Иновативни технологии в образователните дейности. Център за обучение на учители за сертифициране

Бързото развитие на обществото диктува необходимостта от промени в технологиите и методите учебен процес. Завършилите образователни институции трябва да бъдат подготвени за тенденции с променлива модерност. Ето защо въвеждането на технологии, насочени към индивидуален подход, мобилност и отдалеченост в образованието, изглежда необходим и неизбежен.

Какво е "иновативна технология"

Дума " иновация- Има латински произход. "Novatio" означава "актуализация", "промяна" и "в" превежда като "в посоката". Буквално "иновация" - "в посока на промяната". И това не е иновация, а след прилагането на които съществуват значителни подобрения в ефективността, качеството на дейността.

Под технология (Гръцка техника "Изкуство", "майсторство", лога "дума", "знание" - наука на изкуството) тя се разбира от комбинацията от методи и процеси, използвани във всеки въпрос или в производството на нещо.

Всяка иновация намира своето изпълнение чрез технология. По този начин, иновативна технология - Това е техника и процес на създаване на нещо ново или подобряване на вече съществуващите, за да се гарантира напредък и подобряване на ефективността в различни области на човешката дейност.

Иновативни образователни технологии

Използваните методи не са толкова ефективни по отношение на новото поколение ученици. Стандартизираното обучение не взема предвид индивидуалните качества на детето и необходимостта от творчески растеж.

Въпреки редица проблеми, които не са решени по старите начини, има трудности при въвеждането на иновации. Учителят трябва да разбере, че въвеждането иновативни методи Той помага не само, че учениците му са по-ефективни за усвояване на материала, разработва техния творчески потенциал. Но това също така помага на учителя да приложи своя интелектуален и творчески потенциал.

Видове педагогически иновации

В училищно образование Прилагат се голямо разнообразие от педагогически иновативни техники. В избора на огромна роля играе ориентация на профила образователна институцияНеговите традиции и стандарти.

Най-често срещаните иновации в процеса на образование:

• информационни и комуникационни технологии (ИКТ);
• лично ориентирано обучение;
• проекти и изследователски дейности;
• технологии за игри.

ИКТ

Предполагам интегриране на учебните дисциплини с компютърни науки,както и Компютъризация на оценката и комуникацията като цяло. Компютърът може да се използва на всеки етап от образователния процес. Учениците изучават работата с основни програми, учебни материали благодарение на електронните учебници и ползи. Използвайки компютър и проектор, учителят определя материала. Презентации, графики, аудио и видео файлове благодарение на яснотата допринасят за най-доброто усвояване на темата. Независимо създаване на слайдове, схеми, карти с памет помага за структурното знание, което също помага да се запомни.

Наличността на компютърни, интернет и специални програми прави възможно дистанционно обучение, онлайн екскурзии, конференции и консултации.

В края на изследването на темата може да се използва контрол тестове на компютъра. Училищата използват системата електронни списанияв което можете да проследявате резултатите от отделно дете, клас или академично изпълнение по конкретна тема. Включени в ежедневието и електронни дневницикъдето се поставят оценки, а домашните са фиксирани. Така че родителите могат да разпознаят оценките на детето и присъствието на задачи.

Важно е да научите учениците да използват интернет, търсачките и социални мрежи. С компетентен подход те стават неизчерпаем източник на информация и метода на комуникация на учениците с учителя и помежду си.

Популярността придобива популярност създаване на учител по свой собствен уебсайт. Благодарение на него е възможно да се споделят интересни книги, ползи, статии, образователни видеоклипове и аудио, отдалечено отговарят на въпросите на учениците. Може да се използва в разработването на групов проект: участниците са разделени един с друг и куратор чрез разработки, резултати и решават възникващи проблеми.

Лично ориентирано обучение

В такъв случай основното нещо действащ човек При изучаването на детето се признава. Целта е да се развие ученик на ученик, като се вземат предвид индивидуалните си качества. Съответно, не учениците се приспособяват към образователната система и стила на учителя, а учителят, използвайки своите умения и знания, организира обучение според характеристиките на класа.

Тук трябва да знаете учителя на психологическите, емоционалните и познавателните черти на студентския отбор. Въз основа на това той формира планове за класове, избира методи и методи за представяне на материала. Важно е да можете да събудите интереса на ученика към очертания материал и да работите колективно, говорейки не толкова от лидера като партньор и съветите.

Ако е желателно, е възможно образователна институция диференциация на учениците. Например, класът има клас в определен атрибут в резултат на тестване; по-нататъшно разделение според лихвите; Въвеждане на класове на профил в гимназията.

Проект и изследвания

Основната цел е да се развие способността за независимо, творческо търсене на данни, настройка и решаване на проблеми, да включва информация от различни сфери на знанието. Задачата на учителя е пробуждането на интерес към търсене на дейност и създаване на условия за нейното прилагане.

Когато работите по групов проект, уменията за работа в екип, комуникации, умения слушам мнението на някой друг, критикуват и вземат критики.

Използването на тази технология в училище развива способността да познава света, анализира фактите, да се правят заключения. Това е основата и съдействието в приемането на институция за висше образование и работа по дисертациите на тезата и магистър.

Игрални технологии

Стойността на игралната технология е, че е по своята същност почивка, тя изпълнява образователна функция, стимулира творческото прилагане и самоизразяване. Разбира се, най-привлечените в джуниър Груп Ученици, тъй като отговарят на техните възрастови изисквания. Използвайте, че трябва да се дозират.

По искане на учителя целият урок може да се проведе формуляр за игри: Конкуренция, викторина, KVN, поставяйки сцени от работата. Възможно е да се използват елементи на играта и на всеки етап от класовете: в началото, в средата или в края като проучване. Правилната организирана игра стимулира паметта на учениците, интерес и също така преодолява пасивността.

