете уменията, нарязани симетрични части на хартията, сгънати два пъти.
Лак от пластилин.
Тема: "Зеленчуци и плодове за магазина".
Софтуерни задачи: Фиксирайте умението на децата за предаване на формата на различни зеленчуци и плодове в моделирането; Научете се да сравнявате тяхната форма геометрични форми, намерете сходство.
Запознаване с художествена литература.
Тема: Преразказване от деца Словашки фолк приказка "Слънцето посещава" в моделите на депутатите.
Софтуерни задачи: да се научите да разказвате приказка на собствените си модели заместители, предайте героите на героите, като разказвате приказката в лицето (променящ глас, интонация).
Запаметяването на стихотворенията "Ние научаваме формата на предмети" Кожевенков А. Ю. и солото на мистериите върху геометричните фигури.
Независима игрална дейност. Логически блокове DIEEENAS, кубчета "модел", колумбово яйце, питагерово пъзел, виетнамски игра, отряд Вобович, решаване на логически задачи за търсене на изчезнали фигури, D / игра "Perevilty" (трансформация на една фигура в друга), D / Games "Форми", "Намерете подобна фигура", "цвят и форма" (корелация на формите на предмети с геометрична фигура), "вземете ключа", "разширяване на фигурите на места" и други. Оцветяване на картини, състоящи се от геометрични форми.
2. Съвместна работа с родители.
Избор на стихове и мистерии върху геометрични фигури за събиране и създаване на илюстрации заедно с деца. Подготовка на оборудване за забавление "в град Геометрични фигури".
Изход:
Хипотезата беше потвърдена. Децата се научиха как да сравняват формите на предмети с геометрични проби, да ги намерят в околната среда.

Марина Алуков
Проект за математическо развитие в старша група компенсиращ фокус "Забавна математика около"

Обяснителна бележка:

Значение.

Когнитивната дейност на предучилищна възраст е дейността, която се проявява в процеса на знание. Тя се изразява в заинтересованото детско осиновяване, в желанието да се изясни, задълбочавате знанията си, в независимо търсене на отговори на въпросите, които ви интересуват, в проявлението на елементите на творчеството, в способността да се научите как да знаете и го прилагайте на друг материал. Когнитивната дейност е необходима предпоставка за формиране на качества на психичните личности, нейната независимост и инициатива. С подходящо педагогическа организация дейности на ученици и систематични и насочен Образователни дейности когнитивна дейност може да се наложи да станат стабилна характеристика на предучилищна възраст и има силен ефект върху неговата развитие.

Проблемът е решен, когато продажби: група за висша компенсация Възнесени 15. деца: 10 момчета и 5 момичета. От странността върху формирането математически представянето на много деца липсваха интерес математикаИмаше трудности с мисленето, вниманието.

За набиране на ниво математическо развитиеДетска дейност, развиват интереса си към математиката, реши да използва забавен материал: загадки, стихове, дидактически игри, въздействащи въпроси, задачи на шеги, математически приказки, Пословици и поговорки, гимнастика на пръстите, лабиринти, логически окончания, математически KVVs..

Условни участници: Ученици група за висша компенсацияШпакловка педагози; Родители на ученици.

предназначение: Създаване на условия за асимилация от предучилищна възраст математически изявления, разработване на постоянен интерес, Предоставяйте успешен развитие способности и мислене за деца.

Задачи:

Развиват интерес към математиката при възрастни деца предучилищна възраст, емоционална реакция чрез игри с математическо съдържание.

Образуване на основни математически изявления, умения за реч. Разширяване и систематизиране на познанията за децата от секцията FMP.

Активно влияние развитие на децафиксиране на съществуващите знания.

Засилване на умствената дейност (способността да се сравнява, обобщава,

класифицирайте, анализирайте).

Развивайте вниманието, възприятие, памет и логическо мислене, въображение, воля, творчески способности на децата.

Да образуват интерес към различни интелектуални дейности.