Промените в образователната сфера са необходими и неизбежни. И си струва да се отбележи, че в по-голямата си част учениците са щастливи да вземат нещо ново, интересно, необичайно. Те са готови и способни на възприятие. Последна дума - за учителите.

Много полезни материали използвайки иновативни технологии Представени в раздела "Публикации". Можете да рисувате интересни техники и идеи от произведенията на колегите.

Земцова Надежда Александровна
Видове иновативни технологии в образованието

Видове иновативни технологии

Наскоро в образование Все повече нараства въпроса за прилагането в работата с деца иновативни технологии. Преди учителя днес излизат нови задачи и се отварят нови възможности с тяхното използване.

Иновативен Дейностите са специален вид. педагогическа активност. – Иновация Определете нови методи, форми, фондове, технологииизползвани от Б. педагогическа практикафокусирани върху идентичността на детето, за развитието на неговите способности.

Иновативни технологии - Това е система от методи, методи, учебни техники, образователни фондове, насочени към постигане на положителен резултат поради динамичните промени в личностно развитие Бебе Б. съвременни условия. Използването на модерни образователни технологии Осигурява гъвкавост учебен процесувеличава когнитивния интерес на учениците, творческата дейност.

Разпределяйте следното иновативни образователни технологии:

Здравно-спестяване технологии: Основната цел е да се формира отношенията на съзнателното дете със здравето и живота на дадено лице, натрупването на знания за здравето и развитието на способността за защита, поддържане и поддържане.

Форми за работа: гимнастика (сутрин, гимнастика за очи, дихателна гимнастика, пръст и динамична гимнастика); Класове за физическо възпитание; Спортни празници; Fizkultminutki между класове, динамични паузиШпакловка Ходене.

Дейности по проекта: Създаване на проблемна дейност, която се извършва от ученици заедно с учителя. Знанията, които студентите получават по време на работата по проекта, се превръщат в лично богатство и са твърдо фиксирани в системата на знанието на света по целия свят. Основната цел на метода на проекта е развитието на свободното творческа личносткоето се определя от задачите за развитие и задачи изследователски дейности Деца.

Проекти варират: по брой участници (Индивидуално, сдвоено, група, фронтални)Шпакловка С продължителност (краткосрочна, средна продължителност, дългосрочна)Шпакловка Според приоритетния метод (Изследвания, творчество, информация, игри)Шпакловка по теми (патриотичен, екологичен, социален).

Информация и комуникация технологии Най-често. Децата са привлечени от придобиването на компютърни умения. С помощта на завладяващи учебни програми за четене и математика, развитието на паметта и логиката на децата могат да се интересуват "Науки". Компютърът има редица значителни предимства пред класическата професия. Анимационни картини Мигането на екрана са привлечени от дете, ви позволяват да концентрирате вниманието. С помощта на компютърни програми става възможно да се моделират различни житейски ситуации. В зависимост от способностите на детето, програмата може да бъде настроена за нея, т.е. да се съсредоточи върху неговата индивидуално развитие. В този случай използването на компютър технология става особено подходящоТъй като предоставя информация в атрактивна форма, която не само ускорява запаметяването, но и го прави смислено и дългосрочно.

Примери за класове: визуализация на професията - презентацията е придружена от презентация; Практическата дейност под формата на презентация е представянето на резултатите от проект или изследователски дейности, използващи специализиран софтуер.

Задачи на учителите: Продължавайте с времето, станете човек на детето в света на новите технология, наставник в избора на компютърни програми, за формиране на основите на информационната култура на неговата личност, за увеличаване на професионалното ниво на учителите и компетентността на родителите.

Когнитивни изследователски дейности: Основната цел е да се създадат експериментални дейности, активният участник е студентът. Директното участие на учениците по време на експеримента му позволява лично да види процеса и резултатите от своите дейности. С тази организация технология Ученето се предлага проблем с проблема, която може да бъде решена, нещо проучване или провеждане на експерименти.

Методи и реклама mami организации на тази дейност са: разговори; наблюдения; Моделиране; Фиксиране на резултатите.

Лични ориентирани технологиите са технологииВъвеждане на образователната система на образователната система на образование, осигуряване на комфортни, конфликти, безопасни условия на развитие. Осигурява компилиране на индивида образователни програмиСъответства на нуждите и възможностите на всяко конкретно обучение. Цел на това технологии - създаването на хуманистични отношения на демократично партньорство между детето и учителя, както и гарантиране на условията за развитие на персонала на учениците.

Игра технологиякъдето играта помага за ученето. Практиката показва, че окупацията използва игрални ситуации, допринася за появата на активен когнитивен интерес. В такива класове има елементи на творчество и свободен избор. Способността за работа в групата се развива. Когато постигането на целта зависи от личните усилия на всеки. В същото време игрите имат много когнитивни, обучителни функции.

Приложение иновативните педагогически технологии допринасят:

- подобряване на квалификацията на учителите;

- Приложение педагогически опит и нейната систематизация;

- подобряване на качеството образование;

- подобряване на качеството на образованието и възпитанието;

- използване на компютър технология Учене за учебни цели.

Публикации по темата:

Интелектуално развитие на предучилищна възраст в UDA "FMP", използвайки иновативни технологии Прилагане на иновативни технологии в образователния процес на Ду - важно условие за постигане на ново качество предучилищно образование в процеса.

Използване на иновативни технологии в Dou (от опит) "Използване на иновативни технологии в Dow" (от опит) Проблемът за запазване и укрепване на здравето на детето в съвременните условия.

Използването на иновативни технологии в поправителната работа на учителката на логото -1- Каквото и да кажем, независимо колко се противопоставят на напредъка, фактът остава: компютърът постоянно влиза в нашето ежедневие.

Използване на иновативни и образователни технологии в развитието на речта на предучилищна възраст Според федералния държавен образователен стандарт на предучилищното образование (GEF към): " развитие на речта Включва притежание.

Използването на иновативни технологии във физическото развитие на децата в предучилищна възраст Дървото също се нуждае от корекция и честота на освежаване с ветрове, дъждове, студено време, в противен случай е лесно и избледняло. Подобен.

Съвременното образование изисква решаване на различни задачи и проблеми на модерността, преди всичко, проблемите на социализацията и адаптирането на учениците. Това, което нашите възпитаници ще бъдат зависими от цялата организация на образователния процес. Сега се определя резултатът от обучението на детето в училище - формирането на ключови компетенции. Невъзможно е да им принуждават само традиционната методология и е ирационално. Иновативните технологии са учител.

Иновативни технологии обадете се на педагогически технологии, които са станали популярни наскоро:

- ИКТ или ММ - технология,

- Триз,

- интерактивна технология,

- Технология на проекта, метод на проекта

- изследователски технологии или технология за провеждане на учебни програми, \\ t

- Amo и режим на умереност,

- здравно-спестяващи технологии,

- и т.н.

Иновативните технологии са педагогически технологии на ново поколение.

Какво е действителната новост или иновация?

Те са педагогическа технология, която съдържа специфичен набор от методи и етапи на изпълнение.

Ние всички "преминахме", тук всички знаем. Но...

Първо, За разлика от традиционните технологии, иновативните резултати са ориентирани, а не процесът. Основното нещо в тези технологии е постигането на сигурно (разбира се, иновативно, т.е. новото в сравнение с традиционния резултат) от резултата.

ВтороЦелта на реализацията на иновативните технологии не е натрупването на студента на Zunov и способността да се прилага използваният цинк в практическата дейност (т.е. целта не е знание, а способността да ги използвате за себе си !!! като Satskin's Котка каза в известния карикатура "труд в моя полза ...").

ТретоРазликата на иновативните технологии е методът за получаване на знания в образователния процес е подход на дейност. Знание детето не получава в процеса на изучаване на теорията, правилата и т.н. и в процеса на постигане на целта на урока, който е интересен за него. Той разбира знанието в процеса на съзнателно нужда постепенно, стъпка по стъпка под ръководството на учителя.

На четвърто мястоИновативните технологии създават условия за осъществяване на детски дейности за постигане на техните знания. Но знанието не е като цел в поуките на тези технологии. Първото място е организацията на образователното пространство на урока, което действа като образователна среда за формиране на студентските слънчеви лъчи.

В - петаИновативните технологии променят същността на връзката между учителя и ученика в урока. Учителят действа като организатор на това много образователно пространство на урока. Неговата роля в урока - консултант, експерт. Голяма роля се дава на организацията на урока, нейната подготовка - подготовка действа като крайъгълен камък в организацията на такива уроци.

На шесто мястоИновативните технологии са практически ориентирани технологии, т.е. насочени към личността, т.е. индивидуалното развитие, насочено към самоличността на всеки конкретен ученик. С други думи, това са педагогически технологии, които създават условия в клас или в извънкласни дейности За обучение на всеки отделен ученик, като се вземат предвид личните му характеристики (стабилност на вниманието, запаметяване, скорост и сила на овладяване на материала, метода на възприемане на образователната информация, здравословното състояние, степента на дейност, способности и депозити, \\ t и т.н.).

На седмо мястоИновативните технологии вземат предвид факта на социализация на децата в учебния процес и след дипломирането. Ето защо има техники в арсенала и методите си за формиране на комуникативни умения и умения и умения на работа в чифт, група, екип, екип.

Като цяло тяхното използване е насочено към разработване на всички форми на мислене, които ще допринесат за формирането на творческа и интелектуално развита личност и ще осигури непрекъснатото развитие на детето и след дипломирането.

По този начин е възможно да се подчертае следното признаци на иновативни технологии:

Фокусирани върху получаването на конкретен резултат;

Целта на урока с тяхното използване е придобиването на знания в процеса на дейност;

Индивидуализация на учебния процес; - допринася за социализацията на децата в учебния процес и след дипломирането;

Използва други иновативни технологии;

Изисква учителска организация на образователното пространство на урока;

Създава качествено нова връзка между учителя и ученика в урока;

Насърчава творческото и интелектуалното развитие на самоличността на детето.

Иновативни технологии - Специални технологии!

Тяхното прилагане в учебния процес е необходимо ДА УЧА!!!

Подобно на всяка педагогическа технология, иновативните технологии имат собствен алгоритъм за изпълнение, техните етапи. Проходът на поне човек нарушава целостта на педагогическата технология и го унищожава.

Н ние сме свързани с вашите учители за иновативни технологии:

1. Шест е.Научно - изследователска работа на учениците

2. Zhogoleva e.e. Изследователска технология в руски уроци и не само ...

Списък на препратките:

1.Невис R.S. Психология. Книга 1: Основи на общата психология. - M., Просвещение, 1994.

2. Среща и оптимизиране на съвместни дейности. Ед. Andreva gm. И Янушек Дж. М., Московски държавен университет, 1987.

3. Бабандски Ю. К. Проблеми на повишаване на ефективността педагогически изследвания. М., 1982.

4. Kuzmina N. V. Професионализъм на личността на учителя и майстор на производственото обучение. - m.; Висше училище, 1990 - PP 6

Глава

Център за обучение на учители за сертифициране

Нека да започнем анализа си от определянето на редица особени митове за "иновативност" или просто недоразумения. Първото недоразумение е, че иновациите и иновациите (новация) - това е същото; Втората е, че иновативната дейност и продукцията, създаването на иновации (иновации) също е същото, то е Triz (теорията на рационализирането и изобретенията). Третото недоразумение е свързано с езиковия натурализъм: тъй като иновацията е подходящо съществително, то трябва да бъде монопен.