Възпитайте доверието си в собствените си математически способности, умения работят в екипа.

Период на изпълнение проект -1 месец, Август 2016 г.

Етапи проект

Етап 1 - Подготвителна

1. Проучване на литературата по темата "Номер и резултат", « Математика. Логика "

"Образуване." математически представяния при деца от 7 години, " автори: Falkovich T. A.,

Списание "Дете в детската градина" № 3 2005. - 72-76в.

Списание "Дете в детската градина" № 5 2005. - 62-64в.

Избор компютърни игри.

2. Заедно с родителите попълват игрите - Център забавна математика» .

3. Събиране на игри и ползи математика"Научаваме се да броим и разчитаме", "Спомням си числата", « Математически стъпки»

4. Регистрация на информационния щанд за родителите.

2 етап - изпълнение проект

1. Дейност на играта

Дидактически игри:

"Направете номер", "Примери много - отговор на един", "Пропуснати номера", "Perevils".

2. Настолни игри:

"Кубчета познания", "Какво е какво".

3. Сцена-домактични игри с математическо съдържание:

"Резултат - упражнения в преизчисляване и преброяване на обекти и условно

обозначения в рамките на 10;

"Circus" - консолидиране на знанията за сметката; "Зоологическа градина" - създаване на практическа необходимост при сравняване на близките числа в рамките на 10, установяване на комуникация и отношения между тях.

4. Създаване заедно от всички участници проект Многофункционален дидактически ръководство "Писмен Торба" - Учениците заедно с родители у дома дойдоха с това как да запълнят чудо и всяко дете да даде своя принос за създаването на нов играчки: Някой донесе необходимия материали някой излезе със задачи и игри.

В резултат на това бяха предложени момчетата да запълнят играчката с набор от бутони с различни форми (кръгли, квадратни, овални различни размери, както и големи бутони с различен брой дупки (2, 4) - Може да се определи и на допирската форма, размера и т.н. Също така, децата предлагат различни панделки различни по ширина, по дължина, различни цветови нюанси и текстури. В хода на попълването на необичайна кутия, момчетата измислиха интересно задачи:

1) разпределени ивици по дължина (от най-късата до най-дългата,

2) Намерете 2, 3 ленти, същата дължина,

3) Разпръскване на ширина (от тесните до най-широкото нещо,

5) Колко пъти условното измерване се поставя в лентата,

6) с какво условно измерване можете да разделите лентите с 2, 3, 4 равни части,

7) направете условна мярка от 2, 3, 4 части от лентата,

8) поставете модела вътре с широка лента,

9) Свържете краищата на парчета от една лента за нейното разтваряне.

5. Компютърни игри за развитие на математически способности в индивидуалната работа.

6. Дидактически, пръст, движещи се игри математическо съдържание:

"Намерете площад", "Същите къщи". "Мозайка", "Dienesh Blocks", "Обмислете, играйте", "Разходете се из града", "По-малко", - Картонен файл от игри развитие на възприятието на цветовете» , "Форма и цвят", "Геометрично лото", "Нарисувайте триъгълна нишка", "Помогнете на котката да стигне до мишката", "Помогнете на мишката", "Геометрични писти", "Вземете ръкавици", "Хвани рибата", "Телевизия", "Върнете нишката на топките".

Преместване на игри с движение, математическа логитимика.

Запаметяване на стихотворения: С. Маршак "Весел акаунт", запаметяване на гледки, стихове, видове, мистерии, пръстови игри за консолидация на резултата.

Развлекателни игри ИКТ: "Логика математика» , - Дидактични игри математика» , "Намерете 10 разлики" и т.н.

Както и въздействащи въпроси, задачи на шеги, математически приказки, пословици и поговорки, лабиринти, логически окончания, математически KVVs..

7. Игри и задачи с логическите блокове на Дийнша и пръчици на Куйзер.