Всъщност, иновациите (в новите) се появяват на латиница някъде в средата на XVII век и означава навлизане в нова в някаква сфера, въздействие върху него и генерирането на редица промени в тази област. Така иновацията е, от една страна, процеса на възпроизвеждане, прилагане, прилагане и от друга страна, това е дейност за скорост на иновациите в определена социална практика, а не изобщо.

Иновативните дейности в най-пълното си сканиране предполага система за взаимосвързани видове работа, като съвкупността на което осигурява появата на валидни иновации. А именно:

● Изследователски дейности, насочени към получаване на нови познания за това как нещо може да бъде ("откритие") и как нещо може да се направи ("изобретение");

● дейности по проектанасочени към разработване на специални, инструментални и технологични познания за това как въз основа на научни познания в посочените условия е необходимо да се действа, за да се получи нещо, което може или трябва да бъде ("иновативен проект");

● Образователни дейности, насочени към професионалното развитие на предметите на някои практики за формиране на всяко лично познание (опит) за това, което и как те трябва да направят, че иновативният проект е въплътен на практика ("продажби").

Какво е днес " иновативно образование-? - това е образование, което е способно да се развие и създава условия за пълното развитие на всичките му участници; Следователно основната теза; Иновационното образование е развиващо се и развиващо се образование.

Какво е "иновативна образователна технология"? Това е комплекс от три взаимосвързани компонента:

1. Съвременното съдържание, което се предава на ученика, предлага не толкова развитието на обективни познания, колко развитие компетентностАдекватна съвременна бизнес практика. Това съдържание трябва да бъде добре структурирано и представено под формата на мултимедийни учебни материали, които се предават, използвайки съвременни средства за комуникация.
2. Съвременните методи на преподаване са активни методи за формиране на компетенции въз основа на взаимодействието на учениците и тяхното участие в образователния процес, а не само върху пасивното възприемане на материала.
3. Съвременната инфраструктура за обучение, която включва информационни, технологични, организационни и комуникационни компоненти, позволяващи ефективно да се използват ползите от отдалечените форми на обучение.

В понастоящем Училищното образование използва голямо разнообразие от педагогически иновации. Това зависи преди всичко от традициите и състоянието на институцията. Въпреки това е възможно да се разграничат следните най-характерни иновативни технологии.

1. Информационни и комуникационни технологии (ИКТ) в тематичното обучениеВъвеждането на ИКТ в съдържанието на образователния процес включва интегриране на различни тематични региони с информатика, което води до информацията за съзнанието на учениците и разбирането на процесите на информатизация в съвременното общество (в неговия професионален аспект). Осъзнаването на възникващата тенденция на учебния информационен процес е от съществено значение: от разработването на първична информация за компютърните науки за използването на компютърен софтуер в изследването на общите образователни елементи, а след това и на насищане на елементите на информатиката на структурата и. \\ T Съдържание на образованието, прилагането на фундаменталното преструктуриране на целия образователен процес информационни технологии. В резултат на това нови информационни технологии се появяват в училищната методологическа система, а завършилите училища се подготвят за разработване на нови информационни технологии в бъдещата работа. Тази посока Той се прилага чрез включване в учебната програма на нови артикули, насочени към изучаване на компютърни науки и ИКТ. Приложението показва: а) информационна среда за открит тип училище, включително различни форми дистанционно обучение, значително увеличава мотивацията на учениците за изучаване на дисциплини, особено използване методи на проекта; б) Информатизацията на преподаването е привлекателна за ученик, че психологическото напрежение на училищната комуникация се премахва чрез преместване от субективните отношения на "студентския учител" към най-обективните отношения на "студентски компютърен компютър", ефективността на студентския труд увеличава, делът на творческа работа, възможността се разширява допълнително образование по темата на стените на училището, и в бъдещето целенасочен подбор на университет, престижната работа е наясно;

в) Преподаването Информатизацията е привлекателна за учител, тъй като дава възможност за увеличаване на производителността на нейната работа, увеличава общата информационна култура на учителя.

В момента можете съвсем определено да говорите за няколко вида дизайн.

Преди всичко това психологически педагогически дизайн разработване на образователни процеси в рамките на определен възрастов интервал, който създава условията за формиране на лице с истински предмет на собствения си живот и дейност: по-специално, учене - като овладяване общи начини дейности; формиране - като развитието на перфектни форми на култура; Образованието е като овладяване на нормите на хостела в различни видове хора на хората.

След това - това е социално-педагогически дизайн образователни институции и разработване на образователни среди, адекватни на определени видове образователни процеси; И най-важното - адекватни традиции, оценки и перспективи за развитието на конкретния регион на Русия.

И накрая, всъщност педагогически дизайн - Как да се изградят образователни образователни практики, образователни програми и технологии, методи и средства за педагогически дейности.

Тук съществува специална задача за проектиране на дейности, за да се гарантира преходът от традиционно образование (традиционни училища, традиционни системи за управление, традиционното обучение и образование) за формирането на новаторски, прилагане на общ принцип на човешкото развитие.

Така че, в психологията на развитието, е необходимо специално проектиране на стандарти, свързани с възрастта (като определен комплекс от индивидуални способности на детето в определен възрастов диапазон) и критерии за развитие на различни етапи от онтогенезата.

В педагогиката на развитието е проектирането на образователни програми, адекватни на възрастовите норми, преведени на езика на образователните технологии, т.е. чрез какво? И как? Това развитие ще бъде изпълнено.

В образователната практика е дизайнът на детски възрастни общности в тяхната културна и дейност, т.е. дизайн на такова образователно пространство, където това развитие може да бъде приложено.

С други думи, проектирането на система за образователно и развитие на образованието е възможно, ако се провежда едновременно: психологическо изследване на възрастовите регулаторни модели на развитие на личността, педагогически дизайн на образователни програми и технологии за прилагане на тези модели, Алигализация на всички участници в учебния процес, проектиране на условията за постигане на нови цели и инструменти за решаване на разработването на проблеми.

Примери за работа по проекта, които се провеждат в съвременното вътрешно образование, вероятно вече са стотици. Обозначават само няколко вида такава работа:

● на ниво отделен учител е проектирането на образователни програми, които включват образователни, образователни, педагогически подпрограми;

● на нивото на образователната структура, това е вид на образованието, предоставено от системата за специфични образователни програми;

● на управленското равнище в образованието е проектирането на разработването на образователни структури на различни видове, чийто набор е адекватно на паричния контингент на деца, студенти, студенти;

● На нивото на политиките в образованието е дизайнът на образователната система като социокултурна инфраструктура на определен регион или страната като цяло.

2. Технологии, ориентирани към личността в преподаването на темата

Лични технологии постави личността на детето в центъра на цялата училищна образователна система, осигуряваща удобни, безконфливни и безопасни условия за неговото развитие, прилагайки го естествени потенциали. Идентичността на детето в тази технология е не само темата, но и темата приоритет;тя се случва предназначениеобразователната система, а не средство за постигане на разсеяна цел. Той се проявява в развитието на индивидуалните образователни програми в съответствие с техните възможности и нужди.

3. Информационна - аналитична подкрепа на учебния процес и управление

качество на образованието на училището

Използването на такава иновативна технология като информация - аналитична методология за управление на качеството на обучението ни позволява обективно, безпристрастно да се проследи развитието на времето на всяко дете поотделно, клас, паралели, училища като цяло. С известна модификация, тя може да се превърне в незаменим инструмент при подготовката на хладен - обобщаващ контрол, изучаване на състоянието на преподаване на всеки обект на учебната програма, изучаването на системата на работа на отделен учител.

4 . Мониторинг на интелектуалното развитие

Анализ и диагностика на качеството на ученето на всеки ученик, използвайки тестването и изграждането на графики на динамиката на академичните характеристики.

5 . Образователни технологии като водещ механизъм за формиране на модерен ученик

Това е неразделна фактор в съвременните условия на обучение. Тя се прилага под формата на участие на студентите в допълнителни форми на развитие на личността: участие в културни събития по национални традиции, театър, центрове на детското креативност и др.

6. дидактически технологии като условие за развитието на образователния процес на OU

Може да се реализират както вече известни, така и доказани приемания и нови. Това е независима работа с класна стая, игра, дизайн и защита на проекти, обучение с помощта на аудиовизуален хардуер, система "консултант", група, диференцирани начини за обучение - системата на "малки групи" и т.н. Обикновено се използват различни комбинации от тези техники .

7. Психологическа и педагогическа подкрепа за въвеждането на иновативни технологии

в процеса на учебно училище

Предполага се за научна и педагогическа обосновка на използването на някои иновации. Техният анализ на методическите съвети, семинари, консултации с водещи експерти в тази област.

По този начин опитът на съвременното руско училище има най-широк арсенал за прилагане на педагогически иновации в учебния процес. Ефективността на тяхното приложение зависи от установените традиции в общо образование, способността на педагогическия екип да възприема тези иновации, материалната и техническата база на институцията.

Нов образователни стандарти Inter. нова посока на дейностите по оценяване - оценка на личните постижения. Това се дължи на изпълнението хуманистична парадигма Образование I. личен ориентиран подход За учене. За обществото става важно да се уведомят личните постижения на всеки предмет на образователния процес: студент, учители, семейства. Въвеждането на лични постижения осигурява разработването на следните компоненти на личността: мотивацията на саморазвитието, формирането на положителни забележителности в структурата на I-концепцията, развитието на самочувствието, волевото регулиране, отговорността.

Следователно, в стандартите, окончателната оценка на студента се обръща и натрупаната оценка, характеризираща динамиката на индивида образователни постижения През всички години на обучение в училище.

Като оптимален метод за организиране на система за съхранение, оценката е портфолио . Това е начин фиксиране, натрупване и оценка на работата, студентските резултати, свидетелстващи за усилията, напредъка и постиженията в различни области За определен период от време. С други думи, това е форма на фиксиране на самоизразяването и самореализацията. Портфолиото предоставя прехвърляне на "педагогически стрес" с оценка за самочувствие, с факта, че човек не знае и не знае как знае и знае как. Значителна характеристика на портфейла е нейната неговото участие, включително количествена и качествена оценка, включваща сътрудничеството на студентите, учителите и родителите по време на неговото създаване и непрекъснатостта на попълването на оценката.

Технология портфолио изпълнява следното функции В образователния процес:

● Диагностиката (промени и растеж (динамика) на индикатори за определен период от време);

● Настройка на целите (поддръжка образователни целистандартно формулирани);

● мотивация (насърчава учениците, учителите и родителите да си взаимодействат и да постигнат положителни резултати);

● Развитие (осигурява непрекъснатост на процеса на развитие, учене и образование от клас до клас);

все още трябва да добавяте:

● обучение (създава условия за формиране на основите на качествената компетентност);

● Коригиращо (стимулира развитието в условно определена стандартна и обществена рамка).

За студент портфолиото е организаторът на неговия учебни дейности, за учител - инструмент за обратна връзка и инструмент за оценка.