Тези игри помагат развитие Когнитивни способности при деца, формиране на интерес към дейности с номера, геометрични фигури, ценности, решения специфични задачи индивидуална работа с деца, подобрение математически изявления. В курса учебен процес Прекарах ясна и последователна работа по създаването на мачове. В резултат на това при избора на игри децата често показват независимост, въз основа на те развиват своите нужди, интереси. По време на играта те се присъединяват към сложната интелектуална работа. Децата играят индивидуално или заедно с други деца, малки подгрупа. От асимилацията на правилата и хазартните действия в децата, дадени в играта, децата се преместват в изобретяването на нови възможности за игри, проявление на творчеството.

3 етап - презентация проект

Развлечения« Математически турнир»

Попълване на многофункционално ръководство за математика"Писмен Торба" Предлагани деца материали(камъчета, мъниста, въжета, панделки).

Обобщение проектни материали.

Работа с родители:

Преместване на папки за освобождаване "Забавни фигури", "Геометрични фигури", индивидуални разговори, работна среща - работилница « Математика около нас»

очакван резултат:

Проект Дава възможност да се показват на практика знания, фантазия, творчество, да формират постоянен интерес към децата математическа активност. Сигурно знание O. математически концепции, прилагайки кои в различни дейности, детето може да създаде нещо ново.

Показване на инициативата, интерес към игрите, децата се научават да поставят цел, да изберат средствата за постигането му, да оценят последиците, да вземат решения, да се научат логично да мислят.

Осъзнаване на родителите на важността на формирането на елементарните математически Презентации при деца с онър с забавен материал.

Резултати.:

Посочете положителната динамика на проявлението, което представлява интерес математика, проектиране на умения и умения при деца.

Подобряване на логическите операции по мислене (анализ, синтез, класификация, сравнение, обобщение, абстракция).

Повишена педагогическа грамотност и лихви на родителите в образуването математически Представителства при деца.

Центърът е декориран забавна математика.

Общински бюджет предучилищна образователна институция №79 "Садко"

Краткосрочен проект в старша група

на тема "Център за забавна математика"

Изпълнени:

педагог Trefilova e.v.

Surgut, 2016.

"Темата на математиката е толкова сериозна, че е полезно да не пропускате случая, да го направят малко забавно"
Б. Паскал

Тип - практически ориентирани.

Изглед - творчески.

Условия за изпълнение: Септември - ноември 2016 година

Участници в проекта: Педагог, родители, деца.

Съответствие на работата:

ГЕФ за създаване на изисквания за развитие на тематична пространствена среда като едно от условията за прилагане на основните образователна програма предучилищно образование (по-долу програма)

Иновацията на подхода към организацията на развиваща се тематично развитие на детето на детето се определя от уместността на интеграцията на не само образователните зони на някои ГЕФ, но също таканеобходимостта от организиране на центрове за дейности по принципи на развитие и интеграция.

За изпълнение образователен регион "Когнитивно развитие", чрез процеса на формиране на елементарни математически идеи в ду групиОрганизиранцентрове на забавна математика.

Математика - Това е мощен фактор в интелектуалното развитие на детето, формирането на неговите познавателни и творчески способности. Известно е също така, че ефективността на математическото развитие на дете в предучилищна възраст зависи от успеха на учебната математика в началното училище.

Обучение на предучилищна възраст Начало на математикатапреследва основната цел: растат деца, които знаят как да мислят добре, за да навигират през всичко, което ги заобикалят, правилно оценяват различни ситуацииС които са изправени пред живота, правят независими решения.

Ученето на математика на децата в предучилищна възраст е немислима без използването на забавни игри, задачи, забавления.Където ролята на обикновен забавен материал - засилване на умствената дейност; преминават и забавляват децата; разширяване, задълбочаване, математическо изображение; консолидиране на знанията и уменията; Упражняване при прилагането им в други дейности, нова среда.

Тя е чрез игри, като основен вид детски дейности, процесът на знание става по-интересен и забавен и следователно успешен.