Някои са известни видове портфейл . Най-популярни са следните:

● Постижения на портфейла

● Портфолио - Доклад

● портфолио - самочувствие

● Портфолио - Планиране на работата ми

(всеки от тях има всички характеристики, но при планиране се препоръчва да изберете един водещ)

Изборвидът на портфейла зависи от целта на създаването му.

Отличителна черта Портфолиото е неговият личен ориентиран характер:

● ученикът заедно с учителя определя или изяснява целта на създаването на портфейл;

● Ученикът събира материал;

● Основата на оценката на резултатите е самочувствието и взаимната връзка

Важна характеристика Портфейлната технология е нейната рефлексивност. Размисълът е основният механизъм и метод за саморетост и самоопределение. Размисъл- процеса на знание, основаващ се на самостоятелно наблюдение вътрешен свят. /Ананяв, бр. Човек като предмет на знание. - L. - 1969.: "Психологическото огледало на себе си."

В допълнение към общите образователни умения, събиране и анализиране на информация, структура и я представлява, портфолиото ви позволява да достигнете развитието на интелектуалните умения на по-висок ред - уменията за икономия.

Студент трябва да се учи :

● Изберете и оценете информацията

● точно определят целите, които би искал да постигне

● Планирайте дейността си

● Дайте оценки и самочувствие

● Проследете собствените си грешки и ги коригирайте

В този контекст разглеждаме портфейла като една от най-подходящите техники за задачите на технологията за развитие на критичното мислене. Той е този, който съчетава способността на най-важната стратегия за развитие на критичното мислене и съвременния метод за оценка и дава възможност да се диагностицира формирането на основните цели - способността за самоосърдие.

Най-много. най-добрия начин За да се запознаят с технологията на портфолиото е практическото му изпълнение.

Фундаменталната разлика трябва да се извършва между понятията Новацияи "иновация". Основата на такава дискриминация следва да бъде конкретни форми, съдържанието и мащаба на образователни дейности. Така че, ако дейността е краткотрайна, носи холистичен и системен характер, поставя задачата си актуализация (промяна) на отделни елементи на някаква система, ние се занимаваме с иновации. Ако дейността се извършва въз основа на определен концептуален подход, и последствията му се превръща в развитието на тази система или нейната основна трансформация - ние се занимаваме с иновации. Можете да въведете редица и по-конкретни критерии за разграничаване на тези две концепции.

Допълнителни различия в концептуалния апарат на иновациите могат да бъдат извършени, ако изградите схема пълен цикъл Появата и прилагането на всякакви иновации в една или друга социална практика:

● Източник на иновации (наука, политика, производство, икономичност и др.);

● Иновативна оферта (иновация, изобретение, отваряне, рационализация);

● дейности (технология) за иновации (обучение, изпълнение, предаване);

● Иновационен процес (форми и начини за вкореняване на иновациите на практика);

● нов тип или нова форма на социална практика.

Даваме само един пример Разполагане на пълния цикъл на иновативни трансформации - от историята на вътрешното образование:

● Източникът на иновации е нивото на развитие на педагогически и възраст психология в СССР през 50-те години;

● Иновативно предложение - научният екип на Елконин-Давидова доказва възможността за формиране на основите на теоретичното мислене сред по-младите ученици;

● Технологията за изпълнение - са разработени фундаментално нови програми за обучение за основните теми в началното училище;

● Иновационен процес - откриването на лаборатории и експериментални училища в различни региони на страната за формиране на образователни дейности в по-младите училищна възраст;

● Нова практика - "Развитие на учебната система" като нов тип образователна практика.

В заключение, попитайте се - има ли перспективи за руското образование за прехода към иновативно развитие и саморазвитие? И ако има, при какви условия се окаже възможно това? Отбелязваме три вида такива условия в трите сфера за осигуряване на иновативно образование.

В науката тези перспективи са свързани с по-големи от днес, основанията за прилагане на основните насоки за проектиране и изследователска дейност; На първо място, това са хуманитарните и антропологичните основи на формирането и развитието на човек в пространството на образованието. Само в този случай са възможни значими проектна методология и изследвания на иновативно образование; Обща теория за развитието на индивидуална субективност и възрастна общност в образователни процеси; Изпълнение на технологиите и експертиза на различни иновативни образователни проекти.

В системата професионално образование и професионално развитие:

● Това е постоянно въведение в съдържанието на образователната култура на проектирането на иновативни образователни практики;

● Това е формирането на психологическа грамотност, по-широка - психологическа култура на педагогическия труд;

● Това е развитието на нормите и управлението на културата на образованието, дейностите на професионалните педагогически екипи.

В областта на образователната политика:

● Това е отговорната държава и обществена подкрепа. научни проекти и програми, свързани с проектирането на иновативно развитие и развитие на образованието в Русия.

Класификация на иновативните портфолио технологии

1. Във връзка със структурните елементи на образователните системи

● В контрола, при оценката на резултатите

2. Във връзка с личното формиране на теми на образование

● При развитието на някои способности на учениците и учителите,

● В развитието на техните знания, умения, умения, начини на дейност, компетенции

3. от региона педагогическо приложение

● В образователния процес

4. По вид взаимодействие на участниците педагогически процес

● В колективното обучение (лично ориентирано)

В индивидуален, фронтална, групова форма

● в семейното обучение

5. Според функционалността

● Иновации - продукти (педагогически инструменти, проекти, технологии и др.)

6. Съгласно методите за изпълнение

● Систематично

7. Мащабът на разпределението

● Международен

● в училище

● на федералното ниво

8. Избор на знак за мащаб (обем) на иновациите

● Системи, обхващащи цялото училище или целия университет като образователна система

9. Според социално-педагогическото значение

● в образователни институции от всякакъв вид

10. В знак на иновационен потенциал

● Комбинаториален

● Иновации

11. Във връзка с предшественика си

● Замяна

● Откриване

Иновационен потенциал образователна институция

определено при анализиране на образователна институция за следните позиции:

1. Фокусът на иновациите за промяна образователни нуждиадресирани до образователна институция, социален ред

● насочени към промяна на целите, съдържанието, организационните технологии, подходи за оценка резултати от образованието Ученици

● Интегриране на преподаването, ученията и оценката; Комбиниране на количествена и качествена оценка на способностите на учениците чрез анализиране на различни образователни и образователни продукти

● Решение на важни педагогически задачи:

Създайте емоционално комфортна образователна среда

Поддържат висока мотивация на учениците на учениците

Насърчаване на тяхната дейност и независимост

Разширяване на обучението и самообучението

Развиват уменията на рефлексивни и оценителни дейности на учениците

Формиране на способността за учене - задаване на цели и организиране на собствени обучителни дейности

Разработване на комуникативни умения и умения

Информирайте учениците и техните родители за различни възможности за избор на образователен маршрут

1. Ориентация на иновациите в решаването на образователни институции

● Промяна в метода на обучение, търсене на нови форми на организация на учебния процес, промяна на изискванията за изпълнение и като цяло - на качеството на образованието

● Форма на непрекъсната оценка в процеса на непрекъснато обучение

● портфолио на учителя - като алтернативна форма за оценка на нейния професионализъм и изпълнение на работа при извършване на изпит за съответствие с декларираната категория квалификация

● активно участие на родителите в процеса на обучение и преподаване на дете (по-адекватна оценка на силните и слаби страни Вашето дете и по-активно сътрудничество с училището)

1. Възможности за ресурси Образователни институции

● Систематична работа за подобряване на квалификациите на учителите

● Опит за създаване електронно портфолио

● Мрежово компютърно оборудване на шкафовете (3 компютърен клас, персонални компютри в кабинети добавки, административна мрежа)

● Метод на курса

Работна папка

Официални формуляри за портфейла (приложение към сертификат клас 9)

Диагностични материали

Маси и схеми за поддържане на "работна папка"

Бележка и инструкции за студенти

Примерни уроци с учениците

1. Връзката между иновациите с постиженията и конкурентните предимства на образователната институция за периода, предхождащ настоящия иновативен цикъл на развитие

● обещаваща форма на представяне на индивидуалната ориентация на академичните постижения на конкретен ученик, който отговаря на задачите на обучението по предварително обучение и в бъдеще - обучение

● Оптимизиране на механизмите за формиране на 10 профилни класа

1. оценка на иновационната ситуация в образователна институция, иновативен потенциал на екипа, потенциалните точки на растеж

● OU отдавна се занимава с търсенето на автентични (индивидуализирани) методи за оценка, ориентирани не само върху процеса на оценка, но и за самостоятелния стандарт

(Използва се в практическо ориентирано образование и предвижда оценка на формирането на умения и умения на учениците в контекста на поставянето им в ситуация възможно най-близо до реалния живот)

● са натрупани много методически находки, педагогическите технологии вече са разработени, което позволява да се отървете от обсесивните етикети като "слаба тройна" или "силно добро"

1. първична прогноза за възприемането на възможните иновации в общността на образователната институция, възможна резистентност към промяна

● Изпълнението изисква както учител, така и от ученик на нови организационни и когнитивни умения

● Проблем с времето: изисква повече време за изпълнение от традиционната система за оценка

● Реална оценка на възможностите и готовността на учениците, учителите, родителите в предоставянето на материали за определяне на динамиката на индивидуалния си напредък

Прехвърляне на педагогически акцент със самочувствие

Студентите имат слабо развита мотивация на постиженията, съществуват затруднения по въпросите на насочването, независимо планиране и организиране на собствени обучителни дейности, способност за систематизиране и анализиране на собствените си събрани материали и опит

Неподходящи родители за осъзнаване на значението и значението на портфейла като документ, потвърждаващ нивото на познаване на учениците и правят правилен избор Допълнителен профил на учене.

Във всички позиции в статията представя анализ на конкретна образователна институция (GOU Gymnazation No. 116 от Приморския квартал на Санкт Петербург)

Библиография:

1. Amonashvili s.a. Образователни и образователни функции за оценка на ученията на учениците. М.: Просветление. - 1984.
2. Voynilenko N.V. Подобряване на процесите на контрол и оценка като фактор за управление на качеството общо образование. // Светът на науката, културата, образованието. - № 4 (23) - 2010. - C.148-150
3. Загашев i.o., Zair-beck s.i. Критично мислене. Технология за развитие. SPB: Алианс Делта. - 2003.
4. Zaire-beck s.i., mashtavinskaya i.v. Развитие на критично мислене в урока. М.: Просветление. - 2010.
5. Kulitykin yu.n., mushtavinskaya i.v. Образователни технологии и педагогическо отражение. SPB: SPB GUPM. - 2002, 2003
6. Котова с.А., prokopenya g.v. Портфейлна система за нови основно училище. // Фолк обучение. - № 5. - 2010. - стр.185-191
7. METTUS E.V. Оценка на живо: Портфолио в училище М: Глобус, 2009. - 272в.
8. Mushtavinskaya i.v. Технология за развитие на критичното мислене в урока и в системата за обучение на учителя. Санкт Петербург: Каро. - 2008.
9. Федерални държавни образователни стандарти на основното и основното общо образование на второто поколение. Концепция / ROS.ACADECIC образование; Ед. А.М. Контакова, А.А. Кузнецова. - 2-ри. - м.: Просветление. - 2009.

Предприятие и разновидности на иновативни образователни технологии

Определение 1.