Цел на проекта: създаване на условия за когнитивно развитие Деца на старши предучилищна възраст, чрез превръщането на "Центъра за забавна математика" в развитието на тематичната пространствена среда на групата.

Задачи:

• анализира регулаторът методически изисквания към организацията на ПРП, до съдържанието на центъра на забавната математика в Ду;
• изберете игри и игрални материали в центъра на забавната математика, въз основа на принципите на достъпността на игрите на децата в момента, предвид техните възрастови характеристики;
• да се въведат родители към активни дейности за преобразуване в групата на групата със собствените си ръце;
• участвайте в конкурса за преглед за най-добрата методологическа подкрепа на "Центъра за забавна математика", на нивото на Ду.

Очаквани резултати:

• увеличаване на психологическата и педагогическата компетентност на учителя по въпросите на формирането на ПЧП, проектирането на центъра на забавната математика и използването на неговото съдържание;

• наличност в центъра на такива игри и игрални материали, развитието на децата е възможно различно ниво, като се вземат предвид техните възрастови характеристики;
• позитивно отношение на родителите към проблемите на трансформацията на центъра на забавната математика, със собствените си ръце в групата;
• спечелете в конкурса за преглед за най-добрата методологическа подкрепа за "Центъра за забавна математика" (Регламенти за конкуренцията от 28 август 2015 г.), на ниво DOU и представя на педагогическата общност.

Описание на извършената работа

Подготвителен етап

В групата за центъра на забавната математика беше необходимо да се вземеспециално място, оборудван с игри, ползи, осигуряване на свободен достъп на деца до материали там. Това много, на децата получават възможност самостоятелно да изберат играта, която ги интересува, ползите от математическото съдържание и играят индивидуално или заедно с други деца, малка подгрупа. Беше по време на играта, произтичаща от инициативата на самия дете, той идва в сложна интелектуална работа.

• Разработването на проекта решизапочнете с родителско проучване(Приложение № 1) За да анализирате колко родители притежават информация за забавни математически материали и, каквото и да искат съвети, информация за формирането на елементарни математически идеи при деца.
• След обработка на въпросника, бешеизвършен родителски дневна На темата: "Значителната математика в предучилищна възраст."Предназначение: увеличаване на дейността и интереса на родителите към развитието на математически способности при децата; привличането на родители за създаване на център на забавна математика в групата, основната идея на която бешенаправете математическата игра на всяко семейство да го направите сами.

Всеки семеен учител е избрал такава математическа игра, която те могат да направят собствените си ръце у дома заедно с децата си.

• Също подготвени брошуриза родители "Математиката е важна, необходимата математика" (Приложение № 2) родителите активно реагираха, споделените идеи, установиха оригинални решения, говореха, кой е някакъв принос в дизайна на математическия център и да започнат съвместно творческа работакоето достави много удоволствие.

Активен етап

По време на изпълнението на проекта, заедно с родителите, бяха проведени следните събития:

• освободи мястото, необходимо за центъра на забавната математика (отстранени ненужни мебели, рафтове);
• направи малък козметичен ремонт на стената, след демонтиране на мебелите (поставени с тапети, боядисани в ярко жълт цвят);
• взеха необходимите, нови мебели за математическия център (дълга маса по стената, за математическите дейности на децата; столове; прозрачни рафтове от плексиглас, за създаване на обем на стената; малък шкаф с врата);
• сложи ярка, насипна композиция (жираф с балони, свързани фигури от 1 до 10);
• напълни центъра на забавната математика, както следва:

• името на математическия център е поставен на стената (децата на групата излязоха с "академия по математика");

• те се погрижиха за това какъв математически материал ще се съхранява, за да изглежда естетически, не бързаше, не смачка, че е възможно да се използва за дълго време (чанти, кутии, буркани, пликове, папки с файлове, стойки).