Иновативната образователна технология е методология за организиране на образователни дейности, включващи прилагането на някои нови или качествени подобрения в съществуващите техники и средства за подобряване на ефективността на образователния процес и създаването на условия за образователни дейности, които отговарят на настоящите тенденции в социално- Икономическо развитие на обществото.

Иновационните дейности в образованието предполагат всеобхватни мерки, насочени към появата на иновации в образователната сфера. Тези иновации могат да бъдат методи и техники на организацията на образователния процес, ресурсите, използвани в процеса на възпитание и обучение, научни теории и концепции.

Иновациите се развиват благодарение на прилагането на изследователски дейности, насочени към получаване на нови научни познания, някои открития, изобретения. В допълнение, появата на иновации може да бъде резултат проектна работапо време на които се разработват инструментални и технологични знания, отразяват възможността за прилагане на практически действия въз основа на наличните научни теории и понятия. Така се създават иновативни проекти, които последствията водят до появата на нови технологии.

Иновациите също се развиват в процеса на образователни дейности. В процеса на обучение, теоретични и практическо знание След това учениците, които след това могат да се прилагат в различни области на практическата жизненоважна дейност, свързана със създаването на иновации.

Иновативните образователни технологии се основават на три основни компонента:

1. Съвременното, компетентно изградено съдържание, основата на което представлява компетенции в професионални дейности, които отговарят на настоящите реалности на предприемаческата дейност. Съдържанието включва различни мултимедийни материали, които се предават поради съвременни комуникационни инструменти.
2. Използването на модерни и иновативни методи в обучението. Такива методи трябва да бъдат насочени към развитието на компетенциите на бъдещия професионалист, привличането на студенти към активни знания и. \\ T практическа дейност, проявление на инициатива в процеса на знание. Изключва се програмата за обучение на пасивно обучение.
3. Наличието на съвременна инфраструктура в образователния процес. Тя трябва да се основава на информация, технологични, организационни и комуникационни компоненти, които спомагат за прилагането на нови форми и методи на обучение, по-специално дистанционно обучение.

Иновативните технологии в образованието се използват въз основа на прилагането на някои подходи в ученето. Принципи, включващи изисквания и цели, които са основателни за разработване на нови технологии.

Всички иновации в педагогическата сфера се основават на тяхното ясно съответствие с настоящия етап от социално-икономическото развитие на обществото. Понастоящем те трябва да бъдат насочени към развитието на независимостта на учениците, формирането на способността им да се самоубиват и самостоятелно развитие, съзнателни, не механични програми за обучение.

Иновативните технологии в образователната сфера непрекъснато се развиват и техният спектър се разширява. Могат да се разграничат следните основни групи технологии:

1. Информационни и комуникационни технологии или ИКТ в областта на обучението. Данните за приложните технологии са свързани с развитието на информационното общество и активното прилагане информационни фондове Във всички области на жизненоважна дейност. Такива технологии са насочени към информацията за съзнанието на учениците. В образователни програми Включени са нови елементи, които са насочени към изследването на компютърните науки, информационните процеси и ИКТ. Процесът на преподаване също активно информира за увеличаване на информационната култура на педагогическия състав и учениците;
2. Лични технологии. Тези технологии са насочени към определяне на личността към приоритетната позиция в обучението и образованието. Целият образователен процес се фокусира върху развитието на личността, отчитане на нейната индивидуалност и характеристики на развитието.
3. Информационно и аналитично предлагане на учебния процес. Използването на тази технология група е фокусирано върху изучаването на развитието на всеки ученик, клас, паралели, образователни институции, тяхната адекватна оценка;
4. Мониторинг на интелектуалното развитие. Технологиите се основават на прилагането на графики, системи за тестване, нови методи за оценка, което позволява да се проследява динамиката на развитието на отделните студенти и качеството на обучението като цяло;
5. Образователни технологии. Процесът на обучение не може да бъде отрязан от образованието. Следователно се въвеждат нови техники, позволяващи самоличността, нейните основни качества;
6. Дидактични технологии. Те са основният фактор за развитието на образователната институция. Такива технологии се основават на комплекс от техники и средства, включително използването на традиционни и иновативни технологии: независима работа с образователна литература, използването на аудиовизуални, мултимедийни фондове, диференцирани учебни методи.

Фигура 1. Иновативни образователни технологии. Автор24 - Студентска интернет обмяна

Основни технологии на лично ориентираното обучение

Тези технологии поставят личността на детето под ръководителя на образователния процес. Изчисляването на неговите индивидуални качества се взема и учителят изпраща уменията си за организиране на обучение, според спецификата на нуждите на ученика.

Сред технологиите за обучение на личността могат да бъдат разграничени:

• Технология на многостепенното обучение. Според тази технология се приема, че изгражда процес на обучение в зависимост от способността да се асимилира материалът от всеки ученици, т.е. Всеки ученик получава време да асимилира програмата, че е необходима за него и отговаря на възможностите си. По този начин основното ядро \u200b\u200bна учебната програма е продуктивно научено.
• Технология на колективното взаимно обучение. Такава технология включва комбиниране на ученици в групи, състоящи се от минимум двама души, които имат психологическа съвместимост. Те могат да имат различно ниво Интелектуално развитие, но изпълнява задачи, помагайки си един на друг и, като по този начин се развиват взаимно. ИТ формите логично мислене, чувство за отговорност, адекватно самочувствие, помага за освобождаване на учениците.
• Сътрудничество в областта на технологиите. Тази технология включва комбиниране на ученици с малки колективи и обучение в тях. Обучението трябва да премине заедно, с осъзнаване на успеха и неуспехите един на друг. Обучението се основава на формулирането на единна цел и задачи, задължителна отговорност, всеки ученик и осигуряване на равни условия за ефективно усвояване на когнитивната информация.