Оценка (окончателен) етап

• Чрез внедряване на проект, учителят активно взаимодейства с родители на ученици, използвайки информационната и комуникационната форма на работата. В "Sunshi-104" използван интернет група, която систематично комуникира с родителите, бяха обсъдени различни въпроси, свързани с превръщането на "Центъра за забавна математика", бяха поставени фото докладите за извършената работа и общата сума на Събитието беше представянето на благодарност към всички участници в проекта.
• Приет учител участие в изцяло руската промоция "Обичам математиката", поставяйки на сайта социални мрежи: "В контакт" снимка, създадена от "забавен математически център", придружен от кратък текст.
• 18 декември 2015 г. беше преглед - най-добрата конкуренция методическа поддръжка "Център за забавна математика" на ниво 8 международен конкурс И след обобщаване на журито на конкурса, създадено отматематически център,тя пое диплома от 1 градуса.

И, в резултат на извършената работа, се отбелязва, че:

• родителите са имали интерес към живота на детска градина, те също така увеличават дейността и интереса към развитието на математическите способности при децата;
• при деца повишен интерес към началната математическа дейност;
• децата са имали нужда да заемат свободно време не само забавно, но и изискващо психическо напрежение, интелектуални усилия на игрите;
• при децата има желание за проявление на независимост, развитието на когнитивни мотиви, което осигурява елементи на самоорганизация в играта и други дейности;
• децата самостоятелно избират собствената си игра, интерес, целенасочено да действат с материала, комбинират в играта с връстници.

В бъдеще, през годината, тъй като децата се овладяват, техният вид трябва да бъде диверсифициран, да се въведат по-сложни игри с нов забавен материал.

Превръщайки центъра на забавната математика, учителят с родителите получи много удоволствия от съвместна творческа дейност.

"Академия по математика"

Заключение

"Природата формира законите си от езика на математиката" - тези думи принадлежат на Галилео.

Наистина, промените, процесите, протичащи в света на видимите обекти и явления, продължават същото за цели групи, класове, обекти.

Запознаването с математиката дава първото интуитивно усещане, че светът не е хаос, а по-скоро някаква фина архитектура, която има канона на нейното творение, и човекът може да докосне този канон.

Много видни психолози и учители (P. Ya. Galperin, Leusushina, TV Tartnaev et al.) Смята се, че формирането на математически идеи трябва да се основава на сензорните дейности, в процеса, от който е по-лесен за усвояване на целия обем , Знания и умения, съзнателно овладяват уменията на сметката и оценката. За тази цел се обмислят различни форми. образователна работа с деца, т.е. обучение се извършва не само по време на преките образователни дейности, но и по време на други видове образователна работа (в играта, в процеса на работа на трудови умения и т.н.). Това е играта, в процес на изучаване на предучилищна математика, пряко включени в професията, като средство за овладяване на нови знания, изясняване, фиксиране на материала.

Играе, в центровете на забавната математика, децата, в самостоятелни дейности, изработват уменията, защитени съществуващи знания,отворени за себе си нови в областта на математиката.

Библиография

1. Арапова-Пискарева N.A. Образуване на елементарни математически идеи в детската градина. - m.: Mosaic-synthesis, 2008
2. Воронова В.я. " Творчески игри За предучилищна възраст »
3. Карабанова О.А., Алиев Е.Ф., Рабинова О., Рабинович стр., Мариб Е.М. Организацията на развиваща се тема и пространствена среда в съответствие с федералния държавен образователен стандарт на предучилищното образование. Насоки За педагогически работници на предучилищна възраст образователни организации и родители на деца в предучилищна възраст / О.А. Карабанова, e.f. Aliyev, O.r. Радиона, стр. Рабинович, нащрек. Марик. - м.: Федерален институт за развитие на образованието, 2014. - 96 p.Cheplashkin I.N. И други. Математиката е интересна. - SPB: "злополука", 1996
4. http://www.consultant.ru/ Ред на Министерството на образованието и науката за Русия от 10/17/2013 n 1155 "за одобрение на федералната държава образователен стандарт Предучилищно образование "